Смотреть для детей рисунки: Конкурс детских рисунков День Победы глазами ребёнка

---

19.05.1971 Разное

---

Смешинка №14 диафильм 1975 смотреть рисунки читать стихи сказку онлайн

Сказка Смешинка №14

Автор диафильма «Смешинка № 14» Ландман М. Он состоит из двух частей, основанных на стихах Б. Заходер и В. Слободник. Дети любят читать и смотреть сказки. Предлагаем Вам отправиться в путешествие по неизведанным и удивительным местам. Посмотрев яркие красочные картинки, малыши откроют волшебный выдуманный мир. Текст на русском языке.

На Горизонтских островах

Друзья, сегодня Вы встретитесь со старой знакомой – маленькой девочкой Смешинкой. Она подолгу стоит на голове. Многим это не понятно, но все очень просто. Малышка тренируется, ведь скоро отправляться на Горизонтские острова, где все происходит наоборот. Говорят, на островах живет огромный Кашалот и у него три головы. Он умеет одновременно играть на рояле, петь и танцевать. А еще тут на самокате с крутых гор спускаются рыбки в томате.

Вертолетом управляет там ученый кот. Необычный пилот летает над вербами, на которых растут сочные груши, вкусный мармелад и шоколад.

А зайцы по морю скачут, словно по суше, прыгая с волны на волну. За партой в школе сидят взрослые дяди и тети. Уроки им преподают дети. Вот такие там происходят чудеса.

В Пряниковичах

Девочка много интересного читала о различных чудесах. Но вот беда, пока стояла на голове, все позабыла. И теперь чтобы дети узнали о Пряниковичах, нужно прочесть им книгу польских писателей «Все для всех». В ней поэт описал жизнь на острове. Вы не поверите, но вместо полей и лугов тут белоснежный сахар. По нему скачет пряничный зайка, покрытый белой глазурью. Дом и лужайка тоже из разноцветных пряников.

На сладком острове все съедобное и невообразимо вкусное. Облака на небе, луна и даже уксус. Можно полакомиться учебниками и глобусом, любыми материками. Но особо хочется рассказать о дворце короля Пипино. Он имеет сложную конструкцию, так как построен из пирожных, кренделей и пирожков. Вместо стекол в окнах стоят кусочки шоколада. На улице можно встретить зверей и птиц, потому что они свободно гуляют, а не сидят в леденцовых клетках.

Носороги на дороге

Однажды семья Носорогов ехала по городу на дрогах, в которые была упряжена лошадь в горошек. Извозчиком служил попугай, весело погоняющий ее вперед. Из окон выглядывали звери, приветствуя ездоков. В магазинном ряду повстречали Слона с супругой и сыном. Им Носорог рассказал, что они едут экспрессом в Носорожье по рога для своих носов.

Как пани Слониха сынишке штанишки шила

Пока Слон провожал носорогов, Слониха отправилась в галантерею за покупками. Она уже выбрала ткань и нитки, чтобы пошить Слоненку штанишки. Ей необходимо было купить наперсток. Но так как вместо пальцев у нее лапы, пришлось в отделе посуды выбрать ведро. И только после этого мама сшила сыну обновку.

На Горизонтских островах

На весёлых,
На зелёных
Горизонтских островах,
По свидетельству учёных,

Ходят все
На головах!
Говорят,
Что там живёт
Трёхголовый Кашалот,
Сам играет на рояле,
Сам танцует,
Сам поёт!
По горам
На самокате
Ездят там
Бычки в томате!
А один учёный Кот
Даже водит
Вертолёт!
Там растут на вербе груши,
Шоколад
И мармелад,
А по морю, как по суше,
Скачут зайцы,
Говорят!
Дети
Взрослых
Учат в школах!
Вот какие,
В двух словах,
Чудеса
На тех весёлых
Горизонтских островах!
Иногда мне жаль немного,
Что никак
Ни мне, ни вам!
Не найти нигде
Дорогу
К этим славным островам!

Борис Заходер

В пряниковичах

В Пряниковичах все из пряника —
дом из пряника и лужайка.
Там по сахару белоснежному
скачет пряничный белый зайка.

В Пряниковичах все съедобное,
потому что там все из пряника.

Можно съесть и луну, и облако,
даже тетушку и племянника.

В Пряниковичах нет несладкого —
сладок уксус, сладка наука —
арифметика и грамматика,
даже глобус, круглая штука.

Можно съесть там Европу с Азией,
Антарктиду с Африкой даже.
И Америку, и Австралию.
И никто ничего не скажет.

В Пряниковичах возле мостика
будка пряничного сапожника.
К туфле пряничной бантик сахарный
пришивает он осторожненько.

По ночам фонари из пряников
зажигают — такой порядок.
Даже труд старика фонарщика
в Пряниковичах очень сладок.

Владимир Слободник

Рисование с детьми до 3 лет: не обучение, а самовыражение

25 05 2015      Н.Лейкина       15 комментариев

Я получаю много вопросов о том, когда же уже пора учить детей рисовать, показывать им как рисуется домик, солнышко, рассказывать, что травка зеленая, а небо синее.

  Учить детей рисовать до 8-9 лет не нужно! А что же надо делать, вы узнаете из этой статьи.

Как правило, мы, взрослые, не особо обращаем внимание на детские каля-маля и пытаемся подтолкнуть ребенка к изображению реальных предметов. Взрослым хочется, чтобы дети как можно быстрей начали изображать что-то реальное: круг, квадрат, треугольник, тучу, домики, травку. Мы и не подозреваем, что такими желаниями и советами блокируем развитие у детей способности говорить на изобразительном языке, способности рисовать.

Итак, прежде, чем мы с вам пустимся в путешествие в мир первых детских рисунков, я хочу подчеркнуть существенные различия между рисунками взрослых и детей.

В своих рисунках взрослые изображают реальность, реальный предмет. Дети до 7-8 лет передают свои ощущения от предмета, выражают свой психический мир во вне. Похожесть не интересна ребёнку, он рисует свое впечатление от предмета. Обычно, это тактильные, двигательные и  зрительные впечатления.

 

Длинная сабля у рыцаря, так ее воспринимает ребенок 3,5 лет.

Кошка: длинное тело и хвост, которые ребенок часто гладит. 3 года. Тактильное ощущение.

 

Давайте внимательно рассмотрим первые детские рисунки каля-маля. Надо отметить, что это очень важный период! И часто именно на этом этапе происходит блокировка рисования у наших детей. И тогда из них, как правило, вырастают взрослые, которые не умеют рисовать или рисуют шаблонно (солнышко, цветочки, домик, травка).

У периода каля-маля или каракульного рисования есть свои названия: хаотические каракули, циркулярные каракули, развитые каракули.

 

1. Хаотические каракули

Первое освоение изобразительного языка начинается до года, когда малыш берет в руки карандаш и начинает тыкать им в листочек, радуясь, что оставляет следы. Это первые каракульные рисунки. В этот момент ребенок может смотреть по сторонам, на маму и продолжать тыкать. У него получаются хаотические каракули. И возникают они тогда, когда ребенок делает для себя открытие: он может оставлять следы в этом мире!

Если в этот период дать ребенку листок и карандаш, то он с интересом будет проводить карандашом по листку, не соблюдая границы. На этом этапе у него еще не сформирована зрительно-моторная координация (глаз-рука): глаза не следят за тем, что делает рука, а рука действует так, как получается.

В это время мама может дать 1 листок и 1 инструмент для рисования: мягкий карандаш или фломастер, пальчиковые краски, а если ваш ребенок все еще активно изучает мир через рот, то натуральный краситель, например, морковный или свекольный сок. Достаточно дать всего по одному экземпляру, а не россыпь карандашей и фломастеров и целый альбом. Это поможет ребенку сосредоточиться на оставлении следов, а не на том, чтобы попробовать все на вкус.

И важно, чтобы мама давала обратную связь: «Ого, как здорово!», «Как много и красиво ты нарисовал!» — чтобы ребенок получил опыт положительной реакции на свои действия. Особенно на оставление следов.

Надо заметить, что любое размазывание чего-либо в этот период (часто это каша по столу, овощи, макароны) – часть опыта оставления следов. Поэтому мы аккуратно реагируем на такие действия, без критики и негативных эмоциональных реакций. Просто помогаем ребенку доесть свою пищу и пойти заниматься другими делами, чтобы обед или ужин не превратился в развивающие занятия.

Итак, на этом этапе ребенок приобретает опыт, что оставлять следы — это очень и очень хорошо! Как организовать рисование, чтобы было хорошо и вам и ребенку, читайте здесь.

Хаотические каракули — довольно короткий период, дети уже совсем скоро переходят на следующий этап: циркулярные каракули.

1 год

 

2. Циркулярные каракули

Ребенок тыкал, тыкал в листок, потом он делает важно открытие: «Я могу управлять своим движением! Куда захочу, туда и поведу!». Это второе открытие в рисовании тесно связано с психическим развитием. Марина Озерова пишет, что циркулярные каракули примерно совпадают с тем временем, когда ребёнок начинает кружиться.

Ребенок  очень рад, что может САМ рисовать. И тут же изобретает несколько движений: крючки, прямые, круги, разные линии. И начинает их активно отрабатывать. В это время ребенок еще мало где может проявлять свою власть, мы его кормим, одеваем, за него решаем. А здесь он — хозяин движения! И уже имеется зрительно-моторная координация. Чем выше психическое развитие ребенка, тем больше линий он изобретает! У деток, у которых есть неврологические проблемы, на этом этапе будут очень заметны изменения, поскольку зрительно-моторная координация у них развивается позже.

И именно на этом этапе у родителей появляется соблазн начать обучать ребенка как правильно рисовать квадрат-круг, солнышко-домики. Так можно надолго заблокировать процесс развития этой деятельности. Во-первых, показ готовых шаблонов приводит к блокировке развития образного мышления, а в будущем — к шаблонному рисованию. Во-вторых, дети считывают мамину обратную связь, как: «Ты не умеешь, я знаю, как правильно, у тебя неправильно».

В детском рисовании нет ничего хуже, чем оценка.  Некоторые родители снисходительно принимают такие каля-маля своих детей, но все же переживают, что нет изобразительного, похожего на реальный предмет рисования.

Когда у меня на занятиях дети боятся рисовать (уже в  4-5 лет они могут отказаться это делать, так как боятся, что у них не получится), мы возвращаемся на стадию каракульного рисования, где дети заново открывают для себя возможность оставлять следы и управлять своими движениями на бумаге, без страха оценки и страха того, что не получится, так как тетя Наташа дала задания нарисовать каля-маля.

Мая рисует музыкальные каля-маля

Каля-маля, 5 лет

1,3 года

1,3 года

1 год 9 месяцев

На этом этапе мама опять дает по одному листу и всего два фломастера, карандаша, баночки с краской. Напомню, это важно, чтобы ребенок смог сосредоточиться на самом акте овладения своими движениями на листе. Здесь важно восхищаться разными линиями: «О, какой кружочек, какая завитушка, какая толстая линия!» и т.д. Не даем своих ассоциаций: «Это зайчик, медведь, машинка и прочее?». Не показываем шаблона и не обучаем. После того, как ребенок вам показал свои каля-маля, можно сказать «Нарисуй еще!». А что делать, если ребёнок просто просит: «мама, нарисуй?» Читайте в статье «Рисуем под сказку«.

3. Развитые каракули

На 3-ю стадию каракульного рисования ребенок выходит от 2-х до 3-х лет. Это благословленное время. «Лист мне тоже подчиняется! Я имею власть над пространством!» В этот период ребенок много бегает, он осваивает пространство. Фломастеры бегают по листочку. Ребенок осваивает пространство-лист, чувствует его край и учитывает это в своих графических действиях. «То, что я делаю, я делаю хорошо. Я знаю, как надо!» У ребенка формируется важное композиционное чутье.

Период развитых каракулей — сенситивный период для выстраивания композиции расположения предметов на листе. Развитые каракули — это свобода! Рисование тесно связано с телом, с физическим движением. Давайте ребенку возможность много двигаться.

Развитые каракули – это стадия интерпретаций своих рисунков, это переход к изобразительному рисованию. Ребенок в бесформенных изображениях начинает видеть смысл. В 2,5-3 года, по словам Марии Осориной, совершается революция. Ребенок обнаруживает, что его линии, точки, кружочки на что-то похожи. Они могут быть чем-то и что-то значить именно для него. Так ребенок открывает для себя знаковую функцию рисования. Все эти кружочки, пятна становятся элементами графического языка, при помощи которых ребенок начинает изображать человека, животных и даже абстрактные идеи.

