Картинка для детей удод: Удод: фото птицы


08.10.1974 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

Удод: фото птицы

Удод – весьма примечательный представитель отряда птиц-носорогов, которого легко узнать по длинному тонкому клюву, веерообразному хохолку на голове и черно-белым полосатым крыльям и хвосту. В старину удода называли пустушкой и потатуйкой, а свое современное название пернатые получили благодаря издаваемым гортанным крикам «уд-уд-уд».

Удод.Удод на ветке дерева.

Удодов считают крайне нечистоплотными птицами: они никогда не чистят гнезда от помета и перьев, любят поковыряться в навозе своими длинными носами, а в случае опасности выпускают из копчиковой железы отвратительно пахнущую маслянистую субстанцию. Тем не менее некоторые исламские народы почитали удода священной птицей, а в Германии 19 века мясо удода считалось деликатесом.

Как выглядит удод

Согласно действующей научной классификации, удоды относятся к семейству удодовых и образуют единственный одноименный род и вид, имеющий несколько подвидов, среди которых типовым считается удод обыкновенный.

Это птица небольшой величины с размером тела от 25 до 29 см, при чем особи обоих полов внешне никак не отличаются. Глядя на фото удода, в глаза бросаются сразу два украшения: клюв и хохол. Узкий, чуть загнутый вниз клюв имеет длину около 4 – 5 см. С виду хрупкий, клюв удодов на самом деле очень крепкий, с его помощью птицы долбят жуков об землю, разделывая жертву.

Хохолок удода в сложенном виде не превышает в длину 5 – 10 см, а во время приземления распушается веером и торчит на 15 см вверх. Основной цвет хохолка – оранжевый с рыжим, только кончики перьев окрашены в черный цвет.

Шея, грудь и голова удодов бывает от бледно-розового до каштанового цвета. Живот розовато-рыжий с темными поперечными полосками, переходящими на бока. Широкие крылья с размахом до 48 см своим цветом напоминают черно-белую тельняшку с желтизной. Черный хвост средней длины украшен посередине белой перевязью. Сильные конечности серого цвета оканчиваются тупыми коготками.

Удод.Удод ищет еду на земле. Удод.Удод в полёте.

Ареал и образ жизни

Удоды достаточно многочисленны и широко распространены в южных и центральных районах Евразии и практически повсеместно в Африке. Эти птицы осторожны, но отнюдь не пугливы, поэтому предпочитают открытые ландшафты: луга, равнины, предгорья и пастбища. Нередко удодов можно встретить в виноградниках и на фруктовых плантациях, иногда птицы селятся вблизи жилья человека.

Днем удоды бодрствуют, а ночью скрываются в различных убежищах: в дуплах деревьев и расщелинах скал. В зависимости от места обитания, удоды ведут оседлый, кочевой или перелетный образ жизни.

Удод взлетает с ели.Удод взлетает с дерева.Удод: фото птицы на дереве.Удод садится на ветку дерева.Удод чистит перья.Красивое фото удода.

Особенности питания

Питаются удоды преимущественно мелкой животной пищей. Рацион птиц включает различных беспозвоночных, насекомых, их личинок и куколок: майских хрущей, жуков-мертвоедов, термитов, бабочек, мокриц, муравьев и многоножек.

Интересной особенностью птиц считается очень короткий язык, не позволяющий проглотить пищу с земли, поэтому удоды сначала подбрасывают добычу, затем ловко ловят и глотают.

Удод летит с пойманной гусеницей.Удодс с большой пойманной гусеницей.Удод с медведкой.Удод с медведкой.Удод с жуком, вроде это майский жук.

Добычей удодов может стать, в том числе, медведка или майский жук.

Размножение

Удоды моногамны и пара часто использует для гнездования одно место несколько лет подряд. Близкое соседство с другой парой нередко заканчивается чем-то наподобие петушиных боев между самцами.

Для обустройства гнезда птицы выбирают трещины в скалах, дупла деревьев, ниши в стенах каменных построек. За неимением подходящего места самка откладывает яйца среди костей скелета животных. Научно описан случай, когда гнездо удода обнаружили между ребер останков человека.

Удод кормит птенца.

В кладке бывает от 4 до 9 яиц, размером 2,6 х 1,8 см. Их окраска сильно изменчива и может быть от бледно-серой до темно-коричневой. Самка откладывает по яйцу в день и насиживает кладку около месяца, питаясь принесенной самцом пищей. Потомство выкармливают оба родителя, в возрасте 3 – 4 недель птенцы уже умеют летать, но какое-то время не покидают пределов родительского участка.

По данным МСОП, на сегодняшний день многочисленной популяции удодов ничто не угрожает.

птица удод фото и описание

Удод – гость из тропиков, птица с ярким экзотическим оперением. Чёрные и белые полосы на крыльях, большой рыжий хохолок из перьев, словно веер, раскрывается и складывается.

Удод в полете

Удода легко узнать по ныряющему полёту вверх-вниз. Птица добывает себе пищу, роясь в земле длинным клювом.


На фото удод раздобывший где-то короеда

Выхватив из земли медведку, удод бьёт её о землю, а затем относит добычу птенцам в гнездо. Тонкий и длинный немного изогнутый клюв хороший помощник удоду в добыче пропитания, а питается птица удод исключительно насекомыми, некоторых из них он подобно дятлу добывает под корой деревьев и старых пней.

На этом фото добычей удода стала оса. По-видимому, удод как птица щурка ос и пчел не боится.

Редкое фото – удод в городе, сидящий на проводах.

Красавец удод в расцветающей после весенних дождей пустыне — фото.

Почему птица удод никого не боится?

Удоды прячут гнезда в дуплах и расщелинах невысоко над землёй. Считается, чтобы отогнать хищников от гнезда, удод выстилает его своим помётом, поэтому во многих народных описаниях его считают нечистоплотной птицей.

На самом деле, удод как скунс при  опасности выделяет из особой железы жидкость с резким неприятным запахом. Поэтому брать птицу в руки не стоит, если вам повезло увидеть удода не на фото, а в живой природе, не пытайтесь поймать его, лучше полюбуйтесь на удода со стороны, ни одно описание или фото не раскроет вам красоты этой горделивой птицы.

Удод — перелетная птица. Живет в Африке, встретить удода у нас в России можно на Северном Кавказе иногда в низовьях Доны и Волги, здесь он часто селится в садах и виноградниках. Удод пуглив, увидев человека, тут же улетает.

Далее — народные приметы удод, говорят, что видеть удода плохая примета.

Поделиться ссылкой:

Что еще почитать по теме:

«Вы слыхали, как поют дрозды? Да не те дрозды, что как удоды…»

ИА «Высота 102» предоставляет возможность читателям оценить филологические способности чиновника из Департамента городского хозяйства мэрии Волгограда.

 

В феврале 2008 года жительница Красноармейского района обратилась к главе Администрации Волгограда с предложением разводить в городе  удодов. Не знаю, какие альтруистические и зоологические мотивы двигали гражданкой Павловой А.А., но видимо ей показалось, что удоды украсят город-герой своим чудным оперением и хохолками.
Письмо про удодов отправили по подведомственности в Департамент городского хозяйства мэрии Волгограда, а там гражданке Павловой А.А. решили разъяснить, почему разведение удодов в нашем городе нецелесообразно.
Поражает чуткость и чувственность исполнителя ответа — муниципального служащего В.И. Лифанова, который, используя данные всемирной сети Интернет и другие источники, рассказал жительнице Волгограда о вредоносности удодов, их вонючести и жадности.
Хочется верить, что все государственные чиновники, с такой же непосредственностью и жизнелюбием будут общаться с избирателями, пусть даже посредством эпистолярного жанра.

« Рассмотрев ваше обращение к главе Волгограда Роману Георгиевичу Гребенникову по вопросу разведения в нашем городе  удодов, сообщаем, что эти на вид красивые птицы крайне не чистоплотны, хотя и предпочитают местность, где тенистые рощи чередуются  с обширными лугами.
Однако, в Латинской Америке и в Африке их можно встретить буквально в каждом селении и даже в большом городе. Сюда их привлекают мусорные свалки и навозные кучи.
Кроме того, новорожденные  птенцы очень прожорливы, хотя сами не умеют есть самостоятельно и бедным родителям приходится каждый кусок буквально заталкивать им в рот, иначе ненаглядные чада просто умрут с голоду.   Поэтому в период выращивания птенцов вокруг гнезда удода распространяется кошмарное зловонье. Происходит это из-за того, что родители иногда не убирают за детьми их нечистоты. К тому времени, когда молодые удоды начинают летать, все гнездо, буквально завалено их испражнениями. За такую нечистоплотность удодов называют «вонючей птицей», по кыргызски – «сасык упуп».
Учитывая вышеизложенное считаем не целесообразным заниматься разведением такой антисанитарной птицы в жарких климатических условиях города Волгограда».

Без комментариев.

 

Удод

Подробности
Просмотров: 1190

Удод Рассказ Соколова — Микитова

Доводилось ли вам видеть или слышать эту удивительную птицу, столь непохожую на всех других наших лесных птиц?
Ночуешь, бывало, весною у костра в лесу или на лесной вырубке возле большого пустынного глухариного болота. В глухую полночь примолкают все певчие птицы. Изредка гугукнет и замолчит сова, страшно ухнет ушастый филин. Тихо потрескивает костер. Колышутся над костром освещенные пламенем густые еловые лапы-ветви. Нетрожная окружает вас тишина.

В этой глухой полночной тишине слышится неумолкаемый и таинственный голос.
Этот таинственный голос точно выговаривает колдовские и недобрые короткие слова:
— Худо тут! Худо тут! Худо тут! Худо тут!..
Суеверный, незнающий человек, пожалуй, может испугаться, — так загадочно звучат эти слова. Ночной колдовской голос принадлежит удоду.
Живут удоды в глухих лесных местах, на песчаных вырубках, где земля неродима. Нередко живут они и на старых, заброшенных деревенских кладбищах, где под деревьями, над холмиками забытых могил стоят покосившиеся деревянные кресты. Быть может, поэтому в народных поверьях удод считается зловещей птицей, предсказывающей человеку смерть. Селиться и жить там, где живут удоды, человеку не годилось.
На песчаных лесных дорогах, у деревенских околиц нередко можно было видеть сидящих на изгороди удодов. Похож удод на сказочную птицу: с высоким хохлом на голове, с пестрым, песочного цвета оперением и крепким черным клювом.
Сказочная птица эта так и просится на картинку.
В очень далекие, помню, времена в дупле старой липы мы обнаружили гнездо удодов. Из дупла торчали пестрые головы птенцов. Я взял одного молодого удода и посадил в клетку. Когда я подходил к клетке, молодой удод сердито распускал на голове свой широкий хохол.
Удод оказался очень неопрятной и недоброй птицей. Недолго подержав его в клетке, я решил выпустить удода на волю.

 

Новые СанПин для учреждений дополнительного образования детей

13 октября 2014 г. вступили в силу  новые санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей — СанПиН 2.4.4.3172-14 (см. в «РГ» — Федеральный выпуск №6498). С этого времени действовавшие ранее СанПиН 2.4.4.1251-03  утратили силу.

На кого распространяются

СанПиН 2.4.4.3172-14 распространяются на организации дополнительного образования, осуществляющие образовательную деятельность и реализующие дополнительные общеобразовательные программы различной направленности — дополнительные общеразвивающие программы и дополнительные предпрофессиональные программы,  и являются обязательными для исполнения всеми гражданами, юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями, деятельность которых связана с проектированием, строительством, реконструкцией и эксплуатацией объектов организаций дополнительного образования за исключением на объектов организаций дополнительного образования, находящиеся в стадии проектирования, строительства, реконструкции и ввода в эксплуатацию на момент их вступления в силу.

Ранее построенные здания организаций дополнительного образования, в части архитектурно-планировочных решений, эксплуатируются в соответствии с проектом, по которому они были построены.

Функционирование организации дополнительного образования осуществляется при наличии заключения, подтверждающего его соответствие санитарному законодательству и настоящим санитарным правилам.

Ответственность и обязанности руководителя организации

В соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14 ответственным лицом за организацию и полноту выполнения настоящих санитарных правил в организации дополнительного образования детей (далее – организация) является  её руководитель, который  обеспечивает:

— наличие в организации СанПиН 2.4.4.3172-14  и доведение их содержания до работников организации;

— приведение имеющихся локальных актов организации в соответствие с требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14, а при необходимости – разработка  новых локальных актов;

— выполнение требований СанПиН 2. 4.4.3172-14  всеми работниками организации;

— необходимые условия для соблюдения СанПиН 2.4.4.3172-14;

— прием на работу лиц, имеющих допуск по состоянию здоровья, прошедших профессиональную гигиеническую подготовку и аттестацию;

— наличие медицинских книжек на каждого работника организации и своевременное прохождение ими периодических медицинских обследований, профессиональной гигиенической подготовки;

— организацию мероприятий по дезинфекции, дезинсекции и дератизации.

