Рисунок что такое человек: Рисунок человека в движении для учеников 7 класса


11.07.2021 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

"Рисунок человека"

Изображение на рис. 41, сделанное четырнадцатилетней девочкой, свидетельствует о ее инфантильности: в нем вовсе отсутствуют какие-либо признаки пола персонажа. Вместе с тем, подобная поза человека довольно часто встречается на рисунках подростков: руки спрятаны за спиной, что интерпретируется как признак отказа от общения. Так же интерпретируется изображение рук, спрятанных в карманы, скрещенных на груди или упертых в бока.
Отказ от общения может быть вызван разными причинами. Нередко он является следствием подросткового негативизма. Однако в данном случае, при учете общего благоприятного впечатления, производимого рисунком, его инфантильности, а также проявлений тревоги (стирание и исправление линий), причиной, скорее, служит боязнь контактов, опасение негативной оценки себя. Эта версия поддерживается и признаками психологической нагрузки при изображении ушей (усиленный нажим на карандаш). Подобное подчеркивание ушей характерно для людей, опасающихся, что их низко оценивают, и вообще придающих особо большое значение тому, что о них говорят.

Невропатолог, под наблюдением которого находится мальчик, оценивает его состояние как невротическое. Можно полагать, что причиной этого состояния стала именно фрустрация потребности в общении. По словам родителей, Женя очень тянется к детям, но они его не принимают, поскольку он не умеет играть, не владеет средствами общения. Невротические проявления наблюдаются и в поведении, в частности, родители отмечают буквально паническую реакцию на процедуру купания, которое раньше мальчику очень нравилось. С Женей в течение двух месяцев после консультации проводилась игровая психотерапия, которая дала незначительный эффект и была прервана в связи с изменением семейной ситуации. Повторная консультация относится к возрасту 10 л. 7мес. (рис.43).
В рисунке выражена отстраненная, созерцательная позиция. Признаков значительной эмоциональной нагрузки нет, состояние может быть оценено как благоприятное.
В данном случае недостаточная бытовая ориентированность связана, по-видимому, со склонностью к защитному фантазированию. Про таких людей часто говорят, что они «не стоят на земле», «витают в облаках» и т.п. Родители продолжают жаловаться на трудности в контактах Жени со сверстниками, но отмечают, что в настоящее время это воспринимают как проблему скорее они, чем сам мальчик.

Методика «Рисунок человека» - отличный способ узнать ребёнка получше

Диагностическая методика «Рисунок человека» помогает оценить уровень умственного развития детей, определить побуждения ребёнка, его компенсации, тревоги и конфликты. Для этого понадобится только предложить испытуемому изобразить персонажа на альбомном листе.

Описание проективной рисуночной методики К. Маховер

Основой методики «Рисунок человека» стало тестирование Флоренс Гудинаф, именно на его основе Карин Маховер в 1946 году разработала рисуночный способ оценки личности и умственного развития пациента. Фигура человека, которую необходимо изобразить испытуемому, есть не что иное, как проекция побуждений, тревог, компенсаций того или иного индивида.

Проведение исследования связано с соотнесением изображения человека с разными значениями:

  • представление о самом себе;
  • отношение ребёнка к окружающим;
  • проецирование на изображение своего идеала;
  • отражение привычных действий.

Лёгкость применения методики, которая подходит для работы даже с совсем маленькими детьми (от трёх лет), сделала эту диагностику одной из востребованных среди педагогов и психологов. Тестирование проводится с дошкольниками и младшими школьниками, но не запрещается использовать диагностику и для исследования особенностей детей старшего школьного возраста.

Карин Маховер — автор диагностического метода «Рисунок человека», созданного на основе тестирования Флоренс Гудинаф

Порядок проведения диагностики «Рисунок человека»

Рисунок выполняется испытуемым простым карандашом на обычном листе формата А4 вертикального расположения (допустимо использовать бумагу меньшего формата). Ребёнок может перевернуть лист и разместить его горизонтально, исследователь должен это подметить, но не поправлять действия тестируемого.  Карандаш нужно предложить не очень жёсткий, оптимальная твёрдость — М и 2М.

Не запрещается детям пользоваться ластиком, но этот атрибут следует выбрать жёстким, тогда все стёртые линии будут различимы на листе, что пригодится педагогу при интерпретации рисунка.

Приготовив необходимые материалы и инструменты, ребёнку дают точную инструкцию: «Нарисуй, пожалуйста, человека, какого хочешь». Когда возникают вопросы-уточнения, то не следует их игнорировать, но и разъяснять подробным образом нежелательно. Лучше всего уклониться от прямого ответа, дав установку: «Рисуй любого». Если испытуемый совсем маленький, то можно немного «разжевать» инструкцию: «Нарисуй дяденьку как можно лучше». В случае нежелания ребёнка включаться в процесс необходимо мягко посоветовать ему хотя бы начать, убедить, что это интересно и увлекательно. Для сомневающихся в своих способностях детей подойдёт такая словесная конструкция: «Начинай рисование, и мы посмотрим, что у тебя получится. Мне интересны любые рисунки».

Подходящий вариант для анализа — изображение человека в полный рост, а не его портрет или бюстовый вариант. В ситуации с рисованием «неростового» персонажа нужно дать ребёнку ещё один шанс, предложив чистый лист бумаги и обозначив, что фигура должна быть представлена целиком.

После того как ребёнок справится с заданием, необходимо обсудить с ним изображение для получения дополнительной информации об объекте. Можно спросить у тестируемого:

  1. Какого человека он нарисовал (доброго, злого, смешного и так далее)?
  2. Что любит/не любит изображённый персонаж?
  3. Чем занимается и о чём мечтает?
  4. Какая профессия у человека?

Также можно побеседовать на следующие темы (применительно к изображённому персонажу):

  • место проживания;
  • наличие друзей;
  • характер;
  • возраст;
  • здоровье.

Полезной информацией для исследователя будет рассказ испытуемого о том, какие чувства он испытывает к нарисованному человеку, о ком думал ребёнок, когда работал над заданием, знаком ли ему этот персонаж.

Обсуждение получившегося рисунка — обязательный этап тестирования

Обработка и интерпретация результата теста

Возрастные особенности

Существуют нюансы, которые необходимо учитывать при анализе рисунка, чтобы не принять за отклонение от нормы возрастные особенности ребёнка:

  • Для пятилетних детей характерно использование двойных контуров при прорисовывании конечностей; место прикрепления рук, как правило, — середина туловища. К шести годам дети уже осознанно рисуют конечности в верхней части торса обычными линиями.
  • В пять лет малыш может проигнорировать второстепенные детали, такие как волосы, брови, ногти, ресницы и прочее. Дополнять ими образ человека дети начинают в шестилетнем возрасте, причём девочки чаще «выписывают» элементы лица.
  • В старшем дошкольном возрасте у детей формируются понятия вертикального и горизонтального, поэтому нарисованный персонаж уже не парит в наклоне, как у маленьких детей, а занимает чёткое положение.
  • Дети младшего школьного возраста (7–9 лет) переходят от схематичного рисования к более подробному и реалистичному (или же между этими двумя способами изображения соблюдается баланс). Чем старше становится ребёнок, тем менее примитивным должен становиться рисунок.

Размер и положение

Общий анализ композиции

Чтобы исключить признаки психологической патологии, нужно обратить внимание на основные моменты в изображении человека. Оценивая каждый пункт, исследователю следует добавлять по одному баллу за каждое соответствие, а затем сложить получившиеся результаты. Минимальные показатели, которые свидетельствуют о том, что ребёнок не имеет отклонений, таковы:

  • для малыша 4–5 лет — 10 баллов;
  • 6-ти — 14;
  • 7-ми — 18;
  • школьника 8 лет — 22;
  • 9-ти — 26;
  • десятилетнего и более взрослого ученика — 30 очков и больше.

Существуют некоторые детали, добавленные к нарисованному человеку, которые можно считать дополнительным бонусом при оценке умственного развития ребёнка — тросточка у пожилого человека, оружие у солдата, ранец у школьника, коньки у фигуриста и так далее.  Эти элементы должны соответствовать созданному образу и не выбиваться из «темы» (неуместно ружье в руках милой принцессы, хоккейная клюшка у бабушки и прочее).

Некоторые неблагоприятные моменты развития личности ребёнка может усмотреть хороший специалист, если в рисунке человека:

  • руки изображены с отсутствующими пальцами;
  • кисти нарисованы в виде обрубков или варежек;
  • не прорисованы глаза;
  • в профильном изображении человека два глаза, а в анфас — один;
  • нет никаких намёков на принадлежность человека к тому или иному полу;
  • персонаж изображён без одежды;
  • есть явные нарушения пропорций тела.

О негативных моментах в жизни ребёнка также говорит факт рисования и стирания всей фигуры человека или отдельных её фрагментов.

Файл: Особенности нарисованной фигуры, по которым производится оценка

Список характеристик нарисованного человека для оценки

Части тела

Голова практически заменила туловище — это может быть свидетельством ослабленного интеллекта
  • Голова отражает область социальных контактов, самоконтроль. Если этой части и лбу уделено много внимания (ребёнок тщательно и долго по времени их рисовал), то это может быть показателем адаптационного неблагополучия в социальной среде. Об игнорировании умственной сферы говорит отсутствие лобной части. Взаимосвязь физического и духовного отражается на рисунке в пропорциях между телом и головой. Давление на психику, головные боли, ослабление интеллекта проявляются в изображении гипертрофированной головы. Если же она больше туловища, это означает стремление ребёнка к компенсации чего-то недостающего.

О нетерпении к другим людям, о поверхностных отношениях с близкими говорит тот факт, когда ребёнок рисует голову позднее всех остальных частей человека.

