Рисунки школа моей мечты: Рисунок школа моей мечты. Как нарисовать школу? Рекомендации и советы

22.08.1973 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное

Содержание

комиксы, гиф анимация, видео, лучший интеллектуальный юмор.

Перспективное сокращение в рисунке: важные советы

Сегодня поговорим о ещё одной распространённой проблеме — перспективное сокращение. С ходу так не понятно о чём речь, ну да далее по тексту всё встанет на свои места)
_______________________________________________________
Статья подготовлена специально для Digital Painting Classes и Smirnov School, хуй знает кем.

Перспективное сокращение в рисунке — сложная техника. С ней мучаются все художники еще со времен первого ее использования флорентийским художником Филиппо Брунелеши в 1415 году, так что вы не одни такие. Давайте разберемся, что это такое и как применять ее на практике.

Что такое перспективное сокращение?

Если вам сложно передавать глубину, то скорее всего у вас проблемы с перспективным сокращением. Оно позволяет реалистично передавать объем в плоской среде, отображая объекты, удаляющиеся от зрителя. Способность правильно рисовать такие объекты придает рисунку реалистичности и привлекает зрителя.

На набросках с натуры студенты часто сталкиваются с перспективным сокращением

Большинство художников впервые сталкиваются с перспективным сокращением на уроках рисования с натуры. Мы поступим так же: нарисуем модель в ракурсе с сильным перспективным сокращением. Помните — эти же техники можно применять, рисуя любой объект.

1. Распланируйте расположение фигуры на холсте

Первое, что вам стоит сделать — это обозначить границы на выбранной поверхности (т.е. бумаге или холсте). Легкими касаниями карандаша набросать ногу в нижней части страницы, а потом… обнаружить, что голова заканчивается куда выше границы листа.

Начинающие художники часто пытаются исправить эту оплошность, просто впихивая всю фигуру на страницу, что полностью убивает реалистичность рисунка. Допустили такую ошибку? Лучше начните сначала.

2. Добавьте направляющие

Попробуйте сначала вписать фигуру в прямоугольник/квадрат и сделайте набросок карандашом без нажима, чтобы позже рисунок можно было исправить или стереть.

Для точности, пользуйтесь техникой измерения.

Затем нарисуйте вертикальную линию, которая станет маркером для проверки правильности композиции. Совсем не обязательно, чтобы это была центральная линия вашей композиции (дальше все станет понятнее).

3. Забудьте все, что знаете

Забудьте все ваши представления о том, как должен выглядеть человек. Наблюдайте и рисуйте то, что видите, а не то, что вы думаете вы видите. Звучит просто, но это главный камень преткновения для каждого художника, который старается разобраться с перспективным сокращением.

Измеряйте, измеряйте и снова измеряйте, и доверяйте своим измерениям. В правильном перспективном сокращении человеческая форма не вписывается в наши представления.

4. Разбивайте фигуру на крупные формы

Начните с рисования крупных форм и игнорируйте детали. Используйте вертикаль для измерения, так вы увидите, как основные анатомические структуры взаимодействуют друг с другом.

Измерение абсолютных величин должно помочь. Найдите середину, четверть и так далее. Найдите середину вертикальной линии и посмотрите, где она окажется по отношению к телу модели — это место может оказаться совсем не там, где вы думали. Проводите линии тонко и легко, чтобы их можно было исправить, и продолжайте измерять.

5. Соедините все вместе

Нарисовали основные анатомические массы? Пришло время соединить все части друг с другом. Сейчас жизненно важно воспринимать фигуру модели как трехмерную скульптуру.

Вы должны увидеть и главное, нарисовать то, как формы накладываются друг на друга, плоть на плоть. Ноги перед икрами, икры перед бедрами, бедра перед ягодицами и т.д. Дайте своему карандашу свободу.

Техники перспективного сокращения, которые стоит попробовать

Эти техники помогут оживить ваши рисунки. Поэкспериментируйте с ними и посмотрите, что получится. Пока у вас есть нормальный набросок, поверх которого можно рисовать, сильно вы не ошибетесь. Если вдруг окажется, что рисунок получается неправильным, вернитесь к базовым крупным формам и убедитесь, что нарисовали их правильно.

Какую бы технику вы ни выбрали, хорошее понимание человеческой анатомии сильно поможет. Для начала предлагаем посмотреть наш урок по анатомии.. Также советуем крутые книги Anatomy for the Artist Сары Симблет или Gray’s Anatomy. Чем лучше вы поймете, как устроено человеческое тело, тем легче вам будет разобраться в перспективном сокращении.

1. Геометрический подход

Разбивайте человека на простые геометрические фигуры

Разбиение тела на простые геометрические фигуры может быть очень полезно. Представьте конечности в виде сужающихся цилиндров, а туловище — как набор кубов. Попробуйте вообразить, как эти фигуры соединяются друг с другом. Как только вы разместите эти фигуры правильно и в нужных пропорциях, вам останется только убрать углы, чтобы проявить под ними форму тела.

2. Техника пружины или спирали

Спиральные линии должны повторять контуры фигуры

Техника пружины (или спирали) нужна для построении объема при помощи эллипсов или спиралей, которые повторяют контуры фигуры. При этом лучше всего нажимать на карандаш очень легко, иначе рисунок может стать грязным и вы замучаетесь его стирать.

При отрисовке вертикальных или горизонтальных форм эллипсы будут казаться плоскими или выглядеть как обычные линии. Когда форма удаляется от вас или наоборот, раскрывается вам навстречу, спирали расширятся, превращаясь в эллипсы и окружности, сплющиваясь там, где форма меняет направление. Для понимания расположения фигуры эта техника отлично подходит.


Проект «Школа моей мечты»

МОУ ­ сош с. Логиновка Краснокутского района Саратовской области «ШКОЛА МОЕЙ МЕЧТЫ» Исполнители проекта: Алиев Ахмед Зайцева Женя Киреева Дарина Руководитель проекта: учитель начальных классов:  Овечкина С.Ю. ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ От   обыкновенной   деревянной   доски   мы   постепенно   перешли   к   новым информационно­коммуникативным технологиям. Они помогают нам быстро находить информацию, готовиться к урокам, переписываться с друзьями из других стран и вообще экономят наше время.

