Рисунок мой учитель и я: Рисунок «Мой учитель»


10.11.1970 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

ВЫПУСКНИКИ О ШКОЛЕ — Детская художественная школа город Радужный

Фаюстов Максим

Живописец, сотрудник Творческих мастерских Российской академии художеств, член Совета директоров Творческого объединения «Новые передвижники».

Учился в Пензенском художественном училище им. К.А. Савицкого, продолжил высшее образование в Российской Академии Живописи, Ваяния и Зодчества у И.И Глазунова.

С 2004 года Максим Фаюстов работает в Творческой мастерской живописи Российской Академии Художеств под руководством Народных Художников СССР, академиков А.П. и С.П. Ткачёвых. Предпочтение отдаёт жанру исторической картины.

Награждён золотой медалью Российского Союза художников, Дипломом Российской Академии художеств, медалью «Шувалов» Российской Академии художеств, серебренной медалью Союза художников России.

Работы находятся в частных коллекциях в России, Италии, Франции и Китая.

03.05.2016г. Фаюстов Максим в Детской художественной школе:

 

Тарасова ЕкатеринаТарасова Екатерина.

«Помнится, приятнее всего находиться в художественной школе было во время актировок, когда на улице становится так холодно, что ученикам разрешается не идти на учёбу. Образовательную я в такие моменты бессовестно пропускала, а вот в художественную с восторгом шагала по трескучему морозу и оглушительно звонкому, ослепительно белому снегу. Заходишь в тепло помещения, в раздевалке висит всего пара курток, да забытый кем-то пакет со сменкой. Идешь в свой кабинет, там один из любимых преподавателей, который даже не удивлен видеть тебя в твой, вполне законный, выходной. Садишься за парту, мольберт или компьютер и с наслаждением работаешь в почти полной и такой комфортной тишине. В кабинете первой учительницы было просторно, а дальняя дверь вела в галерею с детскими работами, куда мы выбегали на перемене, чтобы поглазеть на чужие рисунки. В кабинете лепки густо пахнет пластилином и глиной, а в кабинете истории – плёнкой старых диафильмов. Кабинет компьютерной графики был самым холодным, из-за больших окон, но и самым любимым, потому что там всегда было очень светло.

Окна те выходили на главную улицу, потому там всегда было очень красиво. Там я чувствовала себя на своём месте и, вероятно, по этой причине решила продолжить свой жизненный путь как дизайнер-график. Сейчас готовлюсь защищать диплом и переходить в «мир взрослых», храня в сердце тёплые воспоминания о тёплой атмосфере с тёплыми преподавателями такой же тёплой школы в одном из самых холодных регионов России». 

 

 

 

  

Борисова Маша

Борисова Мария. 

«Вспоминая учебу, в первую очередь, хочу отметить высочайший уровень профессионализма всех педагогов. Умение подобрать нужные слова и окружить теплотой, так что ты чувствуешь себя как дома, ведь это очень важно в творческом процессе. Учебная программа основана на Академических дисциплинах, что даёт возможность выпускникам с лёгкостью поступать в художественные вузы. Что собственно я и сделала. Именно благодаря моим педагогам я выбрала направление своей профессии и занимаюсь творчеством по сей день.

Креативно мыслить, не останавливаться на достигнутом и верить в себя, вот чему научила меня мой учитель Акатнова Татьяна Ивановна, за что я безмерно ей благодарна. Я считаю, что Татьяна Ивановна отличный педагог и художник, с правильными целями и энергетикой. А Историю Искусств преподавал наш директор, Салин Григорий Герасимович. Он научил меня правильному художественному восприятию и заложил базу для дальнейшего образования. Интеллигентный и душевный, но в то же время это сильный руководитель, который печётся о всех преподавателях и учениках. Художественная школа это семья и любовь. Это те мгновения памяти, которые я пронесу с собой через всю жизнь. С благодарностью, ваша Маша))). Я конечно могу часами рассказывать об обучении в художественной школе, очень скучаю по Вам)))».

 

 

 

  

Абузова Дарья (Геращенко)

Абузова (Геращенко) Дарья.

«Жила-была девочка. С самого раннего детства она всегда любила рисовать. Любимыми героями рисунков были семейства зайчиков. Нелепые и неумелые подобия ушастых животных вызывали радость и улыбку на ее лице, ведь это любимые зайцы. Мама девочки рассказывала, что по пути в детский сад была расположена художественная галерея и чуть ли не каждый день по просьбе ребенка они ходили туда смотреть «картинки» — работы детей, учеников или уже состоявшихся художников. Экспозиции подолгу не менялись, неделями висели одни и те же произведения, но интерес девочки к этому виду искусств не утихал, а лишь стремительно возрастал.

 Не трудно догадаться, что этой девочкой была я, Абузова Дарья (Геращенко), и когда я чуть подросла, попросила родителей отвести меня в художественную школу. Вот так я и стала ученицей детской художественной школы г. Радужный. 

Всегда вспоминаю свою учебу в школе с особым теплом и трепетом. Меня не нужно было заставлять или уговаривать идти рисовать. Нет, абсолютно. Я шла туда сама, почти каждый день на протяжении семи лет. 

Много знаний, навыков и техник получено в художественной школе, разные интересные предметы, задания, зачеты, экзамены, просмотры, участия в различных конкурсах, победы и неудачи! Много чего было и это здорово! 

Прекрасный коллектив художественной школы – это неравнодушные, творческие люди, которые могут разглядеть в каждом ребенке искру таланта, не только разглядеть, но и взрастить этот талант, дав путевку в жизнь в этом направлении многим своим ученикам.

 

Директор школы Григорий Герасимович Салин преподавал у нас историю искусств. Это были интересные лекции с просмотром диафильмов. Выключался свет и начиналась история. Сожалею о том, что тогда слушала такую ценную и полезную информацию не всегда внимательно. Эх, сейчас бы попасть в этот кабинет на эти лекции. 

Наталья Владимировна и Евгений Васильевич Ивкины были моими преподавателями на протяжении семи лет. Как много они дали! Они делились не только своими знаниями, но и вкладывали душу в воспитание и формирование, делились мудростью и опытом. На каждом занятии нас ожидало что-то новое и интересное. 

Не смотря на то, что я окончила школу 12 лет назад, с огромным удовольствием повторила бы этот путь и снова села за мольберт как ученица. Я поступила в Вуз и получила специальность ландшафтного дизайнера. К сожалению данная профессия не стала спутником моей жизни. Не работаю по профессии совсем, но так как я творческий человек, то творчество со мной на всю жизнь и это главное.

Рисую для себя, для друзей, знакомых». 

 

Хмель Алла

Хмель Алла.

«С теплотой и благодарностью вспоминаю годы учебы в ДХШ, где под руководством Салина Григория Герасимовича преподаватели развивают творческие способноcти учащихся, помогают им определять  цели и  достигать положительных результатов. С большим удовольствием я посещала занятия. Мне посчастливилось учиться в классе Ивкина Евгения Васильевича. Этот добрейшей души человек  открыл нам волшебный мир красок, рассказывал о тонкостях различных видов техник  и учил применять их на практике.  Очень ценно, что  Евгений Васильевич мотивировал  к участию в конкурсах различной масштабности, в том числе и  международных. Моими достижениями были дипломы I степени, призы организаторов и поощрения со стороны администрации школы. Однажды, после успешного учебного года ДХШ наградила меня путевкой в оздоровительный лагерь “Белая Русь” Краснодарского края. Мне выпала удивительная возможность писать  морские пейзажи обворожительной красоты.

С воодушевлением вспоминаю занятия Григория Герасимовича по Истории Искусств. Каждое занятие начиналось как увлекательное путешествие в пространстве и времени. Усиливались впечатления выключением света в аудитории и демонстрациями учебных материалов по фильмоскопу с переключением кадров. Моя любимая тема была про “Семь чудес Света”.

За приобретенные знания, навыки и умения, за добрые воспоминания, за круг друзей благодарю замечательный коллектив ДХШ. Горжусь, что училась у Вас!

Сегодня я живу в г. Новосибирске, работаю доктором в Перинатальном центре. Знания и навыки, полученные в ДХШ, параллельно реализую во второй творческой профессии, в направлении Фейс-арта с элементами боди-арта, провожу фотосессии. Кроме того, знания, полученные в художественной школе, помогают мне в воспитании  моих детей, их у меня трое! Вместе мы рисуем, лепим, вырезаем, оформляем стенгазеты, участвуем в конкурсах и т.д.

  От всей души поздравляю с 20-летием школы! Желаю процветания, больших успехов преподавателям и ученикам! Спасибо Вам!».   

Кургузова Полина

Кургузова Полина.

«Здравствуйте, меня зовут Полина. Я выпускница самой лучшей художественной школы! И я этим горжусь!
«Художка»- мой второй дом, в котором мы  не только учимся, но ещё получаем море позитивных эмоций! Да и к тому же максимальное количество удовольствия от проделанной работы. Благодаря, этому прекрасному месту исполнились все мои детские мечты. Я стала настоящим художником и поступила в достойное учебное учреждение. На данный момент, я учусь в МГАСКе, за что очень благодарна своим учителям. Ведь, именно они помогли мне достичь этой цели! Быть художником- хорошо, а архитектором-круто!

Художественная школа- это прекрасное место, в котором каждый может проявить себя и показать свою индивидуальность, потому что искусство не знает границ!
От всей души хочу поздравить свою любимую школу с юбилеем! Желаю ей дальнейшего процветания и успехов! Спасибо ей за то, что она вместила в себя таких прекрасных и талантливых  преподавателей и самого лучшего директора на свете. С любовью, ваш вредный Енотик. ❤️».

 

 

 

  

Ольга Шарафутдинова (Семёнова)

Ольга Шарафутдинова(Семёнова)

Шарафутдинова (Семёнова) Ольга.

«Я выпускница Художественной школы города Радужный 2007 года. Сейчас  живу в Тюмени, работаю в нефтяной отрасли, воспитываю дочь Софию. 

Художественная школа на несколько лет для нас стала «вторым домом», местом притяжения, развития, общения. Мы прибегали рано утром или после уроков к своим преподавателям и к своим одногруппникам — друзьям. Особою атмосферу творчества для нас создавала наш Учитель — Уромичева Надежда Даниловна! Для меня Надежда Даниловна стала не просто Учителем, познакомившем меня с миром живописи и рисунка, но и примером трудолюбия, доброты и заботы. Хотелось бы выразить благодарность Художественной школе за огромный труд и внимание к воспитанию детей. С вашей помощью будущее будет ярким как акварельные краски, выразительным как линии и созидательным как руки скульптура!».

 

 

 

 

  

 

Дворянкина Евгения

Дворянкина Евгения. 

«Поздравляю всех с 20-летием этой замечательной школы.

Желаю, чтобы стены моей родной школы по-прежнему оставались тем местом, где каждый способен получать, дарить, делиться, отдавать, самореализоваться, развиваться, взрослеть и просто радоваться. 

Я невероятно счастлива осознавать, что именно ваша школа дала толчок в моём карьерном росте.

Я благодарна своему учителю Надежде Даниловне, которая вырастила меня и развила талант. Ведь именно она посеяла во мне зерна творчества и научила видеть цвет во всей его красе.

Желаю школе процветания, больших достижений, возможности расти и двигаться в новых интересных направлениях.

С юбилеем школы!»

 

 

 

 

 

 

  

Малаенко Ксения

 Малаенко Ксения. (на фото с Уэльским дипломом)

«Первую ступень творческого образования прошла в художественной школе г. Радужного.
В 2009 году закончила колледж Искусств и Культуры г.Ханты-Мансийск, по специальности Дизайн окружающей среды.
В 2013г получила Уэльский (Британский) диплом в Русско-Британском Институте Управления г.Челябинск, по специальности Графический дизайн.
После учебы работала в мастерской со стеклом и витражами. Так же работала в компании по наружной рекламе.
В 2017 году с мужем переехали жить в США, воспитываю 2х летнего сына.
Находясь в декретном отпуске открыла интернет магазин на Etsy.соm. Создала свою творческую мастерскую, в которой пишу картины на заказ, занимаюсь разработкой различных макетов и индивидуальных проектов.
Обучение в художественной школе положило начало моей творческой деятельности.
Хотелось бы выразить слова благодарности моему первому учителю Уромичевой Надежде Даниловне, за чуткость и умение раскрывать способности учащихся.
Поздравляю с Юбилеем весь коллектив школы.
С уважением, выпускник 2005г.»

 

 

   

Смирнова (Бачманова)Татьяна

Смирнова (Бачманова )Татьяна.  

«Дорогая и любимая школа!!! От всей души поздравляю с Юбилеем!!
Горжусь годами, которые мы провели ВМЕСТЕ. Я закончила ДХШ в 2007 году. Моими учителями были Уромичева Надежда Даниловна, Салин Григорий Герасимович, Гаджимурадов Роберт Рамазанович. Это самые прекрасные преподаватели из всех, которые мне могли достаться. С теплом вспоминаю школу, при том довольно часто. Дело в том, что я тоже стала учителем рисования. Работаю в Германии в г.Гамбург в гимназии. Все мудрые советы, техника, лексика и любовь к искусству моих учителей с радостью дарю уже своим ученикам. Спасибо за ВСЁ, дорогая школа!!!»

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                       

 Ирина Ахтариева.

«Закончила архитектурно-строительный колледж (Спаск) в 2016 году по специальности архитектор. Поработала техником-архитектором, стажировалась в бюро. Потом проучилась два года в лесотехнической академии (лту) на «ландшафтной архитектуре» два года, не понравилось и я перевелась в СПбгасу (Санкт-Петербургский архитектурно-строительный университет) на ту же специальность. Параллельно работаю второй год по специальности и мне очень нравится, но совмещать очень сложно. Занимаюсь благоустройством детских садов и школ, участвую в конкурсах по максимуму. Сейчас заканчиваю последний курс бакалавриата, параллельно с учебой и работой  принимаю участие в городских проектах.»

Любимым учителям посвящается! | Министерство образования Новосибирской области

МБОУ ДОД ГЦДОД г. Обь
Дорогая Ольга Викторовна! В этот осенний денек спешу вас поздравить с днем Учителя! Я хочу Вам пожелать всего наилучшего. Пусть в Вашей жизни будет море цветов, хорошее настроение и самые лучшие ученики!!! Вы самый лучший учитель! Сборщиков  Егор, 2006 г.р. ПДО  — Алина Ивановна Вишнякова.
Спасибо», — говорим Вам за всё на свете. Вы-лучик света для нас, Вы научили нас мыслить трезво, Вы — вторая мама для нас. Мы никогда Вас не забудем, дорогие наши Учителя. Мы будем помнить Ваши улыбки в ответ на наши шалости и проказы, когда можно было бы нас отругать. И, может быть, когда мы вырастем, мы приведём наших детей именно к Вам! Мы от всей души поздравляем Вас с Вашим праздником! И говорим «СПАСИБО» за Ваш нелёгкий труд, за то, что Вы есть!
Мансурская Мария, 1999 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.

Учитель! Наш взрослый друг,
наш друг бесценный!
Мы замечаем не всегда,
как много теплого добра,
вы нам на книжки положили.
Мы были все учениками.
С учителями мы росли.
И лишь учитель научил,
как поступить. Хотели мы
прогуливать уроки,
не делать вовсе всё дз!
И только вспомним,
как вы-наш любимый учитель,
душою красивы и очень добры,
уроки и вовсе не будут напрасны.
Вы к детям дорогу сумели найти,
пусть ждут вас успехи на этом пути!
Петрова Арина, 1999 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.

Синквейн
Учитель
Умный, внимательный
Учит. Заботится, Любит
Ваша работа очень важна!
Учитель – профессия важная на земле!
У вас нет ни покоя минуты,
Чудесный мир Вы открываете людям
И дарите им свою любовь.
Так хочется Вам сказать спасибо,
Еще пожелать Вам здоровья,
Любви, море цветов и улыбок!
будЬте СЧАСТЛИВЫ!!!
Дарья Белобокова, 2002 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.
 
И днем, и ночью, каждую минуту,
О чьих-то судьбах вечная забота.
Кусочек сердца отдавать кому-то,
Такая, ведь, у  Вас работа…
Дорогие учителя!
Вы самые заботливые, самые интересные, самые добрые!
Мы желаем Вам счастья, любви и здоровья. Хороших вам учеников и понимающих родителей! С днем Учителя!!!
Екатерина Николенко, 1999 г. р. ПДО – Наталья Геннадьевна Федорова.
******************
Благодарим Вас от души
За доброту и  за терпенье
Желаем радостей больших
В работе вашей вдохновенья
Старательных учеников.
Тетрадок самых аккуратных,
И в классе каждый день цветов,
И больше праздников приятных !
В этот день торжественный осенний
Вам желаем счастья   и тепла!
Пусть отличным будет настроенье
И успешно сложатся дела!
Савенкова Татьяна , 8 класс, МКОУ Тогучинского района  «Борцовская средняя школа»
*********************
«Учитель — профессия дальнего действия,
Главная на Земле!»
Как много добрых, светлых слов хочется сказать в адрес учителей!
Для каждого из нас, именно учитель становится нашей опорой в новом мире знаний. Каждый день вы, заходя  в класс, несете знания, добро и справедливость, учите своим примером. Вы отдаете нам свое сердце, делая мир прекрасней и интересней!
Учитель старается найти заветный ключик к каждому ученику, зажечь «искру божью», вызвать неподдельный интерес к происходящему в первом классе и удержать этот интерес до окончания школы.
День учителя – замечательный праздник, когда мы можем выразить свою благодарность нашим педагогам за их непростой и благородный труд, за внимание и терпение, за желание видеть нас, своих учеников, успешными и счастливыми. 
Дорогие наши, желаем вам творческих успехов в работе, счастья, любви, главное, здоровья! Пусть ваш великий неоценимый труд никогда не исчезает и будет продолжаться вечно!     МКУДО  «ЦДОД «Спутник р.п. Линево»
**********************
Дорогие учителя!
В этот знаменательный день, хотелось бы от всей души поздравить вас с профессиональным праздником!
Профессия учителя во все времена была самой значимой. Ведь именно вы обучаете нас не только наукам, но и такой простой, но от того не менее значимой, вещи, как умение жить.
 С давних пор именно с вас молодые поколения, только-только осознавшие себя, начинали свой жизненный путь. Благодаря вам неокрепшие птенцы становились орлами в различных областях: Ландау – в физике, Менделеев – в химии, Пастернак – в литературе, список можно продолжать до бесконечности, но за каждым из великих людей, стоят героические свершения того или иного педагога, который почувствовал, отыскал и раскрыл талант в некогда обычных детях. Вы, наряду с родителями, являетесь конструкторами детских душ, по кусочкам складывая и выстраивая в нас добро и такие важные качества, как: благородство, благодетель, честь, патриотизм, любовь к родным и уважение к старшим.
Можно написать море пожеланий: счастья, здоровья, неунывающего энтузиазма в вашем деле, и это все, безусловно, вам желается от чистого сердца. Но в первую очередь, желаю вам океан детских улыбок, которые служат отличным мерилом проделанной вами гигантской работы.
С праздником вас, любимые учителя, нескончаемого потока счастливых эмоций и успехов в работе!
С уважением и искренней благодарностью, сопредседатель Детского общественного совета при Уполномоченном по правам ребёнка в Новосибирской области, учащийся 9 «В» класса МБОУ Гимназия № 4 г. Новосибирска  Абоимов Даниил
******************
«Ученье — свет, а неученье — тьма», как любите вы эту поговорку! Любимые наши учителя, нам не хватает слов, чтобы выразить вам всю свою благодарность, за те знания, которыми вы с нами поделились. Спасибо Вам большое! Вы такие чуткие и отзывчивые люди, ведь вы учите нас не только наукам, но и жизни. И в праздник День учителя, примите от нас поздравления.
Пусть солнце светит в Вашей жизни,
И пусть в ней не бывает вечеров.
Здоровье Ваше, с каждым днем пусть крепнет,
А в сердце пусть всегда живет любовь!
Будьте счастливы, дорогие наши учителя! Дарите свои знания детям, а они в ответ пусть дарят вам уважение и доброту! С праздником Вас!
Маланин Никита Ученик 10 класса МБОУ Тогучинского района «Буготакская средняя школа»
*****************
Доволенский район
Очень скоро настанет замечательный праздник – День Учителя! В этот день все школьники и студенты поздравляют своих любимых преподавателей. Многие, уже давно оставившие школьную и студенческую скамью, вспоминают своих любимых учителей.  
    Профессия учителя одна из самых востребованных, нужных, но и самых сложных.
      Учить – это значит не только передавать свои знания, но и  полностью посвящать себя людям, чужим детям. Нужно не только в совершенстве знать свой предмет, но и уметь находить общий язык с учениками; терпеть ребячьи выходки и всегда помогать  этим сорванцам, когда требуется. Иногда мне кажется, что у учителей нашей школы ангельское терпение. Ребята в моем классе веселые и шумные, они могут посмеяться на уроке, пошутить, перекидываться записками. Но учителя никогда не срываются на нас, не кричат. После уроков они не спешат домой, а, сидя за столом в кабинете, проверяют наши тетради, готовятся к урокам, готовят мероприятия. 
     Учить – это непросто. Надо, чтобы тебя не только уважали, слушали, понимали, надо самому постоянно совершенствоваться и идти в ногу с прогрессом и модой.  Во время увядания культурных и моральных ценностей, развращения нравов, незнания истории своей страны задача  учителя – воспитывать умы и сердца учеников, делать из них настоящих граждан своего государства. Учитель открывает детям еще не познанное ими с легкостью и простотой доброго волшебника, освящая огромные знания человечества светом своей души.
   Так пусть же в вашей жизни, дорогие учителя, будет больше радостных моментов, успеха и, конечно же, прилежных учеников! Желаю вам всего самого-самого хорошего, семейного счастья, уважения со стороны общества, а главное  —  здоровья!!! 
     Дорошина Виктория, ученица 9 класса МКОУ Ильинской СОШ  Доволенского района 

Ода Учителю
Учитель !
Перед именем  твоим
Мы низко голову склоняем.
Тебя пред миром воспеваем,
Слова признанья говорим!
Учитель!
Сердечностью своей и добротой нас согревает,
Надежду на успех  вселяет.
В трудную минуту всегда он рядом,
Приободрит, согреет тёплым взглядом.
Учитель!
Любовь свою мы сохраним в сердцах.
Имя твоё будет жить в веках!
Ученики  7 класса  МКОУ Доволенской основной общеобразовательной школы

Поздравление для учителей!
Мы поздравляем с праздником.
Простите нас проказников,
Пожалуйста, скорей.
Мы очень-очень любим вас,
 Хоть иногда шалим.
А в этот раз, поздравить вас,
Мы от души хотим!
Огромной в жизни радости,
Хотим вам пожелать,
Чтоб больше улыбались вы
И ставили нам «пять»!!!
Полякова Алина , 5 класс
МКОУ Доволенская ООШ
Ода, посвящённая всем учителям
Учитель в моей жизни
Шесть миллиардов судеб на планете,
И каждая отлична от другой.
Судьба учителя достойней всех на свете
И ярче всех, как лучик золотой.
Не отыскать подобного призванья:
Подобного иль выше и важней,
Никто с момента самого Созиданья
Не превзошёл удел учителей.
Они вселили нам в сердца надежду,
Посеяли любовь, добро и свет.
И я скажу опять-таки как прежде,
Что званья выше, чем учитель, нет.
И многие, почувствовав тревогу,
Воскликнут: «А родители тогда?
Коль званья нет превыше педагога.»
Включите здравый смысл. Господа!
Есть первые учителя, бесспорно,
Отец и мать, и это знают все.
И Ломоносов доказал давно нам:
Семья – наш главный университет!
Учитель в школе – проводник в мир знаний.
И в каждом человеке есть всегда –
Вне времени, занятия, призванья-
Пускай частица, но его труда.
Щедрее педагоги всяких книжек!
На первом месте – их ученики.
И тратят нервы, силы, даже слищком.
Но учат нас, за что спасибо им!
Спасибо, что смогли нам столько дать.
Какую не дала б нам жизнь дорогу,
Мы будем вас любить и вспоминать.
Путей открыли перед нами много.
Пускай не все их суждено пройти,
Поклон вам, дорогие педагоги!
Вы показали нам, что есть куда расти.
И в памяти детей, взращённых вами,
Воспитанных с любовью и душой,
Вы вспомнитесь прекрасными словами:
«Мы любим вас, учитель наш родной!»
Щепетинникова Настя, 8 класс   Доволенская основная общеобразовательная школа

Поздравление в День учителя

Дорогие наши учителя!
Сегодня, в этот день особый
Мы все спешим поздравить вас,
Не будьте к нам вы слишком строги,

Мы, непоседы и порой лентяи,
Сердца вам дарим и цветы.
Желаем, чтоб вручили вам медали
За все ваши старанья и труды.

Мечтой отрадной вы живёте,
Достучаться до наших сердец.
И как приятно услышать в «полёте»:
«Петя,  Вася ….ты молодец!»

Какой бы трудной не была дорога,
Но гордо вы идёте по ней ввысь.
И долго машете со школьного порога,
Провожая нас в большую жизнь.

Мы на сегодняшнем уроке,
Деля любовь и счастье пополам,
В тетрадь записываем строки:
«Учителя, мы благодарны Вам!»

Учителя родные наши!
Вечные сеятели доброты!
И пусть согревают души ваши
Умные и добрые ученики.
Щепетинникова Настя, 8 класс  Доволенская основная общеобразовательная школа

Для меня учитель не только человек, дающий знания, но  поддержка и опора. Тот, кто даёт мотивацию, воспитывает во мне аккуратность, стремление, старание, любознательность. Я считаю, что все учителя нашей школы хорошие. Они умные, потому что начитаны, у них большой запас знаний и высокий уровень интеллекта. Так же наши педагоги имеют отменное чувство юмора, что заставляет их больше любить и обожать.
Особая благодарность Юрию Ивановичу, Надежде Викентьевне, Ирине Владимировне, Любовь Алексеевне, Елене Алексеевне, Николаю Петровичу за огромную поддержку; за то, что на мое лице появляется улыбка от разговора с вами; за понимание; переживания за меня; за советы и помощь.
А остальным учителям спасибо за знания, которые они вложили в мою голову; за то, что я узнала от них много интересного, чего бы, как мне кажется, не узнала бы в интернете; за проведенные уроки вместе. Хотелось бы вам, дорогие педагоги,  пожелать здоровья, а также здоровья вашим близким. Будет здоровья – будет всё: счастье, удача, море улыбок, позитив, деньги,(что не мало важно в наше время), благополучие, любовь, радость.
Осипова Вика,10 класс  МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева

У меня нет любимого учителя. Все учителя – прекрасны. Это очень добрая профессия, а если точнее, то это призвание! И в этот прекрасный день хотелось бы пожелать нашим учителям здоровья, счастья, благополучия! Ну и самого главного – терпения с нами.
Епишкина Анжела,10 класс  МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева

Приближается праздник День Учителя! Мне бы хотелось поздравить всех учителей с этим замечательным днём. Хочу пожелать Вам успехов в работе, учеников  послушных, удача, здоровья, море позитива и счастья. Пусть проблемы и неудачи обходят Вас стороной. Нам, вашим ученикам, очень приятно получать от Вас знания, Ваши мудрые советы. Всего Вам самого светлого! С Праздником!
     Суббота Маша,10 класс  МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева

Приближается праздник – День Учителя.И я хотела бы поздравить своего учителя русского языка и литературы, Кушко Надежду Викентьевну.
Мне нравится непринужденная атмосфера на уроках, нравится, как она рассказывает нам какие-либо истории из своей учительской жизни.
Она  всегда интересно и очень подробно пересказывает сюжет произведений.
Мне нравится, как она  высказывает своё мнение по тому или иному  вопросу и всегда прислушивается к нашему мнению. Мне особенно нравится, как Надежда Викентьевна выражает эмоции, рассказывая истории, как она говорит. Этот насмешливо – шутливый тон! Я хочу пожелать ей долгих лет жизни, творческих успехов и понимающих учеников.
Белополова Ольга,10 класс МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева
 
Дорогая Елена Алексеевна! Я хочу поздравить вас с Днём Учителя. Ведь я точно могу сказать, что Вы мой любимый учитель. Мне очень нравится, как Вы ведёте уроки. На них всегда интересно, всегда хорошая дисциплина. Вы делаете так, чтобы каждый ученик  участвовал в обсуждении какой-либо темы. Также мне нравится, когда Вы смеётесь. Когда Вы улыбаетесь от какой-нибудь шутки. И всем сразу становится понятно, что она действительно смешная. Я очень скучаю по тем временам, когда Вы были нашим классным руководителем. Я помню, как Вы всё время устраивали нам вечера. Классные часы всегда были интересные и познавательные.
Мы каждый год ездили в поездки в город или на экскурсии на заводы. Как Вы следили за оценками мальчишек и организовывали родительские собрания по поводу нашей успеваемости и дисциплины.
Было очень грустно, когда мы узнали, что 9-е классы соединяют и классным руководителем ставят не Вас. Но, когда я узнала, что Вы станете директором,  я очень даже  обрадовалась! Желаю вам, чтобы Вы достигли всего, что пожелаете!
Белополова Вика,10 класс  МКОУ Доволенская СОШ №2 им. С.И. Лазарева
**************

Поздравления с Днём учителя!
Мы не поэты, стихов писать не умеем. Но, в этот прекрасный день, День учителя, мы хотим вас поздравить(в прозе). Желаем вам всего самого лучшего: чтобы жизнь была весёлой, как уроки музыки, здоровой – как уроки физкультуры, интересной- как уроки истории, чтобы всё хорошее добавлялось и умножалось- как на уроках математики, чтобы в сердце происходили любовные реакции- как на уроках химии, чтобы вы посетили все места, какие мы изучали на уроках географии, чтобы в жизни были толь восклицательные знаки, как на уроках русского языка, а под окнами вам читали стихи и романсы, как на уроках литературы. Будьте счастливы! Спасибо вам!
 Липовская Настя, Бухтиярова Таня, Крахалёва Вика.   МКОУ Баганская ООШ
*********************
Поздравление с Днём учителя!
Осенний день.
Берёзы пожелтели.
И я с бабулей за руку иду
Несу цветы!
Чтобы поздравить
Любимых всех учителей!
Хотим Вам пожелать,
Чтоб в жизни Вашей
Всегда Вас окружали  дети
Как цветы!
Большого счастья,
Крепкого здоровья.
Бабуля, дедушка и я
Желают  Вам!
Ещё хотим мы
В этот день осенний,
Сказать, что ценим Вас
И уважаем!
Мечты заветной исполнения
Мы искренне, от всей души желаем!!!
Карпов Кирилл, 2 класс  МКОУ Суздальская СОШ

Моя учительница.
Мою учительницу зовут Ольга  Александровна. Она  у нас добрая, но бывает строгой, когда мы не слушаемся ее, она очень переживает за нас. Нам повезло с, Ольгой  Александровной, с ней всегда интересно. Мы скучаем по своему учителю, когда идут  летние каникулы, и с радостью вновь встречаемся первого сентября!
Емельянова Ева, 2 класс  МКОУ Суздальская СОШ

