Намалювати малюнок до казки фарбований лис: Презентація до уроку Іван Франко «Фарбований Лис»

05.06.1970 Разное

Содержание

Ілюстрації до Фарбованого Лиса. Пошук видавця

06.06.2010 7 Автор: Іра Батуревич

Нещодавно художник Віталій Левенець створив ілюстрації до казки Івана Франка «Фарбований Лис». Остання спроба візуального втілення цього твору була здійснена у виданні за мотивами мультиплікації (студія «Фрески», 2008), виглядало це десь так:

картинка. Старіші ж видання цілком гідно своїми ілюстраціями представляє, наприклад, Софія Караффа-Корбут.

На жаль, поки що роботи Віталія не знайшли видавця, тому ідея поки залишається дуже віртуальною. Тому ми шукаємо усіх, хто може допомогти із втіленням цієї ідеї у книжкову форму.

Із пропозиціями можна звертатись до автора vtllevenets (ет) gmail.com

Найкращий лайк — це 30 гривень))

Фондуючи незалежну редакцію Читомо, ви допомагаєте зростити нове покоління професіоналів видавничої справи і збільшуєте кількість хороших книжок у світі.
Спасибі.

Оболонська районна в м.Києві Державна Адміністрація

Добігає свого завершення рік 2016, який проголошено роком Івана Франка.

Указ Президента України № 687/2015 від 08.12.2015 «Про вшанування пам’яті Івана Франка» привернув увагу суспільства до визначних дат, пов’язаних з ім’ям великого письменника – 160 річчям з дня народження та 100 річчям з дня смерті.

Заклик Івана Франка «навчитися чути себе українцями», звучить сьогодні надзвичайно актуально та має особливе забарвлення. Рідне слово, принесене через століття казками Франка не тільки виховує повагу юних до національної спадщини, а й пробуджує уяву дітей, їх бажання творити, наповнює серця справжньою любов’ю до України.

До численних заходів в рамках відзначання цієї знаменної події з великим задоволенням та відповідальністю долучилися учні художнього відділення Дитячої школи мистецтв № 5 Оболонського району міста Києва. Виставка вихованців школи «Малюємо казки великого Франка», ініціатором якої стала Андреєва Галина Борисівна — заступник директора з навчально — виховної роботи, відкрилася 10 грудня у Національному музеї літератури України.

Знайти цікаву для втілення казку та намалювати власну історію на знайомий з дитинства сюжет — стало захоплюючою справою, яка об’єднала дітей, батьків та викладачів. Не дивно, що казкова хвиля підхопила учнів різного віку, кожен з яких намагався передати в малюнку особисті думки від прочитаного. До створення ілюстрацій долучилися як зовсім малі – шестирічні, так і учні старших класів. Різні техніки виконання малюнків — гуаш, кольорові олівці, акварель, туш, як і різний погляд на одну й ту ж саму казкову історію, додали експозиції особливого колориту та виразності.

Твори, писані більш ніж 100 років тому, стали джерелом натхнення та поштовхом для творчих пошуків дітей сучасних. Понад 100 яскравих та майстерно виконаних дитячих малюнків ілюструють добре відомі байки та казки Івана Франка: «Старе добро забувається», «Лисичка і Журавель», «Лисичка і Рак», «Заєць і Їжак», «Заєць та Ведмідь», «Ворона і Гадюка»,»Фарбований Лис» та ін. Яскравість і несподіваність прочитання знайомих образів літературних героїв та казкових сюжетів занурює нас у кольоровий світ дитячих фантазій, дарує можливість зустрічі з казковою спадщиною великого письменника, твори якого залишаються і сьогодні скарбом для української дітвори.

Виставка триватиме впродовж місяця і запрошує усіх до подорожі улюбленими казками.

Адреса музею: вул. Б. Хмельницького, 11

За інформацією управління культури,

туризму та охорони культурної спадщини

Українська казка: Фарбований Лис

Жив собі в однім лісі Лис Микита, хитрий-прехитрий. Кілька разів гонили його стрільці, травили його псами, заставляли на нього заліза або підкидали йому затроєного м’яса, нічим не могли йому доїхати кінця. Лис Микита кпив собі з них, оминав усякі небезпеки, ще й інших своїх товаришів остерігав. А вже як вибрався на лови — чи то до курника, чи до комори, то не було смілішого, вигадливішого та зручнішого злодія над нього. Дійшло до того, що він не разу білий день вибирався на полювання і ніколи не вертав з порожніми руками.

Се незвичайне щастя і та його хитрість зробили його страшенно гордим. Йому здавалося, що нема нічого неможливого для нього.

— Що ви собі думаєте! — величався він перед своїми товаришами. — Досі я ходив по селах, а завтра в білий день піду до міста і просто з торговиці Курку вкраду.

— Ет, іди, не говори дурниць! — уговкували його товариші.

— Що, дурниць! Ану, побачите! — решетився Лис.

— Побачимо або й не побачимо. Там пси купами по вулицях ходять, то вже хіба б ти перекинувся в Блоху, щоб тебе не побачили і не роздерли.

— От же побачите, і в Блоху не перекинуся, і не розідруть мене! — товк своє Лис і поклав собі міцно зараз завтра, в сам торговий день, побігти до міста і з торговиці вхопити Курку.

Але сим разом бідний Микита таки перечислився. Поміж коноплі та кукурудзи він заліз безпечно аж до передмістя; огородами, перескакуючи плоти та ховаючися між яриною, дістався аж до середмістя. Але тут біда! Треба було хоч на коротку хвильку вискочити на вулицю, збігати на торговицю і вернути назад. А на вулиці і на торговиці крик, шум, гармидер, вози скриплять, колеса туркочуть, коні гримлять копитами, свині квичуть, жиди шваркочуть, селяни гойкають — одним словом, клекіт такий, якого наш Микита і в сні не бачив, і в гарячці не чував.

Але що діяти! Наважився, то треба кінчити те, що зачав. Посидівши пару годин у бур’яні коло плоту, що притикав до вулиці, він освоївся трохи з тим гамором. Позбувшися першого страху, а надто роздивившися потроху, куди і як найліпше бігти, щоб осягнути свою ціль, Лис Микита набрав відваги, розбігся і одним духом скочив через пліт на вулицю. Вулицею йшло і їхало людей багато, стояла курява. Лиса мало хто й запримітив, і нікому до нього не було діла. «От Пес так Пес», — думали собі люди. А Микита тому й рад. Знітився, скулився та ровом як не чкурне просто на торговицю, де довгим рядом сиділи жінки, держачи на решетах, у кошах і кобелях на продаж яйця, масло, свіжі гриби, полотно, сім’я, курей, качок і інші такі гарні речі.

Але не встиг він добігти до торговиці, коли йому настрічу біжить Пес, з іншого боку надбігає другий, там видить третього. Псів уже наш Микита не здурить. Зараз занюхали, хто він, загарчали та й як не кинуться до нього! Господи, яке страхіття! Наш Микита скрутився, мов муха в окропі: що тут робити? куди дітися? Недовго думаючи, він шмигнув у найближчі отворені сіни, а з сіней на подвір’я. Скулився тут і роздивляється, куди б то сховатися, а сам надслухує, чи не біжать пси. Ого! Чути їх! Уже близько!

Бачить Лис, що на подвір’ї в куті стоїть якась діжа. От він, недовго думаючи, скік у діжу та й сховався.

Щастя мав, бо ледве він щез у діжі, коли надбігли пси цілою купою, дзявкаючи, гарчачи, нюхаючи.

— Тут він був! Тут він був! Шукайте його! — кричали передні.

Ціла юрба кинулася по тісненькім подвір’ї, по всіх закутках, порпають, нюхають, дряпають — Лиса ані сліду нема. Кілька разів підходили й до діжі, але негарний запах, який ішов від неї, відгонював їх. Вкінці, не знайшовши нічого, вони побігли далі. Лис Микита був урятований.

Урятований, але як!

У діжі, що так несподівано стала йому в пригоді, було більше як до половини синьої, густо на олії розведеної фарби. Бачите, в тім домі жив маляр, що малював покої, паркани та садові лавки.

Власне завтра мав малювати якийсь великий шмат паркану і відразу розробив собі цілу діжу фарби та й поставив її в куті на подвір’ї, щоб мав на завтра готову. Вскочивши в сю розчину, Лис Микита в першій хвилі занурився в неї з головою і мало не задушився. Але потім, діставши задніми ногами дна бочки, став собі так, що все його тіло було затоплене в фарбі, а тільки морда, також синьо помальована, трошечки вистирчала з неї. Отак він вичекав, поки минула страшна небезпека. Серце у бідолахи билося сильно, голод крутив кишки, запах олії майже душив його, але що було діяти! Слава богу, що живий! Та й то ще хто знає, що буде. Ану ж надійде господар бочки і застане його тут?

Але й на се не було ради. Майже вмираючи зо страху, бідний Лис Микита мусив сидіти в фарбі тихо аж до вечора, знаючи добре, що якби тепер, у такім строї, появився на вулиці, то вже не пси, але люди кинуться за ним і не пустять його живого. Аж коли смерклося, Лис Микита прожогом вискочив із своєї незвичайної купелі, перебіг вулицю і, не спостережений ніким, ускочив до садка, а відси бур’янами, через плоти, через капусти та кукурудзи чкурнув до лісу. Довго ще тяглися за ним сині сліди, поки фарба не обтерлася трохи або не висхла. Вже добре стемнілося, коли Микита добіг до лісу, і то не в тім боці, де була його хата, а геть у противнім. Був голодний, змучений, ледве живий. Додому треба було ще бігти зо дві милі, але на се у нього не ставало вже сили. Тож, покріпившися трохи кількома яйцями, що знайшов у гнізді Перепелиці, він ускочив у першу-ліпшу порожню нору, розгорнув листя, зарився у ньому з головою і заснув справді, як по купелі.

Чи пізно, чи рано встав він на другий день, сього вже в книгах не записано, — досить, що, вставши з твердого сну, позіхнувши смачно і сплюнувши тричі в той бік, де вчора була йому така немила пригода, він обережненько, лисячим звичаєм, виліз із нори. Глип-глип! Нюх-нюх! Усюди тихо, спокійно, чисто. Заграло серце в лисячій груді. «Саме добра пора на полювання»! — подумав. Але в тій хвилі зирнув на себе — господи! Аж скрикнув неборачисько. А се що таке? З переляку він кинувся тікати, але ба, сам від себе не втечеш! Зупинився і знов придивляється: та невже се я сам? Невже се моя шерсть, мій хвіст, мої ноги? Ні, не пізнає, не пізнає, та й годі! Якийсь дивний і страшний звір, синій-синій, з препоганим запахом, покритий не то лускою, не то якимись колючими гудзами, не то їжовими колючками, а хвіст у нього — не хвіст, а щось таке величезне а важке, мов довбня або здоровий ступернак, і також колюче.

Став мій Лис, оглядає те чудовище, що зробилося з нього, обнюхує, пробує обтріпатися — не йде. Пробує обкачатися в траві — не йде! Пробує дряпати з себе ту луску пазурами — болить, але не пускає! Пробує лизати — не йде! Надбіг до калюжі, скочив у воду, щоб обмитися з фарби, — де тобі! Фарба олійна, через ніч у теплі засохла добре, не пускає. Роби що хочеш, небоже Микито!

В тій хвилі де не взявся Вовчик-братик. Він ще вчора був добрий знайомий нашого Микити, але тепер, побачивши нечуваного синього звіра, всього в колючках та гудзах і з таким здоровенним, мов із міді вилитим, хвостом, він аж завив з переляку, а отямившися, як не пішов удирати — ледве хлипає! Подибав у лісі Вовчицю, далі Ведмедя, Кабана, Оленя — всі його питають, що з ним, чого так утікає, а він тільки хлипає, баньки витріщив та, знай, тільки лепоче:

— Он там! Он там! Ой, та й страшне ж! Ой! та й люте ж!

— Та що, що таке? — допитують його свояки.

— Не знаю! Не знаю! Ой, та й страшенне ж!

