Уроки рисования домов: как нарисовать дом карандашом поэтапно

16.06.2023 Разное

Содержание

КАК НАРИСОВАТЬ ДОМ — 9 урок рисования от Алекса

Главная — Уроки — Уроки рисования от Алекса

М-да! Мрачноватое начало, но… где-то так и есть.

Этот урок первое серьезное испытание вашей усидчивости. Признаюсь, в этом уроке я немножечко «схолявил»! Ну так, немножечко! И потом! Имею право!!! Где вы видели чтобы преподаватель по черчению, допустим, полностью вычерчивал чертеж болта на доске или на листе бумаги?! Не видели! Правильно! Он столько раз уже его чертил, что … да и не его это задача! Его задача чтобы студенты начертили этот болт правильно!

Да и потом, не у всех есть широкополосный интернет, поэтому приходится выбирать что-то среднее между качеством и размером рисунков, вам ведь их еще на свою машину грузить придется. Потому и линии иногда у меня жирнее чем положено.

Итак!

Детали!!! Главное — детали!!!

Помню, как убирал комнату, когда времени совсем мало, а качество кто-нибудь да проверит (ну или оценит) — на видных местах убираешь парочку незначительных мелочей, и комната становится неузнаваемой!!! Ну.

.. почти! А потому, учитесь обращать внимание на мелочи, и пренебрегать, казалось бы, важными деталями!

Инструменты:

1. Два стандартных листа бумаги (один на другом, для мягкости!)
2. Еще один стандартный лист бумаги, сложенный вдвое, для правки карандашей
3. Еще один стандартный лист бумаги (его мы будем рвать на клочки! Зачем?! А вот потерпите!).
4. Как минимум два простых карандаша различной мягкости.
5. Резинка (что поделаешь! Сегодня она пригодится!)
6. Железные нервы, ангельское терпение, нечеловеческая усидчивость!

Ну да с последним… не все так страшно! Если у вас есть желание, то вы и не заметите убегающего времени. Но спешу предупредить! Это так же один из первых уроков, который, несмотря на внешнюю простоту, потребует очень много времени! Сегодня вы, возможно, поймете, почему некоторые картины пишутся годами!

Приступим!

Рисовать мы будем дом! Да простят меня архитекторы! Дом с балконами и рисунками во всю стену. И начнем мы с того самого рисунка. Я лично выбрал эмблему фирмы Apple.

Нарисуем, эмблему легкими линиями (не бойтесь, если вы никогда раньше самостоятельно такого не рисовали, но добросовестно выполняли то, чему я вас учил, то для вас это не будет таким уж сложным!) (рис. 01).

При отрисовке ведите карандаш легкими короткими линиями. Такой метод позволяет более точно вырисовывать общие линии, хотя и несколько «размывает» их.

Затем обведем его линией пожирнее (рис. 02) и покроем сеткой, знакомой нам с прошлого урока (рис. 03).

Этот лист (кстати, это был ЕЩЕ ОДИН лист) мы отложим в сторону и возьмем следующий!

Рисовать дом – это, конечно же, не предел мечтаний, это даже скучно! НО!!! В нашем случае – это серьезный полигон для «набивания» руки и глазомера! А без этого … правильно! Никуда!

Итак дом! Дом в изометрии!

На нашем стандартном листе, где-то с левой стороны проведем линию сверху вниз и такую же с правой стороны, но чуть меньше. Причем правая линия должна начинаться на уровне более низком, чем левая и заканчиваться так же раньше. Разница между нижними точками полученных линий, должна быть меньше чем разница между верхними. На каждой из линий нанесем две точки, делящие линии на три равных части, так как дом у нас будет трехэтажный (рис. 11).

