Фрукты рисунки по клеточкам в тетради: Рисунки по клеточкам фрукты: простые и красивые


31.07.2021 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

✅ Рисунки по клеткам для начинающих в тетради, как надо рисовать по клеточкам?

Рисование по клеткам тетради. Как рисовать по клеткам в тетради?

Как выполняется рисование по клеткам. Подобное занятие способно заинтересовать не только детей, но и многих взрослых людей. С помощью этого увлекательного мероприятия малыши смогут научиться рисовать растения и животных, различные предметы. Взрослым узоры для рисования в тетради в клетку помогут снять стресс, расслабиться после сложного трудового дня.

Особенности рисования по клеткам

Для того чтобы организовать досуг всей семьи, потребуются карандаши, листы бумаги, мягкий ластик. Рисование по клеткам для начинающих предполагает использование альбомного листа, который заранее расчерчен карандашом на одинаковые клетки. В детском возрасте подобные занятия способствуют развитию мелкой моторики. Рисование по клеткам тетради в младшем дошкольном возрасте помогает формировать зрительное восприятие, стимулирует сообразительность.

Казалось бы, так просто сделать рисунки по клеткам. Схемы рисования при внешней легкости не всегда «покоряются» даже взрослым людям. Такое интересное занятие помогает вовлекать в совместный досуг всех членов семьи. Для начала нужно освоить простое рисование по клеткам, например, выбрать схемы с домиками, косичками, несложными геометрическими фигурами.

Первые шаги в рисовании

Рассмотрим особенности изображения косички по готовым клеточкам. Сначала необходимо изобразить вертикально три линии. Далее из полосок рисуется изгиб. Для этого нужно из угла клетки провести линию в противоположный угол. С помощью третьей полоски изгиб заворачивают.

Далее снова изображаются три вертикальные линии, повторяются действия, но зигзаг направляют в противоположную сторону. Если сделать не три, а больше полосок, можно получить более оригинальную косичку. При желании готовый рисунок можно раскрасить разными цветами.

Рисование овощей и фруктов

Какое еще можно выбрать для получения навыков рисование по клеткам? Рисунки фруктов тоже не потребуют специальных умений. Например, яблоки и арбузы смогут изобразить даже малыши. Как справиться с поставленной задачей? Для изображения арбуза или яблока сначала на листе бумаги проводят вертикальные и горизонтальные линии. Чтобы сделать фрукты красивыми и естественными, необходимо также изобразить и диагональные полосы для изгибов.

При рисовании яблока в качестве дополнительного элемента будет выступать палочка с листом. В случае изображения арбуза нужно сделать у ягоды полосы. Завершающим штрихом станет закрашивание сделанной картинки цветными карандашами.

Миньон по клеткам

Такое рисование по клеткам — это не самая трудная задача, но все-таки потребуются некоторые навыки. В первую очередь вам нужно обозначить границы рисунка. Для того чтобы выполнить рисование по клеткам этого смешного персонажа детских мультфильмов, потребуется квадрат с размером стороны в двадцать клеток.

Нужно изобразить овал, потом разделить его на две части, проведя горизонтальную линию. Верхняя часть будет головой миньона. В ней нужно нарисовать рот и очки. Нижняя часть станет туловищем. К ней нужно добавить ноги и руки. Далее пририсовываются детали: комбинезон, глаза, ботинки, волосы, перчатки. Чтобы рисунок стал полностью реалистичным, необходимо его раскрасить.

Панда по клеточкам

Нет сложностей с рисованием панды. Это черно-белое животное выглядит на обычном листе бумаги достаточно реалистично. Для работы также потребуется ластик и творческая фантазия начинающего художника. Мысленно нужно продумать границы будущего рисунка, потом изобразить черным карандашом уши, нос, лапки, глазки. Потом все части соединятся, для этого закрашиваются квадраты черным.

Аналогичным образом можно изобразить собаку или кошку. Схемы для таких домашних животных будут гораздо сложнее, поэтому для получения качественных рисунков потребуются дополнительные навыки. Дети любят превращать обычных кошек, собак в сказочных персонажей, добавляя им необычные аксессуары.