  • Раннее сексуальное созревание девочек можно «прочитать», если нарисованный человек наделяется излишне пышной и красивой причёской, длинными и ниспадающими на плечи локонами. Акцент мальчиков на волосах можно расценивать как проявление мужественности.
  • Черты лица, прорисованные слабо и без чётких линий, свидетельствуют о наличии конфликтов с окружающими, желании избежать этих проблем.
    Как правило, такие дети очень недоброжелательны по отношению к другим, постоянно ожидают подвоха со стороны. Враждебность и агрессия может быть буквально прорисована в лице персонажа — расширенные глаза, сильно сомкнутые верхняя и нижняя губа, раскрытый рот вкупе с неприятным оскалом. Здоровое самоуважение, внимательное отношение к своей персоне (в рамках нормы) выдают тщательно прорисованные черты. Если тестируемый закрашивает лицо, то это показатель утраты своего «я», отсутствие самоидентификации. Неблагоприятный признак — рисование морды животного, застывшей маски робота.
  • Если подбородку уделяется много внимания, это означает боязнь ответственности, нерешительность ребёнка. Он может несколько раз исправлять, стирать эту часть, использовать для её изображения слишком толстые линии. Всё это свидетельствует о поиске компенсации волевых качеств.
  • Интерпретацию бровей можно соотнести с расшифровкой изображения волосяной части головы: густые, взъерошенные — грубый, строптивый характер, несдержанность, импульсивность автора рисунка; аккуратные, приглаженные — символ спокойствия, повышенного внимания к себе; поднятые — высокомерие и надменность.
  • Если уши прорисованы очень хорошо, то это отражение упрямого нрава, неумения прислушиваться к окружающим или, напротив, зависимость от чужого мнения, излишне внимательное отношение к замечаниям.
  • Широко открытые глаза говорят о том, что автор такого рисунка любознателен; маленькие — ребёнок «смотрит» вглубь себя, он скрытен и сконцентрирован на собственных переживаниях. Тестируемый пытается отгородиться от всего, если на рисунке у человека глаза закрыты. Пустые глазницы или отсутствие зрачков свидетельствуют о том, что автор высокомерен. Желание понравиться другим легко распознать по очень красивым глазам, нарисованным с соблюдением симметрии. Много полезного можно увидеть и во взоре персонажа: прямой — открытость и общительность; скошенный взгляд — подозрительность, мнительность; пристальный — отражение агрессии.
  • Открытый рот (особенно с прорисованными зубами) – явный признак наличия у ребёнка агрессивных настроений. Не всегда они носят прямой характер, в некоторых случаях это может свидетельствовать о потребности в защите.  Выделение рта служит сигналом о подавленности, неумении действовать самостоятельно. Внутреннее напряжение испытуемый спроецирует, изобразив эту части лица одной линией.
  • Дети, которые привыкли контролировать себя, нарисуют длинную шею, прямолинейные участники тестирования изобразят короткую. Если малыш «забыл» про эту часть тела, то можно с уверенностью сказать, что ребёнок незрел в интеллектуальном плане.
  • Общительный малыш обязательно нарисует руки, «готовые» для объятий, широко разведённые и немного отошедшие от контура фигуры. Замкнутый ребёнок «спрячет» конечности персонажа за спину или в карманы. Иногда о проблемах с общением говорят руки, прижатые к туловищу или повисшие вдоль тела. Согнутые или неловко вытянутые в стороны конечности — показатель неглубоких контактов с миром. Если же они пластичные и гибкие, то это знак коммуникабельности. Отсутствие ладоней свидетельствует о неверии в свои возможности, чувстве неполноценности. Об агрессивном настрое говорят длинные нарисованные пальцы с ногтями или кисти, сжатые в кулаки. Злобность ребёнка выражается также в поднятых или закрашенных конечностях, пальцах в виде когтей хищной птицы. Отсутствие рук может трактоваться по-разному: у дошкольников как робость, интеллектуальная незрелость, у детей младшего школьного возраста — чувство вины перед взрослыми за свою агрессию и враждебность. Слишком длинные конечности рисуют испытуемые с желанием контактировать с окружающими. Когда тестируемый прорисовывает мускулы на руках, это символизирует его «преклонение» перед авторитетом силы. Тонкие конечности изображают дети, которые адекватно оценивают своё физическое состояние.
  • Когда хилый малыш рисует атлетическое тело, то таким образом он старается компенсировать свой не очень физически развитый торс. Если подобное изображает ребёнок с нормальным телосложением, то это проявление его внутренней силы, хорошо развитого эго. О прошлых переживаниях говорит слабое тело, нарисованное сильным пациентом. Некоторые дети уделяют внимание рисованию пупка: если так делает ребёнок дошкольного возраста, то это сигнализирует о его эгоцентризме; эту часть тела выводит младший школьник — можно судить о нём, как об инфантильном индивидууме, стремящемся уйти в свою «раковину».  Форма тела прямоугольная, с обилием острых углов — символ мужественности, экспрессивности, избытка энергии автора рисунка; сглаженный контур — показатель спокойствия, уравновешенности. Очень неблагоприятное явление, свидетельствующее о психических отклонениях, — рисование внутренностей.
  • Изображение коротких, слабых или заштрихованных ног свойственно детям, неуверенным в себе, слабым, с упадническими настроениями. Об этом также говорит отсутствие стоп. Пропорциональные и хорошо прорисованные ноги характеризуют автора как человека с устойчивой психикой. Дети, испытывающие чувство незащищённости, часто изображают маленькие ступни без должной опоры, словно парящие в пространстве. Это говорит об их несформированности как личности.
  • Значимость изображения гениталий отметит каждый тестирующий специалист. Для детей это довольно необычное явление. В силу застенчивости, например, девочки могут рисовать сомкнутые руки внизу живота, прикрывающие интимные части тела.  До двенадцатилетнего возраста (период скрытой сексуальности) испытуемые не изображают открыто пенис или вульву. Причины, подтолкнувшие ребёнка рисовать гениталии, могут быть вызваны операциями по удалению грыжи, обрезанием, случаями домогательства, ранним половым созреванием или повышенным интересом к соответствующим органам. Как правило, изображение этих частей тела психологи связывают с поведенческими отклонениями от нормы — агрессией, фобиями.

О спутанности, неопределённости собственной сексуальной роли говорит нарисованный человек противоположного пола. Или, как вариант, это может свидетельствовать о сильной привязанности и даже зависимости от родителя другого пола.

Одежда и дополнительные элементы

Возникновение вопросов об уместности на рисунке предметов гардероба говорит о наличии у ребёнка переживаний, связанных с телом. Излишнее внимание к подробностям в одежде свидетельствует о том, что испытуемому важен собственный внешний вид.  Такие дети внешне вполне коммуникабельны, но это чаще связано с желанием услышать одобрение, похвалу, а не пообщаться.

Рисование пуговиц в виде закрашивания и надавливания может быть признаком инфантильности, зависимости и даже неадекватности. Эти же качества присущи детям, которые в одежде прорисовывают карманы.

Галстук — характерный признак сексуальности, он, как правило, чаще присутствует на рисунках мальчиков. Обычно этот атрибут рисуют дети в период полового созревания.

Не должны уйти от внимания специалистов детали, изображённые рядом с фигурой человека. Дети, хорошо умеющие налаживать контакты, рисуют солнце (часто с лучами, улыбкой). Штриховка этого элемента нетипична, этот признак, а также дождевые тучи могут быть свидетельством того, что в жизни малыша есть какие-то несчастья или тревога.

Пример расшифровки рисунка ребёнка-дошкольника

Такого человека нарисовал ребёнок дошкольного возраста

Анализируя этот рисунок, можно сделать следующие выводы:

  • Испытуемый интеллектуально развит, об этом говорит хорошо прорисованная голова.
  • Мальчик, изобразивший этого персонажа, достаточно мужественен (насколько можно таким быть в его возрасте), так как волосяная часть головы выделена чётко.
  • О готовности к общению, позитивности и открытости говорят нарисованные черты лица: глаза большие, но не увеличенные, рот улыбается.
  • Уши изображены, но скрыты за волосами — это значит, что мальчик адекватно и с должным вниманием относится к замечаниям.
  • О стремлении к познанию нового, любознательности свидетельствуют глаза, обведённые несколько раз.
  • Длинная шея говорит о том, что испытуемый контролирует свои эмоции. Его телесное и разумное начала находятся в гармонии.
  • Об открытом нраве можно судить по рукам, разведённым в стороны, словно приготовленным к принятию других людей в свои объятия.
  • Но к сожалению, этот ребёнок не всегда уверен в своих силах (символ этог — маленькие ладони на рисунке), хотя это можно списать на возраст малыша. О неверии в свои возможности говорят и заштрихованные ноги.
  • Мальчик очень энергичный — это видно по телосложению в виде треугольника.

Методика «Рисунок человека» позволяет понять психологическое состояние тестируемого, особенности его отношений с окружающими, а также выявить возможные проблемы. Анализ результата поможет педагогу или психологу скорректировать работу с ребёнком, чтобы помочь избавиться от того, что мешает ему нормально развиваться.

Page not found - Лепная сказка детская творческая студия

Unfortunately the page you're looking doesn't exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.


Blog

  • 01/17/2021 - Корни гор
  • 11/29/2020 - О вирусе бедном замолвите слово
  • 11/29/2020 - Родословная слов
  • 11/29/2020 - Гуннские хроники
  • 02/02/2019 - Ох уж эти драки
  • 01/04/2019 - Социальный рейтинг и некроз
  • 11/11/2018 - Урсула Ле Гуин
  • 10/27/2018 - Лишний пазл
  • 06/24/2018 - Пятая сила
  • 05/02/2018 - Сочинения на тему "Мой герой"
  • 02/17/2018 - Внутренняя тревожность
  • 01/26/2018 - Научно-практическая конференция
  • 01/06/2018 - Зависимость
  • 01/06/2018 - Страдательный залог
  • 10/01/2017 - Микрокосм подобен Микрософту ой нет Макрокосму
  • 07/30/2017 - О ревности
  • 04/17/2017 - Московский Международный салон образования
  • 03/30/2017 - Игра фантомов
  • 03/27/2017 - Когда любовь разрушает
  • 03/25/2017 - Куколка
  • 03/25/2017 - Аватарка и характер человека
  • 02/06/2017 - Путь героя, или тайный прогрессор
  • 12/24/2016 - Единственная книга
  • 12/17/2016 - Круговорот знаний в природе
  • 11/11/2016 - 2. Все, что нужно знать о Пушкине
  • 11/11/2016 - Все, что нужно занть о Пушкине
  • 08/28/2016 - Абхазия - душа мира
  • 08/26/2016 - Функциональная неграмотность
  • 08/04/2016 - Думай, думай, думай...
  • 08/01/2016 - Поговори со мною, мама
  • 07/07/2016 - Две рецензии
  • 07/07/2016 - О жизни и смерти
  • 06/10/2016 - Дети пишут, или маленькие мудрецы
  • 03/29/2016 - Мальчишкам о дружбе
  • 02/03/2016 - Итоги конкурса "Новый год шагает по стране"
  • 01/03/2016 - Маленькие мудрецы. Часть III.
  • 01/03/2016 - Маленькие мудрецы. Часть II.
  • 01/03/2016 - Маленькие мудрецы. Часть I.
  • 01/02/2016 - Конкурс "Волшебное слово"
  • 01/02/2016 - Наш Новый год
  • 12/06/2015 - История письменности
  • 09/27/2015 - Праздник мультипликации
  • 09/11/2015 - Приглашение на праздник
  • 08/29/2015 - Цвет и характер
  • 08/20/2015 - Третий Международный фестиваль Лиги образования
  • 08/14/2015 - О противоречиях
  • 07/14/2015 - День молодежи
  • 06/25/2015 - Закройте свой браузер
  • 06/22/2015 - Школьное образование в США
  • 06/19/2015 - Проблема правильных детей
  • 06/04/2015 - Новая Пушкинская премия
  • 06/02/2015 - Мультфильм "Цыпленок"
  • 05/30/2015 - Эбру, рисование на воде
  • 05/19/2015 - Классная стенгазета
  • 05/11/2015 - 70-летию Великой Победы посвящается
  • 05/04/2015 - Памяти павших
  • 05/04/2015 - Прогулка в парке
  • 04/27/2015 - Знакомство с квилингом
  • 04/19/2015 - Портфолио
  • 04/13/2015 - Сим победиши
  • 04/10/2015 - Новости литературы
  • 04/10/2015 - Светлая Пасха
  • 04/09/2015 - Да здравствует картошка!
  • 03/31/2015 - Урок бабочки
  • 03/27/2015 - Конференция "Цифровые образовательные ресурсы-2015"
  • 03/17/2015 - Писатель Анна Гайкалова
  • 03/08/2015 - Панно с цветами
  • 03/01/2015 - Мальчишки и девчонки
  • 02/27/2015 - Если бы я был президентом.
  • 02/12/2015 - Четвертый этап проекта
  • 01/18/2015 - Первое задание проекта
  • 01/17/2015 - Дневник проекта "Путешествие в Игромир". День первый.
  • 01/10/2015 - Награда нашла героев
  • 01/09/2015 - Любовь к трем Цукербринам
  • 01/02/2015 - Ради ребенка
  • 01/01/2015 - По ту сторону
  • 12/22/2014 - Как научить ребенка делать уроки.
  • 12/12/2014 - Учебная мотивация
  • 12/12/2014 - Интернет-фестиваль "Добрых рук мастерство".
  • 12/09/2014 - Тест "Зоопарк".
  • 11/29/2014 - Дымковские индюки
  • 11/28/2014 - Веселые старты
  • 11/03/2014 - Первый мультфильм готов!
  • 10/31/2014 - Еще одна победа
  • 10/18/2014 - Новости киностудии
  • 10/08/2014 - Что такое человек?
  • 10/07/2014 - Проективное рисование
  • 09/29/2014 - Будни киностудии
  • 09/25/2014 - Хроники 1 "Б" класса.
  • 09/02/2014 - 1 сентября  в 1 классе
  • 08/24/2014 - Как делаются мультики?
  • 08/24/2014 - Киностудия "Лепная сказка"
  • 07/11/2014 - Хорошие новости
  • 06/25/2014 - Четыре типа личности ребенка
  • 06/17/2014 - Фильм о детях нашей группы
  • 06/07/2014 - Психологическая зрелость
  • 05/17/2014 - Наши сказки в эфире
  • 05/13/2014 - Прощальные стихи
  • 05/04/2014 - Зеленый конек среди белых ромашек
  • 04/27/2014 - Томас Гордон. Школа эффективного родителя
  • 04/17/2014 - Конкурс "Волшебное слово"
  • 04/06/2014 - Сила и слабость
  • 04/02/2014 - Свобода: друг или враг?
  • 03/31/2014 - Школа-парк
  • 03/10/2014 - Дерзкие
  • 02/24/2014 - Ура, мы победили!
  • 02/07/2014 - Живые дети
  • 02/06/2014 - Почему взрослые так скучны?
  • 02/06/2014 - Гендерные войны в детском саду
  • 01/26/2014 - Инструкция при рождении
  • 01/26/2014 - Что необходимо для счастья
  • 01/21/2014 - Детские эмоции
  • 01/08/2014 - Астрология и дети
  • 12/29/2013 - Еще одна победа
  • 12/29/2013 - ЕГЭ для дошкольников
  • 12/22/2013 - Астрология и дети
  • 12/21/2013 - Научные опыты в детском саду
  • 12/16/2013 - Рецензия на книгу "У поэзии - женское лицо"
  • 12/08/2013 - Гороскопы детей
  • 12/08/2013 - О четырех мотивах у ребенка
  • 12/03/2013 - Проект "Необитаемый остров". Часть 3.
  • 12/02/2013 - Премьера спектакля
  • 11/26/2013 - На репетиции
  • 11/25/2013 - Публикация в Германии
  • 11/24/2013 - Астрология и дети
  • 11/23/2013 - На съемочной площадке
  • 11/16/2013 - Драматерапия
  • 11/10/2013 - Новые аргоны
  • 11/02/2013 - В них светится душа
  • 10/27/2013 - О пользе грамотности
  • 10/26/2013 - Почему нельзя драться?
  • 10/05/2013 - Статья в журнале "Справочник педагога-психолога"
  • 09/01/2013 - Новая школа
  • 08/30/2013 - Сближение поколений
  • 08/23/2013 - Фантастическая живопись
  • 08/22/2013 - Ключ к фантазии
  • 08/20/2013 - Детский страх
  • 06/27/2013 - Статья о книге Е. Сафроновой
  • 06/17/2013 - Стандарт для малышей
  • 06/12/2013 - Зеленая война
  • 06/06/2013 - Презентация книги
  • 06/03/2013 - Творческий голод
  • 06/02/2013 - Публикация в журнале
  • 06/01/2013 - Любить ребенка
  • 05/28/2013 - Об относительности
  • 05/28/2013 - Пантеизм в России
  • 05/19/2013 - Драконы и сокровища
  • 05/18/2013 - Писатель Н.Селезнев
  • 05/09/2013 - Прибрежные веры
  • 05/06/2013 - Хроники "Необитаемого острова"
  • 04/28/2013 - Подвиг и подвижничество
  • 04/21/2013 - Паиньки и фантазеры
  • 04/18/2013 - Итоги конкурса
  • 04/14/2013 - В поисках разумных существ
  • 04/13/2013 - На необитаемом острове
  • 03/31/2013 - Пелевин и пустота
  • 03/24/2013 - Воспитание мужества
  • 03/23/2013 - Аленький цветочек
  • 03/23/2013 - Чужие дети
  • 03/16/2013 - Новый матриархат
  • 03/13/2013 - Жизнь как в сказке
  • 03/10/2013 - Война полов
  • 03/09/2013 - Примерные и скверные
  • 03/08/2013 - Дети - наше будущее
  • 03/02/2013 - Резолюция съезда РВС
  • 02/22/2013 - Ненужное вычеркнуть
  • 02/18/2013 - Сказка о птице
  • 02/17/2013 - Зеленая птица
  • 02/13/2013 - О России с любовью
  • 02/11/2013 - Воины света
  • 01/26/2013 - Заметки на полях
  • 01/25/2013 - Основы православной культуры
  • 01/06/2013 - Ура, каникулы!
  • 12/26/2012 - Ссылка на текст закона Об образовании
  • 12/25/2012 - Либерализм или свобода?
  • 12/24/2012 - Поздравляю, закон принят
  • 12/23/2012 - Назидательны ли сказки

