Рисование гномика в средней группе: Конспект по рисованию в средней группе по теме «Маленький гномик».

Предварительный просмотр:

Конспект занятия для средней группы по изодеятельности

Конспект по ИЗО деятельности в средней группе по теме: «Маленький гномик»

Автор: Полукарова Светлана Сергеевна, преподаватель ИЗО деятельности МКДОУ «Аннинский д/с» ОРВ «РОСТОК» п.г.т. Анна, Воронежская обл.
Описание материала: Предлагаю вам конспект по ИЗО деятельности для детей средней группы (4-5 лет) по теме «Маленький гномик» Данный материал будет полезен для преподавателей в детском саду по рисованию.
Конспект по ИЗО деятельности в средней группе по теме «Маленький гномик».
Цель : учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки.
Задачи : закреплять умение рисовать красками и кистью; подводить к образной оценке готовых работ.
Демонстрационный материал : картинки с изображением гномов, театральная кукла – гном, колокольчик, деревянные башмачки, песня Екатерина Семенова «Маленький гном».
Раздаточный материал : альбомные листы, простые карандаши, ластики, гуашь, кисти, непроливайка.
Методические приемы : беседа – диалог, игра, чтение сказки «Гномы помощники»(перевод Екатерины Невиловой), рассматривание иллюстраций и беседа по ним, подведение итогов.
Ход занятия.
Преподаватель . Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с маленькими человечками!
— Как вы думаете кто это такие? (гномики). Они такие же маленькие, как и вы. Бывают еще и меньше. (показываю картинки).
— Покажите мне какие они маленькие?(показываем пальчиками все вместе). Вот какие бывают гномики!
-Давайте посмотрим, что же есть у гномов? (борода). Есть борода, длинная — предлинная борода. (показываем). На ногах у гномиков есть деревянные башмачки (показываю башмачки, сделанные из дерева), которые громко стучат.
— Как стучат деревянные каблучки? (дети топают ножками).
— А что у гномов на головке одето? (колпачки). Но непросто колпачок, а забавный с колокольчиком, который звенит динь – динь. (показываю настоящий колокольчик, и как он звенит).
Ребята, а вы знаете где живут гномы? (ответы детей). Гномы живут в лесной пещере. В пещере гномики любят играть со своим дедушкой в хлопушки. Послушайте стихотворение про гномиков.
Стихотворение И.Евдокимова
На опушке старый дом, в нем живет веселый гном
Иногда он так хохочет, словно где – то грянул гром.
Как увидит все большое рассмеётся:»Что такое?
Я такого не видал, потому что ростом мал».
Днем обычно гном играет, ночью звезды зажигает –
Для него это пустяк! Вот так гном! Какой чудак!
Лес – одна его семья, звери – лучшие друзья,
Вот бы мне с ним подружиться! Может, гномом стану я?
Ребята, давайте поиграем! Вы станете гномиками, а у меня есть кукла – дедушка гном. Когда дедушка будет хлопать в ладоши, вы будете шагать к нему, а если он запоет «ля – ля – ля» вы станете прыгать. (проводится игра).
Самостоятельная работа.
А теперь давайте сядем за столы, и нарисуем своих лесных маленьких человечков – гномов. Вызываю по желанию одного ребенка к доске для показа, и вместе с ним рисую гномика: голову(кружок) и колпачок (треугольник) рисует ребенок, а конусообразную рубашку, руки (полосочки) рисуем вместе. После все дети рисуют гномов на своих листочках. Сначала, рисуем простым карандашом, затем разукрашиваем гуашью.
Дети рисуют под музыку Екатерины Семеновны «Маленький гном».
Подведение итогов.
По окончанию работы рассматриваем рисунки, предлагаю детям выбрать наиболее красивых, нарядных гномиков или наиболее забавных, грустных. Рассматриваем и радуемся получившимся рисункам.
Фото с занятия

662940762000
77724059690КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО РИСОВАНИЮ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
НА ТЕМУ
«МАЛЕНЬКИЙ ГНОМИК»
00КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО РИСОВАНИЮ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
НА ТЕМУ
«МАЛЕНЬКИЙ ГНОМИК»

1623060450532500
144780130810Выполнил:
воспитатель
Крылосова Л. А.
0Выполнил:
воспитатель
Крылосова Л.А.

27432025400Конспект НОД по рисованию в средней группе по теме «Маленький гномик»
0Конспект НОД по рисованию в средней группе по теме «Маленький гномик»

Программное содержание: учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, ноги, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.
Материалы к занятию: театральная кукла – гном, деревья, шкатулка, кисти, краски, альбомные листы, палитры, краски гуашь, банки с водой, аудиозапись песни «Пёстрый колпачок».
Предварительная работа: рассказывание и чтение сказок, рассматривание иллюстраций, игрушек.
1.Организационный момент.
Воспитатель:
— Дети, давайте встанем в круг, дружно возьмёмся за руки и поприветствуем всех и друг друга:
«Здравствуй, солнце золотое, здравствуй, небо голубое!
Рано утром солнце встало, всем вокруг светлее стало.
В небе синем потянулось, детям нашим улыбнулось!»
Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Какое у нас настроение? (Хорошее)
Дети садятся на стульчики полукругом.
Воспитатель: послушайте, пожалуйста, стихотворение:
В чаще леса густой под зелёным кустом
Жил трудяга лесной добрый маленький гном
Под землёю он днём самоцветы искал,
Свой фонарик в лесу по ночам зажигал.
Дети, а вы хотели бы отправиться в гости к гному? (Ответы детей)
Для этого мы должны сказать волшебные слова:

Вокруг себя повернемся.
Глаза закроем, скажем: «Ах!»
И окажемся в гостях».
Дети «приходят» в лес. Среди деревьев они видят на пеньке грустного гнома.
Воспитатель:
— Гном, гном, грустный гном,
Ты поведай нам о том,
Почему же ты грустишь
И уныло так сидишь?
Гном: Дети, я искал сокровища под землёй в пещере и нашёл шкатулку. А в ней какие-то незнакомые предметы. И теперь я сижу уже третий день и думаю о том, что же это такое?
Воспитатель:
— А ты покажи нам эту шкатулку. Может, мы тебе и поможем.
Гном показывает шкатулку. В ней кисточки и краски.
Воспитатель:
-Так это же кисточки и краски. Они нужны, чтобы рисовать.
Гном:
— А что значит рисовать?
Воспитатель: ребята, давайте пригласим гнома в наш детский сад и покажем ему, что значит рисовать, и даже научим его этому.
«Ножкой топнем, в ладоши хлопнем.
Вокруг себя повернемся.
Закроем глаза и в садик вернемся!»
Дети вместе с гномом «возвращаются» в детский сад, садятся за столы, гном тоже садится вместе с ними.
Воспитатель:
— Ребята, я предлагаю вам нарисовать нашему другу гному друзей, маленьких гномиков. Вы согласны? Давайте подготовим наши руки к рисованию.
Пальчиковая гимнастика «Гномики»
Жили-были гномики
(Указательным и большим пальцем показываем размер)
В расчудесном домике.
(Ладони сложены в виде крыши)
Папа-гном дрова рубил,
(Ребром кисти ударяем о ладонь)
Гном-сынок их в дом носил,
(Хватательные движения руками)
Мама-гномик суп варила,
(Кисти округлены, шарообразные движения)
Дочка-гном его солила,
(Пальцы сложены в «щепотку»)
Гномик-бабушка вязала,
(Имитируем вязание на спицах)
Гномик-тетушка стирала,
(Потираем ладошки друг о друга)
Дед – окошко открывал,
Всех знакомых в гости звал!
(Обоими кистями рук делаем приглашающий жест к себе)
— Что нам понадобится, для того, чтобы нарисовать рисунок? (краски, кисточка, бумага и вода)
— Как нужно держать кисточку?Кисточку нужно держать за железную юбочку большим и средним пальцем, придерживая сверху указательным. Для начала кисть надо смочить в воде (лишнюю воду снять о край баночки), обмакнуть в краску всем ворсом. Юбочку железную пачкать нельзя.
Спросить у детей, что нужно нарисовать у гномика. Уточнить, показывая форму рукой в воздухе: голову, туловище, ноги, руки.
— А на лице что нарисовать? («Глаза, нос, рот».)
— А что еще надо нарисовать на голове у каждого человечка?
— Верно, колпачок! Подумайте, какого цвета будет колпачок. Каждый может раскрасить, как ему понравится.Предложить детям поднять правую руку и показать, как они держат кисточку и начинать рисовать голову человечка, напоминает, что она должна быть повыше на листе бумаги, чтобы весь человечек поместился.
— Сначала нам нужно взять розовую краску и нарисовать голову. Но у нас нет розовой краски. Как же нам быть? Сейчас мы с вами превратимся в волшебников. Посмотрите, вот палитра. На ней – белая краска. Какую краску нужно добавить в белую краску, чтобы получился розовый цвет?
— Правильно, красную. Смешиваем. Какая краска у нас получилась? Розовая.
Беру розовую краску, рисую круглую голову, теперь промываю чисто кисточку, сушу её о салфетку, набираю зелёную краску и рисую треугольную рубашку. Закрашиваю рубашку аккуратно сверху вниз. У рубашки есть рукава. Они похожи на полосочки. Затем рисую ножки-прямоугольнички и башмачки-овальчики. Теперь я нарисую треугольный колпачок. Осталось нарисовать гномику глазки и ротик. (Во время объяснения показываем жестами в воздухе).
Самостоятельное рисование детей.
Электронная гимнастика для глаз.
Воспитатель:
— Сейчас принесите свои работы на стенд. Дорогой гном, понравились ли тебе рисунки детей? (гном оценивает работы детей)
— Теперь ты знаешь, для чего нужны кисти и краски?
— Мы рады были тебе помочь. Эти рисунки мы дарим тебе.
В конце занятия гном приглашает детей станцевать танец «Пёстрый колпачок»

Приложенные файлы

Маленькие гномики конспект в средней группе. Конспект занятия в ясельной группе, тема: «Гном

Цель: Формировать умения детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика , составляя изображение из простых частей, закреплять умение рисовать красками и кистью , подводить к образной оценке готовых работ, воспитание самостоятельности и аккуратности.

Материалы к занятию :

— гномик изготовленный из бумаги.

Бумага размером 1/2 альбомного листа, карандаш простой, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка) .

Образовательные области : художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Предварительная работа : рассказывание и чтение сказок, рассматривание иллюстраций, игрушек.

Ход занятия:

Организационный момент

Воспитатель : Ребята, вы любите разгадывать загадки? Тогда я сейчас вам загадаю одну, слушайте и отгадывайте.

Весёлый колпачок.

И ростом он всего лишь

С ребячий башмачок.

С фонариком и с песней

Идёт в лесу ночном.

Не ошибёшься, если

Ты скажешь : — это. (гном )

Воспитатель : Отгадали? Молодцы! Это загадка про гномика . А какой он – гномик , вы помните, мы рассматривали картинки? Сможете его описать? Какие у него ручки и ножки, голова? Что он носит?

Основная часть занятия

Стихотворение про гномика .

«Скрут»

«Кто живет под потолком?»

— Гном .

«У него есть борода?»

«И манишка, и жилет?»

«Как встает он по утрам?»

«Кто с ним утром кофе пьет?»

«И давно он там живет?»

«Кто с ним бегает вдоль крыш?»

«Ну, а как его зовут?»

«Он капризничает, да?»

Ни-ког-да…

(Саша Черный)

Пальчиковая гимнастика

Воспитатель : Ребята, чтобы гномик у всех получился , давайте подготовим пальчики к рисованию .

Мы хотим порисовать,

Надо пальчики размять.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать сейчас начнем .

Раз, два, три, четыре, пять,

Все такие нужные,

Крепкие и дружные.

Воспитатель : А вот посмотрите, кто у меня здесь? Похож на гномика ? Показать сделанную из бумаги игрушку, рассмотреть ее, обвести рукой контур фигуры. (Вызвать одного ребенка к доске для показа и вместе с ним нарисовать гномика: голову рисует ребенок, а конусообразную шубку и колпачок – педагог и ребенок. ) Затем все дети рисуют гномов на своих листочках.

Воспитатель : У всех получилось? Кому нужно помочь, поднимите руку. Хорошо, теперь у всех есть гномик . Сейчас уберите с листа все, оставьте только окружность, положите ее выше середины и обведите карандашом. Сильно не нажимайте, держите карандаш правильно, делайте тонкие линии. Получается? Кому нужно помочь? Теперь наложите сверху треугольник-колпачок и обведите его. (Воспитатель описывает последовательность рисования , следит за выполнением, помогает).

Воспитатель : Приступаем к работе. У нас уже есть эскиз карандашом. Сейчас мы будем раскрашивать рисунок гуашью. Лицо и руки гномика какого цвета будут ? У вас руки какого цвета? Правильно, розового. Чтобы у нас получился розовый, какие краски нужно смешать? Да, белую и немного красной, совсем капельку. Если получился, раскрашивайте лицо и ручки гномика . Цвет колпачка, одежды и плаща можете выбрать сами, какие вам нравятся. Краску сильно не размывайте, чтобы не вытекала за контуры рисунка. Когда у гномика подсохнет личико , не забудьте нарисовать ему глазки и ротик , очень маленькие .

Подведение итогов занятия

Рассматривание и коллективная оценка каждой работы индивидуально.

Воспитатель : Ребята, сегодня на занятии у нас получились прекрасные гномики . Когда они высохнут, вы можете их взять домой или подарить другу, или повесим их в раздевалке.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Цель: Формировать умения детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей, закреплять умение рисовать красками и кистью, подводить к образной оценке готовых работ, воспитание самостоятельности и аккуратности.

Материалы к занятию:

Гномик изготовленный из бумаги.

Бумага размером 1/2 альбомного листа, карандаш простой, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка) .

Образовательные области : художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Предварительная работа : рассказывание и чтение сказок, рассматривание иллюстраций, игрушек.

Ход занятия:

Организационный момент

Воспитатель : Ребята, вы любите разгадывать загадки? Тогда я сейчас вам загадаю одну, слушайте и отгадывайте.

Весёлый колпачок.

И ростом он всего лишь

С ребячий башмачок.

С фонариком и с песней

Идёт в лесу ночном.

Не ошибёшься, если

Ты скажешь : — это. (гном )

Воспитатель : Отгадали? Молодцы! Это загадка про гномика. А какой он – гномик, вы помните, мы рассматривали картинки? Сможете его описать? Какие у него ручки и ножки, голова? Что он носит?

Основная часть занятия

Стихотворение про гномика.

«Скрут»

«Кто живет под потолком?»

Гном.

«У него есть борода?»

Да

«И манишка, и жилет?»

Нет…

«Как встает он по утрам?»

Сам.

«Кто с ним утром кофе пьет?»

Кот.

«И давно он там живет?»

Год.

«Кто с ним бегает вдоль крыш?»

Мышь.

«Ну, а как его зовут?»

Скрут.

«Он капризничает, да?»

Ни-ког-да…

(Саша Черный)

Пальчиковая гимнастика

Воспитатель : Ребята, чтобы гномик у всех получился, давайте подготовим пальчики к рисованию.

Мы хотим порисовать,

Надо пальчики размять.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать сейчас начнем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все такие нужные,

Крепкие и дружные.

Воспитатель : А вот посмотрите, кто у меня здесь? Похож на гномика? Показать сделанную из бумаги игрушку, рассмотреть ее, обвести рукой контур фигуры. (Вызвать одного ребенка к доске для показа и вместе с ним нарисовать гномика: голову рисует ребенок, а конусообразную шубку и колпачок – педагог и ребенок.) Затем все дети рисуют гномов на своих листочках.

Воспитатель : У всех получилось? Кому нужно помочь, поднимите руку. Хорошо, теперь у всех есть гномик. Сейчас уберите с листа все, оставьте только окружность, положите ее выше середины и обведите карандашом. Сильно не нажимайте, держите карандаш правильно, делайте тонкие линии. Получается? Кому нужно помочь? Теперь наложите сверху треугольник-колпачок и обведите его. (Воспитатель описывает последовательность рисования, следит за выполнением, помогает).

Воспитатель : Приступаем к работе. У нас уже есть эскиз карандашом. Сейчас мы будем раскрашивать рисунок гуашью. Лицо и руки гномика какого цвета будут? У вас руки какого цвета? Правильно, розового. Чтобы у нас получился розовый, какие краски нужно смешать? Да, белую и немного красной, совсем капельку. Если получился, раскрашивайте лицо и ручки гномика. Цвет колпачка, одежды и плаща можете выбрать сами, какие вам нравятся. Краску сильно не размывайте, чтобы не вытекала за контуры рисунка. Когда у гномика подсохнет личико, не забудьте нарисовать ему глазки и ротик, очень маленькие.

Подведение итогов занятия

Рассматривание и коллективная оценка каждой работы индивидуально.

Воспитатель : Ребята, сегодня на занятии у нас получились прекрасные гномики. Когда они высохнут, вы можете их взять домой или подарить другу, или повесим их в раздевалке.

Подавляющее большинство детей любят рисование, особенно малышам нравится изображать антропоморфных существ. Поэтому занятие по изобразительному творчеству для средней группы на тему «Маленький гномик» увлечет их и запомнится надолго, задача воспитателя лишь — правильно организовать эту деятельностью, продумав подходящую мотивацию.

Аспекты, которые необходимо учитывать при подготовке к занятию по рисованию в средней группе ДОУ

Подходящие краски и основа

В средней группе на занятиях изобразительным творчеством используются самые разные материалы. Так, при рисовании гномика можно предложить воспитанникам краски (гуашь либо акварель), карандаши и даже фломастеры. Предварительно контур изображения прорисовывается простым карандашом. В случае если дети будут рисовать гнома красками, воспитатель должен заранее затонировать бумагу в пастельные тона, при использовании карандашей это не требуется, так как дошкольники обычно дополняют композицию подходящим фоном.

Более простой вариант — раздать ребятам вырезанные шаблоны гномов (на них может быть уже нарисовано лицо). Задача детей — обозначить части тела и одежду человечка и раскрасить их в соответствующий цвет.

Готовый шаблон для раскрашивания с обозначенными простым карандашом предметами одежды и чертами лица

Готовый вырезанный силуэт гномика с нарисованным лицом, на котором дети должны обозначить и раскрасить части тела и предметы одежды

Используемые техники и приемы

Рисование гномика в средней группе подготавливает дошкольников к изображению такого достаточно сложного объекта, как человек . Отметим, что в более раннем возрасте воспитанники детского сада рисовали более простые варианты — неваляшку, куколку-матрешку, снеговика, где пропорции, а также формы частей тела легко могут быть нарушены.

Изображение маленького существа — лесного гномика — складывается из отдельных простых частей: круглая голова, рубашка в виде треугольника, также треугольный колпачок (только меньшего размера) и прямые ручки. Отметим, что ножки человечка дети изображают по желанию: гномик может быть просто одет в длинную рубашку или шубку. Лицо человечка обозначается схематически (глаза — точки, ротик в виде дужки и круглый носик).

В возрасте 4–5 лет дети уже должны хотя бы примерно соблюдать соотношение частей тела по величине, воспитатель должен акцентировать на этом внимание.

Тему «Гномик» можно преобразовать в сюжетную работу (изображение нескольких человечков, связанных друг с другом по смыслу). При этом будут развиваться композиционные умения: расположение объектов на одной линии либо на всем пространстве листа.

