Рисование на тему чебурашка в старшей группе: Конспект НОД по рисованию для детей старшей группы “Чебурашка”


13.12.1971 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

Конспект нод по рисованию в старшей группе «Чебурашка»

Тема: Чебурашка.

Программное содержание: учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).

Ход:

1. Загадать загадку о Чебурашке:

Этот милый, странный душка

Безымянною игрушкой

Был когда-то в магазине,

Сказку ждал он на витрине.

И дождался. Стал известным

Своей сказкою чудесной.

Ты меня, малыш, послушай:

У него большие уши, 

Он коричневого цвета,

Его любят все на свете,

Знает каждая дворняжка

Друга Гены — …

  (.

..Чебурашку).

2. -Ребята, у нас в гостях Чебурашка. Представляете, у него в домике нет зеркала и он не может на себя посмотреть. Он никогда себя не видел.

-Ребята, могли бы вы ему помочь? Что вы предложите сделать Чебурашке, чтобы он наконец-то себя увидел? (Ответы детей.)

-Да, ребята, он может увидеть себя в отражении воды или посмотрев мультик «Про крокодила Гену и Чебурашку». Можно подарить ему зеркало и он увидит себя в нём, а можно нарисовать его портрет.

-Что нам понадобится, чтобы нарисовать портрет Чебурашки? (Ответы детей.)

-Карандаш какого цвета нужно взять?

-С чего начнёте рисовать Чебурашку?

-А что нарисуете потом?

-Теперь можно приступать к работе. Не забудьте закрасить изображение аккуратно, не выходя за контур, накладывая штрихи в одном направлении.

Самостоятельная работа детей.

3. Рефлексия.

-Что мы сегодня рисовали?

-Для чего? 

-Как вы думаете помогли ли мы Чебурашке?



Наши симпатяжки Чебурашки

Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему: «Дети делают зарядку»

Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе

 

Өткізу күні/Дата проведения: 11. 09.2019 г.

Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.

Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество

Пән/Предмет: Рисование

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Моя семья»

Тақырыбы/Тема: «Дети делают зарядку»

Мақсаттары/Цели:

Тәрбиелік – воспитательная: Вызвать интерес к занятию спортом;

Дамытушылық – развивающая:

Развивать мелкую моторику;

Оқыту – обучающая: Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений.

Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая, коммуникативно — позновательная

Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: игрушка Чебурашка, счетные палочки, альбомные листы, простые карандаши, ластик, цветные карандаши, аудиозапись группы «Непоседы» — «Гимнастика».

Көптілділік/Полиязычие: басы – голова — head, денесі – туловище — torso, мойны – шея — neck, қолы – рука — arm, аяғы – нога — leg

 

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

Ход организованной учебной деятельности

 

Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:

— Ребята, посмотрите, у нас сегодня необычный гость.

Он вам знаком?(да, это Чебурашка)

—  Да, ребята, я Чебурашка, я люблю заниматься спортом и хочу поехать на Олимпиаду.

Негізі бөлімі/Основная часть:

— А вы знаете, что такое Олимпиада?

— А какими качествами должен обладать спортсмен (быть выносливым, сильным, смелым, упорным)

— Чебурашка, а наши ребята, очень любят спорт, и участвуют в спортивных соревнованиях «Веселые старты».

—  Я узнал об этом и сразу же поспешил в д/с, расскажите, а как же вы готовитесь к соревнованиям?

(занимаемся на физкультурном занятии, каждое утро делаем утреннюю гимнастику)

—  Здорово, и сейчас можете мне показать?

Конечно, а помогут нам в этом «палочные человечки»

Упр «Палочные человечки» (Дети на столах выкладывают человечков из счетных палочек. По тексту дети изменяют положение рук и ног палочных человечков)

А ну-ка по порядку, вставайте на зарядку

(принимают исходное положение)

Мы разминку начинаем:

Ноги шире раздвигаем

Руки в стороны разведем

А потом в локтях согнем.

Вверх рука, вниз рука

Нам присесть уже пора

Мы разминку завершаем:

Руки, ноги выпрямляем!

 

—  Мне так понравились эти упражнения, я тоже хочу научиться их выполнять, только вот беда, я их не запомнил.

— Ребята, как же мы можем помочь Чебурашке? (нужно нарисовать, как мы выполняем упражнения)

— Давайте посмотрим, как будет выглядеть человек на рисунке

— Что нужно знать для того чтобы нарисовать человека? (нужно знать части тела)

— Назовите их (голова, туловище, шея, 2 руки, 2 ноги)

— С чего начнем рисовать? (с головы)- сопровождается показом на мольберте. Что нарисуем потом? (шею и туловище)

— Что нужно знать при рисовании этих частей тела? (плечи у человека покатые, шея соединяет голову и туловище) Что нарисуем на потом? (ноги и руки)

Көптілділік/Полиязычие: басы – голова — head, денесі – туловище — torso, мойны – шея — neck, қолы – рука — arm, аяғы – нога — leg

 

— О чем нужно помнить, чтобы изображение получилось правильным? (ноги такой же длины, как тело. Руки и ноги тоньше туловища.)

— Ребята, а на что вы обратили внимание, когда палочные человечки делали упражнения? (руки и ноги состоят из 2-х частей, поэтому они легко сгибаются: руки в локтях, ноги в коленах)

— Верно, как вы считаете, изображение закончено? (нет, мы не нарисовали глаза, нос, уши. Волосы)

— Молодцы, все верно подметили, ну не будем терять ни минуты и приступим к рисованию, пусть каждый из вас нарисует для Чебурашки свое любимое упражнение.

Самостоятельная деятельность детей (музыкальное сопровождение деятельности)

 

Қорытынды/Итоговая часть:

— Какой спортсмен тебе понравился? Объясни, какое упражнение он выполняет.

— А правильно ли расположены части тела? А как ты думаешь, выполняя это упражнение, какие части тела укрепляет спортсмен?

—  Ой, спасибо вам, ребята, теперь я тоже смогу подготовиться к Олимпиаде.

— А сейчас, Чебурашка, мы приглашаем тебя на веселую ритмическую гимнастику.  (группа Непоседы «Гимнастика»)

 

 


 

Как нарисовать чебурашку и крокодила гену карандашом поэтапно.

Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Чебурашка

«Я был когда-то странной игрушкой безымянной, К которой в магазине никто не подойдет…»

Из этого урока вы узнаете как рисовать чебурашку карнадашом . Но сначала я озадачу ваш мозг, заставлю его немного подымиться:

  1. Есть такая книжка «Крокодил Гена и его друзья». Ее автор, Эдуард Успенский, как раз и придумал забавное меховое существо с большими ушами.
  2. Но чебурашке не хотелось долго жить в пылящихся книжных листах. И с подачей Романа Качанова мы все увидели трогательные, жалостливые глаза на экранах зомбоящика… А так как было это в 1969 году, то это был действительно ящик. Как правило, всех до безумия радовало даже черно-белое изображение.
  3. Кстати, слова тянучей песни о странной игрушке зарифмовал сам Успенский.
  4. А заставил эти слова зазвучать под аккорды Владимир Шаинский. Талантище!!! Кстати, в свои 86 лет, он бодряк и весельчак еще тот. Мы с вами и рядом не стояли.
  5. Говорит наш большеглазый друг голосом Клары Румяновой… Да, да, да! Женским голосом разговаривает, а не мужским басом J.
  6. Вобщем, с 1969 года живет на свете неизвестный науке зверь по имени чебурашка, а самые продвинутые спорят по поводу его половой принадлежности. И доводов ни в ту, ни в другую сторону не находится… Наверное, чебурашка особенного детского пола.

Как нарисовать чебурашку карандашом поэтапно

Ну а теперь приступим к рисунку… Всего пять шагов. Шаг первый Начнем с головы. В верхней части листа, в его центре, нарисуем большую окружность. С левой и с правой стороны от нее – уши. Они тоже округлые и достаточно крупные, но меньше, чем голова. Пририсуем туловище – это крупный овал. Осталось — руги и ноги.
Шаг второй Превращаем намеченные фигуры в части тела. Обведем голову потом уши. Одна лапка у чебурашки спрятана за спинку. Нарисуем маечку и ножки.
Шаг третий Обведем контур головы, чтобы получить личико. Покажем два больших глаза. Высоко над ними расположены маленькие округлые брови. Осталось наметить треуголный носик и маленький рот. Ко рту тянется пальчик. Теперь обратим внимание на ушки.
Шаг четвертый Прорисуем глаза,а точнее зрачки. А сейчас облачим нашего чебурашку в меховую шубку. При этом обратите внимание на челку и ушки.
Шаг пятый На футболочке нашего героя нарисуем небольшой витиеватый рисунок. Ну вот, почти готово. Осталось раскрасить.
Жду Ваших комментариев и новых идей для написания уроков! А хотите еще нарисовать других мультипликационных персонажей? Вот попробуйте.



Конспекты занятий

Воспитателя Марченко Татьяны Сергеевны



Программное содержание: продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, передавать в рисунке образы предметов, персонажей сказок. Обращать внимание детей на отличия по форме, величине, пропорциям частей, побуждать передавать эти отличия в рисунке. Учить рисовать акварелью. Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти. Рисовать концом кисти мелкие пятнышки (глаза, нос). Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату.

Материал для работы: лист белой бумаги А-4, акварель, кисть. Наглядный материал: портрет Чебурашки, игрушка Чебурашка.

Ход занятия: на доске висит картинка с изображением Чебурашки. Показываю детям игрушку Чебурашку.

Воспитатель: дети, вы все знаете Чебурашку, любите смотреть мультфильмы про него. А Чебурашка очень любит приходить в гости к детям в детский сад. Сегодня он пришел к нам и очень обрадовался, когда увидел свой портрет (показываю на картинку с изображением Чебурашки). А вам, дети, нравится его портрет? Давайте сделаем Чебурашке подарок, пусть каждый из вас нарисует портрет Чебурашки, чтобы он мог подарить рисунок всем своим друзьям. А для этого надо хорошо рассмотреть игрушку.

Уточняю с детьми форму и величину частей: голова круглая; туловище овальное; уши овальные, большие; лапы овальные, маленькие.

На большом листе показываю приемы рисования, обращаю внимание на то, как правильно набирать краску, обмакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске. Подчеркиваю, что для портрета Чебурашки нам понадобится коричневая краска, а когда рисунок подсохнет, мы дорисуем глазки и нос черной краской, а рот – красной.

Предлагаю начать самостоятельную работу, слежу за тем, чтобы дети выполняли задание правильно.

Когда дети нарисуют игрушку, предлагаю им подождать пока высохнет краска и поиграть вместе с Чебурашкой. Дети встают в круг.

Воспитатель: дети, у каждого из вас на столе лежит коробочка, в которой много разноцветных красок, но вы рисовали только коричневой. Чебурашка хочет знать какого цвета другие краски, давайте ему скажем.

Даю в руки одному из детей Чебурашку. Ребенок: «У меня в коробочке есть желтая краска». Передает игрушку следующему ребенку: «У меня в коробочке есть зеленая краска» и т. д.

Воспитатель: ребята, а теперь Чебурашка загадает вам загадки, а вы попробуйте отгадать из каких мультфильмов эти герои.