Как расшифровать рисунок тест "Рисунок человека"

Рисунок человека наделяют различными значениями. Некоторые считают изображение человеческой фигуры проекцией образа тела, другие отражением я-концепции. Его принимают за проекцию отношений ребенка к значимой личности из его окружения, проекцию образа его идеального "я", выражение привычных действий. Он может быть выражением того, как человек воспринимает внешние обстоятельства, как он относится вообще к жизни и обществу или сочетанием перечисленного.

Тест "Рисунок человека" разработан К.Маховер в 1946 году на основе теста Ф.Гудинаф с целью определения индивидуальных особенностей личности. Процедура теста состоит из того, что ребенку дают простой карандаш средней мягкости и стандартный чистый лист бумаги формата а4 (210 х 297 мм.) И просят создать рисунок: "Нарисуй, пожалуйста, человека, какого хочешь".

Если ребенок отказывается, надо постараться его убедить. На всевозможные вопросы, которые, как правило, носят уточняющий характер ("а какого человека?"), следует отвечать уклончиво, например: "любого", "рисуй какого хочешь". На любые выражения сомнений можно сказать: "ты начни, а дальше легче будет…"

В ответ на вашу просьбу ребенок не обязательно создаст полноценный рисунок человека. Он может нарисовать человека частично, нечто вроде бюста или в виде карикатуры, мультипликационного героя, абстрактного изображения. В принципе любой рисунок может предоставить важную информацию о ребенке, тем не менее если рисунок не удовлетворяет требованиям, ребенка просят взять другой лист бумаги и нарисовать человека еще раз, теперь в полный рост, целиком: с головой, туловищем, руками и ногами.

Инструкция повторяется до тех пор, пока не будет получен удовлетворительный рисунок фигуры человека. Все вопросы и реплики ребенка в процессе рисования, особенности его поведения, а также такие манипуляции, как стирание элементов рисунка и дополнения, вы должны фиксировать. То же самое касается времени рисования.

  • Наблюдения за ребенком, сделанные в процессе работы над рисунком, дадут немаловажную информацию о его особенностях.
  • Как он отнесся к заданию?
  • Выражал ли он сопротивление или резкий отказ?
  • Задавал ли дополнительные вопросы и как много?
  • Выражал ли острую потребность в дальнейших указаниях?
  • Если да, то каким образом: заявлял об этом прямо или это выражалось в его движениях и поведении?
  • Может быть ребенок смело приступил к выполнению задания и ничем не выражал сомнений в своих способностях?
  • Или его сомнения и неуверенность отражались во всем, что он делал и говорил?

Подобные наблюдения дают немало пищи для размышлений: может быть, ребенок чувствует себя незащищенным, он тревожен, беспокоен, не уверен в себе, сомнителен, подозрителен, высокомерен, проявляет негативизм, чрезвычайно критичен, враждебно настроен, напряжен, спокоен, доверчив, любопытен, смущен, насторожен, импульсивен и т.д. и т.п.

После того как рисунок завершен, спросите ребенка, все ли он нарисовал, а затем переходите к беседе, которая строится на основании рисунка и его особенностей. В процессе беседы вы можете прояснить все неясные моменты рисунка, а через отношения, чувства и переживания, которые ребенок выражает во время беседы, вы может получить уникальную информацию относительно его эмоционального, психологического состояния. Беседа может включать вопросы:

  • Кто этот человек?
  • Где он живет?
  • Есть ли у него друзья?
  • Чем он занимается?
  • Добрый он или злой?
  • На кого он смотрит?
  • Кто смотрит на него?

Другие вопросы, которые следует задать ребенку, дабы получить от него максимум информации:

  • Знаком тебе этот человек?
  • На кого он похож, кого он напоминает?
  • О ком ты думал, когда рисовал?
  • Что делает нарисованный человек, чем он в данный момент занят?
  • Сколько ему лет?
  • Где он находится?
  • Что вокруг него?
  • О чем он думает?
  • Что он чувствует?
  • Чем он занимается?
  • Он тебе нравится?
  • У него есть плохие привычки?
  • У него есть какие-нибудь желания?
  • Что тебе приходит в голову, когда ты смотришь на этого нарисованного человека?
  • Этот человек здоров?
  • Что больше всего хочет этот человек?

Во время этой беседы с ребенком вы можете попросить его разъяснить или прокомментировать имеющиеся на рисунке неясные детали, сомнительные или нечеткие места. Спросите также, какая часть тела, по его мнению, получилась лучше всего и почему, а какая часть самая неудачная, почему.

Другой вариант беседы с ребенком - попросить его сочинить историю об этом человеке.

Интерпретация результатов теста

Ответы на представленные ниже вопросы дадут понять, не проявляет ли ребенок каких-то явных отклонений, не наблюдаются ли признаки психопатологии.

Оцените рисунок ребенка по следующим пунктам:

  • У человека нарисована голова.
  • У него две ноги.
  • Две руки.
  • Туловище достаточно отделено от головы.
  • Длина и ширина туловища пропорциональны.
  • Плечи хорошо прорисованы.
  • Руки и ноги соединены с туловищем правильно.
  • Места соединения рук и ног с туловищем ясно выделены.
  • Шея ясно просматривается.
  • Длина шеи пропорциональна размерам тела и головы.
  • У человека нарисованы глаза.
  • У него нарисован нос.
  • Нарисован рот.
  • Нос и рот имеют нормальные размеры.
  • Видны ноздри.
  • Нарисованы волосы.
  • Волосы прорисованы хорошо, они равномерно покрывают голову.
  • Человек нарисован в одежде.
  • По крайней мере, нарисованы основные части одежды (брюки и пиджак/рубашка).
  • Вся одежда, изображенная помимо указанной выше, хорошо прорисована.
  • Одежда не содержит абсурдных и неуместных элементов.
  • На руках изображены пальцы.
  • На каждой руке пять пальцев.
  • Пальцы достаточно пропорциональны и не слишком растопырены.
  • Большой палец достаточно хорошо выделен.
  • Хорошо прорисованы запястья путем сужения и последующего расширения предплечья в области кисти.
  • Прорисован локтевой сустав.
  • Прорисован коленный сустав.
  • Голова имеет нормальные пропорции по отношению к телу.
  • Руки имеют такую же длину, что и туловище, или длиннее, но не более чем в два раза.
  • Длина стоп равна примерно 1/3 длины ног.
  • Длина ног равна примерно длине туловища или длиннее, но не более чем вдвое.
  • Длина и ширина конечностей пропорциональны.
  • На ногах можно различить пятки.
  • Форма головы правильная.
  • Форма тела в целом правильная.
  • Очертания конечностей переданы точно.
  • Грубые ошибки в передаче остальных частей отсутствуют.
  • Уши хорошо различимы.
  • Уши находятся на своем месте и имеют нормальные размеры.
  • На лице прорисованы ресницы и брови.
  • Зрачки расположены правильно.
  • Глаза пропорциональны размерам лица.
  • Человек смотрит прямо перед собой, глаза не скошены в сторону.
  • Четко различимы лоб и подбородок.
  • Подбородок отделен от нижней губы.

Выводы сделать очень легко. В целом рисунок ребенка должен соответствовать приведенному описанию. Чем его рисунок ближе к этому образцу, тем выше уровень его развития. Присвойте каждому положительному ответу один балл и суммируйте полученные баллы. Нормально умственно развитый ребенок должен набрать в соответствии со своим возрастом указанные внизу очки.

  • 5 лет - 10 очков.
  • 6 лет - 14 очков.
  • 7 лет - 18 очков.
  • 8 лет - 22 очка.
  • 9 лет - 26 очков.
  • 10 лет - 30 очков.
  • 11 лет - 34 очка.
  • 12 лет - 38 очков.
  • 13 лет - 42 очка.
  • 14 лет - свыше 42 очков.

В пользу ребенка говорят такие дополнительные детали рисунка, как трость, портфель, роликовые коньки и т.д., но при условии, что эта деталь является уместной в данном рисунке или даже необходимой для данного изображенного человека, например меч для воина.

  • На рисунке могут присутствовать и негативные знаки, на которые следует обратить внимание, поскольку они могут свидетельствовать об определенных проблемах.
  • На лице нет глаз; один глаз на лице в анфас; два глаза на лице в профиль.
  • Нет носа, нос в виде одной вертикальной линии или точки.
  • Нет рта или одномерный рот в виде горизонтальной линии.
  • Нет туловища или туловище в виде палочки.
  • Нет рук (одна рука у фигуры в анфас), нет пальцев.
  • Кисти в виде рукавиц, кисти-обрубки или круги без пальцев.
  • Нет ступней.
  • Нет одежды и нет никаких половых признаков.
  • Голень шире бедра и другие нарушения пропорций тела.

Отметьте прежде всего имеют ли место грубые ошибки в изображении фигуры, например, такие, которые перечислены выше. Если мы исходим из того, что рисунок человеческой фигуры символизирует образ тела, который считается очень восприимчивым к внешним раздражителям, нарушающим эмоциональное состояние ребенка, то на рисунке будут символически отражаться проблемы, которые он испытывает.

Чем значительнее расстройство ребенка, тем больше страдает как его образ тела, так и графическое представление последнего. Вслед за образом тела рисунок ребенка может пострадать полностью или частично либо просто стать незначительно отличающимся от общепринятого. Среди серьезных отклонений, такие, как изображение фигуры с разрозненными частями тела, совершенно неуместные детали, изображение вместо человека другого объекта, стирание нарисованной человеческой фигуры, жесткие, неподвижные, роботоподобные или очень причудливые фигуры. Подобные случаи свидетельствуют о серьезных проблемах и расстройствах.

