Как нарисовать лицо учителя: Как нарисовать учителя, учительницу карандашом поэтапно?

29.10.2019 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное

Содержание

Как нарисовать учителя, учительницу карандашом поэтапно?

Как нарисовать учителя, учительницу карандашом поэтапно?

  • Если толком рисовать вы еще не умеете, то не старайтесь сделать идеальный рисунок. Можете следовать этой инструкции:

    Но, вообще, рисунок учительницы у каждого должен быть уникальным, потому что у каждого учительница со своеобразной внешностью, одеждой, прической, формой тела и т. д.

    Главное, чтобы по рисунку было видно, что это ваша учительница. Подумайте, что в ней особенного. Может она носит красный шарфик и коротко стрижется — проиллюстрируйте это на рисунке!

  • С помощью карандаша на чистом листике бумаги можно попробовать нарисовать свою первую учительницу.

    Для этого ее надо сначала вспомнить.

    Кто позабыл, тот должен взглянуть на фото школьных лет в свой школьный альбом и потом уже попробовать срисовать портрет учительницы.

    Для начала набросайте образ учительницы, а далее постарайтесь с помощью теней и ловкости рук придать образу реалистичности, как на картинках ниже:

    или так:

  • Для того, чтобы учительница получилась более правдоподобной, мы ее нарисуем с указкой. Приступим к рисованию. Вначале мы нарисуем несколько прямых линий и окружностей, то есть сделаем каркас, как это правильно называется у художников.

    Благодаря каркасу можно создавать рисунки даже новичкам.

    Начинаем рисунок с головы.

    Прорисуем лицо, глаза, губы.

    Теперь рисуем волосы, да попышней.

    Не забываем о пропорции туловища и головы.

    Поработаем над элементами одежды.

    Последние движения карандашом и приступим к разукрашиванию нашего произведения.

  • Я предлагаю поэтапно нарисовать учительницу у доски следующим образом:

    1) Делаем схематичный набросок:

    2) Прорисовываем руки:

    3) Начинаем рисовать пиджак:

    4) Дорисовываем пиджак и рисуем руки:

    5) Рисуем указку, прорисовываем складки на пиджаке прорисовываем детали пальцев:

    6) Начинаем рисовать лицо:

    7) Продолжаем прорисовывать детали лица:

    8) Рисуем волосы, зрачки, прорисовываем хорошо детали:

    9) Добавляем доску:

    10) Штрихуем:

  • Рисуем так же, как и человека. Голова, шея, туловище, руки, ноги, одежду (раз это учитель — то классический костюм) и не забыть главные атрибуты учителей: мел и указку еще полностью не отменили, но если хотите нарисовать современного учителя — то рисуйте его рядом с экраном, на котором демонстрируется презентация, либо рядом с мультимедийным экраном со стиллом в руке, или же, если хотите с юмором, то рисуйте выходящего из магазина канцелярских товаров с пачкой quot;Снегурочкиquot; в руках.

  • Рисование учителя практически ничем не отличается от рисования просто человека. Если у вас имеются навыки изображения фигуры женщины или мужчины, то вы легко и без труда нарисуете и учителя, и повара, и врача. Но если же встал вопрос о том, как нарисовать учителя, то вам поможет эта несложная схема. Строгая одежда, обязательное наличие quot;типично учительских атрибутовquot; — указки и учебника. При желании можно нарисовать очки — и вот уже учитель перед нами, остается только раскрасить.

    Если же нужно нарисовать учительницу, то схема та же. Разве что прическа да одежда отличают преподавателя-женщину. Практикуйтесь, рисуйте, у вас все получится!

  • Вообще, человек довольно таки трудно нарисовать. Я вам предлагаю нарисовать учительницу, сидящую за столом. За основу бертся вот это вот фото:

    Итак, сначала необходимо наметить силуэт. Так как учительница что-то пишет, то е тело необходимо нарисовать немного под наклоном. Вот так:

    Далее начинаем прорисовывать детали. На картинках ниже вс прекрасно видно.

    Если желаете нарисовать рисунок точно также, зак на картинках, то не стоит торопиться.

  • Давайте нарисуем учительницу, стоящую у доски с указкой.

    Начинаем с того, что схематически нарисуем голову и туловище:

    далее схематически рисуем плечи и руки. Плечи в виде кружка, а руки — в виде линий:

    теперь приступаем к лицу. Рисуем глаза, нос, рот, учительница улыбается:

    затем рисуем прическу учительницы:

    рисуем шею и верхнюю часть одежды:

    затем приступаем к плечам, у нас уже есть эскиз, ориентируйтесь на него, далее руки также по эскизу.

    теперь рисуем кисти рук:

    далее приступаем к нижней части одежды:

    дорисовываем пальцы на руках, в руке рисуем указку, на доске пишем что-нибудь, например, 2+2:

    • Урок по ИЗО на тему «Портрет» (6 класс)

    Конспект уроков по изобразительному искусству в 6 классе

    по теме

    «Знакомство с жанром портрета. Рисование портрета человека» (2 урока)

    Тема: Знакомство с жанром портрета. Рисование портрета человека (лицо) в анфас поэтапно

    Цель: Знакомство с жанром портрета в изобразительном искусстве. Обучение рисованию точного изображения головы, через изучение пропорций лица.

    Задачи:

    1. Обучающие: Формировать представление о портрете, истории возникновения, его разнообразии. Познакомить обучающихся с новыми понятиями. Учить рисовать лицо человека поэтапно.

    2. Развивающие: Развивать графические умения и навыки через метод поэтапного рисования. Развивать умение анализировать, сравнивать, выделять главные и отличительные черты и особенности. Развивать пространственное воображение, творческую и познавательную активность. Развивать технику работы карандашом.

    3. Воспитывающие: Приобщать обучающихся к восприятию и оценке произведений искусства. Расширять кругозор и повышать общую культуру обучающихся. Формировать эстетический художественный вкус, чувство прекрасного. Воспитывать интерес и любовь к искусству. Повысить настроение обучающихся, создать благоприятный психологический климат на уроке.


    Оборудование: Для обучающихся: фотографии, рисунки лица (крупным планом), образец рисунка учителя, альбомы, простые карандаши, ластики, ручки, тетради по изобразительному искусству.

    Для учителя: доска, мел, бумага, графические материалы, четыре панели для портретной рамки (50/150)

    Зрительный ряд: фрагмент фильма А. Роу «Морозко», репродукции картин – портретов художников, электронная презентация «Портрет», таблица «Пропорции «идеального» лица человека»

    Музыкальный ряд: песни: «Губки бантиком, бровки домиком» в исполнении К.Орбакайте, «У нее глаза – два бриллианта в три карата» в исполнении группы «Премьер-министр»

    ТСО: магнитофон, медиапроектор, ноутбук, экран.

    Тип урока — Формирование новых знаний, умений и навыков

    План уроков.

    1 урок.

    1. Организационный момент – 1 мин.
    2. Формулировка темы, постановка цели урока – 5 мин.
    3. Актуализация знаний обучающихся (вопрос- ответ) – 2 мин.
    4. Изложение нового материала с помощью различных видов деятельности и с показом электронной презентации – 15 мин.

    5. Физминутка — 3 мин.
    6. Изложение нового материала с помощью различных видов деятельности и с показом электронной презентации – 14 мин.

    2 урок.

    1. Уточнение цели и задач урока – 2 мин.

    2. Распределение изображения на листе бумаги, выполнение чертежа для поэтапного рисования – 4 минуты.

    3. Практическое выполнение работы поэтапно вместе с учителем – 12 мин.

    4. Физминутка – 3 минуты.

    5. Практическое выполнение работы поэтапно вместе с учителем – 15 мин.

    6. Подведение итогов, рефлексия, оценка, выставка работ учащихся — 4 мин.

    Ход уроков

    1 урок.

    I. Организационный момент:

    Проверка готовности рабочих мест.
    Учитель: Здравствуйте, ребята! Я вижу, что все вы готовы к уроку, у вас есть альбомы, карандаши, ну и головы на плечах. Головы, кстати, сегодня нам понадобятся. И не в переносном смысле, а в прямом.
    II. Постановка цели урока:
    Учитель: Итак, мальчишки и девчонки, сегодня мы с вами поговорим о …. Впрочем, тему нашего урока вы попробуйте назвать мне сами, после следующих подсказок.

    Первая подсказка – кинематографическая.

    Посмотрите, пожалуйста отрывок из фильма «Морозко» (Год: 1964. Режиссер: Александр Роу) (включаю отрывок из видеофильма Александра Роу «Морозко», где мачеха «прихорашивает» свою родную дочь перед зеркалом: красит брови углем, щеки – свеклой, примеряет купленную на базаре косу и т.д.).

    Вторая подсказка – музыкальная. Послушайте отрывки из известных вам песен

    Включаю на магнитофоне фрагменты песен: «Губки бантиком, бровки домиком» в исполнении К.Орбакайте, «У нее глаза – два бриллианта в три карата» в исполнении группы «Премьер-министр»

    Третья подсказка – литературная: загадки.

    Слайд 1: написан текст загадок

    На ночь два оконца сами закрываются,

    А с восходом солнца сами открываются.

    или

    Живет мой братец за горой

    Не может встретиться со мной

    Дальше появляется картинка

    Учитель: правильно, это глаза

    Слайд 2:

    написан текст загадки

    Между двух светил

    Я в середке один

    Учитель: совершенно верно, это нос

    Слайд 3: написан текст загадки

    Красные двери в пещере моей,

    Белые звери сидят у дверей

    И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

    Я с радостью этим зверям отдаю

    Учитель: вы совершенно правы, это губы и зубы

    Слайд 4: написан текст загадки

    Не сеют, не сажают

    Сами вырастают

    Учитель: совершенно верно, это волосы

    Учитель: Итак, я предлагаю вам сформулировать тему сегодняшнего урока.

    Пожалуйста.

    Обучающимся предлагается ответить.

    Учитель: Правильно, сегодня мы будем говорить о портрете.

    Запишите, пожалуйста, в тетрадях тему урока.

    Также, мы познакомимся с историей возникновения и разнообразием портретов – и ваша задача – после услышанного и увиденного – создать свой портрет по впечатлению и с моей помощью. Попробуем научиться рисовать портрет человека, используя метод поэтапного рисования. Для этого нужно быть терпеливыми и активными.

    — Ребята, как вы думаете, что такое портрет?

    Обучающимся предлагается ответить.

    Давайте обратимся за помощью к презентации.

    Слайд 5:

    Портрет (франц. рortrait) — направление изобразительного искусства, посвященное изображению определенного человека или группы людей — внешне сходное изображение человека, его нрав, внутреннее мироощущение, жизненный настрой.

    Вот еще один вариант определения «портрет»

    Портре́т (фр. portrait, от старофранц. portraire — «воспроизводить что-либо черта в черту», устар. парсуна — от лат. persona — «личность; особа») — изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, в том числе художественными средствами (живописи, графики, гравюры, скульптуры, фотографии, полиграфии), а также в литературе и криминалистике (словесный портрет).

    Учитель: Запишите, пожалуйста, в тетрадях определение портрета со слайда, которое вам понравилось.

    Портретное искусство это уникальный мир воображений художника — портретиста

    , стремящегося выразить в своих произведениях красоту человека и его образ, разнообразие окружающего мира и его богатство. Художественный портрет располагает зрителя огромным влечением к тайне человеческой личности. Человек это венец творения, созданный по образу и подобию Бога с неповторимой красотой личности, богатством внутренней жизни. Чем глубже и богаче внутренняя жизнь души художника, тем возвышеннее его ум, тем прозрачнее для него становятся тайны природы, особенно тайны сердца человеческого

    Учитель: Интересно, а когда появился первый портрет?

    Слайд 6: История портрета

    Кикладский идол создан в 2700—2300 гг. до н. э., когда его авторы ещё не обладали достаточными навыками для портретирования, а сама индивидуальность отдельного человека ещё ничего не значила

    Учитель: Конечно же, портрет — это живое свидетельство, образ конкретной исторической эпохи.

    Слайд 7: История портрета

    Периодами расцвета портрета считаются римский скульптурный портрет, портрет эпохи Возрождения, XVII и 2-й половины XVIII веков.

    В истории Русского портрета, начиная с самых истоков, портретная живопись занимает передовое направление в русском искусстве с 18 века.

    Большой вклад внесли в развитие искусства портретной живописи русские художники 19 века, из этой эпохи особенно выделяются художники передвижники утвердив собственное видение портретных жанров, описывающих нелегкую крестьянскую жизнь простых людей.

    Учитель: Посмотрите на следующий слайд: на нем представлена информация о том, какие функции выполняет портретная живопись.

    Слайд 8: Функции портрета

    В домах хранились посмертные маски, снятые с предков, и эти портретные скульптуры обеспечивали покровительство роду. На похоронах члена рода эти маски несли в погребальной процессии, обозначая усопших родных и предков.

    В Римской империи портреты императора были обязательным атрибутом судебных процедур, обозначая присутствие собственно правителя на заседании.

    Другие общества также использовали портрет как мемориальное средство: египетские портретные скульптуры, золотые микенские погребальные маски, фаюмские портреты использовались при погребениях. Сходство требовалось тут в магически-сакральных целях — чтобы в загробном мире при взаимоотношениях данного тела и покинувшей его души не происходило путаницы и неузнавания.

    В Японии создают скульптурные портреты усопших монахов, а черепа, облепленные так, чтобы опять воспроизвести лицо, в Океании также являются мемориальными объектами.

    Учитель: В политике портрет главы государства часто используется как символ собственно государства. В большинстве стран распространён обычай вешать портрет лидера в важных государственных зданиях. Традиционным является использование текущего правителя (для монархий) или правителей прошлого (для демократических государств) на банкнотах и монетах, а также на марках. Чрезмерное использование портретов лидера является одним из признаков культа личности (например, Сталин, Туркменбаши).

    Слайд 8:

    Увековеченная память о В. И. Ленине – Гигантская голова Ленина в Улан-Удэ

    Учитель: Рассмотрим поджанры портрета. Перед вами представлены образцы портретов, относящиеся к разным жанрам.

    Слайд 8:

    Угадай!

    1. Автопортрет А.С. Пушкина

    1. Франсуа Буше «Портрет мадам Помпадур» 

    1. Орест Кипренский «Портрет гусара Евграфа Давыдова», 1809.

    1. Хуан Грис «Портрет Пикассо», 1912

    Варианты: исторический, портрет-картина, автопортрет, портрет-тип.

    Учитель: Сопоставьте портреты и варианты жанров. Определите жанр каждого представленного портрета.

    Ответы детей:

    1. Автопортрет А. С. Пушкина — автопортрет

    2. Франсуа Буше «Портрет мадам Помпадур» — портрет-картина

    3. Орест Кипренский «Портрет гусара Евграфа Давыдова», 1809. — исторический

    4. Хуан Грис «Портрет Пикассо», 1912 — портрет-тип

    Учитель: Давайте убедимся в правильности ответов. Предлагаю обратиться к следующему слайду.

    Слайд 9: Поджанры портрета

    • Исторический портрет — изображает какого-либо деятеля прошлого и создаваемого по воспоминаниям или воображению мастера, на основе вспомогательного (литературно-художественного, документального и т. п.) материала.

    • Посмертный (ретроспективный) портрет — сделан после смерти изображённых людей по их прижизненным изображениям или даже полностью сочинённый.

    • Портрет-картина — портретируемый представлен в смысловой и сюжетной взаимосвязи с окружающими его миром вещей, природой, архитектурными мотивами и другими людьми (последнее — групповой портрет-картина).

    • Портрет-тип — собирательный образ, структурно близкий портрету.

    • Костюмированный портрет — человек представлен в виде аллегорического, мифологического, исторического, театрального или литературного персонажа. (В наименования таких портретов обычно включаются слова «в виде» или «в образе», например, «Екатерина II в виде Минервы»). Различают: Аллегорический, Мифологический, Исторический

    • Семейный портрет

    • Жанровый портрет

    • Автопортрет — принято выделять в отдельный поджанр.

    • Религиозный портрет (донаторский или ктиторский) — древняя форма портрета, когда человек, сделавший пожертвование, изображался на картине (например, рядом с Мадонной) или на одной из створок алтаря (часто коленнопреклоненным).

    • Иногда при классификации используется сословный принцип: купеческий, крестьянский портрет, портрет духовного лица, шутовской портрет,

    Учитель: Итак, правильные ответы. Следующий слайд.

    Слайд 10: Правильные ответы:

    1. Автопортрет

    1. Портрет-картина

    1. Исторический

    1. Портрет-тип

    Учитель: Запишите, пожалуйста, в тетрадях поджанры портрета со слайда.

    Учитель: Предлагаю немного подвигаться. Встаньте, пожалуйста, в проходы между колонками парт.

    ФИЗМИНУТКА

    1. И.п. – стоя, руки за головой. На счет «раз» — присесть, руки вперед; на счет «два» — вернуться в исходное положение. Повторить 8-10 раз.

    2. И.п. – стоя, ноги врозь, руки в замок. На счет «раз» — руки вверх с полунаклоном назад; на счет «два» — энергичный наклон вперед, руки вниз. Повторить 6-8 раз.

    Учитель: Спасибо. Следующий слайд говорит о том, что портреты еще различают по характеру изображения

    Слайд 11:

    Тициан. «Император Карл V в сражении при Мюльберге». 1548.

    Парадный конный портрет императора в доспехах полководца на фоне пейзажа, где разворачивается битва, в которой он победил.

    Кристоф Амбергер. «Карл V в юности», до 1532.

    Практически камерный портрет, где монарх изображен почти как простой горожанин.

    Энгр. «Наполеон на троне», 1804.

    Парадный тронный портрет Бонапарта в виде императора со всеми сопутствующими атрибутами.

    Учитель: Если кого-то заинтересовало различие портретов по характеру изображения, вы можете прочитать следующий слайд.