Если на занятии дошкольники используют краски, то совершенствуется умение правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки, при этом не выходя за контур формы. Также закрепляется умение тщательно промывать кисть перед использованием следующей краски. При рисовании карандашом у воспитанников формируется умение добиватьсяболее темных либо светлых оттенков в зависимости от силы нажима.

Дополнительные виды изобразительной деятельности, которые можно задействовать при рисовании маленького весёлого гномика

Любое занятие по рисованию будет интересно разнообразить какими-либо другими видами изобразительной деятельности. Так, нарисованному гномику дети могут добавить глазки и ротик из пластилина. Также это могут быть крупные пуговицы на шубке сказочного персонажа.

Что касается аппликации, то композицию можно дополнить, приклеив внизу объемную зеленую травку с надрезами. Также можно наклеить узору из вырезанных геометрических фигур на одежду гномика.

Уместность использования индивидуального подхода на занятии по данной теме

Поскольку в возрасте 4–5 лет уже начинают просматриваться особенности развития детей, у некоторых из них проявляется повышенный интерес к творческой деятельности, то и при рисовании гномика вполне можно индивидуализировать задания по замыслу и по уровню сложности. Так, более сильным детям можно предложить нарисовать ножки человечка (в то время как другие изображают просто длинную шубку), более детально прорисовать лицо или изобразить гномика вместе с каким-либо лесным зверьком или характерным для него атрибутом (например, фонариком).

Место темы «Маленький гномик» в картотеке занятий по рисованию средней группы ДОУ. Конкретные варианты композиций в рамках темы

Тема «Маленький гномик» предлагается воспитанникам средней группе в первой половине года (ноябрь). Вариацией данного занятия может стать изображение любого иного сказочного существа в такой же длинной шубке, которая скрывает ножки (например, эльфа, домового). Желательно, чтобы данной теме предшествовала аппликация или лепка подобного человечка: в этом случае ребята будут лучше представлять себе пропорции тела, их размер.

Гномики, вылепленные из пластилина «поселились» в картонном домике

Данное занятие можно провести в упрощенном варианте — предложить воспитанником раскрасить готовый шаблон гнома: дорисовать ему лицо, обозначить части тела, предметы одежды. Готовых гномиков можно объединить в коллективную композицию — наклеить их на лист ватмана, на котором воспитатель заранее нарисует фигуру «Белоснежки».

Интересное решение — нарисовать в руках гномика какой-нибудь присущий ему атрибут. Это может быть фонарик, мешок за плечами, волшебная палочка и т.д. В этом случае все работы будут особенно индивидуальны, ведь каждый ребенок выберет свой предмет.

Воспитатель должен акцентировать детское внимание на том, что неотъемлемый атрибут любого гнома — это его длинная борода. Поэтому можно дать разные варианты ее изображения.

Различные варианты бороды, а также носа для гнома, которые можно использовать на занятии в качестве наглядного пособия

Различные варианты мотивирующего начала занятия (рассматривание вещей, картинок, вопросы к беседе, сказка и пр.)

Занятие на тему «Гномик» хорошо начать с сюрпризного момента — появление соответствующей игрушки либо гномика, сконструированного из бумаги. Гномик беседует с детьми и просит их нарисовать ему друзей либо портрет его самого.

Резиновая игрушка Человечек, сконструированный из бумаги
Мягкая игрушка

Можно дать детям информацию познавательного характера «Кто такие гномы», акцентировав внимание на следующих моментах:

• Гномы хотя и отличаются крошечным ростом, но обладают сверхъестественной силой.
• Громы являются хранителями подземных сокровищ.
• Они искусные ремесленники, могут выковать волшебные мечи и кольца.
• В разных странах эти человечки имеют свои характерные особенности: ирландские гномы — искусные сапожники, шотландские — аналог русских домовых, английские обожают танцевать, скандинавские гномы еще называются белыми эльфами, найти дорогу к их дому можно только четыре ночи в году, немецкие гномы более крупного размера (как тролли и гоблины).

Обязательно нужно рассмотреть картинки с изображением гномиков, иллюстрации к сказкам.

Гномик изображен с часто встречающимися в сказках атрибутами — фонариком и драгоценным камнем Иллюстрация к сказке братьев Гримм Иллюстрация к сказке братьев Гримм

Мотивирующим началом может послужить чтение сказки про гномов (либо вспомнить содержание уже знакомой сказки). Можно предложить следующие варианты: Михаил Липскеров «Самый маленький гном», братья Гримм «Белоснежка и семь гномов» или «Розочка и Беляночка» (воспитатель акцентирует внимание, что в данной сказке гном злой), «Гномы помощники» (в переводе Екатерины Невиловой), «Сказка о Гномике Тик-Так» Ирины Бельской.

Также хорошо почитать ребятам стихотворения про гномиков: Михаил Либин «Далеко в краю лесном», Саша Чёрный «Скрут», «Зеленые стихи», А. Карпенко «Как-то раз весёлый гном…», И. Евдокимова «На опушке старый дом…», М. Муллин «Дили-бом и дили-бом, Тили-дзын да тили-дзын…», И. Евгеньев «В старинном парке городском Живет один забавный гном…», А. Марк «Гном не знал, что у болота Встретит в среду Бегемота…», С. Фридман «Тихо в доме, очень тихо… Все заснули крепким сном…», Г. Сидорова «Сказку вам хочу прочесть, На полянке домик есть…».

Очень интересно следующее стихотворение — с его помощью ребята не только познакомятся со сказочными лесными человечками, но и закрепят название профессий.

В чаще леса, в домике,

Жили-были гномики.

Добрые, счастливые

И трудолюбивые.

Целых десять человек

Клим — пастух, он пас овец.

Саша — повар, всех кормил.

Кашу вкусную варил.

Дима — плотник и столЯр.

Красил дом Максим — малЯр.

Шил одежду гном Андрей.

Сапоги тачал Матвей.

Огородник — гномик Глеб.

Миша пек для братьев хлеб.

Дружная была семья.

Приходили в дом друзья.

Летом, в дождь, зимой, весной

Шел к ним весь народ лесной.

До сих пор они живут.

Песни весело поют.

Свет в окне, открыта дверь.

Хочешь, заходи, проверь…

Дошкольники очень любят подвижные игры и физкультминутки. С их помощью также можно обыграть тему «Гномик» и позволить ребятам перевоплотиться в этих волшебных человечков. Приведем возможные варианты:

Жили-были гномики

Жили — были гномики (большим и указательным пальцем показываем, какие они маленькие)
В расчудесном домике (кончики пальцев обеих рук соединяются, образуя треугольник).
Папа-гном дрова рубил (на ладошку одной руки постукиваем краем ладони другой руки),
Гном-сынок их в дом носил (хватательные движения руками),
Мама-гном суп варила (двумя ладошками делаем чашку),
Дочка-гном его солила (имитируем посыпание солью),
Гномик-бабушка вязала (имитируем вязание на спицах),
Гномик-тётушка стирала (потираем ладошки друг о друга),
Дед окошко открывал,
всех знакомых в гости звал (жест приглашения).

Гномы и грибы

Утром гномы в лес пошли. (шаг на месте)
По дороге гриб нашли. (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)
А за ним-то раз, два, три (наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались ещё три! (руки вперёд, затем в сторону)
И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу)
Гномы в школу опоздали. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
Побежали, заспешили (бег на месте)
И грибы все уронили! (присесть)

Жил-был гном

Жил-был маленький гном (присели, встали)
С большим колпаком (вытянули руки вверх, соединили ладони),
Он был путешественник — гном. (руки на пояс, шаги на месте)
На лягушке он скакал: (прыгаем)
Прыг-скок, ква-ква!
И на стрекозе летал: (машем руками)
Ух, высоко! (встали на носочки)
По ручью плыл в чайной чашке: (плывем любым стилем)
Буль-буль-буль!
Ездил он на черепашке: (руки на пояс, потопать на месте)
Топ-топ-топ!
И, протопав все тропинки,
Он качался в паутинке, (качаемся из стороны в сторону)
Баю-бай! Баю-бай!
Утро придет, (руки вверх, в стороны, вниз)
Гном опять в поход пойдет! (шаги на месте)

Дом гномов

Динь-дон, дин-дон, (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)
Гномы строят новый дом, (стучим кулаком об кулак)
Красят стены, крышу, пол, (руками «красим» сбоку, вверху, внизу)
Прибирают всё кругом. («метём» метлой)
Мы к ним в гости придём (шаги на месте)
И подарки принесём. (руки вперёд, ладонями вверх)
На пол — мягкую дорожку, (наклон вперёд, руками «стелем» дорожку)
Расстелив её к порожку. (пятимся назад)
Две подушки на диван, (руки сложить ладонями вместе, сначала под одну щеку, затем под другую)
Мёду липового жбан. (руки округлить и вытянуть перед собой)

Гимпельман и Пимпельман

Гимпельман и Пимпельман (Показываем два больших пальца)
Лезут на гору в туман. (поочередно поднимаем кулачки все выше)
Гимпельман был гномиком, (Показываем один большой палец)
Пимпельман был карликом, (Показываем второй большой палец)
Долго-долго там сидели, (Два больших пальца вместе)
Вдаль задумчиво глядели, (Покачиваются из стороны в сторону)
А потом после жары (Все пальцы растопырены, круговой жест руками)
Влезли в глубину горы, (прячем пальцы в кулачки)
Там они сейчас сидят
Спят и носиком сопят.
Тише, тише, не шумите, (Высовываем большие пальцы между мизинцем и безымянным)
Тише, тише, не шумите, (… между безымянным и средним и т. д.)
А вот мы и проснулись! (Вновь вытаскиваем большие пальцы).

Скрут

Кто живёт под потолком? (Руки делают букву «Т»)
– Гном. (Делаем колпачок руками на голове)
– У него есть борода? (Проводим руками по воображаемой бороде)
– Да. (Киваем)
– А манишка? А жилет? (Руками показываем манишку и жилет)
– Нет. (Отрицательно качаем головой)
– Как же гномика зовут? (Пожимаем плечами)
– Скрут. (Руками делаем скручивающее движение)
– Кто с ним утром кофе пьёт? (Имитируем процесс)
– Кот. (руками показываем усы)
– Кто гуляет с ним по крыше? (Прикладываем ладонь к голове)
– Мыши, мыши, мыши, мыши. (Подушечками пальцев «бегаем» по голове)
– Как давно он тут живёт? (Пожимаем плечами)
– Год. (Показываем один палец)
– Как встаёт он по утрам? (Пожимаем плечами)
– Сам!
– Он капризничает, да?
– НИ-КОГ-ДА! (Отрицательно мотаем головой на каждый слог)

Два гномика

У меня в мешочке этом (Два кулачка вместе сжимаем)
Дружных два живут соседа: (Вытаскиваем два больших пальца)
Гномик Шушик в колпачке, (Показываем один большой палец)
Пушик — друг его, в венке, (Показываем второй)
Танцевать любили оба, («Танцуют» на коленках)
Ножкой маленькой потопать, (Поочередно показываем мизинчики)
А уставши танцевать, (Кулачки прибегают по ногам к животику)
Прибегут ко мне опять.
Дырочка в мешке, смотри, (Снова сжимаем два кулачка вместе)
Слушай, слушай, кто внутри? (Прижимаем к ушку).

Как-то на рассвете Гном (встать, присесть)
Свой решил покинуть дом, (встать, руки сомкнуть над головой)
И с корзиной из избы
гном помчался по грибы. (бег на месте с высоким подниманием ног)
Гром гремит, гроза грохочет, (встать, хлопок над головой)
Гнома сильный дождик мочит, (махи поднятыми руками к лицу)
Но не страшен Гному гром,
Гном укрылся под грибом. (присесть, руки сомкнуть над головой)

В гостях у гномов

Гномы к себе гостей приглашали.
Гномы гостей своих угощали.
Каждому гостю досталось варенье.
Пальчики склеило то угощение,
Плотно прижалась ладошка к ладошке,
Гости не могу взять даже ложки!

(Ход игры: перед началом игры ребенок сжимает кулачки на обеих руках. Взрослый отгибает ребенку пальцы по очереди. Взрослый надавливает последовательно на подушечку каждого пальца ребенка своим указательным пальцем. Взрослый последовательно проводит указательным пальцем по каждому пальчику ребенка от основания до самого кончика. Ребенок тесно прижимает попарно друг к другу подушечки пальцев и плотно соединяет ладошки)

Прачки-гномики

Жили-были в домике
Маленькие гномики:
Мики, Чики, Лики, Пики, Токи.
Стали гномики стирать:
Токи — рубашки,
Пики — платочки,
Лики — штанишки,
Чики — носочки,
Мики умница был,
Всем водичку он носил.

(Ход игры: ребенок сжимает и разжимает кулачки, трет кулачки друг о друга, потом загибает пальчики, начиная с большого)

Домик

Проговаривая этот стишок, сопровождайте его движениями рук. Пусть ребенок подражает Вашим действиям.

Под грибом — шалашик-домик, (соедините ладони шалашиком)
Там живет веселый гномик.
Мы тихонько постучим, (постучите кулаком одной руки о ладонь другой руки)
В колокольчик позвоним. (ладони обеих рук обращены вниз, пальцы скрещены;
средний палец правой руки опущен вниз и слегка качается)
Двери нам откроет гномик,
Станет звать в шалашик-домик.
В домике дощатый пол, (ладони опустить вниз, ребром прижать друг к другу)
А на нем — дубовый стол. (левая рука сжата в кулак,
сверху на кулак опускается ладонь правой руки)
Рядом — стул с высокой спинкой. (направить левую ладонь вертикально вверх,
к ее нижней части приставить кулачок правой руки большим пальцем к себе)
На столе — тарелка с вилкой. (ладонь левой руки лежит на столе и направлена вверх,
изображая тарелку, правая рука изображает вилку:
ладонь направлена вниз, четыре пальца выпрямлены
и слегка разведены в стороны, а большой прижат к ладони)
И блины горой стоят –
Угощение для ребят.

http://waldorfhome.ru/%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%86%D0%B0%D1%82%D1%8C-%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%87%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85-%D0%B8-%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85-%D0%B8/

Конспекты занятий — вариации на тему «Маленький гномик»

Образцы с описанием порядка выполнения работ в рамках обозначенной темы в средней группе

При рисовании гномиков можно использовать различные материалы: фото 3, 4, 5, 8, 9 демонстрируют работы гуашью (причем, на фото 8 и 9гномы выполнены исключительно в сине-голубой гамме, очевидно таков был замысел занятия), фото 6 — гном, раскрашенный карандашами, фото 10 — рисунок фломастерами.

Интересная интерпретация темы «Гномик» представлена на фото 7 «Девочка-гномик»- ведь гномик вполне может быть и женского пола, в платьице и с косичками.

На фото 6 «Добрый гном» воспитатель предлагает детям для раскрашивания уже готовый силуэт гномика.

Фотогалерея примеров готовых работ по данной теме

Рисование гуашью Рисование гуашью Работы воспитанников средней группы Работы воспитанников средней группы Рисование гуашью Рисунок карандашом Воспитанница средней группы демонстрирует свою работу Детские работы Детские работы Рисунок фломастерами

Видеоролики по указанной теме

Видеоурок для малышей «Давай нарисуем гнома»

Видеоклип про гномиков, который успешно можно использовать в качестве мотивирующего начала занятия

Видеоклип на песню про гномиков «Малюсенький народ»

Мультфильм «Самый маленький гном», который хорошо продемонстрировать детям накануне занятия по рисованию

Занятие по рисованию на тему «Маленький гномик» не только развивает художественные способности детей, но и подготавливает их к рисованию такого довольно сложного объекта, как человек. Кроме того, эта тема развивает воображение и расширяет детский кругозор.

Конспект игрового занятия в ясельной группе детского сада (для детей 3-го года жизни), тема: «Гном»

Цели:

Формировать устойчивые представления о цвете, форме, величине, расположении предмета в пространстве.
Продолжать учить детей считать предметы, определять количество словами «один-много».
Закрепить знания детей о цифре «1» как знаке, обозначающем количество.
Ввести в активный словарь детей слова приветствия, прощания, приглашения.
Учить детей рисовать прямые и изогнутые линии, не выходя за границы «дорожки».
Упражнять в рисовании кистью, аппликации.
Развивать чувство ритма, темпа.
Развивать мелкую и общую моторику.
Воспитывать аккуратность при выполнении работы, желание самостоятельно складывать на место игрушки и учебный материал.

Оборудование:

Игрушка «Гном».
Картинка с нарисованными стаканчиками с разным количеством карандашей в них. Цифры «1».
Картинка с изображением гнома и мешков разной формы, цветные силуэты предметов из мешков: елочка, гриб, груша, морковь, яблоко, клубничка.
Картинка с изображением гнома без бороды. Белая гуашь, кисти.
Силуэтные изображения гномов разного размера.
Черно-белый рисунок дома для гнома и соответствующие цветные детали.
Картинка гнома без колпачка и рубашки, колпачки рубашки, вырезанные из цветной бумаги, клеящие карандаши.
Силуэтные изображения фонариков, цветные прищепки.
Картинка с дорожками разной формы, карандаши.
Металлофоны.
Аудиозаписи: «Шествие гномов» Э. Григ, «Есть на свете гномики», «Жил в лесу дремучем гном», «Гномы».

Ход занятия:

Приветствие «Все захлопали в ладоши»

Все захлопали в ладоши,
Дружно, веселее!
Застучали наши ножки,
Громче и быстрее!
По коленочкам ударим.
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем,
Выше, выше, выше!
Завертелись наши ручки.
Снова опустились.
Покружились, покружились
И остановились.

Сюрпризный момент «Позовите гостя»

Наш гость очень маленький. Он стоит за дверью. Давайте пригласим его зайти, скажем: «Заходи пожалуйста!»

Гномик – очень маленький,
Но зато – удаленький!
Улыбается игриво;
Умный, добрый и красивый!

Давайте поздороваемся с Гномом. Скажем ему: «Здравствуй!»

Дидактическая игра «Что в мешке у гнома?»

Вот гном и мешки. Сколько гномов? Один гном. А сколько мешков? Много мешков. Попробуйте догадаться, что в мешках у гнома.

Дети прикладывают силуэтные изображения на очертания мешков, подбирая подходящие по форме.

Дидактическая игра «Сколько карандашей?»

Гном очень любит рисовать. Вот у него стаканчики с карандашами. Найдите стаканчик с одним карандашом. Обозначьте его цифрой «1». А сколько карандашей в других стаканчиках?

Рисование «Борода гнома»

Белой гуашью дети рисуют прямые линии в нижней части лица гнома.

Игра с прищепками «Зажги фонарик гномику»

Вот фонарики, ночью гномики зажигают их. А мы попробуем зажечь их сейчас. Прикрепите разноцветные прищепки-лучики к фонарику. Возьмите фонарик за петельку и посветите им вверху, внизу, справа, слева, перед собой, позади себя.

Слушание музыки «Шествие гномов» Э. Грига

Сначала дети слушают музыку сидя, затем ходят в разных темпах, соответственно темпу музыки.

Рисование «Проведи гномов домой»

Вот гномики спешат домой. Возьмите карандаши и проведите гномов по дорожкам.

Старайтесь, чтобы карандаш не выходил за пределы дорожки — ведь вокруг дорожек болото и колючие кусты, гномы не хотят испачкаться или поколоться.

Конструирование «Дом для гнома»

На лесной опушке — домик
В нем живет веселый гномик.
Волка не боится гном —
Крепкий он построил дом.
Дом забором обнесен,
На двери табличка — гном.

Давайте построим гному дом. Берите детали и прикладывайте их в нужное место.