1. На гармошке он играет, Песню весело поет. И его не унывая, Любит слушать весь народ. Он и вам пообещает, Что раз в году для вас сыграет. (Крокодил Гена)

2. Длинный нос, лукавый взгляд, Очень любит всех ребят Карабаса не боится И готов он с ним сразиться (Буратино)

Приглашаю детей снова сесть за столы и дорисовать глаза, нос и рот. Обращаю внимание на то, что надо хорошо промывать кисть перед тем, как набрать краску другого цвета. В конце занятия Чебурашка вместе с детьми рассматривает свои портреты, хвалит детей, удивляется, как хорошо они умеют рисовать. Воспитатель: дети, давайте споем для нашего гостя песню. Включаю песню из мультфильма про Чебурашку. Дети выходят на ковер, танцуют и поют вместе с Чебурашкой.

Чебурашка благодарит детей,

собирает рисунки,

прощается и уходит.

Занятие в старшей группе на тему предметное рисование «Чебурашка»

Цель : Учить детей рисовать Чебурашку из геометрических фигур (овалов и кругов)

Задачи : Учить создавать в рисунке образ любимого героя, передавая форму и размеры головы, туловища и другие характерные особенности.

Закреплять умение передавать положение предмета в пространстве на листе бумаги с учетом его пропорций((предмет вытянут в высоту , поэтому располагаем его на листе вертикально)

Учить рисовать контур простым карандашом с лёгким нажимом, чтобы при закрашивании не оставалось жёстких линий пачкающих рисунок.

Материал для работы : лист белой бумаги А-4, простые карандаши (для рисования контура чебурашки) и цветные (для раскрашивания)

Наглядный материал : портрет Чебурашки или игрушка Чебурашка .

Звучит песня про Чебурашку, дети рассаживаются за столы

Дети отгадайте загадку.

Этот милый, странный душка

Безымянною игрушкой

Был когда-то в магазине,

Сказку ждал он на витрине,

И дождался.

Ты меня, малыш, послушай:

У него большие уши,

Он коричневого цвета,

Его любят все на свете

Знает каждая дворняжка

Друга Гены ….

(Чебурашку ).

Воспитатель: Ребята, давайте все вместе посмотрим мультфильм «Крокодил Гена и чебурашка».

После просмотра мультфильма предложить ребятам нарисовать Чебурашку.

Сообщаем, что рисовать Чебурашку мы будем из геометрических фигур Рассматривание образца.

Вопросы воспитателя-ответы детей

1. Из каких частей состоит Чебурашка (голова, лапы, туловище)

2. Какой формы голова? (круглая)

3. Что еще у Чебурашки круглой формы (у Чебурашки круглые уши и глаза)

4. Что больше по размеру голова или уши (голова больше, чем уши)

5. Что мы можем сказать о туловище нашего друга? Какой оно формы (тело овальной формы)

6. Что мы можем сказать о размере туловища? (туловище больше головы и оно овальное)

7. Посмотрите внимательно, на какую геометрическую фигуру похожи ноги Чебурашки ? (ноги похоже на овалы)

8. Лапки Чебурашки тоже напоминают … . (овалы)

9. Ноги и лапки одинаковы? (ноги больше, чем лапы)

10. Правильно. Лапы Чебурашки похожи на вытянутые овалы.

11. Давайте посмотрим внимательно, что еще есть на голове Чебурашки (глаза, рот, нос, брови)

12. Правильно. Глаза, рот и нос располагаются на мордочке нашего гостя. Какой формы мордочка (мордочка круглой формы)

13. Посмотрите внимательно на тело нашего гостя, какую деталь мы еще не назвали?

(грудку)

14. Какая грудка? (Грудка небольшая, овальная, оранжевая.)

15. Чем покрыто тело Чебурашки?

(Тело Чебурашки покрыто шерстью.)

16. Какого цвета шерсть? (Шерсть темно-коричневого цвета.)

17. Весь ли Чебурашка коричневого цвета (.Нет, мордочка и грудка у него оранжевого цвета)

Рисовать контур Чебурашки будем простым карандашом.

Лист бумаги предлагаю повернуть вертикально, так как герой вытянут по высоте.

1шаг. Вверху листа рисуем большую круглую голову (большой круг) .

Внутри этого круга, круг поменьше –это мордочка.

2шаг. С обеих сторон головы пририсуем уши: два круга чуть меньше по размеру, чем голова.

3шаг. Под головой изобразим большое, овальное тело (большой овал) .И тут же рисуем грудку в виде небольшого овала, шеи у Чебурашки нет .

4шаг. Затем пририсуем внизу туловища два небольших овала — это ноги.

5шаг. Осталось изобразить лапы. Они будут напоминать вытянутые овалы. Лапы могут принимать любое положение : быть опущены в низ, направлены в стороны, спрятаны за спину.

На лапках есть кокотки, ими он цепляется за ветви деревьев.

Посмотрите, наш Чебурашка готов .

Осталось его раскрасить.

Дорисовываем детали .

Работы помещаем на выставку для рассмотрения.

Ребята, как по -другому можно назвать наши рисунки (Наши рисунки еще называются портрет.)

«Я был когда-то странной игрушкой безымянной,

К которой в магазине никто не подойдет…»

Из этого урока вы узнаете как рисовать чебурашку карнадашом .

Но сначала я озадачу ваш мозг, заставлю его немного подымиться:

  1. Есть такая книжка «Крокодил Гена и его друзья». Ее автор, Эдуард Успенский, как раз и придумал забавное меховое существо с большими ушами.
  2. Но чебурашке не хотелось долго жить в пылящихся книжных листах. И с подачей Романа Качанова мы все увидели трогательные, жалостливые глаза на экранах зомбоящика… А так как было это в 1969 году, то это был действительно ящик. Как правило, всех до безумия радовало даже черно-белое изображение.
  3. Кстати, слова тянучей песни о странной игрушке зарифмовал сам Успенский.
  4. А заставил эти слова зазвучать под аккорды Владимир Шаинский. Талантище!!! Кстати, в свои 86 лет, он бодряк и весельчак еще тот. Мы с вами и рядом не стояли.
  5. Говорит наш большеглазый друг голосом Клары Румяновой… Да, да, да! Женским голосом разговаривает, а не мужским басом J.
  6. Вобщем, с 1969 года живет на свете неизвестный науке зверь по имени чебурашка, а самые продвинутые спорят по поводу его половой принадлежности. И доводов ни в ту, ни в другую сторону не находится… Наверное, чебурашка особенного детского пола.

Как нарисовать чебурашку карандашом поэтапно

Ну а теперь приступим к рисунку… Всего пять шагов.

Шаг первый

Начнем с головы. В верхней части листа, в его центре, нарисуем большую окружность. С левой и с правой стороны от нее — уши. Они тоже округлые и достаточно крупные, но меньше, чем голова. Пририсуем туловище — это крупный овал. Осталось — руги и ноги.

Шаг второй

Превращаем намеченные фигуры в части тела. Обведем голову потом уши. Одна лапка у чебурашки спрятана за спинку. Нарисуем маечку и ножки.

Шаг третий

Обведем контур головы, чтобы получить личико. Покажем два больших глаза. Высоко над ними расположены маленькие округлые брови. Осталось наметить треуголный носик и маленький рот. Ко рту тянется пальчик.

Теперь обратим внимание на ушки.

Шаг четвертый

Прорисуем глаза,а точнее зрачки. А сейчас облачим нашего чебурашку в меховую шубку. При этом обратите внимание на челку и ушки.

Шаг пятый

На футболочке нашего героя нарисуем небольшой витиеватый рисунок. Ну вот, почти готово. Осталось раскрасить.

Жду Ваших комментариев и новых идей для написания уроков!

А хотите еще нарисовать других мультипликационных персонажей? Вот попробуйте:

  1. Тома и Джерри вместе ;

«Я был когда-то странной игрушкой безымянной,

К которой в магазине никто не подойдет…»

Из этого урока вы узнаете как рисовать чебурашку карнадашом .

Но сначала я озадачу ваш мозг, заставлю его немного подымиться:

  1. Есть такая книжка «Крокодил Гена и его друзья». Ее автор, Эдуард Успенский, как раз и придумал забавное меховое существо с большими ушами.
  2. Но чебурашке не хотелось долго жить в пылящихся книжных листах. И с подачей Романа Качанова мы все увидели трогательные, жалостливые глаза на экранах зомбоящика… А так как было это в 1969 году, то это был действительно ящик. Как правило, всех до безумия радовало даже черно-белое изображение.
  3. Кстати, слова тянучей песни о странной игрушке зарифмовал сам Успенский.
  4. А заставил эти слова зазвучать под аккорды Владимир Шаинский. Талантище!!! Кстати, в свои 86 лет, он бодряк и весельчак еще тот. Мы с вами и рядом не стояли.
  5. Говорит наш большеглазый друг голосом Клары Румяновой… Да, да, да! Женским голосом разговаривает, а не мужским басом J.
  6. Вобщем, с 1969 года живет на свете неизвестный науке зверь по имени чебурашка, а самые продвинутые спорят по поводу его половой принадлежности. И доводов ни в ту, ни в другую сторону не находится… Наверное, чебурашка особенного детского пола.

Как нарисовать чебурашку карандашом поэтапно

Ну а теперь приступим к рисунку… Всего пять шагов.

Шаг первый

Начнем с головы. В верхней части листа, в его центре, нарисуем большую окружность. С левой и с правой стороны от нее – уши. Они тоже округлые и достаточно крупные, но меньше, чем голова. Пририсуем туловище – это крупный овал. Осталось — руги и ноги.

Шаг второй

Превращаем намеченные фигуры в части тела. Обведем голову потом уши. Одна лапка у чебурашки спрятана за спинку. Нарисуем маечку и ножки.

Шаг третий

Обведем контур головы, чтобы получить личико. Покажем два больших глаза. Высоко над ними расположены маленькие округлые брови. Осталось наметить треуголный носик и маленький рот. Ко рту тянется пальчик.

Теперь обратим внимание на ушки.

Шаг четвертый

Прорисуем глаза,а точнее зрачки. А сейчас облачим нашего чебурашку в меховую шубку. При этом обратите внимание на челку и ушки.

Шаг пятый

На футболочке нашего героя нарисуем небольшой витиеватый рисунок. Ну вот, почти готово. Осталось раскрасить.

Жду Ваших комментариев и новых идей для написания уроков!

А хотите еще нарисовать других мультипликационных персонажей? Вот попробуйте.

(PDF) Идеологическая социализация в детстве: Чебурашка

91

Мундо Эславо, 13 (2014), 89-97

ЭСТУДИО

большой экран четыре года спустя под художественным руководством Леонида Шварцмана и режиссурой

Роман Качаров. В статье рассматриваются четыре анимационных фильма, составляющих сагу:

Крокодил Гена (1969), Чебурашка (1971), Шапокляк (1974) и Чебурашка идет

в школу (1983).

Для анализа методологической основы в этой статье используется работа Роберта Макки (2009)

«Сущность, структура, стиль и принципы написания сценариев».Согласно Макки,

все нарративные структуры имеют некоторые обязательные элементы: провоцирующее происшествие, прогрессирующие

осложнения, кризис, кульминацию и развязку (2009:223). Из-за относительно прямолинейного

характера проанализированных анимационных фильмов последние три элемента повествовательной структуры

(кризис, кульминация и развязка) будут сгруппированы вместе.

Побуждающее происшествие понимается как «первое крупное событие истории, которое является

главной причиной всех последующих действий и направляет остальные четыре элемента повествовательной

структуры» (McKee, 2009:223). ).Побуждающее происшествие служит для завязки сюжета,

привлечения внимания зрителя, введения зрителя в динамику повествования. За провоцирующим

инцидентом следуют прогрессивные осложнения, то есть трудности, которые персонажи

должны преодолеть, столкнувшись с антагонистическими элементами. События, происходящие в истории, сделают

персонажей пережитыми различными кризисами, приводящими к ситуации повышенного напряжения или кульминации.