Графический диктант

Есть несколько различных методик рисования в тетради по клеточкам. К примеру, можно полностью закрашивать карандашами клетки или же обводить только контур. Самым популярным вариантом рисования является графический диктант. Он представляет собой интересную игру, которая позволяет обучать малышей рисованию разных фигур по готовым клеткам. Подобное занятие увлекает детей в возрасте 5-10 лет. Для того чтобы ребенок научился рисовать диктант по клеткам, ему нужно уметь ориентироваться в пространстве. В таком случае малыш сможет отличать правую и левую части. Считая клеточки, ребенок учится воспринимать на слух важную информацию.

Для проведения графического диктанта потребуется лист бумаги, задания, а также карандаши. Проводить подобные уроки можно для нескольких детей сразу или для одного ребенка. Как проходит рисование под диктовку? Воспитатель или родитель проговаривает малышам необходимые действия. Например, провести вправо линию через три клетки, вниз отступить четыре клетки и т.д. Выполняя задания графического диктанта, можно по клеточкам изображать деревья, еду, кораблики, цветы, разнообразные предметы.

Для графического диктанта существуют определенные правила. Занятие проводят двумя основными способами. Ребенок может получить готовый рисунок, который ему необходимо будет срисовать, или же ему озвучивают последовательность действий. На самых первых занятиях, когда у малыша еще нет специальных навыков, взрослый может помогать. Постепенно ребенок выполняет самостоятельно все большее количество действий. Графический диктант можно дополнять различными скороговорками.

Особенности действий

В таком случае малыш сможет не только научиться рисовать по клеткам, но и будет развивать свои речевые навыки. Далее можно усложнять схемы, подсказывать ребенку порядок действий. При подборе бумаги старайтесь приобретать такие варианты, которые имеют крупную клетку.

Тогда малышу не придется напрягать глаза, а обучение будет доставлять ему удовольствие. После того как ребенок усвоит сложные схемы, можно будет приступать к рисованию картин, подразумевающих несколько рисунков. У малышей во время работы будет развиваться творческая фантазия. Ребята совершенствуют мелкую моторику, повышают самооценку, взрослые получают возможность проводить свободное время со своими детьми весело и интересно.

Заключение

Педагогам известен огромный диапазон инструментов эмоционального, интеллектуального, физического развития детей младшего дошкольного возраста. Разнообразные методические приемы позволяют создавать благоприятные условия для гармоничного развития подрастающего поколения.

Всевозможные графические диктанты, предполагающие развитие мелкой моторики, помогают педагогу реализовывать все требования, выдвигаемые государственными федеральными стандартами второго поколения.

Для того чтобы у малышей развивалась любознательность, педагог может комбинировать задания разной степени сложности. Ценность методических приемов, связанных с рисованием по отдельным клеткам, заключается в том, что у детей не только формируется моторика, но и развивается воображение. Они получают сведения о внешнем виде разных животных, учатся отличать одни объекты природы от других.

Графический диктант – интересные рисунки в тетради по схеме

Графические диктанты – это интересные рисунки в тетради по схеме. Ребенок с увлечением создает образ, который должен получиться в итоге. А родители, пользуясь ими, смогут подготовить ребенка к обучению в школе и предотвратить многие трудности, которые могут возникнуть. Рассмотрим подробнее о том, что это такое.

Рисунки по клеточкам

Этой интереснейшей, захватывающей игрой, которая к тому же поспособствует развитию малыша, вы вполне сможете увлечь малыша при длительном ожидании в очереди, не дадите ему соскучиться в путешествии или просто хорошо проведете время с ним дома.

Ребенок с огромным интересом рисует в своей тетради по клеточкам. Именно это и является его главной задачей при их выполнении. Важно уметь проводить черту, следуя четкой инструкции. Результатом работы станет полученное изображение какого-либо предмета.

Польза

Графические диктанты оказывают хорошую помощь родителям и педагогам в подготовке ребенка к обучению в школе. С помощью них вы сможете помочь ему избежать трудностей, которые возникают у учеников во время обучения. Среди них неразвитая орфографическая зоркость, рассеянность, плохая концентрация внимания, неусидчивость.

Занимаясь с дошкольником регулярно, вы будете развивать внимание, логическое и абстрактное мышление, воображение, усидчивость, мелкую моторику, умение ориентироваться на листе, координировать свои движения. Вы научите ребенка правильно держать ручку и карандаш, обучите счету. Выполняя графические диктанты, малыш выучит понятия «право-лево», «верх-низ», закрепит полученные знания на практике.

