Изображение незнайки для детей на занятие: Итоговое занятие для детей подготовительной группы «Приключения Незнайки»


16.11.1975 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

Итоговое занятие для детей подготовительной группы «Приключения Незнайки»

Итоговое занятие для детей подготовительной группы.

Тема: «Приключения Незнайки».

Итоговое логопедическое занятие в подготовительной группе. Проходит в игровой форме, способствует развитию психических процессов: памяти, мышления, внимания, речи. Занятие проходит в игровой форме направлено на развитие познавательных способностей детей.

Обучающие задачи: систематизировать и обобщить знания, полученные в ходе обучения.

Развивающие задачи: развивать познавательные процессы детей и интеллектуальные способности.

Воспитывающие задачи: воспитывать интерес к обучению, уважительное отношение друг к другу, умение работать в паре.

Словарная работа: отгадывание загадок и объяснение отгадки, чтение полученных слов, образование прилагательных и антонимов.

Методы и приемы: беседа; отгадывание загадок; чтение слов; печатание слов; звуковой анализ слова; составление предложений; сюрпризный момент.

Самостоятельная работа детей: отгадывание загадок, звуковой анализ слов, составление предложений.

Материал: картинка Незнайки, буквы, карточки с пропущенными буквами, предметные кортики, фишки для звукового анализа, карточки (суп, каша), для сюрприза — блокнотики. 

Предшествующая работа: занятия в течение года.

Ход занятия:

Организационный момент: упражнение «Улыбка» -… все мы за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся. Сегодня к нам пришел гость, сказочный герой, а как его зовут, вы отгадайте.

Все в Цветочном городишке

Знают этого мальчишку.

Коротышку и зазнайку,

Беззаботного … (логопед показывает изображение Незнайки).

– Ребята, как вы думаете, Незнайка сможет пойти в школу? Почему? Вы многому научились в детском саду, а Незнайка такой беззаботный, с ним все время происходят разные приключения, я предлагаю вам помочь ему подготовиться к школе. Вы готовы? Тогда отправляемся на помощь к Незнайке!

1 задание. « Бабушки Огородницы». – Отгадайте, предмет, который нам загадала Бабушка Огородница. У нас есть загадок. У каждой отгадки определите первый звук и возьмите подходящую букву. У нас должно получиться слово – предмет, который помогает бабушке в огороде. (Дети работают группой, выбирают букву и крепят ее на магнитную доску.)

1. Прежде чем его мы съели, Все наплакаться успели. (Лук) Л

2. Вот так овощ-озорник, Спрятался от нас в парник! Вырос длинным, молодец! Что за овощ?.. (Огурец) О

3. Горит на грядке светофор, И люди ждать согласны, Пока зелёный … Не сделается красным… (Помидор) П

4. Что за фрукт поспел в садочке? Кость внутри, в веснушках щечки. Прилетел к нему рой ос. — Сладок мягкий…(Абрикос) А

5. Всех овощей она царица, Своей величиной гордится. На дыню издали похожа, На рыжий мяч большущий тоже. (Тыква) Т

6. Этот яркий сочный плод, На плантациях растёт. Он даёт вкуснейший сок, Он имеет хохолок. Любят все, и стар и млад, Этот вкус и аромат! Где-то в тропиках сейчас, Зреет сладкий … (Ананас) А

Молодцы ребята, что же за слово загадала нам бабушка Огородница? (Лопата)

2 задание. «Буква потерялась». — Незнайка так торопился, что растерял гласные звуки в словах, ему очень нужна ваша помощь в поисках потерянных букв. (Дети выполняют работу за столами, один ребенок у доски.)

М…ШКА

М…ША

В…ЛК

ЛИТКА

М…ЛО

М…К

3 задание «Звуковой анализ слова». – Ребята, помогите незнайке сделать звуковой анализ слов. (предметные картинки) Но сначала давайте вспомним из чего состоят слова? (из звуков) Какие звуки бывают? (гласные, согласные: твердые и мягкие)

Физкультминутка:

Вот Незнайкина зарядка,

Выполняйте по порядку.

Быстро встаньте, улыбнитесь…

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

4 задание. «Расколдуйте слово». Незнайка так увлекся, что перепутал слова. Помогите ему исправить ошибки. (с мячом)

— Большой гном (маленький гномик)

— Тяжелый шарик. (легкий шарик)

— Низкий великан. (высокий велика).

— Горячая снежинка. (холодная снежинка)

— Светлая ночь. (Темная ночь)

— Быстрая улитка. (медленная улитка)

-Твердая подушка. (Мягкая подушка)

— Храбрый заяц. (трусливый заяц)

— Незнайка молчит. (Незнайка говорит)

5 задание «Скажи правильно» Наш друг Незнайка очень любит готовить, давайте поможем ему приготовить обед. (карточки с кашами и супами)

— Каша из манки. (манная), каша из гречки (гречневая), каша из перловки (перловая), каша из пшенки (пшённая), каша из риса (рисовая), суп из свекла (свекольный), суп из рыбы (рыбный), суп из овощей (овощной).

6 задание «Составь предложение». – Ребятки, Незнайка растерялся и перепутал все слова, помогите ему составить предложения.

  • Машина едет на Незнайке. (Незнайка едет на машине)

  • Книга любит читать мальчика. (Мальчик любит читать книгу)

  • Сад растет в яблоне. (В саду растет яблоня)

  • Бананы любят обезьян. (Обезьяны любят бананы)

  • Карусель катается на детях. (Дети катаются на карусели)

  • Дом стрит Машу. (Маша строит дом)

— Какие вы молодцы ребята, спасибо вам за помощь! Теперь Незнайка сможет пойти в школу вместе с вами Первого Сентября в первый класс. Вы поделилась с ним своими знаниями, которые пригодятся ему в школе. Давайте вспомним, о чем мы говорили на занятии, что особенно понравилось и запомнилось, все ли удалось. Спасибо ребята!

Конспект занятия по математическому развитию «Задания для Незнайки. Межпредметный урок «Путешествие Незнайки и его друзей»

Игра «Помоги Незнайке».

Формирование речемыслительной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР).

Конспект индивидуального открытого занятия.

Стрельникова Стефанида Ивановна

Учитель-дефектолог

МБДОУ ДС № 20 «ДЕЛЬФИН»

Г. Саяногорск. Республика Хакасия.

Цель: — закрепление знания детей, формирование мышления и основных функций речи детей с отклонениями в развитии (ЗПР) в игре;

Развитие логичности и обоснованности мыслительных действий, словарного запаса, сообразительности и наблюдательности;

Воспитание усидчивости, умения правильно выполнять задания, доставить детям радость, создать хорошее настроение,

Методы и приёмы :

Словесные : вопрос-ответ, пояснения.

Наглядные: показ, демонстрация,

Практические : выполнение заданий, упражнения.

Игровые: д/игры, сюрпризный момент, работа с планом, создание воображаемых ситуаций.

Здоровьесберегающие технологии : физкультминутка, пальчиковая гимнастика

Педагогические технологии : игровые.

Средства обучения : игры на развитие мышления, плоскостная фигурка — Незнайка.

Ход занятия:

I.Орг. момент. Пальчиковая гимнастика. «Помощники».

II. (Появляется Незнайка.) Кто это? Незнайка. Он сегодня пришёл к нам с тобой на занятие и просит, чтобы мы ему помогли выполнить задания, которые задала ему Мальвина. Поможем ему?

1.Игра «Лабиринт». Незнайка хочет попасть в зоопарк и посмотреть на зверей, но не знает, как туда пройти. Помоги ему, покажи дорогу. В зоопарке Незнайка встретил не только диких животных, но и домашних. Но он не знает, какие из них дикие, а какие домашние. Помоги ему разобраться в этом, покажи, какие животные где живут.

Игры «Кто где живёт» «Где чей домик» (Невербальная классификация). Смотри, Незнайка нашёл ещё чьи – то домики и их жителей, подскажи им, где чей домик.

Молодец! Правильно помог Незнайке выполнить и эти задания.

III. Физкультминутка. «Ветер».

Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо растёт всё выше, выше.

IV . Игры «Коврики» (Тест Равенна), «Найди и назови предмет по его части».

А вот и следующее задание Мальвины: она купила себе в дом коврики, но почему-то они оказались с дырками. Давай подберём к коврикам заплатки, чтобы закрыть эти дырки. А ещё Мальвина просит отыскать вещи, которые потерялись во время переезда в новый дом.

Игра «Собери картинку».

Давай мы Мальвине и Незнайке соберём в подарок большую картину.

V. Итог . Молодец, ты помог Незнайке выполнить все задания Мальвины, он благодарит тебя и дарит тебе маленький подарок.

Библиографический список

1.Забрамная С.Д. Наглядный материал для психолого– педагогического

Обследования детей в медико-педиатрических комиссиях. М.: Просвещение, 1985.

2.Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь! – СПб: Издательский Дом «Литера», 2011.

3.Тихомирова Л.Ф.Познавательные способности. Дети 5-7 лет. Ярославль: Академия развития, 2000.

4.Тихомирова Л.Ф. Логика. Упражнения на каждый день. – Ярославль: «Академия развития», 1997.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспекты занятий Занятия по развитию речи Конспект итогового занятия по развитию речи «В гости к бабушке»

Конспекты занятийЗанятия по развитию речиКонспект итогового занятия по развитию речи «В гости к бабушке»…

Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе Конспект занятия в подготовительной группы педагога-психолога со слабослышащими детьми

Дата проведения: 21 февраля 2012 г. Участники: дети подготовительной группыПроводит: педагог-психолог Панова М.М.Цель:способствовать формиров. ..

Интегрированное комплексное занятие в первой младшей группе «Путешествие в сказку» Интегрированное комплексное занятие в первой младшей группе «Путешествие в сказку» Интегрированное комплексное занятие в первой младшей группе «Путешествие в сказку»

Цель: Напомнить детям содержание знакомой сказки, побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз, воспитывать любовь к художественной литературе.Задачи:·…

План-конспект занятия по физкультуре (средняя группа)

Тема: Помоги Незнайке стать математиком»

Программное содержание:

Цель: Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Задачи:

Обучающие:

Закрепить знания о числах и цифрах от 0-10, умение устанавливать соответствие между числом и цифрой;

Закрепить знания геометрических фигур и умения ориентироваться на листе бумаги.

Формировать умение сравнивать числа и пользоваться знаками ;

Закрепить устный счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

Упражнять в решении логических задач, закреплять умение делить предмет на равные части.

Формировать навык самоконтроля.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность, память.сообразительность, творчество, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать целеустремленность, устойчивость интерес к математическим знаниям.

Демонстрационный материал: картинки героев, конверты с заданиями,мячик,мольберт, технические средства, музыкальные инструменты.

Раздаточный материал : набор геометрических фигур,цыфры, таблицы, логические таблицы.цветные карандаши, макет тортика, ножницы.

Предварительная работа: чтение сказки «Незнайка и его друзья» Н. Носова,дидактические игры сматематическим содержанием.

Методы и приемы: сюрпризный момент, игровые приемы, уточнения, вопросы,наглядность.

Ход НОД:

Воспитатель:Ребята к нам в гости пришел сказочный герой, но чтобы узнать кто он,вы должны отгадать загадку.

Он, конечно, самый главный

Озорник-шалун забавный.

Он в огромной синей шляпе

Неумеха и растяпа.

Незнайка очень хочет стать математиком, ему нужна наша помощь. Его друзья приготовили для него задания, но один он с ними не справиться, поможем ему?

  1. 1. Первое задание угадайте от кого.

Этот умный коротышка

Прочитал уже все книжки

Он и вправду много знает

И девчат не обижает

От Знайки«Решение логических задач».

1) На яблоне висели 5 яблок и 5 груш. Сколько всего висело плодов висело на яблоне?(……готова дать ответ, докажи свой ответ)

2)3 мальчика: Коля, Петя и Ваня нашли 3 рубля. Сколько денег нашел бы Ваня, если бы шел один? (докажите свой ответ, кто не согласен с ответом?)

3) Крышка имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько углов стало у крышки?

Если дети ответят неправильно,скажу, что я думаю по другому и предложу провести эксперимент с бумагой.

Сколько углов стало? Доказала я свой ответ?

4) За забором видны 8 птичьих лапок. Сколько птиц за забором?

5) Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц летело?

2. Второе задание

Это — друг Незнайки верный.

Очень скромный он, наверно,

Он отменный музыкант,

У него большой талант.

От Гусли: Музыкальная игра «Сосчитайка»

Сосчитайте звуки и покажите цифру на один меньше или на один больше заданного числа.

3.Третье задание:

Эти двое малышей

Механики отличные

Все могут сделать и быстрей

И лучше заграничного.

ОТ Винтика и ШпунтикаИгра «Разложи детали по полочкам»

Ориентировка на листе бумаги (справо,слево, внизу, вверху,между)

Физминутка под музыку «Песенка Незнайки и его друзей»

4. Четвертое задание

Этот — мастер рисовать

Красками и кистью.

Может он нарисовать

И портрет и листья.

От Тюбика «Нарисуй недостающую фигуру»

У Незнайки друг — Тюбик. Он решил поиграть с ним, а т.к. друзья любят рисовать, Тюбик придумал для него рисунки-загадки. Думал-думал Незнайка, что же загадал Тюбик, но ничего не угадал. Принес эти загадки нам.

Задание: Дорисуйте недостающие фигуры.

Пятое задание «Поиграем в мячик»

Незнайка принес нам мяч и хочет снами поиграть. Нужно передавать мяч друг другу и считать от 1 до 10, а потом в обратном порядке,дни недели,части суток.

  1. 6. Шестое задание:

Этот славный коротышка

Про девчонок и мальчишек

Сочинит стихи-поэмы

Ведь не зря он стал поэтом.

От Цветика игра «Да-нет»

Варианты:

  1. 3>2, 2
  2. 55
  3. 4>3 на 1
  4. 5
  5. 7
  6. Седьмое задание « Раздели тортик»

Этот очень любит кушать

Булки, пряники, голушки…

Он с Незнайкою летал —

На Луне он побывал.

Пончик Незнайку угостил тортиком. Помогите разделить егопоровну между друзьями.

Задание: разделить круг на 8 равных частей.

  1. Итог:

Ребята, какие герои были у нас в гостях?

Чье задание вам понравилось больше?

Какае задание было самым трудным?

Какое вам показалось самым легким?

Программное содержание:
1. Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно, закрепить умение решать арифметические задачи по рисунку, записывать решение задачи.
2. Закреплять умение сравнивать числа и пользоваться знаками; закреплять знания о последовательности дней недели, времен года, месяцев; умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
3. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. Развивать смекалку, воображение, способность к формированию мыслительных операций.
4. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим занятиям.
5. Следить за правильной осанкой детей.

Материал: кукла Незнайка, листы бумаги в крупную клеточку, простые карандаши на каждого ребенка, кольца от пирамидки, счетные палочки, карточки с цифрами, буквы – С, П, А, С, И, Б, О.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто сегодня пришел к нам в гости?
Дети. Незнайка.
Воспитатель. Ребята, Незнайка учится в первом классе и ему задали в школе домашнее задание, а он не может справиться самостоятельно и пришел к нам за помощью. Вы согласны ему помочь? (Дети отвечают). Тогда садитесь за столы. Не забывайте, что спинка должна быть прямая, а ноги стоять вместе. Ну что вы готовы? А за каждое выполненное задание Незнайка будет дарить вам по букве, чтобы мы смогли сложить из них слово.

1 задание «Сравни числа и поставь знаки »
10…1 11…1 14…12
6…16 12…15 11…13

Воспитатель. Молодцы! Справились с первым заданием. И за это Незнайка дарит вам букву «С»!

2 задание «Математический диктант»
1 клетка вправо 1 клетка вниз 1 клетка вправо 1 клетка вниз
1 клетка вверх 1 клетка влево 1 клетка вверх 4 клетки вправо
1 клетка влево 1 клетка вниз 3 клетки вправо
1 клетка вверх 4 клетки вправо 1 клетка вниз
3 клетки вправо 1 клетка вверх 1 клетка влево

Воспитатель. Отлично. И с этим заданием мы помогли справиться Незнайке. Получаем букву «П».

3 задание «Реши задачу»
Воспитатель. Но перед тем, как решить задачу давайте с вами вспомним из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ). Молодцы! А вот и задача: На стоянке стояло 6 машин. 4 машины уехало. Сколько машин осталось на стоянке?
Повторите условие задачи
Какой вопрос
Было сколько машин?
Уехало сколько?
Сколько осталось?
Ответ: 2 машины.

Воспитатель. Молодцы! Незнайка дарит нам еще одну букву «А». а сейчас давайте выйдем из-за столов и поиграем немножко, а заодно и отдохнем.

Физминутка

«Ты давай-ка, не ленись!»
Руки вверх и руки вниз.
Ты давай-ка не ленись!
Взмахи делай четче, резче,
Тренируй получше плечи.
(обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и завести за спину, потом рывком поднять вверх – назад)
Корпус вправо, корпус влево –
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать
И руками помогать.
(повороты корпуса в стороны)
На одной ноге стою,
А другую подогну,
А теперь попеременно
Буду поднимать колени.
(по очереди поднимать согнутые в коленях ноги, как можно выше)
Отдохнули, посвежели
И на место снова сели.
(дети садятся)

4 задание. Рассмотрите рисунок, разложите счетные палочки на столе, как показано на рисунке. Посчитайте, сколько квадратов получилось? (7)

Воспитатель. Вот и еще одно задание позади! И у нас есть еще одна буква «С»!

5 задание «Подумай и ответь»
Какое число нужно прибавить к 10, чтобы получилось 15?
Какое число меньше 15 на 1?
Назовите соседей числа 8; 4; 6
Какое число идет за числом 5; 1; 7
Какое число стоит перед 8; 6; 4
Сколько месяцев в году?
Какое сейчас время года?
Сколько весенних месяцев? Назовите их.
Сколько дней недели?
Какой день недели сегодня?
Какой был вчера?
Сколько выходных дней? Назовите их.
Какой день недели будет завтра?

Воспитатель. Молодцы! Видишь Незнайка, какие наши дети сообразительные, не зря ты к нам обратился за помощью. А следующая буква «И».

6 задание «Соедини точки по картинке»
Воспитатель. Вам необходимо соединить точки по цифрам от 1 до 10. Что у вас получилось? Молодцы! Мы заработали еще одну букву «Б».

7 задание «Собери из колец пирамидку»
Воспитатель. В окошечках под кольцами расставьте числа по порядку от самого маленького кольца, до самого большого. Молодцы! Незнайка дарит нам еще одну букву «О». Вот и помогли мы с вами Незнайке выполнить все задания. Давайте, посмотрим, что за слово у нас получилось?
Дети. (Читают) «СПАСИБО»
Воспитатель . Это Незнайка благодарит нас за помощь в выполнении домашнего задания. Я тоже хотела вам сказать спасибо. Вы молодцы сегодня очень хорошо потрудились на занятии, а особенно мне бы хотелось отметить… (назвать имена, отметить на табеле успеваемости). А какие мы с вами сегодня выполняли задания?

«Путешествие Незнайки и его друзей»

Класс : 1 «А»

УМК : любой.

Тип занятия : межпредметная проектная задачи для рефлексивной фазы учебного года в 1 классе.

Цель : создать условия для выявления у учащихся умения комплексного использования освоенных в разных предметах способов действия в модельной ситуации, требующей их совмещения.

Задачи :

    Отследить степень сформированности групповых форм учебного сотрудничества.

    Создать условия для формирования интеллектуальной активности учащихся.

    Формировать систему метапредметных умений, расширять общий кругозор учащихся.