С появлением новых технологий обучения и подходов к преподаванию потребовалось уточнить, обновить действовавшие санитарные нормы, в частности:

О требованиях к работникам

Работники организации дополнительного образования детей:

  • должны проходить предварительные, при поступлении на работу, и периодические медицинские осмотры в установленном порядке;
  • проходят профессиональную гигиеническую подготовку и аттестацию при приеме на работу и далее с периодичностью не реже 1 раза в два года;
  • должны быть привиты в соответствии с национальным календарем профилактических прививок;
  • должны иметь личную медицинскую книжку и допуск  к работе.

О территории и помещениях

Согласно новому документу, через территорию образовательной организации не должны проходить магистральные инженерные коммуникации.  Музыкальную или спортивную школу нельзя размещать рядом с промышленными объектами, вредными для окружающей среды и здоровья человека. Территория  ограждается  забором и/или полосой зеленых насаждений, должна  иметь наружное электрическое освещение.

Организации  могут размещаться  во встроенных в жилые дома помещениях, во встроенно-пристроенных помещениях (или пристроенных) при наличии отдельного входа.

Помещения для занятий детей дошкольного (до 7 лет) и младшего школьного возраста (до 11 лет) размещаются не выше третьего этажа здания. Медицинский кабинет  размещается на первом этаже здания.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья в строящихся и реконструируемых зданиях организаций  предусматриваются мероприятия для создания доступной (безбарьерной) среды.

О требованиях к образовательному процессу

Занятия начинаются не ранее 8.00 часов утра и заканчиваются не позднее 20.00 часов. Для обучающихся в возрасте 16-18 лет допускается окончание занятий в 21.00 часов.

Занятия в объединениях проводятся по группам, подгруппам, индивидуально или всем составом объединения.

Зачисление детей для обучения по дополнительным общеобразовательным программам в области физической культуры и спорта осуществляется при отсутствии противопоказаний к занятию соответствующим видом спорта.

Продолжительность занятий и их кратность в неделю в объединениях устанавливаются локальным нормативным актом организации, реализующей дополнительные общеобразовательные программы различной направленности, в соответствии  с рекомендациями СанПиН 2.4.4.3172-1.

Рекомендуемая продолжительность занятий в учебные дни — не более 3-х академических часов в день, в выходные и каникулярные дни — не более 4 академических часов в день.

Например, в объединениях технической направленности рекомендуется проводить 2-3 занятия в неделю продолжительностью 2х45 мин., в объединениях с использованием компьютерной техники 1-3 занятия в неделю для  детей в возрасте до 10 лет — 2 по 30 мин., для остальных обучающихся -2 по 45 мин.

После 30-45 минут теоретических занятий рекомендуется организовывать перерыв длительностью не менее 10 мин.

Объем максимальной аудиторной нагрузки для обучающихся в детских школах искусств по видам искусств и по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств не должен превышать 14 часов в неделю, а по дополнительным общеразвивающим программам в области искусств — 10 часов в неделю.

Продолжительность непрерывного использования на занятиях интерактивной доски для детей 7-9 лет составляет не более 20 минут, старше 9 лет — не более 30 минут.

Контроль за  соблюдением СанПиН 2.4.4.3172-14  осуществляет  Роспотребнадзор.

Источник: Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»»

Статья «ТРИЗ-педагогика в УДОД»

Управление образования администрации городского округа город Выкса

МБУ ДО «ДЮЦ «ТЕМП»»

ТРИЗ – педагогика на занятиях в учреждении дополнительного образования

Мастерская педагогического опыта

Составитель:

Педагог-психолог

Железнова С.В.

Выкса

2017

Для того, чтобы выжить в динамичном мире, современному человеку все чаще приходится проявлять поисковую активность, быть участником инноваций. Поэтому в современном дополнительном образовании возрастает значимость развития творческого мышления и способностей ребенка в решении исследовательских задач.

Цель: ознакомление с понятиями ТРИЗ-педагогики, применение ТРИЗ для развития творческих способностей детей.

Задачи:

  1. Создать условия для освоения педагогами новых методик развития креативности детей.

  2. Сформировать у педагогов мотивацию на саморазвитие по теме ТРИЗа.

  3. Дать представление о практическом использовании ТРИЗ на занятиях.

Маленький ребенок уже с момента своего рождения начинает заниматься исследовательской деятельностью, самостоятельно и с помощью взрослых изучая окружающий его мир. С большим интересом, сами того не осознавая, дети участвуют в самой разнообразной поисковой деятельности. Постоянная жажда новых впечатлений, любознательность, желание экспериментировать, искать истину, ответы на самостоятельно или кем-то поставленные вопросы, самим задавать эти вопросы окружающим – важнейшие черты поведения ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. Надо лишь умело направить это стремление по нужному руслу, раскрыть двери в сложный, противоречивый, но такой привлекательный для младшего школьника окружающий мир.

Рамки традиционного занятия, как правило, ограничивают детей в возможности использовать различные источники при работе с информацией.

Как стимулировать природную потребность ребенка в новизне? Как развить у него способность искать новое? Как научить видеть проблемы, конструировать гипотезы, задавать вопросы, наблюдать, экспериментировать, делать умозаключения и выводы, классифицировать, давать определения понятиям? Как правильно излагать и защищать свои идеи? Эти вопросы очень актуальны для современной образовательной практики.

Развитие познавательных потребностей и интересов ребёнка во многом зависит от того, насколько он вовлекается в собственный творческий, поиск, в самостоятельное открытие новых знаний.

Возможно ли научиться придумывать более успешно, направленно, как-то учитывать весьма богатый изобретательский опыт предшественников, и в чём состоит этот опыт? Каково действительно соотношение в успешном изобретательстве изобретательской техники (которую можно и должно выявлять и осваивать) и соответствующих природных (то есть врождённых, не поддающихся новообразованию) способностей изобретателя?

Советский инженер-патентовед, изобретатель, писатель и учёный Генрих Альтшуллер был убеждён в возможности выявить из опыта предшественников устойчиво повторяющиеся приёмы успешных изобретений и возможности обучить этой технике всех заинтересованных и способных к обучению. С этой целью было проведено исследование более 40 тысяч авторских свидетельств и патентов и на основе выявленных закономерностей развития технических систем и приёмов изобретательства разработана Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), знаменем которой стал призыв превратить искусство изобретательства в точную науку.

За более чем полвека человечество осознало эффективность ТРИЗ во всех возможных областях человеческой науки.

В основе ТРИЗ лежит переход от метода проб и ошибок в творчестве к целенаправленному применению различных приемов анализа и решения задач. Их главное отличие от всех известных в этой области исследований состоит в том, что анализу подвергаются не субъективные и психофизиологические процессы, наблюдаемые у людей, решающих творческие задачи, а объективные результаты творческого труда.

Анализ сотен тысяч изобретений в самых разных областях творческой деятельности позволил выявить конкретные законы развития различных систем. Оказалось, что совсем необязательно в творческом порыве методом проб и ошибок искать решение сложных задач. Достаточно знать общие закономерности развития систем (будь то технические, социальные, научные или иные системы) и правила анализа и разрешения противоречий, разработанные в ТРИЗ.

Необходимо отметить, что применение ТРИЗ предполагает серьезные изменения в мышлении и в жизненной позиции людей. Не меньшей психологической сложностью является доказательство того, что мир изменяем. С еще большим трудом удается вырабатывать активную жизненную позицию: мир не просто изменяем, но мы сами способны его изменить!

Все трудности, возникающие с применением этих методов, делают жизненно важным и необходимым внедрение обучения ТРИЗ во всех видах педагогических занятий.

Обучение элементам ТРИЗ на занятиях в дополнительном образовании, на наш взгляд, имеет существенные особенности: во-первых, это особенности самого учреждения ДО. Именно здесь основным вектором обучения является развитие творческого мышления. Во- вторых, знания, получаемые в школе, могут оказаться малоэффективными без умения использовать их в нестандартных ситуациях, при решении творческих задач. Поэтому основное место в ТРИЗ уделено тому, что скрывается за аббревиатурой РТВ – Развитию Творческого Воображения.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ УПРАЖНЕНИЙ ТРИЗ:

  • убедить детей, что мир полон тайн и загадок, которые они способны раскрыть своими СОБСТВЕННЫМИ силами;

  • обучить основным механизмам творческого воображения, позволяющим находить и раскрывать эти тайны;

  • использовать механизмы ТРИЗ для психологической коррекции, развития восприятия, внимания, памяти, эмоциональности, нестандартного мышления.

Методы и приемы ТРИЗ.

1. Метод мозгового штурма. Цель метода: постановка изобретательской задачи и нахождение способов ее решения.

— Как не промокнуть под дождем?

— Как выгнать лису из заюшкиной избушки?

— Как не пустить медведя в Теремок? и т. д.

2. Метод фокальных объектов (МФО). Цель: развитие воображения, фантазии, обучение управлению своим мышлением.

Фантастическое животное: обезьянозаяц — умеет лазать по деревьям и быстро бегать и прыгать.

Новая игрушка: говорящий мячик — прыгает и поет песенки.

3. Метод каталога. Цель: обучение творческому рассказыванию, обогащение активного словарь, развитие фантазирования.

4. Метод маленьких человечков. Цель: знакомство детей с моделированием мира, с анализом природы вещества или явления.

В жидком, твердом, газообразном состоянии живут маленькие человечки. В жидком — жидкие и т. д.

-В чем живут жидкие человечки?

-В чем одновременно живут и твердые и жидкие человечки?.

5. Метод золотой рыбки. Цель: развитие фантазирования, обогащение словаря, заучивание стихотворений.

«Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

Реальная составляющая — поймал старик неводом рыбку.

Фантастическая составляющая — говорит человеческим голосом, и плавает в море.

Как сделать так, чтобы рыбка могла говорить, оказалась в море.

6. Метод Робинзона. Цель: выделение детьми ресурсов объекта, создание фантастических ситуаций.

Ребенок оказался на необитаемом острове (заблудился в лесу; уплыл на плоту без весла; оказался в Африке). Как спасти себя или друга?

7. Метод системного анализа. Цель: формирование системного мышления (оценивание прошлого и настоящего объектов, предметов).

Система (это совокупность элементов, объединенных в объекте) -яблоко; подсистема объекта- то, из чего состоит система-подсистема яблока- кожура…; надсистема объекта- то, частью чего является система- яблоко- фрукты, овощной магазин, сад.

Занятия с ТРИЗ – это всегда маленькое открытие, когда на каждом занятии, как звезды на небе, зажигаются искорки таланта каждого ребенка. Даже маленькие успехи в познании самого себя и окружающего мира делают необыкновенно привлекательным весь процесс обучения.

Упражнения ТРИЗ, как путешествие по бесконечному, таинственному миру знаний с помощью воображения, которое в ходе занятий становится все более управляемым и открывает все новые грани как самого ребенка, так и окружающего мира.

Для детей очень важно, чтобы каждое упражнение давало конкретный результат. По ходу проведения занятий дети выполняют задания, из которых можно составить сборник загадок, сказок, интересных идей и т.п.

Прогнозируемые результаты.

  1. Способность к генерации идей, синтезу. Гибкость и беглость мышления.

  2. Системно-диалектический подход к решению практических задач.

  3. Приобретение навыков решения творческих задач с помощью приемов и методов ТРТМ (Технологии Развития Творческого Мышления).

  4. Расширение кругозора (комбинаторные задачи, логические игры и упражнения, приемы фантазирования и т.д.).

  5. Умение использовать возможности ТРТМ для эффективного усвоения других знаний.

Игры, описанные в данной работе (Приложение 1)– лишь пример того, как можно на основе некоторых приемов ТРИЗа использовать стандартный материал для формирования нестандартного творческого мышления, научить детей приёмам прикладной диалектики.  
Такой подход к обучению повышает интерес учащегося, его самосознание, формирует творческие способности, уверенность в себе и в своих силах.

Библиография:

  1. Яголковский, С. Р. Психология творчества и инноваций. М. ГУВШЭ, 2007.

  2. Шпаковский, Н. А. ТРИЗ. Анализ технической информации и генерация новых идей. ФОРУМ, 2010.

  3. Утёмов В. В., Зиновкина М. М., Горев П. М. Педагогика креативности: Прикладной курс научного творчества: Учебное пособие. — Киров: АНОО «Межрегиональный ЦИТО», 2013. — 212 с

  4. Любарт, Т. Психология креативности. М. Когито Центр, 2009.

  5. Петров В. Базовый курс по теории решения изобретательских задач. – М.: Проспект, 2010.

6 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785 (с изменениями). Утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241. Зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г. Регистрационный номер — 19707.

7. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПИСЬМО от 25 сентября 2000 г. N 2021/11-13

8. Зиновкина М. М. Многоуровневое непрерывное креативное образование в школе//Концепт.-2012.-№ 9 (сентябрь).- ART 12116-1,0п. л.- URL: http://www.covenok.ru/Koncept/2012/12116.htm-Гос. Рег. Эл №ФС 77-49965-ISSN -2304-120.

7. Утёмов В. В.Задачи открытого типа как средство развития креативности учащихся средней школы//Концепт: научно-методический электронный журнал официального сайта эвристических олимпиад «Совёнок» и «Прорыв»-4 квартал 2011,ART 11-4-02.-Киров 2011 г. URL: http://www.covenok.ru/Koncept/2012/12116.htm-Гос. Рег. Эл №ФС 77-46214-ISSN -2225-1618.

