Конспект занятия по рисованию чебурашка в старшей группе: Предметное рисование «Чебурашка» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему:

12.08.2021 Разное

Содержание

Предметное рисование «Чебурашка» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему:

Занятие в старшей группе на тему предметное рисование «Чебурашка»

Цель: Учить детей рисовать Чебурашку из геометрических фигур (овалов и кругов)

Задачи: Учить создавать в рисунке образ любимого героя, передавая форму и размеры головы, туловища и другие характерные особенности.

Закреплять умение передавать положение предмета в пространстве на листе бумаги с учетом его пропорций( (предмет вытянут в высоту, поэтому располагаем его на листе вертикально)

Учить рисовать контур простым карандашом с лёгким нажимом, чтобы при закрашивании не оставалось жёстких линий пачкающих рисунок.

Материал для работы: лист белой бумаги А-4, простые карандаши (для рисования контура чебурашки) и цветные (для раскрашивания)

Наглядный материал: портрет Чебурашки или игрушка Чебурашка.

Звучит песня про Чебурашку, дети рассаживаются за столы

Дети отгадайте загадку.

Этот милый, странный душка

Безымянною игрушкой

Был когда-то в магазине,

Сказку ждал он на витрине,

И дождался.

Ты меня, малыш, послушай:

У него большие уши,

Он коричневого цвета,

Его любят все на свете

Знает каждая дворняжка

Друга Гены ….

(Чебурашку).

Воспитатель: Ребята, давайте все вместе посмотрим мультфильм «Крокодил Гена и чебурашка».

После просмотра мультфильма предложить ребятам нарисовать Чебурашку.

Сообщаем, что рисовать Чебурашку мы будем из геометрических фигур Рассматривание образца.

Вопросы воспитателя-ответы детей

1. Из каких частей состоит Чебурашка (голова, лапы, туловище)

2. Какой формы голова? (круглая)

3. Что еще у Чебурашки круглой формы (у Чебурашки круглые уши и глаза)

4. Что больше по размеру голова или уши (голова больше, чем уши)

5. Что мы можем сказать о туловище нашего друга? Какой оно формы (тело овальной формы)

6. Что мы можем сказать о размере туловища? (туловище больше головы и оно овальное)

7. Посмотрите внимательно, на какую геометрическую фигуру похожи ноги Чебурашки? (ноги похоже на овалы)

8. Лапки Чебурашки тоже напоминают …. (овалы)

9. Ноги и лапки одинаковы? (ноги больше, чем лапы)

10. Правильно. Лапы Чебурашки похожи на вытянутые овалы.

11. Давайте посмотрим внимательно, что еще есть на голове Чебурашки (глаза, рот, нос, брови)

12. Правильно. Глаза, рот и нос располагаются на мордочке нашего гостя. Какой формы мордочка (мордочка круглой формы)

13. Посмотрите внимательно на тело нашего гостя, какую деталь мы еще не назвали?

(грудку)

14. Какая грудка? (Грудка небольшая, овальная, оранжевая.)

15. Чем покрыто тело Чебурашки?

(Тело Чебурашки покрыто шерстью.)

16. Какого цвета шерсть? (Шерсть темно-коричневого цвета.)

17. Весь ли Чебурашка коричневого цвета(.Нет, мордочка и грудка у него оранжевого цвета)

Рисовать контур Чебурашки будем простым карандашом.

Лист бумаги предлагаю повернуть вертикально, так как герой вытянут по высоте.

1шаг. Вверху листа рисуем большую круглую голову (большой круг).

Внутри этого круга, круг поменьше –это мордочка.

2шаг. С обеих сторон головы пририсуем уши: два круга чуть меньше по размеру, чем голова.

3шаг. Под головой изобразим большое, овальное тело (большой овал).И тут же рисуем грудку в виде небольшого овала, шеи у Чебурашки нет.

4шаг. Затем пририсуем внизу туловища два небольших овала — это ноги.

5шаг. Осталось изобразить лапы. Они будут напоминать вытянутые овалы. Лапы могут принимать любое положение: быть опущены в низ, направлены в стороны, спрятаны за спину.

На лапках есть кокотки, ими он цепляется за ветви деревьев.

Посмотрите, наш Чебурашка готов.

Осталось его раскрасить.

Дорисовываем детали.

Работы помещаем на выставку для рассмотрения.

Ребята, как по -другому можно назвать наши рисунки (Наши рисунки еще называются портрет.)

Рисование в средней группе на тему чебурашка. Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Чебурашка

Ответы детей.

Чебурашку.

Татьяна Киселёва
«Чебурашка». Конспект занятия по рисованию в старшей группе

Программное содержание : продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, передавать в рисунке образы предметов, персонажей сказок. Обращать внимание детей на отличия по форме, величине, пропорциям частей, побуждать передавать эти отличия в рисунке. Учить рисовать акварелью . Учить рисовать кистью разными способами : широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти. Рисовать концом кисти мелкие пятнышки (глаза, нос) . Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату.

Материал для работы : лист белой бумаги А-4, акварель, кисть.

Наглядный материал : портрет

Чебурашки , игрушка Чебурашка .

Ход занятия : на доске висит картинка с изображением Чебурашки . Показываю детям игрушку Чебурашку .

Воспитатель : дети, вы все знаете Чебурашку , любите смотреть мультфильмы про него. А Чебурашка очень любит приходить в гости к детям в детский сад. Сегодня он пришел к нам и очень обрадовался, когда увидел свой портрет (показываю на картинку с изображением Чебурашки ) . А вам, дети, нравится его портрет? Давайте сделаем Чебурашке подарок , пусть каждый из вас нарисует портрет Чебурашки , чтобы он мог подарить рисунок всем своим друзьям. А для этого надо хорошо рассмотреть игрушку.

Уточняю с детьми форму и величину частей : голова круглая; туловище овальное; уши овальные, большие; лапы овальные, маленькие.

На большом листе показываю приемы рисования

, обращаю внимание на то, как правильно набирать краску, обмакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске . Подчеркиваю, что для портрета Чебурашки нам понадобится коричневая краска, а когда рисунок подсохнет, мы дорисуем глазки и нос черной краской, а рот – красной.

Предлагаю начать самостоятельную работу, слежу за тем, чтобы дети выполняли задание правильно.

Когда дети нарисуют игрушку, предлагаю им подождать пока высохнет краска и поиграть вместе с Чебурашкой .

Дети встают в круг.

Воспитатель : дети, у каждого из вас на столе лежит коробочка, в которой много разноцветных красок, но вы рисовали только коричневой . Чебурашка хочет знать какого цвета другие краски, давайте ему скажем.

Даю в руки одному из детей Чебурашку .

Ребенок : «У меня в коробочке есть желтая краска» .

Передает игрушку следующему

ребенку : «У меня в коробочке есть зеленая краска» и т. д.

Воспитатель : ребята, а теперь Чебурашка загадает вам загадки, а вы попробуйте отгадать из каких мультфильмов эти герои.

1. На гармошке он играет,

Песню весело поет.

И его не унывая,

Любит слушать весь народ.

Он и вам пообещает,

Что раз в году для вас сыграет.

(Крокодил Гена)

2. Длинный нос, лукавый взгляд,

Очень любит всех ребят

Карабаса не боится

И готов он с ним сразиться (Буратино)

3. Вот забавный человечек

На спине его мотор

Он живет под самый крышей,

Любит кушать вкусный торт.

В гости к детям прилетает,

И в гостях всех объедает

(Карлсон)

4. Медвежонок любит мед,

Громко песенку поет

Пчелы слышат – не поймут

Кто же так распелся тут

(Винни Пух)

5. Он за зайцем бегает

Уже много лет,

А поймать не может,

Все теряет след.

Что же бегать вам без толку,

Скажем мы, ребята, (волку)

6. Старушка 300 лет живет

В пруду с зеленой тиною

Она вам песню пропоет

Про дружбу с Буратиною

(Черепаха Тортилла) (1)

Чебурашка : какие вы молодцы, все загадки отгадали правильно

Приглашаю детей снова сесть за столы и дорисовать глаза , нос и рот. Обращаю внимание на то, что надо хорошо промывать кисть перед тем, как набрать краску другого цвета.

В конце занятия Чебурашка вместе с детьми рассматривает свои портреты, хвалит детей, удивляется, как хорошо они умеют рисовать .

Воспитатель : дети, давайте споем для нашего гостя песню. Включаю песню из мультфильма про

Чебурашку . Дети выходят на ковер, танцуют и поют вместе с Чебурашкой .

Чебурашка благодарит детей , собирает рисунки, прощается и уходит.

(1) все загадки, используемые в занятии , придуманы лично автором конспекта

Занятие в старшей группе на тему предметное рисование «Чебурашка»

Цель : Учить детей рисовать Чебурашку из геометрических фигур (овалов и кругов)

Задачи : Учить создавать в рисунке образ любимого героя, передавая форму и размеры головы, туловища и другие характерные особенности.

Закреплять умение передавать положение предмета в пространстве на листе бумаги с учетом его пропорций((предмет вытянут в высоту , поэтому располагаем его на листе вертикально)

Материал для работы : лист белой бумаги А-4, простые карандаши (для рисования контура чебурашки) и цветные (для раскрашивания)

Наглядный материал : портрет Чебурашки или игрушка Чебурашка .

Звучит песня про Чебурашку, дети рассаживаются за столы

Дети отгадайте загадку.

Этот милый, странный душка

Безымянною игрушкой

Был когда-то в магазине,

Сказку ждал он на витрине,

И дождался.

Ты меня, малыш, послушай:

У него большие уши,

Он коричневого цвета,

Его любят все на свете

Знает каждая дворняжка

Друга Гены ….

(Чебурашку ).

Воспитатель: Ребята, давайте все вместе посмотрим мультфильм «Крокодил Гена и чебурашка».

После просмотра мультфильма предложить ребятам нарисовать Чебурашку.

Сообщаем, что рисовать Чебурашку мы будем из геометрических фигур Рассматривание образца.

Вопросы воспитателя-ответы детей

1. Из каких частей состоит Чебурашка (голова, лапы, туловище)

2. Какой формы голова? (круглая)

3. Что еще у Чебурашки круглой формы (у Чебурашки круглые уши и глаза)

4. Что больше по размеру голова или уши (голова больше, чем уши)

5. Что мы можем сказать о туловище нашего друга? Какой оно формы (тело овальной формы)

6. Что мы можем сказать о размере туловища? (туловище больше головы и оно овальное)

7. Посмотрите внимательно, на какую геометрическую фигуру похожи ноги Чебурашки ? (ноги похоже на овалы)

8. Лапки Чебурашки тоже напоминают … . (овалы)

9. Ноги и лапки одинаковы? (ноги больше, чем лапы)

10. Правильно. Лапы Чебурашки похожи на вытянутые овалы.

11. Давайте посмотрим внимательно, что еще есть на голове Чебурашки (глаза, рот, нос, брови)

13. Посмотрите внимательно на тело нашего гостя, какую деталь мы еще не назвали?

(грудку)

14. Какая грудка? (Грудка небольшая, овальная, оранжевая. )

15. Чем покрыто тело Чебурашки?

(Тело Чебурашки покрыто шерстью.)

16. Какого цвета шерсть? (Шерсть темно-коричневого цвета.)

17. Весь ли Чебурашка коричневого цвета (.Нет, мордочка и грудка у него оранжевого цвета)

Рисовать контур Чебурашки будем простым карандашом.

Лист бумаги предлагаю повернуть вертикально, так как герой вытянут по высоте.

1шаг. Вверху листа рисуем большую круглую голову (большой круг) .

Внутри этого круга, круг поменьше –это мордочка.

2шаг. С обеих сторон головы пририсуем уши: два круга чуть меньше по размеру, чем голова.

3шаг. Под головой изобразим большое, овальное тело (большой овал) .И тут же рисуем грудку в виде небольшого овала, шеи у Чебурашки нет .

4шаг. Затем пририсуем внизу туловища два небольших овала — это ноги.

5шаг. Осталось изобразить лапы. Они будут напоминать вытянутые овалы. Лапы могут принимать любое положение : быть опущены в низ, направлены в стороны, спрятаны за спину.

На лапках есть кокотки, ими он цепляется за ветви деревьев.

Посмотрите, наш Чебурашка готов .

Осталось его раскрасить.

Дорисовываем детали .

Работы помещаем на выставку для рассмотрения.

Ребята, как по -другому можно назвать наши рисунки (Наши рисунки еще называются портрет.)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Программное содержание: продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, передавать в рисунке образы предметов, персонажей сказок. Обращать внимание детей на отличия по форме, величине, пропорциям частей, побуждать передавать эти отличия в рисунке. Учить рисовать акварелью. Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти. Рисовать концом кисти мелкие пятнышки (глаза, нос). Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату.

Материал для работы: лист белой бумаги А-4, акварель, кисть. Наглядный материал: портрет Чебурашки, игрушка Чебурашка.

Ход занятия: на доске висит картинка с изображением Чебурашки. Показываю детям игрушку Чебурашку.

Воспитатель: дети, вы все знаете Чебурашку, любите смотреть мультфильмы про него. А Чебурашка очень любит приходить в гости к детям в детский сад. Сегодня он пришел к нам и очень обрадовался, когда увидел свой портрет (показываю на картинку с изображением Чебурашки). А вам, дети, нравится его портрет? Давайте сделаем Чебурашке подарок, пусть каждый из вас нарисует портрет Чебурашки, чтобы он мог подарить рисунок всем своим друзьям. А для этого надо хорошо рассмотреть игрушку.

Уточняю с детьми форму и величину частей: голова круглая; туловище овальное; уши овальные, большие; лапы овальные, маленькие.

На большом листе показываю приемы рисования, обращаю внимание на то, как правильно набирать краску, обмакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске. Подчеркиваю, что для портрета Чебурашки нам понадобится коричневая краска, а когда рисунок подсохнет, мы дорисуем глазки и нос черной краской, а рот – красной.

Предлагаю начать самостоятельную работу, слежу за тем, чтобы дети выполняли задание правильно.

Когда дети нарисуют игрушку, предлагаю им подождать пока высохнет краска и поиграть вместе с Чебурашкой. Дети встают в круг.

Воспитатель: дети, у каждого из вас на столе лежит коробочка, в которой много разноцветных красок, но вы рисовали только коричневой. Чебурашка хочет знать какого цвета другие краски, давайте ему скажем.

Даю в руки одному из детей Чебурашку. Ребенок: «У меня в коробочке есть желтая краска». Передает игрушку следующему ребенку: «У меня в коробочке есть зеленая краска» и т. д.

Воспитатель: ребята, а теперь Чебурашка загадает вам загадки, а вы попробуйте отгадать из каких мультфильмов эти герои.

1. На гармошке он играет, Песню весело поет. И его не унывая, Любит слушать весь народ. Он и вам пообещает, Что раз в году для вас сыграет. (Крокодил Гена)

2. Длинный нос, лукавый взгляд, Очень любит всех ребят Карабаса не боится И готов он с ним сразиться (Буратино)

3. Вот забавный человечек На спине его мотор Он живет под самый крышей, Любит кушать вкусный торт. В гости к детям прилетает, И в гостях всех объедает (Карлсон)

4. Медвежонок любит мед, Громко песенку поет Пчелы слышат – не поймут Кто же так распелся тут (Винни Пух)

5. Он за зайцем бегает Уже много лет, А поймать не может, Все теряет след. Что же бегать вам без толку, Скажем мы, ребята, (волку) 6. Старушка 300 лет живет В пруду с зеленой тиною Она вам песню пропоет Про дружбу с Буратиною (Черепаха Тортилла) (1) Чебурашка: какие вы молодцы, все загадки отгадали правильно

Приглашаю детей снова сесть за столы и дорисовать глаза, нос и рот. Обращаю внимание на то, что надо хорошо промывать кисть перед тем, как набрать краску другого цвета. В конце занятия Чебурашка вместе с детьми рассматривает свои портреты, хвалит детей, удивляется, как хорошо они умеют рисовать. Воспитатель: дети, давайте споем для нашего гостя песню. Включаю песню из мультфильма про Чебурашку. Дети выходят на ковер, танцуют и поют вместе с Чебурашкой.

Чебурашка благодарит детей, собирает рисунки, прощается и уходит.

Конспекты занятий

Воспитателя Марченко Татьяны Сергеевны

Программное содержание: продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, передавать в рисунке образы предметов, персонажей сказок. Обращать внимание детей на отличия по форме, величине, пропорциям частей, побуждать передавать эти отличия в рисунке. Учить рисовать акварелью. Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти. Рисовать концом кисти мелкие пятнышки (глаза, нос). Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату.

Ход занятия: на доске висит картинка с изображением Чебурашки. Показываю детям игрушку Чебурашку.

Уточняю с детьми форму и величину частей: голова круглая; туловище овальное; уши овальные, большие; лапы овальные, маленькие.

Предлагаю начать самостоятельную работу, слежу за тем, чтобы дети выполняли задание правильно.

2. Длинный нос, лукавый взгляд, Очень любит всех ребят Карабаса не боится И готов он с ним сразиться (Буратино)

Чебурашка благодарит детей,

собирает рисунки,

прощается и уходит.

Выбор редакции

Статья Д.И. Писарева «Базаров» была написана в 1862 году — всего лишь по прошествии трех лет с момента описываемых в романе событий. С…
Лев Толстой написал произведение «После бала» в 1903 году, но впервые оно было напечатано в 1911 году, уже после смерти великого русского.

..
Островского по праву можно назвать великим русским драматургом. В своих произведениях он впервой показал жизнь и быт купеческого…
Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран, слайдовая презентация «Пушкин», раздаточный материал: таблица «Сравнительная… Литература Особенности темы любви в творчестве И.А.Бунина Выполнила: ученица 9 класса Учитель: Маркович Л.В. 1 Введение 3 2.

.. Николай Васильевич Гоголь – жизнь и творчество «Я почитаюсь загадкою для всех, никто не разгадает меня совершенно» , — так говорил о… «Три сестры» — пьеса в четырёх действиях А. П. Чехова, написанная в 1900 году. «Три сестры» Чехов краткое содержание по действиям… Тема литературно-критической статьи А. В. Дружинина «Обломов», посвящённой одноимённому роману И.

А. Гончарова, — собственно роман… Транскрипт 1 Сочинение на тему нужно ли спасать вишневый сад сочинение, Выбирай! Попытаться спасти вишневый сад Раневской помогает…

Здоровье. Стиль жизни. Рецепты. Хозяйке на заметку

Конспект НОД Моя любимая игрушка-Чебурашка

Конспект НОД по рисованию в старшей группе на тему

«Моя любимая игрушка — Чебурашка», 07.12.2015г.

Цель: развитие умения рисовать сказочного персонажа;

Задачи:

— учить передавать форму тела, головы и другие характерные особенности;

— учить рисовать контур простым карандашом;

— закреплять умение аккуратно закрашивать изображение, не выходя за контур;

— развивать внимание, усидчивость, мелкую моторику рук;

— закреплять умение правильно держать карандаш.

Ход занятия

1. Организационный момент:

Прослушивание песенки о Чебурашке.

2. Основная часть:

Показ игрушки.

Беседа:

— А как вы его узнали? (Он маленький, а уши у него большие и др.)

Рассмотрение Чебурашки.

Рассказ воспитателя о появлении Чебурашки.

Далеко, далеко, в тропическом лесу, люди собирали апельсины в ящики и коробки. Чебурашка захотел полакомиться апельсинами, залез в коробку, наелся апельсинов и уснул. Люди взяли все коробки, погрузили на корабль и Черным море привезли к нам. Вот таким образом к нам попал Чебурашка.

Чебурашка загадывает загадки про своих друзей:

1. На гармошке он играет,

Песню весело поет.

И его не унывая,

Любит слушать весь народ.

Он и вам пообещает,

Что раз в году для вас сыграет.

(Крокодил Гена)

2. Длинный нос, лукавый взгляд,

Очень любит всех ребят

Карабаса не боится

И готов он с ним сразиться (Буратино)

3. Вот забавный человечек

На спине его мотор,

Он живет под самый крышей,

Любит кушать вкусный торт.

В гости к детям прилетает,

И в гостях всех объедает

(Карлсон)

4. Медвежонок любит мед,

Громко песенку поет

Пчелы слышат – не поймут

Кто же так распелся тут

(Винни Пух)

Физминутка

Я был когда-то странной

Игрушкой безымянной

К которой в магазине

Никто не подойдет. (полуприседания с поворотом туловища налево-направо руки согнуть в локтях, большие пальцы рук прижаты к ушам, остальные пальцы расставлены ладони развернуты вперед (уши Чебурашки)

Теперь я — Чебурашка,

Мне каждая дворняжка

При встрече сразу лапу подает. (В стойке ноги врозь поворот с переступанием с наклоном влево-вправо, руки в стороны)

Практическая часть: рисование.

Восп.: Рисовать Чебурашку мы будем с помощью геометрически фигур. Каких? (Круга и овала)

Восп. : Правильно. Какие части тела мы будем рисовать с помощью круга? (Голова, уши)

— А какие с помощью овала? (Туловище, лапы)

Восп.: Молодцы, ребята. Теперь посмотрите, в каком порядке мы будем рисовать. Показ воспитателя.

3. Заключительная часть. Итог.

Прощание с Чебурашкой под музыку. Угощение от Чебурашки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198916-konspekt-nod-moja-ljubimaja-igrushka-cheburas

Конспект занятия по рисованию с детьми старшей группы на тему «Подарок другу»

Звучит песня В. Я. Шаинского “Вместе весело шагать”

— Вы так весело маршировали под музыку В. Я. Шаинского, а подумайте, куда бы нам отправиться, чтобы послушать его замечательные песни. Для кого писал композитор? Где звучат его песни?

(Предполагаемые ответы детей.)

Подвожу детей к стенду с прикрепленными силуэтами белых облаков:

— Я предлагаю вам отравиться в страну мульти – пульти, но, прежде чем мы попадём туда, посмотрите, какой сегодня чудесный день и сколько здесь у нас волшебных облаков, которые нам помогут попасть в страну мульти – пульти, каждое облако похоже на персонажа из мультфильмов, догадайтесь на кого.

(Ответы детей)

Сегодня к нам на занятие пришёл гость.

— Кто это? (ответы детей)

Он рассказал мне, что ему очень скучно без друзей, не с кем поиграть, порисовать, некого пригласить в гости, чтобы попить чай с печеньем. А в каких сказках можно ещё встретить сказочного героя? («Мойдодыр», «Краденое солнце».)

Стук в дверь.

Почтальон заносит коробку с сюрпризом внутри с заметкой «отправить в детский сад №24 г.Усинск» . открываем ее а там чебурашка и апельсины.

-Ой, ребята, а это что? Апельсины..вот так сюрприз! Ой, а там еще кто- то внутри спит. Как же он мог сюда попасть, подскажите ребята. а эта история началась там, где растут апельсины. Один маленький глупый зверѐк залез в ящик, чтобы ими полакомиться, заснул и очутился в далѐкой холодной стране, где апельсины бывают только на прилавках магазинов. Но зверѐк не особенно расстроился, а пошел работать в магазин игрушкой на витрине.

Ответы детей.

-Действительно, эти два персонажа из книги Эдуарда Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Я знаю, что вы знаете про них стихотворения. Послушаем ваших сверстников:

Адель, Настя, Игорь читают стихи

Крокодил и Чебурашка
Повстречались на пути.
Завязались узы дружбы
Так, что крепче не найти

Крокодил, зелёный — Гена,
Видит очень далеко.
Достаёт почти до неба,
Шляпу носит высоко.

Чебурашка тот — ушастый,
Хоть и маленький такой,
Чутко слушает ушами,
Позавидует любой!

-А сейчас проведем викторину, чтобы с вами подробнее вспомнить этот мультфильм. За каждый правильный ответ вы получите жетончик.

1. Какого цвета Крокодил Гена?

а) желтого
б) зеленого
в) розового

2. Как Гена познакомился с Чебурашкой?

а) встретил на улице
б) написал объявление о том, что ищет друзей
в) выступил по радио с объявлением о том, что ищет друзей

3. Где работал Крокодил Гена?

а) в кинотеатре
б) в магазине игрушек
в) в зоопарке

4. Где находился дом Чебурашки?

а) в коробке
б) в телефонной будке
в) в магазине игрушек

5. Как звали старушку, которая всем вредила?

а) Баба-Яга
б) Кикимора
в) Шапокляк

6. Как звали ручную крысу старухи Шапокляк?

а) Настасья Петровна
б) Лариска
в) Анфиска

7. Что Чебурашка подарил Гене на день рождения?

а) воздушного змея
б) мороженное
в) вертолет

8. Какой дом решили построить друзья?

а) дом детей
б) кукольный театр
в) дом друзей

— молодцы, видно внимательно слушали рассказ или смотрели по телевизору..

Скажите пожалуйста, так чего же хотел крокодил Гена, и чего хотел чебурашка?

(ответы )

— правильно, гена хотел найти много друзей, а чебурашка хотел пойти в школу. А вы ребята хотите пойти учиться? Посмотрите в коробке лежат апельсины. Покажем чебурашке наши знания в математике. Вы получили жетончики за правильный ответ.

— Итак, на каждом из них (круглые шаблоны с изображением апельсина) стоит своя цифра. Нужно поставить их в обратном порядке.( От 10 к 1)

-все согласны ? Подскажите чебурашке на какую букву начинается слово апельсин? Сколько слогов? Какие слова еще есть на звук «А»? молодцы.