    Слайд 12: По характеру изображения:

    • Парадный (репрезентативный) портрет — показ человека в полный рост (на коне, стоящим или сидящим). В парадном портрете фигура обычно даётся на архитектурном или пейзажном фоне. В зависимости от атрибутов парадный портрет бывает:

      • Коронационный (реже встречается тронный)

      • Конный

      • В образе полководца (военный)

      • Охотничий портрет примыкает к парадному, но может быть и камерным.

    • Полупарадный — обладает теми же принципами, что и парадный портрет, но имеет обычно поясной или поколенный срез и достаточно развитые аксессуары

    • Камерный портрет — используется поясное, погрудное, оплечное изображение. Фигура зачастую даётся на нейтральном фоне.

      • Интимный портрет — является редкой разновидностью камерного с нейтральным фоном. Выражает доверительные отношения между художником и портретируемой особой.

      • Малоформатный и миниатюрный портреты

    Учитель: Вот еще некоторые характеристики, по каким различают портреты.

    Слайд 13: Различие по размеру:

    Слайд 14: По числу изображений

    на одном холсте, помимо обычного, выделяют двойной и групповой портреты. Парными (или pendant — пандан) называют портреты, написанные на разных холстах, если они согласованы между собой по композиции, формату и колориту. Чаще всего это портреты супругов. Вот примеры:

    Двойной портрет
    Рубенс, «Автопортрет с Изабеллой Брант»

    Групповой портрет
    Гойя, «Портрет семьи Карлоса V»

    Парный портрет
    Пьеро делла Франческа, «Герцог и герцогиня урбинские»

    Слайд 15: Различие по форме:

    • Прямоугольные

      • Вертикальный формат — в случае одиночного портрета, самый популярный из форматов

      • Горизонтальный формат — в случае группового портрета, редко используется в случае изображения одной модели

    • Квадратный (редко встречается)

    • Овальный — будучи изысканным, усиливает декоративную функцию портрета

    • Круглый (т. н. тондо) — редко встречается

    Вертикальный:
    Леонардо да Винчи, «Мона Лиза», 1503-1505

    Горизонтальный:
    Джованни Джероламо Савольдо, «Женский портрет», 1525

    Квадратный:
    Эль Греко, «Портрет Херонимо Севальоса», 1613

    Овальный:
    Доссо Досси, «Портрет Лукреции Борджиа»

    Круглый:
    Пармиджанино, «Автопортрет в зеркале», ок. 1523-1524

    Учитель: Предлагаю записать в тетрадях формы портретов. А следующая информация о композиции портрета. Я предлагаю список о различии живописных и скульптурных портретов по формату.

    Слайд 16: По формату различают:

    Живописные:

    Скульптурные:

      • герма (одна голова с шеей)

      • бюст (голова и верхняя часть туловища, примерно по грудь)

      • статуя (целая фигура, с головы до ног)

    Учитель: Используя эти четыре панели, я предлагаю заключить в рамки одного из вас, поочередно, используя различия по формату.

    Предлагаю выйти пяти обучающимся: один – позёр, остальные – держат панели. Сначала ребята показывают живописные: поплечный портрет, затем погрудный и т.д., а далее скульптурные, проговаривая названия.

    Учитель: Молодцы. Хорошо бы еще, если бы вы записали эту информацию в тетрадях. Я вижу, что у тех кто записывает, и у тех кто этого не делает – разный поворот головы. Так вот, в живописном портрете тоже есть различия по повороту головы. Если бы я была натурой для художника – портретиста, и он попросил бы меня повернуть голову в анфас, я бы сделала вот так…

    (показываю головой положение анфас. Далее, демонстрируя слайд, поочередно показываю все возможные положения головы)

    Слайд 17: По повороту головы:

      • в анфас (фр. en face, «с лица»)

      • в четверть поворота направо или налево

      • в пол-оборота

      • в три четверти (фр. en trois quarts)

      • в профиль — это одна из древнейших форм, поскольку для создания требовалось меньше навыков рисования — человек в некоторых случаях рисовался не с натуры, а через подсвеченный полупрозрачный экран, на котором обводили его силуэт.

      • так называемые фр. en profil perdu (буквально утерянный профиль), то есть изображающие лицо с затылка, так что видна только часть профиля

    Слайд 18: Примеры портретов:

    В анфас
    Леонардо да Винчи «Женский портрет (Лукреция Борджиа)», 1502

    В три четверти
    Леонардо да Винчи, «Портрет Джиневры Бенчи», ок.1476

    В пол-оборота
    Леонардо да Винчи, «Дама с горностаем», 1489—1490

    В четверть
    Леонардо да Винчи, «Портрет музыканта Франчино Гаффурио», 1490

    Профиль
    Леонардо да Винчи, «Женский портрет», конец XV века

    С затылка
    Леонардо да Винчи, этюд головы Иуды для «Тайной вечери», ок. 1495

    Учитель: Ну, и, наконец, перейдем к технике выполнения портретов. Техника, в которой выполнен портрет, является одним из важных факторов, влияющих на образ созданного портрета. В период Древней истории приоритет оставался за портретами, выполненными в камне. В период Возрождения на первый план вышли портреты, выполненные маслом, до настоящего момента сохраняющие первенство.

    Слайд 19: По живописному средству различают:

    • карандашные

    • акварельные

    • гравированные

    • живописные (масло, темпера, гуашь)

    • рельефные (например, на медалях и монетах)

    • скульптурные

    • фотопортреты

    Карандаш:
    Франсуа Клуэ. «Портрет Екатерины Медичи», ок. 1560

    Акварель:
    Александр Брюллов. «Портрет Натальи Гончаровой», 1831

    Гравюра:
    «Портрет Джорджа Вашингтона», фрагмент 1-долларовой купюры, 1863

    Масло:
    Ван Гог, «Автопортрет», 1889

    Рельеф:
    «Камея Гонзага», резьба по камню, III век до н. э.

    Скульптура:
    Неизвестный скульптор, «Портрет Петра Великого», XVIII век

    Фотопортрет:
    Альберто «Кордо» Гуттьеррес, «Портрет Че Гевары», 1960 год

    2 урок.

    Учитель: Сегодня мы будем рисовать простым карандашом портрет обобщенного человека в анфас, методом поэтапного рисования, используя таблицу «Пропорции «идеального» лица человека (мужчины)».

    Таблицу располагаю на доске

    Учитель: Использование сетки для правильного построения головы и уточнения пропорций особенно полезно для начинающих. Лицо человека состоит из разных деталей глаз, бровей, носа, подбородка и овала лица и у каждого человека эти составляющие имеют различные размеры и у каждого лица они свои неповторимые, имеющие тысячи и миллионы комбинаций. Несмотря на разнообразие лиц основные пропорции применимы практически для любой расы.

    Я предлагаю вам расчертить ваш лист, размещая изображение на листе бумаги композиционно правильно, используя легкий нажим карандаша, следующим образом: 5 клеток по горизонтали на 7 клеток по вертикали. Центральная вертикальная линия симметрии.

    Лицо человека несколько асимметрично, надо воспроизвести его, учитывая тонкие различия между обеими сторонами, — все отклонения от симметрии важны для портретного сходства конкретного человека.

    Помните о технике безопасности на уроке рисования, аккуратно пользуйтесь принадлежностями.

    Показываю детям мелом на доске, как расчертить таблицу. Обучающиеся за мной выполняют чертеж.

    Учитель: После того, как мы разбили пространство для рисования на квадратики, мы можем приступить к рисованию. Помните, что ошибочно нанесенные карандашные линии легко удалить с помощью ластика. Особое внимание необходимо уделять на размеры деталей лица относительно других частей, если в рисунке лица все это соблюсти, то обязательно сходство с оригиналом будет положительное.

    Итак, приступим. Я предлагаю в первую очередь нарисовать контур лица. От начала до конца рисования этапы рисования тесно переплетаются, плавно переходя один в другой. Квадраты помогают мне всё сохранить на своих местах. Наиболее широкая часть головы – выше ушей. Наиболее широкая часть лица – на уровне скул.

    Вместе с детьми рисуем контур лица: я на доске мелом, а они – в тетради карандашами.

    Учитель: Теперь нарисуем нос. Нос вписывается в одну центральную клетку по вертикали. Изучение формы носа, составляющих его основу костей и хрящей, имеет для рисовальщика большое значение.

    Присмотритесь к носу соседа, и вам будет понятна его четырехсторонняя форма, отдаленно напоминающая призму.

    Дети рассматривают носы соседей по партам.

    Учитель: Обратите внимание, что верхняя костная часть носа имеет более четкую, «твердую» форму и рисуется резче. Опускаясь вниз и вперед там, где нос имеет в основе своей хрящи, он приобретает более мягкие очертания. Крылья носа часто отстают друг от друга, образуя бороздку, разделяющую кончик носа на две половины. Нижняя часть хрящей образует четвертую поверхность носа — его основание, на котором располагаются ноздри. Формы носа весьма разнообразны, они зависят от образующих нос косточек и хрящей. Вместе с детьми рисуем нос.

    Учитель: Леонардо да Винчи, классифицируя формы носа, разделял их на «три сорта»: прямые, вогнутые (курносые) и выпуклые (горбоносые). Характер ноздрей и крыльев носа у людей не одинаков, и на это рисующий также должен обращать внимание. Ноздри могут быть округленными или узкими, крылья носа — плоскими, выпуклыми, короткими, удлиненными. Спереди носы также бывают разнообразны: и широкие, и узкие то в верхней, то в нижней своей части.

    Учитель оказывает индивидуальную помощь детям, отстающим в рисовании частей лица. Постоянно хвалит их за работу. Предлагает пройтись по классу всем детям и посмотреть на рисунки своих товарищей, помочь друг другу, если есть необходимость в помощи (таким образом проходит физминутка)

    Учитель: Продолжим рисовать портрет и нарисуем глаза. Глаза – самая выразительная часть лица. По вертикальной шкале глаза располагаются посередине всей высоты головы. По горизонтальной шкале

    — Ширина глаза составляет 1/5 всей ширины головы и равняется 1 клетке.
    — Расстояние между глазами равняется 1 клетке
    — Расстояние от края головы до внешнего уголка глаза равняется 1 клетке.
    — Расстояние от внешнего уголка правого глаза до абриса лица составляет 1 клетку.

    Обращаюсь к обучающимся и призываю посмотреть друг на друга.

    Учитель: Глаза могут быть близко посажены, могут быть расставлены чуть дальше. Вот, например, у Ани – глаза расположены близко друг к другу, поэтому её лицо очень красиво. А у Оли – глаза немного удалены друг от друга – и это тоже очень красит её лицо.

    Рисуя глаза, следует иметь в виду, что верхние и нижние веки образуют более закругленные углы у носа и более острые — наружные. У внутреннего угла есть углубление — «слезное озеро», где выступает небольшое образование — слезное место. При рисовании оно часто подчеркивается тенью от боковой поверхности носа.

    Диск радужной оболочки очень часто неправильно рисуется в виде кружочка, что не соответствует действительности, так как он расположен на шарообразной форме глаза и, кроме того, перспективно сокращается. Цвет глаз зависит от цвета радужной оболочки. Он может быть очень разнообразным: коричневым, черным, серым, светло-голубым. Давайте убедимся в этом, посмотрев друг на друга. Дети рассматривают глаза соседей по партам.

    Учитель: В середине радужной оболочки находится черный зрачок, обладающий способностью увеличиваться или уменьшаться в зависимости от силы падающего на него света. Со стороны света на глазу наблюдается блик, а на противоположной стороне радужной оболочки — рефлекс. Блеск глаз обусловливается влажностью его поверхности.

    Глаза вместе с бровями придают лицу различное выражение. Нормальная бровь дугой отделяет глаз ото лба; своим наружным концом, несколько суженным, она заходит за наружный угол глаза, внутренним более широким (головкой брови) оканчивается над внутренним углом глаза, у переносицы. Брови бывают различного характера: узкие, широкие, «ломаные», густые, лохматые и т. д.

    Ресницы общим своим тоном оттеняют взгляд. Вместе с детьми рисуем глаза, ресницы, брови.

    Учитель: А теперь нарисуем рот. Обратите внимание, что рот находится ближе к носу, чем к подбородку, поэтому не делайте типичную ошибку: не располагайте рот ровно посередине расстояния между ними.

    Губы так же, как и глаза, являются наиболее выразительными частями лица. Они бывают очень разнообразны по форме, поэтому необходимо передавать их характерную особенность: их размер, полноту или сухость; нижняя губа может сильно выступать или верхняя нависать над нижней. Вместе с детьми рисуем рот и губы.

    Учитель: Переходим к ушам. По вертикальной шкале уши одинакового размера – 2 клетки – с носом, и располагаются на одном уровне. Чтобы найти местоположение ушной раковины, определите направленность ее оси, положение уха по отношению к носу, увяжите его со скуловым отростком и выясните, завышено оно или занижено сравнительно с передней частью лица. При ракурсе анфас форма ушей менее выразительна.

    Но ушки у некоторых людей могут быть выпуклыми. Такие ушки «прячут» под волосами, делая, например пышные прически. Вместе с детьми рисуем уши.

    Учитель: Осталось нарисовать волосы. Линия волос: 1 клетка от верхней границы головы по вертикальной шкале. Положите мягкую тень легкой штриховкой по линии роста волос. Затем четче определите абрис лица. Завершите зигзагообразными штрихами изображение формы головы в верхней части. Дальше нужно стереть вспомогательные квадратики. А потом можно уточнить, прорисовать каждую деталь лица, придавая особенности изображаемому человеку, мужчине или женщине.

    На этой табличке вы можете увидеть различия женского портрета от мужского.

    Демонстрирую таблицу «Пропорции «идеального» лица человека (женщины)».

    Дети дорисовывают.

    Учитель: Портреты готовы. Сегодня вы справились с задачей поэтапного рисования, композиционно правильно построили рисунок, выдержали пропорции и правильно изобразили все части лица. Рисунки получились у всех разные, индивидуальные, выразительные. Отмечу аккуратное выполнение всей работы у Ивана, Натальи, Дмитрия.

    Учитель задает вопросы обучающимся:
    — Интересно ли вам было на сегодняшних уроках?
    — Какое действие наиболее вам понравилось?
    — Какую отметку вы бы поставили себе?

    Учитель: Молодцы, вы хорошо потрудились. Благодаря вашим стараниям мы сможем организовать выставку портретов. И, возможно, кто-то из вас в будущем сможет стать замечательным художником – портретистом.

    Выставка рисунков на доске (на магнитиках). Рассматривание детьми.


    Учитель: Спасибо за урок, не забудьте привести в порядок свои рабочие места!

    Портрет (5 класс) — изо, уроки

    Чтобы правильно нарисовать голову человека, нужно знать её пропорции.

    Голова имеет овальную форму, которая делится линией глаз на две примерно одинаковые части, то есть линия глаз находится примерно на середине лица.

    Лицо рисовать довольно сложно. Условно его можно разделить на три части: от начала волос до линии бровей, от линии бровей к концу носа и от конца носа к подбородку.

    Верхний край уха расположен на уровне бровей, нижний — на уровне основания носа. Линию глаз можно поделить на пять одинаковых частей, из которых вторую и четвёртую занимают глаза.

    Ширина носа равняется длине глаз, а рот немного шире носа.

    Расстояние между глазами равно ширине глаз или ширине основания носа. Уши располагаются от линии бровей до линии основания носа, разрез рта — на одну треть расстояния от основания носа до конца подбородка.

    Голова симметрична, и рисовать её можно на основе условной линии, которая начинается на затылке, проходит посередине лба между глазами, вдоль носа, посередине рта и подбородка. Эта ли­ния называется срединной и служит для построения парных симметричных форм.

    Знание этих пропорций поможет начинающему художнику в работе над портретом.

    Форма головы бывает разных типов.

    А теперь посмотри, как зарисовать разное выражение лица человека.

    Рисование головы начинают с построения её яйцевидной формы, при этом нужно помнить, что форму головы нужно наметить так, чтобы её середина по горизонтали проходила чуть выше середины листа и чтобы голова не была очень сдвинута вправо или влево. Только после этого намечают части лица. Их нужно изучить очень внимательно: от этого зависит схожесть портрета с натурой.

    К основным частям лица относятся глаза, нос, губы и уши. Конечно же, у каждого человека свои, неповторимые глаза, нос и губы. Но это только, кажется, на самом деле их можно обобщить и упростить их форму.

    Голову человека рисуют в анфас (когда он смотрит прямо),

    в профиль (когда голова повёрнута боком)

    и в пол-оборота.

    Рисуем глаза

    Глаза играют очень важную роль в сходстве портрета с натурой. Начать рисовать глаз можно с его обобщённой формы — шара, вставленного в горизонтально расположенный овал (глазную впадину). Поэтому, приступая к прорисовке глаз, нужно наметить глазные впадины, при этом помня, что они расположены не очень близко к носу. Расстояние между глазами равно длине самого глаза. Далее, наметив зрачок, начинаем прорисовывать веки.

    Рисуя профиль, нужно помнить, что верхнее веко выдвинуто немного больше вперёд, чем нижнее. А зрачок из круглого превращается в сплющенный овал.

    Рисуя лицо в пол-оборота, обрати внимание, как верхнее веко глаза приподнимается.

    Достоверность портрета зависит от большего или меньшего усиления теней, а не от направления штрихов, поэтому прежде всего нужно стараться правильно класть тени и заниматься штриховкой только тогда, когда навыки её уже приобретены.

    Провести линию, проходящую через глаз, внимательно наблюдая за её направлением. Найти длину глаза, которую обозначить двумя вертикальными линиями. Прорисовать контуры глаза, помня, что передняя выпуклость или округлость глаза видна в глазах, рисуемых в профиль или в пол-оборота.

    Рисуем губы

    Прежде чем начать рисовать губы, нужно наметить среднюю линию рта (это линия, где верхняя губа соединяется с нижней), затем на этой линии определить длину и толщину губ (обычно нижняя губа более толстая, чем верхняя, но бывает, что они равны по толщине). Также нужно помнить, что рот находится ниже линии основания носа. Далее нужно начать обрисовывать очертания губ, стараясь передать их характерную форму (тонкие, толстые, сред­ние, ровные по контуру или с изгибом на верхней губе).