 Безусловно, что эти изменения будут происходить и в дальнейшем ­ школы будут меняться. Задумывались ли вы о том, как будет выглядеть школа будущего? Нет? АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: Тема актуальна, так как школа ­ камень в основании общества. Так было во все   времена   за   период   её   существования.   Каждая   школа   соответствовала своему времени. И между школами прошлого и настоящего можно провести чёткую   черту   различия.   Ведь   каждый   год,   каждое   десятилетие   школы совершенствуются. Современная начальная школа не может оставаться в стороне от процессов модернизации образования, происходящих сегодня во всем мире, в том числе и в  России.  Начального  звена  школы, как  важного  и  неотъемлемого  этапа образования   личности,   касаются   все   мировые   тенденции   и   инновации: личностно   ориентированный   подход,   информатизация,   интеграция   и   др. Главная   задача   сегодняшней   школы   –   противостоять   деградации общественной   жизни,   пробудить   у   молодого   поколения   чувство взаимопонимания,   доверия,   сотрудничества.
  Школа   призвана   воспитать инициативную   личность,   способную   творчески   мыслить   и   находить нестандартные   решения,   ключевой   характеристикой школьного образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению. Современная   школа   должна   удовлетворить   заказ   государства   и   выйти   на новое качество образования. Под новым качеством образования понимается достижение   обучающимися   таких   образовательных   результатов,   которые позволят им быть успешными в получении профессионального образования и, в   дальнейшем,   ­   востребованными   на   рынке   труда,   умеющими   решать моральные проблемы межличностного и социального общения. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: формирование образовательных компетенций (информационных, креативных,  проектировочных ) учащихся  через включение в краткосрочный  индивидуальный проект по теме «Школа моей мечты» ЗАДАЧИ: ­ повышать мотивацию и получение дополнительных знаний; ­ изучение методов научного познания, рефлексии и интерпретации  результатов исследования   следовательно, ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: В процессе работы необходимо руководствоваться следующими принципами: Принцип развития – отражает четкую ориентацию на развитие личности.
Принцип дифференциации и индивидуализации – предполагает создание условия для полного проявления способностей каждого ребенка и его семьи. Принцип диалогического общения – отражает открытость, искренность,  взаимопонимание всех субъектов творческого проекта. Принцип доступности – предусматривает организацию работы с учетом  возрастных особенностей, подготовленности, а также индивидуальных  особенностей семейных отношений. Принцип системности – достижение цели обеспечивается решением  комплекса задач образовательной и воспитательной направленности. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Проект является краткосрочным (5 недель). 1 этап – Погружение в проект (подготовительный, организационный). 2 этап – Планирование работы. Получение проектных задач. 3 этап – Осуществление деятельности в классе и дома. 4 этап – Презентация проекта. ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПЛАНА ПРОВОДИЛАСЬ ПОДГОТОВКА:        «Связались со специалистами».          «Посмотрели по телевизору». «Получили информацию у компьютера»        «Понаблюдали»    «Спросили у другого человека».
               «Провели эксперимент»   «Читали в книгах»                            «Подумали самостоятельно»   Тип проекта: информационно­творческий с элементами исследования. Форма проекта: коллективная. Область исследования: школьная жизнь. В проекте участвуют: учитель начальных классов; ученики 4 класса. В проекте используется: самостоятельный поиск учащимися; индивидуальная работа учащихся по плану;         обсуждение полученной клиента в рамках круглого стола и групповая  работа по созданию  презентации для защиты проекта. По окончании проекта учащиеся защищают свою работу и презентацию. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Для учеников: ­ ответственное отношение к общественно­значимым заданиям; ­ развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности; ­ самореализация. Для педагога: ­ повышение профессионализма; ­ внедрение новых методов в работе с детьми и родителями; ­ личностный и профессиональный рост; ­ самореализация. ФОРМА ПРОДУКТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:  фотографии, рисунки, поделки  компьютерные презентации, видеофильмы  устные сообщения, праздник, выпуск журнала ПЛАН ПРОЕКТА Моя школа.
действия в школе вне школы роли необходимые материалы источники информации привлечение добровольных помощников Обсуждение  задания. Проектиров щик Мотивация  обучающихся и родителей; Руководитель проекта Родители,  родственники Уточнение  информации. Проектиров щик Памятка по  выполнению  проекта Родители,  родственники Руководитель проекта,  памятка по  выполнению  проекта Определение  темы,  уточнение  цели,  определение  сроков проекта Формирование  групп для  участия в  проекте,  определение  источников  информации.  Выбор и  обоснование  критериев  успеха. Родители,  родственники Писатель,  художник,  журналист, режиссер Канцелярски е  принадлежно сти,фотогра фии, диски,  компьютер Создание своей страницы в  определенно м  виде(доклад, в/фильм, м/м презентация) Газеты,  книги,  семейные  видеозаписи, фотоальбом ы.школьный  архив  фотографий, глобальная  сеть  «Интернет». Название этапы, их сроки 1 этап –  Погружение в  проект  (подготовитель ный,  организационн ый). 1 неделя 2 этап –  Планирование  работы.   Получение  проектных  задач. 2 неделя 3 этап –  Осуществление деятельности в  классе и дома. 3­4 недели конечный продукт Принятие  темы, цели,  сроков  проекта; Конкурс  рисунков  «Моя школа» План работы,  проектные  задачи;  сформирован ные группы  для участия в проекте;  источники  информации. Кл. час «Я  ­четвероклас сник.  Правила  поведения в  школе» Страницы  презентации:  1.Здравствуй школа! (1 сентября) 2.Мы уже  ученики. 3.Наши  помощники  (учителя и  родители) 4.Наш  классный  кабинет. 5.Наши  праздники. 4 этап –  Презентация  проекта. 5 неделя 6.Наша  школа  (столовая,  библиотека,  раздевалка,  спортзал,  кабинет  директора и  т.д.) Праздник «Давайте  жить  дружно»(созд ание банка  данных «Мой класс и моя школа» с целью  дальнейшего  использовани я) Презентация  своей  страницы,обос нование  успеха. Артист,  ведущий Обсуждение  перспективы  развития  проекта Праздничный  реквизит,  проектор,  ноутбук Руководитель проекта,  сценарий  праздника Родители,  родственники  в качестве  зрителей СОДЕРЖАНИЕ 1. Введение. 2.Школы древней Руси. 3.Путешествие в прошлое моей школы. 4.Инновационные технологии. 5.Школа моей мечты Заключение Список литературы, ресурсы. 1. ВВЕДЕНИЕ. Российская   школа   прошла   длительный   исторический   путь   развития.   Ее история началась с первых школ Киевской Руси, после веков неграмотности и культурного   отставания   от   Западной   Европы   получила   продолжение   в жизненно необходимых реформах XVIII и XIX вв.. В ХХ в. Россия вступила со   стройной,   сложившейся,   многопрофильной   системой   образования   и стремлением   общества   и   государства   развивать   и   совершенствовать   ее. Образование  росло и развивалось вместе со страной, как в зеркале отражая ее успехи   и   поражения,   оказывая,   в   свою   очередь,   сильное   воздействие   на социально­экономическое и культурное развитие России. Современная   школа – это учебное заведение, где ребёнка готовят к жизни. Образование является очень важным в нашей жизни. Качество будущей жизни страны, коммерчески зависит от качества образования.  Образованный человек это тот, кто много знает о многих вещах. Он всегда пытается узнать, выяснить и узнать больше о мире вокруг него. Он получает знания в школе, от книг, журналов,   от   телевизионных   образовательных   программ.   В   результате воспитательного   процесса   появляется   способность   для   дальнейшего образования. 2. Школы древней Руси. В первобытном обществе школ не было. Тогда были учителя, которые, не имея   представления  ни  о   какой  грамоте,  давали  детям   знания   о  правилах жизни.   Детей   учили   правилам   приветствия.   В   одних   племенах   при   виде чужаков садились на корточки, в других – снимали головные уборы, в третьих – тёрлись носами или протягивали руку открытой ладонью вверх. Мальчиков обучали искусству охоты и ведению войны, а девочек – готовить пищу и шить одежду. Существовал даже «выпускной экзамен». Во времена Древней и Московской Руси дети учились у своих родителей, старших братьев и сестёр умению трудиться, умению проявлять уважение к старшим   и  о  том,  как   заботиться   о  младших.   Они  учились   тому   ремеслу, каким   владели   их   родители.   Если   отец   был   сапожником,   то   он   учил сапожному   ремеслу   своих   детей.   Так   дети   учились   в   то   время,   не   зная грамоты и не имея книг. Они не умели ни читать, ни писать, и даже среди взрослых в те времена тоже было много безграмотных людей. До 10 века на Руси школ не было. На Руси учебные заведения назывались училищами: слово школа вошло в обиход, начиная с 14 века. Уже в первой половине 11 века нам известны дворцовая школа князя Владимира в Киеве и школа, основанная Ярославом Мудрым в Новгороде в 1030 году. Школы были не только учебными заведениями, но и центрами культуры, в них делались переводы   древних   и   византийских   авторов,   переписывались   рукописи.  В начале   1096   года   школы начинают открываться уже по всей   Руси.   Первые   школы начали   появляться   в   таких крупных городах, как Муром, Владимир   и   Полоцк,   причем строились   чаще   всего   при монастырях и храмах.  Таким образом, священники считались   на   Руси   самыми образованными людьми. Вначале   школы   на   Руси выглядели так: пол, стены, потолок, столы, стулья и всё. Всего лишь каких­то  50   лет   назад   сельская   школа   располагалась,   как   правило,   в   деревянных одноэтажных   домах   и   отапливалась   печкой.   Но   с   каждым   годом   школы становились всё более обустроенными. Люди стали понимать, что без знаний человек   практически   беспомощен.   В   настоящее   время   наука   стремительно развивается, появляется все больше и больше различных открытий, знаний. Для современного общества необходимы молодые люди, которые не только обладают   определенными   знаниями,   но   также   являются   всесторонне развитыми, творческими и здоровыми людьми. И мы – современные ученики, уже совсем другие, чем 200, 100 и 50 лет назад  «И в старину учились дети» И в старину учились дети – Их учил церковный дьяк, Приходили на рассвете  И твердили буквы так:  А да Б – как Аз да Буки, В – как Веди, Г – Глагол, И учились для науки  По субботам всех порол. Вот какой чудной в начале,  Наша грамота была!  Вот каким пером писали – Из Гусиного пера!  Этот нож не без причины,  Назывался перочинным: Очиняли им перо, Если не было остро.  Трудно грамота давалась, Нашим предкам в старину.  А девицам полагалось, Не учиться ничему.  Обучались лишь мальчишки.  Дьяк с указкой в руке , Нараспев читал им книжки.  На славянском языке.  Так из летописей старых,  Знали дети москвичей,  О литовцах, о татарах,  И о Родине своей. 3. Путешествие в прошлое моей школы. На пример, наша школа села Логиновка, открылась в 1968 году, с первых лет своего   существования   она   работала   в   инновационном   режиме,   воплощала главную   педагогическую   идею:   «русская   культура   как   основа   развития личности и окно в мир». Обучая детей, педагоги делали и делают акцент на гуманитарных предметах, способствующих формированию личности ребенка, уважения   к   истории   и   культуре   родной   страны.  Уважение   к   своей   стране начинается с интереса к родному селу, где живут ученики и расположена их школа.   Каждый   гость   школы   может   узнать   историю   этих   мест,   а   уж   ее постоянные «обитатели» знают ее назубок. строительство школы села Логиновка И   не   зря!   Даже   краткий   экскурс   в   «биографию»     Краснокутского   района показывает огромный образовательно­воспитательный потенциал его истории, географии, современной жизни, природной среды,  например  для  школьных исследований.   Ведь   школа   находится   в   селе   Логиновка     Краснокутского района Саратовской области. школьная линейка 1971 год Было много детей, поэтому и встал вопрос об их обучении. Оказалось, это было кирпичное, одноэтажное здание с большими окнами и классами. Для детей   создавались   все   условия.   Но   особенно,   дети   гордились   большим   и светлым   спортзалом.   В   школе   расположились   просторные   светлые   классы, лаборатории.   гардеробная,   большая   библиотека.   Были   оборудованы отдельные   классы   для   трудов   (мастерские).   В   этих   классах   занимались мальчики и девочки.  В мастерских было все самое необходимое для занятий: столярные и слесарные станки, швейные машины, и т.д. С годами директора школы и учителя сменяли друг друга.     Школа работала, выпускала детей.  Много интересных дел и мероприятий было   проведено,   и   дети   участвовали   во   всем   с   удовольствием.   По   тем временам   были   традиционны   игра   «Зарница»   и   пионерские   сборы.   Было здорово, но и сейчас у нас много интересного». Время шло, и  времена менялись. На сегодняшний день наша школа во многом преобразилась. На селе школа не только хранилище знаний и культуры, она, какой бы ни был у нее внешний вид, остается островом веры, надежды, любви и   мудрости.   В   прямом   смысле   ­   вторым   домом   для   педагогов   и   для   нас, школьников. В школу, в школу мы идем! Встречи с ней всегда мы ждем! Здесь у нас друзья, подруги, Здесь мы много узнаем, Веселимся и поем, И звонков на перемену, И каникул тоже ждем, Чтоб немного отдохнуть И продолжить школьный путь Руководителем   школы   на   сегодняшний   день   является   Фокина   Ольга Васильевна,  заражает коллектив учителей и учащихся новыми идеями.    Несмотря   на   малочисленность   классов,   наша   школа   сегодня   живет интересной жизнью. Наши ребята участвуют в различных  мероприятиях как интеллектуального,   так   и   спортивного   направления.   Самая   обыкновенная спортивная площадка помогает нам тренироваться и  показывать результаты в соревнованиях, быть здоровыми.  школа 2017г. В истории школы событий немало, А сколько людей воспитала она! Сегодня и нам по наследству досталась Прекрасная школьная эта страна. Мы учимся здесь и растём понемногу, Гордимся успехами школы своей! И знаем, что в жизни любая дорога Уходит от школьных дверей. 4. Инновационные технологии. В   настоящее   время   мы   живем   в   информационную   эпоху,   когда   информация является   ключ   и   двигатель   прогресса.   Будущее   является   скорость   и   мощь. Интернет,   телефоны,   телеграф,   сотовые   телефоны,   Радио,   ТВ   больше   не является   символом   престижа,   а   инструменты,   которые   позволяют   более эффективно использовать рабочее время.  60 лет назад люди даже не слышали о компьютере, а сегодня мы не можем представить нашу жизнь без них. Мы   не   можем   представить   нашей   современной   школы   без   использования компьютера. Мы не можем сделать проекты, слайд шоу и даже фильмы на наших уроках.   Ученики   могут   использовать   компьютеры   для   подготовки   докладов, чтобы найти информацию, необходимую им для записи композиции, чтобы найти новых друзей с помощью Интернета. На наш взгляд это самое большое изобретение человечества. Сегодня Интернет является очень популярной во всем мире. Вы можете виртуально побывать в разных странах, городах, музеях. Вы можете играть в игры и принимать участие в конференции вместе с людьми из разных стран. Этот   взрыв   в   компьютерной   технологии   привел   к   спешке   для   установки компьютеров в каждом классе и в каждой школе. Педагоги и учащиеся были вынуждены идти в ногу с этой новой волной технологий. Однако, в  ШКОЛЕ МОЙ МЕЧТЫ этого уже недостаточно. Нам   было   интересно   представить   себя   в   роли   дизайнера   или   архитектора школы, пофантазировать, что можно изменить, улучшить, придумать нового, чтобы  школа   стала   ещё   более  эффективным   и   увлекательным   местом  для учеников,   учителей   и   родителей.   В   школе   мы   проводим   значительное количество времени, изучаем много нового, интересного и необходимого для нашей будущей жизни. Мы растем и взрослеем, получаем знания и опыт. Наше будущее  рядом и мы хотим повлиять на его создание.  Нам бы очень хотелось, чтобы российские школы стали в будущем самыми лучшими школами в мире! Проведенный опрос среди учеников 4  класса показал следующие результаты: (Приложение № 1) 5. Школа моей мечты. Архитектура «Школы моей мечты». Мой   план 1. микрорайона «ШКОЛЫ   МОЕЙ МЕЧТЫ» включает в себя:  учебные корпуса: ­   подготовительная школа  плюс  игровые помещения для групп   продлённого дня,  ­ начальная школа (1­ 4 классы),  ­ средняя школа (5­8   классы), ­   старшая   школа   (9­11   классы)   с   центром   профессиональной   ориентации различных высших учебных заведений. 2.   Центральное   здание,   связанное   с   учебными   корпусами   прозрачными галереями, где расположены: ­ кафе и столовая, ­ конференц­зал, ­ административные офисы для завучей и учителей, чтобы учителя могли в удобной обстановке в тишине кабинетов заниматься подготовкой к урокам и проверкой тетрадей, ­   зона   ожидания   для   родителей,   где   родители   смогут   воспользоваться интернетом,   перекусить   в   кафе,   просмотреть   успехи   и   достижения   своих детей в электронном каталоге школы, ­ развлекательный центр. 3.    Здание спортивного центра с аквапарком. 4.    Здание дополнительного образования,  где расположены: ­ художественная школа   ­ хореографическая школа   ­ музыкальная школа плюс концертный зал   ­ театральная школа + театральный зал      ­ научно­познавательная школа ­ Интернет – зона   ­ библиотека 5.       Здание детской поликлиники и оздоровительный центр для учеников и работников школы. На территории микрорайона «ШКОЛЫ МОЕЙ МЕЧТЫ» расположены:  ­   спортивная   площадка   с   футбольным,   баскетбольным,   теннисным   и хоккейными   полями,   с   открытым   катком   для   фигурного   катанья,   с контактный   зоопарк,   с   прудом,   где   будут   водиться   различные различными беговыми дорожками и оборудованием для занятий спортом на открытом воздухе, ­   водоплавающие птицы, ­ перед зданием подготовительной школы располагается игровая площадка, оборудованная различными комплексами для игры детей младшего возраста на свежем воздухе, ­ на главном входе расположена парковая зона с дорожками, разнообразными деревьями, газонами и скамейками. Школа для нас – это  дом, где мы проводим большую часть своего времени, это мир, в котором мы живём. Поэтому помимо образовательных направлений школе   необходимы   центры   проведения   досуга.   Наличие   аквапарка, контактного зоопарка, игровой площадки, ледового катка  в моем проекте – мечта большинства учеников современности. Здесь дети будут получать не только физическое развитие, закаливание, но главное положительные эмоции, выплеск   негатива,   дружеское   общение   с   одноклассниками.  А   ещё   наличие всех   видов   дополнительного   и   спортивного   образований   в   одном   месте позволит учащимся и их семьям колоссально экономить время на поездках и таким образом, освободить больше времени на подготовку к урокам. Обустройство классов и рекреаций в школе будущего. Кабинеты: В европейских странах детские интерьеры уже давно делаются по принципу трансформируемости.   Интерьеры­трансформеры,   разные   функциональные зоны, интерактивные зоны – т.е. «умный» интерьер, который может меняться в зависимости от нужд и задач. Учебные   кабинеты   «ШКОЛЫ   МОЕЙ   МЕЧТЫ»   должны   быть   не   только удобными,   просторными   и   светлыми,   но   и   многофункциональными.   Мы считаем,   что   в   будущем   ученикам   не   нужно   будет   ходить   по   разным кабинетам   на   разные   предметы.   В   нашем   проекте   мы   разработали   дизайн «умного   кабинета»,   где   стены   являются   интерактивными   экранами,   на которых наглядный материал меняется в соответствии с каждым предметом. Такой   способ   позволяет   менять   настроение   и   ощущения   учеников, находящихся   в   кабинете,   переносить   их   из   одного   воображаемого пространства   в   другое.   Представляете   урок   литературы   в   усадьбе   Льва Толстого,   а   природоведения   ­   в   весеннем   лесу?   У   учителя   не   будет необходимости   носить   из   кабинета   в  кабинет  с  собой  какой­то   наглядный материал, всё  будет содержаться в компьютере класса.  Рабочее место учащегося: Школьные   парты   в   «ШКОЛЕ   МОЕЙ   МЕЧТЫ»   также   должны   быть кардинально   изменены.   Мы   видим   рабочее   место   ученика   как индивидуальное,   где   никто   никому   не   будет   мешать,   и   никто   не   будет отвлекаться на ненужные разговоры во время урока. Учитывая, что ученики больше половины дня проводят сидя за партой и из­за неудобных стульев страдает   осанка,   первое,   на   что   мы   обратили   внимание   –   эргономичное кресло, в котором не только удобно сидеть, но которое будет способствовать сохранению правильной осанки ребёнка.  Как хорошо, когда на столе аккуратно и прибрано, ничего не валяется, нет кучи   нужных   и   не   очень   бумажек,   карандашей,   ручек   и   других   школьных принадлежностей. Однако, поддерживать идеальный порядок на парте сейчас удается   далеко   не   всем.   На   помощь   приходят   достижения   современного дизайна ­ в последнее время появилась масса разработок в области создания рабочих столов, порядок на которых поддерживать стало гораздо проще. В нашем дизайне есть место и для большого монитора, который можно еще и отрегулировать  по   высоте.   По   бокам  удобно   располагаются   колонки,  а  на многочисленных   полочках   можно   удобно   разместить   все   школьные принадлежности.   Помимо   многофункциональности   рабочее   место   может легко   передвигаться   на   колёсиках   по   классу,   что   даёт   возможность   с лёгкостью изменить расстановку в кабинете. Рекреации: Здесь всё должно способствовать двигательной активности детей и радовать глаз,   т.е.   обеспечивать   активный   и   полноценный   отдых   на   перемене. Они должны   иметь   развивающие   комплексы,   где   много   различных   веревочных лестниц,   горок,   канатов,   пазловых   проёмов   чтобы   во   время   школьных перемен,   дети   (особенно   очень   активные)   не   просто   бегали   по   школьным коридорам и классам, а реализовывали потребность в движении на безопасных тренажерах. Наличие цветовых линий на полу дает возможность организовать множество   игр   по   развитию   координации   движений,   ориентирования   в пространстве, визуализации.   Удобные   «зелёные   зоны» отдыха   диванчиками, креслами, столиками в старшей школе   дадут   возможность учащимся   старшего   возраста расслабиться   и   пообщаться   в спокойной   уютной   обстановке. Прочитать   электронную   книгу, пословицы, вспомнить поговорки   стихи. и     с   (Приложение № 2) Школьная форма ученика будущего: Школьная форма будущего ­ это умная форма. Она   будет   создаваться   для   того,   чтобы   сделать   ощущения   ребёнка максимально   комфортными   и   удобными.   Такая   форма   будет взаимодействовать  с элекроприборами и гаджетами. В ткань формы будет вплетена система датчиков, которые будут следить за состоянием здоровья ребёнка и в случае критических показаний сигнализировать в центр здоровья, расположенный   в   школе.   Так   врачи   смогут   следить   за   тем,   чтобы   не перенапрячь детский организм и вовремя помочь улучшить здоровье ребёнка. Такую форму будут не шить, а распечатывать на новых био­3D­принтерах. Специальные сканеры будут  снимать мерки с учащихся и  подавать данные на компьютер.  А потом можно будет выбрать любимый цвет и модель школьной формы. Таким образом, у каждого ребёнка будет индивидуальная форма, не похожая на другие.  А что касается обуви, то особые туфли будут трансформировать тепло ног в электрическую энергию. В подошву будут вмонтированы термоэлектрические преобразователи. Полученной с их помощью энергией можно будет зарядить аккумулятор   мобильного   гаджета   —   смартфона   или   плеера.   Прогресс   не стоит на месте, и фантастика потихоньку превращается в реальность! Новые технологии –помощники процесса обучения. Главная особенность «ШКОЛЫ МОЕЙ МЕЧТЫ» – это полная  компьютеризация не только в  зданиях школы, но и школьных  наборов учащихся. В наши дни  ученики вынуждены носить в  школу тяжеленные портфели с  огромным количеством  учебников, тетрадей и других  школьных принадлежностей. Ученики будущего будут использовать «сенсорно­интерактивные портфели» вместо   привычных   учебников   и   дневников,   что   дополнительно   поможет сэкономить значительное количество бумаги (а значит и уменьшить вырубку деревьев)   и   средства   на   покупку   этих   учебников.   Такой   портфель   можно использовать с 1­го по 11 класс, и не надо ежедневно носить с собой тяжелые книги. Хотя, к сожалению, для некоторых, не любящих писать учеников, скажем, что тетради никто не отменит, только они тоже будут электронными, и писать в них надо будет специальными электронными ручками. Вся   информация  «сенсорно­интерактивного   портфеля»   будет   храниться   на электронном носителе, и может свободно передаваться от учителя к ученику и обратно. Это упростит проведение разных контрольных и тестовых работ, проверку домашних работ, а родителям  поможет отслеживать  успеваемость  детей. При проведении дистанционного обучения «сенсорно­интерактивный портфель» будет необходимым средством связи. Заключение Мы просмотрели и изучили историю развития школы. Несомненно, школы  кардинально изменились, возможность получать образование не составляет  трудностей, было бы желание и интерес к учебе. Школа является нашим вторым домом, мы проводим много времени в школе,  глубокие знания, которые  могут помочь нам понять нашу жизнь лучше.   Школа играет важную роль в нашей жизни, она учит нас быть человеком  грамотным во всех направлениях. Человек будущего предоставляется нам активным, интересным в общении,  здоровым и уверенным в своих силах. Воспитанию такого человека будут  способствовать многофункциональные, удобные, хорошо продуманные  помещения, удобная, сохраняющая здоровье мебель, здоровое питание,  доброжелательная атмосфера. Знания должны быть подкреплены навыками.  При  создании условий для обучения и творческого развития ребят, они  вырастут сильными, целеустремленными, здоровыми и порядочными людьми. Мы думаем, что в хорошо оснащенной и комфортной «Школе моей мечты»  будут созданы все необходимые условия для развития и раскрытия всех  способностей и талантов ребят, которые пригодятся им в современной  взрослой жизни.  ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА: Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005. Метод проектов. http://edugalaxy.intel.ru/index.php?act=elements&CODE=about Рохлов В.С. Организация проектной деятельности в школе.   http://bio.1september.ru/articlef.php?ID=200501404 Яннова И.Г. Организация проектно­исследовательской деятельности младших школьников в форме творческих мастерских.  http://festival.1september.ru/articles/512814/ Информационные ресурсы Интернет: http//doob­054.narod.ru/project.html Бушелёва Б.П. «Поговорим о воспитанности» 1989 г. «Русские пословицы и поговорки» / под редакцией В. Аникина 1988 г. Романюта В.Н. «Методическое пособие для учителей начальной школы,  психологов, воспитателей Приложение № 1 № 1. 2. 3. Вопросы  Ответы (отметить нужный вариант «+») Считаете ли Вы необходимым создание нового, более современного здания школы? (выбери один ответ) Да  Нет  Влияет ли комфортная (удобная) обстановка в классе на Вашу успеваемость?  (выбери один ответ) Да Нет Как вы считаете, школа будущего это: (выбери один ответ) Классическая школа с   высококвалифицированными учителями Компьютеризированная школа с учителями Компьютеризированная школа с преподавателями­ роботами Дистанционная школа – общение с преподавателем  через Интернет Школа с иной системой обучения (напиши с какой) Если ты не смог ничего выбрать, напиши свой  вариант ответы: 4. Школа будущего должна иметь: (можешь выбрать сколько угодно ответов) Оранжерею (зимний сад) Аквапарк Творческие мастерские  Зону отдыха Игровой развивающий комплекс (веревочные  лестницы, горки, канаты, сухой бассейн) Другое (напиши все, что тебе пришло в голову): 5. 6. Нужен ли школьнику будущего сенсорно­интерактивный портфель (электронные  учебники, дневник, тетради)?  (выбери один ответ) Да  Нет  В классах школы моей мечты ученики занимаются: Каждый ученик за личной партой За одной партой по два ученика Все за единой партой, расположенной по  окружности Проведенный опрос среди учеников 4  класса показал следующие результаты: 22% 78% ДА НЕТ 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Большинство учеников 78% выразили мнение, что школа должна иметь более современное   полностью   компьютеризированное   здание   (скорее   комплекс зданий), и включать в себя аквапарк, контактный зоопарк, скаладром, игровой центр, творческие мастерские. Практически 100% опрошенных высказались за переход на сенсорно­интерактивный комплект учащегося вместо привычных учебников и тетрадей.   В наших мечтах в будущем школа станет микрорайоном, который объединит в себе   учебные   здания,   центры   дополнительного   образования,   спортивный   и культурный центры, оздоровительный центр, а также станет любимым местом отдыха и развлечений для учеников, их родителей и учителей. Приложение № 2

Детская художественная школа № 1 г. Ангарска

ПОЛОЖЕНИЕ

Об организации и проведении

Всероссийского конкурса творческих работ учащихся детских художественных школ и художественных отделений школ искусств

 

«Город моей мечты — 2021»

 

      Мечты о прекрасном будущем городов нашей планеты, а возможно и фантазии о поселениях в других мирах, изучение с карандашом в руках славного наследия исторических городов разных стран мира, внимательное отношение к окружающей действительности и художественное осмысление реальности – вот темы,  которые раскрывают в своих рисунках участники Всероссийского конкурса «Город моей мечты»

      Нашему конкурсу оказывают поддержку творческие союзы: Иркутское представительство МТОО «Союз педагогов-художников», Иркутское отделение ВТОО «Союз художников РФ». Итоговая  выставка победителей и лауреатов конкурса будет проходить в гг. Иркутске и Ангарске. Из работ  победителей и лауреатов конкурса «Город моей мечты-2021», мы планируем сформировать передвижные выставки и показать их в  нескольких регионах Сибири.