Ребенок рисует по клеточкам под диктование задания взрослым. При этом он внимательно слушает, что нужно делать, т. е. учится слушать и слышать, что говорит ему взрослый, сосредотачиваться на сказанном. Эти умения являются одними из самых важных в обучении в школе.

Занимаясь хотя бы два раза в неделю, уже через 2-3 месяца вы сможете увидеть результат. Помимо этого, выполняя графические диктанты, малыш расширит свой кругозор, расширит свой словарь, узнает различные способы изображения предметов. С помощью такой игровой формы занятий ребенок сможет овладеть навыками, которые пригодятся ему для успешного обучения.

Начинать заниматься следует не раньше, чем крохе исполнится четыре года. Именно в этом возрасте уже возможно развитие мелкой моторики. Интерес к графическим диктантам проявляется не только у дошкольников, но и у подростков, которым они также окажут большую пользу.

Подготовка

Этот этап необходим в первую очередь. Он представляет собой приобретение всего необходимого для выполнения графических диктантов. Вам потребуется сборник диктантов, подходящий крохе по возрасту. Для малышей подойдут диктанты, которые содержат понятия «право-лево» и «верх-низ», без угловых передвижений. По мере взросления и освоения ребенком умения делать задание правильно, можно постепенно вводить и перемещение по диагоналям клеточек.

Сборники можно приобрести в книжных магазинах, они могут встретиться в продаже в канцелярских товарах, букинистических магазинах. Огромное количество различных графических диктантов вы сумеете найти на просторах интернета и распечатать их. А можно придумать изображение самостоятельно.

Также вам потребуются тетрадь в клетку или отдельные листы, ручка или карандаш, ластик. Готовое изображение можно раскрасить цветными карандашами или фломастерами.

Когда подобраны все необходимые материалы, которые требуются для проведения графического диктанта, нужно подготовить к нему и кроху. Для этого выучите с малышом понятия «право-лево», продемонстрируйте ему, где у листа верх, а где низ, ему необходимо понять, что значит «движение вверх» или «движение вниз». Расскажите, как необходимо двигаться ручкой, отсчитывать необходимое количество клеточек.

Как научить

Для проведения занятия необходимо хорошо подготовленное рабочее место. Стол должен иметь гладкую и ровную поверхность. Мебель должна соответствовать росту малыша. На стуле ребенок должен сидеть прямо и ровно. Необходимо хорошее правильное освещение.

Подготовьте листы с графическими диктантами. На первых порах необходимо, чтобы кроха имел перед глазами образец выполненного задания. Также перед малышом должны лежать простой карандаш и ластик. Он необходим для удаления неправильно начерченных линий и возможности продолжить выполнение графического диктанта. Также, когда вы только начинаете учить ребенка выполнять такие задания, взрослому следует делать это вместе с ним на своем листочке и поправлять ребенка, показывая и объясняя на своем образце.

Включите во время проведения занятия физминутки. Необходимо давать отдых глазам и ручкам малыша.

Приступайте к обучению. Для этого обозначьте на листе малыша точку отсчета или объясните ему, как он может это сделать самостоятельно. Расскажите ему о том, что именно с этой точки необходимо начинать движение в заданном направлении и отсчитывать то количество клеток, которое вы называете.

Теперь начинайте диктовку. У себя на листе с заданием ставьте отметку в том месте, где вы закончили. Это поможет не запутаться вам самим и не запутать ребенка.

Следите за тем, как кроха выполняет отсчет. Подсказывайте ему направление движения, если он еще путается в понятиях «право-лево». Если он допускает ошибки при отсчитывании необходимого количества клеток, то первое время делайте это вместе с ним.

Время для занятий

Этапы проведения занятий

Любое отдельно взятое занятие должно состоять из нескольких этапов его проведения. Желательно. чтобы в него входили: сам графический диктант, беседа о получившемся изображении, скороговорки, чистоговорки, загадки, физминутка, пальчиковая гимнастика. Смысловая нагрузка обязательно должна присутствовать на всех этапах его проведения, последовательность которых может быть различной.

К примеру, можно провести с ребенком пальчиковую гимнастику, проговорить скороговорки и чистоговорки. Лучше если они будут посвящены выбранному изображению. Затем вы проводите сам графический диктант.