— Достаю конверт с письмом от чебурашки « Ребята, хочу научиться рисовать самого себя и крокодила гену»

-Вспомним как называется жанр, где изображают самого себя или группу людей? (портрет). Какие вы еще жанры изобразительного искусства знаете? пейзаж, натюрморт, портрет

— молодцы.

-прежде, чем начать рисовать героев из мультфильма, попробуем их описать. Какие они?

Крокодил гена- зеленый острозубый гармонист вместе с очаровательным другом Чебурашкой навсегда покорили детские и взрослые сердца. Гена, хоть и крокодил, но очень добрый и рассудительный, сильный, но мягкий.

Чебурашка –произошло от имени чебурахнуться, т. е упасть. Чебурашка родом из тропических лесов, а значит, в некотором роде земляк крокодила Гены. Чебурашка и вовсе кажется самым безобидным существом на свете. Однако у Эдуарда Успенского эти герои очень часто вступают в конфликт с законом, скрываются от милиции или оказываются за решеткой. В случае необходимости Чебурашка очень бойко размахивает пистолетом. Еще они настоящие трудоголики, много работают, помогают директору школы построить новую школу, чтобы дети могли пойти учиться.

Ну а теперь посмотрим на портрет чебурашки. Скажите из каких геометрических фигур можно собрать рисунок? Какого размера овал, круги. Попробуем собрать аппликацию из фигур.

Дидактическая игра «Собери Чебурашку» :заготовки: 3 круга (голова,2 уха), 1 овал (туловище), 1 овал жёлтого цвета (животик), 4 овала (лапы), коричневого, 2 синих (глаза), треугольник коричневого цвета нос, красный полумесяц- рот.

Ну а теперь приступим к рисованию. Ваша задача сегодня – постараться как можно точнее изобразить героев, чтобы Чебурашке и Гене было приятно получить свой портрет на память.

Посмотрите на персонаж чебурашки .

Начнем с головы. В верхней части листа, в его центре, нарисуем большую окружность. С левой и с правой стороны от нее – уши. Они тоже округлые и достаточно крупные, но меньше, чем голова. Пририсуем туловище – это крупный овал. Осталось — руги и ноги.

Обведем контур головы, чтобы получить личико. Покажем два больших глаза. Высоко над ними расположены маленькие округлые брови. Осталось наметить треугольный носик и маленький рот. Теперь обратим внимание на ушки. Какие они?

Прорисуем глаза, а точнее зрачки. А сейчас облачим нашего чебурашку в меховую шубку.

Ну вот, почти готово. Осталось раскрасить.

А теперь посмотрим на Гену. Нарисуйте общие черты Гены, сначала голову, потом тело и лапы. Далее начинаем прорисовывать, рисуем пасть, глаза, руки, зубы и воротник. Потом закрасим тело крокодила Гены в зеленый цвет, свитер и рот в красный. Наш гена любит играть на гармошке. Включаю песню «Я играю на гармошке»

«К сожалению, день рождения только раз в году», — пел Гена. Но когда конкретно отмечает день рождения крокодил, неизвестно. Успенский лишь упоминает, что во время знакомства с Чебурашкой Гена молод: ему 50 лет, а прожить он намерен 300.

Скажу вам по секрету, что день рождения Чебурашки по словам писателя, приходится на 20 августа. Какое время года это август? Молодцы.

Пальчиковая гимнастика.

ДРУЖБА
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики. Обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики. Обхватить левую ладонь правой и покачивать в ритме стихотворения
Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре, три, два, один. Соединить пальчики обеих рук, начиная с
большого. Затем соединять, начиная с мизинца.

Дети рисуют

Ребята, у нас на этой неделе проходит проект «Что такое хорошо, что такое плохо». Скажите, что хотел показать, о каких качествах хотел рассказать Эдуард Успенский в своем произведении? Какие герои здесь положительные, а какие отрицательные?

Думаю, что ваши портреты очень понравятся нашим героям, а Чебурашка, научившись у вас и рисовать ,и считать, и писать обязательно поступит в школу, как и вы. Спасибо всем за старание, за прилежное поведение, думаю что учителя, которые пришли к нам в гости сегодня, встретят вас в школе с радостью.

Автор: Бадрутдинова Миляуша Гумеровна

Масстеркласс и занятие в старшей группе на тему предметное рисование «Чебурашка. Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Чебурашка «Чебурашка». Конспект занятия по рисованию в старшей группе

Скачать:

Предварительный просмотр:

Программное содержание: продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, передавать в рисунке образы предметов, персонажей сказок. Обращать внимание детей на отличия по форме, величине, пропорциям частей, побуждать передавать эти отличия в рисунке. Учить рисовать акварелью. Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти. Рисовать концом кисти мелкие пятнышки (глаза, нос). Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату.

Ход занятия: на доске висит картинка с изображением Чебурашки. Показываю детям игрушку Чебурашку.

Уточняю с детьми форму и величину частей: голова круглая; туловище овальное; уши овальные, большие; лапы овальные, маленькие.

Предлагаю начать самостоятельную работу, слежу за тем, чтобы дети выполняли задание правильно.

2. Длинный нос, лукавый взгляд, Очень любит всех ребят Карабаса не боится И готов он с ним сразиться (Буратино)

4. Медвежонок любит мед, Громко песенку поет Пчелы слышат – не поймут Кто же так распелся тут (Винни Пух)

Чебурашка благодарит детей, собирает рисунки, прощается и уходит.

Татьяна Киселёва
«Чебурашка». Конспект занятия по рисованию в старшей группе

Материал для работы : лист белой бумаги А-4, акварель, кисть.

Наглядный материал : портрет Чебурашки , игрушка Чебурашка .

Ход занятия : на доске висит картинка с изображением Чебурашки . Показываю детям игрушку Чебурашку .

На большом листе показываю приемы рисования , обращаю внимание на то, как правильно набирать краску, обмакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске . Подчеркиваю, что для портрета Чебурашки нам понадобится коричневая краска, а когда рисунок подсохнет, мы дорисуем глазки и нос черной краской, а рот – красной.

Предлагаю начать самостоятельную работу, слежу за тем, чтобы дети выполняли задание правильно.

Когда дети нарисуют игрушку, предлагаю им подождать пока высохнет краска и поиграть вместе с Чебурашкой .

Дети встают в круг.

Даю в руки одному из детей Чебурашку .

Ребенок : «У меня в коробочке есть желтая краска» .

Передает игрушку следующему ребенку : «У меня в коробочке есть зеленая краска» и т. д.

1. На гармошке он играет,

Песню весело поет.

И его не унывая,

Любит слушать весь народ.

Он и вам пообещает,

Что раз в году для вас сыграет.

(Крокодил Гена)

2. Длинный нос, лукавый взгляд,

Очень любит всех ребят

Карабаса не боится

И готов он с ним сразиться (Буратино)

3. Вот забавный человечек

На спине его мотор

Он живет под самый крышей,

Любит кушать вкусный торт.

В гости к детям прилетает,

И в гостях всех объедает

(Карлсон)

4. Медвежонок любит мед,

Громко песенку поет

Пчелы слышат – не поймут

Кто же так распелся тут

(Винни Пух)

5. Он за зайцем бегает

Уже много лет,

А поймать не может,

Все теряет след.

Что же бегать вам без толку,

Скажем мы, ребята, (волку)

6. Старушка 300 лет живет

В пруду с зеленой тиною

Она вам песню пропоет

Про дружбу с Буратиною

(Черепаха Тортилла) (1)

Чебурашка : какие вы молодцы, все загадки отгадали правильно

Воспитатель : дети, давайте споем для нашего гостя песню. Включаю песню из мультфильма про Чебурашку . Дети выходят на ковер, танцуют и поют вместе с Чебурашкой .

Чебурашка благодарит детей , собирает рисунки, прощается и уходит.

(1) все загадки, используемые в занятии , придуманы лично автором конспекта

«Я был когда-то странной игрушкой безымянной, К которой в магазине никто не подойдет…»

Из этого урока вы узнаете как рисовать чебурашку карнадашом . Но сначала я озадачу ваш мозг, заставлю его немного подымиться:

Есть такая книжка «Крокодил Гена и его друзья». Ее автор, Эдуард Успенский, как раз и придумал забавное меховое существо с большими ушами.
Но чебурашке не хотелось долго жить в пылящихся книжных листах. И с подачей Романа Качанова мы все увидели трогательные, жалостливые глаза на экранах зомбоящика… А так как было это в 1969 году, то это был действительно ящик. Как правило, всех до безумия радовало даже черно-белое изображение.
Кстати, слова тянучей песни о странной игрушке зарифмовал сам Успенский.
А заставил эти слова зазвучать под аккорды Владимир Шаинский. Талантище!!! Кстати, в свои 86 лет, он бодряк и весельчак еще тот. Мы с вами и рядом не стояли.
Говорит наш большеглазый друг голосом Клары Румяновой… Да, да, да! Женским голосом разговаривает, а не мужским басом J.
Вобщем, с 1969 года живет на свете неизвестный науке зверь по имени чебурашка, а самые продвинутые спорят по поводу его половой принадлежности. И доводов ни в ту, ни в другую сторону не находится… Наверное, чебурашка особенного детского пола.

Как нарисовать чебурашку карандашом поэтапно

Ну а теперь приступим к рисунку… Всего пять шагов. Шаг первый Начнем с головы. В верхней части листа, в его центре, нарисуем большую окружность. С левой и с правой стороны от нее – уши. Они тоже округлые и достаточно крупные, но меньше, чем голова. Пририсуем туловище – это крупный овал. Осталось — руги и ноги.
Шаг второй Превращаем намеченные фигуры в части тела. Обведем голову потом уши. Одна лапка у чебурашки спрятана за спинку. Нарисуем маечку и ножки.
Шаг третий Обведем контур головы, чтобы получить личико. Покажем два больших глаза. Высоко над ними расположены маленькие округлые брови. Осталось наметить треуголный носик и маленький рот. Ко рту тянется пальчик. Теперь обратим внимание на ушки.
Шаг четвертый Прорисуем глаза,а точнее зрачки. А сейчас облачим нашего чебурашку в меховую шубку. При этом обратите внимание на челку и ушки.
Шаг пятый На футболочке нашего героя нарисуем небольшой витиеватый рисунок. Ну вот, почти готово. Осталось раскрасить.
Жду Ваших комментариев и новых идей для написания уроков! А хотите еще нарисовать других мультипликационных персонажей? Вот попробуйте.

Цель: развивать связную речь в процессе рисования. Задачи: 1) Обучающие: Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды) . 2) Развивающие: Развивать умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки) . Развивать умение составлять описательные рассказы по образцу воспитателя. 3) Воспитательные: Воспитывать интерес к рисованию красками. Материал подготовлен воспитателем ГБОУ ШКОЛА № 853 г. Москва, г. Зеленоград Кошечкиной Розой Валентиновной

Скачать:

Предварительный просмотр:

ГБОУ школа № 853 ДОУ № 2

Конспект занятия на тему:

«Чебурашка»

Провела воспитатель гр.№8

Кошечкина Р. В.

13.11.2015 год

Цель : развивать связную речь в процессе рисования.

Задачи:

Обучающие:

Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности.

Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды) .

Развивающие:

Развивать умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки) .

Развивать умение составлять описательные рассказы по образцу воспитателя.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к рисованию красками.

Наглядный материал: портрет Чебурашки, игрушка Чебурашка.

Ход занятия

Вводная часть

В: Дети, к нам в группу письмо от крокодила Гены, интересно, что же он нам пишет? (открывает конверт и читает)

«Здравствуйте, мои маленькие друзья! Скоро у Чебурашки день рождения. Я нарисовал портрет своего друга, но вредная старуха Шапокляк его утащила. Я не знаю. Что теперь подарить другу на день рождения. Помогите мне, пожалуйста. Крокодил Гена».

В: Ребята, давайте поможем крокодилу. (давайте)

Основная часть.

В: У меня есть фотография Чебурашки, нужно хорошо ее рассмотреть.

Скажите, какого цвета Чебурашка?

Из каких частей состоит тело Чебурашки?

Какой формы и величины эти части?

В: Все вы хорошо знаете и любите Чебурашку, пусть каждый из вас нарисует его портрет: сначала надо нарисовать простым карандашом контур, а потом закрашивать, не забывайте, что простым карандашом надо рисовать легко, не нажимая и не обводя линии по нескольку раз.

В: Перед тем как начать рисовать, давайте отдохнем.

Физкультминутка.

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнусь.

В: Отдохнули. Пора приниматься за дело, крокодил Гена ждет от нас портреты Чебурашки.

Самостоятельная работа детей.

В: Какие замечательные портреты у вас получились, крокодилу Гене и Чебурашке они очень понравятся.

Я тоже нарисовала Чебурашку. (показывает рисунок)

Посмотрите, это Чебурашка. Он невысокого роста. Его шерстка коричневого цвета. У Чебурашки большая круглая голова, большие полукруглые уши, небольшое овальное туловище и короткие лапки. У него добрые глаза и веселая улыбка. Мне очень нравится этот сказочный герой, потому что он добрый и веселый.

Может быть, кто-то хочет рассказать о своем Чебурашке?

(Дети составляют рассказ по образцу воспитателя) .

Выслушиваем рассказы 3-4 детей.

В: Ребята, а Крокодил Гена оставил для вас записку с загадками. Попробуйте отгадать из каких мультфильмов эти герои.

1. На гармошке он играет,

Песню весело поет.

И его не унывая,

Любит слушать весь народ.

Он и вам пообещает,

Что раз в году для вас сыграет.

(Крокодил Гена)

2. Длинный нос, лукавый взгляд,

Очень любит всех ребят

Карабаса не боится

И готов он с ним сразиться (Буратино)

Нетрадиционная техника: Тычок жёсткой полусухой кистью + аппликация

Программное содержание: Совершенствовать изобразительную технику тычок жёсткой кистью. Развивать способности к восприятию цвета и формы как основных средств художественной выразительности. Совершенствовать аппликативную технику. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Материалы и оборудование:

Игрушка Чебурашка, иллюстрации в книжках. Листы (формата А3) с нарисованными силуэтами Чебурашки. Гуашь, жёсткая кисть, силуэты разноцветных воздушных шаров, клей карандаш, глазки, непроливайки, салфетки матерчатые.

Музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

(Звучит песня Чебурашки «С днем рождения» , появляется игрушка Чебурашка)

Чебурашка: — Здравствуйте, ребята. Узнали вы меня? У вас так интересно и весело, я решил к вам заглянуть. У меня сегодня день рождения, а друзей рядом нет, чтобы вместе разделить этот замечательный праздник.

Педагог: — Не грусти, Чебурашка. Посмотри сколько детишек здесь, ты с ними подружишься (дети вместе с педагогом гладят его, улыбаются ему) .

Ребята, чтобы наш именинник не грустил, мы сделаем для него подарок. Как вы думаете, что ему понравится? (ответы детей)

– Скажите, пожалуйста, какой Чебурашка? (мягкий, пушистый) – А какого цвета? (коричневый) . – Правильно.

(на столах лежат листы с нарисованными силуэтами Чебурашки)

Педагог: — Посмотри, Чебурашка, у нас как раз имеется твой портрет, дети его раскрасят и подарят тебе воздушные шарики.

Чебурашка: — Вот здорово, спасибо ребята, а я тихонько посижу и посмотрю.

Педагог: — Что же здесь не так с нашим рисунком? (нет глазок, нужно их приклеить) .

Правильно, он оживёт и увидит нас, а мы ему улыбнёмся и подарим ему улыбку (ТБ при работе с клеем, дети приклеивают глазки, рисуют ватными палочками улыбку) .

Молодцы, я предлагаю вам раскрасить Чебурашку. (Педагог объясняет правила работы нетрадиционной техники «тычок жёсткой кистью» дети рисуют) .

Педагог: — Посмотри, Чебурашка, какой красивый ты получился. Сейчас дети подарят тебе воздушные шарики. (Дети имитируют воздушные шарики и надувают их) .

Чебурашка: — Ух, ты, какие большие воздушные шары.

Педагог: — Давайте приклеим наши воздушные шарики на наш рисунок и подарим имениннику. (Дети приклеивают бумажные силуэты воздушных шаров, рисуют ниточки) .

Педагог: — Дорогой наш друг, тебе понравились рисунки?

Чебурашка: — Конечно, спасибо ребята. У меня тоже есть для вас подарок, я принёс картинки раскраски (раздаёт всем ребятам) . До свидания! До новых встреч!

Конспект по рисованию чебурашка в старшей группе. Конспект открытого занятия по изобразительной деятельности Тема занятия: «Чебурашка

Занятие в старшей группе на тему предметное рисование «Чебурашка»

Цель : Учить детей рисовать Чебурашку из геометрических фигур (овалов и кругов)

Задачи : Учить создавать в рисунке образ любимого героя, передавая форму и размеры головы, туловища и другие характерные особенности.

Закреплять умение передавать положение предмета в пространстве на листе бумаги с учетом его пропорций((предмет вытянут в высоту , поэтому располагаем его на листе вертикально)

Материал для работы : лист белой бумаги А-4, простые карандаши (для рисования контура чебурашки) и цветные (для раскрашивания)

Наглядный материал : портрет Чебурашки или игрушка Чебурашка .

Звучит песня про Чебурашку, дети рассаживаются за столы

Дети отгадайте загадку.

Этот милый, странный душка

Безымянною игрушкой

Был когда-то в магазине,

Сказку ждал он на витрине,

И дождался.

Ты меня, малыш, послушай:

У него большие уши,

Он коричневого цвета,

Его любят все на свете

Знает каждая дворняжка

Друга Гены ….

(Чебурашку ).

Воспитатель: Ребята, давайте все вместе посмотрим мультфильм «Крокодил Гена и чебурашка».

После просмотра мультфильма предложить ребятам нарисовать Чебурашку.

Сообщаем, что рисовать Чебурашку мы будем из геометрических фигур Рассматривание образца.

Вопросы воспитателя-ответы детей

1. Из каких частей состоит Чебурашка (голова, лапы, туловище)

2. Какой формы голова? (круглая)

3. Что еще у Чебурашки круглой формы (у Чебурашки круглые уши и глаза)

4. Что больше по размеру голова или уши (голова больше, чем уши)

5. Что мы можем сказать о туловище нашего друга? Какой оно формы (тело овальной формы)

6. Что мы можем сказать о размере туловища? (туловище больше головы и оно овальное)

7. Посмотрите внимательно, на какую геометрическую фигуру похожи ноги Чебурашки ? (ноги похоже на овалы)

8. Лапки Чебурашки тоже напоминают … . (овалы)

9. Ноги и лапки одинаковы? (ноги больше, чем лапы)

10. Правильно. Лапы Чебурашки похожи на вытянутые овалы.

11. Давайте посмотрим внимательно, что еще есть на голове Чебурашки (глаза, рот, нос, брови)

13. Посмотрите внимательно на тело нашего гостя, какую деталь мы еще не назвали?

(грудку)

14. Какая грудка? (Грудка небольшая, овальная, оранжевая.)

15. Чем покрыто тело Чебурашки?

(Тело Чебурашки покрыто шерстью.)

16. Какого цвета шерсть? (Шерсть темно-коричневого цвета.)

17. Весь ли Чебурашка коричневого цвета (.Нет, мордочка и грудка у него оранжевого цвета)

Рисовать контур Чебурашки будем простым карандашом.

Лист бумаги предлагаю повернуть вертикально, так как герой вытянут по высоте.

1шаг. Вверху листа рисуем большую круглую голову (большой круг) .

Внутри этого круга, круг поменьше –это мордочка.

2шаг. С обеих сторон головы пририсуем уши: два круга чуть меньше по размеру, чем голова.

3шаг. Под головой изобразим большое, овальное тело (большой овал) .И тут же рисуем грудку в виде небольшого овала, шеи у Чебурашки нет .

4шаг. Затем пририсуем внизу туловища два небольших овала — это ноги.

5шаг. Осталось изобразить лапы. Они будут напоминать вытянутые овалы. Лапы могут принимать любое положение : быть опущены в низ, направлены в стороны, спрятаны за спину.

На лапках есть кокотки, ими он цепляется за ветви деревьев.

Посмотрите, наш Чебурашка готов .

Осталось его раскрасить.

Дорисовываем детали .

Работы помещаем на выставку для рассмотрения.

Ребята, как по -другому можно назвать наши рисунки (Наши рисунки еще называются портрет.)

Чебурашка – это лучший друг доброго крокодила Гены. Эта весьма необычная пара закадычных друзей стала широко известна благодаря советскому кукольному мультфильму. Но, пожалуй, именно загадочный Чебурашка больше всего запомнился и полюбился как юным зрителям, так и старшему поколению. Причем, даже сейчас, годы спустя, популярность этого очаровательного пушистого и большеухого персонажа остается поистине огромной. Именно поэтому вопрос о том, как нарисовать Чебурашку волнует очень многих.
Перед тем как нарисовать Чебурашку поэтапно, обязательно стоит подготовить все те немногочисленные предметы, которые обязательно потребуются для выполнения этой не слишком сложной задачи:
1). Карандаш. Причем подойдет как хорошо заточенный обычный, так и механический;
2). Небольшой листик бумаги;
3). Ластик;
4). Карандаши, имеющие разнообразные оттенки;
5). Гелевая ручка, имеющая черный оттенок.

Если все из этого списка у вас есть и находится неподалеку, то вы можете приступить к изучению вопроса о том, как нарисовать Чебурашку поэтапно карандашом, а затем раскрасить:
1. Изобразите голову персонажа, по своей форме напоминающую прямоугольник с закругленными углами;
2. Пририсуйте по обеим сторонам от головы большие уши;
3. Под головой нарисуйте туловище. Шеи у Чебурашки нет;
4. Нарисуйте небольшие ножки;
5. Затем изобразите лапки Чебурашки и когти на них. Лапы этого существа напоминают конечности коалы, у которых тоже есть такие коготки.

Но они ими цепляются за деревья, а Чебурашка будет держать лейку;
6. Изобразите большие круглые глаза, вздернутые брови и маленький ротик Чебурашки;
7. Нарисуйте лейку и землю, а также травку вокруг;
8. Сейчас вы знаете, как нарисовать Чебурашку карандашом, но это еще не конец работы. Теперь нужно обвести его ручкой, а после этого бережно стереть все ненужные больше карандашные линии;
9. Лицо раскрасьте светло-коричневым цветом, зрачки, нос и брови – черным, а рот – красным;
10. Грудку раскрасьте светло-коричневым цветом. Начните раскрашивать шерсть на голове Чебурашки карандашами коричневой гаммы;
11. Раскрасьте остальное тело и лапки существа. Чтобы рисунок выглядел реалистично, делайте штрихи по направлению роста шерсти;План — конспект НОД №9

На 17.11.2017 г.

Взаимодополнение образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально –коммуникативное развитие».

Задачи:

«Художественно – эстетическое развитие»

Учить рисовать акварелью, рисовать кистью разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти. Рисовать концом кисти мелкие пятнышки (глаза, нос).

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, передавать в рисунке образы предметов, персонажей сказок.

продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

«Познавательное развитие»

Обращать внимание детей на отличия по форме, величине, пропорциям частей, побуждать передавать эти отличия в рисунке.

«Речевое развитие»

продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (выясни, поблагодари и т. п.)

продолжать расширять и активизировать словарный запас детей

учить понимать обобщающие слова (фрукты)

Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков.

«Физическое развитие»

развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности;

воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

«Социально –коммуникативное развитие».

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату.

формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности;

побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (фломастеры или карандаши)

приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и детского сада.

побуждать оказывать помощь взрослым.

Материал для работы: лист белой бумаги А-4, акварель, кисть. Наглядный материал: портрет Чебурашки, игрушка Чебурашка.

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности (методика

Двигательная

Физминутка, двигательные паузы

Игровые ситуации, игры с правилами, сюрпризный момент

Коммуникативная

Восприятие художественной литературы и фольклора

Рассказывание

Логика образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята! Сейчас я буду загадывать вам загадки, а вы попробуйте их отгадать:

Мягкое брюшко

Большие ушки

Коричневая рубашка

А зовусь я … (Чебурашка. )

Дети отгадывают загадку.

Умеют слышать загадку и отгадывать

Показываю детям игрушку Чебурашку.

Дети, вы все знаете Чебурашку, любите смотреть мультфильмы про него.

А Чебурашка очень любит приходить в гости к детям в детский сад. Сегодня он пришел к нам и очень обрадовался, когда увидел свой портрет (показываю на картинку с изображением Чебурашки). А вам, дети, нравится его портрет? Давайте сделаем Чебурашке подарок, пусть каждый из вас нарисует портрет Чебурашки, чтобы он мог подарить рисунок всем своим друзьям. А для этого надо хорошо рассмотреть игрушку.

Дети отвечают

Дети рассматривают Чебурашку

Дети имеют представление о мультяшном персонаже чебурашке.

Умеют пользоваться вежливыми словами.- здороваться при встрече.

Создана заинтересованность детей нарисовать портрет чебурашки.

Воспитатель: Уточняет с детьми форму и величину частей: голова круглая; туловище овальное; уши овальные, большие; лапы овальные, маленькие.