    При прорисовке губ в профиль или в пол-оборота нужно наметить величину разреза рта, его наклон, а также степень толщины (то есть выдвинутости одной из губ).

    Разрез рта располагается на одной трети расстояния от основания носа до конца подбородка.

    Рисуем рты в анфас и в профиль. Сначала наметим линию, пересекающую рот, затем определим длину этой линии двумя чёрточками,

    Затем найдём середину рта и обозначим её линией, параллельной линиям, обозначающим длину рта.

    Затем обозначим толщину губ и обозначим зубы, если рот приоткрыт.

    Рисуем нос

    Рисуя нос, нужно сначала внимательно изучить его характерные особенности: носы бывают прямые (1), курносые (2) и с горбинкой (3).

    Также носы бывают длинные, короткие, узкие и широкие. Основание носа равно ширине глаза. Намечая нос, нужно помнить, что середина лицевой линии носа проходит через середину его основания и кончика.

    Рисуя профиль или полуоборот, нельзя забывать, что чем сильнее поворот головы, тем дальше кончик носа находится от срединной линии.

    А теперь попробуем нарисовать рот и нос вместе.

    Теперь рисуем нос и глаз.

    Рисуем уши

    Уши обычно расположены на уровне от бровей до основания носа. Для того чтобы правильно наметить уши, нужно вычертить воображаемую ось уха, которая проходит параллельно линии носа. Далее намечают общую форму уха и прорисовывают детали.

    Нарисовать продолговатый четырёхугольник и разделить его поперёк на две равные части. Обвести наружную окружность уха, затем наметить его толщину и прорисовать середину (полость уха).

    Рисуем волосы

    Волосы красиво обрамляют голову и начинаются на середине расстояния от линии глаз до темени (верхней точки головы). Все причёски можно свести к наиболее типичным.

    Рисуем шею

    Шея является опорой для головы и прочно укреплена на пле­чах. Перед началом рисования нужно определить высоту шеи и её отношение к высоте и ширине головы. Сначала намечают средин­ную линию шеи, проходящую от нижней части челюсти до шейной впадины. Сама шея состоит как бы из трёх условных фигур: прямоугольника и двух треугольников.

    Урок 28. Человеческое лицо — PDF Free Download

    Рисуем портреты детей

    Издательство АСТ 2017 Рисуем портреты детей Учимся рисовать на коленке Печатается с разрешения издательства Walter Foster Publishing, a division of Quarto Publishing Group USA Inc. All rights reserved.

    Подробнее

    ТВОРЧЕСКИЙ КУРС ПО РИСОВАНИЮ ЧЕЛОВЕКА

    ТВОРЧЕСКИЙ КУРС ПО РИСОВАНИЮ ЧЕЛОВЕКА Самые продаваемые книги по рисованию на данный момент связаны с изображением человека. Это одновременно самый сложный и прекрасный объект для изображения, от рисунка

    Подробнее

    Как нарисовать голову кошки

    ГЛАВА 1 КОШКИ Как нарисовать голову кошки Всякий портрет, написанный с любовью, это, в сущности, портрет самого художника, а не того, кто ему позировал. Не его, а самого себя. раскрывает он на полотне.

    Подробнее

    Упражнения для практических занятий

    Упражнения для практических занятий Рассмотрим основные приемы рисования на нескольких примерах. Воздушный змей 1. Для изображения головы нарисуем Квадрат, удерживая клавишу SHIFT, и зальем его светлой

    Подробнее

    ОТ КАЛЯК-МАЛЯК К ШЕДЕВРАМ

    Творческий курс по рисованию ОТ КАЛЯК-МАЛЯК К ШЕДЕВРАМ «Начинающего художника понимают лишь несколько человек. Знаменитого еще меньше». Эти слова гения Пабло Пикассо должны вас, начинающего рисовальщика,

    Подробнее

    РОЛЬ РИСУНКА В ЖИЗНИ ДОШКОЛЬНИКА

    РОЛЬ РИСУНКА В ЖИЗНИ ДОШКОЛЬНИКА «Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими

    Подробнее

    «Тональное решение натюрморта»

    ПЛАН- КОНСПЕКТ открытого урока на тему «Тональное решение натюрморта» для учащихся 2-го класса (8-9 лет). Преподаватель: Машинская Ю.В. МАОУ ДОД ДШИ 6 г.хабаровск 2013г. ПЛАН- КОНСПЕКТ открытого урока

    Подробнее

    рисунок головы человека

    рисунок головы человека Структура работы Последовательность рисования головы гипсовой модели Последовательность рисования головы живой модели Живописное изображение головы человека Первый этап Общее композиционное

    Подробнее

    УДК 741(075.4) ББК 85.15я78 У 92

    УДК 741(075.4) ББК 85.15я78 У 92 Автор-составитель Николай Владимирович Белов Охраняется законом об авторском праве. Воспроизведение всей книги или любой ее части запрещается без письменного разрешения

    Подробнее

    Мои домашние животные

    Мои домашние животные На предыдущих страницах ты узнал многое об основных формах, вспомогательных линиях и техниках рисования. Может быть, ты даже попробовал выполнить то или иное упражнение. Из этой главы

    Подробнее

    Деревья. Упражнение. Деревья

    Деревья Деревья Из этой главы вы узнаете: как с помощью основных форм рисовать разные деревья. Есть столько разных видов деревьев к сожалению, у нас нет возможности их все здесь нарисовать. Но если вы

    Подробнее

    А теперь цвет. Дома. Попробуй!

    А теперь цвет. Дома Представь себе милую деревеньку или крестьянский двор, на котором ты с удовольствием поиграл бы со щенком. Наверняка ты уже понял, какого цвета будут дома. Тонкой заостренной кисточкой

    Подробнее

    Рисуем аллозавра. Ч.1. Голова

    Рисуем аллозавра Для начала нам необходимо обзавестись различными изображениями скелетов и черепов аллозавров (а как иначе). Ведь мы собираемся изобразить его достоверно и значит должны знать как себя

    Подробнее

    Примерные вопросы для устного опроса

    Примерные вопросы для устного опроса 1. Какие виды гравюр вы знаете? Перечислите их и скажите, какая на чём выполняется? (Офорт на металле, ксилография на дереве, линогравюра на линолеуме, литография на

    Подробнее

    детей, поэтапно, шаг за шагом (видео)

    Как нарисовать Пони для детей, поэтапно, шаг за шагом (видео) Привет! Мы подготовили для вас новый увлекательный урок. Сегодня мы рисуем мультяшную Пони. Уровень сложности легкий, количество шагов 8. Итак,

    Подробнее

    Фамилия, Имя учащегося

    -3.1. РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА Этот тест впервые был предложен Ф. Гуденаф для исследования общего уровня умственного развития ребенка. Для его выполнения требуются: лист нелинованной бумаги формата А4, карандаш

    Подробнее

    детей, поэтапно, шаг за шагом (видео)

    Как нарисовать Пони для детей, поэтапно, шаг за шагом (видео) Привет! Мы подготовили для вас новый увлекательный урок. Сегодня мы рисуем мультяшную Пони. Уровень сложности легкий, количество шагов 8. Итак,

    Подробнее

    На что мы обращаем внимание, когда говорим о внешности, Также мы обращаем внимание на волосы: тёмные волосы, светлые волосы?

    Добрый день, здравствуйте! На что мы обращаем внимание, когда говорим о внешности, когда говорим о том, как выглядит человек? Обычно мы обращаем внимание, во-первых, на рост: высокий человек или невысокий,

    Подробнее

    Уроки по GIMP — Мультяшный пейзаж

    Уроки по GIMP — Мультяшный пейзаж Создаем новое изображение. Размер изображения задайте 1600*1200, фон прозрачный. 1. Создаем эллиптическое выделение так, как показано ниже: Затем заливаем выделение сверху

    Подробнее

    Методическая разработка.

    Методическая разработка. Сложная форма человеческого тела представляет труднейшую задачу для изображения, решить которую можно только на основе серьѐзной подготовки. Общие понятия о строении скелета как

    Подробнее

    Человеческая фигура и лицо

    Человеческая фигура и лицо Все мы очень неравнодушны к фигурам и лицам других. Исследования показывают, что даже новорожденные любят наблюдать именно за лицами. На протяжении всей истории искусств художники

    Подробнее

    Человеческая фигура и лицо

    Человеческая фигура и лицо Все мы очень неравнодушны к фигурам и лицам других. Исследования показывают, что даже новорожденные любят наблюдать именно за лицами. На протяжении всей истории искусств художники

    Подробнее

    рисуем мир вокруг нас

    Издательство АСТ 2017 рисуем мир вокруг нас Учимся рисовать на коленке Печатается с разрешения издательства Walter Foster Publishing, a division of Quarto Publishing Group USA Inc. All rights reserved.

    Подробнее

    CONTOUR FACE PRESSED POWDER

    CONTOUR FACE PRESSED POWDER ХАЙЛАЙТЕР БРОНЗЕР С ЭФФЕКТОМ СИЯНИЯ БРОНЗЕР МАТОВЫЙ НОВАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ПРЕССОВАННЫХ ПУДР ДЛЯ КОНТУРНОЙ ПЛАСТИКИ ЛИЦА ХАЙЛАЙТЕР И БРОНЗЕРЫ 2 ТИПОВ БРОНЗЕР затемнение и визуальное

    Подробнее

    Условия и порядок выполнения работы

    Промежуточная аттестация в 6 классе по изобразительному искусству ставит своей целью: определение уровня усвоения учащимися программного материала. Условия и порядок выполнения работы Работа рассчитана

    Подробнее

    Математика 0. Классная работа 16

    1 Математика 0. Классная работа 16 Задание 1. Повторить конус, цилиндр, шар Рассмотреть параллепипед, куб, пирамиду Задание 2. Задание 3. Соедини число с картинкой. 2 Задание 4. Рассмотри картинки. Сосчитай

    Подробнее

    «РИСУНОК» для 1-5 классов 1 класс

    Муниципальное бюджетное образовательное учереждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа им.д.и.каратанова» предпрофессиональная образовательная программа для детских художественных

    Подробнее

    Inkscape. Практическая работа 2

    Inkscape. Практическая работа 2 Цели: познакомиться с векторным редактором Inkscape, научиться работать с основными инструментами, с градиентами и операциями над контурами. Задача: создать изображение

    Подробнее

    Р И С У Е М ОТКРЫТКУ

    Р И С У Е М ОТКРЫТКУ 0 1 Чем мы займемся? Грядет Новый год и самым логичным было бы сделать что-то праздничное и простое. У меня это будет открытка. Воздушная, нежная, кружевная. И, в тоже время, яркая

    Подробнее

    Тема: «Зимний пейзаж»

    Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования Центр внешкольной работы г. Константиновска Конспект открытого занятия в детском объединении «Веселая палитра» в 1 группе второго года

    Подробнее

    Мастер-класс «Магия цвета»

    Мастер-класс «Магия цвета» провела для бирмамочек профессиональный консультант по красоте Боглаевская Татьяна. Сегодня она создала макияж для праздничного образа. Такой девушка может появиться на любом

    Подробнее

    Скетчбук, который научит вас рисовать

    Скетчбук, который научит вас рисовать Человеческая фигура и лицо Все мы очень неравнодушны к фигурам и лицам других. Исследования показывают, что даже новорожденные любят наблюдать именно за лицами. На

    Подробнее

    Разработка урока. План

    Разработка урока «Несложный натюрморт на яркой контрастной драпировке» во 2 классе ДХШ Задание Тема: Задача: Натюрморт из 2-3х предметов на яркой контрастной драпировке /предметы домашнего обихода, овощи,

    Подробнее

    Уроки рисования аниме для начинающих: бесплатные видео для домашнего обучения

    Уроки рисования аниме для начинающих: бесплатные видео для домашнего обучения

    Аниме – особый жанр мультипликации, появившийся в Японии примерно в середине прошлого века и приобретший небывалую популярность во всем мире, причем не только среди подростков.. Источником послужили комиксы манга, переместившиеся на экраны в виде «нарисованного кино». 

     

    Научиться самому переносить на бумагу персонажей в японской технике мультипликации можно потренировавшись с бесплатными обучающими мастер-классами. ВСЕ КУРСЫ ОНЛАЙН подобрали лучшие видео уроки рисования в стиле аниме для начинающих художников.

     

    Как научиться рисовать аниме с нуля

     

    Начинать следует с основ построения и пропорций фигуры, поработать со светотенью и объемом, затем перейти к отработке движений и поз героев, прорисовке частей тела, одежды и волос. Когда герой приобретет настоящий «японский» вид, можно приступать к работе с цветом, придумать своего личного персонажа, заняться средой обитания – улицами, домами, деревьями. Используемые материалы: лист бумаги (А4), простой карандаш, ластик. Первое занятие поможет отработать рисование прямых линий и окружностей со вспомогательными элементами и без них. 

     

    Голова

     

    Чтобы изобразить идеальные формы, применяются инструменты для черчения. Используемые приемы: изображение головы с различным направлением, создание блика в глазах и секрет, помогающий не наградить героя косоглазием, штрихование волос для получения готового результата. Автор творческого канала научит рисовать голову в технике аниме, приведя самые легкие способы с поэтапным выполнением:

    • создание окружности, 
    • вспомогательные элементы рисунка,
    • оси лица,
    • определение пропорций. 

     

     

    Изображение эмоций 

     

    Как использовать осевые линии для создания одинаковых глаз, определить оптимальное расстояние между глазами, соблюдать симметричности, научиться рисовать без вспомогательных линий? Все ответы ищите в мастер-классе от Саши Лисы. Зрители научатся карандашом изображать эмоции, работая с глазами и ртом, варьировать изображение губ, направление головы в разные стороны. 

     

    Прорисовка тела

     

    Мастер-класс, при помощи которого легко научиться рисовать женское тело согласно уникальной методике. Ведущий дает основы метода и поэтапное исполнение каждого отдельного элемента, учит создавать идеальные пропорции, изображать руки и ноги, определять ширину бедер и соотношение относительно ребер. Новички научатся создавать различные положения тела, прорисовывать плечевой пояс, смогут получить гениальный рисунок на базе двух простых кругов. Дополнительно приведены советы по улучшению мастерства.

     

     

    Выразительные глаза

     

    С чего начинается рисование глаза, каким образом добиться результата, используя различную последовательность? Как изобразить направление взгляда и добавить ему пронзительности? В чем секрет безупречного рисунка? Автор видео делится советами, представляет различные способы рисования, приводит технологию создания отдельных элементов, покажет, как добиться различной формы глаз. Для работы нужен только черный маркер. 

     

    Портрет девочки 

     

    Мастер-класс по овладению профессиональными художественными приемами: 

    • использование линий для рисования тела и соблюдения пропорций,
    • контроль симметричности,
    • создание реалистичных волос, глаз, контура лица, губ, рук, тела, одежды и обуви,
    • разделение рисунка на участки и прорисовка,
    • штриховка и выделение нужных элементов, 
    • прорисовка каждой части тела и корректировка определенных линий. 

     

     

    Пропорциональные ноги

     

    Как нарисовать ноги отдельно от тела и не ошибиться с пропорциями? Соблюдать одинаковые размеры без использования линейки? Где будет находиться колено, как изобразить бедра и прочертить линии таза? Автор видеоурока показывает технологию рисования ног как продолжение тела девушки путем проведения простых расчетов и определения пропорций ног. Прорисовка каждого элемента по отдельности базируется на основе прямых линий, поэтому даже новички смогут повторить каждый штрих без особых усилий. 

     

    Быстрый портрет

     

    Видеоурок с подробной демонстрацией последовательности действий и пояснительными комментариями поможет сделать портрет персонажа. Создание портрета происходит на базе одного овала. С помощью простых линий определяется симметричность, расположение глаз зависит от положения ушей. Зрители узнают, как изобразить на бумаге очертания лица, нос волосы и шею, наделить персонаж эмоцией радости, соблюдать симметрию, когда лучше всего убрать дополнительные линии, которые помогли создать основные элементы.

     

     

    Мальчик

     

    В чем отличия лица мальчика от лица девочки? Каким образом создать прическу и грамотно прорисовать волосы? Как нарисовать шею и когда лучше всего это сделать? Поэтапная демонстрация работы с советами и комментариями позволит быстро освоить технику, научиться использовать штриховку для выделения нужных участков тела, подбирать оптимальный размер глаз, носа, рта и бровей, выражать определенные эмоции на лице своего персонажа.

     

    Рисование кистей рук

     

    Урок от «Художественной студии Рыба», который познакомит зрителя с технологией создания кисти руки в стиле аниме. Необходимые материалы: ластик, бумага и карандаш. Занятие позволит освоить основной принцип рисования, использовать простые элементы для определения правильных линий кисти, учитывать пропорции и формы по заданной схеме. Работа осуществляется на базе двух кругов с ориентировкой на собственные руки. Начинающие художники научатся определять реальный размер рук, переносить изображение на бумагу, понимать где должен располагаться большой палец по сравнению с остальными и освоят завершающие штрихи.

     

     

    Девушка

     

    Создание персонажа в японской технике – одно из популярных увлечений, которое осваивают поклонники жанра по всему миру. Кто-то пытается оживить собственную историю в картинках, кто-то просто получает удовольствие, перенося на бумагу любимого героя. Подобное занятие доставляет массу удовольствия, развивает творческие способности, позволяет научиться владеть карандашом, учитывать пропорции и применять на практике другие художественные приемы. 

     

    11 идей легкого макияжа на каждый день

    Как подчеркнуть достоинства макияжем, не вызывая неприятных вопросов у учителей? Рассказываем о правилах школьного макияжа

    Содержание:

    5 правил макияжа для школы

    © fotoimedia/imaxtree

    Образ юной школьницы – легкий и воздушный, и макияж должен быть таким же. Поэтому, создавая школьный мейкап, необходимо добиваться максимальной естественности, не перебарщивая с косметикой. Как правильно ее подобрать?