Соединим верхние и нижние точки линий, а так же отложенные на них точки, и проведем линию посередине между первыми двумя … ну не совсем посередине, чуть ближе к правой, ну да это у многих получится автоматически (если, конечно, вы не будете пользоваться линейками, что в нашем случае запрещено!). Это не так-то просто. Попробуйте, для начала, расположить лист так, чтобы две точки, которые вам надо соединить находились одна за другой от вас так, чтобы вы вели соединяющую их линию «от себя». Причем приставьте карандаш к ближней точке, поднимите локоть (иначе линия получится полукруглой), взгляните на дальнюю точку, обратно … (переводит взгляд с одной точки на другую столько, сколько посчитаете нужным) стараясь почувствовать рукой нужное направление, и ведите линию концентрируя свое внимание больше на направлении, чем на точках или кончике карандаша.

Можно вести линию и короткими, легкими линиями.

А затем обозначим и стену слева, проведя соответствующую линию и соединив ее с центральной линией отрезками. Помните, что разница между нижними точками должна быть меньше чем между верхними, так как точка наблюдения (т.е. мы) находится внизу.

На правой и левой вертикальных линиях главной плоскости (самой большой) отложим точки, делящие получившиеся у нас три этажа на три равные части. Посередине верхней части каждого этажа поставим точку, делящую эту часть пополам (рис. 12).

Вот уже и готов каркас нашего дома! Ну да … «Лиха беда – начало»!!!

Верхние и нижние полученные на этажах точки, соединим легкими линиями. На главной плоскости, на некотором расстоянии от вертикальных линий проведем параллельно им вспомогательные линии (рис. 13).

Посередине, между полученных вертикальных линий, отложим еще по вертикальной линии, и так же отложим на некотором расстоянии от них, справа и слева параллельно им вспомогательные линии (рис.

14).

Итак, мы провели все необходимые нам вспомогательные линии для того, чтобы нарисовать окна и балконы шести видимых нам квартир. Причем на первом этаже, как обычно, балконов не будет (рис. 15).

Обратите внимание, что ширина дверей второго и третьего этажей должны совпадать! На рисунке 16 показано как примерно необходимо обозначить торцы стен (в проемах дверей и окон), косяки окон и дверей а так же их рамы и балкон. К сожалению, в связи с экономией места, не все можно разглядеть детально!

Вот и начались ваши мучения! То, что вам сейчас предстоит, займет не один час вашего времени!

Т.к. линии должны быть параллельными, тонкими, а так же нужно учитывать угол наблюдения, т.е. то что мы должны нарисовать справа у окна, не совсем похоже на то, что будет слева! Так же есть разница между нижним и верхним краем. Все это слишком долго объяснять, и вы уже не на первом уроке, а потому всматривайтесь внимательно, если нужно стирайте, рисуйте заново, но! Никакой «халявы»!!! Это серьезно! Это то, ради чего мы и здесь, на девятом уроке!

Так же не забывайте, что балконы могут быть выполнены по разному, а окна закрыты или открыты (рис. 17)

И не бойтесь! Это только кажется сложным!Помните четвертый урок «Рисуем линии»?! Так вот! Если вы уделили ему достаточно внимания, то этот урок для вас лишь поначалу покажется сложным! Если нет, то вернитесь на недельку к четвертому уроку, особое внимание уделив его окончанию. Чем более сложные «Кристаллы» вы научитесь получать, тем легче будет вам с уроком 9!

Итак, если вы честно занимались (в том числе и с материалом четвертого урока) или вернулись после недельного отсутствия на четвертом уроке, то займитесь окнами и балконами. Подойдите с особой тщательностью к каждому окну, к каждому окну застекленного балкона (как внешнему так и внутреннему), или витым линиям незакрытого. Можете добавить дополнительных деталей, как например коврик на нижнем правом балконе.

И помните! Ваш результат должен выглядеть лучше, потому как вы учитесь, а я (извините), в силу вышеописанных причин, «халявлю»!

Если вы закончили, то перейдем к нашей пустой стене. Вот на ней-то мы и нанесем нашу эмблему! Для этого нам понадобится такая же сетка, как и на рисунке эмблемы, НО! Сетка должна быть точно так же искажена, как и стена (рис. 18)!