Наконец, резолюция или результат завершает историю.

Нарративная ценность рассказа тесно связана с повествовательными

событиями, происходящими в рассказе. Повествовательные события на большом экране означают изменения, и эти изменения являются

преднамеренными, чтобы поместить персонажей в центр истории. Макки (2009:55) утверждает

, что повествовательные события производят полные смысла изменения в жизненной ситуации персонажей;

нарративные события выражаются в ценностных терминах и достигаются через конфликт.

Что касается значения понятия нарративной ценности, для Макки оно охватывает бинарные

человеческие переживания, поставленные на карту, такие как любовь/ненависть, отсутствие/присутствие, свобода/рабство, все/

ничто (2009:54). Анализ нарративных ценностей действительно очень важен. Это позволяет

понять сообщение, которое несет анимационный фильм, обычно сформулированный в

дискурсивной системе1.

Кодифицированное сообщение в рамках дискурсивного нарратива не может быть просто сведено к

возвышенному творчеству рассказчика, но это определенный и социально созданный продукт

(Valdera, 2013). Поскольку фильмы о Чебурашке ориентированы на детскую аудиторию, его

педагогические функции должны быть контекстуализированы в соответствии с идеологическими принципами периода

. Это делает сагу очевидным источником социализации.

1 Относительно идеологии и дискурса Ван Дейк заявил: «Одними из важнейших социальных практик, на которые влияют

идеологии, являются использование языка и дискурс, которые, в свою очередь, также влияют на то, как мы приобретаем, изучаем или меняем идеологии.

Большая часть нашего дискурса, особенно когда мы говорим как члены группы, выражает идеологически обоснованные мнения. Мы

узнаём большую часть наших идеологических идей, читая и слушая других членов группы, начиная с наших родителей и

сверстников. Позже мы «изучаем» идеологию, смотря телевизор, читая учебники в школе, рекламу, газеты,

романы или участвуя в повседневных разговорах с друзьями и коллегами, среди множества других форм

разговоров и текстов». http://www.discourses.org/UnpublishedArticles/Ideology%20and%20discourse.pdf, по состоянию на 07.01.14.

Испанская версия этой книги была опубликована издательством Ariel, Барселона, 2003 г.

«Дождливая поздняя осень». (Старшая группа) Тема идет дождь Узел старшая группа

Конспект урока рисования «Идет дождь» (средняя группа).

Отгадывание загадок :

С каждым днем ​​платье красочнее,

Как-то ярче, красивее, веселее …

Что это за девичья красавица

Ты торопишься нас всех порадовать?

Только сейчас погода чаще хмурится…

Какое время года на улице? (Осень)

Шумит в поле и в саду, Но в дом не попадает.

И я никуда не уйду, Пока он идет. ( Дождь ) Детские ответы.

Молодцы ребята! А теперь давайте посмотрим на картинки, что на них изображено? Детские ответы.

Правильно ребята, дождь , какое время года? Детские ответы.

Игра «Какая погода осенью?»

При дожде погода дождливая, при ветре — ветрено, холодно — холодно, пасмурно — пасмурно, сыро — сыро, хмуро — хмуро, ясно — ясно.

Сделал. бывший. «Подбери акцию»

Инсульт : Что делают листья осенью? (желтеть, отваливаться, летать и т.д.)

Дождь осенью ( идет , моросящий дождь и т.д.)

Птицы осенью (улетают, готовятся и т.д.)

Деревья осенью 1 и др.)

Звери осенью (подготовка к зиме, смена шуб и др.)

Динамическая игра « Дождь »

Дождь, дождь, лей и лей. ( Дети показывают пальцами капли на ладони дождь )

Не жалейте мокрых капель.

Мы хлопаем в ладоши стихи )

Топаем ногами.

Снова выглянуло солнце и

дети все идут гулять. (Выполнять движения по тексту стихи )

Молодцы ребята, теперь, когда мы с вами поиграли, давайте нарисуем дождливый осенний день в деревне, в поле или в городе.Сначала рисуем местности : лес, поле, деревья, дождь рисуем в последнюю очередь. Помним разные способы рисования дождя, травы, деревьев.

Конспект урока рисования «Золотая осень» в старшей группе.

Составитель: Воспитатель Строкова Татьяна Валерьевна
Программные задачи: 1. Воспитывать интерес к явлениям осенней природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени. 2. Развивать чувство композиции, цветовосприятие. 3. Продолжать учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать различные формы деревьев, большие, маленькие, высокие, стройные, продолжать изображать листья.4. Закрепить приемы работы кистью (концом кисти со всем ворсом). 5. Правильно расположите сюжет на бумаге. 6. Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе.
Материалы и оборудование: бумага акварельная формата А4, акварельные краски, кисти №1, №4, салфетка, сиппи.

Предварительная работа учителя: чтение стихов, рассказ об осени, подбор иллюстраций к уроку, картины об осени, беседа, наблюдение на прогулке, написание конспекта, подготовка материала к уроку.

Ход урока:

Сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся с вами в необычное путешествие в картинную галерею, где мы посмотрим работы русских художников на тему «Золотая осень». Показ картин русских художников на тему «Золотая осень»

Воспитатель: Ребята! Подскажите, пожалуйста, какое время года изображено на картинках? Дети: Осень
Воспитатель: Правильно осень.
Воспитатель : Ребята! Какая осень?
Дети: Холодный, дождливый, хмурый, золотой, солнечный.
Воспитатель: Кто знает, почему осень называется золотой?
Золотые листья, золотые деревья.

Дети: потому что осенью все листья на деревьях, кустах желтеют и поэтому все кажется золотым

Желтые, оранжевые листья повсюду на земле, как золотой ковер.

Воспитатель: еще ребята, когда идет дождь на листьях остаются капли а когда они блестят, листья кажутся золотыми,

Ребята, а вы знаете как называется осеннее явление когда с деревьев падают листья?
Дети:
— Листопад.
Воспитатель:
— Право. Почему деревья сбрасывают листья осенью? (становится холодно, зимой веточкам будет тяжело держать листья и снег, зимой дерево спит, отдыхает).
Никто не говорит дереву, когда сбрасывать листву. Но вот приближается осень — и листья на деревьях меняют свой зеленый цвет на желтый или красный и опадают. Это происходит потому, что вода замерзает и перестает поступать на ветки и листья. Дерево засыпает на зиму.

Осенью со всех деревьев опадают листья. Ветер гонит их по улицам и паркам. На следующий год на деревьях появляются новые листья.
Послушайте стихотворение «Опадающие листья».
Едва слышен разговор опавших листьев:
— Мы из клёнов…
— Мы из яблонь…
— Мы из вязов…
— Мы с вишен..
— Из осины…
— Из вишни…
— Из дуба…
— С березы…
Везде листопад:
Морозы на пороге!
Ю.Капотов
Воспитатель:
— Осенью листья на деревьях становятся не только желтыми, но и красными, оранжевыми, коричневыми и даже пурпурными. Цвет листьев зависит от того, какая погода: чем солнечнее осенние дни, тем ярче краска. Многие художники очень любят рисовать осеннюю природу именно из-за этого цвета. Сегодня я хочу предложить вашему вниманию репродукции русских художников.Само название картины говорит о том, какое время года изобразили на ней художники.
Глядя на эти картинки и наблюдая природу на прогулке, мы с вами можем убедиться, что осень сама придумывает наряды для деревьев, кустарников, всей природы, как бы устраивая соревнование, у кого листья ярче и красивее. Я хочу любоваться ими каждый день.
Как это раздражает.
Осень длинной тонкой кистью
Перекрашивает листья.
Красный, желтый, золотой —
Как хорош ты, цветной лист! ..
И ветер толстые щеки
Надулся, надулся, надулся.
И деревья пестрые
Дуй, дуй, дуй!
Красный, желтый, золотой…
Пролетел весь цветной лист! ..
Михайлова И.
Воспитатель: А теперь возьмем кисти, потренируемся.

Рисуем ствол дерева сверху вниз, к низу дерево утолщается. Рисуем до конца травы, чтобы дерево не висело в воздухе, концом кисточки рисуем ветки на дереве, они тянутся к солнцу.Воспитатель: какую краску возьмем, чтобы нарисовать дерево? Дети: коричневый. Воспитатель: когда будем рисовать листья, прикладываем кисть всем ворсом. Воспитатель: Какую краску возьмем для росписи листьев? Дети: зеленый, желтый, оранжевый, красный.

Воспитатель: давайте за работу.

Во время урока учитель обращает внимание на тех детей, у которых не получается. Ваше здоровье. Это помогает.


один . Нарисуйте небо, используя кисть №4. Крупными мазками наносите синюю краску слева направо, не меняйте направление мазка.


2. Второй цвет желтый. Напомните детям направление штриха слева направо.


3. На следующем этапе нашей работы необходимо провести еще два цвета, это оранжевый и коричневый. Напоминаем детям, что мы не меняем направление штриха слева направо. Ждем несколько минут, когда краска высохнет.


4. На следующем этапе работы рисуем деревья кистью №1.


5.Нарисуйте листья разных цветов, желтые, зеленые, оранжевые, красные. (Листопад).

Воспитатель собирает все работы и устраивает вернисаж детских работ. Посмотрите, ребята, какие у вас получились замечательные картины, вы были настоящими художниками.


Воспитатель : Что мы рисовали
Дети : Золотая осень.
Воспитатель: Тебе нравится твоя работа? Дети: да.
Давайте похлопаем в ладоши.

Кочнева Светлана
Конспект занятия в старшей группе «Идет дождь»

Цель : Формирование графического навыка удерживания люков в заданном направлении.

Задачи :

1. Научитесь изображать дождливую погоду с помощью различных

выразительные средства : техника по мокрому, не поддающиеся окраске линии, выполненные парафиновый или восковой мелок;

2. Улучшить технику штриховки (восковые мелки) ;

3. Закрепить навык изображения деревьев.

4. Воспитывать интерес детей к изобразительному искусству.

Материалы и оборудование : лист бумаги, акварель, гуашь, восковой мелок, толстая и тонкая кисть, открытки, иллюстрации и образцы работ с изображением осени дождливая погода , негромкая музыка.

Ход урока:

Этапы занятия Деятельность воспитателя Деятельность детей

1. Вводная часть

Пальчиковая гимнастика.

2. Основная часть.

Привет ребята!

У нашей Королевы кистей в саду всегда лето, растут красивые цветы, деревья, кусты. А за окном она видит с нами осень, зиму и весну. Но ее подруга принцесса Палетта живет в далекой и очень жаркой стране, где никогда не бывает дождя , нет снега.Скучно, да? Принцесса отправила письмо нашей королеве Тассель, чтобы она рассказала : что происходит дождь … И кисть просит нас нарисовать дождливую погоду , потому что лучше один раз увидеть , чем сто раз услышать, верно , ребята? Ребята, как не подвести нашу королеву Кисть : нарисуем дождь ?

Посмотрим за окно. Какая погода сегодня?

Молодцы, хорошо описали погоду. Вот такую ​​грустную погоду мы с вами напишем, осень дождь и покажем порывы ветра как за окном.Когда дует ветер, как это изобразить на бумаге?

Ладно, теперь немного разомнем пальчики!

Поглаживание, похлопывание, разминание от кончиков пальцев к основанию;

Растирание кончиков пальцев;

Поглаживание, похлопывание и пощипывание тыльной стороны кисти от пальцев до локтя.

Молодец! Теперь возьмем восковые мелки, будем изображать дождя … Показ штрихов на мольберте — дождя капель падают по всему листу сверху вниз, справа налево.Ветер дует. Случилось?