    1

    Не стоит выбирать плотный тональный крем, яркие матовые помады и цветные подводки и тени. Вместо плотных матирующих кремов отдайте предпочтение легким флюидам и BB-кремам, которые позволят коже дышать и выглядеть естественно. 

    2

    В школьном макияже лучше всего делать акцент на глаза. Слегка подкрасьте ресницы – и ваш взгляд сразу будет намного выразительнее. Дополнительно можно добавить немного теней. Идеальная цветовая гамма – пастельная: бежевый, серый и светло-розовый оттенки. 

    4

    Важно иметь собственную косметику, которая подходит вашему типу и тону кожи. Если вы будете пользоваться тональным кремом мамы или старшей сестры, есть риск, что он будет выглядеть инородной маской на вашем лице. 

    5

    Для проблемной кожи выбирайте средства с ухаживающими компонентами: например, экстрактом алоэ и маслом чайного дерева в составе. 

    Незаметный макияж глаз для школы

    © fotoimedia/imaxtree

    Для того чтобы выделиться из толпы и подчеркнуть свои достоинства, достаточно сделать акцент на глаза. Минимальный набор средств выглядит так: тушь и гель для бровей.

    • Бровям необходимо придать аккуратную, но в то же время абсолютно естественную форму. Не нужно выщипывать брови до тонких ниточек или делать их очень графичными – густые, пушистые и естественные брови сегодня в моде. Достаточно причесать их и закрепить гелем для бровей.
    • Тушь может быть черной или коричневой. Брюнеткам и шатенкам можно использовать черную тушь, она не будет выглядеть слишком ярко. Русым и блондинкам советуем выбирать коричневую: она придаст нужный объем, но в то же время не будет выглядеть неестественно.
    • Дополнительно можно использовать светлые мерцающие тени. Персиковые или тени цвета шампанского нанесите на все подвижное веко. Не стоит использовать темные цвета или повторять популярные уроки по созданию смоки айс. В школе это будет выглядеть неуместно, так что не советуем тратить на это драгоценное время по утрам.
    • Старшеклассницы могут нарисовать тонкую стрелку при помощи мягкого карандаша. Так они дополнительно подчеркнут межресничное пространство и сделают взгляд еще выразительнее. 

    Макияж губ для школы на каждый день

    © fotoimedia/imaxtree

    Макияж губ также должен быть максимально натуральным. Основные две функции макияжа губ для школьниц – увлажнение и придание легкого оттенка.

    • Стоит отказаться от ярких помад и карандашей: во-первых, они будут выглядеть вульгарно – уж не говоря о том, что наверняка станут раздражать учителей. Во-вторых, для аккуратного нанесения ярких средств требуется больше времени, и после каждого перекуса такую помаду необходимо обновлять.
    • Отдавайте предпочтение ухаживающим помадам и блескам, которые не только сделают ваши губы ярче, но и будут как следует питать и увлажнять кожу губ. Лучше всего для этого подойдут оттеночные бальзамы, масла для губ или полупрозрачные блески. Несомненным плюсом этих средств является легкое и быстрое нанесение. Достаточно нескольких секунд, чтобы обновить макияж. 

    Как сделать макияж в школу за 5 минут: инструкция

    Когда с утра у вас есть всего 5 минут, а хочется, чтобы лицо выглядело ухоженным и свежим, следуйте нашей инструкции по созданию простого и нежного макияжа.

     © Makeup.ru

     © Makeup.ru

     © Makeup.ru

    1

    Правильный макияж должен начинаться с ухода за кожей. Особенно в подростковом возрасте необходимо уделять внимание качественному очищению кожи. Умойтесь и дополнительно очистите кожу при помощи тоника. Затем нанесите увлажняющий крем, подходящий вашему типу кожи. Не забывайте о губах: им также необходимо увлажнение.  

    2

    Выбирайте легкий тональный крем или BB-крем: такой не создаст эффекта маски на лице, но отлично выровняет тон и скроет некоторые несовершенства. Крем наносите пальцами или спонжем, так вы добьетесь незаметного покрытия. Не забывайте как следует мыть спонж и менять его почаще: на нем во время использования появляются бактерии, которые могут спровоцировать высыпания. 

    © Makeup.ru

    3

    Для маскировки более серьезных недостатков используйте корректор – наносить его следует локально.

    © Makeup.ru

    4

    Чтобы сделать лицо более свежим, добавьте на яблочки щек немного румян. Оттенок выбирайте максимально естественный и светлый.

    © Makeup.ru

    5

    Причешите брови чистой щеточкой и закрепите их прозрачным или оттеночным гелем. На все подвижное веко нанесите светлые тени (бежевые, золотистые, серые или персиковые). Прокрасьте ресницы коричневой или черной тушью. Не наносите слишком много, чтобы не образовывались комочки.

    © Makeup.ru

    6

    На губы нанесите немного персикового блеска. Нежный и сдержанный макияж готов! 

    © Makeup.ru

    Еще один удачный пример мейкапа для школы ищите в нашем видеоуроке.

    Красивый повседневный макияж в школу: лайфхаки

    © fotoimedia/imaxtree

    1

    Если на вашей коже нет никаких высыпаний и она не нуждается в серьезной коррекции, воспользуйтесь пудрой. Нанесите средство пушистой кистью поверх увлажняющего крема. Так вы сможете добиться матового покрытия, но в то же время оно будет абсолютно невесомым. 

    2

    Полупрозрачный оттеночный бальзам – настоящий must-have для вашей косметички. Он не только увлажнит губы, но и при случае станет прекрасной заменой румянам. Кроме того, таким средством невозможно переборщить. 

    3

    Если у вас есть акне или красные пятна на лице, не пытайтесь их скрыть под плотным слоем тонального крема. Воспользуйтесь корректором зеленого цвета, который нейтрализует красноту: наносите его точечно на покраснения. А на все лицо тонким слоем затем нанесите тональное средство. 

    Повседневный макияж, который подходит для школы

     © fotoimedia/imaxtree

     © fotoimedia/imaxtree

     © fotoimedia/imaxtree

     © fotoimedia/imaxtree

     © fotoimedia/imaxtree

     © fotoimedia/imaxtree

     © fotoimedia/imaxtree

    Варианты повседневного мейкапа, отлично подходящего для учебы, ищите в нашей фотогалерее.

    «Просвещенный ислам». Как живут и чего боятся мусульмане во Франции

    • Ольга Просвирова
    • Русская служба Би-би-си

    Автор фото, Reuters

    Подпись к фото,

    На доске написаны главные ценности Французской республики: Свобода. Равенство. Братство. Светскость. Свобода слова

    Можно ли объяснить, как молодой человек, с шести лет живущий во Франции, воспитывающийся в строгой мусульманской семье, решил взять в руки нож и обезглавить школьного учителя, демонстрирующего на уроках карикатуры на пророка Мухаммеда? Во Франции мало кто знает ответ на этот вопрос. Некоторые винят интернет, другие говорят, что виноваты улицы, третьи видят в произошедшем провал государственной системы интеграции детей иммигрантов в западное общество.

    Несмотря на это, власти страны уже дали понять, что не согласны с критиками, многие из которых являются мусульманами. Во Франции живет более 5,7 миллионов мусульман — это около 8,8% населения страны — самый высокий показатель среди всех европейских государств. И многие люди, исповедующие ислам, честно признаются: они не могут понять, почему в этой стране считается нормальным рисовать карикатуры на религиозные темы.

    Президент Эммануэль Макрон решительно встал на защиту светского гуманизма и даже заявил, что намерен создать в стране «просвещенный ислам», чем вызвал недовольство нескольких мусульманских стран, а заодно и главы Чечни Рамзана Кадырова, который заявил, что не готов «молча наблюдать, как безбожники глумятся над религией».

    Живущие во Франции чеченцы действительно не могут понять, как можно рисовать карикатуры на пророка — они считают это оскорбительным. Но и заявления Кадырова не принимают на свой счет.

    «Мы не хотим вашей инаковости»

    2 ноября французские дети вернулись в школы после каникул. Изначально планировалось, что в этот день все занятия будут отменены, а школьники почтят минутой молчания память Самюэля Пати.

    Автор фото, THOMAS COEX

    Подпись к фото,

    Постер в память об убитом учителе

    47-летний учитель истории, географии и граждановедения в Колледж-Буа-д’Ольн на одном из уроков показал ученикам карикатуру на пророка Мухаммеда, опубликованную сатирическим изданием Charlie Hebdo. После этого, по сообщениям французских СМИ, Пати стали поступать угрозы.

    16 октября 18-летний уроженец Москвы чеченского происхождения Абдула Анзоров, вооруженный ножом, обезглавил школьного учителя. Полиция застрелила нападавшего.

    Несколько дней спустя президент Франции Эммануэль Макрон выступал на траурной церемонии в память об убитом учителе. Помимо прочего он заявил, что ислам находится в состоянии кризиса, а заодно призвал к защите светских ценностей от радикального ислама. Сразу несколько мусульманских стран ответили Макрону бойкотом французских товаров, демонстрациями и призывами бороться против исламофобии.

    По сведениям агентства Рейтер, Франция намерена также выслать из страны 231 предполагаемого экстремиста после убийства учителя.

    Бывший инспектор министерства образования Франции Жан-Пьер Обен в интервью телеканалу LCI кратко объяснил суть интеграционной политики страны: школы играют важную роль в культурной ассимиляции детей иммигрантов, которые со временем перестают чувствовать себя итальянцами, испанцами, португальцами или поляками, а «превращаются в маленьких французов». Правда, эта модель перестала демонстрировать эффективность, когда стало понятно, что в страну приезжают далеко не всегда только белые католики из стран Европы.

    «Суть этого месседжа в следующем: мы не хотим вашей инаковости, мы хотим, чтобы вы были похожи на нас», — интерпретирует французскую политику Хаким Эль Каруи, старший научный сотрудник парижского аналитического центра Institut Montaigne.

    Эксперты называют происходящее очередным столкновением исламского мира с Западом. Отстаиваемые французским обществом принципы абсолютной свободы слова и секулярности — одни из базовых в стране — непросто воспринимаются мусульманами. В 2016 году 29% мусульман, живущих во Франции, заявляли, что шариат должен быть важнее национального законодательства страны. Тремя годами позднее выяснилось, что около 46% мусульман, рожденных за пределами Франции, хотят внедрить законы шариата в правовую систему страны.

    «В европейских странах политика разворачивается в сторону вмешательства контролирующих органов в жизнь мусульман, — считает Игорь Алексеев, доцент кафедры современного востока РГГУ. — Мусульмане не были инкорпорированы в жизнь общества, государство плохо знало, что у них происходит. И сейчас они, видимо, решили увеличить контроль».

    Согласно опросу, опубликованному в начале сентября, 59% всех французов поддерживают публикацию карикатур как проявление свободы слова. Среди мусульман такой позиции придерживаются 19%.

    «Он отвергал то, что мы преподаем в школах»

    Сейчас французское общество снова оказалось в ситуации, в которой мусульмане опасаются, что их будут считать террористами, а остальное общество начинает с подозрением относиться к мусульманам.

    Автор фото, AFP

    Подпись к фото,

    На доске висят карточки с надписями «Светскость» и «Свобода слова» — одни из главных ценностей Французской республики

    «Я не хотела, чтобы мой ребенок шел на hommage («дань уважения») Самюэлю Пати. Мы обсуждали это с другими родителями, и многие всерьез думают: а что мешает какому-то другому подростку радикализироваться и притащить в школу кинжал?» — говорит Елена. Она родилась и выросла в Париже. Елена просит не называть свою фамилию в прессе.

    После теракта в Ницце многие школы отменили торжественные церемонии из опасений за безопасность детей. В большинстве учебных заведений минуту молчания провели в каждом классе отдельно.

    Министерство национального образования Франции выпустило рекомендацию для воспитателей детских садов «уделить особое внимание каждому ребенку», чтобы «развеять возможные опасения, связанные со сложившейся ситуацией». А преподаватели начальных школ уже должны объяснить ученикам, что происходит. Министерство предлагает делать это в такой форме: «Мы собрались здесь все в одно время, чтобы почтить память учителя. Его имя Самюэль Пати, его убили 16 октября 2020 года. Это сделал некто, отвергавший то, что мы преподаем в школах».

    Автор фото, AFP

    Подпись к фото,

    Урок в одной из начальных французских школ после убийства учителя. Ученикам читают письмо учителям и учительницам» Жана Жореса

    Светлана Трофимова преподает в колледже в бедном пригороде Парижа. Ее ученики — дети от 12 до 15 лет, получающие неполное среднее образование.

    «Я просмотрела [все материалы, выложенные министерством], но я знала, что они мне не понадобятся. Мои ученики не мыслят такими понятиями. Они не связывают убийство Самюэля Пати с покушением на свободу слова, — поясняет Трофимова. — Это нормально, это же дети, они не говорят о таких вещах дома. Они не все понимают, почему мы говорим о Самюэле Пати. «Потому что он учитель, ваш коллега?» — спросил меня один из учеников в понедельник».

    По словам Светланы Трофимовой, дети не видят разницы между убийством Пати и бытовым убийством, удивляются, почему в школе не говорят и о других смертях.

    Для Трофимовой это не первый подобный урок. Классный час она проводила с детьми и после терактов в ноябре 2015 года. Тогда, в 2015-м, 13-летние ученики сказали Трофимовой: «Мадам, но это же нормально: Франция бомбит их в Сирии, вполне логично и естественно, что они приезжают мстить французам в Париж».

    «Я ожидала, что в этом году мои ученики тоже выскажут что-нибудь подобное, поэтому я готовилась на разные лады говорить о том, почему людей убивать нельзя. Но в этот понедельник от своих 14-летних учеников ничего такого не слышала», — рассказала преподаватель.

    По ее словам, некоторые дети не понимают, почему во Франции демонстрируют оскорбительные для мусульман карикатуры, но никто не высказал мнения, что это заслуживает наказания. «Не у всех моих коллег беседа прошла так же. В одном из классов 14-летний ребенок отказался от диалога с учителем. Среди наших будущих выпускников (15 лет) нашлись те, кто отказался участвовать в минуте молчания, некоторые не побоялись заявить, что Пати «заслужил то, что получил». О таких случаях школа, кстати, обязана уведомлять администрацию и прокуратуру. Почему эти дети решили себя так повести, что ими двигало в этом случае — подростковая страсть к провокации, глупость, убеждения, что-то другое, — я пока не знаю», — рассказала преподаватель.

    Отец не знал о втором телефоне

    После убийства учителя полиция задержала родственников Абдулы Анзорова. Сейчас, как рассказали Би-би-си в чеченской общине, все они отпущены — судя по всему, полиция пришла к выводу, что они действительно ничего не знали о планах 18-летнего Абдулы. Сразу после произошедшего семья извинилась перед французским народом. Сейчас разговаривать с журналистами они отказываются — предположительно, об этом их попросили следственные органы.

    Кое-что о семье Анзоровых рассказала Хеда Индербаева, француженка чеченского происхождения, которая хорошо известна в общине.

    «Семья была в абсолютном шоке. Они сказали, что парень не демонстрировал никаких подобных наклонностей, более того, у него были проекты на будущее — он недавно сдал на права и устроился на работу. Радикализация Абдулы была незаметна, потому что он знал, что ему придется выбирать: если он будет открыто это демонстрировать, его семья от него отвернется», — рассказала Хеда Индербаева.

    По ее словам, отец Анзорова работает в сфере охраны. К детям он относился строго, следил, чтобы они не шатались по районам ночью. «Абдула, как рассказал его отец, демонстрировал послушание. Когда приходил на работу 0 сообщал, когда уходил, звонил и предупреждал: «Я закончил работать, иду домой». Правда, отец даже не знал, что у него был второй телефон», — рассказывает Индербаева.

    Со слов отца Анзорова она рассказывает, что у убийцы нашли сообщения в телефоне от людей, которые даже не жили во Франции. В чеченской общине обсуждают, что радикализация в основном происходила через интернет. Правда, изначально французская полиция говорила, что Анзоров состоял в банде в коммуне Эраньи, где он жил. Одним из членов банды был известный полиции исламист.

    Автор фото, Reuters

    Подпись к фото,

    «Я учительница. Я думаю о тебе, Самюэль», — написано на плакате.

    «В радикализации огромную роль играют и интернет, и общество, — считает Хеда Индербаева. — Те чеченцы, которые радикализировались, не общаются с остальными. Так же как и чеченцы, которые замешаны в наркодилерстве. Но у чеченской общины нет проблем с интеграцией во Франции, потому что здесь нет никакого предвзятого отношения к нам. У нас нет какого-то института, который занимался бы вопросами интеграции молодежи, потому что мы никогда в этом не нуждались».

    По мнению преподавателя Светланы Трофимовой, которая сталкивалась в своей работе с детьми мигрантов, на интеграцию влияет слишком много факторов, среди которых — и знание языка, и уровень дохода, и социальное благополучие, и эмоциональная стабильность семьи.

    «Я не хочу делать обобщений, — говорить Трофимова. — В прессе можно найти истории о французских школьниках и студентах, которые бросают семью, учебу и присоединяются к джихадистам в Сирии или Ираке. Не стоит думать, что исключительно эмигранты привозят с собой радикализм «в чемоданах», эти процессы могут вполне запуститься уже на территории Франции».

    «Если неприятно — закрой глаза»

    Имам центральной мечети Ниццы и президент «Союза чеченцев и ингушей Приморских Альп» Рамзан Магамадов в разговоре с Би-би-си сказал, что демонстрация карикатур на пророка в школах — это «вульгарно, нечестно, аморально и несправедливо». Но все же ничто не может объяснить жестокое убийство учителя, подчеркивает Магамадов.