Оборудование :

    Картинки с изображение Незнайки, Знайки, Пончика, Тюбика, Пилюлькина, Стекляшкина.

    Текст телеграммы.

    Шаблоны для изготовления ракет.

    Карточки с деформированными названиями планет.

    Картинки с изображением созвездия Большая Медведица.

    Карточки со словами по теме «Живая и неживая природа».

    Карточки с числовыми выражениями.

    Карточки с названием галактических школьных наук.

Ход занятия

    Мотивирование к деятельности.

Ребята! К нам на урок пришел Незнайка. Обычно он всегда весёлый, а сегодня, какой он? (грустный, задумчивый, плачет). Он принёс письмо, но я ни как не могу его прочитать. Письмо написано на неизвестном мне языке. Главная подсказка – каждое слово нужно читать с конца!

Текст телеграммы:

Акйанзен! Ов ямерв атёлоп яслапсар шан ьлбарок. Сан оласорбзар в моксачимсок евтснартсорп. Игомоп манн. Иовт яьзурд.

(перевод: Незнайка! Во время полёта распался наш корабль. Нас разбросало в космическом пространстве. Помоги нам. Твои друзья.)

Ваше решение? (надо помочь Незнайке и его друзьям)

    Постановка учебной задачи.

Внимание! Ваша задачи – отправиться в космическое путешествие и помочь друзьям Незнайки вернуться на Землю. Задача это непростая, её выполнение потребует от вас, прежде всего, умение работать вместе для достижения общей цели. Также задача эта необычна тем, что её нельзя отнести к какому-то определенному предмету, для её решения вам потребуется знания из большинства школьных предметов. Готовы? (Да!)

Знайте, в космическом пространстве потерялось 5 друзей Незнайки. Для того чтобы вернуться на Землю, вы должны полететь 5-ю экипажами, но задача у вас одна: помочь Незнайке вернуть друзей. Желаю вам удачи.

3. Выполнение учащимися межпредметной проектной задачи.

Итак, вы на планете Земля. Чтобы отправиться в путешествие, нам нужны космические корабли.

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост-

И поднимется до звезд.

10 минут – конверты желтые с ракетой.

Задание №1.

Каждому экипажу (четверке) изготовить ракету по шаблонам (материал различный: бумага, ткань, пластилин).

Ракеты готовы, экипажи заняли свои места, полёт будем выполнять по одному курсу.

Задание №2.

Возьмите карту, определим космическую долготу и широту. Где мы находимся? На какой планете? В кокой стране? В каком городе?

Широта: какое число получиться, если к количеству богатырей (33), которыми руководил Черномор, прибавить количество гномов (7) у которых жила Белоснежка, вычесть количество героев вытянувшие репку (6). Сколько в числе 20 десятков? Ответ:2

Долгота: какое число получиться, если к количеству месяцев (12), которых встретила падчерица на лесной поляне прибавить количество козлят (7), которые остались дома одни и минус количество братьев у Ивана (2). Сложите числа в этом числе. Ответ:8.

И вот мы к полёту готовы сейчас

Пилоты, проверьте расчёты,

Заправьте топливом баки.

Слушайте команду:

Запускаем двигатели!

54321! Пуск!

Задание №3.

Вокруг солнца двигаются 9 больших планет. Одни планеты находятся ближе к солнцу, другие дальше. Сейчас вы должны из букв сложить название планет. На выполнение задания дается 1 минута. (Венера, Марс, Сатурн, Нептун, Юпитер). Какие планеты не названы? (Земля, Меркурий, Уран). Молодцы! Нашли Знайку! Приглашайте его в один из экипажей.

Задание №4

В тёмную безоблачную ночь на небе можно увидеть тысячи звёзд. Звёзды объединены в созвездия. У каждого созвездия есть своё имя. Вот это созвездие называется… (Большая Медведица). В нём 7 звёзд. Посмотрите внимательно и запомните расположение звёзд. Вы должны нарисовать это созвездие по памяти (дети выполняют задание в группах). Вот и художник Тюбик спасён. Он занимает место в одном из экипажей.

Задание №5.

Земля – удивительная планета. Её естественный спутник – Луна. Мы знаем, что на Луне нет ни воздуха, ни воды, а значит нет …. (жизни). Надо спешить! Лучший друг Незнайки Пончик в опасности. Перед вами карточки со словами. Их надо распределить в 2 столбика: живая и неживая природа. (Слова: река, трава, птица, человек, облака, солнце, ветер, бабочка, цветок, дождь) Пончик благодарен вам, ведь вы спасли его от гибели. А теперь он усаживается поудобнее в любой из экипажей, и мы продолжаем своё космическое путешествие. Ведь ещё 2 друга Незнайки остаются в опасности.

Задание №6

Внимание! Опасность! Мы пролетаем в близи кометы Галлея. Вычислите, в скольких метрах (каждый экипаж получает карточку с числовым выражением, нужно найти его значение).

1 экипаж: 30+40+10+25+5+2+8=100

2 экипаж: 80-30+6+4+30+10=100

3 экипаж: 6+4+45+5-10+50=100

4 экипаж: 80-40+7+3+27+23=100

5 экипаж: 78-3+5+14+3+3=100

Опасность миновала!

Задание №7

Итак, путь лежит к планете Венера. Но что это? От доктора Пилюлькина поступили какие-то зашифрованный телеграммы. Кто может разгадать это загадочные цифры? Поможет вам в этом алфавит. Каждое число обозначает порядковый номер буквы в алфавите.

3,15,10,14,1,15,10,6 (внимание)

17,16,19,1,5,12,1 (посадка)

15,6,3,16,9,14,16,8,15,1 (невозможна)

31,17,10,5,6,14,10,33 (эпидемия)

19,17,1,19,1,11,20,6,19,30 (спасайтесь)

Без посадки на планету Венера забираем Пилюлькина в один из экипажей и скорее летим дальше.

Задание №8

На планете Меркурий ждёт вашей помощи астроном Стекляшкин. На этой планете живут маленькие меркурята. Они изучают предметы, похожие на ваши, но только называют их по-другому. Попробуйте догадаться, каким вашим школьным предметам соответствуют меркурийские предметы.

Плюсминусник (математика).

Абвгдчитайка (литературное чтение).

Буквынаписайка (русский язык).

Картонорукотворение (ИЗО, технология).

Скокпрыг (физкультура).

Ляляфа (музыка).

Мироучение (окружающий мир).

Стекляшкин рад, что вы прилетели за ним и с радостью занимает последнее свободное место в экипеже.

    Подведение итогов занятия.

Можем ли мы возвращаться на землю? (Да)

Выполнили ли вы свою задачу? (да, мы спасли всех затерявшихся в космическом пространстве друзей Незнайки).

54321! Курс на планету Земля!

    Рефлексия.

Все молодцы! Вы успешно справились с поставленной перед вами задачей. Спасли всех затерявшихся в космическом пространстве друзей Незнайки. Назовите их (Знайка, Тюбик, Пончик, Пилюлькин, Стекляшкин).

Задача была сложная? Что помогло вам справиться? (ответы детей).

Напишите маленькую заметочку в нашу классную газету о своем путешествии. Тема выпуска «Спасение друзей Незнайки».

ЛИСТЫ В КЛЕТКУ (дети выполняют это задание самостоятельно).

А вам интересно узнать, есть ли у него ещё друзья у Незнайки? (да). Для этого самостоятельно или с родителями причитайте сказку Н.Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей». «Незнайка на Луне».

Использованная литература:

    Внеклассное мероприятие. 3-е издание. Новые варианты сценариев. 1 класс. Авт.-сост. О.Е.Жиренко – М., «ВАКО», 2006.

    Каландарова Н.Н. уроки творчества. 1 класс. – М., «ВАКО», 2008.

    Классные часы. 1 класс. Авт – сост. Т.Н. Максимова – М., «ВАКО», 2009

    Повышение профессионального мастерства педагогов. Из опыта работы МО учителей начальной школы. Авт.-сост. Н.Г. Пономаренко. – Волгоград, «Учитель», 2009.

    Праздник – ожидаемое чудо! Лучшее внеклассные мероприятия. 1-4 классы. – М., «ВАКО», 2006.

Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья Итоговое занятие » Путешествие по азбуке». Автор: Феофанова Светлана Александровна.

Автор: Феофанова Светлана Александровна
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Художественное творчество»

 

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная, познавательно – исследовательская, продуктивная.

 

Цели:

 

Образовательная:

 

— формировать и расширять у детей семантическое поле «Школа»;

 

Развивающие:

 

— развивать у детей: фонематический слух, восприятие, координацию речи с движением,воображение;

 

— развивать сенсорные и кинестетические ощущения;

 

— развивать грамматический строй речи

 

— развитие внимания, быстроты реакции;

 

— формировать навыки звукового анализа и синтеза;

 

Воспитательная:

 

— воспитывать у детей самоконтроль за речью.

 


Автор: Феофанова Светлана Александровна

Комитет по народному образованию
Администрации Солнечногорского муниципального района
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 33
141551 Московская область, Солнечногорский район, гор. пос. Андреевка, тел. 8(495)536-37-35
Конспект
итогового занятия — викторины
для детей подготовительной группы
Путешествие по азбуке
Подготовила и провела: воспитатель
Феофанова Светлана Александровна
2019 г.
Описание материала: предлагаю вам конспект образовательного занятия для детей подготовительной к школе группе (6-7 лет). Данный материал будет полезен воспитателям подготовительной группы. Занятие игровое. Имеет развивающий и обучающий характер, направлено на формирование различных психических процессов (внимание, мышление, речь), способствует развитию познавательных интересов и интеллектуальных способностей.
Цель: обобщить и систематизировать полученные знания;
Развивать познавательные процессы детей, творческие и интеллектуальные способности.
Воспитывать уважение друг к другу, интерес к обучению, прививать чувства товарищества.
Оборудование: магнитные буквы на печатной основе, карточки с пропущенными буквами, картинки животных и насекомых, вагончики с примерами, Незнайка.
Ход занятия:
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведём с вами последнее занятие. В течение года мы учили буквы, учились читать, познакомились с геометрическими фигурами, научились решать примеры.
К нам на занятие пришли родители, воспитатели. Но самый главный гость- это сказочный персонаж.
(воспитатель показывает изображение Незнайки). Незнайка тоже хочет вместе с вами 1 сентября пойти в Первый Класс.
— Дети, как вы думаете, Незнайку примут в школу? Мы должны с вами помочь ему осилить дорогу в школу. С Незнайкой часто случаются интересные приключения, он может растеряться и забыть всё, чему его учили в подготовительной группе. Надеюсь, мы его выручим, будем вместе с ним читать, печатать, считать, думать. Итак, Незнайка отправляется в путь!
Разминка
Бородатый дядя ПетяЛовит рыбу на рассвете. Он поймал трех карасей,Двух лещей и двух гусей.И до вечера считал,Сколько ж рыбы он поймал.
Над рекой летели птицы,
Голубь, щука, две синицы,
Два стрижа и пять ершей.
Сколько птиц, ответь скорей?
Царица – Математика
1 задание
Семь гусей пустились в путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте дети сами. (5)
Мышки в норке не шумели.В лапки к кошке не хотели.Три тихонько грызли корку,Шесть затеяли уборку.Сколько мышек? Сосчитай!И ответ скорее дай! (9)
В море плавали на льдинахДесять маленьких пингвинов.Шесть за рыбками нырнули,Остальные не рискнули.Сколько же теперь пингвиновВ море плавают на льдинах?
Сидят рыбаки –
Стерегут поплавки.
Рыбак Корней
Поймал трех окуней.
Рыбак Евсей —
Четырех карасей.
Сколько рыб рыбаки
Натаскали из реки? (7)
2 задание Геометрические фигуры
— Помогите Незнайке на картинке найти известные геометрические фигуры.
( На картинке спрятаны: квадрат, круг, овал, прямоугольник, многоугольник, отрезок, треугольник, ломаная).
3 задание Математические бусы
4 задание Ориентировка во времени
В восемь утра наша Машенька встала,
В 9 часов уже в сад побежала.
В 10 часов пошла в магазин,
А в 12 вернулась домой.
Физминутка
Игра Не промочи ноги
Команды выстраиваются одна против другой. Между ними раскладывают пронумерованные кочки.
Вы находитесь на разных краях болота. Пройти через него можно только по кочкам, причём наступать на кочки надо в порядке, указанном цифрами.
Тот кто ошибётся должен вернуться и начать сначала.
1 задание. Деда Буквоеда
Потерянные буквы
— Надо помочь Незнайке вставить пропущенные гласные буквы в словах.
П Т…ЧК…
Л…Ш…Д Ь
К…Ш К А
М…Ш К А
…Т О Ч К А
…Ж И К
3 задание.
— Поможем Незнайке отгадать слова по признакам:
1. Вязаные, кожаные, рабочие, тёплые. (Рукавицы)
2. Белый, чёрный, свежий, чёрствый, ржаной, пшеничный. (Хлеб)
3. Зелёное, красное, кислое, сладкое. Наливное. (Яблоко)
4. Школьный, телефонный, дверной, электрический. (Звонок)
5. Грибной, проливной, моросящий, слепой. (Дождь)
6. Колючая, красивая, душистая, красная, белая. (Роза)
7. Указательная, железнодорожная, часовая. (Стрелка)
8. Скользкое, душистое, детское, банное. (Мыло)
9. Глубокая, мелкая, фарфоровая, летающая. (Тарелка)
10. Апельсиновая, подгорелая, арбузная, хрустящая. (Корка)
4 задание. Превращение слов
— Незнайка перепутал названия сказок. Поможем ему исправить ошибки, пока сказки на нас не обиделись.
Федорино море (К. Чуковский).
Крот в сапогах (Ш. Перро).
Гладкий утёнок (Г.Х. Андерсон).
Кусалочка (Г.Х. Андерсон).
Нежная королева (Г.Х. Андерсон).
Маленький Мак (В. Гауф).
Серая Лейка (Д.Н. Мамин — Сибиряк).
Маленький цветочек (С.Т. Аксаков).
Серебряное корытце (П. Бажов).
Хозяйка модной горы (П. Бажов).
Сивка- Мурка (К.Д. Ушинский).
6 задание. Звуковое строение слов (Зоопарк)
На доске картинки с животными. Помогите Незнайке отгадать загадки про животных и составить отгадки из слогов: ЗЕБ — РА, ОС – ЛИК, КЕН – ГУ – РУ, ПЕ – ЛИ – КАН, О – ВЕЧ – КА,
1. Есть и грива и копыта,
Есть роскошный длинный хвост.
Это лошадь. Только диво:
Кто ж полоски ей нанёс? (Зебра)
2. Не спеша шагает с речки,
В шубе ей тепло, как в печке,
Подойдёт к избе и зовёт меня:
— Бе — Бе! (Овечка)
3. По горам в родной кишлак
Шёл с поклажею ишак.
Й-а-а – какой глазастый!
Й-а-а- какой ушастый! (Ослик)
Мама с сумкой скок да скок,
В сумке маленький сынок.
Вот так странная семья
С сумкой прыгает….свинья? ( Кенгуру)
7 задание Ребусы (Слайды)
Физкультминутка
На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет,
Всем друзьям физкультпривет.
Ознакомление с окружающим
1 задание. Игра Вопрос — ответ ПДД
Ведущий: Предлагаю нам всем вместе поиграть, слушайте внимательно вопросы и дружно отвечайте.
А теперь я вас проверю,
И игру для вас затею.
Я задам сейчас вопросы –
Отвечать на них непросто.
Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечайте: Это я, это я, это все мои друзья!. А если нет – молчите.
Кто из вас идёт вперёд, только там, где переход?
Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный, означает – путь открыт,
А что жёлтый свет всегда нам о внимании говорит?
Знает кто, что красный свет говорит – дороги нет?
Кто из вас идя домой, держит путь по мостовой?
Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?
Кто пустился без оглядки на дороге играть в прятки?
2 задание Что лишнее, кто лишний?
3 задание Назови одним словом (Фиксики Помогатор)
Подведение итогов
Игра со зрителями
— Ребята, спасибо Вам за помощь! Незнайка благодаря Вам добрался до школы и теперь вместе с Вами отправится Первого Сентября в первый класс. Я поздравляю всех ребят с окончанием нашей долгой, но интересной работы. До свидания!

Скачать работу comments powered by HyperComments

Поможем Незнайке найти друзей (развивающее занятие для детей подготовительной к школе группы)

Цель занятия: Развитие у детей навыков позитивного социального поведения и чувства принадлежности к группе.

Задачи:

  • способствовать повышению уверенности к себе и развитию самостоятельности;
  • формировать позитивное отношение к своему Я;
  • развивать способность ребёнка к эмпатии, сопереживанию;
  • формировать позитивное отношение к сверстникам.

Материал к занятию: Игрушка Незнайка, кроссворд «Пословицы», ободки Мишки, Ёжика, Воробушки; лист ватмана с нарисованным домом и пустыми окошками, заготовки для рисования портретов (листы бумаги по размеру окошка), цветные карандаши.

Ход занятия

Педагог: Ребята, утром вы уже приветствовали друг друга. Я вам предлагаю поздороваться необычным способом. По кругу каждый называет своё имя и прохлопывает его, разделив на слоги. Вот так: Ма-ри-на, а все дружно, как эхо, повторяют. Затем своё имя прохлопывает Яна (сосед слева), и мы снова повторяем. И так по очереди все назовут своё имя, а мы поприветствуем друг друга. (ФОТО 1)

Появляется Незнайка: Здравствуйте, ребята.

Друг. А что это такое?
Как же мне его добыть?
Может быть, купить в аптеке?
Или в гости пригласить?
Может, он растет на грядке?
Может, спрятался в лесу?
Может, он в цветочной клумбе
Пьет из розочки росу?
Может, он со мною рядом —
Только руку протяни?
Помогите мне, ребята,
Друга верного найти!

Педагог: Ребята, предлагаю помочь Незнайке. Расскажем, что значит дружить и поможем Незнайке найти друзей.

Незнайка: А у вас есть друзья? (ответы детей)

Педагог: Кого мы можем назвать другом

(Ответы детей: друзья — это те, с кем интересно играть, кто делится игрушками, с кем интересно рассматривать книги, кто не жалуется, делится всем, что у него есть).

Педагог: Для чего нужны друзья?

(Ответы детей: друзья помогают друг другу, друг учит тому, что умеет сам, с друзьями весело и интересно, не скучно)

Педагог: Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Вместе или по одному». Я буду называть разные ситуации, а вы ответите, будете вы это делать с друзьями вместе или по одному.

  • играть в прятки,
  • встречать новый год,
  • праздновать свой день рождения,
  • читать книгу,
  • есть пирожное,
  • играть в футбол,
  • оказаться на необитаемом острове,
  • отправиться в поход в горы,
  • строить из конструктора,
  • рисовать.

Педагог: Сейчас мы убедились, что каждому нужны друзья.

Незнайка: Какой должен быть друг?

(Ответы детей: добрый, веселый, умный, честный, жизнерадостный, справедливый, правдивый, интересный собеседник, чуткий, отзывчивый, умеющий хранить тайну).

Незнайка: Надеюсь, ребята, эти качества можете найти в себе, ведь вы тоже чьи-то друзья.

Педагог: Когда друзья знакомятся, они рассказывают друг другу о своих интересах. И мы сейчас расскажем Незнайке о своих достижениях и умениях. Будем говорить по очереди, а остальные поддерживают словами «Это здорово!» Например, я говорю: «Я умею вязать», а все дети вместе отвечают: «Это здорово!» и поднимают верх большой палец. И так по кругу.