Стихотворение «Учитель»
Учитель!
Какое красивое , тёплое, доброе слово!
Учитель делает только добро.
Учит делить, умножать, отнимать, прибавлять…
Всегда и везде даст дельный совет.
Ольга Александровна, моя первая учительница.
Хорошая, красивая, умная и модная.
Нас научила читать и писать,
Уважению к старшим, заботе о младших,
Всегда и везде творить только добро.
Одним словом, только хорошему учит она.
Всегда улыбнётся при встрече, скажет «привет».
Так будьте всегда молодой и красивой,
Наш родной, дорогой учитель!!!
Кобелева Анастасия, 2 класс  МКОУ Суздальская СОШ

Сочинение: «Моя первая и неповторимая учительница»
 Я учусь во втором классе Суздальской средней школы. Школа для нас как второй дом, мы проводим в ней большую часть дня. Именно поэтому все учителя для нас как вторые мамы, они всегда с нами. Конечно в нашей школе много учителей, о которых мне предстоит ещё узнать, но я хочу рассказать о моей первой учительнице Живовой Ольге Александровне.
 Ольга Александровна заботится, переживает и любит каждого из нашего класса. Она учит нас не только грамоте, письму, но и уважительному отношению друг к другу, трудолюбию, дружбе. Она интересно преподаёт уроки, её легко понимать. Нам нравится слушать свою учительницу, мы с удовольствием отвечаем на её вопросы. Иногда перебиваем друг друга, потому что всем хочется высказать своё мнение и быть первым.
 Часто дома я маму называю именем, Ольга Александровна, а в школе Ольгу Александровну называю мамой. Учительница не делает мне замечания по этому поводу, наверное, она тоже чувствует , что и я.  Я стараюсь хорошо учиться, чтобы не огорчать мою любимую учительницу, потому что мне хочется отблагодарить её, за не лёгкий труд. Спасибо Вам за знания, которые Вы нам даёте и доброту, с которой Вы к нам относитесь. Я хочу быть похожей на Вас, как на педагога.
Твердохлебова Олеся, 2 класс  МКОУ Суздальская СОШ

(Посвящается моей первой учительнице- Кулеш Любови Владимировне)
Моя первая учительница
          Есть замечательная поговорка «Человеку в жизни должно повезти трижды: у кого родиться, у кого учиться и на ком жениться». О втором везении, я уверена, мы, школьники Суздальской средней общеобразовательной школы, можем не беспокоиться. С этим нам уж точно повезло, так как в нашей школе самые лучшие учителя. Я же хочу рассказать о своей первой учительнице- Кулеш Любови Владимировне.
        Познакомилась я с Любовь Владимировной в 2013 году, когда пришла в 1 класс. Она стояла возле стола, такая нарядная и красивая, с улыбкой и добротой в глазах. Я очень переживала, какой будет эта встреча и мой первый день в школе. Но все мои переживания оказались напрасными. Я подружилась с ребятами и полюбила свою учительницу. Мне нравится, что так легко учиться у неё. Я не только учусь, но и участвую в интересных праздниках, концертах, хожу на экскурсии, прогулки, играю с ребятами. А рядом всегда вместе с нами Любовь Владимировна.
     Сейчас я уже в 3 классе, а моя учительница такая же добрая, терпеливая, отзывчивая, умная, красивая и очень трепетно переживает за каждого из нас. Это потому,  что Любовь Владимировна нас очень любит, а мы — её.
    Уже сейчас я понимаю, как привыкла и как тяжело мне будет через некоторое время расстаться с ней, а в старших классах привыкать к другим учителям. Но это время наступит. Я знаю, что всегда буду помнить Любовь Владимировну не только как первую учительницу, но и как добрейшей души человека, который никогда не оставался равнодушным ко всем нам, не жалея собственного времени идёт нам на встречу, чтобы помочь.
    Когда я окончу школу и спустя некоторое время приеду на Вечер встречи выпускников нашей школы, то первым делом встречу и обниму свою учительницу и сажу ей: «Спасибо вам за всё!»
Вольф Даша, 3 класса  МКОУ Суздальской СОШ

День учителя
Есть люди, для которых время замерло на одной отметке, а день их начинается и заканчивается звонком. Это учителя. Ровно 50 лет назад ввели всем известный праздник «День учителя». Ученики каждой школы относятся к этому празднику очень ответственно. Одиннадцатиклассникам предлагается побывать в роли какого-либо учителя и испытать на себе то легкое  волнение, которое посещает каждого учителя на уроке.
Учитель- это не просто человек, который учит новому своих учеников, это человек, который вкладывает в каждого из нас частичку своей души, теплоту своего сердца.
Я хотела бы рассказать об учителях Суздальской СОШ. Таких замечательных педагогов, как в моей школе, нет больше нигде, каждый из них уникален по-своему.  Это удивительные люди, которые открывают нам двери в мир больших знаний. Они знают подход к каждому, а это не всегда просто. Наши учителя очень добрые, чуткие, отзывчивые и самые родные для нас люди.
Для меня 2015 -2016 учебный год последний учебный год в этой уютной школе. И я хотела бы поблагодарить каждого из моих многоуважаемых учителей за то, что дают наставления, мудрые советы, которые всегда помогают мне при самых разных обстоятельствах; за то, что передают весь багаж своих знаний нам, ученикам, делятся жизненным опытом, учат сохранять в себе самые добрые и ценные человеческие качества; за то, что тратят свое время, занимаясь с нами дополнительно. Сколько же было потрачено сил, времени, чтобы прийти к успеху. !
Я хочу пожелать моим учителям крепкого здоровья, непоколебимой нервной системы, трудолюбивых учеников и успехов в этой нелегкой работе. Годы, проведенные с ними, не забудутся никогда.
Венгер Надя 11 класс   МКОУ Суздальской СОШ

Осенний листопад
По своему прекрасен-
Октябрьский денёк,
Как солнышко он ясен.
Этот день учителей-
Любовь Владимировны
И Ольги Александровны-
Мамы моей!
Обе они умны, хороши
Поздравить хочу я
Их от всей души!
Мои пожеланья
Очень просты-
Оставайтесь такими,
Какие вы есть,
Ваших качеств
Мне и не счесть!
Просто за всё
Благодарен вам я-
Будьте же счастливы,
Вы- мои друзья!
Что сложено вами,
Я всё сохраню!
Спасибо за всё,
Я вас очень люблю!
Максим Живов,  3 класса  МКОУ Суздальской СОШ

(Посвящается моей учительнице- Кулеш Любови Владимировне)
Красивая и добрая учительница наша
И то, что знаем мы- заслуга в этом ваша.
Собрался весь наш дружный класс
Прочесть вам поздравление.
Спасибо вам за доброту,
За стойкость и терпение.
Вы крепко за руку ведёте ребят,
Что к знаниям спешат.
Так  много нового даёте,
Спасибо за терпенье, такт.
Учителем начальных классов
Почётно быть, Вы словно свет,
Что от ученья яркой краской
Оставите для школы след.
Учеников желаю умных,
Чтоб с радостью пятёрки ставить.
Пусть будет счастье так безумно,
Сколько тетрадок пролистали.
Желаю быть всегда такой-
Весёлой, нежной и родной.
Мальцева Кира,  3 класса  МКОУ Суздальской СОШ

Учитель
Учитель. Профессия эта
Прекрасных людей создает:
Врача, космонавта, поэта-
Народ тебе славу поет.
Ты детям несешь без остатка
Тепло благородной души,
Прощаешь у них недостатки-
Ведь дети всегда хороши!
И детям ты вместе с мечтою
Жар сердца отдашь своего.
Поэтому детям с тобою
Уютно, тепло и светло.
Учитель! В твой праздник осенний
Желаем здоровья, добра,
Ты с нами делиться готовый
Частицей души и тепла.
Пинекер Юля, 10 класс МКОУ Суздальская СОШ

Мои школьные годы
Школа! С этим словом связаны самые радостные и тёплые воспоминания. Помню, как волновался три года назад перед  линейкой. Ведь я – будущий ученик! Вечером мы долго с мамой собирали мне портфель. Я много раз пересматривал новенькие тетрадки и письменные принадлежности, а потом долго не мог заснуть. Я думал о встрече с товарищами и учительницей.
Утром меня собрали в школу, нарядно одели, дали в руки букет и повели в школу. Нас встретила добрая, милая , умная  учительница  Венгер  Людмила  Михайловна. Она учит нас не только писать, читать, решать задачи, но и самому главному – быть добрыми и честными людьми. Людмила Михайловна ведёт нас шаг за шагом к знаниям, учит нас учиться, воспитывает уважение друг к другу, любовь к Родине, к школе. Все её уроки незабываемые и интересные. Она очень добрая и мудрая, всегда поддержит и поможет. Мне нравиться учиться у моей учительницы, получая всё новые и новые знания!
             В нашей школе английский язык ведёт Венгер Зинаида Ивановна. Свои уроки она проводит так, чтобы дети не только знали, но и любили этот сложный предмет. На уроках спрашивает очень строго. Она всегда радуется нашим успехам и переживает, когда  у нас что-то не получается.
Мы ещё долго будем вместе с ней работать, и , думаю, не подведём её, она будет нами гордиться!
              Наш любимый предмет – физкультура. Ведёт её Худин Тимофей Гаврилович. На уроках мы играем  в подвижные игры, футбол, пионербол, ходим зимой на лыжах. Ребята нашей школы часто побеждают на районных соревнованиях. В школе много кубков и грамот. Наш учитель добрый и справедливый. Здорово, что он у нас есть!
            Школьные годы – замечательное время. После уроков у нас кружки, факультативы. Я учусь с удовольствием. Учителя у нас самые лучшие. Спасибо огромное за ваш труд и терпение, за вашу заботу и любовь, которую вы нам дарите!
Сычёв Андрей, 4 класс  МКОУ Суздальская СОШ

                                                      Наши учителя
             В нашей школе много замечательных учителей. Все они стараются отдать нам свои знания, умения и любовь. Каждый из них учит своему предмету. Кто-то учит русскому языку и математике, кто-то английскому языку и информатике.
      Учитель физкультуры  Тимофей Гаврилович старается укрепить наше здоровье, чтобы мы были ловкие и сильные.
     У меня есть классный руководитель, зовут её Людмила Михайловна. Она нас всех любит, передаёт нам много новых знаний, а ещё учит быть дружными, честными, добрыми. А главное, наша учительница учит нас любви. Любви к людям, животным, растениям, друг к другу, к своей Родине.
Мне очень нравится учиться!
Поздравляю всех учителей  с праздником – Днём учителя!
Желаю счастья, добра и успехов в личной жизни и ,конечно ,здоровья!
Иккерт Лера, 4 класс  МКОУ Суздальская СОШ

День учителя
Сегодня день особый,
Для нас он дорогой.
Сегодня День учителя,
Мы рады всей душой!
Подарки, танцы, песни
И музыка кругом…
Вторая наша мама уж очень хороша:
Красивая, весёлая и добрая душа.
Желаем много счастья ей,
Терпенья же вдвойне.
Удач больших, успехов вам
И мира на земле!
Паузер Алина, 4 класс  МКОУ Суздальская СОШ

     Спасибо  Вам
Спасибо  Вам, учителя,
За ваш бесценный труд,
За те уроки, что порой
Уснуть вам не дают.
За мудрость вашу, за любовь
Спасибо говорим,
За опыт ваш, за мастерство
Мы вас благодарим.
Вы научили нас дружить,
Идти всегда вперёд,
Теперь мы знаем, как нам жить
И что нас в жизни ждёт.
Быть может, мы не говорим
Тех важных для вас слов,
Но в сердце нашем мы всегда
Храним вашу любовь!
Круглая Татьяна, 8 класс  МКОУ Суздальской СОШ
       
 Учителям
С Днём учителя вас поздравляем,
Счастья, радости желаем,
А ещё любви, тепла,
С праздником, учителя!
Обойди  весь белый свет,
А лучше вас в мире нет,
Скажет это вам любой,
Кто учился в нашей школе родной!
Иккерт Егор,7 класс МКОУ Суздальской СОШ

Дорогой учитель наш
Примите поздравление:
Послушных вам учеников,
Любви и уважения.
Вы так красивы и добры,
Для нас для всех вы лучшая,
Желаем неба мирного,
Большого счастья личного.
Круглая Юлия, 2 класс  МКОУ Суздальской СОШ

В мире много разных профессий. Профессия учителя очень важная и нужная. Нет на свете человека, который не посетил бы уроки талантливого педагога.
  Я хочу рассказать о замечательном человеке, Швецовой Елене Ивановне, учителе истории и обществознания. Елена Ивановна третий год работает с нашим классом, мы её очень полюбили. Она – очень душевный человек, внимательная ко всем ребятам. Всегда с теплотой и пониманием подходит к каждому ребёнку, интересуется успехами и неудачами. Елена Ивановна уроки ведёт завораживающим голосом, её приятно слушать. Она не только преподаёт историю и обществознание, но и является завучем по воспитательной работе в школе. Все мероприятия, проводимые с её участием, незабываемые.
 В канун праздника Дня учителя поздравляю всех педагогов нашей школы с этим замечательным днём. Дорогие учителя, вы у нас самые лучшие, мы вас любим и говорим: «Спасибо Вам»
Яблонская Анастасия, 7 класс  МКОУ Суздальской СОШ

Человек неутомимой души
Однажды мудрец сказал, что если в этой жизни ты наставил на истинный путь хотя бы одного человека – ты прожил ее не зря. Так пусть каждый учитель знает, что жизнь его – это подвиг, размеры которого нельзя ни описать, ни  даже представить. Учителя – это указатели на нашей дороге жизни. Где–то они ограничивают, где-то предупреждают, где-то поощряют, и все это ради того, чтобы мы достигли своей цели, не сойдя с этой самой дороги.
Мы часто произносим слово Учитель, но не задумываемся, какую огромную роль играет он  в нашей жизни. Многие согласятся с тем, что учитель — это не просто профессия, это миссия. Ведь всех нас во многом сформировала школа, и в первую очередь наши педагоги. Трудно переоценить заслуги талантливого учителя, который открывает перед ребенком дверь в мир знаний, влияет на формирование его человеческих качеств, закладывает основы его будущего… Сколько сил, труда, души, терпения учителя вкладывают в каждого из своих учеников, чтобы они выросли счастливыми людьми. Каждый день,  из года в год учитель отдает себя детям.
 Непросто вложить в головы детей премудрости наук. Еще трудней научить их учиться – впитывать знания с охотой, любознательно добывать их из книг и из жизни. А ведь открывая ребенку мир, учитель учит его жить в этом мире. Учительское сердце никогда не теряет веры в возможности ребенка и в свои возможности наставить его на путь истинный.
Более 30 лет «сеет разумное, доброе, вечное» учитель МКОУ Суздальской СОШ  Егоренко Сергей Петрович.
Родился он в 1954 году в  селе Баклуши Доволенского района Новосибирской области, здесь же и закончил среднюю школу в 1971 году. Эту школу считает весьма значимой в своей дальнейшей судьбе. Уже в те, детские, школьные годы  мечтал о профессии учителя. Душа всегда лежала к преподаванию.
 Юношей был самолюбивым и целеустремлённым. Еще в школе поставил перед собой задачу: познать науку физику. Эта самая физика прославит его в школе, но это будет потом. 
Вот позади уже и школьные годы. Начинается трудовой путь. В 1978 году Егоренко Сергей Петрович был принят учителем физики в Таганаевскую  среднюю школу Болотнинского  района. Работа увлекательная, нравится. Но тянет на Родину.
И с 1980 года он учитель физики, а позже и информатики в Суздальской средней школе Доволенского района.
Годы идут, за плечами  квалифицированный диплом Новосибирского Государственного института, который он закончил в 1984 году заочно, и более 30 лет  учительской работы.
Собирая по крупицам ценнейший опыт своих  старших коллег и свой собственный, изучает новейшие достижения педагогической науки, так как учителю необходимо идти в ногу со временем, а времена так быстро меняются. В школьном преподавании Сергей Петрович выделяет два самых важных момента: доступность изложения материала и предельная ясность в оценке знаний учеников.
Принцип работы Сергея Петровича  – осторожно и бережно помочь юному дарованию раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность. Старается научить детей понимать даже то, о чем не говорят, читать то что не написано, то есть научить видеть, устанавливать, прослеживать в пространстве и времени связи.
На своих уроках физики и информатики ставит различные опыты и эксперименты, у него в классе царит деловое оживление, а иногда слышатся  взрывы смеха, ученики буквально по пятам ходят за ним – своим кумиром. Он является неутомимым организатором ежегодных предметных Недель физики и информатики, Недели Космоса.
По своей натуре это очень открытый, оптимистичный и жизнерадостный человек  светлого ума, остроумный, весёлый выдумщик и неутомимый рассказчик.
Сергей Петрович наделен замечательными качествами: эрудированностью, простотой. Он очень интересный собеседник и может запросто завести беседу с любым человеком, на самые различные темы. На все вопросы у него всегда готов ответ, и людей притягивает в нем естественность и высокая тактичность в манере общения.
Просто и совершенно он входит  в школу. Всегда приветлив, энергичен, доброжелателен, чем и притягивают к себе людей, обогащая их идеями, практическим участием, заряжая их оптимизмом, верой в свои силы, предопределяя тем самым успехи на их пути. Все знают, что его уроки — это наглядный пример подражания, так как он умеет правильно формулировать задачи и проблемы урока, направлять рассуждения ребят в нужное русло, применять разные формы проведения уроков, использовать опыт учителей – новаторов, методистов – ученых. И всему этому способствуют всегда деловой настрой, быстрый темп, эмоционально безупречная речь учителя, правильно выбранная методика, использование наглядных пособий и применение ИКТ.
Не щадя ни себя ни сил, не жалея времени, всегда в курсе всех педагогических новинок, щедро делится с коллегами опытом. Это опытный наставник молодых, думающий, плодотворно работающий, великий труженик и просто надежный друг, умный коллега.
Сам Сергей Петрович – пример активной  жизненной  позиции  для  своих учеников: победитель районного  и областного конкурса «Учитель  года  –  1995».  Он  всегда  на  виду:  не боится  экспериментировать  и  удивлять,  стремится  формировать  в  своих учениках  качества  человека  новой  формации  –  ответственного,  креативного, способного  к  самостоятельному  обучению, который  воспитывается  в  непрерывном образовании,  используя  новаторские  идеи компьютерного  творчества  для  своей повседневной  деятельности.  Обучая  школьников, он  и  сам находится  в  процессе  обучения, стремясь  к  идеалу  современного  учителя-новатора,  имеющего  весь  арсенал средств  для  подготовки  современного  ученика  к  жизни.   В течение нескольких лет являлся тьютором образовательной программы «Intel. «Обучение  для  будущего». Его педагогический девиз: всегда идти в ногу со временем! И это ему удается!
Учителем нельзя стать ненадолго, нельзя им стать «чтобы подзаработать». Учителем становятся навсегда.
Словно из рук мастера, из рук которых человек, попавший туда, словно комок мокрой глины, готовой принять любую форму и застыть в любом положении, выходит полностью сформировавшейся личностью, готовой брать на себя ответственность за свои поступки, способной продвигаться по жизни самостоятельно. Не важно, в недра какой науки тебя погружает учитель, важно то, что все, что он делает для тебя происходит от искреннего желания помочь, от желания сделать тебя лучше, умнее, сильнее. Способность учить — это дар. Не просто способность или желание, а именно божественный светлый дар, загубить который было бы непростительным преступлением. Большое уважение, любовь проявляют ученики очень часто именно к мастерам своего дела, каким по праву можно назвать Егоренко Сергея Петровича.
Отличное знание своего предмета, методическое мастерство, эрудиция учителя высоко оцениваются учащимися, работы  с  проектами,  размещением  их  в  сети  Интернет,исследовательская  деятельность и,  конечно  же, внедрение инновационного обучения в методику преподавания физики и информатики. 
 Его обучающиеся  с  удовольствием  принимают  участие  в  творческих конкурсах,  олимпиадах,  научно-практических конференциях различных  уровней  и  становятся  призерами и победителями .
В течение всех лет работы он обеспечивает высокий уровень обучения учащихся, практически на 100%. Его ученики неизменно занимают призовые места на олимпиадах различного уровня, конкурсах, демонстрируя знание и любовь к своим предметам. Он является наставником молодых учителей, щедро делится с коллегами своим педагогическим опытом.
Сколько было по – настоящему талантливых ребят. Все, кого воспитал, кого учил этот удивительный человек,  приносят пользу Отечеству, трудятся в разных областях, став врачами, учителями, журналистами, экономистами, военными, энергетиками, банкирами, бизнесменами, строителями, просто рабочими и просто хорошими людьми.
Вот такой он, Егоренко Сергей Петрович, человек неутомимой души, неиссякаемой энергии, активной жизненной позиции и преданный своему делу Учитель.  Фискович Матвей, 7 класс  МКОУ Суздальская СОШ

Благородная профессия
Учитель – непростая и благородная профессия. Учителя- это люди, которые открывают нам мир, полный загадок и тайн. Они знакомят нас с природой, художественной культурой, законами физики и химии, а между тем, учат еще нас быть добрыми, честными, отзывчивыми и снисходительными людьми, быть патриотами своей страны и уважать культуру других.
Учителя помогают нам найти свое «я» и дают возможность саморазвиваться и познавать себя.
Ежедневно «примеряют» на себя разные профессии. Они могут быть артистами, врачами, экономистами, менеджерами и даже строителями, строя человеческие судьбы. Порой им бывает нелегко справиться с шумным классом, но откуда- то они берут силы, находят в себе доброту и любовь, и им удается заинтересовать детей.
Школа не может существовать без учителей, как люди не могут жить без воздуха. Видеть каждый день родных учителей, общаться с ними, учиться — это праздник для каждого ученика, хотя официальным является только один праздничный день- День учителя. В этот день все выглядят по- особенному красивыми, веселыми: учителя — моложе,  дети- благодарны за их труд, ведь учитель – это наш собеседник, наш родитель, а школа – второй дом, где всегда поймут, простят и дадут нужный совет.
Я хочу поблагодарить всех учителей и сказать им «СПАСИБО» за то, что они дают нам крылья, путевку в жизнь, чтобы каждый из нас покорил свою вершину. Мы (ученики) обещаем, что будем помнить и чтить этот праздник еще долгие- долгие годы.
Юрченко Катя, 10 класс   МКОУ Суздальская СОШ

Здесь нас учат всех писать,
Рисовать, считать, играть,
Песни петь и вышивать,
И немножко танцевать.
Здесь друзей находим близких:
И мальчишек, и девчат,
Что за партами  сидят.
Здесь нас учат быть добрее,
Снисходительней, милее.
Учат старших уважать,
Всем на свете помогать-
Все уж так не рассказать.
Но запомни, мой дружок,
Школа – это не кружок,
А наставник в жизни!   
Юрченко Катя, 10 класс  МКОУ Суздальская СОШ
**********
У меня есть любимый учитель – это Ступакова Елена Алексеевна. Елена Алексеевна – прекрасный учитель! Когда я первый раз ее увидела, подумала, что она очень строгая и даже немного ее побаивалась. С каждым разом я стала понимать, что вовсе она не строгая, а всего лишь требовательная. Елена Алексеевна для всех нас стала требовательным учителем, но очень добрым и понимающим.
Я очень полюбила ее уроки, которые раньше мне казались скучными и нудными, а теперь они для меня полезные и вдохновляющие! С Еленой Алексеевной мы беседуем не только по теме урока, но и на разные жизненные темы, она дает нам мудрые советы и учит доброте.
Она всегда поможет в любой ситуации, выслушает каждого из нас и поймет!
Я желаю ей всегда быть такой же отзывчивой, доброй и понимающей, как и сейчас!
Зуева Дарья. 7 класс Дом детского творчества

Я хочу рассказать о своей любимой учительнице. Ее зовут  Начёвная Наталья Федоровна. Она ведёт урок немецкого языка. На её уроках я узнаю много интересного и нового. Наталья Федоровна нравится мне тем, что она имеет чувство юмора, справедливо оценивает учеников. Она всегда поможет ученикам в трудную минуту и поддержит. Я вижу, как она переживает  за нас. Если  кто-то затрудняется в выполнении задания, то она придет всегда на помощь к каждому. Она рада, когда ученики добиваются успехов и идут уверенно к поставленной цели. Наталья Федоровна искренний и добрый человек. И все дети  ее очень любят и уважают.
Насонова Виолетта. 5 класс Дом детского творчества

Мой любимый учитель- Громова Лариса Николаевна, она была моим первым учителем. Так незабываемо было учиться у нее! Она очень добрая, отзывчивая, всегда придет на помощь. Если вдруг получишь плохую оценку, придешь к Ларисе Николаевне, она всегда пожалеет, скажет, что всё получится, и что мы можем большего. Я никогда не забуду своего первого учителя! Спасибо Ларисе Николаевне за ее советы, поддержку и любовь.
Мой первый учитель
Мой ангел- хранитель
Хочу я вернуться, опять в первый класс.
Опять сесть за парту,
Открыть Мира карту
И слушать внимательно вас.
Вы сядете в кресло,
Расскажите лестно
О буквах, слогах и словах,
А мы с нетерпеньем,
Любовью, забвеньем
Рассказ ждем о ваших делах.
Вы спросите тихо: «Понятна ли тема?»
Мы хором ответим: «Легка теорема!»
На веке ведь дружба у нас.
Всегда вы с улыбкой по жизни идёте,
И крепкие знания детям даёте,
Заботливо любим мы вас!
Шмидт Настя. 7 класс   Дом детского творчества
***************
Поздравляем Вас с днем учителя, желаем счастья в личной жизни, хороших уроков, хороших и послушных учеников! (Юнишева Софья, 9 лет)
Учитель в школе
 важный человек,
 хоть двести лет назад,
 хоть в двадцать первый век!!! (Гаврыш Лада, 10 лет)

Я начала учиться в школе
И на уроки я спешу.
Хоть спать хочу, учу уроки
Порадовать учителя хочу! (Трошкова Ясна, 8 лет)

Вы нам помогаете
Научить желаете
Чтению, писанию,
Цифр сочетанию. (Мостовая Екатерина, 9 лет)

Мама будит по утрам…
Вставать совсем не просто,
Но очень знанья нужны нам,
Для жизни нашей взрослой. (Суворова Алена, 11 лет)
*******************
Понятие призвания — довольно расплывчатое. Конечно всем нам известен смысл высказывания, что «ты к чему-то призван». Конечно, на словах все намного понятней и легче. Но….так ли это на самом деле? Посмотрите вокруг. Много ли вы видите счастливчиков, ясно знающих, в чем их  призвание?
Наверное, без философии в этом разобраться довольно трудно: кем признан конкретный человек, зачем, на какое время?
У каждого живущего на Земле есть свое предназначение, которое иногда определяется легко и сразу, порой — в муках и сомнениях, спустя долгие годы. Но каждый при этом осознаёт, что наконец-то обрел смысл жизни, радуется, что занимается делом, к которому лежит душа и для которого есть силы. Особенно значимо для жизни нашего общества, если это предназначение — Учитель, Педагог, Воспитатель, всеобъемлющее сердце которого болит за всё происходящее в нашей стране. ..
Во все времена педагоги  находятся  в центре общественной жизни, являются
источником знаний, культуры и  духовных ценностей. Их профессионализм, мудрость, чуткость и терпение поистине бесценны.
Низкий поклон за вашу благородную деятельность! 
С праздником, дорогие учителя!
Робкий маленький лучик послан утренним солнцем,
чтоб надежду на счастье вы смогли разглядеть.
Просто душу откройте… ну хотя бы оконце…
он хороший и добрый… вас сумеет согреть.

Нежно тронет теплом наболевшую душу
и по сердцу ладошкой своей проведёт,
вашу грусть в одночасье своей лаской разрушит,
и прекрасные чувства в вашем сердце найдёт.

Так идите по улице, улыбаясь прохожим,
всем, даря безвозмездно теплоту ваших глаз,
а улыбка у вас… так на солнце похожа…
и оно улыбается,… глядя  на вас)))
 Радости, улыбок мы вас любим!
Совместное творчество детей   танцевального коллектива «Экзотика»  МКУ ДО-ДДТ «Мастер» р.п.Краснообск
**********************
Сердце учителя
          У каждого живущего на Земле есть свое предназначение, которое иногда определяется легко и сразу, порой — в муках и сомнениях, спустя долгие годы. Но каждый при этом осознаёт, что наконец-то обрел смысл жизни, радуется, что занимается делом, к которому лежит душа и для которого есть силы. Особенно значимо для жизни нашего общества, если это предназначение — Учитель, Воспитатель, Педагог всеобъемлющее сердце которого болит за всё происходящее в нашей стране…
          Вы, конечно же,  слышали, как бьется сердце, сердце обычного человека.  Все вы помните:  сердце — это орган кровеносной системы, сокращения которого создают энергию для движения крови по сосудам. За среднюю продолжительность жизни сердце перекачивает около 250 млн. литров крови. Сердце взрослого человека сжимается и расслабляется около 100000 раз в сутки.
           А теперь давайте на минуту представим, что происходит с сердцем учителя ведь оно у него особенное. Сердце сплетено из множества долек, которые рвутся на части, почему? Потому что учитель отдает частички сердца своим ученикам. Каждому по кусочку.  
Сегодня 5 октября, в Юбилейный год, мы соединим все частички в одно большое, крепкое, счастливое  сердце!
          Современные педагоги в современном обществе находят  время для работы — это условие успеха! Находят  время для размышлений — это источник силы! Находят  время для игры — это секрет молодости! Находят  время для чтения — это основа знаний! Находят  время для дружбы — это условие счастья! Находят  время для мечты — это муза души!
          И мы знаем всегда: в двадцать первом веке и в двухсотом — педагог вечен на земле! И считаем, что у педагогов  завидная должность под солнцем. На эту должность не назначают. Педагогом становятся по зову сердца. Только коллективный творческий труд педагогов позволяет каждому из них , провожая   своих воспитанников в большую жизнь, с чистым сердцем сказать:
                Молодость! Возьми с собой в дорогу
                Самую заветную мечту, за людей душевную тревогу,
                Сердца жар и мыслей красоту,
                Щедрость чувства,
                 Стойкость в бурях жизни,
                 Мужество во всем и до конца!
                 Верность другу,
                 Преданность Отчизне,
                 Имя гражданина и борца!
    Работа учителей  вызывает восхищение – они вновь и вновь доказывают, что мастерство вдохновенно, а знания вечны.
Первая часть нашего  сердца «Знания и трудолюбие».
     Не скудеет наше образование  талантами, у нас, у ребят
есть будущее, так как есть беспредельная верность своему
делу у наших учителей.
        И вот у нас появляется вторая долька сердца: “частица
         Верности и преданности своей профессии».