    «Христиане уже привыкли к карикатурам, дистанцировались. Но мусульман это шокирует, — подтверждает Шамиль Албаков, пресс-секретарь Ассамблеи чеченцев Европы. — Мы шокированы не только карикатурами на пророка, нам также неприятно, когда это делают с Иисусом. Но надо стараться проявлять терпение, объяснять нашим детям и соотечественникам, что здесь такая страна, тут можно шутить и насмехаться и над исламом, и над христианством, и над иудаизмом».

    Албаков считает, что у мусульман есть два выхода: жить во Франции, «терпеть» и добиваться своих прав законным способом, или покинуть эту страну.

    Хеда Индербаева знает семьи, которые не смогли принять французский уклад жизни и решили уехать. Но в общине в целом, говорит Индербаева, подход другой: «Франция приняла нас в самые страшные годы жизни, и мы не имеем никакого права диктовать что-то. Да, есть мусульмане, которые осуждают карикатуры. А есть те, кто говорит: если неприятно — закрой глаза. Во Франции есть свои особенности, которые чеченцам не понять. Но мне кажется, что главное — проявлять терпимость. Теперь это уже наша страна».

    Шамиль Албаков сомневается, что чеченцы чувствуют себя во Франции как дома: «На данный момент, к сожалению, мы все-таки в гостях. Большинство из нас еще не имеет гражданства, многие являются политическими беженцами, которые пока не получили документов. У нас нет ощущения, что мы дома находимся. И у французов его нет: они считают нас новыми приезжими, людьми на птичьих правах, которые то ли останутся, то ли уедут — непонятно».

    «Мусульмане ехали во Францию за счастьем. Когда была первая массовая волна эмиграции в 70-е годы, французы говорили, что готовы ассимилировать приезжих. Но мусульмане посчитали, что их обижают. Мол, европейцы нас унижают, пишут про нашего пророка черт знает что, — рассуждает исламовед Алексей Малашенко. — Подавляющая часть исламского мира искренне против терроризма, потому что он им самим мешает. Но при этом конфликт цивилизаций — это естественный глобальный тренд. Так что прежде всего нужен диалог между людьми. Эти эмигранты — часть гражданского общества. И надо говорить: если на вашего пророка что-то посыпалось, — да, это плохо, но запретить рисовать мы не можем, у нас такие традиции».

    Специалист по исламскому праву Леонид Сюкияйнен говорит, что не склонен перекладывать ответственность на французов, но задается вопросом: что сделала Франция, чтобы адаптировать приезжих?

    «Они говорят, что мусульмане выступают против свободы слова. Да не выступают они! Мусульмане достаточно безразличны к свободе слова, — считает Сюкияйнен. — Если вы ведете диалог с мусульманами, вы должны выбирать аргументы, которые для них значимы. А не просто ссылаться на свободу слова, на лозунги французской революции, на устав ООН — для мусульман это пустой звук».

    «Какого черта полиция закрывает мечеть?»

    Автор фото, AFP

    Подпись к фото,

    «Не трогай мой хиджаб» — написано на плакате. Протестная акция в октябре прошлого года против запрета на ношение хиджаба в общественных местах

    15-летняя мусульманка Аиша родилась и выросла во Франции. Она ходила в католическую школу, хотя ее родители поясняют: на самом деле в этой школе нет никакого уклона в религию. Вот, что она думает о французских реалиях.

    «Я ношу хиджаб, — говорит Аиша. — Но в школе из-за закона не могу его носить, и мне приходится его снимать, когда я захожу в школу, это очень неприятно. Нам все время говорят о свободах, но почему-то именно мусульманские девочки не имеют этой свободы одеваться в школе, как они хотят».

    Однажды об этом Аиша говорила со своими подругами. Одна из подруг сказала: «Почему тогда [мусульмане] не возвращаются в свою страну?»

    «Я ей ответила: представь, что у тебя на родине началась война, ты бежала в другую страну, и в этой стране тебя заставляют носить платок, и говорят: если не будешь носить платок, то возвращайся в свою страну. Эта подружка промолчала, я думаю, что она поняла ситуацию, а другая подружка согласилась со мной, что это несправедливо», — рассказывает Аиша.

    Она говорит, что ей неприятно слышать, когда дети в классе говорят, что мусульманам не стоит смотреть на карикатуры, если они им неприятны. Кроме того, не понравилось девочке и то, что учитель во время открытого урока подчеркнул, что убийца Пати был чеченцем по национальности. «Это тоже неприятно слышать, — говорит Аиша. — Также этот учитель сказал: «Я, конечно, не против мусульманских платков, но когда я был маленьким, в центре города не было видно столько женщин в платках», и своим тоном он дал понять, что ему это неприятно».

    Отец Аиши Руслан добавляет, что за годы учебы это первый учитель, который задел религиозные чувства дочери. Сам Руслан считает, что во французской светскости есть элемент лукавства.

    «Вроде бы это должно означать отделение религий — всех религий — от государства и невмешательство государства в дела религии. Но очень часто власти используют его в своей риторике как раз таки для вмешательства в религиозные дела. Последний пример: закрытие после убийства Пати одной из мечетей. Об этом закрытии отчитался министр внутренних дел как о быстрой и жесткой реакции своего ведомства на теракт. Но, если задуматься: какого черта полиция закрывает мечеть?! Если в этой мечети имам или кто-то другой призывал или как-то косвенно участвовал в этом теракте, (или в любом другом нарушении закона), надо наказать именно его. Зачем и за что наказывать десятки, если не сотни мусульман, которые никак не причастны к этому или другому преступлению, и приходили в эту мечеть просто помолиться, и теперь не смогут этого сделать, потому что мечетей во Франции не так уж и много, и, например, на пятничные молитвы они все переполнены?»

    Некоторые знакомые Руслана (по его словам — умеренно религиозные семьи), прожив несколько лет во Франции, решили переехать в другие страны.

    «Двое моих знакомых, которые не знают друг друга, совершенно разные люди, разного возраста и национальности, уехавшие после нескольких лет жизни во Франции в Канаду, в один голос заявили, что никогда не вернутся во Францию, настолько им там легче жить именно в психологическом и религиозном плане. И я не думаю, что Канаду можно назвать «несветской». Я бы сказал, что специфически французский «светский подход» в отношении ислама отличается от того, что можно встретить во многих других западных странах», — считает Руслан.

    Представители чеченского сообщества, как и другие мусульмане Франции, опасаются свободно говорить о своем отношении к карикатурам на пророка из опасения быть записанными в террористы. Представитель чеченской общины, попросивший об анонимности, сказал Би-би-си: «За этим следует набор очень нежелательных последствий от ночных налетов полиции до угрозы депортации в страну, из которой мы бежали, спасая свои жизни».

    Как нарисовать учителя

    Простое, пошаговое руководство по рисованию для учителей

    Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы сохранить учебник в Pinterest!

    Учитель может представлять старейшую профессию в мире. Родители и другие взрослые часто берут на себя роль учителей маленьких детей, помогая им приобрести навыки, необходимые для взрослой жизни. Ремесленники давно обучают своему ремеслу подмастерьев.

    Сегодня детей в основном обучают профессиональные учителя в формальной школьной среде.Учителя, особенно в средних школах и университетах, часто специализируются только на одном предмете.

    Прокрутите вниз, чтобы загрузить этот учебник в формате PDF.

    Знаете ли вы? Преподавание считается самой большой профессией в мире. По оценкам, за последние 100 лет во всем мире было более 30 миллионов учителей. Учителя разных типов могут называться профессорами, наставниками или наставниками.

    Хотите нарисовать учителя? Это простое пошаговое руководство по рисованию поможет вам.Все, что вам понадобится, это карандаш или ручка и лист бумаги. Вы также можете раскрасить законченный рисунок.

    Если вам понравился этот урок, см. Также следующие руководства по рисованию: Boy, Girl и Apple.

    Разблокируйте БЕСПЛАТНЫЕ и ПЕЧАТНЫЕ уроки рисования и раскраски! Узнать больше

    Пошаговая инструкция рисования учителя

    Рисование учителя — шаг 1

    1. Нарисуйте лицо и волосы учителя. Обведите лицо U-образной линией. Используйте две изогнутые линии, чтобы сформировать прядь волос в центре лба.С каждой стороны замка вытяните еще одну изогнутую линию. Позвольте этой линии встретиться с вершиной буквы «U» и пройти мимо нее. Затем вытяните короткую изогнутую линию от этой линии до лица, чтобы сформировать каждое ухо. Используя большую перевернутую U-образную линию, нарисуйте верхнюю часть волос, а более короткие линии изгибаются назад к лицу.

    Рисование для учителя — шаг 2

    2. Вытяните пару линий вниз от лица, чтобы сформировать шею. Соедините края волос с шеей. Затем с помощью серии изогнутых линий нарисуйте воротник одежды, плечи, заднюю часть каждого рукава и стороны одежды.

    Рисование для учителя — шаг 3

    3. С помощью серии изогнутых линий нарисуйте рукав, закрывающий вытянутую руку. Обратите внимание на маленькие линии, обозначающие складки ткани на сгибе локтя. Затем с помощью изогнутых линий, U-образных линий и маленьких овалов нарисуйте хватающуюся руку.

    Рисование для учителя — шаг 4

    4. Нарисуйте пару линий, идущих от каждой стороны руки. Позвольте верхним линиям постепенно сойтись в точку. Соедините расходящиеся нижние линии маленьким овалом.Это формирует указатель учителя, который она использует, чтобы привлечь внимание к предметам на доске.

    Рисование для учителя — шаг 5

    5. Используйте пару широких линий в форме буквы «V», чтобы сформировать оставшийся рукав; соедините линии короткой изогнутой линией. Обратите внимание на наложение линий в локтевом суставе. Затем используйте серию изогнутых и U-образных линий, чтобы нарисовать руку.

    Рисование учителя — шаг 6

    6. Нарисуйте книгу в руке учителя. Начните с создания квадратной формы. Нарисуйте прямоугольник с одной стороны, чтобы обозначить корешок книги, и другую прямую линию наверху книги, соединенную короткой изогнутой линией, чтобы обозначить страницы.

    Рисование учителя — шаг 7

    7. Детализируйте лицо учителя. Нарисуйте два круга, чтобы сформировать очки. Соедините круги вместе и по бокам лица короткими линиями. Нарисуйте точку внутри каждого круга, чтобы обозначить глаз, и изогнутую линию над ним. Используйте изогнутую линию, чтобы сформировать нос, и три изогнутые линии, чтобы создать улыбающийся рот и язык.

    Рисование для учителя — шаг 8

    8. Нарисуйте классную доску, классную доску или доску для сухого стирания. Обведите прямоугольник с широким треугольником поверх него.

    Педагогический рисунок — шаг 9

    9. Напишите на доске таблицы умножения. Убедитесь, что ваша математика верна!

    Полный рисунок Учителя

    10. Раскрась своего умного учителя.

    Каждому учителю нужны ученики для обучения. Ознакомьтесь с нашими руководствами по рисованию, потому что сейчас урок! Можно даже преподнести классическое яблоко в подарок учителю.

    Прокрутите вниз, чтобы загрузить этот учебник в формате PDF.

    Учебник по рисованию для печати

    УСТРАНЕНИЕ НЕПОЛАДОК УЧАСТНИКА

    Все еще видите рекламу или не можете загрузить PDF-файл?

    Сначала убедитесь, что вы вошли в систему.Вы можете войти в систему на странице входа в систему.

    Если вы по-прежнему не можете загрузить PDF-файл, наиболее вероятным решением будет перезагрузка страницы.

    Это можно сделать, нажав кнопку перезагрузки браузера.

    Это значок в виде круглой стрелки в верхней части окна браузера, обычно в верхнем левом углу (вы также можете использовать сочетания клавиш: Ctrl + R на ПК и Command + R на Mac).

    Как рисовать лица: шаг за шагом

    Здесь, чтобы помочь Джойси, я только что закончил занятия в возрасте от 10 до 13 лет, и вот мой подход к этой очень «социальной» возрастной группе.
    Они будут очень открыты принципам, которые демонстрирует Artabet: таким как ближний и дальний, спереди и сзади, а также 3 ландшафтные линии (все они найдены в Artabet e Book и во всех бесплатных Teacher’s Pacs). вероятно, не имеют представления о том, как нарисовать историю, но будут иметь некоторые навыки рисования определенных изолированных форм, таких как лицо, животное, рисунок и т. д., но они не будут действительно понимать какие-либо художественные принципы, такие как упомянутые выше, а также концепции такие как контраст, дизайн, перспектива, гармония и так далее.
    Итак, сказанное здесь — это то, чему вы можете следовать и развивать в своей учебной программе.
    1- Обеспечьте хорошие материалы
    2- Сохраните размер класса до 8 учеников
    3 Позвольте примерно 2 урока для установления социальной структуры. После 2 уроков класс будет достаточно комфортным, чтобы заявить о своей индивидуальности. Застенчивые будут наблюдателями, а «разговорчивые» будут вовлечены в разговор как ничью и будут относиться друг к другу.
    Ваша задача — разъяснить план и структуру урока для их художественного развития.Эта возрастная группа будет придерживаться структурированного подхода в течение первых 30 минут занятия, а затем им следует разрешить выразить то, что они хотят, на протяжении всего занятия. Итак, у вас есть 30 минут на то, чтобы «научить», а затем у вас есть время быть фасилитатором и оказывать помощь по запросу.
    4- Внимательно ознакомьтесь с пакетами бесплатных учителей, предлагаемыми на веб-сайте, и приобретите электронную книгу Artabet для использования и обучения в каждом классе. Даже в возрасте 10 или 12 лет учащийся получит от этого все навыки. книга, которую они должны были иметь, когда они были моложе.
    5- Я могу предложить вам несколько бесплатных видеороликов Skillshare, которые дадут вам некоторые действительно важные навыки и предметы для этой возрастной группы. Сообщите мне, написав мне по электронной почте info4artabet@gmail.com
    6- Если ваш класс будет после школы, они будут быть голодным! Я всегда ел для них простой перекус, если это так. Ничего дорогого, просто и питательного.
    7- Мои занятия для этой возрастной группы продолжаются полтора или два часа.
    8- Класс всегда начинается с разминки Артабет и разминки.(см. видео на сайте artabet) Затем мы рисуем персонажа из Teacher Pacs или электронной книги artabet. Затем мы рисуем историю, используя персонажа в качестве фокуса. Этот рассказ всегда пишется на хорошей бумаге (я использую небольшие листы акварельной бумаги размером 4 на 6 дюймов 140 фунтов от Canson), затем мы раскрашиваем его или используем цветные карандаши или фломастеры, чтобы закончить. Все это занимает около 1 часа. Иногда мы выходим на улицу и рисуем то, что нас окружает. Это делается на небольших листах бумаги, а затем завершается внутри. Последние 20 минут оставляются открытыми для студентов.Некоторые продолжают свой проект, другие рисуют или рисуют сами, а некоторые просто болтают об этом. Контроль над вашим классом полностью зависит от ваших личных навыков и опыта.
    9- Подростки любят структуру и меняются. Будьте изобретательны в презентации учебной программы.
    10-Ищите материалы, которые вы можете представить, среди видео, пакетов для учителей, электронной книги Artabet и блогов. Здесь вы найдете ВАШУ УЧЕБНУЮ ПРОГРАММУ, и вы начнете обретать уверенность, чтобы добавить свои собственные идеи.
    Пожалуйста, свяжитесь с нами, если вам что-нибудь понадобится. / Рон

    ❤️ Онлайн-классы рисования 🥇 11 466 учителей рисования

    Получите лучшие онлайн-классы рисования через веб-камеру

    Рисование — это то, что приходит к нам, людям, естественно. Это способ самовыражения и улучшения коммуникативных навыков. Из мельчайших вещей мы можем лучше понять их через графическое изображение. Ребенка учат рисовать с начала детского сада.Тем не менее, со временем это искусство как-то забывается вместе с другими предметами, которые необходимо изучить. Как мы говорим, для овладения каким-либо навыком не существует возрастной границы, все, что вам нужно, — это усердие и время, чтобы приложить усилия. Вы можете быть самоучкой или узнать, где можно получить онлайн-уроки рисования через веб-камеру.

    Почему стоит попробовать свои силы в рисовании?

    Рисование может быть терапевтической и очень обнадеживающей формой самовыражения для человека. Вот несколько причин, по которым вам непременно стоит попробовать свои силы в рисовании и записаться на онлайн-классы рисования через веб-камеру.

    Обладая способностью рисовать, у вас есть свобода творчества и пусть ваши творческие соки текут в любом направлении. Рисование не только делает вас умнее, но и помогает решать проблемы, делая вас более рациональными. Это может помочь вам лучше спланировать ситуацию, создав на бумаге план всех возможных вещей. Так поступают все дизайнеры, архитекторы и изобретатели. Все начинается с бумаги, а затем возникает.

    Практикуясь и уделяя время своим навыкам и шаблонам, вы можете помочь своему мозгу придумывать лучшие идеи.Это действительно поможет вам добиться большего успеха в проекте и может изменить вашу жизнь. Многое из того, что еще не было сделано или изобретено, можно вообразить с помощью рисунка. Вы могли бы стать следующим большим событием в истории.

    Изучение чего-либо нового положительно повлияет на вашу личность и то, как вы воспринимаете вещи в жизни. Это поможет вам быть увереннее и мыслить нестандартно. Вы поймете, что даже если вы сделаете некоторые ошибки, вы сможете исправить их с помощью некоторой практики и повторения.Вы будете полны новых экспериментальных идей.

    Если вам скучно дома и нужно время, чтобы убить, вы можете использовать рисунок и живопись, чтобы развлечься. Рисование может оказаться очень терапевтическим для вашего психического здоровья и эмоционального благополучия. Это поможет вам поднять настроение, а улучшение нейронных связей со временем сделает вас умнее.

    С возрастом память может стать немного туманной и может не ощущаться как присутствующая в ситуации, как раньше. Рисование поможет вам заметить в жизни гораздо больше вещей, которые раньше оставались незамеченными.Если вы имитируете что-то или рисуете реальный объект, вы увидите, что замечаете больше деталей, чем обычно. Вы увидите сложность деталей, и это, в свою очередь, поможет вам лучше и острее запомнить. Так вам будет намного легче понимать и расшифровывать вещи.