(Каждый ребёнок называет свое «умение», остальные его поддерживают)

Незнайка: А я умею придумывать весёлые истории.

Дети: Это — здорово!

Педагог: Ой, какие разные, интересные ребята в вашей группе. А вы знаете, про дружбу сложено много пословиц. И сейчас мы с вами будем выполнять интересное задание — решать кроссворд. (ФОТО 2) В пословицах пропущены слова, они и будут ответами. Ответы нужно разместить в клеточках. Итак, первая пословица. Слушайте внимательно, какое слово пропущено. (Указкой показывать каждое слово). Беседа по пословице.

  • Нет (друга) ищи, а нашёл — береги.
  • Сам погибай, а товарища (выручай).
  • Друзья познаются в (беде).
  • Дружба (крепка) не лестью, а правдой и честью.
  • Про доброе (дело) говори смело.

Педагог: Ребята, как вы думаете, может ли дружба закончиться? Почему дети ссорятся? (Ответы детей)

Давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы. Как вы думаете, как себя надо вести, чтобы дружба не закончилась? (ответы детей)

Я знаю интересную историю про Мишку и Ёжика. И сейчас ребята расскажут вам её. (Подготовленные дети разыгрывают по ролям сценку) (ФОТО 3)

В тихом лесу, средь кустов и дорожек,
Жили два друга — Мишка и Ёжик
Как-то они на прогулку пошли
И на поляне качели нашли.
Ежик навстречу качелям шагнул
Мишка качели к себе потянул.
Мишка: «Я первый!»
Ёжик: «Нет, я!»
Не уступают друг другу друзья.
Мишка обиделся: «Значит ты, Ёж,
Как друг мне совсем не хорош!»

Педагог: Почему поссорились Мишка и Ёж?

Что нужно было сделать Мишке и Ёжику, чтобы не было ссоры?

Дети разыгрывают сценку по-новому.

В тихом лесу, средь кустов и дорожек,
Жили два друга — Мишка и Ёжик
Как-то они на прогулку пошли
И на поляне качели нашли.
Ёжик навстречу качелям шагнул.
Мишка качели к себе потянул.
Мишка сказал: «Покачаю тебя,
Мы ведь с тобою, Ёжик, друзья!»

Педагог: Итак, первый секрет дружбы: уметь договариваться.

А если поссорились, как это исправить? Правильно, помириться! А вы знаете «мирилки»? Вставайте в круг — я вам покажу мою любимую «мирилку». (ФОТО 4)

Это — ты (свою руку положить на плечо партнёра)
Это — я (руку себе на грудь)
Вместе мы с тобой друзья (обе ладони положить па ладони партнёра)
Ты — подарок дорогой (погладить друга по голове)
И не нужен мне другой (обняться).

Педагог: Итак, второй секрет дружбы: если ссора произошла — помириться, а не обижаться друг на друга.

Педагог: Как вы думаете, здороваться, прощаться, просить прощения у друга, быть вежливым — можно это назвать секретом дружбы? (ответы детей). Конечно, и я с вами согласна. Вот, например, слово «здравствуй» означает «будь здоров». Люди при встрече желают друг другу доброго здоровья. А если у друга плохое настроение, вы поссорились с другом можно это исправить с помощью волшебных слов.

Какие волшебные слова вы знаете? (ответы детей) Почему они так называются? (ответы детей). «Волшебные слова» показывают уважение к человеку и настраивают на приятный разговор, общие дела. Я вам предлагаю игру с волшебным словом «пожалуйста». Я буду называть разные просьбы. Вы должны выполнить просьбу, если услышите слово «пожалуйста».

  • хлопните в ладоши,
  • хлопните в ладоши, пожалуйста,
  • покачайте головой,
  • подпрыгните, пожалуйста,
  • присядьте,
  • поднимите руки вверх, пожалуйста,
  • повернитесь вокруг себя,
  • сделайте шаг вперёд, пожалуйста,
  • потопайте ногами,
  • скажите «Привет»,
  • обнимите своего соседа справа, пожалуйста,
  • сядьте на стульчики, пожалуйста.

Незнайка: Я понял, чтобы не потерять друзей, нужно уметь договариваться, если вдруг поссоримся — вспомнить «мирилку» и помириться. А ещё попросить прощения, если виноват! А какие еще вы знаете секреты дружбы?

(Ответы детей: не ссориться; уступать; быть вежливым; не грубить; просить прощение, если не нрав; помогать друг другу; заботиться о друге; не жадничать; быть честным; не ябедничать; уметь слушать друг друга).

Педагог: Молодцы, вы знаете секреты дружбы, только не забывайте их выполнять.

Незнайка: Ребята, что это за домик? (на мольберте на листе ватмана нарисован домик с пустыми окошками по количеству детей +1, На крыше написано «Домик друзей») И почему он пустой?

Педагог: Ребята, я предлагаю нарисовать свои автопортреты и поместить их в пустые окошки.

(Дети рисуют свои портреты и приклеивают их в окошки). (ФОТО 5)

Педагог: А ты, Незнайка, хотел бы жить в этом домике и дружить с нашими ребятами? Рисуй свой автопортрет. ( В окне появляется изображение Незнайки).

Педагог: Ребята, вы помогли Незнайке найти друзей. В доме друзей всегда весело, радостно, нескучно. (ФОТО 6)

Незнайка: Спасибо, ребята!

Список литературы

1. Авдулова Т.П., Аксёнова Е.Г., Захарова Т.Н. Диагностика и развитие моральной компетентности личности дошкольника. – Москва: Владос, 2014 г.

2. Котова Е.В. В мире друзей. – Москва: ТЦ Сфера, 2007 г.

3. Уханова А.В. Завтра в школу! (развитие эмоций и навыков общения у ребёнка). – СПб.: Речь; М: Сфера, 2017.

«В гостях у Незнайки» конспект занятия в подготовительной группе

Совершенствование всех сторон речи при обучении грамоте.

Цели:

— развивать фонематические процессы: внимание к звуковому составу слова, сравнению и различению звуков слова, выделению звуков из состава слова;

— учить детей  четко произносить чистоговорки, заканчивая рифмовку;

— учить детей  отвечать развернутыми ответами;

— развивать фонематическое восприятие;

— развивать речевые способности, мышление;

— стимулировать познавательную активность;

— воспитывать пытливость, настойчивость;

-закреплять у детей общепринятые нормы поведения;

-побуждать детей к сотрудничеству.

Оборудование: кукла-марионетка Незнайка, ходовое поле из коврографа «Ларчик», буквы и цифры из игр В.В.Воскобовича, нарисованный на ватмане дом, на  каждом этаже которого написаны 6 слов: то, что необходимо для счастья в семье (забота, тепло, уважение, понимание, доброта, любовь).

 

Ход  занятия:

1.Организационный момент:

Логопед: К нам в гости кто-то пришел. Надо отгадать его имя. Слово зашифровано.

3   5   1   6   7   2   4   8                

З   А  Н  Й  К  Е  Н   А

-Как его зовут? – Незнайка. Появляется кукла-марионетка. Здоровается за руку со всеми детьми.

— А почему его так называют?

  1. Игра «Отвечай»:

Незнайка задаст вам вопросы, так как не знает, как на них ответить, а вы ему поможете.

1.Мы видим буквы или звуки?

  1. Назовите мягкий согласный звук в слове ДОЧКА?

3.Назовите слово  ПАРК без звука – К.

4.Назовите одним словом сильный дождь.

  1. Кто папа ягненка?

6. Кто это: клюв, голова, туловище, крылья, две лапки, хвост?

  1. Для чего нужен язык во рту?
  2. Как называется время суток после дня?
  3. Назовите слово, противоположное по значению слову ГОВОРИТЬ.
  4. На что похожа половина апельсина?

3.Игра «Исправь предложения»:

— На виду у детворы КРЫСУ красят маляры (крышу).

— Старый дедушка  Пахом  НА КОСЕ скакал верхом (на коне).

— Тает снег, течет ручей, на ветвях полно  ВРАЧЕЙ (грачей).

— Говорят, один рыбак  В ПЕЧКЕ выловил башмак (в речке).

— В море плавают АРБУЗЫ (медузы). На земле растут МЕДУЗЫ (арбузы).

— Жучка БУДКУ не доела: Неохота. Надоело (булку).

— Миша дров не напилил. Печку РЕПКАМИ топил (щепками).

— Синее море перед нами. Летают МАЙКИ над волнами (чайки).

— Начинается КОЗА (гроза). Молоко дает ГРОЗА (коза).

-Сладко спит в берлоге МИСКА (мишка). На столе с салатом МИШКА (миска)

  1. Игра «Отгадай слово»:

— Прочитайте только те буквы, которые находятся между согласными.

А  Ж  Ц  В  Р  Е  Н  Т  Б  Ы  К            — ЦВЕТЫ

— Прочитайте только те буквы, которые находятся между гласными.

А  Д  У  Е  О  М  Т  О  И  У                — ДЕТИ

  1. Физкультминутка с Незнайкой:

Вот Незнайкина зарядка. Выполняйте по порядку.

Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели – встали, сели – встали.

Вы, надеюсь, не устали?

Надо вам свободней встать

И спокойнее дышать.

 

6.Игра «Закончи чистоговорки»:

 А теперь Незнайка просит вас закончить чистоговорки. Почему они так называются, как их надо произносить?

Ша-ша-ша            уложили  … МАЛЫША.

За-за-за                  закрываю я …ГЛАЗА.

Ас-ас-ас                в сумке вкусный…АНАНАС.

Цо-цо-цо               у мамы есть …КОЛЬЦО.

Жи-жи-жи            в лесу ползают…УЖИ.

Уч-уч-уч              ветер гонит много…ТУЧ.

Лу-лу-лу               стол стоит … В УГЛУ.

Ры-ры-ры              кусают …КОМАРЫ.

Шок-шок-шок        уронили мы…ГОРШОК.

Зу-зу-зу                   мою я кота…В ТАЗУ.

Ос-ос-ос                  косточку принес…БАРБОС.

Ца-ца-ца                  на лугу стоит …ОВЦА.

Жа=жа-жа               есть иголки…У ЕЖА.

Ач-ач-ач                 приходил вчера к нам…ВРАЧ.

Ла-ла-ла                  мы играем…У СТОЛА.

Ра-ра-ра                   начинается…ИГРА.    

  1. Игра «Хорошо или плохо».

Незнайка принес картинки и не знает: хорошо ли так делать или  плохо. Объясните ему, какие положительные, а какие отрицательные качества у детей. Детям раздаются  большие карты и игровые фишки. Дети должны отследить каждую ситуацию на больших картах и выложить фишку-оценку поведения детей на картинке. Объяснить свой выбор. Подобрать свои ситуации и варианты положительного и отрицательного поведения.

Назвать положительные и отрицательные качества.    

  1. Игра «Дом». Незнайка хочет спросить вас: есть ли у вас дом, семья?

     Дом – это  жизнь, радость, воспоминания. Дом охраняет, оберегает, защищает.

    Перед вами дом. На каждом этаже написано слово, что необходимо для счастья в семье (Слова закрыты так, чтобы их не было видно).

     Если ваш ответ совпадет со словом, написанном на доме, то команда получит балл. Дети называют слова. Если правильно, то они открываются (забота, тепло, уважение, понимание, доброта, любовь).

3.Итог занятия. Давайте перечислим Незнайке, что мы сегодня делали на занятии. Незнайке очень понравилось, как вы отвечали. Он хочет с вами дружить и просит помочь ему, когда он не знает ответа на вопрос! Он дарит вам тетрадки и ручки.                 


Автор:  Мискевич Т. А.

Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе детского сада «Поможем Незнайке»

Конспект НОД по познавательному развитию (ФЭМП)

в подготовительной группе детского сада

Цель:

Закрепление и совершенствование умения решать математические задачи.

Задачи:

  • Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 20.

• Закрепить названия геометрических фигур: прямоугольник, треугольник, квадрат.

  • Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.

• Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ.

• Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку; закрепить пространственные представления (вверху – внизу, слева – справа).

• Развивать смекалку, память, воображение.

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

  • Рационально сочетать разные виды детской деятельности, снятие физического напряжения посредством двигательной активности.

Предварительная работа:

Отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, наблюдения за календарем, индивидуальная работа, ориентация в пространстве и на листе бумаги (графический диктант).

Методические приемы и методы:

Игровой (использование сюрпризных моментов, игра – физминутка, дид. игры «Собери квадрат» и «Составь слово», ), наглядный (использование иллюстраций, презентации), словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, рассказ – сопровождение, загадки), практический метод (рисование по клеточкам, выкладывание цифрами и знаками примера, составление квадрата из геометрических фигур) ; поощрение, анализ занятия.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, подгрупповая.

Оборудование: компьютер, проектор, мольберт, мяч. Иллюстрации: сказочных героев (Незнайка и Знайка), задача на картинке. Конверт с письмом. Дидактические игры: «Собери квадрат», «Вычеркни лишнее». Коврогроф Воскобовича, ленточки-липучки, разрезные цифры и знаки.

Раздаточный материал: : наборы цифр, «Игровизоры»(Воскобовича), маркеры, шариковые ручки, карточки – сигналы (зеленые и красные круги)

Ход НОД

1. «Повторение- мать учения»

Ребята сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот этот необычный конверт, там оказалось письмо от одного сказочного героя. Догадайтесь, от кого?

Этот мальчик- коротышка

Фантазер и хвастунишка.

За многое он берется,

Но ничего ему толком не удается.

— -Молодцы! Это письмо от Незнайки. (Воспитатель выставляет портрет Незнайки)

— А кто такой Незнайка? И почему его так называют? (Незнайка — самый известный коротышка Цветочного города. И хотя там живёт множество достойнейших малышей и малышек, но именно непоседа Незнайка известен в городе всем и каждому. Он известный врунишка, хвастунишка и лентяй. )

— Но, несмотря на все недостатки, которые есть у Незнайки, он добрый, смелый, любознательный, общительный и отнюдь не лишён талантов. Правда из-за своей торопливости и невнимательности он не может выполнить все правильно и довести свое дело до конца.

Незнайка, как и вы, собрался в школу осенью. Подготавливает его к школе коротышка Знайка (Воспитатель выставляет портрет Знайки). Вот он-то и дал Незнайке задания, с которыми Незнайка просит вас ему помочь справиться.

— Поможем Незнайке?(Да)

— Но, перед этим, давайте повторим то, что мы уже знаем.

Игровое упражнение «Передай мяч».

Дети строятся в колонну на ковре. Воспитатель дает задание:

  • передать мяч друг другу и одновременно назвать числа по порядку, начиная с 1, а затем передать мяч в обратном направлении, одновременно называя числа в обратном порядке до 1.

  • Индивидуальные вопросы детям:

  1. Назови времена года.

  2. Какое сейчас время года?

3. Назови месяцы года.

4. Какой сейчас месяц?

5. Какой он по счету в году?

. .5. Назови дни недели.

6. Какой сегодня день недели?

7. Какой он по счету в неделе?

— Молодцы! Вы хорошо ответили на вопросы

  • Разделиться на две команды путем пересчета на первый-второй.

2. «Помогаем Незнайке»

— Все задания Незнайка положил в конверты. И так первое задание.

Дидактическая игра «Сложи квадраты».

Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня…. (Квадрат)

— Правильно, это квадрат .

-Названия каких геометрических фигур вы еще услышали? (Ответы детей)

— А сейчас Незнайка вам предлагает задание с этими геометрическими фигурами.

( Каждой группе детей предлагается конверт с разрезанными квадратами разного цвета)

— Вам нужно сложить 3 квадрата так, чтобы каждый квадрат был одного цвета.

( После выполнения задания дети рассказывают, из каких фигур они составили квадраты. Дети проверяют правильность построения квадратов по образцам воспитателя и оценивают работу: показывают красный круг, если есть ошибки, и зеленый круг, если ошибок нет.)

«Составим задачу»

— А вот следующее задание.

Слушаем внимательно задание. На карточках, которые я раздам каждой группе, ручкой зачеркните цифры, геометрические фигуры и математические знаки. (дети выполняют задание)

— А теперь поменяйтесь карточками и проверьте правильно ли, выполнила каждая группа задание.(Анализ детьми выполненной работы)

— Молодцы, ребята, все справились с трудным заданием.

Что осталось не зачёркнутым? (Буквы)

— Из оставшихся букв мы попробуем составить слово. Будьте внимательны.

Прочитайте, пожалуйста, все буквы, которые у вас остались.

(В первой группе – З А Д, во второй А, Ч, А )

— И какое же слово получилось? ( ЗАДАЧА)

— Правильно, это слово – ЗАДАЧА. И следующее задание, в котором мы должны помочь Незнайки, это решить задачи. Но перед этим давайте немножечко отдохнем.

«Электронная физминутка» (Ц.У.: —Повторяйте движения за героями зарядки)

«Устное решение задач »

— Отдохнули и продолжаем помогать Незнайке. Внимание на экран. (Презентация «Решаем задачи»)

  1. У нашей кошки пять котят,
    В лукошке рядышком сидят.
    А у соседской кошки — три!
    Такие милые, смотри!
    Помогите сосчитать,
    Сколько будет три и пять?
    (8)

  2. Четыре гусёнка и двое утят
    В озере плавают, громко кричат.
    А ну, посчитай поскорей —
    Сколько всего в воде малышей? (6)

— А вот и третья задача но, к сожалению, на картинке нет текста и у Незнайки знак вопроса. Как мы должны поступить? (Придумать самим задачу и записать решение к ней)

«Составление и решение задач» (работа за столами)

— Давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (Ответы детей)

— Задачи на какие математические действия мы с вами уже умеем составлять? (сложение и вычитание) Задачи на какое действие решали с Незнайкой? (сложение)

-А теперь постарайтесь составить задачу, чтобы при решении использовать действие вычитание. Придумайте условие задачи. (На доске висит картинка – задача из презентации)

Для этого закройте глаза, расслабьтесь и пофантазируйте. (Свой вариант говорит один ребенок, остальные дополняют)

«На яблоне висело яблок, два из них упало на землю»

— Кто сможет, поставить вопрос к задаче?

«Сколько яблок осталось на дереве?»

Сейчас, когда задача придумана, нам нужно ее решить, записать решение в виде примера. Вы все работаете на местах, а Артем у доски. Будьте внимательны в выборе математического знака.

Инд. работа: Артем, если яблоки упали с дерева, их стало больше или меньше на дереве? (Меньше) Значит, какой математический знак, будем использовать при решении задачи? (Минус)

— Посмотрите на решение Артема. Если вы согласны с таким решением, поднимите зелёный сигнал, если нет- красный. Если не согласны, объясните почему не согласны.

— Молодцы, ребята, вы очень хорошо придумали и решили задачу.

«Работа на игровизорах»

-Но нас ждет еще одно задание от Незнайки. Перед ним давайте разомнем наши пальчики.

«Пальчиковая гимнастика»

«Замок»

На двери висит замок —

Кто его открыть бы смог?

(Быстрое соединение пальцев в замок.)

Потянули…

(Тянем кисти в стороны.)

Покрутили…

(Волнообразные движения.)

Постучали…

(Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)

И открыли!

(Пальцы расцепились.)

«Графический диктант»

— Сели все ровно за столами, приготовились выполнять задание.

— Шагать начинаем с «кормушки Льва».

2 шага в право

1 шаг вверх

1 шаг вправо

1 шаг вверх

1 шаг вправо

4 шага вниз

3 шага в право

1 шаг вверх

1 шаг вправо

5 шагов вниз

2 шага влево

1 шаг вверх

2 шага влево

1 шаг вниз

2 шага влево

4 шага вверх

2 шага влево

2 шага вверх

-Куда мы пришли? (в начальную точку)

-Кто получился? (Собачка) Кто помнит, как звали собачку Незнайки? (Булька)

Правильно, мы графически изобразили друга Незнайки – собачку Бульку. Дорисуйте собачке недостающие элементы.