Дети повторяют за воспитателем геометрические фигуры

Знают такую геометрическую фигуру круг, овал из которых можно нарисовать портрет чебурашки.

Воспитатель предлагает сделать физминутку

Физминутка «Чебурашка»

(Муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского)

Я был когда-то странной

Игрушкой безымянной

К которой в магазине

Теперь я — Чебурашка,

Мне каждая дворняжка

При встрече сразу лапу подает. (В стойке ноги врозь поворот с переступанием с наклоном влево-вправо, руки в стороны)

Мне не везло сначала,

И часто так бывало,

Ко мне на день рожденья

Никто не приходил.

Теперь я вместе с Геной:

Он необыкновенный

Он самый лучший В мире крокодил. (Выполняются те же движения, что и на первый куплет)

Дети выполняют движения по тексту и поют песенку.

Развивается интерес к участию в физминутках.

Предлагаю начать самостоятельную работу, слежу за тем, чтобы дети выполняли задание правильно.

Дети наблюдают за воспитателем, за ее рисованием.

Дети приступают к рисованию

Дети умеют рисовать круги, знают коричневый цвет.

Воспитатель предлагает им подождать пока высохнет краска и поиграть вместе с Чебурашкой.

Дети принимают приглашение поиграть с чебурашкой.

Дети встают в круг, называют цвета красок.

Дети знают названия цветов красок

Приглашаю детей снова сесть за столы и дорисовать глаза, нос и рот. Обращаю внимание на то, что надо хорошо промывать кисть перед тем, как набрать краску другого цвета.

Дети садятся за столы и дорисовывают глаза нос и ротик другим цветом краски.

Умеют рисовать и правильно держать кисточку в руке.

В конце занятия Чебурашка вместе с детьми рассматривает свои портреты, хвалит детей, удивляется, как хорошо они умеют рисовать. Воспитатель: дети, давайте споем для нашего гостя песню. Включаю песню из мультфильма про Чебурашку.

Дети рассматривют свои рисунки.

Дети поют песенку про чебурашку и танцуют

Дети знают песенку про чебурашку,

Чебурашка благодарит детей, собирает рисунки, прощается и уходит.

Дети прощаются с чебурашкой.

Умеют пользоваться вежливыми словами.- здороваться при встрече

Воспитатель предлагает привести в порядок свои столы (убрать баночки с водой, краски, кисточки)

Дети убирают принадлежности для рисования по местам.

Дети приучаются самостоятельно убирать свое рабочее место после рисования (мыть баночки, кисти, протирать стол и т.д.)

«Я был когда-то странной игрушкой безымянной, К которой в магазине никто не подойдет…»

Есть такая книжка «Крокодил Гена и его друзья». Ее автор, Эдуард Успенский, как раз и придумал забавное меховое существо с большими ушами.
Но чебурашке не хотелось долго жить в пылящихся книжных листах. И с подачей Романа Качанова мы все увидели трогательные, жалостливые глаза на экранах зомбоящика… А так как было это в 1969 году, то это был действительно ящик. Как правило, всех до безумия радовало даже черно-белое изображение.
Кстати, слова тянучей песни о странной игрушке зарифмовал сам Успенский.
А заставил эти слова зазвучать под аккорды Владимир Шаинский. Талантище!!! Кстати, в свои 86 лет, он бодряк и весельчак еще тот. Мы с вами и рядом не стояли.
Говорит наш большеглазый друг голосом Клары Румяновой… Да, да, да! Женским голосом разговаривает, а не мужским басом J.
Вобщем, с 1969 года живет на свете неизвестный науке зверь по имени чебурашка, а самые продвинутые спорят по поводу его половой принадлежности. И доводов ни в ту, ни в другую сторону не находится… Наверное, чебурашка особенного детского пола.

Как нарисовать чебурашку карандашом поэтапно

Татьяна Киселёва
«Чебурашка». Конспект занятия по рисованию в старшей группе

Материал для работы : лист белой бумаги А-4, акварель, кисть.

Наглядный материал : портрет Чебурашки , игрушка Чебурашка .

Ход занятия : на доске висит картинка с изображением Чебурашки . Показываю детям игрушку Чебурашку .

Предлагаю начать самостоятельную работу, слежу за тем, чтобы дети выполняли задание правильно.

Когда дети нарисуют игрушку, предлагаю им подождать пока высохнет краска и поиграть вместе с Чебурашкой .

Дети встают в круг.

Даю в руки одному из детей Чебурашку .

Ребенок : «У меня в коробочке есть желтая краска» .

Передает игрушку следующему ребенку : «У меня в коробочке есть зеленая краска» и т. д.

1. На гармошке он играет,

Песню весело поет.

И его не унывая,

Любит слушать весь народ.

Он и вам пообещает,

Что раз в году для вас сыграет.

(Крокодил Гена)

2. Длинный нос, лукавый взгляд,

Очень любит всех ребят

Карабаса не боится

И готов он с ним сразиться (Буратино)

3. Вот забавный человечек

На спине его мотор

Он живет под самый крышей,

Любит кушать вкусный торт.

В гости к детям прилетает,

И в гостях всех объедает

(Карлсон)

4. Медвежонок любит мед,

Громко песенку поет

Пчелы слышат – не поймут

Кто же так распелся тут

(Винни Пух)

5. Он за зайцем бегает

Уже много лет,

А поймать не может,

Все теряет след.

Что же бегать вам без толку,

Скажем мы, ребята, (волку)

6. Старушка 300 лет живет

В пруду с зеленой тиною

Она вам песню пропоет

Про дружбу с Буратиною

(Черепаха Тортилла) (1)

Чебурашка : какие вы молодцы, все загадки отгадали правильно

Чебурашка благодарит детей , собирает рисунки, прощается и уходит.

(1) все загадки, используемые в занятии , придуманы лично автором конспекта

Открытое занятие по рисованию нитками (ниткография) «Чебурашка»

Цели:

— Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

— Учить детей рисовать нитками, наносить клей кисточкой на поверхность, затем распределять и приклеивать нити.

— Совершенствовать изобразительные навыки и умения, передавать в рисунке образы предметов, персонажей сказок.

— Обращать внимание детей на отличия по форме, величине, пропорциям частей, побуждать передавать эти отличия в рисунке.

— Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутым результатом.

Материалы: лист белой бумаги А4, нитки, клей пва, кисть.

Наглядный материал: посылка с апельсинами и Чебурашкой, портрет Чебурашки, игрушка Чебурашка.

Ход занятия:

Воспитатель: (дети сидят на стульях)

Солнышко проснулось

Ребятам улыбнулось

В окошко посмотрело

Всех нас обогрело

Всем сказало «Здравствуйте»

(дети смотрят друг на друга и говорят «здравствуйте».

Воспитатель: посмотрите нам в группу прислали посылку, на ней написан наш адрес (пос. Новое Гришино, д/с Незабудка старшая группа «Непоседы»

— как называется наш детский сад?

Как наша группа называется?

— правильно эта посылка нам.

— интересно, что в ней лежит? (откроем?) кто это? (Чебурашка)

Молодцы, все вы знаете Чебурашку, и, наверное, любите смотреть мультфильм про него. А Чебурашка очень любит приходить в гости к детям в детский сад и играть с ними. Давайте поиграем с Чебурашкой и поможем переложить апельсины из посылки в его любимую корзиночку.

Игра «Переложи апельсины»

(дети встают в круг и передают друг другу апельсины, последний кладет в корзинку).

Ребята Чебурашка очень обрадовался, когда увидел свой потрет (показываю на картинку с изображением Чебурашки). А вам, дети нравится его портрет?

Давайте сделаем Чебурашки подарок, порет Чебурашки, что бы он мог подарить его всем своим друзьям. А для этого надо хорошо рассмотреть игрушку.

(какого он цвета?, точняю с детьми форму и величину частей: голова круглая; туловище овальное; уши овальные, большие; лапы овальные, маленькие. На большом листе показываю прием приклеивания ниток, обращаю внимание на то, как правильно набирать клей. Подчеркиваю, что для портрета Чебурашки нам понадобится коричневая нитка, а для лица и животика оранжевая, глазки будут черные, а рот – красный. Предлагаю начать самостоятельно работу, слежу за тем, чтобы дети выполняли задание правильно. Когда дети сделают портрет, предлагаю им поиграть вместе с Чебурашкой.

Физкультминутка с Чебурашкой.

Чебурашка взял гармошку

Поиграть решил немножко

Раз, два поворот

Он танцует и поет

(дети поворачиваются в стороны, играют на гармошке, разводят руками)

На гармошке он играет, песню весело поет. И его не унывая, любит слушать весь народ. Он и вам пообещает, что раз в году для вас сыграет. (Крокодил Гена).
Длинный нос, лукавый взгляд. Очень любит всех ребят. Карабаса не боится, и готов он с ним сразиться (Буратино).
Вот забавный человечек, на спине его мотор. Он живет под самой крышей, любит кушать вкусный торт. В гости к детям прилетает, и в гостях вех объедает (Карлсон).
Медвежонок любит мед, громко песенку поет. Пчелы слышат, не поймут, кто же так распелся тут (Винни – Пух).
Он за, зайцем бегает уже много лет, а поймать не может все теряет след. Что же бегать вам без толку, скажем, мы ребята (Волку).
Старушка 300 лет живет в пруду с зеленой тиною, она вам песню пропоет про дружбу с Буратиною (Черепаха Тортилла).

Чебурашка: какие вы молодцы, все загадки отгадали правильно.

В конце занятия Чебурашка вместе с детьми рассматривают свои портреты, хвалит детей, удивляется, как хорошо они умеют рисовать.

Автор: Переславцева С.В.

% PDF-1.3 1 0 obj > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 0 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 4 0 obj > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 1 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 5 0 obj > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 2 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 6 0 obj > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 3 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 7 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 4 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 8 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 5 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 9 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 6 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 10 0 obj > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 7 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 11 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 8 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 12 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 9 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 13 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 10 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 14 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 11 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 15 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 12 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 16 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 13 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 17 0 объект > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 14 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 18 0 объект > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 15 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 19 0 объект > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 16 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 20 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 17 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 21 0 объект > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 18 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 22 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 19 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 23 0 объект > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 20 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 24 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 21 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 25 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 22 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 26 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 23 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 27 0 объект > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 24 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 28 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 25 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 29 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 26 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 30 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 27 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 31 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 28 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 32 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 29 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 33 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 30 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 34 0 объект > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 31 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 35 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 32 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 36 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 33 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 37 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 34 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 38 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 35 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 39 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 36 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 40 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 37 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 41 0 объект > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 38 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 42 0 объект > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 39 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 43 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 40 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 44 0 объект > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 41 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 45 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 42 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 46 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 43 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 47 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 44 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 48 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 45 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 49 0 объект > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 46 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 50 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 47 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 51 0 объект > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 48 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 52 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 49 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 53 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 50 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 54 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 51 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 55 0 объект > / XObject> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 52 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 56 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 53 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 57 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 54 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 58 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 55 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 59 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / StructParents 56 / MediaBox [0 0 612 792] >> эндобдж 60 0 объект > эндобдж 61 0 объект > поток xYn6} s (QX`2} n1 @ 6- DJ3; YG3EZCf3’f; ucˉ ~ igUrx ~ ewM_ + Hg6U ꍲ ‘[‘ Uty ܙ. _w9LwN? t {w «AKAqE ((\ n

Краткое изложение обучения творческому повествованию в старшей группе. Краткое содержание урока по обучению рассказыванию историй по картинке с детьми подготовительной группы с использованием элементов ТРИЗ

Краткое содержание урока

(подготовительная группа)

Тема. Составление творческого рассказа по картине «Рисуем». Коллективная работа над натюрморт «Цветы и фрукты».

Учебные задания: Обеспечение целостного восприятия картинки. Расширение, уточнение и активация словаря (подсолнечник, астра, груша, яблоко, цветы, фрукты, натюрморт, мольберт, палитра, кисти, краски; считать, рисовать; красный, желтый, зеленый, румяный, спелый, дуб, клен, рябина).Учимся составлять сюжетный план и творческий рассказ к картинке. Учимся рисовать с натуры, улучшаем умение изображать предметы.

Развивающие задания: Развитие навыков речевого общения, связной речи, мышления, творческого воображения, мелкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия. Формирование интереса к изобразительной деятельности.

Учебные задания: Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, желания действовать согласованно.

Оборудование. Картина О.Р. Гоффмана «Мы рисуем», мольберт, лист бумаги, палитра, кисти, букет цветов в вазе, фрукты в корзине, круглый стол, скатерть белая, контейнер, фен, магнитофон, кассета с записью спокойной инструментальной музыки.

Подготовительные работы. Рисование фруктов и цветов, занятия пальцевой гимнастикой «Осень».

Ход урока

1. Организация времени … Создание положительного эмоционального фона для восприятия картинки.

Воспитатель сообщает детям о начале урока, предлагает им пройти к стульям, стоящим полукругом перед мольбертом.

Устраивайтесь поудобнее. Послушайте стихотворение.

Я нарисовал

Яблоневый сад.

Есть такие спелые

Яблоки висят.

Там желтеет трава

Ива у ручья

Стоянка у забора,

Вы знаете, чей это?

Есть огромный

Сторожевой.

Хотя он нарисован,

Но полностью жив.

Если злой мальчик

В шахту залезет сад,

Собака сразу увидит

Озноб — и обратно.

О ком это стихотворение? (О девушке, нарисовавшей картину.) Что девушка нарисовала на картинке? (Яблоневый сад, спелые яблоки в саду, желтая трава, ива у ручья, будка у забора и собака.)

Наверное, у девушки получился очень красивый снимок.Сегодня мы также нарисуем картину, натюрморт; но сначала рассмотрим картину «Мы рисуем» 2. Рассматриваем картину и говорим о ней. Рассказ по отобранным фрагментам картинки по плану, предложенному преподавателем. Развитие зрительного внимания и восприятия, связной речи.

Педагог кладет рисунок на мольберт, дает детям одну минуту, чтобы свободно изучить его, а затем организует беседу в соответствии с ее содержанием.

Кто изображен на картине? (Художник нарисовал на картине детей.) Где они и что делают? (Они пришли в художественную студию и нарисовали натюрморт. ) Как бы вы назвали этот натюрморт? («Осенний натюрморт». «Цветы и фрукты». «Осенние дары».)

Вы придумали очень хорошие имена. Назовем натюрморт «Цветы и фрукты». Опишите цветы и фрукты, которые нарисовали дети. Где цветы, где фрукты? Какие цветы? Что можете сказать о букете? Какой фрукт? Попробуйте подобрать слова для рассказа о цветах и фруктах, которые ответят на вопрос, какие именно? (что-что?).

(- На круглом столе, накрытом белой скатертью, стоит ваза с цветами.
— Это желтые подсолнухи и красные георгины.
— Букет пышный, яркий, праздничный.
— Рядом с вазой красная груша и три красных спелых яблока.)

Молодец! Вы очень хорошо описали цветы и фрукты. Теперь поговорим о детях. В какой части картины изображен каждый из них: слева, справа, по центру? Как они одеты? В каких позах они находятся? Что они делают? Какие у них лица?

(- Слева на табурете перед мольбертом сидит мальчик в синей рубашке и коричневых шортах. Он заканчивает работу и задумчиво улыбается. Думает, что еще добавить.
— Рядом с его мольбертом мальчик в разноцветной рубашке. Он уже закончил писать натюрморт и подошел посмотреть на работу друга.
— В центре, у окна, перед мольбертом сидит девушка в красном сарафане и белой блузке. Она рисует и улыбается. Ей очень нравится рисовать.
— Справа перед мольбертом сидит девушка в клетчатой рубашке и зеленом сарафане.В одной руке у нее палитра, в другой кисть. Она уже нарисовала цветы в вазе, а теперь собирается рисовать фрукты.)

Опишите арт-студию. Он темный или светлый? Что ты видишь за окном? Что ты видишь на стене?

(Художественная студия большая и светлая. В ней большое окно. За окном виден парк. На стене детские рисунки.)

Очень хорошо. Вы сегодня прекрасная история! Отличная работа! А теперь отдохнем.

3. Пальцевая гимнастика «Осень». Развитие мелкой моторики, координации речи с движением. Расширение, уточнение и активация словаря (дуб, клен, рябина).

Воспитатель предлагает детям выйти на ковер и предлагает им выстроиться в круг.

В сквере за окном уже началась осень. Представим, что мы гуляем в осеннем парке.

Ветер через лес пролетел,

Ветер пересчитал листья:

Плавные волнообразные движения скрещенными ладонями.

Вот дуб,

Вот клен

Вот резная рябина.

Вот береза золотая,

Вот последний лист осины

Дети складывают по одному пальцу на обеих руках для каждого прилагательного.

Ветер метнул по тропинке.

Спокойно опустите руки.

А теперь представьте, что вы превратились в разноцветные листья и ветер кружит вас и уносит по парковой дорожке.

Дети кружатся на ковре, нежно взмахивая руками.

— Стоп. Протяжение. Сделайте глубокий вдох. Расслабиться. Опустите руки. Выдохните. Подойдите к мольберту.
4. Коллективный рисунок натюрморта «Цветы и фрукты». Учимся рисовать с натуры, улучшаем умение изображать предметы. Формирование интереса к изобразительной деятельности. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, желания действовать согласованно.

Дети подходят к мольберту, на котором уже закреплен лист бумаги. Воспитатель ставит на стол рядом с мольбертом емкость, в которой подготовлено все необходимое для рисования, вазу с цветами, корзину с фруктами, сложенную белую скатерть.Рядом с мольбертом стоит небольшой круглый стол.

Давайте все вместе нарисуем такой же натюрморт, какой нарисовали на картинке дети. Я подготовил все, что вам нужно для рисования, но вам нужно подготовить то, что вы будете рисовать. С чего начать? (Необходимо установить стол так, чтобы свет из окна не попадал.)

Дети накрывают на стол. Воспитатель следит за тем, чтобы дети действовали вместе, помогает им советами.

Пусть мальчики накроют стол.Что будешь делать? (Накроем стол скатертью.) Но эту работу могут делать девушки.

Девочки накрывают стол скатертью.

Как вы думаете, что следует разместить в центре стола? (Ваза с цветами. )

Один из детей ставит вазу в центр стола.

Теперь поместите фрукт на стол. Куда вы положите грушу? Куда вы кладете яблоки? (Слева положим грушу, а справа яблоки.)

Дети раскладывают фрукты на столе.

Все готово. Отличная работа! Вы проделали эту работу вместе. Надеюсь, ты тоже будешь рисовать. С чего вы предлагаете начать? (Вы можете начать с заливки фона.) Каким должен быть фон? (Вы можете сделать фон светло-желтым, чтобы изображение выглядело солнечным.)

Двое детей заполняют фон. Учитель быстро сушит фон феном.

Один из детей раскрашивает поверхность стола широкими горизонтальными мазками гуашью.Учитель сушит работу феном.

Что ты сейчас распишешь? (Нарисуем вазу.) Что это? Обратите внимание на высоту вазы, ее форму, цвет. (Она невысокая, шарообразная, синяя.)

Один из детей рисует вазу.

А теперь самое интересное и сложное. Надо нарисовать букет. Вы сказали, что он пышный, праздничный, яркий. Обратите внимание: в букете шесть больших желтых подсолнухов и семь маленьких красных георгинов, много зеленых листочков. Что такое серединка подсолнуха? Какие лепестки? Как выглядят георгины? (Подсолнухи имеют коричневый центр и большие желтые лепестки, а георгины выглядят как красные шары с плотными лепестками.)

Воспитатель помогает детям определить, кто будет рисовать подсолнухи, кто — георгины, кто — листья. Важно помочь детям правильно расставить цветы в вазе. Дети работают.

Нам осталось нарисовать плод. Скажите, где вы нарисуете грушу, какую грушу; где вы рисуете яблоки, какие они, сколько их.(Слева груша. Овальная, зеленая, с красной стороной. Яблоки справа. Они круглые, красные. Всего их три.)

Дети рисуют фрукты. Учитель помогает им договориться, кто что будет рисовать.

Итак, натюрморт «Цветы и фрукты» готов. Мне очень понравилось, что вы работали вместе. Вы написали большую и красивую картину. Мы обрамим его и повесим в гардеробной, чтобы ваши мамы и папы видели.

Организованные синопсис-образовательные мероприятия в старшей группе

Тема: Придумываем творческий рассказ про игрушку.

Содержание программного обеспечения:

Научите детей составлять рассказ творческого характера. Сформируйте навык создания синквейна.

Развивать слуховое и зрительное восприятие.

3. Развивать интерес к рассказыванию историй и любовь к игрушкам.

Словарный запас: Увеличение использования речевых сложных предложений.

Индивидуальная работа: обучение детей ответам на вопросы.

Визуальный материал: игрушка (Чебурашка), музыкальный центр, диск с музыкальным произведением, сказочный персонаж Чебурашка, схема составления синквейна.

Структура урока: 1 часть. Вступительная (3-4 мин.)

Метод. Фокусы (загадка)

2 Основная часть (17 мин.)

3 Заключительная часть (3-4 мин.)

Техника (песня Шаинского)

Курс урок:

I — Дети, рано утром привезли посылку в нашу группу, и для того, чтобы узнать, что в посылке нужно отгадать загадку:

Эта милая, странная любимица
Игрушка безымянная
Однажды была в магазине,
Он ждал сказки в окне.
И он ждал. Прославилась
Твоя чудесная сказка.
Ты послушай меня, детка
У него большие уши,
Он коричневого цвета
Его любят все в мире
Каждый дворянин знает
друга Гены — …..

Правильно, это Чебурашка. Почему ты так думаешь? Помните, что такое Чебурашка? Какими словами это можно описать? Какой цветок Чебурашка? Какие уши? Ноги? Правильно, ребята

Он невысокий, добрый, внимательный, Чебурашка коричневый.

У него большие круглые уши и короткие ноги.

Придумайте фразу про Чебурашку, чтобы там присутствовало слово «коричневый», «добрый», «внимательный». Что умеет Чебурашка?

1. Воспитатель: Сейчас я начну рассказывать вам историю о Чебурашке, и вам придется придумать ей конец.

Жил-был Чебурашка. Однажды он решил прогуляться по городу. Чебурашка вышел из дома и пошел по тротуару. Вдруг навстречу ему…

Физкультура

В магазине есть игрушка

Неизвестное животное

Доброе, маленькое, веселое

Он хочет с тобой дружить.

Его уши как блюдца

Улыбаться заставят

Нос как черное насекомое

Кто это … (Чебурашка)

(дети — 3-7 человек придумали свой конец рассказ)

2. (Составление синквейна) на игрушке Чебурашка:

Наше стихотворение без рифмы будет состоять из нескольких строк;

На первой строчке выкладываю оранжевый треугольник.Он обозначает слово-объект. Что это? (Чебурашка)

На следующей строке выложите два зеленых треугольника. Подбираем слова — знаки, отвечающие на вопрос: какой Чебурашка? (внимательный, добрый).

Следующая строка — длинная полоса — это предложение. Предложение состоит из нескольких слов. Предлагаю вам правильно составить предложение из слов: Чебурашка, Гена, поет (Гена поет с Чебурашкой).

И последняя строка — одно слово. Это также будет обозначено тем же оранжевым треугольником.К какой группе объектов относится это слово? (слово-ассоциация: игрушка)

А теперь послушайте, какое стихотворение получилось:

Чебурашка;

Внимательный, добрый;

Играет, веселится, поет;

Гена поет с Чебурашкой;

Игрушка.

7 … Итог.

В заключение предлагаю послушать песню Шаинского и спеть эту песню для детей.

Конспект учебной деятельности по обучению детей старшего дошкольного возраста творческому повествованию.

Тема: «Сказки, найденные в траве»

Образовательное направление «Развитие речи»

Рекало Татьяна Сергеевна, воспитатель детского сада №29 МАДОУ ст. Новоминская Краснодарского края.
Описание материала: В представленном материале я предлагаю один из вариантов обучения детей творческому повествованию. На протяжении всей образовательной деятельности ведется работа по развитию и других аспектов речи. Данная разработка будет интересна воспитателям дошкольных учреждений и родителям, для индивидуальной работы с детьми в домашних условиях.
Цель: научить детей творчески мыслить и преобразовывать свои мысли в речевые высказывания.
Содержание программного обеспечения:
1. Продолжайте учить детей составлять рассказы на заданную тему, передавая идею и содержание.
2. Закрепить структуру сказки, уметь использовать мнемонические схемы в процессе работы.
3. Совершенствовать монологические и диалогические формы речи, использовать различные средства интонационной выразительности: темп, ритм речи, логическое ударение.
4. Активизируйте и пополните словарный запас детей
5. Помогите правильно строить сложные предложения, используйте в речи предлоги.
6. Развивать творческие способности, воображение, инициативу, самостоятельность.
7. Расширяйте и закрепляйте знания детей об окружающем мире.
8. Воспитывать культуру вербального общения, эмоционального отклика на просьбы, адресованные детям.

