Рисунок 5 класс деревня: Описать рисунок захват деревни римлянами , история 5 класс


12.01.1970 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

Конспект урока по изобразительному искусству» Деревня -деревянный мир» ( 5 класс)

 « Деревня — деревянный мир»

Тема урока: «Деревня — деревянный мир».

Тип урока: комбинированный

Цели :

Образовательные:

-продолжить знакомство учащихся с образом традиционного русского дома- избы;

-раскрыть гармоничную связь человека с окружающим миром природы, жилья с природой;

— учить воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств.

Развивающие:

-развивать образное мышление, наблюдательность, учебно — творческие способности;

Воспитательные:

-воспитывать любовь к родному краю, к истории и традициям своего народа;

-учить трудолюбию, аккуратности.

Задачи:

-повторить конструкцию избы и назначение ее частей;

-познакомить с приёмами украшения избы.

-развивать графические навыки, умение работать с гуашью.

Оборудование:

для учителя: ИКТ, ТСО, демонстрационный и раздаточный материал,

для учащихся: альбом, кисти, гуашь, учебник по изобразительному искусству и художественному труду Б.М. Неменского «Каждый народ – художник».

Литературный ряд: стихотворения С. Есенина, М. Пляцковского.

Музыкальный ряд: народные и инструментальные мелодии.

Зрительный ряд: презентации: « Деревня моя», «Деревянное зодчество», «Украшение русской избы», «Картины художников с изображением деревенской избы».

Ход урока.

1. Организационный момент.

 

Учитель обращается к ученикам:

 

ЧТИТЕ НАУКИ, ЛЮБИТЕ ИСКУССТВА,

БЕЗ СОЖАЛЕНЬЯ БЕРИТЕСЬ ЗА ТРУД.

ДЕТИ! ТОГДА БЛАГОРОДНЫЕ ЧУВСТВА

В ВАС БЛАГОРОДНУЮ ПОЧВУ НАЙДУТ!

2. Беседа по теме урока.

 

Учитель. Особенности искусства нашей Родины складывались в древности с историей народа, в гармонии его жизни с природой. Сегодня истоки нашего искусства можно увидеть в образе традиционной деревни.

 

В каком жилище мы побываем сегодня на уроке?

На этот вопросы мы ответим , отгадав задание

 

Вопросы

1. Дощечка, на которой живописец смешивает краски. ( палитра)

2.Жанр изобразительного искусства — изображение природы. (пейзаж)

3.Человек необычной силы, стойкости, отваги. (богатырь)

4. Мягкие цветные карандаши. (пастель)

Ключево еслово: изба.

 

 

Один из замечательных памятников архитектуры — простая деревенская изба. О какой же избе пойдет речь на уроке? Быть может, о какой –нибудь необыкновенной, единственной?

Нет, о самой обычной избе русского крестьянина, которую, и вы, ребята, наверно, не раз видели, а может быть, и жили в ней.

 

 

3.Постановка проблемы:

— Ребята, как вы думаете, нужно ли нам знать историю русского жилища? Почему?

(Дети высказывают свою точку зрения)

Учитель. – Так что же такое изба? На этот вопрос вы должны были ответить дома.

Ребята класса были заранее разбиты учителем на группы.

Каждая группа ребят готовила мини проект по заданной теме :

 

1 тема: «Откуда пошло название «изба»? Из чего строили избы? Кто строил избы? Как их строили?

2 тема: «Деревянные дома в нашем селе» Кто их строил? Как украшали?

3 тема: « Деревня в произведениях русских художников». Что изобразили художники на своём полотне? Какие краски использовали при изображении избы? Что они хотели показать своей работой?

4.Опрос домашнего задания.

Защита проектов.

 

1 группа сообщает о своей работе по теме: « Откуда пошло название «изба»?»

 

Изба- русский срубной дом. Главное место в нем занимает печь, по – этому называют дома избами (от слов «истьба», «истопа»- теплое место). Избы высокие строения, в два этажа. Нижний этаж- подклеть — защищает от сырости, холода, наводнений. В домах обязательно деревянные полы, на чердаках — песок, опилки: все для тепла. Строили избы плотники- мастера своего дела. Осенью метили подходящие деревья, зимой их рубили и вывозили из леса.

В марте- апреле делали сруб: точно подгоняли бревна друг к другу. Возводили стены. Затем на несколько месяцев оставляли. Под собственной тяжестью бревна плотно прижимались и медленно высыхали. Дома ставили так, чтобы было не только удобно, но и красиво. Строили, « как мера и красота скажут». Около избы ставили клеть-помещение, где хранили инструменты, посуду и т. д. Около клети помещались амбары — помещения, где хранили зерно, семена, муку. Изба, клеть и амбар — это крестьянский двор. Ограждала его изгородь.

Просмотр слайдов «Деревянное зодчество».

 

2 группа сообщает о своей работе по теме «Деревянные дома в нашем селе».

У нас в  много деревянных домов. Несмотря на то,что они давно построены, в них и сейчас живут люди. Особенно много домов сохранилось на улице Центральной, она недаром так названа, ведь, почти 200 лет назад улица была центром деревни, там жила в основном прислуга и крестьяне, которые работали у графа Н. Давыдова — именно он является основателем села .

Как же строили деревянные дома, ведь наше село далеко находится от леса? Оказывается, его подвозили специально на лошадях из города .

После революции в небольших деревянных домиках стали жить рабочие, крестьяне, переселенцы из окрестных деревень. Многие дома не сохранились до нашего времени: разобраны на дрова, сгорели, разрушились. Но некоторые и по сей день радуют нас.

 

Просмотр презентации «Деревня моя»

 

3 группа сообщает о своей работе «Деревня в произведениях русских художников».

Мы назвали свой проект «Путешествие в картинную галерею».

Многие русские художники посвятили свои полотна деревне. Совершим небольшую экскурсию в картинную галерею.

Показ презентации подготовленной ученицей 4 класса Ивановой Анастасией

«Картины художников с изображением деревенской избы».

 

1.картина. Дорожка, изображенная художником, на переднем плане картины, ведет нас в деревню. Здесь мы видим простую деревенскую избу, она изображена крупнее всех построек. Рядом с избой амбар, где хранятся разные припасы, вещи. Картина «Деревня летом» П.И. Петровичева наполнена теплом. От нее трудно оторвать взгляд, она притягивает своей простотой. Художник взял золотисто- коричневые краски которые наилучшим образом отразили необычную красоту избы.

2.картина. А вот мы уже с вами на крестьянском дворе, который изобразил художник С. А. Виноградов на картине « Крестьянский двор». Здесь мы видим крестьянок, занимающихся ремонтом одежды во дворе. Крупным планом на данном полотне изображен крестьянский деревянный дом. Когда-то он был большим и красивым, а теперь он обветшал и предстал перед нами покосившимся от времени. Об этом говорят и прохудившаяся крыша, и полуразрушенная пристройка к дому. Для изображения дома художник использует серо-голубые оттенки и неспроста, ведь по- иному не передашь то, что дом очень стар.

3.картина. На картине A. M. Васнецова «За варкой варенья» мы видим главного «героя» -большой деревянный дом, его дверь распахнута настежь, как будто приглашает нас с вами в гости. Весь дом утопает в зелени сада, но нам хорошо видна большая крыша. Для ее изображения автор использует пастельные, приглушенные оттенки желтого и коричневого цвета, а вот дом он изображает ярко-желтыми красками.

 

 

4.картина. Но вот летний пейзаж сменяется зимним. На картине «Зима» Н. Н. Дубовского мы тоже видим деревню. Деревянные избы стоят в больших белых шапках. Окна домов темными пятнами выделяются на общем фоне картины. Они как бы удивленно смотрят на одинокую старушку, идущую по зимней дорожке. Для изображения домов автор картины берет нежно-коричневые, ближе к желтому цвету, краски.

 

Своими произведениями художники хотели показать, как они любят свою Родину, простую и скромную, но до боли родную каждому русскому человеку.

 

Учитель. Мы с вами увидели, как прекрасен и чудесен теплый цвет и оттенки дерева, доброго и надежного, дубленого холодными ветрами, насквозь прогретого солнцем и теплом разгоряченных рабочих рук. Словно внутри разгорается огонь, и вся изба начинает светиться янтарным жаром, всеми оттенками старого червонного золота.

Недаром писал Сергей Есенин:

И теперь, когда вот новым светом

И моей, коснулась жизнь, судьбы,

Все равно остался я поэтом

Золотой бревенчатой избы.

Хочу похвалить ребят за то, что они хорошо справились со своей работой. Все учащиеся подошли к выполнению заданий творчески. Мы увидели презентации, услышали исторические сведения, даже совершили виртуальное путешествие.

Каждая группа сумела раскрыть предложенную тему в полном объёме.

 

5. Изучение нового материала.

 

Учитель. В начале урока мы говорили, что избы делали из дерева.

-Почему исконным материалом для русских построек стало дерево?

 

Дети. Россия- страна лесная. Испокон веков русский человек селился в лесистых местах, по берегам рек и озер. Лесные чащи укрывали жителей от врагов, давали им приют, кров, пищу. Из дерева русский крестьянин рубил себе избу, возводил крепости, строил церкви, мастерил почти все, что было ему нужно в быту — от сохи до ложки.

 

Учитель. Формы жилища (его конструкция) зависят от природных условий.

Богатая узорчатость украшений изб и предметов быта имеет сходство с ажурностью, прозрачностью русского леса.

Такую связь можно назвать «гармония». Гармония (от греческого — связь, созвучие, соразмерность) — в архитектуре, в изобразительных искусствах, в природе — стройная согласованность и соразмерное сочетание всех элементов.

 

Сегодня на наш урок пришел Мастер Украшения вместе со своими помощниками.

Они расскажут, как украшали своё жилище русские люди.

 

Доклады учеников. Показ презентации «Украшение русской избы»

 

1. Интересная деталь украшения — венчающее кровлю бревно — охлупень в виде коня. Конь — охлупень воспринимался в народе как защитник крестьянской семьи.

 

 

2. Еще одна деталь убранства избы — причелина — доска, закрывающая торцы подкровельных слег, она часто покрывается резьбой.

3.Полотенце — короткая резная доска, закрывающая стык. На конце причелин и полотенец резная круглая розетка – символическое изображение солнца. В этих символах, ставших давней традицией, слышатся отголоски далеких времен, когда славяне- язычники поклонялись самому могучему и доброму божеству: Яриле — Солнцу. Вырезая символ солнца — розетку, русский крестьянин, словно навсегда овладевал частичкой его вечного живительного тепла.

 

Учитель. Окна — это глаза дома. Над оконцами мастер ставил козырьки наличники. Наличник — декоративное обрамление дверного или оконного проема. Наличник прикрывал окна от дождя и снега. Но постепенно этот тип защиты выродился и его заменили парными ставнями и другими украшениями. Наличники стали одним из главных элементов декоративного убранства избы. Волюты- завитки, украшающие верх оконных наличников.

 

 

 

 

 

Физкультминутка

 

Нужно ставить новый дом, Непременно ставить нужно!

Ну-ка сильно, ну-ка дружно

Всех работать мы зовем,

Будем ставить новый дом.

Ряд за рядом бревна

Мы положим ровно!

Вот и печка, и труба,

Для крылечка два столба.

Чердачок построим,

Тесом дом покроем,

Ну, готово!

А теперь ставим

Лестницу и дверь.

Окна расписные,

Ставеньки резные.

Щели паклею забьем.

И, готов наш новый дом!

( Дети имитируют строительство дома)

 

3.Объяснение учителя с наглядной демонстрацией приемов работы.

1. Этап. На доску вывешивается деревенский пейзаж.

Учитель. Сегодня мы вместе с Мастером Украшения будем украшать избу. А именно, украшать окна избы и причелину. Для работы нам понадобится гуашь. Вспомним основные правила работы с гуашью. В переводе с французского «гуашь» означает « водяная краска», они не прозрачны, хотя легко разводятся водой. Нужно помнить: работая с гуашью, не надо наносить слишком толстый слой, потому что при высыхании он может растрескаться. Смешивая краски, не берите больше трех цветов, а то вы не получите нужного результата. Характерный цвет деревенских изб, это мы наблюдали сегодня на примере картин известных художников, серебристо- серый, золотисто- коричневый.

 

Теперь перед нами стоит вопрос, что изобразить на наличниках и причелине?

 

2. Этап. Показ учителя приемов украшения окон, причелины, полотенца.

Часто для украшения используются геометрические фигуры. Как мы уже говорили ранее,

орнаменты, взятые человеком у природы, различные животные.

(После показа приёмов украшения учитель убирает свои образцы)

 

Выполнение практической работы.

 

(Во время работы в классе звучит инструментальная музыка.)

-Ребята, сегодня в работе нам поможет народная инструментальная музыка. Многие инструменты, которые будут здесь звучать, тоже сделаны из дерева: балалайка, свирель и т.д. Вслушайтесь в эти чудесные мелодии, и они помогут передать настроение, создать образы. На столах ребят приготовлены модели домов. Дети гуашью изображают на моделях причелину, украшают окна. Готовую избу они прикрепляют на общее панно, которое висит на доске. Постепенно перед нами появляется настоящая деревня, можно сказать иначе — деревянный мир.

Физминутка.

Жура- Жура — журавель! Облетал он сто земель. Облетал, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

Где же лучшая земля? Отвечал он пролетая:

Лучше нет родного края!

7.Выставка и оценка работ.

8.Обобщение пройденного материала.

-О чем говорили на уроке?

-С какими новыми элементами избы познакомились?

-Что понравилось?

— Чем бы вы еще хотели заняться на следующих уроках?

9. Художественное слово о родном крае, о русской деревне.

На парте у каждого ученика лежат стихи С. Есенина о деревне. Ребятам, которые быстрее всех закончили работу, учитель предлагает их прочесть про себя.

 

Учитель. У большинства людей чувство Родины в обширном смысле — родной страны, отчизны — дополняется еще чувством Родины малой, первоначальной, Родины в смысле родных мест, отчих краев, деревушки. Это малая Родина со своим особым обликом, скромной красотой, предстает человеку в детстве, и с нею, этой отдельной и личной Родиной, он приходит с годами к той большой Родине.

Если, вы, ребята, сейчас будете любить свое село, отчий дом, то и любовь к большой Родине- России вы пронесете в своем сердце через всю жизнь. Где бы вы ни были, как бы ни сложилась ваша судьба.

 

Наш отчий край, частица ты России,

Тебя мы любим и боготворим.

Цвети, расти и набирайся силы.

Тебе слова признанья говорим.

 

Дети читают наизусть стихотворение М. Пляцковского «Родина».

 

«Родина»- мы говорим, волнуясь,

Даль без края видим пред собой,

Это наше детство, наша юность,

Это все, что мы зовем судьбой.

 

Родина, отечество святое:

Перелески, рощи, берега.

Поле от пшеницы золотое,

Голубые от луны стога.

 

Родина! Земля отцов и дедов!

Мы влюбились в эти клевера

Родниковой свежести отведав,

С краешка звенящего ведра.

 

Это позабудется едва ли-

И на век, останется святым…

Землю ту, что Родиной назвали,

Коль придется, грудью защитим!

 

10.Домашнее задание.

Как вы видели из презентации, еще остались деревянные дома, проходя мимо, понаблюдайте, как они украшены, спросите у хозяев дома, кто их построил. На следующем уроке расскажите о своих наблюдениях.

 

* * *

Край любимый!

Сердцу снятся

Скирды солнца в водах лонных.

Я хотел бы затеряться

В зеленях твоих стозвонных.

С. Есенин.

* * *

Несказанное, синее, нежное…

Тих мой край после бурь, после гроз,

И душа моя — поле безбрежное

-Дышит запахом меда и роз.

 

Эта улица мне знакома,

И знаком этот низенький дом. Проводов голубая солома, Опрокинулась под окном.

 

Вижу сад в голубых накрапах,

Тихо август прилег на плетню.

Держат липы в зеленых лапах

Птичий гомон и щебетню.

 

Я люблю этот дом деревянный,

В бревнах теплилась грозная мощь,

Наша печь как-то дико и странно

Завывала в дождливую ночь.

 

Голос громкий и всхлипень зычный,

Как о ком-то погибшем, живом.

Что он видел, верблюд кирпичный,

В завывании дождевом?

 

Свет луны, таинственный и длинный,

Плачут вербы, шепчут тополя.

Но никто под окрик журавлиный

Не разлюбит отчие поля.

С. Есенин

 

 

 

 

 

Конспект урока по ИЗО в 4 классе «Деревня

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение гимназия г. Гурьевска Калининградской области

Конспект урока по ИЗО в 4 классе

«Деревня — деревянный мир»

подготовила

учитель ИЗО

Яшихина Ольга Тихоновна

г. Гурьевск

2013

2

ЦЕЛИ

  1. Познакомить учащихся с понятиями избы как традиционного русского жилища, единством ее конструкции и декора.

  2. Воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре.

  3. Развивать творческую и познавательную активность.

  4. Формировать практические навыки работы в конкретном материале(бумажная пластик), умение передавать единство формы и декора избы ( на доступном для данного возраста уровне).

  5. Развивать умение работать в коллективе.

Вид деятельности:

Бумажное пластика создание панно с образом традиционной русской деревни.

Планируемые результаты:

Учащиеся повторят умение коллективной работы, овладеют навыками бумажной пластики, приобретут знания о разных формах деревянных построек

Оборудование и материалы:

Для уч-ся: цветная бумага, ножницы, клей.

Для учителя: Компьютер, проектор, экран

Презентация, видеоматериал «Деревня — деревянный мир»

Музыкальный ряд «Русский сувенир», «Балалаечники», танец «Кадриль»

Схема – таблица, с изображением порядка работы с бумагой.

ПЛАН УРОКА

  1. Организационный момент

  2. Объявление темы

  3. Введение в тему. Просмотр презентации

  4. физкультминутка

  5. Фронтальная работа с учителем

  6. Самостоятельная работа

  7. Подведение итогов, рефлексия, выставка работ

3

Тема урока 4 класса по программе Б.М. Неменского

«Деревня — деревянный мир»

Ход урока

Жизнь человека всегда была связана с природой родного края. Характер природы формировал способ жизни людей, определял, как добывать пищу, строить дом, что почитать красотой и о чем мечтать.

Презентация: «Деревня – деревянный мир»

На Руси люди в древности строили дома по берегам рек и озер в окружении леса. Реки зимой и летом служили дорогами, а непроходимый лес защищал от врагов. Люди охотились, ловили рыбу, но главным их делом стала работа в поле.

Люди строили свой мир, в котором присутствовали неразрывное единство с природой и чувство родства с окружающим миром. Наши предки отвоевывали землю у леса и превращали ее в пашню. Природа изменялась трудом человека (Слайд 1).

Дерево служило основным материалом для строительства дома, отсюда и слово «ДЕРЕВНЯ», из дерева крестьяне мастерили почти все предметы, нужные в быту.

Деревенские избы в старину ставили не по порядку, а как говорили, «НА РАДОСТНОМ МЕСТЕ», чтобы хозяину было удобно и соседям не мешать.

Со временем стали их выстраивать фасадом, то есть лицом, к дороге, и получилась «УЛИЦА». Избы раньше никогда не красили, люди ценили красоту и теплоту цвета дерева, его спокойную силу (Слайд 2).

ИЗБА- это слово звучало в древности как «ИСТОПКА», «ИСТЬБА», то есть жилище, которое отапливалось изнутри и служило надежным укрытием от холода. Хозяин заранее рубил массивные бревна для стройки, чаще всего сосну и только после сушки бревен начинал ставить избу. Каждый ряд

4

скрепленных друг с другом бревен составляет ВЕНЕЦ. Венец на венец – и вырастает КЛЕТЬ, или СРУБ (Слайд 3).

ДВУСКАТНАЯ КРЫША – шапка здания. Чем выше, тем легче скатывается снег и дождь. Окна – ОЧИ, ГЛАЗА, СВЕТ (Слайд 4).

Между крышей и срубом закрепляется лобовая доска, которая закрывает стык бревен сруба и крыши. Края кровли ПРИЧЕЛИНЫ и ПОЛОТЕНЦЕ свешивающее в низ закрывают чтобы в щели не попадала влага.

Причелины, лобовая доска, полотенце обязательно украшались резьбой.

Самая украшенная часть избы – это наличники на окнах.

Человек изображал магические знаки – обереги на самых ответственных местах, там, где щели отверстия. Так украшение служило оберегом.

Конь — верный помощник крестьянину в труде, в бою, в пути. Часто можно увидеть деревянное изображение головы коня на крыше избы — КОНЕК КРЫШИ этот конек завершает собой длинное бревно-охлупень, которое закрывает стык обоих скатов крыши (Слайд 5).

ДЕРЕВНЯ – это не только жилые избы. Это целый деревянный мир построек разного назначения. Здесь и амбары, для хранения зерна, сараи, гумно, баньки, церковь. Все умно, просто, удобно и красиво.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять

Стали пальчики считать (шевелим пальчиками)
Встали, сели, встали

Руки в стороны, вперед

Потянулись, (руки вверх, ладони соединить)

вправо, влево повернулись

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, Сели

5

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, Сели

Задание

На первом уроке по теме гармония жилья и природы мы выполнили пейзаж, он послужит нам фоном для продолжения работы в технике бумажная пластика.

Выполнить задание:

Коллективное панно «Деревня».

Дом строить будем вместе с учителем (делай как я, делай лучше меня), а украшать самостоятельно насколько позволит вам ваше воображение и фантазия.

Работа с учителем: дети слушают команды, и повторяют за учителем порядок и технику работы с бумагой.

После изготовления основы избы самостоятельная работа:

Украшаем фасад здания узорчатыми деталями причелины, наличники, полотенце, конек для крыши, лобовую доску.

Во время самостоятельной работы звучит музыка народных инструментов «Балалаечники» в исполнении ансамбля «Русский Сувенир»

Схема расположения частей для изготовления дома. Размер листа Ф-А4

См. на доске пособие учителя схему и алгоритм работы в технике бумажная пластика

Наглядное пособие учителя

6.

Взяли лист цветной бумаги Ф-А4 (цвет избы по выбору можно желтый или оранжевый, каричневый…)

Складываем пополам по горизонтали и по вертикали, затем отрезаем по линии сгиба. У нас получились 4 прямоугольника.

1 2

Первый прямоугольник гофрируем по вертикали

7.

Подсказка — полоски складываем мелкой гармошечкой, линию первой полоски можно провести по линейки.

3

Подумай, как сложить бумагу для крыши, забора окна и украшения кровли и окон?

4

Сборка избы на вашем рисунке прошлого урока или на листе цветной бумаги (желательно выбрать цвет зеленой лужайки)

Аккуратно приклеиваем детали к основе, выдерживая норму при использовании клея.

Помните об осторожном обращении с ножницами и клеем, главное в работе аккуратность.

8.

Затем самостоятельно приклеиваем изгородь, украшаем крышу и окно.

Кто первым выполнит это задание, начинает приклеивать заранее изображенных и вырезанных образов крестьян — хозяина, хозяйку и домашних животных.

рис. детей

Компонуем, так чтобы композиционным центром у нас был дом. Создаем улицу (учащиеся вывешивают по порядку на доске свои дома)

В заключении ответить на вопросы презентации.

1 как в древности люди называли свое жилище?

2 из какой самой прочной породы дерева строили дома?

3 как назывались резные украшения дама?

4 назвать художника картины «Золотая осень. Слободка»

9.

О Т В Е Т Ы:

(И. Левитан)

(истьба, истопка)

(сосна),

(причелины, полотенце, лобная доска, наличники, конек)

Выставка работ, просмотр и оценивание.

Уборка рабочих мест и домашнее задание. Подумать, чем деревня отличается от города.

Во время уборки видео танец «Кадриль»

Список использованной литературы

  1. Неменская Л.А. «Каждый народ – художник» Учебник для 4 класса. – М.: «Просвещение», 2000

  2. Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. «Изобразительное искусство»: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: «Вентана-Граф», 2013

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

  1. http://nsportal. ru Соц. сеть работников образования, презентация «Деревня – деревянный мир» Аубекирова З.И.

  2. http://get-tune.net Музыка «Балалаечников», Русская народная музыка в исполнении ансамбля «Русский сувенир», «Кадриль»

«Родная деревня» анализ стихотворения Рубцова по плану кратко – метафоры, средства выразительности, история создания, эпитеты

4.1

Средняя оценка: 4.1

Всего получено оценок: 64.

Обновлено 27 Февраля, 2021

4.1

Средняя оценка: 4.1

Всего получено оценок: 64.

Обновлено 27 Февраля, 2021

Центральной темой в поэзии Николая Михайловича Рубцова является его любовь к малой родине. Не стало исключением и стихотворение «Родная деревня», в котором поэт делится своими воспоминаниями о родных местах. Предлагаем ознакомиться с кратким анализом «Родная деревня» по плану, который будет полезен ученикам 5 класса при подготовке к уроку литературы.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории Кучминой Надеждой Владимировной.

Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

Краткий анализ

История создания – Стихотворение написано в 1970 году и посвящено малой родине поэта – селу Никольское, в котором прошло его детство и юность.

Тема стихотворения – Любовь к малой родине.

Композиция – Композиция кольцевого типа. Состоит из трёх условных частей: в первой части лирический герой выражает свои чувства к родной деревне, во второй – описывает желание сельской молодёжи обустроиться в городе, в третьей – делится своим личным опытом жизни в столице.

Жанр – лирическое стихотворение, здесь ярко выражены мысли и чувства лирического героя.

Стихотворный размер – Трёхстопный амфибрахий.

Метафоры – «дороги моих побережий».

Эпитеты – «пылкий», «пыльный», «удивлённых».

Инверсия – «люблю я деревню».

Гипербола – «храбрится, едва из пелёнок».

История создания

Произведение «Родная деревня» во многом автобиографично. Судьба Николая Рубцова складывалась совсем непросто. Лишившись в раннем детстве обоих родителей, он воспитывался в детском доме в селе Никольское.

Поэт на всю жизнь запомнил небольшую деревушку, расположенную на краю болот и бескрайних лесов. Здесь прошло его послевоенное детство и юность. По признанию поэта, это время было не таким уж сложным, как могло показаться. Напротив, жизнь в детском доме научила его преодолевать жизненные трудности, ставить цели и добиваться их. После окончания школы-семилетки Николай Михайлович покинул родное село, однако навсегда сохранил память о нём.