Еще один значимый негативный фактор - это изображение ребенком фигуры противоположного пола, который не обязательно связан с гомосексуальными тенденциями, как часто принято считать. Это может быть выражением спутанной сексуальной роли, сильной привязанности или зависимости от родителя противоположного пола, сильной привязанности или зависимости от некоего другого человека противоположного пола.

Символические значения фигуры человека

Каждая часть изображенной фигуры приобретает особое символическое значение, поскольку в нем проявляются отголоски эмоциональной и социальной жизни ребенка.

При интерпретации данного теста неприемлемы поспешные заключения. Исследования показывают, что способы и манера выражения эмоций, переживаний, конфликтов и других аспектов психической жизни ребенка изменяются в зависимости от ситуации и варьируются от человека к человеку. Поэтому не нужно ставить какой-то диагноз на основе единичного знака, в процессе анализа необходимо учитывать рисунок как целое.

Голова, лоб

Олицетворение сферы интеллекта, место локализации "я" ребенка, его психического центра, поэтому не удивительно, что голове уделяется максимальное внимание.

Если ребенок уделяет голове слабое внимание - это может говорить о проблемах адаптации к социальной среде, трудностях общения или даже наличии невроза, поскольку голова и, в частности, лоб - это также отражение самоконтроля и сферы социальных контактов. Это та часть тела, которая всегда открыта взглядам окружающих и через это вовлечена в процесс отношений с другими людьми.

Отсутствие лба обозначает, что ребенок сознательно игнорирует умственную сферу. Соотношение пропорций головы и туловища есть отношение между физическим и духовным в ребенке.

Если у человека непропорционально большая голова - это может быть знаком того, что ребенок страдает от головных болей или испытывает иные негативные воздействия в этой области. Фиксация на голове может быть связана с ослаблением интеллектуальных способностей или контроля, в результате чего значение этой части тела для ребенка возрастает. Большая голова выступает в таком случае как выражение стремления компенсировать недостающее. Подростки, осознающие свое отставание от сверстников в умственном развитии, в развитии навыков чтения или письма и т. П. Или страдающие от нарушений адаптации, также часто рисуют большую голову у человека.

Волосы

Выделение волос на голове может свидетельствовать о стремлении подчеркнуть мужественность мужской фигуры.

Акцентирование девочек на волосах, тщательное изображение пышных причесок, длинных, ниспадающих каскадом волосах в сочетании с другими явными элементами украшательства может свидетельствовать о раннем сексуальном созревании.

Лицо

Символ сферы общения, важнейший центр коммуникации. Его принято считать самой социальной частью рисунка.

Ребенок, который испытывает сложности в общении, робок, стремится к уходу от проблем, связанных с конфликтами в отношениях с окружающими, изображает черты лица нечетко, слабо их прорисовывает, изображает очень схематично, упускает изображение черт лица. Одновременно он может тщательно и уверенно выделять другие части фигуры.

Показателен и тот случай, когда лицо ребенок рисует в последнюю очередь. Отношения такого ребенка очень поверхностны, других людей он терпит постольку-поскольку. Он чрезвычайно насторожен, ожидает от других только плохого, часто враждебно настроен к окружающим.

Об агрессии и враждебности мы можем говорить и в случае изображения соответствующего выражения лица: вытаращенные глаза, сжатые губы или открытый рот с оскаленными зубами.

Хорошо прорисованные черты лица говорят о внимании к себе, здоровом самоуважении. С другой стороны, сосредоточенность на этой части, чрезмерное подчеркивание и выделение черт лица могут быть попыткой создать образ социально адаптированного, успешного, обладающего личной энергетикой человека, дабы компенсировать свою неадекватность и слабость самоутверждения.

Закрашенное лицо - довольно негативный знак, который соотносится с потерей идентичности, утратой чувства собственного "я". Не менее тревожный факт - изображение звериного лица или напоминающего робота, а также обезличенного, ничего не выражающего лица, о котором можно сказать, что оно неживое.

Подбородок

За ним закрепилось стереотипное значение, согласно которому мы знаем, что подбородок - отражение силы воли, властности, мужественности и т.д.

Увлечение изображением подбородка, которое проявляется в том, что его часто стирают, перерисовывают, обводят или рисуют заметно выступающим (на рисунках фигуры в профиль), может расцениваться как компенсация слабости, нерешительности, боязни ответственности. Это может обозначать стремление к превосходству и обретению значимости в глазах окружающих.

Такая интерпретация еще более обоснована в том случае, если сильная, с нажимом, прорисовка всего лицевого профиля сочетается со слабыми, легкими линиями в изображении остальных частей. В таком случае можно предполагать, что автор рисунка в действительности подобными качествами не обладает и лишь рисует себя таковым в воображении.

Брови

Бровям придается то же значение, что и волосистому покрову головы.

Аккуратные брови , так же как и аккуратная прическа, - свидетельство заботы о собственной внешности, ухоженности, сдержанности, умеренности.

Густые, мохнатые брови говорят о грубости характера, строптивости, несдержанности, примитивности нравов и т.д. Поднятые брови ассоциируются с надменностью и высокомерием.

Уши

Если они есть, то обозначают открытость восприятия или настороженность по отношению к окружающему миру.

Уши дети начинают изображать в довольно позднем возрасте, поэтому пропуск этой части тела или сокрытие ее за волосами считается незначимым. Определенное выделение ушей на рисунке может свидетельствовать о чувствительности к замечаниям и осуждению и косвенно - об упрямстве и неподчинении авторитетам.

Глаза

Глаза, как известно, - зеркало души, отражение внутреннего мира ребенка. Уже одно выражение глаз может многое сказать о ребенке: стыдливое, мечтательное, угрюмое.

Пристальный, пронизывающий взгляд - выражение агрессивности.

Глаза большие, с прорисованными зрачками или без зрачков с заштрихованными склерами - символ страха или тревоги. Большие и тщательно прорисованные глаза в основном рисуют девочки и гораздо реже - мальчики.

Глаза широко открытые, но не преувеличенные, могут быть знаком любознательности. Взгляд не прямой, а скошенный говорит о подозрительности.

Поскольку с помощью глаз мы контактируем с окружающим миром, в случае с маленькими глазами мы можем говорить о скрытности, сосредоточенности на себе, поглощенности собственными чувствами.

Закрытые глаза - попытка отгородиться от внешнего мира, от контактов с окружающими. Отсутствие зрачков, пустые глазницы, вероятно, говорят о крайнем эгоцентризме, о том, что ребенок не находит вокруг ничего достойного своего внимания.

Красивые, симметричные, хорошо прорисованные глаза - отражение желания быть привлекательным, симпатичным другим людям.

Рот

Рот - многозначный элемент. Если рот открыт, то это принято считать признаком агрессии или вербальной активности агрессивного характера, если прорисованы зубы, то это явная агрессия. Возможно, она носит защитный характер.

Выделение рта, которое может выражаться в стирании, смещении, непропорциональных размерах, подчеркивании и т.д., в целом типично для маленьких детей, еще не так давно находившихся в оральной зависимости от матери. У детей более старшего возраста это уже становится признаком зависимости, несамостоятельности.

Рот, обозначенный одной прямой чертой, может говорить о внутреннем напряжении.

Губы

Губы - общепринятый символ сексуальной сферы. В рисунках детей губы одна из тех деталей, с помощью которых передается общее выражение лица.

Пухлые губы у фигуры, нарисованной девочкой, - признак верной половой идентификации.

Прорисованные губы на рисунке подростка могут означать наличие нарциссических тенденций.

Нос

Нос - сам по себе не имеет интерпретационного значения. Часто в связи с носом вспоминают о психоаналитической трактовке, в русле которой он считается сексуальным символом. Хотя практикующие психологи считают, что испытывающий сексуальные проблемы подросток, вероятнее всего, будет акцентироваться на таких символах, как галстук или карманы брюк, а не на носе. Отсутствие носа может указывать на некоторую степень интеллектуальной недостаточности.

Шея

Шея является связующим звеном между телом (символ животных страстей, импульсивной жизни) и головой (интеллектуальный центр, разум, контроль).

Области шеи уделяют внимание те, кто озабочены соотношением телесных побуждений и сознательного контроля. Такие люди не уверены, что всегда могут справиться со своими импульсами. Для них характерно состояние некой раздвоенности.

Длинная шея ассоциируется с зажатым, скованным, морализаторским, манерным человеком, хорошо контролирующим себя.

Короткая шея может символизировать естественность, прямолинейность. Отсутствие шеи в рисунках детей является признаком незрелости.

Руки, ладони, пальцы

Руки - символ активности, коммуникативности и контактности. Если руки человека разведены в стороны, как бы для объятия, протянуты по направлению к окружению - это признак общительности, активного взаимодействия с внешним миром.

Если же руки, напротив, спрятаны за спиной, вяло висят вдоль тела, плотно прижаты к телу, ладони скрыты в карманах - это может говорить о необщительности и замкнутости. В сочетании с другими особенностями рисунка это может оказаться признаком ухода в себя, самовлюбленности и тщеславия или сильного внутреннего напряжения.

Другая важная характеристика изображения рук - это их тонус. Гибкие, подвижные, свободно располагающиеся руки, вероятно, обозначают хорошую социальную приспособленность, легкость установления контактов с окружением, активное внедрение в среду. Жесткие, негнущиеся, механически распростертые, согнутые под прямыми углами руки могут характеризовать поверхностные и неэмоциональные контакты с внешним миром.

Крупные, большие ладони - признак деятельного, взрывного характера, тогда как отсутствие ладоней свидетельствует о неприспособленности, отсутствии веры в свои силы, чувстве непригодности. Слабо прорисованные ладони говорят о недостаточной контактности, ограниченной сфере общения и низкой продуктивности в занятиях практической деятельностью. Тщательно прорисованные пальцы означают способность контролировать ситуацию, держать в руках, управлять ею.

Длинные пальцы с ногтями или подчеркивание кулаков - признак агрессии, воинственности. Кулаки на руке отведенной от тела - открытая враждебность, бунтарство, противостояние. Если же руки со сжатыми кулаками прижаты к телу, можно говорить о скрытой, подавленной тенденции к бунту. Об агрессии могут говорить пальцы, изображенные так, будто человек готов схватиться за что-то, подобно когтям хищной птицы. Другие возможные символы враждебного отношения: руки, поднятые вверх, закрашенные руки.

Отсутствие рук - крайняя степень пассивности, бездеятельности, необщительности, робости, интеллектуальной незрелости. В сочетании с такими особенностями рисунка, как отсутствие рта, отсутствие туловища и общая гротескность рисунка, отсутствие рук свидетельствует о плохой приспособленности ребенка.

Для детей старшего возраста отсутствие рук - очень необычный факт. Кроме того, это может выражать чувство вины, которое испытывает ребенок в связи со своим агрессивным, враждебным отношением. То же самое могут означать сильно заштрихованные кисти рук.

Короткие руки могут свидетельствовать о замкнутости, обращенности внутрь, на себя, и стремлении держать себя в определенных рамках, не позволяя проявиться своим импульсам.

Если ребенок рисует длинные руки - это говорит о направленности во внешний мир, контактности, стремлении приобретать, накапливать.

Большие, мускулистые руки рисуют дети, признающие приоритет силы, стремящиеся стать физически сильными, также крупные и сильные руки возникают на рисунках тех, кто пытается таким образом уравновесить, компенсировать собственную слабость. С другой стороны, ребенок, осознающий свое слабое физическое состояние, может изобразить тонкие, хрупкие руки.

Туловище

Туловище - символ представления ребенка о физическом облике человека.

Сильное, мускулистое тело, нарисованное хрупким, слабым ребенком - это признак компенсации недостающего, идеального для него физического облика.

Крупное, сильное тело с мощными плечами на рисунке ребенка нормального телосложения - внутренняя сила, сильное эго.

Широкие, массивные плечи служат выражением физической силы и превосходства. Подростки, испытывающие сексуальную неадекватность, могут выражать это в сильно выделенных по отношению к другим частям тела плечах.

Если сильный ребенок рисуетслабое тело, то, возможно, это связано с каким-то переживанием из прошлого опыта. Хрупкое тело может быть выражением собственной слабости. Ребенок, стремящийся потакать своим желаниям и игнорирующий любые проявления самоконтроля, может нарисовать слабое, безвольное тело с непропорционально маленькой головой.

Если маленький ребенок изображает пупок - это признак эгоцентризма, если пупок рисует ребенок старшего возраста - это становится выражением инфантильности или стремления уйти в себя.