Що за диво! Зібралося довкола чимало звіра, заспокоюють його, дали води напитися. Малпа Фрузя вистригла йому три жміньки волосся з-між очей і пустила на вітер, щоб так і його переполох розвіявся, але де тобі, все дарма. Бачачи, що з Вовком непорадна година, звірі присудили йти їм усім у той бік, де показував Вовк, і подивитися, що там таке страшне. Підійшли до того місця, де все ще крутився Лис Микита, зирнули собі ж та й кинулися врозтіч. Де ж пак! Такого звіра ні видано ні чувано, відколи світ світом і ліс лісом. А хто там знає, яка у нього сила, які в нього зуби, які кігті і яка його воля?

Хоч і як тяжко турбувався Лис Микита своєю новою подобою, а все-таки він добре бачив, яке вражіння зробила та його подоба зразу на Вовка, а отеє тепер і на інших звірів.

«Гей,— подумав собі хитрий Лис,— та се не кепсько, що вони мене так бояться! Так можна добре виграти. Стійте лишень, я вам покажу себе»!

І, піднявши вгору хвіст, надувшися гордо, він пішов у глиб лісу, де знав, що є місце сходин для всеї лісової людності. Тим часом гомін про нового нечуваного і страшного звіра розійшовся геть по лісі. Всі звірі, що жили в тім лісі, хотіли хоч здалека придивитися новому гостеві, але ніхто не смів приступити ближче. А Лис Микита мов і не бачить сього, йде собі поважно, мов у глибокій задумі, а прийшовши насеред звірячого майдану, сів на тім пеньку, де звичайно любив сідати Ведмідь. Сів і жде. Не минуло й півгодини, як довкола майдану нагромадилося звірів і птахів видимо-невидимо. Всі цікаві знати, що се за поява, і всі бояться її, ніхто не сміє приступити до неї. Стоять здалека, тремтять і тільки чекають хвилі, щоб дати драпака.

Тоді Лис перший заговорив до них ласкаво:

— Любі мої! Не бійтеся мене! Приступіть ближче, я маю вам щось дуже важне сказати.

Але звірі не підходили, і тільки Ведмідь, ледво-не-ледво переводячи дух, запитав:

— А ти ж хто такий?

— Приступіть ближче, я вам усе розповім, — лагідно і солодко говорив Лис. Звірі трохи наблизилися до нього, але зовсім близько не важилися.

— Слухайте, любі мої, — говорив Лис Микита, — і тіштеся! Сьогодні рано святий Миколай уліпив мене з небесної глини — придивіться, яка вона блакитна! І, ожививши мене своїм духом, мовив:

— Звіре Остромисле! В звірячім царстві запанував нелад, несправедливий суд і неспокій. Ніхто там не певний свойого життя і свойого добра. Іди на землю і будь звірячим царем, заводи лад, суди по правді і не допускай нікому кривдити моїх звірів!

Почувши се, звірі аж у долоні сплеснули.

— Ой господи! Так се ти маєш бути наш добродій, наш цар?

— Так, дітоньки, — поважно мовив Лис Микита.

Нечувана радість запанувала в звірячім царстві. Зараз кинулися робити порядки. Орли та яструби наловили курей, вовки та ведмеді нарізали овець, телят і нанесли цілу купу перед нового царя. Сей узяв часточку собі, а решту по справедливості розділив між усіх голодних. Знов радість, знов оклики зачудування і подяки. От цар! От добродій! От премудрий Соломон! Та за таким царем ми проживемо віки вічисті, мов у бога за дверми!

Пішли дні за днями. Лис Микита був добрим царем, справедливим і м’якосердним, тим більше, що тепер не потребував сам ходити на лови, засідати, мордувати. Все готове, зарізане, навіть обскубане і обпатране, приносили йому услужні міністри. Та й справедливість його була така, як звичайно у звірів: хто був дужчий, той ліпший, а хто слабший, той ніколи не виграв справи.

Жили собі звірі під новим царем зовсім так, як і без нього: хто що зловив або знайшов, той їв, а хто не зловив, той був голоден. Кого вбили стрільці, той мусив загинути, а хто втік, той богу дякував, що жиє. А проте всі були дуже раді, що мають такого мудрого, могутнього і ласкавого царя, а надто так неподібного до всіх інших звірів.

І Лис Микита, зробившися царем, жив собі, як у бога за дверми. Тільки одного боявся, щоб фарба не злізла з його шерсті, щоби звірі не пізнали, хто він є по правді. Для того він ніколи не виходив у дощ, не йшов у гущавину, не чухався і спав тільки на м’якій перині. І взагалі він пильнував, щоб нічим не зрадити перед своїми міністрами, що він є Лис, а не жаден звір Остромисл.

Так минув рік. Надходили роковини того дня, коли він настав на царство. Звірі надумали святкувати врочисто той день і справити при тій нагоді великий концерт. Зібрався хор з лисів, вовків, ведмедів, уложено чудову кантату, і вечором по великих процесіях, обідах і промовах на честь царя хор виступив і почав співати. Чудо! Ведмеді ревли басом, аж дуби тряслися. Вовки витягали соло, аж око в’януло. Але як молоді лисички в народних строях задзявкотіли тоненькими тенорами, то цар не міг витримати. Його серце було переповнене, його обережність заснула, і він, піднявши морду, як не задзявкає й собі по-лисячому!

Господи! Що стало? Всі співаки відразу затихли. Всім міністрам і слугам царським відразу мов полуда з очей спала. Та се Лис! Простісінький фарбований Лис! Ще й паскудною олійною фарбою фарбований! Тьфу! А ми собі думали, що він не знати хто такий! Ах ти, брехуне! Ах ти, ошуканче!

І, не тямлячи вже ані про його добродійства, ані про його величну мудрість, а люті тільки за те, що так довго давали йому дурити себе, всі кинулися на нещасного Лиса Микиту і розірвали його на шматочки. І від того часу пішла приповідка: коли чоловік повірить фальшивому приятелеві і дасть йому добре одуритися; коли який драбуга отуманить нас, обідре, оббреше і ми робимося хоть дрібку мудрішими по шкоді, то говоримо: «Е, я то давно знав! Я на нім пізнався, як на фарбованім Лисі».