Так, будучи уже в зрелом возрасте и переосмысливая прожитую жизнь, поэт вернулся в своих воспоминаниях к деревушке, в которой прошли его счастливые детские годы, и в 1970 году написал стих«Родная деревня».

Тема

Центральная тема произведения выражена в любви к своей малой родине. Лирический герой возвращается в родную деревню спустя годы уже взрослым, зрелым человеком. Он вспоминает родные тропки, школу, в которой когда-то давно учился.

Автор описывает «пыльного мальчишку», который отчаянно мечтает покинуть село и устремиться навстречу неизведанному в большом городе. В этом мальчишке он видит самого себя много лет назад. Точно так же он мечтал вырваться из провинции, полагая, что «настоящая» жизнь возможна только в столице.

Но, реализовав свою мечту и приехав навестить родные края, он понимает, что самые счастливые его дни прошли именно в небольшой деревушке. Спустя время он осознаёт всю прелесть незамысловатой сельской жизни, начинает понимать красоту и истинную ценность своей малой родины.

Композиция

Композиция произведения кольцевая, поскольку фраза «Где кончил начальную школу» встречается в первой и последней строфах, замыкая стихотворение в круг. Подобный приём позволяет автору сделать акцент на описываемых им местах и событиях, придать им более глубокий смысл.

Условно произведение можно разделить на три части.

  • В первой части автор признаётся в любви к своему родному краю, в котором случайный проезжий увидит лишь запущенность и неблагоустроенность.
  • Вторая часть посвящена устремлениям сельской молодёжи, которые хотят во что бы то ни стало вырваться из родной деревни и начать новую жизнь в большом городе.
  • В третьей части автор делится уже своим жизненным опытом, согласно которому жизнь в столице далеко не всегда оказывается такой сладкой и заманчивой, как это видится из села.

Жанр

Произведение написано в литературном жанре лирическое стихотворение, поскольку на первом месте мысли и чувства лирического героя: его любовь к малой родине, его переживания о том, что молодёжь стремится покинуть родные места.

Стихотворный размер – трёхстопный амфибрахий.

Средства выразительности

В стихотворении «Родная деревня» поэт использует крайне небольшой запас средств художественной выразительности. Среди них все же встречаются метафоры дороги моих побережий»), эпитеты пылкий», «пыльный», «удивлённых»), инверсия люблю я деревню»), гипербола храбрится, едва из пелёнок»).

Тест по стихотворению

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

  • Полина Чернова

    5/7

  • Алина Горн

    2/7

  • Галя Каракчиева

    6/7

  • Алексей Залогин

    6/7

  • Иван Топор

    6/7

  • Данил Борисов

    7/7

  • Анастасия Шебанова

    7/7

  • Катя Исакова

    7/7

  • Настя Исакова

    7/7

  • Арсений Анисимов

    6/7

Рейтинг анализа

4.1

Средняя оценка: 4.1

Всего получено оценок: 64.


А какую оценку поставите вы?

Лучшие работы Всероссийского конкурса детского рисунка «Я рисую, как умею!» | Центр гражданских и молодежных инициатив

Корпусова А. МБОУ СОШ № 30 структурное подразделение «Детский сад №84 АБВГДейка» Архангельская область г. Северодвинск. Номинация: Hетрадиционные техники рисования. Работа: «В гостях у сказки». Руководитель: ​Ильяшенко Н.Г.

Корнилов Р. 6 лет Структурное подразделение детский сад «Ёлочка» МКОУ «СОШ с. Толон». Номинация: «Разноцветные ладошки». Работа: Дружат звери, дружат птицы. Жить без дружбы не годится! Руководитель: Терешкина А.А.

 

 

Недосейкин В. 5 лет МКДОУ детский сад № 2 «Ласточка» г. Семилуки Воронежской области. Номинация: Hетрадиционные техники рисования. Работа: Краски лета. Руководители: ​Орехова Н.А., Тимофеева С. В.

 

Титовец С. 3 года МБДОУ «Чечеульский детский сад» Канского района Красноярского края. Номинация: «Волшебная ватная палочка». Работа: Прадедушке! Руководители: Образцова О.А., Рябова И.Ю.

 

Баранникова А. МКОУ «Побединская СОШ» Шегарского района Томской области.  Номинация: «Карандаш и лист бумаги…». Работа: Воландеморт. Руководитель: Тимофеева С.В.

 

Медведева Е. 9 лет МОУ СШ №20 г. Волгоград.  Номинация: «Пластилиновые фантазии». Работа: ​»У бабушки в деревне». Руководитель: Шумакова А.А.

 

Присяч К. 10 лет МОУ «Николаевская СОШ Вейделевского района Белгородской области». Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: «Дети за мир!». Руководитель: Силкина Г.В.

Савина С. 8 класс МОУ «Мордвесский ЦО им.В.Ф. Романова» п.Мордвес Веневский район Тульская область. Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: ​»Горные пики». Руководитель: Синякова К.В.

 

 

Дзогий В. 7 лет МАДОУ «Детский сад № 287″ г.Пермь Пермский край. Номинация: ​»Кисть и краски перед нами…». Работа: ​»Кот и пёс». Руководитель: Шибаева А.О., Никишина С.С. 

 

Свирина И. 6 лет Брянская область г. Трубчевск. Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: ​Река Десна. Руководитель: Амелькина В.В.

Ильичёва У. 5 класс МБОУ СОШ № 120 Алтайский край город Барнаул. Номинация: ​»Кисть и краски перед нами…». Работа: ​Зимние забавы. Руководитель: Филиппова Я.Э.

 

 

Кутявина В. 5 лет 10 мес. Школа современных искусств»Я творю». Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: ​Жирафа я с ладошки покормлю и нарисую как смогу!. Руководитель: Усольцева И.Г.

 

Алянгина А. СП «Детский сад №2» ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» им. Г.А. Смолякова. Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: ​Виды спорта. Руководитель: Давыдкина А. Д.

 

Кочерыгина Д. 6 лет МБДОУ «Детский сад № 9» городского округа Шатура. Номинация: Нетрадиционные техники рисования. Работа: «Полевые цветы, полевые…» (рисование мятой бумагой). Руководитель: Мохова Л.А.

 

Бояркина Н. 9 класс МБОУ «Первомайская СОШ» филиал Слюдрудничная ООШ. Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Руководитель: Широкова Л.С.

 

Группа «Солнышко» 3 года ЯНАО г.Новый Уренгой МАДОУ «ДС «Радуга». Номинация: Cвободная тема. Работа: «Дружный паравозик». Руководитель: Аджаматова Т.А. 

 

Степанова В. 12 лет Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества». Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: Ночное небо. Руководитель: Егорова А.В. 

 

Нестеренко А. 3 класс КГОБУ «Шкотовская  КШИ» пгт.Шкотово Шкотовский район Приморский край. Номинация: Hетрадиционные техники рисования. Работа: «С праздником Победы!». Руководитель: Калмыкова М.В. 

 

Бельская А. ГБОУ гимназия № 293 Красносельского района города Санкт-Петербурга. Номинация: ​»Кисть и краски перед нами…». Работа: «Осененний переулок». Руководитель: Солдатова С. В.

 

Сосков С. 5 лет МКДОУ детский сад № 2 «Ласточка» г. Семилуки Воронежской области. Номинация: «Печатаем и штампуем». Работа: Букет. Руководители: Орехова Н.А., Тимофеева С. В.

 

Бирюкова Б. 6 лет МБОУДО «Мирнинская школа искусств» Оричевского района Кировской области. Номинация: ​»Пухлые краски». Работа: «Гриб-боровик». Руководитель: Торопова Л.А. 

 

Кочнева Л. 6 лет Структурное подразделение детский сад «Ёлочка» МКОУ «СОШ с. Толон». Номинация: «Разноцветные ладошки». Работа: Ах, Фламинго, ты – мечта, просто сказка, красота! Руководитель: Терешкина А.А.  

 

 

Тимашова В. 6 лет МБОУДО «Мирнинская школа искусств» Оричевского района Кировской области. Номинация: ​»Пухлые краски». Работа: «Белочка-балерина». Руководитель: Торопова Л.А.

 

Мехоношина У. 7 лет МБОУ Шимановская СОШ Вяземского района Смоленской области. Номинация: ​»Волшебная ватная палочка». Работа: » Как прекрасен этот мир!». Руководитель: ​Орлова Н.Л.

 

Тарасова К. 16 лет МБУДО «Центр дополнительного образования детей». Номинация: ​Hетрадиционные техники рисования. Работа: Мир фантазии. Руководитель: Федоринов И.И.

 

Борисейко А. 4 года «Кисть и краски перед нами…». Номинация: ​»Детский сад №16″. Работа: «Солнечная радуга». Руководители: ЛавроваН.М.,Вятлева М.С.

 

Сайтиева Х. 16 лет ГБПОУ РД «Колледж сферы услуг» Республика Дагестан город Хасавюрт. Номинация: ​»Карандаш и лист бумаги…». Работа: Танец. Руководитель: Расулова П.М.

 

Прокофьева Д. 8 лет МАУК «Центр народного творчества и ремесел «Берегиня» Детская художественная студия «Мозаика». Номинация: ​»Пластилиновые фантазии». Работа: «Дюймовочка». Руководитель: Егорова А.В.

 

Хадыкова А. 18 лет ГБПОУ РД «Колледж сферы услуг» Республика Дагестан, город Хасавюрт.  Номинация: ​»Кисть и краски перед нами…». Работа: Кабардинка. Руководитель: Расулова П.М.

 

Ушакова В. 6 лет МБДОУ Детский сад 12 компенсирующего вида. Номинация: ​»Кисть и краски перед нами…». Работа: Жорик. Руководитель: Беляева Н.А.

 

Боков Н. 14 лет ГОКУ Иркутской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «специальная (коррекционная) школа-интернат» с. Илир. Номинация: «Карандаш и лист бумаги…». Работа: Волк. Руководитель: Пуртова А.А. 

 

Таранова А. 5 лет МБДОУ №1 «Малыш». Номинация: ​»Кисть и краски перед нами…». Работа: «Совушка ночью». Руководитель: Чубарян А.С.

 

Антонюк В. 8 лет ГОКУ Иркутской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «специальная (коррекционная) школа-интернат» с. Илир. Номинация: ​»Пластилиновые фантазии». Работа: «Автомобиль». Руководитель: Кондратовец А. В.

 

Храпов Н. 3 года МАДОУ д/с «Детство» комбинированного вида СП — д/с 38. Номинация: ​»Разноцветные ладошки». Работа: «Букет для мамочки». Руководители: Малинина А.В., Трефилова А.М.

 

Яковлева А. ученица 7 класса МБОУ СОШ №16 г. Воронеж. Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: Старый мостю Руководитель: Федосеева Г.В.

 

Ядне А. 6 лет МБДОУ детский сад «Оленёнок п.Тазовский ЯНАО. Номинация: ​Свободная тема. Работа: «Северные красавицы». Руководитель: Лукьянцева Н.А.

 

Фурсов Р. ученик 5 класса МБОУ СОШ №16 г. Воронеж. Номинация: ​»Кисть и краски перед нами…». Работа: Домик в деревнею. Руководитель: Федосеева Г.В.

 

Седельников Т. 7 лет МБДОУ детский сад «Мечта» села Князе-Волконское Хабаровского муниципального района Хабаровского края. Номинация: «И простое дерево заиграло красками!». Работа: «Родные просторы».  Руководитель: Щирская Л.Д.

 

Вересова Л. 7 лет МБДОУ «Детский сад № 53 «Золушка» г.Псков. Номинация: ​»Пластилиновые фантазии». Работа: «Пробуждение цветка». Руководитель: Иванова А.Е.

 

Клецек С. 14 лет МБОУ «СОШ №1 имени Героя Советского Союза П.И.Чиркина г. Калининска Саратовской области». Номинация: ​»Карандаш и лист бумаги…». Работа: На передовой. Руководитель: ​Агеева Н.Н.

 

Троякова А. 6 лет МБДОУ детский сад «Ручеек» города Сорска Республики Хакасия. Номинация: «Карандаш и лист бумаги…». Работа: «Волшебный замок». Руководитель: Барсукова Е.А. 

 

 

Смирнова Т. 11 лет МУДО «ДДТ ГО ЗАТО СВЕТЛЫЙ». Номинация: ​»Кисть и краски перед нами…». Работа: Иллюстрация к сказке «По щучьему велению». Руководитель: ​Милованова Т.П.

 

Боброва М. 6 лет МКДОУ д/с № 457. Номинация: ​»Пластилиновые фантазии».  Работа: «Летний дождь». Руководитель: ​Вязова И.И.

 

Карандашева К. 14 лет Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Береговая средняя общеобразовательная школа Зейского района. Номинация: «Карандаш и лист бумаги…». Работа: Портрет подруги. Руководитель: ​Батаева С.И.

 

Байгульдина М. 7 лет Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 4, г.Зея. Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: «Шофёр не спеши-пешеход впереди». Руководитель: ​Сугоняко Н.В.

 

Качан А. 9 лет МБУДО ДДТ г.Великие Луки. Номинация: «Карандаш и лист бумаги…». Работа: «Львёнок». Руководитель: ​Стрелкова Н.В.

 

Плындин Д. 5 лет ​МАДОУ детский сад №3 города Тюмени. Номинация: «Печатаем и штампуем». Работа: «Попугай Ара. Полет». Руководитель: Ефимова М.А.

 

Трегубов М.  6 лет МБДОУ детский сад «Ручеек» города Сорска Республики Хакасия. Номинация: «Пластилиновые фантазии». Работа: «Весёлый клоун». Руководитель: ​Сидоренко В.И.

 

Швец Д. 6 лет МБДОУ детский сад «Ручеек» города Сорска Республики Хакасия. Номинация: ​»Пластилиновые фантазии». Работа: «Ах, лето красное…». Руководитель: Барсукова Е.А.

 

Гармажапова Д. 11 лет МАУ ДО «Дом творчества «Форус» Советского района г.Улан-Удэ». Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: Хорошо у бабушки в деревне. Руководитель: Шабагорова Д.М. 

 

Иванов М. 5 лет МАДОУ детский сад №3 города Тюмени. Номинация: «Волшебная ватная палочка». Работа: ​»Радуга». Руководитель: Ефимова М.А. 

 

Дылыкова С. 14 лет МАУ ДО «Дом творчества «Форус» Советского района г.Улан-Удэ». Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: Лесная магия. Руководитель: Шабагорова Д.М. 

 

Коллектив студентов  II курс ГБОУ Псковской области «Псковский колледж профессиональных технологий и сервиса».  Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: В мире причесок. Руководитель: Ауер Н.И.

 

Серафимова И. 11 лет МБОУ ДО «Детский центр туризма, краеведения и экскурсий «Меридиан» ГО г.Уфа Республики Башкортостан. Номинация: ​»Печатаем и штампуем». Работа: Прокат. Руководитель: Зайдуллина Л.Я.

 

Баляева С. 11 лет ГКУСО РМ «Республиканский социальный приют для детей и подростков «Надежда». Номинация: ​»Кисть и краски перед нами…». Воскресный закат.Работа:  Руководитель: Зотова В.П.

 

Васякин Н. 10 лет ГКУСО РМ «Республиканский социальный приют для детей и подростков «Надежда». Номинация: ​»И простое дерево заиграло красками!». Работа: Культурное наследие. Руководитель: Сергушкина Р.М.

 

Антропов Т., Степанова А. 6,7 лет Государственное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Удмуртской Республики «Республиканский детский дом». Номинация: ​Cвободная тема. Работа: «Кот на прогулке» Техника-шерстяная акварель. Руководитель: Гилязетдинова Е.И

 

Короткова Ж. 14 лет МБОУ СОШ №2 г.Красный Сулин Ростовская область  г. Красный Сулин Ростовская область. Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: Ночная лазурь. Руководитель: Безрученко Т.А.

 

Бухольцева Ю. 14 лет МБУ ДО «Кяхтинский центр дополнительного образования» Республика Бурятия. Номинация: «Карандаш и лист бумаги…». Работа: Дружба. Руководитель: Носкова М.В.

 

Топчева У. 17 лет ГБОУ Псковской области филиал»Центр специального образования №2″ с. Воронцово. Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: Отважный пожарный. Руководитель: Васильева Н.А.

 

Назырова Е. ученица 9 класса МБОУ СОШ №10 г.Куйбышева Новосибирской области. Номинация: «Карандаш и лист бумаги…». Работа: «Портрет». Руководитель: Хмелевская И.В. 

 

Линкевич А. ученица 9 класса МБОУ СОШ №10 г.Куйбышева Новосибирской области. Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: «Память уходит в осень». Руководитель: Хмелевская И.В.

 

Роик С. 5 лет МАДОУ д/с «Теремок» г. Светлогорск Калининградская область. Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: В гостях у зайки. Руководитель: Шевцова И.Ю.

 

Ушенина У. 5 лет МАДОУ д/с «Теремок» г. Светлогорск Калининградская область. Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: Заюшкина избушка. Руководитель: Шевцова И.Ю.

 

Попова В. 10 лет МБУДО Сямженского муниципального района «Дом творчества». Номинация: Hетрадиционные техники рисования. Работа: Совушка. Руководитель: Игнашева А.И.

 

Гринвальд Е. ученица 2 класса МАОУ «СОШ № 34 с углубленным изучением обществознания и экономики» г. Великий Новгород. Номинация: ​»Кисть и краски перед нами…». Работа: «У всех должен быть дом!». Руководитель: Купцова Т.П. 

 

Куркина В. 11 лет МОУ «СШИ №2» г. Магнитогорска Челябинской области. Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: «На закате». Руководитель: Сергеева О.С. 

 

Чернова А., Степанкина К. 6 лет МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №36 г. Владивостока». Номинация: Hетрадиционные техники рисования. Работа: «Зимняя сказка «. Руководитель: Пилипчук С.В. 

 

Кельдасова Х. 12 лет МКОУ «Калининаульская СОШ имени С.И.Капаева». Номинация: «Кисть и краски перед нами…». Работа: «Зимний день». Руководитель: Танашева З.У.

 

Куруптурсунова А. 12 лет МКОУ «Калининаульская СОШ имени С.И.Капаева». Номинация: ​»Пухлые краски». Работа: Ногайская лошадь — предок Донской породы». Руководитель: Танашева З.У.

 

Колесова И. 6 лет Структурное подразделение детский сад «Ёлочка» МКОУ «СОШ с. Толон». Номинация: «Разноцветные ладошки». Работа: У павлина расписной распустился хвост весной. Руководитель: Терешкина А.А. 

Сочинение по картине Левитана «Золотая осень»

Главная  › 

Сочинения по картинам  › 

Левитан И.И.  ›  Сочинение по картине Левитана «Золотая осень»

Знаменитая картина «Золотая осень», одно из украшений «Третьяковской галереи», по праву считается «энциклопедией русской осени»…


Сочинение по картине Левитана «Золотая осень» 3 класс

На своей картине И. И. Левитан изобразил золотую осень, показал все краски этого времени года.

На картине изображен осенний день во всей его красе. Небо мы видим голубым и светлым, но появились уже легкие облачка. Вдали виднеется деревушка в уходящий осенний денёк.

На темно – зелёном поле стоят берёзы в золотых нарядах. Некоторые деревья уже потеряли свою листву, а какие — то еще стоят в зелёных листьях. Скоро все деревья будут готовы к зиме.

И вот мы видим темную речку. Такое ощущение, что наступила осень и речка стала холоднее и спокойнее. А кустарники пытаются её прикрыть от непогоды…

Золотая осень прекрасна и грустна. Мне показалось, что природа не готова встречать холода. Картина кажется не яркой и не мрачной, хочется оказаться в этой тишине.

Сочинение по картине Левитана «Золотая осень» 4 класс

Передо мной картина известного художника Исаака Левитана «Золотая осень». Это пейзаж ясного дня.

На переднем плане тихая лесная речка. Она немного изгибается и удаляется в глубину луга. В её голубой воде отражаются белые облака. На левом берегу реки берёзовая роща в золотом осеннем наряде, играющем всеми оттенками жёлтого цвета. А справа, у изгиба реки, стройная одинокая берёзка, которой хотелось бы поводить хоровод вместе с берёзками-подружками. Её резные золотистые листочки легко покачиваются на поверхности воды. Трава на лесных полянках ещё не успела пожелететь. Вдали на высоком берегу виднеется ярко-зеленое поле. Рядом с полем маленькие деревенские дома. Небо на картине ясное, светлое. Воздух чистый, прозрачный. Солнца на небе нет, но вся картина пронизана светом и теплом. Здесь нет тёмных, мрачных цветов.

Глядя на картину, я понимаю, что художник очень любил осень. Вместе с художником я любуюсь и восхищаюсь красотой родного края.

Сочинение по картине Левитана «Золотая осень» 5 класс

Река Съежа близ деревни Островно покорила не только сердце Левитана. Благодаря картине «Золотая осень» ее осенний пейзаж полюбил весь мир.

Березы оделись в золотистые сарафаны из осенних листьев. При малейшем дуновении ветерка листочки падают, кружатся в воздухе и медленно опускаются на пожелтевшую траву. Две осинки-подружки уже совсем растеряли свои украшения и скромно притулились у берега реки. Склон, на котором они стоят, ведет к воде. Вода темна, спокойна и холодна, она уже не манит к себе своей прохладой. Лишь вдали в ней отражается лазурное небо. Вдоль русла реки художник уводит взгляд зрителя далеко в глубину картины. Стоит на берегу одинокая береза, нарядная, золотая. Плывут по воде ее точеные листья. Роща на правом берегу еще не успела одеться осенним убранством. За лесом видны изумрудные поля озимых. За полями виднеется крестьянская деревня. Но она не нарушает всю эту осеннюю красоту и тишину, воцарившуюся в природе. Воздух чист и прозрачен.

Картина рождает в нас прилив бодрости. Мы словно сами прошли по берегу реки, тронули плечом березку, и она осыпала нас легкими листьями. И мы понимаем, что природа вечно жива и вечно прекрасна.

Сочинение описание картины Левитана «Золотая осень»

Исаак Левитан — один из тех художников, которые сумели показать в своих полотнах красоту скромных русских пейзажей. Осень — его любимая тема. У художника очень много картин, на которых изображены разные моменты этого времени года. На картине «Золотая осень» перед нами тот период, который в народе называют «бабье лето».

Мы видим березовую рощу. Она расположилась на левом берегу небольшой реки. Стройные деревья как будто выстроились в хоровод. В картине использовано много оттенков желтого, коричневого и красноватого цвета. Но все-таки осень еще не полностью вступила в свои права. Все деревья одеты листвой, трава еще не совсем пожухла, а на правом берегу реки бодро зеленеет маленькая рощица каких-то деревьев. Природа пышная и торжественная. Но все равно в этом пейзаже неуловимо сквозят грустные нотки. На переднем плане две осинки как бы взбегают друг за другом по косогору. Они уже потеряли почти всю свою листву и кажутся озябшими. Настроение грусти создает и образ одинокой золотой березки, которая стоит на самом краю правого невысокого, но обрывистого берега реки. Да и небо уже не такое яркое, как летом. Оно покрыто облаками и кажется тяжелым. Вода в реке отражает синеву неба и переливается холодным блеском.

В картине чувствуется присутствие человека. На заднем плане мы видим какие-то строения и поле, на котором уже взошли озимые. Эта зелень кажется неестественной на фоне осенних красок.

Линии горизонта нет. Край неба скрывается за верхушками дальнего леса, и это создает ощущение бескрайнего простора.

В картине «Золотая осень» Левитану удалось передать прощальную красоту русской природы, ее прелесть и неповторимость. Когда смотришь на этот пейзаж, понимаешь, что такое состояние природы мимолетно. Вот сейчас набегут темные тучи, подует ветер и сметет всю эту красоту. Но художник остановил мгновение и сохранил его для нас.

Сочинение по картине «Золотая осень» Левитан

Знаменитый русский художник Исаак Ильич Левитан прославился более всего, как создатель уникальных пейзажей, которые создают настроение у каждого, посмотревшего картину. Его гениальный талант заключался в необычном умении вкладывать в свои картину столько души и наблюдательности, что природа на картинах Левитана выглядит живой, настоящей. Художнику, несомненно, удавалось передавать состояние, настроение и красоту окружающего нас мира.

Одной из лучших картин Левитана я считаю пейзаж «Золотая осень». На ней изображён березовый лес, опадающая листва, которую осень украсила в различные яркие и приятные глазу краски. На заднем плане вырастают кустарники, на земле виднеется желтеющая листва. Тихая и спокойная гладь реки радует глаз. На одном из её берегов раскинулись ещё зелёные ивы, которые, кажется, пытаются оказать сопротивление надвигающемуся увяданию. Золотая осень на одноимённой картине Левитана – это самое настоящее «бабье» лето, полное красок, света и тепла.

Недаром эту пору принято считать очень лирическим временем года. Все поэты, писатели, да и вообще творческие люди очень любили и продолжают любить это время. Золотая осень создаёт задумчивое настроение, с лёгкой и светлой грустью. И Левитан, конечно же, смог прочувствовать и понять эту необычайную пору. Более того, ему удалось написать картину так, что всё происходящее в природе начинаем понимать и мы. При этом на сердце возникает нежная радость, и даже скорое наступление зимы и холодов не омрачает этого настроения.

Пейзаж Левитана «Золотая осень» заставляет по-иному посмотреть на природу, её красоту.

Сочинение по картине «Золотая осень» Левитан

По картинам художника можно определить, в чем он находит вдохновение, и изображение чего приносит ему радость. Пусть даже он рисует разно сюжетные произведения, но только в самые любимые он вкладывает душу и частичку себя. Для Левитана Исаака Ильича такими картинами были изображения русской природы. В ее красоте он находил спокойствие, веру и вдохновение. Его полотно «Золотая осень» как нельзя лучше показывает любовь автора к природе.

Вся картина сияет золотисто-желтыми оттенками. Хотя на улице и осень, но день, показанный автором, очень солнечный и, кажется, даже теплым. Небольшая речка тихо проплывает через большую часть картины. По обе стороны от нее обрывистые берега, поросшие травой. Она уже пожелтела и даже приобрела красноватые оттенки. Немного выше по берегу открывается прекрасный вид на березовую рощу. Все листья уже пожелтели, но не облетели. От этого деревья преобразились и поражают своим сиянием золота при солнечных лучах. Вдали картины показаны обработанные людьми поля. Растения на них еще зеленые. А за ними еле заметно открывается вид на небольшую деревушку. Светлое небо немного прикрыто белоснежными тучами.