В целом округлая форма туловища - уравновешенность, более спокойный характер, некоторая женственность. Угловатая, прямоугольной формы фигура ассоциируется с мужественностью, энергичностью и экспрессивностью.

Часто фигура украшается дополнительными аксессуарами (бантики, пряжки и пр.). Это обозначает повышенное внимание к собственной персоне.

Крайне негативный признак - изображение внутренностей тела. Он свидетельствует о серьезных психических нарушениях.

Ноги

Ноги - символ опоры, устойчивости, направленности на практическую ориентацию.

Если стопы нарисованы в профиль - это признак устойчивости, уверенности в себе.

Стопы, обращенные пальцами к наблюдателю, или отсутствие стоп выражают чувство неуверенности.

подростки, отделяющие на рисунке нижнюю половину тела жирной чертой, могут таким образом выразить наличие проблем, связанных с сексуальной сферой.

Слабые, короткие, плохо прорисованные или заштрихованные ноги - выражение неуверенности, слабости, собственной никчемности, упадка духа.

Если ступниодетого человека изображаются с пальцами, то это может свидетельствовать о крайней агрессивности.

Маленькие, неустойчивые ступни - довольно частая особенность рисунков детей, испытывающих чувство незащищенности. Такие дети рисуют неустойчивые фигуры, готовые упасть в любой момент из-за крайне слабой устойчивости крошечных ступней. Ребенок бессознательно выражает в символическом виде неустойчивость личности, построенной на слабом, ненадежном основании. В случае недостатка базового чувства защищенности развитие личности нарушено; постоянная тревожность продолжает препятствовать движению к эмоциональной зрелости и умственному здоровью.

Гениталии

Сокрытие области гениталий часто встречается в рисунках девочек-подростков. У женской фигуры руки изображаются застенчиво прикрывающими нижнюю часть живота, в то время как руки мужской фигуры смело разводятся в стороны. Одна девочка нарисовала невесту, держащую букет над центральной частью своего тела. Над нижней частью живота могут быть изображены и другие объекты.

Откровенное изображение гениталий . Изображение гениталий настолько необычно, что их присутствие на рисунке может быть очень значимо. Отказ воспроизвести половые органы, по-видимому, происходит не из-за культурного табу. Более вероятным объяснением может служить смещение интереса от своего тела к увлекательному окружающему миру, что характерно для поведения детей в период скрытой сексуальности.

В промежутке от шести до двенадцати лет хорошо приспособленные дети все более и более вовлекаются в процесс овладения новыми умениями и в то, что соответствует нравам их школьных товарищей и друзей. Рисунки детей периода скрытой сексуальности, в которых пенис или вульва изображаются откровенно, очень редки. Причины этого необычного дополнения надо искать в случаях, которые предполагают развитых не по годам детей, осведомленных о высокой эмоциональной ценности, вложенной в половые органы. Операция на грыжу или обрезание после младенчества может вызвать страх кастрации. Соблазнение старшими детьми или взрослыми или более тонкие маневры могут возбудить ребенка в течение периода скрытой сексуальности, особенно смышленого, чувствительного ребенка. Какова бы ни была причина тех редких случаев открытого изображения гениталий, - а в большинстве случаев это были нарушения поведения того или иного рода (агрессия, фобии), - это не препятствовало детям, достигая юношеского возраста, развиваться и хорошо приспосабливаться.

Расположение и размер рисунка

Поскольку нарисованная фигура считается тесно связанной с автором рисунка и определенным образом характеризует его, интерпретация должна охватить максимум особенностей рисунка. Такие аспекты рисунка человека, как размер фигуры, ее поза и расположение на листе, качество линий (нажим, твердость, продолжительность или прерывистость), последовательность изображения деталей, использование фона или фоновых эффектов, а также посторонних объектов, представляют собой значимые аспекты представления ребенка о самом себе и также подвергаются анализу. Учитываются пропорции частей тела фигуры, наличие незавершенных элементов рисунка, уровень прорисованности деталей, присутствие сильного нажима и его локализация, стирания, внесение изменений в рисунок, выраженные на лице человека и в его позе эмоции.

Размер и расположение

Испытывающие чувство незащищенности, тревожные дети склонны рисовать маленькие фигуры, которые скромно занимают лишь маленькую область доступного пространства. Маленькие размеры фигуры могут говорить о депрессии и чувстве неприспособленности. Напротив, хорошо приспособленные дети с развитым чувством безопасности рисуют свободно, легко, создавая рисунок, который своим размером, размахом и бросающимся в глаза размещением на странице выражает свободу от тревожности и беспокойства.

Излишне большие, громоздкие размеры фигуры, по-видимому, выражают слабый внутренний контроль и экспансивность.

Наклоненная фигура может отражать нехватку психической уравновешенности, нестабильность.

Фигура, смещенная на листе вправо , говорит об ориентации на внешний мир, смещение влево - означает акцентирование на себе. Если ребенок занимает рисунком преимущественно верхнюю часть листа, значит, он склонен к оптимизму. Чувство угнетенности, подавленности часто отражается на расположении фигуры в нижней части листа.

Крупная, нарисованная с размахом фигура, помещенная в центре листа, говорит о завышенной самооценке.

Если ребенок рисует линию земли и располагает человека высоко от нее, так что тот кажется парящим в воздухе, то, вероятно, его характеризует оторванность от реальности, склонность к фантазии и играм воображения, слабый контакт с действительностью.

Перспектива

Мальчики (редко - девочки) подросткового возраста иногда изображают человека телом анфас и головой в профиль. Такое неестественное положение фигуры обычно считается признаком социальной напряженности. Кроме того, это может служить признаком определенного чувства вины, связанного со сферой общения. Если такое положение - голова в профиль, туловище анфас - усугубляется изображением ног в профиль, то в таком случае можно говорить о низком умственном развитии и нарушении пространственного воображения.

Другие особенности изображения

Эффект прозрачности (возможность видеть на рисунке одну деталь сквозь другую).

Наличие прозрачных элементов в рисунке может быть вполне естественным фактором, если рисунок выполнен ребенком 6 лет.

В более старшем возрасте это может иметь уже негативное значение, поскольку прозрачность деталей противоречит реальности. Речь может идти как о небольшой задержке развития, так и о более серьезных нарушениях, таких, как дезорганизация личности или умственная отсталость. В "мягком" варианте прозрачность может также свидетельствовать о том, что ребенок чувствует себя лишенным поддержки и защиты. Негативное значение прозрачности оценивается по количеству прозрачных элементов и по размеру прозрачной детали (второй случай, по-видимому, более показателен).

Необязательные детали

Среди необязательных деталей рисунка - такие, как сигарета или трубка, оружие, трость, пуговицы, карманы, шляпа. Оружие в руках нарисованной фигуры трактуется как признак враждебного, агрессивного отношения. Пуговицы в рисунках детей старшего возраста могут говорить о недостаточной зрелости, инфантильности. О том же самом, по-видимому, свидетельствует выделение карманов. Акцентирование на таких элементах, как галстук и шляпа, как принято считать, имеет сексуальный подтекст. Другие сексуальные символы - это трубка, сигарета и реже трость. Выделение ширинки на брюках можно наблюдать у подростков, озабоченных мастурбацией.

Разрозненные части тела

Подобные случаи несомненно свидетельствуют об отклонении, поскольку подавляющее большинство детей, даже с самых ранних своих попыток изобразить человека, рисуют интегрированную фигуру. Рисунок человека, в котором части рассеяны безотносительно друг к другу - явное отклонение от нормы. Этот отказ создать целостный рисунок отмечался у детей с серьезными нарушениями и является показателем их личностной дезорганизации.

Ограниченные, аскетичные, роботоподобные рисунки

Ограниченные, стереотипные фигуры рисуют эмоционально незрелые дети. Данное нарушение может принимать разные формы, но наиболее типичная для большинства детей - это расхождение между способностями и успеваемостью в школе. Многие из них довольно способные, но слабо восприимчивы к академическим занятиям. Часто истоки проблемы могут быть прослежены в семейной ситуации, отмеченной чрезмерной напряженностью.

Чрезмерная штриховка

Акцентирование на штриховке всей нарисованной фигуры или ее части можно наблюдать в рисунках тревожных детей. Штриховка может быть ограничена лицом, нижней частью тела или, в частности, областью гениталий.

Чрезмерную, энергичную штриховку, иногда направленную на область гениталий, можно наблюдать в рисунках подавленных, чрезмерно контролируемых младших школьников, в возрасте, близкому к периоду скрытой сексуальности. Для детей, прошедших этот этап, то есть старше 13 лет, достигших возраста, когда ребенок склонен к самоанализу и испытывает беспокойство относительно своих способностей, подобные реакции нетипичны. Случаи штриховки в рисунках могут быть показателями эмоционального расстройства.

Рисунки без людей

Отказ рисовать человека и изображение неодушевленных объектов необходимо рассматривать как необычный, возможно, девиантный поступок, предполагающий трудности в межличностных отношениях, аномальное равнодушие, эмоциональную отчужденность, аутизм.

Темные облака и заштрихованное солнце

Много хорошо приспособленных детей могут осветить рисунок человеческой фигуры добавлением сияющего солнца. Обычно в одном из верхних углов листа, часто в форме дуги. Исходящие из окружности линии, представляют лучи, а солнце может иметь улыбающееся лицо.

Необычно для детей, если они добавляют ливневые облака и заштриховывают солнце. Эти зловещие признаки были замечены в рисунках несчастливых, тревожных, подавленных детей.

Стирания

Факты стирания считаются выражением тревоги и неудовлетворенности. Как правило, стирания приводят к ухудшению, а не к улучшению рисунка, подтверждая тем самым, что служат выражением конфликта.

 

Источник: 
kalyakimalyaki.ru/paper166.html

Все статьи

Zillion - Дизайн - Человек. Окружающий мир. Рисунок

Изобразительное искусство – результат художественной деятельности, который способен запечатлеть характер культуры, в которой создается, целиком (первобытной или средневековой, например). Изучая искусство различных народов во все эпохи, можно понять, как человек связан с природой и обществом.

В первобытном обществе, как считает современная наука, искусство зародилось как способ жизнедеятельности человека. Рисование помогало людям решать определенные прикладные задачи. Первая наскальная живопись отражала магические образы и была частью обрядовых действий. Люди рисовали, чтобы обеспечить себе успешную охоту или повысить результативность других ежедневных дел. Они верили, что изобразив зверя, приобретают власть над ним. Пещерные люди напрямую зависели от природы и пытались познать свою связь с ней с помощью рисунков.

В Древнем Египте человек стремился познать как настоящую жизнь, так и тайны загробного мира. Все это отражено в живописи, которая демонстрирует изображения реальности и обрядов (например, попыток воскресить мертвых). Рисунки древнегреческой эпохи могут рассказать нам, что в то время люди уделяли много внимания строению человеческого тела. Но не забывали и о магической стороне жизни. Мифологические сцены – один из любимых сюжетов художников тех веков.

В византийской культуре основной концепцией искусства была победа духа над телом. Люди жаждали достичь духовного совершенства и пытались создавать совершенные образы, олицетворявшие связь земного и небесного миров.

В Средневековье вниманием художников завладела реальность. Они изучали натуру человека и характер его эмоций. Этот период стал основой для следующего этапа – эпохи Возрождения, когда художники стремились подражать природе и воссоздавать максимально реалистичные образы. Например, Леонардо да Винчи посвятил огромное количество времени и труда изучению анатомии человека, пропорций его тела.  А Тициан овладел мастерством писать портреты, отражающие психологию людей.

Эпоха романтизма – эмоциональный строй, жаждущий познать и отразить индивидуальность человека, ищущего личного счастья. Здесь воспевался героизм, борьба за справедливость и правду и одновременно высмеивались пороки: лицемерие, трусость, жадность. Художники XIX века пытаются «заглянуть человеку в душу» и выразить рисунком, насколько велик и низок может быть человек.

Импрессионисты совершили переворот в живописи, отвергнув классические представления и каноны. Они отошли от всего, что связано с мифологией, и  изображали только реальные сцены жизни. Увековечить ускользающее мгновение, поймать случайную деталь, наполнить светом и создать иллюзию пространства – именно к этому стремились художники-импрессионисты.

В XX веке художники пытаются найти новые способы выражения своего видения мира: с помощью геометрии, необычных эффектов, парадоксальных сюжетов или абсурдных образов. С появлением цифровой графики художники получили возможность создавать эфемерные образы или картины, потрясающие своей реалистичностью, изображать мир таким, каков он есть, или давать полную свободу собственной фантазии.