Пальчиковая гимнастика «Гном Аркашка»

В кармане у гнома Аркашки
(Хлопки в ладоши)

Вечно копятся бумажки:
Фантики, билеты —
(Сжимание и разжимание пальцев рук)

Все, что есть на свете.
Раз, два, три, четыре, пять —
(Потирание каждого пальца)

Аппликация «Одень гнома»

Подберите гному колпачок и рубашку такого же цвета, какого у него штанишки.

А теперь приклей колпачок и рубашку в нужное место с помощью клеящего карандаша.

Дидактическое упражнение «Расставь гномов по росту»

Сосчитайте гномов. Сколько у каждого из вас гномов? Три гнома. Гномы одинаковые или разные? Разные. Расставьте гномов по росту — сначала самый большой, потом поменьше и самый маленький. Какого цвета одежда у самого большого гнома? У самого маленького гнома?

Динамическая пауза «Жил в лесу дремучем гном»

Дети под музыку проходят по коррегирующей дорожке, скамейке, туннелю.

Музыкально-ритмическое упражнение «Есть на свете гномики»

Дети отбивают ритм на металлофонах.
Гному пора уходить. Давайте попрощаемся с ним, скажем: «до свидания,Гном!»

Людмила Гуляганова
Конспект НОД по рисованию в средней группе «Маленький гномик»

Образовательные области : художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Задачи занятия :

Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика , составляя изображение из простых частей;

Закреплять умение рисовать красками и кистью ;

Подводить к образной оценке готовых работ.

Материалы к занятию :

— гномик , изготовленный из разноцветных геометрических фигур;

Геометрический фигуры-трафареты для обведения (окружность, конус, треугольник, узкий прямоугольник, половина овала) ;

Бумага размером альбомного листа, карандаш простой, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка) .

Предварительная работа : рассказывание и чтение сказок, рассматривание иллюстраций, игрушек.

Ход занятия:

Организационный момент

Воспитатель : Ребята, вы любите разгадывать загадки? Тогда я сейчас вам загадаю одну, слушайте и отгадывайте.

Весёлый колпачок.

И ростом он всего лишь

С ребячий башмачок.

С фонариком и с песней

Идёт в лесу ночном.

Не ошибёшься, если

Ты скажешь : — это. (гном )

Воспитатель : Отгадали? Молодцы! Это загадка про гномика . А какой он – гномик , вы помните, мы рассматривали картинки? Сможете его описать? Какие у него ручки и ножки, голова? Что он носит?

Основная часть занятия

Воспитатель : А вот посмотрите, кто у меня здесь. Кто это? Похож на гномика ? Кто скажет, из чего сделан этот гномик ? Из геометрических … правильно, фигур. А из каких фигур, вы узнаете? Какие фигуры вы здесь видите? Да, окружность, треугольник. А вот эта фигура называется конус. А это – прямоугольник. У вас на столах тоже есть такие фигуры и вы из них можете сложить своего гномика на половинке белого листа. Попробуйте, сложите, а я вам расскажу стихотворение про гномика .

«Кто живет под потолком?»

— Гном .

«У него есть борода?»

«И манишка, и жилет?»

«Как встает он по утрам?»

«Кто с ним утром кофе пьет?»

«И давно он там живет?»

«Кто с ним бегает вдоль крыш?»

«Ну, а как его зовут?»

«Он капризничает, да?»

Ни-ког-да…

(Саша Черный)

Воспитатель : У всех получилось? Кому нужно помочь, поднимите руку. Хорошо, теперь у всех есть гномик . Сейчас уберите с листа все, оставьте только окружность, положите ее выше середины и обведите карандашом. Сильно не нажимайте, держите карандаш правильно, делайте тонкие линии. Получается? Кому нужно помочь? Теперь наложите сверху треугольник-колпачок и обведите его. (Воспитатель описывает последовательность рисования , следит за выполнением, помогает).

Пальчиковая гимнастика

Воспитатель : Ребята, чтобы гномик у всех получился , давайте подготовим пальчики к рисованию .

Мы сегодня рисовали ,

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать опять начнем .

Раз, два, три, четыре, пять,

Все такие нужные,

Крепкие и дружные.

Воспитатель : Приступаем к работе. У нас уже есть эскиз карандашом. Сейчас мы будем раскрашивать рисунок гуашью. Лицо и руки гномика какого цвета будут ? У вас руки какого цвета? Правильно, розового. Чтобы у нас получился розовый, какие краски нужно смешать? Да, белую и немного красной, совсем капельку. Если получился, раскрашивайте лицо и ручки гномика . Цвет колпачка, одежды и плаща можете выбрать сами, какие вам нравятся. Краску сильно не размывайте, чтобы не вытекала за контуры рисунка. Когда у гномика подсохнет личико , не забудьте нарисовать ему глазки и ротик , очень маленькие .

Подведение итогов занятия

Рассматривание и коллективная оценка каждой работы индивидуально.

Воспитатель : Ребята, сегодня на занятии у нас получились прекрасные гномики . Когда они высохнут, вы можете их взять домой или подарить другу, или повесим их в раздевалке.

Публикации по теме:

Комплексная образовательная деятельность по ознакомлению с насекомыми в средней группе «Мой маленький друг» Есакова Наталья Викторовна. Цель: Учить внимательно слушать и отвечать на вопросы. Учить рассказывать о насекомых передавая характерные.

Цель: учить детей создавать в рисунке образ куклы. Задачи: закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную.

Конспект НОД по рисованию в средней группе «Ворона» Конспект НОД рисование «Ворона» в средней группе. Интеграция областей – художественное творчество, познание (экология) Цель: Формировать.

Конспект НОД по рисованию в средней группе «Зимние деревья» Конспект НОД по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования для средней группы на тему: «Зимние деревья» Интеграция.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Гномик» Конспект занятия по развитию речи В средней группе: «Гномик» Воспитатель: Таценко Н. В. Тема: «Птицы» игра-викторина. Цели: — учить детей.

Конспект занятия по рисованию «Мы — художники» в средней группе Задачи: — закрепить знания о работе художника — формировать умение правильно, красиво располагать изображение на листе бумаги — развивать.

Конспект по рисованию в средней группе по теме «Маленький гномик».

Цель : учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки.

Задачи : закреплять умение рисовать красками и кистью; подводить к образной оценке готовых работ.

Демонстрационный материал : картинки с изображением гномов, театральная кукла – гном, колокольчик, деревянные башмачки, песня Екатерина Семенова «Маленький гном».

Раздаточный материал : альбомные листы, простые карандаши, ластики, гуашь, кисти, непроливайка.

Методические приемы : беседа – диалог, игра, чтение сказки «Гномы помощники» (перевод Екатерины Невиловой), рассматривание иллюстраций и беседа по ним, подведение итогов.

Ход занятия.

Преподаватель . Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с маленькими человечками!
— Как вы думаете кто это такие? (гномики). Они такие же маленькие, как и вы. Бывают еще и меньше (показываю картинки).
— Покажите мне какие они маленькие (показываем пальчиками все вместе) Вот какие бывают гномики!
-Давайте посмотрим, что же есть у гномов? (борода). Есть борода, длинная — предлинная борода (показываем). На ногах у гномиков есть деревянные башмачки (показываю башмачки, сделанные из дерева), которые громко стучат.
— Как стучат деревянные каблучки? (дети топают ножками).
— А что у гномов на головке одето? (колпачки). Но непросто колпачок, а забавный с колокольчиком, который звенит динь – динь (показываю настоящий колокольчик, и как он звенит).
Ребята, а вы знаете где живут гномы (ответы детей)? Гномы живут в лесной пещере. В пещере гномики любят играть со своим дедушкой в хлопушки. Послушайте стихотворение про гномиков.

Стихотворение И. Евдокимова На опушке старый дом, в нем живет веселый гном
Иногда он так хохочет, словно где – то грянул гром.
Как увидит все большое, рассмеётся: Что такое?
Я такого не видал, потому что ростом мал.
Днем обычно гном играет, ночью звезды зажигает –
Для него это пустяк! Вот так гном! Какой чудак!
Лес – одна его семья, звери – лучшие друзья,
Вот бы мне с ним подружиться! Может, гномом стану я?
Ребята, давайте поиграем! Вы станете гномиками, а у меня есть кукла – дедушка гном. Когда дедушка будет хлопать в ладоши, вы будете шагать к нему, а если он запоет «ля – ля – ля» вы станете прыгать. (проводится игра).
Самостоятельная работа.
А теперь давайте сядем за столы, и нарисуем своих лесных маленьких человечков – гномов. Вызываю по желанию одного ребенка к доске для показа, и вместе с ним рисую гномика: голову (кружок) и колпачок (треугольник) рисует ребенок, а конусообразную рубашку, руки (полосочки) рисуем вместе. После все дети рисуют гномов на своих листочках. Сначала, рисуем простым карандашом, затем разукрашиваем гуашью.
Дети рисуют под музыку Екатерины Семеновны «Маленький гном». Подведение итогов.
По окончанию работы рассматриваем рисунки, предлагаю детям выбрать наиболее красивых, нарядных гномиков или наиболее забавных, грустных. Рассматриваем и радуемся получившимся рисункам.

Конспект занятия в ясельной группе, тема: «Гном»

Конспект игрового занятия в ясельной группе детского сада (для детей 3-го года жизни), тема: «Гном»

Автор: Давыдова Светлана Алексеевна.

Цели:

Формировать устойчивые представления о цвете, форме, величине, расположении предмета в пространстве.
Продолжать учить детей считать предметы, определять количество словами «один-много».
Закрепить знания детей о цифре «1» как знаке, обозначающем количество.
Ввести в активный словарь детей слова приветствия, прощания, приглашения.
Учить детей рисовать прямые и изогнутые линии, не выходя за границы «дорожки».
Упражнять в рисовании кистью, аппликации.
Развивать чувство ритма, темпа.
Развивать мелкую и общую моторику.
Воспитывать аккуратность при выполнении работы, желание самостоятельно складывать на место игрушки и учебный материал.

Оборудование:

Игрушка «Гном».
Картинка с нарисованными стаканчиками с разным количеством карандашей в них. Цифры «1».
Картинка с изображением гнома и мешков разной формы, цветные силуэты предметов из мешков: елочка, гриб, груша, морковь, яблоко, клубничка.
Картинка с изображением гнома без бороды. Белая гуашь, кисти.
Силуэтные изображения гномов разного размера.
Черно-белый рисунок дома для гнома и соответствующие цветные детали.
Картинка гнома без колпачка и рубашки, колпачки рубашки, вырезанные из цветной бумаги, клеящие карандаши.
Силуэтные изображения фонариков, цветные прищепки.
Картинка с дорожками разной формы, карандаши.
Металлофоны.
Аудиозаписи: «Шествие гномов» Э. Григ, «Есть на свете гномики», «Жил в лесу дремучем гном», «Гномы».

Ход занятия:

Приветствие «Все захлопали в ладоши»

Все захлопали в ладоши,
Дружно, веселее!
Застучали наши ножки,
Громче и быстрее!
По коленочкам ударим.
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем,
Выше, выше, выше!
Завертелись наши ручки.
Снова опустились.
Покружились, покружились
И остановились. 

Сюрпризный момент «Позовите гостя»

Наш гость очень маленький. Он стоит за дверью. Давайте пригласим его зайти, скажем: «Заходи пожалуйста!»

Гномик – очень маленький,
Но зато – удаленький!
Улыбается игриво;
Умный, добрый и красивый!

Давайте поздороваемся с Гномом. Скажем ему: «Здравствуй!»

Дидактическая игра «Что в мешке у гнома?»

Вот гном и мешки. Сколько гномов? Один гном. А сколько мешков? Много мешков. Попробуйте догадаться, что в мешках у гнома. 

Дети прикладывают силуэтные изображения на очертания мешков, подбирая подходящие по форме.

Дидактическая игра «Сколько карандашей?»

Гном очень любит рисовать. Вот у него стаканчики с карандашами. Найдите стаканчик с одним карандашом. Обозначьте его цифрой «1». А сколько карандашей в других стаканчиках?

Рисование «Борода гнома»

Белой гуашью дети рисуют прямые линии в нижней части лица гнома.

Игра с прищепками «Зажги фонарик гномику»

Вот фонарики, ночью гномики зажигают их. А мы попробуем зажечь их сейчас. Прикрепите разноцветные прищепки-лучики к фонарику. Возьмите фонарик за петельку и посветите им вверху, внизу, справа, слева, перед собой, позади себя.

Слушание музыки «Шествие гномов» Э. Грига

Сначала дети слушают музыку сидя, затем ходят в разных темпах, соответственно темпу музыки.

Рисование «Проведи гномов домой»

Вот гномики спешат домой. Возьмите карандаши и проведите гномов по дорожкам.

Старайтесь, чтобы карандаш не выходил за пределы дорожки — ведь вокруг дорожек болото и колючие кусты, гномы не хотят испачкаться или поколоться.

Конструирование «Дом для гнома»

На лесной опушке — домик
В нем живет веселый гномик.
Волка не боится гном —
Крепкий он построил дом.
Дом забором обнесен,
На двери табличка — гном.

Давайте построим гному дом. Берите детали и прикладывайте их в нужное место.

Пальчиковая гимнастика «Гном Аркашка»

В кармане у гнома Аркашки
(Хлопки в ладоши)

Вечно копятся бумажки:
Фантики, билеты —
(Сжимание и разжимание пальцев рук)

Все, что есть на свете.
Раз, два, три, четыре, пять —
(Потирание каждого пальца)

Нам всего не сосчитать!

Аппликация «Одень гнома»

Подберите гному колпачок и рубашку такого же цвета, какого у него штанишки.

А теперь приклей колпачок и рубашку в нужное место с помощью клеящего карандаша.

Дидактическое упражнение «Расставь гномов по росту»

Сосчитайте гномов. Сколько у каждого из вас гномов? Три гнома. Гномы одинаковые или разные? Разные. Расставьте гномов по росту — сначала самый большой, потом поменьше и самый маленький. Какого цвета одежда у самого большого гнома? У самого маленького гнома?

Динамическая пауза «Жил в лесу дремучем гном»

Дети под музыку проходят по коррегирующей дорожке, скамейке, туннелю.

Музыкально-ритмическое упражнение «Есть на свете гномики»

Дети отбивают ритм на металлофонах.
Гному пора уходить. Давайте попрощаемся с ним, скажем: «до свидания,Гном!»

Скачать конспект игрового занятия для детей третьего года жизни «Гном»

Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья Конструкт образовательной деятельности с детьми средней группы по изобразительной деятельности. Автор: Бородина Жанна Николаевна.

Автор: Бородина Жанна Николаевна
развитие изобразительных умений и навыков.

Конструкт образовательной деятельности с детьми средней группы по изобразительной деятельности
Подготовила воспитатель МАДОУ Детский сад №65 г. Сыктывкара:
Бородина Жанна Николаевна
1. Тема: рисование Маленький гномик.
2. Возрастная группа: средняя.
3. Форма организации: фронтальная.
4. Средства:
— зрительный ряд: гномик (объемный), изготовленный из бумаги. Бумага размером 1/2 альбомного листа, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).
5. Технологическая карта:
Цель: развитие изобразительных умений и навыков.
Задачи:
— образовательные: учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ;
— развивающие: развивать чувство цвета;
— воспитательные: воспитывать дружеские отношения в коллективе сверстников.
Целевые ориентиры:
Дети проявляют: интерес к изобразительной деятельности.
Дети обладают: умениями аккуратно пользоваться красками и кистью, составлять изображение из простых частей.
Дети способны: радоваться своим работам и работам сверстников.
6. Структура образовательной деятельности
Этапы (последовательность деятельности)
Организация совместной деятельности
Деятельность педагога
Деятельность детей
Организационный этап
Ритуал приветствия
Упражнение Ты мой друг и я твой друг
Выполнение упражнения
Мотивация к деятельности
Беседа Кто живет в сказочном лесу?
Воспитатель проводит беседу
Дети высказывают предположения
Планирование деятельности: основной этап работы
Рассказ о сказочных лесных человечках – гномах.
Воспитатель рассказывает о сказочных лесных человечках – гномах.
Дети слушают рассказ
Рассматривание и обследование игрушки
Воспитатель показывает сделанную из бумаги игрушку, предлагает детям рассмотреть ее, обвести рукой контур фигуры.
Рассматривают и обследуют игрушку
Показ процесса рисования
Воспитатель вызывает одного ребенка к доске для показа и вместе с ним рисует гномика: голову рисует ребенок, а конусообразную шубку (рубашку) и колпачок – воспитатель и ребенок.
Дети наблюдают за процессом изображения гномика, запоминают последовательность
Самостоятельная практическая деятельность детей
Воспитатель предлагает каждому ребенку нарисовать своего гномика. Осуществляет индивидуальную работу.
Дети рисуют гномиков на своих листочках
Рефлексия, заключительный этап
Рассматривание рисунков, обсуждение, выбор наиболее красивых, нарядных гномиков
Воспитатель предлагает рассмотреть все рисунки, выбрать наиболее красивых, нарядных гномиков или наиболее забавных, веселых, грустных (ворчуна, молчуна и др.). Предлагает вывесить работы в группе, чтобы дети могли их рассматривать, радоваться своим рисункам.
Дети участвуют в обсуждении, высказывают свои мнения, оценивают работы сверстников

Т. С. Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий

Занятие 27. Лепка «Разные рыбки»

   Программное содержание. Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.

Занятие 28. Рисование «Маленький гномик»

   Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.

Занятие 29. Лепка «Уточка» (По дымковской игрушке)

   Программное содержание. Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки).

Занятие 30. Рисование «Рыбки плавают в аквариуме»

   Программное содержание. Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.

Занятие 31. Лепка по замыслу «Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин»

   Программное содержание. Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, активность. Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки. Развивать воображение.

Декабрь

Занятие 32.

   Программное содержание. Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных.

Занятие 33. Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь постройку»

   Программное содержание. Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.

Занятие 34. Лепка «Девочка в зимней одежде»

   Программное содержание. Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций.

Занятие 35. Рисование красками «Снегурочка»

   Программное содержание. Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.

Занятие 36. Лепка «Большая утка с утятами»

   Программное содержание. Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции.

Занятие 37. Рисование «Новогодние поздравительные открытки»

   Программное содержание. Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение.

Занятие 38. Аппликация «Бусы на елку»

   Программное содержание. Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

Занятие 39. Рисование «Наша нарядная елка»

   Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.

Занятие 40. Лепка по замыслу «Слепи, что тебе хочется»

   Программное содержание. Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки.

Январь

Занятие 41. Рисование «Маленькой елочке холодно зимой»

   Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку.

Занятие 42.

   Программное содержание. Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

Занятие 43. Аппликация «В магазин привезли красивые пирамидки»

   Программное содержание. Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.

Занятие 44. Рисование «Развесистое дерево»

   Программное содержание. Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Занятие 45. Лепка «Вылепи какое хочешь игрушечное животное»

   Программное содержание. Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе.

Занятие 46. Аппликация «Автобус»

   Программное содержание. Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

Занятие 47. Лепка «Девочка в длинной шубке»

   Программное содержание. Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления.

Занятие 48. Рисование «Нарисуй какую хочешь игрушку»

   Программное содержание. Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Занятие 49. Декоративное рисование «Украшение платочка» (По мотивам дымковской росписи)

   Программное содержание. Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета.

Занятие 50. Лепка по замыслу

   Программное содержание. Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.

Февраль

Занятие 51. Рисование «Украсим полосочку флажками»

   Программное содержание. Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.

Занятие 52.

   Программное содержание. Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой.

Занятие 53. Рисование «Девочка пляшет»

   Программное содержание. Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений.