3. «Итог деятельности»

Ребята вот мы и выполнили все задания. Вы молодцы, помогли Незнайке. Я очень рада, что вы у меня такие умные и способные дети, готовые в любую минуту прийти на помощь. Ребята, давайте вспомним с какими препятствиями мы сегодня сталкивались? Какие задания выполняли? Какие из заданий вам показались наиболее сложными? Вам понравилось занятие? (Дети отвечают на вопросы).

Все ваши ответы, я отправлю Незнайке в Солнечный город.

А в благодарность за вашу помощь, Незнайка дарит вам свой портрет – разукрашку.

Самоанализ открытой НОД по математике (подготовительная группа) При проведение НОД ставила перед собой следующие задачи:
  • Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 20.

• Закрепить названия геометрических фигур: прямоугольник, треугольник, квадрат и т. д.

  • Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью

цифр.

• Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ.

• Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку; закрепить пространственные представления (вверху – внизу, слева – справа).

• Развивать смекалку, память, воображение.

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

  • рационально сочетать разные виды детской деятельности, снятие физического напряжения посредством двигательной активности.

Для проведения данного мероприятия были соблюдены гигиенические процедуры: в группе чисто, проветрено. Были созданы условия для каждого из детей: организация пространства с учётом размещения и перемещения, подготовлен соответствующий материал для проведения мероприятия: загадки, презентация, электронная физминутка, картинки с изображением героев, дидактический и наглядный материал к заданиям.

Перед проведением НОД провела предварительную работу: чтение художественной литературы и просмотр мультипликационного фильма — » Приключения незнайки в солнечном городе» Н.Носова, беседы, рассматривание иллюстраций, решение логических задач, решение простых арифметических задач, наблюдение за календарем, словесные диктанты на ориентировку на листе бумаги.

Задачи занятия были выбраны в соответствии с образовательной программой нашего ДОУ и перспективным тематическим планированием по данной образовательной области.

Запланированное мероприятие состоит из трхе взаимосвязанных частей: организационной, основной и заключительной.

I -ую часть направила на мотивацию детей. Заинтересовала детей при помощи введение в игровую ситуацию — письмо от Незнайки, создание проблемной ситуации (помощь Незнайке в решении заданий). Повторили ранее изученный материал.

II-ая часть (основная )состояла из дидактических игр, физминутки, составления и решения математич

III часть- заключительная, где был подведен итог мероприятия.

Для эмоционального настроя в течениидеятельности использовала ТСО (технические средства обучения), художественное слово.

Здоровье — сберегающие технологии осуществляла, через пальчиковую гимнастику и физминутку.

Во время НОД развивала культурно — гигиенические навыки: обращала внимание детей на осанку, на умение садиться за столы, и вставать из — за столов, так же культуру поведения на занятии: внимательно слушаем, не перебиваем.

Для достижения цели были использованы такие методы и приёмы:

— наглядный метод (презентация, иллюстрации) ;

— практический метод (рисование по клеточкам, выкладывание цифрами и знаками примера, составление квадрата из геометрических фигур) ;

— словесный метод (рассказ – сопровождение, загадки, вопросы, индивидуальные ответы детей, указание) ;

— игровой приём (сюрпризный момент, игра – физминутка, дид. игры «Собери квадрат» и «Составь слово») ;

Разнообразные виды заданий обеспечивали занятость всех детей с учётом их способностей. Считаю, что на протяжении всего мероприятия деятельность носила развивающий характер. Мероприятие прошло в оптимальном режиме.

У детей сохранялся интерес к игровому замыслу и решению проблемной ситуации на протяжении всего мероприятия. Большинство детей успешно справились с поставленными задачами. Работали увлеченно, не отвлекаясь, старательно, активно. Некоторые дети не справились с графическим диктантом, составлением и решением задач, так как в недостаточной мере ориентируются на листе бумаги и не умеют складывать и вычитать в предела 10. В чем вижу индивидуальную работу по этим вопросам с этими детьми в дальнейшем

В общем, по ответам, действиям детей, по результатам выполнения намеченных заданий, по интересу детей и их желанию выполнять эти задания, считаю, что данное мероприятие достигло запланированной цели. 

Конспект логопедического занятия Предлоги В, ПОД, НА, ЗА

15 Мар 2011 Автор Ekaterina

Конспект открытого логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи в подготовительной к школе компенсирующей группе для детей с ОНР


Хрипунова Л. В.,

учитель-логопед высшей кв. кат.

МДОУ № 85, г. Северодвинск

ТЕМА: «ПРЕДЛОГИ: В, НА, ПОД, ЗА»

Путешествие в страну маленьких слов

ЦЕЛИ:

Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами В, НА, ПОД, ЗА; упражнять детей в правильном употреблении предлогов; учить выделять эти предлоги в тексте и составлять разнообразные предложения с заданным предлогом (по картинке, по двум опорным словам), анализировать предложения, упражнять детей в выкладывании схемы предложений с предлогами.

Совершенствовать общую и мелкую моторику, способствовать выработке четких координированных действий во взаимосвязи с речью, развивать речевое дыхание.

Закреплять навык правильного произношения звуков в предложениях и коротких стихотворных текстах.

Развивать внимание, память, активизировать мыслительную деятельность детей, развивать наглядно-действенное и логическое мышление.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент.

Логопед обращается к детям:

Надо вам свободней встать

И спокойнее дышать.

Выполняются упражнения  с элементами фонетической ритмики для звуков «в», «н», «з», «а», «п»  с одновременным произнесением «маленьких слов» – предлогов: в, на, за, под.

Логопед предлагает детям назвать «маленькие слова», которые получились при выполнении упражнений.

2. Сообщение цели занятия. (Игровая мотивация)

Логопед: «Сегодня мы с Вами отправимся в страну маленьких слов, где живут маленькие человечки. Давайте послушаем звуковое письмо» (вкл. магнитофон).

Игра «Незнайкино письмо». Дети слушают магнитофонную запись: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Незнайка. Я хочу рассказать о своем городе. (Под) нашем городе новые дома. (За) улицах ходят нарядные жители. (Под) клумбах растут красивые цветы. Люди ездят (за) современных автомобилях. (На) городом раскинулась широкая река. (Под) реке водится рыба. Наш город лучше всех!»

Логопед обращает внимание детей на допущенные ошибки – неверное употребление предлогов. Прочитывая еще раз (по одному) предложения из письма, логопед просит детей исправить Незнайкины ошибки. (Выставляется плоскостное изображение Незнайки)

3. Уточнение пространственного значения предлогов: в, на, за, под.

Логопед выставляет схемы предлогов в, на, за, под и совместно с детьми уточняет – когда мы говорим эти «маленькие слова»:

«Маленькое слово» (предлог) В появляется тогда, когда  предмет находится внутри;

НА – когда предмет находится сверху;

ПОД – когда предмет находится внизу;

ЗА – когда предмет находится сзади.

Логопед побуждает детей назвать «маленькие слова» точнее – предлогами и вспомнить стихотворение «Про предлоги».

4. Пальчиковое упражнение «Предлоги» (по демонстрационной таблице-схеме, авторская разработка)

5. Составление предложений  с предлогами (по картинке).

Логопед: «У Незнайки есть друг Тюбик. (Выставляется плоскостное изображение героя) У него живет котенок. Котенок очень шустрый, игривый. Поэтому зовут его Шустрик. Друзья любят играть с котенком. А Шустрик всюду бегает, забирается на различные предметы, прячется в разных местах комнаты. Тюбик любит рисовать Шустрика.  И сегодня прислал вам свои рисунки. Рассмотрите их и расскажите, пожалуйста, где находится Шустрик».  (Дети садятся за столы)

Дидактическое упражнение «Составь предложение». Детям предлагается составить предложения по картинке. (Выполняется с мячом)

Мяч лови, и мяч бросай,

предложение составляй!

На коврофоне – совместное составление схемы предложения (Например, Шустрик уснул под комодом),  его анализ.

Какой полоской обозначаем предложение?

Какими полосками обозначим слова в предложении? Сколько нужно взять полосок?            Почему на первом месте находится полоска с «хвостиком»?

Что поставим в конце предложения?

Сколько слов в предложении?

Назови 1-е слово в предложении (второе, четвертое).

Назови слово-предлог в предложении. Какое слово стоит на 3-ем месте?

(Дети по очереди работают у доски, осуществляют взаимопроверку)

Опрос всех детей – выделение предлога из самостоятельно составленного предложения.

6. Динамическая пауза.

«Незнайкина зарядка»

(Проговаривание текста с одновременным выполнением соответствующих движений)

Вот Незнайкина зарядка –

Выполняйте по порядку.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка,  плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сядьте-встаньте, сядьте-встаньте

Вы, надеюсь, не устали?

7. Выделение предлогов из стихотворных текстов.

Логопед: «Синеглазка сочинила стихи и хочет, чтобы вы их повторили». (Выставляется плоскостное изображение Синеглазки)

Дети прокатывают каучуковый шарик по дорожкам усложненный конфигурации, сопровождая движения стихотворениями. После воспроизведения стихотворных строк  логопед предлагает ребенку назвать предлоги, которые  есть в тексте:

Солнечный лучик упал на волну,

Солнечный лучик попал в глубину.

На горе, на горке,

на крутом пригорке

Стройная рябинка,

будто на картинке.

Стройная береза выросла в лесу,

Зоя под березой поймала стрекозу.

На Незнайкиной подушке вышита кукушка..

Длинноухий заяц мчится,

за ним гонится лисица.

Если хочет Тюбик спать,

Он приляжет на кровать.

Знайка в комнату вошел

и  поставил сок на стол.

Закатила барабан

Синеглазка под диван.

8. Работа с индивидуальным наглядным материалом.

Логопед: «Иногда маленькие человечки любят пошалить, а потом не могут найти свои вещи. Знайка (выставляется плоскостное изображение) же во всем любит порядок. Помогите ему, пожалуйста. Соберите картинку и расскажите, где что находится». (Дети собирают разрезные картинки)

Упражнение. Составление предложений с предлогом по двум опорным картинкам. Самостоятельное составление схемы предложения с предлогом в, на, под, за.

Примеры предложений:

Котенок закатил резиновый мячик под диван.

Незнайка увидел машинку под шкафом.

В комоде лежали платья Синеглазки.

Логопед направляет фантазию детей при составлении предложений, поощряет включение в них названий дополнительных объектов и субъектов, признаков предметов.

9. Итог занятия, оценка деятельности детей.

Логопед включает магнитофонную запись: «Спасибо, ребята, за то, что вы научили Незнайку правильно использовать предлоги, составлять предложения.  В благодарность Вам за ваши знания, за старания мы дарим на память свои фотографии».

Логопед раздает «фотографии» маленьких человечков каждому ребенку, при этом оценивая его  деятельность на занятии.

Рекомендую прочесть:

Автору приятно, тебе не сложно — нажми «МНЕ НРАВИТСЯ»

Автор: Ekaterina

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте «Логопедия для Всех» Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.

Автор опубликовал 485 статей.
Предыдущий материал из рубрики —

Конспекты логопедических занятий:


Когда нужно забирать ребенка у родителей?

M другие L адвокат : Моя клиентка не согласилась на уборку, потому что ее собираются выселить, поэтому она не видела в этом смысла.

Шерман знала, что службы не всегда работают и что родители часто обижаются на них, но ее работа заключалась в защите детей, поэтому она делала все возможное, используя имеющиеся у нее инструменты. Что еще она могла сделать? «Психиатрические услуги, лечение от наркозависимости — иногда они полезны, иногда нет», — говорит она.«Есть старые исследования программ для насильников, в которых говорилось, что они не оказали большого влияния. Люди пытаются понять, что мы можем сделать — мы должны изменить поведение людей. Я думаю, что то, что меня привели в суд и забрали ребенка, имеет очень отрезвляющий эффект. Но некоторые родители готовы сказать, что я хотел бы научиться делать это лучше, а другие нет».

«Кэрол не считает вмешательство ужасной ценой», — говорит Гуггенхайм. «Она видит в этом цену, которую нужно заплатить, чтобы избежать того, чего многие в этой области избегают прежде всего: неправомерной неспособности защитить ребенка.У нее действительно прогрессивное мышление, поскольку она видит себя инструментом силы для улучшения жизни детей. Но в привилегированных частях города во всех частях Америки детей воспитывают пьяницы, наркоманы, жестокие люди. Нам все равно, как воспитываются привилегированные дети, потому что мы устроили наш мир вокруг фундаментального принципа, что государство не вторгается в семью. Равенство требует, чтобы мы давали детям из неблагополучных семей такую ​​же свободу, какую мы даем детям из привилегированных семей, — чтобы их воспитывали паршивые родители.

«Мы не знаем, что это за мясо. Вот почему он продается».

Долгое время после потери детей Мерседес была бездомной. Она больше не могла спать у матери, и у нее не было близких друзей, поэтому она плавала с места на место, оставаясь в каждом столько, сколько позволял ей хозяин, иногда останавливаясь у кого-то, кого она встретила в тот день. Она отказалась идти в приют для одиноких женщин — слышала, что в тех местах бывают драки, воруют вещи. Она привыкла к этому.Ее жизнь была такой с тех пор, как ей исполнилось шестнадцать: она оставалась с матерью, ее бросали, оставались с другом, ввязывались в споры и двигались дальше. Кроме того, у нее не было своих детей, поэтому ее мало заботило, что с ней случилось. «Когда они забирают ваших детей, все как будто останавливается», — говорит она. «Ваше сердце останавливается. Все останавливается. Затем вы пытаетесь понять, что, черт возьми, делать дальше. Что я делаю? Как только они заберут их, у вас больше не будет причин оставаться здесь. Ваши дети дают вам цель».

Ей разрешили видеться с детьми каждую неделю в комнате агентства по опеке, но она начала бояться этих визитов, потому что они были такими короткими и прощание было ужасным для всех, и потому что кто-то из агентства мог смотреть их, делая заметки о том, как она и дети вели себя вместе. Но больше всего она боялась их, потому что дети начали говорить о ней всякие гадости. Они сказали, что их приемная мать говорила им, что Мерседес плохая, что она наркоманка, что она не хочет их возвращать. Мерседес стала опаздывать в гости, а иногда и вовсе не появлялась, и дети очень расстраивались. Шерман постановил, что если Мерседес опоздает на визит, он будет отменен, а Мерседес опоздала. Она тоже опаздывала на судебные заседания. «У Мерседеса нет чувства времени, — говорит ее мать.«Я ей говорю: не уходи, когда хочешь, перестань вставать, когда хочешь, ты должна быть в суде в двенадцать, как ты смеешь приходить туда, когда все кончено?» Фостерное агентство предупредило приемную мать, чтобы она не унижала Мерседес перед детьми, но она продолжала это делать. (ACS, судья Шерман и агентство по приемным семьям придерживаются политики не обсуждать открытые дела.)

До того, как взять детей Мерседес, приемная мать зарабатывала немного денег, убирая дома и присматривая за чужими детьми, но теперь она начала получение пособия по уходу за ребенком. Дети Мерседес были сложны с медицинской точки зрения, поэтому выплаты были выше, чем обычно. За «особых детей» в Нью-Йорке приемным родителям платят до 1289 долларов в месяц; для «особых детей» выплата составляет 1953 доллара; таким образом, чтобы заботиться обо всех троих, приемной матери, вероятно, платили от сорока шести до шестидесяти двух тысяч долларов в год, плюс до тысячи семнадцати сотен долларов в год на пособие на одежду. Если она в конечном итоге усыновила детей, она будет получать пособие до тех пор, пока каждому ребенку не исполнится двадцать один год.

Она хотела их усыновить. В прошлом приемные родители часто не хотели усыновлять, поэтому в случае лишения родительских прав дети были вынуждены уйти в другой дом. Чтобы решить эту проблему, агентство по приему детей, которое присматривало за детьми Мерседес, проводило политику поощрения приемных родителей к рассмотрению возможности усыновления. Проблема с этим решением заключалась в том, что приемных родителей с самого начала побуждали формировать привязанность к детям, и их надежды противопоставлялись надеждам биологических родителей.

Пока дело тянулось, а Мерседес дрейфовала, агентство помогало приемной матери с жильем. — Они трижды переезжали эту даму, и с каждым разом квартира становится все больше, — с горечью сказала Мерседес. «Но вы не можете помочь биологической матери, которая показывает вам, что хочет своих детей? Если бы они сделали это для меня в первую очередь, я бы не был в той ситуации, в которой нахожусь сейчас, и у меня были бы мои дети». Между постоянным перемещением с места на место и ощущением, что А.К. С. затаил на нее злобу и не собирался возвращать детей, как бы она ни старалась и сколько уроков для родителей она посещала, Мерседес начала изнашиваться. «К этому времени я устал. Я люблю своих детей, но я устал. Мой разум устал. Мое тело устало. Я продолжаю, извините за мой язык, трахаться с A.C.S. Они лгут мне, они проявляют неуважение. Так что я начинаю исчезать на некоторое время».

Каждый раз, приходя в суд, она чувствовала себя окруженной людьми, которые были убеждены, что она плохая мать и плохой человек, хотя почти не знали ее. «В какой-то момент у нас было назначено судебное заседание, когда впервые появился адвокат агентства по опеке», — говорит она. «И когда мы встретились снаружи, он продолжал говорить: «О, ты действительно чист». Что, черт возьми, это значит? «Я не вижу в тебе ничего плохого, ты выглядишь чистым». Поскольку я черный, я должен быть грязным?» Она сидела в зале суда, обиженно слушая записку соц.работницы, когда та опаздывала на свидание или пропустила прием у психотерапевта, но не упоминала, когда опаздывала приемная мать, или когда она пропускала приемы у детского врача, или что она рассказывала детям ужасные и неправильные вещи об их матери.Она чувствовала, что адвокаты поднимали о ней только плохие вещи; никогда не хорошее. Однажды, когда она была на конференции в агентстве по опеке, Лесли ворвалась в комнату и сказала: «Я должна сделать объявление — я люблю свою маму»; а затем в следующий раз, когда они были в суде, адвокат Лесли выступал против воссоединения ее с матерью, и не было никакого упоминания о том, что сказала Лесли, пока Мэри Энн Менденхолл, представляющая Мерседес, не подняла этот вопрос.

Судья говорила, что понимает Мерседес, потому что они встречались в суде уже много лет, но она знала лишь немногое о своей жизни.«Мерседес всегда беспокоило, когда судья Шерман смотрел на нее и говорил: «Я очень хорошо вас знаю», — говорит Менденхолл. «Мерседес выходила в слезах и говорила: «Она меня не знает! Она знает только то, что обо мне говорят! Она никогда со мной не разговаривала, она ничего не знает обо мне». Только из-за того количества страниц, которые она прочитала о Мерседес, чтобы чувствовать себя вправе посмотреть ей в глаза и сказать: «Я очень хорошо тебя знаю». Я не думаю, что судья Шерман понял, что это значило для Мерседес. И как это было неправильно.И сколько раз она это говорила.

