Рисунок солнечная система 2 класс: Представление не найдено [name, type, prefix]: article, htmlstart, contentView
17.11.2019 
Разное
рисунок солнечная система рисунок космос планеты
композитная фотография планеты марс с видом на долины маринер. скачать стоковое фото космос и планеты популярный фотобанк доступные цены миллионы роялти фри фотографий изображений и картинок в высоком разрешении.
Kosmos Risunki Poisk V Google S Izobrazheniyami Risunki
рисунок в школу полета белки и стрелки.
рисунок солнечная система рисунок космос планеты. рисунок планеты фотография и картинка. рисунок солнечная система 2 класс солнечная система презентация ученицы 2 б класса школы 2 туриевой анны казбековны. чтобы разукрасить планеты и лучше купить акриловые они хорошо ложатся на поверхность глины и к тому же высыхают быстро а.
солнечная система 2 класс окружающий мир как сделать проект. векторы планеты солнечной системы. рисунок солнечная система 2 класс солнечная система презентация ученицы 2 б класса школы 2 туриевой анны казбековны.
эта система каньонов превышает знаменитый большой каньон в 10 раз по длине в 7 по ширине и в 7 по глубине.
композитная фотография планеты марс с видом на долины маринер. для того чтобы нарисовать солнечную систему надо сначала хорошо знать и изучать солнечную систему а потом взять белую чистую бумагу разноцветные карандаши оригинальную картинку солнечной систе.
рисунок планета солнечной системы 50 карточек в коллекции фотографии планет солнечной системы из космоса пользователя an volkowa2018 в яндекс коллекциях. рисунок на тему космос в детский сад. космонавт в космической экспедиции.
скачать бесплатно и без регистрации. солнечная система планеты размеры размеры. эта система каньонов превышает знаменитый большой каньон в 10 раз по длине в 7 по ширине и в 7 по глубине.
скачать бесплатно и без регистрации.
Planety Solnechnoj Sistemy Dlya Detej Solnechnaya Sistema Planety
Planety Solnechnoj Sistemy Dlya Detej Astronomiya Shkolnye Proekty
Kartinki Po Zaprosu Solnechnaya Sistema S Izobrazheniyami
Kak Narisovat Planety Solnechnoj Sistemy Karandashom 5 S
Planety Solnechnoj Sistemy Risunok Poisk V Google Kosmos
Planety Solnechnoj Sistemy Risunok Poisk V Google Kosmos
Planety Solnechnoj Sistemy Risunok Poisk V Google Osennie
Pin Ot Polzovatelya Coadă Olesea Na Doske Glubokij Kosmos
Narisovat Planety Solnechnoj Sistemy Poisk V Google Solnechnaya
Astronomiya Dlya Detej Izuchaem Planety Solnechnoj Sistemy S
Solnechnaya Sistema Raskraska Poisk V Google S Izobrazheniyami
Maket Solnechnoj Sistemy Planet I Sputnikov Na Html5 Solnechnaya
Risunok Solnechnoj Sistemy Poisk V Google Illustrations Et
Scheme Of Solar System Planets In Vector Style Galaxy System
Test O Kosmose Solnechnaya Sistema Proverte Svoi Znaniya O
12 Prakticheskih Razvivayushih Zanyatij Na Temu Kosmos Sistema
Planets Of Solar System Jupiter Neptune Venus Mercury Saturn
Planety Solnechnoj Sistemy Risunok Poisk V Google S
Order Of The Planets Planety Solnechnaya Sistema I Kosmos
ТЕМА 2.
СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА. — естествознаниеСОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА. СОЛНЦЕ. ПЛАНЕТЫ.
ЗАДАНИЯ:
1. Записать выделенный материал в тетрадь.
2. Нарисовать с тетради схему «Строение Солнечной Системы»
Строение и состав Солнечной системы. Две группы планет.Наша Земля входит в число 8 больших планет, обращающихся вокруг Солнца. Именно в Солнце сосредоточена основная часть вещества Солнечной системы. Масса Солнца в 750 раз превосходит массу всех планет и в 330 000 раз – массу Земли. Под действием силы его притяжения происходит движение планет и всех других тел Солнечной системы вокруг Солнца.
Расстояния между Солнцем и планетами во много раз превосходят их размеры, и нарисовать такую схему, на которой соблюдался бы единый масштаб для Солнца, планет и расстояний между ними, практически невозможно. Диаметр Солнца в 109 раз больше, чем Земли, а расстояние между ними примерно во столько же раз больше диаметра Солнца.
По физическим характеристикам большие планеты разделяются на две группы. Одну из них – планеты земной группы – составляют Земля и сходные с ней Меркурий, Венера и Марс. Во вторую входят планеты-гиганты: Юпитер,
Сатурн, Уран и НептунДо 2006 г. самой далекой от Солнца большой планетой считался Плутон. Теперь он вместе с другими объектами подобного размера – давно известными крупными астероидами и объектами, обнаруженными на окраинах Солнечной системы, – относится к числу планет-карликов.
Разделение планет на группы прослеживается по трем характеристикам (масса, давление, вращение), но наиболее четко – по плотности. Планеты, принадлежащие к одной и той же группе, по плотности различаются между собой незначительно, в то время как средняя плотность планет земной группы примерно в 5 раз больше средней плотности планет-гигантов. Большая часть массы планет земной группы приходится на долю твердых веществ. Земля и другие планеты земной группы состоят из оксидов и других соединений тяжелых химических элементов: железа, магния, алюминия и других металлов, а также кремния и других неметаллов. На долю четырех наиболее обильных в твердой оболочке нашей планеты (литосфере) элементов – железа, кислорода, кремния и магния – приходится свыше 90 % ее массы. Малая плотность
Различия между планетами двух групп возникли уже на стадии их формирования. Из планет-гигантов лучше всего изучен Юпитер, на котором даже в небольшой школьный телескоп видны многочисленные темные и светлые полосы, тянущиеся параллельно экватору планеты. Так выглядят облачные образования в его атмосфере, температура которых всего -140 °C, а давление примерно такое же, как у поверхности Земли. Красновато-коричневый цвет полос объясняется, видимо, тем, что, помимо кристаллов аммиака, составляющих основу облаков, в них содержатся различные примеси. На снимках, полученных космическими аппаратами, видны следы интенсивных и иногда устойчивых атмосферных процессов. Так, уже свыше 350 лет на Юпитере наблюдают атмосферный вихрь, получивший название Большое Красное Пятно. В земной атмосфере циклоны и антициклоны существуют в среднем около недели. Атмосферные течения и облака зафиксированы космическими аппаратами и на других планетах-гигантах, хотя развиты они в меньшей степени, чем на Юпитере. Строение.
Предполагают, что по мере приближения к центру планет-гигантов водород вследствие возрастания давления должен переходить из газообразного в газожидкое состояние, при котором сосуществуют его газообразная и жидкая фазы. В центре Юпитера давление в миллионы раз превышает атмосферное давление, существующее на Земле, и водород приобретает свойства, характерные для металлов. В недрах Юпитера металлический водород вместе с силикатами и металлами образует ядро, которое по размерам примерно в 1,5 раза, а по массе в 10–15 раз превосходит Землю. 
Все эти спутники состоят из тех же веществ, что и планеты земной группы, – силикатов, оксидов и сульфидов металлов и т. д., а также водяного (или водно-аммиачного) льда. Помимо многочисленных кратеров метеоритного происхождения, на поверхности многих спутников обнаружены тектонические разломы и трещины их коры или ледяного покрова. Самым удивительным оказалось открытие на ближайшем к Юпитеру спутнике Ио около десятка действующих вулканов. Это первое достоверное наблюдение вулканической деятельности земного типа за пределами нашей планеты. Кроме спутников, планеты-гиганты имеют еще и кольца, которые представляют собой скопления небольших по размеру тел. Они так малы, что в отдельности не видны. Благодаря их обращению вокруг планеты кольца кажутся сплошными, хотя сквозь кольца Сатурна, например, просвечивают и поверхность планеты, и звезды. Кольца располагаются в непосредственной близости от планеты, где не могут существовать крупные спутники. Происхождение Солнечной системы Возраст наиболее древних пород, обнаруженных в образцах лунного грунта и метеоритах, составляет примерно 4,5 млрд лет.
В настоящее время, когда в межпланетном пространстве метеоритного вещества остается все меньше и меньше, этот процесс идет значительно менее интенсивно, чем на начальных стадиях формирования планет. Вместе с тем в облаке происходили перераспределение вещества, его дифференциация. Под влиянием сильного нагрева из окрестностей Солнца улетучивались газы (в основном это самые распространенные во Вселенной – водород и гелий) и оставались лишь твердые тугоплавкие частицы. Из этого вещества сформировались Земля, ее спутник– Луна, а также другие планеты земной группы. В процессе формирования планет и позднее на протяжении миллиардов лет в их недрах и на поверхности происходили процессы плавления, кристаллизации, окисления и другие физико-химические процессы. Это привело к существенному изменению первоначального состава и строения вещества, из которого образованы все ныне существующие тела Солнечной системы. Вдали от Солнца на периферии облака эти летучие вещества намерзали на пылевые частицы. Относительное содержание водорода и гелия оказалось повышенным.
Солнце – центральное тело Солнечной системы – является типичным представителем звезд, наиболее распространенных во Вселенной тел.
Как и многие другие звезды, Солнце представляет собой огромный газовый шар, находящийся в равновесии в поле собственного тяготения.
С Земли мы видим Солнце как небольшой диск, угловой диаметр которого примерно равен 0,5°. Его край достаточно четко определяет граница того слоя, от которого приходит свет.
Основные физические характеристики Солнца
Масса (M) = 2 · 1030кг.
Радиус (R) = 7 · 108м.
Средняя плотность (р) = 1,4 · 103 кг/м3.
Ускорение силы тяжести (g) = 2,7 · 102 м/с2.
На основе этих данных, используя закон всемирного тяготения и уравнение газового состояния, можно рассчитать условия внутри Солнца. Такие расчеты позволяют получить модель «спокойного» Солнца. При этом принимается, что в каждом его слое соблюдается условие гидростатического равновесия: действие сил внутреннего давления газа уравновешивается действием сил тяготения. Согласно современным данным, давление в центре Солнца достигает 2 · 108 Н/м2, а плотность вещества значительно превышает плотность твердых тел в земных условиях: 1,5 · 105 кг/м3, т. е. в 13 раз больше плотности свинца. Тем не менее применение газовых законов к веществу, находящемуся в этом состоянии, оправдано тем, что оно ионизовано. Размеры атомных ядер, потерявших свои электроны, примерно в 10 тысяч раз меньше размеров самого атома. Поэтому размеры самих частиц пренебрежимо малы по сравнению с расстояниями между ними.
Это условие, которому должен удовлетворять идеальный газ, для смеси ядер и электронов, составляющих вещество внутри Солнца, выполняется, несмотря на его высокую плотность. Такое состояние вещества принято называть плазмой. Температура плазмы в центре Солнца достигает примерно 15 млн К.
При столь высокой температуре протоны, которые преобладают в составе солнечной плазмы, имеют столь большие скорости, что могут преодолеть электростатические силы отталкивания и взаимодействовать между собой. В результате такого взаимодействия происходит термоядерная реакция: четыре протона образуют альфа-частицу – ядро гелия. Реакция сопровождается выделением определенной порции энергии – гамма-кванта. Из недр Солнца наружу эта энергия передается двумя способами: излучением, т. е. самими квантами, и конвекцией, т. е. веществом. Выделение энергии и ее перенос определяют внутреннее строение Солнца: ядро – центральная зона, где происходят термоядерные реакции, зона передачи энергии излучением и наружная конвективная зона.
Каждая из этих зон занимает примерно 1/3 солнечного радиуса. Следствием конвективного движения вещества в верхних слоях Солнца является своеобразный вид фотосферы – грануляция. Фотосфера как бы состоит из отдельных зерен – гранул, размеры которых составляют в среднем несколько сотен (до 1000) километров. Гранула представляет собой поток горячего газа, поднимающийся вверх. В темных промежутках между гранулами находится более холодный газ, опускающийся вниз. Каждая гранула существует всего 5-10 мин, затем на ее месте появляется новая, которая отличается от прежней по форме и размерам. Однако общая наблюдаемая картина при этом не меняется.