                  Не идет слово “ отдых” творцу и мыслителю,
                   Как рубашка из яркого ситца.
                   Труженик он, и боец, и строитель,
                   Он слов трудовых, деловых не боится.
                   “Жить,” и “трудиться”, и “беспокоиться” —
                    Слова, на которые он опирается.
                    И потому растет и ширится
                   Авторитет, не словами вскормленный,
                   И потому так легко ему дышится —
                   Честному, сильному, доброму, скромному.
                               Присоединяем к нашему сердцу еще две дольки “Трудолюбие” “Беспокойство”.

         На всё  готовы учителя ради нас,детей, на всех хватает
    внимания, любые испытания ими  преодолеваются.
    И вот  в нашем сердце появляется  “долька Внимания»

В мире есть талант, перед которым можно и должно  преклоняться с благоговением, – это талант сердца, отданного
 Присоединяем к нашему сердцу –  “ Талант и творчество”.
     Счастье быстротечно,
     Уйдет —  напрасно ждать
     И только знанья вечны,
     Их можно передать.
     Не знаем мы, как выразить словами
     Все доброе, что делаете нам,
     Поэтому огромное спасибо
     Мы говорим сегодня вам!
     Мы никогда вас не забудем!
     Вы память светлую, оставили для всех.
     Учитель! Дорогой Учитель!
     Бесценный добрый человек!

               Без доброты в Сердце учителя мы могли бы не узнать, что такое “Мир счастливого детства».                                       
          Частичка Доброты находит свое место  в сердце учителя.

          Выбирая себе профессию, человека волнует степень образованности, уровень компетентности, круг коллег, возможность должностного роста, а люди, профессия которых связана с воспитанием и обучением детей впереди вышесказанного перечня ставят значение ЛЮБВИ, любви к профессии, любви к творчеству, знаниям, детям!
В самую золотую серединку
Сердца мы помещаем “ Любовь”.

         
                   Дорогие  наши учителя! Сейчас наступает самый торжественный и волнующий момент. Мы соединили дольки вашего Сердца и вот оно большое, золотое Сердце самых отзывчивых, строгих  и добрых!
                  Это ваше Сердце, наши дорогие! И если оно здесь, рядом с нами, то значит, Вы его дарите нам.
                    И мы с большой гордостью, принимая его, заверяем, что ясный свет ваших Сердец мы будем беречь и нести в себе всю жизнь и что ваш труд и доверие мы постараемся оправдать.
                 В каждом сердце зажег он огонь человеческий,
      В каждый ум он вложил свою долю ума.
      Труд посильный на слабые детские плечики
      Возложил он, чтоб крепкая сила была,
      Чтобы вырос из каждого несмышленыша
      Человек – полновластный хозяин земли,
      Чтобы не был в презренной он роли приемыша,
      А водил всех конструкций свои корабли.
      Он прошел путь нелегкий, но светлое завтра
      Дал для каждого, каждого ученика –
      От своей незначительной, маленькой парты
      До открытия материка!
      Не погаснет огонь беспокойного сердца,
      Будет ярко и сильно гореть он всегда!
      И теплом его многие смогут согреться.
      Слава Сердцу учителя на века!
      СЛАВА! СЛАВА! СЛАВА!
*************
С днём Учителя, Вас!
С этим значимым днём!
В этот радостный праздник
Поздравленья вам шлёем!
Пусть у Вас всё отлично
Будет и хорошо!
Счастья Вам и успехов!
Добрых учеников!
И пусть солнышко светит
Каждый день Вам в окно!
И для Вас в этот праздник
Много – много цветов!!!
Сироткина Настя, 14 лет   Краснозерский Дом детского творчества
********************
Дорогому педагогу посвящается!
Подарков прелестных,
Улыбок, цветов,
Дней самых чудесных,
И искренних слов!
Как в сказке бывает,
Как по волшебству,
Пусть жизнь исполняет
Вашу мечту! 
 (Новосибирская область, г.Чулым. МКОУ СОШ №, 2б класс – Чернов Денис)
Наш учитель добрый самый,
Наш учитель – он как мама!
Этот праздник лишь для Вас,
Поздравляет целый класс!
(Новосибирская область, г.Чулым. Школа раннего развития «Светлячок» — Истифеев Кирилл)
Чтоб жилось легко и ясно.
Не тужилось понапрасну,
И вовеки не погасла
Путеводная звезда!
(Новосибирская область, г.Чулым. МКОУ СОШ №, 2б класс – Чернов Денис)
Стихи и песни, слов каскад,
Красивых, искренних и вечных,
Улыбок- солнечных наград,
И вслед напутственные речи.
(Новосибирская область, г.Чулым. МКОУ СОШ №, 9а класс – Чернова Кристина)

 

Учитель в моей жизни

Учитель в моей жизни

Учитель в моей жизни

Учитель. Как много смысла в этом слове. Для каждого человека оно имеет различную окраску.
    Учитель помогает вступить во взрослую жизнь, учит уважению, любви к ближнему, вечным ценностям, вкладывает нравственные понятия в души своих учеников. Талант учителя заключается в умении передать знания другому и в умении делать трудные вещи легкими. Учителем надо родиться. Он должен быть сам воспитан, чтобы воспитывать других. И как сказал М. Монтень: «Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для того, чтобы научиться самому». Учитель хорош лишь в том случае, если его слова не расходятся с делом.
    Самыми первыми учителями в жизни человека являются его родители, которые не только дают жизнь, но и вкладывают необходимые для жизни знания, прививают нравственные понятия и ценности, принятые в человеческом обществе. Мои родители вырастили меня, сформировали мое мировоззрение, отношение к жизни и к людям, дали опору не только в настоящем, но и в будущем. Они заложили основы для дальнейшего развития моих способностей, в последующем в течение одиннадцати лет именно учителя в школе дали мне основную информационную базу в разных отраслях знаний.
    В моей жизни было много хороших учителей, одним из которых является учитель физики. Занимаясь на уроке, я с интересом слушала подробные последовательные объяснения учителя по теме, которая для меня была достаточно сложна, и понимала, что примеры, приведенные учителем, делают тему более понятной. На уроках такого учителя чувствуешь себя комфортно и уверенно в своих силах. Мне нравится атмосфера домашнего уюта, взаимопомощи и поддержки, царящая на уроках.
    Мне по душе следующее высказывание Льва Николаевича Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».
    После школы я надеюсь продолжить обучение и хочу, чтобы на моем жизненном пути встречались именно такие умные, талантливые и справедливые учителя. Именно такие наставники могут научить не только теории, но и заложить практические основы будущей профессии.

Ольга Михайлова, 11В

Учитель…. Первые ассоциации, конечно же, связаны со школой, уроками, изучением чего-нибудь нового для нас. А еще могут возникнуть такие воспоминания, которые хранятся в памяти каждого человека – первый в его жизни урок, первое знакомство с учителем и школой. Каждый человек в жизни проходит несколько этапов: рождается, учиться ходить, а через некоторое время следует период учебы. И оттого, с кем человек на этом участке пути, зависит вся его дальнейшая жизнь.

Школа – это, по-моему, какое-то волшебное и удивительное место. Но, наверное, не все до конца осознают, кто создает это волшебство. Чудеса, да и только, но школа является большой и ярчайшей частью нашей жизни. А ведь все это создала не одна пара добрых рук учителей.

Я думаю, нельзя сказать, что этот или тот учитель внес большой вклад в твою жизнь, это бы звучало неблагодарно. Каждый учитель – это добрый волшебник, творящий чудеса на наших глазах, которых мы в силу привычки уже не замечаем. Когда мы пришли в школу, мы уже не были настолько мягкой и податливой глиной, из которой можно было слепить что угодно, но все же эта глина еще не затвердела до конца, и ее можно было еще подправить. Этим и занимаются учителя в течение нашей учебы в школе. Они вкладывают в нас свои знания и часть своей души. Поэтому у меня и нет одного любимого учителя. Я считаю, что все учителя – любимые. Я и мои одноклассники понимаем, как трудно нас наставлять и воспитывать. Но учителя с честью, достоинством и гордостью выполняют свой долг. И мы им за это благодарны.

Константин Беляев, 11В

Что для тебя учитель? Какую роль он сыграл в твоей жизни? И как много значит он для тебя?

Мне кажется, если эти вопросы задать людям разного возраста, то ответы будут схожи. Если спросить у ребенка лет девяти, то он ответит с небольшой усмешкой. В детстве мы еще четко не понимаем, зачем появляются в нашей жизни учителя. Ребенок посмеется, но все же задумается и скажет: «Для того чтобы нас учить».

Если задать эти вопросы учащемуся старшего звена, он скажет: «Учитель занимает огромное место в жизни каждого из нас. Он учит, воспитывает, помогает нам».

Ну а если спросить уже взрослого, состоявшегося и знающего жизнь человека, то мы услышим: «Учитель – это детство. Учитель – это знания. Учитель – это человек, который помог тебе открыть дверь в новый, неизвестный мир».

  А ведь учитель – это просто человек, но этот человек как будто спустился к нам откуда-то с небес. Человек с большой буквы с огромной, чистой душой. Человек, который отдает нам часть своей жизни, отдает ее каждому и при этом ни капли не жалеет. Человек, который всегда готов помочь и помогает. Он вкладывает в нас свою любовь и заботу и ничего не требует взамен. Находясь «на финишной прямой» одиннадцатого класса, на все эти вопросы я бы ответила именно так. Да, мы смеялись, ругались, обижались на учителей, и только сейчас я понимаю, как много в моей жизни значит учитель. Учитель – это незаменимый человек в твоей судьбе.

Я никогда не смогу забыть учителей, которые были рядом со мной на протяжении одиннадцати счастливых лет. Каждый оставил след в моей душе. Особенно я благодарна своему классному руководителю, который в любую минуту мог помочь, поддержать советом. Этот человек очень близок и дорог мне.

И мечтаю сейчас только об одном — вернуть назад эти счастливые детские годы, похожие на игру, в которой учитель – ведущий…

Анна Ваганова, 11В

«Учитель, сколько надо любви и добра, чтобы слушали, чтобы верили, чтобы помнили дети тебя…»
    Я вижу жизнь учителя как снаружи, так и изнутри, потому что моя мама – учитель. Смотря на нее, я понимаю, что это нелегкий путь. Я училась у нее, когда была еще совсем маленькая, в начальной школе. Она учитель музыки. И видела, с какой любовью и теплом из урока в урок она знакомит нас с новыми произведениями, композиторами. По моему мнению, в профессии учителя самое главное – любить свое дело. Когда смотришь на преподавателей, часто бывает ощущение, что они знают абсолютно все, но я вижу, сколько усилий нужно приложить для того, что бы на уроках тебя слушали, слышали и понимали. Моя мама работает в школе более 25 лет. Для нее это профессия, которой она посвящает всю свою жизнь. Она посещает различные курсы, на основе которых создает новые методики преподавания, обменивается опытом с коллегами, приобретает множество методических сборников. Каждый ее последующий урок не похож на предыдущий. Когда я спрашивала у своей мамы, кем она хотела быть в детстве, она всегда не задумываясь отвечала: «Учителем». К этой мечте она стремилась с самого раннего возраста. На ее выбор повлияло то, что она очень любит музыку и детей. Смотря на свою учительницу начальных классов, она поняла, что профессия учителя ей по душе. Мама объединила любовь к детям, к музыке и искусству в одно целое, и стала добиваться успехов в этом нелегком деле.
    Выбрать самого лучшего учителя для себя это довольно сложно, так как каждый из них давал тебе знания и уделял внимание. Когда речь заходит об учителях, я сразу же вспоминаю своего преподавателя в Детской музыкальной школе №1. Это Ольга Петровна Зяблова преподаватель по классу кантеле. Мое знакомство с ней произошло, когда мне было 6 лет. На первый взгляд мне она показалась очень строгой и требовательной. Она занималась со мной около трех часов в день, перед конкурсами я приходила на занятия сразу же после общеобразовательной школы, мы репетировали до вечера. В какие-то моменты мне хотелось все бросить, так как времени не хватало, мы много ездили на различные конкурсы, и сказывалась усталость, но я все-таки окончила музыкальную школу, добилась некоторых успехов, и все это – заслуга Ольги Петровны. Сейчас я вспоминаю это время с улыбкой. Моя учительница вкладывала в меня душу, с ней можно было обсудить неудачи и разделить радость. Она прививала мне любовь к музыке, учила меня выражать свои чувства и эмоции через исполнение произведений. С ее помощью я научилась многому: распределять свое время, добиваться поставленной цели, находить и исправлять свои ошибки. Вместе с ней мы побывали в различных городах, посмотрели множество достопримечательностей. Я благодарна ей за все. Сколько бы ни прошло времени, я все равно буду вспоминать свою учительницу с улыбкой, теплотой и благодарностью.
    Я знаю, что учителя по прошествии многих лет помнят каждого своего ученика. Но, к сожалению, порой ученики забывают тех, кто дал им знания. Мы всегда должны чтить наших учителей, которые не щадя сил и времени, терпеливо и настойчиво обучали нас.

Юлия Калугина, 11В

Многие думают, что учитель – это тот человек, который работает в школе, университете, но на самом деле, учителем является тот, кто открывает нам двери в общественную жизнь, в общество, тот, кто по маленьким кирпичикам строит наше будущие и помогает нам познать тонкости человека.

 Самым первым учителем в жизни человека, являются наши родители. Они первые учат нас ходить, говорить, писать, считать, вести себя среди людей. Очень многое зависит именно от родителей, а именно характер, мировоззрение и культура. Затем, ребенок делает огромный шаг, надевая за спину ранец с букварем, поступив в начальную школу. Там мы и встречаем нашего первого школьного учителя. К сожалению, многие со временем забывают человека, который потратил массу нервов и времени, чтобы рассказать тебе, как устроена наша планета, научить тебя чистописанию и таблице умножения, который, провожая тебя в среднее звено школы, радуется твоим успехам и гордиться тобой, как собственным ребенком.

 Профессия учителя является одной из самых сложных в наше время, но притом почти совсем не ценится. Почти все учителя пошли на свою работу вовсе не из-за заработной платы, карьеры, а лишь потому, что в их сердцах живет любовь к детям и желание помочь им. На учителей возложена огромная ответственность, ведь именно знаниями, которые мы получаем от них, мы воспользуемся в дальнейшей жизни. Эти знания должны быть глубокими, насыщенными, полезными, а главное верными, ведь каждый учитель хочет только добра и успехов своим ученикам.

В моей жизни было много учителей. Некоторые мне очень нравились, некоторые нет. Но я понял одно: плохих учителей нет, есть разный подход к ученикам. Кто-то предпочитает жесткие меры, кто-то наоборот. Но, как мне говорила моя мама: «Учителя тоже люди. У них тоже могут быть проблемы, как и у всех, но при этом они должны ставить их на второй план, так как воспитание учеников всегда было и будет для них главной проблемой».

Наши педагоги, за ваше терпение и мужество, хочу сказать вам лишь только одно — «Спасибо Вам, Дорогие учителя!»

Максим Вологдин, 11В

Роль учителя в развитии общества всегда была чрезвычайно важной: ведь учителя — носители знаний, которые передают следующим поколениям.

Мой первый учитель — мой ключ к знаниям. Евгения Олеговна дала мне первый важнейший жизненный урок: урок добра, порядочности, честности, любви к Родине. Мне повезло с таким хорошим первым учителем!

Анастасия Белых, 5Б

В начальных классах у нас было четыре учительницы. В старших классах у нас их уже более десяти. И к каждой надо найти подход, понять. У каждого человека есть характер, душа, сердце, семья. Ведь учителя — это тоже люди, и мы должны их понимать.

Наш классный руководитель — учитель со стажем. Она к каждому в классе нашла подход. Ее я и считаю «учителем моей жизни». Инга Владиленовна хорошо справляется с конфликтами в классе. Она не только хороший учитель, но и отличный классный руководитель.

Наталья Гончарова, 5Б

Учитель — одна из самых сложных профессий. Учитель играет важную роль в жизни каждого человека. Учителя не только обучают своему предмету, но и помогают ориентироваться в жизни. Быть учителем трудно: надо уметь находить общий язык с каждым учеником.

Один из моих любимых учителей — Арина Алексеевна Бряткова. Она очень интересно проводит уроки. Я стараюсь заниматься без замечаний, чтобы не огорчать учителя.

Арина Алексеевна всегда интересуется моими успехами по другим предметам. С ней всегда можно поговорить и о внешкольной жизни. Моя учительница английского языка очень добрая, умная и справедливая. Хорошо, что есть такие учителя.

Егор Созинов, 5Б

Учителя не только обучают нас и помогают приобрести в общеобразовательной, музыкальной или спортивной школе знания и навыки, но и оказывают большое влияние на нашу жизнь.

На мою жизнь повлиял мой классный руководитель — Людмила Александровна. Благодаря ей я узнала много нового, полезного и интересного. Она прекрасно ведет уроки музыки, красиво рассказывает, поет, играет на разных инструментах. С ней очень приятно общаться. Нам надо беречь и уважать учителей, в жизни каждого они много значат.

Екатерина Коцоруба, 5А

Я хочу рассказать о замечательном учителе — Татьяне Александровне.

Татьяна Александровна учит меня английскому языку с 8 лет. Она имеет отличное чувство юмора, доброту и опыт работы в школе, но при э этом строга и справедлива. Татьяна Александровна всегда ясно и понятно объясняет ученикам правила. У моего любимого учителя всегда хорошее настроение.

Татьяна Александровна – замечательный человек. Мы можем гордиться такими учителями.

Арина Уарова, 5А

Мой любимый учитель — Нина Армавировна.

Нина Армавировна очень добрая. Она очень интересно ведет уроки очень и все понятно объясняет. А еще Нина Армавировна ведет мой любимый предмет – математику. Она говорит, что математику надо учить, потому что она «ум в порядок приводит». Если знаешь математику, можешь решать не только математические, но и бытовые задачи.

Денис Дедяев, 5Б

В нашей школе много хороших и добрых учителей. Одна из них – Татьяна Викторовна, наша учительница в начальной школе. Татьяна Викторовна научила нас, как вести себя в разных ситуациях. Она подготовила нас к более взрослой жизни. Она очень добрая, но при этом строгая. Всем ученикам нашего класса нравилось, когда мы устраивали праздники, ходили в походы. Наша учительница сделала для нас многое, и мы ей за это благодарны.

И в нашей школе есть еще много таких же умных, хороших и справедливых учителей!

Анна Житкова, 5Б


Учитель рисует за ребёнка. Внедряется в его рисунок. Правильно ли это?

Помещаю материад из своего ЖЖ. Там мы его уже обсуждали. Но проблема актуальная, поэтому пусть и здесь будет.

Ребёнку от 3 до 7.
Проблема.
Видимо, назрело, т.к. уже не одна мама, а сразу несколько задают этот вопрос.
Очень надеюсь, что преподаватели всех рангов откликнутся и дополнят меня. Так же мои друзья художники. Повспоминайте себя маленькими.

.
Сразу оговорюсь, что высказываю только своё мнение. У каждого учителя свои задачи, цели, свои условия и возможности.
Учитель музыки не имеет возможности спеть или проиграть за ребёнка. А учитель рисования – имеет такую возможность. Любой профессионал знает, что достаточно сделать несколько движений, и рисунок засияет, заговорит. Но если эти движения сделаны не самим ребёнком? Ладно ещё , если несколько штрихов или мазков выполнены учителем… А если больше? Вот и судите сами. Где та граница помощи, которая оставляет авторство ребёнка?
Моё мнение вы уже знаете. Я категорически не касаюсь детского рисунка. Всё происходит рядом, на соседнем листе, где и показываю, рассказываю, на нём мы можем порисовать вместе. Если это индивидуальное занятие – можно делать рядом мастер-класс. Да мало ли ещё что можно придумать? У меня есть задание, где мы с дикой скоростью рисуем картинку в 3 – 4 руки, сразу несколько человек. В том числе и я. Но там своя цель, о которой я напишу отдельно.

Причины такого внедрения.

1. К сожалению – материальные. Учителю хочется заработать. Чем лучше рисует ребёнок, тем более довольны родители. Прискорбно, но факт. Ребёнок теряет инициативу. Думать сам не умеет. Зависим от чужой помощи. Скажем прямо – вас обманывают.

2. Если большая группа, то некоторые дети не успевают выполнить задание. Конечно, легче всего выкатать им из пластилина туловище зайца, с тем, чтобы уши и лапы он сделал уже сам. Это толчок к следующим действиям. Но при этом хорошо бы рассказать об этом родителям и попросить дома проделать это задание. Вот здесь никто никого не обманывает.

3. Если у ребёнка плохая моторика, и преподаватель занят именно этой проблемой, то внедрение в детский рисунок допустимо. Хотя я всё равно сижу рядом со своим листом, мы вместе рисуем на нём, затем ребёнок рисует на своём листе.

4. Ребёнок психологически зажат, боится, нервничает. Можно внедряться, постепенно уходя от этого. Обязательно известить об этом родителей.

5. Даже исполнительный ребёнок может иной раз закапризничать и отказаться рисовать. Я беру и рисую сама. Уговариваю его хотя бы раскрасить. Он с гордостью несёт работу на просмотр, а противная Людмила Викторовна радостно объявляет всем, что рисовала то она! А красил – он. Но это уже педагогика.

6. Совершенно непредвиденные ситуации, которые решаются по ходу дела.

Даже из этого. довольно краткого перечня причин, можно судить, что дело тут довольно сложное и неоднозначное, не считая, конечно 1 пункта. Очень полезно объяснять и самим родителям задачи каждого занятия. И не скрывать в каком месте вы внедрялись в работу и почему. Тогда не будет недоразумений.
Так же допустимо родителям разговаривать об этом с учителем. Если учитель толково объяснит свою позицию, то всё будет в порядке.

—————————————-——

Мне довольно часто приходится страдать, когда после такого обучения приводят детей ко мне. Дети постоянно ждут помощи, через каждые две минуты. Они тут же замирают, как только отойдёшь от них. И ждут следующей моей помощи.
Но самое страшное, когда родители не понимают, не видят, что их и их детей обманывали. Предположим, им пришлось поменять место жительства, где они водили детей рисовать. И вдруг у меня они обнаруживают, что их дети неожиданно рисуют плохо. Месяц назад рисовали хорошо, а тут разучились. Выходит, что я плохой преподаватель. Хорошо, если попадётся умный родитель и спросит, что же произошло с ребёнком? Мы с ним, по крайней мере, можем проанализировать ситуацию. А если нет? Одна мама принесла мне детские работы, которые рисовались у другого преподавателя. Я просто задохнулась от ужаса. Там учитель даже не дал себе труда хотя бы подделаться под детскую руку. А мама смотрела на эти работы с восторгом. Вот, дескать, как надо учить! Я спрашивала её, а рисуют ли её дети самостоятельно, без преподавателя. Мама ушла от ответа. И вообще ушла. Вместе с детьми.

Бывает и наоборот. Мы живём в дачной местности, многие москвичи, приезжая с весны на дачу, захватывают конец нашего учебного года. Месяца два занимаются в нашем кружке. И говорят – Вот теперь мы точно знаем, как рисуют наши дети.

О возрасте от 9 лет и далее буду писать позже. Это уже другая песня. Тут внедрение учителя другого характера



ПОРТФОЛИО МОЛОДОГО ПЕДАГОГА — Управление образования

____________________________________________________________________________________________________________________________

Акулова Елена Сергеевна

Акулова Елена Сергеевна

Автобиография

         Я, Акулова Елена Сергеевна, родилась 14 июля 1991 года в поселке Медвенка Курской области. В 1998 году поступила в Медвенскую среднюю общеобразовательную школу. В 2009 году окончила школу. В этом же году начала обучение в Курском институте социального образования (филиал) Российского государственного социального университета по специальности «Психология».
         В 2011 году вошла в состав делегации самых лучших студентов факультета социальной работы, педагогики и психологии для поездки в Германию. За время пребывания в данной стране посетила множество интересных мест, а именно: детский дом, расположенный в замке, которому более тысячи лет, клинику реабилитации алкоголе- и наркозависимых людей, дом престарелых, хоспис, завод и центр для людей с ограниченными возможностями, частные школы и детские сады. Участники делегации получили бесценный опыт общения с социальными работниками, психологами, познакомились с методами их работы и освоили их. Студенты участвовали в разработке и внедрении в практику социальных проектов. Эта поездка позволила мне получить огромный опыт и знания для дальнейшего профессионального и личностного развития.
         В 2012 году проходила практику на волонтерских началах в Курском областном центре временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей.  Целью моей деятельности являлись исследования индивидуальных особенностей несовершеннолетних, социальная реабилитация, проведение коррекционной работы.
       В 2013 году вступила в ряды волонтеров Студенческого Совета Курского государственного медицинского университета. Нами были организованы посещения детских школ-интернатов г. Курска с целью, проведения праздничных мероприятий, научных исследований. В летний период времени посещала детские лагеря г. Курска. Занималась просветительской деятельностью, проводила тематические мероприятия.
         В 2014 году закончила институт с отличием. Имеются грамоты участия в научных конференциях и диплом областного открытого конкурса научных работ и научно обоснованных проектов по проблемам молодежной, семейной и демографической политики за второе место в номинации «Личностный капитал». В 2015 году осуществляла трудовую деятельность в ОБУ «Многофункциональный центр по предоставлению государственных услуг» по Медвенскому району в должности старший администратор. В 2016 году ушла в декретный отпуск по уходу за первым ребенком.
         На сегодняшний день работаю в МОБУ «Вторая Рождественская средняя общеобразовательная школа имени С.З. и Г.З. Пискуновых» в должности педагог-психолог.

Мой путь в профессию
(эссе)

«Нам нужно воссоздать в себе воображаемый
Мыслехрам образования – с возвышенными сводами,
божественными фресками, зажженными свечами,
и вселить в него наш Дух, Сердце и Разум.
А потом поспешить, чтобы этот Храм
стал нашей педагогической жизнью.
Каково будет ученикам того учителя,
в воображении которого сияют Небеса!»
Амонашвили Шалва Александрович

   Учитель — это не просто профессия, это призвание. Любовь к детям, высокий профессионализм, постоянное творчество и стремление к совершенству — основные качества настоящего специалиста.
         Когда я стала задумываться о профессии педагога? Это произошло после окончания института. Я держала в руках диплом преподавателя психологии, позади остались школьные и студенческие годы, а передо мной открывалось неизвестное будущее. У меня было безумное желание как можно скорее устроиться по специальности, но почему-то моя мечта не спешила осуществиться. Несколько лет я работала не по своей квалификации,  должности у меня были интересные и ответственные, но часто я продолжала представлять, что однажды буду работать с детьми. И вот мое желание сбылось!
         Когда я вспоминаю себя в студенческие годы, а затем сравниваю с сегодняшней Леной, я понимаю, почему все именно так и произошло. На тот момент я очень боялась работать с детьми, а страшно мне было, потому что я осознавала насколько это серьезная и ответственная работа. Ведь нет ничего на свете более хрупкого и нежного, чем детская душа. Скорее отсутствие навыков в области практической психологии ребенка и взрослого, в сфере педагогических методов и приемов, внушали неуверенность, ведь в ВУЗах большая часть обучения отводится теории. Все эти обстоятельства способствовали тому, что я продолжила обучение на дополнительных практических курсах. Меня очень удивила система,  по которой оно строилось. Я ожидала, что мне сейчас откроют великие тайны и дадут ключики к каждой проблеме, но тренеры, в первую очередь, обращали мое внимание именно на саму себя.
         Ко мне пришло очень важное понимание, что от самой личности педагога, учителя и воспитателя зависит очень многое. Я бы сказала, что это и есть прочный фундамент успеха в педагогической деятельности. У нас, участников образовательного процесса, только один путь – самосовершенствование. Наша задача — учить детей и не забывать учиться у них. Существует мнение, что дети приходят в наш мир, чтобы помочь своим родителям стать лучше, сильнее, вырасти вместе с ними, я с этим полностью согласна. Это также относится и к учителям. Дети живут со своими родителями, и все же почти половину своего времени они находятся в школе. Ответственность и возможности учителя, на мой взгляд, порой недооцениваются самими педагогами.
         Я всегда любила детей, и когда вышла на работу сначала в дошкольное отделение, а затем и в школу, удивилась самой себе. Сколько в моей душе открывается нежности, теплоты и радости от детского смеха, от блестящих любопытных взглядов, от игривости, спонтанности и шаловливости мальчишек и девчонок. С тех пор я поняла, что мое место там, где есть дети.  А это значит, что в своей профессии я не ошиблась.
         Педагог — это не просто профессия, это еще и образ жизни, образ мысли. Но самое главное — ты понимаешь, что это твоя жизнь, с удачами и промахами, со взлетами и падениями, со слезами и радостями. Жизнь, которую ты принимаешь такой, какая она есть — с достоинствами и недостатками.

МОБУ «Вторая Рождественская средняя
общеобразовательная школа им. С.З. и Г.З Пискуновых»
Педагог-психолог Акулова Елена Сергеевна

____________________________________________________________________________________________________________________________

 Ковпак Ксения Борисовна

Автобиография

    Я, Ковпак Ксения Борисовна – учитель иностранного языка в МОБУ «Паникинская средняя общеобразовательная школа». Родилась 19 августа 1994 года в г. Курск. Закончила Паникинскую среднюю общеобразовательную школу с золотой медалью. В 2012 году поступила в «Курский государственный университет» на факультет иностранного языка. В 2017 году получила диплом о высшем образовании по направлению подготовки немецкий язык и второй иностранный язык английский.
    Опыт моей педагогической деятельности начал своё развитие в лингвистическом центре г. Курска «Глобус».
    С 1 сентября 2017 года работаю учителем иностранного языка в Паникинской школе.
    Я очень рада, что связала свою жизнь с такой профессией, как учитель.

Мой путь в профессию
(эссе)

«Если профессия становится образом жизни, то ремесло превращается в искусство.»
Шевелев И.