Проведите физминутку приблизительно в середине его выполнения. После того как ребенок увидел полученное изображение, необходимо провести обсуждение. Рассказать ему интересные факты о нем, попросить его самостоятельно составить рассказ. После проведения обсуждения загадайте ребенку загадки.

Возможно проведение занятия и в другом порядке. В начале проведения проводится гимнастика для пальчиков. Затем поработайте над самим графическим диктантом с физминуткой. А затем уже необходимо обсудить детали, проговорить чистоговорки и скороговорки, отгадать загадки.

В ходе обсуждения, поясните малышу, что рисунок по клеточкам – это схематичное изображение предметов, расскажите о разнице между схематическим изображением, картинкой и фотографией. Поясните малышу, что в схематическом изображении можно увидеть особенности предметов, отличающие их от других, по которым их можно узнать. Например, отличительной чертой зайца будут длинные уши, слона можно узнать по его хоботу, жирафа – по длинной шее.

Если хотите, чтобы занятие не стало скучным, вы можете разнообразить проведение работы над скороговорками и чистоговорками. Возможно использование мяча, который ребенок будет ритмично подкидывать на все отдельные слова или слоги. Можно перебрасывать его с руки на руку. Можно прохлопать ритм скороговорки или чистоговорки. Также можете попросить попробовать выговорить скороговорку несколько раз подряд и не запутаться при этом.

Виды графических диктантов

Графические диктанты можно разделить на два вида.

  • Выполнение его под диктовку. Такой вид подразумевает диктовку порядка рисования взрослым. Ребенок воспринимает информацию на слух.

Графические диктанты по клеточкам для дошкольников

Многим ребятишкам такие графические диктанты кажутся развлечением, но у многих они в то же время вызывают трудности. И преодолевая эти трудности ребенок учится, запоминает такие понятия, как право и лево, верх и низ, и закрепляет эти понятия на практике. Всего парочка таких графических диктантов в неделю всего за пару месяцев позволит дошкольнику уже не путаться в названиях, а ориентироваться точно. Диктант заключается в рисовании по клеточкам, соответственно, под диктовку родителя или воспитателя. Поэтому еще одно важное умение развивают в ребенке диктанты, и в частности графический диктант — он учит слушать и слышать, сосредоточиться на том, что говорит учитель, а это практически самое важное для школы умение.

В этом разделе сайта мы предлагаем вам скачать и распечатать несколько вариантов графического диктанта по клеточкам для занятий с детьми дошкольного возраста. Одни из них предполагают только движение вверх, вниз, вправо, влево в пределах 10-ти, без движения по диагонали, последующие более сложные, с угловыми передвижениями.

Во время занятий очень важен настрой ребенка и доброжелательное отношение взрослого. Помните, что занятия для ребенка – это игра, и не ломайте, пожалуйста, положительное впечатление ребенка об этой игре. Помогайте малышу, следите за тем, чтобы он не ошибался. Результат работы всегда должен удовлетворять ребенка, чтобы ему вновь и вновь хотелось рисовать по клеточкам. Задача взрослого – помочь ребенку в игровой форме овладеть необходимыми для хорошей учебы навыками. Поэтому никогда не ругайте его. Если у него что-то не получается, просто объясните, как надо делать правильно.

Скачать и распечатать графический диктант по клеточкам для дошкольников

А эти листы можно распечатать и дать непосредственно ребенку, чтобы он сам, по порядку, с учетом стрелок, а не под диктовку, нарисовал фигурку. Читать слева-направо.

Скачать тетради с графическим диктантом

Кликните по обложке, чтобы просмотреть pdf файл и сохранить тетрадь себе на компьютер.

Как еще можно использовать графические рисунки по клеточкам

Умение сосредоточиться очень важно для учебы в школе, и материалы для графического диктанта развивают это умение как нельзя лучше. Помимо рисования под диктовку, предложите ребенку скопировать графический рисунок по клеточкам, или нарисовать его не под диктовку, а глядя на пошаговое руководство. Любой вариант будет интересным и развивающим.

Источники:

http://www.syl.ru/article/287782/new_risovanie-po-kletkam-tetradi-kak-risovat-po-kletkam-v-tetradi
http://o-krohe.ru/graficheskie-diktanty/risunki-po-sheme-v-tetradi/
http://7gy.ru/rebenok/podgotovka-k-shkole/765-graficheskie-diktanty-po-kletochkam-dlya-doshkolnikov.html

Графический диктант фрукты. Графический диктант со сложными шагами

Детей бывает сложно удивить, но это не означает, что сделать это невозможно. И после целого дня беготни, прыганья, танцев, игр, каждый должен немного успокоиться и заняться чем-то творческим и развивающим. На помощь и приходят маленькие рисунки по клеточкам. Когда нужно занять малышей – вытяните большой лист бумаги в клеточку, чтобы дети могли рисовать вместе.