Человек постигает мир не только с помощью разума, но и посредством чувств. И в этом ему как раз помогает живопись – один из старейших видов изобразительного искусства. Рисунок способен передавать практически весь зримый мир, любые явления и внутренние ощущения человека. На холсте и бумаге можно изобразить и великое событие, и розовое небо перед восходом солнца, и взгляд, наполненный тоской и грустью. Художник останавливает мгновение, а зрители не просто видят то, что происходило в то время, – они могут прочувствовать, что ощущал живописец, рисуя картину.

«Подлинным выражением жизни является не история, а искусство»

(Ф. Ницше)

Вечные ценности – вот чему люди учатся у искусства прежде всего. Ведь живопись освещает действительность в соответствии с этими ценностями, делая чувства и разум более возвышенными. А это непременное условие для плодотворной деятельности человека во всех сферах его жизни.

Наивысшая потребность человека – духовность. Люди стремятся к познанию мира, сотворению совершенного, поиску смысла жизни, общению и единению с другими людьми. Эстетические переживания, которые вызывают произведения искусства, могут стать поворотным моментом в жизни отдельных людей или звездным мигом в истории человечества в целом. Например, красота богослужения в Византии решила судьбу всей Руси, ведь князь Владимир был настолько впечатлен этим зрелищем, что принял крещение.

Красота подталкивает душу к активным действиям, открывая дорогу к гармонии и совершенству. Эстетический опыт помогает развивать способность ставить себя на место других и понимать иные культуры. Живопись позволяет человеку путешествовать по странам и эпохам. Мы можем представить любое историческое событие благодаря рисунку и получаем при этом такое количество впечатлений, которое не вызовет ни одно, даже самое тщательное, изучение архивов. Рисунок вызывает искусственные эмоции. Зачем они нужны человеку? Чтобы получить «дополнительную» жизнь, которая позволяет проверить и уточнить ту модель мира, что была построена на базе личного опыта.

Живопись – это возможность увидеть окружающий мир глазами другого, усилить свое видение жизни и сравнить собственное восприятие с восприятием художника. Желание знать, как другие люди воспринимают, видят и слышат мир, свойственно каждому человеку. Это необходимо ему, чтобы проверить свое понимание бытия и дополнить его опытом других.

С древних времен в жизни человечества господствует аналитическое (исследовательское) мышление и вербальный язык. И только в прошлом веке благодаря работам Роджера Сперри (психобиолога, лауреата Нобелевской премии) мы узнали, что работа мозга человека имеет двойственную природу. Кроме последовательного аналитического режима мышления у мозга имеется и другой режим, работающий со сложными зрительными образами. И он является полноценным партнером вербального.

Визуальное восприятие и творчество неразрывно связаны с рисованием. Язык рисунка чутко реагирует на все, что видит человек. И неважно, реальные это образы или плоды его воображения. Рисунки имеют свой смысл подобно словам. А зачастую этот смысл и невозможно выразить словами. Рисунок – бесценный инструмент, превращающий беспорядок наших эмоций в понятную историю.

Зачем человеку рисовать? Постигая искусство рисования, человек учится видеть по-другому! И это помогает овладевать принципами креативного мышления. В процессе рисования человек бессознательно приглушает мозговой шум, отходит от привычного способа мышления и делает попытки взглянуть на окружающий мир под другим углом зрения.

В комбинации с аналитическим мышлением язык рисования дает человеку новые жизненные ингредиенты, которые необходимы не только для разработки глобальных идей, но и помогают отыскивать креативные решения задач повседневной деятельности. Пользуясь двумя режимами одновременно, люди учатся мыслить более результативно. Данные, полученные Сперри, стали первыми доказательствами того, что полушария мозга обрабатывают информацию прямо противоположными способами. Оба режима мыслительной деятельности вовлечены в процесс познания окружающего мира. Но каждая половина мозга делает это по-своему.

Рисуя и совершенствуя навыки рисования, люди учатся воспринимать объекты такими, какие они есть, и одновременно схожими с чем-либо еще. Такое метафорическое мышление – неотъемлемый атрибут рисования.

Как еще рисование помогает человеку? Рисунок делает мысль объективной, раскладывая ее перед человеком так, что он способен ее увидеть. Сложные чувства или неопределенные идеи, которые невозможно провести через призму слов, легко понимаются с помощью рисунка. Изображение позволяет увидеть цельный образ и одновременно все его части – и лес, и каждое деревце в нем. В то время как слова всегда выстраиваются в определенном порядке. Рисунок наглядно демонстрирует различия и сходства, помогает сконцентрироваться на проблеме, навести резкость и получить цельную картину.

Люди рисовали, наверное, с момента своего появления. Наши далекие предки с помощью уголька и поверхности скалы делали видимыми свои верования и мысли. В технике их рисунков – простейшие природные формы. Не имея особых приспособлений для живописи, пещерные люди оставили нам достаточную информацию о своей жизни, быте, деятельности и даже образе мышления.

Система зрения человека постоянно сканирует окружающий мир, собирая визуальную информацию. Но огромная часть того, что мы видим в реальности, меняется нашим мозгом. Он все интерпретирует по-своему – в зависимости от степени образованности своего хозяина, накопленного им жизненного опыта и даже настроения. Человек видит только то, что он ожидает увидеть! Или то, что должен увидеть (что именно – решает мозг). И такой процесс не является осознанным. Мозг включает данный режим самостоятельно и меняет визуальные данные, попавшие на сетчатку глаза, перестраивая их определенным способом, а иногда даже игнорируя полностью.

Рисование помогает людям перестроить данный процесс, наделяя человека абсолютно другим, более непосредственным зрением.

Современный человек имеет тысячу возможностей для занятий изобразительным искусством. Но не каждый считает это необходимым. И более того, большая часть людей уверена, что для рисования необходимо обладать каким-то особым даром. Но ведь мало кто сомневается, что сможет научиться читать, и никто не думает, что для того чтобы складывать буквы в слоги, нужен талант. Передовые ученые считают, что рисовать может каждый человек. И обучаться этому искусству стоит – для того, чтобы мышление развивалось во всех направлениях,  а мир засиял новыми красками!

Иллюстрация: кадр из фильма «Пробуждение Жизни»

Что можно узнать о характере человека по рисункам? Тест «Дом-Дерево-Человек» | Психология

Попробуйте выполнить этот тест сами: нарисуйте дом, дерево и человека. Вам даётся 5 минут на каждый рисунок.

Пока не нарисуете, дальше статью не читайте!

Теперь смотрим ваше творчество и анализируем.

Дом

Масштаб рисунка
Какую долю занимает рисунок относительно листа? Если менее 1/3, то психологи считают, что у автора занижена самооценка. Размер рисунка соответствует тому месту, которое человек отводит себе в окружающем мире.

Окна
Посмотрим на количество окон в доме. Психологи считают, что оно примерно соответствует количеству значимых для вас людей. Если кто-то нарисовал глухую избушку без окон, без дверей, то с ним всё понятно.

Крыша
Соотношение размеров крыши и остальной части дома говорит о фантазии человека. Чем больше доля крыши, тем сильнее у человека развито воображение. Обычное соотношение крыши и дома примерно 1:3.

Коттедж или многоквартирный дом?
Если человек изобразил многоквартирный дом, тем паче небоскрёб, то он ощущает себя частью общества. Это человек общественный, коллективист, в противоположность индивидуалисту, изобразившему личную дачу, усадьбу или избушку.

Дверь
Посмотрите, велика ли (и есть ли) в доме дверь? Открыта ли она? Легко ли попасть в дом? Всё это говорит об открытости человека, о его желании сотрудничать с внешним миром. Если к двери ведёт высокая лестница, пробиться к внутреннему миру такого человека нелегко. Если на двери висит амбарный замок — этот человек наглухо от всех закрыт.

Жилой ли дом?
Есть ли в доме занавески? Идёт ли дым из печной трубы? Цветут ли цветы на подоконнике? Всё это говорит о самоощущении человека в семье. Если дом мёртвый и наглухо заколоченный, похоже, человек в депрессии. Ещё хуже, если дом полуразрушенный.

Много ли в доме повторяющихся деталей?
Если на рисунке много однотипных окон, тщательно прорисована черепица крыши, кирпичи и т. п., то это можно трактовать как тревожность, либо как педантичность. Тревожные люди успокаиваются, изображая однотипные предметы. Кстати, это можно понять и без теста, наблюдая за тем, какие каракули человек выводит на листке, разговаривая по телефону (если у него есть такая привычка). Повторяющиеся детали могут быть свидетельством склонности застревать на каких-либо ситуациях и формах поведения.

Есть ли пристройки к дому?
Обилие пристроек, построек типа колодцев, сараев, беседок также свидетельствуют о тревожности человека. Ему требуется дополнительная защита для возвращения уверенности.

Дерево

Хвойное или лиственное?
Психологи считают, что хвойное, колючее дерево — признак человека, к которому непросто найти подход. Если человек нарисовал какое-то экзотическое дерево, то он ощущает себя «не в своей тарелке», переживает о чём-то.

Пышна ли крона?
Богатая листвой крона говорит о мощной жизненной энергии и готовности к действиям. Чахлое деревце — признак упадка сил, депрессии.

Растут ли на дереве плоды?
Если дерево обильно усыпано плодами, человек активно размышляет о продолжении рода, о детях.

Виден ли корень дерева?
Ярко выраженный корень свидетельствует об ответственности человека и уверенности в принимаемых решениях.

Ствол
Форма ствола дерева свидетельствует о сложившейся жизненной ситуации человека. Если он широкий и прямой, то жизнь человека идёт по накатанной колее. Если ствол искривлён, жизнь свернула куда-то не туда. Если ствол раздваивается — человек стоит перед каким-то важным выбором и не может пока принять решение.

Дупло
Если в стволе есть дупло, то человека что-то беспокоит, возможно, болезнь или какие-то страхи.

Человек

Изображая абстрактного человека, по мнению психологов, вы рисуете самого себя.

Пол
Если пол нарисованного человека не соответствует полу автора, то это свидетельствует о несоответствии своей социальной самоидентификации общепринятым стандартам. Мужчина, изобразивший женщину, демонстрирует свою повышенную эмоциональность, чувствительность, а женщина, изобразившая мужчину — импульсивность, агрессивность.

Голова
Размер головы говорит о самооценке интеллектуальных возможностей. Маленькая или чрезвычайно большая голова указывает на некоторые комплексы.

Руки
В изображении рук проявляются агрессивные инстинкты. Если руки прорисованы нечётко, это проявление агрессии. Если спрятаны в карманах, агрессия скрытая, сдерживаемая. Если человек что-то держит в руках, это говорит о его потребности в защите. Если руки охватывают талию, человек пытается соответствовать общим требованиям и правилам.

Лицо
Наличие или отсутствие органов чувств (глаза, нос, рот, уши) указывает на желание человека контактировать с внешним миром. То есть: если есть только глаза, то человек по жизни наблюдатель, если есть рот, то любит поговорить, если есть ещё и уши — готов слышать других, если есть всё, включая нос — человек в полном контакте с окружающим миром.

Волосы
Причёска, закрывающая лицо, говорит о закрытости человека от мира.

Ноги
Если ноги развёрнуты, видны ступни, обувь, то человек демонстрирует ощущение устойчивости, уверенности в принятии решений. Спрятанные или босые ноги свидетельствуют о беззащитности и неуверенности в себе и положении в окружающем мире.

Ну вот, теперь, когда вы протестировали себя, можете поупражняться в определении психологических типов близких, знакомых и коллег. Помните, что данные интерпретации рисунков не являются истиной в последней инстанции, они выведены для среднего человека по большому числу наблюдений и экспериментов. Но каждый ваш подопытный — яркая индивидуальность, и не всё вышесказанное ему в точности подходит. Многое также зависит от текущего настроения человека, отношения к вам и вашему заданию.

Рисунки в психологии: как трактуют, расшифровка изображения

В психологии давно применяются рисунки как возможность узнать многое о человеке: особенности его характера и личности, его эмоциональное состояние. Важно все: что именно рисует человек, размер, цвет, в какой части расположен рисунок. Психологи утверждают, что такие творения человека — это то, что идет из глубин его подсознания.

Что говорит рисунок человека

Психологи считают, что рисунок — это возможность человека выплеснуть чувства, которые он скрывает даже от самого себя, и подавленные эмоции. Если человек неосознанно начинает выводить что-то ручкой или карандашом на листе бумаге, это говорит о том, что его буквально переполняют скрытые эмоции. Рисуя, он высвобождает их.