    Каждый человек в своей жизни должен чего-то достичь. Сделать что-то такое, что обеспечило бы ему вечную память потомков. Для каждого человека это «что-то» свое: один мечтает стать известным артистом, другой грезит космонавтикой, третий делает все, чтобы стать отличным врачом. Я же вижу свое будущее немного иным — моя мечта стать хорошим учителем. Учитель — это не просто профессия, это призвание. Любовь к детям, высокий профессионализм, постоянное творчество и стремление к совершенству — основные качества настоящего учителя.
    В нашей семье всегда к профессии педагога относились с особой теплотой и пониманием. Пониманием того, что не в передаче знаний дело, а в том, каким «содержанием» ты наполнишь душу ребенка. Моя семья – маленькая страна учителей. Моя мама и тетя преподаватели разных дисциплин. Как зачастую бывает в семьях педагогов, достаточно много времени я проводила с мамой на работе, выполняя домашние задания, сама проходя курс музыкального образования, да и просто в ожидании. И как-то незаметно дух этой волшебной профессии проник в меня.
    Вопрос о выборе профессии не заставил долго ждать. Уже в 7 классе, благодаря моей тете, я определилась не только с профессией, но и с дисциплиной, которой я хотела бы посвятить всю свою жизнь. Знать много языков — значит иметь много ключей к одному замку. Именно тетя показала мне совсем другой мир, рассказала о других людях, об их традициях и правилах. Она долгое время преподавала русский язык немецким детям в Германии. Уже в 10 лет я имела опыт общения с немецкими подростками. Именно это подтолкнуло меня поступить в Курский Государственный Университет на факультет иностранного языка.
    Учитель иностранного языка – вот моя профессия. Профессию свою люблю, творчески отношусь к ней. Я учитель, а это значит нельзя стоять на месте, нужно искать и узнавать новое, внедрять новые идеи в работу. Нужно идти вперед в ногу со временем. Для меня важно, чтобы мои ученики, знали, что все мы разные, все мы разговариваем на разных языках, отмечаем праздники по-разному, но все мы люди – а значит мы должны уважать друг друга и уважать традиции каждого народа.
    Я очень хочу, чтобы мои ученики, выйдя из стен школы, не оказались беспомощными «существами» в мире новейших информационных технологий, стремительного ритма жизни и необозримого объема информации. Я стараюсь сделать все, чтобы научить детей в окружающем нас огромном объеме знаний находить основную, ключевую информацию и, используя современные технологии, быстро перерабатывать ее в необходимый формат, не выпадая при этом из общего потока жизни и развития общества.
    И если вы меня спросите каким был мой путь в профессию? Могу сказать с уверенностью — он не был светлым и безоблачным. Да и, скорее всего, это был даже не путь, а нехоженая тропа, которую пробивала и продолжаю пробивать я сама.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Колосова Виктория Валерьевна Колосова Виктория Валерьевна

Автобиография

ФИО: Колосова Виктория Валерьевна
Дата рождения: 06.06.1995
Место рождения: Курская область, Обоянский район, д. Горяйново.
Место проживания: г. Курск, проспект В. Клыкова, д. 58, кв. 251
Окончила: МБОУ «Афанасьевская СОШ» — 11 классов;
                КГУ, направление подготовки: «электроника и наноэлектроника»;
            КИРО, профессиональная переподготовка (специализация: «Теория и практика преподавания математики».
Учусь на 1 курсе магистратуры КГУ по специальности «Теория и методика обучения математике».
Мать: Колосова Наталья Валерьевна, 22.07.1974 года рождения, работает учителем начальных классов.
Отец: Колосов Валерий Михайлович, 14.10.1974 года рождения, работает инженером.
Брат: Колосов Максим Валерьевич, 15. 01.2002 года рождения, учится в КЖДТ.

Почему я выбрала профессию учителя?

(эссе)

         В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что  воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности.
К.Д. Ушинский

    Кем же быть? Этот вопрос встает рано или поздно перед каждым человеком. Один становится музыкантом, другой – физиком, третий – хирургом, а я решила стать учителем. Учитель, педагог, наставник – это не профессия, а скорее призвание. Ведь не каждый может стать великим поэтом или актером. Не каждый может стать и настоящим учителем.
    Выбор моей будущей профессии был предопределен, пожалуй, с самого детства. Я любила играть «в школу» то с куклами, то с подружками. Мне нравилось быть учителем: что-то объяснять, выставлять оценки в «журнал».
    Когда сама пошла в школу, поняла, на кого из своих учителей я хотела бы быть похожей. Мне всегда нравились учителя в меру строгие, неравнодушные, с искоркой в глазах и в душе. Ведь ученик всегда безошибочно чувствует, как к нему расположен учитель.
    Не зря говорят, что школа – это второй дом, в котором ребенок проводит половину своего детства. А детство – это старт во взрослую жизнь. Хорошо, когда для ребенка школа становится настоящей путевкой в жизнь, когда в школе учат быть подготовленными к взрослой жизни. Безусловно, на учителей возложена серьезная ответственность: выпустить из школьной среды человека не только с определенной базой знаний, но обогащенного внутренней духовно-нравственной культурой. Не зря И. Гете писал: «Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя».
    Профессия учителя связывает воедино способность к общению, пониманию и знание человека. Естественно педагог учит не только знаниям, передаваемым в народе из поколения в поколение, но и пониманию надобности данного предмета. Ведь если учитель не докажет, насколько нужен человеку тот или иной предмет, ребенок не будет иметь желание его изучать. Следовательно, роль учителя в образовании и воспитании человека, несомненно, огромна. Умение доказать надобность предмета столь же велика, как и понимание учителем каждого ученика. Из этих маленьких  тезисов складывается сложная и разносторонняя личность учителя. Он должен уважать каждого маленького человека, понимать, что ребенок – это личность, которая имеет такие же права, как и взрослый член общества.
    Задача учителя – увидеть даже в самом маленьком человеке индивидуальность, найти свой особый подход к каждому ученику. Отношение между учителем и учеником никогда не бывают равными – складываются и возрастные различия, и неодинаковость жизненного опыта. Но в одном отношении равенство между ними обязательно – в степени искренности. Ребенок ищет в учителе старшего друга и наставника.
    Профессия учителя привлекает меня тем, что она преобладает благородством. Я думаю, чтобы стать учителем, надо много работать над собой, самосовершенствоваться. Человек жестокий, властный, эгоистичный не может быть учителем. Но им не может быть и сухой, пассивный, замкнутый только на себе, на своих интересах человек.
    Быть учителем для меня – значит быть человеком творческим, индивидуальным, постоянно стремящимся к человеческому контакту с учениками, с богатым внутренним миром и неистощимой жизненной энергией.
    Я молодой специалист и работаю с детьми только первый год. И я для себя поставила цель – построить отношения со своими учениками на взаимопонимании. Ведь люди по-настоящему любящие детей и искренне увлеченные своей деятельностью, добиваются поставленной цели и остаются в сердцах учеников на всю жизнь.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Лисовская Екатерина Владимировна

Лисовская Екатерина Владимировна

Автобиография

 

    Здравствуйте, меня зовут Лисовская Екатерина Владимировна!
    В 2012 году я закончила «Вторую Рождественскую среднюю общеобразовательную школу имени С. З. и Г.З. Пискуновых»  Медвенского района Курской области.
    После окончания школы я чётко для себя определила, что хочу быть учителем русского языка и литературы, поэтому поступила на филологический факультет Курского государственного университета.
    Летом 2017-го года я с отличием закончила обучение в университете, получила диплом бакалавра, но впереди ещё 2 года магистратуры по направлению подготовки «Теория и практика литературного образования».
    В сентябре я вернулась в свою родную школу, но уже в качестве учителя. Работать в школе, где когда-то учился приятно, интересно и по-своему волнительно. Надеюсь, у меня получится достичь успеха в своей профессии и стать действительно хорошим учителем!

Я – учитель

(эссе)

    Как часто мы говорим «я хочу», «я буду», но всегда ли мы задумываемся «зачем?», «что я сделаю для этого?». При выборе профессии учителя важно задавать себе эти вопросы, так как специальность не из лёгких и очень ответственная.
    Нужно понимать, для чего ты становишься учителем. Ведь педагог – это не просто вместилище знаний, это проводник, человек, который может грамотно и доступно донести информацию до детей, либо развить интерес к своему предмету, либо его уничтожить.
    Учитель – это воспитатель. Мы должны уметь преподавать и нравственные уроки, быть достойным примером.
    Учитель, в какой-то степени, и друг. Да, нужно держать дистанцию с учениками, но как же быть, когда ребёнок нуждается в вашей поддержке, просит совет или просто ему не с кем поделиться? Я думаю, проявлять доброту и терпимость, помогать по мере своих возможностей.
    На педагогическом пути встречается множество сложностей. Не всегда всё идёт по плану. В реальности сталкиваешься с такими трудностями, как: недостаточный опыт, недопонимание со стороны детей, разногласия с родителями. Боюсь ли я всех этих трудностей? Да, с моей стороны было бы лукавством говорить, что я полностью в себе уверена. Но у меня есть огромное желание дарить свои знания, помогать детям. Я готова к постоянному саморазвитию и совершенствованию, так как понимаю, что образование не стоит на месте: появляются новые технологии обучения, инновации, и на их основе новые учебные программы и пособия.
    Все рутинные дела и неприятности перекрывают улыбки детей, их горящие глаза и непосредственность. Они способны улучшить даже самый хмурый и тяжёлый день. Ради этого стоит работать в школе!

Лисовская Екатерина Владимировна

 ___________________________________________________________________________________________________________________________

Рассаднева Анастасия Александровна Рассаднева Анастасия Александровна

О себе:

23.01.1994 года рождения.

Место рождения: Курская область, Кореневский район, с.Комаровка.

Место работы: Курская область, Медвенский район, МОКУ «Панинская основная общеобразовательная школа».

Стаж работы: 4 года.

Профессия: учитель начальных классов.

Образование: высшее.

Категория: отсутствует.

Девиз: Будь честным, трудолюбивым, делай добрые дела.

Любимая цитата: «Все ритм и бег. Бесцельное стремленье! Но страшен миг, когда стремленья нет»

И. Бунин

 

 

____________________________________________________________________________________________________________________________

Пьяных Евгений Александрович

Автобиография

    Я, Пьяных Евгений Александрович, родился 6 августа 1994 года в с. Новомеловое Горшеченского района Курской области.
    В 2001 году пошел в МКОУ «Мелавскую среднюю общеобразовательную школу», которую закончил в 2012 году.
    В 2012 году поступил в   Курский  государственный  университет  на  естественно-географический  факультет,  который закончил в 2016 году   и   получил диплом бакалавра.
    В 2016 году поступил в Курский государственный университет в магистратуру на естественно-географический факультет.
    С августа 2016 года работаю учителем географии в МОКУ «Любачанской средней общеобразовательной школе».
    Ни я, ни мои ближайшие родственники под следствием не пребывали, судимости не имеют.

Мой путь в профессию

(эссе)

    Рано или поздно перед каждым человеком стоит проблема выбора будущей профессии, выбора своего жизненного пути. Выбор профессии – это сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. Кто-то продолжает дело своих родителей, так как с детства погружен в атмосферу их профессиональной деятельности.  Кто-то, будучи в душе романтиком, выбирает профессию, окруженную ареалом героизма и подвижничества. А кто-то, иногда вопреки общественному мнению, игнорируя материальный интерес, делает свой выбор, воплощая свою мечту в жизнь.
    После окончания школы передо мной встала проблема выбора профессии. И на вопрос, кем я хочу стать, мой ответ был однозначным — учителем. Человеком, который вдохновляет, заряжает энергией, знаниями, на кого можно равняться.
    Большое влияние на выбор моей будущей, сейчас уже настоящей, профессии и специальности, оказала мой классный руководитель, учитель истории и обществознания Шипилова Тамара Ивановна. Именно она сумела заинтересовать и убедить меня в том, что быть учителем – это престижно и почетно. Тамара Ивановна умела создать такую атмосферу на своих уроках, что каждому хотелось учиться. Именно поэтому, еще учась в 10 классе, на «Дне дублера» я стал задумываться, что мое призвание – быть учителем.
    Учитель – это творец развивающейся личности, садовник, ухаживающий за саженцами. Данная профессия предполагает мастерство и, конечно, большую ответственность.
    И вот я в школе, я – учитель! Первые годы работы самые сложные, это только первая и в то же время не последняя ступенька, которую нужно преодолеть. Ты учишься, как и твои дети, каждый день узнаешь что-то новое, открываешь для себя много интересного. Здесь не приходится скучать, потому что учитель – это воспитатель, педагог, скульптор, артист, друг.
    Переступая порог школы, видишь радостные детские глаза, улыбки и понимаешь, что именно здесь, в школе, закладываются основы жизни. Твоя задача – дать знания и воспитать достойного человека, который будет добрым, чутким и порядочным.
   Смысл педагогической деятельности я вижу в передаче своего опыта и знаний детям. Именно доброжелательное отношение к ребенку, толерантность, взаимовыручка и дружелюбие помогают создать благоприятную атмосферу в классе. Когда дети видят, что к ним хорошо относятся, их понимают и любят, то они начинают доверять, стремиться к лучшему. Вот он – залог успеха учителя.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Сербиева Юлия Юрьевна

Сербиева Юлия Юрьевна

О себе:

Родилась 31.12.1988 года. Курская область, Медвенский район, с. Н. Реутец.
Место работы МБОУ «Медвенская СОШ». Учитель истории и обществознания.
Образование высшее. НОУ ВПО «РОСИ» 2012 год, юрист. Учитель истории и обществознания.
Стаж работы: общий — пять лет, педагогический — два года.
Адрес электронной почты: [email protected]

Мой путь в профессию

(эссе)

    К профессии учитель я пришла не сразу. После окончания школы поступила на юридический факультет и закончила его с отличием. Мне посчастливилось поступить на работу в Управление образования по специальности.  На работе я каждый день сталкивалась с педагогами и их работой, часто бывала в школах нашего района. Мне нравилась атмосфера, которая царила в образовательных организациях.  Я для себя решила, что необходимо получить вторую профессию – профессию учителя истории и обществознания.
    Два года я работала в школе по совместительству и училась.  Мне больше времени хотелось проводить с детьми, а все меньше на работе с юридическими бумагами. Когда я приезжала на работу в школу, то в душе пробегало приятное волнение от того, что звенит звонок и ко мне обращаются взоры моих учеников — их светлые, ясные, чистые глаза, любопытные, верящие, добрые, оценивающие каждый мой взгляд, жест, шаг, поступок. В одних настороженность, в других — интерес, в-третьих -надежда. Какие они разные! Мне надо почувствовать, на что настроен каждый
ученик, пришедший ко мне на урок, что ждет он от урока, да и от учителя.
    У каждого свой путь. Свое призвание. Мне кажется мое призвание – это школа. В 2017 году я окончательно решила стать педагогом. Меня приняли на работу в МБОУ «Медвенской СОШ». Это то место, где я могу передать свою любовь к детям, то, чем живу сама. Как-то я прочитала слова Л.Н. Толстого, которые запали в мою душу: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, как мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любовь ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».
    Я думаю, эта профессия настолько «живая», деятельная, что это не позволяет стоять на месте, а требует постоянно быть в курсе всех событий, начиная от глобальных мировых и заканчивая изменениями в молодёжном сленге, моде, музыке. Бывали моменты, когда очередной педагогический успех или успех детей давал силы и за спиной как будто вырастали крылья, хотелось творить ещё, поделиться всем, что знаешь, подарить частичку себя. Бывали минуты, когда опускались руки и казалось, что всё и ничего у меня не получиться, но опять спасали дети. Они верили в меня, и их добрые сердца помогали идти дальше. Мне повезло — мои ребята видят во мне не только учителя, но и единомышленника, друга.
    Счастлива ли я?..  Счастье  у  каждого своё, оно складывается из многих показателей. Одно из его составляющих для меня – выбранная  профессия.
    Я счастливый человек. У меня есть любимое дело. Я нахожусь в постоянном поиске. Ведь только творческий учитель может заразить своим теплом, верой, талантом.
    Я счастлива, потому что у меня есть возможность вновь и вновь познавать этот необыкновенный мир вместе со своими учениками.
    Я счастлива, когда детям нравится учиться, когда вижу результаты своего труда.
    Не стоит бояться рисковать, меняться, учиться жизни. Стоит пробовать, дерзать, творить, не останавливаясь на достигнутом.
    О себе могу сказать: «Я выбрала своё дело и полюбила его на всю жизнь».

____________________________________________________________________________________________________________________________

Сотникова Карина Гегамовна Сотникова Карина Гегамовна

Автобиография

Я, Сотникова Карина Гегамовна, родилась 12 апреля 1989 года в городе Харьков Украинская ССР.
В 1996 году пошла в первый класс средней школы №43 г. Харьков. В 2007 году поступила в ВЗФЭИ. В 2012 году получила диплом экономиста.
С 2013 по 2015 год работала в Египте специалистом по сопровождению отдыха с детьми в туристической компании «Корал Тревел» в должности шеф-педагог.
С 2017 года работаю учителем английского языка в МОКУ «Чермошнянская ООШ».
Семейное положение: замужем, есть ребенок.
Увлечения: переводы с/на английский язык, кулинария.
Личностные качества: целеустремленность, ответственность, терпеливость, усидчивость, коммуникабельность. Вредных привычек не имею.

Почему я выбрала профессию учителя

(эссе)

Случай – это обличье, которое принимает Бог, чтобы остаться инкогнито.
Жан Кокто

    Кто и что помогает стать самим собой? Избрать ту дорогу, которая станет его счастьем или его болью – его судьбой. Я думаю, одним из ответов на этот вопрос является выбор профессии — выбор своего жизненного пути. А что же помогает выбрать профессию? Конечно же, — это школа. Родители многое дают своему ребенку, но школа во многом помогает раскрыть способности, таланты. Заканчивая школу, я и не думала, что стану учителем. Я считала, что быть учителем — это не просто дать знания, научить ребенка, воспитать, а это  еще и подарить частичку себя каждому маленькому человечку. Но почему-то, я не решилась взять на себя такую ответственность, и поэтому, получила экономическое образование и работала по специальности в сфере управления, пока в мою жизнь не ворвался случай, наполненный чередою событий, которые и привели меня в профессию учитель.
    Все началось в 2013 году, когда, по воле случая, впервые в жизни, я оказалась в Египте – в стране, которая изменила всю мою жизнь! Приехав в Египет на 10 дней, я задержалась там на 3 года!  За это время я прошла долгий и нелегкий путь становления от ассистента специалиста по сопровождению отдыха с детьми до шеф-педагога детского клуба. Путь, наполненный множеством тренингов по обучению и практикованию иностранного языка, проведения спортивных и развлекательных мероприятий, методик работы с детьми, с их родителями, общения в коллективе. Путь, во время которого, я создала свою собственную семью!
    Как сказал Исаак Ньютон: «Опыт — это не то, что происходит с вами; это то, что вы делаете с тем, что происходит с вами». Вернувшись на родину, я задумалась, а что же делать со всем тем, что произошло со мной? Разве это правильно, что весь мой опыт будет пропадать зря? Разве это честно, если я не поделюсь им с тем, кто действительно, нуждается в нем? Мой внутренний голос подсказывал мне, что я смогу реализовать себя в профессии – учитель! Профессии, где я смогу находить удовлетворение и радость в каждодневном труде. Профессии, где я смогу сопереживать детским успехам и неудачам, любить и испытывать удовольствие от общения с детьми, быть специалистом по решению проблем, по поиску путей для достижения целей. Профессии, где я смогу помогать каждому ребенку учиться и расти! Но я испугалась… Испугалась трудностей профессии. И только после рождения ребенка, когда поменялись мои жизненные ценности, появилась уверенность в себе, я поняла главное, что, для того, чтобы хорошо работать, необходимо не просто знать свое дело, но и искренне любить детей, что именно любовь к детям помогает в преодолении всех трудностей в столь не легкой профессии. Я решила – я буду учителем!
    Профессия учителя не совсем обычная. Учитель — это не просто профессия. Это состояние души. Это образ жизни. Это Личность, находящаяся в гармонии с собой и окружающим миром. Это высокий профессионализм в сочетании с талантом общения. Профессия учителя требует всесторонних знаний, безграничной душевной щедрости, мудрой любви к детям. Любовь и доверие детей невозможно завоевать, вооружившись только современными методиками. Нужен нелегкий труд души. Главное научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности.
    Педагогом нельзя быть по понедельникам и пятницам и только на школьном уроке. Любить своих учеников, быть внимательным к каждому. Любить своих учеников, быть внимательным к каждому ребенку, суметь поддержать его в трудную минуту – все это возможно только по зову сердца, движению души. «Любите то, что преподаете, и тех, кому преподаете» (В.О. Ключевский). Это моё педагогическое кредо. Любить детей.… Любить — значит, понимать, что они не запрограммированные существа, а личности со своими характерами, темпераментом, привычками. Понимать, что нет на свете неспособных детей. Понимать, что не только я, педагог, учу ребёнка, но и он, мой ученик, несмотря на свой малый жизненный опыт, помогает мне постичь жизнь. Быть учителем – это быть для своих учеников опорой. Находить позитивное в любой ситуации, передавать этот заряд оптимизма своим ученикам. Увлекать, окрылять, вдохновлять детей, учить противостоять трудностям и побеждать. Но и этого недостаточно. Необходимо проявить терпение в ожидании результатов своих педагогических усилий, оставаться оптимистом даже в сложных обстоятельствах и не растерять человеческие качества на учительском пути.
    Учитель – созидатель. Он наблюдает, как в ребенке открываются таланты, способности. Ребенок подобно цветку раскрывается, превращаясь в нечто прекрасное. Необходимо только помнить, что раскрытие цветка возможно только при правильном уходе, я бы сказала подходе. Главная моя задача, как учителя, используя индивидуальный подход, помочь ребенку отыскать свои таланты и вызвать желание к саморазвитию и самосовершенствованию.
    Учитель – это творец, так как создает, формирует личность с ее ценностями, целями, чувствами, мыслями. Именно он не просто передает ребенку знания предмета, а через эти знания формирует в нем те качества, которые останутся с ним на всю жизнь. Учитель помогает стать Человеком. Учитель – духовный наставник, так как направляет, подсказывает, помогает найти выход из сложной ситуации.
Очень точно и метко об учителе написал известный писатель С.Л. Соловейчик: «Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он — скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела». Профессия учителя – это и труд, и призвание.
    Говорят, что учитель всю жизнь учится. Ну что ж, я согласна, трудности меня совершенно не пугают, ведь я прекрасно понимаю, что, для того чтобы заниматься любимым делом, нужны хорошие знания. Я молода, полна энергии и сил. Вся моя жизнь — это поиск ответа на вопрос: Кто я? Зачем пришла в этот мир? Каково мое предназначение? Чего я хочу от жизни? На эти вопросы мне еще предстоит ответить!

____________________________________________________________________________________________________________________________

Тарасова Светлана Сергеевна Тарасова Светлана Сергеевна

Автобиография

    Я, Тарасова Светлана Сергеевна, родилась 2 января 1992 года в поселке Медвенка Курской области. В 1998 году начала обучение в Медвенской средней общеобразовательной школе. В 2009 году успешно закончила обучение и поступила в Курский государственный университет на дефектологический факультет по специальности «Олигофренопедагог» с дополнительной специальностью «Специальный психолог». В 2014 году окончила университет с квалификацией «Учитель-олигофренопедагог. Специальный психолог».
    В 2015-2016 гг. обучалась в Курском государственном университете по программе профессиональной переподготовки. В апреле 2016 года получила квалификацию «Учитель-логопед» с правом ведения профессиональной деятельности в сфере «Образование и педагогические науки».
    С 1 сентября 2014 по 30 июля 2016 года работала в МБУДО «Дворец детского творчества» Сеймского округа г. Курска в должности педагога-психолога.
    В период работы оказывала платные образовательные услуги логопеда по договору на базе МБУДО «Дворец детского творчества».
    Кроме того, с января 2016 года работала в качестве педагога дополнительного образования на базе Средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №3 г. Курска по программе «Психология общения».
    С сентября 2016 года по настоящее время работаю учителем-логопедом в МБОУ «Медвенская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского союза Г.М. Певнева».
    Также имею опыт работы в детских оздоровительных лагерях Курской области (ОЛ «Дубки», ДОЛ «Березка», ДОЦ им.У.Громовой с 2012 по 2016 гг.).
    Не судима.
    Замужем. Детей нет.
    Проживаю по адресу: п.Медвенка, ул.Березовая, д. 3, кв. 2.

Почему я выбрала свою профессию

(эссе)

«Выбери себе профессию по душе
и вам не придется работать ни одного
дня в своей жизни».
Конфуций

    Каждый человек в своей жизни сталкивался с тяжелым выбором – выборов профессии. Не могу сказать, что всегда грезила о работе в системе образования, но, почему-то, в процессе выбора факультета при поступлении останавливалась только на педагогических специальностях. Я всегда знала, что мне необходимо посвятить свою жизнь работе с людьми, не смогла бы заниматься написанием отчетов и перебиранием бумаг в офисе. Получив профессию и попробовав себя в качестве учителя-логопеда, нисколько не пожалела о своем выборе.
    Начав работу в школе, мне стала понятна фраза: «Педагогом не рождаются, педагогом становятся». Ведь для того, чтобы стать педагогом, надо пройти нелегкий путь становления личности, самопознания. Профессия, требующая беспрерывного личностного самоанализа и самоотдачи.
    На свете есть множество разных профессий. Я – учитель-логопед –человек, который не только исправит речь, избавит от ошибок чтения и письма, но и тот, кто поселит в душе ребёнка надежду и уверенность в собственных силах. Работа очень ответственная и непростая. Ведь чистая, правильная речь – один из важнейших условий нормального психического развития человека.
    Работая учителем — логопедом, не перестаю радоваться тому, что выбрала такую гуманную профессию, которая гармонично сочетает в себе милосердие медицины, мудрость педагогики и прозорливость психологии.
    Личность учителя-логопеда, да и любого педагога, многогранна. Она сочетает в себе профессиональную компетентность, речевой этикет, выдержку и терпение, толерантность, доброжелательность и находчивость, а еще у логопеда в распоряжении есть улыбка. По меткому выражению В. Солоухина, «душа зябнет и каменеет без улыбки». А если к улыбке прибавить еще доброе, умное, красиво сказанное слово, то любой, даже самый «колючий» ребенок обязательно ответит добротой и покажет отличный результат.
    Общение с педагогами оставляет огромный след в душе человека на всю жизнь. И только от нас зависит, какой это будет след – светлый и добрый или пустой и ни о чем не говорящий! Возможность говорить, общаться – это удивительный дар природы. И с этим даром нужно обращаться не только бережно, но и умело. И недаром логопедам посвящены такие слова:

Теперь знакомы мы с профессией прекрасной,

Вам лишь осталось постучаться в кабинет.

В больнице, школе или детском саде

С табличкой скромной «Логопед»

 ___________________________________________________________________________________________________________________________

Федяева Анастасия Андреевна

Федяева Анастасия Андреевна

Автобиография

    Я, Федяева Анастасия Андреевна – учитель химии и биологии МОБУ «Паникинская средняя общеобразовательная школа». Родилась 21 марта 1994 года в Курском районе ст. Полевая. Закончила Паникинскую среднюю общеобразовательную школу с золотой медалью. В 2012 году поступила в ФГБОУВО «Курский государственный университет» на естественно-географический факультет направление подготовки Биология. В 2016 году получила диплом о высшем образовании по направлению подготовки Биология и диплом о профессиональной переподготовке, специализация «Преподавание химии и биологии в общеобразовательной организации».
    Опыт моей педагогической деятельности начал своё развитие в МКУ ДО «Дом пионеров и школьников». В 2016 – 2017 учебном году была руководителем детских объединений художественной и естественнонаучной направленности:  «Юный художник» и «Юный натуралист».
    С 1 сентября 2017 года работаю учителем химии в Паникинской школе. Сейчас я являюсь классным руководителем в 5 классе.
    На данный момент я ни сколько не жалею, что связала свою жизнь со школой!

Мой путь в профессию

(эссе)

    Выбор профессии – это сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. Мы стремимся к тому, чтобы работа была интересной, востребованной и приносила удовлетворение. Нужно выбирать ту деятельность, к которой лежит душа. Я определилась с выбором и уверена, что не ошиблась, став учителем.
    Нет для меня большей радости, чем видеть «распахнутые» детские глаза, радостные улыбки учеников и коллег, осознавать, что самое большое и значительное в мире закладывается здесь. Свой выбор – быть учителем – сделала я легко и осознанно.
    Когда я стала задумываться о профессии учителя? Наверное, с тех самых пор, когда побывала на первых уроках химии. Я всегда с теплым чувством вспоминаю школьные годы и свою учительницу химии – Радченко Светлану Николаевну. Это самый добрый человек на всём белом свете! Помнится её походка уверенного в себе человека, её интеллигентность и мудрость, внимание и доброта. Я никогда не видела, чтобы она злилась или была недовольной. До сих пор помню её, стоящую у доски с мелом в руках, и её  руки,  подобные  волшебным палочкам, ловко  на  доске  изображали  загадочные химические знаки, таинственные формулы. ..  Она могла буквально на пальцах объяснить самые сложные химические уравнения, которые потом казались такими интересными и простыми в решении. Каждый день, проведенный с ней, увлекал, заинтересовывал, прививал любовь к своему предмету. Да, это был поистине учитель с большой буквы! И когда передо мной встал выбор, кем я хочу стать, мой ответ был однозначным: учителем. Учителем химии. Человеком, который вдохновляет, заражает энергией, знаниями, на кого можно равняться.
    После окончания МОБУ «Паникинская средняя общеобразовательная школа», в 2012 году поступив в педагогический институт, я поняла, что поднялась на одну ступеньку на пути к достижению своей цели. Первое сентября 2017 года… Я снова пришла в Паникинскую школу. Но уже в качестве учителя, молодого специалиста переступила порог родной школы.
    И вот я в школе, я – учитель! Первые дни работы самые сложные, самые трудные! И это только первая и в тоже время не последняя профессиональная ступенька, которую нужно преодолеть. Ты учишься, как и твои дети, каждый день узнаешь что-то новое, открываешь для себя много интересного. Здесь не приходится скучать, потому что учитель – это воспитатель, педагог, скульптор, артист, друг, отец и мать.
    Общаясь с детьми, я испытываю огромную радость, я становлюсь счастливым человеком. Своим счастьем хочется делиться, идти рука об руку к вершинам, воспитывая Человека доброго, чуткого, порядочного. Человека – личность, Человека – творца. Надо учиться у детей открытости, искренности, светлому взгляду на жизнь, умению видеть красоту и гармонию мира.
    Быть одним целым — ты и дети – это цель каждого учителя. За каждого ребенка болею душой, и эта «болезнь» наполняет мою жизнь особым смыслом. Только глубокое уважение и доверие, искренняя любовь к детям, бережное отношение к их чувствам могут создать обстановку взаимопонимания.
    «В каждом человеке есть солнце — только дайте ему светить!»-эти слова Сократа как нельзя лучше определяют мое педагогическое кредо. Абсолютно убеждена в том, что каждый ребенок талантлив. Педагогическое мастерство учителя — увидеть, в чем заключается этот талант и создать условия для его развития.
    На сегодняшний день мой педагогический стаж насчитывает чуть больше месяца. Как молодому специалисту в свой первый год работы без ошибок мне не обойтись, но, думаю, этого не избежать никому. Мне нужно многому научиться у коллег, помня о том, что скопировать или повторить чужой путь нельзя, нужно искать свой путь, свою истину, ибо «каждый выбирает по себе». И я продолжаю искать свой путь и свою истину…
    Я не боюсь признавать свои ошибки и исправлять их, и, самое главное – люблю детей, люблю свой предмет и поэтому МОБУ «Паникинская СОШ»  для меня – идеальное место для работы, а быть учителем – самая интересная и значимая профессия на всей Земле! Я точно знаю, что профессию выбрала правильно и могу с уверенностью сказать — конечной точки совершенства в моей профессии нет.