Фотосфера – самый нижний слой атмосферы Солнца. За счет энергии, поступающей из недр Солнца, вещество фотосферы приобретает температуру около 6000 К. Прилегающий к ней тонкий (около 10 000 км) слой называют хромосферой, выше которой на десятки радиусов Солнца простирается солнечная корона. Плотность вещества в короне по мере удаления от Солнца постепенно уменьшается, но потоки плазмы из короны (солнечный ветер) проходят через всю планетную систему.
Основными составляющими солнечного ветра являются протоны и электроны, которые значительно меньше альфа-частиц (ядер гелия) и других ионов.
Как правило, в атмосфере Солнца наблюдаются многообразные проявления солнечной активности, характер протекания которых определяется поведением солнечной плазмы в магнитном поле, – пятна, вспышки, протуберанцы и т. п. Наиболее известными из них являются солнечные пятна, открытые еще в начале XVII в. во время первых наблюдений при помощи телескопа. Впоследствии оказалось, что пятна появляются в тех сравнительно небольших областях Солнца, которые выделяются очень сильными магнитными полями. Сначала пятна наблюдаются как маленькие темные участки диаметром 2000–3000 км. Большинство из них в течение суток пропадает, однако некоторые увеличиваются в десятки раз. Такие пятна могут образовывать большие группы и существовать, меняя форму и размеры, на протяжении нескольких месяцев, т. е. нескольких оборотов Солнца. У крупных пятен вокруг наиболее темной центральной части (ее называют тень) наблюдается менее темная полутень.
В центре пятна температура вещества снижается до 4300 К. Несомненно, что такое понижение температуры связано с действием магнитного поля, которое нарушает нормальную конвекцию и тем самым препятствует притоку энергии снизу. Самыми мощными проявлениями солнечной активности являются вспышки, в процессе которых за несколько минут иногда выделяется энергия до 1025Дж (такова энергия примерно миллиарда атомных бомб). Вспышки наблюдаются как внезапные усиления яркости отдельных участков Солнца в районе пятна. По скорости протекания вспышка подобна взрыву. Продолжительность сильных вспышек в среднем достигает 3 ч, а слабые длятся всего 20 мин. Вспышки также связаны с магнитными полями, которые в этой области после вспышки существенно меняются (как правило, ослабевают). За счет энергии магнитного поля плазма может нагреваться до температуры порядка 10 млн K. При этом значительно увеличивается скорость ее потоков, которая достигает 1000–1500 км/с, возрастает энергия электронов и протонов, входящих в состав плазмы.
За счет этой дополнительной энергии возникает оптическое, рентгеновское, гамма– и радиоизлучение вспышек.
Потоки плазмы, образующиеся во время вспышки, через сутки-двое достигают окрестностей Земли, вызывая магнитные бури и другие геофизические явления. Например, при сильных вспышках практически прекращается слышимость радиопередач на коротких волнах по всему освещенному полушарию нашей планеты. Наиболее крупными по своим масштабам проявлениями солнечной активности являются наблюдаемые в солнечной короне протуберанцы – огромные по объему облака газа, масса которых может достигать миллиардов тонн. Некоторые из них («спокойные») напоминают по форме гигантские занавеси толщиной 3–5 тыс. км, высотой около 10 тыс. км и длиной до 100 тыс. км, подпираемые колоннами, по которым газ течет из короны вниз. Они медленно меняют свою форму и могут существовать в течение нескольких месяцев. Во многих случаях в протуберанцах наблюдается упорядоченное движение отдельных сгустков и струй по криволинейным траекториям, напоминающим по форме линии индукции магнитных полей.
Во время вспышек отдельные части протуберанцев могут подниматься вверх со скоростью до нескольких сотен километров в секунду на огромную высоту – до 1 млн км, что превышает радиус Солнца. Число пятен и протуберанцев, частота и мощность вспышек на Солнце меняются с определенной, хотя и не очень строгой, периодичностью – в среднем этот период составляет примерно 11,2 года. Отмечается определенная связь процессов жизнедеятельности растений и животных, состояния здоровья людей, погодно-климатических аномалий и других геофизических явлений и уровня солнечной активности. Однако механизм воздействия процессов солнечной активности на земные явления еще не вполне ясен.
Благодаря наличию спутника, Луны, Землю нередко называют двойной планетой. Этим подчеркивается как общность их происхождения, так и редкостное соотношение масс планеты и ее спутника: Луна всего в 81 раз меньше Земли. Несмотря на общность происхождения, природа Луны существенно отличается от земной, что определяется ее массой и размерами.
Из-за того что сила тяжести на поверхности Луны в 6 раз меньше, чем на поверхности Земли, молекулам газа гораздо легче покинуть Луну. Поэтому наш естественный спутник лишен заметной атмосферы и гидросферы. Отсутствие атмосферы и медленное вращение вокруг оси (сутки на Луне равны земному месяцу) приводят к тому, что в течение дня поверхность Луны нагревается до 120 °C, а ночью остывает до -170 °C. Из-за отсутствия атмосферы лунная поверхность подвержена постоянной «бомбардировке» метеоритами и более мелкими микрометеоритами, которые падают на нее с космическими скоростями (десятки километров в секунду). В результате вся Луна покрыта слоем мелкораздробленного вещества – реголита. Как описывают американские астронавты, побывавшие на Луне, и как показывают снимки следов луноходов, по своим физико-механическим свойствам (размеры частиц, прочность и т. п.) реголит похож на мокрый песок. При падении на поверхность Луны крупных тел образуются кратеры размером до 200 км в диаметре. Кратеры метрового и даже сантиметрового диаметра хорошо видны на панорамах лунной поверхности, полученных с космических аппаратов.
В лабораторных условиях детально исследованы образцы пород, доставленных нашими автоматическими станциями «Луна» и американскими астронавтами, побывавшими на Луне на космическом корабле «Аполлон». Это позволило получить более полные сведения, чем при анализе пород Марса и Венеры, который проводился непосредственно на поверхности этих планет. Лунные породы похожи по своему составу на земные породы типа базальтов, норитов и анортозитов. Набор минералов в лунных породах беднее, чем в земных, но богаче, чем в метеоритах. На нашем спутнике нет и не было ни гидросферы, ни атмосферы такого состава, как на Земле. Поэтому там отсутствуют минералы, которые могут образовываться в водной среде и при наличии свободного кислорода. Лунные породы по сравнению с земными обеднены летучими элементами, но отличаются повышенным содержанием оксидов железа и алюминия, а в некоторых случаях титана, калия, редкоземельных элементов и фосфора. Никаких признаков жизни даже в виде микроорганизмов или органических соединений на Луне не обнаружено.
Светлые области Луны – «материки» и более темные – «моря» отличаются не только по внешнему виду, но также по рельефу, геологической истории и химическому составу покрывающего их вещества. На более молодой поверхности «морей», покрытой застывшей лавой, кратеров меньше, чем на более древней поверхности «материков». В различных частях Луны заметны такие формы рельефа, как трещины, по которым происходит смещение коры по вертикали и горизонтали. При этом образуются только горы сбросового типа, а складчатых гор, столь типичных для нашей планеты, на Луне нет. Отсутствие на Луне процессов размывания и выветривания позволяет считать ее своеобразным геологическим заповедником, где на протяжении миллионов и миллиардов лет сохраняются все возникавшие за это время формы рельефа. Таким образом, изучение Луны дает возможность понять геологические процессы, происходившие на Земле в далеком прошлом, от которого на нашей планете не осталось никаких следов.
Оболочки Земли – атмосфера, гидросфера и литосфера – соответствуют трем агрегатным состояниям вещества – твердому, жидкому и газообразному.
Наличие литосферы – отличительная черта всех планет земной группы.
Предполагают, что атмосферы Марса и Венеры в основном сохранили тот первичный химический состав, который когда-то имела и атмосфера Земли. За миллионы лет в земной атмосфере в значительной степени уменьшилось содержание углекислого газа и увеличилось – кислорода. Это объясняется растворением углекислого газа в земных водоемах, которые, видимо, никогда не замерзали, а также выделением кислорода появившейся на Земле растительностью. Ни на Венере, ни на Марсе такие процессы не происходили. Более того, современные исследования особенностей обмена углекислым газом между атмосферой и сушей (при участии гидросферы) способны объяснить, почему Венера лишилась своей воды, Марс замерз, а Земля осталась пригодной для развития жизни. Так что существование жизни на нашей планете объясняется, вероятно, не только ее расположением на благоприятном расстоянии от Солнца. Наличие гидросферы – уникальная особенность нашей планеты, позволившая ей сформировать современный состав атмосферы и обеспечить условия для возникновения и развития жизни на Земле.
Меркурий. Эта самая маленькая и близкая к Солнцу планета во многом похожа на Луну, которую Меркурий лишь немного превосходит по размерам. Так же как и на Луне, самыми многочисленными и характерными объектами являются кратеры метеоритного происхождения, на поверхности планеты есть достаточно ровные низменности – «моря» и неровные возвышенности – «материки». Строение и свойства поверхностного слоя также сходны с лунным.
Вследствие почти полного отсутствия атмосферы перепады температуры на поверхности планеты в течение продолжительных «меркурианских» суток (176 земных) еще более значительны, чем на Луне: от 450 до -180 °C.
Венера. Размеры и масса этой планеты близки земным, однако особенности их природы существенно отличаются. Изучение поверхности Венеры, скрытой от наблюдателя постоянным слоем облаков, стало возможно лишь в последние десятилетия благодаря радиолокации и ракетно-космической технике.
По концентрации частиц облачный слой Венеры, верхняя граница которого находится на высоте около 65 км, напоминает земной туман с видимостью в несколько километров.
Облака, возможно, состоят из капелек концентрированной серной кислоты, ее кристалликов и частиц серы. Для солнечного излучения эти облака достаточно прозрачны, так что освещенность на поверхности Венеры примерно такая же, как на Земле в пасмурный день.
Над низменными областями поверхности Венеры, которые занимают большую часть ее площади, на несколько километров возвышаются обширные плоскогорья, по размерам примерно равные Тибету. Расположенные на них горные массивы имеют высоту 7–8 км, а самые высокие – до 12 км. В этих районах имеются следы тектонической и вулканической деятельности, наиболее крупный вулканический кратер имеет диаметр чуть меньше 100 км. На Венере обнаружено много метеоритных кратеров диаметром от 10 до 80 км. Суточные колебания температуры на Венере практически отсутствуют, ее атмосфера хорошо сохраняет тепло даже в условиях продолжительных суток (один оборот вокруг оси планета совершает за 240 дней). Этому способствует парниковый эффект: атмосфера, несмотря на облачный слой, пропускает достаточное количество солнечных лучей, и поверхность планеты нагревается.
Однако тепловое (инфракрасное) излучение нагретой поверхности в значительной степени поглощается содержащимся в атмосфере углекислым газом и облаками. Благодаря такому своеобразному тепловому режиму температура на поверхности Венеры выше, чем на Меркурии, который расположен ближе к Солнцу, и доходит до 470 °C. Проявления парникового эффекта, хотя и в меньшей степени, заметны и на Земле: в пасмурную погоду ночью почва и воздух охлаждаются не так интенсивно, как при ясном безоблачном небе, когда могут случиться ночные заморозки.
Марс. На поверхности этой планеты можно выделить крупные (более 2000 км в диаметре) впадины – «моря» и возвышенные области – «материки». На их поверхности, наряду с многочисленными кратерами метеоритного происхождения, обнаружены гигантские вулканические конусы высотой 15–20 км, диаметр основания которых достигает 500–600 км. Считается, что деятельность этих вулканов прекратилась лишь несколько сот миллионов лет тому назад. Из других форм рельефа отмечены горные цепи, системы трещин коры, огромные каньоны и даже объекты, похожие на русла высохших рек.