Пока ничего не видно. И вот мы раскрываем секрет. Смачиваем лист бумаги водой (толстая кисть, каким цветом покрываем небо? Берем темные краски — синюю, фиолетовую; бордовая получается, если добавить красную. А для земли и асфальта? Коричневую, черную. Воспитатель демонстрирует технику в мокрую, а в холодную пишет небо и землю акварелью.

Теперь немного отдохнем. Дайте работе немного подсохнуть.

Выберите только пейзажи, на которых изображена только осень.

Почему вы выбрали именно эти пейзажи?

Деревья нарисованы гуашью + толстая кисть для ствола + тонкая кисть для веток. (В процессе выполнения задания проходит отдельных рабочих деревьев, которые расположены ближе к нам — выше и больше, дальше — меньше).

Работа сделана! Посмотрите, ребята, проявился ли дождь на листочке ?

Ветер сильный или слабый?

Форсунки дождь косые или прямые .

Как вы думаете, понравится ли наша работа Принцессе Палитре? Поймет ли она наши переживания, связанные с дождем , грустью, грустью?

А теперь, ребята, давайте немного отдохнем под музыку?

Стоим в кругу, руки подняты вверх и покачиваемся из стороны в сторону, как ветки деревьев во время дождя и ветра .

Молодцы ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали! Прощай! -Привет!

Дети слушают учителя.

Да, это правда!

Конечно будем рисовать!

Дети отвечают учителю.(С утра идет дождь … Небо хмурое, серое, пасмурное, даже тучи черные. Деревья мокрые. На улице сыро, холодно, сыро).

Когда косые линии падают в сторону сверху вниз.

Дети выполняют упражнение.

Мы окрасим небо в синий цвет.

Ребята довольны, потому что появились струи дождь … Им предлагается исполнить на своих листах в технике мокрое небо и земля и струи дождь .

Ребята подходят к столу с открытками и иллюстрациями, изображающими разные времена года.

Потому что, серое, низкое небо. Ветер дует, потому что ветви деревьев наклонены в сторону, а листья разлетаются.

Дети с помощью воспитателя рисуют деревья.

Да, получилось!

Сильный ветер!

форсунки дождь-косая !

Да, буду!

Да, будет!

Да, отдохнем!

Дети выполняют движения.

До свидания!

Связанные публикации:

Конспект урока «Дождь, дождь» Конспект урока. «Дождик, дождик» Цель: Учить детей приклеивать готовые формы на фон, аккуратно пользоваться клеем. Раскрась дождь в цвет.

«Весна-красна идет к нам в звонких птичьих голосах.» Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности «Весна идет к нам звонкими птичьими голосами — красными» (конспект интегрированного занятия в старшей группе компенсирующей направленности.

Конспект НОД по математике в старшей группе «Чебурашка идет в школу» СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1. Формировать навыки счета в пределах 10, ориентирования на листе бумаги в клетку, закреплять знания детей о сочинении.

Цель: формирование умения отображать образ Весны в рисунке. Задачи: образовательные: — закрепить умение рисовать графитным карандашом;

Конспект интегрированного занятия по развитию речи и ознакомлению детей с окружающим миром в старшей группе «Обучение старших дошкольников рассказам-рассуждениям в процессе проведения опытов.» Контент программного обеспечения. Помогите детям понять это.

Схема проведения непосредственно — образовательной деятельности. Экскурсия-прогулка «Дождь из листьев». Автор: Решетова С.В., воспитатель I четверти. категории муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Ивушка».

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе

Цель: Продолжать учить детей замечать изменения погоды осенью. Познакомить с особенностями этого времени года.Учить ритмичному рисованию линий (идет дождь). Закрепить знания детей о дожде. Познакомить с произведениями искусства о дожде. Развивать чувство ритма; мелкая моторика рук; Внимание. Воспитывать интерес к явлениям природы, наблюдательность.

Индивидуальная работа: Продолжать учить правильно держать карандаш, рисовать на бумаге ритмичные линии:

Словарная работа: Дождь, ливень,

Оборудование: Игрушка, зонт. Лейка с водой, тазик. Карандаши, бумага.

Ход урока:

Анкета Ребята, подскажите какое сейчас время года? (Осень) Что произошло в природе за последнее время? (Стало не так тепло, как летом, листья на деревьях поменяли цвет, опадают). Дети, выгляните в окошко, какая за окном погода? (Идет дождь).

Поэма (И. Бунин)

Мыс л к а. Привет дети! Посмотрите, какая хорошая погода на улице. Идет дождь, и все мокрое. Я люблю дождь. Тебе нравится, когда на улице дождь? (Ответы детей).

Анкета
Дети, погода хорошая или плохая? (Плохой).
Как вы думаете, почему на улице плохая погода? (На улице дождь, гулять нельзя).
На улице плохая погода. Нельзя выходить гулять, если люди выходят, то берут с собой. .. зонты. (Воспитатель берет зонт, раскрывает его.)
Чтение стихотворения (В. Семерин) — На улице идет дождь.
Ну, а если нет возможности пойти погулять на улицу, то мы отправимся на необычную прогулку. (Дети садятся полукругом на стулья, воспитатель берет в руки бубен).

Игра «Необычная прогулка».

Представим, что мы идем на прогулку. Сначала спускаемся по лестнице (медленные удары в бубен), идем осторожно, не спеша.
Потом мы вышли на улицу и побежали (быстрые удары в бубен), вот как быстро мы побежали.
Теперь прыгаем как зайчики: прыг-прыг, прыг-прыг (Бьет в бубен по словам). Вот так весело мы прыгаем.
Вдруг пошел дождь (медленные удары в бубен). Дождь только начался: кап, кап, кап.
Но дождь все сильнее и сильнее (удары в бубен все чаще).
И полил очень сильный дождь (быстрые удары в бубен).
Дети побежали прятаться от дождя (быстрые удары в бубен).
Мы пошли в садик, стали подниматься по лестнице (медленные удары в бубен). Как мы поднимаемся по лестнице? (медленно, осторожно).
Вот такая необычная прогулка. (Воспитатель предлагает еще раз поиграть, только теперь дети должны сами хлопнуть в ладоши, иногда быстро, иногда медленно, в зависимости от ситуации.Дети во время игры могут вносить свои предложения).

Вот такая веселая прогулка у нас получилась.

Теперь попробуем нарисовать дождь. (Воспитатель приносит в группу небольшой таз и лейку с водой, с их помощью показывает, как идет дождь. Обращает внимание детей на то, как течет вода: сверху вниз, как бы образуя длинные нити).

Дети, как течет вода из лейки? (Низходящий).
Вы видите струйки воды, словно струны, тянущиеся сверху вниз.
Показывает, как можно это изобразить на бумаге, напоминает, как правильно держать карандаш.)
В конце работы рассматриваем рисунки. Обратить внимание детей на то, что у одних детей не было сильного дождя (нарисовано мало линий), а у других шел сильный дождь (много линий).

Дети, а вы знаете, как еще можно назвать очень сильный дождь? Очень сильный дождь называется ливнем.
Как называется сильный дождь? (Душ).
Делаем выставку рисунков.

Анкета Какой у вас красивый дождь.

Поиграем вместе.
Игра «Солнце и дождь».

Когда я скажу «солнце», ты будешь ходить вокруг группы и играть. (Читается стихотворение Е. Благининой «Солнце смотрит в окно»)

А когда — «дождь», ты бежишь ко мне и прячешься под зонтом. Прочитайте потешку «Дождик, дождик веселей».

Игра повторяется 3 раза.

К а пе л к а. Какой веселый день. Мы узнали так много интересного.Я обязательно расскажу своим подружкам, а теперь мне пора уходить. Мое облако улетает дальше. Прощай!

(Учитель выносит игрушку за дверь).

Итоги урока:

Ребята, подскажите какое сейчас время года? (Осень).
Какие изменения произошли в природе? (Стало холодно, листья на деревьях изменили свой цвет, опадают).
Дети, о каком природном явлении мы говорили? (о дожде).
Как называется очень сильный дождь? (Душ).
Что нам нужно взять с собой на улицу, когда идет дождь? (зонтики).

Copyright © ВНИМАНИЕ!. Этот материал предназначен только для персонального использования. Копирование контента и размещение на других интернет-ресурсах ЗАПРЕЩЕНО.

Конспект непосредственной учебной деятельности (НОД) по рисованию во второй младшей группе

Тема: «Идет дождь»

Задачи: учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть изображение явления на рисунке. Закрепить умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш.Развивайте желание рисовать.

Материалы: Синий карандаш, ½ листа альбомной ориентации на каждого ребенка.

НОД перемещение:

  1. Начало:

Ребята, а давайте вспомним, какое сейчас время года? (слушают ответы детей) Какие признаки осени вы знаете? (слушаю ответы детей)

Приносим в группу зонт, я спрашиваю — для чего он? (прослушивание ответов детей)

Предлагаю детям отгадать загадки про дождь.

Кто всю ночь бьет по крыше
Да стучит
И бормочет, и поет, убаюкивает?

(Дождь)

Он идет, а мы бежим
Он все равно догонит!
Мы спешим спрятаться в доме,
Постучится в наше окно
И стук-стук по крыше!
Нет, мы тебя не пустим, дорогой друг!

(Дождь)

Правильно, ребята, дождь. И сегодня мы нарисуем его вместе с вами!

  1. Основная часть:

Напомните детям, как правильно держать карандаш.Покажите несколько приемов рисования дождя (короткие, длинные линии, точки). Предложите детям самим нарисовать дождь.

Пальчиковая гимнастика:

Самостоятельная работа детей. В процессе следите за тем, чтобы использовались правильные приемы рисования.

  1. Заключение:

В конце урока просмотрите вместе с детьми все рисунки. Предложите выбрать те работы, на которых изображен сильный дождь, и рисунки, на которых изображен тихий дождь. Похвалите ребят за рисование разного дождя.

Литература:

  1. Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа» Стр. 46
  2. «От осени до лета» (для детей о природе, временах года в стихах, загадках, пословицах, рассказах о православных праздниках, народных обычаях и поверьях): для воспитателей детских садов и музыкальных руководителей / сост. Л. А. Владимирская. — Эд. 3-й. – Волгоград: Учитель, 2015. – 159 с.
  3. «Здравствуй, палец! Как поживаешь? «: Картотека тематических пальчиковых игр / Сост. Л.Н. Калмыков. — Волгоград: Учитель, 2015. — 247с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект образовательной деятельности по рисованию во второй младшей группе «Идет дождь»

Конспект образовательной деятельности по рисованию во второй младшей группе «Идет дождь» Воспитатель МБДОУ детского сада «Теремок» Малахова О.А. Содержание программы: Образовательная область «Искусство…

Конспект НОД по изобразительному искусству «Идет дождь»

Цель: Развивать умение детей образно отражать в рисунках впечатления жизни вокруг них.Цели: Закрепить умение строить композицию рисунка. Развивать умение использовать полученные приемы для…

самых красивых замков мира Фотогалерея «Волшебные замки»

Мы в TravelAsk решили, что в нашей жизни очень не хватает сказки, волшебства и величественной красоты. А что может быть сказочнее великолепного старинного замка, словно сошедшего со страниц книги? Поэтому сегодня мы знакомим вас с очередной порцией самых красивых и впечатляющих замков планеты.Ну, и пару слов о них мы, конечно же, не забудем вам рассказать!

Замок Шенонсо, Франция

Имеет «народное» название — «Дамский замок». Один из самых любимых, известных и посещаемых замков Франции. Он находится в частной собственности, но открыт для публики.