___________________________________________________________________________________________________________________________

Харланова Алина Сергеевна Харланова Алина Сергеевна

Автобиография

    Я, Харланова Алина Сергеевна, родилась 1 сентября 1994 года в г. Курске. Когда мне было 6 лет, моя семья переехала в село Любач Медвенского района Курской области.
    В 2001 году пошла в МОКУ «Любачанскую среднюю общеобразовательную школу», которую закончила в 2012 году с серебряной медалью.
    В 2012 году поступила в Курский государственный университет на исторический факультет, который закончила в 2016 году с дипломом бакалавра.
    В  данный момент продолжаю  обучение на историческом  факультете Курского государственного университета по направлению подготовки «Теория и методика преподавания истории и обществознания».
    С августа 2016 года работаю учителем истории и обществознания в МОКУ «Любачанской средней общеобразовательной школе». А с сентября 2017 года по совместительству и в МОБУ «Вторая Рождественская средняя общеобразовательная школа имени С.З. и Г.З. Пискуновых».

Почему я выбрала профессию учителя

(эссе)

Найди своё любимое дело,
и тебе не придется трудиться ни дня!
Конфуций

    Выбор будущей профессии – самый ответственный шаг в жизни человека. От правильного её выбора будет зависеть то, с каким желанием, с какой отдачей будешь заниматься той или иной деятельностью.
    Желание стать учителем появилась у меня еще в начальной школе. Моя первая учительница, Емельянова Тамара Григорьевна, была для нас, первоклашек, второй мамой, и я хотела быть такой же, как она. Дома я представляла себя в роли учителя, заводила журнал, учила свою младшую сестру и игрушки.
    В старшей школе желание укрепилось. Хотелось быть похожей на тех учителей, с которыми проводила большую часть дня. Но если раньше я хотела быть учителем начальных классов, то теперь – учителем истории. Слушая рассказы своих учителей, – Каракулиной Марины Васильевны, Некрасова Леонида Ивановича, Алфимовой Татьяны Николаевны – я с замиранием сердца слушала их рассказы о далеком прошлом, становилась участником тех событий.
    Закончив школу и поступив на исторический факультет Курского государственного университета, я понимала, что труд учителя не будет легким. Эта профессия требует много душевных и эмоциональных затрат, отнимает большую часть свободного времени. Учитель не только учит, он сам постоянно должен пополнять свой багаж знаний, разбираться в вопросах, которые могут и не касаться твоего предмета. Учитель должен быть своего рода супергероем – не просто донести до ребенка те знания, которыми владеет, но и стать для него другом, советчиком. В каждом ребенке – скрытый, неизвестный потенциал, который обязательно надо разглядеть, раскрыть.
    История и обществознание – предметы, которые формируют активную жизненную позицию, чувство любви к той стране, в которой живешь. История, видимая и невидимая, окружает нас со всех сторон. Каждый человек творит историю, становится частичкой истории своей страны. И это необходимо донести до каждого ребенка.
    Да, не все оценят твой труд, не все дети откликнутся, потянутся к тебе. Известный писатель    С. Л. Соловейчик так сказал об учителе: «Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он – скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела».
    Я работаю учителем только второй год. Я только учусь быть хорошим учителем. Но мне нравится то, чем я занимаюсь! Я счастливый человек, потому что могу сказать: «Я люблю свою работу!» Выбранная мной профессия заставляет меня двигаться вперед, узнавать что-то новое, совершенствовать свои способности. И я верю, что у меня обязательно все получится.

___________________________________________________________________________________________________________________________

Шилин Максим Сергеевич

Автобиография

    Я, Шилин Максим Сергеевич, родился 15 февраля 1993 года в п. Медвенке Курской области.
    В 2000 году пошел в МБОУ «Медвенскую среднюю общеобразовательную школу», которую закончила в 2009 году.
    В 2009 году поступил в Курский государственный политехнический колледж, который закончил в 2014 году.
    В 2011-2012 гг. нес службу в рядах Российской Армии.
    В данный момент обучаюсь в Курском государственном университете на факультете физической культуры и спорта. Год окончания – 2018.
    С сентября 2014 года работаю учителем физической культуры в МОКУ «Любачанской средней общеобразовательной школе».

 

Почему я выбрал профессию учителя

(эссе)

Призванье свыше нам дано
— Частицу сердца отдавать,
Учить с душою и с умом,
Миры и тайны открывать!
А.С. Кобяков

    Выбор профессии – это один из самых главных трудных вопросов в жизни каждого. От того насколько осознано и правильно определен профессиональный путь во многом зависит дальнейшая жизнь человека. Мы стремимся к тому, чтобы работа была интересной и самое главное приносила удовольствие. Нужно выбирать то, к чему лежит душа.
    Когда я учился в школе, учитель физкультуры всегда подчеркивал мои успехи, я ездил на различные спортивные соревнования, где занимал призовые места, но при этом считал физкультуру несерьезным предметом. Мне казалось, что нет на свете профессии проще, чем школьный учитель физкультуры. Но когда я сам стал учителем, с самого первого момента я понял, какая ответственность ложиться на мои плечи. Ведь ты не просто проводишь урок физкультуры, ты должен постараться понять каждого ученика, разглядеть в нем индивидуальные способности, чтобы потом развивать их, почувствовать, что ты ответственен за становление и формирование личности будущего члена социума, гражданина.
    Да, профессия учитель это очень тяжелый, практически круглосуточный труд. Но что может быть лучше, чем первое достижение твоего ученика: первый правильно сделанный прыжок, первый забитый мяч, первая выигранная эстафета. Ничего не заменит яркий искрящийся свет глаз счастливого ребенка. Улыбки детей и извечные вопросы «Почему?», «Как?», «А как правильно?» для меня стали жизнью. И уже сегодня я понимаю, что я нашел свой правильный путь. Три года назад я пришел работать в Любачанскую СОШ, с тех пор я не смог оставить эту профессию, стены школы стали для меня родными.
    Настало время выразить мое отношение к слову «Учитель». Для меня оно наполнено каким-то особым смыслом, имеющим какую-то загадочную власть над неокрепшими юношескими душами. Поэтому учитель должен быть сам в достаточной мере сформировавшейся личностью, владеть самооценкой.
    Я люблю свою профессию, горжусь ею. Радуюсь своими воспитанниками, когда они добиваются хороших результатов, участвуя в различных соревнованиях. А когда видишь результаты своего труда, когда понимаешь, что твои усилия были не напрасны, что кроме усилий, навыков и знаний, ты смог дать ученикам что-то больше, тебя охватывает счастье, гордость, за то, что судьбой тебе дан такой подарок — Быть Учителем!

___________________________________________________________________________________________________________________________

Афанасьева Анна Сергеевна Афанасьева Анна Сергеевна

Мой путь в профессию

(эссе)

Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовётся.
Посеять в душах благодать,
Увы, не всякий раз даётся.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые…
Ф.И. Тютчев

    Выбор профессии – важный шаг в жизни каждого человека. Я решила, что стану «любовью наполнять сердца познанием себя и мира». Учитель – это не просто профессия, это призвание. Миссия учителя – быть проводником доброго, светлого.
    С раннего детства я была знакома с этой профессией очень близко. Но мне  никогда не приходило в голову, что стану следующим звеном в педагогической династии своей семьи. В нашей семье я являюсь продолжением династии учителей (29 моих родственников работают в сфере образования). Также примером для меня стала моя классная руководительница Зиборова Татьяна Георгиевна – учитель изобразительного искусства. Не могу забыть до сих пор ее добрые глаза, требовательный голос, доброжелательное отношение к каждому ученику. Да и сколько себя помню, я всегда любила рисовать. Любовь и способности к рисованию помогли мне найти себя в жизни, стать тем, кем я стала. Почему педагогом, а не художником? Наверное, потому что всегда пыталась обучить своему мастерству  сестер, подруг, одноклассниц. Уже тогда приобрела свои первые навыки обучению изобразительному искусству. Получив первые успешные результаты, твердо решила стать учителем изобразительного искусства. Так сама судьба привела меня к стенам педагогического колледжа, а позже вуза.
    Учиться мне было интересно: нас знакомили с произведениями мировых классиков изобразительного искусства, Советского Союза. Мы занимались пением, танцами, участвовали в стеме и КВНе,  педагогическая школьная практика и работа в детских оздоровительных лагерях района и области оставили в моей студенческой жизни незабываемые моменты.
    Я уже сейчас поняла, что вся моя жизнь  будет связана со школой. Для меня нет большего счастья, чем видеть веселые и грустные, пытливые и задумчивые, озорные и серьезные детские глаза, сознавать, что самое большое и значительное в мире закладывается здесь. Школе я посвящаю свои думы, заботы, радости и тревоги. Дорогу учителя я выбрала сама. Выбрала, твердо зная, что без детей моя жизнь будет легче, но не счастливее. Счастлива ли я? Да. Я убеждена в главном, что нашла свое призвание, свой путь в жизни. Центр моих притяжений — ребенок со своим хрупким миром. Войти в этот мир, не разрушить его, дать почувствовать, что этот мир — самое главное, ценное на земле. Чего ждет ребенок от учителя? Любви. Понимания. Сочувствия. А также знаний, которые в дальнейшем помогут ему идти по жизни уверенно. Как не обмануть? Как помочь? Как утвердить веру в добро, справедливость? Как очистить души детей от негатива, которым на сегодняшний день, все чаще наполняется детский разум? На эти вопросы я и пытаюсь найти ответы. Учитель — мастер, чародей, творец и просто верный друг детей. Справедливо сказано, что писатель живет в своих произведениях, художник в картинах. А учитель — в мыслях, поступках и делах своих учеников.
    Я думаю, что учитель – самая творческая профессия на земле, позволяющая реализовать себя и желание быть педагогом, психологом, режиссером, актером, сценаристом. Эта профессия самая яркая, нужная, востребованная и значимая. А престижной делаем её мы сами, добиваясь интереса к предмету, понимания его, уважения к себе как к личности.
    Я работаю учителем изобразительного искусства третий год и хочу особо подчеркнуть, что занятия творчеством снимают, а не увеличивают перегрузки. Активируют интеллектуальную деятельность детей, положительно влияют на успеваемость, развивают воображение.
    Ребенок – тайна. Ее можно открыть, лишь подарив ему свою любовь. Детские рисунки – это огромный мир, наполненный каким-то цветом. А как оценить художественное развитие ребенка, его творчество? Как понять его духовный мир? Творчество – это то, что рождается из глубины души. Смешные человечки, необычные деревья, цветные дожди – все это вызывает у взрослого улыбку. Но для ребенка это его жизнь, потому что всё, что делает он на плоскости листа, он выполняет с большой любовью.
    В эпоху повсеместной информатизации встаёт вопрос применения компьютерных технологий в педагогической деятельности любого учителя. Компьютер на уроке изобразительного искусства – это средство для получения информации. А это значит, что современный урок  должен стать увлекательным, познавательным, завораживающим. При этом его использование не исключает работу с кистью, карандашом, бумагой. Дети не перестают рисовать, понимать искусство или видеть красоту вокруг себя.
    Быть одним целым – ты и дети – это цель учителя. За каждого ребенка болею душой. Общаясь с ребятами, я стараюсь, чтобы каждый ученик чувствовал себя частью большой и дружной семьи, чтобы ему хотелось идти в школу, чтобы он ждал встречи с одноклассниками и учителем и был уверен, что его здесь с радостью ждут.
    И, на мой взгляд, именно это привлекает их внимание ко мне, как к учителю, поддерживает их интерес ко мне, как к человеку, дает стремление получать новые знания, учиться. Я благодарю судьбу за то, что она преподнесла мне такую возможность учиться вместе со своими учениками.Афанасьева Анна Сергеевна
    Я рада, что я педагог! Ведь отдавать себя детям, понимать их, находить радость в общении с ними, видеть то, что каждый из них – личность – вот основные составляющие, на мой взгляд, настоящего учителя.
    Я человек творческий: люблю петь, танцевать.
    Говорят, что учитель всю жизнь учится. Работая в школе, я убедилась в этом. И для того, чтобы заниматься любимым делом, нужны хорошие знания.
    Для меня учитель не профессия, для меня учитель – это призвание, это смысл моей жизни. Я не работаю учителем, я им живу. Школа – это моя стихия. Мне доставляют радость и чей-то успех, и радость общения, и радость встреч. Мне очень близки слова В.А. Сухомлинского: «Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, видеть в его глазах духовный мир – его радость, беду, несчастье, горе». Чувство радости овладевает мною, когда вижу, что мои ученики меняются на глазах, становятся лучше, будто у них выросли крылья. Растет и их умственный потенциал, и упорство, и сообразительность, и дружба. Основными нравственными ценностями моей педагогической философии являются справедливость, честность, доброта, трудолюбие и любовь. Не так-то просто быть учителем. Но трудности меня не пугают. Это мой сознательный выбор. Я строю жизнь так, чтобы достойно носить имя Учителя.

Презентация «Педагогический дебют». Автор: Афанасьева Анна Сергеевна. (смотреть).

___________________________________________________________________________________________________________________________

Мультимедиа \ Санкт-Петербургская детская школа искусств №3

11.05.2010 
Академический концерт

В этот день я не думал что всё так интересно выйдет! Когда была очередь на академический концерт за оценками, то мне мой учитель Елена Серегеевна сказала ничего не трогать до академического концерта и на нём тоже, но моё любопытство мне мешало это сделать! Я открыл дверь и вошёл в зал с поклоном. На меня все смотрели, я начал играть. Сыграл первую ноту затем другую, но вот у меня пошёл фальш!!! Я начал перенастраивать саксофон… Когда все собрались узнать свои оценки то у всех вышло по 4!
 
11.05.2010 
Мое концертное выступление

В апреле прошлого года я вместе с ребятами из нашей ДШИ выступала в детском реабилитационном центре. На концерт были приглашены дети, которые здесь учатся и проходят лечение. Зрителей было немного. Всего вместе с родителями и педагогами было около десяти человек. Но нас принимали очень тепло. Я играла «Мазурку» Н.Баклановой. Другие ребята тоже играли яркую, веселую музыку. Детям нравилось наше выступление, и все дослушали нас до конца, хотя некоторым это было очень трудно. Все просили нас исполнить что-нибудь еще и приглашали выступать снова. Мне очень запомнился этот концерт. Я была рада сыграть перед ребятами, ведь не все они, к сожалению, могут прийти на концерты в большие залы и учиться к нам в ДШИ. Мне очень повезло, что у меня была возможность подарить им частичку своего тепла.
 
11.05.2010 
Мой концерт

Меня зовут Тамара Климахина. Мне 8 лет. Я учусь во втором классе музыкальной школы у Волковой Натальи Павловны. Она строгая, но справедливая. Мне нравится участвовать в концертах. Там всегда много зрителей, они аплодируют, а я выступаю в красивом платье и играю чудесную музыку. Я всегда очень волнуюсь и иногда ошибаюсь. А однажды от волнения у меня даже поднялась температура. Но мне все равно очень нравится выступать!
 
11.05.2010 
Выступление на отчётном концерте.

Для меня это был не первый отчётный концерт. Вроде бы всё как всегда: и светлый концертный зал нашей музыкальной школы, и добрые, в большинстве, знакомые лица пришедших гостей. Но всё равно волнение охватило меня. Я играл, стараясь не только не допустить ошибок из-за волнения, но и донести до слушателей все оттенки прекрасной мелодии Леграна «Love is Blue», исполненной на синтезаторе. И только когда я поклонился и услышал аплодисменты зала, я понял — у меня получилось!
 
11.05.2010 
Моё выступление

Меня зовут Надя. Я учусь в первом классе музыкальной школы у Натальи Владимировны Киселёвой. Учусь на синтезаторе и люблю музыку. Мне очень нравится выступать! Перед концертом я очень волнуюсь. На концерте я играла «Мой Лизочек» П. Чайковского. Иногда я забываю ноты, тем более, что я выступаю первая. Но всё равно мне очень нравится выступать!
 
11.05.2010 
Рисунок

Я ходила с подругой на концерт классической музыки. Там играли на разных струнных инструментах, на фортепьяно, на тарелках и саксофоне. Концерт длился долго, на протяжении нескольких часов, но нам очень понравилось.
 
11.05.2010 
Концерт в детском саду.

В первом классе мы выступали в детском саду. Дети и воспитатели нас очень внимательно слушали. Концерт был недолгим, но всем детям понравилось, как мы играли. Было бы здорово, если бы кто-нибудь из них поступил учиться в нашу школу!
 
11.05.2010 
Подснежник

Это было во втором классе, в другой музыкальной школе. Я и многие ребята участвовали в конкурсе «Подснежник». Этот конкурс проводился в городе Ломоносове. Когда мы туда приехали, мы увидели большое белое здание, а когда вошли внутрь, там было очень красиво. Я очень волновалась, но когда вышла на сцену, я отлично сыграла. Это были две пьесы: «Пьеса» и «Лисичка сломала ногу». А потом мне подарили грамоту, и я до сих пор ее храню.
 
11.05.2010 
Капелла

Я выступала в Капелле. Там было большинство ребят из нашей школы, которые тоже выступали. Мне аккомпанировала Рита Сковородкина. Мы с Ритой договорились, что я не буду кивать ей головой, когда буду готова. Мы вышли на сцену и поклонились. Я ждала, когда Рита начнет играть. Она долго не начинала играть. Я подумала, что она ждет кивка. Но как только я повернула голову, чтобы кивнуть, Рита начала играть. Этот случай кажется мне смешным.
 
11.05.2010 
Дело было в Каролине

Песня «Дело было в Каролине». Дирижер Анна Константиновна. Пели в Капелле. Людей было много. Концерт провели хорошо. Это было 6 апреля во вторник. Там была моя мама и моя учительница по синтезатору Наталья Владимировна.
 
11.05.2010 
Этюд

Мой первый в жизни концерт. Я играл Этюд И. Берковича, «Из бабушкиных воспоминаний» К. Лоншан-Друшкевичова.
 
11.05.2010 
Перед Новым годом

Я играл перед Новым годом. Меня пришли слушать папа и мама. Еще на концерте играла девочка Настя. Концерт был у нас в школе. Там была моя преподаватель. Ее зовут Анна Вячеславовна.
 
11.05.2010 
Воспоминания бабушки

На концерте в школе я играл «Воспоминания бабушки» и «Марш поросят».
 
11.05.2010 
Охотник

Когда-то в моей школе был мой первый концерт. Моя первая пьеса – «Охотник». На мой концерт пришли мама и папа.
 
11.05.2010 
Свет и тени

Мне понравился концерт в Капелле. Очень красиво играл Соломонов Александр, он исполнял вальс «Свет и тени». Я его знаю потому, что мы учимся у одного преподавателя. И я давно знаю эту музыку. Саша играл на аккордеоне один, без аккомпаниатора. А позади стоял орган. Очень большой, было у него 64 трубы. Правда, жаль, что на нем не играли. Я знаю, что орган играет очень громко, и если не надеть наушники, можно оглохнуть.
 
11.05.2010 
В траве сидел кузнечик

В нашей школе был первый в моей жизни концерт. Он проходил в зале. Денис, я, Женя пели «В траве сидел кузнечик» и играли произведение «Веселые ребята».
 
11.05.2010 
Мое концертное выступление

Я хочу рассказать как я выступала на отчетном концерте. Я выступала перед завучем, директором, родителями и педагогами. Я играла на скрипке и мне аккомпанировала Галина Валентиновна. Я играла «Старинную французскую песенку» П.И. Чайковского и «Сельский танец» Соловьева. Они очень красиво звучат. Когда я закончила играть эти вещи, то мне захлопали. Я поклонилась и ушла. И получила 5!
 
11.05.2010 
Полька

14.04.2010 у меня был экзамен. На нем были преподаватели и директор. Я играл дуэт под названием «Полька». Я не очень волновался, потому что я был готов. Но в конце я ошибся. Это был мой экзамен.
 
11.05.2010 
Маленький вальс

Я и моя подруга принимали участие в концерте учеников нашей школы в детском саду. Мы приехали не одни, а с нашим преподавателем гитары Анной Вячеславовной. Мы с Ларисой играли на гитаре. Через некоторое время вышли дети и начали рассказывать про нашу школу, про домру, про гитару. Дети внимательно слушали, но не могли скрыть свои эмоции. Мы очень волновались перед тем, как сыграть. Я играла произведение «Маленький вальс». Дети мне поаплодировали. Мне было очень приятно. Мне сразу стало легче, и я перестала волноваться. Мне понравилось выступать перед детьми, надеюсь, мы как-нибудь выступим еще.
 
11.05.2010 
Млечный путь

Я и мои друзья принимали участие в концерте учеников нашей школы в детском саду. Приехав в детский сад, мы начали разыгрываться и готовиться к выступлению. Я и моя подруга Катя играли на гитаре. Перед выступлением я очень волновалась. Когда детей пригласили с зал, им начали рассказывать о музыкальной школе и об инструментах. Там были пианино, домра, гитара, а девочка исполняла песню. Дети внимательно слушали, громко аплодировали и даже кричали. Перед такими зрителями было интересно играть, и страх постепенно пропал. Когда я играла «Млечный путь», дети внимательно слушали, а когда я сыграла, они мне поаплодировали, я поклонилась и села в зрительный зал. Мне очень понравилось выступать в детском саду.
 
11.05.2010 
В Большом зале Филармонии

Я выступал в Большом зале Филармонии вместе с моими одноклассниками. Мы играли «Шутку», вальс Шопена. По звучанию «Полька — Шарманка» звучит весело, поэтому она так и называется. «Шутка» звучит тоже весело. Вальс – спокойно. Мне подыгрывали ребята. Они играли на шейкерах, маракасах, барабанах, блоках. Мне понравился концерт. Мы долго готовились к нему.
 
11.05.2010 
Вальс

Я играла в новый год «Вальс». У меня не было ни одной ошибки. Меня все поздравляли, хлопали и дарили цветы. Я была очень рада. На концерте со мной играла моя подружка Настя. «Вальс» был и медленный, и быстрый. Я была рада и счастлива!
 
11.05.2010 
В Капелле

6 апреля в Капелле состоялся концерт, посвященный 65-летия Победы в Великой Отечественной войне. В этом концерте я тоже приняла участие. Со мной выступали мои подружки Настя Разуваева и Настя Семашкова. Наш хор пел песню «Дело было в Каролине». Каждый понедельник после хора был сводный хор, там выступали только те, кого выбрала наша учительница. Этот концерт произвел на меня впечатление!
 
11.05.2010 
Адажио

Мне очень понравился классный концерт, где я играла со своим классом на фортепиано. Я тогда была в 1-ом классе, и играла я «Адажио». Эта пьеса была очень волнующей, так как темп был медленный. Ноты были то высокие, то низкие. Аккорды тоже были то высокие, то низкие. Когда начинаешь играть эту пьесу, то сразу задумываешься о чем-нибудь интересном, волнующем. Перед собой видишь, сразу какую-нибудь очень красивую картину.
 
11.05.2010 
Цыплята

Я ездила в детский сад выступать. Я чуть-чуть волновалась. Я играла пьесу «Цыплята». Дети сидели на стульях и внимательно меня слушали. Я учусь играть на скрипке. В детском саду было очень много игрушек.
 
11.05.2010 
Хоровод

Был отчетный концерт. Я играла на скрипке «Хоровод» Н. Бакланова и «Игра в лошадки» П. Чайковского. Мне очень нравится выступать.
 
11.05.2010 
Мое первое выступление

23 апреля состоялось мое первое выступление, как пианистки. Раньше я только танцевала на сцене и пела в хоре, всегда вместе с другими ребятами. Очень волновалась перед выходом на сцену. Я видела только родное лицо своей учительницы Светланы Викторовны. Первое произведение я сыграла не очень удачно. Второе и третье произведения у меня получились лучше. Уходя со сцены, я опять увидела одобряющую улыбку своей учительницы и успокоилась, я выступила хорошо. На выходе меня встретила моя мама с букетом моих любимых тюльпанов и ирисов.
 
11.05.2010 
Мое концертное выступление

Однажды я сдавала экзамен. Очень хорошо подготовилась и не делала ни одной ошибки. Перед началом экзамена я очень нервничала и даже немного боялась. Зайдя в зал, все сделала правильно, поклонилась и села за синтезатор. Начала играть. Все было спокойно. Руки играли сами, автоматически и непринужденно. Вдруг я поняла, что сделала ошибку. Растерявшись в одну секунду, подумала: «Что же я буду делать? Как я буду дальше играть?». Но тут же все поняла и сказала себе: «Что если я сейчас буду думать об этой ошибке, а не о мелодии, то собьюсь окончательно». К счастью, никто не заметил мою ошибку, и мне поставили высший бал!!!
 
11.05.2010 
Играю на домре

Я нарисовала рисунок, где я выступаю в зале на концерте в городе Санкт-Петербурге и я играю на домре.
 
11.05.2010 
«Хоровод»

Когда я выступила на первом своем экзамене, я очень волновалась, что меня не возьмут в 1 класс. Тогда я еще играла маленькие вещи. Я очень старалась, и меня взяли. Сейчас я играю «Хоровод» Баклановой. И мы с Фаиной Исааковной едем в детский сад выступать перед детьми.
 
11.05.2010 
Вариации

Мое концертное выступление. Я играла на пианино «Вариации» в оздоровительном центре для инвалидов и детей — инвалидов. Нас очень тепло принимали. Нам громко хлопали. И даже подарили подарки. Ко мне на выступление приехал мой старший брат. Ему очень все понравилось.
 
11.05.2010 
Дождик

Мое концертное выступление. Я играла на пианино пьесу «Дождик» в оздоровительном центре для инвалидов и детей — инвалидов. Нас очень тепло принимали. Нам громко хлопали. И даже подарили подарки. Ко мне на выступление приехал мой старший брат. Ему очень все понравилось.
 
11.05.2010 
День моего выступления

Наступил день моего выступления. Я очень волновалась. Я играла две пьесы. Сыграла хорошо, без ошибок. Меня похвалили.
 
11.05.2010 
«Я на горку шла»

Я уже три года танцую в ансамбле «Радость жизни». У нас часто бывают капустники. Это когда с Днем рождения поздравляют. Все, кому вручают подарки, исполняют концертные номера. Я играла на аккордеоне песню «Я на горку шла». Всем понравилось.
 
11.05.2010 
Я играю на скрипке

Я играю на скрипке. Я часто играю на концертах. Когда я грущу, я начинаю играть на скрипке, и я успокаиваюсь. Мне нравится выступать на концертах.
 
11.05.2010 
В Капелле

Мне очень понравилось в Капелле. Но особенно выступление хора старших классов с песней «Батут и Тач-Тач». Еще мне понравилось выступление гитаристов, они исполняли музыку, которая называлась «Розовая пантера». Зал очень большой с высоким потолком. В нем особенно красиво звучит пение. В зале стоит орган. Мне хочется его услышать.
 
11.05.2010 
Первый экзамен

На мне самое красивое платье, волосы убраны в высокую прическу туфли на каблуках. Я выхожу на сцену и зал замирает. Касаюсь клавишей и звучит чудесная музыка… С последним аккордом зал взорвался от шквала аплодисментов, я улыбаюсь и …… просыпаюсь. Это только сон, а меня ждет мой первый экзамен. Ноги ватные, руки дрожат и ни одной ноты в голове. Как сыграла не помню, но так страшно мне еще не было.
 

Сочинение на тему Мой любимый учитель

Мой любимый учитель — это классный руководитель. Зовут ее Елена Валерьевна. Она — прекрасный учитель! Познакомились мы в седьмом классе, по началу мы немножко побаивались учительницу, потому что Елена Валерьевна казалась всем ребятам очень строгой, ведь она заместитель директора. Но через некоторое время поняли, что она очень мягкая и приятная женщина, настолько добрая, что для многих была второй мамой, ведь Елена Валерьевна относится к нам, как к своим родным детям.

Она знает о нас даже больше, чем наши родные родители. Мы часто с ней разговариваем на различные темы, как с другом, а не как с учителем. Она не ведет у нас никакой урок по предмету, только классные часы, но их никто и никогда не прогуливает. Скорее всего она мечтала о работе учителя с детства, потому что, чтобы быть таким замечательным учителем, нужен талант, которому нельзя обучиться в институте или на каких то особых курсах. Благодаря нашей учительнице будни проходят не так скучно, как было раньше.

Я уверена, что каждый учитель желает, чтобы его ученик добился успеха в будущем. Очень радует то, что многим учителям нравится их работа и они с удовольствием дают ребятам новые знания. Я думаю, мы будем с трепетом вспоминать учебные дни и учителей, которых мы сильно любим

Сочинение Мой любимый учитель №2

Задумывались ли когда-нибудь взрослые – почему многие некоторые дети не любят ходить в школу, а некоторые – идут туда охотно и даже радостно. Наверно – да. И в нежелании учиться родители и учителя, обвиняют, как правило, самих же детей. Ленивые, безответственные, ничего не хотят – вот как какими эпитетами награждают учеников, не любящих в школу. Но почему же некоторые ребята с радостью бегут на уроки, даже ждут их? Думаю, что ответ прост – у них есть любимый учитель!

Такой учитель есть и у меня. Его зовут Александр Иванович Шмелёв, он пришёл в нашу школу недавно и преподаёт уроки музыки. Лично я музыку никогда особо не любил. Слуха у меня нет, как говорит моя мама: «медведь на ухо наступил». А уж классическую музыку я и вовсе терпеть не мог. Но с приходом в наш класс Александра Ивановича всё изменилось. Он настолько интересно и нестандартно стал рассказывать нам об известных композиторах, об их произведениях, что я искренне увлёкся его предметом. Когда слушаешь его рассказы, то человек, о котором идёт речь, словно встаёт перед тобой. Ты переживаешь за его судьбу, а она, как оказалась, у многих музыкантов была очень непростой. Ты радуешься его успехам и огорчаешься неудачам. Александр Иванович так разбирает по полочкам любое музыкальное произведение, что начинаешь ясно понимать – о чём там идёт речь, что именно композитор хотел сказать нам этими чудесными звуками.

Про современную музыку наш учитель тоже не забывает. Он вовсе не считает её какой-то «отсталой» или никому не нужной. Мы ходим вместе с ним на концерты как классической музыки, так и современных исполнителей. Потом Александр Иванович приглашает нас к себе домой. Мы пьём чай, делимся впечатлениями от концерта, да и вообще – говорим обо всём на свете.

Я считаю, что мне, да и всему нашему классу очень повезло, что в школу пришёл такой преподаватель. Он настоящий профессионал и мастер своего дела. И нам будет очень жаль расставаться с ним, когда учёба завершится.

Сочинение Учитель физкультуры — любимый учитель

Мой любимый учитель — по физкультуре. Он самый бодрый и веселый. У него всегда интересно на уроках. Есть те упражнения, что мы делаем всегда. Однако важно, что у него даже упражнения на пресс (и самые простые), всегда интересные. И всегда есть что-то новое и интересное. Очень люблю, когда он устраивает баскетбол!