Блог Ірини Любченко

Літературні казки

Система уроків літератури у 5 класі

Тема     Іван Франко – казкар. Дитинство               письменника. «Фарбований Лис» Мета: поглибити знання школярів про дитячі роки Івана Франка, розкрити його як письменника-казкаря, висвітлити алегорію казки, її мораль, удосконалювати навички виразно читати, дати поняття про літературну казку, виховувати почуття добра, милосердя, справедливості. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Обладнання: портрет І. Франка, збірка «Коли ще звірі говорили», кольорові ілюстрації до змісту програмової казки.                                                                                  Казка кличе нас у мандри,                                                           велить бути у житті сміливими й мудрими,                      долати перешкоди й біди і не забувати добра світового,                                           бо тільки цим і вимірюється наша людська сутність.                                                                                                             В. Шевчук                                           ХІД УРОКУ І. Організаційний момент     Ось вже дзвоник пролунав,     Весь наш клас за парти став.     Станьте рівно, як годиться.     Чи все на парті – подивіться.     Сядьте, діти, всі рівненько,     Усміхніться гарненько,     Настрій на урок взяли?     Працювати почали!    Психологічна вправа «Мій настрій» ІІ. Актуалізація опорних знань    Гра «Скринька ерудита» Учні по черзі підходять до скриньки, тягнуть картку із запитанням. 1.     Як ви вважаєте, чи варто вірити в реальність змісту казки? З якою метою народ її складав? 2.     Чим приваблюють читача казкові герої? 3.     Що необхідно знати і вміти, щоб написати власну казку? 4.     Чому траплялися випадки, коли назви казок різні, а зміст однаковий, і навпаки? 5.     Чим відрізняються герої українських народних казок від російських? 6.     Чого навчають нас народні казки? ІІІ. Оголошення теми, мети уроку.       Мотивація навчальної діяльності учнів ІV. Вивчення нового матеріалу 1.     Вступне слово вчителя    На попередніх уроках ви ознайомились з казками – фольклорними творами. Завдяки їм кожний із вас відкрив для себе світ фантазії, пригод і мудрості. З-поміж народних талантів були ті, які писали безпосередньо свої твори цього жанру, виявляючи при цьому власну обдарованість. Сьогодні ми познайомимось з казками, у яких є автор. Вони називаються літературними. 2.     Робота з підручником Опрацьовується стаття підручника, учні виписують визначення літературної казки. Літературна казка — це художній твір про вигадані та фантастичні події, написаний конкретним автором.    Слово вчителя І. Франко – один із тих митці чарівного слова для дітей – автор багатьох казок. Хто ця видатна постать? Що спонукало його писати фантастичні твори? Про це ви дізнаєтеся, коли вирушите в мандрівку «Стежками дитинства Івася Франка». 3.     Розповідь про дитинство письменника та його казки 4.     Збірка письменника «Коли ще звірі говорили»(1899)    У творчості І. Франка є збірка казок «Коли ще звірі говорили». Серед них славетна і неперевершена казка-поема «Лис Микита», яку син письменника, Тарас, за рівнем художньої досконалості ставив на один щабель із «Зів’ялим листям» та «Мойсеєм». А сам автор писав: «…Я найбільше люблю свого «Лиса Микиту», тому що я його написав для своїх дітей…»    Казка І. Франка, яка першою відкриває для нас дивосвіт літературних творів, має назву «Фарбований Лис». Про що, на вашу думку, в ній ітиметься? Як може вона починатися? Діти висловлюють свої думки                  У казці багато незрозумілих слів. Звернемось до Довідкового бюро?     Довідкове бюро. Кпити – глузувати, насміхатися. Стрій – убрання. Ґудз – ґуля. Драбуга – пройдисвіт. Дати драпака – втекти. Ступернак – товкач.    Решетився – вихвалявся. Ярина – городина. Кобеля – торба. 5.     Робота над твором І. Франка «Фарбований Лис» 1.     Переказ окремих цікавих епізодів казки 2.     Тема: розповідь про хитрого Лиса Микиту, його прагнення до легкого і безпечного життя шляхом брехні та улесливості, за що він урешті-решт отримав покарання. 3.     Ідея: засудження користолюбства, нечесності, хитрування, висміювання пихатості й зарозумілості. 4.     Основна думка: нечесність,підступність, життя заради задоволення власних потреб – те негативне, що зневажає народ, з чим намагався боротися і що прагнув подолати. 5.     Жанр: літературна казка про тварин 6.     Композиція. Вступ: «Жив собі в однім лісі Лис Микита…». Розповідь про хитрість, улесливість героя, його прагнення піднести себе над усім світом. Основна частина: зміна зовнішності Лиса після його перебування у діжі, царювання Микити – вдале застосування власного розуму й хитрості. Закінчення: «…за те, що так довго давали йому дурити себе, всі кинулись на нещасного Микиту і розірвали його на шматочки». 7.     Проблематика: правда і брехня, щирість і хитрість, щоденна праця і безпечне життя. 8.     Читання із зупинками. Поділ казки на частини: 1.     Лис Микита на торговищі. 2.     У бочці з фарбою. 3.     Переляк у лісі. 4.     Микита проголошує себе царем. 5.     «Справедливе» царювання Лиса. 6.     Свято в лісі 7.     Загибель Лиса Микити. 6.     Робота в парах 1.     Розкажіть про спосіб життя Лиса. Визначте основні риси його вдачі. 2.     Як розправилися звірі з фарбованим Лисом, викривши його обман? 3.     Кого й за що висміяв Франко в казці? 4.     Чи й справді ласкаві слова Лиса до звірів були щирими? 5.     У чому повчальне значення казки? 6.     Що перемагає – добро чи зло?          V. Закріплення вивченого матеріалу Гра «Так чи ні?» ü Лис Микита набрав відваги, розбігся і одним духом скочив через пліт на вулицю.(Так) ü Ціла юрба кинулася по тісненькім подвір’ї, по всіх закутках, порпають, нюхають, дряпають – аж і Лиса знайшли.(Ні) ü Коли смеркалося, Лис Микита прожогом вискочив зі своєї незвичайної купелі, перебіг вулицю, ускочив до садка, а звідси чкурнув до лісу.(Так) ü Став Лис, оглядає те чудовище, що зробилося з нього, обнюхує, пробує обтріпатися – не йде, обкачався в траві – і фарба одразу зійшла.(Ні) ü Мавпа Фрузя вистригла Лису Микиті три жменьки волосся з-поміж очей і пустила на вітер.(Так) ü Усі міністри і царські слуги так і не зрозуміли, що перед ними звичайнісінький фарбований Лис.(Ні) VІ. Підсумок уроку    Мудро колись сказав І. Франко: «Тисячі речей забудете, а тих хвилин, коли люба мама чи бабуся розповідала казки, не забудете до смерті», Справді, казкові герої змалечку живуть з нами, допомагають осмислювати життя, розрізняти добро і зло, фантастичне і реальне, смішне і страшне, красиве і потворне. Тому казка завжди цікава для нас. Прочитайте ще раз слова В. Шевчука, що супроводжували нас протягом уроку, поясніть як ви їх розумієте. Учні розповідають.           VІІ. Оголошення результату навчальної діяльності           VІІІ. Домашнє завдання    Виразно читати і переказувати казку «Фарбований Лис», скласти цитатний план твору, намалювати малюнки.           ІX. Побажання дітям    Ну що ж… Всьому в житті свій час.    Дзвінок кличе на перерву вас.    Та хочу щиро побажати    Вам, любі хлопчики й дівчатка,    Щоб добрими ви всі зростали,    Батьків і ближніх поважали,    Щоб мудрість ви в житті знайшли і всі щасливими були… Тема   І. Франко «Фарбований Лис». Зміст казки, головні і                                    другорядні персонажі Мета: продовжити знайомити школярів зі змістом казки І. Франка «Фарбований Лис», визначити головних і другорядних персонажів твору; розвивати вміння виразно читати, грамотно надавати відповіді на запитання, доречний коментар; узагальнювати і робити висновки; формувати кругозір, світогляд учнів; виховувати повагу, пізнавальний процес до творчості    І. Франка, зневажливе ставлення до лицемірства. Тип уроку: комбінований. Обладнання: портрет І. Франка, бібліотечка творів письменника для дітей, учнівські малюнки до змісту казки, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).                                                ХІД УРОКУ    І. З’ясування емоційної готовності до уроку    Запросити один одного до світу казки.    ІІ. Перевірка домашнього завдання 1.     Огляд-конкурс малюнків учнів до змісту казки І. Франка «Фарбований Лис» 2.     Складання цитатного плану до змісту «Фарбованого Лиса».    ІІІ. Актуалізація опорних знань 1.     Інтелектуальна гра «Найкмітливіший»    Завдання та умови заходу. Клас обирає дві команди по п’ять представників, решта учнів – журі та вболівальники. Кожна біля дошки розгадуватиме кросворд упродовж 6 хв. Виграє та команда, яка у визначений час упорається із завданням, надавши правильні відповіді. По горизонталі: 1. Письменник, поезії якого Іван Якович вивчив майже всі напам’ять.(Шевченко) 2. Місто, де навчався І. Франко у гімназії.(Дрогобич) 3. Одна із пристрастей письменника.(Рибництво) 4. Риса митця.(Працьовитість) 5. Назва оповідання І. Франка для дітей.(«Олівець») 6. Ім’я, з яким зверталася мати письменника до сина.(Ясьо) По вертикалі: 1. Професійна діяльність батька І. Франка.(Коваль) 2.     «Мікрофон»: якби мені було запропоновано написати казку, то в ній ішлося б про…    ІV. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності    V. Основний зміст уроку 1. Вступне слово вчителя 2. Опрацювання ідейного змісту казки І. Франка «Фарбований Лис»     Метод «Ланцюжок»     ·        Як І. Франко ставиться до Лиса, починаючи казкову розповідь? ·        За що стрільці переслідували Микиту? ·        Чому товариші Лиса даремно лякали його собаками? ·        Яким шляхом Микита пересувався до міста вдень? ·        Чому базар «у білий день» вважався для героя небезпечним місцем? ·        Якого товару не можна було придбати на базарі? ·        До якої пастки потрапив Микита? Що змусило його плигнути у діжку? ·        Прокоментуйте фразу з твору «Щастя мав, бо ледве він щез у діжці, коли прибігли цілою купою Пси». ·        Поміркуйте, чому Пси не дізналися, не відчули про місце перебування Лиса? ·        Чим пожертвував звір, аби залишитися непомітним для тих, хто його переслідував? ·        Що містила діжа, до якої потрапив герой? ·        Для чого була приготовлена фарба в діжі? ·        Чому місце переховування Микита від псів вважалося небезпечним? ·        Як Микита потрапив до лісу? ·        Через що Лис сам себе не впізнав? ·        Що намагався зробити Микита, аби очистити своє хутро від фарби? ·        Чим «новий звір» вразив усіх лісових мешканців? ·        Як він пояснив свою появу на світ та ім’я? ·        Яким було життя Микити на новій посаді? ·        Чого боявся Лис? ·        Через що мешканці лісу дізналися про того, хто в них царював? ·        Який вирок за свою хитрість і брехню отримав Лис? Фізкультхвилинка. 3.     Головні і другорядні персонажі твору. Робота в малих групах 1.     Головні герої. Надайте міні-коментар . Лис Микита – цар Остромисл. Які риси характеру Лиса Микити є позитивними, а які – негативними? 2.     Другорядні герої. ·        Вовчик-Братик, Ведмідь, Мавпа Фрузя. ·        Кабан, Олень, Орли, Яструби. ·        Стрільці, люди, маляр, Пси, молоді лисички. 4.Складання асоціативного ряду «Чого вчить і що виховує казка І.Франка «Фарбований Лис». ( Доброти, чемності, відвертості, поваги до інших, щирості…)    VІ. Закріплення вивченого матеріалу 1.     Літературними називають казки: а) надруковані в книжках;   б) створені письменниками; в) створені народом.      2. «Фарбований Лис» належить до казок:           а) фантастичних; б) побутових; в) про тварин. 3. «Фарбований Лис» — це:           а) легенда; б) переказ; в) казка.      4. Народне оповідання про незвичайні, часом фантастичні події           називається:             а) легендою; б) казкою; в) переказом.     5. Фарбований Лис назвався перед звірами:           а) царем Остромислом; б) царем Левом; в) Лисом Микитою.     6. Лис Микита видав себе перед звірами:           а) затанцювавши; б) заспівавши по-лисячому; в) змивши синю фарбу.    7. Куди сховався Лис від собак:          а) у хату; б) у бур’яни; в) у діжу з фарбою.      8. Слово «кпити» означає:          а) нахвалятися; б) насміхатися; в) прораховуватися.    9. Розмова між персонажами називається:          а) монологом; б) діалогом; в) п’єсою.      10.Лис Микита зробився:          а) богатирем; б) слугою; в) царем.    