8. Перельман Я. И. Занимательная физика. — М: Наука, 1991.

Приложение 1

СОДЕРЖАНИЕ ИГР

Цель: систематизация и выделение существенных свойств предметов, деление объектов на группы по заданному основанию. Формирование умения выбирать основание для классификации предметов с противоположными свойствами по заданным признакам.

Игра «Цепочка».

(Проводится в кругу). Педагог бросает мяч и называет любое слово (существительное). Ученик возвращает мяч или передает мяч другому, называя признак или действие данного объекта (прилагательное). Следующий придумывает другой объект, обладающий таким же признаком или действием ,и бросает мяч следующему ученику. И т.д. Пример: Облако — белое – вата– мягкая – трава – гладкая – бумага – лёгкая – задача – длинная – верёвка – мокрая – земля – грязная – одежда – дорогая – ваза – стеклянная.

Игра «Поезд».

Ученики называют любые слова. Учитель записывает 10-12 слов в строчку на доске. Это поезд, состоящий из слов-вагонов. Но вагоны должны быть хорошо сцеплены между собой: слова должны иметь сходство.

Задание: записать в тетради общие признаки каждой рядом стоящей пары.

Пример: На доске записаны слова : музыка – игра – лягушка – карандаш – и т. д. Признаки сходства: музыка и игра – их придумывают люди; игра и лягушка – бывают подвижными; лягушка и карандаш – бывают зелеными и т.д.

Игра «Паутинка».

Цель: учиться находить даже самые тонкие, невидимые связи, соединяющие далёкие на первый взгляд предметы и явления.

Ведущий называет два предмета (явления). Играющие по очереди объясняют, каким образом эти системы взаимосвязаны. Ответы могут быть в письменной форме.

Пример: Сено и авторучка

Варианты ответов:

а) ручка выпала и затерялась в сене;

б) новая игра: отыскать авторучку в стоге сена;

в) пейзаж со стогом сена, нарисованный авторучкой;

г) идею создания авторучки изобретателю подсказала соломинка с водой внутри.

Игра – театрализация

а) в которой можно превращаться в различные предметы.

Учитель или ученик (можно по командам, группам) загадывает какой-либо объект (мяч, лягушка, линейка, дерево …), вторая группа показывает действия с названным предметом.

Игра «Где были – не скажем, что делали — покажем».

Группа детей выходит из класса, придумывает какое-либо действие. Класс должен отгадать, какое действие изображается.

Сочинение загадок.

С помощью признаков и действий можно придумывать загадки про разные предметы. 
а) По признакам

На доске заранее начерчена таблица КАКОЙ? ЧТО ТАКОЕ ЖЕ

1) выбрать объект (например, динозавр)

2) заполнить левую часть таблицы, ответить на вопрос «Какой?» (динозавр какой? – страшный, опасный, дикий, огромный и т.д.)

3) заполнить правую часть таблицы «Что такое же? (Страшным может быть приведение, опасным может быть огонь, дикими могут быть кабаны, огромным можно назвать небо ….).

4) вставить слова – связки «…но не».

5) прочитать готовую загадку по таблице КАКОЙ 
ЧТО ТАКОЕ ЖЕ

Страшный, но не приведение

Опасный, но не огонь

Дикий, но не кабан

Огромный, но не небо

б) Последовательность сочинения загадок по действиям:

1) выбрать объект;

2) придумать какие действия он выполняет;

3) придумать, какие еще объекты выполняют те же действия;

4) вставить слова связки «но не» или «а не» и прочитать загадку.

Что делает? Какой объект делает так же

Летает, а не муха

Гудит, а не пылесос

оставляет след, а не мел

Ответ: самолёт.

При заполнении таблицы предпочтение отдается более оригинальным вариантам, желательно, называть характерные признаки (или действие предметов). Можно придумывать интересные загадки про животных, явления природы, транспорт, бытовую технику и т.д.

Игра «Путаница»

Класс делится на две группы. Одна группа записывает на отдельных листочках имена существительные, другая глаголы. Затем учитель наугад берет листочки из каждой группы и записывает полученное сочетание. Например: «Стол летает», «мороженое танцует», «облако стреляет» и т.д.

а) попытаться объяснить последствия получившихся нелепиц;

б) объяснить, как такое может быть на самом деле, используя переносное значение слов и аналогии. Например: объяснить, как дождь может играть – стук капель напоминает игру на барабане, и можно сказать, что дождь играет.

Развитие ассоциативного мышления

Цель: приобретение навыков выхода за рамки привычных цепочек рассуждений, борьбы с психологической инерцией.

Игра «Теремок»

На что похож предмет? Дать как можно больше обоснованных ответов. Обычно задание такого типа используются для «приобретения билетов в сказочную страну» ( или на машину времени, или в страны Загадок,. Сказок).

В теремке живет …. Показывается или называется предмет. Если вы хотите получить билет, нужно доказать, что один из имеющихся у вас предметов похож на хозяина теремка, и рассказать, чем он похож.

Например, в теремке поселился мел. Ответ: Лист бумаги на него похож тем, что тоже белый, ручка – тем, что пишет, пенал имеет такую же форму и т.д.

Игра «Отгадай-ка»

1 вар. Ученик выходит из класса, коллективно загадывается какой-либо предмет. Когда отгадчик возвращается, все по очереди называют, на что похож этот предмет. Нужно отгадать, какой предмет задан.

2 вар. Загадывается не предмет, а кто-нибудь из учеников. Отгадчик задает вопросы типа: «Если бы этот человек был . . ., то каким?

Игра «Превращение»

Представить, что класс заколдовали и превратили например в (море, лес, город, стройка, театр и т.д.). Каждая группа получает название того, во что превращается класс, и задание по превращению предметов, находящихся в классе.

Например: Дано – лес. Что есть в лесу (трава, деревья, звери, овраги, мох, гнезда птиц, норы животных. …). Перечисляется, что в классе похоже на перечисленные объекты.

Игры «Ассоциации» или ассоциативные цепочки

а) Ассоциации по смежности.

Ведущий называет предмет или явление, а играющие приводят примеры непосредственно связанных с ним объектов: 
в пространстве : глаз – очки, ресницы, брови; туча – молния, дождь. 
во времени : утро – восход солнца, роса, подъем и т.д.; болезнь – высокая температура, кашель, лекарство и т.д.

б) Ассоциации по подобию:

Мяч – солнце, мыльный пузырь, глобус, воздушный шар и т. д.

Море – пустыня, остров, государство.

Подобного цвета – зола, кот, ночь, ручка, волос.

Вызывающие такие же эмоции: радость – пятёрка, каникулы, подарки, праздник

Выполняющие подобную работу: утюг – ветер, расческа, бульдозер.

в) Ассоциации по контрасту (противоположные объекты)

экватор – северный полюс, высокая гора – морская впадина, пустыня – тайга.

Игра «Цепочка»

Для лучшего запоминания связать слова по смыслу в одну цепочку (историю, небылицу).

Например: комар, фонарь, собака, солома, пальто, лисица, дворец, баран. Придумать по этим словам мультфильм, сюжет которого разворачивается от одного слова к другому.

После того как «мультфильм» придуман, доска закрывается и ученики вспоминают слова по порядку.

(Комар летел с фонариком, который был похож на собаку, шерсть у собаки – как солома. Из соломы можно сплести пальто и пришить воротник из лисицы. Эта лисица живёт во дворе, внутри которого играют на барабане).

Придумывание метафор

Последовательность сочинения метафор (на доске)

1) Что? (выбрать объект)

2) Что делает? (назвать действия объекта)

3) На что похож? (Выбрать другой объект, совершающий такое же действие)

4) Где? (Назвать место, где обычно находится первый объект или происходит его действие)

5) Пункт 4 (прилагательное) + Пункт 3 (существительное) = метафора

Пример:

1) луна

2) светит

3) сыр

4) небо

5) луна – небесный сыр

(расческа – карманные грабли, чайник – кухонный вулкан, будильник – настольный петух, дождь – небесные слёзы и т.д.)

Сочинение ассоциативных загадок.

Используется таблица, которая заполняется по ходу сочинения загадки. 
На что похоже 
Чем отличается

1) Выбрать объект. Записать на верхней строке. Например, юла.

2) Заполнить левую часть таблицы, ответив на вопрос «На что похож объект?» (не-обходимо указать 3-4 сравнения). Юла похожа на балерину, зонтик, гриб и т.д..

3) Заполнить правую часть таблицы, ответив на вопрос «Чем отличается?»

4) Вставить слова «Как», «….но не…».

5) Прочитать готовую загадку. 
На что похоже Чем отличается

Как балерина, но не живая

Как зонтик, но от дождя не скрыться

Как гриб, но не съедобная

Выбор объекта, подбор аналогий и отличий осуществляют сами дети. Учитель только организует работу соответственно алгоритму. Необходимо подбирать наиболее оригинальные сравнения.

ПОДХОД К ПОНЯТИЮ «ПРОТИВОРЕЧИЕ»

Цель: научить видеть хорошие и плохие (полезные и вредные свойства) предмета, явления, их взаимосвязь.

Игра «Суд».

Класс делится на две команды. Организуется суд над каким-либо объектом (портфелем, конфетой, морозом и т.д.). Одна команда «прокуроров» указывает на отрицательные стороны объекта, а другая «адвокаты» — на положительные. Ответы оцениваются баллами или фишками.

Игра «Спор».

Задается ситуация, в которой возник спор между сказочными персонажами о достоинствах чего- либо. Каждая команда представляет свой персонаж. В конце делается вывод, разрешаются найденные противоречия.Пример: Незнайка спорит со Знайкой, утверждая, что все тучи надо обстреливать специальными снарядами, т.к. от дождя только одни неприятности. Знайка утверждает, что дождь приносит пользу, поливая растительность.

«Хорошо — плохо»

(метод мозгового штурма, с 3-х лет)

Цель: учить выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.

Ход игры: воспитателем или ведущим называется любой объект или явление, у которых определяются положительные и отрицательные стороны.

«Что умеет делать?»

(метод мозгового штурма, с 3-х лет)

Цель: развивать активный словарь детей, развивать фантазию.

Ход игры: объект можно показать на картинке, загадать с помощью загадки или игры «Да-нет», дети должны определить, что умеет делать объект или что можно сделать с его помощью. Дети перемещают объекты в фантастические, нереальные ситуации и определяют, какими дополнительными функциями может обладать объект.

Пример: — Что может мяч?

— Давайте пофантазируем: наш мяч попал в сказку «Колобок». Как он может помочь Колобку?

«Все в мире перепуталось»

(метод системного анализа, с 3-х лет)

Цель: учить детей систематизировать предметы, явления; развивать память, обогащать словарный запас детей.

Ход игры: используется «модель мира». На этапе ознакомления с игрой состоит из двух частей: рука человека (рукотворный мир) и дерево (природный мир). Дети определяют предмет на картинке к той или иной части модели, они должны объяснить, почему сделали такой выбор.

Усложнения: каждая часть модели делится на новые секторы, постепенно с расширением представлений детей об окружающем мире.

Природный мир: воздух, вода, земля.

Рукотворный мир: одежда, обувь, мебель, посуда, транспорт, игрушки, …

Постепенно «модель мира» можно заменить цветовыми знаками.

Пример: Утка…К какому миру она относится? К природному. Почему?

«На что похоже»

(метод мозгового штурма, с 3-х лет)

Цель: развивать воображение ребенка, его связную и образную речь.

Ход игры: ведущий называет объект, а дети называют другие объекты, похожие на него по разным признакам. На этапе обучения игре можно пользоваться предметными картинками.

Пример: — На что похожа улыбка? (на радугу, на месяц на небе, на солнечную погоду, на маму)

— На что похож звук Р? (на шум мотора, на рычание)

— Произнесите звук Р. Назовите слова, в которых есть этот звук.

Усложнение: составление мнемотаблиц из 4-х, 9-ти, 16-ти квадратов (общее между предметами, цифрами, буквами, фигурами; последующая запись вытекает из предыдущей).

«Раньше-позже»

(метод системного анализа, с 3-х лет)

Цель: учить детей ориентироваться во времени, в пространстве, в действиях; развивать диалогическую речь.

Ход игры: ведущий – воспитатель называет какую – либо ситуацию, а играющие говорят, что было до этого, или что будет после. Модно сопровождать показом (моделирование действия).

Пример:— Мы сейчас на прогулке. А что было до того, как мы вышли на прогулку?

— Какой сегодня день недели? А какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра?

«Где живет?»

(метод системного анализа, с 3-х лет)

Цель: учить детей устанавливать взаимосвязи предметов и материалов, активизация словаря.

Ход игры: ведущий называет предметы окружающего мира. Это могут быть неживые объекты из ближайшего окружения, и объекты живой природы, и любые предметы и явления реального и фантастического миров. Дети называют среду обитания живых объектов, место нахождения реальных объектов, вымышленное место размещения фантастических объектов.

Пример: Где живет подорожник? На дорожке, на лужайке, на полянке. Может жить в аптеке.