Занятие 54. Аппликация «Летящие самолеты»

   Программное содержание. Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.

Занятие 55. Лепка «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки» (Коллективная композиция)

   Программное содержание. Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.

Занятие 56. Рисование «Красивая птичка»

   Программное содержание. Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.

Занятие 57. Лепка «Мы слепили снеговиков»

   Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.

Занятие 58. Декоративное рисование «Укрась свои игрушки»

   Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.

Занятие 59. Аппликация «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке»

   Программное содержание. Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

Занятие 60. Лепка по замыслу

   Программное содержание. Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал.

Март

Занятие 61. Рисование «Расцвели красивые цветы»

   Программное содержание. Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.

Занятие 62. Аппликация «Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду» (коллективная работа)

   Программное содержание. Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения.

Занятие 63. Лепка «Мисочка»

   Программное содержание. Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые – вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами.

Занятие 64. Аппликация «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное»

   Программное содержание. Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

Занятие 65. Декоративное рисование «Украсим кукле платьице»

   Программное содержание. Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.

Занятие 66. Лепка «Козленочек»

   Программное содержание. Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т. п. Развивать сенсомоторный опыт.

Занятие 67. Рисование «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок»

   Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.

Занятие 68. Лепка «Зайчики выскочили на полянку, чтобы пощипать зеленую травку»

   Программное содержание. Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение.

Занятие 69. Рисование «Как мы играли в подвижную игру „Бездомный заяц“»

   Программное содержание. Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.

Занятие 70. Лепка «Слепи то, что тебе нравится»

   Программное содержание. Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Формировать желание отражать полученные впечатления в художественной деятельности. Закреплять стремление детей создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы.

Апрель

Занятие 71. Рисование «Сказочный домик-теремок»

   Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.

Занятие 72. Лепка «Мисочки для трех медведей»

   Программное содержание. Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.
   

Конец бесплатного ознакомительного фрагмента

Ноябрь. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий

Ноябрь

Занятие 22. Рисование по замыслу

Программное содержание. Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.

Занятие 23. Аппликация «В нашем селе построен большой дом»

Программное содержание. Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.

Занятие 24. Лепка «Сливы и лимоны»

Программное содержание. Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.

Занятие 25. Декоративное рисование «Украшение свитера»

(Вариант. Рисование «Укрась юбку дымковской барышни»)

Программное содержание. Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.

Занятие 26. Аппликация «Как мы все вместе набрали полную корзину грибов»

(Коллективная композиция)

Программное содержание. Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

Занятие 27. Лепка «Разные рыбки»

Программное содержание. Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.

Занятие 28. Рисование «Маленький гномик»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.

Занятие 29. Лепка «Уточка» (По дымковской игрушке)

Программное содержание. Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки).

Занятие 30. Рисование «Рыбки плавают в аквариуме»

Программное содержание. Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.

Занятие 31. Лепка по замыслу «Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин»

(Вариант. Лепка «Слепи что хочешь красивое»)

Программное содержание. Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, активность. Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки. Развивать воображение.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Реферат Претендент на среднюю группу по боеприпасам

662940762000
77724059690CECURE напрямую образовательные мероприятия
на рисунке
в средней группе
на тему
«Маленький гномический»
00contact напрямую образовательные мероприятия
на рисунке
в средней группе
на тему
«Маленький гномический»

1623060450532500
3 144780130810 Том:
Воспитатель
Крёсова Л. А.
0 Высшая:
Воспитатель
Крёсова Л.А.

27432025400Код схемы для рисования в средней группе по теме «Маленький гномик»
0Контрастный узел по рисунку в средней группе по теме «Маленький гномик»

Содержание программы: Учить детей передавать изображение на рисунке человечка — Лесной гном, составляя образ из простых частей: круглая голова, конусообразная рубашка, треугольная шапка, прямые руки, ноги, при этом наблюдая в упрощенном виде по величине. Закрепить умение рисовать красками и кистью.Принять форму готовой работы.
Материалы к занятию: театральная кукла — Гномик, деревья, коробка, кисти, краски, альбомные листы, палитры, краски гуашь, баночки с водой, аудиозапись песни «Шапка Пентера».
Предварительная работа: обозначение и чтение сказок, просмотр иллюстраций, игрушек.
1. Организационный момент.
Воспитатель:
— Дети, давайте встанем в круг, возьмемся за руки и поприветствуем друг друга:
«Здравствуй, солнышко золотое, здравствуй, небо голубое!
Рано утром солнце взошло, все вокруг ярче .
В небо синее протянулось, улыбнулось с нашими детьми!
Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Какое у нас настроение? (Хорошее)
Дети сидят на стульях полукругом.
Воспитатель: Послушайте, пожалуйста, стихотворение:
По чаще лес густой под зеленым кустом
Жили трудовые ткани добрый гномик
Под землёй искал адекватного
Он залёг свой фонарь в лесу ночью
Дети, не хотите ли вы пойти в гости к гному?(Ответы детей)
Для этого надо сказать волшебные слова :

Вокруг себя повернись.
Глаза закрой, скажи: «Ах!»
А мы будем в гостях.
Дети «приходят» в лес. Среди деревьев видят пеньки грустного карлика.
Воспитатель:
— Гномик, Гномик, грустный Гномик,
Ты расскажи нам о
Почему ты грустишь
И так ты сидишь так много?
Гномик: дети, я искал сокровища под землей в пещере и нашел ларец. А там какие-то незнакомые предметы. И вот сижу третий день и думаю, что это такое?
Воспитатель:
— А ты покажи нам эту коробку. Может быть, мы вам поможем.
Гном показывает коробку. В нем кисточки и краски.
Воспитатель:
— Так же кисточки и краски. Они нужны для рисования.
Гном:
— Что значит рисовать?
Воспитатель: Ребята, а давайте пригласим гнома в наш детский сад и покажем ему, что значит рисовать, и даже научим его этому.
«Давай с лакеем, в руки.
Вокруг себя повернись.
Закрой глаза и обратно в детский сад!»
Дети вместе с гномом «возвращаются» в детский сад, садятся за столы, Гном тоже сидит вместе с ними .
Воспитатель:
— Ребята, предлагаю вам нарисовать друзей нашего друга, маленьких гномиков. Вы согласны? Подготовим руки к рисованию.
Пальчиковая гимнастика «Гномики»
Жили-были гномы
(Индекс I. Большой палец показывает размер)
В доме омниссалов.
(Ладошки сложены в виде крыши)
Папа-Гномик Дрова Рубиль,
(Ребро кисти попало в ладонь)
Гномик-сын, до дома носили,
(Хватающие движения руками)
Мама Гномик Суп Кухарка,
(Кисти округлые, движения шаровые)
Дочь-гномик Солила его,
(Пальчики сложены в «щепотку»)
Гномик-бабушка вязаная,
(Имитация вязания на спицах)
Гномик-тетя стираная,
( Ладони друг о друга потереть)
Дедушка — окно открылось
Всех знакомых в гости!
(Обеими руками приглашаем к себе)
— Что нам нужно, для того, чтобы нарисовать рисунок? (краски, кисти, бумага и вода)
— Как нужно держать кисть? Кисточку нужно держать за железную юбку большим и средним пальцем, торчащим на виде сверху. Для начала кисточку нужно смочить в воде (лишнюю воду убрать с края баночки), обмакнуть в краску до всего ворса. Железный зуб юбки не может.
Попросите детей нарисовать из гномики. Уточняйте, показывая в воздухе форму руки: голова, туловище, ноги, руки.
— А на лице что нарисовать? («Глаза, нос, рот».)
— А что еще нужно нарисовать на голове у каждого человечка?
— Верно, кэп! Подумайте, какого цвета будет кепка. Каждый может рисовать, как ему нравится.Заставить детей поднять правую руку И показать, как они держат кисть и начинают рисовать голову человечка, напоминает, что она должна быть выше на листе бумаги, чтобы весь человечек помещался.
— Для начала нам нужно взять розовую краску и нарисовать голову. Но у нас нет розовой краски. Какими мы хотим быть? Теперь мы превратимся в волшебников. Смотри, вот палитра. На нем — белая краска. Какую краску нужно добавить в белую краску, чтобы получить розовый цвет?
— Правильно, красный. Смешивание. Какую краску мы получили? Розовый.
Беру краску розовую, Рисую круглую голову, Теперь мою чистую брустер, суши ее об салфетку, Набираю зеленую краску И рисую треугольную рубаху. Окрашиваю рубашку аккуратно сверху вниз. Рубашка имеет рукава. Они выглядят как полоска. Затем рисую соломинки-прямоугольники и туфли-овальчики. Теперь я раскрашиваю треугольную кепку. Осталось нарисовать гному глаза и рот. (Во время объяснения показываем жесты в воздухе).
Самостоятельное рисование детей.
Электронная гимнастика для глаз.
Воспитатель:
— А теперь принеси свои работы на стенд. Дорогой Гномик, тебе понравились рисунки детей? (Гномик ценит детский труд)
— Теперь ты знаешь, для чего нужны кисти и краски?
— Рады были вам помочь. Эти рисунки мы даем вам.
В конце урока гном приглашает детей на танец «Пенская шапка»

Прикладные файлы

Программное обеспечение. Научитесь передавать отличительные признаки Разные рыбы, имеющие одинаковую форму, но несколько отличающиеся друг от друга пропорциями. Закрепить ранее изученные приемы лепки.

Урок 28. Рисование «Маленький гномик»

Программное обеспечение. Учить детей передавать образ маленького человечка — лесного гнома, составляя образ из простых частей: круглая голова, конусообразная рубашка, треугольная шапочка, прямые руки, соблюдая в упрощенном виде по величине по размеру. Закрепить умение рисовать красками и кистью. Принять форму готовой работы.

Урок 29.Импрет «Уточка» (на дымковской игрушке)

Программное обеспечение. Познакомить детей с димковскими игрушками (осветление, птички, козочки и др.), обратить внимание на красоту слияния обтекаемой формы, специфического цвета, росписи. Развивать эстетические чувства. Научитесь передавать относительный размер частей бумаги. Закрепите приемы выделки, разглаживания, серфинга (осветление клюва).

Занятие 30. Рисунок «Рыбки плавают в аквариуме»

Программное обеспечение. Учить детей изображать рыб, плавающих в разных местах; Правильно передайте их форму, хвост, плавники. Закрепите умение рисовать кистью и красками, используя мазки разных персонажей. Пустая самостоятельность, творчество. Учимся отмечать выразительные образы.

Занятие 31. Отпечаток по плану «Очистка чего хошь овощей или фруктов для игры в магазин»

Программное обеспечение. Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Пустая самостоятельность, активность. Закрепить умение передавать форму овощей и фруктов с помощью различных техник лепки. Развивайте воображение.

декабрь

Занятие 32. Рисование «Кто в каком доме живет» («У кого какой дом»)

Программное обеспечение. Развивать представления детей о том, где обитают насекомые, птицы, собаки и другие живые существа.Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, круиз, будка). Расскажите детям о том, как человек заботится о животных.

Занятие 33. Заявка «Вырежи и ох, что хочешь построить»

Программное обеспечение. Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения зданий в приложениях. Развивать воображение, творческие способности, чувство композиции и цвета. Продолжайте упражняться в нарезании полосок по прямой линии, квадратов по диагонали и т. д.Учимся продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закрепить приемами аккуратной склейки. Развивайте воображение.

Урок 34. Оттиск «Девушка в зимней одежде»

Программное обеспечение . Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части фигуры человека в одежде (голова, расширяющая плащ-книжку, руки), передавать их с соблюдением пропорций.

Урок 35.Рисунок красками «Снегурочка»

Программное обеспечение. Учить детей изображать Снегурочку в шубе (шубка книги развернута, руки от плеч). Закрепить умение рисовать кистью и красками, наносить одну краску на другую сохнущую, при этом украшая шубу, кисть промыть и высушить, промокнуть о тряпку или салфетку.

Занятие 36. Лрак «Большая утка с утками»

Программное обеспечение. Продолжать знакомить детей с димковской продукцией (утка с утками, петух, индейка и др.). Учить выделять элементы декора игрушек, замечать красоту формы. Вызывают желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в размерах предметов и отдельных частей, делить пластилин в соответствующей пропорции.

Занятие 37. Рисование «Новогодние открытки»

Программное обеспечение. Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное.Закрепить технику рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промыть кисть и высушить ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание нравиться близким, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданный образ.

Урок 38. Аппликация «Бусы на елочку»

Программное обеспечение. Закрепить знания детей о круглой и овальной форме. Учимся срезать уголки с прямоугольников и квадратов для получения овальных и круглых бусин; чередовать бусины разной формы; Наклейте аккуратно, ровно, посередине листа.

Занятие 39. Рисование «Наша нарядная елка»

Программное обеспечение. Учить детей передавать изображение новогодней елки по картинке. Формировать умение рисовать елку с раздвижными ветками-книжками. Научитесь пользоваться краской разных цветов, аккуратно наносите одну краску на другую только при высыхании. Переходите к эмоциональной оценке работы. Вызывают чувство радости при восприятии созданных рисунков.

Занятие 40. Лепка по плану «Верх», что ты хочешь»

Программное обеспечение. Продолжать развивать самостоятельность и креативность, способность создавать образы по собственному замыслу. Закрепить различные приемы лепки.

Январь

Занятие 41. Рисунок «Маленькой елочке холодно зимой»

Программное обеспечение. Учить детей передавать в картинках простой сюжет, выделяя главное. Учимся рисовать елку с вытянутой книгой по веткам. Закрепить навык рисования красками.Развивать образное восприятие, образные взгляды; Желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку.

Род занятий 42. Импрок «Птица»

Программное обеспечение. Учить детей лепить из пластилина птицу, передавая овальную форму тела; Прижмите и защипните мелкие детали: клюв, хвост, крылья. Учимся отмечать разнообразие собранных образов, радоваться им.

Урок 43. Аппликация «В магазине привезли красивые пирамидки»

Программное обеспечение. Упражнять детей в вырезании круглых формочек из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закрепите приемы владения ножницами. Учимся подбирать цвета, развиваем цветовосприятие. Обучение кругам от большего к меньшему.

Занятие 44. Рисунок «Плавающее дерево»

Программное обеспечение. Научите детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитать желание добиться хорошего результата.Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Занятие 45. Высказывание «Вспоминая, что ты хочешь игрушечное животное»

Программное обеспечение . Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закрепить навык лепки с использованием разных техник лепки. Пустая самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе.

Урок 46. Аппликация «Автобус»

Программное обеспечение. Закрепить умение детей вырезать нужные детали для создания изображения предмета (предмета). Закрепите возможность вырезать уголки из прямоугольника, растянув их (кузова автобусов), вырезать полосы на таких же прямоугольниках (окна автобусов). Развивать умение составлять свою мысль.

Урок 47. Выразительное «Девушка в длинной шубе»

Программное обеспечение. Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине.Закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями; лепить пальцами, придавать фигурке необходимую форму; Соединяйте детали, плотно прижимая их друг к другу, и разглаживая места скрепления.

Урок 48. Рисование «Нарисуй что хочешь игрушку Хочешь»

Программное обеспечение. Развивать умение осмысливать содержание узора, создавать образ, передавая форму деталей. Закрепить навыки рисования. Учимся рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится.Ешьте независимость. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном образе. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Занятие 49. Декоративный рисунок «Декоративный стержень» (по мотивам росписи Дымковского)

Программное обеспечение. Познакомить детей с росписью дымковских игрушек (дам), выучить элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и штрихи). Учимся ровно покрывать лист, совмещать линии (вертикальные и горизонтальные), в полученные ячейки ставить штрихи, точки и другие элементы.Развивать чувства ритма, композиции, цвета.

Занятие 50. Оттиск на плане

Программное обеспечение. Закрепить умение детей осмысливать содержание своей работы, используя изученные способы создания образа, доводя до конца. Воспитание самостоятельности, активности, творчества. Вызовите желание полюбоваться вашими работами, рассказать о них.

Февраль

Занятие 51. Рисование «Декорируем полосу флажками»

Программное обеспечение. Закрепить умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно раскрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; Чувство ритма, композиции.

Занятие 52. Лрак «Хоровод»

Программное обеспечение. Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или большой части.Научитесь объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжайте развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой.

Урок 53. Рисование «Девочка Дукс»

Программное обеспечение. Учить детей рисовать фигуру человека, передавая в размерах простейшие соотношения: маленькая голова, большое туловище; Девушка, одетая в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятую руку, руки на поясе), закреплять берущиеся краски красками (плавные дымовые линии в одном направлении), воверки, цветные мелководья.Перейдите к оценке фигурного изображения.

Занятие 54. Приложение «Летающий самолет»

Программное обеспечение. Учить детей правильно формировать изображения из деталей, находить место для той или иной детали в общей работе, аккуратно приклеивать. Закрепить знания о фигуре (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызовите радость от картин, созданных всеми вместе.

Занятие 55. Лепка «Птички прилетели к кормушке и клюют зёрнышки» (коллективная композиция)

Программное обеспечение. Учить детей передавать простую позу в лепке: наклонять голову и туловище вниз. Закрепить технические приемы моделирования. Научитесь совмещать свою работу с работой друга, чтобы передать простой сюжет, сцену. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.

Занятие 56. Рисование «Красивая птица»

Программное обеспечение. Учить детей рисовать птицу, передавая форму тела (овал), части, красивое оперение. Упражнение в рисовании красками, кистью.Развивать образное восприятие, воображение. Расширить представления о красоте, образных взглядах.

Занятие 57. Лорак «Слепим снеговиков»

Программное обеспечение. Закрепить умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шариков разного номинала. Учить передавать относительные размеры частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закрепите усвоенные техники моделирования.

Занятие 58. Декоративный рисунок «Украшаем свои игрушки»

Программное обеспечение. Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с игрушками Дымкова, учить отмечать их характеристики, выделять элементы узора: кружочки, кольца, точки, полоски. Закрепить представление детей о ярких, нарядных, праздничных ароматных игрушках. Закрепите картину кистью.

Урок 59. Аппликация «Срезала и съела красивый цветок в подарок Маме и бабушке»

Программное обеспечение. Научитесь вырезать и наклеивать красивый цветок: вырежьте части цветка (срезая углы закруглением или косой), составьте из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные взгляды, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

Занятие 60. Отпечаток на плане

Программное обеспечение . Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творческие способности. Закрепить приемы лепки, умение бережно пользоваться материалом.

март

Урок 61. Рисование «Недостаток красивых цветов»

Программное обеспечение. Научите детей рисовать красивые цветы, используя различные формы, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (детям следует вдумчиво брать цвет краски), чувство ритма, представления о прекрасном.

Занятие 62. Аппликация «Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду» (коллективная работа)

Программное обеспечение. Воспитывать желание радовать окружающих, создавать для них что-то красивое. Расширять образные взгляды детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов разными способами, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывают чувство радости от созданного образа.

Урок 63. Implaze «Чаша»

Программное обеспечение. Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (расщепление шарика, сплющивание) и новые — послабление и вытягивание краев, сравнивая их пальцами.

Урок 64.Приложение «Вырежь и отвечай, что бывает Круглый и Овальный»

Программное обеспечение. Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитание умения доводить свою идею до конца. Развивать творческие способности, воображение. Я упражняюсь в вырезании углов из прямоугольника и квадрата, растягивая их. Закрепить навыки аккуратного склеивания.

Урок 65. Декоративный рисунок «Украшение куклы дудл»

Программное обеспечение. Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полос, точек, кружочков). Развивать творческие способности, эстетическое восприятие, воображение.