11. Із якого твору цей уривок: «Знов радість, знов оклики, зачудування і подяки. От цар! От добродій! От премудрий Соломон! Та за таким царем ми проживемо віки вічності, мов у Бога за дверима»?                а) «Про правду і кривду»;           б) «Фарбований Лис»;           в) «Мудра дівчина».    VІІ. Підсумок уроку Висновки, узагальнення, оцінювання учнів.    VІІІ. Домашнє завдання Підготувати матеріал для характеристики образу Лиса Микити; міні-інформацію «Хто він, Святий Миколай?» Тема   І. Франко «Фарбований Лис». Образ Лиса, риси його                                   характеру Мета: опрацювати ідейно-художній зміст казки, охарактеризувати образ Лиса Микити, визначити основні риси його вдачі; розвивати увагу, пам’ять, культуру зв’язного мовлення, вміння логічно мислити, наводити переконливі приклади, раціонально використовувати навчальний час; виховувати інтерес до наслідків власної праці. Тип уроку: комбінований. Обладнання: портрет І. Франка, збірка казок письменника «Коли ще звірі говорили», малюнки школярів до образу Лиса, дидактичний матеріал(картки).                                                                                        ХІД УРОКУ І. З‘ясування емоційної готовності до уроку    Самоналаштування — Покладіть руки на парту, заплющте очі та промовляйте: Я зможу сьогодні добре працювати на уроці. Я особистість творча. Я бажаю всім однокласникам успіхів на сьогоднішньому уроці. ІІ. Перевірка домашнього завдання ü Міні-круглий стіл «Хто ж такий Святий Миколай, який виліпив Лиса Микиту з небесної глини »? Повідомлення №1. Шанобливе ставлення до Святого Святий Миколай Чудотворець ушановується як захисник простих людей, покровитель мореплавства, торгівлі та землеробства, опікун бідних і сиріт. До нього у молитвах звертаються мандрівники. За «Житієм», він народився у 260р. в місті Мірі Лікійській (Мала Азія). Був єпископом. Заради порятунку людей творив чудеса. В Україні-Русі на честь Святого Миколая збудовано багато храмів. Відомі його чудотворні ікони. Надзвичайно шанували цього угодника Божого запорізькі козаки. Повідомлення №2. Миколай – покровитель та вихователь дітей Майже всі християнські народи мають звичай обдаровувати малих дітей у ніч з 18 на 19 грудня. Відомо, що подарунки отримують лише чемні діти. Тому всі намагаються бути ввічливими, слухняними, вчать віршики, пісні й молитви. Опівночі Чудотворець заходить до кожної оселі разом зі своїми помічниками – Ангелом і маленьким чортиком Антипком. Ангел роздає подарунки чемним дітлахам, Антипко розносить різки непослухам. Усе це складається до торбинки й кладеться разом з печивом-«миколайчиком» дитині біля подушки. Повідомлення №3. Зв’язок образу Святого з життям народу З цим у селян пов’язано багато прикмет. Так, господар вставав у цей день дуже рано, щоб першим перейти через подвір’я. якщо ж це буде хтось інший – прикмета погана. Помічали: який день на Миколу зимнього – такий і на Миколу літнього, іній на Миколу – до врожаю. Перші серйозні морози – на Миколая. У цей день починали продавати залишки хліба. З Миколая молодь готувалась до вечорниць. ü Виразне читання казки «Фарбований Лис» в дійових особах. ІІІ. Актуалізація опорних знань 1.     Літературна розминка 1.     Літературна казка — … (казка, створена письменником) 2.     Мова персонажа – це… (висловлювання героїв твору) 3.     Діалог – це… (розмова двох або кількох персонажів) 4.     Головний герой – це… (персонаж про якого найбільше розповідається у творі) 2.     Цитатний диктант За наведеними рядками з казки І. Франка «Фарбований Лис» визначити, кого з героїв вони стосуються або характеризують. Ø «Фарбував будинки, паркани та садові лави. Завтра він мав фарбувати якийсь великий паркан і відразу розвів собі пів діжі фарби та й поставив її в кутку на подвір’ї, щоб мати на завтра                   готову». (Маляр) Ø «Серце в бідолахи билося сильно, голод крутив кишки, запах олії душив його, але що було робити!» (Лис Микита) Ø «Ще вчора він був добрим знайомим нашого Микити, але тепер, побачивши нечуваного синього звіра… аж завив з переляку, а отямившись, почав утікати – ледве хлипає» (Вовк) Ø «Вистригла йому три жменьки волосся між очей і пустила на вітер, щоб так і його переполох розвіявся». (Мавпа Фрузя) Ø «В народних вбраннях задзявкотіли тоненькими тенорами, то цар не міг втриматися». (Молоді лисички) Ø «Ревли басом, аж дуби тряслися». (Ведмеді) Ø «Витягли соло, аж вуха в’янули». (Вовки) ІV. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності Принцип «Дошифровщик» Для того, щоб дізнатися яка тема нашого уроку потрібно відгадати слова 19 2 21 1 10          16 11 22 1          21 11 22 11          14 19 4 19      26 1 21 1 15 23 7 21 24 (Образ Лиса, риси його характеру) V. Основний зміст уроку 1. Робота над образом героя. Бесіда за питаннями: § Яким зображений Лис Микита на початку твору? Учитель. Чи знаєте ви, що ім’я Микита означає «переможець». Справді, на початку твору ми бачимо справжнього Лиса-«переможця», якому вдається не лише безкарно полювати, навіть у «білий день» не повертатися з полювання «з порожніми руками», а й насміхатися над людьми, які не спроможні ані обдурити, ані перемогти його. Досягає свого він, як зазначає автор, завдяки поєднанню двох чинників – це «надзвичайне щастя» і «його хитрість»                § Зазначте рису, притаманну героєві? § У чому виявлялася прехитрість Лиса? § Про що свідчить вправність полювання героя навіть у денний час? § Яким чином Микита вирішив скористатися тим, що звірі не впізнали його? § Чим герой довів мешканцям лісу, що він – створіння святе? § Які риси характеру виявилися в Лиса під час його царювання? § Як необережність героя зашкодила йому? § Чи співчуваєте ви Лису? За що він отримав страшну кару від лісових тварин? Робота в парах Визначте, які риси характеру Лиса Микити є негативними, які – позитивними. Рубрика «Поміркуйте» А така риса характеру, як хитрість, вважається негативною чи позитивною? За яких обставин вона виявляється в героя? 2.Міні-дискусія Чи легко жити таким Лисам серед людей зараз? Відповідь умотивуйте. VІ. Закріплення вивченого 1.     Скласти інформаційне гроно щодо характеристики образу. 2.     Скласти сенкан до образу Лиса VІІ. Підсумок уроку Відомий український педагог В. Сухомлинський вважав, що казки, прочитані в дитячому віці, назавжди відкладають у серці «зернятка людяності, з яких складається совість». Ви, напевно, теж помітили, що казки приносять не лише естетичне задоволення, а й змушують нас замислитися над проблемами реального життя – вибором друзів, поведінки, правильного рішення. До таких роздумів спонукала нас казка І. Франка «Фарбований Лис». VІІІ. Оголошення результатів навчальної діяльності ІХ. Домашнє завдання Прочитати казку В. Королева-Старого «Хуха-Моховинка». Підготувати малюнки до твору Тема В. Королів-Старий. «Хуха-Моховинка». Добро і зло у казці. Мета: навчити учнів оцінювати вчинки казкових героїв з позиції гуманізму, розрізняти добро та зло і в казках, і в сучасному житті; формувати навички знаходити описи зовнішності фантастичних істот, аналізувати їх; допомогти зрозуміти повчальний зміст казок; прищеплювати бажання робити добро. Обладнання: текст казки, малюнки до твору. Тип уроку: урок формування умінь і навичок. Вид заняття: урок-бесіда з елементами інсценізації. Творить добро на цьому світі Не запізнись! Не запізнись! v Організація класу. v Вступне слово вчителя. Добрий день усім! Сьогодні ми з вами замислимося над запитанням, яке розгадують люди протягом століть: що таке добро і зло? Як вдається їм ужитися та існувати одночасно на нашій землі? Що потрібно зробити, аби добро перемагало завжди і скрізь? ·        Діти, а що ви вкладаєте в поняття «добро»? Звернімося до тлумачного словника і прочитаймо, що таке добро. ·        А які ви знаєте прислів’я та приказки про добро? Можливо, поезію? ·        А що є протилежністю добра? ·        А згадайте, в якому жанрі усної народної творчості добро завжди перемагає зло? (Казці). Так, бо казки – то наші великі вчителі, що спочатку виховують, в потім розважають. У казках народ завжди цінує людину! Яка вона: добра чи зла, правдива чи підла, що несе своїм існуванням іншим людям. Казка кличе нас у мандри, велить бути в житті сміливими й мудрими, долати перешкоди й біди і не забувати добра світового або як казала Ліна Костенко: Затишно дітям в пазусі казок, Отак би й слухав про царя Салтана Або про те, як весело козак          Обманув турецького султана. Про карих коней з полуменем грив, Про чаклуна. Що все на світі може.           І хто б там що не говорив, А згине зло і правда переможе. v Актуалізація опорних знань. ·        Діти, як ви гадаєте, чому саме у казці добро завжди перемагає зло? ·        Що таке казка? ·        Які види казок ви знаєте? Ми уже перегорнули чимало казкових сторінок, які відкрили нам світ фантазії й мудрості нашого народу. Героями цих казок були звірі, люди і «нечиста сила». ·        Які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте про «нечисту силу»? Але, виявляється не всі сприймають «нечисту силу» як тільки ворожу, негативну. На попередньому уроці ми ознайомились із творчістю письменника-казкаря, який облагородив «нечисту силу». Ім’я його Василь Королів-Старий. ·       Хто пригадає чому Василь Королів-Старий вирішив зобразити «нечисту силу» доброю? ·       У якій казці Королів-Старий показав традиційно злі та лихі персонажі добрими, такими, які приносять людям користь? v Бесіда за запитаннями: ·        Які фантастичні істоти діють у казці? ·        Хто з них допомагав дяку Оверкові? ·        Як закінчується казка? Що перемагає – добро чи зло? В.Королів-Старий був не першим, хто зобразив «нечисту силу» доброю. Відома вам поетеса Леся Українка, дитинство якої пройшло серед природи і розповідей про міфічних лісових істот, відзначала, що жодна міфологія світу не має такої кількості персонажів з привабливою зовнішністю, як українська. У листі до своєї матері вона писала: «Чому слов’янські боги конче мусять бути косолапими, кривоносими потворами. Коли в наших казках навіть ворожа сили — «змії» — уявляється часто в подобі красеня…» Підтвердженням цього є і народні повір’я, у яких представники «нечистої сили» не лише шкодили, а й допомагали людям. Наведіть приклади, адже вдома ви мали дослідити це питання. —     А хто про мене тут згадав? —    А чи знаєте ви, хто я така? Про що б ви хотіли мене запитати? Відповіді учнів v Оголошення теми і мети уроку На сьогоднішньому уроці ми продовжимо ознайомлення з творчістю В. Короліва-Старого, розглянувши казку «Хуха-Моховинка», спробуємо оцінити вчинки героїв з позиції добра і зла і дати відповідь на запитання: чому люди повинні вибирати між добром і злом? Слово – величезна сила. І коли ви будете слухати, то спробуйте віднайти такі слова, які б і через багато років вам згадалися і допомогли в житті. v Ідейно-художній аналіз казки. § Бесіда за змістом казки: ·        Про що розповідається у казці? ·        Назвіть героїв казки. Хто є головною дійовою особою?                      ·       Ми вже знаємо, хто така Хуха зі слів нашої дослідниці і самої героїні. А чи маємо у творі відомості про те, хто ж така Хуха? Знайдіть, зачитайте. ·       Що ви зараз прочитали? (Опис зовнішності героїні). ·       Як називається опис зовнішності дійової особи у художньому творі? (Портрет). ·       Для чого автор вводить у текст портрет? (За допомогою портрета ми уявляємо зовнішній вигляд персонажа, розуміємо, хто він є та як до нього ставиться автор?Портрет дає уявлення про характер героя). Для того, щоб переконатися у тому, що «нечиста сила» є доброю, потрібно розглянути її вчинки і визначити риси характеру. У цьому вам допоможе опорний конспект, на якому показано стосунки Хухи з іншими героями твору. Тож давайте поговоримо про риси характеру головної героїні. ·        Якими рисами характеру автор наділяє головну героїню казки? Так часто в житті буває, що люди опиняються в скрутному становищі.       