              Цели и задачи конкурса:

  • Выявление и поддержка талантливых детей в сфере изобразительного искусства, создание для них возможности продемонстрировать результаты своей творческой деятельности с целью удовлетворения потребности в общественном признании.
  • Воспитание у молодого поколения интереса к художественно-архитектурному наследию городов прошлого и в частности своего родного города;
  • Развитие чувства художественного осмысления реальности, умения выразить в художественном образе приметы времени, в котором живём, формирование духовной культуры школьников.
  • Формирование средствами изобразительного искусства чувства ответственности за будущее наших городов;
  • Развитие творческой фантазии, воображения и воспитание эстетической культуры;

 

 Организаторы конкурса:

  • МТОО «Союз педагогов-художников», Иркутское региональное представительство;
  • Управление по культуре  и молодежной политике администрации Ангарского городского округа;
  • Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская художественная школа №1» г. Ангарска.

Оперативное руководство организацией и проведением конкурса осуществляют зам. директора по УВР МБУДО ДХШ №1   Ширшова Ирина Петровна.

Организаторы обеспечивают:

— равные условия для всех участников Конкурса;

— информационную поддержку Конкурса;

— проведение Конкурса, просмотр и оценку работ участников Конкурса;

— награждение победителей Конкурса и их педагогов.

Участники конкурса: учащиеся детских художественных школ и художественных отделений школ искусств.

Возрастная категория:

  • 7-10 лет
  • 11 – 13 лет
  • 14– 17 лет

 

Условия проведения конкурса:

Конкурс проводится бесплатно в два этапа

 

1-й этап: до 15 февраля 2021года в оргкомитет конкурса направляются в электронном виде заявки и фотографии работ в соответствии с номинациями конкурса. В этот период жюри конкурса производит заочный отбор лучших работ.

 

2-й этап  до 20 марта 2021 года в адрес оргкомитета отправляются оригиналы работ, выбранные жюри на первом этапе, без оформления.

 

 С 20 марта по 6 апреля —  работа жюри по выявлению победителей и лауреатов конкурса, оформление и подготовка отобранных работ к выставке.

7 апреля 2021г.  в 16.00 в выставочном зале ДХШ №1 открытие выставки конкурсных работ «Город моей мечты» награждение победителей и лауреатов.

 

На конкурс принимаются плоскостные композиции (графика, живопись)

Номинации:

 

  1. Город прошлого

Тема «Праздник жизни и богатства – стиль Барокко» (исторический городской пейзаж, образная композиция города в стиле российского или европейского Барокко)

 

Санкт-Петербургское барокко

Любопытные головки всем прелестно улыбнутся
И в затейливый орнамент так лукаво завернутся,
Посочувствуют атлантам, подмигнут кариатидам –
Пусть стоят, балконы держат, без труда и без обиды.

От стены не оторваться? Что же делать – нет свободы.
Но зато встречают яркой позолотою восходы.
Радость чистая без меры, праздник жизни и богатства;
Отблеск сладостного рая, наслажденья без препятствий…

Царский стиль Санкт-Петербурга, стиль барокко вдохновенный,
Был усвоен им по-русски истово и совершенно.

Борис Иванов

 

  1. Город настоящего

Тема «Город под дождем» ( современный городской пейзаж, образ реального города в предлагаемых обстоятельствах: весенний «слепой» дождик или летний ливень с грозой, осенний моросящий дождь).

 

             Дождь

Плачут ветки, слез не жаль,

 разбудил в них дождь печаль.

В ярком свете фонаря,

слезы звездами горят.

Плачут парки и бульвары,

в мокрой дымке гаснут фары.

Город, словно в детской сказке,

плачет без тепла и ласки.

Я ему помочь не в силах:

успокойся, город милый!

Минет осень-непогода,

как минует год от года.

И в твоих садах весенних

след исчезнет слез осенних.

                                     Ирина Ширшова

 

  1. Город будущего

Тема«Городские ступени: Башни и небоскребы» (урбанистическая фантазия, город-образ).

 

                        Небоскрёбы

Передо мной – искусство высшей пробы,

В дом сердца поселившее восторг,

Шедевр архитектуры – небоскрёбы,

Чем славятся Чикаго и Нью-Йорк.

 

Лихие братья Вавилонской башни –

гордыни, вдруг пустившейся в галоп.

Но знаю: эта башня – день вчерашний,

хоть и она, по сути, небоскрёб.

 

 Пока что им не светит разрушенье –

Тем мощным зданьям. Видно по всему,

 что ныне есть от Бога разрешенье

постройками приблизиться к Нему.

 

И всё ж душа и мучится, и терпит,

Как свечку, неуместный свой вопрос:

Скажите, Он их любит или терпит –

богатства золотой апофеоз?!

 

                                       Маргарита Мыслякова

 

 

Критерии оценки конкурсных работ

Основными критериями оценки художественного качества работ учащихся любого возраста и степени обученности являются:

  • соответствие тематике конкурса;
  • творческая самостоятельность в раскрытии заданной темы, стилистическая индивидуальность;
  • оригинальность замысла и мастерство исполнения;
  • выразительность и образность.

 

    Работы, чья тематика не соответствует номинациям, в конкурсном отборе не участвуют. Присланные на конкурс работы назад не возвращаются.

     По итогам конкурса детские работы будут участвовать в различного рода выставочной, благотворительной деятельности, использоваться в методических и информационных изданиях, размещаться на сайте организатора  с указанием автора.

Также Организаторы имеют право использовать работы в рекламных целях.

Жюри конкурса

Представители МТОО «Союз педагогов-художников», представители «Союза художников РФ», Преподаватели Иркутского областного художественного колледжа им. И.Л. Копылова, архитекторы и художники г. Ангарска, Иркутска, представители Управления  по культуре АГО.

Оценивание творческих работ проводится по десяти бальной системе. Результаты в каждой номинации оформляются протоколом.

Жюри имеет право присуждать не все призовые места, присуждать одно призовое место нескольким участникам, учреждать специальные призы.

 

Награждение:

Участникам конкурса, занявшим 1, 2 и 3 место по каждой возрастной категории, в каждой номинации вручается – диплом  победителя;

Участники конкурса, дополнительно отмеченные жюри – награждаются дипломами лауреатов. Остальные участники конкурса получают «сертификат участника». Преподавателям, подготовившим победителей и лауреатов конкурса, вручаются благодарности.

     Церемония награждения состоится       7 апреля  2021 г. в выставочном зале ДХШ №1 на открытии выставки конкурсных работ.

Рассылка сертификатов, производится в электронном виде, благодарностей  и дипломов — почтой до 31 мая 2021 года.

Работы победителей конкурса будут опубликованы на сайте ДХШ №1 в разделе «Город моей мечты»  (http://dshi1.irk.muzkult.ru),  на страницах Иркутского регионального представительства МТОО « Союз-педагогов-художников»  в соц. сетях:

https://www.facebook.com/groups/368128030560221,https://www.facebook.com/soyzangarsk

По итогам конкурса будет сформирован электронный каталог, в который войдут работы победителей и лауреатов конкурса. Каталог будет рассылаться участникам конкурса по заявке.

 

Заявки на участие в конкурсе принимаются от учебного заведения подписанные руководителем в отсканированном виде  и дублируются  в виде документа формата Word , заполненного  по форме. Фамилия, имя, отчество преподавателя указываются в таблице полностью.  К заявке прилагаются  отсканированные заявления родителей каждого участника о  согласии на обработку персональных данных и использование конкурсной работы, а также фотографии работ.

Каждая фотография должна быть:

— объемом  не больше 1Мб,

— разрешение от 150 до 300 dpi,

-размер не более 700 пикселей в ширину,

— подписана — фамилия, имя, возраст ребенка, название работы, школа, город   Например:

Иванов Федор, 7 лет, «Летний день», ДХШ №1, Ангарск

 (фото собрать в папки с названиями номинаций и заархивировать).

 От каждой школы принимается не более 20 работ участников. Заявки и фото принимаются  до 15 февраля 2021г. на адрес эл. почты :[email protected], ( просьба, в сопроводительном электронном сообщении указывать откуда присланы фото работ: название школы, город, регион).

      

    Заявки, присланные не по форме, к участию в конкурсе не принимаются.

 Телефон для справок: 8 (3955) 52-22-71 (Ширшова Ирина Петровна.).  Оригиналы работ принимаются на конкурс до 20 марта 2021 г. (привозятся, высылаются по почте, не позже 20 марта по штемпелю)

по адресу: 665830 Иркутская обл. г Ангарск ул. Маяковского, 26, «Детская художественная школа №1».

 

Каждая работа на обратной стороне должна иметь этикетку с напечатанными  данными:

  • фамилия, имя автора
  • возраст
  • номинация, название работы
  • фамилия, имя, отчество преподавателя (полностью)
  • город, школа

телефон преподавателя или ответственного за отправку работы

Скачать положение

Компьютер моей мечты рисунок.

Дизайн на каждый день

«Информатика и ИКТ» — Концентрический принцип обучения. Часть 1. Часть 2. Старшая школа – базовый уровень — 10 класс. Основные цели обучения. Старшая школа – базовый уровень — 11 класс. Модернизация программы и учебно-методического комплекта. Формирование информационной культуры школьника, уровень которой определяют: Содержание семинара.

«Проблемы информатики» — Состояние вопроса. Рассматриваемые проблемы. Виды отраслевых информатик. Реальная история науки. Единой информатики в нашей стране сегодня нет. Группы ученых. Осознание научным сообществом ситуации. Версии отечественной социальной информатики. Наука как социальный институт. Многоликая информатика. «Надотраслевые» информатики:.

«Прикладная информатика» — Юриспруденция. Прикладной информатик. Дизайн. Психология. Менеджмент. Экономика. Специальность. Прикладная информатика. Я – прикладной информатик XXI века. Искусство.

«Термины по информатике» — Архивация данных. Базовая аппаратная конфигурация. Векторный редактор. Регистры – внутренняя сверхбыстрая память процессора. Вычислительная сеть. Растровый редактор. Операционная система. Системное программное обеспечение. Служебное программное обеспечение. Графический редактор. Система управления базой данных.

«Экономическая информатика» — Синтаксическая мера информации. Характеристики системы. Схема функционирования ИС. Данные хранятся в базах данных (БД). Данные, информация и знания, измерение и применение. Семантическая мера информации. Система. Виды бизнес — процессов. Экономическая информатика и информационные системы. Структура экономического документа.

«Основы социальной информатики» — Объект исследования социальной информатики. Процессы информатизации общества. Социальная информатика. Правовая информатика. Предметное поле исследования. Глобальный процесс. Направления научных исследований. Создание основы умения правильно ориентироваться. Информатизация. Категории, понятия и закономерности.

Всего в теме 26 презентаций

Навигация по комментариям

    Lonome, как я вас понимаю! Лично меня столько раз поражал выбор блога. И однажды я даже имела наглость весьма резко высказаться на эту тему. (Тоже было обидно за понравившиеся работы). Поверьте мне, возбухать по этому поводу — дело неблагодарное. Утешайте себя мыслью, что блог непостижим. «Умом не понять» и все такое…
    Но тем больше восторг, когда призовые места достаются твоим фаворитам!

    ~Эри~, вот оно как, ага.
    Каберне, +

    В следующий раз нарисую что-нибудь глазовытекабельно-яркое. Мини-эксперимент, окда?

    Lonome ￣∀￣ пишет:
    Первые места достаются всякому УГ, когда ДЕЙСТВИТЕЛЬНО интересные работы…
    ___
    Я что-то пропустил? Когда это выпустили указ, о том что те или иные рисунки являются «ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ИНТЕРЕСНЫМИ И ИДЕАЛЬНЫМИ» и никак иначе? И все обязаны так думать?
    А как же свобода выбора и различные интересы?

    Почему обязательно, высказывая своё несогласие, обижать начинающих художников? УГ или нет — дело личного вкуса, не так ли?
    Зачем ставить свой вкус выше другого? Ваших фаворитов должны любить все поголовно? Остальных на расстрел и в «людейки»?

    Зачем рисовать то, что не нравится, стремясь лишь к победе? Что вы этим докажите? Кому? Зачем тогда вообще рисовать? Вам же не платят за время потраченное, на неугодный душе, рисунок?

    PS: Кому-то монохромный ангст, кому-то радужный флафф (а для кого-то, в разных дозах, оба варианта). Но, из-за разочарования и обиды, незаслуженно называть дело другого человека «УГ» — низко. Не говоря уже о том, что это возмутительно и обидно.
    Для недовольства в общественных местах есть более… нейтральные формулировки.

    Ваш, Не-ЦА-сериала.

    Lonome ￣∀￣, если все-таки создадите мангу, скиньте ее, почитать хочется:)
    Cherry-lady, зачем благодарите?) У Вас классные работы, по-моему, я всегда за них голосую:) Нравится мне позитивная тематика, расслабиться после уроков помогает)

    Аноним, я не переходил на личности, так что, фактически, никого и не обидел (оскорбил?).
    Я сказал то,что думаю. И все тут:>
    Да, я недовольна тем, что мои фавориты внизу. И я не собираюсь молчать.

    Да и подобного рода сообщение вполне предсказуемо. Причем самое предсказуемое то, что от анонима. Хоть бы имя указал, а то подозрения нехорошие:3

    Да и я как-то клал на осуждения в мою сторону. Да, я рисую то что мне не всегда нравится, стремясь к победе. Потому что в жизни нам придется сделать ГОРАЗДО больше того, что нам НЕ нравится, чем наоборот. И доказывать буду я лишь себе, потому что я такой же эгоист, как и все люди, и вы в том числе.

    Ваша, Lonome =.=

    Nita712, это не скоро нееееет Х)
    Сейчас усиленно зубрю анатомию, ибо художник ее нам не преподает тт.тт

    Все работы шикарны!! 😀 (+ меня выкинуло из профиля)

    Nita712, спасибо))
    Renno , в САИ. Иногда что-то в фотошопе, но в основном в САИ))
    43 Аноним, Angela, спасибо большое))

    53 Аноним, согласна полностью.

    Lonome ￣∀￣, заметьте, я говорю именно о ЦА, а это действительно в основном девочки любящие все розовое или как минимум блестящее.
    Проголосовало уже 347 человек. Из них, думаю, больше трёхсот — именно те самые любительницы яркого и искрящегося. Конечно, никто так вот не подсчитывает, каких зрителей больше, но все же, это мое предположение…)
    Выше Вы упомянули, что «все судят конфетки по фантикам». А почему нет?) Это же конкурс рисунков, как раз этих самых «фантиков». Нет, я ничего против смысла и глубокого сюжета в рисунках не имею, но в данном случае голосуют за общий вид работы, её облик. Если зрителю нравится смотреть на картинку — зритель голосует.
    Сюжет в рисунках гораздо более важен и вполне служит критерием когда, например, арт — как иллюстрация к фанфику. Т.е. одним рисунком автор пытается раскрыть что-то, заинтересовать будущего читателя. В таком случае сюжет и история на рисунке очень важны.
    Здесь же, повторюсь, многие зрители смотрят на общий вид, нежели на сюжет.
    Я часто замечала, как очень оригинальные и продуманные работы бывали низко просто из-за того, что были слишком не-каноничными для сего фандома — слишком мрачными, или же большинству непонятными.
    Надеюсь, моя позиция ясна. Я никого не хотела задеть и обидеть, честно. Если я вдруг это сделала — сорри.)

    Экзамены кого хочешь доконают… (

    вылет хо
    ~Эри~, мне уже лень спорить, окда. ЦА захватииииииили сей мир. Да и никто тут не обижается, так ведь? Тут, ребят, чистое ИМХО, а на ИМХО обижаться — дурная примета.
    Charlotte, благодарю:>

    Lonome ￣∀￣, офигенно рисуешь.

    Рината, Just a Girl, спасибо)) Это очень злободневно и для меня тоже Х)

    То чувство,когда твоя идея уже использована не только тобой, да еще и стоит рядом…

    Just a Girl, благодарствую:3

    Nita712, не увидела ни капли сходства с работой Чибиусы-мун
    разве что, обе девушки в превращении Сиреникс:З

    А еще мне всегда было интересно:
    «До вечера» — это во сколько? То есть вечером люди могут разное время называть. Кто-то считает, что вечер — это после 18:00, кто-то — 22-23 и т.д.
    Чисто из любопытства, я никого не тороплю))

    ~Эри~, у меня всегда было представление, что до 18:00.

    У меня почему-то складывается впечатление, что «до вечера такого-то» обычно значит «до следующего за этим вечером утра». 🙂

    Каберне, как ни странно, у меня почему-то тоже…

    Вы, скорее всего, просто путаете «окончание голосований» и «появление поста с результатами».

    Владлена, не, не путаю. Просто в районе часа ночи голосование еще шло.

    Муза хочет рыбки… Каталась минимум 5 минут:)

    «Всё могло быть иначе… » Плакала вместе с Айси!!! Ну зачем?!! У ~Эри~, наверное, все кроме Флоры рисунки ¿грустные.

Все то, чего не хватало раньше, и то, чего не было еще вчера, теперь доступно каждому. Компьютеры из калькулятора для расчетов превращаются в универсальных помощников повседневности. И он прежде всего должен быть удобен.

Дизайн на каждый день.

Простота, индивидуальность, минимализм. Вы можете менять дизайн ПК, исходя из своего настроения, стиля одежды и планов на вечер.