Подчеркнём, что несовершенство графических форм не мешает ему говорить на графическом, изобразительном языке. На этом этапе ребенку важно нарисовать все, что он хочет. Это как магический акт: «встань передо мной, как лист перед травой!». И здесь он проделывает огромную интеллектуальную работу, он учится видеть необходимые и достаточные признаки персонажа: человека, животного, предмета.

Многие специалисты отмечают, что застенчивость взрослых людей, такая как страх выразить себя, начинается именно здесь. Ребенок уже подрос. Взрослые еще больше хотят, чтобы что-то уже конкретное появлялось в его рисунках, и часто взрослые дают оценку рисунку, а для ребенка это оценка его самого. У ребенка уже закладывается самооценка, он ее формирует из обратной связи значимых взрослых. Детские рисунки хорошо бы принимать также, как мы принимаем ребенка — безусловно. Рисование для него должно быть радостью! И даже каракули нужно вешать на стену, любоваться ими и показывать с гордостью друзьям и знакомым.

Паутина,где ползает паук. 3 года

Солдаты, которые победили паука. 3 года

На этом этапе мама может дать несколько ручек, карандашей, мелков и листы разной формы: круглые, маленькие, большие, треугольные, овальные. Мы знакомим ребенка с кистью и красками: гуашью, акварелью. И именно на этой стадии ребенок приносит вам рисунок и говорит: «Смотри — это машина едет, дождь идет, комары летают и т.д.».

На этой стадии важно не давать своих ассоциаций: «Это волк, ежик, заяц?». Оценки также не даем: «Как похоже, молодец!». Можно сказать:»Как мне нравится твой заяц!»

Что еще важно? В период хаотических и циркулярных каракуль дать ребенку вволю наиграться с материалами: трогать, размазывать, хлопать, рисовать на своем теле.

Знакомство с красками, 2 года

Итак, ребенок примерно с 1 года до 3 лет проходит несколько стадий доизобразительного рисования:

• Следы
• Власть над движением
• Поиск смысла в нарисованном рисунке
• Желание изобразить что-то

Марина Озерова в своей книге напоминает, что ребёнок рисует ощущение и отношение к предмету. На создание изображения влияет двигательный канал восприятия. Ребенок рисует, опираясь не на зрительный образ, а на тактильные и двигательные  впечатления. В процессе развития образного мышления важно давать ребенку самому создавать свои рисунки.

Если мы даём готовые шаблоны, изображения, предметы, то мышление у дошкольника не генерирует свои образы, мы помогаем ребенку формировать шаблонное мышление.

Рисование — это не просто популярный вид деятельности. Это способ самовыражения без слов, рассказ о переживаниях, которые еще сложно осознать, непосредственная передача своего состояния с помощью художественных средств. У ребенка до 6-7 лет речь развита не настолько хорошо, чтобы он смог сформулировать и внятно выразить то, что он чувствует. Рисование дает детям шанс выразить состояние, отношение к чему-либо, вновь пережить приятное событие или избавиться от негативных эмоций.

Рисование связано с психическими функциями ребенка: с воображением, восприятием, речью и мышлением. Оно развивает эти функции и соотносит их между собой, помогая ребенку упорядочить представления о мире. Надо помнить, что в рисовании ребенок использует опыт, приобретенный в другой деятельности. Чем лучше ребёнок играет, активно познает окружающий его мир — тем лучше он рисует (не значит, что правильно изображает предметы, создает их похожими, а значит, что проходит качественно стадии развития детского рисунка, осваивает изобразительный язык).

Желаю вашим деткам рисовать с удовольствием!

Приглашаем вас на тренинг «Секреты детских рисунков»
УЗНАТЬ ПОДРОБНОСТИ!

 

Статья написана по материалам Марии Осориной, Марины Озеревой, Елены Макаровой, личных наблюдений меня и моего супруга, прекрасного художника-педагога, Михаила Лейкина.

Книги, которые вдохновляют на творчество с детьми:

1. Марина Озерова «О детском рисовании»

2. Мария Осорина «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых»

3. Елена Макарова «Как вылепить отфыркивание»

Хотите получить в подарок запись вебинара «От каля-маля до шедевров!» и стать экспертом по сопровождению детского рисования? Заполните форму, и через несколько минут он придёт к вам на почту!

Поделитесь записью

С какого возраста и сколько можно смотреть телевизор ребенку?

Телевидение в наших домах сегодня — обыденность и каждодневная реальность. Пару десятилетий назад дети считали дни и часы для просмотра любимого мультфильма. Сегодня же можно просмотреть хоть сто серий подряд и сразу.

Десятки детских телеканалов вещают почти круглосуточно. Можно найти контент абсолютно на любой вкус. Дети склонны проводить перед экраном очень много времени. Вреден или полезен телевизор для детей разных возрастов? В нашей статье мы постараемся подробно ответить на этот вопрос.

С какого возраста можно смотреть телевизор?

Педиатры и психологи однозначно не рекомендуют просмотр телепередач детям до 2 лет. Прежде всего, это связано с физиологией. Часто родители замечают, что даже грудные младенцы реагируют на телевизор. Но их привлекают яркие, мелькающие картинки и звуки. Разрешать таким малышам “смотреть” телевизор точно не стоит.

Дело в том, что их мозг, нервная система, речь, органы зрения, слуха пока незрелы и только формируются. Для правильного их развития ребенок должен смотреть на окружающие предметы, подвижные и неподвижные, слушать звуки вокруг, а не только доносящиеся из экрана, взаимодействовать с живыми людьми. Дети учатся только в контакте со взрослым.

До возраста 3-4 лет детей привлекает только движение на экране телевизора. Они пока не умеют различать реальное и воображаемое. Происходящее в мультфильме они переносят в реальную жизнь.

Допустимо разрешать ребенку смотреть телевизор с 2-3 лет, но не более 20 минут в день и при строгом контроле качества контента. Но, чем дольше малыш проживет без телевизора в своей жизни, тем лучше для его физического и психического здоровья.

Есть ли польза от телевизора?

Исключать телевидение из мира ребенка полностью, конечно же, не стоит. Польза от него также есть:

1. Расширение кругозора. Через экран можно познакомиться с разными странами, традициями, культурами, получить новые знания в разных областях. Это может стать мощным источником вдохновения и стремления познавать мир.
2. Развитие интеллекта. С помощью современных технологий детям увлекательно подается информация, написанная в толстых и скучных энциклопедиях. Штудировать такие книги мало кому интересно, а учиться с помощью видеоконтента – легко и приятно.
3. Обогащение словарного запаса. Ребенок слышит правильно поставленную речь телеведущих и телегероев, узнает много новых слов, о значении которых непременно задаст вопросы родителям. Важно только всегда отвечать на них и вникать в суть.
4. Общие интересы со сверстниками. Дети, вообще не смотрящие телевизор, рискуют стать “белыми воронами” в детском обществе. Не зная популярных героев мультфильмов, телепередач, они не поддерживают беседу, чувствуют себя исключенными из коллектива. Для совсем маленьких это не критично, дети находят общий язык в совместных играх. Но, чем старше ребенок, тем важнее ему быть “на одной волне” со сверстниками. И игнорировать это нельзя.

Заблуждения родителей о пользе телевизора

Современный мир телевидения большой, разнообразный и увлекательный. На первый взгляд он способен дать многое. Но, на самом деле, для гармоничного развития детям требуется совершенно другое.

Наполнять их только знаниями с экрана, часто отрывочными и не соответствующими возрасту, абсолютно не эффективно и вредно. Ребенок учится, прежде всего, у взрослого, с которым у него установлен контакт, доверительные отношения.

Чтение книг, совместные прогулки, наблюдение за природой, творчество, участие в повседневной жизни семьи – вот то, что по-настоящему развивает и готовит к будущей жизни. А информационные телепередачи должны только дополнять процесс обучения.

Иногда родители стимулируют и поощряют просмотр неговорящими детьми телевизора, «чтобы скорее заговорил». Но ребенок быстрее заговорит, если общаться с ним, рассматривать вместе игрушки и рассказывать обо всем, что видите вокруг.

Веселые картинки в телевизоре, которые двигаются, издают звуки и говорят, не мотивируют их озвучить. А вот когда малыш рассматривает рисунки в книге или держит в руках простую игрушку, то ему приходится «заставлять» этих персонажей звучать — вслух или мысленно. Сначала ребенок произносит примитивные звуки — «ква-ква», «би-би»; попозже — когда в речи появляются глаголы — сюжеты и «речь» игрушек и картинок усложняются.

С телевизором же никаких усилий прилагать не нужно: герои мультфильмов активно общаются, рассказывают истории и двигаются самостоятельно. Малышу остается только пассивно наблюдать. Это совсем не стимулирует говорить самостоятельно.

Негативное влияние телевизора

К сожалению, вреда от телевизора действительно больше, чем пользы. Мы перечислим все негативные факторы ниже:

1. Отрицательное влияние на органы зрения. Для нормального формирования органов зрения важно правильно дозировать зрительные нагрузки. Картинка телевизора световой массой проектируется на сетчатку глаз. Чтобы увидеть четкое изображение, ребенок инстинктивно напрягает глазные мышцы. Картинка движется и имеет много деталей, это приводит еще к большему напряжению глаз.

Таким образом, ежедневно проводя за экраном больше положенного времени, ребенок систематически перенапрягает свою зрительную систему. Результатом становятся усталость глаз, головная боль, и, как следствие, нарушения зрения.

2. Отрицательное влияние на нервную систему. Чем младше дети, тем меньше их мозг может усвоить информации из просматриваемых передач и мультиков. Отсутствие жизненного опыта и незрелая нервная система не позволяют проанализировать увиденное. Все это выливается в перевозбуждение нервной системы, что влияет на настроение и поведение ребенка, его сон, обучаемость.

3. Задержка речевого развития. Ребенок в возрасте около года начинает выговаривать первые слова, затем — предложения, и потом он уже может сформулировать свою мысль. Но длительное нахождение перед экраном отрицательно влияет на формирование связной речи.

Умение говорить и общаться приходит к детям в процессе взаимодействия с людьми, повторения за взрослыми. При замене живого общения экраном телевизора происходит задержка становления правильной и грамотной устной речи.

4. Негативное влияние на развитие мозга. Ребенок, проводящий много времени у телевизора, не развивает воображение, логику, способность размышлять, анализировать и делать выводы. ТВ дает готовые ответы вместо того, чтобы позволить ребенку искать их самостоятельно. Телевизор превращает в «потребителя», который послушно поглощает все, что льется с экрана. Не развиваются такие навыки, как самоконтроль, планирование своих действий.

5. Снижение способности к воображению и творчеству. Чтобы придумывать что-то новое и творить, ребенку нужно уметь занимать себя, иногда поскучать. А телевизор не дает этого делать, предлагая готовые развлечения на любой вкус. Злоупотребление просмотром ТВ подавляет творческие способности дошкольника, не дает им развиваться.

6. Нарушение социальных навыков. Для их развития человеку необходимо живое общение. Умение чувствовать собеседника, угадывать его настроение, поддерживать беседу, организовывать совместную деятельность — все это вырабатывается только путем непосредственного опыта общения со сверстниками и взрослыми.

7. Провоцирование неврозов. Просмотр телепередач и фильмов, не соответствующих возрасту, со сценами жестокими и пугающими, может привести к появлению у ребенка страхов, кошмаров. Допускать такое ни в коем случае нельзя.

8. Проблемы с физическим состоянием, моторикой. Просмотр телевизора – это пассивное времяпрепровождение. Но, чтобы быть здоровыми, детям необходимо как можно больше двигаться. Долгое сидение приводит к проблемам с осанкой, ребенок плохо развивается физически, что негативно скажется на его здоровье и качестве жизни в дальнейшем.

9. Нарушения пищевого поведения. Некоторые родители, чтобы накормить ребёнка, включают ему телевизор. Засмотревшись на мелькающие веселые картинки, дитя послушно открывает рот. Но этот волшебный способ принесет в дальнейшем много проблем. Дети, которых кормят под мультики, не учатся контролировать чувства голода и сытости, у них формируется неправильное пищевое поведение. Поэтому включать телевизор во время приема пищи категорически не рекомендуется.

Дети и взрослые любят перекусить перед экраном телевизора. Это вредная привычка, которая ведет к перееданию, потреблению большого количества вкусной и вредной пищи. Ведь увлекшись просмотром, мы перестаем контролировать, что и сколько кладем в рот.