Картина поражает каждого, кто на нее посмотрит. Не оставила она равнодушным и известного коллекционера Третьякова, который приобрел картину в свою галерею. Там она находится на сегодняшний день и радует зрителей своим сиянием, красотой и богатством природы.

Сочинение по картине «Золотая осень» Левитана

Для многих людей осень — это грязь, слякоть и первые холода. Однако Левитан в своей картине «Золотая осень» показывает нам эту пора года с другой стороны. Он постарался передать ту часть осени, которую в народе принято называть «бабьим летом». Эта часть осени отличается теплыми деньками. Порою на улице так тепло, что на миг кажется, что лето вернулось. Единственное, что напоминает о приближении холодов — это ночная свежесть, которая наступает резко. И тогда приходится доставать теплую одежду из своего гардероба.

Для природы осень — это трудный, но очень интересный период. Деревья облачаются в прекрасные наряды. Красоту этого убранства художник передает при помощи смешения красного и желтого цветов. Правда, местами режет глаз непривычно яркая зелень, которая скоро уйдет. А вот вода в реке становится такой темной, глубокой, что становится немного не по себе. Она словно завораживает случайного наблюдателя — и устоять перед этим темным омутом сложно.

Осень — это волшебная пора. Это волшебство и красоту очень удачно смог передать Левитан. Благодаря картине «Золотая осень» можно прикоснуться к тайне, почувствовать скрытое дыхание земли.

Сочинение по картине «Золотая осень» Левитана

Многие творческие люди относятся к осенней теме по-особенному. Они видят в этом времени года не только слякоть, грязь, частые перемены погоды и настроения, но и ее прекрасную палитру. Незабываемо описывают это время года А.С. Пушкин в своих известных произведениях и И. И. Левитан.

На картине «Золотая осень» я вижу чудесный пейзаж. Видно, что художник был очень вдохновлен во время написания этой работы. Я обратил внимание на то, что Левитан использовал богатую палитру золотистого, желтого цвета. Именно такие краски природы характерны для всеми любимого «бабьего лета». Стоит солнечный, безоблачный день. Погода подарила еще несколько теплых, по-настоящему летних дней.

Видно, что даже ветра нет, потому что автор показывает водную гладь, словно зеркало. Некоторые деревья уже скинули свой золотой наряд. Поодаль мы видим отдельно стоящую березку. Она удивительно красива, потому что листья на ней еще не опали. Кое-где художник изображает багровые, бардовые оттенки листьев, показывая всю фантазию природы. Небо мы видим ясное, но оно уже не такое яркое, как летом.

В целом картина мне понравилась своей солнечностью, особой энергией, которая заряжает на долгие зимние месяцы и улучшает настроение.

Ещё сочинения по картине Левитана «Золотая Осень»

На этой странице искали :

  1. сочинение по картине левитана золотая осень
  2. сочинение по картине золотая осень левитана
  3. сочинение по картине золотая осень
  4. золотая осень сочинение по картине 5. 6 класс

Конспект урока по произведению И.А.Бунина «Деревня»

Произведение «В деревне» Бунин написал в 1897 году. Это один из самых поэтических рассказов писателя, он наполнен необыкновенной любовью к сельскому пейзажу.

Деревне Бунин посвятил несколько рассказов и повестей. Стоит сказать, что это тема была довольно актуальна для многих писателей на рубеже веков. Вопрос о судьбе русского крестьянства в то время стоял весьма остро. Если в девятнадцатом столетии во многих художественных произведениях присутствует лишняя пасторальность, то в начале двадцатого прозаики начали изображать сельский быт уже без прикрас.

План

Если пересказывать «В деревне» Бунина по главам, нужно придерживаться следующего плана:

  1. В ожидании праздника.
  2. Дорога домой.
  3. Возвращение в город.

Как видим из плана, представленного выше, сюжета как такового в рассказе нет. Большая часть произведения посвящена дороге. Сперва мальчик с отцом направляется в родную деревню, затем возвращается в город. О том как проходят рождественские праздники, ничего не сказано.

Главным образом в произведении Бунина является деревня. Именно ей писатель посвятил этот небольшой рассказ. А история о мальчике, который скучал по дому и радовался приезду отца, вероятно, всего лишь повод воспеть сельский пейзаж — серый и неприглядный для человека, который не может оценить его красоту, и прекрасный для автора и его героев.

В ожидании праздника

Мальчик учится в городской гимназии, живет вдали от семьи. Дома бывает только во время праздников. В произведении «В деревне» Ивана Бунина рассказано о событиях, которые происходят в канун рождественских праздниках. За мальчиком приезжает отец и отвозит его в деревню, где он проведет две недели.

Рассказчику в детстве казалось, что после рождественских праздников наступает весна. Он с нетерпением ждал святок, а по дороге в гимназию заглядывал в витрины магазинов, где уже выставили множество нарядных елочных игрушек. Мальчик был уверен, что настоящая, суровая и серая зима позади. Ведь скоро приедет отец. Его он видел нечасто, лишь на праздники.

Наконец, этот день наступил. В квартире, где жил мальчик, раздался звонок. Это был отец. Целый вечер гимназист не отходил от него, а перед сном мечтал о том, как будет проводить время в родной деревне. Наутро они отправились в путь.

Дорога домой

Всё радовало его в эти предрождественские дни. И долгий путь домой по занесенной снегом дороге. И кучер, который грозно, щелкая кнутом, прикрикивал лошадь. И огромные сугробы под крыльцом родного дома.

В рассказе часто встречается слово «весна». При чём здесь это время года, когда речь идёт о январских праздниках? Но разве не весеннее настроение посещает ребёнка, который, наконец, оказался дома? Еще, быть может, весна упоминается, потому как она ассоциируется у героя с домом.

В деревне

На следующий день мальчик проснулся рано, долго изучал причудливые рисунки на стеклах, а затем отпросился у отца покататься на горке. Крепкие морозы его не пугали. И он всё так же верил в то, что весна совсем близко. Со двора уходить ему совсем не хотелось. Всё радовало. Он забрел во двор, где дремали коровы, сновали овцы и бродили лошади, похудевшие за зиму. Здесь он почувствовал смесь запахов сена и снега. И это были самые счастливые минуты в его короткой жизни.

Счастливый человек не замечает времени. Нечто подобное когда-то уже сказал Грибоедов. Мальчик, утопая в счастливых грезах, не заметил, как пролетели праздники. Пришло время возвращаться в город. Отец снаряжал его в поездку и давал наставления. А чтобы немного поднять настроение, пообещал купить жеребца к весне. Следующие месяцы мальчик будет мечтать о том, как будет кататься верхом, и ходить с отцом на охоту. Ему очень грустно покидать родной дом. Но с отцом он согласен: весна наступит совсем скоро.

Как изображает Бунин деревню

«Мой дед землю пахал», — с гордостью заявлял разночинец Базаров, которого народ вообще-то не жаловал. Как и многие из горожан, я тоже совсем еще не оторвался от села, в котором трудились мои деды, провели молодость родители. Возможно, именно поэтому на меня произвела сильное впечатление «Деревня» Бунина.

Конечно, из уроков истории я знал о страшной бедности и отсталости в русских деревнях, о противоречиях между помещиками и крестьянами, бедняками и кулаками. Но после прочтения повести словно сам стал очевидцем того, что так ярко

и сильно описал, нет, изобразил, будто художник, Иван Алексеевич.

Произведение не имеет острого, туго закрученного сюжета, но зато, по выражению Твардовского, обладает большой «густотой и плотностью жизненного материала» времен первой русской революции, а образы крестьян наделены чертами такой индивидуальности, что забываешь, что это не реальные люди, а плод авторской фантазии.

Какую же деревню рисует писатель? Задача моя сложна, потому что материал слишком велик, к тому же хотелось еще упомянуть и о рассказах. Попробую, хотя и чувствую, что в моих рассуждениях будут прорехи.

Итак, деревня предстает перед

нами, прежде всего, очень бедной, даже питьевая вода порой настолько плоха, что вызывает повальные болезни. Нищета бьет в глаза не только в повести. Вот идет Анисья Минаева из рассказа «Веселый двор». В полуобмороке от истощения бредет за двадцать верст к непутевому сыну и, чтобы преодолеть слабость, жует какие-то травинки. А если бы горох уже поспевал, то наелась бы тайком досыта. Но страшна для общества эта бедность не только сама по себе. Опасна она на фоне богатства малой группы людей: помещиков, кулаков. Среди картины изобильной ярмарки писатель рассуждает о том, что край богатейший, чернозем прекрасный на полтора аршина. А пяти лет не проходит без голода. Город славится на всю Россию хлебной торговлей, а досыта этот хлеб едят сто человек во всем городе. На ярмарке видимо-невидимо калек и нищих.

И вот забурлило. Не должны были власть имущие классы доводить крестьян до бунта, о котором еще Пушкин предупреждал, что страшен он в беспощадности разрушения. Но все, видимо, рассчитывали: «После нас хоть потоп!» А этот «потоп» и захватил. И главный герой понимает опасность народного волнения, «не то держись: почует удачу, почует шлею под хвостом — вдребезги расшибет-с!». Но ведь не может порядок в стране держаться только на силе в интересах богатых слоев! Вот и не удержался.

На заднем фоне повествования мы видим, как пылают помещичьи усадьбы, те «дворянские гнезда», что были так милы писателю. А в центре повести Тихон и Кузьма, два родных брата. Это не только разные люди, но и два разных характерных явления в русской жизни того времени. Тихон Ильич всегда много работал. Благодаря упорству, везению и умению зашибать деньгу торговлей разбогател. Наживался на всем, не гнушаясь и людскими несчастьями, умел пользоваться бесхозяйственностью дворян, торговал вином. Даже купил имение в деревушке Дурновка, где был крепостным его дед. Название места говорит само за себя. Недаром Кузьма, определяя, почему им с братом не вылезти из дикости и неуместности жизни, говорит: «Мы — дурновцы!»

Всю жизнь посвятил Тихон Ильич обогащению, достиг его, но к пятидесяти годам стал ощущать пустоту своего существования: детей нет, жене «чужд на редкость», не удосужился понять, что она за человек. Не то что в Москве не был, а десять лет мечтал «урвать свободный вечерок», посидеть с самоваром «на траве, в прохладе, в зелени». Но так и не выбрался. «Каторга!» — так определяет теперь он свою жизнь — «клетка золотая». А когда заполыхала революция, пошли слухи, что землю отберут, начался бунт, думает он все нажитое продать и уехать в город, потому что деревню презирал и ненавидел всей душой. Нужда заставила его помириться с братом, которому передает он в управление Дурновку.

Кузьма представлял из себя тип русского самоучки. Он долго считал, что «кто умен да не учен, в том и без ученья много света», что может быть и «без наук просвещение». Он о многом говорит правильно, но сам мало что делает. За душой ничего нет, практического дела не имеет, цели нет, зато судит всех строго. Деревню так же, как брат, не любит, заявляя, что нигде не видел скучнее и ленивее типов. Итак, по мысли автора, все наиболее энергичное и умное стремится из этой дикости бежать. «Поживи-ка у деревни, похлебай-ка серых щей, поноси худых лаптей!» — неоднократно говорит Тихон в ответ на мысли о несуразности жизни.

Каковы же обычные крестьяне? Бунин стремится показать, что не следует идеализировать мужика, как это часто бывало в русской литературе. Не потому ли в повести не изображено ни одного путевого крестьянина, у которого дело в руках спорится, в доме достаток, семья хорошая? А как поэтично вспоминал свои мечты лирический герой рассказа «Антоновские яблоки», иногда представляя себе, как заманчиво быть мужиком, как хорошо «косить, молотить, спать на гумне в ометах», иметь «здоровую и красивую жену в праздничном уборе», «обед с горячей бараниной на деревянных тарелках». В других рассказах писателя мы встречаем героев более приятных, чем в «Деревне». Вот богатырь Захар Воробьев из одноименного рассказа, который мог запросто выпить четверть водки и прошагать 40 верст. Светел и трогателен батрак Аверкий из «Худой травы». В повести же хотя и изображено много крестьян: Серый, Дениска, Молодая, Родька, Аким, другие, — все они какие-то несуразные, жизнь проживающие кое-как, лишенные нормальных человеческих чувств, не испытывающие жалости ни к другим, ни к себе даже. Эти люди сильны лишь своей толпой, массой. Когда их долготерпению приходит конец, а злоба и ненависть к богатеям, «кровососам» выливаются, тогда они могут и убить, поджечь, разграбить. Но выходит хмель, а с ним улетучивается и смелость, таков Митька-шорник. Во время бунта он лидер, машет палкой, обличает Тихона. А после опять как ни в чем не бывало появляется у того в лавке, почтительно снимает шапку. Однако ходят слухи, что Тихона хотят убить.

Все больше взрывоопасного материала в деревне. А уже идут в нее, нищую, озлобленную, разделенную надвое непримиримой ненавистью, новые веяния. Возвращаются из города сельчане. Вот, например, Дениска успел пообтереться в рабочей среде, даже привез среди книжонок типа «Жена-развратница» революционную брошюру о «пролетариате». Мы чувствуем, что в семнадцатом году уж он своего не упустит.

В повести бунт кончается ничем, а Тихон Ильич с издевкой думает, что и бояться не следовало. Но мы-то знаем, чем позже дело обернулось. И благодаря повести лучше понимаем истоки послеоктябрьской трагедии России.

Возвращение в город

Произведение пронизано любовью к сельским пейзажам. По дороге отец рассуждает о деревне, о том, почему люди считают, что здесь жить скучно. Уже по нескольким фразам героя читатель понимает, что человек этот очень мудрый. Мужчина говорит, что в деревне вовсе не скучно, но здесь, действительно, много бедности. Для того чтобы ее не было, нужно много работать. И тогда в деревне будет хорошая жизнь. Ведь только здесь можно понять, что такое настоящая весна. В городе человек не замечает в полной мере красоту оттепели. Там он больше обращает внимание на яркие вывески. Природу можно полюбить лишь в деревне — вот, пожалуй, главная мысль рассказа Бунина.

По дороге в город мальчик снова любуется пейзажами. Он думает о том, что скоро растают эти огромные сугробы, и даже черные бедные избы поменяют свой облик — станут веселыми и чистыми. Ему нравятся деревенские дома, особенно кирпичные, те, что принадлежат зажиточным крестьянам. В таких избах всегда пахнет свежевыпеченным хлебом, на полу лежит мокрая солома, много народу, и все за работой.

Они выезжают из села. Вокруг бескрайние поля. Чёрные крестьянские избы позади…

Большой Бейсуг

Бунин предстает перед нами чрезвычайно сложным и противоречивым как человек и как художник. Он не похож ни на одного из выдающихся русских писателей, снискавших себе известность в период между революциями 1905 и 1917 гг., на который пришелся расцвет и его творчества.

Его произведения на тему современной ему русской жизни не так легки для понимания. Он родился в дворянской семье и при жизни производил впечатление трудного, строптивого человека, закосневшего в своем «дворянстве», резко высказывавшего свое мнение. Упреки с его стороны звучали в адрес и Достоевского, и любимого им Чехова, он подвергал критике Брюсова и Блока. Но часто получалось и так: его самого с раздражением поругивали и М. Горький, действительно видевший недостатки писателя, и тогдашние «либеральствовавшие» критики, почитавшие себя столпами прогресса. Бунин им казался отсталым, не умеющим шагать в ногу со временем. Отчасти и в самом деле какими-то архаическими выглядели главные мотивы его произведений: о разорении русского крестьянства, обнищании деревни, забитости, темноте и жестокости мужиков. Его творчество вселяло чувство безрадостности, бесперспективности русской жизни. На писателя ставился штамп еще дореволюционного мнения: Бунин – певец «дворянского гнезда», он – «помещик», испугавшийся революции 1905 г. и не сумевший разглядеть борющегося крестьянства. В этом суждении есть большая часть правды. Но не вся. Сам он был против навязываемого ему пессимизма, мнения о сгущении красок при изображении народа. В одном из интервью он яростно протестовал против подозрения в том, что характер его произведений вытекает из того, что он сам «барин». Бунин говорил, что «никогда в жизни не владел землей и не занимался хозяйством»: «Я люблю народ и с не меньшим сочувствием отношусь к борьбе за народные права, чем те, которые бросают мне в лицо «барина».

Во время своих поездок на Капри в 1909-1912 гг. писатель вступает в тесный контакт с Горьким, их беседы плодотворно влияют на некоторые стороны повести Бунина «Деревня», в которой поставлены коренные вопросы судеб России, хотя в отличие от Горького он не видел исторически обусловленного характера сегодняшнего положения деревни. «Бунинская «Деревня» потрясла безрадостностью картин народной жизни, постановкой общих вопросов о судьбе России, раздиравшейся изнутри, особенно после революции 1905 г., непримиримыми противоречиями» (В.И. Кулешов). «Так глубоко, так исторически деревню никто не брал…» – писал Горький автору. В два брата Красовых: накопитель Тихон и грамотей, доморощенный философ Кузьма. Их прадеда за провинность помещик Дурново затравил борзыми. Дед и отец после реформы 1861 г. стали выбираться на волю, но потом пути их разошлись. Тихон открыл лавочку, кабак и стал владельцем той самой Дурновки, где когда-то его предки были крепостными. Тихон люто ненавидел и бездельников господ, и своих же братьев-мужиков, «нищебродов». Кузьма побродил по России, начал мудрствовать, писать стихи. Помаявлись, он прибился к Дурновке, нанялся к брату в управляющие, хотя в деле не смыслил. Тихон занимался прибытком, а Кузьма – мучительным вопросом: что дальше будет? Тревожные думы начали беспокоить и Тихона: не спалят ли дурновцы его усадьбу, не взбунтуют ли? Кругом только и слышно: там пожгли помещиков, здесь порезали хозяев. Тихон все время колеблется: то вместе с народом хочет все земли и угодья отобрать у старых господ, то идти вместе с господами против народа, когда в народе заходит речь о том, чтобы истребить всех мироедов. Кузьма то живет во сне, то с возбуждением выкрикивает речи о безнадежности вообще каких-либо перемен в этой нищей и невежественной стране. Тихон и Кузьма начинают оба понимать безвыходность положения. Конец повести кажется слишком простым и не вытекающим из действий главных героев: свадьбой Дениски и Молодой. Дениска – бездельник, приживала. Молодая – вдова, кухарка, с которой жил Тихон. Но такой конец имеет обобщающий смысл: торжество обыденности, пошлости. На грустные мысли наводила вековая народная серость и разорение. Что за край такой? Сплошной чернозем – а пяти лет не проходит без голода; в деревню въехать нельзя – грязи по колено; тысячу лет лапти носят; бабы хлеба испечь не умеют – корка отваливается. Несчастный народ! Чего с него спрашивать?! Какие тут могут быть улучшения: вся деревня таскает зимой щиты с железной дороги, тем и топится. А бестолковости во всем – хоть отбавляй: на свадьбе Дениски во дворе играли сразу на трех гармонях – и все разное. Какой же можно сделать из всего этого вывод? Некоторые советские критики утверждали, что «Бунин подводил к мысли, что только очистительная буря нации рабов сметет царский строй, сонную одурь с народа и спасет Россию». В наше же время господствует мнение о том, что, изображая беспробудное пьянство, жестокость (подвесили Молодую на дереве!), тупость народа, Бунин описывает лишь процесс загнивания деревни, но не подсказывает выхода, так как сам, видимо, его не знает.

похожие материалы

  • Произведения И. А. Бунина о деревне. Проблема национального характера
< ПредыдущаяСледующая >

Из истории написания

В начале XX века Бунин начал работу над циклом произведений, посвященных деревенскому быту. Но основным сочинением в этом сборнике стал не рассказ, краткое содержание которого представлено выше, а совершенно другое произведение. Называется оно просто — «Деревня».

При написании этого произведения автор перед собой ставил следующую задачу: показать простого русского мужика без прикрас, при этом подчеркнуть безысходность его существования. В начале века в России происходили довольно трагические события, от которых страдали прежде всего сельские жители. Но в рассказе «Деревня» Бунин показал бедность не столько материальную, сколько духовную. При этом вполне реалистично изобразил картину деревенской нищеты.

Писатель всем сердцем сочувствовал крестьянам. Изнуренные тяжким трудом, они на протяжении всей жизни подвергались унижениям, беспросветной нищете. Но стоит сказать, что несмотря на довольно печальный фон, бунинские герои обладают непосредственностью, детской наивностью и удивительным жизнелюбием.

Эти два произведения, посвящённые деревне, совершенно разные. В первом, содержание которого передано в этой статье, речь идет о мудром сельском жителе. Отец главного героя от нищеты не страдает. Один из крестьян называет гимназиста — главного героя — «барчуком», но ласково, без злобы и зависти. Отец мальчика привык много работать, любит родные края и прививает эту любовь маленькому сыну. Этот герой, пожалуй, образец правильного сельского жителя в понимании Бунина.

В повести же «Деревня» показана убогость духовного мира потомков бывшего крепостного. Персонажи этого произведения обитают в селе под названием Дурново, что говорит само за себя.

Образ России в повести И.Бунина «Деревня».

Образ России в повести И.Бунина «Деревня».

«Бунинская «Деревня» потрясла безрадостностью картин народной жизни, постановкой общих вопросов о судьбе России, раздиравшейся изнутри, особенно после революции 1905 г., непримиримыми противоречиями» «Так глубоко, так исторически деревню никто не брал…» – писал Горький автору. В центре повествования Тихон и Кузьма, два родных брата, придерживающиеся разных жизненных позиций. Тихон твердо уверился в том, что самым прочным и надежным на свете являются деньги, которые дают и достаток, и благополучие, и уверенность в завтрашнем дне. Наделённый твердым характером, сильной волей, мужицкой смекалкой и трудолюбием, этот потомок крепостного становится хозяином дурновского имения. Ради достижения цели Тихон всю свою жизнь подчинил погоне за богатством. На этом пути ему приходится идти на сделки с совестью, быть жестким по отношению к своим односельчанам. Женитьба из-за выгоды не приносит Тихону семейного счастья, ибо он лишён даже радости отцовства. У него нет наследников, которым он смог бы передать накопленное за всю жизнь богатство. Личная драма героя усугубляется общественным разладом, когда рушатся казавшиеся незыблемыми основы. Тихон Красов до глубины души поражен, что в плодородном черноземном крае может быть голод, разорение и нищета. «Хозяина бы сюда, хозяина!» — думает он. Его брат Кузьма винит в этом правительственных «пустоболтов», которые «затоптали, забили народ». Кузьме Красову свойственно другое понимание жизни. Этот герой представлен читателю правдоискателем, народным поэтом, который пытается понять и осмыслить трагедию своего народа, его беду и вину. Осуждая злодеяния правящих кругов, Кузьма мучительно воспринимает нищету, отсталость, темноту крестьянства, его неумение разумно организовать свою жизнь. Тихон и Кузьма Красовы – незаурядные и сильные натуры, упорно ищущие смысл и цель жизни. А вот находят ли они его – это другой вопрос… Раздумья самого автора о беспросветной жизни в деревне преследуют нас на протяжении всей повести. Например, они явно ощущаются в диалоге Тихона Красова с братом Кузьмой. Тихон говорит: «Посиди — ка в деревне, похлебай-ка серых щей, поноси худых лаптей!» «Лаптей! — где-то отзывается Кузьма – Вторую тысячу лет, брат, таскает их, будь они трижды прокляты! А кто виноват?» Перед читателем встаёт действительно серьёзный по размаху вопрос, ответом на который не может стать утверждение, основанное на собственном житейском опыте, но на обобщающем опыте поколений предшественников. Конец повести кажется слишком простым и не вытекающим из действий главных героев: свадьбой Дениски и Молодой. Дениска – бездельник, приживала. Молодая – вдова, кухарка, с которой жил Тихон. Но такой конец имеет обобщающий смысл: торжество обыденности, пошлости.

Образ России — один из центральных в прозаическом и поэтическом творчестве И. А. Бунина. Он никогда не порывал внутренних связей с Россией, жил и творил с любовью к ней. Эта любовь проявляется уже в ранней прозе писателя. Так, в рассказе «Антоновские яблоки» он любуется красотой родной природы. Писатель грустит по уходящему в прошлое великолепию дворянских усадеб, ностальгически изображает их быт. Однако грусть о прошлом России соединяется с ощущением неизбежных перемен. в повести «Деревня» И. А. Бунин описывает провинциальную Россию, говорит о жуткой нищете, о физических и нравственных последствиях неправедного устройства жизни. Вот трое караульщиков в огромном саду. Спят они на сырой соломе, под навесом гнилого шалаша. Все больны — лихорадка, чахотка, «куриная слепота». От болезней они злы на все, в том числе и на лечебницу, где им не помогли, плохо говорят друг о друге. Но ничто, по мнению автора, не может истребить в русском мужике человечность: к удивлению Кузьмы, караульщики, не зная его, приглашают к своему немудреному ужину. Автор отразил не только светлые черты национального характера, но и его противоречивость, хаотичность, «пестроту». Бунин уверен, что проблемы России коренятся именно в духовной, а не в материальной сфере. Современность, война с Японией, революция отражены в повести только косвенно, словно бы мимоходом, главный её материал, как обычно у Бунина, — быт, повседневность, в которых, по замыслу автора, проглядывает образ Дурновки, всей русской деревни, а значит и всей России. Бунин видит Россию именно так – как страну деревень. Идея автора повести – изобразить русский народ без идеализации, русскую душу – в её «трагических основах». Описывая грубость, зависть, враждебность, жестокость крестьян, Бунин никогда не позволяет себе обличительный тон, он предельно правдив и объективен. Однако это не холодная констатация действительности, а жалость и сострадание к «мечущимся и несчастным». Только истинно русский мог так написать о России.\

Почему роман Е.Замятина «Мы» написан в форме дневника гл.героя?

В жизни и творчестве Евгения Замятина роман «Мы» сыграл важную роль. Дело в том, что этот роман не удалось опубликовать в России. Он попадает в Прагу, где и издается на чешском языке в 1920 году. В 1924 году появляется английский перевод романа с чешского языка. Впервые на русском языке роман «Мы» публикуется в 1927 году в Праге в журнале «Воля России».