Нанесите сначала крайние линии, а затем разделите каждую из них на две равные части. Повторите эту операцию необходимое количество раз. По вертикали, правда, у нас 9 клеток вместо получившихся 10, но кто нам мешает стереть лишний ряд!

Можно конечно и просто отложить нужное количество клеток, но тогда возникают проблемы с центровкой рисунка относительно краев стены, и с относительными размерами клеток, что конечно же исказит рисунок.

Когда сетка нанесена, просто отложите главные точки (урок 8) и соедините их (рис. 19).

После этого воспользуемся ластиком чтобы стереть ненужные линии и ослабить нужные (рис. 20).

А дальше? А дальше все просто! Используя разные по твердости карандаши, нанесем штриховку на поверхности (рис. 21). Для более темной поверхности используем более мягкий карандаш.

Кстати о листочке сложенном вдвое! Он заточенный карандаш можно равнять именно на нем. Легкими возвратно-поступательными движениями, слегка прокручивая его вокруг своей оси.

При штриховке помните:

1. Направление штриховки не должно меняться для всей поверхности ограниченной другими фигурами или линиями плоскости.
2. Штрихи, по возможности, не должны «заходить» друг на друга.
3. Взяв в руки подготовленный карандаш, тем не менее подправьте его на листочке для правки, даже если вы этим карандашом уже штриховали. Иначе, в силу того, что каждый раз карандаш у вас в руках повернут под каким-то ДРУГИМ углом, своей заточенной при предыдущей штриховке гранью, он нанесет парочку неприятных, трудно-изводимых штрихов.
4. Штрихи должны быть параллельными и как можно более прямыми, а потому держите локоть навесу!
5. Чем тщательнее вы наносите штрихи (имеется ввиду не сила нажатия), один штрих к другому, тем приятнее получится картина.

6. Штрихи должны располагаться вплотную к ограничивающим линиям, но не залезать на них.
7. Сила нажатия на карандаш должна быть одинакова по всей плоскости, если только это не изогнутая поверхность.
8. При создании разной освещенности поверхностей можно использовать карандаши разной твердости, разное давление на карандаш, а так же использование нескольких карандашей и различного надавливания для одной поверхности. Но при этом каждый карандаш с определенным надавливанием должен проходить всю поверхность, а не ее часть!
9. Более мелкие детали должны получать больше внимания!

Да, и не забудьте о том, что нормальный дом имеет фундамент и крышу!

Осталось лишь заняться тонировкой! Тут-то нам и пригодятся клочки бумаги! Но не просто клочки! Их нужно складывать в несколько раз и под разными углами. Чем больше раз сложили, тем тверже получился инструмент, чем меньше угол сложенного листочка, тем более тонкую работу он должен выполнять. Для этих целей можно использовать и другие подручные материалы, но это уже на ваше усмотрение. У каждого свое, и каждый использует это свое по своему!

Правила тонировки «размытия»: 1. Тонировка должна проводиться тщательно и осторожно, чтобы не «заехать» за края плоскости.
2. Особенно аккуратно «размывайте» полученную ранее штриховку у краев плоскостей.
3. Каждый листочек использовать только для плоскостей с одинаковой освещенностью.
4. Наиболее легкие тона наносятся без штриховки, но листочками ранее задействованными на тонировке заштрихованных плоскостей (например блики на стеклах).
5. При неудовлетворительном результате можно наносить дополнительную выборочную штриховку.

Так, примерно это должно выглядеть (рис. 22):

Кстати, обратите внимание на то, что внутренняя часть застекленного балкона, так же должна быть несколько притемнена!

И помните, правильная штриховка занимает гораздо больше времени чем подготовка всего рисунка, а тонировка больше времени чем необходимо для подготовки рисунка и тонировки!