Учитель наш может и прикрикнуть, может и пошутить зло. Но мы всегда видим, что это он ради нас — он за нас переживает. И даже когда кричит на кого-то, то тут же улыбнется. Еще он интересуется людьми и всем вокруг. Ему интересно узнать, что за ученик к нему пришел, чем он живет. И не «эй ты», а всегда узнает имя и запоминает его. Он пытается что-то выучить по-английски, спрашивает и у нас. И с ним всегда можно поделиться проблемой. Он всегда выслушает, поймет. Но он не такой просто добренький. Если вдруг очень нужно отпроситься, то он отпустит. Но после обязательно отработка. Вообще, он требовательный и строгий, но это правильно.

Когда мы сдаем нормативы, то видно, что он переживает за нас. Однажды я никак не мог прыгнуть через козла, оставался самым последним. И мне казалось уже, что я никогда не прыгну! День, наверное, был не мой. И я поймал взгляд учителя — полный волнения и надежды. Как если бы я забыл строчку стихотворения, которое хорошо выучил, а мне б одноклассник пытался подсказать. Вот такое выражение. Мне стало так забавно, что я как-то расслабился сразу и прыгнул нормально.

Учитель наш никогда не берет больничный. Даже если он повредил мышцу, то все равно старается работать. И нас учит не расслабляться!

Но один раз он все-таки свалился с температурой — с гриппом. Уроков не было по физ-ре, но мы пошли его навестить. Повязки марлевые взяли, конечно. Он ругался на нас, но видно, что ему приятен был наш приход.

И семьи у него нет, одни кошки. Он их подбирает на улице и лечит. Теперь и люди подкидывать стали…

Вот Николай Николаевич — мой любимый учитель. Он восхищает меня и как человек, и как педагог.

Сочинение №4

В школе мы проводим большое количество времени, даже больше, чем дома. Как говорят многие учителя: «школа — это второй дом». Задумавшись, мы действительно понимаем, что это так. Идя в первый класс ребята не совсем понимают, что же их ждет дальше, они с нетерпением хотят сесть за школьную парту, поднимать руку на уроке, познавать новый мир — мир учебы. Именно в школе мы учимся писать, читать, заводим первых, настоящих друзей, с которыми продолжаем общаться на протяжении всей жизни, строить отношения с людьми, учимся выражать свои мысли, и еще много чего интересного, что окажется полезным в жизни.

Абсолютно любой учитель должен любить учеников, так, как любят их родители. Ведь если учитель не любит учеников, а тем более если не уважает их, то он не сможет донести свою мысль, не сможет заставить слушать их и любить предмет так, как он любит его сам. Профессия учителя всегда оставалась и остается в почете, ведь это не легкий труд учить детей знаниям.

5, 8, 6 класс, 4 класс

Школа… У каждого человека это слово ассоциируется с чем-то своим. Одни, услышав его, вспоминают одноклассников, другие – перемены с горячими пирожками в столовой. Кто-то испытывает чувство страха перед учителем, который может отчитать из-за невыученных уроков…

Для меня слово «школа» тесно связано с моим классным руководителем Нарышевой Ириной Сергеевной. О ней все говорят, что это учитель от бога.

Пребывание в школе – один из самых приятных эпизодов моей жизни. Однако так было не всегда. Желание учиться и посещать учебное заведение пришло с появлением в нашем классе учителя русского языка и литературы. Ирина Сергеевна удивительный человек и талантливый педагог. Она легко может находить общий язык с каждым учеником и родителем. В ней сочетаются такие качества, как строгость и доброта, принципиальность и мягкость.

На уроках литературы всегда царит особая атмосфера. Здесь никогда и никому не бывает скучно. Наш учитель знает, как вовлечь воспитанников в учебный процесс. Ирина Сергеевна использует различные приемы в своей работе. Ни один ее урок не проходит без игровых моментов. Однако играем мы не просто ради игры, а для того чтобы лучше усвоить учебный материал. У нас с Ириной Сергеевной сложилось строгое, но справедливое правило: «Если хочешь, чтобы тебе было интересно на уроке, то читай». Не поверите» Правило срабатывает даже в таком непростом классе, как наш. На уроки литературы приходим все с выполненным домашним заданием. Еще бы! Прочитавшего изучаемое произведение ждут на уроке самые невероятные сюрпризы и приключения! Например, можно стать участником литературных игр «Узнай героя», «Бал литературных персонажей», различных викторин…

Ирина Сергеевна никогда не позволит себе накричать на ученика. Она всегда выдержанна и доброжелательна. Мы в ответ тоже стараемся радовать своего любимого учителя.

Ирина Сергеевна для каждого из своих учеников является не просто учителем, но и другом. Она умеет выслушать и дать правильный совет.

По субботам после уроков мы собираемся в кабинете и устраиваем чаепитие. Это бывает здорово! Во время таких бесед можно многое узнать не только друг о друге, но и о своем учителе. Ирина Сергеевна за столом ведет себя как взрослый товарищ. Она поддерживает любую тему, направляет нас, часто шутит, рассказывает забавные истории. Время пролетает незаметно. Не хочется расставаться. Но все знают, что завтра мы вновь увидимся на уроке своего любимого учителя!

Другие сочинения:

Мой любимый учитель

Несколько интересных сочинений

  • Примеры нравственного выбора из жизни — сочинение

    Мне кажется, нравственный выбор является таким выбором, который человек на самом деле выполняет регулярно и непрерывно. Фактически каждая секунда представляет собой нравственный выбор

  • Сочинение на тему Большой красивый человек

    Всего три слова и в каждом из них я вижу толику смысла. Большой как я считаю должен соответствовать цитате Ньютона где гиганты в его понимании, это другие учёные

  • Почему рассказ называется Чудесный доктор?

    Рассказ, написанный Александром Ивановичем Куприным, принадлежит к святочным рассказам. Это значит, что все повествование будет построено на ожидании рождественского чуда, несмотря на затронутые социальные проблемы

  • Основная идея повести Выстрел Пушкина сочинение

    Одна из самых замечательных повестей А.С. Пушкина это «Выстрел». Писатель и поэт в основном в своих произведениях описывал чувства и жизнь людей того времени

  • Образ и характеристика Ионы в рассказе Тоска Чехова

    Основным персонажем произведения является Иона Потапов, представленный писателем в образе бедного крестьянина, зарабатывающего себе на жизнь в Петербурге, служа простым извозчиком.

уроков рисования и учителя — научитесь рисовать

Любой может взять ручку или карандаш и нарисовать небольшой рисунок, но это не обязательно означает, что он создает шедевр. Настоящее произведение искусства требует предусмотрительности, планирования и сосредоточенных усилий для создания визуального произведения искусства. Но не все врожденные обладают этими навыками или талантами. Однако нельзя сказать, что они не могут их выучить.

Вот где могут помочь частные уроки рисования. Здесь, в TakeLessons, мы предлагаем курсы рисования, где вы можете работать один на один с сертифицированным учителем, который предоставит вам инструменты, необходимые для улучшения ваших художественных навыков.Если вы хотите изучить основы, подумайте о том, чтобы пройти один из наших курсов рисования для начинающих. Но если вы заинтересованы в освоении определенных стилей и техник,

, вы можете изучить наши более сложные уроки. Где бы вы ни находились в своем творческом пути, позвольте нашим репетиторам по рисованию помочь вам поднять ваши навыки на новый уровень.

Зачем учиться рисовать?

Обучение рисованию — отличный способ выразить себя и свои творческие способности. Не только это, но и забавно видеть, на что вы способны, кладя карандаш на бумагу.Рисование также открывает профессиональные возможности в области графики, анимации, дизайна и т. Д., И это очень полезно для здоровья человека. Люди, которые регулярно рисуют, как правило, демонстрируют улучшение памяти, творческих способностей, внимания и коммуникативных навыков. Кроме того, они меньше страдают от беспокойства и депрессии, поскольку рисование может снимать стресс.

Рисование очень полезно для развивающего ума детей. Дети, которые проводят время за рисованием, оттачивают свои моторные навыки и зрительно-моторную координацию по мере того, как эти центры мозга продолжают развиваться.Рисование также способствует развитию воображения и творческих способностей. Кроме того, детям, которые извлекают пользу, помогают улучшенные аналитические и визуальные навыки, а также повышенная концентрация внимания и способность решать проблемы. Кто знал, что искусство рисования может иметь такое положительное влияние как на взрослых, так и на детей?

Лучший способ научиться рисовать и чему вы научитесь на уроках рисования

Хотя в Интернете можно найти множество бесплатных уроков и руководств по рисованию, лучший способ научиться рисовать — это заниматься с частным репетитором по рисованию.На частных уроках вы получите индивидуальные инструкции от сертифицированного учителя, посвященного вашему успеху. Более того, вам не нужно беспокоиться о том, что отвлекает вас в классе, или о том, чтобы не отставать от темпа занятий.

Вы можете идти на своем собственном темпе и задавать столько вопросов, сколько у вас есть. Вы быстро освоите новые методы и быстро преодолеете трудности, получив немедленную обратную связь. Кроме того, ваш учитель полностью настроит ваши уроки, чтобы вы были заинтересованы и мотивированы.Хотите сосредоточиться на улучшении своих навыков затенения? Или как насчет того, чтобы сосредоточиться на конкретном стиле рисования? Что бы это ни было, считайте это сделанным. Ваш репетитор по рисованию подскажет, как достичь всех ваших художественных целей.

Нет двух абсолютно одинаковых частных уроков. Например, уроки рисования для взрослых сильно отличаются по предмету и методам обучения от уроков рисования для детей. На частных уроках вы сосредоточитесь на предметах и ​​средствах массовой информации, которые вас больше всего интересуют, и при этом будете учиться в удобном для вас темпе.

Образец учебной программы для начинающих рисовать

Заинтересованы в уроках рисования для начинающих? Во время этого курса ваш учитель может выбрать для освещения следующие темы:

  • Соберите подходящие инструменты и материалы для рисования (бумага, карандаши, ластики, палочки для смешивания и высококачественные точилки)
  • Научитесь держать карандаш
  • Обучайте глаз видеть формы и свет
  • Научитесь создавать контуры, тона и текстуры
  • Эксперимент с материалами (графит, уголь, пастель, чернила)

Образец учебной программы для рисования среднего уровня

Вы можете заняться этими темами в классе среднего уровня:

  • Знакомство с перспективным рисунком
  • Экспериментируйте с рисованием по фотографиям, натюрмортам и живым моделям
  • Описание линейных форм
  • Научитесь создавать глубину, применяя различные техники затенения
  • Рассмотрите композицию и использование отрицательного пространства

Образец учебной программы для углубленного изучения рисования

Темы, охватываемые на продвинутых уроках, в значительной степени зависят от индивидуальных интересов и целей ученика, но ваш учитель может выбрать для изучения следующие предметы:

  • Создание фотореалистичных чертежей
  • Учимся рисовать по памяти
  • Получайте персональные отзывы о своей работе
  • Развивайте свой неповторимый стиль художника
  • Узнайте, как продвигать свою работу и себя как художника

Найдите уроки рисования рядом с вами сегодня

Больше никаких оправданий.Пришло время воплотить в жизнь ваши мечты о рисовании! Подпишитесь на наши уроки рисования здесь с TakeLessons, чтобы научиться рисовать как профессионал. Мы предлагаем личные уроки, на которых вы можете учиться в классе, и онлайн-классы, которые позволяют вам учиться, не выходя из собственного дома. Мы делаем все возможное, чтобы сделать наши курсы рисования удобными, гибкими и доступными для всех наших студентов.

Мы также хотим, чтобы вы и ваш учитель подходили друг другу, и именно поэтому мы позволяем вам выбрать предпочтительного репетитора по рисованию.Просмотрите наш список сертифицированных учителей, чтобы узнать больше об их опыте и опыте. Прочтите их биографии и ознакомьтесь с отзывами предыдущих студентов. Вы даже можете заранее связаться с учителем, чтобы узнать, подходят ли они вашим предпочтениям.

Найдите своего идеального репетитора по рисованию сегодня и будьте готовы начать создавать шедевры в кратчайшие сроки! И пока вы занимаетесь этим, обязательно свяжитесь с нами, чтобы узнать о нашей 100% гарантии удовлетворенности для всех новых студентов на их первых занятиях.

Улучшение памяти учащихся с помощью рисования

Давно известно, что рисование помогает человеку запомнить это.Новое исследование показывает, что рисование превосходит такие действия, как чтение или письмо, потому что заставляет человека обрабатывать информацию несколькими способами: визуально, кинестетически и семантически. В ходе серии экспериментов исследователи обнаружили, что рисование информации является мощным способом улучшить память, увеличивая запоминание почти вдвое.

Майра Фернандес, Джеффри Ваммес и Мелисса Мид являются экспертами в области науки о памяти — о том, как люди кодируют, сохраняют и запоминают информацию. В Университете Ватерлоо они провели эксперименты, чтобы лучше понять, как такие действия, как письмо, просмотр картинок, прослушивание лекций, рисование и визуализация изображений, влияют на способность студента запоминать информацию.

В раннем эксперименте они попросили студентов изучить списки общеупотребительных терминов — таких слов, как truck и pear — а затем либо записать, либо проиллюстрировать эти слова. Вскоре после этого участники вспомнили 20 процентов слов, которые они написали, но более чем в два раза больше — 45 процентов — слов, которые они нарисовали. Этот эксперимент помог установить преимущества рисования.

В ходе последующего эксперимента исследователи сравнили два метода ведения заметок — написание слов от руки и рисование концепций — и обнаружили, что рисование является «эффективной и надежной стратегией кодирования, намного превосходящей письмо.Исследователи обнаружили, что, когда студенты визуально представляли научные концепции, такие как изотоп и спора , их запоминание было почти в два раза лучше, чем когда они записывали определения, данные лектором.

Важно отметить, что преимущества рисования не зависели от уровня художественных способностей учащихся, что позволяет предположить, что эта стратегия может работать для всех учащихся, а не только для тех, кто умеет хорошо рисовать.

Всего в восьми экспериментах исследователи подтвердили, что рисунок является «надежным, воспроизводимым средством повышения успеваемости» — он значительно повысил способность учащихся запоминать то, что они изучали.

Почему рисование — такой мощный инструмент памяти? Исследователи объясняют, что это «требует уточнения значения термина и перевода определения в новую форму (изображение)». В отличие от прослушивания лекции или просмотра изображения — занятий, в которых учащиеся пассивно усваивают информацию, — рисование является активным. Это заставляет учащихся схватывать то, что они изучают, и реконструировать это так, чтобы это имело смысл.

Исследователи также предполагают, что рисование приводит к лучшему запоминанию из-за того, как информация закодирована в памяти.Когда учащийся рисует концепцию, он «должен уточнить его значение и семантические особенности, задействовать фактические движения рук, необходимые для рисования (двигательное действие), и визуально изучить [] созданное изображение (графическая обработка)».

На нейронном уровне сила памяти во многом зависит от того, сколько связей установлено с другими воспоминаниями. Изолированный фрагмент информации — например, тривиальный факт — вскоре забывается в постоянных усилиях мозга по удалению неиспользуемых знаний. Однако верно и обратное: чем больше синаптических связей в памяти, тем сильнее она сопротивляется тому, чтобы в конечном итоге забыться.

Итак, когда мы рисуем, мы кодируем память очень богатым образом, накладывая на слои визуальную память изображения, кинестетическую память нашей руки, рисующей изображение, и семантическую память, которая активируется, когда мы участвуем в создании смысла. В сочетании это значительно увеличивает вероятность того, что нарисованная концепция будет позже отозвана.

Речь не о стилях обучения

Было бы ошибкой думать, что рисование полезно, потому что оно задействует определенный стиль обучения.Исследования опровергли идею о том, что учащиеся лучше всего учатся, когда учителя пытаются согласовать обучение с одним методом.

Вместо этого происходит то, что рисование задействует несколько модальностей — визуальную, кинестетическую и семантическую, — что лучше, чем использование только одной. Когда учащиеся что-то рисуют, они обрабатывают это тремя разными способами, фактически изучая это трижды.

В классе

Есть несколько способов, которыми учителя могут использовать рисование для обогащения учебы.

  • Учебные пособия, созданные учащимися: Вместо покупки или печати плакатов, усиливающих обучение, — карт, привязок или диаграмм — попросите учащихся их создать.
  • Интерактивные записные книжки: Не позволяйте учащимся делать записи дословно — подтолкните их к творчеству. Одну сторону их записных книжек можно использовать для заметок, а на другой — для рисунков, диаграмм и диаграмм.
  • Визуализация данных: Если попросить учащихся собрать, проанализировать и представить данные в наглядной форме, можно углубить их понимание темы.Примеры включают визуализацию концепций в математике, анализ классической литературы и исследование фракталов.
  • Букмекерская контора: Сочетая академические знания и искусство, ученики Symonds Elementary создают свои собственные книги, чтобы наглядно представлять темы в различных областях, от естественных наук до искусства английского языка. Студенты также могут создавать книги комиксов, чтобы рассказывать истории или описывать события.
  • Оценка обучения через искусство: Джилл Флетчер, учительница средней школы на Гавайях, использует «одностраничные программы», чтобы побудить учащихся продемонстрировать свое понимание темы через искусство, делая упор на поиск «единственного правильного ответа» и многое другое. о разработке ответа, за которым они могут стоять.А ученики Магнитной школы при музее Нормального парка создают путевые журналы как наглядную запись своего обучения.

Вывод: Поощряйте студентов рисовать. Это мощный инструмент для ускорения обучения студентов, поскольку он улучшает запоминание, побуждая студентов исследовать идею различными способами.

Удивительная правда об обучении детей рисованию • TeachKidsArt

Зачем учить детей рисованию?

Когда вы учите детей рисованию, вы даете им навык, который приносит большие дивиденды в современном мире.Рисунок — основа многих видов искусства. Но вам, конечно, не нужно быть «художником» или заниматься искусством, чтобы получать пользу от рисования.

Любой может использовать рисунок, чтобы изучить идею, решить проблему, придать визуальную форму мысленной картине или проиллюстрировать проект или план. Следовательно, рисование — это коммуникативный навык, который имеет значение для каждого, , поэтому нам нужно обучать рисованию детей.

Но при обучении рисованию (детей или взрослых) есть одна вещь, которая часто удивляет людей.

Это может вас удивить

Студенты с удивлением узнают, что рисование имеет много минус , которые нужно делать рукой и все, что делает со своими глазами ! Рисование — это больше о том, чтобы видеть, замечать, внимательно смотреть и обращать внимание, чем о отметках, которые они оставляют на своей бумаге.

Когда учеников учат внимательно смотреть на что-то, изучая его линии и формы, светлые и темные области и отношение к области вокруг этого, они могут почувствовать, что действительно «видят» это впервые .Это навыки наблюдения, которые помогают нам лучше всего преобразовать то, что мы видим в реальной жизни, в двухмерное изображение на бумаге. Мы называем это « , глядя как художник ».

Как помочь детям «видеть как художник»

Echo Drawing — это упражнение, которое помогает детям научиться «видеть как художник» и вывести свои навыки рисования на новый уровень. С помощью Echo Drawing учащиеся копируют серию абстрактных рисунков, от простых до сложных.Это побуждает «видеть как художник» тремя способами:

1. Копирование абстрактных дизайнов предотвратит переключение мозга учащихся в «режим памяти». Это когда они рисуют обобщений , которые они помнят о чем-то (например, о цветке или лице), а не о том, что они на самом деле видят в данный момент. Рисуя с натуры, важно рисовать то, что вы на самом деле видите , а не просто его стереотипное изображение.

2. Осознанное продвижение через серию дизайнов от простого к сложному позволяет учащимся естественным образом наблюдать больше деталей и взаимосвязей, которых они раньше не замечали.

3. Как и все, чему стоит научиться, навыки внимательного наблюдения и координации глаз и рук улучшаются с практикой. Echo Drawing дает учащимся мотивацию для практики этих навыков, потому что это весело !

Ресурсы Echo Drawing

My Echo Drawing Ресурсы (доступны в my Teachers Pay Teachers store ) изначально были вдохновлены «упражнением по дублированию» из классической книги Моны Брукс « Рисование с детьми » ».

С тех пор, как я представил свой оригинальный ресурс « Intro to Echo Drawing », я получил многих запросов на добавление страниц. Поэтому я создал свой новейший ресурс « Подробнее! Эхо-чертеж ”. Он расширяет мой исходный ресурс, добавляя еще 5 страниц на каждой из 4 уровней сложности… это 20 новых страниц , всего 300 уникальных дизайнов.

Обучение детей видению как художнику не только поможет им добиться большего успеха в рисовании, но также поможет им стать лучше замечать детали и лучше наблюдатели мира вокруг них.Это обязательно окупится во всех сферах жизни, учебы и работы.

Итак, когда вы учите детей рисованию, удивите их, тренируя не только руки, но и глаза!

Нажмите здесь , чтобы посетить мой магазин на Teachers Pay Teachers . Попробуйте все мои рисунки ресурсы и дайте мне знать, что вы думаете!

Готовы ли вы глубже погрузиться в обучение детей рисованию? Вот несколько моих любимых книг для обучения детей рисованию:

Рисование с детьми Мона Брукс

Рисование с детьми старшего и подросткового возраста Мона Брукс

Искусство для детей: Рисунок Кэтрин Темпл

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Родители были вызваны в школу после того, как учительница обнаружила на столе у ​​подозреваемого рисунок пистолета, крови, «помоги мне»

Прокурор: в школе Мичигана планировалась стрельба

15-летнему Итану Крамбли предъявлены обвинения в убийстве и терроризме во вторник во время массового расстрела в своей средней школе в Мичигане. Его судят как взрослого. Прокуратура также рассматривает возможность предъявления обвинений его родителям, Дженнифер и Джеймсу Крамбли.

Прокурор утверждает, что родители 15-летнего подростка, обвиняемого в убийстве четырех учеников в его школе в Мичигане, были вызваны на собрание в школе после того, как учитель обнаружил рисунок пистолета, кровь и слова «помоги мне» «на столе их сына.

Джеймс и Дженнифер Крамбли, родители 15-летнего Итана Крамбли, обвиняются в непредумышленном убийстве в связи с убийством четырех учеников в средней школе Оксфорда на этой неделе.

Прокурор округа Окленд Карен Макдональд сообщила, что Итана Крамбли вернули в класс, а затем он вышел из ванной и выстрелил в студентов. Ему предъявлено обвинение в убийстве и других обвинениях.

Макдональд говорит, что Дженнифер Крамбли отправила своему сыну сообщение, в котором говорилось: «Итан, не делай этого.»

Подростку предъявили обвинение, как взрослому, по 24 пунктам, включая убийство и терроризм.

Стрельба по подозреваемому, Итану Крамбли

Подозреваемый подросток предположительно использовал 9-миллиметровый полуавтоматический пистолет, который его отец купил в Черную пятницу. его родители присутствовали на предъявлении обвинения подозреваемому в среду. Макдональд описала ее общение с родителями подозреваемого как «трудное».

«Мы знаем, что владение оружием означает его надлежащим образом запереть и хранить отдельно боеприпасы и не допускать доступа к другим лицам, особенно несовершеннолетним. «Сказал Макдональд.

Родители Итана Крамбли, Джеймс и Дженнифер, появились во время судебного слушания по делу о предполагаемом школьном стрелке в среду Zoom.

Ассошиэйтед Пресс способствовало подготовке этого отчета.

Учитель, обеспокоенный рисунками подозреваемого в Оксфорде перед стрельбой, предупредил руководителей школы.

Исправление: Учитель Оксфордской средней школы сообщил, что Итан Крамбли искал боеприпасы в своем телефоне 29 ноября, согласно протоколам суда. Эта информация была неверной в более ранней версии этой истории из-за неверной информации, предоставленной The Detroit News.

Учительница Оксфордской средней школы была настолько встревожена тем, что увидела на столе Итана Крамбли в тот день, когда подростка обвинили в убийстве в школе, что она достала свой мобильный телефон и сделала снимок, чтобы показать школу. лидеры.

Согласно официальным данным, на листе бумаги перед Крамбли учитель увидел слова: «мысли не остановятся, помоги мне», а также рисунок пули и фразу: «всюду кровь».

Там был эскиз человека, застреленного дважды и истекающего кровью, смеющийся смайлик и заключительные строки: «Моя жизнь бесполезна» и «мир мертв.

Подробности того, что произошло в средней школе Оксфорда в день массового убийства, в результате которого четыре ученика были убиты и семь других ранены, включая учителя, были раскрыты в пятницу прокурором округа Окленд Карен Макдональд, которая объявила обвинения в непредумышленном убийстве родителям Крамбли. .

Подробнее: Как родители подозреваемого в Оксфорде ускользнули от властей

Дженнифер и Джеймсу Крамбли были предъявлены обвинения по четырем пунктам непредумышленного убийства при гибели Хана Стрит.Юлиана, 14 лет; Мэдисин Болдуин, 17 лет; Тейт Майр, 16 лет; и Джастин Шиллинг, 17 лет.

Это внезапное решение обеспокоенного педагога во вторник утром побудило школьных чиновников позвонить родителям Крамбли в среднюю школу в тот же день и удалить 15-летнего второкурсника из класса для встречи в школе, Макдональд. сказал.

На встрече Итан предъявил записку, которая была нацарапана в нескольких местах в попытке скрыть ее содержание, заявили официальные лица.

Представители школы Оксфорда показали родителям рисунки и сказали, что они должны провести своего сына на консультацию в следующие 48 часов.Они попросили родителей забрать Итана из школы в тот день.

Но они покинули школу без него, а Итана вернули в класс, как утверждают прокуроры, с полуавтоматическим пистолетом в рюкзаке, где он якобы вскоре начал свое неистовство в школе, стреляя в одноклассников и учителей и оставляя за собой след крови, пустых гильз, разбитых окон и пронизанных пулями дверей на его пути.

Прокурора спросили, почему Итана Крамбли разрешили вернуться в класс.

«Я не собираюсь давать вам политический ответ и не собираюсь никого прикрывать», — сказал Макдональд.«Но, конечно, ему нельзя было позволить вернуться в этот класс. Я считаю, что это универсальная позиция. Я не собираюсь наказывать или нападать ».

В четверг, через два дня после перестрелки, суперинтендант Оксфорда Тим Трон сделал свое первое публичное заявление, что Крамбли не требовал соблюдения дисциплины перед стрельбой.

Трон, который отказался давать интервью или отвечать на вопросы о Крамбли, рассказал об обстоятельствах в видео на YouTube, опубликованном в четверг вечером.

«Никакой дисциплины не требовалось», — сказал Трон в конце почти 13-минутного видео. «В средней школе нет записей о дисциплинах. Да, этот ученик действительно контактировал с нашим фронт-офисом, и да, его родители были в кампусе 30 ноября. Я отвечу на все вопросы позже. Но это не так. в настоящее время.»

Макдональд также сообщил, что 29 ноября учитель Оксфордской средней школы сообщил, что Итан ищет боеприпасы в своем телефоне, сказала она. Школа обратилась к Дженнифер Крамбли, но так и не получила ответа от родителей.