І тільки рідні і близькі допомагають подолати всі негаразди. Давайте запитаємо у Хухи: ·        Чому вона відмовилась від допомоги рідних, коли зруйнували її                ·        Куди подалася Моховинка? З ким подружилась у хліві? Чим пояснюється ця дружба? ·        Чи показували Хухи людям? А чому Моховинка показала дітям? ·        Чи довго продовжувалось безтурботне, веселе життя Хухи? ·        Хто чи що знову стає причиною її поневірянь? Але Моховинка знову не йде за допомогою до своїх рідних. Вона знаходить собі тимчасове житло, зрештою повертається до своїх родичів і, забувши про все зло, якого їй було завдано, зажила веселим лісовим життям. Ось тепер, коли ми побачили Хуху в різних ситуаціях, то скажіть: ·        Ця казкова істота слабка чи сильна духом? Чому? ·        Порівняйте вчинки Моховинки із вчинками діда. ·        Хто вам більше симпатизує? Хто є носієм добра, а хто – зла? Однак, незважаючи на те, що дід завдав стільки лиха цим міфічним істотам і, зокрема нашій героїні, вони прийшли йому на допомогу, коли тому загрожувала небезпека. Допомогли відразу, ні на хвильку не завагавшись. ·        Якої плати зажадали Хухи від діда? ·        Поясніть слова: «Хухи не потребують подяки. Вони роблять добро з повинності». ·        Скажіть, а люди, зображені у казці, готові допомогти? ·        А як у таких випадках дієте ви? Діти, запам’ятайте, будь ласка, давно відомий вислів: «Стався до людей так, як хочеш, щоб вони ставились до тебе». Саме це, на мою думку, є золотим правилом моралі і ключем до розуміння того, як вибирати між добром і злом. Отож, я думаю, ви зі мною погодитесь, що основною моральною проблемою казки є проблема добра і зла. Це вічна тема в літературі народів усього світу: скільки б не пройшло століть, ніколи не помруть казки, а в них зло ніколи не переможе в боротьбі з добром. ·       А зараз уявіть, що ви можете поспілкуватись з героями казки. Що б ви у них запитали? І у кого? v Підсумки уроку. Вивчаючи казки «Потерчата» і «Хуха — Моховинка», ми прагнули дати відповідь на запитання, що таке добро і зло, чи така вже й страшна «нечиста сила». Без сумніву, Королів-Старий зумів прихилити нас до своїх героїв, навчив справедливо оцінювати вчинки дійових осіб, розрізняти добро і зло і у казках, і в житті. Тож даруйте людям добро, радість, робіть добро тим, із ким ви, можливо, зустрінетесь лише раз у житті. І хай девізом вашого життя послужать слова Вадима Крищенка, взяті епіграфом до сьогоднішнього уроку. Закінчився наш урок, але подорож у світ казок триває. І нехай у цій захоплюючій мандрівці вам зустрінуться добрі казкарі і відважні борці за добрі справи. v Домашнє завдання. ·        Виразно прочитати казку рідним; ·        записати риси характеру Хухи; ·        написати продовження казки. Тема    Тематичне оцінювання за розділом «Літературні                                      казки» Мета: перевірити знання учнів з розділу «Літературні казки»; розвивати пам’ять, мислення, зв’язне мовлення, навички читання;виховувати любов до художнього слова. Обладнання: номерки, кросворди, хрестоматії. Методи і прийоми: бесіда, читання, тестування, конструювання. Тип уроку: урок контролю та корекції знань, умінь і навичок. Форма проведення: урок-гра «КВК».                                                   ХІД УРОКУ    І. Організаційна частина    ІІ. Повідомлення теми і мети уроку    ІІ. Основна частина (проведення КВК)    Клас розподіляється на дві команди. Обираються капітани. Визначається порядок участі в змаганнях (проводиться жеребкування).    Розминка (беруть участь усі гравці команд)    Завдання для першої команди 1)    Автор казки «Фарбований Лис»: а) Леся Українка; б) Іван Франко; в) Тарас Шевченко.      2) Які негативні риси висміюються в казці «Фарбований Лис»?            а) Лінощі; б) жорстокість; в) хитрість.      3) Про кого мовиться: «Народилась не ранньою весною, як всі її сестри та              брати. Було тоді вже тепле, ясне, веселе літо»?            а) Про Лисичку-сестричку; б) про Хуху-Моховинку; в) про Марюку.      4) Зображення в літературному творі зовнішності персонажу:            а) портретом; б) пейзажем; в) казкою.     Завдання для другої команди 1)    Автор казки «Близнята»: а) В. Королів-Старий; б) Іван Франко; в) Іван Липа. 2)    Про якого звіра мовиться: «Який дивний і страшний звір, синій-синій, з препоганим запахом…»? а) Про Вовчика-братика; б) про Ведмедя; в) про Лиса Микиту. 3)    Головною думкою казки І. Липи «Близнята» є: а) усвідомлення великої цінності людського життя; б) висміювання хитрощів; в) осмислення негативної ролі лицемірства. 4)    Мова художніх творів, написаних відповідно до розмовної мови: а) прозова; б) віршована; в) мелодійна.    Конкурс кмітливих    Один представник від команди працює біля дошки над розгадуванням кросворду.    Для першої команди    По горизонталі: 1.     Ім’я Хухи із одноіменної казки В. Короліва-Старого. (Моховинка) 2.     Ритмічно організована мова, що має певний ритм.(Віршована) 3.     Назва казки В. Короліва-Старого, де героями є Домовик, дяк… («Потерчата») 4.     Прізвище автора казки про Лиса Микиту.(Франко) 5.     Прізвище автора казки про Лоскотона.(Симоненко) 6.     Хто дав дарунки братам-близнятам у казці І. Липи «Близнята»?(Доля)    По вертикалі:            Ім’я дяка із казки В. Короліва-Старого «Потерчата». (Овечко)     Для другої команди    По горизонталі: 1.     Один із головних героїв казки «Потерчата» В. Короліва-Старого. (Домовик) 2.     Прізвище автора казки «Близнята».(Липа) 3.     Прізвище автора казки «Фарбований Лис».(Франко) 4.     Ім’я письменників Короліва-Старого і Симоненка.(Василь) 5.     Опис зовнішності героя.(Портрет) 6.     Ім’я письменників Франка і Липи.(Іван)    По вертикалі:            Ім’я Лиса із казки «Фарбований Лис».(Микита)     Конкурс «З якої казки рядки?» 1)    Там, де гори і долини, Де гуляє вітровій,- Там цвіте краса-країна З дивним ім’ям Сльозилий.                             («Цар Плаксій та Лоскотон»)       2)Домовик також радів, що йому вчасно прийшла думка йти рятувати    господаря, бо в тім малім болоті не було ні Водяника, ні Русалок… («Потерчата») 3)Що воно за знак? – промовив він сам до себе. – Дерева стоять й не          поворухнуться, а воно щось шумить та пищить…(«Хуха-Моховинка»)         4)Дуже зраділи дитинчата, коли перед ними з’явилося те миле звірятко,          що вони бачили його уві сні.(«Хуха-Моховинка»)                                               5)У палаці кожен скаче          То від щастя гірко плаче,          Ллються сльози, як ріка,-          Бачте, радість в них яка!                             («Цар Плаксій та Лоскотон»)      6)Чекав дяка-господаря й домовик. Він звик, що й дяк також, як сам          Домовик, рідко відходив з дому на довгий час. («Потерчата»)    Конкурс капітанів 1.     Розповісти: перший капітан – про прозову мову; другий капітан – про віршовану мову. 2.     Пояснити, що таке мова автора і мова персонажів.    Конкурс «Кожному по питанню»    Умови: учасник кожної команди обирає одну номінацію та один номер запитання й відповідає на нього. Якщо відповідь правильна – має один бал, якщо ні – бал знімається, якщо учень помилився, то відповідає учасник другої команди(див. таблицю)    Конкурс «Ланцюжок подій» Пронумеруйте пункти плану    ͻ Страшне чудовисько.    ͻ Хитрий Лис Микита.    ͻ Лис на торговищі.    ͻ Цар звірів    ͻ Зустріч із собаками.    ͻ Брехню викрито.    ͻ Неприємна пригода.    Конкурс «Лісове царство» Запиши у порожні клітинки назви звірів і птахів, з якими ти зустрівся у казці «Фарбований Лис».
Конкурс «Народна мудрість». 1.     Продовж приказки, які вживає І. Франко у казці «Фарбований Лис». Для першої команди: скрутився, як____________________ голод __________________________ заснув, як_______________________ дати ___________________________    Для другої команди: жив, як_________________________ око____________________________ мов полуда______________________ заграло_________________________ Конкурс «Домашнє завдання»   Кожна з команд інсценізує уривок. Завдання для команди-суперниці: назвати автора, твір і героїв. ІV. Підсумок уроку. Наприкінці уроку вчитель підбиває підсумки гри, оголошує переможця. Погоджує оцінки з командирами команд, а потім оголошує їх. Учні команди-
переможниці отримують оцінки, на один бал вищі.                             Таблиця
ФАРБОВАНИЙ ЛИС – ІВАН-ФРАНКО (1856-1916) ❤️
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 5 клас
СВІТ ФАНТАЗІЇ ТА МУДРОСТІ
ІВАН-ФРАНКО (1856-1916)
ФАРБОВАНИЙ ЛИС
Казка
Жив собі в однім лісі Лис Микита, хитрий-прехитрий. Кілька разів гонили його стрільці, травили його псами, заставляли на нього заліза або підкидали йому затруєного м’яса, нічим не могли йому доїхати кінця. Лис Микита кпив собі з них, оминав усякі небезпеки, ще й інших своїх товаришів остерігав. А вже як вибрався на лови – чи то до курника, чи до комори, то не було смілішого, вигадливішого та спритнішого злодія над нього.
Дійшло
до того, що він не раз у білий день вибирався на полювання і ніколи не вертав з порожніми руками.
Се незвичайне щастя і та його хитрість зробили його страшенно гордим. Йому здавалося, що нема нічого неможливого для нього.
– Що ви собі думаєте! – величався він перед своїми товаришами. – Досі я ходив по селах, а завтра в білий день піду до міста і просто з торговиці курку вкраду.
– Ет, іди, не говори дурниць! – уговкували його товариші.
– Що, дурниць! Ану, побачите! – решетився Лис.
– Побачимо або й не побачимо. Там пси купами по вулицях ходять, то вже хіба б ти перекинувся в блоху, щоб тебе
не побачили і не роздерли.
– От же побачите, і в блоху не перекинуся, і не роздеруть мене! – товк своє Лис і поклав собі міцно зараз завтра, в сам торговий день, побігти до міста і з торговиці вхопити курку.
Але сим разом бідний Микита таки перечислився. Поміж коноплі та кукурудзи він заліз безпечно аж до передмістя; огородами, перескакуючи плоти та ховаючися між яриною, дістався аж до середмістя. Але тут біда!
Треба було хоч на коротку хвильку вискочити на вулицю, збігати на торговицю і вернути назад. А на вулиці і на торговиці крик, шум, гармидер, вози скриплять, колеса туркочуть, коні гримлять копитами, свині квичуть, селяни гойкають – одним словом, клекіт такий, якого наш Микита і в сні не бачив, і в гарячці не чував.
Але що діяти! Наважився, то треба кінчити те, що зачав. Посидівши пару годин у бур’яні коло плоту, що притикав до вулиці, він освоївся трохи з тим гамором.
Позбувшися першого страху, а надто роздивившися потроху, куди і як найліпше бігти, щоб осягнути свою ціль, Лис Микита набрав відваги, розбігся і одним духом скочив через пліт на вулицю. Вулицею йшло і їхало людей багато, стояла курява. Лиса мало хто й запримітив, і нікому до нього не було діла. “От Пес так Пес”, – думали собі люди.
А Микита тому й рад. Знітився, скулився та ровом як не чкурне просто на торговицю, де довгим рядом сиділи жінки, держачи на решетах, у кошах і кобелях на продаж яйця, масло, свіжі гриби, полотно, сім’я, курей, качок і інші такі гарні речі.
Але не встиг він добігти до торговиці, коли йому настрічу біжить Пес, з іншого боку надбігає другий, там видить третього. Псів уже наш Микита не обдурить. Зараз занюхали, хто він, загарчали та й як не кинуться до нього!
Ілюстрація Івана Пеника
Господи, яке страхіття! Наш Микита скрутився, мов муха в окропі: що тут робити? куди дітися? Недовго думаючи, він шмигнув у найближчі створені сіни, а з сіней на подвір’я.
Скулився тут і роздивляється, куди б то сховатися, а сам надслухує, чи не біжать пси. Ого! Чути їх!
Уже близько!
Бачить Лис, що на подвір’ї в куті стоїть якась діжка. От він, недовго думаючи, скік у діжку та й сховався.
Щастя мав, бо ледве він щез у діжі, коли надбігли пси цілою купою, дзявкаючи, гарчачи, нюхаючи.
– Тут він був! Тут він був! Шукайте його! – кричали передні.
Ціла юрба кинулася по тісненькім подвір’ї, по всіх закутках, порпають, нюхають, дряпають – Лиса ані сліду нема. Кілька разів підходили й до діжі, але негарний запах, який ішов від неї, відгонював їх. Вкінці, не знайшовши нічого, вони побігли далі.
Лис Микита був урятований.
Урятований, але як!
У діжі, що так несподівано стала йому в пригоді, було більше як до половини синьої, густо на олії розведеної фарби. Бачите, в тім домі жив маляр, що малював покої, паркани та садові лавки.
Власне завтра мав малювати якийсь великий шмат паркану і відразу розробив собі цілу діжу фарби та й поставив її в куті на подвір’ї, щоб мав на завтра готову. Вскочивши в сей розчин, Лис Микита в першій хвилі занурився в нього з головою і мало не задушився. Але потім, діставши задніми ногами дна бочки, став собі так, що все його тіло було затоплене в фарбі, а тільки морда, також синьо помальована, трошечки вистирчала з неї. Отак він вичекав, поки минула страшна небезпека.