    Вы всегда можете поработать над каким-нибудь художественным чертежным проектом и сделать его своим шедевром. Вы можете использовать его, чтобы украсить свое рабочее место или дом и похвастаться своим творчеством и преданностью делу.Вы можете превратить это в карьеру или просто сделать это для собственного развлечения. Возможности здесь безграничны. Вам просто нужно начать.

    Это главное — почувствовать себя свободным и иметь свободу выражать все, что приходит в голову. Обучение рисованию позволит вам сделать именно это. С этим здоровым выходом вы больше не почувствуете творческого затора. Будут лучшие способы выразить свои радости, печали и все другие чувства.

    Где найти онлайн-классы рисования через веб-камеру?

    Имея так много возможностей, у вас есть последний вызов, чтобы выбрать, каким образом вы приобретете навыки.Вы называете это, и у вас могут быть выстроены источники в кратчайшие сроки. Изучение рисования может быть не только информативным, но и увлекательным занятием.

    Мы обсудили несколько основных способов, которые вы можете использовать для онлайн-уроков рисования.

    Вы можете использовать онлайн-приложения и видеоуроки, чтобы научиться рисовать на своем мобильном телефоне или компьютере. Эти платформы предложат вам бесплатные курсы, а также некоторые платные. Загрузите следующие приложения из игрового магазина и приступайте к работе:

    • SketchBook
    • Учить рисунок
    • PaperColor
    • Простой розыгрыш

    Вы также можете подписаться на эти удивительные каналы Youtube, чтобы научиться рисовать:

    Если вы можете найти учителя или институт, где вы можете записаться на уроки рисования.Вы также можете найти частного репетитора или пойти на групповые занятия. Некоторые учителя также предлагают уроки домашнего посещения для удобства ученика. Учебная программа и весь метод обучения обычно строятся вокруг потребностей ученика. Вы также можете записаться на заочную форму обучения

    Вы можете рассматривать интерактивную платформу «лицом к лицу» Superprof для онлайн-уроков рисования через веб-камеру. Найти частного репетитора на Superprof очень удобно. Есть тысячи опытных учителей, способных научить вас.Вы можете просмотреть профили учителей, чтобы связаться с ними и найти для себя идеального учителя. Функция прямого почтового ящика помогает вам общаться с учителем и договариваться с ним. Установить время в соответствии с вашим расписанием можно организовать в течение дня для занятий.

    Самое лучшее, что вы можете оценить своего учителя, прежде чем вкладывать свое время и деньги в первый бесплатный урок. Это будет полезная функция, которая поможет вам найти наиболее подходящего учителя, который сможет работать с вами и дать вам лучший опыт обучения.Кроме того, вы можете просмотреть отзывы и отзывы студентов об отдельном учителе. Удачи!

    Три простых шага, Найти | Резерв | Manage

    #LearnFromHome

    6 проблем ESL, с которыми сталкиваются учителя, и способы их решения

    Как учителя, мы надеваем профессиональную (эмоциональную) броню и бросаемся в день, готовые покорить мир.

    Мы ежедневно решаем задачи обучения, стараясь сбалансировать самооценку студентов на нашем коне знаний.

    Мы герои и не боимся это признать.

    Но иногда мы поддаемся давлению того, насколько тяжелая наша работа, и испытываем искушение сдаться.

    Одно время у вас могло возникнуть искушение сказать: «О горе мне! Я плохой, неправильно понятый преподаватель английского как иностранного, и у меня так много проблем! »

    Что ж, хотя нам, учителям ESL, легко чувствовать себя подавленными проблемами, с которыми мы сталкиваемся в наших классах (и за их пределами!), Имейте в виду, что , с какой бы проблемой вы ни столкнулись, другие тоже поделились ею и решили .

    Иногда вы чувствуете себя не готовым или какой-то ученик не позволяет вам преподавать.

    Проблемы, о которых я рассказываю в этом посте, довольно распространены, и логические и простые для утверждения техники здесь могут быть полезны при решении любой другой личной проблемы в классе.

    Приложив немного усилий с вашей стороны, вы не только приблизитесь к «разрешению» этих головных болей, связанных с ESL, но и подавите их в зародыше , прежде чем они превратятся в серьезные проблемы.

    Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

    1. Много часов, мало времени на планирование

    Нет никакого способа обойти это. Вы учитель, и вам нужно спланировать занятия.

    Количество часов, которые вы тратите на планирование занятий, вероятно, будет зависеть от ряда факторов, таких как административные требования, ожидания ведущих учителей, цели учеников и ваш собственный уровень опыта.

    В то время как менее опытные учителя ESL могут тратить много дополнительного времени на подготовку к классу, просто знайте, что даже старые шляпы (такие как я!) Должны посвящать некоторое время размышлениям о том, что будет сделано в предстоящем классе или классах.

    Чтобы контролировать время, потраченное на подготовку вне уроков, вот несколько способов взять под контроль то, как вы готовитесь к занятиям .

    Решение № 1: Установите стандарт, определив свой стиль преподавания и планируя его соответствующим образом.

    Задолго до того, как вы возьмете какое-либо задание класса ESL, было бы лучше, если вы определите свой собственный стиль преподавания и разработаете шаблон плана урока, который соответствует этому стилю.

    Не поняли, какой у вас стиль? Без проблем! Стили преподавания — это довольно личные вещи, иногда они усваиваются во время обучения, иногда развиваются на личном опыте.

    В любом случае, просматривая основные шаблоны подготовки и расширяя тот, который вы найдете, который вам больше всего подходит, вы окажетесь на правильном пути к определению и совершенствованию этого стиля.

    Допустим, вы такой же помешанный на планировании учитель, как я. Более 30 лет я использовал один и тот же шаблон подготовки в качестве учителя.Я начал с ежемесячного календаря с красивым большим квадратным пространством, представляющим каждый день занятий.

    Я начал с определения основных компонентов моих классов, несмотря ни на что:

    • Тема (или цель) класса

    Итак, каждое квадратное пространство в календаре, представляющее каждый класс, было разделено на пять ячеек, которые я должен был заполнить определенной информацией.

    • Я обычно начинал с заполнения всех целей на весь период времени, скажем, на квартал или месяц.Я рассмотрел большие блоки линейного времени, чтобы проделанная работа охватила хороший кусок будущего.
    • Затем я выбрал разогревающих заданий , которые соответствовали целям обучения из длинного списка, который я подготовил и с которым экспериментировал на протяжении многих лет.
    • Я последовал за этим с , действие , которое я хотел сделать, и материалы, которые мне понадобятся, либо реквизит, реалии, либо используемый текст
    • Затем я отложил этот план класса, вытаскивая его утром каждого урока и просматривая его, используя в качестве ориентира.

    Этот тип стандартного шаблона представлял первое решение, которое мне всегда приходилось принимать: как мне структурировать классы? Это решение было принято и придерживалось на протяжении всего учебного года.

    Решение № 2: Расширенная подготовка

    Вы, наверное, уже слышали поговорку: «Неудача в плане планирования ведет к провалу». И хотя вы можете устать слышать это на каждом семинаре для учителей, чем раньше вы поймете, что это правда, тем лучше.

    Подготовка, которую я описал выше, всегда проводилась после того, как мне назначили класс, а — задолго до фактического первого дня занятий .Когда начинаются занятия, кто знает, будет ли у вас необходимое время.

    Конечно, в стандартном шаблоне были бы незаполненные слоты. Некоторые из этих слотов были преднамеренными; Я не всегда знал, сможет ли класс следовать ритму, который я планировал, до тех пор, пока я не смог оценить их потребности.

    В любом случае, я посвятил часов общему марафонскому сеансу планирования . Поступая таким образом, я продолжал отбрасывать множество решений, с которыми нам, как учителям, приходится сталкиваться при планировании урока:

    • Какие ожидания ученика / родителей / администрации мне нужно будет оправдать?
    • Что мне нужно изучить или узнать, прежде чем приступить к занятиям?

    Перед первым занятием проведите часы сосредоточенно.Вы обнаружите, что вы будете принимать меньше решений в последнюю минуту. . Вы также будете выглядеть подготовленными для своих учеников, что будет большим плюсом в управлении классом, независимо от того, с какой возрастной группой или уровнем подготовки вы работаете.

    Решение № 3: Излишне подготовить

    Вы, наверное, слышали это раньше. Если у вас 50-минутный урок, подготовьтесь к двухчасовому уроку.

    Это не означает, что вы готовите в два раза больше упражнений или ролевых игр. Это означает, что означает, что у вас должно быть более чем достаточно дополнительных материалов или мероприятий , связанных с целями урока.

    Вы не сможете выполнить все запланированные занятия в определенном классе. Это нормально! Если вы слишком подготовлены, у вас просто будет здоровый избыток, и вам не придется прибегать к «приступить к домашней работе» или (что еще хуже!) Вставлять видео в плеер, чтобы заполнить пятнадцатиминутный пробел. деятельности ESL.

    Ведите подробный учет ваших материалов и приготовлений. Вы обнаружите, что вернетесь к старым учебным планам и будете повторять более успешные вещи, которые вы сделали. Вы даже можете почувствовать вызов , чтобы улучшить те действия, которые в первый раз провалились около .

    2. Похититель уровней

    Это случится с вами.

    У вас будет класс, который будет организован исходя из доступности учащихся, а не по уровню.

    Решение №1: Смотрите в лицо музыке

    Первое, что вам нужно сделать, это посмотреть в лицо музыке. Вы мало что сможете сделать с учеником, потерявшим место в вашем классе.

    В большинстве этих случаев, хотя люди, возможно, прошли тест на уровень и были оценены, Педро может заниматься спортом только тогда, когда подходит более подходящий для него класс, в то время как Мичико, возможно, придется сесть на какой-то автобус до дома и он не может посещать занятия, которые могут быть более подходящими для ее уровня.

    Хотя вы можете перевести совершенно неуместного ученика в другой класс, большинство ваших учеников будут подчиняться своему личному расписанию и не смогут изменить его.

    Итак, перестаньте жаловаться и начните работать с многоуровневыми классами, как если бы это была проблема !

    Решение № 2: Объединяйтесь и побеждайте!

    Самый подходящий способ справиться с неравенством уровней — разделить учащихся на пары.

    Первая мысль, которая приходит в голову, — это поставить ученика с более высоким уровнем английского языка на ученика с меньшим знанием языка. Студенты иногда более открыты для того, чтобы их сверстники объясняли что-то , когда они не совсем понимают то, что говорит учитель.

    Тем не менее, наблюдайте за этим типом «репетиторства», чтобы более опытный ученик давал своему партнеру много возможностей участвовать в процессе обучения.

    С другой стороны, вы можете разделить свой класс на опытные пары или тройки и менее опытные пары или тройки. Это может показаться двойной работой, как если бы вы преподаете два класса в одном; однако не поручайте учащимся другую работу.

    В частности, в ролевых играх учащиеся с более высоким уровнем подготовки могут моделировать действие, показывая другим, что им делать. Это дает ученикам с более низким уровнем знаний возможность увидеть действия в действии и понаблюдать.

    Решение № 3. Найдите общий знаменатель

    Если у вас есть один или два студента, у которых нет особых проблем с английским, выведите их из класса!

    В целом, у всех студентов всех уровней будут определенные проблемы с их английским .Обычно именно поэтому они были помещены в класс ESL в первую очередь.

    • Выясните, с какими проблемами сталкиваются ваши ученики
    • Составьте полный список проблем
    • Определите проблемы, которые разделяют все ваши ученики, , несмотря на их индивидуальный уровень

    Прекрасный пример этого — произношение. Почти все ваши ученики будут бороться с кажущимся сложным произношением английского языка.Некоторые могут произносить звуки языка лучше, чем другие, но почти все из них будут испытывать трудности либо с определенной фонемой, либо просто с последовательным и плавным соединением звуков.

    Вначале я обнаружил, что, основывая весь свой стиль преподавания на произношении, то есть обучая всему через улучшение произношения законченных мыслей на английском языке, у меня всегда был этот общий знаменатель.

    Мои разминки почти всегда были комбинацией вокальной работы с небольшой физической растяжкой и расслаблением.Грамматике обучали через то, как ее выплевывали, а не как изобразили на доске. Новые выражения или неприятные фразовые глаголы и идиомы преподались как скороговорки или вставлялись в глупые песни.

    Акцент на общей сложности произношения английского означал, что все были на одном игровом поле : некоторые играли немного лучше, некоторые боролись немного больше, но, сделав это коллективными усилиями, уменьшили стресс разнообразия навыков в классе.

    Решение № 4. Используйте ресурсы, которые обслуживают разные уровни

    Последняя идея — дать студентам возможность учиться в удобном для них темпе.Вы можете сделать это, выделив некоторое время в классе для индивидуального изучения и, чтобы избежать логистического кошмара, связанного с планированием 30 различных мероприятий для 30 разных студентов, использовать технологии в своих интересах.

    Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе! FluentU берет видео из реального мира — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

    У него огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые люди в англоговорящем мире действительно смотрят регулярно.Есть масса отличных вариантов, когда вы ищете песни для занятий в классе.

    Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

    На FluentU все видео отсортированы по уровням навыков и тщательно аннотированы для студентов.

    Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

    Например, если студент нажмет на слово «поиск», он увидит следующее:

    Кроме того, все эти замечательные видеоролики сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентов, такими как мультимедийные карточки и забавные игры, такие как «заполните пробел».

    Он идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и сольных домашних заданий. Не говоря уже о том, что это гарантированно увлечет ваших учеников изучением английского языка!

    Подпишитесь на бесплатную пробную версию и принесите FluentU в свой класс уже сегодня.

    3. Действовать или действовать вне

    Дети будут хулиганить. У взрослых, возможно, просто был плохой день. Иногда ученики просто капризничают, потому что на улице очень ветрено и непогода.

    Тем не менее, , вы должны содержать свой класс в порядке, иначе ничего не будет сделано . В некоторых случаях плохое поведение может стоить вам работы, поэтому лучше быть готовым и проявлять инициативу, чтобы поддерживать в классе упорядоченную и мирную учебную среду.

    Решение №1: Правила, правила, правила

    Мой список правил был довольно простым:

    • Возьмите с собой в рюкзак все необходимые материалы (ручки, карандаши, ластики, тетрадь, учебник).
    • Если есть домашнее задание, сделайте его.
    • Всегда участвуйте в классных занятиях.
    • Уважайте своего учителя и одноклассников.

    Составьте собственный список того, чего вы ожидаете от своих учеников с точки зрения поведения в классе. Поделитесь этим со своими учениками в самом первом классе. Убедитесь, что они понимают, что вы будете применять эти правила, а затем убедитесь, что вы и соблюдаете их на протяжении всего срока.

    Вам не нужно включать очевидное «поднимите руку, прежде чем говорить», но вы можете подчеркнуть важность пунктуальности (взрослые часто хуже всего приходят через десять минут после начала урока, дети меньше контролируют, когда и куда они прибывают!).В любом случае, соблюдайте краткие и общие правила, не переходите слишком конкретно.

    Решение №2: Сохраняйте позитивный настрой!

    Хотя нарушение правил — это поведение, которое обычно привлекает наше внимание и с которым нужно как-то бороться, поощрение учеников за соблюдение правил может пресечь будущие проблемы в зародыше.

    Всем (в общем!) Нравится слышать доброе слово.

    • Поблагодарите своих учеников за то, что пришли вовремя.
    • Обратите внимание, когда они разложили и готовы все свои материалы, и расскажите им.
    • Не выделяйте конкретного ученика; будьте общими в своей похвале.

    Это положительное подкрепление демонстрирует учащимся, что вы помните, что есть правила, которым нужно следовать. Хотя вы не просматриваете их на каждом курсе, они все равно присутствуют. Вам нужно будет первым следовать им: никогда не начинайте занятия поздно и не забывайте свои дела в учительской!

    Если вы регулярно подкрепляете таким образом, вам не нужно будет вывешивать правила на стене или заставлять учеников подписывать «поведенческий контракт». Ученики захотят следовать вашим правилам, потому что они получают удовлетворительную обратную связь от вас, учителя.

    Решение № 3: Позвольте наказанию соответствовать преступлению

    Если вы не знакомы с комедией-оперой «Микадо», взгляните на забавную ссылку, которую я добавил. Герои кое-что знают о суровых наказаниях! Эта песня ясно демонстрирует дух того, как поступать с нарушенными правилами:

    Моя цель — все возвышенное
    Я достигну со временем
    Чтобы наказание соответствовало преступлению
    Наказание соответствовало преступлению
    И пусть каждый заключенный сдерживает
    Нехотя представляет
    Источник невинного веселья, невиновности веселье….

    Это означает, что вам нужно медитировать над тем, как конструктивно решать конкретные проблемы с дисциплиной, которые вы обнаруживаете в классе.

    Давайте рассмотрим некоторые примеры возможных последствий распространенных недугов в классе:

    Преступление : Хуан всегда забывает принести пенал в класс.

    Наказание : Дайте Хуану большой розовый карандаш для заметок.

    Преступление : Мария всегда забывает взять с собой блокнот.

    Наказание : Дайте ей лист переработанной бумаги (старая фотокопия с одной пустой стороной) и напомните ей, что ей нужно будет скопировать все эти записи в свой блокнот для следующего урока.

    Преступление : Хорхе всегда говорит вне очереди или шутит со своими коллегами.

    Наказание : Это суровое наказание, обычно направленное на привлечение внимания. Если вы вызовете Хорхе в очередь, вы уделите ему свое внимание. Если вы проигнорируете его и продолжите, как если бы он не мешал, он, вероятно, постарается больше.

    Тем не менее, лучшее, что вы можете сделать с Хорхе, — это просто игнорировать нежелательное поведение, но не останавливайтесь на достигнутом! Убедитесь, что вы внимательно наблюдаете за ним (хотя и хитро!) И уделяете ему все свое внимание, когда он ведет себя должным образом.