В романе поднимаются важнейшие проблемы человеческой жизни. Роман написан в форме исповеди, дневника. Основная проблема — поиск человеком счастья. Именно эти поиски счастья и приводят человеческое общество к той форме существования, которая изображена в романе. Но и такая форма всеобщего счастья оказывается несовершенной, так как счастье это выращено инкубаторным путем, вопреки законам органического развития.

Роман написан в жанре антиутопии. Это один из наиболее популярных жанров того периода в литературе. Мир, задуманный автором, вроде бы должен быть совершенным и абсолютно устраивать всех людей, которые в нем живут. Но это мир технократии, где человек — винтик огромного механизма.

Важной характеристикой единого государства становится мотив машины, механизма.

Вся жизнь человека подчинена математическим законам, измеряется математическими величинами и расписана строго по часам.

На мой взгляд, форма дневниковых записей подразумевает оптимальную откровенность. Откровенность куда более сильную, чем при простом повествовании от первого лица.То есть ни кто ни когда не врет в дневнике.

Роман в форме дневника дает почувствовать всю глубину переживаний автора, проследить необратимые изменения его внутреннего мира.

Мысль автора течет легко, без надуманных слов, умных фраз. Главное место занимают чувства автора вызванные тем или иным событием отраженным на страницах романа.

Дневник лучшая форма повествования для выражения своих личных мыслей и чувств.

«Никакого бреда, никаких нелепых метафор, никаких чувств: только факты. Потому что я здоров, я совершенно, абсолютно здоров… из головы вытащили какую-то занозу, в голове легко, пусто…» Ярко и убедительно Замятин показал, как возникает конфликт между человеческой личностью и бесчеловечным общественным укладом, конфликт, резко противопоставляющий антиутопию идиллической, описательной утопии.

Тебе дано бесстрастной мерой

Измерить все, что видишь ты

Образ России в повести И.Бунина «Деревня».

«Бунинская «Деревня» потрясла безрадостностью картин народной жизни, постановкой общих вопросов о судьбе России, раздиравшейся изнутри, особенно после революции 1905 г., непримиримыми противоречиями» «Так глубоко, так исторически деревню никто не брал…» – писал Горький автору. В центре повествования Тихон и Кузьма, два родных брата, придерживающиеся разных жизненных позиций. Тихон твердо уверился в том, что самым прочным и надежным на свете являются деньги, которые дают и достаток, и благополучие, и уверенность в завтрашнем дне. Наделённый твердым характером, сильной волей, мужицкой смекалкой и трудолюбием, этот потомок крепостного становится хозяином дурновского имения. Ради достижения цели Тихон всю свою жизнь подчинил погоне за богатством. На этом пути ему приходится идти на сделки с совестью, быть жестким по отношению к своим односельчанам. Женитьба из-за выгоды не приносит Тихону семейного счастья, ибо он лишён даже радости отцовства. У него нет наследников, которым он смог бы передать накопленное за всю жизнь богатство. Личная драма героя усугубляется общественным разладом, когда рушатся казавшиеся незыблемыми основы. Тихон Красов до глубины души поражен, что в плодородном черноземном крае может быть голод, разорение и нищета. «Хозяина бы сюда, хозяина!» — думает он. Его брат Кузьма винит в этом правительственных «пустоболтов», которые «затоптали, забили народ». Кузьме Красову свойственно другое понимание жизни. Этот герой представлен читателю правдоискателем, народным поэтом, который пытается понять и осмыслить трагедию своего народа, его беду и вину. Осуждая злодеяния правящих кругов, Кузьма мучительно воспринимает нищету, отсталость, темноту крестьянства, его неумение разумно организовать свою жизнь. Тихон и Кузьма Красовы – незаурядные и сильные натуры, упорно ищущие смысл и цель жизни. А вот находят ли они его – это другой вопрос… Раздумья самого автора о беспросветной жизни в деревне преследуют нас на протяжении всей повести. Например, они явно ощущаются в диалоге Тихона Красова с братом Кузьмой. Тихон говорит: «Посиди — ка в деревне, похлебай-ка серых щей, поноси худых лаптей!» «Лаптей! — где-то отзывается Кузьма – Вторую тысячу лет, брат, таскает их, будь они трижды прокляты! А кто виноват?» Перед читателем встаёт действительно серьёзный по размаху вопрос, ответом на который не может стать утверждение, основанное на собственном житейском опыте, но на обобщающем опыте поколений предшественников. Конец повести кажется слишком простым и не вытекающим из действий главных героев: свадьбой Дениски и Молодой. Дениска – бездельник, приживала. Молодая – вдова, кухарка, с которой жил Тихон. Но такой конец имеет обобщающий смысл: торжество обыденности, пошлости.

Образ России — один из центральных в прозаическом и поэтическом творчестве И. А. Бунина. Он никогда не порывал внутренних связей с Россией, жил и творил с любовью к ней. Эта любовь проявляется уже в ранней прозе писателя. Так, в рассказе «Антоновские яблоки» он любуется красотой родной природы. Писатель грустит по уходящему в прошлое великолепию дворянских усадеб, ностальгически изображает их быт. Однако грусть о прошлом России соединяется с ощущением неизбежных перемен. в повести «Деревня» И. А. Бунин описывает провинциальную Россию, говорит о жуткой нищете, о физических и нравственных последствиях неправедного устройства жизни. Вот трое караульщиков в огромном саду. Спят они на сырой соломе, под навесом гнилого шалаша. Все больны — лихорадка, чахотка, «куриная слепота». От болезней они злы на все, в том числе и на лечебницу, где им не помогли, плохо говорят друг о друге. Но ничто, по мнению автора, не может истребить в русском мужике человечность: к удивлению Кузьмы, караульщики, не зная его, приглашают к своему немудреному ужину. Автор отразил не только светлые черты национального характера, но и его противоречивость, хаотичность, «пестроту». Бунин уверен, что проблемы России коренятся именно в духовной, а не в материальной сфере. Современность, война с Японией, революция отражены в повести только косвенно, словно бы мимоходом, главный её материал, как обычно у Бунина, — быт, повседневность, в которых, по замыслу автора, проглядывает образ Дурновки, всей русской деревни, а значит и всей России. Бунин видит Россию именно так – как страну деревень. Идея автора повести – изобразить русский народ без идеализации, русскую душу – в её «трагических основах». Описывая грубость, зависть, враждебность, жестокость крестьян, Бунин никогда не позволяет себе обличительный тон, он предельно правдив и объективен. Однако это не холодная констатация действительности, а жалость и сострадание к «мечущимся и несчастным». Только истинно русский мог так написать о России.\

Пейзаж в рассказе Бунина

Проза этого писателя чрезвычайно поэтична. Настоящего мастерства он достиг, конечно, в создании произведений, посвященных любви. Бунин известен прежде всего как автор небольших романтических историй, например, рассказов, вошедших в сборник «Темные аллеи». Но знаменитые рассказы о любви были написаны значительно позже, уже в эмиграции. В России для писателя, видимо, была куда важнее тема деревни — нищей, серой, иногда мрачной, но очень любимой последним русским классиком.

Для того чтобы понять, насколько важна роль пейзажа в литературном произведении, следует прочитать один из рассказов Ивана Бунина. А прежде всего тот, о котором речь идёт в сегодняшней статье. При погружении в мир бунинских образов словно оказываешься в другом времени. Чувствуешь ту удивительную смесь запахов сена и снега, которая так радовала героя рассказа «В деревне». Видишь бескрайнее белоснежные поля, а вдалеке — чёрные крестьянские избы. Краткое содержание не передает богатства бунинского языка. Для того чтобы оценить его, произведение следует прочитать в оригинале.

Анализ рассказа Деревня Бунина

Более десяти лет, поэт создавал эту повесть. Так как она была одной из самых первых его произведений. По объему она была довольно немаленькой, в ней он достаточно красочно изображает произошедшие изменения в России после революции.

Автор старается красочно описать происходящие действия без лишних масок и преувеличений, а только лишь показывает правду. В основу этого произведения ложиться обычная и повседневная жизнь простого народа. Описывая отношения народа к произошедшим изменениям в стране. Саму повесть Бунин разделяет на несколько периодов.

В первом периоде, автор старается показать, насколько стал беспомощным народ. Изображая условия жизни крестьян, автор четко дал понять, что эти условия являются непригодными даже для существования.

Поэту удалось изобразить в своей повести буквально все назревшие проблемы послереволюционного периода в стране.

Деревня имела название – Дурновка, которое, безусловно, говорило само за себя. Это собранный образ, в котором отображена была вся Россия.

Во второй части происходившие действия в деревне, раскрываются обычным способом от лица нескольких героев. Из их рассказа было понятно, что будни в деревне проходят одинаково – это ссоры мужиков и постоянные бытовые разногласия.

Главные герои произведения Кузьма и Тихон, совершенные противоположности друг другу. Тихон, является трудоголиком, но совершает это только ради денег и своей выгоды, а сам Кузьма – поэт, который ведет разговор о будущем родины. В его словах можно увидеть плюсы и минусы крепостной страны.

В заключительной и последней части, описывается финал прожитой жизни братьев. Кузьма остается в гордом одиночестве, а Тихон расстраивается из-за того что не оставил после себя наследников. Они понимают, что их жизни стала некому не нужной.

Подведя основную черту повести, можно сказать, хоть и жизни братьев была совершенно не похожа друг на друга, но завершилась, она одинаково, и статус был опущен на самый низ.

Вот так можно сказать, что Ивану Алексеевичу Бунину удается описать происходящие события в стране в 1905-1907 годах. Он их описывает без всякого страха, а показал всем своим читателям, что же творилось на самом деле в то время.

Пятиклассники размышляют и прощаются

Трудно поверить, что прошло шесть лет и пришло время отправить этих замечательных, сильных, творческих, вдумчивых, добрых, проницательных людей в чудесный мир средней школы. Перед тем, как расписаться на лето, они потратили некоторое время, чтобы подумать о своем опыте в деревне, сказать спасибо и попрощаться со своими начальными школьными годами. Читайте их размышления ниже.
 

Майлз В.

Когда я думаю о деревенской школе, я думаю о своих друзьях, добрых учителях, интересных учебных проектах и ​​экскурсиях! Когда я поступил в Виллидж, я был в 3-м классе. Я уже был в двух разных школах. Я сказал маме, что мы наконец нашли для меня подходящую школу. Если бы мне сегодня сказали, что я должен снова учиться в деревенской школе, я бы так и сделал! Деревня научила меня быть хорошим человеком и заботиться о людях и своем сообществе. Я буду скучать по деревенской школе, ведь в этом году я перехожу в среднюю школу.
 

Бен Ф.

Я рад, что моей начальной школой стала деревня. У меня было много отличных впечатлений, включая Сакраменто, детский городок, шоу талантов, научный лагерь, экскурсии, празднование конца года и другие веселые проекты. У меня появилось много друзей, и у меня было много выдающихся учителей. В заключение Village — лучшая школа, которую я мог иметь.
 

Юмико И.

Я хочу поблагодарить всех учителей Village School за их любовь и гостеприимство. Мисс Лори была такой доброй и любящей, а с мисс Гретхен было весело каждый год. С мисс Алин год пролетел так быстро, и когда мы начали готовить с мисс Джиной, мы были так взволнованы! Мисс Элизабет была так щедра, а мистер Крис был веселым. Мисс Эйслинг такая милая, и у нас был такой незабываемый год вместе. Хотя мне не удавалось проводить много времени с мисс Робертой и мисс Мишель, они всегда были спокойны и собраны. Мисс Джилл была такой веселой и глупой. Из всех наших учителей у мистера Энди, вероятно, было больше всего драмы с нашим классом в этом году, и я думаю, что он заслуживает особой благодарности за то, что оставался спокойным. Мисс Талия также была такой понимающей, и с ней было приятно общаться. В общем, я хотел бы поблагодарить учителей Village School за то, что они сделали начальную школу такой гостеприимной и замечательной.
 

Севин С.

На протяжении всех лет в Village это всегда было очень веселым приключением. С того момента, как я поступил в школу, все сотрудники были очень приветливы и добры ко мне, и все очень поддерживали меня. Центры, которые у нас были, были очень веселыми и научили меня многому из науки, математики, истории и многому другому. Мне также нравился детский городок в первом классе, и это был очень хороший опыт работы. Все были такими добрыми и заботливыми. Специальная экскурсия в Сакраменто для четвероклассников была замечательной и многому меня научила. Если у меня была кровь из носа, шатающийся зуб или царапина на руке, наши учителя всегда были рядом со мной. Также было очень весело собирать средства на мероприятия и распродажи в нашей школе для нашей поездки в научный лагерь. Мой опыт в Village был не похож ни на что другое, и мне так грустно прощаться, я хотел бы остаться здесь навсегда, но одна вещь, которой научила меня эта школа, это продолжать идти и не отступать, я никогда не забуду Village и дружбу, которую я сделали.
 

Дамиан А.

Учителя и родители, я хочу поблагодарить вас за все, что вы сделали для меня. Спасибо, что научили меня и помогли мне, если я чего-то не знала. Я хочу поблагодарить вас за то, что вы сделали мое время в Village School прекрасным, от экскурсий в центры и науки до математики, чтения, физкультуры, искусства и музыки, я чувствовал поддержку и многому научился. Спасибо, что сопровождали меня все эти пять лет. Вот некоторые из моих любимых воспоминаний: В детском саду мисс Лори давала нам Fancy Flamingos по пятницам после обеда свободное время, чтобы мы могли делать все, что захотим. Мне нравилось играть в игры на iPad, играть с крошечными мишками и строить крепости из кубиков. В 1-м классе «Волшебные карандаши» с мисс Джиной и мистером Энди я помню, как весело я проводил время, играя в Детский городок. Во 2-м классе с мисс Элизабет мне понравилось рисовать своего ягуара для нашей классной картинки «Щедрые ягуары». В 3-м классе Aloha Pineapples с мисс Айслинг мне нравились занятия по математике и словесные головоломки. У меня была мисс Джилл для 4-го класса («Ночные волки») и 5-го класса («Панды-парашютисты»). Моим любимым занятием в 4-м классе было фрирайтинг с Харрисоном. Мы написали пару глав в книге, которую назвали «Остров». В 5-м классе, несмотря на то, что у нас был приют, я все еще мог тусоваться с друзьями и видеть свой класс онлайн на собраниях Zoom. Наконец, особая благодарность г-же Бекки, директору Xyzzy, директору Дэвиду и г-же Веронике за помощь в решении проблем или помощь с порезами и зубами. Спасибо за то, что вы были величайшим сообществом и деревней!
 

Константин К.

Село много чего принесло мне за 5 лет. Больше всего выделяются экскурсии или классные занятия, такие как Kid Town. Kid Town — это место, где первоклассники создают магазины, такие как пекарни, магазины мороженого и другие магазины. Когда все закончат настройку своих магазинов, половина класса отправится за покупками, а другая половина останется в своих магазинах. Вы получаете деньги на расходы, будучи полезными и милыми с учителем. Кроме того, есть экскурсии во многие очень интересные места, такие как Сакраменто (это, вероятно, было моим любимым) и Аквариум Монтерея. Экскурсии очень веселые и захватывающие, но и очень познавательные. Но учителя, пожалуй, лучшие в деревне. Они мне очень понравились, потому что они такие милые, и вы всегда можете вернуться, чтобы остаться и помочь, даже если вы учитесь в более высоком классе. Мне также нравится, что даже если ты учишься в пятом классе, твой учитель третьего класса все равно помогает тебе и здоровается каждый раз, когда ты его видишь. Я буду скучать по Village School, моим учителям и многим одноклассникам, перешедшим в среднюю школу.

Адам П.

Я прекрасно провел время в деревне. Я думаю, что это была лучшая школа, в которой я учился (а я был во многих), потому что все учителя всегда полны энтузиазма и заботы, все ученики такие милые. Я пришел в 4-й класс с Капри, меня очень хорошо встретили и приветствовали. Это небольшая школа, поэтому мне было легко быстро со всеми познакомиться и подружиться.

Спасибо, мисс Мишель, за любезное приветствие, когда я впервые приехал в Виллидж. Вы замечательный учитель, очень открытый и заботливый обо всех своих учениках.

Хорошие воспоминания, которые я сохраню от Деревни, — это все экскурсии, все веселые мероприятия, такие как вечеринка в конце года, вечеринка в честь Хэллоуина, поход в лагерь и центры. Мне нравилось заниматься с мамой в шведском бейсбольном центре, и я бы очень хотел заниматься деревообработкой, но не могу из-за вируса.

Я буду скучать по своим друзьям, которые не поедут в Rolling Hills. Я благодарен учителям и родителям, которые очень много работают, чтобы мы были счастливы и учились. Мне грустно, что я должен остаться в своем доме на последний год в Виллидж. Я всегда буду помнить деревенскую общину. Надеюсь увидеть вас снова.

Weston W.

Размышляя о том, что я сделал в Village School, я хочу поблагодарить все сообщество Village. Разнообразие занятий порадовало. Они доставили массу радости мне и классу. От таких вещей, как заметки на уроке математики, до создания проектов S.T.E.A.M., учителя всегда стараются изо всех сил сделать задание увлекательным. За время пребывания в Village я достиг большинства своих академических целей. К сожалению, теперь я должен попрощаться с ним.

Чад М.

Что мне больше всего нравится в Деревне, так это люди. Люди очень добрые, правдивые и полезные. Например, три учителя связались со мной, когда я уехал, и отправили добрые сообщения. Мне также нравятся центры и наука. P.E., Maker’s space и Poetry тоже были веселыми. Проекты были особенными, и это делало Village School уникальной. Одним из моих любимых проектов мисс Марии было создание с моим другом медведя гризли из консервных банок, газет и скотча. Он был выставлен на научной ярмарке вместе со многими другими животными, сделанными другими детьми. Что также делает Village уникальным, так это персонал, учителя и особые вещи, которые они делают и создают для нас, студентов, например, собирают информацию и проводят исследования для создания этих специальных проектов, и не только для создания проектов, но и для того, чтобы сделать Village тем, чем он является. Я не забуду Деревню. Это был отличный опыт, и мне очень повезло побывать там.

Мэйси Н.

Я присоединился к деревне во втором классе. Я был зол на то, что мне пришлось сменить школу, поскольку я уже дважды менял школу, но это был лучший переход, который я когда-либо делал. Деревня — это такое маленькое милое сообщество, и мне это нравится. У них также есть много участия родителей, что действительно приятно. Кроме того, я встретил так много новых друзей. Я любил физкультуру, искусство, центры, науку и музыку. В моих старых школах у нас этого не было, а теперь, когда у меня есть, я очень ценю это. Мероприятия в Village, такие как шоу талантов, различные распродажи выпечки, карнавал Хэллоуина, школьный поход в Village и возможность для ученика создать свой собственный клуб, действительно невероятны. Учителя заботливые, добрые и очень увлечены своей работой и стараются, чтобы все чувствовали себя желанными. Спасибо Village school за то, что подарили мне лучшие 4 года в моей жизни.

Далия К.

Мое время в деревне было УДИВИТЕЛЬНЫМ. Я любил это так, так, так сильно, и я действительно хотел бы, чтобы мне не пришлось уезжать. Я хочу поблагодарить персонал и всех в деревне за то, что они делают все, что они делают! Спасибо, что всегда были рядом со мной и делали Village ЛУЧШЕЙ школой в мире!! Спасибо 🙂

Джейк Х.

Мне выпала честь учиться в Village School. В деревне очень весело, вы можете посетить экскурсии, центры, науку, Сакраменто, научный лагерь, детский городок, шоу талантов и празднование конца года. В деревне много хорошего. Одна из замечательных вещей — это то, как мы учимся. Мы учимся очень крутыми способами, чтобы сделать все, что мы изучаем, лучшим, чем оно может быть. И, наконец, вы познакомитесь с замечательными людьми и замечательными учителями.

Харрисон Х.

Размышляя о чудесном времени, проведенном в Виллидж, я вспоминаю, как в первый раз я стал чуточку добрее, о многих поездках, которые я очень хорошо помню, о заботливых учителях и персонале, которые помогли мне вырасти, о друзьях, которых я завел и проблемы, которые мы решили, взлеты и падения, счастье и грусть, которые мы все чувствуем, покидая место, где мы провели половину жизни, учась, и скромные чувства, которые мы никогда не забудем, этот штамп — это жизнь навсегда, я буду скучать по тебе, деревня.

Эли Л.

Даже не знаю, с чего начать. Деревня была таким удивительным опытом.

Всякий раз, когда я прихожу в школу в подавленном настроении, всегда есть кто-то, кто поднимет мне настроение. Я всегда чувствовал себя таким счастливым, что попал в Village и встретил всех замечательных людей, которые работают в Village, и всех замечательных детей, которые были в моих классах или заступались за меня или играли со мной на перемене.

Учителя Village действительно хорошо справляются со своей работой, находя способы сделать уроки веселыми и приятными, но в то же время практичными и информативными. Например, детский городок. В любой другой школе дети просто сидели бы и изучали экономику, но в деревне мы открываем магазины и продаем вещи и учимся распределять наши деньги по норме, чтобы мы могли получить то, что нам действительно нужно. Мы также учимся не делать что-то только потому, что это дорого или нравится другим людям.

Подводя итог, я навсегда запомню Деревню как лучшие 6 лет своего детства.

Рехейн Б.

Мне так грустно видеть, что мое время в Village School подошло к концу. Буквально вчера мне казалось, что я в детском саду. Я помню, как все были добры и как я подружилась, как только вошла в дверь. Учителя и персонал такие поддерживающие, добрые, веселые и просто потрясающие. Они делают школу такой веселой, что время действительно летит.

Как я уже говорил, мне очень грустно видеть, как заканчивается мое время в деревенской школе. Я надеюсь, что каждый ученик, который приезжает в Village, видит, какая на самом деле замечательная школа. Скоро я буду шестиклассником в новой школе. Но ни одна школа, в которую я когда-либо пойду, не будет такой замечательной, как Виллидж.

И, наконец, я хотел бы поблагодарить всех в деревне за все, что они сделали, чтобы сделать деревню таким поддерживающим, удивительным, добрым и запоминающимся местом.

Джек К.

Я думаю, что эта деревня — замечательная школа с множеством возможностей для обучения. У нас такие замечательные учителя, и каждый день они учат нас чему-то новому. Я надеюсь, что у следующего 5-го класса будет такой же замечательный год, как и в предыдущем.

Дэш С.

Деревня не похожа ни на одну другую школу. Он уникален по-своему. Это то, что мне больше всего в нем нравится. Мне очень повезло, что я попал сюда на шесть лет. Это очень мало в хорошем смысле. Все всех знали. Когда вы едете в деревню, это похоже на то, что вы являетесь частью большой семьи. И каждый год, когда пятиклассники уходят, это кажется другим, но также захватывающим, потому что есть новые люди, с которыми можно познакомиться.

Белла Х.

Я буду очень скучать по этой школе. Я не мог представить себе лучшую школу, чем Village, с творческими подходами к обучению и замечательным персоналом. Эта школа привела меня к моим друзьям, к моему образованию, и мне будет очень грустно прощаться с этой школой, которая навсегда останется в моей памяти.

Амайя Р.

«Мне так грустно, что пришло время покинуть деревенскую семью. Были взлеты и падения, от смеха с другом до напряжения мозга над сложными математическими задачами. Я взволнован, чтобы двигаться дальше, но я никогда не забуду время, когда мы выстроились в очередь, и мисс Джилл подошла к очереди, и мы все кричали «TEN HUT», и мы все вместе смеялись, и время, когда у меня был мой b- день, и я решил сказать хэштег, спасите черепах, и все повторяли, что во время пения мне эта традиция — лучшая из всех, я буду скучать по ней. В общем, я очень рада, что учусь в средней школе, но я всегда буду скучать и дорожить тем временем, которое провела в деревенской школе.

Колин В.

Деревня была очень дружелюбной школой. Я люблю центры и то, что мы много путешествуем. Мне нравится, что родители работают в школе. Персонал и учителя делают обучение веселым. это так весело, когда у нас есть шоу талантов. Деревня — отличная школа.

Джек Р.

Лучшее, что есть в деревне, — это друзья, которых я приобрел за последние 5 лет. Спасибо персоналу, который всегда готов прийти на помощь, когда я в ней нуждаюсь. Спасибо всем моим учителям за все, чему вы меня научили, особенно Энди и Роберте, я буду скучать по деревне и всем в ней.

Слоан Х.

Деревня, Деревня, приходи и уходи.
Деревня, Деревня, солнце и снег.
Деревня, Деревня, земля и море.
Деревня, Деревня, хорошее место.

Аннали Д.

У меня столько удивительных впечатлений от каждого человека в Village. Я хотел бы поблагодарить всех родителей и персонал Village, которые работают в свое свободное время, чтобы сделать Village School лучшим и уникальным местом. Village School занимает очень большое место в моем сердце, которым я всегда буду дорожить. У меня была потрясающая возможность побывать в этой замечательной школе, где так много замечательных детей, родителей и сотрудников. Мне нравится, что мы все можем говорить о наших проблемах, будь то проблемы дома или в школе, и каждый всегда делает все возможное, чтобы помочь в любом случае. Я надеюсь, что каждый из учеников получит потрясающий и лучший опыт в Деревенская школа, как и я.

Я надеюсь, что пойду в такую ​​замечательную школу, как Village School, но я знаю, что ни одна другая школа не будет такой замечательной, как Village School. Мне грустно, что мне придется попрощаться с этой школой и всеми, кого я встретил, но я знаю, что скоро снова приду и скажу всем «Привет». Я надеюсь посетить как можно больше и очень скоро.

Диллон В.

Впервые я пришел в Village School в детском саду. Моими учителями были мисс Лори, мисс Алин, мистер Крис, мисс Роберта и мисс Джилл. У г-жи Элин была симпатичная черепашка по имени Кики, у г-на Криса была очень милая гостиная в классе, а у г-жи Джилл повсюду было много лягушек. Я мало что помню о своих одноклассниках до четвертого класса, где я познакомился со своими друзьями в течение следующих двух лет.

Кристофер Р.

Я прекрасно провел время в деревенской школе, у меня появилось много друзей, я многому научился: математике, чтению, естественным наукам и многому другому. Я добился поставленных целей и вырос, а пятый класс до сих пор был лучшим классом!