Серце у бідолахи билося сильно, голод крутив кишки, запах олії майже душив його, але що було діяти! Слава Богу, що живий! Та й то ще хто знає, що буде.
Ану ж надійде господар бочки і застане його тут?
Але й на се не було ради. Майже вмираючи зо страху, бідний Лис Микита мусив сидіти в фарбі тихо аж до вечора, знаючи добре, що якби тепер, у такім строї, появився на вулиці, то вжене пси, але люди кинуться за ним і не пустять його живого. Аж коли смерклося, Лис Микита прожогом вискочив із своєї незвичайної купелі, перебіг вулицю і, не спостережений ніким, ускочив до садка, а відси бур’янами, через плоти, через капусти та кукурудзи чкурнув до лісу.
Довго ще тяглися за ним сині сліди, поки фарба не обтерлася трохи або не висхла. Вже добре стемнілося, коли Микита добіг до лісу, і то не в тім боці, де була його хата, а геть у протилежнім. Був голодний, змучений, ледве живий.
Додому треба було ще бігти зо дві милі, але на се у нього не ставало вже сили. Тож, підкріпившися трохи кількома яйцями, що знайшов у гнізді перепелиці, він ускочив у першу-ліпшу порожню нору, розгорнув листя, зарився у ньому з головою і заснув справді, як по купелі.
Чи пізно, чи рано встав він на другий день, сього вже в книгах не записано, – досить, що, вставши з твердого сну, позіхнувши смачно і сплюнувши тричі в той бік, де вчора була йому така немила пригода, він обережненько, лисячим звичаєм, виліз із нори. Глип-глип! Нюх-нюх! Усюди тихо, спокійно, чисто. Заграло серце в лисячих грудях. “Саме добра пора на полювання!” – подумав.
Але в тій хвилі зирнув на себе – Господи! Аж скрикнув неборачисько. А се що таке? З переляку він кинувся тікати, але ба, сам від себе не втечеш!
Зупинився і знов придивляється: та невже се я сам? Невже се моя шерсть, мій хвіст, мої ноги? Ні, не пізнає, не пізнає, та й годі!
Якийсь дивний і страшний звір, синій-синій, з препоганим запахом, покритий не то лускою, не то якимись колючими гудзами, не то їжаковими колючками, а хвіст у нього – не хвіст, а щось таке величезне і важке, мов довбня або здоровий ступернак, і також колюче.
Став мій Лис, оглядає те чудовище, що зробилося з нього, обнюхує, пробує обтріпатися – не йде. Пробує обкачатися в траві – не йде! Пробує дряпати з себе ту луску пазурами – болить, але не пускає!
Пробує лизати – не йде! Надбіг до калюжі, скочив у воду, щоб обмитися з фарби, – де тобі! Фарба олійна, через ніч у теплі засохла добре, не пускає.
Роби що хочеш, небоже Микито!
1. Хто такий Лис Микита? Прочитай, як про нього сказано в тексті.
2. Виразно прочитай розмову Лиса Микити з товаришами. Яким із цієї розмови постає Лис Микита? Про що свідчать у розмові окличні речення?
3. Назви слова, якими можна передати почуття Лиса Микити, коли: а) він потрапив до міста; б) на його слід натрапили собаки; в) він ускочив у діжку з фарбою. Підтвердь відповідь словами з тексту.
4. Чи дійсно в місті Лис був таким хоробрим, як вихвалявся?
Прочитай, яким Лис Микита побачив себе на наступний ранок після пригоди. Які почуття його переповнювали? Чому в останньому абзаці переважають окличні речення?
6. Хто в казці називає Лиса Микиту нашим, моїм? Який висновок ти можеш зробити?
7. Описуючи пригоди Лиса Микити в місті, оповідач двічі називає його бідним. Чи справді він співчуває героєві?
8. Як ставиться оповідач до Лиса Микити? Підтвердь свої думки прикладами з тексту.
9. Як ти думаєш, що станеться з Микитою далі? Прочитай продовження казки.
Ілюстрація Івана Пеника
В тій хвилі де не взявся Вовчик-братик.
Він ще вчора був добрий знайомий нашого Микити, але тепер, побачивши нечуваного синього звіра, всього в колючках та гудзах і з таким здоровенним, мов із міді вилитим, хвостом, він аж завив з переляку, а отямившися, як не пішов утікати – ледве хлипає! Подибав у лісі Вовчицю, далі Ведмедя, Кабана, Оленя – всі його питають, що з ним, чого так утікає, а він тільки хлипає, баньки витріщив та, знай, тільки лепоче:
– Он там! Он там! Ой, та й страшне ж! Ой! Та й люте ж!
– Та що, що таке? – допитують його свояки.
– Не знаю! Не знаю! Ой, та й страшенне ж!
Що за диво! Зібралося довкола чимало звіра, заспокоюють його, дали води напитися. Мавпа Фрузя вистригла йому три жміньки волосся з-між очей і пустила на вітер, щоб так і його переполох розвіявся, але де тобі, все дарма. Бачачи, що з Вовком непорадна година, звірі присудили йти їм усім у той бік, де показував Вовк, і подивитися, що там таке страшне. Підійшли до того місця, де все ще крутився Лис Микита, зиркнули собі ж та й кинулися врозтіч.
Де ж пак! Такого звіра ні видано ні чувано, відколи світ світом і ліс лісом. А хто там знає, яка у нього сила, які в нього зуби, які кігті і яка його воля?
Хоч і як тяжко турбувався Лис Микита своєю новою подобою, а все-таки він добре бачив, яке враження зробила та його подоба зразу на Вовка, а отеє тепер і на інших звірів.
“Гей, – подумав собі хитрий Лис, – та се не кепсько, що вонимене так бояться! Так можна добре виграти. Стійте лишень, я вам покажу себе!”
І, піднявши вгору хвіст, надувшися гордо, він пішов у глиб лісу, де знав, що є місце сходин для всеї лісової людності. Тим часом гомін про нового нечуваного і страшного звіра розійшовся геть по лісі. Всі звірі, що жили в тім лісі, хотіли хоч здалека придивитися новому гостеві, але ніхто не смів приступити ближче.
А Лис Микита мов і не бачить сього, йде собі поважно, мов у глибокій задумі, а прийшовши насеред звірячого майдану, сів на тім пеньку, де звичайно любив сідати Ведмідь.
Сів і жде. Не минуло й півгодини, як довкола майдану нагромадилося звірів і птахів видимо-невидимо. Всі цікаві знати, що се за поява, і всі бояться її, ніхто не сміє приступити до неї.
Стоять здалека, тремтять і тільки чекають хвилі, щоб дати драпака.
Тоді Лис перший заговорив до них ласкаво:
– Любі мої! Не бійтеся мене! Приступіть ближче, я маю вам щось дуже важне сказати.
Але звірі не підходили, і тільки Ведмідь, ледве-ледве переводячи дух, запитав:
– А ти ж хто такий?
– Приступіть ближче, я вам усе розповім – лагідно і солодко говорив Лис. Звірі трохи наблизилися до нього, але зовсім близько не важилися.
– Слухайте, любі мої, – говорив Лис Микита, – і тіштеся! Сьогодні рано святий Миколай виліпив мене з небесної глини – придивіться, яка вона блакитна! І, ожививши мене своїм духом, мовив:
“Звіре Остромисле! В звірячім царстві запанував нелад, несправедливий суд і неспокій. Ніхто там не певний свойого життя і свойого добра. Іди на землю і будь звірячим царем, заводь лад, суди по правді і не допускай нікому кривдити моїх звірів!”
Почувши се, звірі аж у долоні сплеснули.
– Ой Господи! Так се ти маєш бути наш добродій, наш цар?
– Так, дітоньки, – поважно мовив Лис Микита.
Нечувана радість запанувала в звірячім царстві. Зараз кинулися робити порядки. Орли та яструби наловили курей, вовки та ведмеді нарізали овець, телят і нанесли цілу купу перед нового царя.
Сей узяв часточку собі, а решту по справедливості розділив між усіх голодних.
Знов радість, знов оклики зачудування і подяки. От цар! От добродій!
От премудрий Соломон! Та за таким царем ми проживемо віки вічні, мов у Бога за дверми!
Пішли дні за днями. Лис Микита був добрим царем, справедливим і м’якосердним, тим більше, що тепер не потребував сам ходити на лови, засідати, мордувати. Все готове, зарізане, навіть обскубане і обпатране, приносили йому услужні міністри.
Та й справедливість його була така, як звичайно у звірів: хто був дужчий, той ліпший, а хто слабший, той ніколи не виграв справи.
Жили собі звірі під новим царем зовсім так, як і без нього: хто що зловив або знайшов, той їв, а хто не зловив, той був голоден. Кого вбили стрільці, той мусив загинути, а хто втік, той Богу дякував, що жиє. А проте всі були дуже раді, що мають такого мудрого, могутнього і ласкавого царя, а надто так неподібного до всіх інших звірів.
І Лис Микита, зробившися царем, жив собі, яку Бога за дверми. Тільки одного боявся, щоб фарба не злізла з його шерсті, щоби звірі не пізнали, хто він є по правді. Для того він ніколи не виходив у дощ, не йшов у гущавину, не чухався. І взагалі він пильнував, щоб нічим не зрадити перед своїми міністрами, що він є Лис, а не жоден звір Остромисл.
Так минув рік. Надходили роковини того дня, коли він настав на царство. Звірі надумали святкувати врочисто той день і справити при тій нагоді великий концерт.
Чудо! Ведмеді ревли басом, аж дуби тряслися. Вовки витягали соло, аж око в’януло.
Але як молоді лисички в народних строях задзявкотіли тоненькими тенорами, то цар не міг витримати.
Його серце було переповнене, його обережність заснула, і він, піднявши морду, як не задзявкає й собі по-лисячому!
Господи! Що стало? Всі співаки відразу затихли. Всім міністрам і слугам царським відразу мов полуда з очей спала.
Та се Лис! Простісінький фарбований Лис! Ще й паскудною олійною фарбою фарбований! Тьфу! А ми собі думали, що він не знати хто такий!
Ах ти, брехуне!
1. не тямлячи вже ані про його добродійства, ані про його величну мудрість, а люті тільки за те, що так довго давали йому дурити себе, всі кинулися на нещасного Лиса Микиту і розірвали його на шматочки. І від того часу пішла приповідка: коли чоловік повірить фальшивому приятелеві і дасть йому добре одуритися; коли який драбуга отуманить нас, обдере, оббреше і ми робимося хоть дрібку мудрішими по шкоді, то говоримо: “Е, я то давно знав! Я на нім пізнався, як на фарбованім Лисі”.
ПОМІРКУЙ НАД ПРОЧИТАНИМ
Як назвав себе Лис Микита? А як називали його звірі? Про що свідчать ці назви?
2. Прочитай, який обов’язок нібито поклав на Лиса Микиту святий Миколай, коли посилав його на землю. Назви одну рису характеру, яка повинна керувати діями царя звірів.
3. У казці сказано: Лис Микита був добрим царем, справедливим і м’якосердним… Чи дійсно все було саме так? Прочитай, якою була “справедливість” Лиса.
4. Який епізод у казці є найнапруженішим? Перекажи його.
5. Порівняй, яке враження справив на звірів фарбований Лис при першій зустрічі, а що вони відчули на концерті, коли Микита заспівав.
6. Хто винен у тому, що Лис Микита ошукав звірів? Доведи свою відповідь прикладами з казки.
7. На кого більше були сердиті звірі – на Лиса Микиту чи на самих себе? Як про це сказано в казці?
8. Які риси характеру людей засуджує ця казка? Чи є в ній хоч один персонаж, поведінку якого оповідач схвалює?
9. Які важливі питання про стосунки між людьми порушує І. Франко в казці “Фарбований Лис”?
10. Яка головна думка казки “Фарбований Лис”?
11. Що означає вираз Я на нім пізнався, як на фарбованім Лисі?
12. Порівняй казку І. Франка “Фарбований Лис” та індійську народну казку “Фарбований шакал”. Що між ними спільне, а чим вони різняться?
ЗБАГАЧУЙ СВОЄ МОВЛЕННЯ
Запам’ятай значення висловів!
Вертав з порожніми руками – повертався ні з чим.
І в сні не бачив, і в гарячці не чував – ніколи не бачив, не переживав.
Скрутився, мов муха в окропі – швидко, хапливо рухався.
Голод крутив кишки – зголодніти.
Баньки витріщив – зробив великі очі від здивування.
Дати драпака – втікати.
Мов у Бога за дверима – дуже добре.
Полуда з очей спала – прозріти, побачити очевидне.
Кілька виразів (на вибір) уведи в речення.
Зверни увагу! У казці І. Франко пише: У діжі, що так несподівано стала йому в пригоді, було більше як до половини… фарби. Вислів стати в пригоді означає знадобитися, бути корисним.
Не плутай із висловом мати нагоду, тобто мати сприятливі обставини: Ми мали нагоду відвідати музей.
БУДЬ УВАЖНИМ ДО СЛОВА
Залізо – тут: пастка.
Кпити – глузувати, насміхатися.
Решетився – тут: вихвалявся.
Перечислився – прорахувався.
Ярина – тут: городина.
Кобеля – тооба.
Стрій – убрання.
Непорадна година – лиха година.
Гудз – гуля.
Ступернак – товкач.
Подибав – зустрів.
Драбуга – тут: пройдисвіт.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Склади й запиши в зошиті план казки “Фарбований Лис”. Перекажи докладно членам своєї родини зміст казки.
ТИ – ТВОРЧА ОСОБИСТІСТЬ
Уяви собі, що лісові мешканці відразу впізнали Микиту. Яким би було тоді продовження казки? Напиши свою казку про фарбованого Лиса.
ЛІТЕРАТУРА В КОЛІ МИСТЕЦТВ
Якщо є змога, переглянь мультиплікаційний фільм “Лис Микита” за однойменною казкою у віршах І. Франка і поділися враженнями з однокласниками. Що тобі найбільше в ньому сподобалося? Чим схожий герой мультфільму на героя казки “Фарбований Лис”?