На склонах видны осыпи, встречаются участки, занятые дюнами. Все эти и другие следы атмосферной эрозии подтвердили предположения о пылевых бурях на Марсе. Исследования химического состава марсианского грунта, которые проведены автоматическими станциями «Викинг», показали высокое содержание в этих породах кремния (до 20 %), железа (до 14 %). В частности, красноватая окраска поверхности Марса, как и предполагалось, объясняется присутствием оксидов железа в виде такого известного на Земле минерала, как лимонит. Природные условия на Марсе весьма суровы: средняя температура на его поверхности всего -60 °C и крайне редко бывает положительной. На полюсах Марса температура падает до -125 °C, при которой не только замерзает вода, но даже углекислый газ превращается в сухой лед. Видимо, полярные шапки Марса состоят из смеси обычного и сухого льда. Вследствие смены времен года, каждое из которых примерно вдвое длиннее, чем на Земле, полярные шапки тают, углекислый газ выделяется в атмосферу и ее давление повышается.
Перепад давления создает условия для сильных ветров, скорость которых может превышать 100 м/с, и возникновения пылевых бурь. Воды в атмосфере Марса мало, но вполне вероятно, что ее значительные запасы сосредоточены в слое многолетней мерзлоты, аналогичном существующему в холодных районах земного шара.
Помимо больших планет вокруг Солнца обращаются также малые тела Солнечной системы: множество малых планет и комет.
Всего к настоящему времени обнаружено более 100 тысяч малых планет, которые называют еще астероидами (звездоподобными), поскольку из-за своих малых размеров они даже в телескоп видны как светящиеся точки, похожие на звезды. До недавнего времени считалось, что все они движутся в основном между орбитами Марса и Юпитера, составляя так называемый пояс астероидов. Самым крупным объектом среди них является Церера, которая имеет диаметр около 1000 км. Считается, что общее число малых планет, размеры которых превышают 1 км, в этом поясе может достигать 1 млн.
Но даже они в этом случае их общая масса в 1000 раз меньше массы Земли. Не существует принципиальных различий между астероидами, которые мы наблюдаем в космическом пространстве с помощью телескопа, и метеоритами, которые попадают в руки человека после того, как они упали из космического пространства на Землю. Метеориты не представляют собой какого-то особого класса космических тел – это обломки астероидов. Они могут сотни миллионов лет двигаться по своим орбитам вокруг Солнца, как и остальные, более крупные тела Солнечной системы. Но если их орбиты пересекаются с орбитой Земли, они попадают на нашу планету как метеориты. Развитие наблюдательных средств, в частности установка приборов на космических аппаратах, позволило установить, что в окрестностях Земли пролетает немало тел размером от 5 до 50 м (до 4 в месяц). К настоящему времени известно около 20 тел астероидного размера (от 50 м до 5 км), орбиты которых проходят недалеко от нашей планеты. Опасения по поводу возможного столкновения таких тел с Землей значительно усилились после падения на Юпитер кометы Шумейкеров – Леви 9 в июле 1995 г.
Вероятно, все же нет особых оснований считать, что количество столкновений с Землей может сколько-нибудь заметно увеличиться (ведь «запасы» метеоритного вещества в межпланетном пространстве постепенно истощаются). Из числа столкновений, имевших катастрофические последствия, можно назвать лишь падение в 1908 г. Тунгусского метеорита – объекта, который по современным представлениям был ядром небольшой кометы. С помощью космических аппаратов удалось получить изображения некоторых малых планет с расстояния в несколько десятков тысяч километров. Как и предполагалось, породы, составляющие их поверхность, оказались аналогичны тем, которые распространены на Земле и Луне, в частности, обнаружены оливин и пироксен. Подтвердились представления о том, что небольшие астероиды имеют неправильную форму, а их поверхность испещрена кратерами. Так, размеры Гаспры 19x12x11 км. У астероида Ида (размеры 56x28x28 км) обнаружен на расстоянии около 100 км от его центра спутник размером около 1,5 км. В подобной «двойственности» заподозрено около 50 астероидов.
Исследования, проведенные за последние 10–15 лет, подтвердили высказанные ранее предположения о существовании в Солнечной системе еще одного пояса малых тел. Здесь за орбитой Нептуна открыто уже свыше 800 объектов диаметром от 100 до 800 км, размеры некоторых превышают 2000 км. После всех этих открытий Плутон, диаметр которого составляет 2400 км, был лишен статуса большой планеты Солнечной системы. Предполагается, что общая масса «занептунных» объектов может быть равна массе Земли. Вероятно, эти тела содержат в своем составе значительное количество льда и больше похожи на ядра комет, чем на астероиды, находящиеся между Марсом и Юпитером. Кометы, которые из-за своего необычного вида (наличие хвоста) с древнейших времен обращали на себя внимание всех людей, не случайно относятся к малым телам Солнечной системы. Несмотря на внушительные размеры хвоста, который может превышать в длину 100 млн км, и головы, которая по диаметру может превосходить Солнце, кометы справедливо называют «видимое ничто».
Вещества в комете очень немного, практически все оно сосредоточено в ядре, которое представляет собой небольшую (по космическим меркам) снежно-ледяную глыбу с вкраплением мелких твердых частиц различного химического состава. Так, ядро одной из самых знаменитых комет – кометы Галлея, изображение которой было в 1986 г. получено КА «Вега», имеет длину всего 14 км, а ширину и толщину – вдвое меньше. В этом «грязном мартовском сугробе», как часто называют кометные ядра, содержится примерно столько замерзшей воды, сколько в снежном покрове, выпавшем за одну зиму на территории Московской области. Кометы отличает от других тел Солнечной системы прежде всего неожиданность их появления, о чем в свое время писал А. С. Пушкин: «Как незаконная комета в кругу расчисленных светил…»
В этом лишний раз убедили нас события последних лет, когда в 1996 и 1997 гг. появились две очень яркие, видимые даже невооруженным глазом кометы. По традиции они названы по фамилиям тех, кто их открыл, – японского любителя астрономии Хиякутаки и двух американцев – Хейла и Боппа.
Столь яркие кометы обычно появляются раз в 10–15 лет (таких, которые видны только в телескоп, ежегодно наблюдают 15–20). Предполагается, что в Солнечной системе существует несколько десятков миллиардов комет и что Солнечная система окружена одним или даже несколькими облаками комет, которые движутся вокруг Солнца на расстояниях в тысячи и десятки тысяч раз больших, чем расстояние до самой дальней планеты Нептун. Там, в этом космическом сейфе-холодильнике, миллиарды лет с момента образования Солнечной системы «хранятся» кометные ядра.
Когда ядро кометы приближается к Солнцу, оно разогревается, теряет газы и твердые частицы. Постепенно ядро распадается на все более и более мелкие фрагменты. Частицы, входившие в его состав, начинают обращаться вокруг Солнца по своим орбитам, близким к той, по которой двигалась комета, породившая этот метеорный поток. Когда частицы этого потока встречаются на пути нашей планеты, то, попадая в ее атмосферу с космической скоростью, они вспыхивают в виде метеоров.
Оставшаяся после разрушения такой частицы пыль постепенно оседает на поверхность Земли.
Столкнувшись с Солнцем или большими планетами, кометы «погибают». Неоднократно были отмечены случаи, когда при движении в межпланетном пространстве ядра комет раскалывались на несколько частей. Видимо, не избежала этой участи и комета Галлея.
Особенности физической природы планет, астероидов и комет находят достаточно хорошее объяснение на основе современных космогонических представлений, что позволяет считать Солнечную систему комплексом тел, имеющих общее происхождение.
Земля-планета Солнечной системы
предмет: Окружающий мир
класс: 4
тема: «Земля –планета Солнечной системы»
тест
1. Рассмотри рисунок расположения Земли на орбите её вращения вокруг Солнца 22 декабря, 21 марта, 22 июня, 23 сентября. Отметь знаком V время года в Северном полушарии 22 декабря, а знаком + -время года в Южном полушарии 22 июня.
Зима
Лето
Весна
Осень
2. Пронумеруй планеты Солнечной системы в порядке их удаления от солнца. Подчеркни имена планет земной группы.
Сатурн
Меркурий
Юпитер
Марс
Земля
Нептун
Венера
Уран
3. Соедини линией причину и её следствие.
Вращение Земли по орбите вокруг Солнца
Вращение Земли вокруг своей оси
Отражение солнечного света от поверхности планет
Солнце стоит высоко над горизонтом в течение всего года
Солнце не восходит над горизонтом в течение шести месяцев
На полюсе полярная ночь
Смена на Земле времён года
На экваторе вечное лето, нет смены времён года
Смена на Земле дня и ночи
Свечение планет в ночном небе Земли
4.
Отметь знаком V состояние вещества, из которого образовано Солнце.
Горючие газы и космическая пыль
Плазма
Горючие вещества и газы
5. Говорят, что «Солнце с запада не всходит». Отметь знаком V причину того, что солнце всегда восходит на востоке.
Земля вращается по своей орбите вокруг Солнца с запада на восток.
Земля вращается по своей орбите вокруг Солнца с востока на запад.
Земля вращается вокруг своей оси с запада на восток.
Земля вращается вокруг своей оси с востока на запад.
6. Подчеркни лишнее слово в каждой цепочке.
Меркурий. Земля. Венера. Луна.
Солнца. Альфа Центавра. Галактика. Полярная звезда.
7. Может ли полдень быть одновременно в населённых пунктах, расположенных в Северном и Южном полушарии? Отметь ответ знаком V.
Да, так как время определяется по меридиану (долготе), а населённые пункты, находящиеся в Северном и Южном полушарии, могут иметь одну и ту же долготу.
Нет, так как время определяется по параллели (широте), которая отчитывается от экватора (широта экватора 0°).
8. Один оборот вокруг Солнца Земля совершает по своей орбите за 1 год. Это примерно 365 дней 6 часов. За каждые четыре года из 6 часов набегает 24 часа. Это «лишнее» сутки. Поэтому раз в 4 года бывает високосный год, в календаре которого 366 дней.
В каком месяце вводится добавочный день в високосные годы?
Дополни ответ:
В високосные годы вводится дополнительный день, это_______________________
8.1. XX век закончился високосным 2000 годом. Выпиши все високосные годы, пришедшие с 2000 года до настоящего времени.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Напиши, когда будет следующий ближайший високосный год.
_________________________________________________________________________
Земля движется вокруг Солнца по своей орбите (орбита Земли).
Луна движется вокруг Земли по своей орбите (орбита Луны). По какой орбите движется вокруг Земли её искусственный спутник?
Солнечная система
Здравствуйте, ребята! Помните меня?
Да-да, я старичок-звездочет, который с помощью своей книги «Самые большие секреты ночного неба», раскрывает Вам все тайны звездного неба.
В прошлый раз я Вам рассказал первый секрет из этой книги, а сегодня настал черед еще одного очень интересного и познавательного для Вас секрета. Его я назвал «солнечная система».
Не волнуйтесь, если Вам не понятно его название, сейчас я Вам все расскажу.
Из прошлого секрета Вы уже знаете, что
вокруг Солнца – самой близкой к Земле звезды, вращаются планеты – холодные
небесные тела, не излучающие собственного света. Таких планет всего восемь.
Вместе с Солнцем они образуют Солнечную систему.
Давайте с Вами рассмотрим рисунок Солнечной системы и постараемся определить, какие же планеты движутся вокруг Солнца?
Так-так, будьте внимательны! Посмотрите, какая планета расположена ближе всех к Солнцу? Правильно, это Меркурий. Меркурий – это самая маленькая планета Солнечной системы. Она серого цвета. Все планеты Солнечной системы, ребята, кроме Земли, получили свои названия в честь древнеримских или древнегреческих божеств. Меркурий получил свое название в честь древнеримского бога торговли – Меркурия.
Он был очень быстроногим, поэтому из-за того, что эта планета быстрее других планет вращается вокруг Солнца, она и была названа его именем.
За Меркурием расположена планета Венера.
Она желтовато-белого цвета. Венеру
мы с Вами можем увидеть не только на картинке, но и в нашем небе, потому что
она самая яркая из всех видимых с Земли планет.
Она появляется в небе после
захода Солнца либо ранним утром, на рассвете, поэтому ее еще называют Утренней
звездой. Венера примерно такого же размера, как и наша Земля. На
ее поверхности тоже есть горы и пустыни. Названа эта планета в
честь древнеримской богини красоты и любви Венеры, из-за того, что видимый
блеск этой планеты придает ей таинственную красоту и очарование.