Натаниэль Э.

Мои мысли о деревенской школе хорошие. В деревенской школе было очень весело. учителя и родители помогали мне всякий раз, когда мне нужна была помощь. и все детки очень хороши.

Миа Д.

Очень вдумчивый
Я люблю Деревню!
Смех
Верный
Прекрасная школа
Благодарен Вам!
Эпический

Социальный
Крутой
Трудолюбивый
Оптимистичный
Открытый
Любимый/любящий

Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ ДЕРЕВЕНСКАЯ ШКОЛА!!

Факундо В.

Мое время в деревне было таким веселым, потому что мы так много сделали друг для друга. также я имел самое веселое в деревне.

Далтон Б.

Было весело, когда экскурсии были веселыми.

Chelsea C.

Очень щедрый
Невероятно удивительный
Любимый всеми
Украшенный удивительным
Единственный в своем роде
Великолепно чудесный
Эффективный и спокойный

СПАСИБО ШКОЛЕ ВАМ ДЕРЕВНЯ!

Май М.

Хочу сказать «Спасибо». всем родителям, учащимся, сотрудникам, учителям и посетителям деревенской школы. ты всегда такой добрый и услужливый. Мне грустно, что я не могу обнять, попрощаться или увидеть кого-либо из вас. Спасибо родителям за то, что все хорошо проводят время и находятся в безопасности. Кроме того, спасибо за помощь всем и волонтерство. Спасибо вам, студенты, за то, что вы были добры и помогали, когда это было необходимо. Особая благодарность моим друзьям за то, что они были рядом, когда ты был мне нужен, и были там, когда всем остальным нужно было с кем-то поговорить или кому-то помочь. Спасибо сотрудникам за то, что наша школа работает, безопасно, чисто и весело. Спасибо вам, учителя, за то, что научили нас вещам, которые нам нужно знать, и заставили нас смеяться со всем этим прекрасным чувством юмора (кстати, никогда не теряйте его), и были рядом с нами, когда нам кто-то нужен. И спасибо гостям. Спасибо бывшим студентам, которые зашли поздороваться. Спасибо членам семьи, которые здороваются и помогают. Спасибо всему сообществу Village School за то, что вы есть.

Куинн С.

Время в школе Village было веселым,
шесть лет назад, когда началась эта история.
Но вот уже подходит к концу,
Я всегда буду помнить эту школу, она светится.
Я учусь и играю с моими друзьями,
было отличным временем, дай пять! Высокие десятки!
Мои друзья и учителя были великолепны,
а физкультура и музыка всегда приводили меня в восторг.
Я никогда не забуду эту замечательную школу,
и людей которые в ней преподают, это очень круто!

Леандро К.

«Дорогое сообщество Village,
Мои пять лет в Village помогли мне вырасти за пределы того, что я мог себе представить. Поддержка всех учителей и сотрудников сделала меня счастливее, чем когда-либо. Спасибо всем, кто поддержал меня. Это замечательное сообщество изменило мою жизнь!

София Д.

Я так любила деревню, и я никогда бы не подумала, что закончу свое время в деревне дома :C, но опять же, кто бы хотел, чтобы деревня была лучшей школой КОГДА-ЛИБО, и так будет всегда. Я, конечно, приеду и никогда не забуду эту школу, покидая это замечательное место, душераздирающе, но спасибо всем учителям, которые привели меня туда, где я сейчас нахожусь, и спасибо всему персоналу за то, что сделали эту замечательную школу замечательной! надеюсь увидеть вас, ребята, достаточно скоро!!

Обрина С.

Я помню, как нервничала в первый день в детском саду. Я вошла в свой класс, чувствуя себя очень желанной и приглашенной. С того дня я никогда не нервничал в первый день, потому что я всегда знаю, что несмотря ни на что, меня примут в классе. Village School — очень добрая школа, и все будут чувствовать себя в безопасности, когда вы там.

Джоанна Х.

У меня было столько удивительных впечатлений здесь, в Village School. Так много людей помогало мне в течение последних лет. Я так многому научился и всегда буду помнить те прекрасные времена, которые я провел в Виллидж. Мне нравится, что наша школа такая позитивная и инновационная в отношении наших проблем. Нам повезло, у нас больше веселых мероприятий, чем в других школах. Например, экскурсии, вечеринки и многое другое! Я надеюсь приехать в гости в ближайшее время.
 

Джованна П.

Я всегда буду помнить деревенскую школу. В этой школе мне нравилось многое. Среди моих любимых занятий были экскурсии, искусство, писательство, детский городок и библиотека. Первые пару лет мне нравилось ходить в сад и искать насекомых. Мне тоже понравились 2 и 3 классы. Учителя в Village услужливые и добрые. Некоторые направления, которые мне нравились, были кожевенными изделиями и керамикой. Мне также очень понравился поход, потому что я мог отправиться куда угодно на своем велосипеде с друзьями и без присмотра. Карнавал Хэллоуина мне тоже понравился. Думаю, деревенская школа останется для меня хорошим воспоминанием.

 
 

Лучшие веб-сайты для преподавания и обучения рисованию

Являетесь ли вы классным учителем, ищущим ресурсы, чтобы дополнить урок или предложить в качестве занятия в свободное время, или учителем рисования, ищущим ресурс, чтобы улучшить свою учебную программу. , мы вас прикрыли. Вот двадцать бесплатных веб-сайтов для преподавания и обучения рисованию, которые помогут вам пробудить творческий потенциал ваших учеников.

Drawspace предлагает онлайн-уроки рисования с распечатываемым учебным планом, которым пользуются миллионы учеников и учителей. Этот сайт с сотнями уроков, созданных художниками и педагогами, — мечта учителя рисования.

Образцы уроков: как рисовать ластиком, рисовать каплю воды, рисовать овечку Долли

Африканские маски, искусство аборигенов, рисование портретов, натюрморты и многое другое: ArtyFactory предлагает сотни уроков рисования, которые можно связать множество содержательных областей.

Образцы уроков: как рисовать тигра, урок портрета в стиле поп-арт, перспектива цилиндра

Art for Kids Hub содержит обширную библиотеку рисунков от кексов и акул до роботов и памятника Вашингтону. К каждому уроку прилагается список художественных материалов и понятное видео.

Примеры уроков: Как нарисовать французского бульдога ко дню Святого Патрика, Как нарисовать олимпийский бобслей

От праздников до сказок Hello Kids предлагает учебные пособия и видео для детей всех возрастов. Также предлагаются: творческие советы и приемы, которые помогут детям стать художниками.

Примеры уроков: рисование выражений лица, рисование птеродактиля, рисование ниндзя LEGO Ninjago.

Activity Village — британский сайт с более чем 420 уроками рисования, предназначенными только для детей. Их простой пошаговый метод делает рисование легким и увлекательным.

Примеры уроков: Учитесь рисовать австралийских животных, Учитесь рисовать животных китайского зодиака, Учитесь рисовать спортивные картинки.

Найдите уроки рисования на всем, от броненосцев до зебры (и около тысяч вещей между ними), а также советы для учителей от художницы Кэти Барбро.

Примеры уроков: как нарисовать мультяшную птицу, уроки легкой еды, сезонные и праздничные идеи рисования.

Научитесь рисовать животных, мангу, мультфильмы и многое другое. Распечатайте их простые в использовании обучающие страницы с изображениями и подробными инструкциями.

Примеры уроков: как рисовать покемонов, как рисовать человека из стали, как рисовать дракона.

С помощью Blue Tadpole Studio дети приобретут навыки и терпение, необходимые для создания произведения искусства.

Примеры уроков: Как нарисовать краба-отшельника, Как нарисовать рыбацкую лодку, Как нарисовать Немо.

Узнайте, как рисовать мультфильмы и другие наброски с помощью пошаговых уроков рисования KidsFront, разбитых по классам.

Примеры уроков: Нарисуй сороку, Нарисуй корабль, Нарисуй осьминога.

От принцесс Диснея и персонажей Marvel до скинов Fortnite и многого другого — в Easy Drawing Tutorials обязательно найдется что-то для каждого ребенка в вашем классе.

Примеры уроков: Нарисуйте гнев (из фильма «Головоломка»), Нарисуйте Малыша Грута, Нарисуйте новогоднюю елку.

Карен Уотсон, также известная как Фея графики, курирует не только уроки рисования, но и 6000 бесплатных старинных изображений, цифровую графику и ремесленный клипарт для вдохновения.

Образцы уроков: Как нарисовать 7 птиц, 7 анатомических рисунков сердца, 5 рисунков лис.

Научитесь рисовать и быстро улучшите свои навыки рисования с помощью простых уроков рисования от Drawing Coach.

Образцы уроков: как рисовать портреты, введение в перспективу, советы и приемы.

Понятные видеоролики и письменные руководства покажут, как рисовать животных, людей, цветы, пейзажи и многое другое!

Примеры уроков: как рисовать слона, как рисовать перья, как рисовать глаза.

Учебники Sparkle Box, разбитые на отдельные этапы, идеально подходят для создания основы навыков рисования для детей младшего возраста.

Примеры уроков: Как нарисовать белого медведя, Как нарисовать лицо, Как нарисовать гусеницу.

Let’s Draw Kids предлагает уроки для начинающих, молодых художников и всех, кто хочет заниматься искусством и развлекаться, независимо от их возраста.

Образцы уроков: Как нарисовать Джокера LEGO, Как нарисовать медузу, Как нарисовать забавную еду.

Советы художникам-подросткам по улучшению их навыков и углублению понимания основных концепций искусства. Они также предлагают советы по улучшению техники и побуждают детей смотреть на мир как художник.

Образцы уроков: Как создавать эффекты с помощью цвета и карандашей, не зная, что рисовать? Вот несколько советов, с которых можно начать.

Предлагает короткие видеоролики для детей всех возрастов с пошаговыми демонстрациями мультяшных рисунков.

Примеры уроков: Основные мультяшные стили, Как рисовать руки на мультсериале, Как рисовать голову мультяшному персонажу.

Находите ежедневные советы и руководства по рисованию для детей всех уровней. От простых предметов до анатомии человека их видеоуроки и печатные руководства предлагают учителям искусства широкий выбор учебных программ.

Примеры уроков: Учебник по основам рисования волос, Основы манекена, Как нарисовать лемура.

Найдите подробные уроки, соответствующие уровню развития учащихся всех возрастов. Кроме того, они предлагают художественный кружок для учащихся К-6 классов.

Примеры уроков: закрученные птичьи гнезда, одуванчики с высоты птичьего полета, перекрывающиеся формы.

HooplaKids Doodle — это один из множества обучающих сайтов по рисованию, доступных на YouTube. От очень веселых и простых до более сложных, видео варьируются от 3 до 20 минут и охватывают широкий спектр интересов.

Примеры уроков: как нарисовать миньона короля Боба, как нарисовать стакан воды в 3-D, как нарисовать удивительную оптическую иллюзию.

Какие у вас любимые сайты для рисования в классе? Поделитесь в комментариях ниже! Кроме того, ознакомьтесь с нашими любимыми книгами для рисования для детей.

Хотите больше предложений? Не забудьте подписаться на нашу рассылку, чтобы быть в курсе наших последних подборок.

Частная средняя школа с 6 по 8 классы | Уэстлейк-Виллидж и его окрестности

  • Основные курсы
  • Общие выборы
  • Современные и классические языковые факультативы
  • Факультативы по физическому воспитанию
  • Факультативы STEM
  • Факультативы по исполнительскому искусству
  • Факультативы по изобразительному искусству
  • Библия
  • Английский
  • История
  • Математика
  • Наука

История Писания с использованием академических технологий (6-й класс):

Этот курс знакомит с трансцендентной историей Писания Ветхого Завета, как она видится в новозаветном свете Христа. Размышляя о том, что Ветхий Завет открывает о Боге и о том, как мы, люди, встречаемся с Ним, студентам будет предложено сделать практические шаги вперед в своей собственной вере, при этом они будут подготовлены к тому, чтобы взять на себя большую ответственность за свое мышление и духовный рост.

Компонент академических технологий:   учащихся получают поддержку в развитии навыков академических технологий. Для школы, использующей собственные устройства (BYOD), важно обучать и готовить учащихся к трансформационному обучению на других учебных курсах. Студенты узнают, как создавать и управлять различными онлайн-приложениями для совместной работы. Они также научатся библейски мыслить об онлайн-взаимодействиях и цифровых следах. Дополнительные темы будут включать основы кодирования, правила авторского права и добросовестного использования, уход за ноутбуком, навыки набора текста, базовые действия по устранению неполадок и исследовательские навыки.

Жизнь Иисуса Христа (7 класс):

Основная цель этого курса – познакомить учащихся с жизнью и учением Иисуса Христа через Евангелия от Матфея, Марка, Луки и Иоанна. Курс разделен на три отдельных направления: изучение Писания, причины верить и духовный рост. Студентам будет предложено расти в знаниях, в их способности рассуждать и в духовной глубине, поскольку они откроют для себя любовь и силу нашего Воскресшего Господа.

Изучение Библии (8-й класс):

Этот курс для 8-го класса представляет собой введение в захватывающую историю первых верующих христиан, но предназначен для учащихся, которые все еще выясняют свои личные убеждения. Вдумчиво размышляя об Иисусе и о том, что происходит, когда за Ним следуют отдельные люди и общины, студенты будут приглашены учиться у Него, в то же время будучи подготовленными и поставленными перед необходимостью взять на себя большую ответственность за свое мышление, убеждения и духовный рост.

Ученичество по Библии (8-й класс):

В этом курсе для 8-го класса учащиеся будут изучать все три направления нашей учебной программы; однако акцент будет сделан на практике духовного развития как сообщества студентов, имеющих общий интерес к христианскому ученичеству. Студенты познакомятся с захватывающей историей первых верующих через Книгу Деяний. Мы внимательно изучим, что происходит, когда люди и общины следуют за Иисусом. Учащимся в этом классе будет предоставлена ​​возможность выйти из класса и начать служить и руководить различными интерактивными заданиями, которые включают, помимо прочего, поклонение, ведение религиозных обрядов, обмен своим свидетельством со своими сверстниками и другие духовные развивающая деятельность. Студенты, желающие пройти курс «Ученичество по Библии», должны заполнить заявление и получить разрешение на прохождение этого курса.

Английский 6:

Учащиеся изучают основные элементы английского языка с помощью «Искусства рассказывания историй», когда мы знакомимся с историями и стихами древних времен, интегрированными с их изучением истории. Мы сосредоточимся на творческой силе устного и письменного слова посредством изучения грамматики, орфографии, словарного запаса, чтения и сочинения. Тщательное изучение грамматики тренирует умы наших студентов анализировать, обозначать и понимать правила английского языка посредством ежедневной практики, которая способствует мастерству и уверенности в собственном письме. Студенты изучают правописание, значения и правильное использование более 150 новых слов, что требует от нас смотреть на слова как на членов семей, происходящих от греческого и латинского языков. Цель курса «Английский 6» — предоставить учащимся опыт обучения, который формирует сильные навыки чтения, критического мышления и презентации, которые также будут использоваться в других курсах 9.0006

Английский 7:

Этот курс берет основы английского языка 6 и устанавливает важность языка и идентичности. По мере того, как учащиеся рассматривают эту тему через литературу, письмо и публичные выступления, индивидуальная идентичность подвергается влиянию и трансформируется. Литература, как современная, так и средневековая, показывает, как меняется идентичность и что на нее влияет. Затем это формирует основу для всего аналитического и описательного письма: как мы можем узнать об идентичности через письменный текст? Как мы можем писать, чтобы отразить нашу собственную идентичность? По мере того, как учащиеся реагируют на литературные произведения, используя хорошо обоснованные аргументы, и начинают распознавать литературные приемы, постоянное внимание к словарному запасу и грамматике помогает учащимся начать понимать важность точного использования слов и их предполагаемого значения.

Английский 8:

На этом курсе студенты укрепляют свои навыки критического мышления и становятся более эффективными коммуникаторами. Они учатся анализировать грамматические структуры в сложных предложениях и абзацах и оценивать, как можно преднамеренно использовать дикцию и синтаксис для создания различных эффектов. Стремясь к точному и эффективному выражению речи, учащиеся увеличивают свой словарный запас и работают над выработкой привлекательного академического стиля письма. Это настраивает учащихся на успех в нашей школьной программе, которая также представляет собой основанный на грамматике взгляд на силу слов. На протяжении всего курса студенты будут использовать свое понимание грамматики и языка, а также критическое мышление и знание литературных приемов, чтобы вдумчиво анализировать классические тексты из американской литературы.

Предварительные требования: 90% или выше в течение года по предыдущему курсу английского языка, успешное прохождение вступительного теста, высокие баллы ERB CTP 5 по английскому языку, разрешение родителей и рекомендация учителя.

Английский 8 Награды:

Курс с отличием основан на тех же текстах, что и Литературный анализ и композиция, но с большим вниманием к влиянию выбора языка на смысл. Учитель предполагает, что учащиеся лучше разбираются в своих знаниях грамматики и могут применить их для острого языкового анализа. Класс быстрее проходит через рудиментарные идеи, чтобы задерживаться на абстрактных и нюансированных.

Цивилизации древнего мира:

История шестого класса представляет собой введение в историю первых великих цивилизаций мира, начиная с Плодородного Полумесяца и заканчивая Древней Грецией. Это мир Библии, историческая сцена, на которой Бог избрал Свое уникальное явление во времени, как записано в Священном Писании. Мы открываем историю, рассказывая истории, основанные на жизнях тех, кто был до нас.

Средневековая всемирная история:

История седьмого класса — это глобальный обзор средневековой истории. Мы исследуем взлет и падение великих цивилизаций в Европе, Азии, Африке и Америке. Мы стремимся понять и оценить сходства и различия между культурами средневекового мира и их современными аналогами. Мы изучаем, как распространяются культуры и идеи, и признаем причинно-следственные связи в развитии и упадке цивилизаций, а также ценим уникальность Бога Писания, учитывая религии и культурные практики средневекового мира.

История США:

История восьмого класса посвящена изучению прошлого и установлению связей с сегодняшним днем. и узнать, как Бог явил себя в истории нашего народа. В течение весеннего семестра этого курса студенты примут участие в приключении на восточном побережье — историческом путешествии в Бостон, Нью-Йорк, Филадельфию и Вашингтон, округ Колумбия, — в котором они пройдут по стопам наших предков, посетив места события, которые они изучали в течение года. Это обязательная, завершающая поездка для всех учащихся 8-х классов.

Основы математики:

Этот курс разработан, чтобы дать учащимся прочную основу, необходимую для успешного изучения последующих математических курсов в христианской школе Оукс. В этом курсе студенты повторяют четыре основные математические операции с использованием целых чисел, десятичных дробей и дробей, а также применяют эти операции к использованию отношений, пропорций и процентов. Изучение алгебраических понятий становится более сложным по мере того, как учащиеся изучают целочисленные вычисления, исследуют координатную плоскость, пишут и вычисляют выражения и находят неизвестное. Изучение геометрии и измерения включает периметр и площадь многоугольников, окружность и площадь кругов, а также площадь поверхности и объем трехмерных тел. Кроме того, студенты изучают реальные приложения и решения проблем.

Предварительная алгебра:

Этот курс закладывает основы элементарных методов алгебры, чтобы учащиеся могли углубиться в последующие курсы алгебры. Ожидается, что учащиеся разовьют скорость и точность в решении задач и многошаговых уравнений с целыми, десятичными и дробными числами. Они также учатся применять алгебраические методы для решения текстовых задач. Кроме того, курс охватывает законы показателей, статистику и вероятность, а также решение неравенств. Студенты будут изучать декартову систему координат и основы геометрии. Pre-Algebra будет использовать уроки и управляемую практику, предназначенную для перехода от конкретного к абстрактному применению понятий.

Необходимые условия: 90% или выше в течение года по предмету математики предыдущего класса, успешное прохождение вступительного теста, высокие баллы по математике ERB, разрешение родителей и рекомендация учителя.

Pre-Algebra Honors:

Этот курс обеспечивает основу для изучения элементарных методов алгебры, чтобы учащиеся могли углубиться в последующие курсы алгебры. Ожидается, что учащиеся разовьют скорость и точность в решении задач и многошаговых уравнений с целыми, десятичными и дробными числами. Они также учатся применять алгебраические методы для решения текстовых задач. Кроме того, курс охватывает законы показателей, статистику и вероятность, а также решение неравенств. Студенты будут изучать декартову систему координат и основы геометрии. Курс Pre-Algebra Honors потребует от независимых учащихся понимания концепций с помощью абстрактных приложений и обогащения некоторых тем.

Готовность к алгебре:

Учащиеся, включенные в программу подготовки к алгебре, продолжат осваивать навыки, которые помогут им в будущем добиться успеха в алгебре I. Основные области внимания включают линейные уравнения и функции, геометрические фигуры и анализ данных. Этот курс строит и расширяет понятия, предшествующие алгебре, и знакомит с фундаментальными алгебраическими понятиями. Курс движется в более медленном темпе, чтобы у студентов было больше времени для полного понимания концепций. (Готовность к алгебре предлагается только в нашей программе средней школы.)

Условие: завершение Pre-Algebra Honors с оценкой 83% или выше, соответствие или превышение контрольного балла на вступительном тесте, высокие баллы по математике ERB, разрешение родителей и рекомендация учителя.

Алгебра I Награды:

Основной целью Алгебры I является развитие беглости учащихся с линейными, квадратичными и экспоненциальными функциями. Важнейшие области обучения включают углубление и расширение понимания учащимися линейных и экспоненциальных отношений путем сравнения этих отношений и применения линейных моделей к данным, которые демонстрируют линейный тренд. Кроме того, студенты занимаются методами анализа, решения и использования экспоненциальных и квадратичных функций. Некоторые из всеобъемлющих элементов этого курса включают понятие функции, решение уравнений, скорость изменения и закономерности роста, графики как представление функций и моделирование. Курс с отличием охватывает дополнительные темы, включает в себя более сложные прикладные и оценочные вопросы по оценкам, а также предъявляет более высокие требования к абстрактным рассуждениям и построению жизнеспособных аргументов.

Требования: завершение курса алгебры I с отличием на 83% или выше, соответствие или превышение контрольного балла на вступительном тесте, высокие баллы по математике ERB, разрешение родителей и рекомендация учителя.

Геометрия Награды:

Основная цель курса геометрии — познакомить студентов с формальными геометрическими доказательствами и изучением плоских фигур, кульминацией которых является изучение тригонометрии прямоугольных треугольников и окружностей. Студенты начинают формально доказывать результаты о геометрии плоскости, используя ранее определенные термины и понятия. Сходство исследуется более подробно, с упором на обнаружение тригонометрических отношений и решение задач с прямоугольными треугольниками. Соответствие между плоскостью и декартовой системой координат исследуется, когда учащиеся связывают понятия алгебры с понятиями геометрии. Учащиеся изучают концепции вероятности и используют вероятность в реальных ситуациях. Основные математические идеи курса геометрии включают геометрические преобразования, доказательство геометрических теорем, конгруэнтность и подобие, аналитическую геометрию, тригонометрию прямоугольного треугольника и вероятность. Курс с отличием включает в себя сложные прикладные и оценочные вопросы по оценкам и требует абстрактных рассуждений и построения жизнеспособных аргументов.

Интегрированные науки 1:

Естествознание в шестом классе — это интегрированный курс естественных наук. Темы науки о Земле, науки о жизни и физики объединены вместе, чтобы сформировать целостное понимание творения и его руководящих принципов. Студенты будут использовать соответствующие инструменты и методы для сбора, анализа и интерпретации данных. Они будут мыслить логически, чтобы установить взаимосвязь между собранными доказательствами и данными объяснениями. Им будет предложено сообщить о своих расследованиях в виде письменных отчетов и устных презентаций.

Интегрированные науки 2:

Седьмой класс по естественным наукам представляет собой интегрированный практический урок, основанный на исследованиях, в котором используются материалы, собранные из самых разных источников. Этот курс делает упор на науки о жизни, науки о Земле, физические науки и их взаимосвязь с другими областями науки. Студенты изучат навыки научного метода, критического мышления, чтения, письма, в дополнение к изучению научных концепций.

Integrated Science 3:

Курс естественных наук для восьмого класса будет посвящен различным областям физики и биологии, включая изучение материи, атомов, сил, машин, инфекционных заболеваний, системы кровообращения и химических реакций. Основное внимание будет уделено учащимся получению лабораторного опыта и развитию навыков критического мышления. Они также столкнутся с практическими проектами, которые потребуют от них индивидуальной или командной работы.

Требования: 9 баллов в течение года.0 % или лучше по предмету естествознания на уровне предыдущего класса, место по математике по алгебре 1 или выше, разрешение родителей и рекомендация учителя.

Концептуальная физика Награды:

Этот курс для восьмиклассников с отличием посвящен области концептуальной физики, включая изучение механики, сил, энергии, простых машин и термодинамики с упором на создание математических модели. Основное внимание будет уделено учащимся получению лабораторного опыта и развитию навыков критического мышления при моделировании физики повседневной жизни. Они также столкнутся с практическими проектами, которые потребуют от них совместной работы в команде, а также индивидуальной работы.

  • Основы английского языка
  • Основы математики
  • Создайте свой собственный бизнес
  • Креативное письмо и публикация
  • Божий призыв к высокому приключению: путешествие героя
  • Выступление и дебаты
  • Учебный центр OC Академическое обучение

(семестр)

Программа обучения английскому языку в Oaks Christian School основана на детальном изучении языка, которое обеспечивает точность мышления и выражения. Этот дополнительный курс дает возможность новым и вернувшимся студентам укрепить понимание того, как работают слова и как эти знания влияют как на аналитическое чтение, так и на эффективное письмо. Студенты сначала повторят части речи, фразы и предложения, а затем используют это понимание для написания более эффективных и точных эссе. Сосредоточив внимание на грамматике и композиции, учащиеся могут более эффективно оттачивать основные навыки. Этот курс предназначен для поддержки, а не замены курсовой работы по английскому языку. Этот курс может потребоваться вместо факультатива, если учащийся поступает в OCS с низкими баллами по английскому языку или если он не сдает регулярные экзамены.