Например, человек автоматически начинает что-то чертить, когда он чувствует злость, раздражение или другие эмоции, которые в настоящий момент ему нельзя проявлять. Он старается не показывать, что на самом деле с ним происходит. Он может быть занят другим делом, быть сосредоточенным на нем, но неосознанно переживать какую-то другую ситуацию, которая его беспокоит. Благодаря рисункам человек получает доступ к внутренним ресурсам, которые позволяют ему обрести психологический комфорт. Но для этого необходимо разобраться в том, что он нарисовал.

Рисунок — возможность высвободить свои эмоции

Что изображено на бумаге

Психологи утверждают, что имеет значение все: цвет, размер изображенного объекта, как человек рисует, а также что именно он изображает на бумаге. Чаще всего люди выводят на бумаге животных, цветы, имена, подпись, слова.

Так, если человек автоматически пишет слова, тщательно вырисовывая каждую букву, многократно подчеркивая или выделяя символы, то это значит многое. Он убежден в своей правоте, уверен в себе и хочет заставить других убедиться в этом. Если  слова подчеркнуты прямой и ровной чертой, то он твердо уверен в своих действиях и собирается воплотить задуманное. Если слова подчеркнуты волнистой линией, он еще сомневается.

Когда человек снова и снова ставит подпись, пишет свое имя или инициалы, то он внутренне колеблется, не уверен в том, правильные ли решения он принимает.

Человек пишет свое имя, чтобы убедить себя в чем-то, преодолеть состояние эмоционального кризиса, самоутвердиться

Изображения животных сходны с аллегорическими значениями их черт и характеров в сказках. Например: волк — агрессия, лиса — хитрость, заяц — беззащитность, лев — чувство превосходства над всеми. Когда человек постоянно изображает одного и того же зверька, он приписывает себе его черты и повадки.

В рисунке важно все: и то, как человек рисует, и то, что он рисует

Изображение человека

Если человек нарисован схематично, то это говорит о том, что автор находится в нестабильном эмоциональном состоянии. Он может переживать стресс, находиться в кризисной ситуации, хочет спрятаться от всех.

Когда рисунок включает маленьких человечков, то это можно рассматривать как желание уклониться от ответственности, сбросить с себя груз обязанностей, ощущение беспомощности. Если автор произведения тщательно вырисовывает лицо, это говорит о том, что ему крайне важно мнение других людей. Он большое значение уделяет своему внешнему виду и тому, какое впечатление производит на окружающих. Если же очертания человека неясные или изображены фигуры без лиц, то это говорит о стеснительности автора, которому трудно знакомиться с людьми и вести с ними непринужденный разговор.

Схематичное изображение человека — признак нестабильного эмоционального состояния

Преобладающие цвета

Если рисунок нарисован в цвете, то выбранные оттенки также могут многое рассказать о состоянии автора. Так, темные цвета указывают на депрессивное настроение, злость или грусть, негативные эмоции. Яркие оттенки, напротив, говорят о позитивных эмоциях. Свои значения есть и у базовых цветов:

  • красный — эмоциональное напряжение, возбужденное состояние;
  • серый — нейтральный оттенок;
  • зеленый — уверенность, стабильность;
  • синий — комфорт и удовлетворенность;
  • черный — противоречивость.
Преобладание красного цвета в рисунке говорит об эмоциональной возбужденности

Размер и положение рисунка

О многом говорит размер и положение изображенного на бумаге. Так, крупный объект говорит о том, что в человеке преобладают лидерские качества. Он уверен в себе, точно знает, чего хочет от жизни. Иногда крупный рисунок говорит даже о завышенной самооценке, а излишне крупный, на весь лист, свидетельствует о том, что автор произведения находится в состоянии сильного эмоционального возбуждения. А вот если изображение занимает примерно 2/3 листа, то это показатель того, что автор объективно себя оценивает.

Маленький рисунок (меньше трети листа) свидетельствует о том, что человеку свойственна робость, нерешительность, желание спрятаться от всех. А вот если изображение выходит за край листа, то это можно считать признаком тревожного состояния и стресса.

Еще одна важная характеристика — расположение объекта на листе:

  1. Расположение ближе к верхнему краю. Высокая самооценка, но вместе с тем человек чувствует, что окружающие недостаточно его ценят.
  2. Расположение ближе к нижнему краю. Автор нерешительный, робкий, неуверенный в себе.
  3. Положение слева. Человек не может справиться с переживаниями из-за неудачного опыта в прошлом. Есть неразрешенные ситуации и обиды, которые он не может отпустить.
  4. Положение справа. Автор смотрит только в будущее, стремится к получению нового опыта.
Рисунок на весь лист может свидетельствовать о сильном эмоциональном напряжении

На что еще обращают внимание психологи

Психологи обращают внимание и на то, предпринимал ли автор попытки исправить рисунок. Например, если он многократно стирал и перерисовывал его, это говорит о тревоге и беспокойстве. Это также может значить, что человек склонен к перфекционизму.

Если рисунок имеет четкие линии, то человек, изобразивший его, обладает прямым и решительным характером, а вот слабые линии, напротив, говорят об уступчивости и нерешительности.

Многое могут рассказать и штрихи. Так, длинные штрихи свойственны спокойным людям, а короткие  — импульсивным.

Рисунки позволяют психологам понять многое о личности человека, его тревогах. Однако это не самый главный и не самый точный прием составления психологического портрета.

Как нарисовать мужчину для детей

Здравствуйте, дорогие юные художники и добро пожаловать на сайт Howtodrawforkids.com и на инструкцию , как нарисовать человечка для детей . Как вы можете видеть, человек в моей инструкции по рисованию нарисован в очень простом стиле, поэтому каждый может нарисовать его, используя мое руководство.

Шаг 1

Сначала нарисуйте овал как ориентир для головы нашего человека.

Шаг 2

Нарисуйте глаза, используя простые точки, и брови, используя изогнутые линии.

Шаг 3

Нарисуйте нос простыми линиями, а рот изогнутой линией.

Шаг 4

Теперь нарисуйте линию волос, как в моем примере.

Шаг 5

Нарисуйте уши кривыми и добавьте линии внутри ушей.

Шаг 6

Теперь нарисуйте шею и туловище в форме прямоугольника.

Шаг 7

Теперь нарисуйте руки, используя длинные прямоугольники, сужающиеся к кончикам.

Шаг 8

Теперь вытяните руки и пальцы, как в моем примере.

Шаг 9

Теперь нарисуем ноги, очень похожие на руки из предыдущего шага.

Шаг 10

И на этом этапе вытяните ступни. Все очень просто.

Шаг 11

Сотрите все ненужные указания, чтобы получить чистый рисунок.

Шаг 12

Возьмите цветные карандаши, краски или фломастеры и начните рисовать.

И я хотел бы завершить урок традиционной сокращенной версией, где шаги собраны в одну картинку без текста. Возьмите это сокращенное руководство и используйте его в любой момент или покажите тем, кто тоже хочет научиться рисовать людей.

Инструкция по как нарисовать мужчину для детей окончена. Не забудьте поделиться этим руководством по рисованию и подписаться на меня в социальных сетях (Pinterest, Google Plus и все другие социальные сети).Спасибо за чтение.

Man Видеоурок по рисованию

Рекомендуемые уроки рисования

Как нарисовать мужчину для начинающих

В сегодняшнем уроке рисования мы собираемся нарисовать человека. Этот урок рисования проще, чем предыдущие уроки, потому что он очень простой, не содержит сложных частей, теней и создан нами для того, чтобы вы имели фиксированные пропорции человеческого тела.
Чтобы урок был для вас максимально познавательным, мы решили нарисовать человека с трех разных ракурсов.Перейдем к уроку , как нарисовать мужчину для начинающих

Шаг 1

Сначала рассмотрим рост нашего человека - этот параметр будет одинаковым на всех трех ракурсах. Напомним, рост взрослого мужчины в длину равен примерно 7 головам. Как мы уже говорили, мы рисуем человека с трех разных углов. Сначала нарисуйте голову - как видите, она нарисована в форме овала или перевернутого яйца. Далее нарисуйте шею - она ​​выглядит простой линией, как и позвоночник.Таким же образом нарисуйте плечи, руки и ноги. Напоминаем, что все линии на этом этапе должны быть очень светлыми.

Шаг 2

Теперь давайте добавим крупье объемности, чтобы получить силуэт. Шея со всех сторон выглядит как короткий цилиндр, который крепится к голове. Затем нарисуйте туловище, похожее на модифицированный цилиндр. Постарайтесь подчеркнуть изгибы спины, талии и груди. Плечи выглядят как удлиненные цилиндры. Область паха имеет вид треугольника.Ноги - как и руки, похожи на цилиндры. Обратите внимание, что они сужаются в области колен и голеней.

Да, не забудьте отметить линии лица (горизонтальную линию глаз и вертикальную линию симметрии) на первом изображении. Также нарисуйте линии волос, носа и рта.

Шаг 3

Нарисуйте стрижку и глаза, а также нос и рот, и не забудьте про брови. Обратите внимание, что прическа выглядит по-разному под разными углами.Также здесь можно увидеть некоторые правила пропорций лица: верхний кончик уха находится в одной плоскости с бровями, а нижний - с кончиком носа. Посмотрите на третий угол, и вы не запутаетесь.

Шаг 4

Нарисуйте очертания его рубашки, она должна быть широко открыта спереди. Учтите, что рубашка свободного кроя. Джинсы мягко повторяют контуры ног - очень сужаются в области колен и расширяются в области голеней.Не забудьте добавить складки на рубашке и джинсах.

Шаг 5

Теперь мы рисуем черты лица и одежду на всем теле нашего персонажа. Сотрите все ориентиры, которые мы нарисовали на первых шагах. Рисунок должен быть четким и четким, как в нашем примере. Удалив все ненужные линии, добавьте несколько деталей, таких как складки ткани, шнурки для обуви и строчки на одежде.

Если вам понравился этот урок по , как нарисовать человека для начинающих , посетите наши другие уроки рисования и подпишитесь на нас в Facebook, Google+ и YouTube.Также не забывайте писать свои комментарии и предложения в разделе комментариев под постом - мы обязательно прочитаем и ответим на все ваши вопросы.

Как нарисовать мужчину для детей

Здравствуйте, юные художники! Сегодня мы покажем вам, как поэтапно рисовать мультики, а точнее как нарисовать мультяшного человечка для детей.

Мы постарались сделать этот урок так, чтобы каждый мог научиться рисовать человека. Мы разделили это руководство на несколько очень простых шагов.Итак, давайте начнем урок и научимся , как нарисовать мужчину для детей !

Шаг 1

Перво-наперво нарисуйте овал в качестве ориентира для головы. Используйте плавные и светлые линии для первых шагов.

Шаг 2

С помощью цилиндра нарисуйте шею, а с помощью прямоугольника нарисуйте туловище.

Шаг 3

С помощью цилиндров нарисуйте руки и ноги. Обратите внимание, что вы можете выбрать любую позицию, которую хотите.С помощью кругов нарисуйте локти и колени.

Шаг 4

Нарисуйте линии симметрии лица, пересекающиеся в центре. Вертикальная линия поможет нам найти центр лица, а горизонтальная линия поможет нам нарисовать глаза.

Шаг 5

Начинаем рисовать лицо. Используя горизонтальную линию из предыдущего шага, нарисуйте глаза. Чуть выше глаз нарисуйте брови. У всех людей разные черты лица, и вы можете рисовать другие черты лица, а не мы.

Шаг 6

Продолжаем рисовать человечка для детей. Обратите внимание, верхний кончик уха находится в той же плоскости, что и брови. А нижняя часть находится в одной плоскости с кончиком носа. Изогнутыми линиями нарисуйте волосы. Как и в предыдущих шагах, вы можете выбрать любую стрижку по своему желанию.

Шаг 7

Удалите указания из предыдущих шагов. Сделайте линии головы гладкими и чистыми. Проведите линии в ушах.

Шаг 7

Добавьте деталей нашему мультяшному человечку. Нарисуйте очертания рубашки, брюк и обуви. Нарисуйте пальцы.

Шаг 8

Удалите все оставшиеся рекомендации. Затемните и разгладьте линии, сделайте их чистыми. Добавьте детали к телу и одежде.

В этом уроке мы показали вам основные принципы рисования человека. С помощью этого урока вы сможете нарисовать любого мужчину.Как мы уже говорили выше, вы можете рисовать любые черты лица и одежду.

Это был урок рисования около как нарисовать мужчину для детей . Мы надеемся, что это руководство было для вас интересным и информативным. Если вам понравился этот урок, посетите наши уроки рисования о том, как рисовать мультяшного кота или как рисовать миньонов. Прощай!

Как нарисовать мужчину в костюме

Легко, шаг за шагом Учебное пособие по рисованию «Человек в костюме»

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы сохранить учебник в Pinterest!