Урок 66. Разное «Козлы»

Программное обеспечение. Учить детей лепить четырех животных (овальное тело, голова, прямые ноги). Закрепить приемы лепки: перекатывание между ладонями, прикрепление деталей к вылепленному телу животного, сглаживание мест крепления, пощипывание и т. д. для выработки сенсорного опыта.

Занятие 67. Рисунок «Козлы выбежали погулять на зеленый луг»

Программное обеспечение. Продолжайте учить детей рисовать четвероногих животных. Закрепить знания о том, что все четвероногие имеют овальное тело. Учимся сравнивать животных, видеть общее и разное. Развивать образные взгляды, воображение, творческие способности. Научитесь передавать сказочные образы. Закрепить приемы работы кистью и красками.

Занятие 68. Лепка «Зайчики прыгнули на полянку травку пощипать»

Программное обеспечение . Учить детей лепить животное; Передайте овальную форму его туловища, головы, ушей. Закрепить приемы лепки и соединения деталей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные взгляды, воображение.

Занятие 69. Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц»»

Программное обеспечение. Развивайте воображение детей. Сформировать навык выразительными средствами (Форма, положение предмета в пространстве) Передать в картине сюжет игр, образы животных.Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим занятиям.

Классы 70. Импретт «Отметьте, что вам нравится»

Программное обеспечение. Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определяя их отношение к увиденному, изученному. Формировать желание отражать впечатления от художественной деятельности. Закрепить стремление детей создавать интересные образы при лепке, используя изученные ранее приемы.

Цель: Формирование умения детей передавать в фигуре изображение маленький Человек — лес гномик ,составляя изображение из простых частей, закреплять умение рисовать и рисовать кистью , Подвести итоги готовой работы , воспитание самостоятельности и аккуратности.

Материалы для урока :

— gnomic Изготовлен из бумаги.

Формат бумаги 1/2. альбомный лист, карандаш простой, краски гуашь, кисти, вода с водой, салфетка (на каждого ребенка) .

Образовательные округа Художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, развитие речи.

Подготовительные работы : Раскрашивание и чтение сказок, просмотр иллюстраций, игрушек.

Экскурсионный курс:

Организация времени

Воспитатель : Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Тогда я приду к вам сейчас, послушайте и угадайте.

Веселая кепка.

А у него только

С детской туфелькой.

С фонариком и песней

Идти в лес ночью.

Не ошибитесь, если

Вы скажете : — это. ( гном )

Воспитатель : Угадай? Отличная работа! Это загадка про gnomic .А какой он — гномик Помнишь, мы картинки смотрели? Можете ли вы описать это? Какие у него ручки и ножки, голова? Что он носит?

Базовая часть класса

Поэма про Гномика .

«Завиток»

«Кто живет под потолком?»

— Гном .

«У него есть борода?»

«И манику, и жилетку?»

«Как он встает утром?»

«Кто пьет с ним кофе по утрам?»

«Как долго он там живет?»

«Кто бегает с ним по крышам?»

«Ну, как его зовут?»

«Капризный, да?»

Никогда…

(Саша черный)

Пальчиковая гимнастика

Воспитатель : Ребята к гномик все пальцы получились 9.10 на 1 давайте достанем

Мы хотим рисовать,

Нам нужно размять пальцы.

Наши пальцы дрожат

Рисовать сейчас начинаем .

Раз, два, три, четыре, пять,

Все такое необходимое

Сильный и дружелюбный.

Воспитатель : Но посмотрите, кто я здесь? Выглядит как гномик ? Покажите игрушку из бумаги, рассмотрите ее, обведя контур фигуры. (Вызвать к доске одного ребенка и нарисовать к доске гнома: голову рисует ребенок, а конусообразную шубку и шапочку — воспитатель и ребенок. ) Затем все дети рисуют на своих листьях гномиков.

Воспитатель : Все случилось? Кому нужно помочь, поднимите руку. Ну теперь у всех gnomic . Теперь уберите с листика все, оставьте только кружок, положите его над серединой и обведите карандашом. Не нажимайте сильно, держите карандаш правильно, делайте тонкие линии. Было ли это? Кому нужно помочь? Теперь накладываем треугольник-шапку и обводим его. (Воспитатель описывает последовательность рисунок , следит за выполнением, помогает).

Воспитатель : Приступаем к работе. У нас уже есть набросок карандашом. Теперь будем рисовать рисунок гуашью. Лицо и руки гном ? У тебя есть руки? Правильно, розовый. Чтобы у нас получился розовый, какие краски нужно смешать? Да, белый и немного красный, совсем капелька. Если получилось, покрасить морду и ручки gnomic . Цвет кепки, одежды и плащей можете выбрать какие вам по душе. Не размывайте краску, чтобы не вытекать за контуры рисунка.Когда гномик высохнет lyrco , не забудьте нарисовать ему глаза и рот , высоко немного .

Подведение итогов занятий

Рассмотрение и коллективная оценка каждой работы в отдельности.

Воспитатель : Ребята, сегодня в класс у нас появились красивые гномики . Когда они высохнут, их можно забрать домой или подарить другу, или повесить в раздевалке.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Цель: Формировать умения детей переносить образ маленького человечка — лесного гнома по картинке, составляя изображение из простых частей, закреплять умение рисовать красками и кистью, подводить итоги. артикулированная оценка готовой работы, воспитание самостоятельности и аккуратности.

Материалы к уроку:

Гномик из бумаги.

1/2 листа альбомной бумаги, карандаш простой, гуашь, кисти, вода с водой, салфетка(на каждого ребенка).

Образовательные районы: Художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Предварительная работа: Раскрашивание и чтение сказок, просмотр иллюстраций, игрушек.

Экскурсионный курс:

Организация времени

Воспитатель : Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Тогда я приду к вам сейчас, послушайте и угадайте.

Веселая кепка.

А у него только

С детской туфелькой.

С фонариком и песней

Идти в лес ночью.

Не ошибитесь, если

Вы говорите: — есть. (гном)

Воспитатель : Угадай? Отличная работа! Это загадка о гномике. А какой он — гномик, помнишь, мы картинки рассматривали? Можете ли вы описать это? Какие у него ручки и ножки, голова? Что он носит?

Базовая часть класса

Поэма о гномике.

«Завиток»

«Кто живет под потолком?»

Гном.

«У него есть борода?»

Да

«И маникюр, и тельняшка?»

Нет…

«Как он встает утром?»

Сам.

«Кто пьет с ним кофе по утрам?»

Кат.

«Как долго он там живет?»

Год.

«Кто бегает с ним по крышам?»

Мышь.

«Ну, как его зовут?»

Твист.

«Капризный, да?»

Никогда…

(Саша черный)

Пальчиковая гимнастика

Воспитатель : Ребята, чтобы гномик у всех получился, давайте подготовим пальчики к рисованию.

Мы хотим рисовать,

Нам нужно размять пальцы.

Наши пальцы трясутся

Давайте начнем рисовать.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все такое необходимое

Сильный и дружелюбный.

Воспитатель : Но посмотрите, кто я здесь? Похоже на гнома? Покажите игрушку из бумаги, рассмотрите ее, обведя контур фигуры.(Вызвать к доске одного ребенка и нарисовать к доске гнома: голову рисует ребенок, а конусообразную шубку и шапочку – воспитатель и ребенок.) Затем все дети рисуют на своих листьях гномиков.

Воспитатель : Все случилось? Кому нужно помочь, поднимите руку. Что ж, теперь у каждого есть гном. Теперь уберите с листика все, оставьте только кружок, положите его над серединой и обведите карандашом. Не нажимайте сильно, держите карандаш правильно, делайте тонкие линии. Было ли это? Кому нужно помочь? Теперь накладываем треугольник-шапку и обводим его.(Воспитатель описывает последовательность рисования, следит за выполнением, помогает).

Воспитатель: Приступаем к работе. У нас уже есть набросок карандашом. Теперь будем рисовать рисунок гуашью. Лицо и руки гнома цвета будут? У тебя есть руки? Правильно, розовый. Чтобы у нас получился розовый, какие краски нужно смешать? Да, белый и немного красный, совсем капелька. Если получилось, раскрасьте мордочку и ручки гномика. Цвет кепки, одежды и плащей можете выбрать какие вам по душе.Не размывайте краску, чтобы не вытекать за контуры рисунка. Когда карлик высохнет, не забудьте нарисовать ему глаза и рот, очень маленькие.

Подведение итогов занятий

Рассмотрение и коллективная оценка каждой работы в отдельности.

Воспитатель : Ребята, сегодня у нас прекрасные гномики. Когда они высохнут, их можно забрать домой или подарить другу, или повесить в раздевалке.

Конспект игрового занятия в ясельной группе детского сада (для детей 3 года жизни), тема: «Гномик»

Цели:

Формировать устойчивые представления о цвете, форме, величине, расположении предмета в пространстве.
Продолжать учить детей считать предметы, определять количество слов «одно-много».
Закрепить знания детей о цифре «1» как о знаке, обозначающем количество.
Внесите слова приветствия, прощания, приглашения в активный словарь детей.
Учить детей рисовать прямые и изогнутые линии, не выходя за границы «дорожек».
Упражнение по рисованию кистью, аппликации.
Развивать чувство ритма, темпа.
Разработайте маленький и габаритный мотоцикл.
Воспитание аккуратности при выполнении работы, стремление самостоятельно складывать на место игрушки и учебный материал.

Оборудование:

Игрушка «Гномик».
Картинка с нарисованными стаканчиками с разным количеством карандашей в них. Цифры «1».
Картинка с изображением гнома и мешков разной формы, цветные силуэты предметов из мешков: елочка, грибочек, груша, морковка, яблоко, клубника.
Картинка с изображением гнома без бороды. Белая гуашь, кисти.
Силуэты гномов разного размера.
Черно-белый рисунок домика для гнома и соответствующие цветные предметы.
Изображение гнома без кепки и рубашки, кепи, вырезано из цветной бумаги, клеящиеся карандаши.
Силуэтное изображение фонариков, цветных прищепок.
Картинка с дорожками разной формы, карандаши.
Металлические телефоны.
Аудиозаписи: «Шествие гномов» Э. Грига, «Есть на свете гномы», «Жили в лесу дремучий гном», «Гномы».

Курс путешествия:

Приветствие «Все хлопнули в ладоши»

Всем пожали руки,
Чаще, веселее!
За ноги поймали,
Громче и быстрее!
Я буду бить колени.
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднять,
Выше, выше, выше!
Закончили наши ручки.
Снова уменьшено.
Стал, коснулся
И остановился.

Момент-сюрприз «Вызов гостя»

Наш гость очень маленький. Он стоит за дверью. Пригласим его уйти, скажем: «Пожалуйста, приезжайте!»

Gnomic — очень маленький
Но зато — удаленный!
Игривая улыбка;
Умная, добрая и красивая!

Поздоровайся с гномом. Скажем ему: «Здравствуйте!»

Дидактическая игра «Что в мешочке у гнома?»

Вот гном и сумки. Сколько гномов? Один гном А сколько мешков? Много сумок. Попробуйте угадать, что в сумках у гнома.

Дети наносят силуэтные изображения на контуры сумок, подобрав подходящие по форме.

Дидактическая игра «Сколько карандашей?»

Гном любит рисовать. Вот у него стаканчики с карандашами. Найдите чашку с одним карандашом. Обозначим его цифрой «1». А сколько карандашей в других стаканчиках?

Рисунок «Борода гнома»

Белой гуашью дети рисуют прямые линии внизу мордочки гномика.

Игра с прищепками «Светильник Гномер»

Вот фонари, ночные гномы их зажигают. И мы попробуем их зажечь сейчас. Прикрепите разноцветные ребра к фонарю. Возьмите фонарь за петлю и руку вверху, внизу, справа, слева, перед собой, за собой.

Прослушивание музыки «Шествие гномов» Э. Грига

Сначала дети слушают музыку сидя, затем идут в разном темпе, соответственно темпу музыки.

Чертеж «Потерянный дом гномов»

Вот гномы спешат домой.Возьмите карандаши и проведите гномов по дорожкам.

Старайтесь, чтобы карандаш не выходил за пределы дорожки — ведь вокруг дорожки болото и колючие кусты, гномы не хотят испачкаться или удариться.

Конструирование «Домик для гнома»

На опушке леса — дом
В нем живет веселый гном.
Волк гнома не боится —
Крепкий он дом построил.
Забор дома затенен
На табличке двери — Гном.

Давайте построим домик.Берите предметы и применяйте их в нужном месте.

Пальчиковая гимнастика «Гном Аркаш»

В кармане у гнома аркаша
(Хлопок в руках)

Постоянно фиктивные бумаги:
Фалики, билеты —
(Сжатие и сдавливание пальцев рук)

Все, что есть на свете.
Один, два, три, четыре, пять —
(Потирая каждый палец)

Аппликация «Денди Гном»

Выберите кепку дварроу и рубашку того же цвета, что и его панцирь.

А теперь заклейте кепку и рубашку в нужном месте липким карандашом.

Дидактическое упражнение «Бег гномов на вырост»

Посчитайте гномов. Сколько гномов у каждого из вас? Три гнома. Гномы одинаковые или разные? Разные. Расставь гномов по росту — сначала самого большого, потом меньшего и самого маленького. Какого цвета одежда у большого гнома? У самого маленького гномика?

Динамическая пауза «Посмотрел в лесу дремучий гном»

Детская под музыку на базе коррекционной дорожки, скамейки, тоннеля.

Музыкально-ритмическое упражнение «Есть на свете гномы»

Дети отбивают ритм на металлических телефонах.
Гному пора уходить. Попрощаемся с ним, скажем: «Прощай, Гномик!»

Конспект организованной развивающей работы по художественно-эстетическому развитию в средней группе «Маленький гномик. Конспект занятия для средней группы по виду деятельности

Программное обеспечение. Научитесь передавать отличительные черты разных рыб, имеющих одинаковую форму, но незначительно отличающихся друг от друга пропорциями. Закрепить ранее изученные приемы моделирования.

Урок 28. Рисование «Гномик»

Программное обеспечение. Учить детей передавать в рисунке образ человечка — лесного гнома, составляя изображение из простых частей: круглой головы, конусообразной рубахи, треугольной шапочки, прямых рук, соблюдая при этом соотношение размеров в упрощенном виде. Закрепить умение рисовать красками и кистью. Подведите к образной оценке готовой работы.

Урок 29

Программное обеспечение. Познакомить детей с дымковскими игрушками (утками, птичками, козочками и др.), обратить внимание на красоту сплошной обтекаемой формы, специфической окраски, росписи. Развивать эстетическое чувство. Учить передавать относительные размеры частей утки. Закрепить приемы смазывания, разглаживания, расплющивания (утиный клюв).

Занятие 30. Рисунок «Рыбки плавают в аквариуме»

Программное обеспечение. Учить детей изображать рыб, плывущих в разные стороны; правильно передать их форму, хвост, плавники. Закрепить умение рисовать кистью и красками, используя мазки разного характера. Воспитывать самостоятельность и креативность. Научитесь отмечать выразительные изображения.

Урок 31

Программное обеспечение. Научите детей выбирать содержание своей работы из ряда определенных предметов.Воспитывать самостоятельность, активность. Закрепить умение передавать форму овощей и фруктов, используя различные приемы лепки. Развивайте воображение.

декабрь

Занятие 32. Рисование «Кто в каком доме живет» («У кого какой дом»)

Программное обеспечение. Развивать представления детей о том, где обитают насекомые, птицы, собаки и другая живность. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка).Расскажите детям о том, как люди заботятся о животных.

Урок 33

Программное обеспечение. Формировать у детей умение создавать в приложении разнообразные изображения зданий. Развивать воображение, творческие способности, чувство композиции и цвета. Продолжайте упражняться в вырезании полосок по прямой линии, квадратов по диагонали и т. д. Учитесь продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закрепить приемы аккуратной склейки.Развивайте воображение.

Урок 34

Содержание программы . Вызывать у детей стремление передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части фигуры человека в одежде (голова, расширяющаяся книзу шуба, руки), передавать их пропорционально.

Занятие 35. Рисование красками «Снегурочка»

Программное обеспечение. Учить детей изображать Снегурочку в шубе (шуба расширена книзу, руки от плеч).Для закрепления умения рисовать кистью и красками после высыхания наносить одну краску на другую, при декорировании шубы кисть начисто промыть и высушить, промокнув на тряпке или салфетке.

Урок 36

Программное обеспечение. Продолжать знакомить детей с дымковской продукцией (утка с утятами, петух, индейка и др.). Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы.Вызывать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в размерах предметов и отдельных частей, делить пластилин в соответствующей пропорции.

Занятие 37. Рисование «Новогодние открытки»

Программное обеспечение. Учить детей самостоятельно определять содержание картинки и изображать задуманное. Закрепить приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промыть кисть и слить ее).Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданный образ.

Урок 38. Аппликация «Елочные бусы»

Программное обеспечение. Закрепить знания детей о круглых и овальных формах. Научитесь срезать углы прямоугольников и квадратов, чтобы получить овальные и круглые бусины; чередовать бусины разной формы; наклеить аккуратно, ровно, посередине листа.

Занятие 39. Рисование «Наша шикарная елочка»

Программное обеспечение. Учить детей передавать по картинке образ елки. Формировать умение рисовать елку с отходящими вниз ветвями. Научитесь пользоваться красками разных цветов, аккуратно наносите одну краску на другую только после высыхания. Приводить к эмоциональной оценке работы. Вызывают чувство радости при восприятии созданных рисунков.

Урок 40

Программное обеспечение. Продолжать развивать самостоятельность и креативность, умение создавать образы по собственному замыслу. Закрепить различные приемы моделирования.

январь

Занятие 41. Рисунок «Елочке холодно зимой»

Программное обеспечение. Учить детей передавать в рисунке простой сюжет, выделяя главное. Учимся рисовать елку с вытянутыми вниз ветвями. Закрепить умение рисовать красками.Развивать образное восприятие, образные представления; стремление создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку.

Занятие 42. Лепка «Птичка»

Программное обеспечение. Учить детей лепить птицу из пластилина, передавая овальную форму тела; потяните и защипните мелкие детали: клюв, хвост, крылья. Учитесь отмечать разнообразие получаемых изображений, получать от них удовольствие.

Урок 43. Аппликация «В магазин привезли красивые пирамидки»

Программное обеспечение. Упражнять детей в вырезании округлых фигур из квадратов (прямоугольников), плавно скругляя углы. Закрепить приемы владения ножницами. Учитесь выбирать цвета, развивайте цветовосприятие. Научитесь располагать круги от большего к меньшему.

Занятие 44. Рисование «Раскидистое дерево»

Программное обеспечение. Научите детей использовать разное давление на карандаш, чтобы нарисовать дерево с толстыми и тонкими ветвями. Развивайте желание достигать хороших результатов.Развивать образное восприятие, воображение, творческие способности.

Урок 45

Содержание программы . Учить детей определять содержание собственной работы. Закрепить умение лепить, используя разные техники лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе.

Урок 46. Аппликация «Автобус»

Программное обеспечение. Закрепить умение детей вырезать необходимые детали для создания изображения предмета (предмета). Закрепить умение срезать углы прямоугольника, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полосу на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивайте умение составлять свою идею.

Урок 47

Программное обеспечение. Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по размеру. Закрепить умение катать глину между ладонями; лепить пальцами, придавать фигурке нужную форму; соедините детали, плотно прижав их друг к другу, и загладьте места склеивания.