(семестр)

Этот курс предназначен для студентов, нуждающихся в дополнительной поддержке по математике. Независимо от своего уровня математики учащиеся будут использовать математическое программное обеспечение для закрепления содержания в курсе своего класса, а также получать инструкции по базовым навыкам, соответствующим их индивидуальным потребностям. Этот курс может потребоваться вместо факультатива, если учащийся поступает в OCS с низкими баллами по математике или если он не может пройти регулярные оценки по главам.

(семестр)

Что общего у Билла Гейтса, Илона Маска и Марка Цукерберга? Они бы все взяли этот класс, если бы у них был шанс! Узнайте, что нужно, чтобы стать лидером, как эффективно общаться с другими, как определять продукты и услуги, которые можно продать, и как думать о затратах и ​​прибыли при разработке собственной бизнес-концепции. Приглашенные докладчики и примеры из реальной жизни подчеркнут черты «Портрета выпускника» Оукса: новаторский, целостный, целеустремленный.

(Семестр)

Каждый писатель где-то начинает свою карьеру – и этот класс стремится быть этим местом. На этом семестровом курсе студенты создают ежемесячную коллекцию творческих произведений. Чтобы подготовиться к этому ежемесячному крайнему сроку, учащимся дается время на исследование, чтение, написание и редактирование своих работ для еженедельной оценки коллег. В течение этого времени произведения подвергаются критике как класс, а затем редактируются для окончательной публикации. Курс фокусируется на творческом рассказывании историй, редактировании и издательских навыках — все это вращалось вокруг цели создания лучших писателей для будущего.

(семестр)

Этот курс исследует схему путешествия героя через эпические истории, ведя студентов к их собственному внутреннему путешествию самопознания. Студенты получат отличное понимание того, как мифология, светская литература, искусство, кино и музыка вписываются в библейское мировоззрение. Студенты также определят и объяснят универсальные архетипы, встречающиеся во всех культурах, и то, как они влияют на наш рост во Христе, который является окончательным прототипом героя. (только 8 класс)

(Годовое обязательство)

Исследуйте уникальный акт устного общения как жизненный навык. Мы будем практиковаться как с подготовленными, так и с импровизированными формами речи, и сосредоточимся на всех атрибутах, которые делают устную презентацию превосходной, особенно для эффективного участника дебатов. Студенты получат подробные инструкции по публичным выступлениям, изучат терминологию и процедуры дебатов в средней школе. Улучшив навыки презентации, студенты научатся исследовать современные проблемы и писать связные, логичные аргументы с точными рассуждениями. Этот курс готовит студентов к соревнованиям с другими командами в дебатных турнирах и к участию в речевых встречах ACSI.

(семестр)

Академическая подготовка — это платный факультативный курс, предназначенный для поддержки студентов путем улучшения академической успеваемости и навыков обучения. В дополнение к репетиторству по содержанию, Academic Training предоставляет время для контролируемого самостоятельного изучения. Академические инструкторы помогают учащимся отстаивать свои интересы перед учителями и выступают в качестве партнера по подотчетности. Внимание уделяется организации, проверке оценок и планам действий на случай отставания учащегося. Раз в две недели отчеты об оценках, включая цели и планы действий, отправляются родителям. Академический тренер не работает более чем с двумя студентами одновременно. (Доступны и другие варианты обучения; дополнительную информацию см. в Учебном центре OC.)

  • Введение во французский
  • французский 1
  • Введение в латынь
  • латинский 1
  • Введение в китайский язык
  • Китайский мандарин 1
  • Мандаринский китайский 2
  • Введение в испанский
  • испанский 1
  • испанский 2

(семестр)

Этот курс знакомит студентов с основами французского языка и разнообразными культурами франкоязычного мира. Особое внимание уделяется использованию историй для контекстуализации изучаемой лексики. Ожидается, что по окончании курса учащиеся смогут вести базовую беседу.

Предварительные требования: Только для учащихся 7-го класса, годовая оценка B+ или выше по курсу «Введение во французский язык» и рекомендация учителя.

(Годовое обязательство)

Французский язык 1 позволяет учащимся ориентироваться во франкоязычном мире на базовом уровне. На этом подготовительном курсе к поступлению в колледж учащиеся регулярно проходят проверку по чтению, письму, аудированию и устной речи по общему словарному запасу, грамматическим структурам и нюансам французского языка и культуры. Студенты также знакомятся с французской культурой, чтобы применить свои знания в практической и веселой атмосфере. К концу French 1 учащиеся завершат курс французского языка, эквивалентный одному году средней школы. Настоятельно рекомендуется , чтобы учащиеся средних школ сначала прошли Введение во французский язык , а затем Французский язык 1 .

(семестр)

Использование динамического учебника Итак, вы действительно хотите выучить латынь? в качестве основы, курс «Введение в латынь» погружает студентов в мир живой латинской и римской культуры, таким образом, студенты учатся произносить, говорить, читать и писать на латыни начального уровня. Введение в латынь предлагает углубленное изучение и анализ римской культуры, мифологии, истории и техники. Студенты будут последовательно исследовать и анализировать влияние латыни и римлян, особенно через английские производные и другие классические литературные влияния. Студенты будут регулярно использовать широкий спектр средств и методов обучения, включая подходы, основанные на проектах.

Предварительные требования: Только для учащихся 7-го класса, годичная оценка 85% или выше по курсу «Введение в латынь» и рекомендация учителя.

(Годовое обязательство)

Для учащихся 8-х классов обязательных условий нет. Этот курс помогает учащимся освоить латинский язык посредством разговорной речи, словарного запаса и грамматики. Студенты будут использовать латынь для первого года обучения Дженни. В этом курсе студенты будут продолжать развивать навыки чтения, письма и перевода на латыни с помощью упражнений по чтению и письму, а также практики разбора латинских предложений. Чтобы погрузить студентов в мир живой латыни, студенты будут изучать и обсуждать римскую культуру, мифологию и историю; студенты также изучат и проанализируют влияние латыни и римлян, особенно английских производных и их этимологии. К концу латыни 1 учащиеся будут иметь эквивалент одного года обучения латыни в средней школе. Настоятельно рекомендуется , чтобы учащиеся средних школ сначала прошли Введение в латынь , а затем Латинский язык 1 . (Доступность курса зависит от минимального количества участников курса.)

(семестр)

Этот курс предназначен для студентов с небольшим или нулевым знанием китайского языка. Курс послужит началом их пути изучения языка и знакомства с очень разнообразной и древней культурой. Курс направлен на предоставление студентам возможности получить самые базовые навыки китайского языка и базовое понятие китайской культуры. Студенты также познакомятся с китайской фонетической системой и системой каллиграфического письма. По завершении этого курса учащиеся должны уметь вести базовые разговоры на китайском языке в текущем напряжении.

Предварительные требования: только для учащихся 7-го класса, годичная оценка 85% или выше по курсу «Введение в китайский язык» и рекомендация учителя.

(Годовое обязательство)

Этот курс подготовки к поступлению в колледж знакомит с основами грамматики, речевыми моделями, структурой предложений и общей лексикой, используемой в повседневном общении. Курс также познакомит с «упрощенной» системой письма китайских иероглифов, включая основные штрихи, порядок штрихов, радикалы и китайскую фонетическую систему, которая будет использоваться в течение года. Китайская культура будет включена по мере развертывания каждого блока. К концу курса учащиеся будут иметь эквивалент одного года обучения китайскому языку в средней школе. Настоятельно рекомендуется , чтобы учащиеся средних школ сначала прошли Введение в китайский язык , а затем Китайский язык 1 .

Предварительные требования: годовая оценка 85% или выше по китайскому языку 1 и рекомендация учителя.

(Годовое обязательство)

Учащиеся 8-го класса, впервые поступившие в OCMS, должны сдать вступительный экзамен и получить одобрение отдела. Цель этого курса — укрепить языковые навыки учащихся, опираясь на существующую базу китайского языка. Студенты будут продолжать развивать свои навыки аудирования, разговорной речи, чтения и письма, используя более сложные предложения и структуры. Студенты также продолжат расширять свое понимание культуры, истории и географии Китая. (Доступность курса зависит от минимального количества зачисленных на курс.)

(семестр)

Введение в испанский язык знакомит учащихся с основными структурами, высокочастотной лексикой, моделями речи, структурой предложений, искусством, культурой и географией испаноязычных стран. Ожидается, что по окончании курса учащиеся будут вести базовые разговоры, используя глаголы в настоящем времени.

Предварительные условия: Только для учащихся 7-го класса, годичная оценка 85% или выше по курсу «Введение в испанский язык» и рекомендация учителя. Учащиеся 8-го класса, плохо знакомые с OCMS, должны сдать вступительный экзамен и получить одобрение отдела.

(Годовое обязательство)

Этот курс знакомит с основами грамматики, речевыми моделями, структурой предложений и общей лексикой, используемой в повседневном общении. Этот подготовительный курс колледжа также знакомит студентов с искусством, культурой и географией 21 испаноязычной страны. Разнообразные подходы используются для улучшения изучения языка всеми типами учащихся, что позволяет процветать аудиальным, визуальным и кинестетическим учащимся. Прямой метод, при котором преподавание ведется полностью на испанском языке, будет основным методом обучения, но будут возможности прояснить грамматические концепции и обсудить культурные темы на английском языке. Испанский 1 будет сосредоточен на развитии следующих языковых навыков: аудирование, понимание прочитанного, разговорная речь и письмо. Ожидается, что по окончании курса учащиеся будут участвовать в основных разговорах, используя глаголы в настоящем, настоящем прогрессивном и простом будущем времени. К концу курса студенты будут иметь эквивалент одного года обучения испанскому языку в средней школе. Настоятельно рекомендуется , чтобы учащиеся средних школ сначала прошли Введение в испанский , а затем Испанский 1 .

Предварительные требования: годовая оценка 85% или выше по испанскому языку 1 и рекомендация учителя. Учащиеся 8-го класса, впервые поступившие в OCMS, должны сдать вступительный экзамен и получить одобрение отдела.

(Годовое обязательство)

С постоянным акцентом на устную речь и понимание прочитанного, устную и письменную речь, этот подготовительный курс колледжа поможет студентам совершенствовать свое использование глаголов в прошедшем и настоящем времени в повседневной жизни разговоры. Курс начнется с повторения настоящего времени и перейдет к прошедшему времени, уделяя особое внимание развитию навыков аудирования, чтения и письма. Студенты узнают, как различать претериты и несовершенные времена. Они также познакомятся с возвратными глагольными временами и широким разнообразием структур. «Испанский 2» знакомит учащихся с большим количеством испаноязычных стран и учит их культуре с помощью серии романов, действие которых происходит в испаноязычной среде. (Доступность курса зависит от минимального количества зачисленных на курс. )

  • PE/сила и кондиционирование
  • Принципы танца/средний уровень танца/танцевальные техники и композиция

(семестр)

Этот курс направлен на развитие уверенности в себе, спортивного мастерства и характера посредством игры и спорта. Учащиеся будут практиковать основные двигательные навыки, включая броски, удары ногами, ловлю, бег и другие движения, создавая среду для занятий учащимися командными видами спорта, позволяя им работать вместе и вырабатывать стратегию в группе. Учащиеся получат более глубокое понимание фитнеса за счет введения силовых тренировок и ухода за мягкими тканями. Работая с вдумчивым и преднамеренным подходом, учащимся будет предложено подумать о том, что происходит с их телом во время игры, спорта, упражнений и повседневной деятельности.

(Годовое обязательство)

Эти курсы могут быть использованы для выполнения ежегодных семестровых требований PE. Описание курсов можно найти в разделе «Выбор исполнительского искусства».

  • Введение в инженерное проектирование и компьютерное кодирование
  • Введение в аэрокосмическую технику
  • Введение в информатику с помощью JavaScript
  • Введение в информатику с Python
  • Квест
  • Инженерные исследования

(Годовое обязательство)

На этом занятии учащиеся будут развивать базовые инженерные навыки, создавая, изобретая, исследуя и открывая различные инструменты и материалы. Если вы любопытны и увлечены созданием вещей, которые рождаются в вашем воображении, вещей, которые вас вдохновляют и которыми вы восхищаетесь, то этот курс для вас. Учащиеся узнают о важности совместной работы, увеличат свободное владение инструментами, станут более уверенными в решении проблем и получат более глубокое понимание логики базового компьютерного кодирования.

(семестр)

Благодаря практическому подходу студенты изучат основы аэрокосмической техники. Студенты откроют для себя историю развития ракет, от первых огненных стрел в Китае до современных космических челноков. Использование различных дизайнерских и строительных проектов, таких как катапульты, воздушные змеи, самолеты, наборы ракет и ракеты, сделанные с нуля. В классе особое внимание уделяется творческому практическому обучению, научным прогнозам, сбору данных, командной работе и навыкам критического мышления. Для зачисления в этот класс не требуется никакого предыдущего опыта или предварительных условий

Предварительные требования: Введение в инженерное проектирование и компьютерное кодирование; учащиеся также должны быть одновременно зачислены или пройти курс алгебры I.

(семестр)

Студенты познакомятся с основами программирования в контексте языка программирования JavaScript. JavaScript — это язык, который в основном используется для веб-дизайна и интернет-приложений. Учащиеся научатся применять такие концепции, как нисходящий дизайн, при решении сложных задач. Рассматриваемые темы включают функции, циклы, условные операторы, анимацию, кибербезопасность и гражданство. Ожидается, что учащиеся будут время от времени использовать некоторые понятия, изученные в этом курсе по алгебре. Студенты должны иметь ноутбук/Chromebook любого типа; маки в порядке. (только для 7-8 классов) (Доступность курса зависит от минимального количества зачисленных на курс и наличия учителей.)

Предварительные требования: Введение в инженерное проектирование и компьютерное кодирование; учащиеся также должны быть одновременно зачислены на курс алгебры I или пройти его. Python — это вычислительный язык, который специально используется для вычислений, машинного обучения и моделирования. Этот курс будет сосредоточен в первую очередь на математике и решении задач с помощью программирования и анализа данных. Рассматриваемые темы включают функции, циклы, условные операторы, анализ данных, машинное обучение, кибербезопасность. Ожидается, что учащиеся будут часто использовать математические понятия в этом курсе. Студенты должны иметь ноутбук/Chromebook любого типа; маки в порядке. (только для 7-8 классов) (Доступность курса зависит от минимального количества зачисленных на курс и наличия учителей.)

(Годовое обязательство)

Этот курс предназначен для того, чтобы учащиеся поняли роль науки и техники в том, чтобы позволить людям исследовать экстремальные условия, такие как Марс, и глубокие океанские области нашей планеты. С помощью веселого, интерактивного, практического и аутентичного обучения студенты будут моделировать виды научной работы и мышления, которые раздвинули границы и привели к развитию многих новых технологий и захватывающих открытий. В течение первого семестра студенты узнают о Марсе, разрабатывают миссию по исследованию планеты, строят и тестируют модели космических кораблей и компонентов, а также строят марсоходы с дистанционным управлением. Второй семестр посвящен исследованию океана. От гидрокостюмов до подводных лодок студенты узнают о взаимосвязях между давлением и плотностью, изучая, что делает исследования в океанских сферах такими сложными. В качестве кульминации группы учащихся спроектируют и построят свой собственный дистанционно управляемый автомобиль (ROV), который будет использоваться для выполнения ряда реальных задач в школьном бассейне. Зачисление в этот класс подлежит утверждению учителем, минимальному среднему баллу 3.0 и требует подачи заявления.

Предпосылки: Введение в инженерное проектирование и компьютерное кодирование.

(семестр)

Урок инженерных исследований укрепляет понимание творчества, связанного с тем, как инженеры подходят к инновациям, проектированию и решению проблем, от мозгового штурма с чистого листа до реализации решения. Решая различные сложные задачи, соответствующие возрасту, учащиеся следуют процессу инженерного проектирования, который заставляет их думать как инженеры. Будь то сборка электрического картинга, участие в соревнованиях по подъемным кранам или сборка пусковой установки для запуска водяных шаров на большие расстояния, учащиеся должны будут опираться на научные концепции, навыки работы с инструментами и сотрудничество со сверстниками. По мере решения проблем они также будут изучать роль техники в их жизни и окружающем мире. Студенты, зачисленные на этот курс, должны иметь портативный компьютер (не MacBook) для использования в этом курсе. (только для 7-8 классов)

  • Начальный класс группы
  • Промежуточный диапазон
  • Продвинутый концертный оркестр
  • Перкуссия на все случаи жизни
  • Джаз Лаборатория
  • Начальный класс строк
  • Промежуточные строки
  • Расширенные строки
  • Начальное фортепиано
  • Продвинутое фортепиано
  • Начальная гитара
  • Промежуточная гитара
  • Вокальный ансамбль средней школы
  • Вокальный ансамбль средней/продвинутой средней школы
  • Введение в театр и вокальное исполнение
  • Театрально-вокальное представление
  • Драматическое производство
  • Импровизационная комедия и этюд сцены
  • Принципы танца
  • Средний танец
  • Танцевальные техники и композиция

(Годовое обязательство)

Этот курс представляет собой начальный курс обучения игре на оркестровом инструменте и предназначен для учащихся, не имевших опыта игры на оркестровом инструменте. Будут преподаваться базовые навыки, такие как правильное положение рук, воспроизведение звука и чтение нот. В течение года запланировано несколько выступлений. Требуется аренда или покупка музыкального инструмента.

  • Начальная флейта
  • Кларнет для начинающих
  • Начальный альт-саксофон
  • Тенор-саксофон для начинающих
  • Начальная труба
  • Начальный тромбон
  • Начальный баритон (эуфониум)
  • Начало Тубы
  • Начальная перкуссия (барабаны, колокольчики и т. д.)

 

(Годовое обязательство)

Программа Intermediate Band предназначена для учащихся, играющих один-два года, и предлагает веселую и сложную атмосферу, которая поможет им освоить основные навыки, необходимые для развития технического мастерства. Теория музыки, история музыки, гамма и ритмика будут включены в ежедневные уроки. Студенты усовершенствуют механику правильного воспроизведения звука, приобретут знания о более сложном чтении нот, ритме и ритмических рисунках, а также будут развивать социальные навыки, необходимые для успешного функционирования в большой группе. Студенты примут участие в нескольких спектаклях в течение учебного года. Учащиеся будут оцениваться как в письменном, так и в исполнительском формате. Необходима аренда или покупка инструмента.

(Обязательство на год)

Предназначено для учащихся, играющих в школе один или несколько лет и/или занимающихся частными уроками игры на музыкальном инструменте. Этот класс включает в себя изучение и исполнение продвинутой литературы об оркестрах с акцентом на тон, интонацию, баланс, сочетание и музыкальность. В течение года запланировано несколько выступлений. Необходима аренда или покупка инструмента. Требуется прослушивание.

(семестр)

Вы хотите научиться играть на ведре с краской, тарелке или на различных ударных инструментах, которые просто забавны? Это семестровый факультатив для вас! Этот увлекательный курс с низким уровнем стресса исследует забавную сторону всех вещей, «перкуссию». Класс будет выступать несколько раз в течение учебного года. Преподается как индивидуальная, так и групповая (ансамблевая) музыка. Вы научитесь ИГРАТЬ, а также читать ритмы. Акцент будет сделан на делание (игру). Для этого курса необходимо приобрести барабанные палочки, молотки и подушечки для барабанов (приблизительно 100 долларов США). Это также идеальный курс для тех, кто хочет участвовать в игре на барабанах средней школы! Этот курс предлагается раз в два года.

(Годовое обязательство)

На этом курсе студенты изучат основы джазовой импровизации и техники. Помимо техники и репетиции исполнения, студенты изучат теорию и историю исполняемой музыки. Студентов обучают импровизации, джазовым формам и стилям. Студенты будут играть джазовую музыку от начального до среднего уровня из разных выбранных эпох музыкальной истории. Стили музыки, которые будут представлены: свинг, блюз, рок и латиноамериканская музыка. Требуется предварительное прослушивание. Предложение периода 0. Запишитесь после начала школы.

(Годовое обязательство)

Этот курс предназначен для учащихся, не имеющих опыта игры на струнных инструментах. Будут преподаваться базовые навыки, такие как правильное положение рук, воспроизведение звука и чтение нот. В течение года запланировано несколько выступлений. Требуется аренда или покупка струнного инструмента.

  • Начальный бас
  • Начальная виолончель
  • Начало Виола
  • Скрипка для начинающих

Предварительные условия: Начальные струнные, прослушивание и рекомендация учителя.

(Годовое обязательство)

Предназначено для учащихся, обучающихся игре на струнных инструментах один или несколько лет в школе и/или частных уроках игры на струнном инструменте. Этот класс будет основываться на навыках, полученных в «Начальных струнах», и поощрять учащихся развивать основные навыки, необходимые для технического мастерства. Теория музыки, история музыки, гаммы, ритмика и техника будут включены в ежедневные занятия. Студенты усовершенствуют механику правильного воспроизведения звука, приобретут знания о более сложном чтении нот и ритмических рисунках, а также разовьют социальные навыки, необходимые для успешного функционирования в большой группе. Учащиеся будут оцениваться как в письменном, так и в исполнительском форматах. Студенты будут участвовать как минимум в одном спектакле в семестр. Требуется аренда или покупка струнного инструмента.

Предварительные требования: Струны среднего уровня, прослушивание для размещения и рекомендация учителя.

(Годовое обязательство)

Предназначено для учащихся, обучающихся игре на струнных инструментах один или несколько лет в школе и/или частных уроках игры на струнном инструменте. Этот класс включает в себя изучение и исполнение продвинутой струнной литературы с акцентом на тон, интонацию, баланс, сочетание и музыкальность. Теория музыки, история музыки, гаммы, ритмика и техника будут включены в ежедневные занятия. Этот класс поддерживает быстрый темп изучения музыки, поэтому учащиеся должны быть в состоянии плавно читать основные ноты и ритмы в различных тональностях и размерах и поддерживать отличное социальное поведение. Студенты примут участие в нескольких спектаклях в течение года. Требуется аренда или покупка струнного инструмента. Требуется предварительное прослушивание.

(семестр)

Учащихся обучат базовым навыкам, таким как правильное положение рук, чтение заметок, счет и основы теории. Студенты будут играть в ритм-игры и онлайн-теорию, а также изучать базовую технику исполнения. Каждый семестр завершается сольным концертом, который студенты проводят для родителей.

(семестр)

Студентов будут обучать чтению с листа, импровизации, гамме и более сложной теории, а также продолжать осваивать базовые навыки игры на фортепиано. Студенты также изучат аккордирование (импровизация с использованием аккордов и мелодической линии), а также различные методы обучения музыке и цифровой записи. Этот класс требует умения работать самостоятельно над проектами, назначенными учителем. Каждый семестр завершается сольным концертом, который студенты проводят для родителей. Требуется прослушивание для размещения. (Доступность курса зависит от минимального количества зачисленных на курс и наличия учителей.)

(Семестр)

Начало Гитара — это введение в историю и исполнение игры на гитаре во многих ее стилях. Он включает в себя изучение американских фольклорных жанров, таких как блюз, джаз, фолк и современный рок, а также классический репертуар в переложении для гитары. Эти жанры будут использоваться в качестве инструмента для понимания рудиментарных элементов музыки, выразительных средств и того, как их можно использовать для пробуждения чувств и смысла в культурном контексте. Студенты узнают, как играть мелодии из одной ноты, а также ритмическое гармоническое сопровождение с помощью аккордов. Участие в сольном концерте или концерте не требуется.

Требования: Гитара для начинающих.

(семестр)

Учащиеся будут опираться на основные понятия, полученные в курсе «Начало игры на гитаре». Будут преподаваться более продвинутые аккорды, в том числе тактовые аккорды, а также альтернативные варианты исполнения аккордов на различных ладовых позициях. Будет расширена более продвинутая мелодическая игра и чтение нот, и учащиеся продолжат изучать различные музыкальные жанры и стили. Особое внимание уделяется развитию теории и практики исполнения. Участие в сольном концерте или концерте не требуется.

(Семестр или год)

Этот хоровой класс предназначен для того, чтобы помочь учащимся найти и развить любовь к пению и выступлениям в веселой и безопасной обстановке. Студенты будут развивать голос и развивать ансамблевое пение; изучать разные стили музыки; развить необходимые вокальные данные для пения в этих стилях; чувствовать себя комфортно на сцене, выступая самостоятельно или с группой, исполняющей традиционную музыку, джаз, госпел, бродвейскую и поп-музыку; освоить двигательные навыки, необходимые для того, чтобы сделать выступления более динамичными и выразительными; изучить цифровую запись и написание песен с помощью приложений, чтобы музыка звучала более профессионально; приобрести инструменты, необходимые для самостоятельного пения и создания музыки. MSVE выступит с концертами и одним хоровым фестивалем в течение года.

Предварительные требования: вокальный ансамбль средней школы и/или прослушивание для размещения и рекомендация учителя.

(Семестр или год)

Этот хоровой класс предназначен для учащихся, прошедших один или несколько лет школьного хора и/или частных уроков вокала и теории. Студенты будут продолжать развивать свой голос и развивать ансамблевое пение; изучать разные стили музыки; развить необходимые вокальные данные для пения в этих стилях; чувствовать себя комфортно на сцене, выступая самостоятельно или с группой, исполняющей традиционную музыку, джаз, госпел, бродвейскую и поп-музыку; освоить двигательные навыки, необходимые для того, чтобы сделать выступления более динамичными и выразительными; изучить цифровую запись и написание песен с помощью приложений, чтобы музыка звучала более профессионально; приобрести инструменты, необходимые для самостоятельного пения и создания музыки. MSVE выступит с концертами и одним хоровым фестивалем в течение года.

(весенний семестр)

Вы тройная угроза? Вы любите петь, танцевать и играть? Вас интересует Музыкальный театр и навыки, необходимые для постановки мюзикла? Этот семестровый курс познакомит студентов с основами музыкального театра. Студенты познакомятся с методами и стратегиями построения сильной вокальной техники, танцевальных навыков и искусства актерского мастерства. Этот курс будет включать в себя набор ежедневных упражнений и основ исполнения и подготовит учащихся к участию в весеннем мюзикле в составе хора. Учащиеся (и родители) должны знать, что выбор этого класса означает обязательство участвовать в весеннем производстве. (Примечание: учащиеся, которые проходят прослушивание на театральное и вокальное представление, могут отметить это как свой выбор № 2!)