Технологии для всех

Самые свежие технологи, доступные для всех и каждого. В современном мире, с его темпом и суетой, технологии не должны отвлекать от самой жизни. Технологии должны быть прежде всего понятными всем.

Наука выигрывает, когда ее крылья раскованы фантазией.

Майкл Фарадей

Хороший компьютер должен быть, как настоящий мужчина: умный, красивый, надежный и только мой. Я уже давно мечтаю о таком, а мечты, как нам известно, имеют свойство сбываться…

Вообще я добрая и не жадная, но во всем, что касается моих личных вещей, я непримиримая собственница. Я люблю утонченные вещи, простоту и минимализм по этому принципу и будем строить компьютер моей мечты.


У моего ПК будет три мультисенсорных экрана. Хочу именно три: один непосредственно для объекта, над которым происходит работа, второй для неограниченного 102 клавишами мультисенсорного управления, третий для показа демонстрации третьим лицам, работы как с планшетом, и просто для создания нового дизайна. Я люблю фантазировать, люблю рисовать, и это позволит мне каждый день создавать неповторимый внешний вид моему питомцу.


Кстати о питании! Питаться мой любимец будет не только от тоненькой батареи литий-полимерных аккумуляторных элементов, а также и от спрятанных под внешним экраном фотоэлектрических преобразователей. Раз уж Солнце посылает нам миллионы этих милых маленьких безмассовых частиц, способных существовать, только двигаясь со скоростью света, а наш великий российский ученый Александр Григорьевич Столетов в 1890 году открыл фотоэффект, то грех не пользоваться этой бесплатной энергией.


Полный разворот до 180° позволяет использовать мобильного помощника как хорошую книгу, ведь так привычнее и удобнее читать, перелистывая страницы, сидя на мягком и уютном диванчике. В таком виде удобно разглядывать карту или показывать схемы и чертежи, или играть в настольные игры. Использование такого устройство позволяет играть в мультисенсорные настольные игры, не ограничивая при этом себя в живом общении.
Это открывает горизонты, доселе невиданные в игровой индустрии: теперь при попадании на поле информации в игре, например Монополия, вы не читаете карточку, а смотрите видеоролик о произошедшем по центру игрового поля, глубже погружаясь в игру. Или играя в стратегии, мальчишки пальцем показывают пути движения своим отрядам, наблюдая картину боя свысока, захватывая холм за холмом, редут за редутом, исполняя свои хитрые планы во имя победы и справедливости.

После многих дней и ночей работы в Фотошопе, иногда начинаешь рисовать вживую и понимаешь, как же тебе не хватает заветной комбинации Ctrl+Z (кстати, этой комбинации мне не хватает во многих жизненных ситуациях). У меня будет возможность рисовать не только стилусом, но и специальным набором кистей замешивая оттенки красок в удобной палитре, и после редактировать все это в любимых графических программах.


Размышляя о плюсах мультисенсорных экранов, волей не волей встает вопрос об удобстве ввода текста. Тут без нормальной клавиатуры не обойтись.
Поскольку один из выбранных мною принципов — это простота, то для решения воспользуемся накладной силиконовой… клавиатурой. Она фиксируется на экране шестью магнитиками, расположенными по углам и в центре внутри силиконового полотна, к шести таким же магнитам обратной полярности внутри корпуса.
Таким образом, мы получаем простой отказоустойчивый и функциональный, а главное привычный всем инструмент для слепой печати.


Прогресс не стоит на месте, гиганты силиконовой долины создают все более мощные вычислительные решения, потребляющие все меньше электроэнергии, и я считаю, что, читая письма или книжки на ноутбуке, хорошо бы использовать всю мощь запряженных лошадок, на что-то еще полезное, например помощника для напоминания важных дел и планирования времени. Я не говорю об искусственном интеллекте. Я считаю, что пора бы уже подрасти программам распознавания речи. Например, чтобы можно было попросить моего электронного друга напомнить мне про поход в салон красоты или запланированную поездку на выставку. Или внести в ежедневник новые планы на пятницу =)


Хочу, чтобы техника становилась все более простой и понятной. Хочу, чтобы техника дружила между собой ради моего комфорта и удовольствия. Надоело искать, какие провода куда воткнуть и потом по менюшкам, лазить искать, какое устройство нужно назначить по умолчанию, чтобы звук шел через телевизор. Вот хочу так: крутанула жест по крышке ноутбука, и он отобразил все источники информации (пусть, как в психологии: визуальные, аудиальные, кинестетические) и перетянул на прибор потребитель =)))
Села в машину, подключила звук к магнитоле, и играет музыка из моей коллекции, или разговариваю с человеком через Skype-клиент или ему подобный.

Поскольку GPS, 3-4G уже начинают входить в стандартные комплекты поставок мобильной техники, то и помогать в экстримальных ситуациях ПК могут не хуже. Предлагаю устанавливать на ноутбуки кнопку экстренной помощи (аналог 112 на сотовом телефоне).

При севшей батарейке ноутбук просто передаст сигнал SOS и координаты места проишествия с данными о владельце устройства, а при нормальном заряде батареии позволит связаться со специалистом или бригадой врачей в форме видоконференции для неотложной помощи пострадавшим. Например, при неожиданных родах врачи акушеры подскажут, как действовать молодым до приезда скорой или проконсультируют пострадавших в аварии об оказании первой помощи. Думаю, с повышением скорости Интернета, это уже скоро станет возможным и позволит спасти не одну жизнь.

Еще в восьмом классе учитель по физике рассказывал нам про катушку индуктиваности. Представте себе флешку, которую никуда не нужно втыкать. Это может быть украшение без разьемов и батареек, которое я кладу на ноутбук. От него по принципу катушки индуктивности флешка получает энергию, достаточную для обмена информацией.
По тому же принципу может подключаться телефон, фотоаппарат или плеер (у них есть свои батарейки, и от катушки индуктивности потребуется только дать сигнал о приближении нового устройства), далее они подключаются к системе и мы наглядно работаем уже с самими данными.

Я знаю, что мечты сбываются, нужно только очень-очень захотеть, и я, как маленькая девочка, скрещиваю пальцы и закрываю глаза, я знаю, что Интернет станет быстрее, компьютеры производительней, батарейки легче, но работать будут дольше, а у меня будет комьютер моей мечты… Умный, красивый, надежный и только мой.


Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

ПРОФЕССИЯ — ПРОГРАММИСТ

2 слайд

Описание слайда:

Сегодня наши офисы заполнены всевозможной техникой, самым важным является, конечно же, компьютер. Без этого все умеющего друга мы не сможем распечатать документы, отредактировать текст, сделать необходимые макеты и графики. Одним словом, компьютер в наши дни стал основным орудием труда офисного сотрудника. Следить за успешной работой компьютеров и программного обеспечения приходится многим специалистам, но самые главные компьютерщики — это бесспорно, программисты. Мотивы выбора будущей профессии

3 слайд

Описание слайда:

Нет сомнений в том, что в наш век информационных технологий наибольшее преимущество получает не столь тот, кто умеет просто пользоваться компьютером, применяя уже готовые программы, а тот, кто способен совершенствовать старые программы и создавать новые. Сейчас все развитые страны осуществляют переход на компьютерный автоматизм, как в промышленной сфере, так и в оборонной. В связи с этим всё большую роль занимает защита автоматизированных систем и информации, борьба с попытками несанкционированного доступа к ним. Я считаю, что программист – одна из самых перспективных профессий не только в настоящем, но и обозримом будущем. Нет сомнений в том, что в наш век информационных технологий наибольшее преимущество получает не столь тот, кто умеет просто пользоваться компьютером, применяя уже готовые программы, а тот, кто способен совершенствовать старые программы и создавать новые. Сейчас все развитые страны осуществляют переход на компьютерный автоматизм, как в промышленной сфере, так и в оборонной. В связи с этим всё большую роль занимает защита автоматизированных систем и информации, борьба с попытками несанкционированного доступа к ним. Я считаю, что программист – одна из самых перспективных профессий не только в настоящем, но и обозримом будущем.

4 слайд

Описание слайда:

Эта профессия пользуется все большей популярностью у молодежи. Юноши с удовольствием познают науку обращения с современной техникой, ее эксплуатации и создания программ. И вот уже не первое поколение программистов, выпущенных ВУЗами, трудится в многочисленных компаниях и на предприятиях.

5 слайд

Описание слайда:

Содежание и условия труда в профессии Будучи специалистом, программист специализируется на предметной области, которая охватывает знания и навыки, которыми способен качественно овладеть один человек. Широта предметной области и качество навыков для программиста индивидуальны. И зависят от трудового опыта, интеллекта, врождённых наклонностей, силы воли, социальной отгороженности и конъюнктуры вакансий программистов. Ниже перечислены некоторые специализации программистов. Программист C++. Веб-разработчик. Delphi-программист. Программист Visual Basic. Программист.NET. Java-программист. Программист баз данных (SQL, языки работающие с базами данных: Visual FoxPro, FoxBase, Dbase, PL\SQL и другие). Программист-тестировщик. Программист-постановщик (Главный архитектор проекта). Программист микроконтроллеров.

6 слайд

Описание слайда:

Научно-технический прогресс внес серьезные изменения в условия производственной деятельности работников умственного труда. Их труд стал более интенсивным, напряженным, требующим значительных затрат умственной, эмоциональной и физической энергии. Это потребовало комплексного решения проблем эргономики, гигиены и организации труда, регламентации режимов труда и отдыха. В настоящее время компьютерная техника широко применяется во всех областях деятельности человека. При работе с ком­пьютером человек подвергается воздействию ряда опасных и вредных производственных факторов: электромагнитных полей (диапазон радиочастот: ВЧ, УВЧ и СВЧ), инфракрасного и ионизирующего излучений, шума и вибрации, статического электричества и др.

7 слайд

Описание слайда:

Работа с компьютером характеризуется значительным умственным напряжением и нервно-эмоциональной нагрузкой операторов, высокой напряженностью зрительной работы и достаточно большой нагрузкой на мышцы рук при работе с клавиатурой ЭВМ. Большое значение имеет рациональная конструкция и расположение элементов рабочего места, что важно для поддержания оптимальной рабочей позы человека-оператора. В процессе работы с компьютером необходимо соблюдать правильный режим труда и отдыха. В противном случае у персонала отмечаются значительное напряжение зрительного аппарата с появлением жалоб на неудовлетворенность работой, головные боли, раздражительность, нарушение сна, усталость и болезненные ощущения в глазах, в пояснице, в области шеи и руках.

8 слайд

Описание слайда:

Условия и особенности получения профессии Условия и особенности получения профессии Высших учебных заведений, готовящих специалистов по компьютерным специальностям, в настоящее время достаточно много. Существуют также курсы, дающие азы обращения с техникой и обучающие, чаще всего уже на базе существующих знаний, выполнению отдельных задач. Кроме того, многие организации проводят так называемое дистантное обучение, позволяющее с помощью Интернета получать знания, не выходя из дома. При этом появляется возможность оканчивать зарубежные курсы, не выезжая из страны. Однако, как показывает практика, полученное образование ещё не гарантирует успешной работы. Для этого требуются немалый практический опыт, упорная самостоятельная работа и стремление к постоянному самообразованию.

9 слайд

Описание слайда:

В России подготовка программистов ведётся по специальностям 220400 (230105) «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» и 351500 «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем», 010200 «Прикладная математика и информатика» и 073000 «Прикладная математика». Получить высшее образование в области информационных технологий можно в ВУЗах: Московский государственный технологический университет им. Баумана. Московский институт стали и сплавов (МИСиС). Московский институт радиоэлектроники и автоматики (МИРЭА) Московский физико-технический институт Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ)

10 слайд

Описание слайда:

Востребованность професии Представители профессии Программиста являются достаточно востребованными на рынке труда. Несмотря на то, что вузы выпускают большое количество специалистов в этой области, многим компаниям и на многих предприятиях требуются квалифицированные Программисты.

11 слайд

Описание слайда:

Программист с помощью специальных математических моделей разрабатывает компьютерные программы. К настоящему моменту в сообществе этих специалистов можно выделить три группы: прикладные, системные и web-программисты. Именно от прикладных программистов зависит, насколько успешно и безопасно будет идти работа в компании, в которой задействованы современные технические устройства (будь то бухгалтерская программа или система пожаротушения). Деятельность системных программистов заключается в работе с системным программным обеспечением. Они могут заниматься разработкой, созданием, управлением операционных систем. Web-программисты, в свою очередь, работают в сетевом пространстве, они создают сайты, способы их модернизации и управления.

12 слайд

Описание слайда:

Профессия – Менеджер интернет-проектов Менеджер интернет- проектов это управленец, организатор и руководитель. Он организует процесс создания, продвижения и поддержания в топовых позициях интернет-ресурса. Это может быть сайт компании, интернет – сервис или интернет –магазин. Профессия менеджера проектов пользуется сегодня большим спросом.

13 слайд

Описание слайда:

Профессия — Трейдера Основным рабочим инструментом трейдера является компьютер и, конечно, знания. На компьютере должно быть установлено все необходимое обеспечение для быстрого и своевременного анализа новостей и котировок валют. Специалист должен уметь строить и анализировать графики, вести технический анализ, тестировать уже существующие и новые торговые стратегии.

14 слайд

Описание слайда:

Профессия — Редактор Работа с текстом является востребованной на сегодняшний день, поскольку редакторы выпускают различные печатные издания и публикуют в них информацию. Ответственность, целеустремленность, исполнительность и коммуникабельность — важные качества для человека, который хочет занимать такую должность. Редактор может вести переговоры с типографиями и согласовывать с авторами статей различные идеи по поводу реализации материала. Работа с текстом осуществляется с помощью специальных программ, которыми специалист должен уметь пользоваться (MS Word, OpenOffice, QuarkXPress, Adobe InDesign, Adobe Photoshop).

15 слайд

Описание слайда:

Организации и предприятия, в которых требуются программисты Свои профессиональные знания программисты могут применить в компаниях, предприятиях и организациях различного характера, в вычислительных центрах, в банковских системах, в научно-исследовательских институтах, а также в школах, техникумах, колледжах и ВУЗах. Без специалистов в программировании не обойдется ни одна web-студия и IT-компания, ни один научно-исследовательский центр, организации, которые подразумевают в свой структуре штатную единицу или отделы программистов.

16 слайд

Описание слайда:

Плюсы профессии: — Высокий спрос на рынке труда; — Постоянное профессиональное самосовершенствование; — У данной профессии преимущественно творческое направление; — Высокая заработная плата; — Для работы на должности программиста наличие высшего образования не обязательно. Минусы профессии: — Нередко приходится работать в авральном режиме; — Много рутинной работы; — Не всегда информация понятна пользователю, поэтому необходимо проводить много объяснительной работы; — Работа за компьютером плохо сказывается на здоровье; — Профессия накладывает отпечаток на характер. Cпецифика работы программиста

17 слайд

Описание слайда:

Интересные факты Возникновение программирования как рода занятий и, особенно, как профессиональной деятельности трудно датировать однозначно. Часто первым программируемым устройством принято считать жаккардовый ткацкий станок, построенный в 1804 году Жозефом Мари Жаккаром, который произвёл революцию в ткацкой промышленности, предоставив возможность программировать узоры на тканях при помощи перфокарт. Первое программируемое вычислительное устройство, Аналитическую машину, разработал Чарлз Бэббидж (но не смог её построить). 19 июля 1843 года графиня Ада Августа Лавлейс, дочка великого английского поэта Джорджа Байрона, как принято считать, написала первую в истории человечества программу для Аналитической машины. Эта программа решала уравнение Бернулли, выражающее закон сохранения энергии движущейся жидкости.

18 слайд

Описание слайда:

В своей первой и единственной научной работе Ада Лавлейс рассмотрела большое число вопросов. Ряд высказанных ею общих положений (принцип экономии рабочих ячеек памяти, связь рекуррентных формул с циклическими процессами вычислений) сохранили свое принципиальное значение и для современного программирования. В материалах Бэббиджа и комментариях Лавлейс намечены такие понятия, как подпрограмма и библиотека подпрограмм, модификация команд и индексный регистр, которые стали употребляться только в 1950-х годах. Однако ни одна из программ написанных Адой Лавлейс никогда так и не была запущена. Аду Августу, графиню Лавлейс, принято считать почётным первым программистом. История сохранила её имя в названии универсального языка программирования «Ада». Первый работающий программируемый компьютер (1941 год), первые программы для него, а также первый язык программирования высокого уровня Планкалкюль создал немецкий инженер Конрад Цузе. Имена людей, впервые начавших профессионально выполнять работу собственно по программированию (в отрыве от наладки аппаратуры компьютера), история не сохранила, так как поначалу программирование рассматривалось как второстепенная наладочная операция.

19 слайд

Описание слайда:

Учтите, что поступить в соответствующий ВУЗ на IT-факультет довольно трудно, поэтому себя нужно максимально подготовить к экзаменам. Окончание специализированного ВУЗа, готовящего программистов, дает ни с чем несравнимые перспективы, так что если вы выбрали программирование будущей профессией, вам можно только позавидовать.

Исследовательский проект «Школа моей мечты»

Проблема: считаем,  очень важным в процессе подготовки к школе развитие у детей  социальной общности. Воспитатель должен помочь детям, поступающим в школу, как можно быстрее и безболезненнее адаптироваться к новым социальным условиям.
Первого сентября, перешагнув порог, ребёнок попадает в совершенно новое для него здание – в школу. В ней много этажей, новых помещений: раздевалка при входе, актовый зал, буфет, класс.
В то же время приход в школу сопровождается встречей с огромным количеством новых людей: и взрослых, и сверстников, и старших детей. Прямо 1 сентября, на школьной линейке, кроме папы и мамы, ни одного знакомого лица. Уйти и никогда не возвращаться в школу невозможно, значит надо как то приспосабливаться. И трудности здесь возникают намного чаще. Представьте, что вас привели за руку в совершенно новое место, к незнакомым людям и оставили в одиночестве, не представив никому, не объяснив даже, где что находится. Каждый ли взрослый легко справится с такой ситуацией? Но от детей ждут, что у них не будет никаких трудностей с этим.
Чтобы чувство неловкости и неуверенности, как можно быстрее прошло, на мой взгляд, поможет организация воспитателями исследовательской  проектной деятельности на соответствующую тематику. Исследовательская проектная деятельность — это всегда «общее дело» всего коллектива группы (детского сада), в процессе  которого развивается способность устанавливать контакты друг с другом и общаться в ситуации совместной деятельности.
Таким образом, проектная деятельность создаёт благоприятные условия для формирующей психологической готовности к школе.