Третья планета от Солнца – это наша с Вами планета Земля. Это единственная планета Солнечной системы, на которой есть воздух, вода и жизнь. Она голубого цвета, поэтому часто Землю еще называют голубой планетой.
Но сегодня, ребята, я не буду рассказывать Вам все секреты про нашу планету. Это я сделаю в следующий раз.
А сейчас давайте рассмотрим другие планеты Солнечной системы.
Дальше Земли расположена планета Марс. Посмотрите, ребята, какого она красного цвета!
Он напоминает кровь, которую проливали во
время войн.
Из-за этого планета была названа в древнеримского бога войны –
Марса.
Дальше Марса, ребята, расположена планета Юпитер. Посмотрите на ее изображение. Цвет этой планеты не одинаковый, она как бы раскрашена в белые и коричневые полоски.
Юпитер – самая большая планета Солнечной системы. Из-за своих огромных размеров она и была названа в честь древнеримского бога Неба и Земли – Юпитера. Своими молниями он уничтожал любого, кто нарушал установленный им порядок.
А вот посмотрите, ребята, какая необычная планета расположена за Юпитером! Это Сатурн. Она названа так в честь древнеримского бога земледелия – Сатурна.
От других планет Сатурн отличается тем, что вокруг него расположено большое кольцо! Про эту, непохожую на других, планету даже написано маленькое стихотворение:
Но давайте, ребята, снова вернемся к
нашему рисунку, и я Вам раскрою еще несколько секретов про оставшиеся планеты.
За необычной планетой Сатурн расположена планета Уран. Если смотреть с Земли, то она имеет зеленый цвет.
Уран, по сравнению с другими планетами, был обнаружен сравнительно недавно и получил свое название в честь древнегреческого бога Неба Урана. Эта планета расположена далеко от Солнца, поэтому она очень холодная.
Планета, расположенная дальше всего от Солнца – Нептун. Она синего цвета, словно вся ее поверхность покрыта морем.
Из-за такого сходства эта планета и была названа в честь древнеримского бога морей – Нептуна.
Ну вот, ребята, я и раскрыл Вам еще один секрет звездного неба.
Думаю, теперь Вы больше будете знать обо всех планетах Солнечной системы. А чтобы Вы в них не запутались, прочтите это стихотворение. С его помощью Вы легко сможете вспомнить название всех планет.
Интересные факты о планетах Солнечной системы
Интересные факты о планетах Солнечной системы
Ребёнок задаёт вам вопросы про звёздное небо и космос, Солнце и Луну? Специально для любознательных детей и их родителей о космических соседях Земли рассказывает старший методист Московского Планетария Елена Илющенко.
Елена Илющенко, старший методист Московского Планетария
Где мы с вами живём? На планете Земля. А где живёт планета Земля? В Солнечной системе! Это наш космический дом. И в этом доме у Земли есть соседи — другие планеты, с которыми мы и познакомимся поближе.
Планета Земля обращается вокруг Солнца, единственной звезды в центре системы на третьей орбите. Орбита — это такая воображаемая дорожка, по которой двигаются планеты.
Планет в нашей системе восемь. Но кроме планет в ней есть ещё два пояса астероидов.
- Один называется Главный пояс, он находится между Марсом и Юпитером.
- Второй называется пояс Койпера, он находится за Нептуном, на границе нашей Солнечной системы и назван в честь ученого-астронома Джерарда Койпера.
Иногда к нам прилетают небесные странницы — кометы. Они состоят изо льда и космической пыли и когда приближаются к Солнцу, то начинают таять и испаряться и мы можем видеть их красивый хвост.
Самая близкая планета к Солнцу — это Меркурий
Эта планета самая маленькая, но самая быстрая! Один год, то есть один оборот вокруг Солнца, он совершает всего лишь за 88 суток! Земле же требуется целых 365 дней.
Так как Меркурий находится близко к горячему Солнцу, то температура днем здесь достигает +430°С. А ночью опускается до -180°С.
Планета вращается вокруг своей оси очень медленно — сутки, день-ночь, здесь длятся 59 дней. За это время Меркурий успевает сначала сильно нагреться, а потом хорошо остыть.
Но есть планета, которая горячее Меркурия. И это Венера.
Венера — вторая планета от Солнца
Венера дальше от Солнца, но ее укрывают облака. Здесь их очень много! Представьте: если вы окажетесь на Венере и посмотрите в небо, то никогда не увидите ни Солнца, ни звёзд, только сплошные облака. И они создают «парниковый эффект». Наверное, вы были когда-нибудь в теплице или парнике и помните, как там жарко?
Температура на Венере +500°С — это очень жарко! В этих облаках сверкают молнии и идут кислотные дожди.
Это суровая планета, но ее называют сестрой Земли. Почему же? Планеты похожи размером и тем, что имеют твердую поверхность.
Наша Земля
На Земле есть океаны, моря, реки — вода. А вода — это жизнь. И она на Земле крайне разнообразна — животные, птицы, рыбы, растения. Созданы все условия для жизни: здесь тепло, светло, есть воздух и вода. И мы должны о нашей планете заботиться, ведь это единственное место во всей Вселенной, где мы можем жить.
У Земли есть единственный естественный спутник — Луна. Мы часто можем видеть её на небе, можем рассмотреть на ней темные пятна — моря, в которых нет воды (это застывшая лава) и круглые ямы — ударные кратеры от метеоритов.
Четвертая планета — это красный Марс
Некоторые думают, что Марс красный, потому что там жарко. Но он находится дальше от Солнца, здесь холодно: обычно -60°С! Тогда почему он покраснел? Дело в том, что Марс ржавый! На планете каждый камушек и каждая песчинка покрыта ржавой пылью.
У Марса есть два спутника — Фобос и Деймос — Страх и Ужас. Марс назвали именем бога войны, а войну сопровождают страх и ужас.
Вот мы познакомились с планетами Земной группы. Это планеты, имеющие твёрдую поверхность, по которой можно ходить. А есть планеты, по которым ходить невозможно, потому что у них твёрдой поверхности нет. Они состоят из газа — в основном из водорода и гелия. Это планеты-газовые гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун.
Юпитер — самая большая планета Солнечной системы
Раз он самый большой, значит самый сильный! У него мощная сила притяжения и он держит рядом с собой очень много спутников — у него их целых 79! Представьте, что, если на нашем небе будет 79 лун? Будет очень красиво и необычно.
Вращается планета быстро, сутки здесь длятся всего 10 часов. Разные слои атмосферы быстро перемещаются, образуются встречные потоки, они закручиваются в вихри и ураганы, которых в атмосфере Юпитера очень много.
Самый знаменитый — это Большое красное пятно. Огромный и страшный ураган, который в 2 раза больше нашей планеты Земля.
Сатурн чуть меньше Юпитера
Знаменит он своими красивыми кольцами, которые астроном Галилео Галилей назвал «ушами планеты». Кольца состоят из каменных и ледяных глыб.
На самом деле кольца есть не только у Сатурна, они есть у всех планет-гигантов. И у Юпитера, и у Урана, и у Нептуна есть кольца, просто они маленькие и тоненькие и их плохо видно с Земли.
У Сатурна же они широкие и видны хорошо. Ещё у Сатурна самое большое количество спутников — 82.
Братья Уран и Нептун
На седьмой и восьмой орбитах находятся два брата-близнеца Уран и Нептун.
Они очень похожи цветом и размером. В атмосфере этих планет есть особенный газ — метан, который окрашивает их в голубовато-синий цвет.
Уран необычная планета, он словно лежит на боку.
Ось этой планеты горизонтальная, поэтому Уран как колесо вращается вокруг Солнца. Это самая холодная планета Солнечной системы, температура здесь целых -220°С.
На Нептуне чуть теплее: -200°С. Но это планета с самой плохой погодой. Здесь дуют самые сильные ветра и бушуют самые страшные ураганы.
Итак, мы с вами узнали, что в Солнечной системе есть восемь больших планет. В Земную группу входят: Меркурий, Венера, Земля и Марс. Остальные четыре — это планеты-гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Вот какие интересные планеты вращаются вокруг Солнца вместе с нашей Землей!
Читайте также:
ТЕСТ. Звёзды, планеты, ракеты. Много ли вы знаете о космосе?
Летим в космос: онлайн-курс Московского Планетария
Полетели читать! 9 детских книжек про космос
Фото: cigdem, Dotted Yeti, NASA images, Volodymyr Goinyk, Elena11, Vadim Sadovski Mirai, MarcelClemens/Shutterstock.
com
План-конспект урока естествознания во 2 классе на тему «Кто дружит с Солнышком?»
V. Работа по теме урока.
(К) Работа с рисунком в учебнике.
– Можно ли все светящиеся точки на небе назвать звездами?
– Давайте внимательно посмотрим на ночное звездное небо. (Иллюстрации с изображением звездного неба с планетами.)
– Меняется ли звездное небо? Что изменилось? (На звездном небе есть светящиеся кружочки, которые непрерывно меняют свое место на небе.)
– Что это за небесные тела? (Это планеты. Слово «планета» означает блуждающая. Эти космические тела похожи на звезды, но в отличие от звезд – огромных раскаленных светящихся шаров, – планеты представляют собой остывшие холодные небесные тела.
)
– Если планеты – остывшие небесные тела, то как же мы их видим? (Они светят не своим, а отраженным солнечным светом.)
– Кто наблюдал за небом после захода Солнца или в утренние часы? (После захода и перед восходом Солнца с Земли можно наблюдать яркую планету Венеру. Венера и Земля имеют почти одинаковую величину. Венера ближе к Солнцу, чем Земля. Поэтому Солнце освещает и нагревает ее намного сильнее, чем Землю. Сияя ровным бледно-желтым светом, Венера по яркости уступает только Луне.)
– Рассмотрите расположение планет вокруг Солнца. Что это за дорожки вокруг Солнца? (Вокруг Солнца движутся по своим орбитам планеты.)
– Давайте перечислим их. (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.)
– Вы назвали планеты в какой последовательности? (В порядке удаления их от Солнца.)
– Рассмотрите рисунок на с. 52.
Предложите ребятам рассмотреть Солнечную систему, прочитать названия планет по порядку относительно Солнца, назвать самую большую планету, самую маленькую и планеты-соседи.
(Г) Проблемный вопрос.
На какие группы можно разделить все планеты?
(Д, К) Исследование. «Как движутся планеты?»
Раздайте 8 учащимся ленты разной длины. Привяжите ленточки на карандаш, палочку. Учащийся «Солнце» держит карандаш над головой, вокруг него вращаются «планеты».
Спросите, какая планета делает оборот вокруг Солнца быстрее? Почему?
(К) Проблемный вопрос.
Предположите, почему планеты не сталкиваются. (Гипотезы детей.)
Прочитайте сообщение Всезнамуса.
(И)Работа в Научном дневничке.
Расставить планеты в порядке увеличения их орбит.
(К) Игра «Планеты, стройся!»
Игру можно провести несколько раз, чтобы все ученики поучаствовали.
Раздайте карточки с названиями планет.
– Вот мы и узнали, что вокруг Солнца вращаются планеты. У каждой свой
путь, называемый орбитой. Запомнить названия и очередность планет вам поможет считалка:
На Луне жил звездочет,
Он планетам вел подсчет.
Меркурий – раз,
Венера – два-с,
Три – Земля, четыре – Марс.
Пять – Юпитер, шесть – Сатурн,
Семь – Уран, восьмой – Нептун.
(А. Усачев)
(К) Работа с рисунком в учебнике.
Познакомьте с информацией о Плутоне.
Комментарии педагога.
После открытия в 1930 г. американским астрономом К.У. Томбо планеты Плутон (которую в 2006 году исключили списка планет из-за маленького размера) казалось, что перепись планет Солнечной системы завершена.
Однако совсем недавно появилось сообщение о том, что американский астроном Роберт Мак Миллан открыл новое космическое тело, которое может являться новой планетой Солнечной системы.
(Г) Создание модели.
Предложите рассмотреть и сравнить размеры планет и создать фруктовую модель Солнечной системы.
Солнечная система для детей: планеты, спутники, звезды, системы
В этой небольшой заметке представлен материал на тему: солнечная система для детей. Простым и понятным языком мы описали о солнечной системе, планетах, которые в ней находятся и многих других интересных вещах.