    Положите конец своему творческому мышлению и перечислите все поведенческие проблемы, которые у вас были или могут возникнуть, и создайте подходящее ироничное «наказание». Их можно перечислить на плакате, чтобы учащиеся знали, чего ожидать в случае нарушения правил; с другой стороны, приготовьте для них несколько хитростей.

    Любое из этих «наказаний» должно иметь ограничение по времени, скажем, пять или десять минут. После того, как Хуан изо всех сил пытается делать заметки карандашом, одолжите ему карандаш и напомните ему о правиле номер два.

    Кроме того, вы должны не ставить в неловкое положение или унижать любого конкретного ученика ироническим наказанием. Вы не ставите чепуху на ребенка в углу, вы пытаетесь помочь своим ученикам различать приемлемое и неприемлемое поведение и подчеркиваете, что и то, и другое имеет последствия.

    Последнее замечание: любой ценой избегайте использования упражнений или упражнений ESL в качестве наказания . Вы, конечно же, не хотите, чтобы ваши ученики ассоциировали написание эссе или устную презентацию перед классом как средство дисциплины: для них достаточно сложно делать такие вещи в контексте класса, не воспринимая их как возможные наказание.

    Решение №4: Управление «Умным Тревором»

    Умный Тревор не значит быть умником.Обычно он ничего не может с собой поделать. Он часто знает ответ раньше всех и любит внимание, которое получает, когда может продемонстрировать это знание. Было бы неправильно подавлять этот энтузиазм, но вы должны дать каждому шанс получить правильный ответ.

    Вот быстрая уловка. При выполнении заданий в форме вопросов / ответов,

    • дать каждому студенту по пять фишек для игры в покер или игральных карт.
    • Каждый студент должен попытаться ответить на пять вопросов.
    • никто не может ответить больше пяти.
    • вопросов примерно на десять меньше, чем все выданные вами фишки.
    • каждый раз, когда кто-то отвечает на вопрос, заставляйте их «платить» вам чипом.
    • студент с наименьшим количеством фишек в конце занятия «выигрывает».

    Тревор может «выиграть» игру первые пару раз, но побудите других учеников принять вызов, подняв руки, даже если они не уверены в ответе. Вы можете адаптировать эту технику к другим видам деятельности, где Тревор доминирует в классе.

    4. «Метод» снятия спазмов к творчеству

    Вы можете оказаться в ситуации, когда от вас ожидают установленного «метода». Администраторы могут ожидать, что вы будете преподавать в соответствии с программой, переданной сверху, или вас могут попросить использовать какую-либо форму аудиолингвального или естественного метода.

    Многие франчайзинговые академии имеют готовые методы или приемы, которые они используют в качестве маркетинговых материалов для продажи своих курсов. Другие учебные заведения могут иметь учебную программу, которой, как они ожидают, будут следовать их учителя. Что делать с разочарованием от необходимости следовать чужим путям, когда у вас так много собственных идей?

    Решение № 1. Полностью изучите «метод»

    Независимо от того, сколько у вас опыта в качестве преподавателя английского языка, вы всегда можете чему-то научиться с помощью навязанного метода. Если какой-то метод начинает вам не по зубам, отойдите на мгновение назад и спросите себя, что именно в методе, который вас беспокоит .

    Часто бывает именно камешек в обуви, который вам нужно исследовать и лучше понять.Поиграйте с определенной техникой и поэкспериментируйте с ее эффективностью со своими учениками. Превратите «метод» в игру.

    Если, например, вас попросили использовать определенную технику повторяющихся упражнений на сверление на всех ваших занятиях, не сопротивляйтесь, превратите упражнение в игру в мяч для вывертывания:

    • Выровняйте учеников по разные стороны комнаты.
    • Попросите их перебрасывать дрель от одной команды к другой (используйте мешок с фасолью, мягкий мяч или резиновую курицу в качестве опоры).
    • Кто-то не понимает ответа? Они сидят на полу, их нет!
    • Когда все сядут, начните заново.

    Во всех случаях обратите особое внимание на то, как вы смогли превратить то, что изначально заставляло вас усомниться в выборе работы, в то, что вы можете использовать. Отметьте, что работает, а что нет.

    Превратите любую часть «метода» в игру с правилами, очками, фишками, наградами, смехом и аплодисментами.Творческий подход и получение удовольствия от этого метода помогут избавиться от ощущения навязчивости.

    Решение № 2: Переговорите с экспертами

    Одна проблема, с которой сталкивается большинство «методов», заключается в том, что они, как правило, рассматриваются (теми, кто их использует!) Как лучший, возможно, только способ успешно преподавать ESL. Что ж, если бы это было правдой, мы нашли бы «метод» , и каждый использовал бы его по всему миру. Но поскольку это неправда, похоже, что существует столько же «методов», сколько листьев на дереве.

    С положительной стороны, большинство «методов» основаны на некоторой лингвистической теории и исследованиях. Вы можете воспользоваться этим и узнать об источниках метода, который вас просили использовать.

    Погуглите всю академическую информацию, которую сможете найти, делайте заметки, сделайте себе слайд-шоу. Представьте, что вам нужно научить этому методу новых учителей.

    Чем больше вы знаете о теории, лежащей в основе того, что вас просили реализовать, тем больше вас будут уважать те, кто, кажется, навязывает вам это.Вы даже можете получить повышение до тренера учителей!

    Кроме того, знание всего, что нужно знать о «методе», даст вам гораздо больше свободы действий, когда вы почувствуете, что вам нужно немного отказаться от него, чтобы быть эффективным в классе. Станьте экспертом!

    Решение № 3: Немного веселья

    В большинстве случаев, когда был установлен метод, он использовался, чтобы убедить студентов, что они должны посещать занятия там, а не где-то еще с другим методом. Это означает, что помимо вероятной уверенности в том, что метод работает, удовлетворенность студентов также является важной частью уравнения .

    Это означает, что, когда вы станете экспертом в этом методе, вы часто можете отвлечься, предлагая своим ученикам какое-то полезное занятие в последние минуты занятия.

    Вы можете подпевать каждую третью пятницу или быструю игру из 20 вопросов один раз в месяц. Если вы будете в курсе целей «метода», вы, вероятно, не встретите возражений со стороны администрации, особенно когда ваши ученики оценивают ваш класс пятью звездами или со смайликами.

    5. Нет английского в классе

    По какой-то причине, которую я никогда не понимал, учителя, кажется, ожидают, что их ученики будут все время использовать английский в классе. . Учителя не хотят осознавать, что класс ESL находится далеко-далеко от среды использования естественного языка. И когда этот монстр «только на английском» поднимает свою уродливую голову, стойте в стороне.

    Прежде чем вас возмутят то, что ученики не все время бегло болтают на английском в вашем классе, подумайте над следующими мыслями.Они определенно уменьшат ваше разочарование и, возможно, помогут поощрить студентов все больше и больше использовать английский язык.

    Решение №1: Убедитесь, что использование L1 разрешено!

    Для многих это почти ересь. И все же учащиеся на начальных уровнях все равно будут использовать свой L1 (первый язык); это единственное средство общения, которое у них есть!

    Не запрещайте использование L1 в классе. Скажите ребенку: «Нет!» и часто это то, чем они хотят заниматься больше всего! Вместо этого позвольте учащимся попросить вас или своих одноклассников дать разъяснения на их родном языке.

    Конечно, если вы плохо говорите на их родном языке, вам нужно быть готовым к творческой работе на пантомиме. Но не настаивайте на том, чтобы объяснять что-то снова и снова на английском, если вы можете быстро добиться понимания на родном языке ученика.

    Когда возникает вопрос, что делать, если ученики не используют английский в классе ESL, многие предложения учителей включают в себя какие-то ограничения или наказания. Эти наказания варьируются от уже упомянутого использования занятий ESL (написание, чтение) в качестве сдерживающего фактора до фактических «штрафов» студентов за неиспользование английского языка.

    Простое наказание может привести к тому, что вы упустите из виду основные причины, по которым ваши ученики не используют английский язык. Например:

    • Уровень владения настолько низким , что известно недостаточно английского языка для использования.
    • Класс потерял энергию или диск и скучающие ученики начинают болтать между собой.
    • Студенты не поняли, что от них ожидается в определенной деятельности.
    • Культурное вмешательство может быть причиной неиспользования английского языка.

    … и этот список можно продолжить.

    Вместо того, чтобы выкладывать карточку «отправляйся в тюрьму, не проходи», постарайтесь выяснить, почему не используется английский язык, и включите материалы и мероприятия, которые будут непосредственно связаны с этими причинами:

    • Низкий уровень владения — Создайте десятки простых ролевых игр и практикуйтесь в парах, пока они не будут выучены наизусть.
    • Низкое энергопотребление — Это ваш звонок. Вы планируете занятие, поэтому сохраняйте заряд энергии, чередуя короткие блоки активности вместо того, чтобы в течение получаса повторять одну тему.
    • Низкое понимание — Воспользуйтесь преимуществами Тревора и попросите его помочь вам четко объяснить, чего вы ожидаете от занятия или упражнения.
    • Культурное вмешательство — Узнайте о культуре и уважайте неписаные правила. Мягко поощряйте своих учеников притворяться громкими и дерзкими американскими туристами (у нас вроде бы репутация, когда мы путешествуем за границу!), А не самих себя.

    Решение № 2: Произнесите вопрос

    Опять же, классы — это «искусственная» языковая среда.Когда студенты болтают в L1 о последних сплетнях в школе или на работе, это отвлекает и неуместно. Это также означает, что вы не планировали каждую минуту вашего урока — они часто используют пустую ячейку в вашем плане класса.

    С другой стороны, есть множество патовых высказываний, которые вашим ученикам нужно будет выучить и использовать, и которые вы должны настаивать на том, чтобы они выучили и использовали.

    Один из наиболее эффективных способов закрепить эти повторяющиеся фразы в их языковых привычках — предложить им простые глупые песни.

    Возьмите мелодию типа «Так мы чистим зубы» и измените текст:

    • «Можно мне карандаш, пожалуйста, карандаш, пожалуйста, карандаш?»
    • «Могу я пойти в туалет, пожалуйста, в туалет…?»
    • «Не могли бы вы повторить вопрос, пожалуйста…?»

    Придумайте свою мелодию. Возьмите с собой гитару в класс и научите своих учеников языку в классе песни. Затем, когда ученик не говорит на соответствующем английском языке в классе, заставьте их всех улыбнуться, возьмите гитару и начните петь, спев фразу, предложение или вопрос, которые, казалось, ученик забыл.

    6.… И Родители!

    Если вы обучаете младших школьников, у вас, вероятно, будет хотя бы одна, а возможно, и несколько встреч с родителями. Эти собрания могут быть созваны любой из сторон и часто являются результатом какого-то вопроса, который необходимо решить в отношении сына или дочери в вашем классе.

    Вам не нужно бояться этих встреч, но вы всегда должны помнить, что разные культуры имеют разные взгляды на то, как воспитывать своих детей и обращаться с ними .В то время как ваше воспитание, возможно, было чисто кукурузным кормлением, трудовой этикой Среднего Запада, в других культурах есть отношение к воспитанию детей, которое вы, возможно, поначалу не поймете. Для начала вам следует узнать, как в целом дети воспитываются в той культуре, которую вы преподаете.

    Решение №1: Будьте понимающими, но будьте понятыми

    Хотя на встречу родителей и учителей важно входить с чувством понимания, еще важнее, чтобы ваше сообщение было понято. Здесь есть два возможных сценария:

    • Вы достаточно свободно говорите на родном языке родителей, чтобы донести свою точку зрения.
    • Вы либо вообще не говорите на этом языке, либо едва можете купить килограмм помидоров на местном рынке на этом языке.

    Во втором случае вам нужно, чтобы пригласил на встречу квалифицированного переводчика . Это может быть коллега по работе или двуязычный администратор на вашем рабочем месте. Вам следует избегать использования студента в качестве переводчика, особенно если предмет является деликатным.

    Решение № 2: Начните встречу с правой ноги

    Какой бы список «жалоб» у вас ни был, вы просто должны начать встречу с того, чтобы рассказать родителям по крайней мере три вещи, которые вы заметили в их ребенке, которые являются комплиментарными .

    Составьте список комплиментов, например:

    • Выполняет аккуратную работу над упражнениями
    • Делает сознательное усилие участвовать
    • Помогает и поддерживает одноклассников

    Тогда вы можете сообщить о своих опасениях родителям.

    Решение № 3: Не жалуйтесь, не жалуйтесь

    Не жалуйтесь. Я должен это повторить? Не жалуйся.

    Поставьте себя на место родителей. Как бы вы себя чувствовали, если бы учитель сказал вам, что ваш сын, маленький Хуан, плохо себя ведет, монстр, который не принимает участие в уроках, всегда деструктивен, и вы просто не можете его контролировать, и вы лысеете от волочения за волосы?

    Считайте любую проблему с учеником поводом для беспокойства .Такое поведение обычно является признаком основной проблемы, которая может не иметь ничего общего ни с вами, ни с самим классом ESL.

    Вы не пытаетесь выследить или добраться до источника личной проблемы, которая может быть причиной плохого поведения Хуана; однако вы говорите родителям, что Хуан важен для вас, его улучшение также важно и что вы готовы работать вместе с родителями, чтобы устранить реальную проблему и помочь Хуану вести себя лучше.

    Постарайтесь вовлечь родителей в свою заботу и обозначьте общие цели и стратегии, которые помогут ребенку преодолеть трудности и перейти к чему-то лучшему. Вы получите гораздо больше поддержки со стороны родителей, если укажете, что вас беспокоит , чем если вы просто будете жаловаться на то, насколько такое поведение беспокоит вас лично.

    Решение №4: Дышите глубоко, но будьте готовы

    Какой бы ни была тема конференции родителей и учителей, убедитесь, что вы заранее отрепетировали то, что собираетесь сказать. . Нарисуйте для себя сценарий с возможными ответами родителей и возможными ответами, которые вы дадите. Не отклоняйтесь от своего сценария.

    Убедитесь, что у вас под рукой есть «доказательства», подтверждающие ваши опасения. Это могут быть баллы за викторины или результаты тестов, сданные домашние задания или даже сделанные вами записи устных занятий. (Не записывайте уроки, чтобы защитить себя! Родители могут по праву «взбеситься», когда узнают, что вы записываете уроки!) Когда возникают сомнения, вы можете продемонстрировать источник вашего беспокойства, показав родителям эти материальные доказательства.

    На земле просто нет работы, в которой бы не было проблем.Обучение ESL ничем не отличается.

    Несмотря на то, что все мы можем приступить к работе с профессиональным подходом и несколькими часами личной подготовки или обучения, нам придется столкнуться с проблемами, сделать выбор. Чем больше решений вы примете заранее, тем менее стрессовым это будет и тем менее импровизационными будут казаться ваши решения.

    Зная о «проблемах», которые возникают именно из-за преподавания английского языка как иностранного, и подготовки к их появлению с помощью проактивной медитации, вы можете минимизировать влияние этих проблем с английским языком как на ваших учеников, так и на вас самих.

    Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

    Ревел Эрроуэй преподавал английский как иностранный язык в течение 30 лет, прежде чем уйти в систему подготовки учителей. Его блог Interpretive ESL предлагает взгляды на преподавание языка, упрощение занятий в классе, занятия языковых классов и общие мысли об обучении ESL.

    Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вы полюбите FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

    Погружение в английский в вашем классе!

    15 вопросов и ответов на собеседование с учителем искусств [издание 2020 г.]

    Лучший художник — не обязательно лучший учитель . Это самое важное, что вы должны помнить при подготовке к собеседованию.

    Безусловно, будет хорошей идеей принести с собой некоторые из ваших лучших работ (в идеале демонстрирующие различные техники работы, некоторые рисунки, картины, скульптуры или, по крайней мере, их изображения).Вы даже можете подготовить портфолио профессиональных работ, если хотите. Но это не решит ваш успех или неудачу. На ваше интервью ответы будут.

    В этой статье я проанализирую несколько вопросов, в том числе вопросов личного и поведенческого характера, (вторые более сложные).

    Это должно помочь вам понять, что они ожидают услышать от вас (как хороший кандидат на преподавательскую работу), и заранее подготовить хороший ответ. Давайте начнем!

    Почему вы хотите работать учителем рисования?

    Не говорите, что вам нравится рисовать, рисовать или творить.Если это ваша страсть, вам следовало стать художником, а не учителем рисования. Возможно, вы хотели, но не попали (как и 99% нашего населения) и в итоге подали заявку на преподавательскую работу. Но это не должно быть вашим ответом .

    Сосредоточьтесь на своей любви к обучению и к детям . Вы бы хотели помочь детям развить свои творческие способности , раскрыть их внутренний потенциал. Вам хотелось бы направить их в увлекательное путешествие в мир творчества.

    И вы считаете себя хорошим учителем и знаете пару приемов. Вы понимаете эмоции и желания детей, что делает вас хорошим кандидатом на эту работу. Это причины, о которых интервьюеры хотят слышать.

    Расскажите, пожалуйста, о вашем опыте.

    Наконец-то появилась возможность продемонстрировать свое портфолио. Помните, что лучше один раз увидеть что-то , чем тысячу раз услышать об этом .Покажите им свои лучшие работы (или их фотографии), но не хвастайтесь признанием или наградами, полученными за вашу работу.

    Скорее расскажите о различных методах, которые вы использовали, и о том, как их можно перенести в классную среду. Конечно, если вы преподавали раньше (в школе, на частных курсах, где-либо еще), вам следует упомянуть этот опыт, , включая награды и похвалы, полученные вашими учениками .

    Вы всегда должны проявлять положительные эмоции и страсть как к творчеству, так и к обучению.У членов приемной комиссии должно сложиться впечатление, что вам нравится преподавать и все, что к нему относится.

    Мы заходим в класс посреди урока. Что мы увидим?