Сколько часов в день можно проводить перед экраном?

Приведем рекомендации педиатров, психологов и педагогов:

1. С 2 до 4 лет можно разрешать ребенку просмотр телепередач или мультфильмов не более 20 минут в день.
2. С 4 до 7 лет дети уже отслеживают сюжет, сопоставляют себя с любимыми героями и хотят быть похожими на них.
3. Дети старше 7 лет уже хорошо отличают реальность от телевизионных образов. У них сформированы представления о времени и пространстве, они начинают анализировать происходящее и рассуждать. В возрасте 7-10 лет допустимо проводить перед экраном телевизора не больше 30-50 минут в день.
4. К 10-11 годам содержание просматриваемого контента выходит на первый план. У него уже имеется свое мнение и предпочтения, поэтому он сам выбирает интересные передачи и фильмы. В этом возрасте ребенок может смотреть телевизор 1-3 часа в день.
5. В возрасте 12-13 лет телевидение наскучивает большинству детей. Многие из них переключается на видеоигры.

Как сделать просмотр телевизора безопасным?

Не стоит размещать телевизор в детской комнате. Пусть он не конкурирует с играми, творчеством, чтением. Взрослые часто включают телевизор фоном. А дети быстро перенимают эту привычку. Поэтому в первую очередь воспитывать себя и подавать пример нужно взрослым.

Нужно обязательно контролировать время нахождения ребенка перед экраном. Ведь самоконтроль у детей пока развит слабо, им сложно оторваться от телевизора.

Отличный способ контролировать качество контента, который смотрят дети – это смотреть с ними вместе и затем обсуждать увиденное. Во время разговора важно не только высказывать собственное мнение, но и выслушивать мнение ребенка, проявлять уважение к его вкусам и интересам.

При просмотре ТВ нужно находиться на расстоянии минимум 2-3 метров от экрана. Приемлемое расстояние измеряется 3-5 диагоналями. Чем больше диагональ телевизора, тем дальше он должен быть расположен от глаз. Нельзя смотреть телевизор сбоку, в темноте или при слишком ярком свете. Лучше всего подойдет освещение средней интенсивности, при котором глаза не слишком напрягаются.

Что можно смотреть ребенку?

Правильная передача или мультфильм для детей должны иметь следующие критерии:

• спокойный и добрый мультфильм с неспешным действием и не слишком быстро меняющимися изображениями дает малышу время подумать и усвоить увиденное;
• сюжет должен быть понятен ребенку конкретно этого возраста;
• полезны для детей интерактивные передачи, которые побуждают их отвечать на задаваемые вопросы;
• также развивают детей музыкальные передачи и мультфильмы, формирующие слух, обучающие танцевальным движениям.

Важно с рождения прививать ребенку вкус к прекрасному искусству мультипликации и кино, вместе искать интересные и познавательные программы и вместе познавать этот мир. Цензура при сегодняшнем доступе к информационному пространству может быть только наша внутренняя. Сами родители обязаны научить малыша отличать плохой мультик от хорошего, глупую программу от познавательной.

Что нельзя смотреть детям?

Детская психика еще не сформирована, у малыша пока не заложено критическое восприятие информации. Поэтому выбор контента для ребенка полностью лежит на взрослых.

Дети любого возраста не должны видеть с экрана сцены насилия и вообще все фильмы и передачи, предназначенные для взрослой аудитории.

Не нужно показывать детям мультфильмы, где главные герои ведут себя агрессивно, наносят вред окружающим, демонстрируют поведение, опасное для жизни. Плохое поведение должно осуждаться, а хорошее — поощряться. Только так у детей формируются понятия добра и зла, справедливости.

Как отучить ребенка от длительного просмотра телевизора?

Привыкшего к бесконтрольному просмотру телевизора ребенка отучить будет непросто. Но родителям нужно проявить настойчивость, терпение и благожелательность. Родители озвучивают новые правила и объясняют, почему теперь будет именно так. Конечно, дети нелегко это принимают. Родителям придется первое время строго следить за соблюдением «экранного времени».

Нужно не просто нажать на кнопку по достижении лимита, а заранее предупредить ребенка, например, за 5-10 минут до конца. Так он будет подготовлен и, возможно, удастся избежать скандала.

Предлагайте на смену телевизору другие активные мероприятия. Ведь основная причина прилипания к экрану – недостаток интересных и увлекательных занятий у ребенка. Дети, хорошо играющие самостоятельно, менее зависимы от телевидения. И научить играть – задача родителей.

Детей с самого маленького возраста можно привлекать к домашним делам. Это полезно и очень увлекательно. Испечь вместе пирог, убрать в шкафу, вымыть пол — малыши с удовольствием все это делают вместе с родителями. Детям постарше можно организовать интересный досуг на кружках по интересам, выбор которых сегодня огромен.

Иногда даже занятые дети, которым родители уделяют достаточно внимания, каждую свободную минуту стремятся проводить у экрана. Это бывает, если у ребенка выработался стереотип использования ТВ как средства для отдыха. После просмотра мультфильма можно мягко переключать малыша на другие виды деятельности — рисование, лепку, конструктор и т. д. Со временем он научится релаксировать по-другому.

Очень полезно устраивать дни без телевизора. В это время можно пообщаться с ребенком, погулять, показать ему, что мир существует не только в экране. Такое времяпрепровождение очень укрепляет семейные отношения.

Отрицать очевидную пользу телевизора для современного ребенка нельзя. Это наша реальность. При умелом использовании телевидение может быть полноценным источником полезных знаний, служить образованию и воспитанию.

Важно найти золотую середину между полным запретом ТВ и вседозволенностью, когда телевизор работает фоном большую часть дня. Заботливый родитель обязательно учтет советы психологов, педиатров, педагогов и выстроит грамотную систему контроля за контентом, который просматривает ребенок, и временем, которое он на это выделяет.

Тренажер для развития мышления

Тренажер — это база из 4000 задач, разработанных специально для развития навыков мышления учеников 1-4 классов

узнать подробнее

Новая Вифлеемская звезда? Соединение Сатурна и Юпитера в день зимнего солнцестояния заставило спорить астрономов и теологов

19 декабря 2020

Обновлено 21 декабря 2020

Автор фото, DETLEV VAN RAVENSWAAY/SCIENCE PHOTO LIBRARY

В понедельник произойдет уникальное астрономическое явление: две сверхмассивные планеты, Сатурн и Юпитер, подойдут на ночном небосклоне друг к другу настолько близко, что с точки зрения земного наблюдателя будут выглядеть одной яркой звездой.

Это само по себе редкое явление в 2020 году будет особенным по двум причинам.

Во-первых, так близко эти две планеты последний раз сходились примерно 800 лет назад, и больше такого на нашем веку уже не произойдет.

Во-вторых, тот факт, что их соединение произойдет 21 декабря, в день зимнего солнцестояния — как раз накануне западного Рождества — породило теории о том, что, возможно, именно соединение Юпитера и Сатурна описано в Новом завете как Вифлеемская звезда, взошедшая около 2000 лет назад и ставшая предвестником рождения Иисуса Христа.

Где и как смотреть?

Сближение Сатурна и Юпитера уже началось, и каждый ясный вечер эти два небесных тела могут наблюдать практически все жители Земли.

Однако их визуальное «слияние» произойдет именно в самую длинную ночь, и при ясной погоде будет наблюдаться у линии горизонта в юго-западной части неба.

Астрономы говорят, что это можно будет видеть не только с помощью телескопов и обычных биноклей, но даже невооруженным глазом и лучше всего — с высокой точки.

Продлится оно в течение пяти дней.

«В любой из ближайших вечеров, если небо будет ясным, то стоит воспользоваться этим шансом, поскольку погода [в Британии] не такая уж хорошая», — отмечает доктор физических наук Каролин Кроуфорд из Института Астрономии Кембриджского университета.

Автор фото, PA Media

Подпись к фото,

Ученые и теологи до сих пор спорят о том, что увидали в небе библейские волхвы

В Британии сближение двух небесных гигантов можно будет наблюдать в понедельник с 16:30 по Гринвичу (19:30 по московскому времени), а в 18:37 произойдет слияние планет.

Чтобы астрономам-любителям было проще найти эти планеты на небосклоне, профессор Сколковского института науки и технологий Татьяна Подладчикова в интервью агентству ТАСС посоветовала прежде всего найти созвездие Козерога и две расположенные рядом звезды, Дабих и Альгеди, каждая из которых состоит из двух и трех светил.

Сатурн и Юпитер будут располагаться чуть ниже и правее их и будут гораздо ярче, чем эти звезды.

Можно также воспользоваться одним из многочисленных астрономических приложений с добавленной реальностью для смартфонов, вроде Star Walk, помогающих сориентироваться на карте звездного неба.

Между тем, профессор теоретической астрофизики из Университета Эксетера Мэттью Бейт уже установил свой телескоп на крыше физического факультета и в субботу-воскресенье будет вести прямую трансляцию в YouTube.

Так что за этим экстраординарным явлением можно будет наблюдать даже из дома, что в условиях пандемии особенно актуально.

Как указывает профессор, нынешнее астрособытие уникально еще и потому, что никто прежде не наблюдал столь тесного слияния этих двух планет в телескоп.

«Примечательно, что Галилей впервые наблюдал Юпитер и Сатурн в 1610 году, а это за 13 лет до последнего по-настоящему близкого слияния. Однако нет никаких свидетельств того, что кто-либо налюдал за слиянием 1623 года с помощью телескопа», — отметил профессор Бейт.

Небесные тела и земные правители

В древности считалось, что подобные астрономические явления влияют на земные судьбы. Их считали предвестниками экстраординарных событий, чаще разрушительного свойства.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

На фреске Джотто «Поклонение волхвов» Вифлеемская звезда изображена в виде кометы

Хорошо задокументирована «Юлианская звезда» или «Планета Цезаря» — длиннохвостая комета, появившаяся на небе через несколько месяцев после убийства Юлия Цезаря в 44 г. до н.э.

Древнеримский историк Плиний-старший записал, что комета была настолько яркой, что видна была даже днем, а многие римляне расценили ее появление как знак божественности Цезаря.

Теорию о том, что упомянутой в Евангелии от Матфея Вифлеемской звездой, указавшей путь волхвам к месту рождения Иисуса, может быть именно слияние Сатурна с Юпитером, высказывал еще в ХVII веке немецкий астроном Иоганн Кеплер, автор книг «Тайна мироздания» и «Гармония мира».

Он наблюдал это явление в 1603 году и подсчитал, что предыдущее подобное событие должно было случиться в 7 году до н.э.

Однако ряд ученых считают, что Вифлеемской звездой могла быть комета Галлея, которая периодически возвращается и, по подсчетам астрономов, проходила над Землей примерно за 5-10 лет до «официальной» даты рождения Иисуса Христа.

Частично на эту же версию указывают и фрески итальянского живописца Джотто, в 1303-05 гг. изобразившего Рождественскую звезду в виде кометы в падуанской Капелле Скровеньи. Известно, что комета Галлея проходила над Землей в 1301 году.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Серебряная звезда, помещенная в базилике Рождества в Вифлееме над местом, где, как считается, родился Иисус, притягивает к себе миллионы паломников со всего мира

Однако ряд теологов полагают, что в евангельском рассказе о появлении на небе необычайно яркой звезды вряд ли идет речь об астрономическом событии, и трактовать его следует, скорее, в богословском смысле.

Звезда в описании у Матфея, скорее всего, не могла быть «обычным» природным явлением, полагает исследователь раннехристианской литературы, профессор религиоведения Феррум-колледжа Эрик Ванден Эйкель.

«Матфей пишет, что волхвы прибыли в Иерусалим «с востока». После этого звезда ведет их в Вифлеем, на юг от Иерусалима. Получается, что звезда совершает резкий поворот налево. Астрономы согласятся со мной в том, что звезды не совершают резких поворотов», — пишет исследователь в своей статье.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Дискуссии о том, что представляла из себя Вифлеемская звезда, приведшая волхвов к месту рождения младенца Христа, идут на протяжении столетий

Более того, когда волхвы прибывают в Вифлеем, звезда оказывается достаточно низко в небе, чтобы привести их к определенному дому. «Звезда, как сказано, шла перед ними и зависла над конкретным местом, действуя словно древнее GPS-устройство, — говорит доктор Аарон Адер с физического факультета Университета штата Огайо. — Подобное описание перемещений Звезды лежит за пределами физических возможностей любого наблюдаемого астрономического объекта».