Занятие 48. Рисование «Нарисуй какую хочешь игрушку»

Программное обеспечение. Развивать умение осмысливать содержание рисунка, создавать образ, передавая форму деталей. Закрепить навыки рисования красками. Учитесь смотреть на рисунки, выбирайте понравившиеся, объясняйте, что вам нравится. Развивайте самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном образе. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Урок 49

Программное обеспечение. Познакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышня), учить выделять элементы узора (прямые линии, пересекающиеся линии, точки и штрихи). Научитесь ровно покрывать лист, непрерывными линиями (вертикальными и горизонтальными), ставить штрихи, точки и другие элементы в получившиеся ячейки. Развивать чувство ритма, композиции, цвета.

Урок 50

Программное обеспечение. Закрепить умение детей осмысливать содержание своей работы, используя изученные приемы создания образа, доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Заставьте вас хотеть восхищаться вашими работами, говорить о них.

февраль

Занятие 51. Рисование «Украшение полосы флажками»

Программное обеспечение. Закрепить умение детей рисовать прямоугольные предметы, создавать простейший ритм изображений.Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок по показанной технике. Развивать эстетическое чувство; чувство ритма, композиции.

Занятие 52. Лепка «Хоровод»

Программное обеспечение. Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по размеру, их расположение по отношению к основной или наибольшей части. Научитесь совмещать свою работу с работой других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления.Познакомить с дымковской куклой.

Занятие 53. Рисование «Девочка танцует»

Программное обеспечение. Учить детей рисовать фигуру человека, передавая в размерах простейшие соотношения: голова маленькая, туловище большое; девушка одета в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятую руку, руки на поясе), закреплять приемы рисования красками (даже непрерывными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Поощрять образную оценку изображений.

Занятие 54. Аппликация «Летающие самолеты»

Программное обеспечение. Учить детей правильно составлять изображения из частей, находить место той или иной части в общем произведении, аккуратно склеивать. Для закрепления знаний о фигуре (прямоугольник) научитесь плавно срезать его углы. Вызовите радость от картины, созданной всеми вместе.

Урок 55

Программное обеспечение. Учить детей передавать простую позу в лепке: наклон головы и туловища вниз. Закрепить приемы моделирования. Научитесь совмещать свою работу с работой друга, чтобы передать простой сюжет, сцену. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.

Занятие 56. Рисование «Красивая птица»

Программное обеспечение. Учить детей рисовать птицу, передавая форму тела (овал), частей, красивое оперение.Практика рисования красками и кистями. Развивать образное восприятие, воображение. Расширить представления о красоте, образные представления.

Урок 57. Лепка «Мы слепили снеговиков»

Программное обеспечение. Закрепить умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шариков разного размера. Научитесь передавать относительные размеры частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закрепить полученные приемы моделирования.

Занятие 58. Декоративный рисунок «Украшаем свои игрушки»

Программное обеспечение. Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные признаки, выделять элементы узора: кружочки, кольца, точки, полоски. Закрепить представление детей о ярком, нарядном, праздничном цвете игрушек. Закрепить приемы рисования кистью.

Урок 59

Программное обеспечение. Научитесь вырезать и наклеивать красивый цветок: вырезать части цветка (срезая уголки закруглением или наискось), составляя из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

Урок 60

Содержание программы . Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творческие способности. Закрепить приемы лепки, умение бережно обращаться с материалом.

март

Занятие 61. Рисование «Расцвели красивые цветы»

Программное обеспечение. Учить детей рисовать красивые цветы разнообразными формообразующими движениями, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны внимательно брать цвет краски), чувство ритма, представления о прекрасном.

Занятие 62. Аппликация «Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду» (командная работа)

Программное обеспечение. Воспитывать желание радовать других, создавать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов разными, вариативными способами. Продолжайте развивать навыки работы в команде. Вызывают чувство радости от созданного образа.

Урок 63

Программное обеспечение. Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (скатывание шарика, расплющивание) и новые — прижимая и вытягивая края, выравнивая их пальчиками.

Урок 64

Программное обеспечение. Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Развивайте умение доводить свою идею до конца. Развивайте творческие способности и воображение. Упражнять в срезании углов прямоугольника и квадрата, их скруглении. Закрепить навыки аккуратной склейки.

Занятие 65. Декоративный рисунок «Украшаем куклу платьем»

Программное обеспечение. Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полос, точек, кружочков). Развивать творческие способности, эстетическое восприятие, воображение.

Урок 66

Программное обеспечение. Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закрепить приемы лепки: перекатывание между ладонями, прикрепление деталей к слепленному телу животного, сглаживание мест склеивания, пощипывание и т. д. Развивать сенсомоторный опыт.

Урок 67

Программное обеспечение. Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закрепить знания о том, что все четвероногие имеют тело овальной формы. Научитесь сравнивать животных, видеть общее и разное. Развивать образные представления, воображение, творческие способности. Научитесь передавать сказочные образы. Закрепить приемы работы кистью и красками.

Урок 68

Содержание программы . Обучение детей лепке животного; передать овальную форму его туловища, головы, ушей.Закрепить приемы лепки и соединения деталей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение.

Занятие 69. Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц»»

Программное обеспечение. Развивайте детское воображение. Формировать умение использовать выразительные средства (форма, положение предмета в пространстве) для передачи в рисунке сюжета игры, изображений животных. Продолжать вызывать интерес к разнообразным творческим занятиям.

Урок 70

Программное обеспечение. Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к увиденному, изученному. Формировать желание отражать впечатления, полученные в художественной деятельности. Закрепить стремление детей создавать интересные образы в лепке, используя ранее изученные приемы.

Подавляющее большинство детей любят рисовать, особенно малышам нравится изображать антропоморфных существ.Поэтому занятие по изобразительному искусству для средней группы на тему «Гномик» увлечет их и запомнится надолго, задача воспитателя состоит лишь в том, чтобы правильно организовать эту деятельность, продумав соответствующую мотивацию.

Аспекты, которые необходимо учитывать при подготовке к уроку рисования в средней группе ДОУ

Подходящие краски и основа

В средней группе на уроках рисования используются самые разные материалы. Так, при рисовании гнома можно предложить ученикам краски (гуашь или акварель), карандаши и даже фломастеры. Предварительно контур изображения обводится простым карандашом. Если дети будут рисовать гнома красками, воспитатель должен предварительно подкрасить бумагу в пастельные тона; при использовании карандашей этого не требуется, так как дошкольники обычно дополняют композицию подходящим фоном.

Более простой вариант — дать детям вырезанные шаблоны гномов (на них может быть уже нарисовано лицо).Задача детей определить части тела и одежды человечка и раскрасить их в соответствующий цвет.

Готовый шаблон для раскрашивания с нанесенными простым карандашом предметами одежды и чертами лица

Готовый вырезанный силуэт гнома с нарисованным лицом, на котором дети должны отметить и раскрасить части тела и предметы одежды

Используемые приемы и приемы

Рисование гнома в средней группе подготавливает дошкольников к изображению такого достаточно сложного предмета, как человек. Отметим, что в более раннем возрасте воспитанники детского сада рисовали более простые варианты – неваляшку, матрешку, снеговика, где легко нарушаются пропорции, а также формы частей тела.

Изображение маленького существа — лесного гнома — состоит из отдельных простых частей: круглой головы, рубахи в виде треугольника, также треугольной шапочки (только поменьше) и прямых ручек. Обратите внимание, что ноги человечка дети изображают по желанию: гнома можно просто одеть в длинную рубаху или шубку.Схематично обозначено лицо человечка (глаза — точки, рот в виде арки и круглый нос).

В возрасте 4–5 лет дети уже должны хотя бы примерно соблюдать соотношение частей тела по размеру, на это должен ориентироваться педагог.

Тема «Гномик» может быть преобразована в сюжетное произведение (изображение нескольких человечков, связанных друг с другом по смыслу). При этом будут развиваться композиционные навыки: расположение предметов на одной линии или на всем пространстве листа.

Если дошкольники используют на уроке краски, то совершенствуется умение правильно держать кисть, ритмично наносить мазки, не выходя при этом за контур формы. Это также усиливает возможность тщательно промывать кисть перед использованием следующей краски. При рисовании карандашом у воспитанников развивается умение добиваться более темных или светлых оттенков в зависимости от силы нажима.

Дополнительные художественные занятия, которые вы можете использовать при рисовании маленького забавного гнома

Любой урок рисования будет интересно разнообразить некоторыми другими видами изобразительной деятельности.Так, дети могут добавить нарисованному гному глаза и рот из пластилина. Также это могут быть крупные пуговицы на шубке сказочного персонажа.

Что касается аппликации, то композицию можно дополнить приклеиванием объемной зеленой травы с прорезями внизу. Также на одежду гномика можно наклеить выкройку из вырезанных геометрических фигур.

Целесообразность использования индивидуального подхода на уроке по данной теме

Поскольку в возрасте 4–5 лет уже начинают просматриваться особенности развития детей, некоторые из них проявляют повышенный интерес к творческой деятельности, то при рисовании гнома вполне можно индивидуализировать задания по плану и уровню сложности. Так, более сильным детям можно предложить нарисовать ноги человечка (а другие изображают просто длинную шубу), более детально нарисовать лицо или изобразить гнома вместе с каким-нибудь лесным животным или характерным для него атрибутом (например, , фонарик).

Место темы «Маленький гномик» в картотеке занятий рисованием для средней группы ДОУ. Конкретные варианты композиций в рамках темы

Тема «Гномик» предлагается учащимся средней группы в первой половине года (ноябрь).Разновидностью этого занятия может быть изображение любого другого сказочного существа в такой же длинной шубке, скрывающей ноги (например, эльфа, домового). Желательно, чтобы этой теме предшествовала аппликация или моделирование подобного человечка: в этом случае ребята будут лучше представлять себе пропорции тела, свои размеры.

Гномы слепленные из пластилина «поселились» в картонном домике

Этот урок можно провести в упрощенном варианте — предложить ученику раскрасить готовый шаблон гнома: дорисовать его лицо, обозначить части тела, предметы одежды. Готовых гномиков можно объединить в коллективную композицию – наклейте их на лист ватмана, на котором воспитатель заранее нарисует фигурку «Белоснежки».

Интересное решение — нарисовать в руках какой-нибудь атрибут, присущий гному. Это может быть фонарик, сумка через плечо, волшебная палочка и т.д. В этом случае все работы будут сугубо индивидуальны, ведь каждый ребенок выберет свою тематику.

Воспитатель должен обратить внимание детей на то, что неотъемлемым атрибутом любого гнома является его длинная борода.Поэтому можно давать разные варианты его изображения.

Различные варианты бороды, а также носик для гнома, который можно использовать на занятиях как наглядное пособие

Различные варианты мотивирующего начала урока (рассмотрение предметов, картинок, вопросы для беседы, сказка и т.д.)

Урок по теме «Гномик» хорошо начинать с неожиданного момента – появления соответствующей игрушки или гнома, сконструированного из бумаги. Гном беседует с детьми и просит нарисовать его друзей или свой портрет.

Резиновая игрушка Человек из бумаги
Мягкая игрушка

Можно дать детям познавательную информацию «Кто такие гномы», акцентируя внимание на следующих моментах:

• Гномы, хоть и крошечного роста, но обладают сверхъестественной силой.
• Громовержцы — хранители подземных сокровищ.
• Они искусные ремесленники, способные ковать волшебные мечи и кольца.
• В разных странах эти человечки имеют свои особенности: ирландские гномы — искусные сапожники, шотландские гномы — аналог русских домовых, англичане любят танцевать, скандинавских гномов еще называют белыми эльфами, найти дорогу можно только к их дом четыре ночи в году, немецкие гномы крупнее (как тролли и гоблины).

Обязательно рассмотрим картинки с изображением гномов, иллюстрации к сказкам.

Гном изображен с часто встречающимися в сказках атрибутами — фонариком и драгоценным камнем Иллюстрация к сказке Братьев Гримм Иллюстрация к сказке Братьев Гримм

Мотивирующим началом может служить чтение сказки о гномах (или припоминание содержания уже знакомой сказки). Можно предложить следующие варианты: Михаил Липскеров «Самый маленький гном», братья Гримм «Белоснежка и семь гномов» или «Роза и Белая» (воспитатель акцентирует внимание на том, что в этой сказке гном — зло), « Гномы-помощники» (перевод Екатерины Невиловой), «Сказка о гномике Тик-Так» Ирины Бельской.

Также хорошо читать детям стихи о гномах: Михаил Либин «Далеко в опушке», Саша Черный «Скрут», «Зеленые стихи», А. Карпенко «Однажды веселый гном…», И. Евдокимова «На краю старого дома…», М. Маллин «Дили-бом и дили-бом, Тили-дзын и тили-дзын…», И. Евгеньев «Один смешной гном живет в старый городской парк…», А. Марк «Не знал гном, что болото Встретит Бегемота в среду…», С. Фридман «Тихо в доме, очень тихо… Все погрузились в крепкий сон…», Г. .Сидорова «Я хочу тебе сказку прочесть, На полянке стоит домик…».

Очень интересно следующее стихотворение — с его помощью ребята не только познакомятся со сказочными лесными человечками, но и закрепят названия профессий.

В чаще леса, в доме,

Жили-были гномы.

добрый, счастливый

И трудолюбивый.

До десяти человек

Клим пастух, пас овец.

Саша — повар, всех накормил.

Сварил вкусную кашу.

Дима плотник-столяр.

Покрасил дом Максим — маляр.

Гном Андрей сшил одежду.

Сапоги были сшиты Мэтью.

Садовник — карлик Глеб.

Миша испек хлеб для братьев.

Семья была дружной.

В дом пришли друзья.

Лето, дождь, зима, весна

На них пошли все жители леса.

До сих пор живут.

Песни веселые.

Свет в окне, дверь открыта.

Если хочешь, приходи и проверь…

Дошкольники очень любят подвижные игры и занятия физкультурой. С их помощью вы также можете поиграть с темой гномов и позволить ребятам превратиться в этих волшебных человечков. Вот возможные варианты:

Жили-были гномы

Жили — были гномы (большим и указательным пальцами показываем, какие они маленькие)
В чудном домике (кончики пальцев обеих рук соединены в треугольник).
Папа-гном рубил дрова (стукиваем по ладони одной руки ребром ладони другой руки),
Сын-гном носил их до дома (хватательные движения руками),
Мама-гном варил суп (мы сделать чашку двумя ладошками),
Дочь-гном посолила его (имитируем посыпание солью),
Бабушка-гном вязала (имитируем вязание),
Тётя-гном стирала (потирая ладошки),
Дедушка открыл окно
Он пригласил всех своих друзей в гости (жест приглашения).

гномы и грибы

Утром гномы пошли в лес. (шаг на месте)
По пути мы нашли гриб. (наклониться вперед, выпрямиться, руки на поясе)
А за ним раз, два, три (туловище наклоняется из стороны в сторону)
Объявились еще трое! (руки вперед, потом в стороны)
И пока грибы собирали, (наклоны вперед, руки в пол)
Гномы опоздали в школу. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
Бежали, торопились (бег на месте)
И грибы все упали! (садиться)

Жил-был гном

Жил-был маленький гномик (сел, встал)
С большой шапкой (руки вытянуты вверх, ладошки соединены),
Он был путешественником — гномом.(руки на поясе, шаги на месте)
Ехал на лягушке: (прыгаем)
Прыг-прыжок, ква-ква!
А я полетел на стрекозе: (машем руками)
Ух, высоко! (встаем на носки)
Плыли по ручью в чайной чашке: (плаваем в любом стиле)
Бу-бу-бу!
Он катался на черепахе: (руки на поясе, топает на месте)
Топ-топ-топ!
И, протоптав все дорожки,
Он качнулся в паутине, (качаем из стороны в сторону)
До свиданья! Пока-пока!
Наступит утро, (руки вверх, в стороны, вниз)
Гном снова пойдет в поход! (ступени на месте)

дом гномов

Динь-дон, динь-дон, (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)
Гномы строят новый дом, (стучат кулаком в кулак)
Красят стены, крышу, пол, (мы «рисуем» руками сбоку, сверху, снизу)
Берут все вокруг.(«подметаем» веником)
Мы к ним в гости пойдем (шаги на месте)
И подарки привезем. (руки вперед, ладонями вверх)
По полу — мягкая дорожка, (наклон вперед, руки «сталь» дорожки)
Расстилая ее до порога. (отступая назад)
Две подушки на диване, (соединить руки ладонями сначала под одну щеку, потом под другую)
Липовый кувшин с медом. (руки округляются и вытягиваются перед собой)

Гимпельман и Пимпельман

Гимпельман и Пимпельман (Показывая два больших пальца)
Поднимаясь на гору в тумане.(поочередно поднимать кулаки выше и выше)
Гимпельман был гномом, (Показать один большой палец)
Пимпельман был гномом, (Показать второй большой палец)
Долго-долго сидел (Два больших пальца вместе)
Они задумчиво смотрели вдаль, (Покачиваясь из стороны в сторону)
А потом после жары (Все пальцы растопырены, круговой жест руками)
Мы забрались в глубь горы, (Прячем пальцы в кулаки)
Сидят там сейчас.
Они спят и сопят.
Тише, тише, не шумите, (Большие пальцы расставить между мизинцем и безымянным)
Тише, тише, не шумите, (…между безымянным и средним и т. д.)
И вот и проснулись! (Снова вытягиваем большие пальцы).

Скрут

Кто живет под потолком? (Руки составляют букву «Т»)
— Гном. (Делаем шапку руками на голове)
— У него есть борода? (проводим руками по воображаемой бороде)
— Да. (кивает)
— Что с рубашкой? А жилет? (Руками показывают манишку и жилетку)
— Нет.(отрицательно качает головой)
— Как зовут гнома? (пожимает плечами)
— Скрут. (Руки делают крутящие движения)
Кто пьет с ним кофе по утрам? (Имитировать процесс)
— Кат. (руки показывают усы)
— Кто ходит с ним по крыше? (положить руку на голову)
— Мыши, мыши, мыши, мыши. (подушечки пальцев «бегут» по голове)
Как давно он здесь живет? (пожимает плечами)
— Год. (Показать один палец)
Как он встает по утрам? (пожимает плечами)
— Сам!
— Он непослушный, не так ли?
— НИКОГДА! (Отрицательно качаем головой на каждый слог)

Два гнома

У меня в этом мешке (два кулачка сжаты)
Дружно живут два соседа: (Вытаскиваем два больших пальца)
Гном Шушик в шапочке, (Показываем один большой палец)
Пушистик — друг его, в веночке, (Показываем второй)
Оба любили танцевать, («Танцуют» на коленях)
Топать маленькой ножкой, (Поочередно показывать мизинцы)
И танцевать надоело, (Кулачки разбегаются по ножкам к животику)
Будут вернись ко мне снова.
Дырка в мешке, смотри, (Снова сомкни два кулака вместе)
Слушай, слушай, кто внутри? (Прижать к уху).

Как-то на рассвете Гномик (встань, сядь)
Он решил выйти из дома, (встать, сомкнуть руки над головой)
И с корзинкой из шалаша
Гном помчался к грибам. (бег на месте с высоким поднятием ног)
Грохочет гром, грохочет гроза, (встать, хлопнуть в ладоши)
Дождь мочит гнома проливным, (махнуть поднятыми руками к лицу)
Но Гном не боится гром,
Гном спрятался под гриб.(присесть, руки сомкнуть над головой)

В гостях у гномов

Гномы пригласили гостей к себе.
Гномы угостили гостей.
Каждому гостю по варенью.
Пальцы склеены, что угостить
Плотно прижать ладонь к ладони,
Гости даже ложку взять не могут!