Где живет гвоздь? В столе. На мебельной фабрике. В коробке для инструментов…

«Мои друзья»

(метод мозгового штурма, с 4-х лет)

Цель: активизировать словарь детей, диалогическую речь, развивать фантазию.

Ход игры: дети выбирают картинки с изображением различных объектов. Ведущий превращается в какой-то предмет и ищет друзей по разным признакам. Выбранный друг объясняет, почему его выбрали.

Усложнение: на основе этой речевой игры разработана серия дидактических игр «Собери картинку дружочка и расскажи о ней» (дружочки снеговика, весны, веселого настроения и др.).

Цель: учить детей помогать друг другу, договариваться в своей подгруппе.

Игра включается в работу по развитию речи, в индивидуальную и подгрупповую работу в свободное время.

«Чем был — чем стал»

(метод системного анализа, метод маленьких человечков, с 4-х лет)

Цель: учить детей устанавливать взаимосвязи предметов и материалов во времени.

Ход игры: ведущий называет материал, а дети называют объекты материального мира, в которых эти материалы присутствуют. Затем, ведущий называет предметы рукотворного мира, а дети определяют, какие материалы использовались при их изготовлении.

Пример: Было раньше тканью, а стало… платьем, одеждой, занавесками, скатертью.

Сейчас это картина, а было… красками, пустым холстом. А что еще стало из красок? Пятно, клякса, грязная вода.

«Фоторобот»

(метод фокальных объектов, с 5-ти лет)

Цель: развивать монологическую речь детей, память, внимание, фантазию.

Ход игры: дети составляют героя из частей других объектов, героев других сказок.

Усложнение: придуманного героя зарисовать и «отправить» его в новую сказку.

«Теремок»

(метод системного анализ, с 5-ти лет).

Цель: развивать воображение ребенка, его связную и образную речь.

Ход игры: гостями «Теремка» становятся предметы, связанные между собой какой-либо системой. Для определения объектов используются медальки с изображением объектов. В «Теремок» попадают только те «объекты», которые назвали, чем они походят на ведущего.

Усложнение: в «Теремок» могут попасть только те объекты, которые отличаются от ведущего; от других жителей «Теремка». Объяснить, чем.

«Помоги герою»

(метод Робинзона, с 6-ти лет)

Цель: развивать фантазирование детей, способствовать свободному общению малышей друг с другом и с воспитателем, формировать коммуникативные способности.

Ход игры: дети размышляют, как помочь герою выйти из сказочной или придуманной ситуации.

Пример: Железное яичко упало на хвостик мышке и придавило его. Как помочь мышке?

«Лимерики» (Синквей)

(от анг. — вариант сказочной небылицы).

(метод каталога, с 6-ти лет).

Цель: учить детей решению сказочных задач, моделированию и инсценированию новых сказок.

Ход игры: сочинение шуточных четверостиший, сохраняя рифму.

Пример: — первая строка — герой (необходимо выбрать самому ребенку,

— вторая строка – характеристика героя или его действие,

— третья строка — реализация действия,

— четвертая строка — выбор конечного эпитета для героя или свое отношение к герою.

Примерные вопросы для метода мозгового штурма.

— Как не ссориться с мамой?

— Как помочь себе фантазировать?

— Как не промокнуть под дождем?

— Как спасти собаку, плавающую на льдине в холод?

— Как спасти птиц в невыносимо холодную зиму?

— Чем можно рисовать на бумаге? На асфальте? На снегу?

— На чем еще можно рисовать?

— Чем размешать сахар в стакане, если нет ложки?

— Что будет, если увеличить длину ног зайца в 10 раз?

— Что будет в озерах, если уничтожить всех щук?

— Как сделать необычную льдинку?

— Как курочке спасти своих цыпляток от коршуна?

— Как можно поприветствовать хорошего человека?

— Как помочь черепахе, когда она перевернулась на спинку?

— Как проникнуть в комнату, не открывая дверь?

— Как достать сосульку с крыши?

— Как уберечь прохожих от падающих сосулек?

— Как украсить группу детского сада к Новому году? К другим праздникам?

-Что положить в торт, чтобы он стал вкусным? А в манную кашу?

— Какие качества птиц ты хотел бы иметь?

— Как найти самого умного человека в королевстве?

— Чем вреден комар? Чем комар полезен?

— Как можно определить время, если нет часов?

— Что можно сделать, чтоб любимая вещь никогда не терялась?

— Придумать новое природное явление.

— Как сделать природное явление необычным (усилить, поменять что-то местами, перевернуть)

— Придумать дом будущего. Дом волшебника. Дом мечты.

— Придумать насекомое с необычными свойствами.

 Пример применения МФО

Совершенствуемый объект

Фонарик.

Случайные объекты

Очки, валенок, парашют.

Характерные свойства или признаки случайных объектов

  1. Очки: солнечные, защитные, модные.

  2. Валенки: теплые, мягкие, деревенские.

  3. Парашют: раскрывающийся, цветной, надежный.

Новые сочетания

  1. Фонарик солнечный, фонарик защитный, фонарик модный.

  2. Фонарик теплый, фонарик мягкий, фонарик деревенский.

  3. Фонарик раскрывающийся, фонарик цветной, фонарик надежный.

Новые идеи

  1. Фонарик с подзарядкой от солнечного света, фонарик с электрошоком, фонарик в виде украшения.

  2. Фонарик плюс обогреватель, фонарик в виде мягкой игрушки, фонарик-маячок для домашних животных.

  3. Фонарик складной, фонарик с цветными фильтрами, фонарик ударопрочный.

Приложение 2

Игры, рекомендуемые для проведения на занятиях.

Игра «Цепочка». Метод аналогии.

(Проводится в кругу). Педагог бросает мяч и называет любое слово (существительное). Ученик возвращает мяч или передает мяч другому, называя признак или действие данного объекта (прилагательное). Следующий придумывает другой объект, обладающий таким же признаком или действием, и бросает мяч следующему ученику. И т.д. Пример: облако — белое – вата– мягкая – трава – гладкая – бумага – лёгкая – задача – длинная – верёвка – мокрая – земля – грязная – одежда – дорогая – ваза – стеклянная.

«Раньше-позже». Метод системного анализа.

Ведущий называет какую – либо ситуацию, а играющие говорят, что было до этого, или что будет после. Можно сопровождать показом (моделирование действия).

Пример:— Мы сейчас на прогулке. А что было до того, как мы вышли на прогулку?

— Какой сегодня день недели? А какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра?

Игра «Поезд». Метод фокальных объектов.

Учащиеся называют любые слова. Педагог записывает 10-12 слов в строчку на доске (ватмане). Это поезд, состоящий из слов-вагонов. Но вагоны должны быть хорошо сцеплены между собой: слова должны иметь сходство.

Задание: найти общие признаки каждой рядом стоящей пары.

Пример: На доске записаны слова: музыка – игра – лягушка – карандаш – и т.д. Признаки сходства: музыка и игра – их придумывают люди; игра и лягушка – бывают подвижными; лягушка и карандаш – бывают зелеными и т.д.

Игра «Где были – не скажем, что делали — покажем». Метод «примеривание на себя».

Группа детей выходит из кабинета, придумывает какое-либо действие. Группа должна отгадать, какое действие изображается.

Игра «Путаница». Метод аналогии.

Учащиеся делятся на две группы. Одна группа записывает на отдельных листочках имена существительные, другая глаголы. Затем учитель наугад берет листочки из каждой группы и записывает полученное сочетание. Например: «Стол летает», «мороженое танцует», «облако стреляет» и т.д.

а) попытаться объяснить последствия получившихся нелепиц;

б) объяснить, как такое может быть на самом деле, используя переносное значение слов и аналогии. Например: объяснить, как дождь может играть – стук капель напоминает игру на барабане, и можно сказать, что дождь играет.

Игра «Отгадай-ка». Метод Робинзона.

1 вар. Учащийся выходит из кабинета, коллективно загадывается какой-либо предмет. Когда отгадчик возвращается, все по очереди называют, на что похож этот предмет. Нужно отгадать, какой предмет задан.

2 вар. Загадывается не предмет, а кто-нибудь из учащихся. Отгадчик задает вопросы типа: «Если бы этот человек был животным (птицей, цветком, и т. п.), то каким?».

Игра «Превращение». Метод морфологического анализа.

Представить, что объединение заколдовали и превратили например в (море, лес, город, стройка, театр и т.д.). Каждая группа получает название того, во что превращается и задание по превращению предметов, находящихся в кабинете.

Например: Дано – лес. Что есть в лесу (трава, деревья, звери, овраги, мох, гнезда птиц, норы животных. …). Перечисляется, что в кабинете похоже на перечисленные объекты.

Придумывание метафор. Метод мозгового штурма.

Последовательность сочинения метафор (на доске)

1) Что? (выбрать объект)

2) Что делает? (назвать действия объекта)

3) На что похож? (Выбрать другой объект, совершающий такое же действие)

4) Где? (Назвать место, где обычно находится первый объект или происходит его действие)

5) Пункт 4 (прилагательное) + Пункт 3 (существительное) = метафора

Пример:

1) луна

2) светит

3) сыр

4) небо

5) луна – небесный сыр

(расческа – карманные грабли, чайник – кухонный вулкан, будильник – настольный петух, дождь – небесные слёзы и т. д.)

Игра «Суд». Метод мозгового штурма

Группа делится на две команды. Организуется суд над каким-либо объектом (портфелем, конфетой, морозом и т.д.). Одна команда «прокуроров» указывает на отрицательные стороны объекта, а другая «адвокаты» — на положительные. За каждый ответ присуждается балл. Побеждает команда, набравшая больше баллов.

Игра «Фоторобот». Метод фокальных объектов.

Дети составляют героя героев других сказок.

Усложнение: придуманного героя зарисовать и «отправить» его в новую сказку.

Игра «Помоги герою». Метод Робинзона.

Детям дается задание придумать, как помочь герою выйти из сказочной или фантазийной ситуации.

Пример: Железное яичко упало на хвостик мышке и придавило его. Как помочь мышке?

Пример применения метода фокальных объектов.

Совершенствуемый объектФонарик

Случайные объектыОчки, валенок, парашют (выбираются произвольно)

Характерные свойства или признаки случайных объектов

  1. Очки: солнечные, защитные, модные.

  2. Валенки: теплые, мягкие, деревенские.

  3. Парашют: раскрывающийся, цветной, надежный.

Новые сочетания

  1. Фонарик солнечный, фонарик защитный, фонарик модный.

  2. Фонарик теплый, фонарик мягкий, фонарик деревенский.

  3. Фонарик раскрывающийся, фонарик цветной, фонарик надежный.

Новые идеи

  1. Фонарик с подзарядкой от солнечного света, фонарик с электрошоком, фонарик в виде украшения.

  2. Фонарик плюс обогреватель, фонарик в виде мягкой игрушки, фонарик-маячок для домашних животных.

  3. Фонарик складной, фонарик с цветными фильтрами, фонарик ударопрочный

Примерные вопросы для метода мозгового штурма.

— Как не ссориться с мамой?

— Как помочь себе фантазировать?

— Как не промокнуть под дождем?

-Как выгнать лису из заюшкиной избушки?

— Как не пустить медведя в Теремок?

— Как спасти собаку, плавающую на льдине в холод?

— Что сделать безудержно веселое?

— Как спасти птиц в невыносимо холодную зиму?

— Чем можно рисовать на бумаге? На асфальте? На снегу?

— На чем еще можно рисовать?

— Чем размешать сахар в стакане, если нет ложки?

— Что будет, если уничтожить всех волков?

— — Что будет, если увеличить длину ног зайца в 10 раз?

— Что будет в озерах, если уничтожить всех щук?

— Как сделать необычную льдинку?

— Как курочке спасти своих цыпляток от коршуна?

— Как можно поприветствовать хорошего человека?

— Как помочь черепахе, когда она перевернулась на спинку?

— Как проникнуть в комнату, не открывая дверь?

— Как достать сосульку с крыши?

— Как уберечь прохожих от падающих сосулек?

— Как украсить кабинет к Новому году? К другим праздникам?

-Что положить в торт, чтобы он стал вкусным? А в манную кашу?

— Куда в кабинете можно спрятать робота (краски и т. п)?

— Куда я спрятала конфету?

— Какие качества птиц ты хотел бы иметь?

— Как найти самого умного человека в королевстве?

— Чем вреден комар? Чем комар полезен?

— Как можно определить время, если нет часов?

— Что можно сделать, чтоб любимая игрушка никогда не терялась?

— Придумать новое природное явление.

— Как сделать природное явление необычным (усилить, поменять что-то местами, перевернуть)

— Придумать дом будущего. Дом волшебника. Дом мечты.

Удачи Вам в изучении и применении нового!!!

Управление образования администрации городского округа город Выкса

МБУ ДО «ДЮЦ «ТЕМП»»

Упражнения ТРИЗ – педагогики

для занятий в учреждениях дополнительного образования

составила: педагог психолог

Железнова С. В.

Выкса

2017

Конспект логопедического занятия для детей 1 класса с ЗПР «Дифференциация звуков ж – ш»

Автор: Куриляк Светлана Ивановна, учитель-логопед МБОУ Кашарской СОШ.