Тип проекта: по методу творческий, исследовательский; по содержанию – детско-взрослый, коллективный.

Цель: способствовать более лёгкому вхождению детей в новые условия  школьного обучения.

Задачи:

  • Расширить информацию детей о школе: Что такое школа? Какие школы бывают? Чему в ней учат? Какие школы были раньше? Где и как учились наши родители?
  • Учить самостоятельно  решать возникшие проблемные ситуации;
  • Совершенствовать способы получения новой информации, через осуществление исследовательской деятельности;
  • Приобретать опыт сотрудничества и общения друг с другом, с педагогом, родителями;
  • Учить детей обобщать накопленные знания;
  • Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку и взаимопомощь между детьми.

Срок реализации проекта: долгосрочный.

Участники: воспитатели, дети, родители, учителя начальных классов СОШ № 9.

Мотивация: создание книги «Школа моей мечты».

Способы и средства реализации: занятие-исследование, экскурсии в школу, сюжетно —  ролевые   игры, беседы, рассматривание картин с изображением школы и классов, просмотр видеоролика, отгадывание кроссвордов, загадок о школе и школьных принадлежностях, художественно – творческая деятельность детей.

Этапы реализации проекта:
1.Подготовительный этап
— составить план реализуемого проекта;
— подобрать методическую литературу, энциклопедии, иллюстрационный материал;
— организовать творческую группу из родителей;
— организовать экскурсию по школе;
— подготовить материалы, оборудование
— собрать фотографии родителей иллюстрирующих  школьную жизнь. 

 2.Основной этап. Реализация проекта
1 занятие – исследование «Какая она школа?»
2 беседа «Что мы знаем о школе?»
3 Проигрывание ситуаций: «Если ты опоздал в школу?», «Забыл дома вторую обувь?», «Забыл дома ручку?», «Тебя не пришли встречать. Что ты будешь делать?», «Пришёл в школу, нет никого знакомых, как ты будешь знакомиться?»

4  Экскурсия по школе № 9: гардероб, столовая, спортивный зал, классы начальной школы, библиотека, медицинский кабинет, музей боевой славы.
5 Организация  фотовыставки  «Наши родители  — ученики»
6 Организация совместного с родителями воспитанников вечера воспоминаний «Мы тоже были школьниками»
7 Рассматривание энциклопедий, чтение книг о школе:  Л.Н.Толстой «Филиппок», С. Михалков «Важный день», В. Берестов «Читалочка», З.Александрова  «Скоро в школу», С. Маршак «Первый день календаря», А.Барто «В школу».
9  выставка рисунков «Все о школе»
10 Создание книги, совместно с родителями воспитанников:
— конкурс на лучший рассказ о школе своей мечты;
— подбор интересных фотографий из школьной жизни;
— помощь в оформление книги родителями
— изготовление воспитателем и детьми коллажа (из рисунков)

3. Заключительный этап. Презентация книги «Школа моей мечты»

Ход организации совместной исследовательской деятельности с детьми подготовительной к школе группы на тему «Какая  она школа?»
 в рамках проекта «Школа моей мечты».

Программное содержание:

  • формировать  элементарные знания  об обучении в школе, через организацию исследовательской деятельности;
  •  Совершенствовать умение составлять рассказ,   опираясь на рисунок и схему, самостоятельно формулироватьнужный вопрос по теме;
  • Обогащать словарь детей при помощи новых слов: гимназия, лицей, интернат, химия, физика, литература и т.д.;
  • Развивать монологическую и диалогическую речь, навыки учебной и экспериментальной  деятельности.

Подготовка к исследованию, материалы:
— карточки с символическим изображением методов исследования:

   «Связаться со специалистами».          «Посмотреть по телевизору».
 «Получить информацию у компьютера»       «Понаблюдать» 
 «Спросить у другого человека».              «Провести эксперимент»
  «Посмотреть в книгах»                           «Подумать самостоятельно»  

— школьные принадлежности, 2 портфеля, продукты питания: йогурт, пирожное, яблоко, конфета для игры;
— зеркало, машина, кукла, сказки;
— блокнот и карандаш на каждого ребёнка.

Предварительная работа: фотовыставка «Наши родители – ученики», экскурсия в среднюю школу № 9, рассматривание картин «Школа», беседа с детьми «Скоро буду я учиться», сюжетно – ролевые игры «Школа».

Ход исследования.

Воспитатель. Ребята! Давайте вспомним, какими мы были, когда пришли в детский сад? (дети рассматривают свои фотографии) Вы были вот такие  маленькие. Каждый год вы на год взрослели и сейчас  уже в подготовительной группе.                                     
А как вы думаете, почему наша группа называется  подготовительная? К чему мы готовимся?
Дети. Мы готовимся к школе.
Воспитатель. Да, скоро вы пойдёте в школу и станете первоклассниками. Кто рад этому событию улыбнитесь.
(звучит  песня «Учат в школе», забегает Буратино)
Буратино. Здравствуйте ребята, а чему вы так радуйтесь?
Я попробую угадать. Если я не угадаю, вы хлопайте в ладоши. Договорились?

Потому что ели кашу?
Потому что много спали?
Потому что песни пели?
Ну,  тогда вы танцевали?

Воспитатель. Буратино, я загадаю загадки, а ты их будешь отгадывать, ребята тебе помогут

Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы  бумажные,
Все ужасно важные.

Дети. Портфель
(Воспитатель загадывает загадки о других школьных пренадлежностях)
Воспитатель. Как одним словом можно назвать эти предметы?
Дети. Школьные принадлежности.
Буратино. Кто пользуется школьными принадлежностями?
Дети. Дети, которые ходят в школу.
Буратино. А как называют детей, которые ходят в школу?
Дети. Этих детей называют школьниками, а если, пошли в первый класс, то их называют первоклассниками.
Буратино. Меня папа Карло тоже хочет записать в школу. Только вот интересно, какая она школа?
Воспитатель. Наши дети собираются в школу и тоже хотят знать всё о школе. Поэтому, я предлагаю вам превратиться в учёных и провести  самостоятельное исследование, чтобы   рассказать Буратино все, что мы узнаем о школе.
Чтобы  нужно сделать, чтобы провести исследование?
Дети. Получить как можно больше информации.
Воспитатель. Правильно.  Чтобы хорошо запомнить полученную информацию, предлагаю вам  в блокнотах делать соответствующие    схемы, рисунки.
Воспитатель. Где мы можем получить необходимую информацию?
Дети. Спросить у другого человека, подумать самостоятельно, прочитать в книге, спросить у специалиста, посмотреть в телевизоре
(воспитатель выставляет карточки с названием этапов исследования)

I этап.
Воспитатель. Верно, существует много способов сбора информации. Но с чего мы начнем?
Дети. Подумать самостоятельно.
(картинка 1 этапа «Подумать самостоятельно»)
Воспитатель. Что мы уже знаем о школе?
Дети. В школе учатся много лет, в школе есть много классов, в каждом классе стоят парты, доска, большие коридоры, столовая, учителя …
Буратино. Ну и что такого, у вас и здесь есть парты, доска. А что хорошего в школе?
Дети. Учатся до обеда, получают новые знания, станем взрослее, появятся новые друзья….
Воспитатель. А  какие трудности могут возникнуть в школе?
Дети. На уроке нельзя играть в игрушки, тяжело долго сидеть на одном месте, портфель тяжёлый,  нельзя разговаривать с друзьями, вставать без разрешения, нужно обязательно выполнять домашние задания, иначе получишь  плохую оценку…
Воспитатель.  То, что вы сейчас вспомнили про школу, схематично зарисуйте  в блокноты.

II этап.
Воспитатель.  Следующий этап (выставляет картинку следующего этапа)
Дети. Прочитать в книге.
В какой книге мы можем узнать о школе?
Дети. Словарь, энциклопедия, ….
Воспитатель.  Посмотрите, ребята, как в словаре располагаются слова. По — алфавиту. Где, мы будем искать слово «школа». В начале или в конце словаря? 
Зачитываю из словаря «Что такое школа?»
(зарисовывают в блокноты)

III этап.
Воспитатель.  Какой следующий этап нашего исследования?
Дети. Спросить у  взрослых.
(Игра «Специальный корреспондент»)
1 ребёнок – Илья. Наталья Владимировна, скажите,  пожалуйста, какие бывают школы?
Наталья Владимировна. Школы бывают с углубленным изучением отдельных предметов, например, в такой школе больше уделяют внимания математике или  английскому языку; спортивные, художественные, музыкальные школы, школы – интернаты, в которых дети не только обучаются, но и живут, а домой ездят только на выходные и каникулы.
2 ребёнок – Полина.  Елена Александровна, какие  мероприятия бывают в школе?
Елена Александровна. В школе много различных кружков и секций: театральные, спортивные, танцевальные и т. д. Дети вместе с классом посещают музеи, ходят на экскурсии, в походы. В  школе устраивают праздники: «Дни именинника», «Посвящение в первоклассники», «Осенний бал».
3 ребёнок – Зарина. Алсу Ягсуповна, скажите, пожалуйста, какие уроки бывают в школе?
Алсу Ягсуповна. Математика, письмо, чтение, русский и татарский язык, рисование, физкультура, ознакомление с окружающим, где дети знакомятся с явлениями природы, животным миром, космосом, жизнью людей в прошлом и в настоящее время, технология – это конструирование, ручной труд и аппликация. На технологии дети учатся выполнять картины из пластилина, вышивать, шить, делать игрушки из бумаги, природного материала и т.д.
(Дети благодарят взрослых, фиксируют новую информацию)

IV этап.
Воспитатель.  Переходим к следующему этапу. Позвонить специалисту (учителю). Ребята мы будем звонить учителю школы №9 Бобровой Светлане Юрьевне.
(Звонит учителю начальных классов СОШ №9. Разговаривает по громкой связи, чтобы детям было слышно)
Воспитатель.  Здравствуйте Светлана Юрьевна. Вам звонят дети из подготовительной группы детского сада №8 «Василёк». Скажите, пожалуйста,  каких детей вы принимаете в школу?
Светлана Юрьевна. В школу приходят дети, которым исполнилось 7 лет. Физически здоровые, с желанием получать новые знания, умеющие внимательно слушать учителя и выполнять его задания. Очень хорошо, если первоклассники знают много сказок и рассказов, стихов, любят рисовать, умеют общаться со сверстниками и взрослыми. Дружелюбно относятся к своим одноклассникам.
Воспитатель.  Спасибо, Светлана Юрьевна.
(Дети фиксируют полученную информацию)
Физминутка. Игра «Собери портфель».
(Дети делятся на две команды и по очереди кладут в портфель то, что необходимо в школе).

V этап.
Воспитатель.  Следующим этапом нашего исследования что будет?
Дети. Посмотреть по телевизору.
Воспитатель.  Да, просмотр  видеоролика.
(Дети садятся на ковёр и просматривают видеоролик «Школа», затем делают зарисовки в блокнотах).

VI этап.
Воспитатель.  Что будем следующим этапом нашего исследования? (показывает на карточки)
Дети. Сейчас мы будем проводить эксперимент.
Воспитатель. Совершенно верно. Придя в школу у вас  могут возникнуть разные ситуации, мы с вами попробуем обыграть их.
1 ситуация  «Опоздание в школу».
2 ситуация «Забыл дома вторую обувь».
3 ситуация «Родители не пришли встречать».
4 ситуация «Придя первый день в школу, я увидела, что нет никого знакомых. Как я познакомлюсь?»
(Проигрывание ситуаций).
Воспитатель.   Теперь, я уверена, что в школе вы не растеряетесь в непредвиденной ситуации.
Думаю, что мы с вами получили достаточное количество информации и можем, как настоящие учёные составить доклад. Посмотрите свои схемы и рисунки, а затем расскажите Буратино, что вы узнали о школе.
Дети. Школа это место,  где дети получают знания. В первый класс приходят дети, которым исполнилось 7 лет. В школе  их ждёт учитель. В каждой школе есть большие классы. В каждом классе стоят парты, висит  доска. После уроков дети могут посещать дополнительные кружки: пение, танцы, спортивные секции. Дома нужно выполнять домашнее задание. В школе учатся много лет
Буратино. Да в школе много интересного, и я решил пойти в школу.
Воспитатель.   Сейчас мы напомним тебе правила «Что должен знать каждый первоклассник».
Дети.  Приходить на урок во время, без опоздания, беречь школьные принадлежности, быть внимательным на уроках, не вертеться, не разговаривать, слушать учителя.
Воспитатель. Наши дети подготовили небольшие советы.

1ребёнок. Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся
Чтобы в школе не зевать
Носом парту не клевать.

2ребёнок.  На уроках не хихикай
Стул туда- сюда не двигай
Педагога уважай
И соседу не мешай

3ребёнок. Не дразнись, не зазнавайся
В школе всем помочь старайся
Зря  не хмурься, будь смелей
И найди себе друзей.

4ребёнок.  Вот и все наши советы
Их мудрее, проще нет
Ты дружок их не забудь
В страну знаний держишь путь

(Буратино благодарит детей и уходит готовиться к школе).
Воспитатель.  Сейчас мы с вами перенесёмся на несколько месяцев в будущее и нарисуем себя в школе.
(Дети рисуют рисунки для книги «Школа моей мечты»).

Показатели

Художественное отделение:

    1998 год:
1. «Рассказ-рисунок о природе» — I место — Ямолкина Таня.
  II место — Кольцова Диана.
  III место — Гордеева Надя.
Рисунки были опубликованы в газете «Ленинский путь» от 15.05.98.
2. Республиканский конкурс рисунков «Мир заповедной природы»:
  I место — Ямолкина Таня и Гордеева Надя.
3. Всероссийский конкурс рисунков «Мир заповедной природы»:
диплом III степени — Ямолкина Таня,
диплом за участие — Гордеева Надя.
 1999 год.
1. Районный конкурс рисунков «Волшебная кисточка»:
  I место — Алдушкина Настя.
  II место Гордеева.
  III место — Кольцова Диана.
2. Районный конкурс экологических плакатов:
  III место — Лопарёва Люда.
3. Республиканский конкурс аншлагов особо охраняемых природных территорий (ООПТ):
I место — Гордеева Надя.
II место — Алдушкина Настя.
III место — Кольцова Диана.
4. Республиканский конкурс рисунков «Мир заповедной природы»: рисунки Гордеевой Нади, Алдушкиной Насти, Маринкиной Анжелы, Лопарёвой Люды, Григорьевой Люды напечатаны в брошюре о заповеднике «Большая Кокшага».
5. Всероссийский конкурс рисунков «Защита уникальных богатств России»:
III место — Ямолккина Таня.
6. Всероссийский конкурс рисунков «Мир заповедной природы»:
     диплом за участие — Ямолкина Таня.

2000 год:

1. Республиканский фестиваль детского художественного творчества «Защитим лес!»:

                                                             II места —  Ямолкина Таня, Кольцова Диана, Алдушкина Настя, Иванов Богдан.

2. II Республиканская выставка детского творчества «Православие и мы».

3. Республиканский конкурс экологических плакатов «Выше нет предназначения — мир к спасению привести!»:

                                                             диплом II степени — Ямолкина Таня.

4. Всероссийский открытый конкурс «Живой символ Российского леса»:

                                                            дипломы и благодарственные письма за участие — Кольцова Диана, Гусманова Динара,

                                                            Попова Валя, Красулина Лена.

5. Всероссийский фестиваль детского рисунка «Учитель, имя твоё и дела величавы!»

2001 год:

1. Республиканский фестиваль детского художественного творчества «Защитим лес!»:

                                                             диплом III степени — петухова Люда.

                                                             Почётная грамота — Гусманова Динара.

2. Республиканский конкурс рисунков «Мир заповедной природы»:

                                                              дипломы — Попова Валя, Красулина Лена, Игнашкина Олеся, Кудрявцев Саша,                 Гусманова Динара, Кольцова Диана, Иванов Богдан, Дементьева Катя, Позикова Настя,  Григорьева Настя.                                                        

3. Республиканский конкурс рисунков «Зеркало природы»:

                                                              Почётной грамотой отмечена ИЗОстудия.

4. Республиканский конкурс экологических плакатов «Шаг в XX век»:

                                                             диплом III степени — Алдушкина Настя,.

                                                             Почётные грамоты — Красулина Лена, Кольцова Диана.

5. республиканский конкурс «Молодые таланты Республики Марий Эл»:

                                                              диплом — Ямолкина Таня.

6. Районный конкурс рисунков «Край, в котором ты живёшь»:

                                                              I место — Иванов Богдан.

                                                              II место — Петухова Люда.

                                                              III место — Григорьева Настя.

                                                              Поощрительный приз — Ванчугова Маша.

7. Районный конкурс рисунков «Дети против наркотиков»:

                                                              Поощрительный приз — Гусманова Динара, Иванов Богдан.

 2002 год:

1. Районный конкурс рисунков «Мой край» — 10 грамот.

2. Республиканский конкурс рисунков «Мир заповедной природы» — 11 дипломов.

3. Республиканский конкурс детского творчества «Защитим лес!»:

                                                               диплом I степени — Попова Валя.

                                                               диплом II степени — Позикова Настя.