(Ход игры: перед началом игры ребенок сжимает кулаки на обеих руках. Взрослый по очереди сгибает пальцы ребенка. Взрослый нажимает последовательно указательным пальцем на подушечку каждого пальца ребенка.Взрослый последовательно проводит указательным пальцем по каждому пальцу ребенка от основания до самого кончика. Ребенок плотно прижимает кончики пальцев друг к другу попарно и плотно соединяет ладошки)

Гномы-прачки

Жили в доме
Маленькие гномы:
Мики, Чики, Лики, Пикс, Токи.
Гномы начали стирать:
Токи — рубашки,
Пики — носовые платки,
Лица — трусы,
Чики — носки,
Микки был умный
Он носил воду для всех.

(Ход игры: ребенок сжимает и разжимает кулачки, трет кулачки друг о друга, затем сгибает пальцы, начиная с большого)

домик

Произнося этот стишок, сопровождайте его движениями рук. Пусть ребенок имитирует ваши действия.

Под грибом — избушка-домик, (соедините ладони с избушками)
Там живет веселый гномик.
Мы тихонько постучим, (постучать кулаком одной руки по ладони другой руки)
Позвоним в колокольчик.(ладони обеих рук обращены вниз, пальцы скрещены;
средний палец правой руки опущен вниз и слегка покачивается)
Гном откроет нам дверь,
Заедет в избушку.
В доме дощатый пол, (опустить ладони вниз, прижать края друг к другу)
А на нем дубовый стол. (Левая рука сжата в кулак)
ладонь правой руки ложится поверх кулака)
Рядом стул с высокой спинкой. (направьте левую ладонь вертикально вверх,
положите кулачок правой руки большим пальцем на себя к его нижней части)
На столе тарелка с вилкой.(ладонь левой руки лежит на столе и направлена ​​вверх,
изображает тарелку, правой руки изображает вилку:
ладонь направлена ​​вниз, четыре пальца
вытянуты и немного разведены в стороны, а большой прижат на ладошку)
А блинов гора —
Еда для детей.

http://waldorfhome.ru/%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%86%D0%B0%D1%82% D1 %8C-%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%87%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85-% D0 %B8-%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85-%D0%B8/

Конспект урока — вариации на тему «Гномик»

Образцы с описанием порядка работы в рамках обозначенной темы в средней группе

При рисовании гномов можно использовать различные материалы: на фото 3, 4, 5, 8, 9 показаны работы гуашью (причем на фото 8 и 9 гномы выполнены исключительно в синих и голубых тонах, очевидно, в этом была задумка урок), фото 6 — гномик, раскрашенные карандаши, фото 10 — рисование фломастерами.

Интересная интерпретация темы «Гном» представлена ​​на фото 7 «Девочка-гном» — ведь гном вполне может быть самкой, в платье и с косичками.

На фото 6 «Добрый гномик» воспитатель предлагает детям готовый силуэт гномика для раскрашивания.

Фотогалерея примеров готовых работ по данной теме

Рисунок гуашью Рисунок гуашью Работы учащихся средней группы Работы учащихся средней группы Рисунок гуашью Рисунок карандашом Ученица средней группы демонстрирует свою работу Детская работа Детская работа Рисование фломастерами

Видео по указанной теме

Видео урок для детей «Нарисуем гнома»

Видеоролик о гномах, который можно с успехом использовать в качестве мотивирующего начала урока

Видеоклип на песню о гномах «Маленькие люди»

Мультфильм «Самый маленький гномик», который хорошо продемонстрировать детям накануне уроков рисования

Урок рисования на тему «Гномик» не только развивает художественные способности детей, но и подготавливает их к рисованию такого достаточно сложного объекта, как человек.Кроме того, эта тема развивает воображение и расширяет кругозор детей.

Гуляганова Людмила
Конспект НОД для рисования в средней группе «Гномик»

Образовательные области : художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, развитие речи.

Цели урока :

Учить детей передавать образ в рисунке маленький человечек — лесной гном составление изображения из простых частей;

Навык булавки Рисование красками и кистью ;

Приведите к образной оценке готовой работы.

Материалы для урока :

— гномик , выполненный из разноцветных геометрических фигур;

Геометрические трафареты для обводки (круг, конус, треугольник, узкий прямоугольник, полуовал) ;

Бумага размером с альбомный лист, простой карандаш, краски гуашь, кисти, баночка с водой, салфетка (на ребенка) .

подготовительная работа : рассказывание и чтение сказок, рассматривание иллюстраций, игрушки.

Ход урока:

Организационное время

воспитатель : Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Тогда я сейчас угадаю один для вас, слушайте и угадывайте.

Веселая кепка.

И он всего лишь высокий

С детской обувью.

С фонариком и с песней

Он ходит по ночному лесу.

Вы не ошибетесь, если

Вы скажете : — это. ( гном )

воспитатель : Вы догадались? Отличная работа! Это загадка про гнома .А какой он — гном Помнишь мы картинки смотрели? Можете ли вы описать это? Какие у него руки и ноги, голова? Что он носит?

Основная часть урока

сиделка : Но посмотри, кто у меня здесь. Это кто? Похоже на гном ? Кто скажет, из чего сделан этот гном ? Из геометрических… правильно, форм. А из каких цифр вы знаете? Какие фигуры вы здесь видите? Да, круг, треугольник.Но эта фигура называется конусом. А это прямоугольник. У вас тоже есть такие фигурки на столах и вы можете сложить из них свои гномик на половину белого листа. Пробуй, складывай, а я тебе стишок про гнома расскажу.

«Кто живет под потолком?»

— Гном .

«У него есть борода?»

«И манишка, и жилетка?»

«Как он встает утром?»

«Кто пьет с ним кофе по утрам?»

«Как долго он там живет?»

«Кто бегает с ним по крышам?»

«Ну, как его зовут?»

«Он капризничает, да?»

Никогда…

(Саша Черный)

сиделка : У всех получилось? Кому нужна помощь, поднимите руку.хорошо, теперь у всех есть gnome . Теперь уберите все с листа, оставьте только круг, положите его над серединой и обведите карандашом. Не нажимайте сильно, держите карандаш правильно, делайте тонкие линии. Получается? Кому нужна помощь? Теперь наденьте сверху треугольник-шапку и обведите его. (Воспитатель описывает последовательность рисунка , следит за выполнением, помогает).

Пальчиковая гимнастика

воспитатель : Ребята у всех есть гном давайте приготовим пальчики рисунок .

Мы сегодня раскрасили ,

Наши пальцы устали.

Пожать нам пальцы

Давайте снова начнем рисовать .

Один, два, три, четыре, пять,

Все необходимое

Сильный и дружелюбный.

сиделка : Давайте приступим к работе. У нас уже есть карандашный набросок. Теперь раскрасим рисунок гуашью. лицо и руки какого цвета будет гном ? Какого цвета ваши руки? Правильно, розовый.Какие цвета нужно смешать, чтобы получить розовый? Да, белый и немного красного, всего капельку. Если получилось, раскрашиваем мордочку и ручки гномика . Цвет кепки, одежды и плаща вы можете выбрать сами, какой вам больше нравится. Не размывайте краску слишком сильно, чтобы она не вытекала из контуров рисунка. Когда лицо гнома высохнет , не забудьте нарисовать ему глаза и рот , очень маленький .

Подведение итогов урока

Рассмотрение и коллективная оценка каждой работы в отдельности.

воспитатель : Ребята, сегодня на урок у нас появились замечательные гномы . Когда они высохнут, вы можете забрать их домой, подарить другу или повесить в раздевалке.

Связанные публикации:

Комплексная образовательная деятельность по ознакомлению с насекомыми в средней группе «Мой маленький друг» Есакова Наталья Викторовна Цель: Учить внимательно слушать и отвечать на вопросы. Научитесь говорить о насекомых, передавая характерные из них.

Цель: учить детей создавать образ куклы в рисунке. Задачи: закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их взаимосвязь.

Конспект НОД по рисунку в средней группе «Ворона» Конспект НОД по рисунку «Ворона» в средней группе. Интеграция направлений — художественное творчество, познание (экология) Цель: Сформировать.

Конспект НОД по рисованию в средней группе «Зимние деревья» Конспект НОД по изобразительной деятельности в нетрадиционных техниках рисования для средней группы на тему: «Зимние деревья» Интеграция.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Гномик» Конспект занятия по развитию речи В средней группе: «Гномик» Воспитатель: Таценко Н.В. Тема: Игра-викторина «Птички». Задачи: — учить детей.

Конспект занятия по рисованию «Мы художники» в средней группе Задачи: — закреплять знания о творчестве художника — формировать умение правильно, красиво размещать изображение на листе бумаги — развивать.

Конспект ИЗО в средней группе по теме: «Гномик»

Автор: Полукарова Светлана Сергеевна, педагог ИЗО МКДОУ «Аннинский детский сад» ОРВ «РОСТОК» с.г.т. Анна, Воронежская обл.
Описание материала: Предлагаю вам конспект ИЗО для детей средней группы (4-5 лет) на тему «Гномик» Данный материал будет полезен воспитателям в детском саду по рисованию .

Задача : учить детей передавать в рисунке образ человечка — лесного гнома, составляя изображение из простых деталей: круглая голова, конусообразная рубашка, треугольная шапочка, прямые руки.
Задачи : закрепить умение рисовать красками и кистью; привести к образной оценке готовых произведений.
Демонстрационный материал : картинки с изображением гномов, театральная кукла — гном, колокольчик, деревянные башмаки, песня Екатерины Семеновой «Гномик».
Раздаточный материал : альбомные листы, карандаши, ластики, гуашь, кисти, непроливайки.
Методические приемы : беседа – диалог, игра, чтение сказки «Гномики-помощники» (перевод Екатерины Невиловой), рассматривание иллюстраций и беседа по ним, подведение итогов.
Ход курса.
Учитель .Ребята, сегодня мы познакомимся с маленькими людьми!
— Как вы думаете, кто они? (гномы). Они такие же маленькие, как и вы. Есть еще меньше. (показать картинки).
— Покажи мне, насколько они маленькие? (Показываем пальчиками все вместе). Вот что такое гномы!
-Посмотрим, что есть у гномов? (борода). Есть борода, длинная-длинная борода. (мы показываем). На ногах у гномов деревянные башмаки (показываю туфли из дерева), которые громко стучат.
Как звучат деревянные каблуки? (дети топают ногами).
— А что носят гномы на голове? (колпачки). А вот кепка не простая, а забавная с колокольчиком, который звенит дзинь-дзинь. (показывая настоящий колокол, и как он звонит).
Ребята, а вы знаете, где живут гномы? (ответы детей). Гномы живут в лесной пещере. В пещере гномы любят играть с дедушкой в ​​хлопушки. Послушайте стихотворение о гномах.
Стихотворение И. Евдокимова

Ребята, давайте играть! Вы станете гномами, а у меня есть кукла — дедушка-гном.Когда дедушка хлопнет в ладоши, вы пойдете ему навстречу, а если он пропоет «ля-ля-ля» вы подпрыгнете. (идет игра).
Самостоятельная работа.
А теперь сядем за столы и нарисуем наших лесных человечков — гномиков. По просьбе одного ребенка подзываю к доске и вместе с ним рисую гнома: голова (круг) и шапка (треугольник) рисуются ребенком, а мы рисуем конусообразную рубаху, руки ( полосы) вместе. После все дети рисуют гномиков на своих листьях.Сначала нарисуйте простым карандашом, затем разукрасьте гуашью.

Подведение итогов.
В конце работы рассматриваем рисунки, предлагаю детям выбрать самых красивых, изящных гномиков или самых веселых, грустных. Разглядываем и радуемся получившимся рисункам.

Скачать:

Просмотр:

Конспект занятия для средней группы по деятельности

Конспект занятия по изобразительному искусству в средней группе по теме: «Гномик»

Автор: Полукарова Светлана Сергеевна, учитель изобразительной деятельности школы МКДОУ «Аннинский детский сад» ОРВ «РОСТОК» с.г.т. Анна, Воронежская обл.
Описание материала: Предлагаю вам конспект ИЗО для детей средней группы (4-5 лет) на тему «Гномик» Данный материал будет полезен воспитателям в детском саду по рисованию .
Конспект изобразительной деятельности в средней группе по теме «Гномик».
Цель : учить детей передавать в рисунке образ человечка — лесного гнома, составляя изображение из простых деталей: круглая голова, конусообразная рубашка, треугольная шапочка, прямые руки.
Задачи: закрепить умение рисовать красками и кистью; привести к образной оценке готовых произведений.
Демонстрационный материал: картинки с изображением гномов, театральная кукла — гном, колокольчик, деревянные башмаки, песня Екатерины Семеновой «Гномик».
Раздаточный материал: альбомные листы, карандаши, ластики, гуашь, кисти-непроливайки.
Методические приемы: беседа – диалог, игра, чтение сказки «Гномики-помощники» (перевод Екатерины Невиловой), рассматривание иллюстраций и беседа о них, подведение итогов.
Ход курса.
Учитель. Ребята, сегодня мы познакомимся с маленькими людьми!
— Как вы думаете, кто они? (гномы). Они такие же маленькие, как и вы. Есть еще меньше. (показать картинки).
— Покажите мне, насколько они маленькие? (Показываем пальчиками все вместе). Вот что такое гномы!
-Посмотрим, что есть у гномов? (борода). Есть борода, длинная-длинная борода. (мы показываем). На ногах у гномов деревянные башмаки (показываю туфли из дерева), которые громко стучат.
Как звучат деревянные каблуки? (дети топают ногами).
— А что носят гномы на голове? (колпачки). А вот кепка не простая, а забавная с колокольчиком, который звенит дзинь-дзинь. (показывая настоящий колокол, и как он звонит).
Ребята, а вы знаете, где живут гномы? (ответы детей). Гномы живут в лесной пещере. В пещере гномы любят играть с дедушкой в ​​хлопушки. Послушайте стихотворение о гномах.
Стихотворение И. Евдокимова
На краю старого дома живет в нем веселый гном
Иногда он так смеется, как будто где-то грянул гром.
Когда он видит все большое, он смеется: «Что это такое?
Ничего подобного я не видел, потому что я маленького роста.
Днем гном обычно играет, ночью звезды зажигает —
Для него это пустяки! Это так гном! Какой урод!
Лес — член его семьи, животные — его лучшие друзья,
Хотел бы я с ним дружить! Могу ли я стать гномом?
Ребята, давайте играть! Вы станете гномами, а у меня есть кукла — дедушка-гном. Когда дедушка хлопнет в ладоши, вы пойдете ему навстречу, а если он пропоет «ля-ля-ля» вы подпрыгнете.(идет игра).
Самостоятельная работа.
А теперь сядем за столы и нарисуем наших лесных человечков — гномиков. По просьбе одного ребенка подзываю к доске и вместе с ним рисую гнома: голова (круг) и шапка (треугольник) рисуются ребенком, а мы рисуем конусообразную рубаху, руки ( полосы) вместе. После все дети рисуют гномиков на своих листьях. Сначала нарисуйте простым карандашом, затем разукрасьте гуашью.
Дети рисуют на музыку Екатерины Семеновны «Гномик».
Подведение итогов.
В конце работы рассматриваем рисунки, предлагаю детям выбрать самых красивых, нарядных гномиков или самых веселых, грустных. Разглядываем и радуемся получившимся рисункам.
Фото из класса

Методика проведения урока. Покажите детям вырезанные из бумаги свитера, предложите их разукрасить. Спросите, что можно сделать, чтобы сделать их красивыми. Предложите детям вспомнить и показать у доски приемы декорирования.Спросите, где вы можете разместить украшения. Сказать, что каждый ребенок разукрашивает так, как ему хочется, красиво подбирая цвета красок и расставляя узоры. Помогите с подбором цвета.

В конце занятия разложить все продукты на столе, рассмотреть. Подчеркните красивое сочетание цветов, элементов узора.

Материалы. Свитера вырезанные из плотной бумаги разных цветов; полоски бумаги по размеру манжет, горловины, резинки свитера; гуашевые краски, кисточки, баночка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Экспертиза одежды, украшенной орнаментом; роспись дымковской и филимоновской игрушек.

Опция. Чертеж «Украшение юбки дымковской барышни»

Программное наполнение. Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (дымковская роспись). Воспитывать уважение к талантливым народным мастерам, создающим яркую народную игрушку. Упражнение в технике росписи: вертикальные и горизонтальные полосы, клетка, кольца, точки, пятнышки (залипание) и т. д.Закрепить умение рисовать гуашевыми красками, работать кистью. Развивать чувство цвета, чувство ритма.

Методика проведения урока. Рассмотрим дымковские игрушки с детьми: барышня, водонос, няня, барыня; их нарядная одежда, красивые юбки. Предложить детям выделить элементы узора, цвет. Говорят, что они могут, используя разные украшения, расписать юбку дымковской барышни.

На столах у детей вырезанные из бумаги силуэты дымковских барышень (кофточка на них закрашена светлыми оттенками разных цветов (у каждой барышни свой цвет)).Предложите детям подумать, как они хотят раскрасить юбки и начать рисовать. В процессе работы подходите к каждому ребенку, спрашивайте, как он будет украшать юбочку. Напомнить правила рисования кистью и красками. Все готовые работы разложите на столе, рассмотрите их вместе с детьми, полюбуйтесь их яркой красотой. Обратите внимание на разнообразие используемых цветов и техник.

Материалы. Силуэты дымковских барышень (высотой до 20 см), вырезаны из бумаги учителем; гуашевые краски, кисточки, баночка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Знакомство с дымковскими игрушками, рассмотрение росписи игрушек (обращение внимания детей к цветам, повторение элементов декора; предложение показать форму элементов узора, их повторение и чередование движениями рук).

Урок 26. Приложение «Корзина грибов»

(Коллективный состав)

Программное обеспечение. Учить детей срезать углы квадрата, закругляя их.Закрепить умение правильно держать ножницы, резать их, аккуратно наклеивать в аппликации части изображения. Привести к образному решению, образному видению результатов труда, к их оценке.

Методика проведения урока. Начните урок с чтения потешки о грибах, с которой дети познакомились на уроке 13 «Грибы». Предложите детям вырезать и наклеить на «травку» несколько грибочков. Покажите технику срезания уголков, закруглив их, чтобы они отвалились, получилась шляпка гриба.Затем покажите, как обрезать ножку гриба. В процессе работы следить за правильным использованием ножниц и приемами вырезания.

Слепите готовые грибочки вместе с детьми в корзинку. В конце занятия рассмотрите все грибы в корзине, отметьте наиболее выразительные.

Материалы. Корзинка для грибов, нарисованная воспитателем и наклеенная на квадратный лист бумаги так, чтобы осталось место для приклеивания грибов; цветные бумажные прямоугольники для шляпок грибов; белые и светло-серые прямоугольники для ножек грибов, клей, кисточка для клея, салфетка, клеенка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Летний разговор. Рассматривание иллюстраций. Лепка грибов на уроке. Дидактические игры.

Урок 27

Программное обеспечение. Научитесь передавать отличительные черты разных рыб, имеющих одинаковую форму, но незначительно отличающихся друг от друга пропорциями. Закрепить ранее изученные приемы моделирования.

Методика проведения урока. Рассмотрите с детьми двух разных рыбок.Спросите, как они будут лепить рыбку, чтобы одна была почти круглой, а другая длинной. Предложите показать руками соответствующие движения в воздухе.

Разбирая готовую работу, предложите найти длинных рыб и поставить их рядом с рыбой такой же формы, а затем найти еще круглых рыб.

Материалы. Игрушечная рыбка. Глина или пластилин, доска для лепки, стек (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдение за рыбками в аквариуме и уход за ними; рассматривание игрушек, иллюстраций, чтение сказок.