Во Вселенной существует множество объектов, в числе которых планеты и спутники, звезды и систем, а также галактики. Солнечная система, в которых находится и наша планета Земля также полна как планетами, спутниками, так и астероидами, кометами, и многих других интересных объектов. На сегодняшний день ученые предполагают, что наша Солнечная система была образована из гигантского облака газа и пыли. В ней 8 планет, которые делятся на 2-е группы – внутренние планеты (они же планеты земной группы) . В эту группу входит Меркурий, Венера, Земля (третья планета от Солнца) и Марс. И внешние планеты или газовые гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун.
Между этими двумя группами находится пояс астероидов. А за газовыми гигантами располагаются транснептуновые объекты. Самый крупный из которых Плутон. Раньше Плутон считался обычной планетой, но сейчас он причисляется к карликовым планетам и в то же время самым крупным объектом в поясе Койпера.
Пояс Койпера – похож на пояс астероидов, но отличается тем, что он в 20 раз шире его, а также своим составам.
Солнечная системаКак запомнить планеты и их порядок?
Короткие мнемонические фразы они же мнемоники облегчают запоминание разной информации путем образования искусственных ассоциаций.
На этой страничке мы собрали запоминалки планет Солнечной системы для детей, которые облегчат эту, порой, не простую задачу. Единственный нюанс, что когда они придумывались Плутон – относили к планетам, и, поэтому он присутствует почти во всех запоминалках. А как мы знаем — с 2006 года Плутон стал считаться карликовой планетой, и сейчас при заучивании – его можно опускать.
Запоминалки планет Солнечной системы
Запомнить порядок планет Солнечной системы (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон) можно по первым буквам слов М-Меркурий В-Венера З-Земля М-Марс Ю-Юпитер С-Сатурн У-Уран Н-Нептун П-Плутон во фразах:
- Мы Ведь Знаем — Мама Юли Села Утром На Пилюли!
- Медвежонок Ветчину Закусил Малиной, Юркий Суслик Утащил Ножик Перочинный.
- Морозным Вечером Залез на Мачту Юнга Стремясь Увидеть Незнакомый Порт.
- Мама Всегда Запрещала Мне Юному Следопыту Узнать Названия Планет.
- Морской Волк Замучил Молодуго Юнгу, Совершенно Утомив Несчастного Парня.
- Мы Встретимся Завтра, Мой Юный Спутник, У Новой Планеты.
- Мудрая Волшебница Златоглавая Модница Южных Стран Увлекается Новейшей Поэзией.
- Мы Все Знаем: Многие Юные Сурки Учат Названия Планет.
- Можно Вылететь За Марс, Ювелирно Свернув У Нашей Планеты.
- Мама Варит Земляничный Морс, а Юный Сын Уже Не Плачет.
- Мерял Веня Землю Марусиной Юбкой, Сатиновой да Урановой, Непутёвый он Плут.
- Мрачное Венерическое Заболевание Может Юрко Сразить Усталую Нимфоманку.
- Меньше Всего Замечает Мария Южного Солнца Улыбку На Пляже.
- Медленно Везёт Землю Маленький Питер; Сад Украшен Небьющимися Плафонами (мнемоника планет Алексея Головнина).
- Мечтая Выйти Замуж, Мало Юбку Снять — Улыбнуться Надо и Поцеловать.
Запоминание порядка планет с поясом астероидов
Маша Веником Землю Мела, А Юра Сидел У Норы Паука.
То есть в этой фразе добавилось буква «А» — пояс Астероидов.
Запоминалка планет от самой дальней планеты (Плутона) до самой ближней (Меркурия) до Солнца
Планеты Нетрудно Упомнить Самому Юному Малышу, Зная Венеру, Меркурий.
Стихи для запоминания планет
Между волками зайчишка метался,
юркнул, споткнулся, упал —
не поднялся.
По порядку все планеты
Назовет любой из нас.
Раз Меркурий, два Венера,
три Земля, четыре Марс.
Пять Юпитер, шесть Сатурн,
Семь Уран, за ним Нептун.
Он восьмым идет по счету,
и совсем уже потом
и девятая планета под названием Плутон
На Луне жил звездочёт
Он планетам вёл учёт:
МЕРКУРИЙ — раз,
ВЕНЕРА — два-с,
Три — ЗЕМЛЯ,
Четыре — МАРС,
Пять — ЮПИТЕР,
Шесть — САТУРН,
Семь — УРАН,
Восемь — НЕПТУН,
Девять — дальше всех ПЛУТОН,
Кто не видит — выйди вон!
Стих для запоминания 8 планет без Плутона
Меркурий — раз, Венера — два-с,
Три — Земля, четыре — Марс,
Пять — Юпитер, шесть — Сатурн,
Семь — Уран, восьмой — Нептун
Белый стих для запоминания порядка планет
Мерить век земной мало
юность сада убога
нет плодов
Другие способы запоминания порядка планет солнечной системы для детей и взрослых
Еще один способ запоминания порядка планет – это сравнение с другими, но похожими словами и составление предложения с их использованием.
К примеру: Меркнет (Меркурий) моя подруга Венера (Венера) на Земле (Земля). Потому что съела Марс (Марс), лежавший на пюпитре (Юпитер), а обёртку бросила в полную, то есть сытую урну (Сатурн), крикнув после этого «Ура» (Уран). И не ПТУ (Нептун), а институт окончила, сбежав потом с каким-то плутом (Плутон).
Между двумя богами на букву М: Меркурием и Марсом стоят 2 женщины: Венера и Земля. За богом Марсом стоит его папа — Юпитер. За верховным богом Юпитером — уникальная своими кольцами планета — Сатурн. В названии Сатурн зашифрован как Сатурн (САТ), так и последующие планеты: Уран (УР) и Нептун (Н). Следующий за ними Плутон планетой не является, но выглядит как пёсик Плуто с недоумением смотрящий на пантеон греческих богов перед ним.
Акронимы для запоминания планет
Еще один способ выучить порядок планет – использования акронима – то есть аббревиатуры, которая образуется первыми звуками слов во фразе. То есть это слово, которое можно произнести слитно, при этом оно является сокращением. Для заучивания планет можно запомнить акроним: МеВеЗеМа ЮСУНП.
Вы тоже знаете какие-нибудь интересные запоминалки или оригинальные способы заучивания планет Солнечной системы? Пишите их в комментариях.
Солнечная система | TheSchoolRun
Земля совершит полный оборот вокруг Солнца за 365 дней. Мы называем продолжительность обращения вокруг Солнца годом, но, чтобы облегчить жизнь, в большинстве лет 365 дней, а в каждом 4-м году — 366 дней. Мы называем год из 366 дней високосным. Дополнительный день — 29 февраля. 2012 год был високосным, а 2016 и 2020 годы будут високосными.
Та же сила, которая удерживает вас на поверхности Земли, чтобы вы не уплыли при прыжке, — вот что заставляет Луну вращаться вокруг Земли, а Землю — вокруг Солнца.Эта сила называется гравитация , и первым человеком, обнаружившим ее существование, был сэр Исаак Ньютон в 17 веке.
Земля — единственная планета, на которой, как мы знаем, жили растения и животные. На некоторых планетах нет воздуха для дыхания, а на других либо слишком жарко, либо слишком холодно. Некоторые ученые считают, что существа, возможно, жили на Марсе миллионы лет назад, когда Марс был теплее и на нем было больше воздуха — они пытаются найти доказательства, подтверждающие, что это правда.
До 2006 года люди думали, что в Солнечной системе девять планет. Девятой планетой был Плутон, и он даже дальше от Солнца, чем Нептун. Астрономы решили, что Плутон слишком мал, чтобы его можно было назвать планетой, поэтому сейчас планет всего восемь.
Солнце — звезда, огромный шар из очень горячего газа. Температура Солнца составляет около 5500 ° C — оно настолько горячее, что вы можете почувствовать тепло от него на Земле, находящейся за миллионы миль от нас, и увидеть по излучаемому им свету.Солнцу около 4,5 миллиардов лет и просуществует до 10 миллиардов лет.
В Млечном Пути более 100 миллиардов звезд, и есть много разных типов звезд. Наше Солнце относится к типу «желтый карлик». Ученые группируют звезды по размеру и яркости. Некоторые примеры — красные карлики и сверхгиганты. Красный карлик — это звезда размером примерно в половину Солнца и намного менее яркая, чем Солнце. Звезда-сверхгигант примерно в 70 раз больше Солнца и может быть в 100 000 раз ярче.
Ближайшая к Земле звезда после Солнца — Проксима Центури. Это красный карлик, который меньше и холоднее нашего Солнца и излучает намного меньше света. Несмотря на то, что это ближайшая звезда за пределами Солнечной системы, свет от нее слишком слаб, чтобы его можно было увидеть без помощи телескопа. Проксима Центури находится в 24 триллионах миль от Земли, и свету требуется четыре года и три месяца, чтобы достичь Земли.
Планеты
Меркурий — это ближайшая к Солнцу планета.Это самая маленькая планета, сделанная из камня. Он настолько близок к Солнцу, что ему требуется всего 88 дней, чтобы завершить свою орбиту, и он намного горячее, чем Земля.
Венера — Венера — следующая планета от Солнца после Меркурия. Он тоже сделан из камня. Как и Земля, у Венеры есть атмосфера (воздух) вокруг нее, но она намного толще Земли, а Венера постоянно покрыта облаками. Венера — самая горячая планета со средней температурой 460 ° C. Он примерно такого же размера, как Земля.Облет Солнца занимает 225 дней.
Земля — Здесь мы живем! Земля состоит из камня и является единственной планетой, где вода жидкая. Остальные планеты либо слишком горячие, либо слишком холодные. Земля совершает оборот вокруг Солнца за 365 дней.
Марс — Марс немного меньше Земли, но намного дальше. Раньше у него была такая же атмосфера, как у Земли и Венеры, но теперь ее мало. Марс имеет красноватый цвет, и его иногда называют «красной планетой».Марс совершает полный оборот вокруг Солнца за 687 дней, а средняя температура составляет -63 ° C.
Юпитер — Юпитер — самая большая планета в Солнечной системе. Внутри Юпитера можно разместить 1321 Землю. Он сделан из газа и является одним из четырех «газовых гигантов». У Юпитера 66 спутников; один из них, Ганимед, больше Меркурия. Юпитер в пять раз дальше от Солнца, чем Земля, и ему требуется почти 12 лет, чтобы облететь Солнце.
Сатурн — Сатурн известен своими кольцами.Кольца были впервые обнаружены (с помощью телескопа) в 1610 году Галилеем и состоят из огромного количества небольших кусков льда и пыли (в основном льда). Кусочки в кольцах могут быть от миллиметра до нескольких метров в диаметре. Сатурн — вторая по величине планета Солнечной системы и еще один из «газовых гигантов», подобных Юпитеру. Облет Солнца занимает 29,5 лет.
Уран — Уран — еще один из «газовых гигантов». Внутри Урана можно разместить 63 планеты размером с Землю.Уран обращается по орбите вокруг Солнца за 84 года и является самой холодной планетой со средней температурой -220 ° C.
Нептун — Нептун — самая дальняя планета от Солнца. Он в 30 раз дальше от Солнца, чем Земля, и за 165 лет, чтобы облететь его вокруг Солнца. Нептун — последний из четырех «газовых гигантов», он в 58 раз больше Земли.
Слова, которые нужно знать:
Астероид — Астероиды представляют собой тела из камня и льда в космосе. Миллионы астероидов вращаются вокруг Солнца — между Марсом и Юпитером.Они различаются по размеру от 1 метра до 600 миль в поперечнике.
Атмосфера — слой газа вокруг планеты
Комета — комета представляет собой тело из льда, пыли и кусков камня, которое проходит через космос, оставляя за собой ледяной и пыльный хвост. Комета может достигать 25 миль в поперечнике.
День — промежуток времени, за который Земля совершает полный оборот, чтобы получить ночь и день — 24 часа.
Галактика — большая группа звезд, вращающихся вокруг центральной точки.
Гравитация — сила, притягивающая луну к планете или планету к звезде.