                                                               диплом III степени — Ванчугова Маша.

                                    .                         грамоты за участие — Петухова Люда,   Дементьева Катя.

4. Республиканский конкурс рисунков «Мы — Россияне»:

                                                               III место — Гусманова Динара, Позикова Настя.

2003год:

1. Республиканский  смотр-конкурс «Самырык тукым»:

                                                               I место — Гусманова Динара. Попова Валя,Позикова Настя.

2. Республиканский конкурс рисунков  «Мир заповедной природы» — 6 дипломов.

3. Районный конкурс рисунков «Мир пернатых»:

                                                                I место — Иванов Богдан.

                                                                II место — Позикова Настя.

4. Республиканский конкурс рисунков на почтовой марке «Мой край»:

                                                                II место — Попова Валя, Позикова Настя.

2005 год:

1. Республиканский конкурс рисунков «Мир заповедной природы»:

                                                                диплом победителя — Олесень Таня.

2. Районный конкурс рисунков «Мой край»:

                                                                  I место — Норкин Саша.

3. Республиканский конкурс рисунков на почтовой марке «Мой край» — благодарность за активное участие.

4. Республиканский конкурс рисунков «Символ национального парка «Марий Чодра»:

                                                                  III место — Маринкина Валерия.

                                                                   диплом за участие — Радионова Зоя, Петухова Вера, Гришина Оксана.
2006 год:
1. Республиканский филолого-культурологический конкурс «Ренессансный человек начала XX века» в секции «Искусствоведение. Иллюстрация»:
     грамота за участие — Позикова Настя.
2. Республиканский конкурс рисунков «Пернатый мир»:
    диплом победителя — Поживетерова Даша.
    благодарственные письма — Позикова Настя, Андрамонова Таня.
3. Республиканский конкурс рисунков «Мир заповедной природы»:
    диплом победителя — Андрамонова Таня, Норкин Саша.
    благодарственные письма — Маринкина Валерия, Позикова Настя.
4. Республиканский конкурс рисунков «Чайки наших рек и озёр»:
    дипломы за участие — Маринкина Валерия, Волков Дима, Архипова Катя, Шестаков Владик, Попова Ксюша, Позикова Настя.

2007 год:
1. IV республиканский конкурс рисунков Россия, Родина моя»:
    I место — Волков Дима.
    II место — Поживетерова Даша.
2. Всероссийский конкурс рисунков на почтовой марке «Я рисую алфавит»:
    благодарность призёрам регионального этапа — Маринкина Валерия, Радионова Зоя.
    благодарность лауреату регионального этапа — Петухова Вера.
3. Республиканский конкурс детского рисунка «Зимородок — синий рыболов:
    диплом — Моторина Наташа.
4. Всероссийский конкурс рисунков «Я рисую алфавит»:
    благодарность призёру регионального этапа — Блинникова Оля.
5.IV Республиканский конкурс рисунков «Россия, Родина моя!»:
    сертификаты об участии — Карамышева Лиана, Роева Оксана, Забродина Наташа.
6. Международный конкурс детского творчества «Красота Божьего мира»:
    сертификат об участии на школу.
7. Международный конкурс детского рисунка «Все краски детства»
    I место — Радионова Зоя.
8. Всероссийский конкурс «Лучший урок письма» — «Спасибо за мир на земле»:
     благодарности — Радионова Зоя, Маринкина валерия, Шестаков Владик.
9. Всероссийский конкурс творческких работ «От единства Церкви к единству русского мира»
     сертификаты об участии — 11 человек.
10. Всероссийский конкурс рисунка «Почта в кругу семьи»:
     III место — Радионова Зоя.
11. XVII районная выставка технического и прикладного творчества учащихся (п. Медведево):
     грамоты — Блинникова Оля, Моторина Наташа.
2010 год:
1. Республиканский конкурс детского рисунка «Мир заповедной природы»
    диплом победителя — Беляева Кристина.
2011 год:
1. Республиканский конкурс творческих работ среди молодёжи «Родного края облик многоликий»:
  III место в номинации «Изобразительное творчество» за творческую работу «Летняя ночь» (живопсиь) — Маринкина Валерия.
2. Республиканский конкурс рисунков «Ратная история народов мари»:
  диплом — Рыжова Маша.

2013 год:

1. Республиканский конкурс рисунков «Дом моей мечты»:

                                                                   I место —  Попроцкая Виолетта,

                                                                   II место — Рыжова Кристина,

                                                                   сертификат — Никулина Маша.

2. Муниципальный этап XV международного фестиваля «Детство без границ»:

                                                                   I место — Маринкина Валерия, Моторина Таня.

                                                                   II место — Попроцкая Виолетта.

3. Международный этап «Детство без границ»:

                                                                   III место — Маринкина Валерия, Моторина Таня.

2014 год: 

1.Районный конкурс детских рисунков «Природа родного края»:
  I место —  Чистякова Маша.


МБУ ДО «Детская школа искусств № 2» г. Глазов

В понедельник в Лицее искусств открылась выставка пятнадцатилетней художницы Полины Кельм «Моей мечты вернисаж».
Полина Кельм ученица 8 класса художественного отделения Лицея искусств. Натура творческая и увлекающаяся. Любит литературу и книги, играет на гитаре, любит путешествовать и конечно рисовать.
Путешествуя, рисует – эти слова как-никак лучше подходят Полине.

   

Художник Полина Кельм:
«Мне нравится рисовать море, города, берега. Они чем-то завораживают и привлекают, наверное, своей необъяснимой тайной. Любовь к морю, к путешествиям привила мне мама. Мы стараемся каждый год куда-нибудь выезжать и знакомиться с интересными городами, пейзажами, морскими далями. Особенно мне запомнилась поездка на Международный пленэр на Владимиро-Суздальскую землю в 2015 году. За одну неделю мы увидели 5 красивейших старинных города России: Владимир, Суздаль, Муром, Судыда, Переславль Залесский, которые покорили меня своей красотой и величием.
Я очень благодарна своим педагогам в Лицее искусств Евдокимовой Н.Г. и Вороновой А.Ю., которые научили меня рисовать и видеть красоту окружающего мира»

   

Преподаватель и классный руководитель Евдокимова Н. Г.:
«- Полина – добрая, ответственная, самостоятельная, целеустремленная, любит учиться, впитывает знания как губка. Ее рисунки отличаются проработанностью, изящностью и особенным характерным только для нее стилем. Нестандартным подходом в решении композиции. Девочка бесспорно талантлива, чувствуется природная одаренность. У Полины огромный потенциал и желание рисовать и учиться дальше. Несомненно, Полина пример для подражания в классе. Ее любят и уважают за доброту, отзывчивость и увлеченность»
художник и педагог Лицея искусств Татьяна Леонидовна Кельм  (мама Полины):
«Рисовать Полина начала рано, уже с года. Я никогда не жалела для нее бумаги, красок и выпачканных полов и стен. Сама Полина выросла в творческой семье, где процесс рисования никогда не прерывался»

   

Художник Полина Кельм :
«Я помню, как мама расстилала на полу длинный рулон бумаги, и начиналось «творчество». Перепачканы пол, одежда, руки, ноги, лицо, но помню, что мне это нравилось, и было очень интересно.
В будущем хочется продолжать рисование и может быть связать с ним свою будущую профессию. Я хочу пожелать ребятам с художественного отделения рисовать в удовольствие, и вкладывайте свою душу в каждую работу и тогда у вас многое получится. Сделать собственную выставку это несложно, надо просто выйти за рамки учебного процесса и рисовать, рисовать, рисовать…»

 

A3@M1 CVS ЗАДАНИЕ №4 — ШКОЛА МЕЧТЫ

A3@M1 CVS ЗАДАНИЕ №4 — ШКОЛА МЕЧТЫ — Голоса детей за новое человеческое пространство
A3@M1 CVS ЗАДАНИЕ №4 – ШКОЛА МЕЧТЫ
Как вы хотите учиться?
Цель
  • Поощрять размышления об идеальной школе, которую участники представляют себе и своим ученикам
  • Повысить осведомленность о том, что нам нужно, чтобы все учащиеся в равной степени получали пользу от школы
  • Способствовать развитию эмпатии, принятия, терпимости и готовности к действию
Источник деятельности

Предоставлено Ильдико Лазаром, вдохновленным идеями деятельности Александры Бирковой, Луизы Кутаяр-Дэвис и Паскаля Момпойнт-Гайяра (ЗАДАЧИ для демократии)

Вид деятельности

Воображение, написание, обсуждение и создание плаката

Компетенции, на которые нацелена деятельность
  • Ценить демократию
  • Открытость к культурной инаковости
  • Гражданская активность
  • Навыки слушания и наблюдения
  • Эмпатия
  • Навыки сотрудничества
  • Знание и критическое понимание мира
Обзор

Учащиеся представляют и пишут свою идеальную школу, и они объединяются в группу, чтобы представить идею школы мечты, которая гарантирует равенство для всех.

Материалы
  • Достаточно плакатов формата A3 или больше и фломастеров
  • Стикеры
Размер группы

Группы из 5 детей

Необходимое время

90 минут

Подготовка
  • Столы должны быть расставлены так, чтобы можно было легко проводить как работу в малых группах, так и групповые пленарные презентации. Если вы решите, чтобы группы читали истории в виде мозаики, вам нужно достаточное количество копий историй в каждой микрогруппе
    • .
Пошаговые инструкции
  • Скажите детям, что в следующем задании им будет предложено представить школу мечты, в которую они хотели бы пойти.
  • Попросите детей представить школу своей мечты. Возможно, они захотят закрыть глаза и подумать над этими вопросами.
    • Какая школа твоей мечты?
    • Как это выглядит? Какая ваша любимая комната/пространство в нем?
    • Какие традиции вы хотели бы установить в своей школе?
    • Какие правила вы бы хотели, чтобы люди соблюдали?
    • Как бы вы встретили новичков в вашей школе?
  • Попросите группу индивидуально записать свои идеи и обвести кружком две или три наиболее важные из них в своих списках.
  • Попросите детей сформировать микрогруппы примерно по четыре-пять человек (вы можете решить, кто с кем работает, или вы можете произвольно сгруппировать их с помощью цветных карточек, ручек и т. д.).
  • Дети собирают и обсуждают детали, которые они собрали по отдельности, чтобы нарисовать школу мечты, которой они все были бы довольны. Они по очереди представляют свои самые важные идеи своей микрогруппе, по одной на человека, которую должен нарисовать на плакате человек, сидящий справа от него. Они могут провести два или три раунда, гарантируя, что наиболее важные идеи каждого члена будут обсуждены и приняты другими участниками микрогруппы.Если одна из идей участника не принимается микрогруппой, то человек имеет право представить другую идею. Как только идея будет принята всеми участниками как важная, человек справа от выступающего должен нарисовать эту идею на плакате. На этом этапе нельзя писать слова на плакате.
  • Микрогруппы представляют плакаты созданной ими школы мечты.
  • После того, как все школы мечты будут представлены, скажите группам, что, к сожалению, некоторые ученики недовольны этими школами мечты, поэтому необходимо изменить плакаты, чтобы всем детям нравилось ходить в эту школу.
  • Расскажите историю конфликта (см. лист с заданиями) и объясните, что это правдивая история.
  • Попросите детей заполнить свои плакаты (с дополнительными рисунками или текстом на стикерах), чтобы убедиться, что их школа является школой мечты для всех.
  • Попросите микрогруппы сообщить, какие изменения они внесли в свои плакаты.
Подведение итогов и оценка
  • Проведите подведение итогов на основе некоторых из следующих вопросов.
    • Является ли ваша школа мечтой для вас? Это школа мечты для всех?
    • Что это был за опыт, чтобы представить себе школу своей мечты?
    • Что вы почувствовали, когда вам пришлось рисовать на плакате чужие детские идеи?
    • Что вы почувствовали, когда прочитали о несчастных детях?
    • Изменилось ли что-нибудь в вашем мышлении после прочтения об одном из них?
    • Что вы добавили к плакату во втором раунде розыгрыша?
    • Вы видите какое-то сходство с жизнью в вашей школе?
Советы учителю

Настаивайте на соблюдении правил во время работы в микрогруппе: участники по очереди делятся своими идеями, и всегда человек справа от выступающего рисует на плакате, если группа считает представленную идею важной для школы своей мечты.

Рабочий лист

Поддержка Европейской Комиссией выпуска данной публикации не означает одобрения содержания, которое отражает точку зрения только авторов, и Комиссия не может нести ответственность за любое использование содержащейся в ней информации.

Из главных файлов: Школа моей мечты!

В этом месяце организация Education World призвала наших директоров Principal Files мечтать. «Представь школу своей мечты!» мы сказали им. «Сны — вещи относительные», — сказал нам в ответ один директор. И это отражено в мечтах 20 руководителей P-Files со всего мира. Присоединяйтесь к директорам P-Files Education World, которые поделятся своим видением того, что может включать в себя школа мечты. Большинство их идей довольно просты, практичны, выполнимы.Так почему же так много школ так далеки от мечты их директоров?

Представьте себе школу, в которой вам больше не нужно использовать бумагу. Все заметки и документы объединены в сеть. Каждый учитель, администратор и секретарь имеет доступ к информации через компьютеры. Студенты получают свои оценки и домашние задания в режиме онлайн, а также могут получить специальное обучение!

Именно такой школой мечтает когда-нибудь стать Джанелл Лог-Бельден. Это школа, которая спасет деревья, «не говоря уже об облегчении жизни для всех в школе и за ее пределами», — сказал Лог-Белден, заместитель директора средней школы Peters Township в Мак-Мюррее, штат Пенсильвания.Она также хотела бы, чтобы в школе ее мечты был один главный вход с камерами наблюдения. «Мы охраняем деньги с запертыми дверями, почему бы нам не охранять наших детей так же?» — спросила она.

Лог-Бельден был среди главных директоров файлов, которые ранее в этом месяце поделились некоторыми особенностями «школы своей мечты» с Education World. Мечты, выраженные этими директорами, варьируются от очень практических — «основ», которых до сих пор не хватает во многих школах, — до несбыточных мечтаний, которые никогда не сбудутся.

«Я уверена, что в каждой комнате для каждого ребенка будут учительские и студенческие станции, работающие сети и ремонт техники [персонал] на месте», — сказала Барбара Вудс, директор начальной школы Маршалла, о школе своей мечты. Вудс продолжает свою мечту: «Немедленная доставка неограниченного количества припасов по запросу, немедленное строительство для устранения плохо спланированных областей … О, ну, просто дайте моей школе джинна!» — сказал Вудс.

«Больше места! Больше места! Больше места!»

Это был безошибочный крик Джона Грейди, директора P-Files из средней школы Fairgrounds в Нашуа, штат Нью-Гэмпшир.Грейди был одним из многих директоров P-Files, которые мечтают о большем пространстве в классе.

«В каждой школе, в которой я работал, не хватало обычных классных комнат, — сказал директор Education World Джо Лазарски. «Многие здания были построены, когда население сократилось, приходские школы все еще были в изобилии, а специализированных программ не существовало. Теперь многие школы размещают обычные классы в помещениях, которые раньше были конференц-залами, рабочими зонами или комнатами для небольших групп.

«В нашей школе не хватает около дюжины комнат, чтобы дать каждому учителю свой собственный полноразмерный класс», — добавил Лазарски, директор средней школы Рэя в Болдуинсвилле, штат Нью-Йорк.«Поэтому моим приоритетом номер один в создании школы мечты было бы изобилие полноразмерных классов, достаточное для того, чтобы можно было легко разместить пузыри в населении».

«Моим первым желанием было бы много-много дополнительного пространства», — повторила Люси Бояджян, директор школы Glen Oaks School в Хикори-Хиллз, штат Иллинойс. «Я мог бы использовать как минимум еще шесть классных комнат. В этом году мы приобрели передвижной блок из двух секций, чтобы помочь с переполненностью. Часть нашей учительской была отнята у персонала, чтобы освободить место для двух учителей специального образования.Расскажите о сардинах!»

«Я дошла до того, что превратила комнату уборщика в классную комнату», — добавила Эмма Сиддерс, директор школы Sharon-Mutual Elementary. Школа в Шароне, Оклахома. «Что я буду делать, если мне понадобится больше места в следующем году?»

Потребность в большем пространстве заставляет многих школьных работников переосмыслить использование пространства, которое у них есть.

Люси Бояджян переделала часть классной комнаты в своей школе, чтобы стимулировать больше командных занятий.Но ее мечта — перестроить всю школу . «Реконструкция даст нам большие классы, которые крайне необходимы для размещения всех ресурсов, в которых сейчас нуждаются школы — компьютеры, учебные центры, мультимедийные тележки, телевизоры…»

Директор подготовительной академии в Мэдисон-парке в Бостоне Карен Б. Слэк спроектировала школу мечты, в которой ее учителя имели бы под рукой все необходимое, чтобы не терять ни минуты. Среди помещений, которые должна иметь каждая преподавательская группа, есть научная лаборатория, компьютерный класс, пространство для презентаций / мини-библиотеки и набор ванных комнат.

«Студенты и преподаватели могут сделать эти места своими», — сказал Слэк. «Собственность имеет большое значение. Она способствует инвестициям. Инвестиции создают традиции. А традиции создают принадлежность и чувство собственного достоинства, что, в свою очередь, улучшает обучение». Учителя Джо Лазарски преподают в группах, но на самом деле нет места для командной деятельности. Он хотел бы, чтобы два или три класса были созданы для обучения в больших группах. «К счастью, наши преподаватели находчивы, — сказал Лазарски, — но было бы здорово подарить им пару комнат, достаточно больших, чтобы поощрять командную деятельность.»