Современные образовательные технологии: игровые технологии, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, технологии сотрудничества.
Методы и приемы: визуальные, словесные, игровые, практические.
Интеграционные образовательные направления: речь, познавательная, социальная и коммуникативная деятельность, художественно-эстетическая.
Материалы и оборудование:
— ноутбук, проектор, экран, презентация;
— конверт с карточками для игры «Четвертый лишний»;
— магнитная доска, на ней ромашка из бумаги, на разных частях ромашки прикреплены магнитами к изображениям насекомых;
-мнемоническая схема для составления сказок;
— видеокамера или фотоаппарат;
— карандаши, фломастеры, мелки, краски и другие материалы для рисования.
Предшествующая работа: чтение сказок, рассказ о структуре и содержании сказок и рассказов, изучение иллюстраций к сказкам, знакомство и работа с мнемоническими схемами для составления рассказов и сказок, экскурсия в библиотеку, театральная деятельность, знакомство с различными насекомыми и особенностями их жизни, наблюдения на природе.

Курс учебной деятельности:
Дети входят в группу.
Воспитатель. Какой сегодня чудесный майский день! Теплый солнечный. Вся природа уже проснулась: на деревьях распустились листья, распустились цветы и поют птицы! Даже самые маленькие жители нашей планеты и они радуются погожему дню и снуют, каждый суетится по своим делам.
Воспитатель. Кто они? Скажи мне, пожалуйста.
Дети: Насекомые.
Воспитатель. Назовите известных вам насекомых.
Дети: бабочки, мухи, муравьи, пчелы, кузнечики и т. Д.
Воспитатель. Предлагаю вам сыграть в необычную игру «Если бы я был…».
(Проводится коммуникативная игра «Если бы я был …». Дети встают в круг и берутся за руки. По примеру учителя каждый ребенок начинает фразу словами «Если бы я был бабочкой (муравей , жук, шмель и т. д., каждый заменяет свою), я бы сейчас … (тогда дети придумывают, что они будут делать, будучи выбранным насекомым)
(Чтобы усложнить и разнообразить игру , можно использовать слайд-шоу с насекомыми.Ребенок говорит: «Если бы я был …, видит картинку на экране и говорит от лица попавшегося насекомого)
Воспитатель. А если бы я был пчелой, я бы принес вам этот конверт с загадками .
(Учитель достает конверт, в котором лежат карточки для игры «Четвертый лишний». Игра идет)

Игра «Четвертый нечет»
Учитель показывает карточку, дети должны выявить ненужное и объяснить свой выбор.
— жук, пчела, муравей, кот;
— слон, бабочка, шмель, гусеница;
— божья коровка, комар, тарелка, стрекоза;
— дерево, таракан, муха, кузнечик;
— паук, бабочка, комар, постель.
Воспитатель. Молодцы, ребята. Если бы я была пчелкой, я была бы счастлива с тобой!
Воспитатель. Насекомые не могут долго сидеть на одном месте. Пора размять ноги и крылья!
(ведется физическая минута)

Физминутка
Я большая стрекоза
Очень круглые глаза
Кружусь как вертолет
Вправо, влево, назад, вперед.
Я летал и летал
Я не знал, когда я устал.
Сел на ромашку и снова полетел.
(Дети выполняют движения по тексту)

(В течение физической минуты дети подходят к магнитной доске, на которой прикреплена большая маргаритка, а вокруг нее, на ней, под ней размещаются изображения насекомых. листья и лепестки)
Воспитатель. Какая у нас чудесная ромашка. И не только нам это нравится. Посмотрите, сколько гостей собралось вокруг нее! Подскажите кто где.

Игра «Закончи приговор».
Муравей сидит … (возле цветка)
Божья коровка … (ползет по листу)
Шмель спряталась … (под простыней)
Сидит гусеница … (на цветке)
бабочка летит … (над цветком)
Жук сидит … (под цветком)
Стрекоза летит … (возле цветка)

(Звуковой сигнал сообщения)
Воспитатель. Ребята, пришло сообщение. Нам нужно посмотреть, важно ли это!
(на экране появляется текст письма)

Уважаемые ребята!
Кузнечик Кузя пишет вам.Я попал в очень неприятную историю. Однажды я сидел возле дома лягушки и очень громко чирикал, не давая ей заснуть. Я так увлекся, что не заметил проснувшуюся лягушку. Она подкралась ко мне и схватила. Я боролась, кричала, умоляла, что больше не буду, но все тщетно — лягушка держала меня мертвой хваткой. Затем я сказал лягушке, что буду рассказывать ей сказку каждый вечер, и она меня отпустит. Квакухе понравилось, и она отпустила меня. А теперь я каждый вечер прихожу на болото и рассказываю ей сказку.
Но вот беда. Я уже рассказал все сказки, которые знал. Помогите, подскажите что делать?
Твой Кузя.

Воспитатель. Вау … Действительно неприятность. Кузя не думал, что его громкая болтовня может кому-то помешать. Ну что теперь поделать, нужно выручить друга из беды. Давай подумаем, чем мы можем ему помочь.
(Дети предлагают свои собственные варианты помощи.)
Педагог. А если сочиним для Кузи новую сказку, запишем ли мы ее на видео и отправим ему? Что ты говоришь?
Детский. Согласен! Составим!
Воспитатель:
— Чем отличается сказка от сказки?
— Из каких частей состоит сказка?
— С каких слов может начинаться сказка?
— Что сказано в начале сказки (кульминация, финал)?
— Кто могут быть героями сказок?
Воспитатель. Раз уж мы сегодня говорили о насекомых, давайте напишем про них сказку! Для начала нужно определиться, кто будет главным героем.

(Есть обсуждение и выбор главного героя сказки)
Воспитатель. Отлично. А чтобы вам было проще придумывать сказку, у нас есть такие карточки-схемы, которые помогут вам правильно справиться с задачей.
(Рассмотрим мнемоническую схему для составления сказок)
Воспитатель. По-моему, ничего не забыли. Можно начинать! Я вам еще немного помогу — сначала начну рассказывать, а вы продолжите.
Жила-была пчелка Майя. Она жила в своем улье со многими братьями, сестрами, дядей, тетей и другими родственниками. Целый день пчелы сновали взад и вперед: куда-то улетали, потом возвращались. А Майе было скучно сидеть в улье, потому что она была еще маленькая, и ее не выпускали на улицу.
1-й ребенок.
Но однажды пчелиная матка позвала Майю и сказала ей: «Майя, ты уже выросла и должна работать вместе с другими пчелами.Вот тебе ведра, иди собери сладкий нектар с цветов. Внимательно посмотрите на свой улей, чтобы не заблудиться!
2-й ребенок.
Майя от радости трижды бросилась в воздух, схватила ведра и, не слушая королеву, вылетела на улицу с пулей. Там она увидела сине-голубое небо, зеленое -зеленые деревья, яркие цветы. Майя веселилась и не заметила, как наступил вечер.
3-й ребенок.
Майя бросилась искать свой улей, но его там не было.Все вокруг незнакомо, чуждо! И солнце так быстро садится. Уже темно! Крылья Майи замерзли, как и ее ноги. Она села на цветок и заплакала.
4-й ребенок.
Вдруг пчела услышала голос: — «Что ты плачешь, детка?» Сначала Майя испугалась, а потом поняла, что этот цветок разговаривает с ней. «Я заблудился. У меня был дом, большая семья, а теперь нет ничего», — ответила пчела и заплакала еще сильнее. «Не плачь, — сказал цветок, — утро мудрее вечера. .Лучше ложись спать, а утром мы будем думать, как тебе помочь! «Цветок сомкнул лепестки, и Майя оказалась в уютной теплой коробке. Она почувствовала, что днем очень устала, легла посреди цветка и быстро заснула.
Воспитатель. Мы сделали хороший Сказка. Тебе нравится?
Дети. Да. Но Майя еще не нашла свой дом! Останется ли она без дома?
Воспитатель Здорово, что ты заметил и спросил об этом.Я думаю, что мы сможем придумать еще несколько историй о приключениях пчелы Майи до того, как она найдет свой дом, но только в другой раз.
Детский. И Кузя будет рад, что мы пришлем ему не одну сказку, а много.
Воспитатель. Конечно. А теперь предлагаю вам подумать и нарисовать кого-нибудь, с кем Майя может встретиться на своем пути. Кто ей поможет, а кто, возможно, помешает искать свой дом. А пока нарисуешь, я сказку напишу и мы вместе потом отправим Кузу!
(Дети идут к столам и рисуют.Материалы для создания их изображений подбираются самостоятельно. Педагог направляет детей на создание своих уникальных произведений).
Еще можно сфотографировать рисунки и отправить их вместе со сказкой.

Конспект урока по обучению сторителлингу для серии картин в старшей подготовительной группе

Тема: Обучение сторителлингу на основе серии картинок.
Цель: Научите детей составлять связный рассказ на основе серии картин.
Содержание программы:
1. Развивать навыки связной речи, умение работать с наглядным материалом, умение работать самостоятельно и в подгруппе. Усилить умение работать с мнемоническими таблицами.
2. Сформировать навыки составления связного, связного, красочно оформленного рассказа на основе серии картинок. Продолжайте учить детей правильному и информированному самоанализу своей деятельности.
3. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, уважение к визуальным материалам.
Материалы: мнемонических таблиц для составления описательного рассказа; карточки-схемы к игре «Что было сначала, а что потом?»; два набора картинок с общим сюжетом; «Светофоры» для самоанализа, кукла Незнайка, подарочные картинки.

Прогресс активности:

Дети, Незнайка пришли к нам сегодня. Пусть приветствуют его. (дети приветствуют персонажа)
Незнайка расстроен тем, что не умеет писать красивую, связную историю и поэтому не может похвастаться перед своими друзьями.Вы, ребята, умеете придумывать истории? А рассказы про картину? А как насчет серии картин?
Сегодня я предлагаю вам научиться составлять рассказ на основе серии картин. И Незнайка вместе с нами этому научится.
Но для начала, чтобы наш язык работал хорошо, предлагаю сделать артикуляционную гимнастику (дети вместе с педагогом выполняют несколько упражнений, садятся на стулья полукругом).
А теперь проведем небольшую мысленную разминку «Угадай животное по описанию» … (дети, по желанию, составляют описательный рассказ о любом животном, не называя его, при этом полагаясь на мнемонические таблицы)
Незнайка: Молодец, какие хорошие загадки ты придумал.
Теперь давайте поиграем в игру «Что произошло сначала, а что потом?» (дети берут карточки, устанавливают последовательность и рассказывают о том, что они сделали, Незнайка хвалит детей)
Физкультура «Теремок» (воспитатель коротко рассказывает сказку, дети, стоя в кругу, изображают ее героев. )
Дети, теперь я предлагаю вам разделиться на две подгруппы, подойти к столам, на которых есть серии картин, и сложить их в желаемой последовательности, а затем вместе придумать историю, основанную на них, и рассказать Незнакомцу и мне.Чтобы ваша история оставалась последовательной, определите, кто из вас начнет, кто продолжит, а кто закончит историю. Чтобы рассказ был красочным, увлекательным, используйте полные предложения, подробные фразы, красивые слова. Помните, что у вас на картинках один сюжет и поэтому вы должны рассказать о развитии этого сюжета, о том, что там произошло (дети работают в подгруппах, затем подгруппы рассказывают свои истории, учитель хвалит детей, если необходимо, вносит поправки, не знаю отмечает тот рассказ, который им больше всего понравился).
Ребята, садитесь на стулья, возьмите «Светофор» и оцените свою деятельность: если вам понравилось сочинять рассказ и вы со всем справились — покажите зеленым, если что-то показалось неинтересным или сложным — желтым, если не понравилось вообще ничего — красный (воспитатель корректирует работу детей, отмечает наиболее активных, Незнайка благодарит детей за помощь и дает им картинки).

Добрынина Ирина

Конспект урока по развитию речи в подготовительной группе «И»

« Сказка в лесу »

Воспитатель : Добрынина Ирина Александровна

назначение :

Для обучения детей творческому повествованию ; Свяжите выбранные объекты в единую сюжетную линию, сформируйте умение составить сказочный текст .

Научитесь строить полные, общие предложения, используя языковые средства для соединения их частей (так, когда, потому что) .

Обучайте детей на основе знакомого сюжета сказок придумывайте новую сказку , осмысленно и эмоционально расскажите ей выразительными средствами, традиции начала сказок и концовки .

Научитесь изобразить героев сказок графически , используйте символические изображения.

Продолжайте учиться оценивать рассказов друг друга .

Развивать речь творческие способности дошкольников .

Воспитывать любовь к сказкам , доброжелательное и правильное отношение друг к другу.

Материал : экран — телевизор с картинкой сказочных персонажей , значки на каждого ребенка с изображением героя, карточки сказочный лес для сказочников , материал для выполнения творческих заданий для героев : плюшевый мишка — «бочонок меда », медведя — « Раскрась ягоды для варенья », белки — « Заготовка припасов на зиму », муравей — « Собери муравейник » — счетные палочки, дятел — » Получить насекомое из дерева » (лабиринт, цветные карандаши, шаблоны для рисования сказочных героев) .

Подготовительная работа : Чтение детского спектакля «Шоколадная страна»

Ход урока.

Org. момент. «Дети встали, встали в круг, слева друг, справа друг» … Дети, давайте возьмемся за руки и поздороваемся с соседом справа, ласково его окликнув. (Здравствуйте, Любочка) … Давайте улыбнемся друг другу, гости.

Воспитатель : Ребята, вы любите сказок ?

Дети : Да.

Воспитатель : А в хотите в сказку побывать?

Дети : Да.

Воспитатель : Но чтобы разобраться, мы должны сказать волшебных слов … Вы готовы?

Дети : Да.

Воспитатель : (произносит слова) «Тень — тень, тётя, открой дверь сказки !

В начале нашего путешествия вам нужно узнать, какая погода в лесу … Каждое утро наш язык встает и смотрит в окно «окошко» , «Игла» … Смотрит на погоду. Смотрит вверх на солнце (язык тянется к носу, смотрит, нет ли под ногами лужи (язык тянется к подбородку) … Но солнце снаружи ярко светит, а язык улыбнулся «улыбка» .

Выступление рассказ с дубляжом .

Воспитатель. Посмотри, мы попали в волшебный лес … Я скажу, куда мы идем , пока ты будешь издавать звуки природы.

Ребята идут по лесу — пощечину … День такой хороший, жаль, что никого не видно, не с кем поиграть! Вдруг налетел теплый ветерок — ф-ф-ф. Где ветер? Привет? Хм ?. Ребята побежали за ветерком. Что ж, ты действительно можешь догнать ветер, даже если он такой маленький. Дети устали бегать, остановились и стали слушать чириканье кузнечиков-чи-чи-чи, жужжат мухи — ж-ж, москиты звенят — ззз, птицы поют — чирик-чирик, ветер шепчет в траве ш-ш-ш, деревья зашуршали — ш-ш-ш и начали моросить, потом потихоньку — кап-кап, потом быстрее — кап-кап-кап, потом совсем перестали.Мы здесь! Осмотреться. В каком у нас получилась сказка ? (не знаю)

Воспитатель. Посмотрите в лес волшебный телевизор , может он нам подскажет какой у нас сказка (включает) … Исчезло изображение, видимо битое, все герои стали невидимыми, так нужно угадывать героя по частям сказок … (чьи лапы — медведь, чей хвост — белочка, чьи уши — заячьи, чья голова — муравей, а клюв — дятел) (После раскрытия целая картина, дети угадывают сказку — Шоколадная страна .). Что это за история ? Какой вид сказочный Вы больше всего запомнили персонажей? Кто помог медведю? (детям коротко перескажите содержание начала сказки ) … Почему сказка называется «Шоколадная страна?»

Воспитатель. И вот, ребята, смотрите — нам осталось письмо. Интересно, от кого это? На конверте загадка. Давайте угадаем и выясним, кто оставил нам это письмо.

Пожилая женщина живет в лесной избе

Любит красться, шалить

И дразнить племянниц.

— Кто это? (старушка Лесовушка)

Воспитатель. Так это нам пишет старушка Лесовушка? Давайте прочитаем : «Ах вы, плохие дети! Да, тогда ты меня не любишь! Ты хочешь со мной дружить? (Не хотим, ты всегда грубый, невежливый, страшный)

— Тогда я тебе за это отомщу! Вот возьму и превращу в какие-то пни и коряги. Нет-нет, я лучше отправлю вас всех в заколдованный лес и превращу в лесных зверей.И ты никогда не выберешься из моего леса.

— Ребята! Смотри, а старушка Лесовушка на самом деле ты

заворожено.

Дети открывают значки, приклеенные к урокам , и определяют, кем они стали. (белка, белочка, заяц, заяц, медведь, медвежонок, дятел, муравей, — др. детские авторы сказок ). Что мы делаем? Позовем на помощь? По возможности в лесу позвать на помощь … (выкрикнуть «Ай» )

Проведение учения «Аукаемс» … Дети, прижимая ладони ко рту, произносят по очереди «Ай» , постепенно понижая звук, чтобы он представлял собой эхо.

Воспитатель. — Нас никто не слышит. Придется найти выход из этой ситуации. Среди вас есть авторы, которые придумают новую концовку сказки , а герои найдут магических предметов или вещей, которые помогут вам добраться до дома. Давайте вместе все придумаем сказка и найдем выход из леса.Если поменять содержание в произведении, то сказка тоже изменится … Чтобы оживить сказку , вы будете использовать понравившиеся вам силуэты сказочных героев , которые вы выберете. Приклейте их на свою волшебную карту … А дети, превратившиеся в зверей, найдут магических предметов или вещей, которые помогут нам снять очарование старухи Лесовушки.

Детям предлагается (животным) заданий и они сажают на места, находя их по графическим символам.Дети авторов сказок начнем рисовать (склейка силуэтов) своих сказок с использованием графических символов.

Воспитатель. — Молодец, ты хорошо поработал, предлагаю тебе немного отдохнуть.

Физическая минута.

Hello forest — необычный лес (разводим руки в стороны)

Полных сказок и чудес! (поворачивает справа налево с вытянутыми руками)

О чем ты шумишь листвой

Темной грозовой ночью? (руки поднять вверх, качнуть влево-вправо)

Кто прячется в вашей пустыне

Что за зверь?

Какая птица? (вглядываясь вдаль, держа округлую ладонь над бровями, при этом поворачиваясь направо, налево)

Все открываем, не прячем (разводим руки в стороны)

Вы видите (прижмите обе ладони к груди)

Мы наши. (разводим руки в стороны)

Предложите персонажам историй рассказать чем они занимались, живя в лесу , авторы сказок рассказывают вашу сказку графическими символами. Животные выбирают то, что им больше всего нравится. Повтор понравившейся сказок .

Воспитатель. — Посмотри на нечисть, рухнула, ты снова превратился в детей, пора возвращаться в садик! Встаньте в круг, возьмитесь за руки, закройте глаза.Скажем вместе волшебных слов — тень — тень , пот! Закройте в сказочную дверь !

Воспитатель. Понравилась ли вам наша поездка? Молодцы ребята справились с коварной старухой Лесовушкой. Вашу сказку мы обязательно запишем, чтобы прочитать другим ребятам, а вы нарисуете для наших сказочных иллюстраций .

Конспект практики рисования ко Дню космонавтики. Абстрактный Узел на чертеже

Реферат: Детские рисунки на космическую тематику.Как нарисовать рисунок ко Дню космонавтики.

Накануне Дня космонавтики будет актуально поговорить о детских рисунках на тему космоса. В этой статье мы хотим рассказать вам, как нарисовать пространство нестандартными техниками рисования. Здесь мы рассмотрим рисунки на космическую тематику, выполненные на оборудовании компаний GRUTAGA, PASPARTU, «SPEA». Вы также узнаете, как нарисовать необычный рисунок ко Дню космонавтики с помощью пенки для бритья или воздушно-пузырчатой пленки.Описанные в статье пробелы просты в исполнении и доступны в том числе детям дошкольного и младшего школьного возраста.

1. Картинки по теме Космос в технике

Слово «ГРУТАЖ» произошло от французского Gratter — скребок, царапание, поэтому другое название оборудования — оборудование царапания.

Для рисования рисунка на тему пространства в технике ГРУТАБТ вам потребуются:

Белая бумага высокой плотности (или картон)
— Цветные восковые мелки
— Черная гуашевая краска или тушь
— Средство для мытья посуды
— Кисть
— любой острый предмет (деревянный спанч, зубочистка, иголка и др.))

Рабочий план:

1. Цветная бумага цветными восковыми мелками в произвольном стиле. Не жалейте мелки, они должны покрыть бумагу толстым слоем. Примечание: с этой частью работы справится даже маленький ребенок.

2. Смешайте 3 части черной гуашевой краски (тушка) и 1 часть жидкости для мытья посуды. Ровным слоем покрываем полученной смесью бумагу.

3. Дать краске полностью высохнуть. Ускорить этот процесс можно с помощью фена.А теперь самое интересное! Возьмите любой острый предмет и поцарапайте свой рисунок на тему космоса. В результате оригинальная работа ко Дню космонавтики, выполненная в нестандартной технике чертежного оборудования

2. Как нарисовать космос. Рисунок в технике «Паспарта»

Это очень необычная и увлекательная техника рисования. Сначала, как и в предыдущей технике, нужно раскрасить лист бумаги цветным восковым мелом. В результате у вас получится яркий цветной коврик.После этого на картоне нарисуйте выкройки планет, летающих тарелок, космических ракет, звезд и т. Д. Вырежьте выкройки. На плотном бумажном листе черного цвета выкладываем вырезанные выкройки в виде композиции. Вырежьте их карандашом, после чего вырежьте силуэты маникюрными ножницами. Примечание: этот этап работы должен выполнять взрослый человек. Теперь накладываем черный лист бумаги с резными силуэтами и раскрашиваем неглубоким «ковриком». Рисунок Космоса в технике «Паспарта» готов. Ссылка на первоисточник.

3. Детские рисунки на космическую тематику. Рисование пеной для бритья

Для детей в творчестве важнее сам процесс, чем результат. Нам, взрослым, интересен конечный продукт нашей деятельности. Сегодня мы хотим, чтобы вы предложили такую игру с красками, которая удовлетворит потребности как детей, так и взрослых. На сайте Games-For-Kids.ru описан интересный способ создания т.н. «Мраморная бумага» с обычной пеной для бритья и красками (или пищевыми красителями).Воспользовавшись подробной инструкцией по изготовлению «мраморной бумаги», описанной на этом сайте, вы сможете сделать красивые рисунки на космическую тематику для Космонавтики.

4. Картины ко Дню космонавтики. Нарисуйте пространство для музыки

В 1914-1916 годах английский композитор Густав Кансто написал симфоническую сюиту «Планеты». Сюита состоит из 7 частей — по количеству планет солнечной системы (за исключением Земли), известному на момент написания. Приглашаем вас провести с ребенком очередное интересное занятие, посвященное теме космоса, в самый разгар дня космонавтики.

Дайте ребенку большой лист бумаги и раскрасьте его. Попросите простой карандаш разделить лист на четыре равные части. Теперь пусть он по очереди слушает любые 4 произведения сюиты (например, Марс, Венера, Юпитер, Уран). Слушая каждую часть музыкального произведения, он должен изображать на холсте эмоции и чувства, которые вызывает у него эта музыка. Детям такая работа, как правило, очень нравится. Это то, что нарисовал один из наших учеников.

Из получившихся абстрактных картин потом можно вырезать планеты и наклеить их на лист черной бумаги.Розыгрыш ко Дню космонавтики готов!

5. Картинки на космическую тему. Рисуем космос зубной щеткой

Предлагаем сделать рисунок на тему космоса в т.н. Программный «спрей». Зубной щеткой нанесите на черный лист бумаги белую краску. У вас будет звездное небо. Планеты можно рисовать губкой, размазывая краски разных цветов. Посмотрите, какой красивый рисунок на тему космоса получился у нас!

6.Детские рисунки в космосе. Нетрадиционные техники рисования

Если вдруг у вас появился кусок пленки с воздушными пузырями, самое время использовать его для детского творчества. Ведь с помощью этого замечательного материала можно просто раскрасить планету. Нужно только нанести краску на пленку и прикрепить к рисунку в нужном месте.

Планета на рисунке ниже также выполнена в этой технике нетрадиционного рисунка. Дополнительные отпечатки выполняются картонным валиком из туалетной бумаги и пластиковой трубочки.Также при нанесении этого рисунка на тему космоса была применена т. Н. Техника «спрей».

7. Картины космоса. Космонавтика Рисунки

Интересный детский проект ко Дню космонавтики подготовил сайт MrBrintables.com. На этом сайте вы можете скачать и распечатать Фигуру Луны. Луна представлена в трех размерах: большом (22 листа), среднем (6 листов) и малом размере (1 лист). Распечатайте рисунок, приклейте листы на стену в правильной последовательности.

А теперь предложите присниться ребенку, живущему на Луне. Пусть рисует ее жителей, их дома, транспорт и т. Д.

8. Картинки на космическую тему. Детские рисунки на тему космоса

Эти очаровательные инопланетяне нарисованы в такой нетрадиционной технике рисования, как продувание краски через соломинку (пластиковую трубку). Что это за техника?

Наносим кистями (или пипетками) на лист бумаги краску, разбавленную водой так, чтобы лист переворачивался на лист.После этого обдуваем краску через соломинку, она разливается в разные стороны и у нас получается пятно причудливой формы. Когда краска гонит, прорисовываем все необходимые детали нашим инопланетянам.

Узел Аннотация в старшей группе рисунков по теме

«Что видел космонавт из ракеты?»

Цель: Создание ситуации социального развития с помощью побуждений изобразить фантастические сюжеты.