Урок украинского языка 5 класс КР. Изложение
7
18.10
1810
Контрольная работа № 1 по теме: «Синтаксис и пунктуация» (изложение).
Чтение молча.
Изложение.
Тексты для чтения молча
Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. Совершенствование видов речевой деятельности
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Конспект уроку української мови у 5 класі Баталовська М.Л.
Мета: вчити учня розповідати в усній і писемній формі про те, що бачив, про що читав, що знає, добирати для розповіді найбільш вдалі слова, удосконалювати навички використання іменників різних відмінків у зв’язному мовленні;
розвивати мислення, пам’ять, мовлення учня;
виховувати любов до природи.
Обладнання: малюнок із зображенням вовка
Тип уроку: вивчення нової теми.
Хід уроку.
Організаційний момент.
Психологічний настрій учнів.
Хвилинка спостережень
Основна частина
Повідомлення теми й завдань уроку.
Формування вмінь, знань і навичок.
А) По полю гасає, овечок хапає. (вовк)
Б) Коли я голодний,
Мені не попадай,
Я клацну зубами,
І з’їм – так і знай. (вовк).
Бесіда.
Вовк – російською мовою – волк. Хижий звір, схожий на собаку. Але собака – друг людини, а вовка людина вважає своїм ворогом. Довжина вовка від кінчика носа до кінчика хвоста дорівнює 2 метрам, маса до 45 кг. Вовка називають сірим, але в літку він рудуватий, а вздовж хребта тягнеться чорна смуга.
Розглядання малюнка із зображенням вовка.
Чи бачив ти вовка? Якщо так, то де? (зоопарк)
Який зовнішній вигляд має вовк?
Фізкультхвилинка.
Дружно в ліс ми всі пішли Скільки тут грибів знайшли!
В кошики ми їх збирали, Доки повними не стали.
Ще й побігали там трішки, Натомили свої ніжки!
Поверталися бадьорі, А про це вже знали в школі.
Повідомлення учням.
Широко поширено уявлення про вовка, як про лісового звіра. Про те в суцільних лісових масивах вовки не селяться; їм подобаються відкриті простори, де їм легше нападати на здобич. Вовки взимку ведуть бродяче життя, виходячи на пошуки здобичі в сутінки і ночами. Вдень вони ховаються в хащі чагарників і по ярах.
Розвиток мовлення.
Великій череді вовк не страшний. Вовка в плуг, а він глядить у луг.Вовк лисиці не рідня, та повадка одна.
Чому так говорять? Боїться мов вовк вогню. (дуже боїться) Голодний як вовк. (дуже голодний) Живе як вовк (про людину, яка живе на безлюдді).
Читання вчителем тексту.
Вовк.
Широко поширення уявлення про вовка, як про лісового звіра. Про те в суцільних лісових масивах вовки не селяться, їм подобаються відкриті простори, де їм легше нападати на здобич.
Вовки полюють на оленів, лосів, корів, куріпок і тетеруків, при нагоді переслідують зайців, а коли не має живої здобичі, не гидуватимуть і падаллю. Вовки полюють не по одинці, а спільно. Вони бродять звичайно невеликими зграями по 10-15 особин, куди входять, окрім старих вовка і вовчихи, їх діти з останнього і торішнього виводків. Спільні зусилля приносять їм успіх в переслідування і ловлі здобичі. Хоча у вовків не має постійного притулку, для виведення дитинчат вони влаштовують лігво у хащах поблизу води. Проте бували випадки, коли лігво знаходили біля лісової дороги і навіть близько будов.
У квітні – травні у вовчихи народжуються 4-6 сліпих вовченят, покритих буро-сірим пухом. Вони схожі на лисенят, але відрізняються від них сірим кольором кінчика хвоста (у лисенят він білий). Через 1,5-2 тижні вовченята прозрівають. Тижнів 2 вовчиха невідступно знаходиться при дитинчатах, зігріваючи їх своїм тілом. Цей час вовк приносить вовчисі їжу. Приблизно до 1,5 місяця вовченята харчуються молоком матері. Коли дитинчата підростають, обоє батьків починають здобувати їм корм. У віці 2-3 місяців вовченятам вже необхідне м’ясо. До осені батьки разом з вовченятами, що підросли переходять на кочовий спосіб життя. До складу їх зграй входять також молоді вовки останнього та торішнього виводків. Вовче завивання здається однотипним звучанням, але насправді воно різне і служить для зграї засобом інформації про знайдену здобич, наближення небезпеки і інші важливі події.
План.
Як виглядає вовк. 2.Де живе. 3. Чим живиться. 4. Як живе.
ПЕРЕВІРКА ЧИТАННЯ МОВЧКИ
Підсумок уроку.
Запитання до учнів: Що нового ти дізнався на уроці? До яких тварин відноситься вовк? (Дикі, хижі).
Домашнє завдання. Намалювати вовка.
ВОВК