В школе, в которой Хелен Дайкс мечтает работать, рабочие кабинеты учителей подключены к каждой группе классных комнат. «Эти капсулы будут спроектированы как складские помещения и места для обучения в небольших группах или для проведения собраний на уровне класса, собраний IEP, родительских собраний или консультационных групп», — сказал Дайкс, директор начальной школы Мариан Бергесон в Лагуна-Нигел, Калифорния. Она добавила, что все классы будут подключены к кабельному и открытому телевидению.

«Все классы в школе моей мечты должны быть достаточно большими, чтобы иметь встроенную компьютерную проводку, выдвижные экраны, ламинированные доски и полосы, на которые можно вешать постеры», — добавила Ди Энн Манитцас. директор ускоренной средней школы в Сан-Антонио, штат Техас.

Многие директора P-Files организации Education World мечтают о большем пространстве для специальных целей, включая места, предназначенные исключительно для еды, физкультуры и искусства.

«Я бы хотела сцену со всеми принадлежностями для моей школы», — мечтала Кэтлин Хилл, директор Центральной школы Сэндвич в Сентер Сэндвич, Нью-Гемпшир. «Наши студенты очень успешны в исполнительском искусстве. Было бы здорово, если бы они вышли на настоящую сцену с настоящим освещением и отличной звуковой системой», — сказал Хилл. «Вместо этого мы установили переносную сцену и прикрепили свет к волейбольным шестам в спортзале».

Джейн Кэрролл, директор школы St.Школа Терезы в Потакете, штат Род-Айленд, тоже мечтает о школьном театре. «Знаю, знаю, — сказала она, — это начальная школа, и у большинства ее нет, но это моя мечта. Учащиеся, у которых нет возможности познакомиться с изобразительным и исполнительским искусством, в растерянности. Мы предоставляем искусство, музыку и драму, но иметь сцену с занавесом и удобными [сидениями для] публики и давать студентам реальный шанс показать свои вещи — это было бы без всякой надежды!»

Пол Д’Астоли — директор колледжа Томаса Карра, школы для учащихся с 7 по 12 классы в Мельбурне, штат Виктория (Австралия), — строит новую школу.«Я хочу, чтобы специализированное музыкальное учреждение облегчало нашу программу инструментальной музыки — такое, которое заглушало бы звуки, когда студенты репетируют».

Кэрол Робак мечтает о хорошей художественной комнате. «Сейчас у нас есть искусство на тележке», — сказал Робак, директор христианской школы Брайаркрест в Мемфисе, штат Теннесси. студентам] нужно».

Если бы это не было слишком много, Робак тоже хотел бы спортзал.«Мы находимся в том же здании, что и средняя и старшая школа, и есть один спортзал», — сказала она. «Значит, вы знаете, кто последним запланировал время в спортзале!»

Школьный спортзал также находится в списке желаний Грега Робинсона, директора средней школы округа Джинниндерра в Канберре, столичная территория Австралии. «В настоящее время у нас есть универсальный зал, который можно использовать для занятий спортом в помещении, уроков физкультуры, школьных собраний, музыкальных и драматических концертов и любых мероприятий в помещении для больших групп», — сказал Робинсон.

Хорошо организованное пространство для хранения — еще одна мечта, которую повторили несколько руководителей P-Files. «В каждой школе, в которой я работала, не хватало места для хранения», — сказала Джанелл Лог-Белден. В школе с хорошо организованным пространством для хранения вещей «проведение инвентаризации и повторный заказ необходимых принадлежностей будет простым делом», — добавила она.

«Место для хранения вещей для учителей в каждом классе было бы здорово!» — согласилась Эмма Сиддерс. «То, как сейчас, нет места для хранения, и все перемешано в нашем школьном подвале.»

Многие директора P-Files организации Education World признают важность открытия своих школ для общества.

«Школа моей мечты будет включать помещения для офиса общественных служб, программу обучения родителей и круглосуточный детский сад», — сказал Джерри Л. Мюллер, директор начальной школы Плезантвью в Гастингсе, штат Мичиган.

«Наша школа будет использоваться как учебный центр и убежище для сообщества», — добавила Ди Энн Манитцас.

«Школа моей мечты будет включать в себя центр для предоставления услуг дневного ухода за персоналом и учениками», — добавил Лог-Белден.

Дополнительные помещения вокруг школы мечтают многие директора.

«Я бы хотела, чтобы 5 акров рядом с нашей школой были подарены нам», — сказала Люси Бояджян, отметив, что владелец недавно скончался и земля выставлена ​​на продажу. По ее словам, землю можно использовать для строительства пристройки с залом на 500 мест, а также для дополнительной игровой площадки.

Такое пространство есть в списке желаний и Карен Слэк. Пространство отлично подойдет для «тренировок, экологических исследований… чтобы студенты могли учиться на улице».

Игровое пространство также находится в списке мечтаний Брюса Хадсона. «У нас действительно очень хорошая договоренность здесь, как и в зарубежных школах», — сказал Хадсон, директор Академии Асир в Хамис Мушайт, Саудовская Аравия. «Многие зарубежные школы находятся в больших виллах или офисных зданиях [или других помещениях], подаренных их местными бизнес-сообществами.Во многих из этих локаций мало места для игр или вообще нет».

«Мне бы очень хотелось иметь красивые ландшафтные участки с большими деревьями, дающими тень, достаточно большими, чтобы защитить мою лысину от солнца!» — сказал Поль Д’Астоли, отметив, что у него были волосы до того, как он начал строить новую школу!

«Хотел бы я, чтобы у нас был крытый павильон», — сказала Эми Берчфилд, директор неполной средней школы Гринбрайер (Арканзас). «Когда идет дождь, все должны идти в здание физкультуры во время обеда и перед школой.И тень была бы хороша».

«Центральная закрытая теплица для школьного сада, которую будут использовать все классы, тоже была бы отличной», — добавила Хелен Дайкс.

«Я полагаю, что все относительно вашей реальности», — сказал Брюс Хадсон в интервью Education World. «Если у вас этого нет, вы этого хотите. Если у вас это есть, вы хотите большего».

Это утверждение как нельзя более верно в отношении практических вещей — вещей, которые многие директора считают само собой разумеющимися, но о которых многие другие только мечтают.

Дэвид Р. Инноченци, вице-директор в Гамильтоне (Нью-Джерси) Хай-Уэст, мечтает о кондиционерах и трибунах, которые не разваливаются, и современных научных учреждениях. «Наше здание было построено в 1929 году, — сказал Инноченци. «Чтобы использовать горячую воду на кухне, необходимо включить радиаторы в классах. Наши деревянные трибуны старые. Новые алюминиевые трибуны обеспечат безопасность и комфорт нашему населению, которое увлекается легкой атлетикой». «Покрасить всю школу» было бы здорово, — сказал Грег Робинсон.«Некоторые части моей школы не видели слоя краски уже 20 с лишним лет».

Новые туалетные блоки для мальчиков и девочек тоже были бы мечтой, добавил Робинсон. «Нашим учащимся приходится мириться с некачественными… туалетами. С момента постройки школы в 1974 году не было обновлений».

«Система внутренней связи была бы замечательной», — добавила Эмма Сиддерс. «Я мог бы делать объявления, не посещая каждый класс в отдельности, и отправлять сообщения отдельным людям, не обходя все здание много раз в день.»

Для Мэри Эллен Имбо, директора начальной школы Вествуд в Брокен Эрроу, штат Оклахома, и многих других сборные классы — это образ жизни, который заставляет их мечтать о «настоящих» школах. «У меня есть четыре класса с 1 по 5 за пределами нашего основного здания в сборных домах», — сказал Имбо. «Я хотел бы целое здание со всеми классами, размещенными в нем. Я хотел бы иметь тренажерный зал со сценой и отдельной столовой».

«Я хотела бы иметь здание, в котором бы размещались все программы в одном», — добавила Эми Берчфилд.«У нас есть отдельное музыкальное здание, отдельный спортзал и две пристройки. Контроль доступа к зданиям очень затруднен».

«То, чего пожелал бы директор школы моей дочери в нашем прекрасном пригороде, было бы 90 166, поэтому 90 167 отличалось бы от того, что пожелал бы директор в городском округе, где я работаю», — сказала Лин Маккарти, администратор специального образования в городской общественной школе Калифорнии. школьный округ.

Директора многих школ, по словам Маккарти, «будут мечтать о таких вещах, как шкафы с картотеками, которые не запираются без ключей, или о том, что треснувший старый пустой бассейн — теперь угроза безопасности и яркое напоминание о том, чего у детей скорее нет». чем преимущество для физического растения — оно будет волшебным образом заполнено и засажено деревом, и что воздух и тепло будут работать. »

«В этих школах, — сказал Маккарти, — люди мечтают о таких вещах, как картотечные шкафы, которые не запираются без ключей, или о том, чтобы треснувший старый пустой бассейн — яркое напоминание о том, чего у детей нет, а не имущество. к физическому растению — будет волшебным образом заполнено и засажено деревом, и что воздух и тепло работают».

«Мы бы не хотели школьных вещей мечты», — добавил Маккарти. «Мы желаем всего того, чего обычно ожидают, что многие другие дети просто принимают как должное… Когда мы мечтаем о наших детях — обо всех наших детях — я просто думаю, что нам, возможно, стоит помнить, что колода ни в коем случае не сложена ровно и что сны относительны. Я думаю, важно то, что мы все продолжаем мечтать о наших детях и стремимся воплотить эти мечты в реальность».

Директор Крис Роуз только что переехал в недавно отремонтированную школу — Плимутскую школу — в округе Ярмут, Новая Шотландия. «Несколько лет назад это место было в крайнем состоянии, — сказала Роуз. «Правительство вложило 2 миллиона долларов в новый спортзал, библиотеку и расширение. Еще 500 000 долларов было потрачено на ремонт, и они вкладывают 250 000 долларов в технологии».

Так чего же могла желать Роуз?

«Больше туалетов для персонала!»

Ознакомьтесь с другими нашими статьями на этой неделе:

Статья Гэри Хопкинса
Главный редактор Education World®
Авторское право © 1999 Education World

25.10.1999

7 умных вопросов, которые помогут вам найти колледж своей мечты

Будет справедливо сказать, что в течение многих лет вы стремились к этому моменту: найти колледж, который соответствует вашим амбициям и увлечениям и позволит вам подготовить почву для успешной будущей карьеры.Ничего сложного, верно?

 

Некоторым студентам «повезло»: они точно знают, какое из почти 4000 высших учебных заведений США они планируют посещать. Но, учитывая множество факторов, влияющих на то, где вы собираетесь провести годы учебы в колледже (и, скажем прямо, ваши деньги за обучение), нет ничего необычного в том, чтобы изучить ваши варианты.

 

Итак, с чего начать?

Вот 7 вопросов, которые помогут вам начать поиск.

 

  1. Где ты будешь учиться?

Как и многие вопросы, которые вам предстоит рассмотреть, ответы не являются универсальными, и местонахождение школы вашей мечты определенно является одним из них. Может быть, вы хотите сменить обстановку, сменить пригород на большой город или наоборот. Может быть, вы ищете «студенческий городок» и хотите, чтобы вас окружали люди того же возраста и такого же дальновидного, любознательного мышления. Что бы вы ни искали, запланируйте посещение туристического городка, чтобы увидеть, соответствует ли обстановка вашим ожиданиям.Представитель приемной комиссии или студент, скорее всего, покажет вам окрестности, и вы сможете получить индивидуальную информацию, которая поможет вам в поиске. (Имея это в виду, вот 5 вопросов, которые можно задать вашему представителю приемной комиссии.)

Если вы не можете добраться до кампуса, узнайте, предлагает ли интересующая вас школа виртуальные туры. По данным New York Times, после пандемии COVID-19 весной 2020 года больше колледжей, чем когда-либо, начали предлагать онлайн-варианты для изучения кампуса. Независимо от ваших планов посещения, виртуальный тур может стать отличным местом, чтобы начать чувствовать, где вы когда-нибудь сможете позвонить домой.

 

  1. Как выглядит студенческий состав?

Колледж — это время, когда можно познакомиться с новыми людьми и попробовать что-то новое, поэтому естественно задаться вопросом, кого вы будете изучать в кампусе и какие возможности доступны. Вы можете узнать:

  • Откуда студенты? Государственные школы, скорее всего, будут привлекать учащихся из близлежащих районов, в то время как другие учебные заведения могут привлекать учащихся со всей страны или со всего мира.Вам также может быть любопытно узнать о разнообразии и культуре кампуса — кажется ли, что в вашей лучшей школе благоприятная среда для всех? Выяснить.
  • Сколько клубов и студенческих организаций на территории кампуса? Если вы были активны в определенном клубе в старшей школе и хотите продолжить обучение в колледже, этот вопрос будет для вас главным. Или, может быть, вы хотите попробовать что-то совершенно новое!
  • Есть ли спортивные команды? Если вы увлекаетесь спортом, вам будет важно задать этот вопрос.Возможно, вы хотите учиться в школе, где стадионы заполнены ликующими болельщиками, или вам может понадобиться небольшая школа, которая позволит вам присоединиться к команде и принять участие в действии.

 

  1. Должен ли я жить в кампусе?

Многие учебные заведения требуют, чтобы первокурсники жили в кампусе, в то время как в некоторых действуют более гибкие правила. Жизнь в общежитии имеет массу преимуществ (например, непосредственная близость к утренним занятиям!), но также сопряжена с дополнительными расходами.Знание того, можете ли вы добираться до работы, может быть решающим вопросом при определении ваших общих расходов на обучение в колледже.

 

  1. Насколько велики классы?

Возможно, большие настройки типа лекционного зала вас не беспокоят. Но если вы относитесь к тому типу студентов, которые жаждут большего индивидуального внимания и хотят, чтобы ваш профессор знал ваше имя, вам нужно будет узнать соотношение студентов и преподавателей, особенно на ваших основных курсах.

 

  1. У них есть моя специализация? (А что, если я не определился?)

Говоря о специальностях, то, что вы выберете, поможет вам сосредоточиться на учебе и развить навыки, на которые нанимают работодатели в вашей области.До колледжа вы, возможно, участвовали в клубах или даже посещали курсы на уровне колледжа, но теперь у вас есть возможность погрузиться в интересующую вас область. По данным Национального центра статистики образования (NCES), самыми популярными степенями, присуждаемыми в последний отчетный год (2016–2017), были области бизнеса, здравоохранения, социальных наук и истории, психологии, биологических и биомедицинских наук, инженерии, общение, изобразительное и исполнительское искусство. Большинство университетов предлагают степени в этих областях, но неплохо было бы узнать их репутацию в выбранной вами отрасли.

Но что, если вы еще не знаете, что хотите изучать? Или что, если ваши интересы разнообразны, и вы хотели бы изучить их все? Обязательно узнайте, как различные колледжи в вашем списке поддерживают студентов, которые поступают в колледж как «неопределившиеся» — вы можете быть приятно удивлены, что можете настроить степень, персонализированную в соответствии с вашими целями.

 

  1. Получу ли я работу после выпуска?

Данные о вознаграждении за высшее образование ясны: чем выше степень, которую вы получаете, тем выше ваш заработок и ниже риск безработицы.Но как каждое учебное заведение справляется с трудоустройством своих выпускников? Спросите об уровне результатов карьеры, который указывает на трудоустройство, дополнительное образование, стипендию/стажировку или военную службу через шесть месяцев после окончания учебы. Согласно отчету Национальной ассоциации колледжей и работодателей (NACE) за 2019 год, 86% — это средний показатель по стране.

 

  1. Могу ли я себе это позволить?

NCES сообщил, что средняя стоимость обучения в колледже в 2018–2019 годах составила 24 623 доллара США, при этом государственные учреждения стоили 18 383 доллара США, а частные — 44 306 долларов США.Неизбежно, что стоимость обучения будет важной частью вашего разговора о выборе колледжа, но обязательно изучите все возможности финансовой помощи, стипендий и грантов, прежде чем принимать окончательное решение. Колледж — это инвестиция, но она может окупиться на всю оставшуюся жизнь!

 

Теперь, когда вы знаете, о чем спрашивать, как вам отслеживать то, что вы обнаружите? Рабочий лист решений колледжа, подобный этому, от Университета Джонсона и Уэльса, позволяет вам ранжировать ваш выбор и то, что важно для вас.Прежде всего, наслаждайтесь этим захватывающим периодом в вашей жизни!

 

С 2002 года NSHSS поддерживает молодых ученых на пути к поступлению в колледж и после s они готовятся стать лидерами завтрашнего дня. Миссия NSHSS состоит в том, чтобы признавать успехи в учебе и награждать отличившихся студентов, предоставляя им ресурсы и сеть, чтобы преуспеть в колледже, карьере и обществе. При этом NSHSS связывает участников с глобальными событиями, стипендиями , ярмарками колледжей, стажировками, карьерными и лидерскими программами , скидками для партнеров и многим другим.Узнайте  , почему NSHSS стоит того  для студентов и как вы можете принять в этом участие.