(Обязательство на год)

Научитесь петь и играть, используя проверенные временем техники, которые усилят ваш голос, развивая актерское мастерство, импровизацию, характеризацию, музыкальный театр и ансамблевое пение. Этот годовой курс, сочетающий хор и театральный класс, познакомит студентов с вокальным исполнением и драматическими представлениями. Проекты будут включать рождественский концерт, театр и фестивали, весеннюю музыкальную постановку для средней школы и феерию искусств. Студенты будут развивать навыки, необходимые для игры на сцене, ансамблевого и сольного пения, использования микрофона, музыкальной игры (как продать песню) и движения, а также понимания принципов театрального производства. Учащиеся, изучавшие Хор, Введение в театр и вокальное исполнение или Танец, хорошо подходят для этого класса. При подготовке к каждой постановке или спектаклю для определения ролей потребуются индивидуальные прослушивания. Требуется заявление и вокальное прослушивание. Учащиеся (и их родители) должны знать, что выбор этого класса означает обязательство участвовать в весеннем выпуске.

(осенний семестр)

Учащиеся, которые любят театр, получат возможность стать частью актерского состава, который представляет осенний спектакль средней школы. Этот класс позволяет как начинающим, так и опытным актерам развивать свои способности, начиная с развития персонажа и заканчивая вызовом на спектакль. Зачисление не основано на прослушивании, но учащиеся (и родители) должны знать, что выбор этого класса означает обязательство участвовать в осенней постановке. Требуется репетиционное время вне класса, в том числе репетиции в обеденное время и в выходные дни, близкие к датам постановки. (Примечание: студенты, прошедшие прослушивание на Театральное и вокальное представление может отметить это как свой выбор № 2!)

(весенний семестр)

Студентам, которые хотят попробовать свои навыки импровизации или приобрести новые, понравится этот курс! Этот курс представляет собой введение в актерское мастерство и комедию и не требует прослушивания. Иногда может потребоваться дополнительное время для репетиций вне класса для подготовки комедийного скетча. Студенты изучат импровизационные игры и приемы, а также изучат использование импровизации для создания сцен и рассказывания историй. Кульминацией этого занятия станет презентация комедийной сцены.

(Обязательство на год)

В этом классе основное внимание уделяется базовой технике и базовым исполнительским навыкам. Начинающие и/или неопытные танцоры познакомятся с несколькими жанрами (джаз, балет, современный и хип-хоп) и будут воспитываться в личном самовыражении, физической осознанности и творческой дисциплине. Студенты будут проверены в этих областях во время выступления на ежегодном танцевальном концерте. (Этот класс также может заработать кредит PE.)

(Годовое обязательство)

Основываясь на технике и навыках, изложенных в «Принципах танца», этот курс предназначен для студентов, которые хотят расширить свои знания и способности в танце. Студенты должны иметь некоторый опыт в танцах, поступающих в этот класс. Студенты будут расти в области техники, творчества, физических возможностей, самовыражения, выносливости, ритма и хореографии. Студенты будут развивать и расширять свой танцевальный словарный запас и навыки во многих стилях танца. Студенты также будут развивать свои творческие способности посредством импровизации, хореографии и перформанса. Студенты будут помещены в этот промежуточный танцевальный класс на основе техники, гибкости и способности улавливать и сохранять хореографию. Требуется прослушивание для размещения. (Этот класс также может заработать кредит PE. )

(Годовое обязательство)

Этот курс предназначен для развития и проверки навыков ранее обученных танцоров. Акцент делается на правильную технику и форму посредством углубленного изучения нескольких жанров (джаз, балет, модерн и хип-хоп). Исполнительское мастерство также совершенствуется за счет участия в различных постановках в течение года, в том числе в ежегодном танцевальном концерте. Постановка личных целей, концентрация на физической дисциплине и участие в творческом процессе — все это на повестке дня. Студенты будут помещены в этот продвинутый танцевальный класс на основе техники, гибкости и способности улавливать и сохранять хореографию. Учащиеся должны быть одеты в соответствующую танцевальную одежду и иметь обувь, необходимую для занятий джазом и современным стилем движения. Учащиеся с предшествующим танцевальным опытом, которые не прошли курс «Принципы танца», должны пройти прослушивание, прежде чем их зачислят на курс. (Этот класс также может заработать кредит PE. ) Требуется прослушивание для размещения.

  • Основы 3D-искусства/керамики
  • Исследование керамики
  • Основы рисунка и живописи
  • Изучение рисунка и живописи
  • Введение в цифровой рисунок и живопись
  • Мультикультурное искусство
  • Основы цифровой фотографии
  • Изучение цифровой фотографии
  • Основы кинопроизводства
  • Исследование фильма
  • Ежегодник

(семестр)

Познакомьтесь с различными художественными средствами, приложениями и методами для создания 3D-искусства. Некоторые из проектов будут включать глину, дерево, проволоку, коллаж, папье-маше и смешанную технику. Изучая различные 3D-задания, студенты узнают, как создавать скульптуры в любой среде. Задания будут направлены как на эстетически приятные проекты, так и на функциональную керамику. Студентам рекомендуется уделять особое внимание мастерству и самовыражению.

Требования: Основы 3D-искусства/керамики.

(семестр)

Этот курс будет продолжать развивать навыки, полученные в классе керамики начального уровня. Студенты изучат различные методы строительства и остекления, которые отражают более высокий уровень мастерства и способностей. Кроме того, перед учащимися будет поставлена ​​задача углубить свои знания как в технике, так и в концепции, а также стать более полно вовлеченными во все аспекты процесса изготовления керамики. (только для 7-8 классов)

(семестр)

Учащиеся откроют для себя радость созерцания окружающего мира и получат возможность изображать это видение карандашом, пастелью, акварелью, темперой и акриловыми красками. Проекты будут исследовать различные методы, которые подойдут учащимся с любыми способностями или уровнем. Этот класс побудит студентов открыть свой личный стиль.

Требования: Основы рисунка и живописи.

(семестр)

Учащиеся будут развивать навыки, полученные на курсе «Рисование и живопись», и сосредоточатся на овладении техникой рисования. Используя художников 20-го века в качестве руководства, учащиеся изучат различные техники и методы, используемые для создания картин, и применят эти навыки в своих собственных работах. (только для 7-8 классов)

Предварительные требования: Основы рисунка и живописи и Изучение рисунка и живописи (или размещение на основе одобрения учителем художественной работы).

(весенний семестр)

Студенты будут синтезировать принципы искусства и дизайна с новейшими методами цифрового искусства. Понимая техническую природу цифровой живописи, учащиеся должны сначала разбираться в фундаментальных аспектах искусства. Этот курс предлагает практическое обучение с использованием популярного программного обеспечения для цифровой живописи. Они исследуют молодую историю цифрового искусства и последние реализации этого процесса как в культурной, так и в отраслевой сфере. Работа студентов позволит понять теорию цвета, баланс и композицию с помощью пейзажей, портретов, архитектурных исследований, создания персонажей, повествовательных иллюстраций и многого другого.

(Семестр)

Этот курс знакомит студентов с различными формами искусства из разных культур мира. В сочетании с уроками искусства для каждой страны учащиеся будут создавать свои собственные двухмерные и трехмерные проекты, используя широкий спектр материалов и художественных техник. Студенты получат представление о различных культурах и узнают о связи между культурой и искусством.

(семестр)

Наши занятия по фотографии — это отличный способ познакомиться с основами фотографии. Мы узнаем, как камера делает снимок и как сделать этот снимок произведением искусства. Учащиеся могут исследовать области своих интересов в области фотографии и, потратив дополнительное время и усилия, могут расширить свои таланты в фотографии, независимо от их опыта. Студенты узнают, как делать фотографии в полностью ручном режиме, изучат рабочий процесс с использованием программного обеспечения Adobe Photoshop и Bridge (что делать с их фотографиями после того, как они их сделают) и редактируют фотографии. В школе есть ограниченное количество камер, если у ученика нет доступа к собственной камере. Это семестровый курс, который является отличной подготовкой к урокам фотографии в старших классах. DSLR камера рекомендуется

Требования: Основы цифровой фотографии. Фотография может быть мощным инструментом для создания историй.

(семестр)

С помощью управляемых заданий учащиеся будут развивать методы, изученные в «Основах цифровой фотографии», для создания работ, рассказывающих истории. Это будет включать съемки проектов и заданий за пределами класса. Наше время в классе будет больше сосредоточено на критике работы, редактировании изображений, созданных вне класса, и, наконец, составлении сборника работ за семестр. Студенты должны иметь DSLR или беззеркальную камеру, чтобы пройти этот курс. (только для 7-8 классов)

(семестр)

Этот цифровой видеокурс даст студентам базовое понимание технологий и методов, используемых в кино, и исследует способы создания фильмов для достижения желаемого эффекта на аудиторию. Основное внимание в этом курсе уделяется творчеству. В группах учащиеся будут создавать свои собственные рекламные ролики, музыкальные клипы, покадровые проекты и смоделированные интервью. Проекты будут подвергаться критике как класс, чтобы генерировать новые идеи и внедрять различные кинотехники для усиления повествования. Студенты также узнают, как редактировать свои фильмы в iMovie.

Требования: Основы кинопроизводства.

(семестр)

Этот класс проведет семестр, рассказывая историю учебы в OCMS, создавая варьете. Студенты будут брать интервью у преподавателей, своих одноклассников и администратора, чтобы создать увлекательное шоу, которое будет транслироваться в школе. Студенты изучат приемы освещения, записи звука и написания сценария. (только для 7-8 классов)

Требования: Основы цифровой фотографии.

(Обязательство на год)

В рамках этого курса создаются индивидуальные художественные работы и проводится корпоративный классный проект для ежегодника. Студенты фотографируют, разрабатывают макеты и оформляют обложку. Учащиеся также научатся подготавливать страницы к отправке, работать в срок и соответствовать ожиданиям, предъявляемым к ежегоднику. Конечным продуктом является графическое представление студенческой жизни в средней школе. Из-за требований этого курса этот курс предназначен только для учащихся 7-х и 8-х классов; требуется заявка, и администрация окончательно утверждает запрос студента на курс.

  • Программы на уровне классов
  • легкая атлетика
  • 6 класс
  • 7 класс
  • 8 класс

Прогулка по древнему миру — Эта программа предназначена для того, чтобы позволить учащимся активно участвовать в богатом пересказе древней истории. Через рассказывание историй, игры и драмы история оживет! Откройте для себя Древний Египет, Грецию и Рим, совершив воображаемое путешествие по древним цивилизациям. Учащиеся изображают исторических людей прошлого, расширяют свое понимание с помощью карт, графиков времени и игр, изображая персонажа из древней истории.

WOLF Malibu Oceanography . Студенты будут изучать чудеса нашей разнообразной прибрежной экосистемы, включая приливные бассейны, эстуарии, прибрежную экологию, океаны и морскую науку. Занятия включают вскрытие рыбы, подводное дыхание, тестирование воды на аммиак + нитраты, ботанику и микроскопы, дикие съестные припасы, идентификацию растений. и более. Эта захватывающая программа может быть объединена с курсом высоких веревок, шоу животных, деревней примитивных навыков со всеми традиционными элементами лагеря и общения.

Греческие дни — Это ежегодное мероприятие объединяет все темы с двумя днями воссоздания времен древних греков. Одетые в костюмы, все студенты выходят на подиум и участвуют в показе/конкурсе мод. Студенты соревнуются друг с другом в «олимпийских» играх. Лучшие мальчик и девочка каждого вида увенчаны венком на нашей олимпийской церемонии. Изюминкой дня является наш греческий праздник с настоящей греческой едой.

Центр Гетти — Всемирно известный музей Гетти с коллекцией, в которой представлены многие произведения, которые наши студенты изучают в 6 класс. Это прекрасная возможность провести день, исследуя музей и знакомясь с искусством из первых рук.

Arts Extravaganza — MS Arts Extravaganza — это вечер, посвященный исполнительскому и изобразительному искусству в средней школе. Учащиеся всех классов изобразительного искусства демонстрируют свое искусство, выступают наши танцевальные классы, а также выступают все начальные и продвинутые музыкальные классы.

Ученик месяца — В поддержку девиза нашей школы «Подготовка разума к лидерству, сердца к служению» учителя седьмого класса ежемесячно отбирают учеников в знак признания их выдающегося характера, отношения, участия, лидерства, и/или услуги.

День Средневековья . Это ежегодное мероприятие объединяет все предметные области и целый день посвящен воссозданию средневековой Европы. Одетые в костюмы, все студенты участвуют в веселых мероприятиях, включая рыцарские поединки и строительство катапульт. Волнение нарастает, когда студенческие группы представляют свои замки для судейства, а самые креативные костюмы получают приз. Мы завершаем день вкусным средневековым застольем.

Arts Extravaganza — MS Arts Extravaganza — это вечер, посвященный исполнительскому и изобразительному искусству в средней школе. Учащиеся всех классов изобразительного искусства демонстрируют свое искусство, выступают наши танцевальные классы, а также выступают все начальные и продвинутые музыкальные классы.

Лагерь Big Bear   – Мы сотрудничаем с Фондом лидерства в дикой природе (W.O.L.F) , чтобы контролировать и координировать создание нашей команды и мероприятия на свежем воздухе, в то время как наш декан по студенческой жизни и директор по духовной жизни наблюдают за духовным и личным акцентом на росте. Наши семиклассники посещают лагерь Big Bear в Ангелус-Оукс, Калифорния.

Приключения на восточном побережье — из Лос-Анджелеса в Бостон, затем в Лексингтон и Конкорд, Нью-Йорк, Филадельфию, Геттисберг, Вашингтон, округ Колумбия, и обратно в Лос-Анджелес. Почти 1000 миль на автобусе через восемь штатов за восемь дней! Это то, что ученики восьмого класса испытают на ежегодном приключении на восточном побережье. От исторической Бостонской тропы свободы до могилы Неизвестного солдата на Арлингтонском национальном кладбище группа студентов, сопровождающих и учителей исследует историю нашей страны. Наполненный воспоминаниями о событиях, которые случаются раз в жизни, проницательными знаниями о прошлом нашей страны и возможностями завязать новые и прочные дружеские отношения, ежегодное приключение восьмиклассников на Восточном побережье будет вдохновлять молодых американцев, которые представляют будущее нашей нации.

Arts Extravaganza — MS Arts Extravaganza — это вечер, посвященный исполнительскому и изобразительному искусству в средней школе. Учащиеся всех классов изобразительного искусства демонстрируют свое искусство, выступают наши танцевальные классы, а также выступают все начальные и продвинутые музыкальные классы.

Лагерь Джошуа-Три . Мы сотрудничаем с Фондом лидерства в дикой природе (W.O.L.F) , чтобы контролировать и координировать наши тимбилдинги и мероприятия на свежем воздухе, в то время как наш декан по студенческой жизни и директор по духовной жизни наблюдают за духовным и личным акцентом роста. Наши восьмиклассники посещают лагерь Джошуа-Три в Твентинайн-Палмс, Калифорния.

Oaks Christian Athletics занимается воспитанием позитивных и уверенных в себе мальчиков и девочек, которые демонстрируют исключительный характер и высокие моральные ценности на поле и за его пределами. Мы придерживаемся убеждения, что характер спортсмена стоит на первом месте. Победа вторична.

  • Бейсбол
  • Баскетбол
  • Ура
  • кросс-кантри
  • Флаг-футбол (6-8 классы)
  • Гольф
  • Лакросс
  • Футбол
  • Софтбол
  • Плавание
  • Футбольные снасти (7-8 классы)
  • Теннис
  • Легкая атлетика
  • Волейбол
  • Водное поло

 

Для получения дополнительной информации посетите раздел Легкая атлетика.

Изучение искусства — Академия Сенека

Автопортреты, созданные учащимися 5-го класса

В Академии Сенека искусство является важной частью нашей начальной учебной программы, а также нашей программы после школы. В рамках нашей учебной программы учащиеся включают искусство и музыку в еженедельное расписание.

Искусство
Цель учебной программы по искусству Seneca Academy — вовлечь учащихся в творческие процессы, где они могут исследовать и экспериментировать с различными средствами массовой информации. Художественные цели Seneca Academy определяются Национальной коалицией основных стандартов искусств. Студенты имеют возможность выразить себя, используя различные материалы и техники. Включая знакомство с классикой искусства и узнавая о великих художниках, понимание изобразительного искусства начинается по мере того, как учащиеся развивают широкую базу общих знаний, которые являются частью нашей культурной грамотности. Кроме того, художественное образование связано с исследовательскими блоками в классе, которые связывают обучение по различным предметам. Академия Сенека также предлагает программу внеклассного творчества для учащихся от детского сада до 5-го класса.

Конкретные области изучения искусства включают:

  • Живопись

  • Коллаж

  • Рисунок/Раскраска

  • Строительство

  • Печать

  • Моделирование

  • Дизайн

Музыка
Занятия музыкой способствуют когнитивному, физическому и эмоциональному развитию. Музыка – это пение, ритмы и ритм. Это также касается обучения быть частью группы и творческого самовыражения. Музыкальные навыки и способности Seneca Academy основаны на стандартах, разработанных Национальной ассоциацией музыкального образования. Каждую неделю у студентов есть специальное время для оценки музыки, пения и танцев, а также для развития определенных навыков и способностей. Наши 3 9У учащихся 1411-го класса и 4-го класса -го класса есть специальное подразделение для изучения флейты, а наши 5-е классы -го класса изучают ударные инструменты. Завершают нашу музыкальную программу внеклассный ансамбль для учащихся 4 –8 классов и внеклассный хор для учащихся 1 –5 классов.

В течение учебного года учащиеся имеют возможность участвовать в различных внеклассных клубах, которые дают еще одну возможность изучить искусство. Ниже приведены некоторые из нынешних / прошлых клубов, ориентированных на искусство, которые были предложены. Клубы меняются каждый семестр.

Общественный оркестр Дарнестауна
Общественный оркестр Дарнестауна предлагает обучение игре на медных духовых (труба/тромбон) и деревянных духовых (флейта/кларнет/альт-саксофон) инструментах начального и среднего уровня. Программа дает учащимся с 4-го по 8-й класс возможность научиться играть на выбранном ими инструменте и развивать навыки в течение года. Предоставляются возможности для повышения производительности. Студенты, зачисленные в программу, изучают правильную технику дыхания, осанку, положение рук и другие навыки, необходимые для игры на инструменте. Студенты обычно участвуют в течение всего года, чтобы полностью развить свои навыки.

Seneca Fox Singers
Fox Singers изучают музыкальные концепции, занимаясь музыкальной деятельностью и вокальным исполнением. Студенты работают над развитием навыков общей музыки, чтения нот, вокальной техники, сольфеджио и практики исполнения в веселой и вдохновляющей обстановке. Учащиеся получают папку Fox Singers, ноты и компакт-диск для занятий вне класса. Студенты также экспериментируют с перкуссией, бум-вакерами, казу, Орфом и другими инструментами.

Театрально-производственная мастерская
Присоединяйтесь к г-ну Марку Ричче из Imperial Theatrical Production Services (победитель премии Мэрилендского театра за вклад в образовательный театр) для внеклассной драматической программы. В рамках этой интенсивной восьминедельной театральной программы студенты изучат процесс создания живой, оригинальной театральной постановки, которая будет включать в себя декорации, костюмы, музыку и/или звуковые реплики (при необходимости), а также базовую подготовку в области живого исполнения.

Живопись и рисунок

Этот класс предназначен как для начинающих, так и для продвинутых студентов, изучающих искусство, которые будут развиваться в своем собственном темпе. Студенты изучают материалы, в том числе мелки, маркеры, цветные карандаши, пастель и масляную пастель. Педагог проводит индивидуальные занятия и помогает каждому ребенку создавать красивые картинки, которыми он может гордиться! Эта программа предназначена для укрепления мелкой моторики, повышения самооценки и подготовки детей к более интенсивному изучению изобразительного искусства.

Скульптура
Маленькие и большие руки развлекаются, создавая рельефные и трехмерные скульптуры. Работа с цветным пластилином (лепестковая глина) и другими материалами позволяет художнику исследовать возможности трехмерного пространства. Изобретательские проекты позволяют художникам развивать внутреннее самовыражение, укреплять мелкую моторику и расширять свои таланты. Направленные проекты будут подчеркивать темы о нашей природной среде.

Узнайте больше о наших клубах после школы.

Программы — The Village Hub

Village Hub — это дружественное место встреч, где можно познакомиться с велнесом, искусством и разнообразными программами. Место, куда вы можете прийти, чтобы получить все, от духовной поддержки до общественных связей, улучшения здоровья или чашечки отличного кофе. На этой странице представлены регулярные предложения классов и встречи, которые проходят в The Village Hub. Не видите то, что ищете, или имеете в виду что-то другое? Дайте нам знать. Мы всегда ищем новые программы для нашей Деревни. Пишите на [email protected] с вашими идеями. Ссылки для регистрации указаны под каждым предложением. Встречи бесплатны и открыты для входа. Ответьте на вопросы по соответствующей ссылке ниже.

Хип-хоп с Санджини

КТО ГОТОВ НАЧАТЬ НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД С ТАНЦОВОГО ВЕСЕЛЬЯ?

Понедельник 15:30 | 29 августа — 12 декабря

ЖИЗНЬ ЛУЧШЕ, КОГДА МЫ ТАНЦУЕМ!

Мальчики и девочки! Приготовьтесь к единственному в своем роде уроку хип-хопа для детей, ОЧЕНЬ ВЕСЕЛО! Открыта регистрация на детский хип-хоп Monday Kids в Village Hub под руководством мамы Портола-Вэлли и профессиональной танцовщицы Сангини Маджмудар Беднер.

SANGINI’S FALL 2022 VILLAGE HUB KIDS’ HIP-HOP CLASS

Даты: 29 августа – 12 декабря; 5 сентября, 31 октября и 21 ноября занятия не проводятся

Когда: Понедельник, 15:30–16:15

Кто: Мальчики и девочки, возраст дошкольного возраста — 3-й класс

Почему: WE HAVE 9036 ТАК ВЕСЕЛО! Эти занятия показывают, что упражнения могут быть приятными, музыка и танцы — фантастические возможности для самовыражения детей, а творчество повышает уверенность в себе.

Регистрация: Пожалуйста, свяжитесь с [email protected], чтобы зарегистрироваться. Стоимость сеанса составляет 13 занятий / 325 долларов США или ставка за посещение занятий составляет 30 долларов США за занятие. Оплата может быть через PayPal ([email protected].com), Venmo (Sangini Majmudar Bedner), чеком на Sangini Majmudar Bedner или наличными.

Об инструкторе: Сангини Маджмудар Беднер — бывшая Мисс Индия США, выпускница Стэнфордского университета (Stanford Dollie) и профессиональный исполнитель, преподающий чечетку, джаз и хип-хоп более 30 лет. За 10 лет в Лос-Анджелесе она снялась в многочисленных телевизионных, театральных и кинопроектах, работала с ведущими знаменитостями и получила национальное и международное признание за свое выступление и хореографию. Переехав в долину Портола, чтобы воспитать свою семью, Сангини расширила свою танцевальную программу до различных школ в районе залива. Она рада продолжить занятия в The Village Hub!

Ее уроки доказывают, что:
* Упражнения могут быть веселыми
* Дисциплина может быть приятной
* Самовыражение может повысить уверенность

Сангини преуспевает в том, что наполняет всех учеников своим бесконечным энтузиазмом и энергией. Она действительно с нетерпением ждет возможности поработать с вашим ребенком и познакомиться с вами!

Электронная почта Sangini для регистрационной информации

Пение гармонии + Акустическая гитара для начинающих

С Кэрол МакКомб

Начальный курс акустической гитары — восьминедельный курс — $200 | Встречи по средам с 18:30 до 19:30, начиная с 29 июня

Изучите все основы за 8 недель! Этот быстроразвивающийся урок будет охватывать все 9 основных аккордов, несколько паттернов бренчания, гамму в тональности G, как использовать хаммеры и басовые партии, а также 15 отличных песен из кантри, рока и фолка. Этот класс также будет транслироваться в прямом эфире через Zoom и будет записан на случай, если вы пропустите занятие. Все материалы предоставлены. Обратите внимание, что вам необходимо пройти вакцинацию, чтобы пройти этот класс лично. (без занятий 11–14 июля и 8–11 августа)

Гармоничное пение — восьминедельный курс — $200 | Встречи по средам с 19:30 до 20:30, начиная с 29 июня.

Прекрасные дуэты, трио и квартетные аранжировки народных, кантри, мятликовых, блюзовых и рок-н-ролльных песен от ваших любимых исполнителей. Все части расписаны подробно, но вам не обязательно уметь читать с листа, чтобы пройти этот курс. Этот класс также будет транслироваться в прямом эфире через Zoom и будет записан на случай, если вы пропустите занятие. Все материалы предоставлены. Обратите внимание, что вам необходимо пройти вакцинацию, чтобы пройти этот класс лично. (11-14 июля и 8-11 августа занятия не проводятся)

В сентябре у Кэрол перерыв, а в октябре она вернется с новыми музыкальными развлечениями!

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться и узнать больше

Танцуй, танцуй, танцуй!

Развлечения и фитнес с Genii для всех возрастов (предназначен для 40–60 лет, но допускаются все взрослые)

Осенние занятия начинаются 9/8 по четвергам с 17:30 до 18:30 (https://genii. ticketleap. com/dance/ для предстоящего расписания)

Осенние занятия начинаются 8 сентября.

Даже если вы думаете, что не умеете танцевать или у вас нет ритма, я обещаю вам — если вы можете ходить, кататься или сидеть, вы МОЖЕТЕ ТАНЦЕВАТЬ! Заставьте свой мозг и тело двигаться. Исследования показали, что танцы (и, в частности, хореография) — это одна из лучших физических практик для стимуляции мозга, в которой мы нуждаемся еще больше с возрастом. Угадайте, что еще нам нужно? Мероприятия! Весело! Будьте здоровы, пока вы наслаждаетесь духом товарищества по танцору. Да, несмотря на то, что вам говорили, вы танцор. Каждый. Присоединяйтесь ко мне для индивидуальной танцевальной фитнес-программы, где вы познакомитесь с широким спектром различных танцевальных стилей. Мы сделаем их все, и вы будете любить их всех! Любой стиль, который вы можете придумать, мы, вероятно, сделаем, и я принимаю запросы:) Общий формат будет индивидуальной разминкой, изучением каких-либо специальных шагов для хореографии, что я называю 8×8 — короткая последовательность хореографических шагов под музыку а потом мы ТАНЕЦ, ТАНЕЦ, ТАНЕЦ! — с последующим охлаждением. У вас болят ноги, болит спина, скованность в суставах? Приходите регулярно и посмотрите, улучшит ли этот класс некоторые из ваших недугов. Если вы чувствуете себя на вершине, приходите и танцуйте, чтобы оставаться таким! Пожалуйста, не стесняйтесь писать/звонить мне с любыми вопросами, которые могут у вас возникнуть по поводу занятий. Джений 650-542-8694. Следуйте совету всех, кто доживает до 100 лет — продолжайте двигаться. Увидимся на танцполе!