Костюм - это комплект одежды, состоящий в основном из куртки и брюк.

Мужские костюмы имеют давнюю историю. Согласно Британской энциклопедии , появление «нынешнего иска началось в 1660-х годах в судах Людовика XIV во Франции и Карла II в Англии».

К 1860-м годам костюм достиг своей современной формы, и за почти два столетия с тех пор он мало изменился. В течение двадцатого века женщины начали носить костюмы в сочетании с юбками, а затем и с брючными костюмами.

Прокрутите вниз, чтобы загрузить этот учебник в формате PDF.

Хотите нарисовать карикатуру на мужчину в костюме? Это простое пошаговое руководство по рисованию мультфильмов покажет вам, как это сделать. Все, что вам понадобится, это карандаш, ластик и лист бумаги. Вы также можете раскрасить законченный рисунок.

Если вам понравился этот учебник, см. Также следующие руководства по рисованию: брюки, рубашка и куртка.

Разблокируйте БЕСПЛАТНЫЕ и ПЕЧАТНЫЕ уроки рисования и раскраски! Узнать больше

Пошаговая инструкция по рисованию человека в костюме

Рисунок человека в костюме - шаг 1

1.Начните с рисования лица мужчины. Обведите каждый глаз двумя изогнутыми линиями. Заштрихуйте кружок внутри каждого, чтобы сформировать зрачок. Затем изогнутыми линиями нарисуйте брови, нос, рот и ямочку на подбородке.

Рисунок «Человек в костюме» - шаг 2

2. Изогнутыми линиями очертите лицо человека. Обратите внимание на кривизну волос. Используйте С-образную линию, чтобы нарисовать ухо, и детализируйте внутреннюю часть уха с помощью другой С-образной линии.

Рисунок «Человек в костюме» - шаг 3

3. Изогнутыми линиями обведите макушку головы.Вытяните пару изогнутых линий, чтобы сформировать шею, и соедините их серией изогнутых линий. Затем нарисуйте V-образную линию вокруг шеи, чтобы сформировать разрез костюма.

Рисунок «Человек в костюме» - шаг 4

4. Используя прямые линии, нарисуйте треугольник с каждой стороны проема и пятиугольник над каждым треугольником. Это лацканы костюма. Нарисуйте изогнутую линию под буквой «V», образуя переднюю часть костюма.

Рисунок «Человек в костюме» - шаг 5

5. Проведите изогнутую линию от лацкана вниз, чтобы очертить руку.Нарисуйте еще одну длинную изогнутую линию, начинающуюся между рукой и лацканом и заканчивающуюся низом костюма. Нарисуйте короткую изогнутую линию и сложите ее вдвое, чтобы сформировать карман, стирая по мере необходимости. Проведите короткую линию между концом руки и туловищем, чтобы закончить рукав.

Рисунок «Человек в костюме» - шаг 6

6. Обведите оставшуюся руку парой изогнутых линий, соединенных внизу. Нарисуйте изогнутые линии, чтобы обозначить плечевой шов и изгиб локтя. Изогнутой линией нарисуйте боковую часть туловища и заключите рукав рубашки, руку и карман в нижней части руки.

Рисунок «Человек в костюме» - шаг 7

7. Проведите изогнутые линии от основания шеи до лацкана, чтобы обозначить воротник рубашки. Используйте прямые линии, чтобы очертить узел галстука и сам галстук. Нарисуйте небольшие прямоугольники для верхнего и нижнего карманов. Нарисуйте изогнутую линию под нижним карманом, чтобы обозначить складку на ткани. Нарисуйте два маленьких кружка, чтобы сформировать пуговицы пальто.

Рисунок «Человек в костюме» - шаг 8

8. Вытяните пару изогнутых линий, чтобы сформировать штанину. Нарисуйте обращенные внутрь V-образные линии внизу, прежде чем соединять стороны.Нарисуйте изогнутые линии, чтобы обозначить складки на ткани. Затем изогнутыми линиями нарисуйте руку, рукав и туфлю.

Рисунок «Человек в костюме» - шаг 9

9. Используйте пару изогнутых линий, прикрепленных внизу, чтобы очертить оставшуюся штанину брюк. Нарисуйте изогнутые линии, чтобы обозначить складки на ткани. Используйте изогнутую линию, чтобы обозначить нестандартную форму ботинка.

Завершите рисунок "Человек в костюме"

Раскрасьте своего мультяшного человечка в костюме. Костюмы бывают разных цветов - самые распространенные - черный, белый, синий и коричневый.

Прокрутите вниз, чтобы загрузить этот учебник в формате PDF.

Распечатать Учебное пособие по рисованию

УСТРАНЕНИЕ НЕПОЛАДОК УЧАСТНИКА

Все еще видите рекламу или не можете загрузить PDF-файл?

Сначала убедитесь, что вы вошли в систему. Вы можете войти в систему на странице входа в систему.

Если вы по-прежнему не можете загрузить PDF-файл, наиболее вероятным решением будет перезагрузка страницы.

Это можно сделать, нажав кнопку перезагрузки браузера.

Это значок в виде круглой стрелки в верхней части окна браузера, обычно в верхнем левом углу (вы также можете использовать сочетания клавиш: Ctrl + R на ПК и Command + R на Mac).

Рисование человека сухой кистью

Основным занятием мужчин была охота, и поэтому часть древних людей привлекала человека, как храброго охотника. Большое значение в средневековье придавалось рисунку мужчин, как правило, это были парадные парадные портреты богатых людей в парадной одежде. Мужчины рисовали отважных рыцарей, красивых в военной форме. Но время шло, сейчас 21 год, и приходится рисовать мужчин в современной одежде и очень редко в погонах. сегодня большинство художников рисуют портреты мужчин по фотографии.Почему? можете спросить. Простой ответ - удобство. Сегодня эпоху Интернета и фото можно отправить по электронной почте, а портрет, конечно же, вы получите по обычной почте, например, DHL, это уникальный сувенир для неожиданного подарка.

Как рисовать мужчин, на первый взгляд, На первый взгляд художника будущий рисунок кажется эмоциональным и ментальным, затем приходит понимание того, как рисовать мужчину, визуализируя будущий портрет мужчины, предоставленный заказчику Относительно фотографии, на которой следует нарисовать рисунок человека на листе бумаги.Каждый новый рисунок мужского портрета уникален, и в этом сложность, к пропорциям мужского лица нужно подходить очень основательно. Ясно в рисунке черты человека, говорящего о внимании художника к своей работе.

Основная задача художника - нарисовать человека по-настоящему, соблюдая все простые, но необходимые и важные правила рисования мужского лица. Чтобы правильно рисовать мужчин, имея личную характеристику только для этого человека своей энергией, душевным спокойствием, необходимо соблюдать несколько простых правил.Рисовать мужское лицо часто бывает сложно, Рисование пропорций лица мужского лица сильно отличается от пропорций лица. Мужские глаза более узкие или тонкие по сравнению с женскими глазами, мужской нос по большей части намного больше нежного женского носа, а мужчина выбирает тяжелую челюсть, густые брови и тяжелые смелые матовые губы и другие важные артефакты, такие как волосы на голове, усы. и борода, часто подчеркивающая мужественность рисунка мужчин.

Очень важный момент в мужских портретах - реалистичность, если на женском портрете это может быть небольшое злоупотребление к радости большинства обладателей портрета, что мужчины любят видеть себя такими, какие они есть на самом деле, хотя иногда все то же есть исключения.

По наблюдениям художников, портретов мужчин покупают гораздо меньше, чем портретов женщин, и неудивительно, кто кого любит больше? Конечно, мужчины больше любят женщин, женщины редко дарят портреты мужчинам. На этой странице вы можете увидеть портреты мужчин, Некоторые портреты знаменитостей Рисунок Джонни Деппа, Ричард Гир, Портрет Питера Динклэйджа, Портрет Кардинала Ратцингера, Владимира Высоцкого, Кочмонавт СССР Германа Титова и Портрет испанского композитора 16 века Франсиско Герреро .как черно-белые, так и цветные, нарисованные в технике сухой кисти. У вас есть желание иметь портрет мужчины, вашего любимого человека, заказать рисование мужчины по вашим фотографиям в этой технике возможно в кратчайшие сроки 2-3 дня. Игорь Казарин к вашим услугам!


Витрувианский человек - Леонардо да Винчи

Витрувианский человек был создан Леонардо да Винчи около 1487 года.Он сопровождается примечаниями, основанными на работах знаменитого архитектора Витрувия Поллиона. Рисунок, выполненный пером и тушью на На бумаге изображена мужская фигура в двух наложенных друг на друга позициях с расставленными руками и ногами и одновременно вписанная в круг и квадрат. Рисунок и текст иногда называют Каноном пропорций или, реже Пропорции Человека. Он хранится в Gallerie dell'Accademia в Венеции, Италия, и, как и большинство работ на бумаге, отображается только изредка.

Пропорциональное соотношение частей отражает универсальный дизайн. А «лечебное» равновесие элементов обеспечивает стабильную структуру. Таким образом, эти качества в равной степени разделяются Богом, сотворенным человеком. тело и собственное производство человека хорошего здания. В конце 1480-х эта тема художественного микрокосма стала одним из великих объединяющих принципов его мысли. Это архитектурное приложение Однако это еще не конец; он представляет собой только начало концепции, которая имела буквально универсальное применение.

Это изображение является прекрасным примером пристального интереса Леонардо к пропорциям. Кроме того, эта картина представляет собой краеугольный камень попыток Леонардо связать человека с природой. Энциклопедия Британника в сети говорится: «Леонардо представил себе огромную графическую карту человеческого тела, которую он создал с помощью своих анатомических рисунков, а также Витрувианского Человека как космографию del minor mondo (космографию микрокосма). Он считал, что человеческое тело работает аналогично тому, как устроена Вселенная.«

Рисунок Леонардо да Винчи, изображающий Витрувианского человека, - одна из самых популярных мировых икон. За прошедшие годы было предпринято бесчисленное количество попыток понять композицию иллюстрации Леонардо к принципам Витрувия.

Мужское и женское тела - Рисунок Человека

Все, что вы видели до сих пор, применимо к обоим полам. Хотя на иллюстрациях изображен скелет мужских пропорций, чертеж такой же и для женщин. Существует некоторое совпадение характеристик между полами, поэтому имейте в виду, что все, что вы здесь читаете, применимо только к среднему парню или девушке.Вы найдете исключения из каждого правила.

Мускулатура и жир

У женщин меньше мышечной массы и (я, наверное, рискую жизнью, говоря это) больше жира. У всех жир накапливается практически по всему телу, за некоторыми исключениями, такими как кожа головы и локти. Но мужчины склонны хранить его в виде висцерального жира глубоко в брюшной полости и развивают пивной кишечник. Тело женщины предпочитает хранить его в виде подкожного жира, чуть ниже кожи. Этот слой покрывает мышцы и придает телу более мягкий и округлый вид.Как правило, он больше накапливается вокруг бедер, ягодиц, нижней части живота, груди, плеч и трицепсов.

Рисунок 2.32. Распределение жира у мужчин и женщин

Слева этюд рисунка Прюдхона, справа этюд картины Силениуса Рубенса. Хотя у Силениуса не так много шести кубиков, его руки и ноги по-прежнему угловатые и мускулистые. Жир женщины более распределен по всему телу, поэтому ее кости и мышцы не так заметны.

Лицевая сторона

\

Рисунок 2.33. Женские глаза

Один из самых известных способов сделать лицо более женственным - это придать персонажу большие миндалевидные глаза и нанести тушь и тени для век. Но есть также различия в структуре кости, которую вы можете использовать:

Рисунок 2.34. Мужской (слева) и женский (справа) черепа

На иллюстрации вы видите, что у женщин:

• Круглый череп.

• Менее покатый лоб.

Ребристая клетка и плечи

У женщин грудная клетка меньше. Ключицы у них короче, поэтому у них нет широких квадратных плеч, которые есть у мужчин.

Рисунок 2.35. Мужской (слева) и женский (справа) скелеты

Грудь

Вопреки мнению некоторых художников, рисование груди с помощью компаса - не самый реалистичный способ сделать это. Их форма больше похожа на слезу и определяется размером, силой тяжести и тем фактом, что они связаны с грудными мышцами.Если эти мышцы растягиваются, грудь сдвигается, и ее контур меняется. Например, поднятие руки приведет к перемещению груди вверх:

Как вы можете видеть на рисунке 2.36, контурные линии нарисованы только снаружи. Это потому, что грудь не смотрит прямо вперед, а наклонена наружу. Ориентировочно соски должны быть направлены от позвоночника:

.

Comments