[email protected]

Научитесь рисовать: ежедневные практики для улучшения ваших навыков рисования | Габриэль Брикки стенограммы

1. Введение: Меня зовут Габриель Брикки, на сегодняшнем уроке я хочу поделиться с вами своим путешествием о том, как я научился рисовать. В детстве мне было нелегко и естественно рисовать. Но моя страсть к этому заставила меня захотеть поправиться. Благодаря приобретенным навыкам, времени и усилиям теперь я могу сказать: я знаю, как рисовать, и хочу поделиться с вами тем, что я узнал на этом пути.В этом классе мы рассмотрим основные основы, чтобы развить ваши навыки рисования. Этот класс наполнен упражнениями по рисованию, которые вы можете начать внедрять в свой распорядок рисования уже сегодня. Вы узнаете, как разбивать предметы на формы, как видеть углы, как размещать объект на странице и соблюдать правильные пропорции. Вы также узнаете, как рисовать и закрашивать формы для большей правдоподобности, как изящно рисовать ритмичными линиями и многое другое. В этом классе собраны все мелкие приемы, которые я считаю полезными при рисовании.Я также поделюсь проектами, которые вы можете создавать каждый день, чтобы применять эти методы на практике. Если вы думаете, что никогда не научитесь рисовать лучше, этот урок был создан для вас. Я до сих пор помню, каково было бороться с рисованием, но надеюсь, что эти решения, усвоенные за годы обучения, помогут и вам. Если вы новичок, почувствуйте себя как дома. Так как мы начнем с простых форм, а затем будем строить на них. Если вы более продвинуты, присоединяйтесь к нам, чтобы получить новую перспективу или освежить знания о методах рисования.Это все те техники, которые я использую в своем искусстве каждый день, когда рисую и раскрашиваю. В классе я буду иметь дело с двумя из моих любимых средств рисования. Примерами для обмена были обычный карандаш и бумага, а также мой iPad Pro и Apple Pencil. Независимо от того, решите ли вы использовать карандаши, ручки или цифровые инструменты, вы сможете уйти из этого класса с базовыми навыками, которые можно применить к любому предмету. Готовы начать рисовать? Возьмите свой любимый носитель и приступим. 2. Рисование фигур: это плоские двухмерные замкнутые фигуры.Это геометрические фигуры, которые вы, вероятно, изучали в школе в детстве. Эти формы важны для художников, потому что мы используем их при создании композиций. Формы являются основой всех видов изобразительного искусства, и умение их рисовать имеет решающее значение. Хорошая новость заключается в том, что после небольшой практики рисование фигур станет вашей второй натурой. Разогреемся и нарисуем фигуры. Для начала я использую карандаш и бумагу, а еще у меня есть еще один сложенный пополам лист бумаги, чтобы положить его под руку для рисования.Это отличный вариант, чтобы опереться рукой во время рисования, потому что это предотвратит размазывание, а также не позволит маслу с ваших рук попасть на бумагу. Сейчас я просто рисую эти основные формы. Я просто играю с любыми размерами и пропорциями. Лично мне проще всего рисовать фигуры несколькими линиями, а не одной линией. Я считаю, что когда рисую только одну линию, я не понимаю ее. Я склонен действовать слишком медленно и слишком много обдумывать. Но с помощью нескольких линий я могу улучшить форму. Я иду в таком темпе.Не слишком медленно и не слишком быстро, но мне комфортно. Вы поймете, какой темп лучше всего подходит для вас, когда попробуете это на себе. Но я бы посоветовал стремиться к чему-то похожему, не слишком медленному, чтобы вы об этом слишком много думали, но и не слишком быстро, чтобы вы становились небрежным. Основные формы, которые вам нужно практиковать, — это круги, овалы, квадраты, прямоугольники и треугольники. Важно, чтобы их было удобно рисовать. Если вы дочитали всю страницу до конца и все еще не чувствуете, что можете рисовать эти фигуры, возьмите еще один лист бумаги и начните заново.Я обещаю, что со временем у вас разовьется мышечная память для рисования этих фигур. Если хотите, заполните всю страницу кругами, а другую — квадратами, прямоугольниками и так далее. Работайте, пока не почувствуете в этом уверенность. Многие из вас будут готовы к работе, и это будет лишь разминкой. Но если вы новичок, нарисуйте каждую фигуру не менее 50 раз, тогда вы почувствуете себя увереннее в своих силах. Если хотите, поставьте видео на паузу и потратьте немного времени. Вернитесь к следующему видео, где мы узнаем, как применить эти формы ко всем предметам.3. Разбиение вещей на формы. Возможно, вы уже видели книги, в которых рассказывается, как разбивать животных и предметы по форме. Это был отличный инструмент обучения для меня, когда я рос, потому что он научил меня разбивать сложные предметы на более удобные для восприятия и рисовать 2_D-формы. Вы можете разбить на формы практически все. Если вы хотите создать что-то вроде стилизованных иллюстраций, очень важно научиться так видеть. Если вас больше интересуют реалистичные изображения, это будет важно для размещения вашего объекта на холсте.Когда я начинаю создавать рисунок, мой мозг сосредотачивается на простых формах. Чем больше я рисую, тем больше понимаю, что простота форм — вот что делает объект таким красивым. Даже если смотреть не только на формы объекта, но и на все формы на картинке. Даже фон формируется вокруг объекта, о котором мы поговорим позже. Фигуры действительно могут помочь нам разбить предметы на более простые части, что делает их менее пугающими для рисования. Давайте посмотрим на эту обезьяну и разделим ее на фигуры.Первое, что я здесь вижу, это овал вокруг его рта. Это распространяется от кончика его носа до нижней части подбородка. Следующее, что я заметил, — это его голова в форме круга. Он проходит через линию рта. Не бойтесь рисовать другие фигуры, это действительно поможет вам лучше продолжить линию фигуры. Затем я вижу уши в форме слезы. Они наклоняются и изгибаются обратно. Сейчас я просто немного затемняю некоторые из этих линий. Теперь я смотрю, как его тело можно упростить до большого овала.Пройдя через его плечи, примерно до конца талии и через изгиб спины. Опять же, если хотите, вы можете нарисовать полностью, чтобы убедиться, что он соединяется от одной стороны к другой. Теперь я представляю его живот до ягодиц, как еще один овал. Этот немного более округлый по сравнению с тем, что я только что сделал. Почти круглой формы. Теперь я пытаюсь увидеть это плечо как упрощенный прямоугольник. С этой стороны, где мы можем видеть всю руку, я добавляю круг для плеча и прямоугольную форму, выходящую из него.Я решил разрезать его здесь, где находится локоть. На сгибе локтей я решаю нарисовать сжатые овалы, а затем, отойдя от них, я рисую предплечье в виде сужающегося прямоугольника. Я добавляю скошенный прямоугольник для запястья. На этом предплечье я вижу что-то среднее между прямоугольником и треугольником, поэтому я снова сужался, когда оно спускалось. Я добавляю еще одну похожую комбинированную форму для наклона запястья. Затем для этой руки я нарисовал перекошенный прямоугольник, а также для этой. Затем для сгиба пальцев я делаю небольшую прямоугольную форму с треугольными кончиками на кончиках.Подумав немного, я представляю, что форма этого похожа на овал, а здесь, на этой ноге, еще один овал. На этой ступне эта часть похожа на прямоугольник, а эта часть на прямоугольник и треугольник, упрощенные в одно целое. Здесь трудно сказать, что происходит, поэтому сейчас я провожу линию, чтобы обозначить разрыв. Здесь, в его лице над глазами и вокруг его глаз, это напоминает мне верхушку сердца. Это помогает мне это нарисовать. Его глаза — что-то среднее между кругами и овалами. Вот как можно разбивать вещи на формы.Таким образом можно нарисовать весь свой кусок. Тем не менее, это приведет к более иллюстративному стилю, что совершенно нормально, если вы пытаетесь добиться именно такого вида. Однако в большинстве своих работ я использую это в основном на этапе настройки, для начала и размещения объекта. Но обычно, поскольку моя цель — сделать вещи трехмерными в моей работе, я использую методы, которым я буду учить позже в классе, в сочетании с формами, чтобы добиться целостности. Давайте рассмотрим еще один из них на iPad. Здесь, на этом ящике, эта часть похожа на прямоугольник, а там, где она крепится, похожа на трапецию, затем эта часть похожа на круг, а затем эта маленькая ручка для меня похожа на овал с другой загадочной линией для внешнего края.Что касается мандаринов, они похожи на круги, а отверстие корзины похоже на овал с трапециевидной формой здесь по бокам и внизу. Ручки похожи на полумесяцы или полумесяцы, а эта часть стола похожа на длинный прямоугольник. В увеличенном масштабе эти миндаль похожи на овалы. Чтобы нарисовать листья, вы можете упростить овал и треугольник, или даже ромб, или простой треугольник. Я думаю, что важно отметить, что не существует только одного взгляда на вещи. Каждый художник будет смотреть немного по-своему.Например, с этими парами. Один художник может увидеть эту пару как круг, соединенный с половиной овала. В то время как другой может рассматривать эту пару как два перекрывающихся овала с соединительными линиями, и тем не менее, другому художнику может понравиться идея упростить эту пару в виде ромба, а затем добавить полуовальные формы и кривые. Вам решать, что кажется правильным и что наиболее полезно для вас, чтобы поднять тему на бумаге. Я добавил несколько листов в ресурсы класса с животными, если вы хотите попробовать.Но также попробуйте это на людях, объектах, машинах, домах и многом другом. 4. Углы обзора. Теперь давайте поговорим о том, как мы можем видеть объекты под упрощенными углами. Когда мы смотрим на изображение, легко увлечься сложностями. Но когда вы упрощаете кривые и отступы до прямых линий, все становится намного легче увидеть на бумаге. Это еще один отличный способ начать изучение предмета. Он дает четкий силуэт вместо сложного, который сложно правильно скопировать.Итак, я попытаюсь разместить эту маленькую статуэтку на холсте с углами. Я начинаю с изменения формы головы. Вместо того чтобы думать о форме круга, как мы делали это в видео раньше, я думаю о точных вырезках. Здесь меня не волнуют детали крыльев, но я делаю одну длинную прямую. Снова внизу, просто мысли прямо поперек. Я делаю это очень просто. Легче копировать упрощенные углы, чем сложные кривые, и когда дело доходит до размещения объекта на странице, вы хотите, чтобы это было как можно проще.Вот как я вижу базовый изогнутый силуэт. Итак, теперь я перейду к внутренним углам, разместив здесь руки. Смысл этого в том, чтобы держать вещи под углом и простыми, потому что, поступая так, мы оставляем себя свободными, чтобы вносить изменения, если нам нужно. Представьте, что я потратил время, чтобы прорисовать все эти мелкие детали крыльев со всеми их крошечными изгибами. Думаете ли вы, обнаружив, что я положил его не в то место, что у меня хватило бы духа сдвинуть его с места после того, как я вложил в него столько времени? Это будет сложно, и я, вероятно, буду бороться с этим некоторое время, прежде чем, наконец, сдвинуть его в пользу чего-то более пропорционально точного.Однако прямые угловые линии легко перемещать, потому что мы еще не привязаны. Но как только мы начнем вдаваться в детали и потратим много времени и усилий, мы можем стать очень привязанными и упрямыми, чтобы что-то двигать. Это будет особенно важно, если вы работаете с карандашами и бумагой. Так что лучше с самого начала не усложнять, чтобы все не стало слишком дорого в ближайшее время. Итак, теперь с новым слоем, я хочу сравнить то, что я сделал, с реальными углами на фотографии. Теперь, когда я изложил основные моменты, давайте сравним.Я вижу, что крыло может опуститься, колено поднято, а углы вдоль правой стороны тоже могут быть более внимательными и внимательными. Так что это всего лишь один метод, который вы можете использовать отдельно или в сочетании с другими методами, чтобы привлечь внимание к теме на странице. Вы можете найти это особенно полезным при работе в традиционных средах, когда перемещать объекты не так просто, как просто взять инструмент Lasso Tool. Здесь этого маленького кролика легко разбить на углы, хотя он весь изогнутый. Углы обзора и рисования — это еще один способ упростить сложные объекты.Теперь, рисуя от руки, я могу довольно хорошо понять, как нарисовать силуэт кролика. Как и в случае с фигурами, ваши уникальные методы будут зависеть от того, что для вас наиболее полезно. Возможно, вам будет очень полезно найти супер-упрощенные углы или, возможно, что-то с немного дополнительной информацией будет наиболее полезным. Вам решать, как вы решите использовать эту технику в своем рабочем процессе. Я добавил несколько листов в ресурсы класса, если вы хотите поэкспериментировать с этим сами. 5. Рисование отрицательного пространства. Рисование отрицательного пространства — один из моих любимых приемов точного рисования.Я использую его постоянно. На этой фотографии собака считается положительным пространством, а фон — отрицательным. Здесь вы можете видеть более четко: белая область — это собака, положительное пространство, а заштрихованная область — это фон или отрицательное пространство. Когда мы думаем о собаке, наш мозг часто придумывает символ собаки. Он дает предвзятое представление о том, как он думает, как выглядит взрослый. Если мы рисуем собаку, часто мы можем бороться, потому что наше левое полушарие берет верх и просто рисует символ.Мы будем рисовать то, что, как нам кажется, мы видим, а не то, что на самом деле находится прямо перед нами. Но когда мы рисуем отрицательное пространство или отрицательную форму, в нашем левом полушарии нет никакого предвзятого символа для этого. Итак, это подтверждается, позволяя нашему творческому правому полушарию управлять колесом. Это то, что мы хотим сделать на рисунке. Правое полушарие с удовольствием разбивает форму на то, чем она является. Это не геометрическая форма, как те, что мы узнали ранее, а то, что называется органической формой.Органические формы имеют неправильную форму, и вы постоянно будете находить их в таких отрицательных местах. Однако форма все еще довольно большая. Чтобы еще больше разбить фигуру, я добавляю прямые линии по краям бумаги. Если мы проигнорируем собаку и просто нарисуем эти формы вокруг собаки, в конце концов, собака будет казаться почти волшебной. Негативные пространства не только изолированы от фона, вы также можете найти внутренние негативные пространства на вашем объекте. Например, при рисовании глаз вместо того, чтобы сосредотачиваться на круглых формах радужной оболочки глаза, вместо этого смотрите на формы, окружающие радужную оболочку.Рисование фигур может помочь вам лучше разместить радужки и избежать их обобщения и обозначения. Иногда с такими вещами, которые мы видим постоянно, мы можем стать слишком обобщенными. Глядя на негативное пространство, вы можете увидеть, что там на самом деле. Попрактикуемся в рисовании отрицательных пространств. В этой демонстрации я собираюсь сосредоточиться исключительно на белых формах, которые я вижу по краям стула. Я постараюсь изо всех сил игнорировать тот факт, что мой предмет — стул. Для начала, поскольку объект не касается края границы бумаги, я собираюсь составить несколько линий, чтобы разбить это большое негативное пространство на более мелкие формы.В качестве примечания, когда дело доходит до фактического процесса рисования, я мысленно проецирую эти линии, а не рисую их на самом деле. Здесь нет настоящей рифмы или причины, просто пытаюсь разделить это на части, чтобы было легче рисовать. Итак, я собираюсь начать и начать, я собираюсь начать с этой формы прямо здесь. Мне он кажется массивным L-образным, поэтому я изо всех сил стараюсь его нарисовать. Обратите внимание на то, куда он падает по сравнению с отрицательными пространствами вокруг него. Случайное примечание, иногда я поворачиваю свою бумагу в другом направлении только потому, что мне легче повернуть линию в этом направлении.Теперь я начинаю с одной формы, но потом решаю, что хочу сначала сделать эту. Изо всех сил стараюсь смотреть только на форму отрицательного пространства. Сравнивая его высоту с шириной. Также учитывая очень тонкие изгибы, которые он имеет. Теперь я собираюсь разработать эту форму закругленного треугольника, учитывая, где она приземляется, по сравнению с предыдущей формой. Теперь давайте сделаем эту форму. Я заметил, что нижний край формы и предыдущий переходят друг в друга. Я очень внимательно рассматриваю каждый фрагмент, постоянно оглядываясь назад и вперед от ссылки на мой рисунок.В этот момент я попадаю в зону, поскольку мое правое полушарие берет верх. Я вижу здесь этот маленький треугольник и вставляю его. Затем здесь эта форма слезинки, похожая на лист. Теперь я собираюсь нарисовать эту фигуру прямо здесь. Я вижу, что левый край фигуры и тот, что над ней, выровнены, так что это помогает мне разместить ее. Здесь происходят некоторые интересные мелочи, которые мой мозг с удовольствием обнаруживает. Это определенно упражнение, которое заставляет вас довольно сильно замедляться, но вы, вероятно, не заметите, как проходит время, пока вы работаете.Это заняло у меня около 20 минут. Меня отвлекло положительное пространство ножки стула, поэтому я нарисовал это неправильно, но это нормально. Я стираю и пытаюсь снова. Теперь я перейду к форме, которая почему-то напоминает мне уши Бэтмена. Я думаю, что при рисовании негативного пространства можно сравнивать формы с вещами, которые вы видели в реальной жизни. Плохо только тогда, когда в твоем мозгу что-то является символом. Например, если вы сказали: «Это стул, я знаю, как его нарисовать. Это так». Вы перестаете смотреть на то, что на самом деле было прямо перед вами, вот тогда это станет проблемой.А теперь я подкрадываюсь к уловке с измерениями, я покажу вам позже. Но в основном я просто мысленно рисую поперек бумаги, чтобы посмотреть, где будет располагаться эта линия, и просто помещаю здесь эту форму. Иногда обводка изображения карандашом без грифеля может дать вам представление о размерах чего-либо. Я делаю это немного больше. Теперь я смотрю на эту фигуру прямо здесь. Тогда вот этот. А теперь еще три отрицательных места, так что я почти закончил. Этот здесь напоминает мне боковой профиль страуса, поэтому я нарисовал его.Затем вот этот, который немного шире другого и отражен в противоположном направлении. Затем прохожу эту петлю посередине. Теперь я просто немного настраиваю эти формы и стираю вспомогательные линии. Это сделано. Это действительно отличное упражнение. Я включил это в рабочие листы класса, если вы хотите попробовать. Стул отлично подходит для этого упражнения, но постарайтесь выделить негативное пространство на любом изображении, которое вы рисуете. Я думаю, вы найдете это, и это сделает рисование более увлекательным и менее сложным.6. Рисование вверх ногами. Еще одно упражнение, которое поможет вам меньше полагаться на символы и больше на то, что на самом деле перед вами, — это рисование вверх ногами. Это уже не конкретный объект, а набор случайных форм. Опять же, вы видите, что есть на самом деле, потому что у вашего мозга нет предвзятого представления об этом. Так что вы можете взглянуть на это более объективно. Это упражнение также поможет вам лучше определять пропорциональные расстояния между объектами. Если на последнем уроке вам вообще не удавалось увидеть негативное пространство, это будет еще одна отличная практика для этого.Вы можете выполнить это упражнение перед тем, как приступить к новому произведению. Это поможет вам переключить мозг на творческий режим правого полушария. Или вы можете сделать это, когда некоторое время смотрите на произведение и вам нужен свежий взгляд. Для этой демонстрации я работаю в приложении Procreate на iPad Pro и рисую с помощью Apple Pencil. Я использую кисть 6P, чтобы примерно нарисовать фигуры. Я обнаружил, что снова склоняюсь к размышлениям об отрицательных формах для этого. Это выглядит очень грубо, и, хотя мне хочется взглянуть, я подожду, пока все будет наверху.Это другое дело. Если вы выполняете это упражнение, вам не захочется смотреть на изображение справа вверх. Держите его вверх дном и неизвестно. Теперь я уменьшаю непрозрачность этого слоя, добавляю новый слой поверх и добавляю более четкие линии с помощью кисти с ивовым углем. Согласно времени отслеживания информации холста Procreate, это заняло у меня 39 минут. Так что не торопитесь. Опять же, вряд ли это займет так много времени, потому что наше правое полушарие имеет тенденцию терять счет времени. Вот. Мой готовый грузовик. Я никогда раньше не рисовал грузовик.Хотя это не идеально, я думаю, что на самом деле это больше похоже на эталон, чем на то, что было бы, если бы я сделал это правой стороной вверх. Я включил еще один из них в ресурсы класса. Если вы хотите попробовать это упражнение на себе, или вы можете выбрать другое изображение для работы. Штриховые рисунки отлично подходят для этого проекта. 7. Методы измерения. Теперь я хочу показать вам несколько простых методов измерения, которые вы можете использовать в своих рисунках. Мне нравится оформлять свои рисунки формами, углами и рисовать негативное пространство.Но как только у меня есть что-то на холсте для работы, я считаю, что хорошо пойти и проверить свою работу с помощью измерений. Я считаю, что проще всего сделать это, пока не будет собрано слишком много деталей. Тогда я смогу свободно продвигать вещи, так как я еще не потратил много времени. Во-первых, я собираюсь показать вам, как я бы измерил цифровой объект в приложении Procreate. Если вы работаете по традиции, вы можете использовать линейку или линейку для измерения. Для этого первого метода измерения я добавляю новый слой и беру этот белый цвет, чтобы он отобразился на рисунке.Затем я уменьшаю размер, чтобы получилась красивая маленькая линия. Затем я провожу горизонтальную линию по ссылке на моем рисунке, касаясь другими указательными пальцами, чтобы она привязывалась к идеально горизонтальной линии. В основном то, что я делаю, — это капаю горизонтальные линии на основные ориентиры ее лица. То есть по линии бровей, у основания носа, у части губ и у основания подбородка. Еще одна была у меня на линии глаз. Теперь я могу видеть, как все попадает в эталон по сравнению с этими линиями, а также как они попадают на мой рисунок по сравнению с линиями.Они должны быть такими же. Когда вещи не совпадают, тогда я понимаю, что что-то нужно корректировать. По большей части дела выстраиваются в линию. Но я вижу некоторые неточности. Если когда-либо важно получить сходство, вы захотите исправить это, особенно на чем-то вроде портрета. Убедитесь, что когда пришло время рисовать, вы вернетесь к своему слою рисования, чтобы случайно не начать рисовать на слое с указаниями. Я заметил, что здесь ее бровь немного выходит за рамки этого правила. Но моя картина почти не работает.Так что, если я хочу получить точную дугу на ее брови, мне нужно это исправить. Удаление горизонтальных линий отлично подходит для проверки расстояний между объектами. Так что имейте это в виду, если что-то не так. Также важно отметить, что для того, чтобы это работало, ссылки на чертеже должны располагаться рядом друг с другом. Другой способ измерить длину и ширину — измерить одну базовую единицу, а затем сравнить ее со всеми другими объектами на картинке. Добавляя новый слой, выбирая красный цвет и делая размер кисти довольно маленьким, я измеряю ее глаз из стороны в сторону.Теперь это может стать мерой, с которой я могу сравнивать все остальное. Установив внизу магнитную отметку, я могу осторожно перемещать ее и сравнивать ее другие характеристики. Итак, теперь я вижу, что ширина ее носа из стороны в сторону почти равна длине ее глаза. Длина ваших губ больше, чем длина глаза, примерно в полтора раза меньше. Тогда, конечно, мы также можем сравнить с нашим рисунком. Здесь я вижу, что можно было бы сделать ее глаза немного длиннее из стороны в сторону.Это просто еще один способ провести сравнение и посмотреть, на правильном ли вы пути с размером функций. Вот еще один метод измерения, который вы можете попробовать. Я добавляю новый слой, новый цвет и беру монолинейную кисть. Теперь я просто добавляю рамку к изображению. Нажимая указательными пальцами, он фиксирует идеально прямую и вертикальную линию. Я делаю это по всему изображению. Затем я провожу вертикальную линию посередине и горизонтальную линию посередине. Мы разбили ее на четыре квадранта.Иногда такое разбиение изображения на более мелкие части, на которых нужно сосредоточиться, может быть полезным при размещении объектов. Я продублирую слои, чтобы также нанести это поверх картины. Теперь я нажимаю стрелку и нажимаю «Магнитный». Теперь я могу перетащить это прямо на свой рисунок и попытаться разместить его в том же месте. При включенном Magnetic вы увидите синюю линию, сообщающую, что вы тянете ее прямо. Теперь вместо того, чтобы смотреть на произведение в целом, вы можете сделать перерыв и рассмотреть его в более мелких частях и убедиться, что предметы падают в нужные места.Это также помогает красиво разделить негативное пространство фона. Вы можете объединить эти два слоя сетки вместе и уменьшить непрозрачность. Просто убедитесь, что когда вы вернетесь к рисованию, вы находитесь на слое рисования, а не на слое сетки. Еще одна проверка точности, которую вы можете сделать, — это сравнить углы. Добавляя новый слой и новый цвет, я рисую поверх этого угла ее челюсти. Затем я дублирую слой и осторожно перетаскиваю его на свой рисунок. Теперь я понимаю, как у меня получилось. Если ваш угол отклонится, будет ясно, потому что он не совпадает.Это еще одна отличная небольшая проверка, которую вы можете сделать. Последний трюк с измерениями, который я хочу вам показать, — это отбрасывание вертикальных линий. Опять же, я добавляю новый слой, беру цвет и, скажем, хочу проверить, во что попадут внутренние уголки глаз, если я проведу вертикальные линии вниз. Я вижу, что они приземляются здесь около губ. Я хочу убедиться, что мой рисунок делает то же самое. Давай сделаем еще один. Как насчет того, чтобы от конца брови до плеча? Опять же, не забудьте нажать указательным пальцем, чтобы линия стала идеально вертикальной.Затем здесь, если я сделаю то же самое и сравню, я вижу, что негативное пространство не то же самое, так что что-то не так. Либо бровь, которую я нарисовала, нужно переместить, либо, возможно, шею нужно углубить внутрь, а может быть, и то и другое. Опять же, еще один отличный способ проверить точность пропорциональности. Итак, напомним, вы можете использовать горизонтальные линии, базовую единицу, простую сетку, углы и вертикальные линии, чтобы сравнить вашу ссылку с вашим рисунком для большей пропорциональной точности. Если пропорциональная точность не является вашим намерением, тогда ничего страшного.Просто используйте эти техники, когда они полезны для того, что вы рисуете. Вы можете использовать эти техники и традиционные средства. Просто убедитесь, что ваша ссылка, и вы рисуете наши бок о бок. Вы можете установить это с помощью ленты, если вам нужно. Здесь я просматриваю ссылку, чтобы получить расположение элементов с помощью горизонтальных линий. При рисовании нового предмета было бы неплохо пройти эти основные линии. Вы можете использовать прямой край, например лист бумаги или линейку. Теперь, допустим, я хотел здесь проверить это измерение.Сначала я смотрел на нее, а затем мог взять кусок бумаги с прямым краем и сделать небольшую отметку в месте начала шеи волка. Верхняя часть листа будет выступать в качестве верхнего угла ссылки. Затем я могу перенести это на свой рисунок и убедиться, что все складывается таким же образом. Теперь я могу более точно разместить здесь эту отрицательную форму. Здесь я делаю это снова, измеряю это расстояние и ставлю галочку. Затем я могу перенести это на свой рисунок и отметить место, где здесь заходит шея волка.Я бы рекомендовал рисовать от руки как можно больше, а затем проверять свои измерения. Просто потому, что если вы сделаете слишком много измерений в начале, прежде чем что-то появится на странице, это может вас сбить с толку, и вы можете потерять часть своего творчества, пытаясь оставаться в строгих границах. — Так что рисуйте свободно, а затем приступайте к измерениям, — говорю я. Но, конечно, делайте то, что лучше для вас. У всех разные процессы. Даже рисунок от одного к другому может отличаться. Так что экспериментируйте. 8. Формы чертежей. Формы представляют собой трехмерные геометрические тела.В отличие от форм, которые сообщают только длину и ширину, формы передают третье измерение глубины. Подумайте о сферах, кубах, цилиндрах, конусах и т. Д. Вместо работы с такими фигурами, как круги, квадраты и треугольники, следующий шаг, если вы хотите развить более трехмерный рисунок, — это работа с формами. Вы можете передать форму с помощью света и тени, как здесь, но вы также можете передать форму с помощью линии. Людей, животных и предметы можно упростить в формы. Сегодня мы рассмотрим три основные формы, которые вы сможете заметить повсюду вокруг себя: это сфера, куб и цилиндр.Давайте вместе построим сферу, но будем использовать для этого только линии, без штриховки. Это будет хорошей иллюзией, которую нужно знать, как создавать, это отлично подходит для набросков идей и быстрого сообщения глубины форм. Для начала начните с круга, не беспокойтесь о том, что он абсолютно идеален, просто нарисуйте свой лучший круг, используйте пару быстрых линий, если вам нужно. Затем разделите круг двумя перпендикулярными линиями, как это, в основном через середину, чтобы квадранты круга выглядели как можно ближе к равным.Я наклонил свой в сторону, но вы можете добавить идеально горизонтальные и вертикальные линии или наклонить влево. Затем по этой линии я собираюсь добавить овал или то, что мы назовем в сценарии эллипсом. Поскольку теперь мы работаем с трехмерными формами, а не с формами, это называется эллипсом. Вы заметите, что стороны эллипса находятся на одинаковом расстоянии от линии, это то, что нам нужно. Эта линия действует как линия симметрии для размещения эллипса, на этой линии я добавлю еще один эллипс, ширина не имеет значения, важно только то, что обе стороны находятся на равном расстоянии от своей линии.Вы заметите, как на обоих эллипсах одна сторона темнее другой, более темная линия представляет собой часть сферы, которая видна наблюдателю. Он выходит вперед, потому что он темнее. Более светлая линия отталкивается в космос. Это те части сферы, которые зритель не видит, они находятся на обратной стороне сферы. Стирая перпендикулярные линии, мы можем лучше рассмотреть иллюзию. Это похоже на шар, обращенный вверх и влево. Попробуйте сделать много таких сфер, измените размер ваших эллипсов, в которых стороны эллипса вы хотите сделать темнее.Также поэкспериментируйте с вершинами перпендикулярных перекрестных ошибок, вы получите всевозможные сферы, когда вы это сделаете, этот тип сферы будет полезен во многих сценариях. Как при построении головы в космосе твердой правдоподобной формы. А теперь нарисуем эти кубики. Для начала мы хотим провести длинную прямую горизонтальную линию поперек страницы. Для этого лучше всего подойдет большой лист бумаги или белый холст, поставьте по две точки на обоих концах линии, это будут наши точки схода. При рисовании в перспективе параллельные линии, такие как параллельные линии куба, когда они отворачиваются от нас, будут казаться сходящимися в точку схода, поэтому эти точки будут собирать наши сходящиеся линии.Но сначала нарисуйте вертикальную линию, это будет ближайший к нам край кубика. Затем с обоих концов нарисуйте идеально прямые линии до этой точки схода, а затем нарисуйте идеально прямые линии до другой точки схода. Это начало двусторонних плоскостей куба. Теперь нарисуйте еще две линии, идущие вниз и чуть-чуть внутрь. На самом деле там внизу есть третья точка схода, она настолько далеко, что мы не можем ее увидеть. Итак, мы намекнем на совпадение этих слегка наклоненных линий.Теперь в верхней части этой линии, соединенной с точкой схода на противоположной стороне, затем в верхней части этой линии, соединенной с точкой схода на противоположной стороне. Теперь затемните линии, принадлежащие кубу, и сотрите направляющие. Теперь у вас есть куб, нарисованный в трехточечной перспективе, который передает ощущение, что вы смотрите на него сверху вниз. Теперь давайте нарисуем еще один, но на этот раз глядя на куб. Итак, мы рисуем вертикальную линию и с обоих концов этой линии проводим идеально прямые линии до точки схода, а затем совершенно прямые линии до другой точки схода.На этот раз третья точка схода, которую мы не видим, находится за пределами страницы, намного выше нас. Ко всему добавьте две линии, которые слегка наклонены внутрь друг к другу. Опять же, это немного намекнет на возможную конвергенцию. Теперь в нижней части этой линии, соединенной с точкой схода на противоположной стороне, а в нижней части этой линии, соединенной с точкой схода на противоположной стороне. Теперь затемните линии, принадлежащие кубу, и сотрите направляющие. Теперь у нас возникает ощущение, что мы смотрим на куб.Поэкспериментируйте с этим, пока не научитесь. Это то, что меня очень долго расстраивало. Это одна из тех вещей, на которую нужно время, прежде чем она щелкнет. Так что не торопитесь и будьте терпеливы, если вы такой же. Теперь давайте построим цилиндр из линий. Проведите вертикальную линию с двумя пересекающими ее горизонтальными линиями. Добавляем эллипс через верхнюю строку. Используйте горизонтальную линию как линию симметрии эллипса. Нарисуйте две линии вниз к другой горизонтали, слегка сходясь внутрь.На немного более широких петлях на нижней горизонтальной линии сотрите свои направляющие, и, если хотите, сотрите обратную сторону эллипса, мы не можем видеть. Теперь у вас есть цилиндр, состоящий из линий. Изложение форм и перспективы может быть сложной задачей, разочаровывать и сбивать с толку. Но как только вы овладеете такими основами, вы сможете полагаться на свои инстинкты в более неформальном подходе к перспективе, используя уловки измерения. Если вы хотите узнать об этом больше, то на Skillshare есть множество замечательных учителей, преподающих это, а также есть много отличных книг по рисованию в перспективе.Более подробная информация, вероятно, будет наиболее важной, если вы планируете делать рисунки, включающие полные сцены. В таком случае, потратив время на то, чтобы копнуть глубже, мы определенно того стоим. Но вы можете обойтись рисованием многих предметов, просто зная эти основы. Так что продолжайте практиковать это и посмотрите, сможете ли вы придумать и другие точки зрения. 9. Разбивка вещей на формы: мы выучили основные формы, но теперь я собираюсь продемонстрировать, как я могу разбивать более сложные формы. Мне нравится разбивать предметы на формы, когда мне нужна помощь в понимании того, как форма отворачивается от нас или как она находится в пространстве.Такое мышление даст нам больше объемных чертежей, чем что-то более плоское. Вы можете использовать обтягивающие линии, чтобы создать иллюзию трехмерных форм в космосе. Это помогает мне понять контур формы, а затем представить себе резиновые ленты и то, как они будут обертываться вокруг каждой формы. Или вы можете думать о них как о липких нитях, которые цепляются за изгибы объекта. Давайте вместе рассмотрим эту печать. Первое, что я замечаю, — это сферическая голова, а затем сразу обращаюсь к клиновидной форме его тела.Затем я вижу это цилиндрическое тело, похожее на трубку, более отчетливо, чем что бы то ни было, поэтому я провожу несколько линий от его спины до живота. Опять же, при желании вы можете полностью перейти на другую сторону. Посмотрите, как это помогает создать иллюзию формы. Теперь с его маленькими ластами я заметил, что эта часть плоская, а затем она становится плоской, поворотной, плоской, поворотной. То, как свет и тень падают на ваш объект, может дать вам ключ к разгадке. Там, где свет падает, будет изменение направления, и здесь то же самое.Представляю только резинки и то, как они упадут. Вернувшись к его лицу, я заметил округлость его морды, а затем, вернувшись сюда, я изо всех сил стараюсь показать круглое качество этой формы с обтекающими линиями, чтобы голова не была просто кругом, я превратил ее в нечто большее. сферическую форму, добавив несколько изогнутых линий, представляя, как они будут обтекать форму. Теперь с его ластами на спине я изо всех сил пытаюсь угадать, что будет делать эта форма. Хотя для этого может потребоваться небольшое дальнейшее изучение анатомии тюленя.Когда вы рисуете, вам нужно думать таким образом, если вы хотите, чтобы ваш объект имел глубину. Здесь я просто снова думаю о том, чтобы обернуть линии, представляя, если бы они начинались с сердцевины яблока, куда бы они потекли, чтобы добраться до нижней части яблока. Здесь, в этих формах, мы можем использовать эллипсы, чтобы показать, как они отворачиваются от нас. Не все получится идеальной сферой, цилиндром или кубом. На самом деле, редко. Но вы можете комбинировать формы, чтобы изобретать новые. Здесь цилиндр ее ноги очень уникален, но мы все еще можем видеть это цилиндрическое качество.Здесь грузовик подобен кубу или ящику, а колеса — коротко рубленым цилиндрам. Здесь лошадь заполнена цилиндрическими форумами, а также шарами. Это может быть очень интересно изучить и будет действительно полезно в вашей работе. Возьмите некоторые из этих листов из раздела с фигурами ранее и посмотрите, сможете ли вы вместо этого превратить их в трехмерные формы. 10. Шкала значений: значение указывает на то, насколько светлый или темный цвет. Ценности также передают влияние света на наши объекты. То, что находится в свете, будет более светлым, а то, что находится в тени, будет более темным.Ценности помогают показать нашим объектам трехмерную форму, а точная запись их на наших рисунках помогает нам создать иллюзию глубины. Вы не увидите каждую ценность и каждую тему. Фактически, часто желательно объединить свои ценности для упрощения дизайна. Простые, удобочитаемые формы значений часто приводят к хорошему дизайну. Если вам нужна помощь в упрощении, прищурись на свое изображение. Здесь по нашей теме подробности могут показаться ошеломляющими. Но если мы прищурим глаза на изображение, мы сможем увидеть упрощенное описание освещения.Мы видим, что похожие значения сливаются воедино, упрощая формы и делая все более читабельным. Когда вы прищуриваетесь, это, скорее всего, будет выглядеть примерно так. Если вы будете помнить об этих чистых формах, это не только упростит рисование, но и упростит жизнь вашему зрителю. Если вы новичок в идее ценностей, я думаю, что полезно нарисовать шкалу ценностей, особенно в такой среде, как графит. Цифровые инструменты позволяют получить очень насыщенный черный цвет. Но с такой средой, как графит, ваш черный будет значительно светлее.Самая темная темнота не дойдет до черного. Создание масштабирования значений вашего носителя покажет вам полный диапазон возможных значений, поэтому здесь я использую свои карандаши, чтобы увидеть диапазон, который я могу получить. Я держу одну сторону шкалы просто белой бумагой. По мере продвижения я добавляю все больше и больше графита, пока не перейду на другую сторону шкалы, которая станет самым темным значением, которого может достичь мой графит. Все, что здесь окажется самым темным, в конечном итоге будет использовано для самых темных оттенков серого и черного, которые я вижу в эталонных изображениях.Вы можете попробовать это при работе с новым материалом, например углем, краской, чернилами или чем-то еще, что вы используете, просто чтобы увидеть диапазон, который вы можете получить. 11. Затенение форм: если вы хотите создавать наши изделия, которые передают ощущение света, то первым хорошим шагом будет попрактиковаться в простых формах. Затенение со значениями даст видимость света и добавит глубины вашим работам. Практика таких форм — отличный первый шаг, потому что это подготовит вас к более сложным формам.Поскольку более сложные формы в разбивке представляют собой просто комбинацию основных форм. Если вы можете визуализировать более светлые тени на простом предмете, тогда вам будет легче понять, как свет падает на более сложные предметы. Поскольку основные формы будут получать свет так же, как и сложные формы, в упорядоченной последовательности тонов. Если вы нарисуете эти значения в неправильном соотношении друг с другом, вы сможете добиться трехмерной реалистичности своих рисунков. Есть бесконечное количество света в возможных сценариях.Но хорошо знать самые простые сценарии, которые вы часто будете встречать. Все эти примеры были сняты при прямом освещении. Сценарии прямого освещения являются обычным явлением и заслуживают изучения, поскольку они приводят к простым четким формулировкам ценностей. Сценарии прямого освещения состоят из одного основного источника света без рассеивания между ним и объектом. Например, солнце без облаков на небе или в данном случае электрический свет без абажура. Прямые источники света, как правило, дают четкое различие между светом и тенью.Для этих примеров я рисую в приложении procreate. Если вы используете цифровой инструмент для этого упражнения, не используйте палитру цветов, поскольку она сделает за вас большую часть тяжелой работы, лишив вас познания ценностей. Вы также можете попробовать это с помощью карандаша и бумаги или любого другого материала, который вам больше нравится. Давайте рассмотрим ряд значений, которые вы получите в сценарии прямого освещения. Во-первых, давайте найдем различие между светом и тенью. Если вы прищурите глаза, это станет легче заметить.Я бы сказал, что это примерно здесь. Один только взгляд на эту простую разницу между светом и тенью оказывает огромное влияние. Всегда имейте это в виду. Часто лучше меньше, да лучше. Немного разбив светлую сторону, вы заметите, что некоторые области довольно светлые, но затем другие области начинают темнеть. Эти области называются полутонами. Они не получают полную вспышку света, но все же получают. Вы должны помнить, что полутона относятся к светлой стороне. Теперь, разбив теневую сторону немного дальше, тени состоят из двух основных частей, образующих тени и отбрасывающих тени.Тени формы — это те, которые принадлежат самой форме. Это те плоскости формы, которые отвернуты от источника света. Отбрасываемые тени — это тени, созданные потому, что форма блокирует попадание света на другую форму, которой в данном случае является стол. Глядя на еще пару частей, которые принадлежат тени, тень окклюзии — это действительно темный участок, который вы получите прямо под объектами, где края поверхностей соприкасаются. Сюда действительно трудно попасть любому количеству света, поэтому здесь довольно темно.Вы также найдете отраженный свет в тени. Смутно названный, так как он называется отраженным светом, но он принадлежит к теневой стороне. По сути, здесь происходит то, что свет падает на стол, а затем отскакивает обратно в мяч, вызывая это более позднее значение. Вы также увидите основную тень, иногда самую темную часть тени формы. Это только основы. Освещение — огромная тема, и для ее понимания требуется много практики и времени. Я очень рекомендую рисовать для себя некоторые из этих форм.Вы можете сделать снимок экрана этих ссылок или взять файлы из ресурсов класса. Поделитесь в разделе проекта, если вам тоже нужна помощь. 12. Ритмичное рисование: поощрение ритма в произведении поможет вашим глазам зрителей обтекать ваши работы, и на них будет приятно смотреть. Чтобы найти их, носите по ссылкам. Ищите завихрения, растягивающиеся линии и дуги в одном направлении, которые могут продолжаться в другом направлении. Ищите края, которые грациозно переходят от одного к другому. Ритм присутствует повсюду в природе.Ищите плавные S-образные изгибы и C-образные изгибы, а затем поощряйте их в своей работе, даже усиливая их. Это идеальный способ сбалансировать жесткий рисунок и создать единство. Здесь я вижу связь между животом лисы и задней частью его хвоста. Здесь у нее красивый длинный искатель с головы до пят. А также длинная лирическая линия смычка. Здесь я вижу плавную связь между ее рукой, тканью, ее головой и спиной. Здесь, в этой позе, эти лирические линии, я думаю, очень хорошо сочетаются с более квадратной формой наверху.Здесь снова есть много красивых изгибающихся соединений, которые, как я полагаю, если их нарисовать, будут хорошо сочетаться со структурой настройки ее форм. Я думаю, что важно иметь и то, и другое: структурную форму, а также ритм, который возвращает ему эту свободу, так что имейте это в виду. Как только вы начнете видеть ритмы, это может стать очень захватывающим аспектом процесса рисования, изучение которого будет увлекательным и вдохновляющим. В моем классе «Рисование и рисование портретов: руководство для художников» у меня есть несколько ритмов на лице.Если вас интересует более конкретный взгляд на портреты, посмотрите это. Если вам нужно вдохновение для этого, поищите эскизы Глена Кина, мастера ритмического рисунка. Также художник Муха, который добавляет своим произведениям красивую ритмическую грацию. Также хотелось бы коротко коснуться качества линии. Это будет ваше личное решение, которое, скорее всего, придет к вам естественным образом. Есть разные способы поставить строки, и я думаю, что хорошо изучить все, чтобы вы знали, что вам нравится.Я обнаружил, что мне легче всего добиться качества ритмичных линий, когда я использую потерянные и найденные линии в сочетании с прерывистыми схематичными линиями, но одна не лучше другой. Абсолютно экспериментируйте и смотрите, что приходит вам как художнику естественно. 13. Экспериментирование с материалами. Когда я получаю новый художественный инструмент, я в первую очередь исследую его. Не думая о каком-либо результате, поэкспериментировать с инструментами и посмотреть, какие оценки я могу получить. Когда я получил Procreate на iPad Pro, я первым делом опробовал все кисти.Это показало мне те, которые для меня просто отнимут время, которые я обрабатываю, поскольку они мне не нужны, и покажи мне те, которые я люблю. Я записал имена своих фаворитов, и многие из тех, что я обнаружил в тот день, до сих пор являются моими верными помощниками. Вы также можете создать специальную папку для своих избранных в Procreate, что является отличной маленькой функцией. Если вы пробовали Procreate, вы можете использовать отличный инструмент для растушевки, который у них есть для смешивания. Мне нравится этот инструмент, но с каждой кистью мы будем делать что-то свое, и некоторые из них лучше других.Что я здесь делаю, так это устанавливаю ценные участки, с которыми я могу экспериментировать и пробовать разные кисти для размазывания. Это несколько нестандартных кистей, которые я сделал вместе со стандартными кистями, которые поставляются с Procreate. В каждом эксперименте я обязательно помечаю его именем кисти. Таким образом, когда я оглядываюсь назад, когда закончу, я могу проанализировать их вместе и найти те, которые мне больше всего понравились. Я также вижу, что некоторые из них больше подходят для рисования, в то время как другие лучше смотрятся в рисовании.Попробуйте сами, независимо от того, какой у вас носитель. Нет никаких ограничений на то, с чем вы можете экспериментировать. Поиграйте с нанесением меток, смешиванием различных материалов, созданием текстур и так далее. Запишите свои выводы, а затем используйте методы и инструменты, которые вы обнаружите в своей следующей статье. 14. Классный проект: теперь, когда вы знаете основы рисования, давайте применим эти идеи на практике с проектами, требующими действий. Вот пять идей для проектов, которые помогут вам начать работу. Рисуйте по фотографии, которая вас вдохновляет, рисуйте с натуры, копируйте произведение искусства мастера, создавайте быстрые эскизные рисунки жестов или рисуйте по памяти.Начните с одного проекта сегодня, а затем продолжайте. В следующих нескольких видеороликах я объясню, почему я считаю, что эти проекты будут вам полезны, а также расскажу, как лично я воплощаю в жизнь идеи, о которых говорилось в классе. Знание информации имеет решающее значение, но применение ее на практике — следующий важный шаг к обучению и развитию навыков. Обязательно поделитесь своим проектом с классом. Не могу дождаться, чтобы увидеть, и если у вас есть вопросы, я буду рад на них ответить. Обязательно спрашивайте вместе с загрузкой вашего проекта.15. Рисование по фотографиям. Работая над проектами рисования, мы хотим помнить, что мы не просто используем одну идею, а вместо этого используем комбинацию многих техник. Использование ракурсов, форумов, ритмов и всего остального, чтобы собрать все воедино. Начиная с этого рисунка, я начинаю с поиска общих углов ее лица и линии челюсти. Затем я перехожу к форме ее волос и шеи. Я также стараюсь запечатлеть угол ее бровей. Это помогает мне рассмотреть негативное пространство фона, чтобы поместить ее на холст.Здесь я рассматриваю ритмичное покачивание от ее скулы к ее носу. Теперь я смотрю на размер от края холста до начала ее линии роста волос, чтобы точно разместить это на моем рисунке. Теперь я думаю о форме ее лба, который похож на блок, и о том, как край глазниц, где он ритмично соединяется с ее скулами. Теперь я отмечаю основные формы тени. Теперь я рассматриваю клиновидную форму ее носа и снова затемняю некоторые из этих разбитых форм.Эти формы также хорошо подходят для сравнения при переносе горизонтальных линий. Я хочу начать думать в более крупном заявлении о ценности, поэтому я затемняю стоимость волос, а затем добавляю сетку, чтобы сделать несколько быстрых сравнений, прежде чем углубляться в детали. По большей части все на месте, но есть некоторые проблемные области, которые мне нужно исправить, если я хочу нарисовать ее точно. Теперь я отбрасываю горизонтальные линии для еще одной проверки, также вертикальные, и теперь я проверяю расстояние от радужной оболочки до радужной оболочки, и похоже, что это можно исправить.Я просто вношу некоторые из этих изменений, все время оглядываясь назад и вперед, между референсом и моей картиной. Теперь, когда набросок почти готов, я начинаю добавлять некоторые изменения значений. Затем я слегка использую инструмент для слияния мягкой пастели, чтобы слегка растушевать, это часто помогает мне объединить рисунок. Если вы используете карандаши, возможно, вы захотите растушевать ткань. Сейчас я пытаюсь восстановить формы, на этот раз думая о ценностных изменениях. С этого момента, продолжая эту статью, я буду в основном думать в терминах форм, ценностей и граней.Мне нравится получать фотографии с этих веб-сайтов, когда я могу. Это либо платные ресурсы, либо предоставленные фотографами, которые позволяют использовать свои фотографии бесплатно. Иногда меня так вдохновляет фотография, что я ничего не могу с собой поделать. В тех случаях, если я публикую в Интернете, и это не с одного из этих ресурсов, я уважаю права первоначального фотографа, и если бы они когда-либо попросили меня удалить его, я бы сделал это. Я также хотел бы отдать должное модели в этих случаях, если могу. Просто имейте это в виду, если вы работаете с фотографиями, которые вы делали не сами или которые технически не уполномочены использовать.Мне нравится практиковаться по фотографиям, потому что это, наверное, самый доступный из всех вариантов. Также есть преимущество того, что объект остается полностью неподвижным на протяжении всего процесса рисования. Рисование по фотографиям помогает нам много практиковаться, что важно для совершенствования. Теперь в Photoshop я хочу показать вам, как быстро добавить текстуру. Вы также можете сделать это в Procreate. Итак, я беру отсканированную бумагу для рисования и кладу ее на свой рисунок, а затем поворачиваю ее, беру инструмент перемещения и растягиваю, удерживая клавишу Shift, чтобы он сохранил свои пропорции.Затем нажимаю «Enter». Теперь я немного уменьшаю непрозрачность и меняю режим наложения на умножение. Теперь он сделает так, чтобы просвечивала только эта красивая текстура. Очень быстро, я просто хочу настроить уровни, чтобы сделать его немного ярче, и нажимаю «Хорошо». Вы можете видеть, как это добавляет немного более традиционного ощущения, даже если это цифровое искусство. Нарисуйте несколько фотографий и поделитесь своей работой с классом, я с нетерпением жду вашей работы. 16. Рисование с натуры: я думаю, что рисование с натуры с предметом прямо перед вашими глазами — одно из самых ценных вещей, которые вы можете сделать для своего обучения.Есть что-то в том, что ваш объект находится прямо перед вами. Вы не можете получить ничего более реального, чем это. Цвет, формы, края — все идет прямо от вашего объекта к вашим глазам, без камеры, переводящей информацию между ними. Я думаю, что в этом есть реальная ценность. Например, я понял, насколько богаче цвета все оттенки кожи, когда начал работать с натуры. Фото уходит и смываю. Также с натуры можно придумывать собственные ритмы. Возможность перемещаться по предмету самостоятельно позволяет вам найти наиболее вдохновляющее чувство ритма.Вы также получите дополнительную информацию о перспективе и 3D-качестве объектов, так как вы можете перемещаться слева направо вокруг объекта, видимого в реальной жизни, как он поворачивается в пространстве. Однако выходить из дома и рисовать на глазах у людей может быть неудобно. Вы можете чувствовать себя уязвимым. Но как только я начинаю рисовать, я всегда рада, что рискнула. С помощью простого поиска в Google вы сможете найти группы рисования и открытые студии в вашем районе. Общественные колледжи также предлагают этот тип класса без зачета, если вы хотите, чтобы вместе с ним были какие-то инструкции.Если вы не хотите присоединяться к группе, жизнь окружает вас, и вы можете создавать натюрморты дома. Геометрические формы удобно изучать, и вы можете купить их на Amazon. Я покрасил свой серый вместо дерева, с которым они были. Вы даже можете нарисовать им разные значения и использовать их для изучения ценностей и форм. Если вы, возможно, художник-портретист, вам может понравиться работа с объектами, которые являются портретными. Изучение черепа и плоскостей головы — отличный способ учиться.Вы можете создавать натюрморты, работать с натуры на открытом воздухе или, если ваши кошки действительно будут позировать, как мои, вы можете их нарисовать. Рисуйте из того, что вас вдохновляет. Вот несколько быстрых советов по измерению во время работы. Представьте себе плоскую плоскость перед вашим лицом. Почти как прозрачное стекло, параллельное вертикальной плоскости вашего лица. Поднимая углы, вам нужно, чтобы ваша измерительная линейка находилась ровно относительно этой воображаемой плоскости. Если проткнуть самолет, это исказит ваши измерения.Вы можете использовать прямую кромку как шпажку, чтобы обозначить углы. Итак, зафиксировав руку и поставив шпажку на воображаемую плоскость и не просунувшись сквозь нее, вы можете видеть углы и сравнивать их со своим рисунком. Это проще всего, если вы работаете на мольберте и можете сравнивать свой рисунок непосредственно с предметом. Вы также можете проводить измерения острием шампура в телефоне. Вы можете сравнить эти измерения с другими по вашей теме. Итак, здесь я вижу, что угол глаза до нижней части цепочки примерно такой же длины от края глазницы до края глазницы.Я могу сравнить это измерение с областями на черепе. Затем я могу посмотреть, запечатлел ли мой рисунок те же отношения. А теперь давайте вместе рассмотрим пару жизненных рисунков, и я попытаюсь объяснить свои мысли, пока я работал. Здесь, на этом кубе, первое, что я попытался сделать, — это проработать куб и перспективу. Подумайте о том, где сходятся параллельные линии. Затем я блокирую основные цвета света, полутона и тени формы, а также цвет фона и цвет отбрасываемой тени.Затем я размываю некоторые края с помощью инструмента smudge tool, снова смотрю и очищаю перспективу, и на этом простое исследование закончено. На рисование ушло всего около 15 минут, но это было хорошее небольшое исследование для освещения, ценностей и перспективы. Итак, следующий фрагмент я сделал в течение трех занятий. Соскучилась по рисованию и написанию портрета с натуры. Я ходил в художественный класс в моем районе. Было много артистов, и мы вместе работали над живой моделью. Этот класс был особенно хорош, потому что его проводил потрясающий учитель, который мог прийти и дать мне отличные идеи о том, на чем я могу сосредоточиться.Иногда приятно выйти из собственной головы и позволить кому-то, чьей работой вы восхищаетесь и уважаете, прийти вместе и дать вам совет. Первое, что я сделал, — это сделал грубый набросок, в котором я обозначил формы, общие углы и некоторые ритмы моего объекта. Я также добавил небольшую цветовую палитру с моими первыми впечатлениями от основных цветов. Затем я двинулся дальше, обдумывая форум, пытаясь сконструировать формы головы. С цифровыми носителями это хорошо, потому что вы можете быть очень схематичными, когда будете ориентироваться в своем рисунке.Затем просто уменьшите непрозрачность слоя, когда вам нужно, и добавьте более чистый слой лайнера поверх. Но в традиционном рисовании этого сделать нельзя. Что вы можете сделать, так это быть очень выразительным, а затем, когда вы закончите, обведите свой набросок на хороший чистый лист бумаги. Только не забудьте перенести свои самые выразительные линии и на окончательный рисунок. Продолжая смотреть на негативное пространство, я могу лучше нарисовать ее, а также отбрасывание воображаемых горизонтальных и вертикальных линий, чтобы помочь мне увидеть, где что-то падает.Сейчас провожу быстрое исследование цвета. Мы не рассматривали это в этом классе, так как речь идет о рисовании. Но вы можете работать черным по белому и воспринимать это как образец ценностей. Продолжая работу над рисунком, я добавил тонировку сюда, потому что хочу видеть ценности, какими я представляюсь в ее жизни. У нее были темные волосы, поэтому это помогает мне видеть эту форму лучше, чем просто контур. Теперь я сделал видимыми и мой слой рисунка, и мои цветные слои, так что я могу начать работать над обеими частями одновременно. Я обычно не так работаю, но мне нравится, как схематичность обоих сочетается.Это тоже самое интересное в рисовании в жизни. Много места для экспериментов и опробования новых процессов и способов решения проблем. Также очень полезно то, что вы узнали от учителя и окружающих вас учеников. Сейчас я больше всего думаю о ценности, цвете, формах и краях. Кое-что из этого выходит за рамки того, о чем мы говорили в этом классе рисования. Но я покрываю все эти элементы на других моих курсах, если вы хотите узнать больше со мной. Я пытаюсь думать о таких вещах, как, как эти полосы на ее рубашке изгибаются по фигуре спереди назад? Как лоб отворачивается от меня? Насколько светлая эта величина? Насколько это темно? Все дело в сравнении и противопоставлении.Мне кажется, я потратил примерно столько же времени, наблюдая за объектом и пытаясь понять, что происходит, что я смотрел на свой экран и рисовал. Так что имейте это в виду. Не спускайте глаз с предмета и наблюдайте. Не могу дождаться, чтобы увидеть, справитесь ли вы с задачей рисовать с натуры. Если вы настраиваете что-то дома, попробуйте одну осветительную установку. Установите объект у окна с естественным освещением или под одним источником электрического света. 17. Копирование мастеров: копирование произведения одного из ваших любимых художников может быть прекрасным способом обучения.При копировании магистерской работы проблемы решены за вас. Вместо того, чтобы самостоятельно принимать определенные решения, вы можете увидеть, что сделал художник, а затем, надеюсь, воплотить эти усвоенные решения в свои собственные рисунки. Вы изучите новые техники и методы изобразительного искусства, которые затем тоже сможете добавить в свой список навыков. Вы также научитесь хорошей композиции. Поскольку вы потратите некоторое время на изучение произведения, вы начнете замечать, как художник все настраивает, упрощает и уравновешивает произведение.Вместо того, чтобы просто смотреть на кусок в течение нескольких минут и наблюдать за ним, копирование заставляет вас физически выполнять движения, помогая вам обрести мышечную память и знания. Кого вы копируете? Если вы хотите узнать, как лучше организовать свои ценности, скопируйте художника, у которого это хорошо получается. Если вы хотите научиться рисовать мягче, скопируйте художника, у которого это хорошо получается. Если вы хотите научиться новым способам написания реплик, скопируйте реплики кого-нибудь, кого вы считаете крутыми. Так можно продолжать через любой элемент дизайна.Вот несколько замечательных художников, на которых вы, возможно, захотите взглянуть. Начните сохранять понравившиеся работы в папку или на Pinterest. Если это скончавшийся художник, обычно можно опубликовать в Интернете и указать художника. Если они живые художники, лучше оставить работу себе и своей практике. Или попросите художников перед публикацией в Интернете получить их разрешение. Если да, конечно, отдайте им должное. Здесь, в связи с моей практикой, я решил сделать изображение чуть ниже, чтобы я мог меньше сосредотачиваться на изучении пропорций и больше сосредотачиваться на создании отметок.Здесь, на этой работе Джона Сингера Сарджента, мне нравится эффект использования быстрых мазков для быстрого затенения. Он отлично справляется с тем, чтобы сделать что-то более темное по стоимости, но быстро художественным способом. Теперь, когда я опробовал это на себе, я могу включить это в свои [неразборчиво] техники и снова опробовать их на своей будущей работе. Преимущества копирования замечательных художников огромны. Если вы никогда раньше не пробовали этот метод обучения, попробуйте. Я думаю, ты будешь рад, что сделал. 18. Быстрые наброски. Быстрые наброски или рисование жестами — отличное упражнение.Это замечательно делать в начале сеанса рисования. Это также отличный способ научить вас принимать уверенные решения, помогая быстрее научиться рисовать. Еще это отличный урок ритмического рисования. Мне нравится сайт line-of-action.com. Вы можете выбирать из множества тем, а также выбирать индивидуальный временной интервал. Для этого быстрого упражнения я собираюсь установить его на 90 секунд, а затем на время рисования. Девяносто секунд, чтобы изложить самое важное на бумаге. Я пытаюсь запечатлеть позу белки формами и ритмами.Я пытаюсь найти длинные связи. Также может быть полезно взглянуть на негативное пространство. Это ни в коем случае не будет идеальным наброском, но он меня согревает и учит инстинктивно рисовать. Мы так часто зацикливаемся на мелочах, но на что-то слишком мало времени. Все дело в том, чтобы быстро запечатлеть впечатление. Теперь, что касается этой пчелы, я быстро оцениваю ее формы. Опять же, изо всех сил стараюсь отметить негативное пространство для их размещения. Для этого типа рисунка ваши глаза, скорее всего, будут быстро мигать назад и вперед от рисунка к вашему ориентиру.Эту ножку можно было бы сделать с оценкой отрицательного пространства для лучшего размещения. Но это нормально. Это начальный быстрый набросок. Если бы я продолжил это позже, то теперь можно было бы сделать более точные пропорции. Теперь, в этом последнем примере, давайте нарисуем эту собаку. Я вижу ритмическую связь одной стороны его руки с другой. Я вставил это. Я изо всех сил стараюсь запечатлеть этот уникальный жест. Опять же, не идеально, но я готовлю что-то на холсте для работы, и это иногда самая сложная часть.Избавление от страха перед запуском. Если вы когда-нибудь почувствуете, что рисуете слишком туго или слишком жестко, сделайте перерыв и сделайте несколько быстрых жестов, подобных этому. Это вернет в вашу работу немного свежей живости. 19. Рисование из своего воображения: я думаю, что иногда хорошо рисовать только из своего воображения или, в основном, из своей памяти. Здесь я просто набрасываю какие-то фигуры из головы без привязки. Мне в основном приходится полагаться на свой банк памяти и свое воображение. Это может быть отличным способом оценить, в чем вы не разбираетесь.Если вы обнаружите, что с чем-то боретесь, вы заметите, что у вас есть время, чтобы изучить эти области. Например, со мной вы можете видеть, что я не уделяю много внимания рукам и ногам. Иногда даже пряча их за спиной или оставляя за кадром. Я понимаю, что мне нужно над этим работать. Предметы, которые всегда здорово рисовать в своем воображении, — это простые формы и пространство. Итак, сферы, кубы и цилиндры. Рисование их с разных точек зрения покажет нам, как много мы действительно знаем и понимаем.Неважно, хотите ли вы узнать, на каком уровне вы находитесь, или просто немного развлечься творчеством, попробуйте. 20. Заключительные мысли: Большое спасибо за то, что присоединились к этому классу. Пожалуйста, дайте мне знать, если у вас есть вопросы по рисованию, я буду рад помочь. Для дальнейшего обучения я бы рекомендовал вам учиться у любого художника, чьи работы вам нравятся. Если вы хотите порекомендовать книгу, у меня есть ссылки на некоторые из моих любимых книг по искусству на Amazon. Если вам интересно узнать больше по теме рисования, я думаю, вам может понравиться книга Бетти Эдвардс «Рисование на правой стороне мозга», поскольку она дает отличное понимание того, как работает наше творческое правое полушарие мозга.Вы можете найти эти ресурсы класса на компьютере на вкладке «Ваш проект» под видео. Вы также найдете упомянутые рабочие листы классов и кисти. Если вы хотите узнать больше со мной, у меня есть более специфические классы среднего уровня для Procreate, Photoshop, карандашей и маркеров, предметные классы, где мы рисуем персонажей, портреты и многое другое, а также базовые классы для больших тем, таких как цвет и освещение. Обязательно посмотрите их. Я бы тоже хотел тебя там увидеть. Еще раз большое спасибо за то, что присоединились к этому классу.Обязательно поделитесь с классом, если что-то создаете. Я буду рад вас видеть и помочь, если вам это нужно. До следующего раза, ребята, счастливого рисования.