Замок Сант-Анджело, Рим, Италия


Замок Кохем, Германия

Впервые задокументировано в 1051 году.

Замок Данноттар — средневековый замок на восточном побережье Шотландии крепость на Касл-Рок в центре шотландской столицы


Hearst Castle («Херст-Касл»), Калифорния, США

Национальная историческая достопримечательность на Тихоокеанском побережье Калифорнии.В доме 56 спален, 61 ванная, 19 гостиных, в поместье есть несколько бассейнов и теннисных кортов, кинотеатр, аэродром и крупнейший в мире частный зоопарк (сейчас без животных).

Замок Херстмонсо, построенный в 15 веке, расположен в 10 км к северо-востоку от Истборна. Это старейшее и самое большое кирпичное здание в Англии.


Замок Хоэнверфен расположен в Австрии, на высоте 155 м над долиной Зальцах, в 40 км от Зальцбурга

Замок Гогенцоллерн — старинный замок-крепость в Баден-Вюртемберге, Германия 1267 г., но предполагается, что он был построен раньше, в 11 в.

Замок расположен на высоте 855 м над уровнем моря на отдельно стоящей горе Гогенцоллерн. Среди местного населения эта гора больше известна как Золленберг или просто Золлер.


Сегодня замок является популярной туристической достопримечательностью.

Замок Лихтенштейн — «сказочный замок» 19 века в городке Хонау, в коммуне Лихтенштейн в земле Баден-Вюртемберг


Расположен на высоте 817 м над уровнем моря. Сегодня замок открыт для посетителей.В нем находится большая коллекция исторического оружия и доспехов.

Замок Мацумото — старинный японский замок в городе Мацумото, префектура Нагано


Монастырь Пантанасса, Мистра, Греция


Дворец Пена — дворец в Португалии, расположенный на высокой скале над Синтрой и отличающийся фантастическим псевдо -средневековый стиль


Вся композиция из горы, замка и прилегающего парка площадью 270 га является одним из самых ранних образцов романтической ландшафтной архитектуры 19 века. Замок и парк возникли в 1840 году как летняя королевская резиденция на месте небольшого заброшенного монастыря.

Quinta da Regaleira, Portugal


Дворцово-парковый комплекс, на территории которого расположен романтический дворец в неоготическом стиле, часовня и парк с озерами, гротами, фонтанами и различными архитектурными причудами


Названный в честь баронессы Регалейры, которая приобрела поместье в 1840 году, он также известен как дворец миллионера Монтейро.

Крепость Мехрангарх, Джодхпур, Индия


Мон-Сен-Мишель, Франция


Крепость Сите или Каркассон — средневековый архитектурный ансамбль, расположенный во французском городе Каркассон в департаменте Од


Замок Морицбург, Германия 904 Альгамбра («Красный замок») — архитектурно-парковый ансамбль, расположенный на холмистой террасе в восточной части города Гранада на юге Испании


Тракайский островной замок — крупнейший сохранившийся старинный замок в Литве


Замок Вишеринг, Людингхаузен, Германия


Крепость Фернихерст в Шотландии


Замок Ниномару, Япония


Сказочные замки всегда присутствовали в истории, искусстве, сказках и легендах. Замок – это дом, который показывает силу, защищает от врагов и дарит ощущение полного покоя и простора. Большинство замков, которые вы когда-либо видели, существуют на самом деле. Даже замок из заставки Уолта Диснея существует на самом деле. Каждое из этих величественных сооружений простояло многие века и десятилетия, поэтому неудивительно, что они хранят свои тайны и свою историю.

1. Замок Нойшванштайн, Германия.

Время строительства :: 1869-1886

Здание было построено королем Людвигом и, несмотря на сложное для русского человека произношение, название у него очень романтическое по смыслу.В переводе с немецкого замок называется «Новая Лебединая скала». Это потрясающее сооружение было выбрано в качестве прототипа замка Спящей красавицы, который был построен для Диснейленда в Париже.

Несмотря на то, что в 1886 году Нойшванштайн не был достроен, смерть короля приостановила строительство. Именно поэтому в нем есть незавершенные объекты. Интерьеры помещений поражают воображение, Людвиг явно не скупился на убранство и обладал очень хорошим по тем временам вкусом.Во время Второй мировой войны немецкое правительство воспользовалось труднодоступностью замка и спрятало там часть золота Рейхсбанка, которое впоследствии исчезло. Кроме того, туда были свезены картины, антиквариат и драгоценности, принадлежавшие Гитлеру.

2. Замок Хоэнверфен, Австрия

Годы постройки: 1075-1078

По сравнению с предыдущим замком Хоэнверфен был построен очень быстро, в кратчайшие сроки. Принц-архиепископ Гебхард Зальцбургский очень удачно выбрал место постройки, благодаря чему взломать замок было практически невозможно.В 1524 году восставшие крестьяне захватили Хоэнверфен и разрешили его. Однако это восстание было быстро подавлено, а впоследствии сами разрушители восстановили все постройки.

На протяжении веков князья и епископы достраивали и улучшали Хоэнверфен, но в 1931 году огромный пожар уничтожил все внутри. Сегодня этот мрачный замок является объектом внимания туристов, и для привлечения денег организаторы экскурсий регулярно устраивают в помещениях Хоэнверфена птичьи шоу.

3. Замок Вадуц, Лихтенштейн
Время постройки: XII век

До сих пор достоверно неизвестно, кто построил замок. Ученые считают, что замок Вадуц был создан по заказу графов Верденберг-Зарганс, по крайней мере, они были первыми документально подтвержденными владельцами. Это одно из немногих исторических зданий, в которых до сих пор живут люди. Вадуц закрыт для посещений, так как семья принца живет там по сей день.

На протяжении всех этих веков замком владели исторические личности.Неудивительно, что каждый из владельцев внес в убранство этого здания что-то свое, и в начале прошлого века князем Иоганном II была проведена масштабная реконструкция и модернизация Вадуца, длившаяся 15 лет.

4. Рок Кашел, Ирландия
Время постройки: IV век

С этим замком связана интересная легенда. Согласно легенде, в V веке Святой Патрик занимался изгнанием сатаны из пещер в горах.Враг, не раздумывая, откусил кусок скалы и сломал зуб. Кусок камня выпал изо рта Сатаны и упал в 30 километрах от своего первоначального места. Именно на этой странной 60-метровой скале стоит готическая скала Кашел.

История замка так же темна, как и он сам. в 17 веке войска Кромвеля напали и захватили Кашел. Несмотря на защиту от врагов, горожане оказались лицом к лицу с опасностью. В то страшное для них время погибло более 3000 человек, из которых большая часть сгорела заживо.По сей день замок напоминает о бессердечии средневековых англичан и об обреченном мужестве отважных ирландцев.

5. Замок Бодиам, Англия
Время строительства: 1385

Один из самых необычных и фотогеничных замков был построен во времена Столетней войны, когда англичане не без оснований опасались нападения французов. Благодаря огромному рву, наполненному водой, крепость оставалась неприступной. Несмотря на внешнюю суровость, помещения Бодиама были потрясающими, но в начале прошлого века все это пришло в упадок.Основное имущество было разграблено и уничтожено.

Удивительно, как строители создали по-настоящему комфортные и уютные условия для жизни людей внутри и такой неприступный фасад снаружи. Сегодня Бодиам является одним из самых посещаемых замков благодаря своему живописному виду, озеру с кувшинками и отличным ракурсам съемки.

6. Замок Эстенсе, Италия
Время строительства: 1385

Этому замку действительно повезло, так как он один из немногих полностью отреставрирован.История его строительства началась с восстания разгневанного народа против повышения налогов и истощения населения Феррары. Маркиз Николло II д»Эсте задумался о строительстве резиденции, в которой ему ничего не будет угрожать. Оборонительное сооружение было огорожено рвом, а с его стен за жителями города наблюдала военная техника.

Именно в этом замке что Элеонора Арагонская и ее дети были спасены от неминуемой гибели. Спустя века, в 19 веке, замок использовался как административное здание, а еще через двести лет началась полная реставрация фасада и внутренних помещений.Вот уже десять лет каждый может посетить Эстенсе и представить себе жизнь прошлых веков, и события, которыми она кипела.

7. Замок Ченцин, Польша
Время постройки: 1306

Еще один потрясающий замок, построенный в 14 веке, но уже в Польше. Несмотря на все свое величие и внушительность, это историческое здание было заброшено в 18 веке и до сих пор над ним никто не работает. Сначала замок использовался для сбора войск Казимира III Великого, затем стал домом для венгерской королевы Владислава III Варны и королевы Боны Сфорца.

До 16 века замок Ченцин использовался как тюрьма, и он уже перестал нести первоначальную идею защиты королевской семьи от вражеского заговора. Дважды замок разрушали, и тогда местные жители сами разбирали стены по кирпичику для собственных нужд. После Великой Отечественной войны правительство частично пыталось восстановить историческое здание, однако, как и прежде, замок очень нуждается в хозяйственных руках и внимании.

Ученики подготовительной группы на уроках изобразительного искусства затрагивают самые разные темы.Одним из них является рисование разнообразных зданий и сооружений. Поскольку в этом возрасте большое внимание уделяется развитию творческого воображения, дошкольники не ограничиваются изображением зданий, с которыми они сталкиваются в реальной жизни. Ребята с удовольствием создают образы волшебных замков и дворцов – мест обитания любимых сказочных персонажей.

Особенности рисования по данной теме в подготовительной группе

Дошкольники начинают изображать строения во второй младшей группе: это примитивные дома в форме квадрата с крышей в виде линии, выступающей из сторон.В средней группе малыши уже рисуют треугольную крышу, отмечая для этого точку в центре на небольшом расстоянии от основной фигуры.

В этом старшем возрасте ребята активно изображают многоэтажки. Для этого прямоугольник делят на сектора с помощью продольных и поперечных линий, а затем внутри ячеек рисуют окошки. Другой способ — рисунок начинается с первого этажа в виде прямоугольника с окнами и дверями, затем над ним «надстраивается» второй этаж и так далее.Многоэтажные дома могут иметь крышу разной формы – плоскую, треугольную или в виде трапеции. Отметим, что учащимся старшей группы также предлагается нарисовать фантазийные домики по мотивам сказок – «Избушка на курьих ножках», «Теремок», «Заюшкина избушка» и др. Они могут иметь самую разную форму, цветовое оформление, но все эти объекты имеют обязательные элементы — крышу, дверь и окна.

Что касается воспитанников подготовительной группы, то они знакомятся с разнообразными постройками, имеющими собственное назначение (жилые дома, школа, детский сад, кинотеатр, торговый центр и т.д.) и успешно их рисовать. Кроме того, в этом возрасте детям уже предлагают изображать сложные архитектурные сооружения – величественные дворцы, парящие замки, прекрасные храмы, старинные крепости. Причем это могут быть как изображения реальных предметов, которые дошкольники могут увидеть на фотографиях или даже посетить их вместе с родителями (например, Зимний дворец в Санкт-Петербурге или замок Ласточкино гнездо в Ялте), так и вымышленные сказочные образы.

Достопримечательность Санкт-Петербурга

Средневековый замок в Ялте

Дети смогут увидеть волшебные дворцы и замки в иллюстрациях к любимым сказкам (например, «Снежная королева» Г.-ЧАС. Андерсен, Сказка о царе Салтане… мороженое Дж. Родари).

Иллюстрация к сказке «Волшебная лампа Аладдина» Иллюстрация к одноименной сказке Дж. Родари Иллюстрация к «Сказке о короле Садтане…» Иллюстрация к сказке «Снежная королева»

Это также может быть вымышленным образом (дворец золотых рыбок, замок Солнца и Луны). В сказках он не встречается, однако воспитатель подбирает соответствующие картинки, чтобы дети имели представление, как его можно изобразить.