Астрономическая модель показывает, что схождение Сатурна и Юпитера в 6 году до н.э. никак не могло претендовать на роль Вифлеемской звезды

И все же профессор Кроуфорд не исключает такой возможности: «Две тысячи лет назад люди гораздо лучше были осведомлены о том, что происходит на небе, поэтому нет ничего невозможного в том, чтобы под Вифлеемской звездой понимать планетарное слияние, подобное тому, что мы вскоре сможем наблюдать».

Монтессори-картинки для новорожденных | Игры для детей и детского сада, развитие ребёнка дошкольного возраста, поделки и раскраски

Черно-белые картинки для новорожденных

Когда в нашей семье родилась Серафимка, я очень активно интересовалась методикой Монтессори. Я узнала про низкое спальное место и другие принципы создания развивающей среды для малыша, а ещё я узнала про Монтессори-мобили и чёрно-белые карточки. Тогда я нашла много контрастных картинок, распечатала их и повесила как гирлянду около того места, где Сима проводила время, пока не спала. Сейчас у многих моих друзей появились новорожденные дети и я вспомнила, что было бы неплохо сделать такой материал, чтобы мамы могли развивать зрение у крохотных крошек 🙂

Почему именно черно-белые картинки?

Всё просто. Наверняка вы слушали, что у новорожденных плохо развито зрение. В первые дни жизни глазки ребёнка двигаются хаотично. После 20 дней малыш способ недолго удерживать взгляд на предмете. Постепенно взгляд ребёнка развивается и он может видеть всё дальше и чётче.

А ещё новорожденные не различают цвета. Да-да! Это связано с тем, что сетчатке человеческого глаза находятся специальные клетки (палочки и колбочки). При помощи палочек мы видим контрастные чёрно-белые изображения, а колбочки позволяют нам различать цвета. Так вот у младенцев в первые полтора месяца жизни больше палочек, а колбочки развиваются немного позже.

Чтобы помочь ребёнку научиться концентрировать внимание, нужно показывать ему контрастные чёрно-белые картинки. Принцип введения новых изображений: от просто к сложному. Сначала это могут быть самые простые линии, геометрические фигуры, потом силуэты животных и орнаменты. С 2-х месяцев – яркие цветные картинки, потом более сложные изображения.

Я разработала комплект картинок от простого к сложному. Самые первые картинки очень простые, затем идут силуэты животных разной детализации. Выбирайте сначала те силуэты, которые имеют более понятную форму, а затем вводите более сложные рисунки. Самыми детальными в моей подборке являются узоры. Их вводите ближе к 3-м месяцам.

Скачать 62 чёрно-белые картинки для новорожденных | pdf

 

Менять картинки стоит не чаще, чем раз в неделю.

Как использовать чёрное-белые карточки?

1. Держите картинку в руках и просто показывайте малышу некоторое время, говорите с ним о чём-нибудь, пусть он слышим ваш голос. Расстояние до картинки не более 30 см.
2. Прикрепите картинку к стенке кроватки или где-то в поле зрения малыша на расстоянии не более 30 см.
3. Подвесьте карточку к мобилю, чтобы рисунок был расположен горизонтально.
4. Поместите картинку в рамочку и поставьте её рядышком с местом кормления малыша. Когда он будет кушать, сможет внимательно рассматривать рисунок.

Я буду очень рада, если этот материал поможет вам радоваться новому вместе в вашим новорожденным человечком. Пусть он пораньше научится различать то, что видит, чтобы вскоре внимательно рассмотреть ваше лицо!

Если вам понравились эти карточки для новорожденных, расскажите о них друзьям в социальных сетях. Возможно, кто-то из них как раз ждёт появления малыша или уже радуется первым дням совместной жизни 🙂

А чтобы регулярно получать от нас разные полезности для развития детей, смело подписывайтесь на обновления блога “Расти умным!“.

Желаем вам и вашему малышу множество волшебных мгновений, проведённых вместе!

Мы подобрали ещё 5 интересных статей для Вас:

Поощрение детей младшего возраста к достижению успеха — Better Kid Care — Penn State Extension

Как воспитатель, вы, наверное, заметили, что у большинства маленьких детей есть естественный интерес к рисованию и письму. Кажется, что даже самый младший ребенок притягивает все, что оставляет след. Как дети учатся рисовать? Почему так важны возможности рисования и письма?

Важные первые отметки: каракули

Представьте, что вы находитесь в другой стране, где письмо и язык отличаются от вашего собственного: все символы, буквы и цифры выглядят иначе.А теперь представьте, что вас просят писать именно так. Ваши попытки могут быть неустойчивыми, и сначала вы не будете знать, какие элементы, буквы или числа вы представляете. Вам нужно будет выучить все символы, языки и представления этой страны. А теперь представьте очень маленького ребенка, который учится говорить, рисовать и писать. Вау! Вы когда-нибудь замечали, как очень маленький ребенок играет со своей едой и понимает, что, проведя пальцем по нему, можно оставить след? Возможно, это первая попытка рисования.За действием нет цели или идеи, но она наткнулась на действие, которое оставляет результат. Мы часто видим это на бумаге (и на стенах!) И называем эти неконтролируемые следы каракулями.

Ура писанину!

Для маленьких детей рисование — это возможность самовыражения и
передачи идей. Для детей каракули могут представлять собой как рисование, так и письмо. Возможно, они еще не умеют писать слова, но могут пытаться делать отметки, которые что-то показывают.Все формы каракулей важны для развития навыков рисования, письма, чтения и общения.

Очень маленькие дети не знают, что им следует использовать для письма; следовательно, маркер нарисован прямо на животе (а не на бумаге). По мере того, как дети растут, они начинают делать отметки большей формы на правильных поверхностях (бумаге!) И хотят, чтобы мы это видели и могли «прочитать». Возможно, вы слышали, как дети после рисования или каракулей говорили: «Что я сделал?» или «Что там написано?» Это когда мы знаем, что ребенок понимает, что рисование что-то значит и связано с грамотностью (чтение, письмо, рисование и общение).

Ранние этапы написания каракулей доставляют большое удовольствие ребенку и помогают в других этапах рисования / письма. См. Таблицу ниже для некоторых ранних этапов рисования:

Ранние стадии рисования

Соблюдать надписи и рисунки других людей	3 мес. — 1 год (текущая)	Развивает идеи нанесения меток инструментами
Неконтролируемая строчка	1,5-2 года (текущая)	Использует инструменты для маркировки, мало контролирует, часто выглядит расфокусированным
Контролируемое рисование	18 мес.-3 года	Повторяет определенные линии, узоры, начинают появляться простые геометрические фигуры (круги), выглядит сфокусированным
Предварительная схема	3-4 года	Показывает символы, попытки изображать людей и репрезентации, картинки, рассказывающие истории, более сложное, большое разнообразие способностей.
Схема ступени	5-6 лет	Начинает писать и рисовать на одной странице, рассказывает истории, изображает предметы, включает буквы и цифры, порядок в пространственных отношениях, например, дерево, выходящее из-под земли

Обеспечить поощрение

В то время как большинству детей нравится рисовать, другим может потребоваться больше убедительности.
Поощряйте множество этапов рисования и письма:

• Разместите материалы для рисования и письма в различных местах и ​​сделайте их легкодоступными (например, бумагу рядом с блоком или бумагу и карандаши вне области).
  
• Слушайте комментарии детей; ищите возможности для совместного размышления.
  
• Поощряйте рисование как ресурс и выражение: «Тебе действительно не хватает папы. Давай возьмем бумагу, чтобы ты мог написать ему или нарисовать его картинку »; «Вы построили прекрасную дорогу из блоков.Хотите бумагу, чтобы сделать карту к ней? »

СОВЕТЫ 10-4

Новый взгляд на детские строительные чертежи | BigRentz

Мы уже говорили о том, как горизонты города делают его мгновенно узнаваемым. Мы провели опрос, в котором спрашивали американцев, могут ли они узнать город, просто взглянув на горизонт. Результаты показали, что здания и географические особенности помогают сделать внешний вид города по-настоящему уникальным.

После этого мы спросили, могут ли американцы узнавать город после того, как мы удалили их знаменитые достопримечательности и сооружения, чтобы увидеть, насколько узнаваемы их горизонты. Результаты показали, что небоскребы, памятники и естественные горизонты влияют на узнаваемость города.

А как насчет точки зрения ребенка? Означают ли достопримечательности и горизонты городов так много для детей?

Чтобы копнуть глубже, мы попросили группу детей нарисовать свои взгляды на известные достопримечательности.Затем у нас был профессиональный дизайнер, который переосмыслил эти рисунки как реалистичные структуры, и результаты оказались волшебными.

Посмотрите, как каждый из самых известных строительных проектов будет выглядеть по-детски заново.

Примечание : Чтобы защитить их личность и конфиденциальность, мы удалили имена детей и получили письменное и подписанное разрешение от их родителей / законных опекунов на использование следующих изображений.

Эмпайр Стейт Билдинг

Расположенное в южном районе Мидтауна, 102-этажное (103, если считать балкон наверху) чудо ар-деко было впервые построено в 1931 году.Это один из основных элементов архитектуры Нью-Йорка, его можно увидеть в бесчисленных фильмах и телешоу, а также в других произведениях искусства.

Вот интерпретация нашего первого ребенка:

Вот как это будет выглядеть в полной мере:

Этот дизайн — архитектурный шедевр и значительное улучшение (на наш взгляд) устаревшего стиля ар-деко оригинала. Чтобы воплотить этот фантастический дизайн в реальность, которую мы видим здесь, те же методы, которые используются при строительстве типичных небоскребов, могут не сработать.

Потребуется дополнительная опора, чтобы выдержать новую форму здания. Обычно шпили небоскребов строятся по частям, но для этого может потребоваться новый метод, особенно с учетом сфер, разделяющих шпиль.

Возможно, самой большой проблемой будет множество куполов на крыше здания. Шпиль можно было использовать как своего рода большую булавку, которая проходит через все три купола, чтобы оставаться на месте, но для этого потребуется усиленный стальной шпиль, который может быть слишком тяжелым, чтобы оставаться на вершине.

Но есть решение: графен. Графен — футуристический строительный материал, который легче и прочнее стали. Использование этого строительного материала для реконструкции Эмпайр-стейт-билдинг имеет смысл, поскольку он может стать новым свидетельством будущего.

Мост Золотые Ворота

Мост Золотые Ворота — одна из самых известных достопримечательностей Сан-Франциско и, возможно, Калифорнии. Он назван в честь того факта, что он пересекает Золотые ворота — пролив, соединяющий залив Сан-Франциско и Тихий океан.Мост был открыт для публики в 1937 году и выдержал множество аварий и стихийных бедствий, таких как землетрясение в Лома-Приета.

Вот рисунок, который нарисовал маленький художник:

Вот новое представление:

Это переосмысление, вероятно, не выдержит землетрясения, но от этого не станет менее чудесным. Он представляет собой более светлое и ясное будущее.

Эта новая конструкция моста Золотые Ворота также делает нижнюю часть более тонкой.Хотя казалось бы, что если бы машин было слишком много, он бы рухнул, но самовосстанавливающийся бетон может решить проблему.

Самовосстанавливающийся бетон — это новый строительный материал, который звучит именно так: самовосстанавливающийся бетон. Он использует воду для активации бактерий, излечивающих бетон. Лучше всего то, что он имеет 200-летний срок службы, а это означает, что художник смотрел в будущее, чтобы узнать, как мы можем улучшить строительные проекты.

Маунт-Рашмор

Гора Рашмор, считающаяся одной из крупнейших скульптур в мире, изображает четыре лица У.Президенты С. — Вашингтон, Джефферсон, Линкольн и Теодор Рузвельт. Их выбрал скульптор Гуцон Борглум из-за их вклада в развитие страны. Скульптура была завершена в 1941 году и с тех пор стала иконой Америки.

Теперь о горе Рашмор в воображении ребенка:

Вот как это будет выглядеть в полной мере:

Чтобы воплотить этот новый дизайн в реальность, необходимо внести серьезные изменения в конструкцию. Во-первых, лицо Джефферсона нужно было бы резко вытянуть, а усы Рузвельта нужно было бы переместить.

Что может быть сложным, так это бюст Линкольна. Его борода явно должна удлиняться вдвое по сравнению с нынешней длиной, тем более что скала, окружающая лица, не подходит для резьбы. Точно так же, возможно, придется изобрести новый метод кладки, чтобы добиться локона на его голове.

Безусловно, смелый вызов.