Что взять с собой — удобную свободную одежду/снаряжение для йоги или танцев с танцевальной обувью или кроссовками, которые хорошо двигаются по деревянному полу, воду, полотенце

Всегда консультируйтесь с врачом перед началом любого нового режима упражнений. Учитель будет доступен перед занятием, чтобы ответить на любые ваши вопросы, и вы можете сделать дополнительную растяжку и разогреться, если вам нужно.

Познакомьтесь со своим учителем:   Джини Перри была спортивным гимнастом и акробатом. Двукратный золотой медалист Лиги Северного полуострова и трехкратный золотой медалист Национальной лиги по акрогимнастике, она имеет солидный опыт в области механики тела и более 30 лет преподает гимнастику, акробатику, цирк, йогу, силу и кондиционирование, а также танцы. Она занимается танцами с 5 лет и ей не терпится поделиться со всеми вами радостью движения.

20 долларов вперед / 25 долларов на входе.   https://genii.ticketleap.com/dance/ 

Зарегистрируйтесь ЗДЕСЬ

Развлечение и тренировка с собакой !

Бари Гальперин            

«Нравится» нам на Facebook — Dog Days Woodside

Занятия возобновятся в понедельник, 12 сентября.

Электронная почта Бари ЗДЕСЬ

Уроки рисования для детей и взрослых

с Шазией Джанг

Детские уроки рисования | От 4 до 13 лет

Четверг (доступна 1 секция)
Секция A: 15:15–16:15

Среда (доступны 2 секции)
Секция A: 14:45–15:45 9000 Секция B: 16:00-17:00

У каждого класса есть свой уникальный проект по рисованию, рисованию, творчеству и наброску. У каждого класса есть запланированный проект, который включает рисование, рисование, наброски и творческие художественные произведения, соответствующие возрасту.

25,00 долларов США посещение каждого класса
110,00 долларов США предоплата за 5 занятий

Художественные занятия для взрослых по средам. Места в частном классе доступны по вторникам. (дети/взрослые/маленькие группы) 

Чтобы получить информацию и расписание, нажмите правую кнопку ниже или свяжитесь с Шазией.

Все материалы предоставляются.

Электронная почта [email protected] или позвоните по телефону 650.274.8746

Пишите Шазии ЗДЕСЬ, чтобы присоединиться к веселью

Нажмите здесь для дополнительной информации

Опыт Тай-Чи на свежем воздухе

Инструктор: Мишель Чин Чин Гэвин с физическим дистанцированием в открытом дворе

четверг с 16:00 до 17:00

предварительная регистрация для 3 следующих занятий;
Отдельный класс: $20 нажмите ЗДЕСЬ
5 Класс Пакет $95: Нажмите ЗДЕСЬ
10 Класс Пакет $180: Нажмите ЗДЕСЬ

Электронная почта Мишель : Нажмите ЗДЕСЬ

Учить больше

Align & Flow
Йога с Кимберли Пол

ЛИЧНО @ The Village Hub

Вторник 8:45-10 | Начиная с 01. 03.2022

ПРОДУМЛЕННОЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ, ВКЛЮЧАЮЩЕЕ ДЫХАТЕЛЬНУЮ ТЕХНИКУ, СИЛУ КОРЯСА И СОСРЕДОТОЧЕННЫЕ ИЗОМЕТРИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ОСОЗНАНИЯ ТЕЛА И ОБЩЕЙ СТАБИЛЬНОСТИ. НАМ ВСЕМ НУЖНО НАЙТИ МОМЕНТЫ, ЧТОБЫ ЗАМЕДЛИТЬСЯ, И ЭТОТ ЗАНЯТИЕ ИДЕТ МЕДЛЕННЕЕ И ГЛУБЖЕ, ЧТОБЫ РАЗВИВАТЬ ВЫНОСЛИВОСТЬ, ВНУТРЕННЮЮ СИЛУ И ГИБКОСТЬ.

Максимум 12 студентов, чтобы обеспечить достаточную дистанцию. Стоимость этого класса составляет только предварительную регистрацию в размере 30 долларов США (не подлежит возврату и передаче). Чтобы зарегистрироваться, произведите оплату через Venmo или напишите Кимберли, чтобы узнать о других вариантах оплаты. Пожалуйста, принесите свои коврики, блоки и одеяла (реквизит для йоги). Необходима полная вакцинация.

Пишите Кимберли сюда

«Йога Кимберли очень помогла мне, особенно с предыдущими травмами. Теперь у меня есть передняя складка, которая безболезненна и процветает. Я не знаю ни одного другого инструктора по йоге с такими глубокими знаниями и практикой в ​​различных частях тела. Я сожалею только о Кимберли, что не практиковал с ней до того, как проработал с ней 7 лет.
— Рэнди. S

Предварительная регистрация и оплата здесь

«Ваше человеческое прикосновение к технике и мировоззрению, щедро разбросанное среди нас, — это то, что отличает вас от других. Спасибо Кимберли! Ваш дух, жизненный опыт и базовая анатомия — вот что делает вас таким особенным и отличает вас от других. Д
— Линда М

LIVING SOLO Встреча
с Кэти Мюллер

2-я среда месяца
9:30 — 11:00
ЛИЧНЫЕ ВСТРЕЧИ — The Village Hub

Вдовы и разведенные женщины всех возрастов приглашаются в замечательную группу поддержки, которую ведет Кэти Мюллер, психотерапевт. Регулярно собирается во вторую среду каждого месяца.

Изучение Библии для скептиков, атеистов, агностиков и апологетов

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ОНЛАЙН

Еженедельно — четверг с 9:00 до 10:00

Встретимся здесь

ИГРОВАЯ ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ
с Тедом ДеМезоном

Подождите, мне не нужно страдать?
Веселое введение в буддийское учение

Наслаждайтесь радостями жизни и более искусно реагируйте на ее трудности.

Хотите встречать каждый момент жизни со свободой, легкостью, непосредственностью и уверенностью? В Playful Mindfulness мы сочетаем любопытное и доброжелательное внимание к настоящему моменту с весельем и пониманием интерактивных действий из мира импровизационного театра. Мы вносим более радостный вклад и более искусно реагируем. Жизнь становится лучше.

Воспользуйтесь двумя возможностями этой весной:

1) Игривая внимательность 2: Радость расширенного осознания (6 четвергов | 18:30–21:00, 19 мая — 2 августа) — «мета» процесс наблюдения за мыслями и чувства, разделение контроля с жизнью, связанное присутствие, изучение сложных эмоций и многое другое!

Чтобы зарегистрироваться, посетите: https://playfulmindfulness. info/asp-products/playful-mindfuln…late-spring-2022/ Для получения дополнительной информации , свяжитесь с [email protected]

Пишите Теду сюда

Безопасный массаж с Хайди

Снимите стресс и напряжение с помощью умелых рук Хайди Ричардс

Она научилась своему ремеслу в Школе массажа Атланты в 1988 году.

60 минут 100 долларов США — 90 минут 150 долларов США Пишите Хайди сюда

Встреча любопытных умов
с Бобом Сойером


По субботам ОНЛАЙН | 8:30- 9:30

ЛИЧНО | Curious Minds — скоро будут занятия 2022 года.

ОНЛАЙН: Медитация — Нервная система СБРОС

От Кэсси Шиндлер — Я хочу представить вам Песика Ламу!

Этот принт, подарок моей сестры, вызывает у меня улыбку каждый раз, когда я захожу в класс медитации Zoom.

Обратите внимание на фотографии и посетите сайт Ноэль Дасс, чтобы увидеть всю восхитительную коллекцию Artimals.

Связаться с Кэсси здесь

Осознанное искусство

С Луизой Стро

Присоединяйтесь к нам, чтобы весело провести день за искусством, рисованием и живописью. Мы сосредоточимся на натюрморте, композиции, светотени. Мы также поговорим об основной теории цвета, основных и дополнительных цветах и ​​поговорим о том, как искусство заставляет нас чувствовать. Для всех, кто интересуется основными техниками натюрморта, будут доступны объекты, модный рисунок, пропорции и положение человеческого тела. Вы можете принести свои материалы, но основная бумага, карандаши, мелки и акриловые краски будут доступны для использования без дополнительной оплаты. Мастерская открыта для людей в возрасте от 12 до 100+. Требуются прививки.

Дата: TBD. Время: 3:45 — 6:30 Стоимость: Минимальное пожертвование в центр The Village 45 долларов США на человека

Сообщите Луизе о своем интересе, связавшись с ней ЗДЕСЬ

ЙОГА
с Николь Перкинс

ОНЛАЙН Занятия доступны на www. deviyogaandhealth.com

Добро пожаловать! Мы используем этот час, чтобы заземлиться, растянуться, укрепиться, соединиться и снова сбалансироваться. Мы также закончим короткой медитацией.

Подробнее здесь

1–2-дневные семинары/постоянные занятия — СЕЛЬСКИЕ ИСКУССТВЕННЫЕ МАСТЕРСКИЕ

1–2-дневные семинары, текущие занятия и другие развлекательные мероприятия

Проводятся в новом классе профессионального центра Spruce Creek. Чтобы узнать подробности, нажмите здесь.

Есть вопросы? Свяжитесь с Вандой Бойд по телефону [email protected] или 804-536-1794.

Текущие курсы:

Программа обучения рисованию Village Art Center
Преподаватель: Ванда Бойд

Восьминедельный курс «Акварель для начинающих»
1, 8, 15, 22 и 29 октября и 5, 12 и 19 ноября

12:362 12:362 — 14:30

Приветствуются все уровни, но новички приветствуются!

Плата: 200 долларов США для оплаты Ванде Бойд ( все расходные материалы включены)
Пожалуйста, используйте регистрационную форму для оплаты по почте.
      или
Нажмите, чтобы оплатить через PayPal

Ванда Бойд

Описание класса:
Этот мастер-класс предназначен для любознательных художников, заинтересованных в изучении основ акварели. Вы начнете с самого начала, узнав о важности ваших материалов и настроив свое рабочее место. Затем вы создадите прочную основу навыков, выполнив серию упражнений, предназначенных для укрепления и расширения вашей базы знаний. Вы узнаете о смывках, мазках кисти, значениях, цвете, технике, композиции и многом другом. Вы начнете с упражнений и перейдете к рисованию проектов. Приходите освоить новый навык в дружелюбной и беззаботной обстановке в Village Art Center.

Ванда несколько лет училась у всемирно известной художницы Сьюзен Сталлер и посещала многочисленные мастер-классы с другими всемирно известными художниками. В настоящее время она является руководителем группы акварели Wet-N-Wild в The Villages, которая собирается по субботам с полудня до 14:30 в центре отдыха Saddlebrook, бывшим президентом Citrus Watercolor Society в Инвернессе и содиректором вместе с Беверли Хеннесси. Деревенского центра искусств и Деревенских художественных мастерских.

г.

Sue Primeau
«Серия мастер-классов Sue Primeau по созданию коллажей»
Семинары с личным присутствием или в реальном времени Zoom
   18 мая
   22 июня
   20 июля
   24 августа
с 10:00 до 16:00 (один час на обед002) Все 90 уровней

Плата: 89 долларов США плюс 7 долларов США за каждый однодневный семинар, в общей сложности 96 долларов США, подлежащих выплате Ванде Бойд. Зарегистрируйтесь на все четыре семинара, и плата за поставку будет отменена, что позволит сэкономить 28 долларов США.

Участникам Zoom необходимо будет заплатить чеком на сумму 89 долларов США.за класс (принадлежности не предоставляются)


Сью Примо

Пожалуйста, используйте регистрационную форму для оплаты по почте.
    или для оплаты через PayPal по номеру нажмите на ссылку(-и) PayPal ниже для семинара(-ов) по вашему выбору.

Описание класса:   .
Коллаж — это обширный процесс рисования в смешанной технике, который может использоваться сам по себе или быть ценным дополнением к нашим акварельным или акриловым картинам. Эта серия занятий позволит вам расширить свои знания о том, как создавать и использовать материалы для коллажей из самых простых материалов и не только. Узнайте, как плавно смешивать коллажную бумагу с существующей картиной или рисунком, и узнайте, как использовать коллаж, чтобы сохранить картину, которой вы недовольны.

Класс 1 — Коллаж как подмалевок: Используя простые, распространенные материалы, научитесь делать интересные коллажи из бумаги и создавать фоны для своих картин, которые сделают любой предмет интереснее.

Второй класс — слияние нейтральных и жирных цветов: у вас есть картина, в которой, по вашему мнению, чего-то не хватает, или у вас есть набросок или рисунок, который вы хотели бы превратить в картину? Коллаж в помощь! Студенты должны принести в класс рисунок/набросок или картину своего творчества. Мы сосредоточимся на том, как выбрать бумагу, которая заставит ваше произведение петь; наряду с изучением более забавных методов изготовления коллажей из бумаги.

Преподаватель предоставит холст размером 11” X 14” или 12” X 16” (картина/рисунок учащегося должен быть меньше) вместе с материалами для коллажа, простыми предметами для изготовления дополнительной бумаги для коллажа, штампами, трафаретами и расходными материалами. другие материалы, необходимые для создания картины в смешанной технике.

Учащихся просят принести в класс следующее:

  • Акриловые или акварельные краски и кисти.
  • Акварельные карандаши, водорастворимые мелки или маркеры (по желанию, принесите, только если они у вас есть).
  • Перманентные ручки, такие как Micron Pigma, Sharpie или Pitt, полезна различная толщина наконечника
  • Брайер (только если он у вас есть).
  • Matte Medium или YES Paste, в зависимости от того, что у вас есть под рукой.
  • Soft Gel или Gel Gloss Medium, только если у вас есть один из них под рукой — у инструктора есть чем поделиться.
  • Тарелка Джелли (если она у вас есть).
  • Ваши любимые штампы и/или трафареты (по желанию, только если они у вас есть).
  • Ведро с водой, фартук, пластиковая скатерть, ножницы, ракель (например, старая кредитная карта) и бумажные полотенца.
  • Любая бумага для коллажей, которая у вас есть под рукой, чтобы начать работу, а также белая папиросная бумага и/или деликатесная бумага, и/или найденная нейтральная бумага – открытки из журналов, рукописные заметки, старые ноты, страницы из старых книг, Ксерокопии рукописных писем, почтовых открыток или старых распечаток, интересной нежелательной почты и т. д.

Нажмите, чтобы Оплатите через PayPal серию коллажей Сью Примо за май-август, четыре семинара

Третий класс — коллаж, узор и текстура: Картины, лишенные сексуальной привлекательности, часто нуждаются в узоре и/или текстуре. Коллаж — отличный способ добавить изюминку. Этот класс требует, чтобы у вас была одна или две картины, которые вы хотите изменить. Изучите интересные новые способы изготовления интересной бумаги и узнайте, как выбрать и применить ее к своей картине.

Четвертый класс — Преображение картин с помощью коллажа: достаньте те картины или наброски, с которыми вы хотели что-то сделать, и принесите их этому классу. Узнайте, как решить проблему с вашей картиной с помощью коллажа. Большая часть нашего времени будет потрачена на оценку и изменение вашей картины, поэтому возьмите с собой любую бумагу для коллажей, которая у вас есть, чтобы начать работу.

Репрезентативные справочные изображения: картины мастерской будут отличаться

Референсные картины 18 мая

18 мая эталонные картины:

Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal за Май 18-го Мастерская

22 июня эталонная картина

Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal для
Семинар 22 июня

20 июля референсная картина

Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal для
Семинар 20 июля

24 августа эталонная картина

Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal для
24 августа
Мастерская

Синди Венер
http://www. cindyvener.com

«Серия мастер-классов Синди Венер по работе с акрилом»
   11 мая
   15 июня
   6 июля
   17 августа
                                           )

Приветствуются все уровни

Плата: 89 долларов США за каждый однодневный семинар, выплачиваемый Ванде Бойд.


Зарегистрируйтесь на все пять семинаров и получите скидку 50 долларов на серию — невероятная выгода, предназначенная для того, чтобы поднять ваши знания об акриле на новый уровень!
Пожалуйста, используйте регистрационную форму для оплаты по почте.
      или для оплаты через PayPal по номеру нажмите на ссылку PayPal справа и ниже, чтобы выбрать семинар(ы) по вашему выбору.

Синди Венер

Нажмите, чтобы Оплатите через PayPal серию акриловых мастер-классов Синди Венер — май-сентябрь, пять мастер-классов

Описание класса:
Учащиеся за один день нарисуют картину акриловыми красками, используя свободный стиль рисования крупными мазками. Синди коснется концепций тонированного фона, разнообразия мазков, смешения цветов, композиции и негативного пространства. Утром участники будут выполнять упражнения по мазкам и смешиванию цветов, после чего будет проведена демонстрация, и они вместе с Синди завершат картину шаг за шагом.

Нажмите для списка поставок

г.

11 мая Эталонная картина

Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal для
Семинар 11 мая

15 июня Эталонная картина

Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal для
Семинар 15 июня

6 июля Справочные картины — Выбор между двумя вышеперечисленными.

Нажмите, чтобы Оплата через PayPal для
6 июля Семинар

17 августа Эталонная картина

Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal для
17 августа Семинар

14 сентября Эталонная живопись

Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal для
Семинар 14 сентября


Kathy Mantel
«Серия мастер-классов по батику Кэти Мантел»
   4 мая
   8 июня
   13 июля
   10 августа
   7 сентября
9:00–15:00 (час обеденного перерыва)

Все уровни приветствуются

Кэти Мантел

Плата: 89 долларов плюс 6 долларов за каждый однодневный семинар, подлежащий уплате Ванде Бойд.
В стоимость входят некоторые расходные материалы: лист бумаги Unryu размером 24 x 37 дюймов, эскиз, воск, использование восковых форм и утюга. Зарегистрированные должны будут принести другие материалы, перечисленные в списке поставок.

Пожалуйста, используйте регистрационную форму для оплаты по почте.
  
или для оплаты через PayPal, нажмите на ссылку(-и) PayPal справа и ниже для семинара(-ов) по вашему выбору.

Запишитесь на все пять семинаров и получите скидку 50 долларов на серию!

Нажмите, чтобы Оплатите через PayPal серию всех пяти семинаров Кэти Мэнтел.


Класс Описание:
Изучите искусство батика! В этой серии однодневных мастер-классов мы будем накладывать свободную смелую акварель на рисовую бумагу, использовать воск в качестве резиста, а затем использовать окончательные трещины для создания тонких линий. После завершения, мы будем монтировать нашу работу на натянутом холсте. Вы уйдете с красочным, веселым и причудливым произведением искусства, готовым повесить!

Нажмите, чтобы просмотреть список поставок

Стрекоза — 4 мая Мастерская

Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal для
Семинар 4 мая

Черепаха — Мастерская 8 июня

Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal для
Семинар 8 июня

Бабочка — 13 июля Мастерская

Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal для
Семинар 13 июля

г.

Петух — Мастерская 10 августа

Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal за семинар 10 августа

Морской конек — Семинар 7 сентября

Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal семинар 7 сентября

Фрэнк Зампарди
«Семинары Фрэнка Зампарди« Семинары по рубежке и стирке «
29 июня
27 июля
31 августа
сентября 28
9:00 до 15:00 (один часовой обеденный перерыв)

Все уровни приветствуют


666

Фрэнк Зампарди

Плата: 89 долларов США за каждый однодневный семинар плюс плата за поставку в размере 7 долларов США, всего 9 долларов США. 6, подлежащих выплате Ванде Бойд. Чертеж линии входит в стоимость поставки.
Запишитесь на все четыре семинара и получите скидку 10 долларов США на каждый курс — 40 долларов США на серию.

Пожалуйста, используйте регистрационную форму для оплаты по почте.
  
или для оплаты через PayPal, нажмите на ссылку(-и) PayPal справа и ниже для семинара(-ов) по вашему выбору.

Запишитесь на все четыре семинара и получите скидку 40 долларов на серию!

Нажмите, чтобы Оплатите через PayPal серию «Все четыре семинара» Фрэнка Зампарди.


Описание класса:
Научитесь искусству рисования пером и тушью с помощью акварельных мазков!

Перо и тушь с акварельной живописью кажутся немного противоречивыми, потому что сочетают в себе точность создания рисунка с использованием тонких линий с более расслабленным подходом к акварельной живописи. По правде говоря, техники акварельной живописи, используемые в ручке и акварельных смывках, также требуют некоторой точности, но после тщательной работы по созданию изображения ощущение растекания воды и краски по странице кажется свободой. И наоборот, начало с размытия означает, что последующая стадия рисования очень похожа на создание порядка из хаоса. Независимо от того, как вы работаете, процесс обещает быть таким же полезным, как и результаты, которых вы достигаете.

В этой серии Фрэнк Зампарди покажет вам, как рисовать пером и тушью акварелью; вы научитесь создавать градиентный цвет как при заливке мокрым по мокрому, так и при помощи пера; затем посмотрите, как акварельные краски можно комбинировать с ручкой и тушью для получения замысловато нарисованных деталей, компенсируемых мягкими красивыми цветами.

Вы узнаете, как смешивать перо и акварель, уравновешивая сложные нарисованные детали мягкими мазками для создания красивых пейзажей и натюрмортов. Вы изучите базовые уроки по штрихам пера, мазкам кисти и технике рисования, а затем научитесь рисовать здания из состаренного дерева, захватывать яркие блики и создавать грозовое небо. В мастерских животных вы узнаете, как использовать чернила для создания сложных текстур и деталей или как использовать чернила для создания динамичных картин с движением и спонтанными брызгами.

Нажмите для списка поставок


Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal семинар 29 июня



Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal семинар 27 июля


Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal за 31 августа Семинар


Нажмите, чтобы Оплатить через PayPal семинар 28 сентября

Сандра Фокс
Семинар «Роспись по шелку»
26 и 28 октября
9:00 — 15:00

Приветствуются все уровни

Стоимость: 79 долларов США плюс 18 долларов США на расходные материалы, включая все материалы для рисования по шелку и эталонные дизайны — Итого $97

Пожалуйста, используйте регистрационную форму для оплаты по почте
   или нажмите, чтобы оплатить через PayPal


Сэнди Фокс

Описание класса:

Пожалуйста, возьмите с собой скатерть, фартук для защиты одежды, емкость для воды, салфетки, тряпки для сушки кистей и перчатки (по желанию).

День первый:
Участники научатся растягивать шелк, наносить резист и красить шелк методом французского Серти. Будет обсуждаться разница между красками и красками, а также демонстрация различных техник рисования и материалов. Шелковый носовой платок 11 на 11 дюймов будет готов. Будут даны инструкции по наклеиванию этого шелка на холст как самостоятельное занятие.

День второй:
Участники будут использовать свои новые навыки рисования по шелку, раскрашивая шелковый платок. Вам будет предложен выбор дизайна. Конечно, каждый художник может выбрать свою собственную цветовую палитру, чтобы создать свое уникальное искусство, достойное ношения с гордостью или подарка.

Дизайн шарфа

Сэнди работала учителем рисования более 20 лет и экспериментировала со множеством различных художественных техник и материалов. Только в 1985 году, когда она изучала живопись на шелке в Школе визуальных искусств в Нью-Йорке, она нашла предпочтительные средства массовой информации. Ей нравилось наблюдать, как яркие шелковые красители и краски текут, смешиваются и скользят по гладкой поверхности шелка. Она всегда экспериментирует с новыми техниками и использует свои расписные шелка в трехмерном искусстве и творениях смешанной техники

Примеры шелковых шарфов с использованием этой техники.

Мэри Тугас и Диана Дюма
«Цветной карандаш 1»
Пятинедельный курс:
      11, 18 и 25 сентября; 2 и 16 октября
      (9 октября занятия не проводятся)
9:30 — 11:30

Приветствуются все уровни

Мэри Тугас

Плата: 99 долларов плюс 10 долларов за доставку, подлежащая уплате Ванде Бойд. В стоимость поставки входит рабочая тетрадь и копировальная бумага.

Пожалуйста, используйте регистрационную форму  для оплаты по почте
      или нажмите, чтобы оплатить через PayPal

Диана Дюма

Описание класса:
Предыдущий опыт рисования или рисования не требуется. На этом пятинедельном курсе преподаватели продемонстрируют инструменты и приемы рисования цветными карандашами. Вы научитесь правильно наносить штрихи и накладывать карандаши, а также смешивать их при создании собственных рисунков цветными карандашами. Классные проекты будут сосредоточены на том, как различные значения цвета создают форму и тени, создавая трехмерный эффект. Индивидуальное внимание будет обеспечено, чтобы помочь вашему обучению. Наконец, вы научитесь создавать персонализированные открытки из своих картин. Это примеры классовых проектов.


Щелкните, чтобы просмотреть список поставок
Щелкните, чтобы просмотреть биографию Мэри Тугас и Дайан Дюма

Джеймс «Стью» Штубер
«Photoshop Elements»
30 сентября и 1 октября 2021 г.
9:30–12:30

Приветствуются все уровни
    или
Нажмите, чтобы оплатить через PayPal


Джеймс «Стью» Штубер

Описание класса:
Приходите и изучите все приемы и ярлыки, которые должны знать большинство людей, чтобы улучшить свои фотографии с помощью этого мощного программного обеспечения.
Если вы фотограф, вы узнаете, как улучшить свои фотографии. Если вы художник, вы узнаете, как улучшать и обрабатывать исходные фотографии для своих работ. К концу этого курса вы будете чувствовать себя комфортно, используя Photoshop Elements, ведущее программное обеспечение для редактирования фотографий, доступное на сегодняшний день.

На этом двухдневном 6-часовом курсе вы изучите основы Photoshop Elements.

Если у вас есть версия Photoshop Elements на вашем компьютере, не стесняйтесь брать с собой свой ноутбук, и вы сможете следить за уроком и получать практический опыт.

Comments