Световой год — расстояние, которое свет проходит за один год. 5,9 триллиона миль
Метеор — небольшой кусочек космического мусора размером до валуна
Млечный Путь — галактика, в которой мы живем
Луна — Луна — это меньший объект, вращающийся вокруг планеты. На некоторых планетах много лун. У Земли есть только один, под названием Луна.
Орбита — путь, по которому планета движется вокруг Солнца, или путь, по которому луна вращается вокруг планеты
Планета — большое тело из камня или газа, которое движется по постоянной орбите вокруг звезды
Падающая звезда — На самом деле это не звезда! Падающая звезда — это метеор, который проходит через атмосферу Земли и стал настолько горячим, что светится в ночном небе.
Солнечная система — Солнце и совокупность звезд
Звезда — Звезда представляет собой огромный шар из очень горячих газов, излучающий много света и тепла. У некоторых звезд есть планеты, вращающиеся вокруг них, но не все.
Солнце — звезда в нашей Солнечной системе
Вселенная — Вселенная — это все, что существует: все галактики, все звезды, все планеты и все, что находится между
годом — время, которое требуется Земля совершит путешествие вокруг Солнца, 365 дней
| Научный проект
Размер планеты можно определить по ее диаметру.Диаметр, как вы, возможно, помните из урока математики, — это расстояние от одного конца круга или сферы до другого конца, проходящего через середину.
В этом упражнении вы создадите две масштабные модели солнечной системы. Масштабная модель использует те же коэффициенты измерения, что и реальный объект. Первая модель сравнивает расстояние планет от Солнца в астрономических единицах, другая модель сравнивает размер планет, используя диаметры в километрах. Вы, вероятно, не сможете отобразить ни одну из этих моделей, но вы узнаете много нового о реальных размерах пространства.
Как сделать масштабную модель солнечной системы?
Мы хотим, чтобы наша модель отражала относительные расстояния и размеры планет.
- Метрическая палочка (этот проект намного проще, если вы используете метрическую систему — к тому же ученые всегда используют эту систему!)
- Большое открытое пространство, не менее 33 метров в длину. Проведите эксперимент в безветренный день.
- Бумага
- Карандаш
- Большая стеклянная или маленькая миска
- Ножницы
- Маркер черный
- Необязательно: восемь друзей, которые будут держать ваши планеты, или вы можете положить планеты на землю после измерения расстояния от Солнца.
- Дополнительно: камера для постоянной записи вашей модели.
- Обведите 9 кругов, используя чашу в качестве ориентира. Поскольку модель шкалы расстояний учитывает только расстояния между планетами, вы можете сделать все планеты одинакового размера.
- Обозначьте круги Солнца, Меркурия, Венеры, Земли, Марса, Юпитера, Сатурна, Урана и Нептуна.
- Вырежьте круги.
- Представьте себя Солнцем.
- Дайте каждому из ваших друзей вырезанную планету, чтобы он держал их.
- Пусть ваши друзья расположатся на следующих расстояниях от вас. (Обратите внимание, что некоторые измерения указаны в сантиметрах, а не в метрах. Сантиметр равен 1/100 метра, точно так же, как цент равен 1/100 доллара).
Планета | Расстояние AU | Модель Расстояние от «Солнца» |
Меркурий | .38 | 38 см |
Венера | ,72 | 72 см |
Земля | 1,0 | 1,0 метр |
Марс | 1.5 | 1,5 метра |
Юпитер | 5,2 | 5,2 метра |
Сатурн | 9,5 | 9,5 метров |
Уран | 19.2 | 19,2 метра |
Нептун | 30,1 | 30,1 метра |
- Метрическая линейка
- Белая доска для плакатов
- Карандаш
- Компас для рисования (тот, которым вы рисуете круги)
- Ножницы
- Перманентный маркер
- Во-первых, нам нужно сравнить диаметр Земли с диаметром других планет.Помните, что диаметр — это длина прямой линии, проходящей через середину круга. Диаметр Земли — 12 760 км. Мы можем разделить диаметр Земли на диаметры всех планет, чтобы получить относительное сравнение.
Планета | Диаметр в километрах | Относительный диаметр по сравнению с Землей | Размер в см |
Меркурий | 4800 | .376 | ,4 см |
Венера | 12100 | . 949 | ,9 см |
Земля | 12750 | 1.00 | 1 см |
Марс | 6800 | . 533 | ,5 см |
Юпитер | 142800 | 11.2 | 11 см |
Сатурн | 120660 | 9,46 | 9 см |
Уран | 51800 | 4.06 | 4 см |
Нептун | 49500 | 3,88 | 3 см |
- Используйте линейку, чтобы нарисовать линию диаметра. Начните с рисования относительных диаметров Юпитера, Сатурна, Урана и Нептуна.
- С помощью циркуля нарисуйте круги по диаметрам.
- Поместите меньшие планеты (Земля, Меркурий, Венера и Марс) вокруг того места, где вы нарисовали большие планеты.
- Обозначьте планеты, чтобы не забыть, что есть что, когда вы их вырезаете. Для крошечных планет вам, возможно, придется использовать сокращение.
- Вырежьте свои планеты.
Когда вы построите масштабную модель расстояний в солнечной системе, вы, несомненно, заметите, что некоторые из ваших друзей будут гораздо ближе друг к другу, чем другие.Некоторым из ваших друзей придется стоять довольно близко друг к другу, в то время как другие будут достаточно далеко, чтобы вам было трудно вас слышать! Если сравнить размеры планет, Юпитер и Сатурн покажутся гигантскими по сравнению с другими.
Внутренние планеты солнечной системы; Меркурий, Венера, Земля и Марс относительно близки к Солнцу и друг другу, в то время как внешние планеты относительно удалены друг от друга и от Солнца. Материал, из которого состоит солнечная система, распределяется неравномерно.Солнце, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун составляют основную часть вещества Солнечной системы. Наша собственная планета по сравнению с этим крошечная!
Вы хотите создать масштабную модель солнечной системы, где и расстояния и диаметры пропорциональны реальности? В этой таблице диаметры выражены в A.U, поэтому размер планеты пропорционален ее расстоянию от Солнца. Помните, что мы установили 1 а.е., расстояние между Землей и Солнцем, равным 1 метру.
Планета | Диаметр в километрах | Относительный диаметр В AU (в метрах) |
Меркурий | 4800 | 3.2 х 10 -5 |
Венера | 12100 | 8,1 x 10 -5 |
Земля | 12750 | 8,5 x 10 -5 |
Марс | 6800 | 4.5 х 10 -5 |
Юпитер | 142800 | 9,5 x 10 -4 |
Сатурн | 120660 | 8,0 х 10 -4 |
Уран | 51800 | 3.5 х 10 -4 |
Нептун | 49500 | 3,3 x 10 -4 |
Как видите, все планеты были бы слишком крошечными, чтобы их можно было отследить с помощью оборудования, которое есть у вас дома. Эта таблица действительно напоминает вам, что космос, как следует из названия, в основном пуст, и даже большие планеты составляют крошечную часть нашей солнечной системы.
Заявление об отказе от ответственности и меры предосторожностиEducation.com предоставляет идеи проекта Science Fair для информационных только для целей. Education.com не дает никаких гарантий или заверений относительно идей проектов Science Fair и не несет ответственности за любые убытки или ущерб, прямо или косвенно вызванные использованием вами таких Информация. Получая доступ к идеям проекта Science Fair, вы отказываетесь от отказаться от любых претензий к Education.com, которые возникают из-за этого. Кроме того, ваш доступ к веб-сайту Education.com и идеям проектов Science Fair покрывается Политика конфиденциальности Education.com и Условия использования сайта, которые включают ограничения об ответственности Education.com.
Настоящим дается предупреждение, что не все идеи проекта подходят для всех индивидуально или при любых обстоятельствах. Реализация идеи любого научного проекта должны проводиться только в соответствующих условиях и с соответствующими родительскими или другой надзор.Прочтите и соблюдайте правила техники безопасности всех Материалы, используемые в проекте, являются исключительной ответственностью каждого человека. Для Для получения дополнительной информации обратитесь к справочнику по научной безопасности вашего штата.
10 Easy Solar System Project для детей
Идеи проекта 3D-солнечной системы для детей
Вселенная великолепна и завораживает своей безграничностью. В нем существование Земли находится в Солнечной системе со многими другими планетами.
Дети знакомятся с солнечной системой в первые годы школьного обучения. Часто их просят разработать простые проекты солнечных систем для детей.
Солнечная система Научные проекты могут быть выполнены с использованием самых разных материалов. Ниже мы приводим несколько таких идей для справки.
Самодельные детские научные проекты о солнечной системе
1. Проект солнечной системы с помпонами
Помпонные шары могут творить чудеса, когда дело доходит до создания художественных проектов солнечной системы для детей!
Шарики с помпонами можно купить в ближайшем магазине или даже сделать их самостоятельно.На YouTube есть много видео о том, как делать эти шары.
Шарики с помпонами бывают разных размеров, поэтому они отлично подходят для создания Солнца и планет, поскольку они очень разные по размеру и цвету.
Возьмите черный лист карты и в общих чертах обведите орбиты, а затем вставьте шары с помпонами в соответствии с порядком расположения планет.
Как вариант, вы можете повесить шары с помпонами на пряжу или нитки и наклеить на них бирки с именами!
В обоих направлениях, сделать этот научный проект с вашим малышом будет очень весело!
2.Солнечная система из пластилина или Глина для детей
Возьмите большой черный (или белый) лист и обведите основную схему солнечной системы. Также примерно отметьте положение и размеры Солнца и планет.
Теперь сделайте плоские круглые части для Солнца и планет и готово!
Также вы можете сделать их сферическими и разместить их все на листе.
3. Создание научного проекта с использованием старых крышек от бутылок
Вы когда-нибудь думали об использовании старых крышек от бутылок и пластиковых крышек для создания школьного проекта солнечной системы для детей? Ну почему бы не попробовать!
Нарисуйте очертания солнечной системы на большом листе.Возьмите крышки от больших и малых бутылок (или пластиковые крышки), чтобы сделать солнце и планеты и приклейте их на лист.
4. Здоровая солнечная система с фруктов
Возьмите тарелку среднего или большого размера. Придайте очертания солнечной системы майонезом или томатным кетчупом.
Нарезать фрукты — клубнику, киви, гуаву, виноград, апельсины и т. Д. Круглыми кусочками и выложить их все на тарелку в соответствующих точках. И ваша восхитительная солнечная система готова!
5.Проект солнечной системы с использованием мрамора
Эта идея научного проекта солнечной системы будет включать создание солнца и планет из мрамора.
Теперь мы понимаем, что шарики разных размеров не доступны. Итак, что вы можете сделать, чтобы сделать некоторые из них немного больше, так это обернуть их бумагой, тканью и т. Д.
Вам нужно будет нарисовать очертание солнечной системы на листе карты желательно черного цвета. Поместите эти шарики на лист и приклейте их горячим клеем.
6. Научный проект с пластиковыми и резиновыми шарами
Наброски солнечной системы на листе карты не меняются. Разница в том, что в этом мы будем создавать солнце и планеты из пластмассовых и резиновых шариков.
Пластиковые мячи очень легкие по сравнению с резиновыми. Таким образом, их легко наклеивать и носить с собой.
Не забывайте раскрашивать солнце и планеты в соответствии с их свойствами — например, Марс известен как Красная планета, солнце должно быть ярко-желтоватым или смесью желтого и оранжевого цветов, наша планета должна быть зеленой и синей и т. Д. и так далее.
7. Использование кнопок для проекта солнечной системы
Зачем выбрасывать пуговицы от старых рубашек и брюк, если их можно использовать в детском научном проекте?
После того, как вы нарисуете солнечную систему на листе бумаги, поместите на лист кнопки разных цветов и размеров и приклейте их в местах планет и солнца.
8. Полностью обернутая Шарики пряжи
Вы можете создать эти шарики из пряжи своими руками с помощью клея и воздушных шариков.
После того, как вы сделаете эти красивые клубки из пряжи разных размеров, вы можете использовать их, чтобы повесить их в углу детской комнаты и приклеить к ним бирки с именами — Солнце, Меркурий, Венера, Земля, Марс и т.
9. Висячие шары из пенопласта Проект солнечной системы
Возьмите круглое кольцо и намотайте на него разноцветную пряжу.