Описание: Предлагаю вам конспект занятия коррекционной работы для детей 6 – 7 лет с ЗПР. Этот конспект направлен на развитие фонематического слуха, зрительного и слухового внимания, мыслительных навыков, мелкую моторику рук, создаёт положительное психоэмоциональное настроение.

Цели. Закреплять правильное произношение звуков ж, ш, умение выполнять звуковой анализ слов, выделять ударный гласный. Учить делить слова на слоги.

Демонстрационный материал. Картинка, на которой изображён удод.

Раздаточный материал. Кассы букв, карточки, на которых нарисованы кружочки красного и синего цветов (красный, синий, синий; красный; синий, красный, синий).

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись»

Логопед произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: аш – ош – уш — ыш, шка – шро – шпу — шты, ашк – ошк – ишк — ушк, шаш – шуш – шиш — шош.

Основная часть

Характеристика звуков ш, ж

— Что вы повторяли за мной? (Слоги).

— Что такое слог? (Это часть слова).

— Какой одинаковый согласный звук повторялся в этих слогах? (Звук ш).

— Дайте характеристику звуку ш. (Согласный, при произнесении звука ш губы «рупором», зубы сближены, язык «чашечкой», горлышко «дрожит»; всегда твёрдый).

— Какая буква обозначает звук ш? (Буква Ш).

— Найдите букву Ш в кассах букв.

— Назовите парный звук звуку ш. (Звук ж).

— Дайте характеристику звуку ж. (При произнесении этого звука: губы – «рупором», зубы – сближены, язык – «чашечкой»; звук ж согласный, звонкий, всегда твёрдый).

— Какая буква обозначает звук ж? (Буква Ж).

— Найдите букву Ж в кассах букв.

— Чем похожи звуки ж и ш? Чем они отличаются?

— Какое правило вы знаете об этих звуках? (Жи, ши пиши с буквой И).

Работа со схемами слогов

Логопед раздаёт детям карточки, на которых нарисованы кружочки красного и синего цветов. Услышав слог, дети должны показать соответствующую схему.

Слоги: ошт, ешк, шпу, шур, ожр, ужк, жну, жат.

Игра «Собери слово»

На доске нарисована раскрытая тетрадь, на левой странице которой написаны буквы М, Ш, Н, (Л, Ж), на правой – буквы А, А (У, И).

Логопед интересуется у детей, какие слова можно составить из этих букв. (Машина, лужи).

Затем логопед выясняет у детей, какое правило нужно помнить, чтобы правильно написать эти слова. (Жи, ши пиши с буквой И).

Игра «Измени слово»

Логопед произносит слова со звуком ш (ж), а дети заменяют его на звук ж (ш) и проговаривают новое слово.

Слова со звуком ш: Луша, шар, шила, шитьё и т.д.

Слова со звуком ж: жить, ужи, мажет, жалить, тужить.

Физкультминутка

Логопед расставляет стулья, их должно быть на один меньше, чем детей.

Дети делятся на две команды: «собаки Жучки» и «кошки Жучки» — дети – «собаки» садятся на стулья. На слова ведущего: «Машки» — дети «кошки» садятся на стулья. Тот, кому не хватило стульчика, становится ведущим.

Перед началом игры логопед рассказывает детям о правилах безопасности.

Игра «Отгадай слово»

Логопед предлагает детям отгадать слово и выложить его из букв.

— Какое слово я загадала, если в нём:

первый звук такой же, как в слове утка;

второй звук – это первый звук слова дом;

третий звук – это второй звук слова сом;

четвёртый звук – это третий звук слова вода.

Логопед показывает детям картинку, на которой изображён удод.

Работа в тетради

написание слогов со звуком ш или ж.

чтение слов.

Звуковой анализ слов.

Деление слов на слоги, постановка ударения.

Итог занятия

 Логопед обобщает материал, изученный на занятии.

Удод: факты для детей

Удод ( Upupa epops ) — красочная птица, обитающая в Афро-Евразии и известная своей характерной «короной» из перьев.

Это единственный живой вид в семействе Upupidae . Один островной вид, гигантский удод острова Святой Елены, недавно вымер, а мадагаскарский подвид удода иногда возводится в статус полноценного вида. Английское название происходит от латинского upupa , что имитирует крик птицы.

Таксономия

Удод классифицируется в кладе Coraciiformes, группе, в которую также входят зимородки, пчелоеды, сизоворонки и лесные удоды (составляя вместе с этим кладу согласно Hackett et al. (2008)). Тесная связь между удодами и лесными удодами также подтверждается общей и уникальной природой их стремени.

Подвид

Девять подвидов удода признаны Кристин 2001 (в Справочнике птиц мира ).Эти подвиды различаются в основном по размеру и глубине цвета оперения. Были предложены еще два подвида, U. e. незначительный в Южной Африке и U. e. orientalis на северо-западе Индии.

Распространение и среда обитания

Гнездо удода в монастыре Ганден, Тибет Комбинированное распределение всех видов UPUPA : светло-зеленый UPUPA Africana (африканский Hoovohe) апельсин, синий, темно-зеленый UPUPA EPOPS (евразийский Hoovohoe) Brown UPUPA Marginata (Madagascar Hoovohe)

Удоды широко распространены в Европе, Азии и Северной Африке, Африке к югу от Сахары и на Мадагаскаре. Большинство европейских и североазиатских птиц зимой мигрируют в тропики. Напротив, африканское население ведет оседлый образ жизни круглый год. Этот вид был бродягой на Аляске; У.е. saturata был зарегистрирован там в 1975 году в дельте Юкона. Известно, что удоды размножаются к северу от своего европейского ареала и в южной Англии в теплое и сухое лето, когда много кузнечиков и подобных насекомых, хотя в начале 1980-х годов сообщалось, что популяции северной Европы сокращаются, возможно, из-за изменения климата.

Удод имеет два основных требования к среде обитания: голая или слабозаросшая земля, на которой он кормится, и вертикальные поверхности с полостями (например, деревья, скалы или даже стены, гнездовые ящики, стога сена и заброшенные норы), в которых они могут гнездиться. Эти потребности могут быть обеспечены в широком диапазоне экосистем, и, как следствие, удод населяет широкий спектр местообитаний, таких как вересковые пустоши, лесостепи, саванны и луга, а также лесные поляны. Мадагаскарский подвид также использует более густой первичный лес.Изменение естественной среды обитания людьми для различных сельскохозяйственных целей привело к тому, что удоды стали обычным явлением в оливковых рощах, садах, виноградниках, парках и сельскохозяйственных угодьях, хотя они менее распространены и их численность сокращается в районах интенсивного земледелия. Охота вызывает беспокойство в южной Европе и Азии.

Удоды совершают сезонные перемещения в ответ на дождь в некоторых регионах, таких как Цейлон и Западные Гаты. Птиц видели на больших высотах во время миграции через Гималаи.Один был зарегистрирован на высоте около 6400 м (21 000 футов) первой экспедицией на Эверест.

Поведение и экология

В том, что долгое время считалось защитной позой, удоды загорают, расправив крылья и хвост низко над землей и запрокинув голову; они часто складывают крылья и прихорашиваются на полпути. Они также любят принимать пыльные и песочные ванны. Взрослые особи могут начать линьку после сезона размножения и продолжить после миграции на зиму.

Диета и кормление

Молодой и зрелый удод в парке Дубая

Рацион удода в основном состоит из насекомых, хотя иногда также поедаются мелкие рептилии, лягушки и растительные вещества, такие как семена и ягоды. Это одиночный собиратель, который обычно питается на земле. Реже они питаются в воздухе, где их сильные и округлые крылья делают их быстрыми и маневренными в погоне за многочисленными роящимися насекомыми. Чаще всего их стиль кормодобывания заключается в том, чтобы шагать по относительно открытой местности и периодически делать паузы, чтобы исследовать землю всем своим клювом.Личинки насекомых, куколки и медведки обнаруживаются по клюву и либо извлекаются, либо выкапываются сильными ногами. Удоды также питаются насекомыми на поверхности, исследуют груды листьев и даже используют клюв, чтобы поднимать большие камни и отслаивать кору. Обычные продукты питания включают сверчков, саранчу, жуков, уховерток, цикад, муравьиных львов, жуков и муравьев. Их длина может варьироваться от 10 до 150 мм, при этом предпочтительный размер добычи составляет около 20–30 мм. Более крупную добычу бьют о землю или предпочтительный камень, чтобы убить ее и удалить неперевариваемые части тела, такие как крылья и ноги.

Разведение

Яйца удода (Музей Тулузы) Удод на бамбуке Чжао Мэнфу, ок. 1254–1322 (Шанхайский музей)

Удоды моногамны, хотя парная связь, по-видимому, длится только один сезон и территориальна. Самец часто звонит, чтобы объявить о своем владении территорией. Погони и драки между соперничающими самцами (а иногда и самками) обычны и могут быть жестокими. Птицы будут пытаться проткнуть соперников своими клювами, а отдельные особи иногда ослеплены в драках.Гнездо находится в дупле дерева или стены и имеет узкий вход. Он может быть без подкладки, или могут быть собраны различные обрезки. Только самка несет ответственность за инкубацию яиц. Размер кладки зависит от местоположения: птицы Северного полушария откладывают больше яиц, чем птицы Южного полушария, а у птиц в более высоких широтах кладка больше, чем у птиц, расположенных ближе к экватору. В центральной и северной Европе и Азии размер кладки составляет около 12, тогда как в тропиках — около четырех, а в субтропиках — семь.Яйца круглые и молочно-голубые при откладке, но быстро обесцвечиваются в более грязном гнезде. Они весят 4,5 грамма. Возможна замена сцепления.

Удоды имеют хорошо развитую защиту от хищников в гнезде. Уропигиальная железа насиживающей и насиживающей самки быстро видоизменяется, выделяя дурно пахнущую жидкость, и железы птенцов делают то же самое. Эти выделения втираются в оперение. Считается, что секрет, который пахнет гниющим мясом, помогает отпугивать хищников, а также паразитов и, возможно, действует как антибактериальное средство.Выделения прекращаются незадолго до того, как птенцы покидают гнездо. С шестидневного возраста птенцы также могут направлять потоки фекалий на злоумышленников и шипеть на них по-змеиному. Молодые также бьют клювом или одним крылом.

Инкубационный период этого вида составляет от 15 до 18 дней, в течение которых самец кормит самку. Насиживание начинается сразу после откладки первого яйца, поэтому птенцы рождаются асинхронно. Птенцы вылупляются покрытыми пуховыми перьями.Примерно к третьему-пятому дню появляются перья, которые станут взрослыми перьями. Самка высиживает птенцов от 9 до 14 дней. Самка позже присоединяется к самцу в задаче доставки еды. Птенцы оперяются через 26–29 дней и остаются с родителями еще примерно неделю.

Удод: факты для детей

Удод ( Upupa epops ) — красочная птица, обитающая в Афро-Евразии и известная своей характерной «короной» из перьев.

Это единственный живой вид в семействе Upupidae . Один островной вид, гигантский удод острова Святой Елены, недавно вымер, а мадагаскарский подвид удода иногда возводится в статус полноценного вида. Английское название происходит от латинского upupa , что имитирует крик птицы.

Таксономия

Удод относится к кладе Coraciiformes, группе, в которую также входят зимородки, пчелоеды, сизоворонки и лесные удоды (составляя вместе с этой кладой согласно Hackett et al. (2008 г.)). Тесная связь между удодами и лесными удодами также подтверждается общей и уникальной природой их стремени.

Подвид

Девять подвидов удода признаны Кристин 2001 (в Справочнике птиц мира ). Эти подвиды различаются в основном по размеру и глубине цвета оперения. Были предложены еще два подвида, U. e. незначительный в Южной Африке и U. e. orientalis на северо-западе Индии.

Распространение и среда обитания

Гнездо удода в монастыре Ганден, Тибет Комбинированное распределение всех видов UPUPA : светло-зеленый UPUPA Africana (африканский Hoovohe) апельсин, синий, темно-зеленый UPUPA EPOPS (евразийский Hoovohoe) Brown UPUPA Marginata (Madagascar Hoovohe)

Удоды широко распространены в Европе, Азии и Северной Африке, Африке к югу от Сахары и на Мадагаскаре. Большинство европейских и североазиатских птиц зимой мигрируют в тропики. Напротив, африканское население ведет оседлый образ жизни круглый год. Этот вид был бродягой на Аляске; У.е. saturata был зарегистрирован там в 1975 году в дельте Юкона. Известно, что удоды размножаются к северу от своего европейского ареала и в южной Англии в теплое и сухое лето, когда много кузнечиков и подобных насекомых, хотя в начале 1980-х годов сообщалось, что популяции северной Европы сокращаются, возможно, из-за изменения климата.

Удод имеет два основных требования к среде обитания: голая или слабозаросшая земля, на которой он кормится, и вертикальные поверхности с полостями (например, деревья, скалы или даже стены, гнездовые ящики, стога сена и заброшенные норы), в которых они могут гнездиться.Эти потребности могут быть обеспечены в широком диапазоне экосистем, и, как следствие, удод населяет широкий спектр местообитаний, таких как вересковые пустоши, лесостепи, саванны и луга, а также лесные поляны. Мадагаскарский подвид также использует более густой первичный лес. Изменение естественной среды обитания людьми для различных сельскохозяйственных целей привело к тому, что удоды стали обычным явлением в оливковых рощах, садах, виноградниках, парках и сельскохозяйственных угодьях, хотя они менее распространены и их численность сокращается в районах интенсивного земледелия.Охота вызывает беспокойство в южной Европе и Азии.