Материал: Белые листы бумаги А4, гуашь, кисти разных размеров, салфетки, презентация

Подготовительная работа: беседа «Праздник — 12 апреля» (Юрий Гагарин, первые животные в космосе, солнечная система, планеты)

Движение:

Организуя время

Ребята, нам пришло сообщение из космоса, в котором нас просят о помощи.Хотите знать, кому и почему нужна помощь? Отгадай загадку

Круглая полевая шляпа

И в штанах до колен

Занятые разные дела

Только учись лениться

Кто он быстро отгадывает

Как его зовут? (Не знаю)

Основная часть

Он полетел на Луну и все еще не вернулся. Это страшно, если ты один в незнакомых местах?

Хотите помочь Link Back to Earth? А как это сделать?

Что может полететь на Луну?

Где мы находим ракету?

Но без знания строения солнечной системы мы не отправим нас в космос? Может помочь разобраться?

Что на картинке? (солнечная система)

Что находится в центре Солнечной системы? (Солнце)

Сколько планет вращается вокруг Солнца? (девять)

Послушайте стихотворение и запомните названия планет

По порядку, все планеты

Напишите любому из нас:

Первый Меркурий

Второй — Венера

Третья Земля

Четвертый Марс

Пятый Юпитер

Шестой Сатурн

Седьмой уран

Позади него Нептун

Он идет на восьмой

А после него

И девятая планета

То, что называется Плутон

Итак, планеты это название планеты, которая находится за землей? (Марс)

Как могут звонить жители этой планеты? (Alien, Aliens, Martian)

Спасибо, помог мне вспомнить солнечную систему.Теперь обязательно в космос

Вы готовы? Подготовлено

Физминутка

Поднимаемся на ракету (маршируем на месте)

И прощаемся с землей. (Правая рука наверху, махут)

Наше имя просторы эти, (обе руки вперед, соединяем ладони)

В космос лети стрелой. (Руки развести в стороны)

Ракета прямо в небо! (Руки протянуты над головой, соединены пальцами (ракета)

Звезды освещают путь.(Делать «салют» пальцами)

Может где-нибудь на Сатурне (когти в руки)

Встретим кого-нибудь.

Мы будем в открытом космосе, — (маршируем на месте)

Только нефрит не забудь!

Как вы хотите приземлиться! (Садитесь)

Все — назад! Наоборот! (Руки протянуты над головой, соединены с пальцами (ракета)

Это не слепая планка с нами приземлилась

Почему ужин печален?

Она хотела показать друзьям, что видела в космосе, но я не смогла нарисовать

Сожалею, помогите меланчке?

Никита, что рисовать? (Что видел в космосе с ракеты)

Практическая работа

Ребята, во-первых, что нужно нарисовать, как вы думаете? (Основа, пробел )

Каким цветом мы будем рисовать пространство? (Синий, фиолетовый)

Пока наша бумага высыхает, мы отдыхаем (глаз фисминет)

Теперь, что мы будем рисовать? (Что было видно из космоса)

Результат

Незнайка радуется и благодарит вас за помощь, он уже рассказывает друзьям о своем путешествии и все равно покажет ваши рисунки.Незнайка вручает каждому из вас звездочку в помощь

апреля, 2-я неделя Лексическая тема «Космос». Звук [E]. Письмо EE

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование представлений о космосе, освоение космоса людьми, работа космонавтов. Расширение представлений о важности взрослого труда. Расширение, уточнение и активация словаря по «Космосу» (космос, космонавт, корабль, ракета, станция, порткет, спутник, полет, планета, звезда, орбита; первый, космический, орбитальный; уходящий, летящий, бегущий).Повышение навыка чтения.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевых коммуникативных навыков, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, творческого воображения, общей, мелкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативы.

Оборудование. Магнитная доска, Боковые картинки на тему «Космос», картина В. М. Карата «Строительство космической станции» (1 Все товары.Дети по профессиям — СПб., Детство-Пресс, 2005.), Тетрадь детей №1, контейнер С карандашами, валяние изображений звезд с написанными на них словами и ракетами, картинки маленьких предметов со звуком [P] в названиях, мяч.

Подготовительные работы. Рассмотрим картинки в любой детской энциклопедии или слайды с изображениями звездного неба, Луны, Млечного Пути, некоторых созвездий, беседы на тему «Космос» в развитии речи. Проведение игры «Космонавты» в центре сюжета игры.Рабочие учения «Ракета». Воспитание одноручных слов к слову Звезда на индивидуальных занятиях с логопедом.

Занятие состава

1. Организационный момент. [Развитие навыков владения слоговыми словами. Объявления Темы Класса.]

Логопед приглашает детей в офис, приветствует их и предлагает подготовиться к уроку. На столе перед каждым ребенком лежит интерфейс.

Логопед. Встаньте вокруг стульев, посмотрите свои фотографии.Суммирует того, кто называет свою картинку, и делит ее имя на слоги.

1-й р е б е н о к. Грабли. В этом слове три слога.

2-й ребенок. Спутник. В этом слове два слога.

3-й ребенок. Космонавт. В этом слове три слога.

4-й ребенок. Луна. В этом слове два слога.

Логопед. Отличная работа! Вы быстро и правильно выполнили первое задание.

1. Рассмотрим картину «Строительство космической станции» и разговор на ней.[Расширение, уточнение и активация словаря по теме «Космос». Развитие диалогической речи.]

Логопед кладет картинку на магнитную доску и привлекает внимание детей.

Логопед. Посмотрите на картинку под названием «Строительство космической станции». Что и кого вы на ней видите?

Детский. Мы видим космическую станцию и космонавтов.

Логопед. Верно. Это поистине космическая станция. Его называют орбитальным, потому что он находится на околоземной орбите и движется вокруг Земли с огромной скоростью.Космонавты покинули орбитальную станцию, чтобы открыть космос и смонтировать новое оборудование. Им необходимо изучить космос. Что еще вы видите в космосе?

Детский. Мы видим землю, луну и множество звезд.

Логопед. Что вы можете сказать о Земле? Какая земля?

Детский. Голубая, далекая, красивая.

Логопед. А что за луна?

Детский. Маленький, холодный, круглый.

Логопед. Какие звезды ты видишь?

Детский.Большой, блестящий, яркий.

Логопед. Как вы думаете, какие работы у космонавтов?

Детский. Сложно, интересно, важно, опасно.

Логопед. Верно. Космонавты действительно выполняют очень важную работу. Благодаря этой работе на Земле развиваются наука и технологии.

Логопед снимает картинку.

3. Отгадайте загадки. [Развитие связной речи, мышления.]

Логопед. А теперь попробуй отгадать мои загадки.Какая станция мчится быстрее любого поезда?

Детский. Орбитальный.

Логопед. Почему вы так решили?

D E T и. У нее очень высокая скорость.

Логопед.

Уголь дефект —

Черпак не достать.

Ночью их видно

А днем не видно.

Что это?

Детский. Это звезды.

Логопед. Как ты угадал?

Детский. Звезды ярко горят, но днем их не видно.

Логопед. Какой ты умный! Отличная работа!

4. Работа в Тетради №1. (Развитие мелкой моторики. Профилактика нарушений письменной речи.)

Логопед дает детям тетрадь, ставит емкость с карандашами на стол.

Логопед. Посмотрите на страницу слева. Что ты видишь?

Детский. Это ракета и спутник.

Логопед. Возьмите любой цветной карандаш. Обведите ракету по контуру, а затем оторвите ее.

Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу, а затем достает блокноты и карандаши.

5. Подвижное упражнение «Ракета». [Согласование речи с движением. Развитие творческого воображения.]

Логопед предлагает детям выйти на ковер и предлагает выполнить знакомое упражнение.

И вот мы с вами, дети

Машинка по кругу.

Летим на ракете.

По носкам лезут

Лезть по носкам, тянуть руки

вверх, ближе к ним.

А потом руки вниз.

Нижние руки.

Раз, два, растянуть.

Снова потянуться вверх.

Вот и взлетела ракета!

Выполнить по кругу на носках.

Волин В.

6. Упражнение «Кто это?» [Уточнение словаря на тему «Профессия».]

Логопед берет мяч.

Логопед. Теперь я хочу узнать, знаете ли вы, что есть представители разных профессий.Я скажу, чем занимается человек, а вы назовете его профессией. Учите детей.

1-йребенок. Учитель.

Логопед. Лечит людей.

2-й ребенок. Доктор.

Логопед. Едет поезд.

3-й ребенок. Водитель.

Логопед. Исследует космос.

4-й ребенок. Космонавт.

Логопед. Отличная работа! Вы справились с этой моей задачей.

7. Игра с мячом «Семейные слова». [Совершенствование грамматической системы речи (обучение однокоренным словам).]

Логопед. Давайте поиграем в мяч и сформируем слова одной семьи в слово Звезда. Сядьте на ковер. Мы будем перекатывать мяч друг другу. Как можно ласково называть звезду?

1-й р е б е н о. Звездочка.

Логопед. Если на небе много звезд, что это?

2-й ребенок. Звезда.

Логопед. Как можно назвать корабль, летящий к звездам?

3-й ребенок. Звездолет.

Логопед.Что называют в сказках волшебником, определяющим будущее по звездам?

4-й ребенок. Астролог.

Логопед. Превосходно! Вы мне понравились.

8. Игра «Кто полетит в ракете». [Автоматизация звукового произношения [P] в игровой деятельности.]

Логопед вынимает мяч и кладет на ковер плоские изображения ракеты с вырезанными иллюминаторами и звездами, а также изображения мелких предметов, разбросанных по ковру.

Логопед.Отправим в космос сказочных героев. Закрепите картинку в иллюминаторе и скажите, кто полетит в ракете на Марс и Венеру. Следите за произношением звука [P].

1-й р е б е н о к. Чебурашка полетит на Марс и Венеру.

2-й р е б е н о к. Вместе с Чебурашкой Пулино полетит на Марс и Венеру.

3-й ребенок. Чебурашка и Пиноккио возьмут с собой на Марс и Венеру красную шляпу.

4-й ребенок. Вместе с Чебурашкой, Пиноккио и Красной Шапкой Дед Мороз полетит на Марс и Венеру.

Логопед. Отличная работа. Ракета отправилась к Марсу и Венере.

9. Чтение слов с закрытыми буквами. [Повышение навыков чтения.]

Логопед удаляет изображение ракеты.

Логопед. Возьмите одну звезду с ковра и прочтите написанные на них слова.

1-йребенок. Космос.

2-й ребенок. Спутник.

3-й. Космонавт.

4-й р е б е н о к. Космонавты.

Логопед. Отличная работа! Вы отлично читаете!

10.Конец занятий. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, что они делали, перечислить игры и задания, а затем оценить работу каждого ребенка.

Абстрактная клаудинг-классы «Полет в космос» (старшая группа)

цель : Продолжаем знакомить детей с праздником — Днем космонавтики.

Задачи :

1. Закрепить способность детской рисовать ракеты Полет B.cosmos.

2. Железнодорожный интерес к празднику — День Космонавтики.

3. Развивать эстетическое восприятие, память, внимание, речь.

Подготовительные работы : Чтение стихов про космос, загадки загадок, просмотр иллюстраций про космонавтов, планет, рисование космоса в нетрадиционных техниках)

Материалы : Листы черной бумаги для каждого ребенка формата А4, гуашевые краски, кисти, баночки с водой, салфетки, иллюстрации по космосу и космонавтам, разноцветные обручи для мобильной игры, ободок.

Структура род занятий

Педагог : Привет ребята! Скоро вся наша страна отметит праздник — День Космонавтики! 12 апреля — в этот день человек впервые совершил полет на ракете вокруг земного шара! И имя первого космонавта — Юрий Гагарин.(показать иллюстрации про первого космонавта) Сегодня мы отправимся в космическое путешествие! Вы готовы? (детские отзывы) А что мы поедем, вы сейчас гадаете.

Чудесный птичий хвост.

Улетел в ячмень звезд.

Ответ : Ракета.

Преподаватель показывает иллюстрации различных ракет и космических аппаратов.

Дети сидят в сборной ракете из мягких модулей.

Педагог : Отгадай загадку.

Мужчина сидит в ракете.

Смело в небе он летает,

А на нас в твоем сейфе

Он из космоса Смотрит. Ответ : космонавт.

Одежда космонавтов Специальная одежда — Спаунер. (показать иллюстрации) Посмотрите, какой он сильный!

Давайте разберемся с нашим Спа и отправимся в полет! (дети одевают оправы, закрывают глаза на музыку и воображают полет.)

Педагог : Ребята, мы opencosmos, Скажите, а что вы видите? (детские отзывы) Далекие планеты кажутся нам светящимися звездочками, посмотрите на планеты, которые фотографировали ученые. (показать иллюстрации планет солнечной системы) А теперь поиграем!

Подвижная игра «Нас ждут быстрые ракеты»

Bygroup Ракетные обручи раскладываются. По количеству их на несколько штук меньше игровых. Дети берутся за руки и идут по кругу с прописью :

Нас ждут быстрые ракеты.

Для полета на планету.

чего хотите,

на лету !!!

Но в игре один секрет :

Тебе негде!

После последних слов дети разбегаются и занимают место в «Ракетах» (если детей много, то в одну ракету можно сесть по два-три человека) и принимать разные пространственные позы.Те, кому не досталось места в ракете, выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем все снова становятся в круг, и игра начинается первой.

Педагог : Ребята, поиграли, а теперь рисуем ракету, которая совершает космический полет. (Показ мод чертеж ракеты , дети рисуют)

Педагог : А теперь немного отдохнем.

Физкультминутка-игра «Отряд космонавт »

Педагог :

— Космонавтам нужен специальный скафандр — спа.Он защищает человеческий организм, позволяет дышать. Мы теперь инкосмос И нас поставили на леса.

На голову У. каска космонавтов (Наклон и повороты головы) .

Комбинезон должен быть удобным и не стрелять (Повороты и наклоны корпуса) .

Руки защищены перчатками (вращение рук, сжатие и измельчение кистей) .

Ботинки космонавта на очень плотной подошве (ходьба по площадке, прыжки) .

На плечах спутника с важными устройствами и баллонами с воздухом (подъем и опускание плеч, вдох-выдох)

Дети continuepaint.

Педагог : Ребята, какие вы молодцы, какие у вас красивые ракеты! А нам пора вернуться из космоса на Землю! Займите место в ракете! (Дети садятся и возвращаются в детский сад.)

Спасибо за внимание!

Содержание программного обеспечения:

Образовательное:

1.Развивать дизайнерские навыки, навыки моделирования на самолете по схеме;

2. Продолжать учиться рисовать человека, передавая характерные детали костюма на рисунке;

3. Упражнения в сочетании различных техник: традиционной — рисунок кистью и нетрадиционной — печать штампом;

4. Продолжайте учиться изображать предметы на презентации, создавайте композицию на широком пространстве листа.

Образовательный:

1.Формировать у детей положительное отношение к изобразительной деятельности, заинтересованность в получении результата;

2. Развивайте познавательный интерес к космосу.

Коррекция:

1. Развивать мелкую моторику и точность движений руки под контролем зрения;

2. Развивайте воображение детей.

Подготовительная работа:

Рассмотрим иллюстрации по теме «Космос», фотографии героев-космонавтов.

Чтение художественной литературы «Малыши о звездах и планетах».

Сцена — ролевая игра «Космонавты».

Расшифровка незнакомых слов («невесомость», «Спа Тандер»).

Методические приемы:

Поисковые вопросы, создание игровой ситуации, использование художественной литературы, рисование в воздухе, индивидуальная помощь.

Материалы и оборудование:

Ракетные схемы, наборы плоских геометрических фигур по количеству детей, клей — карандаш, тонированные листы бумаги синего цвета А4, кисти Беличи No.2, Подставки под кисти, кувшины с водой, прочные сиденья, плоские звезды, рисунок с изображением космонавта, модель ракеты Объемные геометрические фигуры, гуашь (белая, красная, фото детей, влажные салфетки. класс:

Подгруппа.

Словесная работа:

Космос, космонавт, ракета, коньки, шлем, звезды, невесомость.

Путешествие курс:

Воспитатель (Б): Ребята, посмотрите, что я построено? Что это такое, как вы думаете?

Дети (е): Ракета.

IN: Верно, а вы хотите отправиться в космическое путешествие?

D: Да!

IN: Для этого вам нужно будет построить каждую ракету, и собрать ее нужно по схеме. Давайте сломаем руки, чтобы справиться с задачей.

Аппликационная гимнастика «Луноход»:

«Луна, Луна, Луноход, (сжатие, сжатие пальцев)

Идем в полет, (сжимаем, сжимаем пальцы)

На старт, внимание, зажигание, ( хлопок)

1, 2, 3, 4, 5 — снимите «(для каждого счета укажите количество пальцев, а затем хлопка)

IN: Сядьте за столы, и я объясню вам, как сделать ракету.У каждого из вас на столе есть диаграмма ракеты и геометрические фигуры, из которых вам нужно ее собрать. Рассмотрим схему и сложите ракету по краю листа, а затем приклейте каждую часть ракеты. Можно приступать к работе.

Рома — Напоминание при наклеивании: использовать тряпку.

Андрей — напомню, как пользоваться клеящим карандашом.

Никита — напомните, куда нужно воткнуть ракету.

(Когда почти все дети справляются с заданием, включается фонограмма спокойной космической музыки)

IN: Какая чудесная музыка, она спокойная, медленная и хочется летать по земле, в космосе.В космосе невесомость и все движения плавные и медленные. Представим, что мы в космосе.

Физические часы «Космос»:

«Космос так велик! (Справа налево, опустить, затем слева направо, опустить)

Звезды и планеты

В черной невесомости (руки над головой, склоны справа налево)

Медленно плывите!

Пространство такое крутое! (Руки на поясе, кружат на носках вокруг себя)

Ракеты острые

На огромной скорости (руки на поясе, вращение тела)

Спешите туда и сюда!

Так чудесно в космосе!

Так волшебно в космосе!

В этом космосе!

Чтобы посетить один день! »

(Доска осушена синим материалом, лежат звезды и планеты во время физминутки)

IN: Возвращаемся на ваши космодромы.Мы сделали ракеты, но где космонавты.

Летят на космическом корабле в темноте.

Давайте, ребята, возле каждой ракеты нарисуем космонавта. А чтобы правильно нарисовать космонавта, давайте посмотрим на него. Космонавты одеты в скафандры. Это специальные костюмы, защищающие космонавтов от холода и перегрузок. Почему мы начинаем рисовать космонавта?

D: Из головы.

IN: На голове у космонавта Что надето?

D: Шлем.

IN: Что это формы?

D: Круглый.

IN: Нарисуем в воздухе круг.

Дети рисуют в воздухе круг.

D: Торс.

IN: Что это за форма?

D: Овал.

Дети рисуют в воздухе овал.

Воспитатель объясняет детям, как рисовать руки и ноги космонавту.

Указывает, какой краской нужно рисовать космонавтов.(Белый)

IN: Звездочки Рисуем распечаткой ластиком, красной краской. (Ластик в форме звезды)

(Во время выполнения работы звучит тихая спокойная музыка)

Самостоятельная деятельность детей:

Индивидуальная помощь детям в работе (дифференцированный подход)

Андрей — напомнить метод рисования кисточки.

Рома — напомнить о последовательности рисования.

Никита — Напомните метод «Печать» ластиком.

(Когда почти все дети справятся с заданием, воспитатель предлагает приклеить фото детей)

По мере выполнения работы рисунки кладут на доску («пробел»)

Анализ работы:

(Дети стоят полукругом возле доски)

IN: Ребята, у меня каждый пацан отмечен звездочкой. Эту звездочку нужно подарить космонавту, который вам больше всего понравился.

(Дети по очереди выбирают работу. Они объясняют почему и наклеивают свою звезду.)

IN: Наше космическое путешествие подошло к концу, давайте еще раз, как настоящие космонавты, проведем несколько минут в невесомости и вернемся в детский сад.

(Музыка звучит — дети имитируют невесомость, «пары»)

Зорина Татьяна Валентиновна

Абстракция клавы в старшей группе

«Таинственный космос»

Содержимое ПО: Использование нетрадиционных техник рисования.

Назначение: познакомить детей с новым способом рисования восковыми мелками и акварелью.

Задач:

1. Обучение детей изображать ракету в полете, передавая характерные черты космического корабля в рисунке, его вид в безвоздушном пространстве, рисовать звездное небо, продумывая композицию и содержание рисунка, используя пространство переднего и заднего плана.
2. Создайте технику рисования цветным восковым мелом на белом листе бумаги, а затем весь лист акварельными красками.

3. Облегчение в детях уважение к людям, чей труд связан с освоением космоса. Прививайте любовь и чувство гордости за страну.

Интеграция образовательных сфер:

«Художественное творчество», «Познание», ИКТ.

Материалы к уроку : Восковые мелки, акварельные краски, толстые кисти, большая бумага, баночки.

Занятость строения Дети входят в зал
Воспитатель : Мы собрались сегодня в зале, чтобы рассказать о первом полете человека в космос.Произошло это 12 апреля 1961 года. Этим человеком был Юрий Алексеевич Гагарин. Человечество давно мечтает о полетах в открытый космос, таинственный космос манит людей, призывает заглянуть в него и разгадать его загадки.
Во время рассказа учителя о космосе, презентации «Космос»

Почти сто лет назад простой педагог Константин Эдуардович Циолковский. Он любил смотреть в телескоп за звездами и изучал их. В космическом пространстве много разных планет и звезд, которые объединены в созвездия и Млечный Путь.А Константин Эдуардович Циолковский задумал построить такой самолет, который мог бы полететь на какую-нибудь планету. К сожалению, у него не было возможности его построить.

И вот спустя много лет группа ученых под руководством конструктора Сергея Павловича Королева создала первый космический спутник и запустила его в космос.

Тогда они решили повторить полет, но уже с животными и отправили в космос двух собак-лайков: белку и стрелку, которые благополучно вернулись на землю.

И только 12 апреля 1961 года мечта человечества сбылась. Впервые в мире космонавт Юрий Алексеевич Гагарин успешно облетел сушу на корабле «Восток».

Подвижная игра «Рикеттор»
Дети складывают обручи по кругу, свободно бегают вокруг обруча и произносят слова:

Нас ждут быстрые ракеты
Для полетов по планетам.
Чего хотите,
Для такой мухи!
Но в игре один секрет —
Тебе нет места!
Воспитатель чистит несколько обручей.Игра повторяется до тех пор, пока не останется одно кольцо.

Воспитатель: Предлагаю вам помечтать и нарисовать картину «О вашем полете на ракете к звездам или планетам».
Но прежде давайте вспомним, какие космические объекты могут встречаться в космосе. (Работа с интерактивной доской).
Но прежде чем рисовать, чтобы начать умелые пальцы, нам нужно покурить:

Пальчиковая игра «Планета Солнечная система»
По порядку все планеты назовут любого из нас:
Однажды — Меркурий, две — Женщины, Три — Земля,
Четыре — Марс.Пятерка — Юпитер, шестерка — Сатурн,
Семь — уран, восьмая — Нептун,
И после него, значит,
И девятая планета
, названная Плутоном.

Дети садятся за столы, педагог объясняет этапы работы и приступает к рисованию
Этап 1 Ракета летит к звездам
Рисуем восковым мелом разных цветов. Сначала запустите изображение ракеты, ее ступенек, носовой части.

Звезды 2 стадии, кометы, планеты.
Далее изображаем любую планету солнечная система

Этап 3 космическое пространство
После того, как звезды нарисованы, дети покрывают кистью акварельными красками весь лист бумаги.Космическое пространство может быть черным, синим, фиолетовым или с переходом от одного цвета к другому. С помощью покрытых воском участков, жидких валиков краски и получается изображение звездного неба.
Анализ:

Итак, наше занятие подошло к концу. Надеюсь, что вы узнали много нового и интересного. Ребята, расскажите о своих работах, что вам интересно рисовать? — Ответы и детские рассказы.

Результат:

Космонавты — это люди, которые испытывают космическую технику и работают над ней в космосе.Первым космонавтом Земли был … Юрий Алексеевич Гагарин. Он вернулся на Землю живым и здоровым, и ученые решили, что человек может жить и работать в космосе. Сейчас космонавты много месяцев, а больше года проводят на космических научных станциях. Космонавты — смелые люди. Они живут и работают в необычных условиях — в невесомости, в тихом и опасном пространстве. В истории космонавтики еще много белых страниц. И, возможно, некоторым из вас придется их заполнить.

На прощанье сыграем в игру «Космонавты»

Раз-два, стоячие ракеты — дети поднимают руки
Трое-четверо, скоро взлетают — разводят руки по сторонам
Летать к Солнцу — Круглые руки
Космонавты нужен год — берет руки за щеки, качает головой
Но милые нам не страшны — руки по сторонам, наклоны по корпусу вправо и влево
Каждый из нас — согните руки в локтях
Пролетая над земля — разводит руки по сторонам
Она передаст ей привет — поднимет руки вверх и пюреет на прощание.
Педагог: На тропу приземлилась ракета, впереди леса и поля.
Здравствуйте, наша родная планета! Привет, наша родная земля!

рисунков «скатерть» в старшей группе.

Конспект уроков рисования для старшей группы

Тема: «Овощи и фрукты»

Задача: научить разделить на две группы овощи и фрукты. Покажите, как можно быстро нарисовать овощи и фрукты геометрическими фигурами.