А я пойду спать! А то жена не может заснуть под быстрый, мерный стук десятью пальцами по клавиатуре, да и у меня глаза устали. Хотя … хотя нет, надо еще написать письмо Леди Ди на мыло и сходить на форум! Но я тихо!!! А вам … вам по возможности побольше бессонных ночей пронизанных творчеством. Так, чтобы наутро вы были уставшими, но довольными!

(Алекс)

К оглавлению уроков рисования

Конспект урока рисования в 1 классе «Дом снаружи и внутри»

Конспект урока изобразительного искусства в 1 классе «Изображение в виде домика самых разных предметов»

Цели урока:
Образовательная:
— продолжать знакомить учеников со значением слова «дом»;
— познакомить учащихся с частями дома, материалами, из которых он может быть построен;
— продолжать обучать приёму рисования по акварельному фону (карандаши, фломастеры, восковые мелки).
Развивающая:
— развитие логического мышления, внимания, фантазии и воображения;
— развитие речи обучающихся;
— развитие мелкой моторики;
— развитие умения давать самооценку своей деятельности.
Воспитательная:
— воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;
— воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку;
— формирование у учащихся навыков работы в паре;
— воспитание и укрепление интереса к предмету;
— создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

УУД:
Личностные: учащиеся продолжат учиться давать самооценку и оценку одноклассникам на основе критериев успешности учебной деятельности; будут стараться доброжелательно относиться к одноклассникам, оказывать взаимопомощь, проявлять терпение друг к другу, дружно работать в паре.
Регулятивные: учащиеся закрепят умение действовать по плану и планировать свою деятельность; развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней.
Познавательные: продолжать учиться контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: учащиеся активно будут отвечать на вопросы учителя и участвовать в диалоге на уроке; развивать умение слушать и понимать речь других.

Оборудование: учебник Л.А. Неменская «Изобразительное искусство, 1класс» (у учителя), листы для рисования акварелью формата А3, фломастеры, цветные карандаши, восковые мелки, на доске ряд сказочных домиков, смайлики для этапа рефлексии.

Планируемые результаты: учащиеся будут учиться рисовать по акварельному фону; фантазировать на заданную тему; учиться изображать свои задумки в виде рисунка; учиться защищать свою работу.

Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний.

Ход урока:

1. Орг. момент

Учитель: Сегодня нас с вами ожидает интересный и увлекательный урок.
— Ребята, а что от вас требуется, чтобы урок прошел успешно?
— Какие задачи вы перед собой поставите? (Внимание, трудолюбие, усидчивость, сообразительность, старание).

Моя цель – помочь вам в решении этих задач. На партах у каждого из вас смайлики. Вы про них не забывайте в течение урока. А в конце вы должны будете выбрать только один (если урок понравился, и вам всё было легко и понятно – солнышко, если вы в чём-то сомневались и испытывали лёгкие затруднения – солнышко и тучка, ну а если вам было трудно, не интересно, то тучка и дождик).
Я надеюсь, все приготовились к уроку? Простой карандаш, ластик, фломастеры, цветные карандаши есть у всех?

2. Самоопределение к деятельности

— Ребята, послушайте песню из мультфильма «Три поросёнка». Тогда вы узнаете, о чем пойдёт речь на нашем уроке.

Прослушивание песни «Всем на свете нужен дом»

— О чем мы сегодня будем говорить на уроке? (О том, что всем нужен дом)
Конечно, дом нужен всем. Сегодня на уроке мы с вами продолжим говорить о том, зачем нужен дом, какие домики бывают и из каких основных частей они состоят. Мы вспомним сказочные домики, вспомним, кто в них жил. А также попробуем сами создать свой сказочный домик.