Удоды совершают сезонные перемещения в ответ на дождь в некоторых регионах, таких как Цейлон и Западные Гаты. Птиц видели на больших высотах во время миграции через Гималаи. Один был зарегистрирован на высоте около 6400 м (21 000 футов) первой экспедицией на Эверест.

Поведение и экология

В том, что долгое время считалось защитной позой, удоды загорают, расправив крылья и хвост низко над землей и запрокинув голову; они часто складывают крылья и прихорашиваются на полпути.Они также любят принимать пыльные и песочные ванны. Взрослые особи могут начать линьку после сезона размножения и продолжить после миграции на зиму.

Диета и кормление

Молодой и зрелый удод в парке Дубая

Рацион удода в основном состоит из насекомых, хотя иногда также поедаются мелкие рептилии, лягушки и растительные вещества, такие как семена и ягоды. Это одиночный собиратель, который обычно питается на земле. Реже они питаются в воздухе, где их сильные и округлые крылья делают их быстрыми и маневренными в погоне за многочисленными роящимися насекомыми.Чаще всего их стиль кормодобывания заключается в том, чтобы шагать по относительно открытой местности и периодически делать паузы, чтобы исследовать землю всем своим клювом. Личинки насекомых, куколки и медведки обнаруживаются по клюву и либо извлекаются, либо выкапываются сильными ногами. Удоды также питаются насекомыми на поверхности, исследуют груды листьев и даже используют клюв, чтобы поднимать большие камни и отслаивать кору. Обычные продукты питания включают сверчков, саранчу, жуков, уховерток, цикад, муравьиных львов, жуков и муравьев.Их длина может варьироваться от 10 до 150 мм, при этом предпочтительный размер добычи составляет около 20–30 мм. Более крупную добычу бьют о землю или предпочтительный камень, чтобы убить ее и удалить неперевариваемые части тела, такие как крылья и ноги.

Разведение

Яйца удода (Музей Тулузы) Удод на бамбуке Чжао Мэнфу, ок. 1254–1322 (Шанхайский музей)

Удоды моногамны, хотя парная связь, по-видимому, длится только один сезон и территориальна.Самец часто звонит, чтобы объявить о своем владении территорией. Погони и драки между соперничающими самцами (а иногда и самками) обычны и могут быть жестокими. Птицы будут пытаться проткнуть соперников своими клювами, а отдельные особи иногда ослеплены в драках. Гнездо находится в дупле дерева или стены и имеет узкий вход. Он может быть без подкладки, или могут быть собраны различные обрезки. Только самка несет ответственность за инкубацию яиц. Размер кладки зависит от местоположения: птицы Северного полушария откладывают больше яиц, чем птицы Южного полушария, а у птиц в более высоких широтах кладка больше, чем у птиц, расположенных ближе к экватору. В центральной и северной Европе и Азии размер кладки составляет около 12, тогда как в тропиках — около четырех, а в субтропиках — семь. Яйца круглые и молочно-голубые при откладке, но быстро обесцвечиваются в более грязном гнезде. Они весят 4,5 грамма. Возможна замена сцепления.

Удоды имеют хорошо развитую защиту от хищников в гнезде. Уропигиальная железа насиживающей и насиживающей самки быстро видоизменяется, выделяя дурно пахнущую жидкость, и железы птенцов делают то же самое.Эти выделения втираются в оперение. Считается, что секрет, который пахнет гниющим мясом, помогает отпугивать хищников, а также паразитов и, возможно, действует как антибактериальное средство. Выделения прекращаются незадолго до того, как птенцы покидают гнездо. С шестидневного возраста птенцы также могут направлять потоки фекалий на злоумышленников и шипеть на них по-змеиному. Молодые также бьют клювом или одним крылом.

Инкубационный период этого вида составляет от 15 до 18 дней, в течение которых самец кормит самку. Насиживание начинается сразу после откладки первого яйца, поэтому птенцы рождаются асинхронно. Птенцы вылупляются покрытыми пуховыми перьями. Примерно к третьему-пятому дню появляются перья, которые станут взрослыми перьями. Самка высиживает птенцов от 9 до 14 дней. Самка позже присоединяется к самцу в задаче доставки еды. Птенцы оперяются через 26–29 дней и остаются с родителями еще примерно неделю.

Удод: факты для детей

Удод ( Upupa epops ) — красочная птица, обитающая в Афро-Евразии и известная своей характерной «короной» из перьев.

Это единственный живой вид в семействе Upupidae . Один островной вид, гигантский удод острова Святой Елены, недавно вымер, а мадагаскарский подвид удода иногда возводится в статус полноценного вида. Английское название происходит от латинского upupa , что имитирует крик птицы.

Таксономия

Удод относится к кладе Coraciiformes, группе, в которую также входят зимородки, пчелоеды, сизоворонки и лесные удоды (составляя вместе с этой кладой согласно Hackett et al. (2008 г.)). Тесная связь между удодами и лесными удодами также подтверждается общей и уникальной природой их стремени.

Подвид

Девять подвидов удода признаны Кристин 2001 (в Справочнике птиц мира ). Эти подвиды различаются в основном по размеру и глубине цвета оперения. Были предложены еще два подвида, U. e. незначительный в Южной Африке и U. e. orientalis на северо-западе Индии.

Распространение и среда обитания

Гнездо удода в монастыре Ганден, Тибет Комбинированное распределение всех видов UPUPA : светло-зеленый UPUPA Africana (африканский Hoovohe) апельсин, синий, темно-зеленый UPUPA EPOPS (евразийский Hoovohoe) Brown UPUPA Marginata (Madagascar Hoovohe)

Удоды широко распространены в Европе, Азии и Северной Африке, Африке к югу от Сахары и на Мадагаскаре. Большинство европейских и североазиатских птиц зимой мигрируют в тропики. Напротив, африканское население ведет оседлый образ жизни круглый год. Этот вид был бродягой на Аляске; У.е. saturata был зарегистрирован там в 1975 году в дельте Юкона. Известно, что удоды размножаются к северу от своего европейского ареала и в южной Англии в теплое и сухое лето, когда много кузнечиков и подобных насекомых, хотя в начале 1980-х годов сообщалось, что популяции северной Европы сокращаются, возможно, из-за изменения климата.

Удод имеет два основных требования к среде обитания: голая или слабозаросшая земля, на которой он кормится, и вертикальные поверхности с полостями (например, деревья, скалы или даже стены, гнездовые ящики, стога сена и заброшенные норы), в которых они могут гнездиться.Эти потребности могут быть обеспечены в широком диапазоне экосистем, и, как следствие, удод населяет широкий спектр местообитаний, таких как вересковые пустоши, лесостепи, саванны и луга, а также лесные поляны. Мадагаскарский подвид также использует более густой первичный лес. Изменение естественной среды обитания людьми для различных сельскохозяйственных целей привело к тому, что удоды стали обычным явлением в оливковых рощах, садах, виноградниках, парках и сельскохозяйственных угодьях, хотя они менее распространены и их численность сокращается в районах интенсивного земледелия.Охота вызывает беспокойство в южной Европе и Азии.

Удоды совершают сезонные перемещения в ответ на дождь в некоторых регионах, таких как Цейлон и Западные Гаты. Птиц видели на больших высотах во время миграции через Гималаи. Один был зарегистрирован на высоте около 6400 м (21 000 футов) первой экспедицией на Эверест.

Поведение и экология

В том, что долгое время считалось защитной позой, удоды загорают, расправив крылья и хвост низко над землей и запрокинув голову; они часто складывают крылья и прихорашиваются на полпути.Они также любят принимать пыльные и песочные ванны. Взрослые особи могут начать линьку после сезона размножения и продолжить после миграции на зиму.

Диета и кормление

Молодой и зрелый удод в парке Дубая

Рацион удода в основном состоит из насекомых, хотя иногда также поедаются мелкие рептилии, лягушки и растительные вещества, такие как семена и ягоды. Это одиночный собиратель, который обычно питается на земле. Реже они питаются в воздухе, где их сильные и округлые крылья делают их быстрыми и маневренными в погоне за многочисленными роящимися насекомыми.Чаще всего их стиль кормодобывания заключается в том, чтобы шагать по относительно открытой местности и периодически делать паузы, чтобы исследовать землю всем своим клювом. Личинки насекомых, куколки и медведки обнаруживаются по клюву и либо извлекаются, либо выкапываются сильными ногами. Удоды также питаются насекомыми на поверхности, исследуют груды листьев и даже используют клюв, чтобы поднимать большие камни и отслаивать кору. Обычные продукты питания включают сверчков, саранчу, жуков, уховерток, цикад, муравьиных львов, жуков и муравьев.Их длина может варьироваться от 10 до 150 мм, при этом предпочтительный размер добычи составляет около 20–30 мм. Более крупную добычу бьют о землю или предпочтительный камень, чтобы убить ее и удалить неперевариваемые части тела, такие как крылья и ноги.

Разведение

Яйца удода (Музей Тулузы) Удод на бамбуке Чжао Мэнфу, ок. 1254–1322 (Шанхайский музей)

Удоды моногамны, хотя парная связь, по-видимому, длится только один сезон и территориальна.Самец часто звонит, чтобы объявить о своем владении территорией. Погони и драки между соперничающими самцами (а иногда и самками) обычны и могут быть жестокими. Птицы будут пытаться проткнуть соперников своими клювами, а отдельные особи иногда ослеплены в драках. Гнездо находится в дупле дерева или стены и имеет узкий вход. Он может быть без подкладки, или могут быть собраны различные обрезки. Только самка несет ответственность за инкубацию яиц. Размер кладки зависит от местоположения: птицы Северного полушария откладывают больше яиц, чем птицы Южного полушария, а у птиц в более высоких широтах кладка больше, чем у птиц, расположенных ближе к экватору. В центральной и северной Европе и Азии размер кладки составляет около 12, тогда как в тропиках — около четырех, а в субтропиках — семь. Яйца круглые и молочно-голубые при откладке, но быстро обесцвечиваются в более грязном гнезде. Они весят 4,5 грамма. Возможна замена сцепления.

Удоды имеют хорошо развитую защиту от хищников в гнезде. Уропигиальная железа насиживающей и насиживающей самки быстро видоизменяется, выделяя дурно пахнущую жидкость, и железы птенцов делают то же самое.Эти выделения втираются в оперение. Считается, что секрет, который пахнет гниющим мясом, помогает отпугивать хищников, а также паразитов и, возможно, действует как антибактериальное средство. Выделения прекращаются незадолго до того, как птенцы покидают гнездо. С шестидневного возраста птенцы также могут направлять потоки фекалий на злоумышленников и шипеть на них по-змеиному. Молодые также бьют клювом или одним крылом.

Инкубационный период этого вида составляет от 15 до 18 дней, в течение которых самец кормит самку. Насиживание начинается сразу после откладки первого яйца, поэтому птенцы рождаются асинхронно. Птенцы вылупляются покрытыми пуховыми перьями. Примерно к третьему-пятому дню появляются перья, которые станут взрослыми перьями. Самка высиживает птенцов от 9 до 14 дней. Самка позже присоединяется к самцу в задаче доставки еды. Птенцы оперяются через 26–29 дней и остаются с родителями еще примерно неделю.

фактов об удоде | Упупа Эпопс

Ключевая информация

Удод — экзотическая птица размером с омелу.У него розовато-коричневое тело, яркие черно-белые крылья, длинный черный загнутый вниз клюв и длинный розовато-коричневый гребень, который он поднимает при возбуждении.

Он не размножается в Великобритании, но весной может появиться до 100 птиц (в основном это одиночные птицы), поскольку птицы, мигрирующие на север в Европу из Африки, перелетают через край и приземляются на южном побережье Англии. Удоды внесены в список видов Списка 1 Закона о дикой природе и сельской местности.

Что они едят:

Насекомые и пауки.

Размеры:

Длина:
26-28см
Размах крыла:
42-46см
Вес:
47-87г

Население:

Размножение в Великобритании — это количество пар, размножающихся ежегодно. Зимовка в Великобритании — это количество особей, присутствующих с октября по март. Проход через Великобританию — это количество особей, проходящих через миграцию весной и/или осенью.

Великобритания проход:
100 птиц

Отличительные признаки:

Удод

Цвет перьев: Чернить коричневый кремовый/бафф апельсин Розовый/фиолетовый белый

Цвет ноги: коричневый Розовый

Клюв: Чернить Длинная Изогнутый Тонкий

Естественные места обитания: Сельхозугодья Пастбище Городской и пригородный

Знаете ли вы эти невероятные факты об удоде?

Удод Интересные факты

Что за удод?

Удоды — красочные птицы, обитающие в Азии, Европе и Африке. Наиболее примечательны своей короной из перьев, есть один вымерший и три живых признанных вида птиц-удод. В течение многих лет все виды были частью одного вида, называемого Upupa epops, и некоторые систематики до сих пор считают, что все три вида принадлежат к одному и тому же виду. Некоторые классифицируют евразийского и африканского удода вместе и отделяют от них мадагаскарского удода.