Следуйте за нами в социальных сетях

NSHSS в Facebook
NSHSS в Twitter
NSHSS в Instagram
NSHSS в LinkedIn
NSHSS в Snapchat
NSHSS в Pinterest

Шаблон мема «Школа моей мечты» от Sukoshi13 на DeviantArt

Этот мем разделен на три разные категории по цвету:
Учителя школы вашей мечты
Ваши сокурсники, а также товарищи по автобазе, соперники и члены вашей «команды приятелей» (например, Power Rangers или Lyoko Warriors, «команда друзей» относится к группе особых учеников, каждый из которых имеет темный секрет [например, личность супергероя или злодейскую угрозу] и сотрудничает, чтобы добиться сильного успеха).
Директор или директор школы вашей мечты и любой другой, кого вы считаете важным на факультете школы

При заполнении этого мема нужно помнить несколько правил:
1) В каждой категории персонаж может совместно использовать более одной метки, если такое совместное использование является разумным. Например, ваш лучший друг может также быть любителем курения, влюбленным и членом команды друзей, а в некоторых случаях учитель здоровья может также быть факультативным учителем. Однако, если вы думаете, что у директора хватило бы терпения быть уборщиком, секретарем и тренером по квиддичу, пожалуйста, сядьте в угол и обдумайте свои мысли.
2) Факультет и Учителя могут иметь одного и того же персонажа. Например, учитель изобразительного искусства может также быть тренером женской волейбольной команды.
3) С другой стороны, студенты и преподаватели/преподаватели НЕ МОГУТ использовать один и тот же символ, поскольку эти ярлыки специально предназначены для разделения студентов и преподавателей при отображении в ежегоднике. Конечно, вы можете быть лучшими друзьями с учителем, но, пожалуйста, отметьте своего лучшего друга СТУДЕНТА как «лучший друг», указанный в меме.
4) Пять пустых ячеек в вашей категории учителей предназначены для того, чтобы вы могли написать свои собственные курсы по выбору или вымышленные курсы для этого учителя.Как вы думаете, в вашей школе должен быть класс «Защита от темных искусств» или курс стрельбы/баллистики? Идите вперед и сделайте это, пока у него есть учитель!

Кредиты:
donamorteboo была девиантом, который вдохновил меня на создание этого шаблона мема, так как ее оригинальный мем можно найти здесь. Обязательно поблагодарите ее и ознакомьтесь с ее контентом, когда у вас будет время, особенно если вы поклонник Sonic и Total Drama.
:donamorteboo:
Учитывая все сказанное, я надеюсь, что вы, друзья-девианты, весело проведете время, заполняя этот мем и дав волю своему воображению!

Меня не приняли в школу моей мечты

Недавно я проснулся довольно поздно. Я проверила свой телефон, как обычно. Я заметил письмо и немедленно встал с постели. Это было из одной из двух школ моей мечты.

Я бросился вниз, чтобы проверить, не ушли ли мои родители на работу. Моя мама была в центре онлайн-вещи.

Спойлер: я не прошел. Не в списке ожидания, а полностью отклонен.

Я подождал, пока моя мама выключит микрофон и камеру, чтобы войти в комнату и сообщить ей об этом. Я даже не закончил говорить слова, когда начал рыдать навзрыд и просто плакал изо всех сил.

Моя мама сказала мне, что все в порядке, и что я сделал все, что мог, и все было в порядке. Она сказала мне, что мы можем попытаться подать апелляцию и надеяться, что меня примут. Но я чувствовал разочарование, что я не был достоин писательского курса, на который я подал заявку.

После нескольких часов плача и грусти я понял, что только потому, что это школа твоей мечты и ты собирался туда пойти, это не всегда будет тем местом, где ты окажешься. С самого детства я верил, что когда закрывается дверь, для тебя открывается окно возможностей. Он может быть открыт не сразу, но он будет там, если вы постараетесь изо всех сил.

Я понял, что это не должно меня расстраивать. Это может помочь повысить вашу уверенность в себе, чтобы попасть в школу вашей мечты, но, возможно, это не было бы такой большой проблемой, если бы вы действительно пошли туда. Вот как я хочу думать о ситуации.

Настало время мне встать и доказать не другим, а самому себе, что я достоин избранного пути, что меня достаточно. Подниматься — значит знать, что вы находитесь в лучшем окружении, куда бы вы ни пошли.Это означает, что вы больше не чувствуете беспокойства, что не вписываетесь.

Тем из нас, кто не попал в школу своей мечты, может показаться, что мир рушится. Но мне нравится думать, что мы совершим великие дела в будущем, независимо от того, где мы окажемся. Это, возможно, сбило нас с ног, но это подтолкнет нас к большему стремлению.

У нас разное мышление, поэтому мы справимся по-разному. Что касается меня, то путь к подъему из этого отторжения впереди.

Что я знаю, так это то, что впереди у меня есть лучшая возможность, будь то принятие в другую школу или другие способы.Я проявляю это. Я все еще потрясающий, и у меня так много возможностей.

Для всех прибывающих новичков, мы можем быть кем угодно!

— ПРЕДОСТАВЛЕН

Автор — 18-летний студент из Кесон-Сити.

Получайте последние новости об образе жизни на свой почтовый ящик

Стоит ли поступать в колледж моей мечты?

Уважаемый Sugars,

Я 18-летняя женщина, недавно окончившая среднюю школу. Скоро я поступлю в школу моей мечты, которая находится в нескольких часах езды от моего родного города.Колледж имеет идеальный размер и атмосферу, и у него есть отличная программа для моей специальности.

Прошлым летом я влюбился. С нашего первого свидания у нас была невероятная связь; год спустя мы очень любим друг друга. Он останется в нашем родном городе, когда я уеду в колледж. Он на год моложе меня, и когда он пойдет в колледж в следующем году, это будет в нашем родном городе, поскольку местный колледж имеет единственную хорошую программу по его специальности в штате. Я знаю, что мы можем выдержать отношения на расстоянии, но я чувствую себя ужасно из-за того, что мы должны это делать.Помимо моего желания поступить в колледж моей мечты и начать новый этап моей жизни в новом городе, у меня нет веских логических причин уезжать. Моему парню грустно, что мы расстанемся, но он понимает мои пожелания. Я избегаю поднимать с ним эту тему, если только в этом нет необходимости, потому что я чувствую себя виноватой.

Означает ли мое желание уйти, что я недостаточно люблю его, чтобы остаться? Повысит ли вероятность того, что мы останемся, наши отношения будут успешными? Является ли мое решение поступить в колледж моей мечты невероятно эгоистичным или оно оправдано? Я слишком молод, чтобы так серьезно относиться к кому-то и/или к тому, чего я хочу от жизни? Я знаю, что это глупо, но это тяготит мое сердце.

Виновная подруга

Стив Алмонд : Ты не ведешь себя глупо. Было бы глупо игнорировать вашу дилемму. Однако ваше решение поступить в колледж не связано с предательством вашего парня. Это уважение к собственным амбициям. И держу пари, что амбиции — это часть того, что он любит в тебе. Существует давняя традиция мысли, направленная на то, чтобы убедить женщин в том, что любое решение, которое они принимают от своего имени, будет рассматриваться как нарушение, то есть непослушание мужчинам в их жизни.Это голос в вашей голове, шепчущий, что учиться в колледже своей мечты «невероятно эгоистично». Но подумай об этом, Виновный: ты бы когда-нибудь сказала такое своему парню? Вы бы даже подумали об этом?

Шерил Стрэйд : Иди, виновная подружка. Пожалуйста иди. Ваше заявление о том, что у вас нет «хорошей, логической причины» уйти, заведомо не соответствует действительности. Ваше решение поступить в колледж вдали от дома не является эгоистичным. Это отличный план. Это также то, что вы хотите сделать. То, что вы смешиваете делать то, что хотите, с эгоизмом, неудивительно — как отмечает Стив, наша культура прекрасно справляется с передачей этого послания женщинам и девочкам, — но это не одно и то же. Ваши отношения с вашим парнем важны для вас, но не менее важно ваше образование, ваше желание увидеть больше мира и ваше право осуществлять свои мечты. Нет ничего эгоистичного в почитании каждой из этих вещей. Если вы этого не сделаете, ваша вина в конечном итоге превратится в сожаление.

SA: Вы уже знаете, что вам нужно покинуть город своего детства. Вы нашли свой следующий пункт назначения. Объявить это решение преступлением — значит превратить любовь в тюрьму. Не делай этого. Одна вещь, которая поможет, — это вера — вера в то, что вы и ваш парень останетесь на связи, если вы оба достаточно этого захотите.Но также, что очень важно, веры в себя. В конце концов, весь смысл поступления в колледж своей мечты заключается в том, чтобы расти и меняться. Это может быть пугающим, грустным и дестабилизирующим. Но рост и изменение — единственный способ вести осмысленную жизнь. А здоровые отношения дают возможность обеим сторонам развиваться. Это верно независимо от того, 18 вам лет или 78.

CS: Ваше решение переехать в новый город для поступления в колледж не является лакмусовой бумажкой глубины вашей любви к парню. Вам не нужно выбирать между ним и вашим образованием.Вы можете поступить в колледж и оставаться на связи со своим парнем. Географическое расстояние будет проблемой, как и многие другие вещи — и они будут, даже если вы останетесь в своем родном городе. Стив прав в том, что здоровые отношения постоянно развиваются, но они развиваются более быстрыми темпами, когда вы так молоды, Виновная Подруга, просто потому, что и вы, и ваш парень перерастаете из подросткового возраста во взрослую жизнь.

SA: Много лет назад я влюбился в свою школьную подругу, которая училась на год позже меня.Мы оба много плакали, когда я уехала в колледж своей мечты. Но мы также осознали, что нам нужно пространство, чтобы понять, кто мы такие, прежде чем решить, должны ли мы быть. Хотя в конце концов мы расстались, мы оставались вместе еще долгие годы. Я до сих пор думаю об этих отношениях как о подарке, который позволил мне немного больше верить в себя, чем в противном случае. Что бы ни случилось, Виновный, надеюсь, ты найдешь такое же утешение.

CS: Когда я тоже поступила в колледж, я была сильно влюблена в мальчика.На втором курсе мы расстались, но не потому, что не любили друг друга. Наши пути разошлись, потому что наши жизни двигались в разных направлениях, но, как и Стив, я благодарен за эти отношения и за все, чему я научился благодаря им. Вы спрашиваете, будут ли ваши отношения с парнем более успешными, если вы останетесь, но я призываю вас переосмыслить свое определение того, что означает успех. Возможно, дело не в том, останетесь ли вы вдвоем на всю оставшуюся жизнь. Возможно, дело в том, поддерживаете ли вы друг друга с любовью, куда бы ни вели вас ваши пути, вместе или врозь.

Как я попал в школу своей мечты вне списка ожидания

Средняя школа

Сара Курзи, доктор философии

Фото предоставлено Северо-Западным университетом

Теперь я понимаю, что неправильно подошел к поступлению в колледж.

Я думал, что соблюдал все правила. У меня был отличный средний балл и высокий балл по SAT (в том числе отличные 800 баллов за словесную часть). Я прошел столько продвинутых курсов и курсов AP, сколько смог уместиться в моем расписании. Днем я посещал театральные классы, ночью посещал съемочную группу и репетиции и четыре года участвовал в дневном хоре.На бумаге я не был студентом, у которого должны были возникнуть проблемы с получением места.

И все же я был в 2006 году со стопкой из пяти писем из списка ожидания.

Я чувствовал себя забывчивым.

Что пошло не так?

Я хотел бы помочь вам и вашему подростку успешно ориентироваться в списках ожидания и приложениях, поэтому давайте поговорим о том, что пошло не так. Во-первых, я в основном обращался в школы, которые были маленькими и очень избирательными. Мой школьный консультант порекомендовал несколько школ одного уровня, и я не настолько доверял себе, чтобы спорить с профессионалом, который этим зарабатывал на жизнь.

Она упомянула, что учащиеся должны иметь пару школ безопасности, что я и сделал. Но я не удосужился найти те, которые мне действительно понравились. Для меня школа безопасности была чем-то вроде отделения неотложной помощи — оно там, если вам это нужно, но вы очень, очень надеетесь, что этого не произойдет. Я не был эгоистом. Но я усвоил великую выдумку, которую продают молодежи: репутация вашей школы определяет вашу ценность и отражает то, чего вы способны достичь.

Этот миф не давал мне покоя на протяжении всего сезона подачи заявок.Меня преследовал один-единственный вопрос: W плохо ли я вообще попаду куда-нибудь? В тумане стресса при поступлении я прочитал несколько путеводителей для колледжей, сравнил свои оценки со «средним» учащимся в каждой школе и посетил несколько колледжей. После всех этих исследований мой окончательный список школ по-прежнему подозрительно походил на первоначальные рекомендации моего школьного консультанта. Если вы спросите меня, почему я хочу посещать эти учреждения, я не знаю.

Итак, я написал общие эссе о том, как я хотел школу с «хорошей учебой и сильной театральной программой.Я сделал все возможное, чтобы стереть все до последней крупицы своей личности. НЕ ДЕЛАЙТЕ ЭТОГО. Если бы колледжи хотели робота, у большинства из них был бы бюджет, чтобы купить его. Им не нужно, чтобы вы действовали как машина.

Подростковая версия меня этого не знала. Я посмотрел на маленькие карточки, которые я получил от пяти школ, включенных в список ожидания, пытаясь избавиться от страха, что я никому не принадлежу. Эти маленькие карточки являются входным эквивалентом RSVP, за исключением того, что вас еще не пригласили на вечеринку. Если ты усердно работаешь, тебя приглашают.Или нет.

Не доволен своим выбором

Меня приняли в государственную школу, которая мне не очень нравилась, и в небольшой гуманитарный колледж к северу от Нью-Йорка. Я не был в маленьком колледже перед подачей заявления, но меня привлекла его репутация в области искусства, и мне показалось, что он идеально подходит для меня. Может, все и наладится!

К сожалению, когда я лично посетил кампус, мне это показалось неправильным. Спустя годы я до сих пор не знаю, почему мне это не понравилось.У школы был красивый и безопасный кампус, счастливые студенты и профессора, известные искусством и литературой. Но найти идеально подходящий колледж — это как влюбиться. Это не особенно логично, и даже когда другой человек проявляет к вам интерес и все идеально складывается на бумаге, вы можете подумать: «Неужели это действительно так?»

Я знаю, как сентиментально это прозвучит, но когда ваш подросток принимает предложение о поступлении, он должен следовать своему сердцу. Там они проживут четыре года.Если они закончат учебу, они обязуются на всю жизнь поддерживать связь со школой и ее сетью выпускников. Логики не хватает. Им нужно любить это.

Ждать или не ждать?

Большинству людей трудно принимать важные решения, когда они находятся в состоянии сильного стресса, но некоторые методы могут облегчить эту задачу. Я счел полезным сравнить каждую школу из листа ожидания с гуманитарной школой, в которую меня приняли. Другими словами, я сосредоточился сразу на двух школах, задав вопрос «какая мне больше нравится?»

Для четырех школ из списка ожидания я чувствовал себя уверенно, отмечая «пожалуйста, исключите меня из списка ожидания.А вот с пятым, Северо-Западным университетом, я колебался. Я не чувствовал себя комфортно, отказываясь от возможности.

Если ваш подросток находится в том же положении, что и я, его инстинкты и эмоции — маяк в тумане. Если они могут легко и непринужденно сказать: «Мне на самом деле плевать на эту школу», и если их приняли туда, куда им нравится, им не нужно возиться с листом ожидания. Ваш подросток не обязан оставаться в этом списке «просто посмотреть». На самом деле им следует сопротивляться инстинкту оставаться в списке ожидания только потому, что им любопытно; если им не очень нравится школа, они должны оставить места в списке ожидания для людей, которые отчаянно хотят учиться.

С другой стороны, если идея поставить галочку «нет» вызывает у вашего подростка дискомфорт и ощущение, что он действительно не может отпустить ситуацию, — он должен остаться в списке. И постарайтесь быть добрее к себе, пока они справляются со стрессом от ожидания.

Рассказать свою достоверную историю было ключом

Вашему подростку также нужно будет предпринять некоторые дополнительные шаги, чтобы показать школе, что он серьезно относится к посещению школы. Как и многие из вас, я слышал, что вы должны делать «дополнительные вещи», чтобы выйти из списка.Я попросил рекомендацию у своего учителя театра — то, что я должен был сделать, когда впервые подал заявление в школу. Я посещал все его уроки и пробовался на каждую пьесу. Я принимал участие в съемках и спектаклях четыре года подряд. Я тусовался в его кабинете в обеденный перерыв. Он очень хорошо меня знал и даже доверял мне достаточно, чтобы присматривать за своим двухлетним сыном. Я знал, что он не подведет меня с увядшим и общим письмом.

Я также посетил Северо-Западный. После неформального тура мне очень захотелось побывать.Я написал новое эссе, но написал не то, что, как я думал, они хотели. Я признался, что до недавнего времени не был на Северо-Западе, потому что боялся в него влюбиться. Я описал конкретные детали кампуса, которые мне понравились — миллионы розовых лепестков, падающих с деревьев в апреле, красивый театр, внушительную бруталистическую библиотеку. Я написал, что могу представить, как провожу время с друзьями на «лейкфилле» (буквально это район озера Мичиган, который Северо-Запад «засыпал» дополнительной грязью, чтобы получить дополнительную недвижимость в переполненных пригородах Чикаго).Я сказал им, что они уже знают логические доводы в пользу того, что Северо-Западный университет — отличная школа, так что я собираюсь рассказать им об эмоциональных причинах своей принадлежности.

У меня наконец-то появилась цельная история — мои внеклассные занятия были связаны с театром, меня порекомендовал театральный директор старшей школы, я специально подала заявку на участие в театральной программе и четко заявила, что хочу изучать театр в своем эссе. Я считаю, что эта история помогла сотруднику приемной комиссии Северо-Западного университета наконец сказать: «Этому студенту место здесь.

Несколько недель спустя мне предложили место в Северо-Западном университете. Я согласился и в конце концов закончил с отличием . В настоящее время люди видят мою докторскую степень и предполагают, что учеба всегда давалась мне легко. Прочитав эту статью, вы можете сказать им обратное (на самом деле, пожалуйста, не надо — я бы хотел еще немного побыть крутым).

Я надеюсь, что этот совет поможет вам и вашему учащемуся сориентироваться при поступлении в колледж, но я также хочу ясно дать понять, что ценность вашего подростка не зависит от решения о поступлении.Верьте, что их идеальная школа существует, и напомните им, что вы будете любить их, несмотря ни на что.

Подпишитесь на информационный бюллетень для родителей колледжа!

Получайте истории и советы экспертов по всем вопросам, связанным с колледжем и воспитанием детей.

Comments
Leave Comment