3. Изучение нового материала

Дома бывают разные. Давайте посмотрим, какие бывают дома и чем они друг от друга отличаются. На картинках вы видите фотографии разных домов.
— Скажите, какие в них есть отличия? (Высокие, низкие, кирпичные, деревянные…)
Молодцы, вы правильно заметили, что все дома разные.
— А от чего зависит высота дома? (От того, сколько в нем этажей)
Если в доме один этаж, то мы назовем такой дом одноэтажным.
— А если в доме 2, 3, 4 этажа? (Двухэтажный, трехэтажный, четырехэтажный…)
Посмотрите еще раз на фотографии, скажите, из каких материалов могут быть построены дома? (Кирпич, камень, дерево)
— А как называется дом, построенный из дерева? (Деревянный)
— Молодцы, а если дом построен из кирпича, камня? (Кирпичный, каменный)
Если внимательно приглядеться, во многом, что нас окружает, можно увидеть необыкновенный, но очень нужный и удобный домик, для какого-нибудь сказочного или мифического персонажа, для каких-нибудь животных. Сейчас мы с вами разберемся, из чего же состоят сказочные дома.

Рассматриваем сказочные домики и его составляющие на картинке

Основа домика – стены. Не бывает домика без крыши. Посмотрите, какой разной и причудливой формы они могут быть.
— Для чего нужны стены и крыша? (Стены и крыша защищают жильцов от плохой погоды и врагов.)
Окна — глаза дома. Скажите, почему их называют глазами? (Потому что, посмотрев в окошко, мы можем увидеть, что происходит снаружи)
Стены, крыша, окна, а что еще есть в каждом домике? (Двери)
— А зачем они нам нужны? (Без дверей не попасть в дом)
— Скажите, пожалуйста, зачем вообще нам нужен дом? (Мы в нем живем, отдыхаем, веселимся, кушаем, спим, приглашаем гостей.)
— Как мы с вами должны обращаться со своим домом? (Беречь, сохранять порядок, любить…)

4. Игра «Угадай, кто в домике живёт?»

Сейчас мы с вами поиграем. Главное правило игры: с места не кричи, если хочешь ответить, поднимай руку. Посмотрите на картинку. Очень часто по домику можно узнать, кто в нем живет. Давайте попробуем это сделать.

Показ слайдов презентации:

Три поросенка.
Баба Яга.
Домик пятачка.
Снежная королева.
Теремок.
Винни Пух.
Кролик.

— По внешнему виду можно догадаться, кто живёт в домике? (Да)

5. Физминутка

6. Художественно-технологический этап. Закрепление

— Приступаем к самой интересной части урока. Мы будем создавать необычные сказочные домики. Сейчас вы получите листы бумаги с нарисованными предметами. Вы работать будете в паре: вместе создавать сказочный домик. Ваша задача – нарисованный акварелью предмет, превратить его в сказочный домик и придумать, кто в нём будет жить.
Дом — это место, где живут люди и не только. Всем нужен дом. В доме могут жить маленькие человечки, гномики, насекомые, птицы, звери и т.д.
Работаем по следующему плану:

Расположите лист посередине парты, чтобы каждому было удобно рисовать.
Обсудите с соседом по парте, как будете ваш предмет превращать в домик, кто в нём будет жить.
Подумайте, в каком месте находится домик вашего героя. (Лес, полянка, берег озера или реки).
Не забудьте про все важные части домика. (Крышу, окна, стены, дверь)
Украсьте домик вашего героя с помощью цветных карандашей, фломастеров.

7. Итог урока

Давайте теперь вы расскажете о том домике, который у вас получился. Кто будет в нём жить?

Учащиеся выходят с готовыми домиками. Представляют своё творчество. Учитель анализирует работы учащихся. Оформляется выставка работ.

Подведём итог нашего урока.
— Что повторили?
— Чему научились?

8. Рефлексия

— Понравился ли вам урок? Какое у вас настроение, такой смайлик и поднимите вверх.
— Чему вы научились сегодня на уроке? (Учились рисовать дом для сказочных героев, узнали, из каких частей состоит домик, какой разной формы могут быть дома).
— Что было трудно? Что понравилось? Что получилось легко?