Картинка для занятий

Картинка для занятий

Образ сказочного дворца состоит из множества деталей — это многочисленные башни, арки, пристройки, красивые замысловатые окна с резными наличниками, балконы. Это строение отличается самыми неожиданными и яркими цветами (хотя в некоторых случаях цветовая палитра будет ограничена определенными цветами, например, замок Снежной Королевы или Дворец Солнца).

Что касается волшебного замка, то он отличается от дворца характерной формой построек — вытянутой, как бы устремленной вверх, наличием множества башен, увенчанных куполами.

В отличие от дворца, замок более вертикально ориентирован, имеет много башен с острыми шпилями

Хотя замок традиционно более сдержан по цвету, чем дворец, замки иногда также раскрашивают в яркие цвета на детских рисунках. Отметим, что издревле замки, как и крепости, строили в труднодоступных местах, окружая их рвом и надежной высокой стеной. Дошкольники часто передают эти характерные детали в своих рисунках.

При рисовании фантазийных конструкций задача педагога состоит в том, чтобы указать детям на ключевые признаки того или иного изображения, при этом перед глазами учащихся не должно быть стереотипного рисунка. Например, если тема урока «Замок Снежной королевы», то при создании этого изображения нужно использовать ограниченное количество цветов — только холодные тона (белый, синий, голубой, серый, фиолетовый), давайте также говорят желтый, чтобы изобразить, как солнце отражается на снегу. лучи. Кроме того, можно отразить в рисунке, что этот замок построен какими-то злыми мистическими силами – изобразить его несимметричным с неправильными пропорциями.Это сооружение окружено снежными глыбами, огромными льдинами – словно его построил сам холод. Так как Снежная Королева — злой персонаж, хорошо это отразить в рисунке, сделав ее замок зловещим. Для этого можно нарисовать окна в виде темных отверстий. Но в то же время царица обладает силой и могуществом, поэтому ее обитель должна быть величественной, громоздкой (огромные башни, богато украшенные хозяйственные постройки). Некоторые окна можно украсить узором, похожим на тот, что оставляет на стекле иней.

Соответственно Дворец Солнца будет выполнен исключительно в теплых тонах (желтый, золотой, оранжевый).

Королевство Луны нарисовано серебристым, голубым, голубым, но в отличие от замка Снежной Королевы здесь есть жизнь — стены дворца можно дополнить сверкающими звездами, диковинными птицами, растениями (также в темных тонах ). Подводное царство Золотых рыбок украсят кораллы, зеленые водоросли и морская галька.

Используемые материалы и основа

При рисовании сказочных дворцов и замков часто необходим основной цвет. Если на уроке дошкольники будут пользоваться красками, то лист бумаги необходимо предварительно подкрасить (в подготовительной группе это делают сами дети под присмотром воспитателя). Цвет тона зависит от тематики урока: например, для замка Снежной королевы понадобится холодный голубоватый цвет (основа может быть темно-синей, в этом случае можно нарисовать дворец одной белой гуашью ). Для Дворца Солнца основание соответственно окрашивается в желтоватый или розовый (как утренняя заря) цвет.

Сам дворец можно расписать красками, мелками, восковыми мелками. Интересный результат дает сочетание материалов, когда акварельный рисунок дополнительно обводится более ярким фломастером.

Рисунок акварелью и фломастерами

Поскольку речь идет о сказочных образах, то в композиции можно использовать гуашь и акварель с блестящим эффектом.

Что касается коллективных композиций, то возможный вариант — «Дворец Солнца и Луны».При этом большой лист бумаги (А3) условно делится на две части. Одна половина окрашена в голубоватый оттенок, а другая в теплый золотистый или красноватый оттенок.

Приемы и приемы, используемые при рисовании сказочных дворцов в подготовительной группе

Так как рисование сказочного дворца — достаточно сложный процесс, контур здания предварительно обводят простым карандашом, избегая сильного нажима.

Перед началом творческого процесса ребенок должен определиться с ориентацией листа бумаги: если он планирует изобразить устремленный вверх замок с острыми шпилями башен, то основание должно располагаться вертикально, если изображение величественного создается широкий дворец, затем бумага укладывается горизонтально.

Изображение лучше начать с центрального прямоугольника — главного входа во дворец. Сбоку дополняем рисунок постройками, они могут быть двух- или трехэтажными. Эти элементы могут быть частично перекрыты центральной частью здания, поэтому вспомогательные линии необходимо потом стереть. Эффектно будут смотреться высокие сторожевые башни, изображенные по краям сооружения.

Следующим шагом будет нарисовать крышу главных ворот и других построек, а затем украсить верхнюю часть сторожевых башен.Форма этих элементов может быть самой разной.

Наглядное пособие для дошкольников

Самые центральные ворота дворца также имеют множество вариантов оформления.

Наглядное пособие для дошкольников

Следующий этап работы — выбор формы окон. Ведь во дворце их много, к тому же все они одинаковые. Здание будет смотреться гармонично, если форма окон будет перекликаться с дизайном ворот (например, все элементы будут закругленными или, наоборот, угловатыми).

Наглядное пособие для дошкольников

Последним этапом карандашного наброска является украшение дворца такими элементами, как колонны, балконы, шпалеры и т.д. тогда можно еще и кирпичную кладку обозначить.

Полученный эскиз раскрашивают красками, мелками или мелками. Хотя у воспитанников подготовительной группы уже сформированы ключевые навыки работы с основными инструментами, учитель еще следит за правильной техникой рисования на уроке.Так как дворец или замок состоит из множества мелких элементов, рисовать и раскрашивать их необходимо кончиком кисти, держа его в руке вертикально. При использовании цветных карандашей ребенок должен регулировать нажим для получения нужной яркости оттенка.

В подготовительной группе дети должны хорошо смешивать краски для получения разнообразных оттенков. Особенно это будет актуально для такой композиции, как замок Снежной королевы, в которой используются разные оттенки синего и голубого.

Используемые дополнительные виды изобразительной деятельности при оформлении композиций

Такая увлекательная тема рисования, как сказочный дворец, открывает большие возможности для добавления в композицию дополнительных элементов. Например, можно создать необычный образ, украсив дворец Снежной Королевы белым пластилином, аппликацией из пайеток или кусочками серебряной фольги. Кубики льда причудливой формы можно вырезать и из обычной цветной бумаги.

Рисунок с элементами аппликации

Работа станет еще оригинальнее, если украсить изображение тканью — приклеить кусочки белого фатина.

Аналогично можно украсить и другие виды сказочных сооружений: Дворец Солнца украсить золотой фольгой или пайетками, подводное царство Морского царя — нитями новогоднего «дождя» зеленого цвета.

Конкретные варианты сочинения, в том числе коллективные

Во второй половине учебного года (январь) учащимся подготовительной группы предлагается рисунок на тему «Сказочный дворец» (или «Далекое царство») . Дошкольники придумывают образ здания и украшают его различными деталями.При желании образ можно дополнить волшебными деревьями, цветами, диковинными птицами, охранниками.

В феврале ребята делают еще одну фэнтезийную работу — образ «Сказочное королевство». Здесь упор делается на возможность создания образа в определенной цветовой палитре: теплые тона — дворец Солнца, холодные — дворец Луны, замок Снежной Королевы.

Помимо этих тем, детям также может быть предложена такая тема, как «Подводный дворец» (как вариант – «Дворец Русалочки», «Сказочный дворец золотой рыбки»).Это сооружение будет изображаться уже по-другому – иметь причудливую форму, украшенную морскими атрибутами (кораллы, водоросли, скульптуры рыб).

Еще один интересный вариант – дворец в восточном стиле. Это образ из восточных сказок типа «Волшебная лампа Аладдина». Например, шамаханская царица из «Сказки о золотом петушке» А.С. Пушкин.

Также можно предложить детям нарисовать дворец-мороженое (рисунок из одноименной сказки Г.Родари).

Что касается коллективных сочинений, то при желании можно организовать следующую работу: ребята разбиваются на пары, воспитатель предлагает им основу формата А3: один ребенок рисует дворец солнца, а другой — лунный дворец. А между ними можно сделать красивый радужный мостик.

Еще одно оригинальное решение для совместной работы — рисование дворцов, в которых живут времена года. Дошкольники соответственно делятся на четыре подгруппы и создают фантазийные образы дворцов, где могли бы жить Зима, Весна, Лето и Осень.

Варианты мотивирующего начала урока: момент-сюрприз, сказка, познавательная беседа, просмотр иллюстраций и др.

Рисование сказочных дворцов и замков очень увлекательное занятие, особенно если учитель продумает соответствующую мотивацию , что будет стимулировать дошкольников к продуктивной деятельности. Есть несколько примеров организации начала урока.

Например, воспитатель сообщает детям, что к ним на ковре-самолете прилетел гость из далекой восточной страны Аладдин.Ему нужно построить прекрасный дворец для принцессы Будур по заданию ее отца, султана. У Аладдина есть стройматериалы, но ему нужен проект дворца с красивыми окнами, воротами, крышей, колоннами и т. д. У него нет в стране архитектора, который мог бы помочь, поэтому герой обращается за помощью к ребятам.

Еще один вариант мотивации — воспитательница рассказывает дошкольникам, что по дороге в детский сад она зашла в библиотеку и взяла книгу. Однако эта книга необычная — предыдущий читатель промок под дождем.Некоторые страницы были размыты — и сказочные герои остались без своих прекрасных дворцов и замков. Задача детей восстановить иллюстрации.

Еще одно интересное решение — детям предлагается перевоплотиться в архитекторов (раньше их называли архитекторами) и переселиться в далекое царство. Им правит добрый и мудрый король, у которого три сына-принца и три дочери-принцессы. Король дает задание архитекторам спроектировать и изобразить дворцы для всех своих детей.

Этот вариант тоже подходит — в группу приходит письмо от Снежной Королевы. Она пишет, что раньше была злой, высокомерной и равнодушной. Однако доброта девушки Герды растопила ее холодное сердце, и теперь королева изменилась — стала доброй и нежной. И она хочет превратить свой мрачный ледяной замок в теплый и радостный. Героиня просит ребят помочь ей и придумать образ красивого замка.

«В конце он выходит на широкую поляну, а посреди этой широкой поляны стоит дом, не дом, не дворец, а царский или королевский дворец, весь в огне, в серебре, золоте и в полудрагоценных камнях все горит и блестит, но огня не видать; солнце именно красное, глазам тяжело на него смотреть.Все окна во дворце открыты, и в нем играет созвучная музыка, какой он никогда не слышал.
Он входит в широкий двор, настежь распахнутые ворота; дорога пошла из белого мрамора, а по сторонам фонтаны воды, высокие, большие и малые».

По этому описанию ребята могут изобразить вот такое сказочное сооружение.

Рисунок на тему «Дворец Солнца и Луны» можно построить на основе русской народной сказки «Солнце, Месяц и Ворон Воронович», в которой старик выдал своих дочерей за Солнце, Месяц и Ворона.

Иллюстрация к русской народной сказке «Солнце, месяц и ворон Воронович»

Еще одна интересная сказка, в которой фигурирует образ сказочного дворца — «Дворец мороженого» Г. Родари. По сюжету на площади итальянского города Болонья построен дворец мороженого. «Крыша дворца была сделана из взбитых сливок, дым, поднимавшийся над трубами, — из фигурного сахара, а сами трубки — из цукатов. Все остальное было из мороженого: двери из мороженого, стены из мороженого, мебель из мороженого.Сюда сбегались дети со всего города, чтобы полакомиться. Дворец начал оттаивать, и городская стража призвала еще детей. Даже одна бедная старушка стала лизать стул из крем-брюле. В городе был настоящий праздник !И даже ни у кого из жителей в тот день не было болей в желудке.