Из-за изменений, необходимых для того, чтобы это стало реальностью, потребовалось бы много времени и денег. Изготовление оригинальной скульптуры заняло 14 лет и стоило 989 992 доллара.32, поэтому редактирование объектов может занять столько же времени.

Но оно того стоит.

Спейс-Нидл

Space Needle открылась в 1962 году во время Всемирной выставки в Сиэтле и с тех пор является визитной карточкой города, штата и Тихоокеанского Северо-Запада. Его футуристический дизайн был вдохновлен идеей устремлений человечества в космическую эру. Игла высотой 605 футов является одним из самых фотографируемых объектов в истории.

Эта космическая игла от ребенка приняла свежий вид:

Вот как это будет выглядеть в полной мере:

Чтобы воплотить этот новый дизайн в реальность, сохранив при этом облик Сиэтла, возможно, лучше воссоздать «Спейс-Нидл» на астероиде в космосе.Оригинальная «Спейс-Нидл» стоила 4,5 миллиона долларов; Перемещение его на астероид, несомненно, будет стоить дороже, и Сиэтл, возможно, уже никогда не будет выглядеть так, как раньше.

Хотя это может показаться невозможным, космическое строительство уже стало реальностью. А с изобилием полезных ископаемых в космосе переделка Спейс-Нидл могла произойти. Это амбициозный проект, но он может стать реальностью.

Статуя Свободы

Статуя Свободы — это икона и национальное достояние, подаренное Америке французами в 1886 году.Знаменитая сине-зеленая фигура изображает римского бога свободы Либертаса, держащего факел над головой. Статуя стала символом свободы во всем мире.

Вот детская версия Lady Liberty:

Вот как это будет выглядеть в полной мере:

Художественное изображение, воплощающее сюрреалистический подход к дизайну Леди Свободы, теперь должно быть названо Новой статуей Свободы для современного мира.Звезда в ее руке олицетворяет, насколько ярким светом может быть свобода в руках всех, кто ее ищет.

Снятие и корректировка Статуи Свободы выполнимы, хотя, возможно, будет проще заменить Леди Свободу новым дизайном. Ежегодно поддержание статуи обходится в 6 миллионов долларов. Если убрать и заменить культовую фигуру, можно поспорить, что она будет стоить дороже.

Из всех редизайнов, представленных в этом посте, Новая Статуя Свободы может быть наиболее осуществимой. Кирпичный фундамент и преданный своему делу скульптор могут воплотить это в реальность.

Прочие материалы

Мы получили намного больше работ, настолько много, что мы не могли переосмыслить их все, как мы это сделали с другими. Каждая работа фантастична и должна отмечаться как проявление творческих способностей детей.

В этом духе мы хотели поделиться другими полученными материалами. Ознакомьтесь с ними ниже!

Эмпайр Стейт Билдинг

Эмпайр Стейт Билдинг

Башня Свободы

Мост Золотые Ворота

Мост Золотые Ворота

Мост Золотые Ворота

Маунт Рашмор

Спейс Нидл

Статуя Свободы

Белый дом

Белый дом

Если вы хотите увидеть, как ваши дети видят мир, предложите им нарисовать дом своей мечты в одном из наших мероприятий для детей, посвященных строительству.Кроме того, чтобы получить более творческий рендеринг, посмотрите наши переосмысленные заброшенные пространства. А когда вы собираетесь переоборудовать собственный дом, чтобы он лучше соответствовал набитому мелками чертежу вашего ребенка, убедитесь, что у вас есть подходящая строительная техника. Просто убедитесь, что вы поддерживаете конструкцию должным образом, на случай, если они сделают ее слишком тяжелой.

Похожие сообщения

Как они это видят: книга для каждого родителя об искусстве, которое делают дети 3-е изд | Художественные поиски

Как они это видят — это занятия творчеством для детей 3-5 лет (и их родителей).Он оформлен немного иначе, чем остальная часть серии, поскольку написан для родителей, чтобы помочь им понять художественное развитие детей, а также развить у ребенка творческие способности и мелкую моторику. Книга состоит из двух основных частей: «Природа художественного развития детей» и «Первые навыки». Каждый урок содержит отрывок, написанный для родителей, за которым следует проект для ребенка. Часть родителей поможет им ценить и развивать творческий процесс ребенка, а также дает практические советы по выполнению проекта.36 проектов включают рисование пальцами, рассмотрение цветов неба и раскрашивание изображения неба мелками, скатывание или вдавливание текстурированных объектов в тесто, рисование картины с натуры, создание куклы из бумажного пакета, рисование растения, рисование контур ребенка в натуральную величину и его раскраска, добавление линий горизонта к картинке и многое другое. Многие проекты также включают репродукции произведений искусства и сопутствующие вопросы об искусстве для обсуждения. В последнем разделе книги родители научат своих детей правильно пользоваться принадлежностями для рисования, такими как ножницы, карандаши, мелки, маркеры, клей, скотч, кисти и краски.Для каждого инструмента предлагаются практические упражнения по развитию навыков. Если вы хотите мягко, но целенаправленно обучать своих младших учеников искусству, это отличный справочник.

С появлением 3-го издания книг мы отследили все рекомендуемые художественные принадлежности и сделали полные упаковки для каждой книги. Если автор рекомендует определенные бренды, мы включили именно эти товары. В других случаях мы старались максимально приблизить принадлежности для рисования к тому, что Artistic Pursuits предлагает в своих собственных наборах для предметов искусства.- Джесс

Время от времени вы сталкиваетесь с художественной программой, которая настолько проста в использовании, открыта и полна всевозможных захватывающих возможностей, что вы просто захотите использовать ее самостоятельно. Это определенно было в случае с ARTistic Pursuits , когда я впервые его рассмотрел. Основная философия ARTistic Pursuits состоит в том, чтобы объединить то, что он определяет как четыре основные области или категории искусства, в короткий, легко управляемый и гибкий урок.Первая категория — это элементы искусства, или «из чего сделано искусство», которые включают в себя то, что мы считаем основами фактического рисунка (линия, форма, цвет и т. Д.). Следующее — Композиция, или «как устроено искусство» (баланс, пропорции, пространство), третье — Медиа (вариация) и, наконец, История (знакомство с разными художниками, стилями и периодами). Кажется, многое можно охватить в одной программе, но ARTistic Pursuits делает это на удивление хорошо и очень естественно. Уровень Early elementary (K-3) охватывает те же четыре области на каждом уроке, но менее углубленно и более неформально.Каждый том состоит из 36 уроков, и тома для старших классов начальной школы, средней школы, старшей школы и старые выпуски томов Elementary связаны гребенкой, чтобы уложить их ровно.

Старшие начальные, средние и старшие классы ARTistic Pursuits разделены на две книги каждая. Первая книга фокусируется на рисовании, включая линии, текстуру, форму, форму, значение и т. Д., А вторая книга фокусируется на цвете (тонирование, затенение, смешивание и т. Д.). В качестве примера рассмотрим программу средней школы. В части программы, посвященной рисованию, книга начинается с урока наблюдения и воображения, побуждающего студентов-искусствоведов «видеть творчески». Это дает им возможность начать рисовать сцены и объекты, которыми они будут активно заниматься. Оттуда он переходит в линию, текстуру, форму, форму, значение и контраст, охватывая каждый из основных «Элементов искусства». Другая половина посвящена элементам композиции, включая баланс, ритм, глубину и пропорции (многое из этого можно узнать в контексте человеческого лица, фигуры и одежды). Материалы, необходимые для рисования, относительно немного; карандаши, уголь, ластики и бумага для рисования.Книга 2 погружается в цвет, тонирование, затенение, дополнение и смешивание, а также реализует композицию в контексте подчеркивания размера, ценности, цвета и т. Д. И добавляет акварели к списку материалов.

Уровень K-3 состоит из трех книг, которые вместе предоставляют учащимся хронологический обзор истории искусства, а также уроки искусства. Книга первая учит молодых студентов, что делают художники, что они видят и как интерпретировать это в свете искусства от древнего до средневекового, включая наскальные рисунки, дворцы, пирамиды и соборы. Книга вторая проведет молодых художников через периоды готики, ренессанса и романтизма. Книга третья продолжает путешествие, охватывая импрессионизм и модернизм (как европейский, так и американский) через живопись и скульптуру. Поскольку следующие тома являются продолжением первого тома, я бы порекомендовал пользователям начинать с первого тома, особенно потому, что он объясняет множество базовых концепций искусства, которые не будут пересматриваться подробно после того, как вы пройдете уроки признательности.

Уроки структурированы одинаково на протяжении всей программы, хотя продвижение по концепциям происходит медленнее и на более низких уровнях более объемно.Первая часть знакомит с концепцией, дает краткое обсуждение ее важности и предлагает учащимся вводное упражнение, чтобы начать думать о ней. Следующий раздел основан на воспроизведении шедевра, демонстрирующего изучаемую концепцию. Это дает студентам возможность одновременно изучить концепцию и увидеть, как великие художники использовали одни и те же элементы в своей работе. Другая половина модуля — это то, где вводятся «практические рекомендации». Например, в модуле средней школы по форме часть урока с практическими рекомендациями концентрируется на использовании источника света для получения желаемого эффекта в помещении. трехмерный рисунок с использованием простого снеговика для иллюстрации эффектов при различных источниках света.Студенту предлагается найти простой объект для изучения (и рисования) в различных условиях освещения. Наконец, мы подошли к последней части модуля, завершившейся проектом. Даны краткие, но четкие инструкции, а также список необходимых материалов и несколько советов; и тогда ты сам по себе. Возьмите карандаш и вырежьте его! Этот открытый подход предлагает почти неограниченное пространство для творчества со стороны ученика в том, что и как рисовать. Ему или ей напоминают не только сосредоточиться на изученной концепции, но и продолжать использовать все ранее изученные концепции (это подтверждается многочисленными примерами студенческой работы, показанными на этих уроках). Проекты на более низких уровнях, скорее всего, будут включать более простые действия, такие как рисование картинки с фотографии, а также использовать менее сложные (и, кстати, беспорядочные) принадлежности, такие как акварельные карандаши, а не акварельные краски, используемые на старшем уровне.

С точки зрения обучения, уроки просты в использовании. Вы можете читать уроки вместе или учить на основе данного урока. Все вопросы для обсуждения включены в книгу, но вы никоим образом не ограничиваетесь ими, если вы оба действительно увлекаетесь художественным произведением или стилем.Поскольку репродукции произведений искусства включены прямо в книги, вам не нужно искать в библиотеке или Интернете примеры для использования. Эти проекты хорошо продуманы, обладают большим потенциалом для творчества и требуют в основном обычных принадлежностей для декоративно-прикладного искусства. Однако, поскольку уроки в каждой книге знакомят учащихся с множеством различных сред, вам необходимо иметь под рукой различные художественные материалы, и специально рекомендуемые из них перечислены после каждого уровня.

Несмотря на то, что формат во всей программе схож, но акцент на конкретных артистах и ​​периодах варьируется.На уровне старшей школы акцент делается на европейских художников, включая: Да Винчи, Рафаэля, Тулуз-Латрека, Моне, Рениора, Пикассо, Вермеера, Ван Гога, Сезанна и Констебля. На уровне средней школы изучается мировое искусство, а на уровне 4–5 классов изучается американское искусство. Классы K-3 охватывают историю искусства от древних до современных. Я бы посоветовал использовать уровни, указанные в нижеследующих заголовках, в качестве общего ориентира. Молодые ученики (старшие классы начальной школы), которые очень артистичны и уже достаточно квалифицированы, вероятно, получат больше от уровня средней школы, чем от уровня 4-5 классов.Независимо от того, какой уровень вы выберете, вы захотите начать с первой книги, чтобы заложить основы основ искусства, прежде чем переходить к более сложным концепциям.

В общем, это гибкая, удобная программа, которая органично сочетает в себе историю искусства, художественную технику и воздействие различных средств массовой информации. В то же время он делает тему понятной как для начинающих художников, так и для более опытных. Хотя формат довольно прост, он будет вызывать азарт и творчество на каждом уроке, особенно по мере того, как ученик прогрессирует и удивляет даже себя своими новыми навыками.Я уверен, что любому студенту, который вообще интересуется искусством, понравится разнообразие, использование различных средств, практическая оценка искусства и открытые проекты.