Курсовые классы.

Организация времени.

Внимание! Внимание!

Начать рисовать!

Сегодня поговорим о овощах и фруктах. Напомним, в какую группу мы их определяем. И сначала я буду вам загадывать загадки, и ответы на них относятся к нашей теме. И так вперед!

Я вырос на кровати

Моя уродливая природа

Куда бы я ни пошел,

доведу всех до слез (лук).

Закутанные девушки

Волосы ветром шевелятся (кукуруза).

Сто вещей и все без застежек (капуста).

Для пучка фигурных

Крекер из норки

Очень приятный на ощупь

На вкус как сладкий сахар (морковь).

Красное море — черная рыба (арбуз).

Я вырастаю в саду

И когда я созрею,

Свари из меня помидор

В суп положить и так поесть (помидор).

А скажите, какие соки можно приготовить из овощей и фруктов? (Детские ответы).Теперь давайте поиграем в игру: «Угадай, кто я, овощ или фрукт? Вы, ребята, видите, что я нарисовал на доске? (геометрические фигуры)

Позвонить им? (нарисовано на доске: квадрат, треугольник, круг, овал).

Благодаря им сегодня мы будем рисовать овощи и фрукты. Посмотрите (педагог показывает овощи и фрукты, а дети называют, из каких геометрических фигур они состоят).

А теперь приступим к работе. Сначала простой карандаш, а потом раскраски.

4.Результат урока.

Выставка картин под названием: «А в нашем саду богатый урожай».

Назначение. Развивайте умение работать в группе.

Задач. Расскажите детям об искусстве витража. Познакомить детей с новым материалом — витражными красками и их визуальными особенностями: можно декорировать гладкие поверхности предметов (зеркало, окно, изделия из стекла) . Научитесь наносить на пленку разноцветные линии, равномерно нажимая на тюбик, чередуя цвет краски.Собирайте знания о фруктах и их пользе для здоровья.

Подготовительная работа: фруктовый разговор, дидактическая игра «Попробуй!» рисунок фруктов цветными карандашами.

Материал: фотографии с витражами, макеты фруктов, витражи, файлы (диапозитивы) , альбомные листы с изображением контуров разных фруктов.

Курсовые классы.

Ребята, сегодня я хочу познакомить вас с удивительным старинным искусством, которое называется «Витраж» .Слово «Витраж» в переводе с латинского языка означает «стакан» . Витраж — это картина из цветного стекла. Витражное искусство возникло много веков назад. Как создать витраж? Сначала художник придумал рисунок, затем сделал из металлической проволоки силуэт предметов, а затем залил изображение цветным стеклом. Эта картина была вставлена в оконную раму. Позже витражи из цветного стекла были заменены крашеными.Сейчас витражи украшают фойе театров, музеев, интерьеры станций метро.

Учитель показывает фото с витражами работ:

Посмотрите, что можно украсить витражами.

Дети рассматривают фотографии и называют предметы, которые можно украсить витражами.

Ребята, думаете, легко или сложно сделать настоящие витражи?

Конечно, сложно. Но имитировать эту технику довольно просто. Для этого потребуются окрашенные чернила.С такими красками мы сейчас познакомимся и попробуем создать свои собственные витражи, которыми мы будем декорировать окна нашей группы. Так как у нас сейчас осень, то дарами осени украсим окна, а чем — узнаешь, если отгадаешь загадку.

Груша, яблоко, банан,
Ананас из жарких стран.
Эти вкусные блюда
Вместе они называются … (фрукты)

Верно, будем расписывать фрукты витражными красками.

Детям предлагается на выбор альбомные листы с изображением силуэтов разных фруктов, вставленных в прозрачные файлы.

Воспитатель предлагает сесть за столы, на которых готовятся витражные краски.

Затем педагог предлагает изучить дизайн тюбиков из витражных красок и запомнить принципы работы с ними: морилки быстро сохнут, поэтому нужно попробовать провести линию именно с первого раза.

Ребята, сначала нужно обвести контур рисунка специальной контурной краской и дать высохнуть.

Дети обводят контуры фрукта. В конце этого этапа работы педагог предлагает сделать физический блокнот и отгадать загадки, чтобы контурная краска успела высохнуть.

Физминутка «Вот и яблоко!»

Вот яблоко! (Встать.)
Это — (Руки в сторону.)
Сладкий сок полный. (Руки на поясе.)
Вытяните руку (Вытяните руки вперед.)

Яблочное ограбление. (Руки вверх.)
Ветер начал раскачивать ветку, (Пожать руку вверху.)
Трудно достать яблоко. (Растяжка.)
Прыгайте, вытягивая руку (Прыгайте)

И быстро сорви яблоко! (Хлопните над головой в ладоши.)
Вот яблоко! (Встать.)
Это — (Руки в сторону.)
Сладкий сок полный. (Руки на поясе.)

Ребята, сегодня вы будете рисовать разные фрукты, которые вы выбрали.А какие фрукты можно узнать, если отгадать загадки.

Кто-то там, в углу сада,
В скромном сиреневом платье
Страшно прячется в листве.
Угадайте? Это … (слива)

Фрукт похож на куклу
В желтой рубашке.
Нарушая тишину в саду
С дерева упало … (груша)

Желтые цитрусовые
В странах растет солнце.
И на вкус кисло.
Как его зовут? (лимон)

Этот фрукт в яркой рубашке.
Ему нравится быть горячим.
Среди осин не растет
Рыжая круглая … (оранжевая)

Знай этот фрукт, детишки,
Они любят есть своих обезьян.
Он родом из жарких стран.
Высокорослый … (банан)

Вверху — кожа золотая,
В центре — большая кость.
Какие фрукты? — Вот вам вопрос.
Это сладкое … (абрикос)

Круглая, румяная, Расту на ветке,

Меня любят взрослые и маленькие дети… (яблоко)

Ну что ж, молодцы, все загадки отгадали, отдохнули и готовы продолжать работу. Что мы должны сделать? Правильно, нужно раскрасить фрукт.

Дети раскрашивают фрукты и оставляют работу сохнуть, а днем переносят свои витражи на окна группы. Педагог обращает внимание всех участников группы на украшения, которые дети делали вместе.

Здесь дети учатся отличать фрукты от овощей и ягод.Иногда даже взрослый не может этого сделать. Например, вы знали, что банан — это ягода? И дети должны знать. Тема, конечно, сложная, но это то, что делает ее интересной. Сегодня мы расскажем, как провести урок рисования фруктов в средней группе детского сада.

Рисование акварелью

Чтобы заинтересовать детей, нужно преподносить им рисование не как занятие, а как увлекательную игру. Тогда ребенок подойдет к процессу творчески. Рисование плодов начинается с вводной лекции.Воспитатель спрашивает детей, какие у них любимые сладости растительного происхождения. Ребята активно участвуют в обсуждении. Можно услышать варианты: яблоки, груши, бананы, клубника. Учитель показывает картинки и объясняет, что называется фруктом, а что нет. После теоретической части следует перейти к практической. Детям раздают акварель, а репетитор рассказывает, как нарисовать, например, яблоко. Разъяснил нужен пример. Воспитатель рисует фрукт, а дети его копируют. Для начала нужно нарисовать контур карандашом.Учитель контролирует этот этап работы. А затем следует закрасить контур. Задача воспитателя — не допустить, чтобы дети лазали за нарисованные границы.

Рисуем гуашью

Все творчество рисует что-то вроде. Так что рисование фруктов в средней группе гуашью мало чем отличается от творчества акварелью. Но менять приемы необходимо хотя бы для того, чтобы дети увидели разницу в консистенциях цветов. Рисунки гуашью получаются намного ярче и позитивнее.Чтобы не повторяться в техниках, воспитатель может предложить своим подопечным нарисовать фрукт, например грушу, без предварительного карандашного наброска. Так у ребенка разовьется глазок и он не будет бояться творить. Ведь часто родители отбивают желание рисовать тех, кто хочет получить идеальный результат. Ребенку доставляет удовольствие сам процесс.

Рисуем руками

Многие думают, что рисовать без кисти — это много двухлетних детей. Взрослым детям нужно творить кистью.Но это не так. Ребенок остается ребенком, и баловать его одно удовольствие. Поэтому педагог вполне может положить фрукт в программу пальцами и ладонями. «Стоит понимать, что многим детям слишком туго с воображением и им нужно показать пример того, как творить. Ладонь в краске и нарисовать, например, апельсин. Дети должны повторить это действие. А потом можно выполнить задание для фантазии.Например, нарисуйте любимые фрукты и ягоды

Рисуем в технике терки

Но совсем не обязательно на каждом уроке давать ребенку акварель и гуашь.Можно использовать и другие, не менее интересные приемы. Одно из них — соскабливание. Техника обязательно понравится ученикам средней группы. Рисовать овощи и фрукты будет веселее, если их придется «вылезать» из земли. Для этого задания учителю нужно будет подготовить листы для творчества. Кстати, на этом этапе могут помочь и дети. Технология подготовки:

Цветными карандашами или мелками закрашиваем всю поверхность листа.
Смажьте бумагу толстым слоем воска или парафина.
Прокрасить черной гуашью весь лист и дать высохнуть. Чтобы краска не оставалась в руках учеников, необходимо перед нанесением на бумагу разбавить ее клеем белого цвета.

Когда подготовка закончена, нужно начинать рисовать. Рисовать можно ручкой или тупым карандашом. Предмет должен быть достаточно острым, чтобы соскрести краску, но не достаточно острым, чтобы поцарапать ребенка. Рисуем на листе фрукты, овощи или целые натюрморты. Сюжеты будут зависеть только от фантазии воспитателя и терпения ее подопечных.

Нарисуйте карандашом

Самый беспроблемный вариант — провести урок без красок. И детей стирать надо не надо, и столы тоже. Можно рисовать цветными карандашами. Это довольно банальное упражнение, но оно просто необходимо для развития моторики ребенка. Когда ребенок рисует, ему не нужно прилагать усилий, чтобы кисть оставила след. Но для рисования карандашом нужно задействовать не только мышцы руки, но и терпение. Рисование фруктов и ягод в средней группе детского сада — увлекательное занятие.Основная задача воспитателя — не упрекнуть ребенка, донести до него, что невозможно выйти за контур рисунка. И если он очень хочет, то он должен сначала нарисовать фрукт карандашом и только потом придать ему четкую границу.

Рисуем целлофаном

Одна из интересных техник изображения фруктов — это рисование упаковкой. Детям любопытно посмотреть, как обычный материал можно использовать в необычных целях. Итак, приступаем к творчеству.Возьмите упаковку и начните рисовать любимые фрукты. Средняя группа детского сада может не понимать, почему им дали целлофан вместо обычной бумаги. Здесь педагог должен сказать, что не все творческие работы выполняются на бумаге. Художники рисуют на холсте, ДВП и т. Д. Когда фрукт готов, смочите в воде чистые листы бумаги и накройте их целлофановыми шедеврами. Печать можно детализировать. Например, у яблока нарисуйте веточку и лист.

Пластилиновый рисунок

Дети уже поняли, что можно создавать не только цвета.Вот и пора провести урок рисования фруктов в средней группе с помощью пластилина. Детям необходимо объяснить, что пластилин используют не только скульпторы, но и художники. Удобнее всего использовать в качестве канвы белую одноразовую тарелку. Карандашом репетитор или дети сами рисуют контур фрукта. А дальше дело остается мелким. Небольшими кусочками пластилина нужно заполнить контур. Надо попробовать имитировать мазок. С первого раза у детей вряд ли получится, но отчаиваться не стоит.После 2 таких занятий дети мастерски смогут выкладывать пластилин на тарелке.

Смешанная техника

Рисование фруктов на тарелке в средней группе мы уже освоили, и теперь вы можете экспериментировать. Время от времени стоит проводить занятия в свободной форме. Вам нужно дать детям немного свободы, чтобы они смогли проявить свой истинный творческий потенциал. На одном из уроков репетитор может предложить ребятам нарисовать в любой понравившейся технике.Это может быть акварель, гуашь или создание в пакете. А можно пойти дальше и предложить ребенку совместить две техники в одной картинке. Например, нарисуйте грушу акварелью, а контур ее круга маркером. Позвольте детям проявить инициативу, потому что у них так редко получается.

Людмила Дудняк

Краткое содержание темы « Фрукты » .

цель : Развить интерес к нетрадиционным методам чертеж .

Задачи :

Образовательные : Разверните детский взгляд на фруктов ;

Для закрепления навыков краска нетрадиционные методы рисунок ( рисунок ватными палочками ) .

Развитие : Развивать изобразительное искусство, продолжать развивать способность наслаждаться красивыми рисунками. Для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей с помощью пальцевых упражнений. Образовательный : Воспитывать гуманное отношение к природе и интерес к художественному творчеству.

Оборудование : Очертания фруктов на альбомных листах , чистые листы бумаги, гуашь, ватные палочки, емкости с водой на каждом столе, влажные тканевые салфетки для рук Чебурашка игрушка.

Методические приемы : Игровая ситуация, беседа-диалог, проблемная ситуация, продуктивная деятельность детей, чтение художественной литературы, анализ, подведение итогов.

Подготовительная работа : Отгадывать загадки про плодов читать сказку про плодов .

Репетитор — Ребята, а какое сейчас время года?

Какие знамения осени вы знаете?

(Листья опадают, птицы улетают в теплые края, становится холоднее, люди надевают теплые одежды и собирают урожай.)

Tutor — Да, осенью люди собирают урожай с полей и огородов. Какие плоды собирают осенью, вы узнаете, если отгадаете загадки.

1. Синяя униформа

Белая подкладка

Посередине — сладкое. (Слива)

2.Круглый, румяный,

Расту на ветке;

Взрослые любят меня

И маленькие дети. (Яблоко)

3. Плод как кукла ,

В желтой рубашке.

Нарушая тишину в саду

С дерева упал. (груша)

Вы легко отгадали загадки. А как можно одним словом охарактеризовать загадки?

Где выращивают плодов ?

Фото №1 — фотография « Плод дерево с красными яблоками»

Tutor : Назовите фруктов , которые вы видите.- Какого цвета яблоки? -Яблоки какой формы?

Фото №2 фото «Ветка со сливой» .

Назовите плод , который вы видите.

Какого цвета слива?

Какая слива?

Фото №3 фото « Дерево плодовое с грушами ». .

Назовите фруктов , которые вы видите.

Какого цвета груша?

Какие груши?

Физкультминутка

« Фрукты »

Приготовим компот. (марш на месте)

Фруктов нужно много . Вот. (показать руками — «много»)

Яблоки порубим,

Грушу нарежем,

Выжимка лимонного сока

Сливу положить и отшлифовать. (имитировать как крошить, измельчать, отжимать, укладывать, насыпать песок)

Варим, варим компот, (переворачиваем)

Мы относимся к честным людям. (хлопок)

Стук в дверь, учитель приходит открывать дверь (берет Чебурашку)

Репетитор : Ребята, посмотрите, кто к нам подбежал?

Воспитатель : Здравствуйте, Чебурашка!

Чебурашка : Привет, ребята! Помогите мне, пожалуйста, вы знаете, что мой лучший друг — крокодил Гена и я не знаю, как относиться к нему ко мне.

Репетитор : НО фруктовый ген любит ?

Чебурашка : Конечно, и яблоки, и сливы, и груши!

Репетитор : Чебурашка, мы сегодня нарисуем фрукты может ты останешься с нами на занятии и когда мы будем рисовать, ты сможешь выбрать те, которые тебе нравятся. плодов и угостить их геной . Вы, ребята, со мной согласны?

Tutor : А теперь сядьте за столы, и мы будем рисовать фрукты .

Дети садятся за столы.

Пальцевая гимнастика

В огород за слив пошел

Палец сильный и большой

(поднять большие пальцы обеих рук)

В огород за слив пошел,

Указательный палец от порога

Я ему дорогу

(указательный палец указательный)

Средний палец самый точный —

Сливу с ветки срывает!

(средняя тяга и отпускание)

Безымянный забирает

( «Пикап» безымянный)

Мизинец в землю кости насажен.

(мизинец «Вдавить в землю» круговыми движениями)

Репетитор : Перед тем, как нарисовать контуры плодов , вы думаете и решаете, какой из плодов будет рисовать . Перед путем нанесения окуните ватный тампон в воду, удалите лишнюю воду с края стакана, а затем окуните в краску желаемого цвета. Рисуем аккуратно, не выходя из контура рисунка, и не забываем оставлять небольшое пространство между точками, чтобы наш рисунок выглядел как мозаика.

Воспитатель : Дети, Чебурашка наблюдает за нами, следит за нашей позой и идет дальше. краска .

Предлагаю полюбоваться полученными картинками.

Работы вынесены на отдельный стол, лучшие отбираются путем анализа.

Чебурашка выбирает любимых. плодов по гену с разрешения детей «Срывает» их с дерева, благодарит и оставляет.

Воспитатель поблагодарил детей за работу.Предлагает им сыграть в «Угадай вкус». (Использованы плодов : слива, яблоко, груша)

Урок окончен .

Публикаций по теме:

Конспект уроков рисования в старшей группе Тема: «Портрет матери» Наталья Костюгова Цель: Воспитывать любовь, заботу, нежное отношение.

Смешарики — пожалуй, один из самых любимых мультфильмов современных детей. Сегодня мы решили нарисовать его героев. -Ребята, я.

Сводка интегрированных классов в средней группе. Тема: Фрукты. Рисунок на тему «Любимые фрукты» Цель: Ознакомить с названиями фруктов,.

Задачи урока: Коррекционное — научить детей правильно произносить звуки речи, отвечать на вопросы по изучаемой теме, развивать слуховое восприятие,.

Конспект занятий по развитию речи в старшей группе «Фрукты и овощи» Задача: создать условия для формирования у детей представлений об овощах и фруктах.Задачи: Образовательные: -практиковаться в различении слов,.

Конспект по урокам рисования в старшей группе «Маркер и мышка» Уроки абстрактного рисования: в старшей группе. Воспитатель: Аксакова. Sc. Образовательные направления: Творчество. Разделы: Рисование маркерами.

хранитель ондар
Краткое содержание урока «Фрукты. Рисунок на тему «Любимые фрукты»

Сводка по интегрированным классам в средней группе

Тема : Фрукты . Рисунок по теме « Любимые фрукты »

назначение :

Введите названия фруктов научитесь описывать фруктов , сравнивать их, развивать логическое мышление, формировать умение рисовать ватными палочками

Материалы : Картины с изображением фрукты , овощи, миска, тарелка, отдельные листы бумаги с контурами фрукты , ватные палочки

Ход урока:

Сегодня у нас занятий не только очень интересно, но и вкусно.

Я отгадаю тебе загадку, а ты отгадаешь :

Спелый, сочный, красочный,

По полочкам все заметно!

Мы — полезные продукты,

А называются они просто — … ( плодов )

Какие фрукты знаете ? Какие овощи вы знаете? Где они растут?

Я покажу картинку с изображением плод , а вы скажете, мягкий он или твердый. Какие плоды круглые ? (Яблоко, гранат, апельсин, мандарин.) Какие плоды выглядят как треугольники (Груша) Какие плоды овальной формы (Абрикос, киви, слива, банан, лимон.)

А игра «Куда девать?» (Предлагаю детям разделить овощи и фруктов, : овощи в миске, фруктов в тарелке )

Игра «Большой маленький»

Вы знаете, что есть мягкие твердые плодов . И есть большие и маленькие.Какие маленькие фрукты вы знаете ? Какие большие плоды вы знаете, ? Посмотрите на картинку и назовите маленькое и большое. фруктов .

Игра «Что лишнего?»

Дети смотрят картинки в каждом ряду, называют лишний предмет и объясняют, почему он лишний.

Угадай, что Я угадал фрукты :

Зеленый, желтый, красный и есть кислый, и есть сладкий. (Яблоки)

Растут на дереве, название кураги. (Абрикосы)

Когда она сеет на ветки, она синеет на солнце. (Слива)

Он тоже растет на деревьях и похож на лампочку. (груша)

С красной стороной и лохматой, очень сочной и сладкой. (персик)

Физкультминутка : Сварим компот,

Мне нужно много фруктов ,

Яблоки порубим,

Грушу нарежем,

Слив на песок,

Готовим, варим компот,

Лечим честных людей

Что можно приготовить из плодов ?

Из фруктов делают напитки .Сок, компот, лимонад.

Из плодов делают начинку для тортов, пирогов, пирожных.

Летом детям и взрослым нравится угощение фруктовым мороженым .

Еще можно приготовить фруктовый салат , фруктовый йогурт , мармелад .

В магазинах можно купить конфеты с фруктовой начинкой , мармелад фруктовый .

Ваши бабушки и мамы наверняка умеют варить варенье из плодов .А как называется варенье из разных плодов мы узнаем сейчас.

Дидактическое упражнение «Варенье из плодов ».

Яблоки делают из яблок … какое варенье? Яблоко

Из слив варят … какое варенье? Слива.

Груши вареные … какое варенье? Груша.

Вареные персики … какое варенье? Персик.

Абрикос варится … какое варенье? Абрикос.

Дидактическая игра «Вкус»

Детям предлагается попробовать кусочки с закрытыми глазами. плодов и определить названия этих плодов

Чертеж .

Даю тебе листочки, ты распишешь фруктов

Отражение :

Дегустация фруктового сока и мармелада . А теперь предлагаю вам полакомиться мармеладом и фруктовым соком .

Публикаций по теме:

Содержание программного обеспечения. Уточните и закрепите понятие «овощи» и «фрукты»; объяснять их использование в пользу; продолжаем знакомить детей с.

Конспект уроков по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи в средней группе компенсаторной направленности по.

Абстракция НОД «Фрукты» (нестандартный рисунок — манная крупа) в старшей группе Задача: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования манкой. Задачи: — продолжить обучение детей работе с красками;

Конспект урока о фруктах в младшей группе. Тема: «Фрукты». Цель — закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; научиться делать упражнения.

Конспект открытых занятий по развитию речи в старшей группе. Тема «Овощи и фрукты — полезные продукты». Цель: развитие связной речи детей.

Задача: закрепить представления детей о воспитании чисел 4 и 5 и навыках счета в пределах 5; научитесь выравнивать числа с существительными.

Конспект лепки в средней группе по теме «Фрукты». Содержание программы: Познакомить детей с техникой лепки овальных предметов.

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе. Звуки Г, Гь

Любовь Васильева

Цель: закрепить знания буквы G, звуков «G», «G».

Задачи :

коррекционно-образовательная:

Научить придавать звукам Г, Гь акустико-артикуляторные характеристики;

коррекционно-развивающая:

Научить детей различать звук Г, Гь изолированно, по слогам, словам, предложениям;

Разработка звукового анализа и синтеза;

Усилить умение делить на слоги, найти ударный слог;

Развивать фонематический слух и восприятие;

Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

Развивать слуховое и зрительное внимание, память и мышление;

исправительно-воспитательная:

Для развития навыков самостоятельности, сотрудничества и самоконтроля в речи.

Оборудование: картинка с изображением буквы G, символы для звуков G, G, стихи на букву G, тетради, простые и цветные карандаши, капли зеленого и синего цвета, картинки на звуки G. G, буквы, магнитная доска.

Организация времени.

Приветствие (установление связи):

Привет, привет, юный друг!

Давай поиграем в удовольствие

Учите звуки, буквы.

Упражнение «Сердце».

Артикуляционная гимнастика: «Кеша проснулась» (Игрушечный попугай Кеша).

1. Логопед: Внимательно послушайте стихотворение. Какой звук вы будете слышать чаще всего?:

Гром, гром, гром

Где-то за холмом.

Яростные вспышки молнии

Голубь забился под куст

Гусаки бегают в один ряд.

(слушает ответы детей)

2. Логопед:

Громко, громко повторять:

Ха-ха-ха — плывут белые облака,

Гу-гу-гу — гуси пасутся на лугу,

Ги-ги-ги — быстро беги к стульям! (Дети садятся).

3. Логопед: Допустим, D вместе, положите тыльную сторону руки на шею.

Когда мы говорим G, кончик языка прижимается к потолку в задней части рта. Это означает, что есть непроходимость языка.

4. Характеристики звуков : Г-соотв., Звонкий, жесткий, Гь — соотв., Звонкий, мягкий. (Символьный дисплей)

5. Развитие фонематического слуха. (Различение звуков Г, Гь в звуковом ряду: — изолированное, — слоговое, — слова).По звуку Г -, по звуку Г -. (Покажите капли синего и зеленого цветов).

6. Но в гости пришла буква G (показывает картинку). На что это похоже?

Логопед читает стихи:

1. Буква G похожа на журавль,

Груз поднимет многотонный.

2. Перед нами буква G,

Стоит как кочерга.

(логопед показывает картинку).

7. Логопед: Внимательно посмотрите в тетрадь, назовите слова со звуком Г, Гь.Отметьте коробку соответствующим цветом. (Напоминает, что жесткий звук обозначается: синим, мягкий звук — зеленым).

8. Логопед:

Предлагаю встать и поиграть вместе:

Сняли лопатки

Грядки выкопали

Грабли быстро взяли,

Грядки выровнены

(Выполнение действий над текстом).

9. Логопед: В словах скрыты звуки, найдите их в именах.Найдите звуки Г, Гь в названиях на картинке.