Дошкольники наверняка воспримут такую ​​сказку с восторгом, а после прочтения можно предложить им нарисовать ее главный образ — съедобный дворец из вкуснейшего мороженого и другие сладости.

Обратите внимание, что физкультурные минуты, которые проводятся непосредственно перед продуктивной деятельностью, должны быть связаны с темой урока. Если, например, дошкольники собираются рисовать замок Снежной Королевы, то можно порекомендовать следующую разминку:

Другой вариант на снежную тему:

Если тема урока «Сказочный дворец золотой Рыбка», то подойдет следующая физкультура:

Конспект занятия

Рисунки учащихся подготовительной группы на тему «Сказочный дворец» с комментариями к выполнению работы

Фотогалерея «Сказочный дворец, или Далеко-далеко» Царство»

Воспитанники подготовительной группы создают яркие и красочные изображения волшебных дворцов. Почти все они имеют симметричное строение. Итак, «Волшебное королевство», написанное гуашью, переливается всеми цветами радуги, отметим необычный дизайн неба на картине.

Интересна работа «Рисунок Деда Мороза» — изображение дворца составлено из разноцветных геометрических фигур.

Рисунок «Радужный дворец», дополненный улыбающимися юными королем и королевой, создаст позитивное настроение. Похожая композиция «Дворец принца и принцессы».

Напротив, рисунок «Далеко» выполнен в сдержанной пастельной цветовой гамме.

Рисование акварелью Рисование карандашами и фломастерами Рисование восковыми мелками Рисование гуашью Рисование карандашами Рисование карандашами Рисование карандашами Рисование карандашами

Фотогалерея «Волшебные замки»

Дошкольники создают замечательные образы сказочных замков. Реалистично изображен грозный и мрачный «Замок-крепость в горах», окруженный рвом: детально прорисованы решетчатые ворота, обозначена кирпичная кладка.В том же духе выполнен «Одинокий замок-крепость», видимо, стоящий на горном утесе.

«Замок Доброго Волшебника» выглядит как изящный кукольный домик, украшенный большими часами и вазой с цветами на окне. Обратите внимание на красивые решетчатые окна, красивый узор куполов башен. Рядом с замком раскинулся красивый парк с ярко-голубым озером.

Отдельного внимания заслуживает цветовая гамма замков. Так, «Изумрудный замок» окрашен в различные оттенки зеленого цвета.А в «Розовом замке» он словно создан для того, чтобы там жила прекрасная юная принцесса. Завораживает композиция «Белая крепость», по стенам которой раскинулся целый зеленый лес. Отметим красивый градиентный фон картинки.

Работа «Разноцветный замок» пропитана сказочной атмосферой. Здание украшают необычные полукруглые окна, переливающиеся всеми цветами радуги, на шпилях башен сидят озорные петушки, а возле самого замка растет волшебное розовое дерево.

Акварельный рисунок Акварельный рисунок Акварельный рисунок Акварельный рисунок Акварельный рисунок Акварельный рисунок Акварельный рисунок Акварельный рисунок

Фотогалерея «Замок Снежной королевы»

Сказка Г. Х. Андерсена «Снежная королева» является одним из любимых детских произведений, ведь она содержит много светлых моментов, мудрости и правды жизни. Ребята с удовольствием фантазируют о дворце злой и наглой ведьмы с ледяным сердцем. Все работы выполнены в холодных тонах – различных оттенках синего, синего и фиолетового.Небо на рисунках часто переливается яркими красками, ведь замок находится на севере, где необычайной красоты северное сияние – обычное явление.

Работа «Дворец в снегу» очень оригинальна: небо, изображенное фиолетовыми мазками, украшено черными и желтыми звездами, а на переднем плане красуются большие сине-зеленые ели, покрытые снегом.

Замечательная композиция — «Ледяное царство»: купола многочисленных башен замка, украшенные блестками, похожи на тяжелые снежные шапки, а с помощью витиеватых белых мазков передан образ кружащейся метели .Похожая работа — «Снежное королевство» с крупными снежинками на переднем плане.

Почти все здания, изображенные на фото, угловатые, с острыми вершинами башен, как сосульки вверх ногами. Показателен в этом плане рисунок «Ледовый дворец».

Работа «Замок из снега и льда» примечательна тем, что с неба загадочно смотрит огромная желтая луна с человеческим лицом.

Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок карандашом Рисунок восковыми мелками и фломастерами Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью

Фотогалерея «Подводное царство»

Учащиеся подготовительной группы не прочь пофантазировать о подводном замке, где может жить Морской царь, очаровательная русалочка или мудрая Золотая рыбка.Такие постройки гармонично вписываются в подводный пейзаж, украшенный нитями щелевых водорослей и разноцветной морской галькой.

Наглядное пособие для дошкольников

Видео по теме

Рисуем замок карандашом и красками (обучающее видео для детей)

Дворцы Санкт-Петербурга (обучающее видео для дошкольников)

Дж. Родари «Дворец мороженого»

В подготовительной группе дошкольники уже отличаются довольно широким кругозором, любят перевоплощаться в представителей самых разных профессий. Так, на уроке рисования они могут почувствовать себя архитектором, проектирующим красивые здания. Особенно ребятам нравится изображать сказочные дворцы и замки в причудливых красках, с многочисленными башнями и куполами, арками и резными ставнями. Эти рисунки часто очень выразительны, похожи на настоящую книжную иллюстрацию к сказке.

Нойшванштайн — воплощение фантазии, сказочный замок, возвышающийся своими игрушечными башенками и галереями над лесистыми холмами Баварских Альп недалеко от города Фюссен у австрийской границы.

Производит впечатление театральной декорации, и отчасти так и есть, так как создавалась под активным руководством мюнхенского театрального художника Кристиана Янка. При этом замок имеет очень внушительные размеры, а на его строительство ушло семнадцать лет. Людвиг вырос в близлежащем замке Хоэншвангау. Это здание, стилизованное под средневековую крепость, было построено его отцом Максимилианом II. Людвиг был горячим поклонником германской мифологии и, видимо, отождествлял себя с рыцарем-лебедем Лоэнгрином. Посетив премьеру одноименной оперы Рихарда Вагнера в 1858 году, он был переполнен восторгом. Когда три года спустя, в возрасте восемнадцати лет, Людвиг унаследовал королевский престол, одним из первых его государственных актов было приглашение композитора в Мюнхен.

Теперь, обладая деньгами и властью, он стал покровителем Вагнера, выплатил все долги за композитора и пообещал учредить фестиваль для исполнения произведений Вагнера. В своих операх Вагнер масштабно выносил на сцену мир немецких легенд и сказок, стремясь увлечь зрителя драмой вечного противостояния Добра и Зла.Людвиг тем временем приказал построить сказочный замок, который во всех отношениях соответствовал бы идеалам древнегерманского рыцарства.

Это, равно как и другие его решения, все более и более склоняли окружающих к мысли, что царь был поврежден в своем разуме и, как правитель, не в состоянии смотреть на вещи здраво. Когда Людвиг был еще молод, Бисмарк во всеуслышание объявил, что он вполне вменяем, хотя и тогда бросались в глаза многие странности его поведения, манеры одеваться, всего образа жизни — он, например, иногда спал целыми днями, а иногда приглашены на ужин. . дух Людовика XIV. Но в конце жизни его сумасшествие было совершенно очевидным и никто в этом не сомневался.
Очевидцы и современники утверждали, что пятнадцать мастеров-резчиков работали над изготовлением резной деревянной кровати для Людвига четыре с половиной года. Внутреннее убранство замка представляет собой смешение различных архитектурно-художественных стилей, сочетание мавританских, готических и барочных элементов: здесь и сталактитовые колонны, и тронный зал в декадентско-византийском духе, и певческий зал с изысканной подсветкой, предназначен для постановки вагнеровских опер.

Написание стихов о сексе и близости – Дом писателей

Примечание: этот семинар предназначен для взрослых от 18 лет и старше.

 

Как пишет Одре Лор в своем знаковом эссе «Использование эротики»: «Эротика — это мера между зачатками нашего самоощущения и хаосом наших самых сильных чувств». В то время как слова Лорда придают силы, не всегда легко передать образ Эроса (греческого бога желаний) в письменной форме, чтобы обсудить, что делает тело за закрытыми дверями. Не существует волшебного уравнения для написания статей о сексе и близости, но есть способы преодолеть наши комплексы, опасения и запреты, когда дело доходит до предмета. Как соредактор филадельфийского литературного журнала bedfellows, в котором каталогизируются современные дискуссии о близости и желании, и как поэт, который часто углубляется в эти темы в своих работах, я здесь, чтобы поговорить с вами о любых тревогах и переживаниях. «блоки», которые могут возникнуть у вас из-за цветистого, неестественного, неуклюжего, клинического или любого другого ужасного клише, связанного с написанием статей о сексе.Этот семинар направлен на то, чтобы открыть живой, инклюзивный и информативный диалог о том, как освоиться с этим типом письма, и открыть нам множество способов, которыми может проявляться письмо о сексе. Мы обсудим, как стихи о сексе (или его отсутствии/отсутствии!) можно использовать в качестве входа или обрамления для обсуждения таких тем, как идентичность, тело, старение, политика, отношения и травмы. Упражнения по письму на семинаре будут оформлены множеством наглядных примеров того, как может выглядеть стихотворение о сексе, от чувственного до глупого, от глубокомысленного до непристойного.Наше время вместе будет состоять из совместных подсказок, адаптируемых советов и выводов, а также групповых обсуждений стихов самых разных современных писателей, включая Эйлин Майлз, Николь Сили, Джека Гилберта, Натали Диас и других.

Семинар будет проходить онлайн. Зарегистрируйтесь по ссылке ниже, чтобы получить данные для входа.

Регистр

Об инструкторе: Алина Плескова — поэтесса, редактор и иммигрантка из России, ставшая гордой жительницей Филадельфии.Ее работы были представлены в журналах American Poetry Review , Thrush , Entropy , Cosmonauts Avenue , Peach Mag , Meduza и других изданиях. Ее книга What Urge Will Save Us была опубликована издательством Spooky Girlfriend Press в 2017 году. Она является соредактором bedfellows , литературного журнала, выходящего два раза в год, посвященного сексу, желанию и близости, и одним из основателей Чебурашки. Коллектив, группа женщин и небинарных писателей, эмигранток/беженцев из советской диаспоры.Она проводила семинары, авторские мероприятия и чтения для таких организаций, как Apiary, The Head & The Hand Press и Институт современного искусства.

Дата и время
24 октября 2020 г.
13:00–16:00

Местоположение
Дом писателей
305 Cooper St.
Camden, NJ

Информация о приеме
60 долларов США для общего пользования, 10 долларов США для жителей Камдена  90 003

Контакты
Лия Фальк
8566684980
Лея[email protected]

Событие размещено на бондарной улице, поэзии, семинарах.

Как Чебурашка, «советский Микки Маус», добился международной известности

Автор Жаки Палумбо

Эта статья была опубликована в сотрудничестве с Artsy, глобальной платформой для поиска и коллекционирования произведений искусства. Оригинал статьи можно увидеть здесь. В Америке у любимого мультипликационного персонажа Микки Мауса было почти столетие шоу, книг, фильмов, парков развлечений, а теперь и грядущей выставки, чтобы произвести неизгладимое впечатление на поколения детей.