7 креативных и простых идей рисования для детей

Каждый ребенок — художник. — Пикассо

Сэм накрывает на стол и кричит: «Ужин готов!» Через пять минут она снова звонит и получает ответ от девятилетнего Люка: «Минутку, мама…».Любопытно узнать, что он задумал, она идет в его комнату и видит, что он чем-то занят. Она подходит к нему медленно, стараясь не потревожить его, и поражается тому, что видит — искусству, столь детализированному и зрелому! Когда она смотрит на своего ребенка, ее охватывает чувство гордости.

Вы когда-нибудь чувствовали себя так? Если да, то список фантастических идей рисования для детей от MomJunction — это именно то, что вам нужно, чтобы развить навыки рисования у вашего ребенка.

Уроки рисования для детей

Рисование — это первый язык, который изучает ребенок.Прежде чем они научатся читать или писать, дети, как правило, рисуют все, что приходит им в голову. Они рисуют, чтобы общаться и выражать свои чувства. Вот почему терапевты используют рисунок, чтобы понять эмоциональное состояние ребенка (1).

Есть много причин, по которым вы должны поощрять своих детей рисовать.

• Дети учатся общаться с помощью своих рисунков. Они учатся лучше выражать свои мысли, а также развивают моторику.

• Рисование повышает уверенность ребенка, улучшает его концентрацию и питает воображение.

• Рисование тоже помогает ребенку регулировать или изменять свое настроение.

• Рисование также может быть эффективным средством связи между родителями и детьми. Сядьте с ребенком и нарисуйте что-нибудь вместе — вы поймете, о чем мы говорим!

• Уроки рисования могут на раннем этапе обуздать нездоровое социальное поведение. (2)

Основные идеи рисования для детей

Детей не нужно учить рисовать. Что им нужно от родителей и учителей, так это мотивация продолжать делать то, что у них хорошо получается.Дети могут просто рисовать линии или некрасивые фигуры, которые для вас не имеют смысла. Вам это может показаться каракулем, но когда дети рисуют, они вкладывают в это 100% своих чувств и эмоций. Для них это значимое занятие.

Правильный способ научить детей рисовать — это начать с основ рисования.

• Начните с простых идей рисования, таких как фигуры — круг, квадрат или треугольник. Затем вы можете попробовать фигурки из палочек, такие как ноги, руки, туловище и голову. Вначале дайте детям пошаговые инструкции по рисованию.

• Детям младшего возраста может потребоваться толкание, но большинство из них может нарисовать человека самостоятельно.

• Еще один способ попробовать с детьми младшего возраста — рисовать то, что они видят каждый день.

• Семья (мама, папа, сестра или брат)

• Животные (особенно домашние)

• Природа (деревья, облака, река, звезды, луна, солнце, цветы)

• Здания (дома) , школа, почта и т. д.)

• Такие предметы, как стол, стул, веер, мяч, карандаш, кровать, книга, тарелка, стакан и т. д.

Не ждите, что ваши дети нарисуют шедевр. И не критикуйте и не высмеивайте то, что они рисуют. Цените приложенные ими усилия и поощряйте их стараться больше — это повышает их уверенность и заставляет их чувствовать себя хорошо.

[Читать: Как нарисовать машину для детей ]

Различные способы рисования

Детям не нужен мольберт или краски, чтобы рисовать. Они с удовольствием рисуют везде и всюду (да, даже на стенах, дверях и столах) и всем, к чему они могут дотянуться. По мере взросления их искусство становится дисциплинированным. Именно тогда вы можете заставить их попробовать разные методы и техники рисования. Вот несколько техник, которым вы можете их научить:

• Рисование / раскрашивание мелками: Возможно, у вашего ребенка уже есть коробка с мелками. Дайте ему альбом для рисования, и пусть он раскрасит его! Мелки обычно лучше подходят для раскрашивания, чем для рисования.

• Sketching предназначен для создания ярких, детальных изображений с помощью графитового карандаша и бумаги.Эскизные рисунки, как правило, неполные и монохромные. Художники обычно предпочитают для набросков графитные карандаши, акварель, пастель и уголь.

• Еще один забавный способ рисовать — использовать мел . Рисование на платформе размером с классную доску может побудить детей использовать свое воображение при рисовании.

• Затенение — это искусство создания изображений с помощью простого карандаша. Эта техника учит детей управлять карандашом для создания более светлых и темных оттенков.

• Дудлы — это то, что ваши дети создают, когда они не сосредоточены на том, что они рисуют. Вы найдете много их в школьных учебниках, на папиросной бумаге и т. Д.

• Рисование жизни воссоздает то, что вы видите в реальном мире, на бумаге. Это может быть простая сцена в парке, дома, в школе или торговом центре. Рисование жизни обычно включает людей с выражениями лица или в действии.

Детей, которые хорошо умеют рисовать, также следует поощрять к тому, чтобы они попробовали эмоциональное рисование (показывающее разные эмоции, времена и настроения), иллюстрации и рисование маслом.

Как научить детей рисовать?

Не нужно быть художником, чтобы научить ребенка рисовать. Вы можете хорошо рисовать, а можете и нет, но вы, безусловно, можете помочь своему ребенку научиться рисовать с помощью этих нескольких советов.

• Дети могут развить навыки рисования с помощью практики . Другого пути нет. Сделайте рисование привычкой, частью повседневной жизни. Поощряйте их рисовать что-нибудь хоть 20 минут в день. Их можно рисовать в школе или дома.

• Сделайте рисование увлекательным занятием.Сделайте это одним из занятий, которыми вы занимаетесь со своим ребенком. Рисуйте с ними, но не показывает им, как рисовать шаг за шагом , так как это может побудить их подражать без каких-либо мыслей.

• Призовите детей понаблюдать за чем-нибудь, а затем нарисовать это. Начните с чего-нибудь простого, например с фрукта или предмета, например, стакана.

• Воображение не менее важно для развития творческих способностей вашего ребенка. Когда они не всегда могут видеть то, что хотят нарисовать, попросите их закрыть глаза и создать мысленную картину, которую они затем могут нарисовать на бумаге.

• Не давайте им слишком много инструкций о том, что рисовать.

• Дети также могут рисовать из воспоминаний . Задайте им вопрос, который вызывает образ из прошлого: «Вы помните, когда мы видели дельфинов?» или «Что вы видели на карнавале?»

• Лучший способ заинтересовать детей своим рисунком — это рассказать об этом . Вместо того, чтобы судить об их искусстве, обсудите его. Задайте открытые вопросы, которые позволят им сформулировать, что означает их рисунок и что он для них значит.

• Возможно, ваш ребенок не лучший художник. Пусть ваши дети делают ошибки , но не критикуйте их. Поощряйте их попробовать еще раз. Иногда ошибка не может быть ошибкой в ​​искусстве. Это может быть просто другая перспектива.

• Одна из самых важных вещей, которую вы как родитель должны знать, — это правильно реагировать на детские рисунки. Отрицательные комментарии и исправления могут обескураживать. Кроме того, если вы укажете на то, что не так, не оценив того, что хорошо, они потеряют к этому интерес.Помните, что ключ к должен быть положительным .

• Поощряйте их вести книгу или записей рисунков. Вы также можете выделить несколько в рамку и показать их, чтобы повысить их уверенность.

Не показывайте детям примеры, уловки и советы, которые делают рисование действительно легким (3). Это помешает им научиться наблюдать, выражать и изобретать.

[Читать: Как рисовать рыбку для детей ]

Легкие темы для рисования для детей

Темы — это простые идеи рисования, которые могут заставить ваших малышей задуматься.Одна тема может генерировать сотни идей для рисования. Это несколько основных тем, на которых ваши дети могут строить свои рисунки.

• Школа: Ваши дети могут рисовать все, что изображает школу, например, классную комнату, где учитель ведет в классе, а ученики делают заметки, лабораторию с химическими веществами и пробирками, игровую площадку с качелями и качелями и т. Д. .

• Семья: Попросите их нарисовать семейный портрет, их родителей, братьев, сестер и домашних животных.Например, ваш ребенок может нарисовать семью, которая держится за руки и стоит перед домом.

• Вселенная: Дети могут без особых усилий нарисовать звездное небо, планеты и землю. Простой рисунок, которым обычно заканчивают дети, — это луна и звезды.

• Сезоны: Дождливый день, летние занятия и игры, мой первый снегопад, снеговик, осенние листья и т. Д. Некоторые рисунки в рамках этой темы могут быть изображениями, которые они видят из своего окна, облаками и громом, снежинками и т. Д.

• Животные: Собака, кошка, лошадь, корова, птица и другие. Например, собака с костью или крыса с сыром, сова на ветке дерева.

• Здания: Дом, школа, почта или любые другие здания, которые они видят каждый день. Эти рисунки могут быть простыми блоками, состоящими из геометрических фигур, таких как квадрат, прямоугольник и треугольник.

• Виды транспорта: Автомобиль, автобус, велосипед, корабль или мотоцикл.Простым примером этого может быть школьный автобус или поезд.

• Размер, форма и цвет: Нарисуйте что-нибудь большое, маленькое, круглое, красное, синее, желтое и т. Д. Например, если вы скажете ребенку нарисовать что-то круглое, он может нарисовать шар, луну. или земля.

Вы также можете сосредоточиться на конкретных идеях конкурса рисунков для детей. Примеры включают мир во всем мире, окружающую среду, глобальное потепление, загрязнение, детство, свободу, мою мечту и жизнь под водой.

Тема не указывает на что-то одно, но позволяет ребенку решать, что включать, а что нет.Это также дает вам представление об их точке зрения.

[Читать: Как нарисовать пингвина для детей ]

Простые подсказки для рисования для детей

Рисовать веселее, чем читать или писать. Не нужно сильно стараться, чтобы ваш ребенок рисовал. Но иногда они чувствуют себя застрявшими. Они могут просто не знать, что рисовать. Сказать им, что именно рисовать, или показать рисунок, не подпитывает их воображение. Но подсказка может. Вот несколько советов по творческому рисованию, которые могут дать творческий импульс вашему ребенку.

Любимый персонаж / супергерой / человек:

• Супергерои — Супермен, Бэтмен, Человек-паук или попросите их создать своего собственного супергероя и назвать его или ее!

• Популярные герои мультфильмов — Винни Пух, Симба из Короля Льва, Мистер Невероятный, Миньоны, Фантом, Хи-Мен, Маугли, Тарзан и так далее.

• Профессии — доктор, космонавт, актер, спортсмен, полицейский, пожарный, учитель, банкир, бизнесмен или священник.

Вы даже можете предложить им попробовать нарисовать кого-нибудь, кого они знают — члена семьи, друга, родственника или соседа.

[Прочитано: Как рисовать мультфильмы для детей ]

Представьте…

Лучшие подсказки — это те, которые заставляют их использовать свое воображение, чтобы вызвать в воображении образ. Вот несколько подсказок, которые побуждают детей рисовать то, чего они никогда не видели.

• Гость из космоса
• Мармеладное дерево — оно красочное и выращивает мармелад!
• Нечто, что дышит огнем
• Якорь на дне океана
• Если шел дождь кошек и собак
• Автобус, курсирующий по воде
• Глупое животное
• Как люди будут одеваться в будущем
• Их старшее поколение / их родители в детстве
• Их любимая история
• Животное, хлопающее в ладоши / смеющееся
• Как мир выглядит сверху
• Хорошо одетая морковь — морковь в смокинге, вечернем платье или в платье шляпа
• Брокколи борется с пончиком

Это всего лишь несколько простых рисунков пейзажей, которые они могут выбрать.Используйте свое воображение, чтобы подпитать их искусство!

Вы также можете использовать напечатанные подсказки чертежей, которые являются неполными чертежами. Ваш ребенок должен завершить их, используя свое воображение. Вы также можете создавать простые готовые подсказки, такие как рамка зеркала, чистая обложка книги, дорога, сад с одним деревом и многое другое.

Детские рисунки на каникулах

Летнее время без активности может показаться довольно долгим и утомительным. Мы собрали несколько интересных идей для рисования, над которыми дети могут работать во время отпуска.Посмотрите, как начать рисовать с этих креативных идей.

1. Узоры в технике дзентангл:

Зентангл учит ваших детей рисовать красивые узоры структурированным и простым способом. Дайте вашему ребенку проект Zentangle и посмотрите, как быстро он или она увлечется им. Также известно, что это забавный, расслабляющий и интуитивно понятный метод рисования, поскольку он предполагает рисование с использованием повторяющихся узоров.

2. Mirror Makeovers:

Mirror Makeovers — это забавное упражнение по рисованию, которое позволяет детям переделать себя, не меняя ничего в себе! Вам понадобится зеркало в полный рост, моющиеся акварельные краски или краски (вы также можете использовать пену для бритья — так будет веселее) и несколько опор для идей. Пусть дети встанут перед зеркалом и скажут им, что они могут быть кем угодно. Дайте им кисть и посмотрите, как они повеселятся!