10. Пальчиковая гимнастика: «Раз. Два, три, четыре, пять, будем писать буквы!»

11. Логопед: Предлагаю написать в тетрадь букву G, а потом прочитать по слогам.

12. Различение звука в словах.

Логопед: Наши звуки скрылись от нас. Предлагаю вам сделать звуково-буквенный разбор слов и найти их. Первое слово для анализа: кровати.Считаем, сколько звуков в этом слове. Разделите слово на слоги. Разбираем слоги по порядку. Выкладываем слово из букв. Делаем упор.

Второе слово: грабли. Мы сами разбираем слово. Один ребенок выполняет задание на магнитной доске. Логопед обращает внимание детей на доску. А теперь посмотрите, правильно ли вы выполнили задачу?

13. Логопед: Предлагаю составить предложение из слов: грабли, грядка. Затем дети выкладывают план предложения.

Результат:

Встаньте дети, встаньте в круг

Прощай, юный друг!

Было весело играть

Учите звуки, буквы.

О какой букве и звуках мы говорили сегодня? Что тебе понравилось? С какими трудностями вы столкнулись?

Публикации по теме:

Образовательная сфера «Связь». Тема НОД: Игры с Ёжиком (согласные [s], [s «], буква C). Цель: приобщение детей к согласным звукам.

Конспект занятия логопедом по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [М] — [М ‘], буква М» Тема: Звуки ММ, буква М Цель: Познакомить детей с буквой М. Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков ММ по слогам.

Конспект НОД для обучения грамоте в подготовительной группе «Звуки [б], [б ‘] и буква Б» Задачи: Создать условия для закрепления навыка четкого произношения звуков: [б], [б’ ], их различение на слух и по произношению.Создавать.

Конспект НОД для обучения грамоте в подготовительной группе «Буква Е, звук [Е]» МКДОУ ЦРР ДС № 37 с. Чугуевка, Чугуевский район, Приморский край. Конспект НОД О обучении грамоте в подготовительной группе Тема:.

Конспект НОД для обучения грамоте в подготовительной группе «Звук и буква G» Резюме НОД для обучения грамоте в подготовительной группе Тема: Звук и буква «G» Цель: создание условий для обеспечения осведомленности и усвоения.

Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется только в информационных целях и может не отражать все возможности презентации. Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

Граница знаний: при изучении буквы К мы узнали, что у нее есть парная согласная буква G.

Цель урока: познакомить студентов с буквой R, r и звуками, которые она обозначает.

Задачи урока:

сформировать умение выделять и характеризовать звуки [g], [g,],
научиться распознавать буквы, обозначающие согласные звуки [г], [г,],
развить навык чтения слогов и слов по вновь выученной букве;
для закрепления знаний о знаках «опасных» мест и связанных с ними словах;
для развития у студентов устной речи, фонематического слуха, памяти, внимания, мышления;
для развития познавательного интереса студентов;
расширить коммуникативные навыки детей.

Оборудование: презентационное; схемы ( приложение ), звуковые схемы, отдельные листы для студентов ( приложение ).

На занятиях

Шаги урока	Деятельность учителя	Мероприятия учеников
I. Актуализация знаний и определение темы урока. Презентация.	— Ребята, в классе грамотности желаю успехов и удачи! Те, кто готов работать и узнавать новое, кто не боится новых вызовов — спокойно садитесь. Сегодня на уроке мы встретимся с новым письмом. Как вы думаете? Предлагаю позвать на помощь сказочного героя. Прочтите стихотворение, подумайте, какие слова замыкаются и о каком герое идет речь. Сегодня КОЛОБОК поможет нам встретить новое письмо.Предлагаю вместе с ним съездить к ней в ГОРОД ПИСЕМ. Поднимите руки, если согласны. Тогда садитесь поудобнее и вперед!	У студентов могут быть разные предположения. Они читают себе стихотворение с экрана, затем хором вслух: Выпечен из муки, Смешан со сметаной. Он застыл у окна, По дороге … Он был весел Был ли он храбрым А в дороге он песня… Это булочка.
II. Повторение пройденного материала. 1. Подсчет количества букв и звуков в словах.	— Вот ГОРОД ПИСЕМ. Но что это такое, на въезде в город стоит охрана. Что нам делать? Но мы, ребята, можем помочь КОЛОБОКУ. Прочтите, что он говорит. Найдите слова, в которых больше букв, чем звуков: ХОДИТЕЛЬНАЯ РЫСЬ ПИСЬМО Почему в этих словах больше букв, чем звуков? Найдите слово, в котором букв меньше, чем звуков. Почему в слове меньше букв? Теперь посмотрим на основу, по которой слова распределены в двух столбцах: рысь, ездил, буква, ездил. Задайте вопрос по каждому слову. Молодец! Дорога в город свободна! Мы в ГОРОДЕ!	Предположения студентов. Считать с экрана: Нам нужно выполнить задание! Это слова: рысь, буква. Потому что в словах есть мягкий знак, не обозначающий звук. Это слово: ехал. Потому что буква Е в начале слова обозначает два звука [у, е]. Первый столбец содержит слова, обозначающие объекты, а второй столбец содержит слова, обозначающие действия объектов. Кто! Рысь.
2. Повторение знаний о буквах. Приложение 1	— Смотрите, домики каких-то писем затянулись облаками. Вспомним, какие буквы живут в этих домах. Что вы знаете о письмах, живущих на улице SOLID TEAMS? Что вы знаете о письмах, живущих на улице SOFT TEAM? Как называются буквы, которые живут на САМОЙ ЗВУЧНОЙ улице? Как называются буквы, которые живут на улице ЗВОНИТЕ и ГЛУХИ? Какие буквы согласных обозначают только твердые звуки? А только тихие звуки? Поздравляю, вы знаете толк в письмах. Продолжаем путешествие по ГОРОДУ ПИСЕМ.	Они называют буквы, которые живут в закрытых облаками домах. Буквы a, o, y, e, s обозначают твердость предыдущего согласного. Буквы i, e, yu, e и обозначают мягкость предыдущего согласного. Эти буквы называются звучными. Это парные согласные. Буквы: w, w, c. Буквы: h, w, y. Слушайте звуки гитары.
III. Фиксация нового материала. 1. Лексическое значение слова ГИТАР. Приложение 2	— Какой инструмент вы слышали? Что такое гитара? Попробуем вспомнить, как правильно пишется слово гитара. Для этого разделите слово на слоги на карточке и найдите ударный слог.	— Мы слышали звуки гитары. Работают с отдельными карточками: читают про себя и вслух значение слова ГИТАРА. Проверка работы фронтально.
2. Выделение звуков [г], [г,]. Приложение 1	— Кто играл на гитаре в ГОРОДЕ БУКВ? Чтобы узнать, какую букву мы собираемся посетить сегодня, мальчики составят звуковую схему слова GUSI, а девочки — звуковую схему слова GUITAR. Произнесите первый звук в слове гусь. Произнесите первый звук в слове «гитара». Охарактеризуйте звуки. Какая буква обозначает эти звуки? Произносите звуки [г], [г,] громче, тише, шепотом. Какими звуками они стали? Что вы знаете о букве G?	— Гусь и гусь. Два ученика рисуют схемы у доски, остальные работают индивидуально, используя звуковые карты: Звук согласных, звонкий. Буква Г. Они превратились в звуки [к] и [к,].
3. Способность слышать звуки устной речи.	— Послушайте стихотворение и постарайтесь запомнить слова со звуками [г], [г,]. Гас купил себе гитару А с гусем на пару, И кудахтают и поют, Соседям не дают спать. Галки, голуби, грачи Ночью не спал.	В словах встречаются звуки: гусь, гитара, гусь, кудахтанье, галки, голуби, грачи, мог.
4. Чтение слов с буквой G.	— Какую песню про гусей вы знаете? Давайте прочитаем слова из песни в «Азбуке» на с. 23.	— Песня «Два веселых гуся». Они читают себе вслух слова песни.
IV. Динамическая пауза.	— Что нам говорит КОЛОБОК? Слушай КОЛОБКУ и следуй за мной танцевальными движениями.	Считать с экрана: Я тоже умею играть на гитаре!
V. Первичное закрепление учебного материала. 1. Лексическое значение слова гусеница. Связанные слова.	— Спасибо, КОРОБКА! Ребята, а под веселые звуки музыки явились? Давайте прочитаем, что за разговор происходит между гусями и гусеницей в «Азбуке» на с.23. Как вы думаете, связаны ли слова гусь, гусь, гусята, гусеница? Давайте прочитаем статью на карточке о значении этого слова. Попробуем вспомнить, как правильно пишется слово гусеница. Для этого разделите слово на слоги на карточке и найдите ударный слог.	Гусеница. Они читают про себя вслух. Эти слова не связаны между собой, так как гусеница имеет другое значение. Работают с отдельными карточками: читают про себя и вслух значение слова ДОРОЖКА. Работают по индивидуальным картам. Проверка работы фронтально. Хоровое чтение слова по слогам.
2. Упражнения на умение различать буквы G и K. Работайте в парах. Приложение 2	— В городе писем мы встретили гусей и гусеницу, но пошли в гости к новому письму. На какое письмо мы пойдем? Нас встречает хозяйка, читаете, что она говорит? Работа в паре. Вставьте пропущенные буквы в предложения: Таню поставили на … ол. Колю посадили в … ол. Мышь съела … орка. Парень ехал … на орке. Чтобы не искажать смысл речи, нужно правильно использовать парные согласные. Кусочки праздничного торта прикрепят к доске те пары, которые справились с этой задачей.	К письму Г. Считать с экрана: Здравствуйте дорогие гости! Пожалуйста, помогите мне закончить печь праздничный торт! На листах 3 изображение куска пирога. С обратной стороны они выполнят задание. Сравните с ссылкой на плате. Из фигурок на доске делают праздничный пирог.
Vi. Отражение.	— Это конец нашего путешествия в Город писем.Говорим на букву Г ……. Спасибо КОЛОБКУ за помощь. Мы встретимся с ним на других уроках. Какая буква была главной на сегодняшнем уроке? Что ты о ней помнишь? Поднимите руки, кто любил нашу поездку. Что вам больше всего понравилось на уроке? С чем были проблемы? Спасибо за урок!	Прочтите с экрана: До свидания! Письмо Г. Буква G обозначает звуки [г], [г,].Они согласные, звонкие. Буква G имеет парный согласный K. При ответе дети полагаются на схему 2.

Буква Gg. Звуки [r] и [r ′ ].

Тип : урок открытия новых знаний в рамках деятельностного подхода.

Технологии: по ситуационной (игровой) основе

по назначению : Сформировать способности студентов к новому образу действий.

Задач:
1 . Дайте представление о буквах Г, г, звуках [Г], [Г ‘]
2. Обеспечьте условия для формирования навыка чтения слов по изучаемой букве, развивайте фонематический слух, речь, внимание, мышление. .
3. Способствовать воспитанию внимательности, аккуратности, настойчивости, эстетических чувств, любви и уважения к окружающему миру.

Планируемые результаты
Тема. Студент получит возможность узнать:

характеризуют согласные звуки;

распознает буквы для гласных и согласных;

группировать и организовывать буквы в соответствии с их обозначением различных звуков;

классифицирует предметы по общему признаку;

Метапредмет.

Нормативный UUD:

организовать свое рабочее место под руководством учителя;

осуществлять контроль в виде сравнения своей работы с заданным стандартом;

уметь произносить последовательность действий на уроке;

Оценка

Когнитивный УУД:

навигация по учебнику;

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, диаграмм;

умение и умение учащихся выполнять простые логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативный УУД:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

планирование образовательного сотрудничества с учителем и сверстником, способы взаимодействия;

формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, спорить;

участвовать в коллективном обсуждении образовательной проблемы;

Личный.

принять новый статус «ученик», внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к школе;

проявите уважение к одноклассникам во время обсуждения темы урока;

для формирования способности к самооценке по критерию успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция студента;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентированы на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

Время на организацию

Раздался звонок и стих,

Начинаем урок.

Улыбнулся, подъехал,

Посмотрели друг на друга

И тихо-тихо сели.

Я хочу, чтобы сегодняшний урок принес нам радость от общения друг с другом. Желаю, чтобы в процессе работы на уроке вы поднялись на уровень знаний выше. Удачи Вам и удачи!

Давайте правильно сядем за парты, спину держим прямо. Учебные принадлежности, которые помогут нам в работе, находятся в верхнем углу стола.

Обновление базовых знаний

— Сегодня утром я нашел конверт под дверью нашего класса, и в нем письмо.Читаем вместе.

Кому: Ученикам 1 «А» класса школы №54 г. Новоуральска.

Откуда: От Крокодила Гены.

«Уважаемые ребята! Я знаю, что вы очень добрые и отзывчивые. Мне очень нужна ваша помощь! Мой друг Чебурашка пропал. Помогите, пожалуйста, найти его!

С уважением, Крокодил Гена».

Ребята, мы можем помочь Крокодил Гена нашел Чебурашку? Для этого предлагаю отправиться в путешествие.

Хотите знать, куда мы идем? Отгадай загадку.

« Ежедневное путешествие туда и обратно
Осторожно переносит товары.
Под дождем, метелью, зной, морозом
Трудяга мчится — … » (тепловоз)

А точнее отправимся в путешествие в Синей карете! Но Синяя карета не может обойтись без своих друзей, без экипажей. Мы сможем собирать прицепы в поезд на станциях, на которых будем останавливаться и выполнять задания, а заодно искать Чебурашку.А в путешествии нам поможет Крокодил Гена. Пошли, ребята!

Первая станция, на которой мы останавливаемся в поисках Чебурашки, называется «Репеатыкино» . … На этой станции стоит трейлер, в котором поселились волшебные буквы. Крокодил Гена предлагает нам их прочитать.

Буквы на первом трейлере: a, o, y, e, s и

Читаем буквы на трейлере. (Дети читают: a, o, y, e, s, и).

— Что общего у всех этих букв? (Этими буквами мы можем обозначать гласные звуки).

— Что вы можете сказать о буквах a, y, o, e, s? ( Показатели твердости согласных .)

Что можете сказать о письме и? ( а — показатель мягкости согласного звука .)

В чем разница между звуком и буквой? ( Мы видим и пишем буквы, мы произносим и слышим звуки )

Итак, теперь мы повторили буквы, которыми мы можем обозначать гласные звуки.

На этой же станции есть еще два трейлера, и Гена Крокодайл предлагает нам их прочитать.

Буквы на втором трейлере: м, н, л, р, в

Читаем буквы на втором трейлере. (Дети читают: м, н, л, п, в).

— Что общего у всех этих букв? (Этими буквами мы можем обозначать звонкие твердые и мягкие согласные).

— Правильно, во втором трейлере у нас есть буквы, которые мы можем использовать для обозначения звучных твердых и мягких звуков.

За вторым трейлером идет третий, давайте прочитаем буквы на нем.

Буквы на третьем прицепе: s, t, n, k .

— Дети читают: с, т, н, к.

— Что общего у всех этих букв? (Этими буквами мы можем обозначать глухие твердые и мягкие согласные).

— Правильно, в третьем трейлере у нас есть буквы, которые мы можем использовать для обозначения глухих жестких и мягких звуков.

Итак, на станции «Перевяйкино» мы повторили уже известные нам гласные и согласные и прикрепили к поезду 3 вагона, но, к сожалению, Чебурашку не нашли.Продолжаем путешествие на Синей карете с Крокодилом Геной!

А следующая станция, на которой мы остановимся на поиски Чебурашки, находится в лесу и называется «Звонкая» … Чтобы получить прицеп для нашего поезда, вам необходимо выполнить задания. Первое задание — отгадать загадку.

Кто стоит на сильной ноге
В коричневых листьях у дороги?
Шапка из травяной розы,
Голова под колпаком отсутствует.(гриб)

— Выберите первый звук в слове «гриб» и произнесите его. (Ггг)

Почему? (воздух встречает препятствия — язык и зубы, не растягивается).

Что это за согласный звук, твердый или мягкий? (сплошной)

Почему? (при произношении не опускается подбородок)

Как обозначить на схеме? (синим цветом)

Какие еще характеристики мы можем придать звуку [g]? (Он громкий)

—

Итак, что нового мы узнаем сегодня? (со звуком [r])

Что это за звук? (Согласный, твердый, звонкий).

Как зовут героя, который сегодня отправился с нами в Путешествие? (Гена)

Выберите первый звук в имени Джина и произнесите его. (G ′ D ′ )

Что это за звук? (согласная)

Почему? (воздух встречает преграды — зубы и язык, не растягивается).

Что это за согласный звук, твердый или мягкий? (soft)

Как это обозначить на схеме? (зеленым)

Какие характеристики мы еще можем придать звуку [g ′ ]? (Он громкий)

Почему? (При произношении слышим голос)

— Как обозначить на схеме озвученные звуки? (точка в правом верхнем углу).

Итак, какой второй звук мы узнаем сегодня? (со звуком Г ′ )

Что это за звук? (Согласный, мягкий, звонкий).

Кто мне подскажет какова цель нашего сегодняшнего урока ? (познакомьтесь с новыми звуками [g] и [g ′ ] и узнайте, какой буквой их можно обозначить).

Звуки встретили на станции «Звонкая» — это звуки [g] и [g ′ ].

На этой станции мы получили еще один вагон для нашего поезда, но Чебурашку не нашли. Итак, вместе с Крокодилом Геной продолжаем поиски его друга.

А теперь давайте немного отдохнем и поиграем в игру внимательности.

Если я произнесу слово с жестким звуком [g], вы подпрыгнете на месте, если я скажу слово с мягким звуком [g ′ ] — сядете.

Слова: гриб, снеговик, гитара, беглец, гном, Гена, гость, круги, герой, глаза, ворона.(В последнем слове [r] и [r ′ нет звуков ]. Дети должны оставаться на своих местах).

Нам пора снова отправиться на поиски Чебурашки. Нас ждет следующая станция — «Литерал» .

Сколько из вас догадались или уже знают, какую букву мы можем обозначить в букве новые звуки [г] и [г ′ ]? (Буква G)

Скажите, а почему на трейлере написаны две буквы Гг? (Заглавной буквой пишем начало предложений и имен, строчной — все остальные слова и в середине слов).

Теперь мы познакомились с буквой G, которой мы можем обозначать звуки [g] и [g ′ ].

Получили еще один вагон для нашего поезда, но опять не нашли друга Крокодила Гены — Чебурашку.

Продолжаем поиск Чебурашки и подходим к станции «Силоговая». … Как вы думаете, какая задача нас здесь ждет? (Прочтите слоги с новой буквы).

Верно! Нам нужно читать по слогам. Для этого откройте «Азбуку» на странице 96

Слоги: GA, GU, GO, GY, GI

Продолжаем поиски вместе с Gena Crocodile.Впереди еще одна станция — «Крепеж». Посмотрите на стол (на доске написаны слова — Галина, сигнал, пугало, испугано) … Как вы думаете, что мы будем играть на этой станции? (Давайте прочитаем слова на букву «г»). Чтение слов на букву «г» с доски.

Теперь мы вместе с вами прочитали слоги, в которых стоит новая буква G. Прикрепили к поезду еще один прицеп, но Чебурашку опять не нашли.

И мы продолжаем путь. Следующая станция — «Зоркая». Чтение текста. Поиск и подчеркивание слов на букву «г».

Эти слова мы встретим в тексте.

Подчеркните все буквы «g» в этом тексте простым карандашом.

Текст на доске:

Галина выращивает капусту, лук, салат, укроп, помидоры. На холме было чучело. Это сигнал галкам и воронам. Чучело напугало ворон и галок.

Теперь, выполнив задание на станции «Зоркая», мы научились находить в тексте букву «г». Пока мы это делали, нам навстречу вышел Чебурашка!

Итак, какие новые звуки мы встретили сегодня на уроке, путешествуя с Crocodile Gena? (Со звуками [r] и [r ′ ])

Какой буквой мы можем обозначить эти звуки? (Письмо ж)

Мы с Крокодилом Геной проехали все станции, выполнили все задания, собрали целый поезд к Синей Вагоне и нашли друга Крокодила Гены — Чебурашку! За это Гена говорит «Спасибо»!

Рассмотрите изображения на слайде 3 с ребенком.Прислушайтесь к первым звукам в словах гриб, груша. Звук [г] — согласный, твердый. Послушайте первый звук в слове гитара. Звук [г ”] — мягкий согласный. Когда мы произносим эти звуки, мы слышим голос. Это звонкие согласные звуки. Звуки [г] и [г”] обозначаются буквой «гэ».

Посмотрите видео про письмо. Попросите ребенка вспомнить слова, содержащие новые звуки. Определите место звука в слове. Твердый или мягкий согласный.

Посмотреть отрывок из мультфильма.Спросите ребенка, о чем был этот мультфильм. Обратите внимание на речь. Помогите ребенку правильно составлять предложения. В конце предложений есть пауза. Какие слова с новыми звуками были в мультфильме? Делите слова на слоги. Определите, в каком слоге встречаются новые звуки. Придумывайте для своих слов новые звуки. Определите место звука в слове (в начале слова, в середине слова, в конце слова).

Прочтите стихи на следующих слайдах.Попросите ребенка хлопать в ладоши, когда он слышит новые звуки. Читайте медленно. Назовите слова со звуками [г], [г «]. Напишите букву в альбоме. Подумайте, как выглядит буква. Проведите конкурс, чей образ интереснее, рисуйте вместе с ребенком.

Сыграйте в игру «Найди звук». Задание: осмотритесь, есть ли в словах новые звуки, обозначающие окружающие нас предметы?

Звуки «Г», «Гь». Письмо Г.
Урок обучения чтению и письму детей 5-6 лет.
Задачи: закрепить навыки четкого произношения и различения этих звуков в слогах, словах, предложениях. Научить согласованию прилагательных с существительными; закрепить умение образовывать слова — антонимы; учат звуко-слоговому анализу слов; укрепить навыки набора слов и чтения предложений. Развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление.
Ход урока
1. Организационный момент: первым садится тот, кто называет слова, в которых встречаются звуки «Г», «Гь».
2. Знакомство со звуками «Г», «Гь». Игра «Четвертый экстра»
Журавли, аисты, голуби, скворцы — голуби
Гусь, цапля, аист, орел — гусь
Пальто, иголка, куртка, кофточка — игла
Василек, одуванчик, ландыш, гвоздика — гвоздика
Звуковая характеристика: «Г» — согласный, звонкий, твердый
«Гь» — согласный, звонкий, мягкий.
Воспроизведение ряда слогов
Ha — gya gda — where gla — gla
Go — gyo gdo — where glo — glee
Gu — gyu gdu — where glu — glu
Gy — gy gdy — gdi gly — gli
3 .Извлечение звука на ухо
Ka-ga-to-ge-boo-pya-gya-vi-nu-gy-co-wu-so-gu-mo
Голос, волосы, кормушка, гараж, погода, крокодил, термометр , конверт, грузовик, громоотвод, хворост, квартира, галстук …
Из рассказа «Гуси».
Галя маленькая. Галя испугалась гусей. Гуси захохотали: «Ха-ха-ха». «Не бойся, Галя, гусей! Прогони их. «Галя на ветке гонит гусей. Гуси бегут из Гали. Галя счастлива.
4.Дидактическая игра «Напротив»
Веселая — грустная редкая — толстая
Полная — голодная мелкая — глубокая
Грубая — плавная тихая — громкая
5. Дидактическая игра «Один — много»
Серьга — логово, серьги — логово
Метель — метели дороги — дороги
Книга — книги бумага — бумага
Нога — ноги телеги — тележки
6. Согласование прилагательных с существительными.
Дети отвечают на вопрос, что вы можете сказать о: синем, синем, синем, синем?
7. Физкультура — ритм логотипа. Дети хором повторяют две последние строчки каждого четверостиший.

Гуси.
Жили с бабушкой
Два счастливых гуся.
Один серый, другой белый
Два счастливых гуся. (Дети ходят по кругу, держась за руки).

Вытянув шеи —
Кто длиннее!
Один серый, другой белый
Кто длиннее! (вытягивают шеи, машут руками).

Вымытые гусиные лапы
В луже по бороздке.
Один серый, другой белый
Спрятан в канавке. (Потом садятся на корточки.)

Вот бабушка кричит:
«Ой, гуси ушли!
Один серый, другой белый —
Мои гуси, гуси! «(Встают, прикладывают ладони к щекам и качают головами).

Вышли гуси
Поклонились бабушке —
Одна серая, другая белая
Поклонились бабушке. (Наклонитесь вперед).

8. Игра «Скажи мне слово» .

Высохла на палящем солнце
И вылезла из стручков…. горох.

Все перелетные птицы чернее,
Очищает пашню от червей,
Прыгает весь день по пашне
А птичка зовется … ладья.

Михаил играл в футбол
И забил … гол.

Лодки плывут по морю
Люди гребут … гребут.

Я в любую непогоду
Очень уважаю воду.
Защищаюсь от грязи —
Чистенький серый … гусь.

9. Знакомство с буквой «Г».
Перед нами буква G
Стоит как кочерга.

G похож на цаплю по внешнему виду
А он стоит на одной ноге.