Урок 28. Рисование «Гномик»

Программное обеспечение. Учить детей передавать в рисунке образ человечка — лесного гнома, составляя изображение из простых частей: круглой головы, конусообразной рубахи, треугольной шапочки, прямых рук, соблюдая при этом соотношение размеров в упрощенном виде. Закрепить умение рисовать красками и кистью. Подведите к образной оценке готовой работы.

Примечание. На уроке можно нарисовать любого другого маленького сказочного человечка в длинной шубке, из-под которой не видно ног.

Методика проведения урока. Расскажите детям о сказочных лесных человечках — гномах. Покажите игрушку из бумаги, рассмотрите ее, обведите рукой контур фигуры. Вызовите одного ребенка к доске и нарисуйте с ним гнома: ребенок рисует голову, а воспитатель и ребенок – конусообразную шубку (рубашку) и шапку. Затем все дети рисуют на своих листочках гномиков.

По окончании работы рассмотрите все рисунки, предложите детям выбрать самых красивых, нарядных гномиков или самых смешных, веселых, грустных (ворчливых, молчаливых и т.). Развесьте работы в группе, чтобы дети могли их рассматривать, наслаждаться их рисунками.

Материалы. Гном (объемный), из бумаги. Бумага размером 1/2 альбомного листа, краски гуашь, кисточки, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассказывать и читать сказки, рассматривать иллюстрации, игрушки.

Урок 29

Программное обеспечение. Познакомить детей с дымковскими игрушками (утками, птичками, козочками и др.), обратите внимание на красоту сплошной обтекаемой формы, специфического колорита, окраски. Развивать эстетическое чувство. Учить передавать относительные размеры частей утки. Закрепить приемы смазывания, разглаживания, расплющивания (утиный клюв).

Методика проведения урока. Выставляя дымковские изделия детям, обратите внимание на их необычность, красоту белой игрушки с ярким, изящным рисунком. Спросите, из чего состоит узор. Предложите детям слепить утку.Рассмотрите игрушку, спросите, какие приемы они будут использовать при выполнении задания.

Рассмотри все образы, вылепленные детьми, выбери самые выразительные.

Материалы. Дымковские игрушки. Пластилин, доска для лепки (на каждого ребенка).

Занятие 30. Рисование «Рыбки плавают в аквариуме»

Программное содержание. Учить детей изображать рыб, плывущих в разные стороны; правильно передать их форму, хвост, плавники. Закрепить умение рисовать кистью и красками, используя мазки разного характера.Воспитывать самостоятельность и креативность. Научитесь отмечать выразительные изображения.

Методика проведения урока. Вспомните с детьми, как они наблюдали за рыбками, плавающими в аквариуме. Предложите им нарисовать на доске рыбок в разных позах: они едят (открывают рот и заглатывают пищу), плавают, всплывают или догоняют друг друга, отдыхают в водорослях. Покажите, как можно закрасить рыбку разными способами (полосками, штрихами, точками и т. д.). В процессе рисования поощряйте изображение крупных и мелких рыб и водорослей, плывущих в разные стороны.

Как нарисовать рождественского гнома

Пришло время праздничных рисунков, и нет ничего более милого, чем рождественский гномик! Этих забавных маленьких человечков, основанных на скандинавских традициях, создать проще, чем может показаться. Они основаны на простых формах, так что каждый может это сделать! Возьмите несколько ваших любимых маркеров и давайте рисовать. Вот как нарисовать рождественского гнома!

Шаг 1: Нарисуйте шляпу.

Шапка представляет собой просто треугольник с небольшим изгибом наверху, как шапка Санты.Конечно, если вы предпочитаете, вы можете сделать это проще и вместо этого нарисовать правильный треугольник. У многих гномов тоже высокие треугольные шляпы! Мне нравится слегка изгибать нижнюю линию, чтобы казалось, что она сидит над лицом гнома. Вы также можете нарисовать круг на кончике шляпы.

Шаг 2: Добавьте бороду.

Начните с одного края шляпы и ведите линию вниз. Нарисуйте ряд точек, идущих в разных направлениях, чтобы изобразить волосы его бороды.Соедините бороду с другой стороной шляпы.

Шаг 3: Нарисуйте круг чуть ниже нижнего края шляпы. Это будет нос гнома.

Вы можете сделать нос любого размера, но я думаю, что чем больше, тем симпатичнее!

Шаг 4: Нарисуйте два овала под бородой для ног. Затем соедините ноги с бородой, чтобы сформировать маленькое тело.

Шаг 5: Добавьте цвет!

Я покрасил шляпу в красный цвет, туловище — в зеленый, а туфли — в черный, но вы можете использовать любые цвета, которые вам нравятся, чтобы сделать вашего гнома уникальным.

Шаг 6: Добавьте линии детализации.

Я нарисовал снежинку на шапке (белой гелевой ручкой — забавный способ сделать это!), выделил линии на носу, туфлях и кончике шапки, а также детализировал линии на бороде. Вы можете добавить любые другие украшения, которые вам нравятся… не стесняйтесь экспериментировать и сделать его действительно своим собственным творением!

Вот и все; Надеюсь, вам понравится этот малыш так же, как и мне! Я хотел бы увидеть вашу версию. Вы можете поделиться своими фотографиями и рисунками в социальных сетях и отметить меня @amylattacreations или поделиться своими фотографиями в группе Amy Latta & Friends на Facebook.Обязательно ознакомьтесь с этими другими сообщениями, прежде чем идти:

Как рисовать современные орнаменты середины века

6 простых способов нарисовать рождественскую елку

Не забудьте закрепить этот урок на Pinterest, чтобы потом найти его и поделиться с другом!

Получите больше идей и вдохновения в нашей бесплатной еженедельной рассылке!

Вы успешно подписались!

Как нарисовать рождественских гномов к праздникам шаг за шагом!

Меня зовут Барбара Уильямс, и я очень рада показать вам, как создавать этих очаровательных рождественских эльфов.Не стесняйтесь использовать их в качестве украшений, подарочных ярлыков или чего угодно! Давай сделаем это!

Расходные материалы

Шаг 1. Нарисуйте длинный узкий треугольник

Сначала слегка нарисуйте длинный узкий треугольник такой высоты, какой вы хотите, чтобы получился готовый гном. Вы можете сделать этот треугольник разными способами, все зависит от того, насколько возмутительным или сдержанным вы хотите, чтобы ваш гном был! Ради этого урока я решил сделать его простым.

Шаг 2: Нарисуйте нос и ноги

Во-вторых, нарисуйте круглый нос в центре и две полукруглые ноги внизу. Большой круглый нос — отличительная черта этих маленьких парней, так что не бойтесь делать его большим! Опять же, здесь много творческой свободы, чтобы сделать вашего гнома чем-то действительно особенным. Может быть, один квадратный глаз, один круг?!

Шаг 3: Нарисуйте шляпу и поля халата

Затем нарисуйте изогнутую линию над носом для гибких полей шляпы и еще одну над ступнями для края его одежды.

Шаг 4: Нарисуйте шляпу

Затем нарисуйте шляпу, нарисовав несколько изогнутых линий вверх, примерно следуя треугольной форме. Растяните концы лески, чтобы сделать складки на шапке, как показано на рисунке. Здесь ваш гном должен начать собираться вместе, разве это не мило?

Шаг 5: Нарисуйте усы и бороду

Нарисуйте изогнутые линии, начинающиеся в середине-нижней части носа и идущие в каждую сторону, чтобы сформировать усы, выглядывающие из-под шляпы.Затем нарисуйте длинную широкую бороду под усами. Мне нравится делать заостренный кончик в центре, чтобы повторять другие треугольные формы.

Шаг 6: Закончите халат

Теперь следуйте сторонам треугольника, чтобы нарисовать каждую сторону мантии, не доходя до усов. Если вы, как и я, любитель Рождества, эти гномики станут идеальным подарком для близких всех возрастов!

Шаг 7: Нарисуйте руки

Нарисуйте полутреугольники для рук, начиная с нижней части усов и заканчивая примерно на полпути к подолу халата.Нарисуйте полукруглые руки на концах каждого рукава, чтобы получились маленькие ручки вашего гнома!

Шаг 8: Покройте краской

Вот оно! Теперь просто обведите набросок тушью и сотрите карандашные линии.

Эти милые рождественские гномы (наряду с танцами вокруг елки) были одной из любимых традиций моей дочери, когда она жила в Дании.

Я люблю рисовать акварелью ярлыки рождественских подарков с этими милыми маленькими гномами.Они также будут восхитительно висеть на дереве, в рамке на стене или на закладке, которая сохранит ваше место в любимых праздничных сборниках рассказов. Что бы вы ни решили с ними сделать, я надеюсь, что в этом году они принесут вам немного больше радости!

Гном — гуманоидный дух и мифическое существо

Что такое гном?

Гном — маленькое существо, привязанное к земле. В старых легендах эти человечки были шахтерами, которые жили под землей.Сегодня они вышли из своих туннелей, чтобы помочь людям ухаживать за своими садами.

Характеристики

Физическое описание

Благодаря индустрии садовых гномов у вас, вероятно, есть автоматическое представление о том, как выглядит «гном». Гномы — маленькие человечки с короткими руками и ногами, круглыми щеками и животами. У них светлая кожа и белые бороды, большие носы и приветливые улыбки, от которых надуваются щеки. Чтобы завершить свой очаровательный землистый вид, гномы носят яркие цветные туники, обычно зеленого, желтого или синего цвета, с широким поясом и контрастными леггинсами.И, конечно же, гном никогда не бывает полностью одет без своей дурацкой шапки, обычно ярко-красной.

Это культовое изображение гномов существует с 1800-х годов, но если вы немного покопаетесь, вы обнаружите первоначальный вид гнома. Это совсем другое! Первоначальный гном был маленьким уродливым существом, которое жило под землей. Дикое существо, он мало заботился о гигиене и уж точно не носил пеструю сшитую на заказ одежду, которую так любят современные гномы!

Личность

Самый первый письменный отчет о гномах описывает их как « очень неохотно взаимодействующих с людьми », что может объяснить, почему им нравилось жить в подземных норах.Неуловимая природа гномов сохранялась на протяжении веков. Даже милые и приятные гномы сегодня имеют репутацию застенчивых, поэтому их часто можно увидеть выглядывающими из-за растений с застенчивой ухмылкой.

Древние гномы, жившие под землей, часто ассоциировались с рудниками и богатством. Их считали хранителями золотых сокровищ, и они обладали великой мудростью не только в отношении добычи земли, но и в управлении деньгами в целом. Совет гнома может сделать любого человека богатым.

Сегодня гномы выбрались из своих шахт, и их можно найти блуждающими по лесным массивам или прячущимися в старых садах. Их дни в шахтах научили их быть трудолюбивыми и ответственными, поэтому они все еще могут взять на себя роль «хранителей» в своем лесу или саду, защищая свою территорию и помогая, когда это возможно.

Конечно, гномы тоже стали более беззаботными с тех пор, как вышли из своих темных шахт. У многих из них появились склонности к озорству, и им нравится выскакивать из неожиданных мест или разыгрывать глупые шалости — например, сбрасывать штаны на публике!

Особые способности

Гномы имеют особую связь с землей.На самом деле, когда-то их считали «земными элементалями», что означает, что они могут путешествовать по земле так же легко, как люди путешествуют по воздуху. По сей день считается, что они обогащают садовую почву, заставляя овощи и цветы процветать.

Некоторые гномы могут говорить, а другие нет. Гномы, которые действительно говорят, известны своими способностями к шуткам и загадкам.

Представительство по культуре

История

Гномы были впервые представлены Парацельсом, алхимиком 16-го века, который считал, что эти маленькие существа были земными элементалями.В течение следующих трех столетий гномы продолжали, так сказать, оставаться в подполье. В основном они обсуждались алхимиками и малоизвестными учеными-мифологами.

В 19 веке гномы начали проникать в общественное сознание. Сначала их использовали как противоположность феям — уродливым, земным и отсталым существам, где феи были красивыми, неземными и изящными. Но к концу 19 века публика приняла гномов. Они появлялись в детских сказках как причудливые, полезные существа, а садовые гномы уже массово производились, чтобы радовать взрослых.

Современные образы

Несмотря на свое медленное и малоизвестное начало, гном стал основным персонажем современного фэнтези. Эти маленькие существа появляются в стране Оз как подпольные бизнесмены; в Нарнии как подземные рабы; в Средиземье Толкина — талантливыми добытчиками драгоценных камней, а в волшебном мире Дж. К. Роулинг — обычными садовыми вредителями.

Спор о гномах

С их яркими цветами и приветливыми улыбками гномы могут показаться наименее вероятными мифическими существами, вызывающими споры.На самом деле, эти маленькие человечки являются источником нескольких споров!

Во-первых, им запретили участвовать в нескольких соревнованиях по садоводству, так как они считаются неэлегантными и детскими. Реакция была огромной: сторонники Gnome обвиняли садовников в снобизме и классизме.

Во-вторых, их часто «гномы дремлют» из садов. Первоначально сон гномов совершали друзья семьи, владевшей гномом. Затем гном-сонник путешествовал с гномом, фотографируя его в разных местах, прежде чем вернуть его с фотоальбомом его «фотографий из отпуска».В последние годы количество дремлющих гномов возросло. Незнакомцы начали похищать гномов, что привело к обвинениям во взломе и краже. По всему миру даже возникли организованные «группы освобождения гномов». Гномы, захваченные освободителями, никогда не возвращаются в свои дома. Вместо этого их «выпускают» в их естественную среду обитания, обычно в лес или парк.

Путешествие в страну гномов | Deccan Herald

По общему мнению, «Гномы» были самым популярным томом Риен Поортвлит.Первоначально опубликованный на голландском языке в 1976 году и выпущенный на английском языке в 1977 году, он представил многие аспекты жизни гномов и их отношения с животными, растениями и другими духами природы. Очаровательные иллюстрации Пуортлита, дополненные подробными заметками его давнего друга Уила Гюйгена о привычках гномов, браке, строительстве дома, еде, медицине, друзьях, врагах, анатомии и образе жизни, привели в восторг читателей всех возрастов.

Благодаря гномам Пуртвлит (1932–1995) стал известен в Европе. Это также оказалось крупным финансовым успехом для его издателей.За первый год после публикации было продано более семи тысяч экземпляров книги. (По состоянию на 2019 год, по сообщениям, по всему миру было продано более четырех миллионов копий.) Более года он был на вершине списка бестселлеров New York Times; и вызвал рынок для нескольких дополнительных книг и коммерческих продуктов, посвященных гномам. «Лос-Анджелес Таймс» описала «Гномов» как «одну из тех замечательных книг, в которых автор демонстрирует почти одержимую приверженность одному предмету». Книга была переведена на многие иностранные языки.

Таинственный мир

Представленная так, как если бы это было научное исследование и фактический отчет, книга перенесла зрителя-читателя в другой таинственный мир. В восторге от колоссальных иллюстраций и мельчайших деталей книги, многие задавались вопросом, являются ли гномы настоящими существами из плоти и крови. Читая книгу, многие, казалось, забывали, что это всего лишь восхитительный кусочек выдуманной реальности. (В аннотации ясно упоминалось, что все «фактические данные», упомянутые в книге, были выдуманы, и что это была, в конце концов, «отличная ироничная книга!»). увлекательные и забавные, хотя и «выдуманные» факты.Вот пример: хотя рост гнома не превышает 15 см, он в семь раз сильнее человека и живет около 400 лет. Взрослый гном мужского пола весит 300 граммов, а взрослый гном женского пола весит 250-275 граммов. У самки гнома овуляция бывает только один раз в жизни, и если она забеременеет, то всегда будет рожать близнецов. Гномьи дети мочатся в постель до 12 лет и живут с родителями до 100 лет. Поскольку смерть не вызвана болезнью, общая популяция гномов остается примерно такой же.У гномов есть свой секретный способ определять время, основанный на космических колебаниях; они говорят на своем языке. В возрасте старше 400 лет самец быстро становится жестким и забывчивым, и в конце концов у сморщенного человека появляется склонность к блужданиям. Те же симптомы проявляются у его жены, она сама почти такого же возраста. В одну из ночей пожилая пара отправляется на Гору Смерти. Редко регистрируются случаи жизни более 400 лет, за исключением супружеской пары гномов на Балканах, которые прожили 550 лет!

Охота и рисование 

Родившийся в голландском городе Схидам в 1932 году, Пуртвлит столкнулся с жестким противодействием своего отца, штукатура, из-за обучения искусству.«Дело не в том, что мой отец не покупал мне карандаши и бумагу. Не было карандашей, которые можно было купить (благодаря дефициту, вызванному Второй мировой войной)». Когда ему было 20 лет, Пуртвлит поступил на службу в Королевский флот Нидерландов и пробыл там около двух лет. Позже он успешно работал художником по рекламе, помимо того, что находил время для иллюстраций для различных издательств, особенно детских книг.

Успех пришел с его первой публикацией «Охотничьи рисунки» (1972 г.), за которой последовала …У лис есть норы (1973). В своей следующей книге «Он был одним из нас» (1974) он описал жизнь Христа как «человека среди людей» в 82 сценах. Два года спустя, когда Пуртвлит и Гюйген составили увлекательный справочник о гномах, это проложило путь к международному признанию.

Пуртвлит был рад оказаться в списке бестселлеров Нью-Йорк Таймс, но был ошеломлен тем, что его книга о гномах была помещена редакторами в список документальной литературы! В одном из своих более поздних интервью он показал общее презрение к американской культуре, которой, по его словам, «не хватало истории… не хватало вкуса».Во время своего визита в Соединенные Штаты он сказал: «Что я узнал об Америке, так это то, что я хотел вернуться домой».

Любое животное, которое вы хотите

Пуртвлит, который в более поздние годы переехал в Зост, деревню в 30 милях к юго-востоку от Амстердама, лично выращивал у себя дома коллекцию животных — кроликов, собак, кошек, кур и некоторых сельскохозяйственных животных. Он любил делать наброски и быстро рисовать. Понятно, что он выбрал акварель: «Иногда с большим количеством воды. Иногда очень сухой кистью.Иногда с небольшим плевком». Он гордился тем, что является художником-самоучкой, и никогда не сожалел об отсутствии академического образования. «В художественной школе ты многому учишься у других людей; но вы также узнаете, что они считают хорошим. Я научился сам, и я сам себе критик… Я не высокохудожественный художник. Я старомодная реформированная твердая фигура. Ложитесь спать вовремя, вставайте вовремя и продолжайте работать».
Глубоко религиозный человек, Пуртвлит считал, что его дар и талант были даны Богом. Веселый человек с эспаньолкой и напыщенным самодовольством, он был уверен в себе и обладал тонким чувством юмора, не лишенным насмешки над собой.«Я могу нарисовать для тебя любое животное, которое ты захочешь, включая людей. Я могу нарисовать слона снизу, как если бы он шел по стеклянной пластине над нами. Я никогда не видел этого, но я могу нарисовать это».

Как общественный деятель Пуртвлит не раз попадал в полемику. Его критиковали за напыщенность, популизм и моралистичность взглядов и высказываний. Несмотря на то, что он заявлял о большой любви к животным, он всю свою взрослую жизнь был страстным охотником. Он пытался объяснить, что охота является необходимой частью ответственного управления дикой природой; и что между охотниками и стрелками существует различие, но его недоброжелатели остались неубежденными.Когда Пуртвлит умер от рака костей 15 сентября 1995 года, ему было 63 года.   

Изолированные дома.Дата закрытия продажи вторник 8 февраля