3. Рисунок на ткани:

Детям быстро надоедает. Если рисовать на бумаге больше не интересно, смените среду. Вместо этого используйте ткань — рисование на ткани может быть сложной задачей и нравится художнику в детстве. Это позволяет им сосредоточиться, а также дает им чувство достижения. Если у вас есть старые футболки (простые белые или светлые), джинсы или кусочки ткани, которые вы не собираетесь использовать снова, позвольте вашему ребенку использовать их в качестве холста.

4. Нарисуйте на доске:

Дети любят экспериментировать и исследовать. Если у вас есть классная доска, предложите детям что-нибудь на ней нарисовать. Если у вас нет доски, они могут использовать подъездную дорожку или другую бетонную поверхность в качестве холста. Дайте им место и несколько мелков и посмотрите, что они смогут нарисовать.

5. Нарисуйте фигурки:

Что, если бы ваши дети могли использовать свои рисунки? Звучит весело, не так ли? Интересный способ использовать свои навыки рисования — делать красочные вырезы, такие как маски, флаги, щиты и многое другое. Поощряйте их проявлять творческий подход, создавая маски монстров, маски животных, космические шлемы и многое другое! Изготовление фигурок также помогает в развитии их моторики.

6. Нарисуйте на воздушном шаре:

Рисовать на твердых поверхностях легко. Но могут ли ваши дети нарисовать что-то столь же тонкое, как воздушный шар? Чтобы нарисовать воздушный шар, не разбивая его, нужны навыки, которые можно развить на практике. Рисование воздушного шара также может быть забавным занятием для детей на вечеринке.

7. Набросайте рисунки:

Дайте малышу ручку и бумагу, и он сразу же начнет писать.Если ваш ребенок пишет каракули, вы можете помочь ему сделать из этого искусство. Они могут закрашивать пустые места цветом или рисовать лица (глаза, нос и рот) в пустых местах, окруженных линиями каракулей.

[Читать: Как нарисовать птицу для детей ]

Веселые игры и задания для рисования

Некоторые дети считают, что их способность рисовать хуже, и уклоняются от этого. Они просто не будут рисовать, сколько бы подсказок, мелков или наборов для раскрашивания вы им ни дали. Как сделать рисование забавным и приятным для них? Как заставить их попробовать рисовать? Мы думаем, что эти упражнения по рисованию, игры и задания для детей могут сработать.

• Если ваш ребенок хочет что-то сказать, попросите его выразить это с помощью картинок .

• Рисование вслепую — это интересный способ позволить детям рисовать то, что приходит им в голову, не оценивая результат.

• Тихое рисование Игра — это увлекательная игра, в которую можно играть с группой. Раздайте каждому ребенку бумагу и карандаш и позвольте им по очереди называть, что рисовать. Все рисуют на бумаге одно и то же и в конце демонстрируют свои навыки.

• Саймон говорит, «Нарисуй » — это классическая игра, в которой ваши дети должны рисовать то, что говорит Саймон.

• Следуй за лидером — это следование за лидером, своим ребенком. Возьмите два листа бумаги, один для вас и один для вашего ребенка. Нарисуйте то, что ваш ребенок рисует на своей простыне — до буквы T. Это занятие весело, а также мотивирует детей рисовать что-нибудь, чтобы посмотреть, сможете ли вы нарисовать то же самое!

• Нарисуйте на бумаге точки и попросите ребенка использовать их, чтобы создать лабиринт .В лабиринте должны быть вход и выход.

• Back and Forth рисование — это очень весело. Возьмите один лист бумаги и по очереди нарисуйте что-нибудь вместе с ребенком. Например, вы начинаете с коробки, он может добавить окно, а затем вы добавляете окно, а он добавляет дверную ручку.

Это всего лишь несколько идей, которые помогут вашему ребенку попробовать рисовать. Вы также можете попробовать использовать книги для рисования или просмотра и раскрашивания.

Мы не гарантируем, что ваш ребенок станет следующим Пикассо или Фридой Кало. Но мы гарантируем, что с этими советами он весело проведет время, научившись рисовать. Если ваш ребенок любит рисовать, эти идеи ему понравятся. Если ваш ребенок уклоняется от рисования или любого другого искусства, то эти идеи тонко откроют мир искусства.

У вас есть еще идеи, как сделать рисование увлекательным для детей? Расскажите нам о них в разделе комментариев.

Рекомендуемые статьи:

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.Харшита имеет диплом по коммерции и диплом PG в области патентного права и авторского права Университета NALSAR. Она также изучила СА и имеет более чем трехлетний опыт стажировки в сфере аудита. Ее любовь к путешествиям привела ее в разные части мира, а написание рассказов о путешествиях пробудило в ней любовь к написанию контента …. подробнее

Использование ИИ для воплощения детских рисунков в жизнь

Дети рисуют удивительно уникальных и изобретательных персонажей. которые подталкивают наше воображение и заставляют мыслить немного иначе, чтобы распознавать людей и предметы на их фотографиях.Хотя родителю или учителю может быть довольно просто увидеть, что должен показать детский рисунок, ИИ с этой задачей не справляется. Детские рисунки часто строятся абстрактными, причудливыми способами, поэтому, если ноги фигуры расположены ненадежно или если обе руки находятся на одной стороне ее тела, это сбивает с толку даже самые современные системы искусственного интеллекта, которые превосходно распознают объекты. в фотореалистичных изображениях и рисунках.

Исследователи мета-ИИ работают над решением этой проблемы, чтобы системы ИИ могли лучше распознавать рисунки человеческих фигур самыми разнообразными способами, которыми их создают дети.

Мы рады объявить о первом в своем роде методе автоматической анимации нарисованных от руки детских фигурок людей и человекоподобных персонажей (т. Е. Персонажей с двумя руками, двумя ногами, головой и т. Д.), Которые приносят эти рисунки оживают за считанные минуты с помощью ИИ. Загрузив их в нашу систему прототипов, родители и дети могут испытать волнение, наблюдая, как их рисунки превращаются в движущихся персонажей, которые танцуют, прыгают и прыгают. И они даже могут скачать свои анимированные рисунки, чтобы поделиться с друзьями и семьей.По желанию родителей они также могут отправить эти рисунки, чтобы улучшить модель ИИ.

Что-то пошло не так

У нас проблемы с воспроизведением этого видео. Чтобы посмотреть видео, обновите свой веб-браузер.

Обучая ИИ эффективно работать с этой типичной формой человеческого творчества, мы надеемся, что этот проект приблизит нас к созданию ИИ, который сможет понять мир с человеческой точки зрения. Мы также надеемся, что эта работа подтолкнет к дальнейшим исследованиям использования ИИ для повышения творческих способностей людей и вдохновит на новые творческие способы использования этой технологии.

Почему автоматические инструменты искусственного интеллекта не работают с детскими рисунками

Нашей целью было создать систему искусственного интеллекта, которая могла бы идентифицировать и автоматически анимировать человеческие фигуры в детских рисунках с высоким процентом успеха и без какого-либо вмешательства человека. Хотя многие инструменты и методы искусственного интеллекта предназначены для обработки реалистичных изображений людей, детские рисунки добавляют уровень разнообразия и непредсказуемости, что значительно усложняет определение того, что изображается. «Люди» в детских рисунках бывают самых разных форм, цветов, размеров и масштабов, но мало общего в том, что касается симметрии тела, морфологии и точки зрения.Мы подошли к этой задаче искусственного интеллекта, используя четырехэтапный процесс, тонко настраивая наш подход на каждом этапе, чтобы адаптироваться к огромному разнообразию, присутствующему в детских рисунках.

Что-то пошло не так

У нас проблемы с воспроизведением этого видео. Чтобы посмотреть видео, обновите свой веб-браузер.

Распознавание человеческих фигур с помощью обнаружения объектов

Первым шагом в анимации детских рисунков людей является выделение человеческих фигур на заднем плане и от других типов персонажей на картинке.Обнаружение объектов с использованием существующих методов довольно хорошо работает с детскими рисунками, но маски сегментации недостаточно точны, чтобы их можно было использовать для анимации. Чтобы решить эту проблему, мы вместо этого используем ограничивающие рамки, полученные от детектора объектов, и применяем серию морфологических операций и этапов обработки изображений для получения масок.

При извлечении человеческих персонажей из детского рисунка для обработки мы используем модель обнаружения объектов на основе сверточной нейронной сети Meta AI, Mask R-CNN, реализованную в Detectron2.Mask R-CNN предварительно обучен на одном из крупнейших общедоступных наборов данных сегментации, но он состоит из фотографий реальных объектов, а не рисунков. Для работы с чертежами модель требовала точной настройки, что мы и сделали с ResNet-50 + FPN, чтобы спрогнозировать единственный класс, «человеческую фигуру». Мы пригласили наших коллег из Meta поделиться и анимировать рисунки своих детей с помощью нашей системы, и мы получили около 1000 рисунков, которые помогли нам обучить ИИ.

После процесса тонкой настройки сеть хорошо справилась с обнаружением человеческих фигур в наборе тестовых данных. Наблюдаемые нами случаи неудач подразделяются на четыре разные категории: без включения всей фигуры, без отделения фигуры от фона, без разделения нескольких фигур, нарисованных близко друг к другу, и неправильного определения нечеловеческих фигур (например, деревьев). Мы считаем, что эти типы неудач происходят из-за большого разнообразия человеческих фигур в обучающем наборе, и модель будет продолжать совершенствоваться по мере того, как она получает больше рисунков, на которых можно учиться.

Что-то пошло не так

У нас проблемы с воспроизведением этого видео.Чтобы посмотреть видео, обновите свой веб-браузер.

Удаление фигуры человека со сцены с использованием маскировки персонажа

После идентификации и извлечения человеческой фигуры из рисунка следующим шагом подготовки к анимации является отделение ее от других частей сцены и фона в процессе, называемом маскированием. . Маска должна точно отражать контуры фигуры, потому что она будет использоваться для создания сетки, которая затем будет деформирована для создания анимации. Если все сделано правильно, маска будет включать все части персонажа и ничего из фона.

Несмотря на то, что Mask R-CNN может выводить маски, мы обнаружили, что они не подходят для анимации. Предсказанные маски часто не могли охватить всю фигуру, когда части тела сильно различались по внешнему виду, например, на рисунке ниже, на котором изображен большой желтый треугольник для тела и один штрих карандаша для руки. Предсказанные маски также часто оказывались неудачными из-за исключения середины «полых» символов или символов, нарисованных как контуры, а не закрашенных.

Вместо этого мы разработали классический подход, основанный на обработке изображений, который более устойчив к этим вариациям.С помощью этого метода мы обрезаем изображение, используя его предсказанную ограничивающую рамку для каждого обнаруженного символа. Затем мы применяем адаптивную пороговую обработку и морфологические операции закрытия / набора номера, заливку по краям блока и предполагаем, что маска является самым большим многоугольником, не затронутым заливкой. Хотя этот метод прост и эффективен для извлечения точных масок, подходящих для анимации, он может не работать, если фон загроможден, персонажи нарисованы близко друг к другу или на бумаге есть складки, разрывы или тени на странице.

Маски сегментации из Mask R-CNN иногда не могли точно следовать форме персонажа (средний, верхний) или включать все части персонажа, такие как ручки палки (средний, нижний). Во многих ситуациях использование конвейера обработки изображений в предсказанной ограничивающей рамке Mask R-CNN приводит к получению масок, более подходящих для анимации (справа).

Подготовка к анимации с помощью оснастки

Дети рисуют фигуры с огромным разнообразием форм тела, выходящих далеко за рамки обычных человеческих фигур с головой, руками, ногами и туловищем.Многие дети начинают изображать людей как людей, которых часто называют «головастиками», без туловища и с руками и ногами, прикрепленными непосредственно к голове. Некоторые дети переходят к «переходным» фигурам, у которых ноги выходят из головы, а руки выходят из верхней части ног. Нам нужен был метод оснастки, способный справиться с морфологическими вариациями этого типа.