Мэри Энн Менденхолл работала в Bronx Defenders на 161-й Восточной улице, в нескольких кварталах от здания суда. Она и ее коллеги представляли интересы родителей в суде по семейным делам, поэтому у них часто возникали разногласия с A.C.S. и агентства по опеке. Они считали, что A. C.S. часто проводили грань между безнадзорностью и бедностью не в том месте: родители жили в небезопасных квартирах без достаточного количества еды и оставляли детей дома одних, потому что у них не было выбора.По мнению защитников, в большинстве случаев требовалось не занятия для родителей, а материальная помощь — жилье, уход за детьми, лекарства, еда. Они также считали, что семейный суд был расистским. Почему, когда в Бронксе было сорок процентов белых, почти сто процентов их клиентов были черными или латиноамериканцами? Почему процент населения, находящегося в приемных семьях, в Бронксе в два раза выше, чем на Стейтен-Айленде? Они считали, что защита детей стала для чернокожих женщин тем же, чем система уголовного правосудия стала для чернокожих мужчин.

«Думаю, мы узнаем, что старый мистер Уиллис мертв, когда перестанут приходить посылки с Amazon».

Новых юристов в Bronx Defenders просят остаться на три года, и многие из них уходят, как только этот срок истекает. У защитника в суде по семейным делам одновременно может быть от семидесяти пяти до девяноста клиентов; каждый из этих клиентов находится в середине одного из самых болезненных кризисов в своей жизни и зависит от своего адвоката, чтобы вытащить ее из него, и в большинстве случаев адвокат терпит неудачу. Почти все отчаянно хотят вернуть своих детей, но некоторые, кажется, не могут сделать даже более простых вещей, которые А.CS требует от них, например, приходить вовремя на встречи. Защитники просят своих клиентов сделать это — они объясняют, что, даже если они не имеют никакого отношения к тому, чтобы быть хорошими родителями, это то, что требует система, и это самый быстрый способ вернуть своих детей — но если их клиенты все еще не делайте их, они должны принять это. «Многие из этих людей находились под присмотром всю свою жизнь, им всю жизнь угрожали», — говорит Менденхолл. «Если ты не да-да-да, тебя выгонят из класса.Если ты не да-да-да, я тебя отстраню. И им все равно. Поэтому, когда я говорю: «Если бы вы просто бросили курить марихуану, мы бы покончили с этим», они, вероятно, думают что-то вроде: «Делай свою работу — ты же знаешь, что я не причиняю вреда своим детям». В Bronx Defenders есть поговорка: вы не можете работать больше, чем ваш клиент, и вы не можете хотеть этого больше.

Некоторые клиенты постоянно на связи, пишут смс, звонят, умоляют о помощи. Другие исчезают, и их приходится разыскивать — у них нет постоянного дома, в их телефонах заканчиваются минуты, они получают новый номер и забывают его упомянуть.Защитников Бронкса, которые ранее работали в уголовном суде, это сбивает с толку: они обычно знали, где находятся их клиенты — в тюрьме.

Финал «И точно так же»: взлеты, падения и Че Диаз всего этого

Секс в большом городе и его возрождение, И просто так… Ниже обсуждение за круглым столом только что опубликованного финала сезона шоу с участием главного критика Ричарда Лоусона , голливудских писателей Джули Миллер и Криса Мерфи и старший редактор Хиллари Бусис .

Хиллари Бусис: После 10 эпизодов, двух серьезных смертей (отношения Стива и Миранды, а также Биг), одного прерванного минета в ванной и удивительного количества оперных перчаток до локтя, мы, наконец, подошли к концу. из И просто так.. . Или, как могла бы написать Кэрри, это было только начало?

Заключительные сцены шоу были намного менее убедительными, чем я ожидал от чего-то, что изначально было заявлено как ограниченный сериал, хотя теперь кажется довольно ясным, что, в отличие от седых волос Миранды, AJLT  намерен остаться в течение более чем одного сезона.Это осознание действительно повлияло на то, как я отношусь к финалу — эпизоду, который, как и многое из этого, был разочаровывающе легким в заключении и катарсисе, несмотря на то, что Кэрри сбросила прах Бига в Сену (и, возможно, возможно, примирилась с Самантой?).

Ричард, вы отметили эту тенденцию в своем первоначальном обзоре шоу: части AJLT «не являются отдельными объектами со своими шутливыми названиями и темами, каждая из которых упакована в красивую коробку. другой, как это часто бывает на телевидении в наши дни.» Согласны ли вы с тем, что финал продемонстрировал такой подход, или вы были в этом больше заинтересованы, чем я? Эпизодическая структура, к которой я так стремился, начала проявляться, но на самом деле только для одного персонажа. дуги для воспроизведения каждого эпизода, возвращаясь к старой схеме сюжетов A, B, C, D.Хотя я в основном чувствовал себя плохо из-за того, что вечно недооцененная Кристин Дэвис должна была играть такую ​​повторяющуюся суету, по крайней мере, ее сюжетные линии чтили аккуратно упорядоченные корни AJLT .

Когда во время пикника в парке Шарлотта рассказала другим девушкам о своем неудачном минете в ванной, в ней мелькнула болтливая рискованная энергия прошлого. Я вздохнул с облегчением и на глупую секунду позволил себе поверить, что шоу идет своим чередом. Но, конечно же, этот момент вскоре был прерван эпической драмой Миранды разрушения и переизобретения, а также хронической болью Кэрри из-за кончины Бига.Я думаю, что эта сцена является подходящим представлением всего AJLT : любая попытка сделать это, как раньше, была быстро заглушена этой новой миссией сериализованного горя.

Поскольку AJLT  начался со смерти, я полагаю, было вполне уместно, чтобы он закончился размышлениями об этом сейсмическом событии. Но я до сих пор не могу поверить, что так много разрекламированного телевизионного возвращения всеми любимых девушек было в значительной степени сосредоточено на чем-то столь явно неправдоподобном, как горе. Если это та история, которую сценаристы больше всего хотели рассказать, то это, безусловно, их прерогатива.Но таким странным образом обрамляет все возрождение, это настойчивое напоминание о том, что наша смертная вечеринка должна закончиться, что старение страшно и грустно, что возможности сужаются, а люди исчезают. (Или переехать в Лондон.) Все это правда, но действительно ли это шоу лучше всего подходит для такого напоминания?

Тогда, может быть, почти полное разрешение кризиса идентичности Миранды стало неожиданным противовесом всему этому. Финал заканчивается тем, что наш острый адвокат с огненными волосами снова говорит своему сыну (и себе, и нам в зале), что 55 лет на самом деле не так уж и стары, что почти никогда не поздно попробовать что-то новое.Мне нравится это сообщение, и я думаю, что оно задним числом наполняет эту серию эпизодов надеждой, которой на протяжении всего времени казалось так мало. Однако я не знаю, где это оставляет вещи для второго сезона, поскольку любое дальнейшее исследование нового ритма Миранды рискует снова подвергнуть ее страданиям и смущению.

Джули, мне любопытно, как на тебя повлиял финал. Вас вообще тронули? Или шоу потеряло способность делать это где-то во время, скажем, печально известного комедийного концерта Че Диаса? Вообще-то, просто расскажи нам о Че Диасе, если хочешь.

Детские игры, фильмы и книги K-3

Starfall не имеет рекламы, не собирает личную информацию от детей, не продает какую-либо информацию и использует файлы cookie только для внутреннего управления веб-сайтом. Используя этот сайт, вы соглашаетесь с использованием нами файлов cookie и обновленной Политикой конфиденциальности   OK

Starfall.com® был открыт в сентябре 2002 года как бесплатный общественный сервис для обучения детей чтению. С тех пор он расширился и теперь включает словесность и математику для дошкольников, детского сада, первого класса, второго класса и третьего класса. Акцент Starfall на фонематической осведомленности, систематической последовательной фонетике и общеупотребительных словах в сочетании с аудиовизуальной интерактивностью доказал свою эффективность в обучении начинающих читателей. Мероприятия Starfall основаны на исследованиях и соответствуют индивидуальным и общепринятым государственным стандартам в области английской словесности и математики.

Программа делает упор на исследование, игру и положительное подкрепление, побуждая детей стать уверенными и внутренне мотивированными. Starfall — это образовательная альтернатива другим развлечениям для детей, которая особенно эффективна для специального образования, домашнего обучения и развития английского языка (ELD, ELL, ESL).Он широко используется в школах, которые обслуживают детей с особыми потребностями и трудностями в обучении.

Наша недорогая программа членства расширяет бесплатный контент, включая анимированные песни, математику и задания по чтению, охватывающие K-3. Членство также поддерживает выпуск новых книг, песен, обучающих игр и фильмов.

Программа, разработанная некоммерческой организацией Starfall Education Foundation, была разработана доктором Стивеном Шутцем. В детстве Стивену было трудно научиться читать из-за дислексии.Он хотел создать веб-сайт с мультисенсорными интерактивными играми без ограничения времени, которые позволяют детям видеть, слышать и трогать в процессе обучения.

Предоставлено вам Крысой Заком.™ Веб-сайт Starfall — это программная служба Образовательного фонда Starfall, общественной некоммерческой организации, 501(c)(3). Starfall® и Starfall.com® являются зарегистрированными товарными знаками в США, Европейском Союзе и ряде других стран. Copyright © 2002–2022 Starfall Education. Все права защищены.

Этнические шутки: издевательство над работающей ирландкой | Журнал викторианской культуры

Аннотация

Образ до смешного невежественной ирландской горничной был одним из самых узнаваемых ирландских стереотипов в англо-американской печатной культуре конца девятнадцатого века. Шутки о «Бриджит» и «Бидди» пересекли Атлантику в обоих направлениях, внося свой вклад в транснациональное хранилище комических ирландских клише. В то время как культурное представление ирландских иммигрантов часто определялось региональными проблемами, шутки ирландских слуг были сопоставимы, а иногда и идентичны в разных местах, что свидетельствует о том, насколько взаимосвязаны внутренние чувства в Англии и Соединенных Штатах.Этнический юмор такого рода частично отражал преобладание антиирландских настроений, перекликаясь со старыми антиирландскими карикатурами. Классовые и расовые предубеждения, выявленные трансатлантическими изображениями ирландцев, подчеркиваются в существующей литературе по истории ирландской диаспоры, и, безусловно, такие предубеждения помогают объяснить многие шутки, рассказываемые о слугах. Однако это эссе выходит за рамки этих точек зрения, утверждая, что комические представления о домашней прислуге также говорят о беспокойстве среднего и высшего классов, полагающегося на помощь извне для поддержания домашнего порядка, что является сложной задачей в контексте сложных викторианских домашних протоколов. Огромный объем социальных комментариев, посвященных так называемому вопросу о прислуге за эти годы, был признаком дискомфорта, испытываемого работодателями по поводу управления домашним трудом, а шутки о компетентности горничных и поваров были одним из средств смягчения напряженности. по содержанию слуг.

Джентльмен, наблюдавший за ирландской служанкой, которая была левшой и клала ножи и вилки на обеденный стол в таком же неловком положении, заметил ей, что она кладет их левой рукой.«О, индаде, — сказала она, — значит, я… будьте благодарны, сэр, чтобы помочь мне перевернуть стол». вызвал улыбку, прочитав эти строки в юмористической колонке на последней странице газеты. Кажется, они впервые появились в печати, хотя их цель — неассимилированная ирландская горничная — была объектом многих ирландских шуток, распространяемых в американских изданиях того времени.Даже когда голод опустошил их страну, ирландские иммигранты продолжали высмеиваться в средствах массовой информации как шуты, плохо приспособленные к современной жизни. Такие карикатуры нравились имущим классам по обе стороны Атлантики. Четыре месяца спустя та же шутка была повторена без указания авторства в лондонской газете Bell’s New Weekly Messenger . 2 Процесс, посредством которого она попала в Англию, проследить невозможно, но, скорее всего, она была взята из партии газет, привезенных одной из трансатлантических линий.К этому периоду пароходы могли пересечь океан всего за 14 дней, а новости, доставляемые на борту, широко освещались в прессе по прибытии. 3 Менее насущной, но все же распространенной была тенденция к воспроизведению американских газетных анекдотов, особенно тех, которые касались проблем домашней занятости. Как только остроумная шутка о слугах достигла английских берегов, она могла найти аудиторию по всей стране. Шутка, процитированная выше, например, была опубликована еще как минимум в 44 публикациях, последнее зарегистрированное появление было в оксфордском Banbury Advertiser 30 марта 1939 года. Он продолжал широко распространяться и в Соединенных Штатах: 25 региональных газет, охватывающих такие разные регионы, как Пенсильвания, Миннесота, Луизиана и Гавайи, перепечатывали его вплоть до 1880 года. широкая временная и географическая территория.

В то время как ирландские иммигранты были гораздо более распространены в американском секторе домашних услуг, шутки об ирландских слугах распространились в печатной культуре Англии, а также Соединенных Штатов во второй половине девятнадцатого века. 4 Фигура неуклюжей ирландской горничной была одним из самых узнаваемых ирландских стереотипов в англо-американской печатной культуре, с шутками о «Бриджит» и «Бидди», пересекающих Атлантику в обоих направлениях. Такой юмор был частью трансатлантического культурного обмена, которому способствовала так называемая журналистика «ножницы и клей», способствовавшая общему хранилищу комических ирландских штампов. Как писал Боб Николсон, публикуя импортированные отрывки вместе со своим собственным содержанием, газеты и журналы того периода создавали пространство, в котором национальные границы были разрушены, а культуры переплетены. 5 В то время как культурное представление ирландских женщин часто формировалось из-за региональной обеспокоенности по поводу ирландской иммиграции и политики, ирландские шутки о слугах были сопоставимы, а иногда и идентичны в разных местах. Некоторым это может показаться удивительным, учитывая различия в восприятии ирландцев в двух странах. Американские представления об ирландцах, безусловно, отражали дискомфорт по поводу их растущей политической и экономической мощи как сообщества иммигрантов, но обычно в обсуждениях ирландцев в Англии присутствовал более откровенно расистский тон, что соответствовало глубоко укоренившимся английским взглядам на ирландцев как на низших колонистов. предметы.Однако по бытовым вопросам писатели и работодатели, скажем, в Нью-Йорке могли найти много общего с комментаторами в Лондоне, Ливерпуле или Манчестере. Жалобы были одинаковыми по обе стороны Атлантики, как и буржуазные бытовые стандарты. Эндрю Урбан указывал, что американцы и британцы временами даже воображали себя в своего рода классовом союзе, при этом первые восхищались британскими моделями управления слугами и опирались на них, а вторые изучали реакцию Америки на прибытие ирландских иммигрантов в поле зрения. их собственной борьбы с ирландцами. 6 Читатели в обоих местах регулярно обсуждали внутренние проблемы друг друга, хотя перепечатанные статьи иногда корректировались, чтобы соответствовать национальным особенностям и местным обычаям. 7 Межнациональная привлекательность рассматриваемых здесь этнических шуток свидетельствует о том, что трансатлантическая публика также разделяла общее чувство юмора в отношении тягот домашнего хозяйства.

Традиционные исследования викторианских представлений об ирландцах, как правило, сосредотачивались на агрессивном обращении с типами рабочего класса, ссылаясь на беззаботные шутки, если вообще ссылались на красочные отступления.Образу обезьяноподобного или обезьяноподобного ирландца уделяется особое внимание как противопоставление конструкциям рационального сакса. Обсуждаемые здесь шутки нельзя считать взаимозаменяемыми с таким грубым материалом, даже в тех случаях, когда категорически расистская иллюстрация или комментарий явно предназначались для развлечения. В то время как комические слуги были в первую очередь созданы для смеха, изображения фенийского агитатора или ирландского обезьяночеловека подкрепляли явную политическую программу или идеологию, используя юмор просто как инструмент дегуманизации. 8 Изображение жестоких, иррациональных кельтов в сатирических публикациях, таких как Puck и Punch , очевидно, важно как пример предубеждения, направленного против ирландцев во времена политического брожения, но эти цифры преследовали совсем другую цель. к типичным ирландским шуткам, найденным в трансатлантической прессе. Например, печатный юмор, созданный вокруг ирландских женщин-иммигрантов, нельзя адекватно объяснить, рассматривая только напряженность, вызванную ирландским национализмом или этническим конфликтом в более широком смысле.Хотя шутки об ирландских слугах свидетельствуют об отношении населения и элиты к иммигрантам, они в равной степени могут быть отражением беспокойства среднего класса по поводу модернизации и повышения стандартов этикета. Обращение внимания к этим более двусмысленным видам юмора предлагает новый способ мышления не только о динамике домашних услуг, но и о построении трансатлантических классовых идентичностей.

1. «ГЛУПЫЕ» БЫТОВЫЕ

К концу девятнадцатого века американские и английские зрители были хорошо знакомы с шутками о явной бесполезности ирландских слуг.Большая часть этого юмора была связана с неловкими встречами с предметами домашнего обихода или бытовой техникой или с современным образом жизни. В газетах, журналах и юмористических изданиях изображалось, что ирландская прислуга совершает элементарные ошибки из-за своего невежества в буржуазном домашнем хозяйстве. Излишне говорить, что женщины, покинувшие Ирландию в десятилетия после Великого голода 1845–1852 годов, в большинстве своем росли в гораздо более скромных условиях, чем те, в которых они работали. Сельские дома эмигрировавшей бедноты, как правило, были скудно обставлены, в них не было водопровода и газа. Отходы обычно вывозились за пределы территории, а простые блюда готовились на открытом огне, а не на плите. 9 Объектом шуток об ирландских слугах часто становился недавно прибывший иммигрант с небольшим опытом современной городской жизни. В одной широко распространенной шутке 1870-х годов нью-йоркская семья обнаруживает, что их служанка, женщина, недавно прибывшая из Ирландии, наполняла контейнер для заправки салата касторовым маслом. 10 Субъект другого анекдота, десять лет спустя, отправляется отправить письмо в почтовый ящик только для того, чтобы вернуться с ним все еще в руках.«Шур, сурр, дверь заперта», — сообщает она своему хозяину. 11 В родственном ключе заполнитель колонки 1890-х годов рассказывает о том, как ирландской прислуге дали указание мыть хрустальную посуду с «обдуманностью», которую она предполагает как чистящее средство, что побудило ее отправиться на поиски некоторых в продуктовый магазин. 12 Юмор иногда подкреплялся комическими визуальными образами. Например, на иллюстрации к британскому комиксу Big Budget 1900 года ирландская служанка, описанная как «только что пришедшая», звонит в дверь.«Миссис потом сказала мне позвонить в колокольчик к ужину», — гласит подпись под снимком. 13 Незнание терминологии среднего класса аналогичным образом подчеркивается в карикатуре 1908 Tatler , изображающей служанку, которая забыла наполнить водой графин своего работодателя накануне вечером. «Конечно, теперь я думала, что жираф — это птица», — говорит она ему. 14

Ирландские кулинарные способности были особенно частой целью сатиры. Ирландские иммигранты фигурировали в бесчисленных журналах, романах и пьесах как неумелые прислуги, но при обсуждении так называемой проблемы прислуги знания ирландских женщин о еде рассматривались как особое препятствие для нормального ведения домашнего хозяйства. 15 Комические анекдоты о кухонных оплошностях представляли собой более легкую альтернативу таким комментариям. В анекдоте 1880-х годов, опубликованном по обе стороны Атлантики, ирландскую кухарку спрашивают, почистила ли она курицу на ужин. «Насколько я могла, мам, только с желтым мылом, чтобы класть его», — говорит она. 16 Другой широко распространенный фрагмент описывает удивление служанки, когда ей дали макароны для приготовления к столу, что заставило ее хозяйку спросить, готовила ли она их на своем последнем месте.«Мы использовали эти вещи, чтобы зажечь газ», — отвечает повар. 17 В другом месте обнаруживается, что прислуга облила сливовый пудинг парафином после того, как пролила бренди, который ей дали, чтобы поджечь его, не понимая, что выбранная ею замена вызовет более серьезный пожар. 18 В некоторых случаях внешний вид таких кухонных работников был частью юмора. На карикатуре Puck , напечатанной в 1905 году, изображена дородная Бриджит, рассказывающая своему работодателю, что она никогда не готовила омаров а-ля Ньюбург, поскольку она «никогда не работала выше Худсона, чем Найак». 19 Физические размеры повара здесь имеют большое значение, учитывая коннотации больших тел в медицинской и популярной культуре той эпохи. С конца девятнадцатого века, как писала Эми Фаррелл, врачи и социальные обозреватели все чаще связывали полноту с более низкими уровнями цивилизации, а худобу — с прогрессом и изощренностью. 20 Представления о здоровье и красоте были переплетены с идеями о расовой неполноценности ирландцев, а комические иллюстрации служили готовым холстом, на котором можно было проиллюстрировать и увековечить такие предрассудки.Как и в приведенном выше примере, карикатуры на толстых ирландских слуг часто изображали более стройную буржуазную женщину в качестве контраста, первая обозначала примитивность, а вторая — утонченность.