Но в СССР национальное достояние Чебурашка, маленькое, коричневое, пушистое создание неизвестного происхождения, было показано только в одной книге и четырех короткометражных фильмах — всего 70 минут за 14 лет.

Несмотря на свою небольшую площадь, Чебурашка, созданный в 1965 году недавно ушедшим художником-карикатуристом Эдуардом Успенским, пережил распад Советского Союза и продолжал оставаться любимой иконой в России, а спустя десятилетия он стал международной иконой. , также. Персонаж снялся в широкомасштабных спин-оффах и крупном кинофильме, присутствовал на политических протестах и ​​даже назвал в честь него ракетную установку.«Спросите любого человека, выросшего в Восточном блоке, о «советском Микки Маусе», и он, скорее всего, запоет приторно-наивным голосом Чебурашки», — утверждалось в статье в журнале «Планшет», повторяя песню персонажа: «Я когда-то был странная безымянная игрушка, которую никто не хотел покупать в магазине, а теперь я Чебурашка. ..» (Примечание: автор может подтвердить, что ее муж, родившийся в Казахстане, сделал именно это.)

Фанат России, переодетый Чебурашкой в ЧМ-2018 в России. Фото: FRANCK FIFE/AFP/AFP/Getty Images

Но Чебурашка, которого Успенский назвал «все еще неоткрытым оранжевоядным животным», был маловероятной звездой.Главным героем его истории на самом деле был джентльмен-крокодил по имени Гена, который носил красный смокинг и работал в зоопарке (крокодилом). В первом короткометражном фильме 1969 года, сценарий к которому написал Успенский, второстепенный персонаж Чебурашка был обнаружен владельцем фруктового киоска в ящике с апельсинами. Его имя произошло от архаичного русского глагола чебурахнуться, что означает «опрокинуть» — как он это сделал, когда хозяин посадил его на край ящика, благодаря его фирменной огромной голове и круглым ушам.

Хозяин привел Чебурашку в зоопарк, но после того, как зоозащитник отказал ему (сказав, что не знает, в какую клетку его посадить), он укрылся в телефонной будке. Тем временем Гена, которому было очень одиноко, вывесил объявление о поиске компаньона. Чебурашка ответил, и зародилась дружба. Второй фильм, выпущенный в 1971 году, назывался «Чебурашка», за ним последовали «Шапокляк» 1974 года и «Чебурашка идет в школу» 1983 года.

Члены сборной России по зимним Олимпийским играм держат в руках Чебурашку.Фото: STRINGER/AFP/AFP/Getty Images

Если вы сегодня посетите Россию, вы увидите образ Чебурашки в плюшевой форме, в виде матрешки-матрешки и на футболках, как «Че Бурашка», отсылающий к революционному марксисту. Че Гевара. Его и Гены поставили бронзовые статуи в городах Раменское и Хабаровск, а Чебурашка был назван официальным талисманом олимпийской сборной России с 2004 по 2010 год, для чего его коричневый мех был заменен на более патриотично-белый, а затем красный, затем синий.

Но учение Чебурашки о дружбе распространилось далеко за пределы бывших советских республик, в Европу и Восточную Азию. Оригинальная книга Успенского 1965 года «Крокодил Гена и его друзья» переведена более чем на 20 языков. Чебурашка известен как Муксис в Финляндии, Пухлый в Германии и Топпл в Великобритании. Его зовут Друттен в Швеции, где он и Гена играли главную роль в спин-оффе ручных кукол в 1970-х и 80-х годах. В Японии, где царит кавайных (милых) существ, Чебурашка стал культурным феноменом в 2000-х, вдохновив новую серию короткометражных фильмов японского производства в 2009 году, за которой последовал полнометражный художественный фильм в 2010 году; последний является частью библиотеки музея Гибли.

Наследие Чебурашки сохранилось благодаря универсальности его послания — неважно, откуда ты родом, важна доброта, — а также благодаря юридическому чутью Успенского. Он защитил авторские права на имя и образ Чебурашки и продал права другим странам, даже одобрив сценарии для японских постановок. Однако это сопровождалось юридическими препятствиями: он и художник-постановщик Леонид Шварцман, который, как сообщается, придумал наиболее характерные черты Чебурашки для оригинального фильма, подали в суд по крайней мере на один из своих жарких споров по поводу образа Чебурашки.

Модель позирует рядом со скульптурой Чебурашки во время выставки в Москве в 2008 году. Фото: AFP/AFP/AFP/Getty Images

Помимо своего появления в российской судебной системе, Чебурашка стал политическим игроком за рубежом. Предметы, напоминающие его лицо, часто называют Чебурашкой — в первую очередь, самолет Ан-72, — но это распространяется и на людей, похожих на него, таких как бывший премьер-министр Армении Серж Саргсян, который ушел в отставку в апреле после серии национальные протесты, вспыхнувшие из-за его стремления сохранить власть.Во время протестов армяне несли испачканные игрушки Чебурашки, и как минимум один человек поджег его, подняв над головой горящее чучело. На одном из зажигательных митингов протестующий в полном костюме Чебурашки поднялся на подиум в сатирическом спектакле в роли Саркисяна.

Менее чем через три месяца, в июне, украинские сепаратисты в Донецкой Народной Республике публично представили реактивную систему залпового огня «Чебурашка», которая была названа еще в 2015 году, в ответ на российскую военную реактивную установку, названную в честь толстовской экранизации Пиноккио. Бронемашина ДНР имеет тревожное сходство с Чебурашкой: он не только ростом с человека и в форме, но и держит в руках автомат.

Эта версия Чебурашки очень далека от оригинального персонажа Успенского, который, по его словам, обладал «симпатичностью, повышенной пушистостью и слухом» и был «невероятно энергичным, несмотря на общую невежественность». Но, как и его происхождение, его характер стал открытым для интерпретаций. Чебурашка развился за пределы своих простых корней, чтобы представлять национальную гордость, или апогей kawaii культуры, или политические изюминки.Но, как и у большинства общественных деятелей, наследие становится больше, чем личность. Или, в данном случае, пушистый оранжевоядный.

No se encontró la página – Seminarium México

Уведомление о конфиденциальности
Este sitio web es propiedad Seminarium Capital Humano S.A. de C.V. ubicado en Av. Нуэво-Леон 161 Междунар. 101, полковник Иподром Кондеса, К.П. 06170. Тел. 5591722180 en lo sucesivo denominado como «Seminarium». Esta política de privacidad se aplica únicamente a la información que recopilemos a través del sitio web y sus Formularios.Esta politica de privacidad no se aplica a la información que podamos recopilar de usted en otrasformas (por ejemplo, esta política no se a la información que usted nos pueda proporcionar por teléfono, correo electronico o a nuestro personal autorizado). Seminarium se reserva el derecho de modificar estos términos en cualquier momento sin previo aviso. Cualquier cambio a estos entrarán en vigor inmediatamente después de publicado en esta página, кон уна fecha efectiva Actualizada. Al acceder al sitio después de realizado cualquier cambio, usted notifica su acuerdo en propiva a los avisos y términos modificados y todos los cambios.Использование файлов cookie Una cookie эс ип pequeño archivo colocado ан су dispositivo electronico дие habilita лас funcionalidades де Nuestra Página. Cualquier navegador Que Visite Nuestros Sitios puede Recibir Cookies nuestras о де terceros, como nuestros clientes, Socios о Proedores де Servicios. Asimismo, nosotros o terceros colocamos cookies en su navegador cuando visita sites que no son de Seminarium pero que albergan nuestros Additionalos (como el botón «Enviar») y otras etiquetas. Манехо-де-датос 1.Información que recopilamos y cómo la usamos Recopilamos datos personales y otros datos del Sitio Web. Los datos personales que recopilamos pueden incluir: а) по имени. б) Correo электронный в) Телефоно г) Nombre de su empresa д) Пуэсто La información que recopilamos, además de sus datos personales, puede incluir lo siguiente: a) Файлы cookie и данные об использовании 2. Cómo usamos sus datos personales Recopilamos y usamos sus datos personales para los siguientes propósitos en relación con lo productos o servicios para los cuales ha enviado solicitud, en la medida en que ello sea применимо: а) Генеральная администрация по ходатайству и/о регистрации и/о консультации, включая аквелос датос персоналес рекопиладос ejecutivos de ventas, пункт cualquier programa ofrecido por nosotros. б) Mejora de nuestra oferta de servicios. c) Encuestas sobre nuestros programas y servicios. d) Seguimiento, танто в форме индивидуального como conjunta, a la asistencia, progreso y conclusión de un curso, y análisis de las estadísticas sobre el desempeño de inventoryes y la manera en que estos se desempeñan. e) Envío de Actualizaciones sobre los cursos ofrecidos por Seminarium o sobre otros eventos. f) Autenticación de su identidad cuando se requiera. g) Proceso de reembolsos cuando proceda. h) Conducción de mercadotecnia directa; podemos procesar sus datos personales para contactarlo по электронной почте, телефону, correo directo, mensajes SMS u otros métodos de comunicación para proporcionarle información sobre los Servicios que pueden ser de su interés.Podemos enviar información relacionada con los Servicios, próximas promociones y otra información que puede ser de su interés. Al proporcionarnos sus datos personales y los datos personales de cualquier tercero, tales como los datos personales de sus padres,presentantes, jefes o compañeros de trabajo (“Datos personales”), al margen de la forma en que haya proporcionado dichos datos, ustedpresenta y nos autoriza que ese acceptimiento, incluyendo el conceptiente a un tercero, ha sido obtenido para los propósitos antes mencionados de recopilacion, uso y divulgación de los Datos Personales. Seminarium garantiza Que los Datos Personales en nuestro poder seguirán siendo confidenciales. Revocación del Consentimiento En todo momento Usted o su репрезентадо a través suyo, según переписка, podrá revocar el acceptimiento que en su caso Seminarium Capital Humano S.A. de C.V. para el tratamiento de sus Datos Personales o los de supresentado, en su caso, a fin de que de resultar procedente su solicitud conforme a la Ley, dejemos de hacer uso de los mismos, mediante solicitud por escrito dirigida [электронная почта защищена] Дерехос «АРКО» Le recordamos que en materia de protección de Datos Personales Usted o su presentado a través suyo, en su caso, podrá ejercer los derechos denominados «ARCO» de acuerdo con lo siguiente: Acceso: Usted o su репрезентадо a través suyo, en su caso, podrá elegir la manera de comunicarse con Seminarium, mediante escrito directo al domicilio que se ha informado, para que le sean proporcionados los Datos Personales que se encuentren en su posesión, de conformidad кон ла Лей. Rectificación: Usted o su Reparados a través suyo, en su caso, podrá solicitar a Seminarium, que cualquiera de sus Datos Personales o los de su presentando, en su caso, sean corregidos o modificados, según colicita, de conformidad con la Ley. Cancelación: Usted или су, представляющий в través suyo, según sea el caso, podrá solicitar a Seminarium que se cancelen o den de baja sus Datos Personales o los de su presentado, en su caso, siempre y cuando exists una causa que justifique dicha acción y no tenga Usted o su репрезентадо, en su caso, obligaciones pendientes de cubrir a Seminarium Capital Humano S.А. де К.В. de conformidad con la Ley. Мнение: En caso de que Usted o su Relación no tenga relación u obligación Legal Alguna con Seminarium y decida no contratar para sí o para su представителя, en su caso, ninguno de los servicios que ésta ofrece, puede hacer uso de este derecho, no compartiendo dato alguno. Актуализация: 12 июня 2020 г. .
Comments