Раскрасьте шарики из пенопласта и повесьте их на кольцо маленькими и большими нитками и повесьте кольцо на стену.
Этот проект не только сохранит влечение детей к Вселенной, но и станет прекрасным и актуальным декором для их комнаты!
10.Модель солнечной системы, сделанная с вырезами и красками
Дети могут использовать старые журналы и газеты, вырезанные в форме солнца и планет круглой формы. Они могут рисовать звезды и другие галактики красками, чтобы воплотить в жизнь захватывающий проект солнечной системы.
Не знаете, как сделать проект солнечной системы для детей? Мы надеемся, что вышеупомянутые идеи проектов солнечной системы нам очень помогут!
Рабочих листов Солнечной системы — Ресурсы для печати
Рабочие листы по солнечной системе доступны в большом количестве для родителей и учителей, которые учат детей Вселенной.Ознакомьтесь с коллекцией бесплатных и печатных материалов по космической науке от JumpStart.
Что такое Солнечная система?
Земля живет в интересном районе, также известном как Солнечная система. Солнечная система включает планеты, которые вращаются вокруг Солнца, а также кометы, астероиды, луны, пыль и газ. Солнце — самый большой объект в Солнечной системе и поэтому обладает наибольшей гравитацией, что притягивает к себе планеты. Однако эти тела одновременно пытаются сбежать в космическое пространство.Не в силах противостоять гравитационной силе Солнца, эти планеты проводят все свое время, вращаясь вокруг него.
У Солнечной системы интересная история. Ученые выдвигают различные теории о его образовании, но самая популярная утверждает, что оно образовалось из гигантского облака газа и пыли, которое рухнуло под действием собственной гравитации. Во время этого процесса вещество внутри этого облака начало вращаться по кругу и образовало звезду в его середине. Эта звезда стала больше и в конечном итоге загорелась, чтобы стать Солнцем, каким мы его знаем сегодня.
Рабочие листы по Солнечной системе
Рабочие листы по солнечной системе идеально подходят для обучения детей вселенной. Детям нравится узнавать о космосе, Солнце и других планетах, вращающихся вокруг него. Расскажите своим детям все об удивительной солнечной системе с помощью забавных бесплатных распечатываемых рабочих листов по солнечной системе, доступных в Интернете. Выберите один из рабочих листов солнечной системы 3-го класса, рабочих листов солнечной системы 4-го класса и рабочих листов солнечной системы 5-го класса, чтобы найти тот, который подходит для ваших детей.Независимо от того, изучают ли они названия планет или изучают важные факты о планетах, вы можете найти рабочий лист, который идеально подойдет вашим ученикам.
Рабочие листы по солнечной системе для детей
Никогда не рано начинать изучать солнечную систему . Даже если ваши дети в детском саду не до конца понимают, что такое планета, вы можете познакомить их с космической наукой с помощью забавных раскрасок Солнечной системы. По мере взросления они могут больше узнать о различных компонентах космической науки .
Science Matters »5-е — Науки о Земле — Солнечная система и погода Земли
5 класс Науки о Земле Наша уникальная планета Солнечная система и погода Земли Автор:
Саммер Брей
Кристин Линдблад
Клэр Пуассонье
Ванесса Скарлетт
Разработано совместно с K-12 Alliance / WestEd
Все уроки наук о Земле и литературу для 5-х классов можно скачать здесь
Загрузить Complete Grade 5 Grade Science ScienceСкачать Введение в науку о Земле и описание концептуальной схемы в формате PDF 5 класс Науки о Земле: наша уникальная планета
Введение и концептуальное повествование
Введение: Группа по естествознанию 5-го класса фокусируется на уникальности Земли через несколько ее систем (круговорот воды и погода) и обращается к Калифорнийским научным стандартам для 5-го класса наук о жизни.К концу раздела студенты усвоят основную идею о том, что как «водная планета» Земля уникальна. структура и функция в живых организмах взаимосвязаны. В частности, студенты будут знать, что: Солнечная система состоит из Солнца (звезды) и 8 планет; что каждая планета имеет свои характеристики (включая размер и расстояние от Солнца), с помощью которых ее можно описать, и что Земля — единственная, на которой есть вода. Студенты также узнают, что вода на Земле позволяет жизни существовать; что вода циркулирует через живые и неживые компоненты окружающей среды; что вода циркулирует как отдельные молекулы, с разной скоростью и из разных мест; что круговорот воды — основная основа погоды, которая является состоянием воздуха вокруг нас.Студенты будут знать взаимосвязь между плотностью, температурой, относительной влажностью и атмосферным давлением и как эти факторы влияют на местную погоду, а также способствуют суровым погодным условиям. На протяжении всего модуля учащиеся собирают данные о погоде со своих метеостанций. Они анализируют данные и делают прогнозы относительно будущих погодных условий в своем районе. Блок по естествознанию для 5 класса представлен учащимся посредством серии исследований, экспериментов, активного обучения, вопросов и оценок.Оценки включают: до-, пост- и 3 формирующих оценивания.
Описание концептуального потока: Описание концептуального потока для 5-го класса для наук о Земле: Земля — наша уникальная планета основывается на концепциях, представленных в графическом концептуальном потоке, описывая концепции, рассматриваемые в каждом уроке, и ссылки, которые соединяют их. урок к следующему. Уроки связаны с предыдущим уроком и уроком, который следует за ним, посредством концептуальной сюжетной линии, что позволяет учащимся развивать понимание по мере того, как они переходят от одной концепции к другой.
После того, как учащиеся завершили предварительную оценку , они устанавливают метеостанцию в Урок 0, «Метеостанция» с различными метеорологическими приборами. На этом предварительном занятии учащиеся определяют инструменты погоды и начинают собирать данные о погоде, которые будут проанализированы в конце урока 17 «Анализ данных о погоде».
Первый набор уроков (1-3) посвящен солнечной системе, помогая студентам определить Солнце как центр и источник энергии, а также планеты, вращающиеся вокруг Солнца.Раздел начинается с Урок 1 «Звезда Солнечной системы — Солнце» , в котором учащихся просят нарисовать, как они думают, выглядит Солнечная система (рисунок, к которому они вернутся в формирующем экзамене №1). Затем они исследуют характеристики Солнца (звезды) с помощью визуальных эффектов, используя песню «Солнце — это масса газа накаливания».
В уроке 2 «Относительный размер и расстояние планет» учащихся узнают, насколько велика Солнечная система, исследуя относительный размер и расстояние до 8 планет по отношению к Солнцу в центре солнечной системы.Студенты используют модели, чтобы установить эти связи.
Затем ученики рассматривают характеристики в Уроке 3, «Карманная книга планет». В ходе исследования студенты определяют особые характеристики каждой планеты и составляют книгу, в которой отражены их выводы. Студенты делятся своими исследованиями и приходят к выводу, что Земля обладает характеристиками, которые делают ее уникальной среди планет.
Формирующее оценивание № 1 соответствует концепциям уроков 1-3. В качестве формирующей оценки ответы учащихся обеспечивают обратную связь с учителем и учеником для любых корректировок в обучении.В формирующем экзамене №1 учащиеся демонстрируют свое понимание Солнечной системы, сравнивая свой исходный рисунок из Урока №1 с тем, что они теперь знают о Солнечной системе.
Следующий набор уроков (4-8) посвящен круговороту воды. Студенты узнают, что вода Земли делает планету уникальной; они осознают ограниченное количество пресной воды, доступной для живых существ; и они понимают, что круговорот воды сложнее, чем большинство иллюстраций в учебниках.
В Уроке 4 «Водная планета» учеников используют наглядные пособия, чтобы исследовать количество воды на Земле, где она находится и сколько ее может быть использовано живыми существами.
В уроке 5 «Водные циклы» учеников узнают, что вода на Земле присутствует здесь «с самого начала», проходя цикл накопления, испарения, конденсации и выпадения осадков. Они создают круговорот воды в сумке, чтобы смоделировать круговорот. Урок 6, «Транспирация», знакомит студентов с важностью живых существ в круговороте воды. Они узнают, что животные участвуют в цикле посредством дыхания и выделения. Они исследуют, как растения выделяют водяной пар в процессе испарения.
В уроке 7 «Водоразделы» учеников узнают, что водораздел — это участок земли, который впадает в другие водоемы.! Они строят модели водосборов и сравнивают свои модели с водоразделами в Санта-Барбаре и Карпентерии. Урок 8, «Игра круговорота воды», помогает студентам обобщить свое понимание круговорота воды. Учащиеся проходят симуляцию, чтобы просмотреть фазы круговорота воды и понять, что вода перемещается в виде отдельных молекул воды, которые могут оставаться в одних местах дольше, чем в других.
Формирующее оценивание № 2 соответствует концепциям уроков 4–8. В качестве формирующей оценки ответы учащихся обеспечивают обратную связь с учителем и учеником для любых корректировок в обучении. В формирующем задании № 2 учащиеся рисуют и пишут о своем понимании круговорота воды.
Уроки 9-17 основываются на важности круговорота воды как фактора погоды. Во время серии уроков учащиеся исследуют другие факторы, влияющие на погодные условия.
В Урок 9, «Какая погода?» студентов понимают, что погода — это состояние воздуха вокруг нас. Они связывают свое понимание круговорота воды с погодой, когда начинают свое исследование того, что такое погода и что ее вызывает. Они смотрят на типы осадков. Они также знакомятся с символами, которые используются на погодных картах.
Урок 10, «Влажность», помогает студентам связать осадки с относительной влажностью. Они понимают, что когда воздух насыщен (содержит всю воду, в которой он может удерживать), может возникнуть туман или дождь.
Следующая серия уроков (11-13) помогает студентам понять физические принципы, которые позволяют ветрам (Урок 14). В уроке 11 «Плотность» исследует плотность как свойство вещества, зависящее от температуры. Если учащиеся прошли раздел по физическим наукам раньше, чем по естествознанию, они пройдут аналогичный урок по плотности и смогут развить это понимание. Если они не прошли Урок физики, в этом уроке плотность вводится как масса / объем с помощью мешочков и ватных шариков.Это помогает студентам понять, как температура может изменять плотность молекул воздуха.
Урок 12, «Дифференциальное отопление» предлагает студентам эксперимент, чтобы выяснить, как температура земли (песок и грязь), воды и воздуха изменяется в течение дня. Студенты узнают, что все они разные. Они применяют это понимание неравномерного нагрева и охлаждения и его влияния на плотность в уроке , Урок 13, «Конвекционные токи». Используя воду в качестве жидкости, учащиеся исследуют, что происходит, когда теплая вода объединяется с холодной.Они видят течение, которое возникает, когда теплая вода поднимается, наполняясь холодной водой; и когда теплая вода остывает, она начинает тонуть. Они предполагают, что будет происходить в воздухе, другой жидкости.
В Уроке 14 «Ветры» учеников применяют свое понимание конвекционных потоков к рисункам, показывающим, как создается ветер. Они исследуют характер ветра на местном уровне. Затем они используют карты ветров, чтобы изучить, как ветры влияют на погодные условия во всем мире. Студент узнает о символах теплого и холодного фронтов и применяет их на погодных картах.
Урок 15, «Давление» знакомит с еще одним фактором, влияющим на погоду. Используя модели, учащиеся строят Т-диаграмму, чтобы объединить информацию, которая связывает давление, плотность и температуру. Они применяют свое понимание давления для чтения карт погоды с системами высокого и низкого давления.
В Уроке 16 «Суровая погода» учащиеся просматривают видеоролики о молниях, ураганах и торнадо и исследуют, как возникают эти погодные условия. Затем они создают карту погоды, показывающую, где эти типы погоды наиболее вероятны, и объясняют, почему.
Последний урок этого модуля — Урок 17, «Анализ данных о погоде». Этот урок представляет собой кульминацию данных о погоде, собранных учащимися в рамках модуля. На этом уроке они узнают, как построить графики и проанализировать собранные данные. Они используют эти данные, чтобы делать прогнозы погоды на следующий месяц. Этот урок также можно использовать в качестве оценки успеваемости для измерения навыков учащихся в научном процессе.