Ирландский слуга как причина общественного неловкости был еще одной важной темой ирландских этнических анекдотов. Один из самых распространенных анекдотов, повторяющийся в разных формах на протяжении многих лет, описывает ирландскую горничную, которая сообщает звонящему, что их работодатель избегает посетителей. В типичном примере такого рода шуток прислугу спрашивают, когда вернется хозяин дома, на что она отвечает: «Ну, не знаю, сэр; когда он внутри, он всегда «снаружи». 21 Другие фрагменты комиксов высмеивали появление слуг перед домашними собраниями. В одном из таких случаев попытка женщины высмеять свою ирландскую помощницу перед гостями заканчивается смущением для нее самой:

«Почему, Бриджит», — сказала дама, которая хотела сплотить свою служанку для развлечения компании. , на фантастическом украшении огромного пирога, ‘ты сделал это? Ты настоящий художник. Скажите, пожалуйста, как вы это сделали? – Да, мама, это сделала я, – ответила Бриджит.‘Разве это не красиво? Я сделал это твоими вставными зубами, мама». 22

Предполагаемая неосторожность слуг также могла вызвать напряженность в отношениях между мужьями и женами. В шутке, напечатанной в британском журнале Tatler , работодатель говорит своей служанке-ирландке, чтобы она передала записку своей любовнице, на что та отвечает: «Да, простите, я просто оставлю ее в кармане штаны ты снял. Она обязательно пройдет через них». 23 Такие разоблачения, хотя и не обязательно злонамеренные, подчеркивали предполагаемую ненадежность слуг.

Будучи иммигрантами из рабочего класса, незнакомыми с нормами буржуазной жизни, ирландские женщины считались особой помехой для репутации своих работодателей. Хорошо организованные домохозяйства полагались на прислугу для поддержания внешнего вида, но социальные и культурные различия ирландских слуг означали, что всегда существовал риск того, что что-то пойдет не так, что что-то выявится. Юмор о домашней службе помог ослабить такое напряжение, а также высмеивал тех, чей статус частично зависел от гладкости домашней жизни.Потоки сатиры могли течь в двух направлениях даже в одной шутке, рисуя нелестную картину как слуг, так и хозяев. Такой юмор, безусловно, опирался на стереотипы о рабочих-иммигрантах, но не предполагал, что местные работодатели имеют право на уважение со стороны своих слуг. Определение себя против домашнего «другого» было одним из основных способов, с помощью которых викторианцы установили чувство элиты или буржуазного статуса. Шутки слуг напоминали о хрупкости этой власти, демонстрируя, что самомнение легко разоблачается.

Работодатели временами были больше предметом шуток, чем слуги. Газетная шутка с трансатлантическим тиражом описывает любовницу, пытающуюся заставить свою горничную умыться, говоря ей, что это сделает ее красивой, что вызвало возражение: «Конечно, удивительно, что вы никогда не пробовали этого, мэм». 24 В другом случае Бриджит спрашивают, что бы она делала, если бы умела играть на пианино, а также хозяйка дома, на что она ответила, что будет продолжать учиться, пока не научится играть «прилично». 25 Ирландский слуга-мужчина аналогичным образом подрывает своего работодателя, когда тот спрашивает, не хочет ли он «быть еще большим дураком, чем ты выглядишь, или выглядеть еще большим дураком, чем ты есть». Пэт выбирает последнее, но его работодатель шутит, что это невозможно. «Faix, сэр, — отвечает Пэт, — тот, кто пошутил над вами, вовсе не был лжецом, сэр!» просто функционируют, чтобы унижать тех, кто другой этнической принадлежности. Объектом насмешек в некоторых случаях было скорее высокомерие или некомпетентность установленного среднего класса. Эти шутки побуждали читателей смеяться над работодателями, которые считали себя выше своих слуг, принижая представление о естественной социальной иерархии в домашнем хозяйстве с прислугой.

Другие типы подрывного юмора, сосредоточенные на остроумии слуги, чтобы оправдать игнорирование или неправильное выполнение работы. В одном популярном анекдоте хозяйка спрашивает свою горничную, почему она не открыла дверь.«Ничего, мама, и он никогда не разговаривал со мной», — отвечает слуга. 27 Такой словесный обман был созвучен давней традиции юмора в популярной викторианской культуре. Это был юмор, как писал Питер Бейли по поводу комедии мюзик-холла, который дестабилизировал «различные официальные знания, которые стремились упорядочить обычную жизнь с помощью своих языков улучшения и респектабельности и усиливающейся сетки регулирующих социальных дисциплин». 28 Знание не всегда приводило к подрывному юмору, поскольку оно не могло противостоять или подвергать сомнению власть, но оно, по крайней мере, позиционировало себя в оппозиции к гегемонистским дискурсам, обычно ассоциируемым со средним и высшим классами. В случае с этими шутками ирландские слуги уравновешивали чувство собственного достоинства работодателей, не бросая явного вызова их господству над домашней сценой.

2. ЮМОРНАЯ ПРОДУКЦИЯ

шутки об ирландских слугах следовали тому же шаблону, что и многие другие шутки, пересекшие Атлантику. Обычно они были короткими и зависели от стандартных персонажей и ситуаций. Как и в случае с большинством шуток, представленных в юмористических колонках того периода, они также, как правило, представлялись в форме диалога, стандартизированной модели, которая делала их хорошо подходящими для массового распространения. 29 Однородность такого материала позволяла ему легко перемещаться между газетами и журналами. К концу девятнадцатого века англо-американские издания стали активно перерабатывать шутки друг друга, беря их либо напрямую из импортированных источников, либо косвенно от местных конкурентов. Во многих английских газетах даже были колонки, полностью посвященные юмору «янки» 1870-х годов, что свидетельствует о центральной роли американской медиакультуры в британской новой журналистике. 30 В то время как английский юмор распространялся и в Соединенных Штатах, американские издания были более склонны печатать доморощенные шутки.Сотрудникам газет иногда поручали писать комические наполнители, но большинство шуток были работой анонимных профессиональных шутников. Дэниел Викберг подсчитал, что к 1900-м годам на рынке шуток в стране доминировало от 15 до 20 мужчин и женщин, создавших подавляющее большинство шуток, публикуемых в журналах и ежедневных публикациях. 31 В других случаях отрывки были взяты из сборников анекдотов: сборник Уильяма Харви 1904 года, Irish Life and Humor , например, включал 20 страниц приколов слуг, многие из которых впоследствии были перепечатаны в английских и американских газетах. 32 Широкое распространение юмористической колонки в обеих странах отражало трансатлантическое появление популярной журналистики, ориентированной на массовую читательскую аудиторию. Как заметил Джоэл Винер, это развитие было вызвано не только императивами все более конкурентного медийного ландшафта, но и социальными и политическими изменениями, включая рост уровня грамотности, новые технологии и эволюцию представительных форм правления. 33 Таким образом, такие материалы обычно публиковались в коммерческих целях и не всегда выражали серьезные взгляды.

Ирландские этнические шутки, тем не менее, основывались на давней традиции англо-саксонских предубеждений, подчеркивая кажущуюся вездесущность ирландского невежества. Хорошо известно, что неуклюжий ирландец был заметной фигурой в английской массовой культуре семнадцатого века, особенно в театре. 34 Предполагаемое простодушие таких ирландских персонажей — будь то слуги или разнорабочие — явно основывалось на давно установившихся английских представлениях об Ирландии, которые, по-видимому, оправдывали подчиненное положение ирландцев в имперской иерархии.Такие репрезентации «дополняли политические дискурсы того времени, которые стремились изобразить Ирландию младенцем, нуждающимся в британском правлении и цивилизации», как утверждал Урбан. 35 Ирландские стереотипы также служили утешительным противоядием от страхов перед ирландским восстанием. Комические ирландские типы, как правило, были ненадежными, но легко подчиняемыми, и в этом отношении можно сказать, что они ослабили угрозы, исходящие от ирландской политики и иммиграции. Кроме того, этнический юмор помогал различать англичан и ирландцев, учитывая их внешнее сходство и физическую близость.Как утверждала Лора Солсбери, если мы думаем о таком юморе как об утверждении превосходства над неудобно близким «другим», то вполне логично, что ирландские шутки будут популярны в Англии. 36 Это не означает, что ирландцы всегда были главной целью пародии на сцене и в анекдотах. Английские юмористы создали «целую галерею отталкивающих национальных стереотипов» в конце XVII и начале XVIII веков, и местные провинциальные типы также обычно изображались невежественными. 37 Однако стереотипы об ирландцах были особенно чувствительны к изменяющимся политическим условиям, а возрождение ирландского национализма в девятнадцатом веке породило гораздо более язвительные представления того периода.

Ирландские карикатуры также долгое время были опорой американской поп-культуры. Несмотря на то, что его показывали публике в Англии еще в семнадцатом веке, паддивакерство действительно начало распространяться в американском театре только с 1840-х годов, в связи с началом массовой иммиграции из Ирландии.В пьесах и в печати ирландские карикатуры отражали американские взгляды на иммигрантов из низшего сословия, которые высадились на их берегах с небольшими, если таковые имеются, ресурсами или рыночными навыками. 38 Такие конструкции в некоторых случаях были явным ответвлением популярных антииммигрантских и антикатолических настроений, подкрепляя нативистскую критику неассимилированных ирландцев. Американские писатели девятнадцатого века, возможно, иногда симпатизировали ирландскому национальному делу, но многие из них были не более деликатны, чем их британские коллеги, в привлечении внимания к якобы грубому и невежественному характеру ирландцев среди них.

Как и более ранние ирландские карикатуры, шутки об ирландских слугах викторианской эпохи формировались на фоне этноцентрических предрассудков. Тем не менее, они также отражали большую часть юмора, сосредоточенного на поведении слуг в целом в этот период. Читателей в обеих странах, похоже, забавляли слуги всех национальностей — признак того, что проблемы социального класса могут быть столь же важны для комических повествований. Английские прислуги по рождению, со своей стороны, долгое время высмеивались из-за их диалекта, незнания этикета среднего класса, внешности и даже имен. 39 В Соединенных Штатах китайские, шведские и афроамериканские слуги также были выдающимися комическими фигурами, обеспечивая легкое облегчение в прессе наряду с театром и ранним кино. 40 Во многих американских юмористических колонках публиковались шутки с участием прислуги разных национальностей. Например, в выпуске нью-йоркского журнала Current Literature за 1894 год была собрана 21 шутка о слугах из-за рубежа, а также из региональных изданий. В колонку была включена шутка из отчета Сан-Франциско о Ван Ханг Хо, китайском поваре, который называет свою любовницу неправильным именем; один из Paris Voltaire о Баптизе, служанке, разбивающей фарфоровую посуду; и еще один из венского журнала Kikeriki о растерянной горничной по имени Бетье. Однако в большинстве случаев объектами шуток становились ирландские женщины: «Бриджит», «Мэри» или «Ирландская домашняя» вызывали юмор у восьми из общего числа в 21 человек, больше, чем у любой другой группы. 41 Подобные комические тропы, тем не менее, применялись к рабочим независимо от этнической принадлежности, демонстрируя широкую применимость юмора домашней прислуги.

Участвовать в таком юморе можно было даже не имея опыта трудоустройства определенных этносов. Степень, в которой шутки о слугах проникли в устную культуру, невозможно оценить, но мы можем предположить, что многие из них стали распространяться в социальных сетях.Некоторые из них остались в общественной памяти еще долго после их сочинения, судя хотя бы по тому факту, что спустя месяцы или даже годы они всплыли на читательских конкурсах шуток. Когда газеты приглашали представителей общественности присылать свои лучшие шутки, среди них часто оказывались ранее опубликованные шутки о слугах. Например, запись в еженедельном «Конкурсе шуток на приз» Burnley Express в феврале 1889 года рассказывает о том, как ирландская горничная, попросившая подать чай с беконом, неправильно понимает инструкцию, вместо этого принося горшок с несколькими плавающими ломтиками. в чае.Читатели могли подумать, что это работа местного остряка, но на самом деле она уже появилась во многих публикациях как в Англии, так и в Соединенных Штатах. 42 Даже сами шутки, опубликованные в колонках читателей, иногда копировались. В апреле 1899 года в колонке «Призовые шутки и истории», которую ведет йоркширская газета Halifax Courier , Бриджит полирует камин копией газеты. «Я слышала, как вы сказали на днях, что это вас оживило, и, конечно же, я примеряю это на крыло», — говорит она своей сбитой с толку хозяйке — кульминация, которая принесла соискателю шиллинг. 43 Шесть лет спустя те же строки завоевали главный приз в Tatler «Каштан», еженедельном конкурсе, предлагающем читателям одну гинею за лучший рассказ или анекдот. 44 Некоторые читатели также вырвали юмористические колонки из газет для сохранности. Как задокументировала Джанет Теофано, вырезки из газет часто вставлялись в книги рецептов и кулинарии того периода, а среди нескольких таких документов были обнаружены шутки ирландских слуг. 45 Комические образы, появившиеся в прессе, перешли в устную культуру и, таким образом, вошли в общественную память, укрепив существующие предубеждения в отношении ирландской домашней прислуги.

Распространение этих шуток могло дополнить антиирландские чувства, но их пересказ не обязательно был актом предубеждения или злого умысла. Когда летом 1888 года его экономка-ирландка отказалась пойти посмотреть фейерверк на случай, если в ее отсутствие вспыхнет пожар, поэт Уолт Уитмен, как говорят, ответил:

Это очень смешно, Мэри, очень смешно. Это заставляет меня вспомнить историю, которую я когда-то слышал, о Бриджит, любовница которой застала ее горько плачущей перед ревущим большим камином.— Что с тобой, Бриджит? — спросила хозяйка, и Бриджет, все еще плача, сказала: «О, мама, все так и есть: я могу выйти замуж за Пэт, и у нас может быть трое или четверо детей, и о, мальчишки могут упасть в огонь и сгореть заживо». !” Похоже, ты, Мария, предчувствуешь беду. 46

Хотя он не видел в шутке ничего проблематичного, Уитмен ни в коем случае не относился враждебно к ирландским иммигранткам. В прошлом он сочувственно писал о тех многих женщинах, которые искали работу по дому по прибытии из Ирландии, демонстрируя проницательное понимание унизительного обращения, с которым сталкиваются предполагаемые служащие в разведывательных службах. 47 Как заметила Джоан Криг, Уитмен также рассматривал ирландцев в целом как доказательство того, что иммигранты могут быть ассимилированы американской демократией, точка зрения, основанная на успехах, достигнутых ими в таких городах, как Нью-Йорк. 48 У него могли быть снобистские наклонности, но он, по крайней мере, видел в ирландских иммигрантах потенциал, равный коренным американцам. Таким образом, удовольствие от этнического юмора нельзя рассматривать как свидетельство политики рассказчика.

Действительно, сами ирландские газеты были не прочь опубликовать анекдоты, популяризированные в англо-американской прессе. Юмор, основанный на непонимании английского языка носителями ирландского языка, уже был важным компонентом устной культуры в Ирландии, о чем свидетельствуют данные, собранные Ирландской фольклорной комиссией в 1930-х и 1940-х годах. 49 Как отмечает Шон де Фрейне, к концу девятнадцатого века многие в Ирландии «приняли этноцентрическую точку зрения господства, согласно которой ирландский язык был отсталым языком». 50 Шутки о слугах, напечатанные в ирландских изданиях, как правило, подчеркивали проявление остроумия или хитрости.Многие подчеркивали уверенность женщин-служанок, не обращая внимания на их очевидную склонность приглашать друзей и родственников в дома своих работодателей. В иллюстрированной шутке, напечатанной Skibbereen Eagle в 1896 году, хозяйка говорит своей ирландской горничной, что не хочет, чтобы она выходила в этот вечер. «Ничего, Патрик, мэм», — отвечает Бриджит. «Он идет ко мне, мэм». 51 Другие шутили над прислугой, убивая подлых или высокомерных работодателей. Например, кляп 1900 года, проведенный Cork Examiner , включает в себя прислугу, которой приказывают оставаться на своем месте, пока не будет найдена новая девушка, на что горничная отвечает: «В любом случае, это был мой интеншун. Я хочу, чтобы она знала, что ты за женщина». 52 Самый широкий спектр шуток об ирландских слугах появился в еженедельной юмористической колонке «Cream of Jokes» газеты Irish Times на первой полосе, которая предлагала читателям пять шиллингов за лучший анекдот. Присланные шутки касались более или менее тех же тем, что и аналогичные английские и американские колонки, рассказывая о слугах, неправильно понимающих инструкции и вообще не умеющих выполнять свою работу. 53 Англо-ирландская газета, ориентированная на средний и высший классы, в целом придерживалась патерналистского взгляда на ирландскую католическую бедноту — мировоззрение, которое делало такого рода классовые тропы естественным содержанием. Тот факт, что среди ирландской публики также распространялись шутки про Бриджит, свидетельствует о том, что они не обязательно считались оскорблением населения страны. Как писала Кристи Дэвис, даже отдельные члены этнической группы могут развлекаться этническими шутками, учитывая разнообразие внутри таких групп и тот факт, что шутки всегда можно интерпретировать как относящиеся к другому подмножеству группы. 54 Ирландские читатели анекдотов о слугах, возможно, не идентифицировали себя с типом высмеиваемого иммигранта, другими словами, они могли просто больше относиться к тому, что работодатель отдает приказ. Это еще одно свидетельство того, что такие материалы могут находить отклик у аудитории в первую очередь на основе общей классовой идентичности.