К какому классу животных относится удод?

Удод — птица, обитающая в основном в Африке, Европе и Азии.Они очень красочные и известны своей короной из перьев на голове.

Сколько удодов в мире?

Точное количество удодов в мире в настоящее время неизвестно. Мы знаем, что они имеют большой ареал и встречаются в Африке, Азии и Европе.

Где живет удод?

Удоды широко распространены в Африке к югу от Сахары, в Северной Африке, на Мадагаскаре, в Европе и Азии. Зимой большинство североазиатских и европейских птиц мигрируют в тропики, но африканская популяция ведет оседлый образ жизни круглый год.

Где обитает удод?

К среде обитания удода предъявляются два основных требования. Первый — это потребность в вертикальных поверхностях с полостями для гнездования, таких как скалы, деревья, скворечники, стога сена, стены и заброшенные норы, а второй — потребность в участках с легкой растительностью, чтобы они могли кормиться. Существует много экосистем, которые могут выполнить это требование, и поэтому известно, что удоды населяют несколько местообитаний на большом ареале, включая саванны, вересковые пустоши, луга, лесные поляны и лесостепи.Среда обитания этого вида, обнаруженного на Мадагаскаре, представляет собой густой первичный лес.

С кем живет удод?

Самки живут внутри гнезда, пока их яйца не вылупятся. Другие птицы пытаются максимально закрыть гнездо и оставляют только небольшое отверстие, через которое самец может вносить пищу в гнездо и из него, поддерживая диету самки удода.

Сколько живет удод?

Средняя продолжительность жизни удода в дикой природе составляет 10 лет.

Как они размножаются?

В период размножения самки могут отложить от четырех до семи яиц зеленого и синего цвета, но быстро приобретающих коричневый цвет. Эти яйца насиживает самка от 14 до 20 дней. Все птенцы рождаются слепыми и беспомощными в конце сезона размножения. Самец выкармливает птенцов, которые начинают птенцов в возрасте от 26 до 32 дней. Ежегодно удоды приносят от одного до трех птенцов.

Каков их охранный статус?

Международный союз охраны природы классифицирует удод как вызывающий наименьшее беспокойство.

Интересные факты об удоде

Как выглядит удод?

Удод — крошечная птица с розовато-коричневым телом. У него черные и белые крылья, а клюв длинный и изогнутый вниз. У него длинный хохолок розовато-коричневого цвета.

Какие они милые?

Обладая розовато-коричневым телом и черно-белыми крыльями, эти красивые птицы определенно являются одними из самых красивых и милых птиц. Их гребень и хвост добавляют им красоты и делают их особенно очаровательными.

Как они общаются?

Основной крик удода — «уп-уп-уп». Однако иногда они звонят, используя свое редкое четырехсложное использование. Если они замечают источники тревоги, такие как потенциальные хищники, удод Upupa Africana может также шипеть или каркать. Во время брачных ритуалов самки издают хриплые крики. Птенцы удода также издают звук «тиииии», когда плачут и просят еды.

Насколько велик удод?

Птица удод считается среднего размера.Средняя длина их тела составляет около 11,4 дюйма (29 см). Однако размах их крыльев может достигать примерно 18,1 дюйма (46 см).

Как быстро может летать удод?

Максимальная скорость обыкновенного удода составляет 40 км/ч. Полностью взлетев в воздух, удод издает более короткие скользящие удары. Именно из-за этого их прозвали «птицами-бабочками», так как они очень похожи на большую бабочку. Они начинают летать, расправляя крылья, чтобы набрать высоту.Тем не менее, они летят низко к земле, поэтому им не нужно снижать скорость или рассчитывать расстояние при обходе препятствий. В целом, наблюдать за их полетом — прекрасное зрелище.

Сколько весит удод?

Вес птицы удода зависит от их подвида. Однако средний вес удода колеблется в пределах 1,76–3,17 унции (50–90 г).

Каковы их мужские и женские названия видов?

Для самцов и самок удодов нет разных названий.

Как бы вы назвали детеныша удода?

Детеныша удода называют вылупившимся детенышем или птенцом.

Что они едят?

Основной рацион удода составляют насекомые. Тем не менее, они также могут иногда есть растительные вещества, такие как ягоды и семена, а также лягушек и мелких рептилий. В целом, это одиночные собиратели, которые обычно кормятся на земле. В редких случаях они питаются в воздухе, где их округлые и сильные крылья делают их маневренными и сильными. Это дает им преимущество в погоне за различными роящимися насекомыми. В большинстве случаев их стиль кормодобывания включает в себя шагание по относительно открытой местности и периодические паузы для зондирования земли всей длиной клюва. Клюв обнаруживает медведок, куколок и личинок насекомых, а их сильные ноги либо выкапывают, либо извлекают их. Удоды также могут исследовать кучу листьев, используя свой клюв для подпирания больших камней и отслаивания коры, чтобы питаться насекомыми, присутствующими на поверхности.

Обычными насекомыми, включенными в их рацион, являются сверчки, жуки, уховертки, муравьи, муравьиные львы, цикады и саранча. Эта добыча может быть от 0,4 до 5,9 дюйма (10-150 мм) в длину. Однако предпочтительный размер их добычи составляет около 0,8–1,2 дюйма (20–30 мм). Если они хотят съесть более крупную добычу, им приходится бить ее о землю или использовать камень, чтобы убить ее. После этого они удалят неперевариваемые части тела, такие как ноги и крылья, а затем перейдут к их поеданию.

Они опасны?

Как правило, это не опасные животные, но они производят специальные химические вещества из своей прихотливой железы, которые распространяются по их перьям и коже, чтобы защитить их от паразитов и патогенов.Их сильный клюв — еще одна важная защита, которую они используют против своего вида или против хищников. Когда они сражаются за партнеров или территорию, самцы и самки удода вступают в воздушную дуэль, в результате которой один из них может быть сильно искалечен и ранен.

Будут ли они хорошим питомцем?

Нет, удод не обычное домашнее животное.

Кидадль Консультация: Все домашние животные должны покупаться только у надежных поставщиков. Рекомендуется в качестве потенциальному владельцу домашнего животного вы проводите собственное исследование, прежде чем принять решение о своем любимом питомце.Быть владельцем домашнего животного – это очень полезно, но это также требует обязательств, времени и денег. Убедитесь, что выбранный вами питомец соответствует законодательства вашего штата и/или страны. Вы никогда не должны брать животных из дикой природы или нарушать их среду обитания. Пожалуйста, убедитесь, что домашнее животное, которое вы планируете купить, не относится к исчезающим видам или не занесено в список СИТЕС. и не был взят из дикой природы для торговли домашними животными.

Знаете ли вы…

Мифология удода упоминается в суре 27 Корана.

Одним из самых распространенных фактов об удоде является то, что эта птица также упоминается в Библии. Он описывает удода как нечистую и грязную птицу.

Почему удод является национальной птицей Израиля?

Удод был выбран национальной птицей Израиля к 60-летию страны. В рамках праздника людей попросили проголосовать, и победителем стал удод! В соревновании участвовало несколько сильных соперников, в том числе солнечная птица, щегол и белоголовый сип, но в конце концов победителем стал удод (или «дучифат» на иврите).

Удоды хорошие уборщики?

Нет, согласно всей имеющейся у нас информации об удодах, удоды не считаются хорошими чистильщиками. Санитарная обработка гнезда не является их сильной стороной, и взрослые птицы не убирают помет своего потомства, так как запах маскирует запах птенцов от хищников.

Здесь, в Kidadl, мы создали множество семейных фактов о животных для всех! Узнайте больше о других птицах, включая птицу-секретаря или большого зеленого ару.

Вы можете занять себя дома, нарисовав удода на наших раскрасках.

Вонючие яйца удода на самом деле скромный хвастун

Готовясь к родам, некоторые будущие родители строят детские кроватки IKEA или принимают витамины для беременных. Самки удода обливают свои яйца едкой посткоитальной слизью.

Вскоре после откладывания яиц эти восхитительно полосатые птицы начинают раскрашивать клювом кладку. Пигмент, который они используют, производится на месте — коричневое маслянистое вещество, выделяемое уропигиальной железой, расположенной у основания хвоста самки. Яичная скорлупа сначала лазурная, но с каждым слоем жидкости она превращается в мутную зеленовато-серую. Несмотря на тонкий внешний вид, выделения довольно неприятные: благодаря изобилию бактерий внутри они пахнут «очень крепким и вонючим сыром» с гнилостным привкусом je ne sais quoi , Хуан Хосе Солер, биолог из Экспериментального Мне рассказала Станция засушливых зон в Испании, которая много лет работала с птицами. В первый раз, когда Солер вырастил зловонные микробы в лаборатории, от них воняло все его отделение.

Люди могут отшатнуться, но удоды ничего не боятся. Они обильно вливают его в губчатые поры своих яиц, насыщая их дружественными микробами, которые защищают будущих детенышей от патогенов — своего рода живой антибиотик. Чем грубее и серее панцирь, тем больше шансов, что эмбрион внутри выживет — тенденция, которую, похоже, уловили самцы птиц. В статье, опубликованной сегодня в журнале Proceedings of the Royal Society B , Солер и его коллеги из Университета Гранады сообщают, что самцы удодов приносят больше еды самкам, ухаживающим за яйцами менее насыщенного цвета, что является явной попыткой инвестировать в более качественные яйца. цыплята.Это трогательное проявление отцовства, вызванное применением вонючей косметики из поколения в поколение.

Поведение, которое никогда раньше не наблюдалось у птиц, столь же примечательно, сколь и причудливо. Большинство задокументированных сигналов, которыми обмениваются самцы и самки птиц, сосредоточены на стремительных холостяках, демонстрирующих свои самые привлекательные черты, такие как ослепительное оперение или умение строить гнезда, чтобы уговорить божьих коровок заняться с ними сексом. Этот недавно обнаруженный трюк с удодом переворачивает это повествование с ног на голову.Здесь рекламу делают самки, после того как копулятивный акт уже совершен. Половое наблюдение, похоже, не прекращается даже после того, как птицы спариваются.

«Выбор партнера — это многоэтапный процесс, — сказал мне Сахас Барве, эколог-эволюционист из Смитсоновского национального музея естественной истории, не участвовавший в исследовании. «Как и люди, птицы постоянно оценивают своих партнеров, чтобы убедиться, что они сделали лучший выбор».

Странные любовные выходки удодов, названных в честь их характерного крика, давно известны науке.В течение своего необычно долгого сезона размножения, который длится примерно с февраля по июль, самцы используют различные стратегии, чтобы ухаживать за потенциальными партнерами, в том числе соблазнительные серенады и состязания клювов в полете с конкурентами, которые могут ослепить проигравших. В конце концов, самцы и самки объединяются в пары, в основном моногамно, откладывая около полдюжины яиц, которые матери насиживают, пока их партнеры переправляют пищу насекомых. Примерно пару недель самка без устали сидит на своей кладке; то, что приносит ей самец, является почти единственной едой, которую она получает.

Детей растить тяжело, и после того, как птенцы удода вылупятся, в гнезде может стать немного неприятно. В течение нескольких дней после вылупления птенцы учатся защищаться, задирая свои задницы ввысь и брызгая жидкими потоками фекалий в потенциальных злоумышленников. Сильвия Диас Лора, один из авторов исследования, называет такое поведение «выстреливанием дерьма» и научилась открывать гнезда удода, только вооружившись пластиковыми пакетами, чтобы поймать первоначальную струю.

То, что остается, мама не всегда убирает.Но уропигиальные выделения самок могут представлять собой упреждающее противодействие домашней неряшливости. Через несколько часов после откладывания первых яиц птицы начинают капать жидкость на скорлупу своими игольчатыми клювами, капля за каплей. Они повторяют процесс в течение нескольких дней, пока поры скорлупы не будут заполнены, а цвет яиц не станет в значительной степени однородным. (Большинство птиц используют подобные жидкости, чтобы содержать свои перья в чистоте и здоровье; начищенные животы мамы также могут помочь нанести масла на поверхность яиц.) Этот труд любви способствует успешному вылуплению яиц. Но не все раковины в конечном итоге будут выглядеть одинаково, вызывая зоркие суждения со стороны самцов.

В 2014 году группа под руководством Солера и Мануэля Мартина Вивальди из Университета Гранады обнаружила связь между цветом яиц, окрашенных уропигиально, и антимикробной активностью. Яйца, которые были более серыми, то есть менее ярко окрашенными, содержали больше полезных бактерий и, таким образом, были лучше защищены от инфекции. Этот образец микробной защиты трудно различить жалкими человеческими глазами.Но у птиц острое зрение, способное различать «очень тонкие различия между цветами», — сказал мне Хавьер Медель Идальго, визуальный эколог из Эксетерского университета в Англии. Ученые из Университета Гранады выдвинули гипотезу, что самцы удода могут осматривать яйца, чтобы увидеть, какие из них были сверхдезинфицированными, и потратили следующие несколько лет, пытаясь доказать это.