Мы используем AlphaPose, модель, обученную распознаванию позы человека, чтобы определять ключевые точки на человеческих фигурах, которые могут служить бедрами, плечами, локтями, коленями, запястьями и лодыжками.AlphaPose был обучен на изображениях реальных людей, поэтому, прежде чем мы смогли адаптировать его для распознавания поз на детских рисунках, нам пришлось переобучить его, чтобы справиться с типами вариаций, присутствующих в детских рисунках. Мы сделали это путем внутреннего сбора и аннотирования небольшого набора данных детских рисунков человеческих фигур. Затем, используя детектор позы, обученный на этом начальном наборе данных, мы создали внутренний инструмент, который позволяет родителям загружать и анимировать рисунки своих детей и позволяет нам использовать загруженные рисунки для дополнительного обучения.По мере поступления новых данных мы итеративно переобучали модель, пока не достигли высокого уровня точности.

Анимация 2D-фигур с помощью 3D-захвата движения

Когда у нас есть маски и совместные предсказания, у нас есть все необходимое для создания анимации. Мы начинаем с использования извлеченной маски для создания сетки, текстурируя ее с помощью исходного рисунка. Используя предсказанные места суставов, мы создаем скелет персонажа. Вращая кости и используя новые места суставов для деформации меша, мы можем перемещать персонажа в различные позы.Перемещая персонажа в серию последовательных поз, мы можем создать анимацию. Мы можем выбрать различные движения для применения в зависимости от того, насколько достоверны совместные прогнозы: в случаях, когда обе руки и ноги были предсказаны правильно, анимация может происходить без проблем. Но если конечность отсутствует на чертеже, значения ее совместной достоверности будут низкими, и нам придется отказаться от анимации, требующей этой конечности, попросить пользователя исправить прогноз или объявить анимацию неудачной.

Чтобы оживить 2D-фигуры с помощью 3D-захвата движения, мы используем тот факт, что многие дети рисуют, используя то, что мы называем искаженной перспективой. Многие дети обычно сначала рисуют части тела с их наиболее узнаваемой точки зрения, которая может отличаться от того, как они выглядят на реальных людях. Например, они обычно рисуют ноги и ступни сбоку, а головы и туловище спереди.

Мы используем эту перспективу на этапе переназначения движения.Независимо от нижней и верхней части тела мы автоматически определяем, является ли движение более узнаваемым при виде спереди или сбоку. Используя выбранные виды, мы проецируем движение на одну 2D-плоскость и используем ее для управления персонажем. Мы проверяем результаты такого подхода с ретаргетингом движения, используя перцептивные исследования пользователей, проводимые через Mechanical Turk.

Слева: перед анимацией мы создаем искусственного персонажа из чертежа. Справа: мы успокаиваем персонажа, проецируя кадр данных захвата движения на 2D-плоскость и вращая конечности персонажа, чтобы они соответствовали таковым в проекте.Мы можем проецировать данные захвата движения спереди (верхний ряд), сбоку (средний ряд) и в изогнутой перспективе (внизу).

Учет искаженной перспективы полезен, потому что многие типы движения не попадают в одну плоскость проецирования. Например, при прыжках со скакалкой руки и запястья имеют тенденцию двигаться в основном во фронтальной плоскости, в то время как согнутые ноги имеют тенденцию двигаться в сагиттальной плоскости. Из-за этого мы не определяем одну плоскость движения для позы захвата движения, а определяем плоскости проекции для верхней и нижней части тела отдельно.

Использование ИИ для создания более сложных анимаций

ИИ стал мощным инструментом для творчества, расширяя возможности художников; вдохновляющие новые формы самовыражения, такие как эффекты AR; предлагая модные советы; и даже создание новых танцевальных программ. Мы надеемся, что наш инструмент для анимации вдохновит людей на эксперименты со своими рисунками и приведет их в неизведанном направлении.

Разделяя нашу работу, мы также надеемся стимулировать больше работ по компьютерному зрению в области любительских рисунков. Дальнейшие исследования этого проекта могут быть сосредоточены на выявлении и применении более адаптированных движений к подкатегориям фигур, таким как супергерои, принцессы, монстры и ниндзя.Более детальный анализ частей персонажа также может быть полезен для определения антенн, хвостов и накидок, например, и применения вторичных элементов движения, чтобы повысить привлекательность анимации. Когда-нибудь, возможно, система искусственного интеллекта сможет взять сложный рисунок, а затем мгновенно создать подробный анимационный мультфильм, используя несколько фантастических персонажей, взаимодействующих друг с другом, и элементы фона. С очками AR эти истории могут даже ожить в реальном мире, танцуя или разговаривая с ребенком, который нарисовал их всего несколько мгновений назад.Возможности безграничны, как человеческое воображение.

Приглашаем вас испытать возможности анимации системы, загрузив рисунки ваших детей в наш прототип. В следующем году мы также надеемся выпустить набор данных и поделиться более подробной информацией о нашем исследовании.

Посмотрите на мир глазами ребенка … Маленькие дети в Малави учатся, играя и рисуя ✎ Их мир

Дети рисуют в дошкольном учреждении RIPPLE Africa

В рамках кампании по развитию детей младшего возраста № 5for5 компании «Их мир» мы попросили дошкольников из разных стран нарисовать что-нибудь о своем дне или своей семье.Здесь мы посещаем Малави.

Действительно ли мы знаем, что происходит в уме маленького ребенка? Что они думают или чувствуют? Как они выражаются?

У нас есть кое-что интересное — благодаря некоторым дошкольникам из Малави, Мексики, Непала и Палестины.

В рамках кампании № 5for5 их мира мы попросили работников благотворительной организации и школьных работников поговорить с детьми и попросить их нарисовать что-нибудь о своем дне или своей семье.

# 5for5 призывает мировых лидеров инвестировать в развитие детей младшего возраста.Все маленькие дети нуждаются в доступе к качественной помощи, включая питание, здоровье, обучение, игры и защиту. Веселиться, изучать мир и учиться в игре — жизненно важная часть этого.

Мировые лидеры встречаются в Германии в июле на саммите G20, чтобы согласовать свои приоритеты и объем финансирования. Нам нужно, чтобы они уделяли первоочередное внимание дошкольному образованию и особенно дошкольному образованию, особенно для самых бедных и маргинализированных детей.

В галерее ниже представлены дети из северной Малави, посещающие дошкольные учреждения.Некоторым нужно идти пешком полчаса, чтобы добраться туда утром после работы по дому.

Дошкольные учреждения находятся в ведении RIPPLE Africa (зарегистрированная в Великобритании благотворительная организация, работающая в Малави с 2003 года) и поддерживают многих детей, осиротевших из-за ВИЧ / СПИДа и живущих в больших семьях.

Пэм Хей, генеральный директор RIPPLE в Великобритании, сказала: «Мы реализуем крупномасштабные экологические проекты и другие проекты в области образования и здравоохранения рядом с нашей базой на севере Малави.

Ирине восемь лет.Она до сих пор ходит в детский сад из-за задержки развития из-за судорог. Она говорит на Читонге. Она живет с мамой и папой, у нее пятеро братьев и сестер. Ирэн любит петь, танцевать и играть в прятки. Ее любимый цвет — синий. До дошкольного возраста она помогала набирать воду из колодца.

Это рисунок Ирэн.

Памяти пять. Она живет рядом с детским садом с мамой и папой, у нее шестеро братьев и сестер.

Это рисунок Памяти. Память проявилась еще до восхода солнца и пошла в детский сад.Она любит играть в футбол с друзьями. Любимая игрушка — качели в дошкольном учреждении.

Робину шесть лет. Он живет с мамой и папой, у него восемь братьев и сестер. Он шел более 30 минут, чтобы добраться до детского сада. Когда он пойдет в школу в сентябре, он пойдет в начальную школу Матете. Он любит играть мячами и смеяться, когда люди говорят что-нибудь смешное. Его любимый цвет — синий. После дошкольного образования он с нетерпением ждал возможности поиграть со своими друзьями и пообедать с симой.

Это рисунок Робина.

Остину пять лет, он живет со своей бабушкой и пятью братьями и сестрами. Его любимый цвет — красный. Его любимая игрушка — мяч, и он любит любые игры с мячом. Он проснулся еще до восхода солнца и вымылся в ведре, а затем пошел в детский сад со своими друзьями через M5, одну из главных дорог Малави.

Это рисунок Остина.

Дайне четыре года, у нее четверо братьев и сестер. Она ходит 30 минут до дошкольного учреждения.

Это рисунок Дайны. Перед тем, как прийти в школу, она помогала подметать улицу.Ее любимые игрушки — куклы в дошкольном учреждении. Ей нравится бегать с друзьями и ее щекочут. Ее любимый цвет — зеленый. В детском саду ей нравится пить чай и сладкий картофель.

Моисею шесть лет. Он пойдет в школу в начальной школе Mwaya в сентябре. Он очень активен и любит бегать. Его любимая игрушка в дошкольном учреждении — марионетки, но дома он любит свою машину с пакетами молока. Моисей любит изучать цифры и буквы в дошкольном учреждении. Его любимый цвет — синий.

«У нас восемь процветающих дошкольных учреждений.В отличие от начального образования, дошкольные учреждения не получают финансирования от правительства, и RIPPLE Africa оплачивает 26 дошкольных учителей, координатора дошкольного образования, обучение персонала, обслуживание зданий и ресурсы.

«Мы также предлагаем питательный горячий обед, так как многие дети, посещающие дошкольные учреждения, недоедают.

«Каждое дошкольное учреждение поддерживает большое количество детей — некоторых более 100. Это дети местных фермеров и рыбаков, многие из которых осиротели из-за ВИЧ / СПИДа и находятся на попечении расширенных семей.

«Мы помогаем им начать свой образовательный путь и даем им возможность учиться через игру.

детских рисунков говорят о многих объемах дома: NPR Ed: NPR

Примеры оценки семейного рисунка: Рисунок ребенка с минимальными показателями семейной дисфункции (вверху) и рисунок ребенка с повышенным уровнем семейной дисфункции (внизу). W.Роджер Миллс-Кунсе скрыть подпись

переключить подпись В. Роджер Миллс-Кунсе

Примеры оценки семейного рисунка: Рисунок ребенка с минимальными показателями семейной дисфункции (вверху) и рисунок ребенка с повышенным уровнем семейной дисфункции (внизу).

В. Роджер Миллс-Кунсе

Когда детям исполняется 6 лет, их рисунки имеют значение.

Не из-за этих фиолетовых единорогов или полосатых драконов, а из-за того, как дети рисуют себя и очень реальных людей в своей жизни.

В новом исследовании исследователи обнаружили, что дети, которые испытывали в доме хаос, в том числе высокий уровень шума, чрезмерную тесноту, беспорядок и отсутствие структуры, с большей вероятностью рисовали себя на расстоянии от своих родителей или были намного меньше по размеру. к другим цифрам.

В некоторых случаях эти дети рисовали с опущенными руками и безразличными или грустными лицами.

Их рисунки отражали этот простой факт: хаос в доме означал, что родители меньше общались с ними, и во многих случаях происходившие взаимодействия были короче и прерваны.

В результате дети потеряли самооценку, говорит Роджер Миллс-Кунсе, который вместе с Бхарати Звара руководил исследованием в UNC-Chapel Hill. Чтобы внести ясность, Миллс-Кунсе не винил родителей или опекунов, но назвал такой стресс в доме «функцией бедности».»

Исследователи усадили детей с маркерами и бумагой и попросили их нарисовать свои семьи. Никаких инструкций. Никаких других инструкций.

Рисование обычно занимало 10 минут или меньше.

Шесть лет — лучшее место для такого теста, — говорит Миллс-Кунсе. Любой младше, и ребенок не может управлять своим карандашом. Любой старше, и она начинает усваивать концепцию идеальной семьи, которая затем может повлиять на ее рисунки.

Многие психологи используют тесты по рисованию как субъективный способ понять жизнь детей в доме.Новым здесь является то, что Миллс-Кунсе и его команда считают, что они создали систему объективной оценки рисунков — короче , позволяющую любому врачу взглянуть на семейный рисунок ребенка и сделать примерно те же выводы.

«В качестве инструмента оценки это существует уже некоторое время, — говорит он о тесте по рисованию, — но это превращает его в инструмент исследования».

Для этого команда изучила преобладание определенных качеств — грустное лицо, удаленность от родителей и т. Д.- и показали, что они указывают на хаос в доме, о чем раньше только подозревали.

В прошлом некоторые терапевты избегали полагаться на тесты рисования из-за их двусмысленности, говорит Кирстен Каллен Шарма, нейропсихолог из Нью-Йоркского университета, которая когда-то использовала тесты, но больше не делает.

«Мой коллега может интерпретировать рисунки иначе, чем я, поэтому необходимо продолжить разработку оценок, чтобы мы могли на них полагаться», — говорит она.