3. «СЛУЖИТЕЛИ ПРАВДЫ»

анекдота об ирландских слугах были созданы и распространены в контексте растущей популярности прессы, но они также были следствием растущих требований буржуазной респектабельности.Обсуждаемые до сих пор шутки можно считать тривиальными насмешками, мало относящимися к серьезным вопросам власти и класса. Тем не менее комические ирландские прислуги действительно выполняли важную культурную функцию в своей трансгрессивной энергии — энергии, которая шла вразрез со строгими правилами викторианской домашней жизни. Частный дом, конечно, был в те годы основным маркером социального положения, являясь наиболее очевидным индикатором экономического положения семьи. Мужчины обычно полагались на жен и слуг, чтобы поддерживать и укреплять положение семьи, обеспечивая надлежащую демонстрацию богатства, постановку, достигаемую с помощью означающих практик, начиная от обеденного этикета и этикета звонков до стилей архитектуры и мебели. 55 Викторианские представления о рациональном порядке усиленно применялись к этому домашнему царству, проявляясь в том, что Энн МакКлинток назвала «геометрией крайнего разделения и специализации», которая дисциплинировала почти все аспекты жизни. 56 Границы и правила, оформленные в буржуазных хозяйствах, тем не менее всегда были неустойчивыми. Во многих рассказах среднего класса о домашней жизни есть ощущение, что дома никогда не могут быть достаточно чистыми или опрятными, а домашний персонал никогда не может быть достаточно компетентным. Подчеркивая невозможность поддержания таких высоких домашних стандартов, шутки об ирландских слугах доставляли юмор и облегчение, позволяя читателям смеяться над чем-то, напоминающим реальность, не чувствуя за это ответственности. 57

Юмор, основанный на глупости, был тем более актуален в обстановке с растущими стандартами этикета и ведения домашнего хозяйства, где работодатели полагались на прислугу для выполнения все большего количества специализированных задач. Дэвис указывал, что этнические шутки о глупости стали особенно популярными в городских индустриальных обществах из-за степени, в которой такие общества зависели от быстро меняющейся и расширяющейся базы навыков, знаний и методов.Сложное разделение труда, сопровождавшее модернизацию, означало, что глупость представляла большую угрозу порядку, превращая ее в черту, которую «лучше всего комично изгнать на периферию». 58 В то время как более ранние ирландские шутки сочетали в себе такие качества, как трусость, нечестность и пьянство, а также глупость, слуги комических отрывков были в основном простодушными персонажами, не обращающими внимания на негласные правила современной буржуазной жизни.

Такой юмор мог дать выход личной или даже классовой панике, но он также был способен разрушить сами классовые притязания.Безупречная честность работающей ирландки подчеркивала фальшь буржуазной домашней жизни, пародируя иллюзии, лежащие в основе благородной общительности. В викторианскую эпоху, как писал Дэвид Скоби, «сложный репертуар презентационных перформансов» играл центральную роль в создании «нормативных «классовых самостей» капиталистической элиты». 59 В то время как в прежние времена манеры были сформулированы в рамках морального дискурса, викторианская литература по этикету пропагандировала вежливость как средство маскировки и облегчения социальных амбиций. 60 Такие амбиции были легко дискредитированы, однако, в присутствии неассимилированного ирландского иммигранта. Этот риск признал, среди многих других, анонимный автор статьи 1873 года в нью-йоркском периодическом издании Christian Union . Обсуждая тонкости американского ведения домашнего хозяйства, писатель отмечает, что многие хозяйки «устраивают свое домашнее хозяйство не так, чтобы оно наилучшим образом способствовало жизненному делу, а так, чтобы оно представляло собой наиболее эффектное зрелище». Это был нечестный подход, подчеркивал писатель, маскирующий фальшь, которая может быть обнаружена на светских собраниях.Как сказано в статье:

Мы хотели бы, чтобы считалось, что мы родились в пурпуре и не должны ни в малейшей степени расстраиваться, когда нас приглашают пообедать в Чатсуорте, обладая элегантностью, хотя и не обширностью, Чатсуорт под нашей собственной крышей. И входит неуклюжая, откровенная Бриджит с разбитыми амбициями в виде омлета-суфле и невольно открывает посетителю, что у нас никогда не было его раньше. Мы глубоко надеемся и убеждены, что эти грубые служители истины и простоты никогда не перестанут досаждать нам, изображая наши мелкие грехи.. . до тех пор, пока каждое домашнее хозяйство в стране не захочет вести жизнь не более эффектную, чем она может себе позволить, и не будет пытаться использовать сложные и незнакомые притворства, чтобы произвести впечатление на посетителей. 61

Здесь, как и во многих фрагментах комиксов, ирландские слуги олицетворяли аутентичность, которой, как считалось, не хватало в буржуазной культуре. Читатели могли посмеяться над их социальными оплошностями, потому что они признали разоблаченную неискренность, будь то в себе или в других.

Примерно на рубеже веков ирландские шутки о слугах приобрели новое направление, привлекая внимание к эксплуатации, с которой сталкиваются прислуги.В эти годы росло осознание необходимости реформирования сектора как в Англии, так и в Соединенных Штатах. Расширение возможностей, доступных женщинам из рабочего класса, порождало широко распространенную неуверенность в отношении будущего службы, и отчеты, подготовленные заинтересованными женскими группами и государственными органами, подчеркивали долгий рабочий день и отсутствие независимости на службе. Некоторые шутки демонстрировали осведомленность об этих плохих условиях, как, например, в этом фрагменте 1900 года, выпущенном лондонской католической вселенной :

Хозяйка строго: «Если такое произойдет снова, Нора, мне придется нанять другую служанку.

Нора: «Хотел бы ты, работы хватит на двоих из нас». Переутомленная служанка остроумно отвечает, показывая, что она хорошо осведомлена о несправедливости. Шутка Harper’s Bazaar 1912 года еще более иронична:

Служанка: Плаз, мама, можно мне одну из ваших красных гераней, чтобы покурить в моей спальне?

Хозяйка: О нет, Бриджит, в твоей комнате слишком темно.Он умрет. Растения должны иметь солнечный свет и свежий воздух. 63

Подлость работодателя не стала бы неожиданностью для тех, кто знаком с современными дискуссиями о домашней прислуге. Содержание прислуги теперь, как правило, обсуждалось в гораздо менее позитивных тонах, чем в викторианские времена, и любовницы больше не имели того же морального положения, что и их предшественники. К новому столетию печатный юмор продемонстрировал большее чувство классового сознания в том, как он изображал домашнюю напряженность, отражая меняющиеся контуры дискурса о домашнем хозяйстве.Американские публикации, тем не менее, отошли от ирландских этнических шуток, поскольку в начале двадцатого века ирландские женщины все чаще покидали домашнюю службу. Стереотип «Бриджит» постепенно исчез из массовой культуры и прессы по мере включения ирландцев в мейнстрим белых американцев. Ирландский этнический юмор дольше сохранялся в Англии, где ирландские иммигранты были ценным источником домашней рабочей силы даже в межвоенный период. Антиирландская дискриминация оставалась сильным компонентом ирландского опыта в Великобритании, конечно же, по социальным и политическим причинам, которые хорошо задокументированы историками.Однако пародии на новоиспеченных ирландских слуг в первую очередь были продуктом американской культуры, и с исчезновением таких тропов по ту сторону Атлантики они также потеряли большую часть своей значимости в Англии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

анекдота об ирландских слугах были распространены и воспроизведены в большом количестве по всему трансатлантическому миру в викторианскую эпоху — показатель того, насколько взаимосвязаны внутренние чувства в Англии и Соединенных Штатах. Этнический юмор такого рода частично отражал преобладание антиирландских настроений по обе стороны Атлантики, отношение, сформированное опасениями, связанными с ирландской иммиграцией, а также идеологическими представлениями о ирландской расовой неполноценности.Образ неуправляемой внутренней жизни соответствует современным политическим взглядам ирландцев как населения, еще не наделенного зрелыми рассуждениями, необходимыми для равного гражданского и политического статуса. Своенравие считалось не только атрибутом женщин из рабочего класса, но и подлинной этнической чертой — умственным изъяном, проистекающим из архаичной природы ирландского общества. Как писал Майкл де Ни, британские писатели, как правило, подчеркивали предполагаемые недостатки ирландцев, чтобы оправдать колониальное правление, считая своих хибернийских соседей, среди прочего, управляемыми темпераментом, а не логикой. 64 Американские комментаторы, возможно, не учитывали колониальные интересы при вынесении таких суждений, но многие из них по-прежнему считали ирландцев низшим народом.

В этой статье, однако, утверждается, что шутки о Бриджит были культурной формой с более тонкими нюансами, чем политизированные карикатуры, которым часто отдавалось предпочтение в дискуссиях об антиирландских предрассудках. Представление о комичных ирландских слугах было больше, чем просто этническими стереотипами, отражая беспокойство среднего и высшего классов, полагающихся на внешнюю помощь для поддержания домашнего порядка — сложное усилие в контексте сложных викторианских домашних протоколов.Ирландские женщины-иммигранты были особенно распространенным источником опасений по поводу домашней некомпетентности, но аналогичные образы можно было найти в шутках о слугах независимо от их этнической принадлежности. Высмеивание тех, кому приказывают, а не тех, кто отдает приказы, работало на то, чтобы свести к минимуму степень зависимости буржуазных семей от таких домашних «других». Огромный объем социальных комментариев, посвященных так называемому вопросу о прислуге за эти годы, был признаком дискомфорта, который испытывали работодатели по поводу управления домашним трудом, и шутки о безрассудствах горничных и кухарок могли, по крайней мере, частично смягчить возникшую напряженность. по содержанию слуг.Юмористические анекдоты, рассказываемые о прислуге, могли в этом смысле быть скорее выпускным клапаном, чем политическим комментарием, поскольку они давали возможность избежать давления повседневной жизни.

ЗАЯВЛЕНИЕ О РАСКРЫТИИ ИНФОРМАЦИИ

Автор не сообщил о потенциальном конфликте интересов.

ФИНАНСИРОВАНИЕ

Это исследование было поддержано стипендией правительства Ирландии для аспирантов от Ирландского исследовательского совета.

Кэтрин Хили — аспирант правительства Ирландии на историческом факультете Тринити-колледжа в Дублине.Ее докторская диссертация исследует культурное представительство ирландской домашней прислуги в Англии и Соединенных Штатах с конца девятнадцатого до начала двадцатого века. В настоящее время она также разрабатывает исследовательский проект об одиноких женщинах в современной истории Ирландии.

© Leeds Trinity University, 2022 г.0/), что разрешает неограниченное повторное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии надлежащего цитирования оригинальной работы.

Держите эту маску на Якиме, но она снимется в следующем месяце

Продолжайте носить маску в помещении, но она снимется в следующем месяце. Это сообщение губернатора Джея Инсли в четверг, когда он объявил, что мандат штата на использование масок в помещении истекает 21 марта. Это означает, что маски не потребуются для детей в школах и детских учреждениях в следующем месяце. Но до тех пор мандат маски продолжается.

Не вакцинирован? После 1 марта вам не потребуется доказательство вакцины

Если вы не вакцинированы, вы будете рады узнать, что губернатор Вашингтона Джей Инсли также объявил в четверг, что начиная с 1 марта проверка вакцины или отрицательного результата теста будет иметь силу. Не требуется для крупных мероприятий, таких как концерты. Вирус все еще в штате, и он по-прежнему заражает людей и распространяется, но их число снижается, что побуждает губернатора принять меры в четверг.

Однако маски по-прежнему будут необходимы в тюрьмах и следственных изоляторах, учреждениях длительного ухода и медицинских учреждениях.Несмотря на то, что после 1 марта не будет требований по всему штату, частные предприятия и местные органы власти по-прежнему имеют возможность требовать маски для клиентов или сотрудников.

Помните, когда в июне 2020 года начался мандат на маски?

Обязательство о ношении масок в помещениях было впервые введено в штате в июне 2020 года. Теперь март 2022 года выглядит датой окончания действия масок в помещениях в штате Вашингтон.
Губернатор в четверг представил диаграмму, в которой говорится, что госпитализации с COVID-19 составляют 20 на 100 000 человек.У него есть цель 5 на каждые 100 000 человек. Именно тогда он говорит, что все действительно может вернуться в норму.

Изменения в политике происходят в пятницу, 18 февраля.

Плановые операции также могут возобновиться в государственных больницах в пятницу.

Ответы на 25 распространенных вопросов о вакцинах против COVID-19

Прививки от COVID-19 начали вводить в США 14 декабря 2020 года. Быстрое развертывание произошло чуть более чем через год после того, как вирус был впервые выявлен в ноябре 2019 года. .Впечатляющая скорость, с которой разрабатывались вакцины, также оставила у многих людей множество вопросов. Вопросы варьируются от практических — как мне сделать прививку? — до научных — как эти вакцины вообще работают?

Продолжайте читать, чтобы найти ответы на 25 распространенных вопросов о вакцинах против COVID-19.

Зодиак социального дистанцирования

 

Остерегайтесь этих 50 профессий, которые могут исчезнуть в ближайшие 50 лет вам последовать моему примеру и пройтись по комнате.— Уверяю вас, антигравитационный ховерканал очень освежает после столь долгого сидения в одной позе.

Элиза была удивлена, но сразу же согласилась. Она отстегнулась от ремней кожаного сиденья и встала, стараясь сохранить равновесие, пока воздушный корабль столкнулся с турбулентностью. Когда она вошла в ховерканал, она активировала магниты перераспределения полярности внутри своего боевого костюма и начала комфортно парить по периметру вестибюля.

Внимание мисс Бингли было полностью занято наблюдением за мистером Бингли.прогресс Дарси в его книге, настолько большой, что в какой-то момент она чуть не направила корабль в сторону Пемберли; и она постоянно делала какой-то запрос.

Наконец, измученная упорными попытками навязать разговор о его книге, Дарси уступила. — Называется «Костетряс». Американский роман.

«Что вы об этом думаете?» — сказала Элиза, проходя мимо.

«Немного абсурдно, правда. Стимпанковская чепуха о том, что Гражданская война длилась намного дольше, чем на самом деле, что привело к технологическим достижениям, которые на самом деле произошли намного позже.И кишащий зомби город под названием Сиэтл. Она была отгорожена от остальной части страны, и наша героиня должна отправиться туда, чтобы спасти своего глупого сына.»

Мистер Бингли пересек комнату, его механические ноги, приводимые в движение паром, протоптали путь по ковру к шкафу, где — он снова наполнил свой стакан. — Зомби в Америке? Это звучит довольно глупо. Всем известно, что зомби родом из Британии. Вот так я и потерял ноги.»

«Пожалуйста, Бингли, не рассказывай нам больше эту старую историю», — сказал мистер Кинг.— сказал Херст, устраиваясь на диване, прежде чем снова уснуть.

Дарси сказала: «Сюжет развивается в хорошем темпе, но персонажи немного невдохновлены. Подросток постоянно делает что-то неразумное: защищающая мать, уничтожающая зомби и пытающаяся спасти его».

Элиза улыбнулась. «Дарси, ты, конечно же, не говоришь, что литература полна сильных женских персонажей, которые бегают, спасая мужских персонажей».

— И не должно быть, — сказал мистер Херст, медленно погружаясь в сознание и теряя его.

Не обращая внимания на вмешательство мистера Херста, Дарси сказала: — Я полагаю, что представительницы прекрасного пола не так часто показываются в могущественных ролях, даже в этих книгах, написанных в далеком будущем, о далеком прошлом… э, или, может быть, о том же самом. время, как сейчас… Когда мы были написаны?»

Мисс Бингли спросила: «Вы уверены, что ужин был с вами согласен?»

«Спасибо, я чувствую себя хорошо», — сказала Дарси.

— Признайтесь, — сказал Шерлок Холмс, стоя в дверях, Ватсон рядом с ним. «Вам нравятся все модные трюки, летающие влево и вправо, а темп вас развлекает.И все же вы удивляетесь, почему ни с одним из этих элементов не было сделано ничего удивительного.»

Дарси подвинулась, когда Холмс сел на диван рядом с ним, раскуривая трубку. «Вы правы, Холмс. Все переосмысление Гражданской войны в теории увлекательно. Тогда автор ничего с ним не делает. В книге нечего сказать. Никаких размышлений о гражданской войне, расизме или политике. Он также ничего не говорит об истинной природе зомби. На самом деле, в нем мало говорится о любви, которая является самой сердцевиной истории.

Дж. К. Роулинг, снова наполняя свой стакан зинфанделя, сказала: «И это практически роман для молодых взрослых, не так ли? Если не считать одного-двух слегка жестоких зомби-моментов и одного слова из четырех букв на букву «С», это может стать следующим фильмом от Pixar. Нет даже колдуна-гея, чтобы сбить с толку ханжей».

Дарси встретилась взглядом с Элизой, когда та кружила по комнате. «Вы тоже читали это, мисс Беннетт?»

«Брааааааас», — тихо простонал мистер Херст.

«Я нахожу это забавным», сказала Элиза.«Я всегда читаю книги, номинированные на премию «Небьюла». Но, как и вы, я обнаружил, что роман не оправдал моих ожиданий. но, как мне кажется, письмо с запросом было впечатляющим».

Дарси был готов заговорить, когда мистер Херст вскочил с дивана, слюна брызнула из его порочной пасти, глаза ввалились и закатились. Он двинулся через комнату к Бингли, стоявшему спиной к нему.

Элиза оттолкнулась от стены и перекатилась к Дарси, вытащила его пистолет из-за пояса и несколько раз выстрелила мистеру Херсту в голову. Брызги крови, мозг и осколки черепа обрушились на Гарольда Блума.

— Ну, — сказал мистер Гарольд Блум, вытирая кровь с лица и вытирая ее о диван, — это было совершенно ненужно, но чего НЕ БЫЛО? сколько раз этот халтурщик собирается пародировать Гордость и предубеждение ?Он, кажется, думает, что это намного забавнее, чем это есть на самом деле, точно так же, как Оскар Уайльд считал себя веселым, хотя на самом деле его очень переоценивают.

Холмс попыхивал трубкой, над ним поднималось серое облако дыма. «Не могу поверить, что не заметил, как мистер Херст повернулся. Обычно я так внимателен к деталям».

«Никто не идеален, — сказала Дарси. — Не могли бы вы вынуть эту трубку? Мы в дирижабле, знаете ли.

Холмс вздохнул и встал, натягивая пальто. — Я иду по соседству на обзор Курта Воннегута. Там поощряется курение трубки.»

И когда Холмс вышел из комнаты, обзор внезапно прекратился.

Суперкубок LVI: обзор последних баранов?

NFL Super Bowl —

  • Аарон Дональд не дает прямых ответов на слухи о своей отставке;
  • Купер Купп и Шон Маквей объясняют, как они включили все в последней передаче;
  • Мы прокручиваем некоторые мысли из (вспомогательной) пресс-ложи на стадионе Софи; и
  • Мы с нетерпением ждем 2022 года с некоторыми слишком ранними рейтингами силы.

Но сначала…

План главного барана

«Мне просто очень приятно быть связанным с группой, которая не боится стрелять и рисковать в вещах, которые, по нашему мнению, в интересах футбольной команды. Многие закатывают глаза. , но мы верим в эти вещи и собираемся делать то, что, по нашему мнению, отвечает наилучшим интересам».
— Шон Маквей, после Суперкубка LVI о философии построения состава «Рэмс».

«Лос-Анджелес Рэмс» всегда точно знали, что делают.

Они знали, что противоречат двум общепринятым принципам: старомодному принципу «преднамеренно строить через сквозняк»; и новомодный, с запахом аналитики поток «каждый выбор в третьем раунде — это самородок чистого золота (и каждый пик в первом раунде — алмаз надежды)». «Рэмс» построили свой состав, выигравший Суперкубок LVI, не за счет использования неэффективности рынка — Мэтью Стаффорд и Джален Рэмси, среди прочих, обошлись недешево, — а за счет ряда хорошо просчитанных рисков, а затем снижения этих рисков с помощью умной стратегии. план разработки и разработки для перспективных клиентов с более низкой ступени.

Такова была суть выдающейся репортажа Журдена Родрига в середине недели для The Athletic. Как только они добились определенного успеха под руководством Шона Маквея, «Рэмс» начали ценить проверенных ветеранов, а не драфтов: рискованно, но менее рискованно после того, как команда уже вырастила Аарона Дональда, а ее система и схема доказали свою пригодность для плей-офф. «Рэмс» также изменили свой фокус оценки драфта, подчеркнув, что Маквею и его команде не нужно (чистая скорость на широком ресивере, в случае Купера Куппа) столько, сколько им нужно, что позволило команде найти значения позднего раунда с полезными дополнениями. навыки и умения.Проект стратегии работал в гармонии с агрессивной торговой стратегией, вся операция стала возможной благодаря синергии между Маквеем и фронт-офисом.