Их последнее исследование, в котором изучались махинации с мазанием яиц удодами, ухаживающими за 61 гнездом, похоже, установило связь.Диас Лора и ее коллеги подождали, пока самки покрасят свои только что отложенные яйца в различные оттенки, а затем поменяли содержимое нескольких кладок, чтобы убедиться, что команда измеряет реакцию самцов только на цвет. Переместив гнезда, они отслеживали, сколько еды самцы доставляют каждой самке. Как исследователи и ожидали, более серые наборы яиц в среднем приносили маме больше личинок. Различия в количестве пищи не были значительными, и кладка странного цвета, вероятно, не превратила бы любящего отца в папу-бездельника.Но в это критическое время окраска яиц может облегчить жизнь некоторым удодам.

Насколько исследователи могут сказать, система цветового кодирования честна: самка удода не может обманным путем покрасить яйца, чтобы лишить партнера лишнего внимания. Но цвет яиц может служить как подтверждением того, что самцы выбрали партнершу правильно, так и стимулом для дальнейшего повышения их приверженности. Если самцы удода действительно поймут этот сигнал и будут действовать соответственно, они увеличат свои шансы на получение больших, успешных кладок и передачу своих генов, считает Джули Хагелин, орнитолог и эколог-бихевиорист из Университета Аляски в Фэрбенксе, которая не участвовал в исследовании, сказал мне.С точки зрения эволюции это сродни «выигрышу в лотерею».

Другие птицы, в том числе малиновки и скворцы, были замечены, оценивая свои инвестиции в своих детенышей в зависимости от цвета яиц. Но яичный цвет лица обычно является врожденной чертой; удоды необычны своей способностью изменять эти оттенки после того, как панцирь принял форму. Мартин Вивальди сказал мне, что эти открытия знаменуют собой первый случай, когда косметически окрашенные яйца — с птичьим эквивалентом макияжа — побуждают самцов активизировать свои родительские игры.

Учитывая безошибочный запах выделений удода, Хагелин сказала мне, что не может не задаться вопросом, используют ли самцы свое обоняние для оценки антимикробной активности. В Германии считается оскорблением « stinken wie ein Wiedehopf » — вонять как удод. Но у каждого вида есть свой способ найти хорошего партнера.

Факты об удоде — AZ Animals

Этот пост может содержать партнерские ссылки на наших партнеров, таких как Chewy, Amazon и других.Покупка через них помогает нам продвигать миссию A-Z Animals по просвещению о видах в мире.

Птица-удод встречается в большинстве стран Европы, Азии и Африки. Встречаясь в дикой природе, удод может представлять собой поистине впечатляющее зрелище, несмотря на свои меньшие размеры. Его хохолок из перьев, напоминающий большой ирокез, безусловно, является его самой привлекательной чертой.Он служит важным визуальным средством отображения и общения в дикой природе.

5 Невероятные факты об удоде

  • Удод играл важную роль в фольклоре многих культур на протяжении всей истории человечества. Он упоминается в различных религиозных книгах, египетских иероглифах, греческих пьесах и китайских текстах.
  • Согласно еврейской традиции, удод привел царя Соломона к царице Савской. В настоящее время это национальная птица Израиля.
  • Удоды впитывают солнечные лучи, распластываясь назад по земле.
  • Подобно скунсу, удод может выделять поистине отвратительные химические вещества для отражения угроз.
  • Удоды обитают в уже существующих отверстиях и щелях на вертикальных поверхностях, будь то естественные или искусственные.

Удод Научное название

Научное название рода удод — Upupa. Название происходит от уникальной вокализации, которую издает птица. Таксономическая классификация удода является предметом споров. В настоящее время обычно считается, что в этом роде три живых вида: африканский удод ( Upupa africana ), евразийский удод ( Upupa epops ) и мадагаскарский удод ( Upupa marginat a).

Африканский и мадагаскарский удоды когда-то считались подвидами евразийского удода, но из-за физических и голосовых различий они отделились друг от друга и образовали отдельный уникальный вид (хотя некоторые систематики все еще могут классифицировать их вместе). Четвертый вид, удод Святой Елены, вероятно, вымер в какой-то момент в 16 веке.

Upupa — единственный живой род семейства Upupidae, поэтому других птиц, похожих на него, немного. Более отдаленно он связан с лесными удодами, птицами-носорогами и наземными птицами-носорогами, которые являются частью одного и того же отряда.

Внешний вид и поведение удода

Удод — это маленькая или средняя птица размером от 10 до 12,6 дюймов в длину и весом до трех унций — или размером с книгу. У него черные и белые полосатые крылья, длинный и тонкий клюв, короткие ноги и розоватое оперение вокруг остальной части тела.

Возможно, его наиболее отличительной чертой является ярко украшенный гребень на макушке. Гребень красного или оранжевого цвета с белыми пятнами и черными кончиками.Перья на гребне играют важную роль в передаче сигналов о настроении птицы другим животным. Когда птица спокойна и расслаблена, перья плотно прилегают к голове. Но когда птица становится взволнованной или взволнованной, перья можно поднять, чтобы она казалась крупнее, чем есть на самом деле.

Удоды обладают многими другими удивительными характеристиками. Например, они взмахивают крыльями очень беспорядочно и неравномерно, что больше напоминает бабочку, чем других птиц. Они будут бить свою добычу о поверхность, чтобы убить ее и удалить все неперевариваемые части. Животное также может производить химические вещества и масла через специальные железы, которые имеют неприятный запах, чтобы отпугнуть хищников.

За исключением спаривания и воспитания детей, удоды в основном ведут одиночный образ жизни, предпочитая охотиться и добывать пищу самостоятельно. У них есть только базовый набор звуков, связанных с предупреждениями, спариванием, ухаживанием и кормлением. Однако то, что они теряют в количестве, они компенсируют несколькими защитными механиками. Одной из наиболее важных защит (помимо вышеупомянутых химических веществ) является сильный разрыв животного, который может действовать как опасное оружие против хищников или против представителей своего вида.Во время борьбы за территорию или партнеров самцы (а иногда даже самки) могут участвовать в жестокой воздушной дуэли, в результате которой один из них может быть тяжело ранен или искалечен.

Сезонные перемещения удодов могут сильно различаться в зависимости от их местонахождения. Удоды умеренных регионов Европы и Азии обычно мигрируют в Африку или Южную Азию в зимние месяцы после размножения. Напротив, африканские удоды в основном остаются на одной и той же территории в течение всего года, хотя они могут бродить между местными районами в поисках обильных источников пищи или в ответ на сезонные дожди.Взрослые особи обычно начинают линять после сезона размножения и продолжают этот процесс после миграции на зиму.

Среда обитания удода

Удод обитает на большей части Евразийского и Африканского континентов, за исключением Сибири, Сахары и других полупустынь с самым суровым климатом. Ареал африканского удода простирается на большую часть южной половины Африки от Конго. Мадагаскарский удод обитает почти исключительно на острове Мадагаскар.

Евразийский удод, безусловно, самый распространенный вид. Он содержит семь отличительных подвидов, разделенных по географическим регионам. Подвид epops простирается от Испании на западе до Тихого океана на востоке и вплоть до границ Индии. Подвид saturata встречается в Японии и на юге Китая. Ceylonensis в основном обитает на Индийском субконтиненте. Longirostris обитает на большей части Юго-Восточной Азии. Подвиды major, senegalensis и waibeli обитают в разных частях центральной и восточной Африки.

Удоды, как правило, предпочитают леса, саванны и луга в умеренных и тропических районах этих регионов. Им требуется много открытого пространства с редкой растительностью и деревьями, скалами или стенами, в которых они могут жить. В то время как большинство видов птиц строят свои сложные гнезда в ветвях, удод вместо этого довольствуется крошечными расщелинами.

Диета удода

Рацион всеядного удода состоит из множества различных продуктов, включая пауков, семена, фрукты и даже маленьких ящериц и лягушек.Однако наиболее распространенной пищей удода являются насекомые, такие как жуки, цикады, сверчки, саранча, кузнечики, муравьи, термиты и стрекозы.

Птица будет рыскать по земле и пытаться выкопать пищу из грязи. Если он не может найти пищу на земле, то ловит летающих насекомых с воздуха. Сильные мышцы вокруг клюва позволяют ему открывать рот при поиске пищи в земле. Процесс сбора пищи включает в себя много работы; он будет постоянно переворачивать каждый маленький камень или лист в поисках маленьких кусочков пищи.


Статьи, в которых упоминается удод

Смотрите все наши развлекательные и познавательные статьи о животных.


Хищники и угрозы, связанные с удодами

В дикой природе удод встречается лишь с несколькими естественными хищниками, включая кошек и крупных хищных птиц. Люди традиционно не представляли серьезной угрозы выживанию удода.

Поскольку птица в основном питается вредителями, которые в значительной степени досаждают людям и выращиваемым культурам, во многих странах удод находится под защитой.А благодаря очень простым экологическим потребностям и разнообразному питанию он также хорошо адаптируется к различным экосистемам и ситуациям. Тем не менее, охота и утрата среды обитания иногда могут оказать некоторый стресс на отдельные подвиды удодов.

Размножение удода, детеныши и продолжительность жизни

Удоды — моногамные существа, которые спариваются только с одной другой птицей в течение сезона размножения. Самцы будут пытаться ухаживать за самкой, принося ей в подарок насекомых, которыми можно питаться.Как упоминалось ранее, они будут яростно конкурировать друг с другом за пару. Как только они найдут партнера, удоды будут спариваться в течение своего обычного сезона размножения.

Самки могут откладывать до 12 яиц за раз. Размер кладки больше у северных видов и меньше у видов ближе к экватору. Самки обычно производят одно яйцо в день столько дней, сколько необходимо, а затем сразу же начинают их насиживать. Инкубационный период длится от 15 до 18 дней, поэтому птенцы вылупляются в разное время.Самки несут ответственность за инкубацию яиц, а самцы собирают большую часть пищи.

После откладывания яиц самка начинает выделять ядовитое пахнущее вещество, похожее на гнилое мясо, и втирает химическое вещество в свое оперение и птенцов. Считается, что это вещество отпугивает хищников и потенциально уничтожает паразитов и вредоносные бактерии. Эта секреция будет продолжаться до тех пор, пока птенцы не покинут гнездо. Однако цыплята не совсем беззащитны, когда их оставляют одних.Вскоре после вылупления они быстро разовьют способность брызгать фекалиями на угрожающее животное. Они также будут ударять своими клювами, издавая шипящий звук, чтобы отпугнуть хищников.

Птенцы обычно рождаются с пушистым белым пухом, покрывающим все тело. Они приобретут свой полный набор перьев через месяц своей жизни. Типичная продолжительность жизни удода в дикой природе составляет около 10 лет.

Популяция удода

Численность удода остается стабильной и широко распространенной на большей части его естественной среды обитания.Согласно Красному списку Международного союза охраны природы (МСОП), охранный статус удода заслуживает наименьшего беспокойства. По оценкам, во всем мире может жить от пяти до 10 миллионов удодов. Однако численность популяции обыкновенного евразийского удода может немного уменьшаться.

Из-за своего широкого распространения по всему миру каждый подвид может сталкиваться с совершенно разными ситуациями и нагрузками.

Часто задаваемые вопросы об удоде

Что такое удод?

Удод — птица среднего размера с тонким клювом и большим хохолком из перьев на голове.Из-за его отличительных характеристик трудно сравнить удода с каким-либо другим родом или видом. Несмотря на широкое распространение на большей части территории Евразии и Африки, эта птица, вероятно, не так хорошо известна, как многие другие обычные птицы.

Являются ли удоды плотоядными, травоядными или всеядными?

Удоды всеядны, питаются в основном насекомыми, но также едят пауков, семена, фрукты и даже мелких ящериц и лягушек.

Удод это дятел?

Несмотря на внешнее сходство, дятлы и удоды на самом деле относятся к совершенно разным отрядам.Дятел относится к отряду Piciformes, а удод — к отряду Bucerotiformes. Это делает их очень отдаленными родственниками друг от друга. Это почти как сравнивать приматов с кошачьими (кошками).

Удоды редкость?

Удоды очень распространены в Европе, Азии и Африке, но некоторые виды или подвиды редко встречаются людям.

Как эволюционировали удоды?

Из-за небольшого количества окаменелостей эволюция удода изучена недостаточно.Однако окаменелые останки близкородственного древесного удода (относящегося к другому семейству) датируются миллионами лет. Палеонтологи также нашли окаменелые останки древней похожей на удода птицы Messelirrisor, которая жила в лесах Центральной Европы в среднем эоцене около 37–49 миллионов лет назад.

Существуют ли синие хохлатые удоды?

Нет, стандартный цвет хохолка почти всегда розовый или красновато-оранжевый. Синих хохлатых вариантов не существует.

Просмотреть все 59 животных, названия которых начинаются с буквы H

Удоды всеядны, то есть едят как растения, так и других животных.

Удоды принадлежат к Королевству Animalia.

Удоды относятся к типу Хордовые.

Удоды относятся к классу Aves.

Удоды принадлежат к семейству Upupidae.

Удоды принадлежат к отряду Bucerotiformes.

Удоды покрыты перьями.

Comments