Порно Мультфильм Лис – Telegraph

🛑 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻

Смотреть мультфильм Лис и пёс онлайн в хорошем качестве 720p
Смотреть мультфильм Лис и пёс 2 онлайн в хорошем качестве 720p
Cборник Лучших Сказок Про Лис: Кот И Лиса, Лис И Дрозд . . .
Фарбований Лис — мультфільм — YouTube
Мультики: Крашеный лис — YouTube
Толстый Лис — YouTube
Лис и пёс (1981) мультфильм смотреть онлайн в хорошем . . .
Гора самоцветов — Все сказки про лис — сборник . . .
Смотреть мультфильм лис микита
Порно В Кожаной Одежде Скачать На Андроид
Голая Эшлинн Росс Видео
Порно Видео Потапа И Насти
Смотреть мультфильм Лис и пёс онлайн в хорошем качестве совершенно бесплатно и без регистрации! Приятного просмотра!
Смотреть мультфильм Лис и пёс 2 онлайн в хорошем качестве совершенно бесплатно и без регистрации! Приятного просмотра!
Фарбований Лис — український мультфільм, український мультик — екранізація казки Івана Франка «Фарбований . . .
Мультики про животных Советский мультфильм для детей по сказке Ивана Франко о хитрой лисе-воровке, которая . . .
Просто делаю анимации
В поисках друзей лис гуляет по лесу, где знакомится с таким же молодым как он щенком Коппером . . . . Смотреть онлайн мультфильм Лис и пёс (1981) в хорошем качестве hd 720, 1080 .
Лисы часто становятся героями сказок, потому что они хитрые, умные, жадные и у них красивая рыжая шерстка!
смотреть мультфильм лис микита . Лис Микита,ілюстрація до казки Лис Микита, #draw, як намалювати Лиса Микиту
Сестра Дрочит Огромный Хуй
Veronica – Вероника – Сладкая Звезда Бдсм Порно С Красивым Телом Порно Звезда
Порно Лесбиянки Страпон Большие Жопы
Эро Видео Молодых Блондинок
Сексуальная Nia Black
Порно Истории Инцест Маленький Сын
Новинки Полнометражного Порно Смотреть Онлайн
Узбекча Янги Секс Домашний
Скачать Порно Мазохизм
Влагалище Дочери Порно
Порно Давай Трахнем Мою Жену Вдвоем
Фото Молоденьких Девушек Домашнее Смотреть
Групповое Порно После
Две Лесбиянки Вздрючены Трахальщиком
Порно Мама Дрочит Сын Кончил
Порно Видео Онлайн Трахнул Подругу
Проститутки Набережных Челнов Секс
Лесбиянки Из России
Русское Порно Юных Блондинок
Грязный Русский Секс Онлайн
Порно Рассказ Залез Под Стол
Порно Фурри Футанари Драконы
Муж Смотрит На Трах Супруги С Другим
Порно Сайты Только Скрытая Камера Дрочит
Порно Дочь Пока Жены Нет
Эротика Как Заниматься Сексом
Групповое Порно Фото В Vk
Россия Красивая Девочка Секс
Фильмы Секс Романтика Порно
Пышная Фигура Девушки Секс
Ножки Онлайн
Порно Девушка Приказала Куннилингус
Красивое Порно Нежно Кончила
Голая Дейзи Бивэн Видео
Жмж Секс С Мамками Смотреть Онлайн Бесплатно
Порно Жена Говорит Во Время Секса
Негритянка Лижет Белой Девке Зад И Наоборот
Порно Ролики Фитоняшки У Гинеколога
Голые Девки, Обожающие Групповой Секс Порно Фото Бесплатно
Красивая Девушка Дрочит В Машине
Мулатка Оттрахана Лысым Американцев
Толстые Пышки Эротика Секс
Эротика Мамки Учат Сыновей Сексу
Девственницы Видео Нарезки
Русское Порно Папа Кончил В Дочку
Увеличивает Пухлость Половых Губок — Смотреть Порно Онлайн
Порно Закинула Ногу На Стол
Русское Порно Минет Анал
Голые Пышки Россия Бесплатно
Русские Зрелые Пары В Домашнем Порно Онлайн
Секс Измена Скрытая Камера Домашнее
Сумасшедшая Баба Охотно Чпокается В Задницу За Деньги В Злачном Заведении
Гламур Тубе Видео Порно
Девушка Показывает Голую Жопу
Секс Голых Зрелых Дам
Порно Самый Жесткий С Полненьких Женщин
Секс Мать Застукала Дочку С
Порно Фото Мулатки Сперма
Смотреть Бесплатно Фильм Порно Лезби
Обожая Боль От Нещадных Порок, Студентка Приучила Свою Подругу К Подчинению И Унижению, А Так Же Лесбийскому Сексу И Сношению Со Страпоном
Куни Под Колготками
Порно Бьет Беременную
Женские Истории Эротика Читать
Телка Жадно Облизывала Член Парня Перед Классным Сексом С Ним | Порно Ролики Смотреть Онлайн Бесплатно
Глубокая Глотка Вебка Порно
Дрочит Спящему Гею Секс
Секс Русская Девушка С Большой Натуральной Грудью
Порно Бесплатно С Жирными Волосатыми
Куни Русской Сисястой Училке Жмж
Порно С Аппетитными Кроссдрессерами
Снял На Сайте Знакомств Порно
Спящие В Поезде Порно Видео
Секс Мама Папа И Дочи Ночи Руски
Порно M Вк
Полнометражные Порно Фильмы Про Зрелых Азиатских Женщин
Грудастая Сучка Надела Красивое Белье
Порно Видео Сосет Толстый Хуй
Порно Сучки Куннилингус
Скрыто Дома Порно Жены Мужа
Видео Бдсм Геи Секс Машина
Симпатяжка Увлеченно Посасывает Крепкий Стоячок
Порно Чулки На Пляж
Эротика Большие Формы В Чулках
Порно Галерея Ебли
Секс С Подростки Дочери С Отцом
Покажи Секс Вписка Маленький
Прокладка В Трусиках
Крошка Пытается Обслужить Огромный Хер
Секс Вагина Кончает Крупным Планом
Тихий Вечер Со Зрелой Шлюшкой
Гей Секс Знакомства Люберцы
Фото Обнаженной Модели Деми Роуз
Видео Секса Скрытые Камеры В Сауне
Мамины Волосы Порно
Смотреть Онлайн Порно Девушка Со Стариком
Порно Истории Лисбиянок
Красивое Порно 3gp
Секс Выебал Внучку
Эро Фото Пухлых Подростков
Фото Эротика Ева
Порно Мультфильм Лис
Лисенок найден один | RSPCA
С апреля по май можно увидеть месячных детенышей, которые в течение дня развивают навыки выживания на земле.
Родители или родственники обычно находятся поблизости и смотрят. Или вы можете встретить детенышей, ожидающих свою мать, поскольку лисицы перемещают свой помет один за другим, если чувствуют, что в логове потревожили.
Если детеныш заболел или ранен, узнайте, что делать с раненым диким животным.
Что делать, если вы видите лисенка
В большинстве случаев лучше оставить их в покое, но иногда может потребоваться вмешательство.Прикасайтесь к лисёнку только в случае необходимости и, если нужно, делайте это как можно реже, чтобы он оставался диким.
Если детеныш находится в непосредственной опасности или если глаза закрыты , переместите его в защищенное место поблизости и, если хотите, дайте собаке корм и воду. Повторите попытку через 24 часа, к этому времени детеныша, как правило, заберут его родители.
Если вы нашли детеныша лисы с открытыми глазами и он выглядит здоровым, наблюдайте за ним на расстоянии в течение 24 часов (по крайней мере, на ночь).
Кормление лисенка
Если детеныш все еще находится там через 24 часа, оставьте поблизости еду и воду и следите за тем, нормально ли он ест и пьет. У лис нет особых требований к пище, но если у вас есть под рукой корм для собак, он подходит для лисиц.
«Осиротевшим» детенышам лучше оставить в дикой природе и дать им подкормку, чем в неволе. Так что, если детеныши здоровы и нормально кормятся, то давайте корм до июля.
Лисицы в неволе
Лисиц следует брать в неволи только в крайнем случае.Среднее время пребывания в заповеднике дикой природы составляет два-три месяца, что является долгим сроком в жизни молодого лиса.
С детенышами, взятыми в неволе, нужно как можно меньше обращаться, и важно, , указать точное место, где они были найдены, на случай, если их можно будет вернуть. .
Пожалуйста, не пытайтесь вырастить детеныша самостоятельно — им нужен профессиональный уход, а лисы, привыкшие к людям, плохо выживают в дикой природе.
Случайно потревожили помет лисы?
Если вы потревожили подстилку лисы, заставив ее мать убежать, наблюдайте за ней на расстоянии.Их мать должна вернуться, когда почувствует себя в безопасности, и переместить своих детенышей.
Жизнь с лисами
Что вы, возможно, захотите узнать:
как остановить лис в вашем саду
как помочь лисам
, если они опасны для ваших детей и домашних животных
почему они кричат?
Мы предоставили удобную загрузку, которая ответит на эти и другие вопросы в информационном бюллетене «Жизнь с лисами» (PDF 419KB).
лисиц | Вирджиния DWR
Foxes | Вирджиния DWR Перейти к основному содержанию
Не требуется разрешение на убийство от VDGIF.
Помещик может убивать на своей земле в закрытый сезон.
Вы должны связаться с прокуратурой Содружества в вашем округе / городе для получения информации о законных методах удаления животных. Местные постановления обычно более строгие, чем законы штата.
Основные проблемы, связанные с этим видом, связаны с их способностью проникать в дома или мусорные баки. Этот вид очень хорошо адаптируется к городской среде и ведет ночной образ жизни, то есть выходит в основном ночью; , однако, просто увидеть их днем не является признаком бешенства .Их обычно можно увидеть днем в городских и пригородных районах, и их обычно привлекает источник пищи или легкодоступная область, чтобы сделать логово, например, под крыльцами / палубами, пространствами для прогулок или пристройками. Лучший способ предотвратить их превращение в проблему — не давать им повода прийти.
Если вы кормите диких животных, остановитесь. Это заставит их потерять естественный страх перед людьми.
Держите мусор внутри до утра, когда мусор собирают, или поместите мусор в контейнер, защищающий от животных, например металлический мусорный бак с защелками на крышках.
Не оставляйте корм для домашних животных на улице; следите за чистотой мест кормления домашних животных.
Убирайте кормушки для птиц, когда вокруг них были замечены проблемные виды.
Закройте все отверстия под зданиями и внутри них. Животные ищут места, где можно укрыться и вырастить своих детенышей — не давайте им такой возможности.
Убрать опавшие плоды вокруг деревьев.
Передайте эту информацию своим соседям. Если кто-то из соседей прямо или косвенно кормит диких животных, это может вызвать проблемы для всех.
Светоотражающая лента, свет или шум иногда работают, но со временем они привыкнут к этим методам, так что это только временное решение.
Установите ограждение от лисиц вокруг курятников или кроличьих загонов, чтобы защитить их.
В штате Вирджиния незаконно отлавливать и перемещать животное в другое место.
Обратитесь в местный отдел здравоохранения, если лиса проявляет признаки бешенства, такие как спотыкание, пена изо рта или агрессия.
Если эти методы не решают проблему, вы можете обратиться к лицензированному зверолову или в службу удаления тварей, которую вы можете найти в местном телефонном справочнике.
© 2021 Департамент ресурсов дикой природы Вирджинии
пациентов Fox успешно выписаны! | Центр реабилитации и образования изображений дикой природы
Две из четырех лисиц исследуют свое ежедневное обогащение и привыкают к ношению незадолго до выпуска
. В минувшие выходные мы выпустили в дикую природу четырех детенышей лисиц. Трое из них явились братьями и сестрами-сиротами 31 мая 2018 года из района Кейв-Джанкшен. В то время им было примерно 3-4 недели, и их почти отлучили от груди.Мы смогли смешать их смесь с твердой пищей и смогли отучить лисиц с ограниченным контактом с людьми. Четвертый лис сам прибыл из Медфорда несколько недель спустя и был такого же размера, как и остальные три. После выхода из карантина его познакомили с тройней. В середине июня четырех лисиц перевели в вольер, где они могли увидеть нашего постоянного лиса Карсона. Хотя они не жили в одном физическом пространстве с Карсоном, детенышам лисиц хорошо, чтобы видеть, чувствовать запах и слышать взрослую лисицу.После прохождения всех критериев для выпуска эти счастливые детеныши лисиц были успешно выпущены обратно в дикую природу возле ручья с множеством мест обитания, которые они могли исследовать.
Мы делаем все возможное, чтобы найти лучший дом Сразу после выпуска Близлежащий ручей обеспечивает идеальную среду обитания
Реабилитация лисы
В течение последних нескольких лет компания Wildlife Images ежегодно вылавливала 5-10 лисиц разного возраста.Большинство этих пациентов приходят весной сиротами. Уход за лисами может быть непростым. В детстве лисиц не учили, и у них нет жизненного опыта, чтобы опасаться людей. Это может быть проблематично для молодой лисы, если она начинает ассоциировать людей как обеспечивающих пищу и комфорт. Если бы он зависел от людей, у него были бы очень незначительные шансы выжить в дикой природе. Чтобы уменьшить вероятность запечатления, мы надеваем защитное снаряжение, чтобы скрыть наши лица и тела от очень молодых лисиц.Мы ограничиваем разговоры с ними и держим их как можно дольше в тихой и удаленной от людей комнате. Мы никогда не обнимаемся и не разговариваем с пациентами. Когда они становятся старше, их переводят в реабилитационный корпус на улице, и сотрудники кормят их определенным образом, чтобы люди не ассоциировались с позитивным отношением к приему пищи. Пища сбрасывается либо через крышу вольера, либо из лотка для еды. Если сотруднику необходимо войти, чтобы накормить или убрать вольер, мы обязательно сделаем громкие звуки и будем использовать грабли и инструменты, чтобы подбирать пациентов и держаться подальше от пациентов.
Создан для смешивания Быстрее лисы! 😉
Лучший шанс для детеныша лисицы — вырасти вместе с сородичами (другими лисицами). Когда у нас появляется несколько детей одного возраста, мы объединяем их вместе, чтобы они могли учиться друг у друга. Серые лисы от природы общительны, и им полезно развивать эти навыки на ранней стадии. Перед выпуском на свободу каждый лисенок должен, среди прочего, уметь лазить, быстро бегать и доказать, что он может охотиться.Им предоставляется несколько вариантов добычи, чтобы они могли узнать, каким будет естественный источник пищи, когда они будут выпущены. Как только все критерии будут выполнены, большинство детенышей лисиц должны быть готовы к выпуску в начале осени. Мы выпускаем лисиц позже, чем большинство млекопитающих, потому что они созревают и растут дольше, чем еноты или скунсы.
Гуманное выселение | Лисицы
Лисица обычно ведет ночной образ жизни, но ее часто можно увидеть загорающими в любом месте. час дня.В зимние месяцы они могут добывать себе пищу в течение дня из-за сложность поиска подходящего источника пищи. Лисица — хищник, пища которого обычно состоит из мелких грызунов, птиц, яиц и кроликов. Еще лиса ест фрукты, орехи и ягоды.
Детеныши лисиц (так называемые котята) обычно рождаются в марте или апреле. Логово в это время года будет обычно состоят из комплектов и обоих родителей. И взрослый самец, и самка лисы разделяют ответственность за воспитание молодежи.Наборы быстро созревают, и их можно увидеть выходящими из den уже через 3-4 недели после рождения. Наборы часто перемещаются в разные логова на одно или несколько раз в процессе выращивания. Молодь лисиц обычно ранней осенью покидает родителей и расходится.
Примечание. Присутствие или активность человека обычно отпугивают лису.
ЛИСЫ НА ПОМЕЩЕНИЯХ & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp [вверх]
Обязательно исключите все источники пищи, такие как корм для домашних животных, птичий корм и т. Д., ночью, вечером. Если ваших питомцев необходимо кормить на улице, убирайте всю еду на ночь.
Используйте металлические или тяжелые пластиковые контейнеры для мусора. Держите крышки плотно закрытыми, чтобы предотвратить появление запахов. от побега. При необходимости закрепите крышки эластичными шнурами, веревками, и т. д., пропитанные соусом Tabasco ® или коммерческим репеллентом, Ropel ®, доступным в саду, в хозяйстве, у домашних животных или кормовые магазины. Если они все еще попадают внутрь, вы можете выливать около одной чашки нашатырного спирта в мусорное ведро каждую неделю после того, как мусор был поднял.Всегда старайтесь хранить мусор в гараже или сарае.
Содержите грили для барбекю в чистоте и храните в надежном месте.
Осветите территорию прожекторами или лампами для датчиков движения. Лучше всего работают лампы для детекторов движения.
Когда вы видите лису во дворе, включите свет, выбегайте на улицу с криком и размахивая метлой, и отпугивая их.
Лисы не нападают на собак или детей, но иногда, если лиса достаточно голодна, она может нападать на кошек.
ЛИСЫ В ДЕНЕ & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp [вверх]
Сверните тряпки в плотный клубок и обвяжите шпагатом.Они должны быть размером с теннисный мяч. Смочите их нашатырным спиртом и бросьте аммиачные шарики во входное отверстие логова.
Ударьте лопатой по логову, создавая как можно больше шума.
Поместите радиоприемник, настроенный на все разговорные станции, у входного отверстия.
Медленно, в течение нескольких дней, постепенно разрушайте логово.
ЛИСЫ, ЖИВУЩИЕ ПОД ДОМОМ ИЛИ СТРУКТУРОЙ & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp [вверх]
Человеческая деятельность в этом районе заставит лис чувствовать себя некомфортно, и они обычно уходят.
Любой из методов, описанных в Лисы в Логове можно использовать. Аммиачные тряпки и радио это наиболее практичный способ гуманного выселения.
ПРИМЕЧАНИЕ: Лисица, живущая под домом или строением, обычно встречается только весной. Обычно это лисица с комплектами.
ЛИСЫ В КУРИНОЙ КУХНЕ & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp [вверх]
СОЗДАЙТЕ НАДЕЖНУЮ клетку для птицы. Это убережет их от хищников, включая домашних собак и кошек, а не только лису.
Используйте сварную проволоку толстого сечения или ограждение. Обязательно утопите проволоку / ограждение не менее чем на 1 фут.

Comments

Leave Comment

Намалювати малюнок до казки фарбований лис: Презентація до уроку Іван Франко «Фарбований Лис»

Ілюстрації до Фарбованого Лиса. Пошук видавця

Ілюстрації до Фарбованого Лиса. Пошук видавця

Найкращий лайк — це 30 гривень))

Оболонська районна в м.Києві Державна Адміністрація

Українська казка: Фарбований Лис

Блог Ірини Любченко

ФАРБОВАНИЙ ЛИС – ІВАН-ФРАНКО (1856-1916) ❤️

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 5 клас

Урок украинского языка 5 класс КР. Изложение

Порно Мультфильм Лис – Telegraph

Лисенок найден один | RSPCA

Что делать, если вы видите лисенка

Кормление лисенка

Лисицы в неволе

Случайно потревожили помет лисы?

Жизнь с лисами

лисиц | Вирджиния DWR

пациентов Fox успешно выписаны! | Центр реабилитации и образования изображений дикой природы

Реабилитация лисы

Гуманное выселение | Лисицы

Leave a Comment Отменить ответ

Leave a Comment
Отменить ответ