«Рэмс» не просто пошли ва-банк. Они в какой-то степени «заложили свое будущее», но ипотека — не обязательно ужасная вещь. Они не согласились на Джареда Гоффа только потому, что выбрали его, развили до определенного уровня и заплатили ему. Они отказались от системы безопасности «девять побед и надежда на улучшение», которую слишком многие команды используют в качестве костыля.Они эффективно объединили свою тренерскую философию и философию приобретения игроков, чего не могут сделать организации, которые меняют режимы каждые три года.

Им также очень повезло, как с отсутствием травм у их звездных игроков, так и с их количеством попаданий к парням, которые прибыли в Лос-Анджелес с хорошей репутацией.

«Рэмс» нуждались во всех суперзвездах, чтобы победить «Цинциннати Бенгалс» со счетом 23–20 в Суперкубке LVI. Оделл Бекхэм забил тачдаун, прежде чем получил травму.Фон Миллер предоставил два мешка. У Рэмси была тяжелая игра, но любой другой крайний защитник был бы только хуже. И, конечно же, Дональд, Купп и Стаффорд взяли на себя ответственность за игру, когда «Рэмс» отставали в четвертой четверти. Уберите одного игрока из верхней части списка вызовов Рэмс, и мы восторженно восхваляем Джо Берроу в этом пространстве. За немногими исключениями, звезды снимались, а молодые чистили.

Поскольку «Рэмс» и «Бакканирс» выигрывают подряд Суперкубки, используя тактику команды мечты, каждый средний вес НФЛ и «Бронкос» будут выстраиваться в очередь, чтобы заполучить недовольных Аарона Роджерса, Рассела Уилсона или Дешона Уотсона в надежде выйти вперед. линии Суперкубка.Большая часть как аналитиков, так и традиционалистского сообщества будет сердиться на такую ​​тактику, точно так же, как многие из нас сердились на «Рэмс» каждый раз, когда они терпели неудачу в этом году. Медленный и устойчивый действительно выигрывает некоторые гонки, но чертовски быстрый баррель также имеет свои достоинства. Заповеди аналитики диктуют, что команды должны быть агрессивными на четвертых даунах, в красной зоне и при проталкивании мяча по полю в пасовой игре. Выбор во втором раунде следующего года не поможет команде реализовать сегодняшние четвертое и третье места.Существует тонкий баланс между потребностями этого воскресенья и потребностями следующего воскресенья. Рэмс и Бакс теперь продемонстрировали, что баланс иногда благоприятствует смелым.

Если воскресенье было последним, что мы слышали от Рэмс — если мы смотрим Monday Night McVayCast следующей осенью, травма настигает их, или кепка съедает их состав изнутри — по крайней мере, мы слышали от них. И хотя их подражатели, возможно, никогда не скопируют секретный соус, они, по крайней мере, сделают следующие несколько межсезоний интересными.

Игрок в центре внимания: Аарон Дональд

Что он сделал
Предматчевые сообщения о возможной отставке Дональда вызвали переполох. Дональд мало что сделал после Суперкубка LVI, чтобы опровергнуть эти слухи. Но в промежутках он записал два сэка, помог «Рэмс» взять верх над игрой во втором тайме, а также сделал два больших розыгрыша подряд, чтобы закрепить игру: третий и 1-й ассист на Самаже Перине. , затем удар, который вынудил Джо Берроу отбросить мяч на четвертом дауне.

What They Said
«Когда его вырвало, мое сердце чуть не подпрыгнуло, потому что я увидел, что раннингбэк был прямо там, и подумал, что он его поймает.
—Дональд на своем спасательном мешке.

«Он другой. Он правда. Он никогда не выключается: на футбольном поле, вне футбольного поля, в раздевалке, в самолете на игры, в самолете вдали от игр, на тренировке, в встреч. Он был настроен на этот момент».
—Фон Миллер о Дональде.

«Я сейчас как раз в данный момент. Я просто наслаждаюсь этим со своей семьей… Я просто буду наслаждаться этим сегодня, пару дней.
— Дональд в окружении своих детей, когда его спрашивают о выходе на пенсию.

«Он сделал все, что мог. Но это чувство прямо здесь: ничего подобного. Это затягивает. Прийти на Суперкубок — это одно, а выиграть его — другое. Это прекрасное чувство. это все больше и больше. Он определенно завершил отличную карьеру, если решил это сделать. Но это захватывающее чувство, и я просто не могу представить, как он уйдет от этого.
—Миллер о Дональде.

Что это значит
Если Дональд уйдет на пенсию в понедельник днем, он станет первым членом Зала Славы, а «Рэмс» станут второй лучшей командой NFC West. Если он вернется, дорога NFC к Суперкубку LVII снова будет проходить через Дональда.

В центре внимания: Купер Купп

Что он сделал
Купп поймал три передачи на 40 ярдов и тачдаун в первом тайме. Затем он исчез на третью четверть и половину четвертой: Мэтью Стаффорд даже не смотрел в сторону Куппа в нескольких сериях.Но лучший нападающий 2021 года вернулся к плану на игру, когда «Рэмс» больше всего в нем нуждались, сохранив победный драйв четвертым и одним реактивным ударом на 7 ярдов, а затем поймав еще четыре паса, включая задний. плечо исчезает с 1-ярдовой линии, что обеспечило преимущество в победе.

What They Said
«Во многих ситуациях с третьим дауном они удваивали Купа. Особенно после того, как Оделл вышел, они смогли отточить его. Мэтью и Купер максимально использовали свои возможности в самых важные и критические моменты.
— Шон Маквей, отметивший, что «Рэмс» наконец-то смогли набрать скорость в наступлении на финальной передаче.

«У нас было небольшое оповещение о прогоне, и мы объявляем прогон, если получаем нужный нам вид… оповещаем и бросаем туда маленький мячик с исчезновением. Эли Эппл довольно хорошо играл со мной на протяжении всей игры. Он действительно подошел и бросил мне вызов. Он действительно хорошо с этим справился. Покрытие нулевое, у вас есть внутренний рычаг, поэтому я попытался переплестись с его рычагом и заставить его немного двигаться, заставить его джебить один раз и быть в состоянии дать Мэтью какое-то пространство, чтобы положить мяч туда, куда он хотел. И он сделал отличный бросок через плечо, и я смог с ним спуститься».
—Капп о своем победном тачдауне.

«Я так горжусь Купером. Вся тяжелая работа, которую он проделывал год за годом, играя за своих братьев… Это не только этот год. Многие люди смотрят на него просто как на этот удивительный год. by Coop. Это были удивительные годы. Это была тяжелая работа. Он порвал крестообразные связки три года назад. … Он самый достойный игрок не только в этом году, но и за все годы, которые он провел с нами.
— Травмированный приемник Роберт Вудс, отметивший, что он натягивал полотенце на глаза большую часть последней передачи.

Что это значит
Купп и Вудс вернутся в следующем году за команду «Рэмс», которая, за исключением массового ухода на пенсию, должна оставаться фаворитом Суперкубка. Помимо этого, награда Super Bowl MVP и кольцо на вершине сезона «тройной короны» и награда OPOY могут стать основой портфолио Зала славы.

Заметки о Суперкубке LVI

Наблюдения более-менее в реальном времени со стадиона SoFi…

  • Нападающая линия «Бенгалс» большую часть первого тайма играла очень хорошо. Да, Джо Берроу быстро выбивал мяч, но все еще делал это из чистых луз, а у Джо Миксона было куда бежать. Аарон Дональд молчал, пока, наконец, не поставил Берроу на коньки во время неудачной двухминутной тренировки «Бенгалс» перед перерывом.
     
  • В первом тайме «Рэмс» забили с мячом на третьем и 17-м и на втором и 15-м местах. Они также неэффективно бежали из-за слишком большого количества первых даунов и не дотянули до клюшек в одной ситуации с третьим и 7.
     
  • С другой стороны, «Рэмс» добились больших успехов в своей игровой игре: тачдаун Купера Куппа, ловля Даррелла Хендерсона для подведения итогов и так далее.Как читатель Football Outsiders, вы знаете, что «Рэмс» на самом деле не нуждались в передачах, чтобы «настроить» игровое действие.
     
  • Травма Оделла Бекхэма в середине второй четверти сорвала нападение Рэмс. Внезапно Мэтью Стаффорд стал наносить удары издалека Ван Джефферсону и Дарреллу Хендерсону. И, конечно же, именно Бен Сковронек предсказал перехват в третьей четверти Чидобе Авузи.
     
  • Купер Купп не смог выйти за пределы поля на коротком боковом маршруте до перерыва, что вынудило «Рэмс» сжечь свой последний тайм-аут.
     
  • Шоу в перерыве между перерывами было захватывающим, хотя качество звука могло быть и лучше. (Да, я жалуюсь на качество звука бесплатного шоу в перерыве между таймами, наполненного легендами хип-хопа из прошлого, когда я узнавал песни.)
     
  • Начинается третья четверть. События обостряются внезапно.
     
  • «Рэмс» получают большую игру от Сковронека и Брайсена Хопкинса во время игры в третьей четверти, а затем соглашаются на бросок с игры после того, как Кэм Эйкерс сыграл на втором и третьем месте и смущающим исполнением Philly Special.Возможно, Шону Маквею в любом случае следует уйти в отставку после игры.
     
  • Бенгалы три-и-аут. Начинает выглядеть как линия нападения «Бенгалс», как дошкольный класс в дождливый день, только в них так много «хорошего».
     
  • Уже в начале четвертой четверти. «Рэмс» не могут управлять мячом (но продолжают пытаться), их быстрая игра — это катастрофа, и они не могут найти Купера Куппа. К счастью, линия обороны «Рэмс» перешла в режим «Бронкос» 2015 года, а линия нападения «Бенгалс» вернулась в режим «Бенгалс» 2021 года.
     
  • Скоро иду к месту интервью. «Бенгалы» лидируют на четыре часа, а до конца матча остается более семи минут. Почему-то кажется, что это сработает.
     
  • Я упаковал свой ноутбук, поторопился с M.C. Эшер кошмарил лестничные клетки, а последние две минуты игры заснял по телевидению из недр стадиона. (Примечание: именно так многие представители СМИ переживают окончание Суперкубка.) В конечном счете, план Зака ​​​​Тейлора попытаться съесть половину четвертой четверти провалился, Купп реализовал четвертый и один на реактивном взмахе в день, когда никакая другая беговая игра не сработала бы, «Рэмс» наконец-то запустили свое быстрое нападение и начали ловить «Бенгалс» в предсказуемом охвате зоны.Кроме того, судьи заново открыли для себя свистки на последней минуте. «Бенгалс» не смогли укрыться в паре коротких бросков, и они могут указать на другие упущенные возможности — еще один четвертый даун при пасовой игре в первом ударе, пара коротких бросков с игры, два подряд три-и- ауты, когда «Рэмс» шатались в начале третьей четверти, как основная причина, по которой они не могли выиграть игру, в которой так много вещей шло своим чередом.

Как Cincinnati Bengals могут вернуться в Суперкубок

«Бенгалс», скорее всего, начнут межсезонье с франчайзингового защитника Джесси Бейтс.Это съест около 13 миллионов долларов из их прогнозируемых 57 с лишним миллионов долларов в капитале. Не буду критиковать франшизу, которая за последний месяц внезапно превратилась из неудачной мелкой операции в самых умных людей в комнате, но «Бенгалс» действительно должны были запереть Бейтса на длительный срок в течение сезона. Райли Рейфф, Ларри Огунджоби и Си Джей Узома — их другие приоритетные свободные агенты; Прохождение предполагает, что они предложат предложения Райффу или Узоме, а остальным позволят уйти.

Фаза 2 плана улучшения «Бенгалс» включает модернизацию линии нападения.Одним из вариантов будет просмотреть распродажу поместья Святых в поисках Террона Армстеда (переместив Джона Уильямса вправо или внутрь) или схватить сбежавшего Ягуара, такого как Эндрю Норвелл. Другой вариант: оставить Рейффа для стабильности и копаться в достаточно глубоком сквозняке с лайнменами, способными играть на внутренней части; Универсальный Сион Джонсон из Бостонского колледжа отлично смотрелся на неделе Senior Bowl и должен быть доступен, когда Bengals выберут.

«Бенгалам» стоило бы даже затеять грандиозный обмен, чтобы либо приобрести первоклассного лайнмена-ветерана, либо продвинуться по драфту: в конце концов, защита Джо Барроу является их абсолютным приоритетом, и они, вероятно, являются «одним игроком». прочь» от победы во всем.Но это просто не в стиле Бенгалов.

«Бенгалы» также могли бы использовать другой крайний рашер и большую глубину и универсальность в покрытии. Но идти в ногу с Биллами и Чифами с защитой они не собираются. Их цель будет состоять в том, чтобы набрать миллиард очков и попытаться удержать другие электростанции AFC примерно на уровне 900 миллионов.

И, наконец, рейтинг силы 2022 года!

Следуя традиции, восходящей к прошлым изданиям, Walkthrough с гордостью завершает сезон 2021 года и освещение Суперкубка LVI первыми рейтингами силы коктейльных салфеток на 2022 год!

 

32.Houston Texans
Команда НФЛ, которая теперь каждый день появляется на работе в спортивных штанах.

31. Каролина Пантерз
Смотрите, как Мэтт Рул сжигает будущие активы, чтобы приобрести Карсона Венца в комично тщетной попытке избежать увольнения к середине ноября.

30. New York Jets
Есть два типа межсезонья Jets: когда они претерпевают бурную смену режима, и когда они скрещивают пальцы и надеются, что добились какого-то прогресса (несмотря на отсутствие реальных доказательств) с тех пор, как их последняя смена режима. Это последний тип межсезонья.

29. Джексонвильские Ягуары
Дуг Педерсон направит стрелу Ягуаров в правильном направлении, как только он выяснит, куда Урбан Мейер втиснул стрелу.

28. Нью-Йорк Джайентс
Впечатляющий новый мозговой фонд Брайана Даболла и Джо Шона принес бы Гигантам более высокий рейтинг, если бы право собственности еще не обозначило сезон 2022 года как год нерешительности Дэниела Джонса.

27. New Orleans Saints
Dennis Allen, Taysom Hill, Cameron Jordan и 51 купон на замену масла со скидкой.

26. Детройт Лайонс
Два выбора в первом раунде и еще немного рычания должны превратить несколько каверов 2021 года в победы 2022 года.

25. Washington Commanders
Командир Ронни и летчики с Затерянной планеты лишены одного места за это ужасное новое имя и как минимум три места за то, что у них нет никакого плана в качестве квотербека.

24. Atlanta Falcons
Опять же, когда план команды в отношении квотербека таков: «Давайте продолжать играть (и платить) Мэтту Райану, пока его глушитель и выхлопная труба не отвалятся», отсутствие какого-либо плана начинает выглядеть довольно хорошо.

23. Chicago Bears
Тренерский цикл в этом году занял так много времени, что Мэтт Эберфлус стал одним из старейших главных тренеров НФЛ. Это хорошо, потому что ему и полякам Райану Pace предстоит двухлетняя перестройка.

22. Las Vegas Raiders
Время установить победную культуру New England Patriots! (Перевод: пора Джошу МакДэниелсу просто начать увольнять и резать всех, чтобы доказать, что он главный!)

21.Arizona Cardinals
Кайлер Мюррей одобрил бы этот рейтинг, если бы увидел его, но он приглушил слова «Arizona Cardinals» в своей ленте в Твиттере.

20. Майами Дельфинс
Гаропполизация Туа Таговайлоа под руководством Очаровательного Майка Макдэниела продолжается. Фаза 1: заменить от трех до пяти лайнменов нападения.

19. Tampa Bay Buccaneers
Они готовятся к Patriots 2020/2021 Saints папа вышел покурить и не вернулся сезон, где оборона играет жестко, главный тренер морщится от решимости, а команда заканчивается вверх чуть ниже .500 из-за принятия желаемого за действительное квотербека.

18. Minnesota Vikings
«Видите? Буканьеры сильно рисковали ради Тома Брэди и всех этих ветеранов, и теперь они ниже нас в рейтинге силы. О чем это вам говорит?»
— Рик Спилман и Майк Циммер, где бы они ни были, наверное.

17. Денвер Бронкос
Представьте разочарование их фанатов, когда они вынуждены довольствоваться Кенни Пикеттом после межсезонья, мечтая об Аароне Роджерсе.

16. Питтсбург Стилерс
Представьте разочарование их болельщиков, когда они вынуждены довольствоваться Мейсоном Рудольфом после межсезонья, проведенного в мечтах о Расселе Уилсоне.

15. Сиэтл Сихокс
Представьте разочарование их болельщиков, когда они вынуждены довольствоваться Расселом Уилсоном вместо… подождите минутку.

14. Теннесси Тайтанс
Ты здесь, Проклятие 370? Это мы, футбольные аутсайдеры! Конечно, выдержим.

13.Кливленд Браунс
Их наступательная линия и игра на ходу великолепны, вся защита талантлива, и у меня заканчиваются ленивые шутки Бейкера Мэйфилда.

12. Индианаполис Кольтс
Их наступательная линия и игра на ходу великолепны, в обороне есть таланты, и я уже использовал свою ленивую шутку Карсона Венца.

11. New England Patriots
Их наступательная линия и игра на ходу великолепны, в обороне есть таланты, и, поскольку я поставил им такую ​​низкую оценку, я не осмеливаюсь использовать ленивую шутку Мак-Джонса.

10. Филадельфия Иглз
В этом рейтинге представлены либо Рассел Уилсон/Дешон Уотсон и «Иглз» 2021 года, либо Джален Хёртс, «Иглз» 2021 года, а также преимущество в первом раунде, ресивер и крайний защитник. Любой сценарий выглядит чертовски хорошо на бумаге.

9. Сан-Франциско Форти Найнерс
Многие люди сделают большой скачок в пользу «Найнерс», когда они перейдут от Джимми Гаропполо к Трею Лэнсу. Хорошо. У карандашей есть ластики.

8.Dallas Cowboys
Их сезон 2022 года должен стать повторением сезона 2021 года. Это было в некотором роде повторением 2018 года. Который во многих отношениях был повторением 2016 года. Что было чем-то вроде повторения 2014 года…

7. Baltimore Ravens
Всего лишь команда с бывшим самым ценным игроком на позиции квотербека, тренером, выигравшим Суперкубок, и одним из самых стабильных фронт-офисов в лиге. Конечно, не обращайте на них внимания только потому, что в этом году комета ударила по штаб-квартире команды.

6. Лос-Анджелес Чарджерс
У вас есть ощущение, что если мы запустим симуляцию 2021 года 10 триллионов раз, Чарджеры заменят Бенгалов (и о Джастине Герберте будут говорить так же, как о Джо Барроу) примерно через семь триллионов? их?

5. Упаковщики Грин-Бей
Ищите, чтобы они опускали одно место каждый раз, когда Его Угрюмое Величество открывает рот, пока он не представит свой августовский манифест «Я неохотно вернулся».

4. Cincinnati Bengals
Редкая команда Суперкубка, которая, вероятно, станет лучше в межсезонье. Потому что они должны.

3. Лос-Анджелес Рэмс
Оставьте им три слота, если Шон Маквей уйдет на пенсию, и около семи, если Аарон Дональд уйдет на пенсию.

2. Buffalo Bills
Они не столько игрок вдали от Суперкубка, сколько один счастливый вырваться из Суперкубка.Например, подбрасывание монеты или что-то в этом роде. (Утки.)

1. Канзас-Сити Чифс
Вы можете не соглашаться, но вы не можете изображать удивление.

.
Comments