Среди тропинок стоит гриб —
На голове тонкий стебель.
Звуко-слоговый разбор слов: ноги, осанка.
Набор слов: гуси, нога, губы, карета, рог, бумага, гамак.
Чтение и набор предложений: это гуси. У папы есть бумага.
10. Закрепление употребления уменьшительных — ласковых суффиксов существительных -ok, -ek, -ik, -k — игра «Эхо» с мячом.
Друг — губы — уголок — лист —
Пирог — газета — уголь — шип —
Стопка-гвоздь-пень-волосы-
Луг — голубь — день — пузырь —
Сапог-ягода-дуб-куст-
Берег-огонь- дым-хвост-
Рог-голос-дом-зуб-
Круг-глаз-кот-снегирь-
Снежный-железный-конь-ствол-

11. Результат урока.

Урок по моему городу Senior Group. Краткосрочный проект для старшей группы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6 «Солнечный»

Проектная деятельность в старшей группе.

Тема проекта: «Мой родной город».

Выполнила: Лапстанова А.И.

Лукоянов 2015-2016.

Нравственно-патриотическое воспитание младенца — сложный педагогический процесс. В его основе лежит развитие нравственных чувств, чувства Родины. Начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с его домом и ближайшим окружением. Ощущение Родины начинается с восхищения тем, что он видит перед собой младенца, чему он удивляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления не осознаются им глубоко, но, упущенные детским восприятием, они играют огромную роль в формировании личности Патриота.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление социального опыта в их городе, усвоение поведения, отношений, принятых норм, отношений, к миру своей культуры. Любовь к мусору начинается с любви к своей малой родине, месту, где родился человек.

В связи с этим большое значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природным и экологическим своеобразием коренного Лукоянского края.

Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится реализовывать себя в определенный период времени, в определенных этнокультурных условиях. В связи с этим успешное развитие ребенка 5-6 лет, когда знакомство с родным городом станет возможным только при их активном взаимодействии с окружающим миром эмоционально-практическим образом, т.е.Т. е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Актуальность темы

У каждого счастливого человека есть любимый город (деревня) . Чаще всего любимый город, село, край — это место, где человек родился или провел много времени, где детство человека было стремительным, потому что это было с детства, если это, конечно, было не сложно. , у большинства людей самые лучшие воспоминания.Сколько бы лет ни было людям, он всегда вспоминает какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и то место, где они произошли, то есть в любимом городе. И этот город не обязательно должен быть столицей или городом-миллионером. Он может быть тихим, заброшенным городком и в то же время самым любимым городом, ведь с ним связано много приятных впечатлений. Каждая любовь к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихи о любимом городе, композиторы пишут музыку, художники рисуют картину, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на долгие годы.Хочу, чтобы ребята, город в котором они живут, любили! Этот проект посвящен Лукоянову — городу, в котором родились мои ученики.

В этом проекте пойдет речь о важности истории родного города и ее влиянии на патриотическое воспитание дошкольников.

Проблема

Имеет большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста. Имеет знакомство со своим родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой живет ребенок, со знаменитыми людьми, построившими наш город.

Сами родители недостаточно осведомлены о своем городе, не обращают внимания на эту проблему, считая ее несущественной, дети не владеют достаточной информацией о своем родном городе. Без достаточного количества знаний сложно сформировать уважительное отношение к малой родине.

Следовательно, я считаю эту проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.

Концептуальные основы проекта.

«Знай — так люби» Говорит в русской пословице. Поэтому мы начинаем знакомить детей с нашей малой родиной — городом Лукоянов в дошкольном возрасте. Эти знания, а это значит, что чувство гордости за свой город люди помогут ребенку правильно управлять, владеть, сохранять и приумножать наследие, полученное от предыдущих поколений.

Развитие этих знаний возможно при целенаправленном систематическом участии в образовательном процессе учителей, сотрудников ДОУ, родителей учеников.

Таким образом, исходя из вышеизложенного, я сформулировал цель, задачу, предполагаемый результат, критерии оценки результативности проекта.

Цель проекта:

Осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.

Задачи проекта:

Создать условия для восприятия информации об историческом прошлом и культурном облике родного края
Приобщить дошкольников к историко-культурным, географическим, природным и экологическим особенностям родного края
Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе
Развивают связную речь детей; обогатить и усилить детский словарь, научиться свободно мыслить, фантазировать
Пустое чувство гордости за своих соотечественников, эмоционально-ценностное отношение к краю.

Участники проекта

Дети 5-6 лет (старшая группа)

Проект предусматривает активное участие родителей, детей и воспитателей.

Срок реализации проекта: 1 год

Прогнозируемый результат.

Обогащенные и систематические знания детей об истории города и его культурных ценностях. Сформировался интерес к изучению этой проблемы.
Повышение родительской компетентности по представленной проблеме.
Участие семей учащихся в образовательном процессе.
Разработано методическое и дидактическое обеспечение данного раздела.
Реализация проекта повысит детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры Лукоянова, поможет сформировать бережное отношение к родному городу.

Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальную значимость.

Реализация проекта

Проект реализуется в 3 этапа.

I этап — Подготовительный, включает:

1. Постановка проблемы: что мы знаем о нашем родном городе? Что мы хотим знать?
2. Определение предстоящих занятий: как найти ответы на вопросы?
3. Планирование дружественных взрослых детских мероприятий, определение средств и методов реализации проекта.

II этап — основной, включает:

1.Занятия с детьми по перспективному плану и плану самообразования.

2. Совместные мероприятия с семьями школьников (фотовыставки, рисунки)

3. Пополнение среды разработки

4. Показать презентации

5. Выполнение проекта детьми и взрослыми.

III этап — финал, включает:

1. Обсуждение результатов

2. Экскурсия в краеведческий музей.

Вывод: Данный проект можно реализовать в дошкольном учреждении. Проект не требует значительных материальных затрат, родители учеников активно участвуют в его реализации. Информация о городе, известных жителях доступна и интересна не только детям, но и взрослым.

Перспективный план работы по проекту «Мой город родной» в старшей группе.

Просмотр картин, книг и фотографий о родном городе:

o Работа с альбомной книгой «Лукоянов»;
o Работа с фотографиями для ознакомления детей с любимыми местами и уголками нашей области.

Поиск и коллективная работа:

o Знакомство с историей города на материале родительских проектов.
o Коллекция фотографий типа простых горожан и известных людей, участников войны.

Target Walking:

o в поликлинику.
o до школы
o до площади
o в парке.

Беседы на тему «Лукоянов — частица России»:
o «Наши родители работают в правоохранительных органах».
o «Улицы, по которым мы идем».
o «Знаменитый Лукоянов»
o «Магнитская роща»

Классы:

o Познавательное занятие «Наш город».
о. Музыкальный урок «Песни о нашем городе».

Дидактические игры:
o «Что на фото»
o «Что есть где»

Праздники:

o Городской праздник.
o Праздник водителя.
o День железной дороги.
o Праздник «Нам весело жить» (день рождения детского сада)

Чтение художественной литературы:

о В.Степанов. То, что мы называем родинкой ..
o В. Степанов. Наш дом.
«Стихи поэтов Лукояна»

Оформление альбома:

о «Лукоян Сити».
o «Моя семья»
o «Наш любимый детский сад»;

Самостоятельная работа Дети:

o Рисунок «Наша улица».
o Создание коллажа «Мой город»
o Рисунок «Что мы видели в музее?»

Конкурсов, выставок:

o фотовыставка «Любимые места моего города»
o Выставка «Герб моего друга» (художественная деятельность).
o Выставка «Город моей мечты» (Семейные фотографии).

Содержание программного обеспечения:

Возвышение любви к родному городу, желание видеть его красивым, экологически чистым. Сформировать основы концепции «Я — Томич», познакомить детей с концепцией «Улица», «Проспект», «Переулок». Ознакомьтесь со схемой микрорайона. Познакомить детей с особенностями жизни города, его жителей, основываясь на рассказах о «запахах»; Научившись определять запахи, соотносите их с тактильными и визуальными ощущениями.

Материал к уроку:

Обруч (символика д / с), цветные таблички (улицы города), видео и аудиоматериал о Томске, цветные иллюстрации о городе, баночки с содержимым (фрукты, конфеты, булочки), схема микрорайона, уличный стройматериал.

Путевой курс:

Заходят дети, встречают гостей.

Воспитатель : Включает вставать полукругом лицом к гостям.

Пальчиковая гимнастика:

На поляне стоит домик (руки над изголовьем крыши)

Ну и в дом путь закрыт (пальцы сомкнуты перед грудью)

Открываем калитку (разводим ладони руками в стороны)

В этот дом приглашаем (пригласительный жест руками)

Воспитатель: Теперь мы, ребята, приглашаем наших гостей отправиться с нами в путешествие по нашему городу.

Стук в дверь, входит Чебурашка.

Чебурашка: Я могу пойти к вам, ребята. Я путешествовал здесь так долго. Она ходила длинными улицами и маленькими, просто забыла, как они называются?

Ответ детей — Длинные и широкие улицы — проспекты, маленькие — аллеи.

Чебурашка: Я тоже хочу с тобой поехать, узнаю больше о нашем городе. Прихожу к вам, я много знаю и умею. У меня для тебя подарок — это песня о любимом городе. Вы знаете, как это называется? (Томск) А мы кто? (Томичи)

Дети сидят на ковре и слушают песню (используем магнитофон).

Чебурашка спрашивает мнение песни, слышали ли ребята название знакомых улиц (детские отзывы).

Воспитатель: На какой улице наш сад? (ул. Тверская)

А какой проспект рядом? (Фрунзе)

А какие улицы рядом? (ул. Герцена и пер. Невский)

Дети вместе с воспитателем и Чебурашкой рассматривают схему микрорайона. Wordwork.

Воспитатель: Ребята, а у нас город молодой или старый? (старый)

Как ему позвонить? (древний)

Сколько ему лет? (400 лет)

Смотрим видео-очерк о городе, деревянном зодчестве.Обсуждение.

Воспитатель: Из чего были построены эти дома? (из дерева, дерева)

А давайте представим, что мы живем в таком доме и печку копим чем? (дрова)

А где заготовить эти дрова? (в лесу)

Физкультминутка:

Для дров в лесу

И мы возьмем с собой выпить.

Вместе увидели бревно

Он очень толстый.

Растопить печь

Многие нужно выбрать.

Чтобы дрова полезли в печку

Они уничтожены на доске.

А сейчас их соберут

А в Сарайчик возьмем.

После тяжелых родов

Надо всегда сидеть.

(Выполните соответствующие движения)

Дети сидят на ковре.

Воспитатель: Да, ребята, сейчас живем в других условиях, в других домах печь включать не нужно. И почему? (центральное отопление)

Посмотрите, какие красивые здания построены в нашем городе.

Покажите иллюстрации и обсуждение.

Воспитатель: Мы знаем, ребята, что у каждой улицы есть свое название. Имя. Вы знаете названия улиц, на которых живете? (дети звонят)

Но ребята, в запахе много улиц можно найти и сказать, что там находится.

Если на улице так пахнет, значит, это …. (пекарня).

Если на улице пахнет конфетами, шоколадом, то …. (кондитерская фабрика).

Если на улице пахнет на улице колбасой, овощами, значит здесь…. (рынок).

А если на улице бензином пахнет, то …. (заправка, много машин).

Если пахнет дымом, гармошкой или чем-то неприятным, значит, на улице больна, есть фабрика или фабрика, которые выбрасывают в воздух вредные вещества. Такую улицу нужно лечить срочно.

Мнение детей о том, как это можно сделать.

На трубы следует надевать специальные фильтры, улавливающие вредные запахи.

Воздух в городе должен быть чистым, так как там легко дышится там, где много деревьев, цветов.

Томск строится все время.

Чебурашка просит детей построить улицу, на которой он мог бы жить.

Вместе с детьми на столах из стройматериала строим ул. Чебурашка спасибо.

Воспитатель: Ребята, а теперь представьте, что возле нашего сада нет улиц и нам нужно их строить. Но у них до сих пор нет имен. Вы сами придумаете. А наконечник будет служить содержимым этих банок. Вам нужно определить запах, который там находится.Но не беда, если кто-то ошибается. У него есть второй совет — нужно определять прикосновения или есть с закрытыми глазами. Гейминг, вы обнаруживаете указатель с картинкой и ставите на дорожку, даете название улице.

Дети делятся на пары играют.

Чебурашка просит помочь ему назвать его улицей. Улица называется Улица Дружбы, потому что они вместе построили ее.

Потом все вместе поют песню о дружбе.

Наименование: Реферат ОДО «Мой родной город»
Номинация: Детский сад, конспекты занятий, узлы, краеведение, Подготовительная группа, старшая группа

Должность: Педагог высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ ЧЕЦЫ Сад «Сказка»
Местоположение: Задонск, Липецкая область

Резюме ОДО в старшей группе

Тема: «Родной город»

Цель: Расширить знания детей о родном городе, его достопримечательностях.

Задачи:

Образование

Познакомить детей с историческим прошлым города.

Развитие

Развитие связной речи, мышления и памяти.

Образовательная

Разъезжайте в морально-патриотических чувствах к своей малой Родине.

Приоритетное направление образования: познавательное развитие.

Ориентиры:

Ребенок проявляет любопытство, задает вопросы взрослым и сверстникам.

Материалы и оборудование:

Учителю : Фотобудка «Мой любимый город», письмо от незнания

Детям: Листочки для рисования, восковые карандаши. Модули.

Подготовительные работы: Экскурсия по городу. Заголовок стихотворение о Задонске, пословицы о своей родине.

OOD перемещение:

Org. Момент.

Психогимпийские игры.

Давайте улыбнемся друг другу.

— В какой стране мы живем? (отзывы детей)

— Что мы называем домом? (отзывы детей)

— Как называется город, в котором мы живем?

— Какие пословицы вы знаете о своей родине?

Притчи:

На родной стороне и камешки знакомы.

Нет самой болезненной нашей Родины.

Родная сторона матери, а чужая мачеха.

— Вы знаете, почему наш город называется Задонск?

— В древности монахи селились в густых лесах и построили монастырь.Вокруг монастыря стали селиться простые люди, строили свои дома. Этот поселок назывался Тешев. Поселок рос, поселялось больше людей. Поэтому по указанию царицы Екатерины II этому поселению был присвоен статус города. Но как насчет того, чтобы назвать это? И все очень просто: если вы едете из Москвы по нашей дороге, то сначала надо проехать речку (что?) А во время Дона наш город. Так и получилось название Задонск.

— А кто мне стихотворение про Задонск подскажет?

— Приглашаю на экскурсию по Задонску.

Экскурсионные фотографии. (Дети рассматривают фото)

— Что это за здание? Почему это здание?

— И вы хотите создать свою домашнюю культуру.

(дети строят из модулей)

— И позвольте мне сфотографировать вашу конструкцию. Фото — Отправим газету «Юный строитель».

Постучите в дверь. Письмо из замка.

Уважаемые ученики старшей группы. Я слышал, что есть город Задонск. Не могли бы вы рассказать мне о своем городе? Я буду ждать твоего письма.Не знаю.

— писать не умею. Мы не можем мне сказать, потому что поблизости нет ужина.

— Что мы рассказываем мне немного о нашем городе.

— Правильно, рисуем наш город, его достопримечательности. И наши рисунки вышлем.

— Какие достопримечательности? (детские отзывы)

Пальчиковая гимнастика.

Дети рисуют.

Молодцы, ребята! Какие у Вас красивые рисунки. (Соберите рисунки в конверт.)

Отражение.

Ребята, а что нового вы узнали про наш город ? Что тебе понравилось больше всего?

Что еще вы хотели бы узнать о городе ?

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, учебно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Задачи: раскрыть историческое понятие «город»; Познакомить с разными городами, обозначить их отличительные черты: продолжить знакомство со своим родным городом, обогащая и расширяя знания о памятных местах города: воспитывать любовь к родному городу: развивать речь, обучая составлению рассказов: познакомить с устным народным творчеством Через пословицы и поговорки о Родине, Родине.

Планируемый результат: может рассказать о своем родном городе, самостоятельно придумать небольшой рассказ на заданную тему; умеет использовать простые символы и схемы

Материалы и оборудование: фотографии памятников родного города;

1. Вступительное слово воспитателя.

— Сегодня мы отправимся в путешествие. Но прежде чем отправиться в путь, нужно подумать, что мы возьмем с собой. Как вы думаете, зачем я принесла открытку? Какой на карте обозначены эти точки? Почему разные точки — большие и маленькие?

— А вы знаете, почему многие люди живут так называемым городом? Медленно произносите слово «город», слушайте это слово.В сказках глаза города сердились на старину: Киев-Град, Москва-Град. В давние времена частые войны за землю велись, и, чтобы обезопасить себя от врагов, люди валили высокие заборы, а затем ставили крепости. Вы слышите в словах «исчезнуть», «упал» знакомые слова? С тех пор огороженное место называют городом. Так от старого слова «град» образовалось современное слово «город».

2. Традиции родного края.

— Многие на нашей планете города. У каждого свое имя, как у человека.Города молодые и старые, шумные и спокойные. А в каких городах было?

— Любуйтесь нашим городом с высоты (экспонаты фото, иллюстрации). Это очень большой город, многолюдный и шумный. У него есть дома — небоскребы. Почему эти так называемые дома? Да, эти дома возвышаются над другими и, кажется, уносятся в небо. По улицам нашего города движется много машин. Здесь много скверов, парков, театров. Мы получили приглашение в телестудию.

Подскажите, в каком городе мы живем.И чтобы ничего не забыть с рассказом, предлагаю из персонажей составить схему этого рассказа.

— Как назывался город, когда его только начинали строить? Какое название города вам больше нравится? Почему?

— Мы с вами — одна большая дружная семья, живущая в одном городе. О нас говорят — это земляки.

— В каком городе мы живем? В Москве — москвичи, в Томске — Томичи, а как назвать жителей нашего города?

— Мы любим свой родной город, свою землю.Он был известен людям из России. Многие об этом пословицы и поговорки.

Некоторая мила родная сторона.

Где кто родится, там пригодится.

Дома и стены помогают

Его земля и в камне Милы.

Родина и мечта мечты.

— Назовите главные достопримечательности нашего города.

— Что такое заводы и фабрики?

— На каких предприятиях работают жители нашего города?

Частное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 000

3 ступени.Реализация проекта.

Организация проектной деятельности.

Игровая деятельность.

1. Сюжетно-ролевая игра «Идем в детский сад», «Семья», «Экскурсия

».

в городе ».

Цель: развить в детях патриотические чувства, научить подражать взрослым: маме, папе, бабушке, дедушке; воспитывать любовь к своему дому, городу; Продолжайте учиться играть всем вместе, дружеским отношениям со сверстниками.

2. Вестерн игры «Дорога домой», «Вызов Липлоту», «Напротив», «Мой адрес… »,« Скажи со словом «городской». »

Задача: расширить у детей знания об улицах города, научить их правильно произносить, продолжить развивать умение слушать и слышать собеседника, развивать речь, память, образное мышление.

Художественно-речевая деятельность.

Цель: Формировать у детей понятие «Малая Родина», расширить словарный запас, воспитать любовь к родному краю, воспитать бережное отношение к окружающей природе, научить смотреть и слушать, развивать речь и память.

1. Чтение стихов и рассказов о Родине.

2. Чтение пословиц и поговорок о Родине, загадок.

3. Беседы: «Кто живет?», «Чем могу помочь родному городу?», «Мой родной город — листья», «Моя семья».

Производственная деятельность.

1. Рисунок: «Мой дом», «Моя семья», «На улицах нашего города».

2. Строительство паровоза

Цель: Развивать творческие способности детей, прививать аккуратность в работе, воспитывать любовь к работе.

Взаимодействие с родителями.

Консультация по теме «Воспитание у детей дошкольного возраста любви к родному городу».

Организация фотовыставки «За работой».

Цель: воспитать патриотические чувства, чувство гордости за родной край, научиться видеть прекрасное в простых вещах.

Фотовыставка «За работой».

Игра «Путешествуйте по городу» (со слайд-шоу).

Заявление.

Игра «Напротив» .
В нашем городе много улиц и все они разные. Я буду бросать вам по очереди мяч, и что происходит на улице, а вы ловите мяч, отбрасываете и говорите наоборот:
Long Street — … Short Street
Narrow Street — … Wide Street
Dirty Street — … Чистая улица
Средняя улица — … Дальняя улица
Светлая улица — … Темная улица
Шумная улица — … Тихая улица
Старая улица — … Новая, Современная улица
Извилистая улица — … Прямая улица
Большая улица -… Маленькая улица

Пальчиковая игра «Построй дом» .
Строим, строим, строим дома / накладываем пальмы друг на друга
edge
High Ceiling / Hands House
С треугольной крышей. Вот с чего? / из пальцев делаем треугольник
Нет, наверху! Руки в треугольнике над головой
Окна в доме 3 и 3 / показывают 3 пальца на одном, а на другой руке
Быстро в них смотреть.
Вот увидите печку, / компресс — выдавите кулачки
На плите — человечек.

Игра «Доска без слов».
Какой у нас чудесный город. Есть школы, детские сады, зеленый парк, библиотеки, кинотеатр и красивые памятники. Вы можете целый день гулять по любимому городу и любоваться им красотой. Пойду в музей полюбоваться экспонатами. А вы?
пойду в парк … .. поднять воздух
пойду в кино ……
пойду в библиотеку …… ..
пойду в музыку школа ……
Я пойду в школу…..
пойду в детский сад ……
пойду в аптеку … ..
пойду в магазин …
пойду к речке …
пойду иди на площадь … ..
пойду на стадион … ..

«Кому, что нужно работать?»

На доске фотографии профессий: дворник, врач, продавец, учителя, водитель, повара. Дети говорят, кому нужен инструмент, что они будут делать.

Пословицы и поговорки о Родине.

На незнакомца и собачью плетку.

Инопланетным слезам не верит.

Глупая птица, что в гнезде нет никого.

Скучающая Афонюшка на чужом кат.

Где кто родится, там пригодится.

Кто не знал в чужой стране, не признал своего рождения по месту рождения.

Когда Родину охраняют, тебя мучают

Нет ничего лучше кожи.

Беседа на тему «Моя семья».

Кто живет в домах, квартирах?

Что такое семья?

Как жить, чтобы семья была дружной и крепкой?

Что вы знаете о своей семье?

Беседа на тему «Мой город».

В каком городе вы живете?

Назовите свой домашний адрес.

Какие памятники нашего города вы знаете?

Какой транспорт есть в нашем городе?

Как называется остановка транспорта возле вашего дома?

Какие у вас любимые места в городе?

Где тебе нравится быть?

Беседа на тему «Моя улица».

Как называется улица? (Ее переименовали, почему?)

Что она, эта улица? (Тихо, шумно, широко, зелено и т. Д.)

Что находится на этой улице? (Магазины, больница, банк, школа, парикмахерская и др.)

Где эта улица?

Проблемные ситуации.

Если бы в домах не было адресов?

Если бы в домах были такие же адреса?

Спросите у взрослых:

Сколько человек живет в нашем городе;

Сколько лет было нашему городу;

Загадки про город.

Посмотри на дом вполне обычный,

Для спортсменов он знаком

В этом доме круглый год

Люди плещутся в воде.

(бассейн)

Вот и холодная Арена

Ледовые коньки с отличным вырезом

Быстрый, ловкий хоккеист

А красавчик-фигурист.

(Ледовый дворец)

Что это за дом

Музыка, которую вы слышите в ней

Танцы, песни и смех

Мультики, кино для всех.

(кинотеатр)

В холлах здесь тихо

Книги здесь друзья,

Come, Девора,

Мы всегда будем счастливы.

(Детская библиотека)

Comments

Leave Comment

Конспект занятия по рисованию чебурашка в старшей группе: Предметное рисование «Чебурашка» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему:

Предметное рисование «Чебурашка» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему:

Рисование в средней группе на тему чебурашка. Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Чебурашка

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект НОД Моя любимая игрушка-Чебурашка

Конспект занятия по рисованию с детьми старшей группы на тему «Подарок другу»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Как нарисовать чебурашку карандашом поэтапно

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект по рисованию чебурашка в старшей группе. Конспект открытого занятия по изобразительной деятельности Тема занятия: «Чебурашка

Как нарисовать чебурашку карандашом поэтапно

Открытое занятие по рисованию нитками (ниткография) «Чебурашка»

Ход урока.

Конспект практики рисования ко Дню космонавтики. Абстрактный Узел на чертеже

1. Картинки по теме Космос в технике

2. Как нарисовать космос. Рисунок в технике «Паспарта»

3. Детские рисунки на космическую тематику. Рисование пеной для бритья

4. Картины ко Дню космонавтики. Нарисуйте пространство для музыки

5. Картинки на космическую тему. Рисуем космос зубной щеткой

6.Детские рисунки в космосе. Нетрадиционные техники рисования

7. Картины космоса. Космонавтика Рисунки

8. Картинки на космическую тему. Детские рисунки на тему космоса

рисунков «скатерть» в старшей группе.

Рисование акварелью

Рисуем гуашью

Рисуем руками

Рисуем в технике терки

Нарисуйте карандашом

Рисуем целлофаном

Пластилиновый рисунок

Смешанная техника

Ход урока:

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе. Звуки Г, Гь

Урок по моему городу Senior Group. Краткосрочный проект для старшей группы

Резюме ОДО в старшей группе

Leave a Comment Отменить ответ

Leave a Comment
Отменить ответ