    Только не говорите, что они увидят, что вы стоите перед учениками и преподаете скучный урок теории. Напротив, скажите, что они будут видеть студентов, увлеченно работающих над своими рисунками и проектами , в то время как вы будете ходить со стула на стул, давая советы, помогая, хваля их за их работу.

    Вы также можете рассказать об эмоциях и атмосфере, которые они испытают , войдя в класс во время урока — волнение, радость, концентрация…

    Какие ваши любимые методы обучения?

    Правильный ответ здесь на самом деле зависит от философии их учебного заведения , типа классов, которые они проводят, количества студентов в каждом классе, тем, которые они пытаются охватить в течение одного семестра, и так далее.

    Но вы всегда можете назвать больше методов обучения и сказать, что у вас нет любимого, и приспособит ваш выбор к ситуации в классе и уроку .Упоминание некоторых творческих и неортодоксальных методов (таких как обучение через игру) настоятельно рекомендуется при собеседовании на должность учителя рисования.

    Как вы относитесь к тому, что в вашем классе есть ученики с особыми потребностями?

    Специальное образование — большая тема в настоящее время не только в США. Убедитесь, что интервьюеры, , поддерживают включение , и приветствуют учащихся с особыми потребностями в своих классах.

    Конечно, вам может понадобиться помощник в определенных случаях (тяжелая инвалидность или слишком много учащихся с особыми потребностями), но вы также понимаете, какие удивительные преимущества искусство может иметь для учащихся с ограниченными возможностями.

    Можно даже сказать, что в отличие от других предметов, таких как математика или химия, учащиеся с особыми потребностями могут фактически достичь тех же результатов, что и обычные учащиеся, когда дело доходит до художественной работы, или же они могут достичь еще большего .

    Специальный совет: вы также можете загрузить все вопросы в виде одностраничного PDF-файла , распечатать его и попрактиковаться в ответах на собеседовании в любое время позже:

    Вопросы для собеседований для учителей рисования, PDF

    Почему вы подали заявку на работу учителем рисования в нашей школе (институте), а не где-то еще?

    Тебе надо похвалить их за что-нибудь .Может быть, индивидуальный подход, который они применяют в художественных классах, или в лучших ателье, или в творческой среде , где могут развиваться и ученики, и преподаватели . Так или иначе, у них должно сложиться впечатление, что они — ваш первый выбор.

    Другая альтернатива — , относящаяся к личной рекомендации (от директора, одного из учителей рисования, работающих в школе и т. Д.), Или к какой-либо другой связи, которая у вас есть со школой (вы учились в ней, ваши дети посещают уроки и т. Д.) ).

    И если вы не можете найти более вескую причину, вы всегда можете сослаться на удобное транспортное сообщение или просто на хорошее расположение школы.

    Как бы вы поступили с учеником, который нарушает правила обучения?

    Вы можете начать свой ответ, сказав, что вы постараетесь сделать уроки увлекательными и интересными для учащихся , сведя к минимуму вероятность деструктивного поведения.

    Однако, как вы наверняка знаете из своего педагогического опыта (или скоро узнаете), на самом деле всегда есть хотя бы один ученик, который пытается испортить моральный дух в классе.

    Скажите, что вы попытаетесь разобраться в их причинах . Разве им не нравятся занятия? Испытывают ли они какие-либо проблемы в личной жизни? Вы также можете посоветовать проконсультироваться со школьным психологом или психологом или, возможно, с их родителями, пытаясь найти дополнительную информацию. Как только вы поймете причины их поведения, вы попытаетесь их устранить.

    И если все ваши усилия терпят неудачу (что часто бывает), вы либо предложите дисциплинарные меры, либо попытаетесь привлечь школьного психолога или другого специалиста к процессу исправления ситуации.

    В любом случае вы постараетесь изо всех сил, потому что меньше всего вы хотите видеть одного ученика, портящего атмосферу во всем классе…

    Другие вопросы, с которыми вы можете столкнуться на собеседовании с учителем рисования

    • Чего вы ждете от директора школы и других администраторов?
    • Как вы представляете себе обычный день в этой школе?
    • Что вы считаете самым сложным в обучении?
    • Расскажите о конфликте, который у вас был с одним из ваших коллег в прошлом?
    • Где вы увидите себя через пять лет?
    • Как вы относитесь к использованию технологий в своих художественных классах? Как вы думаете, это хорошая идея?
    • Как вы планируете привлекать родителей к обучению ваших учеников?
    • У вас есть вопросы?

    Заключение и следующие шаги

    Устроиться учителем рисования — не самое сложное .Обычно вы не соревнуетесь со многими другими кандидатами, и вы не столкнетесь со многими сложными поведенческими вопросами (только с некоторыми, если они есть).

    Однако еще нужно показать правильное отношение к работе с детьми и убедить их в своей готовности к этой интересной работе . Прочтите мои подсказки еще раз и постарайтесь подготовить хороший ответ на каждый вопрос из этой статьи.

    Когда закончите, не забудьте прочитать другие статьи на InterviewPenguin.com, чтобы продолжить подготовку к интервью :

    Консультант по подбору персонала и тренер по собеседованиям из Филадельфии. Глен проработал директором школы в течение пятнадцати лет, прежде чем начал свою карьеру в сфере консультирования по подбору персонала и коучинга при собеседовании.Он участвует в Interview Penguin, публикуя статьи о карьере и интервью в сфере преподавания и управления образованием.

    Последние сообщения от Glen Hughins (посмотреть все)

    Топ-10 рисков и возможностей для образования перед лицом COVID-19

    Март 2020 года навсегда останется известен в образовательном сообществе как месяц, когда почти все школы мира закрывают свои двери. 1 марта правительства шести стран закрыли школы по всей стране из-за смертельной пандемии коронавируса, и к концу месяца закрылись 185 стран, что затронуло 90 процентов учащихся мира.Скорость закрытия и быстрый переход к дистанционному обучению оставляют мало времени для планирования или размышлений как о потенциальных рисках, от которых необходимо защититься, так и о потенциальных возможностях для использования.

    С каждым кризисом приходят серьезные вызовы и возможности для преобразований — прошлые кризисы в сфере образования показали, что можно восстановить лучшее. Чтобы помочь мне задуматься о том, какие могут быть некоторые из этих проблем и возможностей, я недавно поговорил с Джимом Найтом, нынешним членом Палаты лордов, главой отдела образования Tes Global и бывшим U.К. школьный министр; и Вики Филлипс, нынешнему руководителю отдела образования Национального географического общества, бывшему руководителю школ США и государственному секретарю образования. Они предоставляют перспективы изнутри и за пределами правительства Великобритании и США, хотя их идеи, вероятно, могут помочь многим странам во всем мире, которые изо всех сил пытаются продолжить образование во время пандемии.

    Риски и вызовы

    # 1: Дистанционное обучение укрепит подходы к преподаванию и обучению, которые, как мы знаем, не работают.

    Джим: Многие страны переходят на дистанционное обучение, будь то распространение физических пакетов материалов для студентов или использование технологий для облегчения онлайн-обучения. И есть реальный риск, потому что многие из этих подходов могут быть очень уединенными и дидактическими, когда вы просто просите студентов сидеть и спокойно смотреть видео, читать документы в Интернете или просматривать презентации — это действительно скучно. Худшая форма обучения — пассивно сидеть и слушать, и это может быть форма, которую большинство учеников получит во время закрытия школ.Он никому не служит хорошо, особенно тем, кто наиболее отстает.

    # 2: Преподаватели будут перегружены и лишены поддержки, чтобы хорошо выполнять свою работу.

    Vicki: Учителя практически не замечали, что их школы закрываются и переходят на онлайн-обучение — это может быть сложной задачей для любого. Они поделились, что их переполнены всевозможными материалами и продуктами, и мы видим, как преподаватели начинают сопротивляться и просить помощи, фильтруя все ресурсы, чтобы найти те, которые являются качественными.

    В то же время учителя, как и все мы, переживают этот странный новый мир как матери, отцы, тети, дяди, бабушки и дедушки. Они пытаются заниматься своей личной жизнью и заботиться о своих детях, а также находят новые способы обеспечить продолжение обучения.

    # 3: Обеспечить защиту и безопасность детей будет сложнее.

    Джим: В Великобритании у нас есть строгие процедуры проверки того, кто имеет доступ к детям во время школы, во внешкольных клубах и на занятиях спортом.В школах действуют защитные меры, гарантирующие, что хищники по отношению к детям, такие как педофилы, не смогут получить доступ к молодежи. Теперь, когда вы перейдете к онлайн-обучению в домашних условиях, вы не сможете защититься от этого. Люди должны помнить о дизайне онлайн-обучения, чтобы плохие люди не могли добраться до детей вне дома.

    # 4: Закрытие школ приведет к увеличению разрыва в капитале.

    Vicki: За последнее десятилетие или около того был достигнут прогресс в увеличении числа студентов, имеющих доступ к устройствам и возможности подключения, что сделало возможным переход к онлайн-обучению.В то же время не у каждого ребенка есть доступ к цифровым устройствам или подключению к Интернету дома, и мы должны обеспечить этим детям доступ к учебным ресурсам. Это означает, что учебные ресурсы должны быть доступны на всех типах устройств, а это означает, что для детей, у которых нет доступа, нам все равно нужно найти способ связаться с ними.

    # 5: Плохой опыт использования ed-tech во время пандемии затруднит получение поддержки позже для правильного использования ed-tech.

    Джим: Мы знаем, что у некоторых студентов, которые используют образовательные технологии во время пандемии, будет плохой опыт, потому что они к этому не привыкли.Некоторые люди скажут: «Во время вируса мы пробовали подходы к обучению с использованием ed-tech, это было ужасно, и посмотрите на мои результаты тестов». Да, так и будет. Это повлияет на результаты тестов. Люди станут несчастными, потому что изоляция окажет серьезное воздействие на психическое здоровье. Мы должны быть к этому готовы. Этот плохой опыт действительно важен для понимания того, что работает, а что нет.

    Возможности использования

    № 1: Подходы к смешанному обучению будут опробованы, проверены и все шире использоваться.

    Джим: Мы знаем, что более увлекательные стили обучения являются более интерактивными, и что очное обучение лучше, чем 100-процентное онлайн-обучение. Мы также знаем, что смешанное обучение может использовать лучшее из обоих миров и создать лучший опыт обучения, чем стопроцентное очное обучение. Если после того, как в конце концов мы сделали 100% онлайн, я думаю, что вполне возможно, что тогда мы сможем подумать о изменении баланса между личным общением и онлайн.Учителя начнут вводить новшества и экспериментировать с этими онлайн-инструментами и, возможно, захотят продолжить онлайн-педагогику в результате всего этого. Это действительно интересно.

    # 2: Учителя и школы получат больше уважения, признательности и поддержки за их важную роль в обществе.

    Vicki: Я думаю, будет легче понять, что школы — это не просто здания, в которых учащиеся ходят учиться, и что учителя незаменимы. Есть что-то волшебное в этой личной связи, в этой связи между учителями и их учениками.Общение лицом к лицу с учащимися и возможность поддержать их в использовании их уникальных навыков — это очень сложно воспроизвести в среде дистанционного обучения. Кроме того, многие учащиеся имеют доступ к важнейшим ресурсам в школе, таким как питание, одежда и поддержка психического здоровья, которые могут быть не так широко доступны дома.

    # 3: Качественные учебные материалы будут лучше подбираться и использоваться более широко.

    Vicki: Педагоги обращаются к другим преподавателям, а также к надежным источникам, которые помогут подобрать высококачественные инструменты онлайн-обучения.В National Geographic мы собрали коллекции для учащихся K-12 в нашей библиотеке ресурсов. Мы создали новую целевую страницу, которая позволяет преподавателям, родителям и опекунам быстро получать доступ к нашим бесплатным материалам и вдохновлять молодых людей. Но не только учителя борются — это родители и другие воспитатели пытаются воплотить учебу в жизнь. С этой целью мы проводим прямую трансляцию нашей модели Explorer Classroom, которая объединяет молодых людей с учеными, исследователями, преподавателями и рассказчиками. Во время этого перехода мы хотим, чтобы учащиеся и семьи имели доступ к этому большему миру в дополнение к их собственному двору.

    # 4: Сотрудничество учителей будет расти и поможет улучшить обучение.

    Джим: Я как профессия, надеюсь, мы выйдем из этого кризиса сильнее, сотрудничая и работая вместе. Я твердо верю в то, что нельзя просить обремененных учителей изобретать велосипед. В моей компании Tes у нас есть большая платформа для обмена ресурсами для учителей, включая ресурсы, связанные с коронавирусом. Есть и другие платформы, такие как Teachers Pay Teachers и Khan Academy, где учителя могут увидеть, что сделали другие.Учитель может сказать: «Что ж, вместо того, чтобы записывать видео с обучающим элементом, который мне нужен, я мог бы найти кого-то, кто уже сделал это действительно хорошо». Одна из самых важных вещей, которые сейчас могут делать учителя, — это опираться на то, что делают другие: сформировать сообщество в сети, разделить бремя и немного облегчить задачу.

    # 5: Этот кризис поможет нам преодолеть границы.

    Vicki: Было бы упущением, если бы мы не избавились от большего чувства сочувствия друг к другу — идеи, что мы можем справиться с чем угодно вместе — из этого кризиса.Я думаю, что это возможность для сектора образования объединиться, наладить связи между странами и континентами и по-настоящему поделиться тем, что работает в глобальном масштабе. Я не думаю, что до этого кризиса мы были в состоянии сделать это, и мы упустим большую возможность, если не попытаемся сделать это сейчас.

    Джим: Мы переживем это сильнее. Я живу в разделенной стране, и с того места, где я сижу, похоже, что США тоже разделенная страна. Когда вы переживаете такой большой национальный кризис, как этот, вы становитесь сильнее как страна, потому что вместе боролись, вместе работали.

    7 советов учителям по работе с трудными родителями

    Есть много отличных способов завершить учебный год, но иметь дело с трудными родителями — не один из них.

    Большинство ваших учеников закончат год и перейдут в следующий класс. Если вы вообще что-то слышите от их родителей, это может быть благодарственная открытка. И, если вам повезет, он может даже включать подарочную карту в местный ресторан. Но некоторые родители могут не так хорошо относиться к учителю своего ребенка по мере того, как год подходит к концу.Возможно, их ребенок провалил выпускной экзамен и ему нужно пойти в летнюю школу, или, может быть, его ребенок испытывал трудности в течение года, и вы рекомендовали пройти тестирование, чтобы определить, есть ли у него проблемы с обучением. Или, может быть, их ребенок пропустил много инструкций, и вы думаете, что ему нужно повторить год.

    В любом случае, вы, вероятно, не собираетесь иметь дело с трудными родителями на данном этапе. Но есть множество способов разрядить ситуацию, сохранить хладнокровие и даже помочь родителям понять успехи своего ребенка.

    1. Без сюрпризов

    Это, вероятно, самая важная вещь, о которой нужно помнить в течение года: убедитесь, что вы информируете родителей о любых проблемах. Если вы считаете, что у учащегося есть проблемы с обучением и его следует пройти тестирование, не ждите, пока пройдет год, прежде чем предлагать это. Часто можно избежать проблем в конце года, если родители уже знают о ваших опасениях.


    Но даже для учителей, которые проделали огромную работу по удержанию родителей, некоторые родители «забудут», что им сообщили о каких-либо проблемах в конце года.В этих случаях важно вести учет электронных писем, телефонных звонков или других разговоров, которые у вас были по поводу проблем учащегося в течение года.

    2. Личная встреча с родителями

    Пригласите их на встречу с вами, а не пытайтесь решить проблему по телефону или электронной почте. Таким образом, вы можете показать им образцы работы их ребенка или записи о посещаемости. Вы также можете поделиться свидетельством того, когда вы обсуждали с ними этот вопрос. В конце концов, сердитым родителям обычно легче сказать неприятные вещи в электронном виде, чем лично.

    Дополнительная литература: Как справиться с родительским собранием

    3. Сообщите своему директору или заведующему отделом о ситуации

    Если родители уже звонили и жаловались, директор школы может присутствовать на собрании. В противном случае она может захотеть быть на связи, если проблема не может быть решена между вами и родителями.

    4. Слушайте и задавайте вопросы

    Пожмите руки родителям, которые пришли встретиться с вами, и попросите их объяснить, чем они недовольны.Подождите, пока они закончат, и не перебивайте, если не просите разъяснений.

    5. Попробуйте найти то, с чем вы согласны

    Убедитесь, что родители понимают, что вы, как учитель ребенка, тоже хотели бы, чтобы он учился лучше. Дайте понять, что ваша роль не в том, чтобы наказать ребенка в конце года за то, что он не учился, не сдавал работу или отсутствовал. Ваша задача — выяснить, как сделать их ребенка более успешным в будущем.

    6. Не позволяйте давить на себя

    Некоторые родители могут попросить учителя изменить оценку или продвинуть своего ребенка вперед, даже если он или она не выполнили требования.Вы, конечно, должны придерживаться своей профессиональной этики — и вам не нужна репутация человека, которым могут манипулировать родители. Если они хотят, у родителей всегда есть возможность передать проблему директору школы.

    Дополнительная литература: Позитивное общение родителей и учителей

    7. Узнай, когда разговор закончился

    По моему опыту, после того, как самые трудные родители выразили свое несчастье или гнев, вы все можете вместе найти работоспособное решение.К сожалению, не все родители. Родители злиться — это нормально, но нельзя оскорблять их. Если это произойдет и ясно, что вы не собираетесь соглашаться, пора завершить беседу. Они могут решить подать жалобу директору, и это нормально. Так работает система.

    За время своей карьеры у вас будет много встреч с родителями. Большинство из них будут легкими, доставляющими удовольствие и приятными, но горстка — нет. Знание того, как справляться с трудными родителями, должно быть частью набора навыков каждого учителя, чтобы вы могли сохранять хладнокровие, работая над поиском решения, отвечающего интересам ученика.

    .
    Comments
    Leave Comment