Art С г-ном E

Мне было так грустно слышать о недавней кончине Уэйна Тибо. (25 декабря 2021 г. .. в возрасте 101 лет). Какое и удивительное наследие он оставил в мире искусства. Первоначально этот пост был опубликован May 2014 как часть моей серии Mr.E Asks 3 . Я подумал, что мы вернемся к этому посту, чтобы отдать дань уважения этому замечательному человеку и подарку миру искусства! Вспомним его «сладкое» влияние на мир искусства!

УЭЙН ТИБО

Когда я начал думать о людях, я хотел бы взять интервью…Мистер. Тибо был первым в моем списке !! Хотя мне очень нравятся его старые работы … пироги, торты, конфеты и все такое … Я ОБОЖАЮ его пейзажи! Он живая легенда !!!!

Однако … Я подумал, что, вероятно, не получу ответа.

Вот был первый ответ.

«Г-н Тибо не использует компьютер. Тем не менее, я могу передать ему вопросы. Нет никакой гарантии, что он ответит. Он ежедневно завален запросами.В возрасте 93 лет (94 в ноябре) он не слишком много «работает» над задачами, помимо тех, что выполняются в его собственной студии и дома. Но это стоит того ».

НО ОН ДАИЛ !! ОН ОТВЕТИЛ !!!

Надеюсь, вам понравится мини-интервью с мистером Уэйном Тибо. Я знаю, что это мистер Э. Спрашивает 3, но я не мог остановиться на трех! Ха-ха-ха

1) Были ли у вас уроки рисования в начальной, средней и / или старшей школе? Если да, то сколько из них? как это повлияло на вас?

«Я припоминаю несколько классов« искусства »в начальных школах южной Калифорнии.В основном очень общие проекты рисования и настенные росписи в классе. Средняя школа предоставила более конкретные возможности. Уроки рисования и акварели вела женщина, которую инструктировал опытный человек, в средней политехнической школе Лонг-Бич, где жила большая аудитория, которую посещала гражданская общественность на «крупных» мероприятиях. Режиссер и техник профессионально проинструктировали нас о проектировании, сборке и покраске декораций. «

2) Как ваша семья / друзья отреагировали на ваше желание стать художником?

» Очень благосклонно.»

3) Какие слова поддержки / вдохновения вы можете сказать тем, кто хочет заниматься искусством?

» Получите как можно больше профессиональных формальных инструкций и много работайте «.

4) Что побуждает продолжать творить искусство?

«Любовь к прекрасным произведениям искусства и долгий взгляд на них .

Comments