Формирующее оценивание № 3 дается после Урока 17, чтобы увидеть, что учащиеся понимают о ветрах и чтении карт погоды, потому что это два важных аспекта текущего CST для 5-го класса.В качестве формирующей оценки ответы учащихся обеспечивают обратную связь с учителем и учеником для любых корректировок в обучении.
По завершении 17 уроков учащиеся сдают итоговую оценку , чтобы определить свое общее понимание концепций, представленных в этом модуле.
Скачать концептуальный блок наук о Земле в формате PDF
План урока по солнечной системе и рабочий лист
Исследование размера и масштаба Солнца и планет
На этом уроке для учеников младших классов начальной школы (3-5 классы) изучаются науки о Земле и космосе с использованием исследовательского подхода.
Он охватывает объекты в небе и изменения на земле и в небе, по мере того как студенты изучают размер каждой планеты, обширность космоса и некоторые особенности нашей солнечной системы.
После этого урока студенты смогут:
- Продемонстрируйте знание Солнечной системы, расположив сферические объекты разных размеров в порядке, который представляет восемь планет и Солнце.
- Создайте плакат, показывающий необъятность Солнечной системы, сравнивая одну планету с другой, Землю с Солнцем, Солнце с другими звездами и т. Д.
Предварительные знания: Ваши ученики должны быть хотя бы в некоторой степени знакомы с понятиями объема и массы.
Может потребоваться быстрый обзор разницы между этими двумя терминами. Подчеркните, что масса не означает то же самое, что и вес, и то, что что-то имеет действительно большой объем, не означает, что оно будет тяжелым. Студентам также необходимо знать, что планеты вращаются вокруг Солнца, которое находится в центре нашей солнечной системы. Этот факт будет еще раз подчеркнут во время урока.
Что вам понадобится:
- Различные сферические предметы вокруг дома:
- Мячи разных размеров (пляжный мяч, баскетбол, мяч для игровой площадки, бейсбол, теннисный мяч, резиновый мяч, мяч для пинг-понга)
- Цитрусовые разных размеров (грейпфрут, апельсин, мандарин)
- Стекло-мрамор
- Надутый баллон (постарайтесь сделать баллон максимально полным и круглым)
- Мелкая галька
- Бумажные полоски с написанными на них фактами о солнечной системе (распечатайте этот PDF-файл и разрежьте перед уроком)
- Белая доска с маркерами (или используйте классную доску, проектор и т. Д.)
- Компьютерный класс (по одному компьютеру на каждую пару студентов)
- Учетные карточки (достаточно, чтобы у каждого ученика было несколько)
- Доска для плакатов (одна или половина на каждую пару учеников)
- Маркеры (для изготовления плакатов)
План урока по солнечной системе, модель
ЗАЯВКА : Перед уроком соберите предметы домашнего обихода, такие как мяч для пинг-понга, теннисный мяч, надутый воздушный шар, грейпфрут, стеклянный мрамор, мелкую гальку и т. Д.
У вас должно быть около 10 предметов, от самых маленьких до самых больших.Используйте любой круглый или сферический предмет, который у вас есть под рукой (с которым ученики могут обращаться безопасно).
Поместите круглые предметы на стол и попросите учащихся отсортировать их от большего к меньшему. А как насчет самого тяжелого к самому легкому?
Задайте такие вопросы, как: Какой объект самый тяжелый? Этот объект тоже самый большой? Во сколько раз самый большой объект больше самого маленького? Откуда вы знаете?
Примечание : в большом классе разделите учащихся на группы по 3-4 человека и дайте каждой группе контейнер примерно с 10 предметами разного размера.
ИССЛЕДУЙТЕ : Скажите классу, что сортировка, которую они только что сделали, похожа на то, как ученый классифицирует планеты.
Мы можем отсортировать восемь планет от самой большой до самой маленькой, от ближайшей к самой дальней от Солнца, а также по их весу. Напишите на доске названия восьми планет, сообщив студентам, что они расположены в порядке от наименьшего к наибольшему (напишите: Меркурий, Марс, Венера, Земля, Уран, Нептун, Сатурн, Юпитер).
Предложите учащимся оставаться в своих группах и работать вместе, чтобы выбрать объект, представляющий каждую планету и солнце.
Что бы вы использовали для обозначения Меркурия? А как насчет Юпитера? Учащиеся также могут изобразить, насколько большой, по их мнению, будет планета, или найти в классе другой круглый предмет (глобус, ластик от карандаша и т. Д.).
Совет: Начните с малого. Скажите студентам, что если бы Земля, которая не является самой маленькой планетой, была бы такой же большой, как эта точка (.), То Солнце было бы размером с теннисный мяч.
Дайте совет, если необходимо, но позвольте учащимся решить головоломку самостоятельно, насколько это возможно.Когда закончите, в каждой группе должно быть девять объектов, представляющих Солнечную систему, выстроенных в линию в любом порядке, который они выберут (например, от наибольшего к наименьшему).
ОБЪЯСНЕНИЕ : Сложите бумажные полоски пополам, затем поместите их в шляпу, банку или другой контейнер. Держите банку на уровне глаз студентов и попросите их взять полоску.
Попросите учащихся по очереди подходить к доске и использовать цветные маркеры, чтобы записать свои факты о Солнечной системе.
После того, как все факты изложены, разбейте учащихся на пары.
Попросите их обсудить со своим партнером, являются ли объекты, которые они выбрали для своей группы, хорошим представлением планет или нет.
Что они сделали не так? Как бы они это исправили?
Вернитесь всем классом и попросите добровольцев от каждой пары поделиться тем, что они узнали. Напишите наблюдения на доске.
Помните, что планеты на самом деле огромны — в этом уроке мы просто пытаемся сравнить, насколько они велики относительно друг друга и Солнца.
РАЗРАБОТАТЬ : Теперь, когда учащиеся кое-что знают о том, как планеты сравниваются друг с другом, предложите им больше узнать о нашей солнечной системе.
Попросите учащихся разделиться на пары или поработать с тем же партнером, что и раньше.
Каждая пара должна выбрать для исследования одну вещь из этого списка:
1) Как далеко каждая из планет находится от Солнца?
2) Как далеко Марс от Земли?
3) Насколько велико солнце?
4) Насколько велико Солнце по сравнению с другими звездами в нашей солнечной системе?
5) Почему масса планеты отличается от ее веса?
Вы можете разрешить нескольким парам выбрать один и тот же вопрос, если исследуется каждый из пяти вопросов.
В качестве учителя вы можете попросить учеников сосредоточиться на других темах, таких как карликовые планеты, температура каждой планеты и т. Д. Вот несколько отличных сайтов, которые помогут им начать работу:
Попросите учащихся записать интересные факты, которые они находят на учетных карточках, чтобы они могли поделиться ими с классом в следующем разделе урока. Внизу карточки попросите их написать название веб-сайта на тот случай, если они захотят вернуться позже и забыть, где они его нашли.
ОЦЕНКА : Вернувшись в класс, попросите учащихся поработать со своим партнером над созданием плаката о солнечной системе.
Они могут использовать свои учетные карточки, чтобы помочь им запомнить интересные факты, которые они узнали.
Как будет называться их плакат? О чем это?
Помогите студентам сосредоточиться на одном аспекте солнечной системы, например, на сравнении двух планет, таких как Марс и Земля, или на сравнении Юпитера с Солнцем.
Студенты могут также сосредоточиться на одном аспекте всех восьми планет, например на их размере или расстоянии от Солнца.
Когда ученики закончат свои плакаты, предложите их классу.
После презентации повесьте каждый плакат в классе, чтобы напомнить ученикам о том, что они узнали. Вы можете попросить учащихся заполнить лист самооценки своей работы или поставить им оценку навыков работы в команде, участия и понимания концепций на основе сделанного ими плаката.
Чтобы распечатать этот план урока и рабочий лист, щелкните здесь.
СТАНДАРТЫ НАУКИ СЛЕДУЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ: По темам | Стандарты науки следующего поколения: для штатов, по штатам
ОЖИДАНИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ
Учащиеся, демонстрирующие понимание, могут:
HS-ESS3-1.Постройте объяснение, основанное на доказательствах того, как наличие природных ресурсов, возникновение стихийных бедствий и изменения климата повлияли на деятельность человека. [ Пояснение : Примеры ключевых природных ресурсов включают доступ к пресной воде (например, реки, озера и грунтовые воды), регионы плодородных почв, такие как дельты рек, и высокие концентрации полезных ископаемых и ископаемого топлива. Примерами стихийных бедствий могут быть внутренние процессы (такие как извержения вулканов и землетрясения), поверхностные процессы (такие как цунами, массовое истощение и эрозия почвы) и суровые погодные условия (например, ураганы, наводнения и засухи).Примеры результатов изменений климата, которые могут повлиять на популяции или вызвать массовые миграции, включают изменения уровня моря, региональные модели температуры и осадков, а также типы сельскохозяйственных культур и домашнего скота, которые можно выращивать.]
HS-ESS3-2. Оцените конкурирующие проектные решения для разработки, управления и использования энергетических и минеральных ресурсов на основе соотношения затрат и выгод. * [ Уточняющее заявление : упор делается на сохранение, переработку и повторное использование ресурсов (таких как минералы и металлы), возможно и по минимизации воздействия там, где его нет.Примеры включают разработку передовых методов использования сельскохозяйственных земель, добычи полезных ископаемых (угля, битуминозных песков и горючих сланцев) и перекачки (нефти и природного газа). Научные знания указывают на то, что может происходить в естественных системах, а не на то, что должно происходить.]
HS-ESS3-3. Создайте компьютерное моделирование, чтобы проиллюстрировать взаимосвязь между управлением природными ресурсами, устойчивостью человеческого населения и биоразнообразием. [ Пояснение : Примеры факторов, влияющих на управление природными ресурсами, включают затраты на добычу ресурсов и управление отходами, потребление на душу населения и разработку новых технологий.Примеры факторов, влияющих на устойчивость человека, включают эффективность сельского хозяйства, уровни сохранения и городское планирование.] [ Граница оценки : оценка для компьютерного моделирования ограничивается использованием предоставленных многопараметрических программ или построением упрощенных расчетов в виде электронных таблиц.]
HS-ESS3-4. Оценить или усовершенствовать технологическое решение, которое снижает воздействие деятельности человека на природные системы. * [ Уточняющее заявление : Примеры данных о воздействии деятельности человека могут включать количество и типы выбрасываемых загрязнителей, изменения в биомассе и видовое разнообразие, или изменения площадей в землепользовании (например, для городского развития, сельского хозяйства и животноводства или открытых горных работ).Примеры ограничения будущих воздействий могут варьироваться от местных усилий (таких как сокращение, повторное использование и переработка ресурсов) до крупномасштабных проектных решений геоинженерии (таких как изменение глобальной температуры путем внесения значительных изменений в атмосферу или океан).]
HS-ESS3-6. Используйте вычислительное представление, чтобы проиллюстрировать взаимосвязи между системами Земли и то, как эти отношения изменяются из-за деятельности человека. * [ Уточняющее заявление : Примерами систем Земли, которые должны быть рассмотрены, являются гидросфера, атмосфера, криосфера, геосфера и / или биосфера.Примером далеко идущих последствий деятельности человека является то, как увеличение содержания углекислого газа в атмосфере приводит к увеличению фотосинтетической биомассы на суше и увеличению закисления океана, что в результате оказывает воздействие на здоровье морских организмов и морское население.] [ Граница оценки : Оценка не включает текущие вычислительные представления, но ограничивается использованием опубликованных результатов научных вычислительных моделей.]
* Это ожидаемое значение производительности объединяет традиционные научные материалы с инженерными разработками через практическую или дисциплинарную основную идею.
| Наука и инженерная практика | Основные дисциплинарные идеи | Комплексные концепции |
|---|---|---|
| Использование математики и вычислительного мышления Математическое и вычислительное мышление в 9–12 лет основано на опыте учащихся школьного возраста и постепенно переходит к использованию алгебраического мышления и анализа, ряда линейных и нелинейных функций, включая тригонометрические функции, экспоненты и логарифмы, а также вычислительные инструменты для статистического анализа для анализа, представления и моделирования данных.Простые компьютерные симуляции создаются и используются на основе математических моделей основных предположений. | ESS2.D: Погода и климат
| Причина и следствие
|
Leave a Comment