Маленькие рисунки по клеточкам, хорошая или плохая идея?

Конечно, маленькие рисунки по клеточкам в блокноте – также хорошая идея, особенно, когда вы находитесь в пути с ребенком и занять его нечем. Маленькие и милые они помогут вашему чаду хорошо провести время, они получат от таких занятий максимум пользы. Маленькие рисунки по клеточкам в тетради — простая художественная деятельность, в которой сочетаются искусство и математика.

Леденцы по клеточкам фото

Картошка фри по клеточкам

Котенок по клеткам фото

Инструменты для рисования маленьких картинок по клеткам

Не говорите детям много, сделайте сюрприз, возьмите бумагу разного типа, маркеры или цветные карандаши и ручки и позвольте детям приступить к рисованию. Рисунки могут быть произвольными, иногда полезно дать возможность ребенку развить фантазию посредствам рисования. Но можно выбирать и конкретные для 5 лет.

Если у вас есть домашний принтер – тогда вообще здорово. Вы можете настроить и создать собственную графическую бумагу в специальном приложении. У них есть много вариантов для графической бумаги — обычный квадрат, треугольник, и многое другое. Но на этот шаг решайтесь после того, как дети освоят рисование по клеткам. В приложении все же легко выбрать размер формы, которая вам нужна, толщину, цвет линий и многое другое. Тогда макет просто сохраняется их в формате pdf и вы можете распечатать его сразу же.

Используя обычную бумагу в клеточку, можно сделать простые повторяющиеся рисунки, рисунки шахматной доски. Можно объединить квадраты, чтобы делать большие фигуры и разделять квадраты на треугольники и меньшие квадраты и даже на восьмиугольники, чтобы делать всевозможные интересные изображения.

Треугольники и шестиугольники также хорошо подходят для узоров и картин. Для тех, кто уже хорошо справляется с разными фигурами и отлично ориентируется в основах геометрических форм, можно взять за шаблон смайлики из вк. Позвольте ребенку выбрать любимые смайлики и перерисовать их в тетради. Хорошей идеей являются и животные.

Рисовать их первый раз может быть не так просто, если использовать клеточки, но на самом деле, дети быстро подхватят эту идею и уже спустя какое-то время смогут воплощать на листе в клеточку самые смелые идеи.

Несмотря на то, что это простая идея, она дает много пространства для творчества, что с большим количеством случайных математических понятий дает большой бонусный плюс для развития ребенка.

Арбуз по клеткам фото

Миньоны по клеткам фото

Супергерои по клеткам

Котик аниме по клеткам

Графический диктант

Стоит отметить, что задания с графической бумагой популярны в детских садиках. Один из распространенных приемов – создание рисунка без образца. Это своеобразный графический диктант. Такое задание легко воспроизвести дома со своим ребенком. Для этого упражнения мы будем использовать листы бумаги формата 4×4. Начиная с левого верхнего угла, мы будем начинать закрашивать квадратики с помощью простых инструкций. Эти инструкции включают:

  1. переместить один квадрат вправо;
  2. переместить один квадрат влево;
  3. переместить один квадрат вверх;
  4. переместить один квадрат вниз. Вот как мы будем писать алгоритм, чтобы проинструктировать ребенка (который будет закрашивать клеточки).

Выберите простой рисунок, такой как шахматная доска, который будет использоваться в качестве примера. Это хороший способ ввести все символы в ключ. Чтобы начать, заполните график для ребенка — квадрат к квадрату — затем попросите его помочь описать, что вы только что сделали. Во-первых, вы можете говорить алгоритм вслух, тогда вы можете превратить свои словесные инструкции в программу. Пример алгоритма: «Переместить вправо, заполнить квадрат, двигаться вправо, сдвигаемся вниз. Заполнить квадрат, переместиться влево, переместиться влево, заполнить квадрат».

Если ребенок хорошо справляется с этим упражнением, то это повод придумать альтернативное задает с похожей сутью, но сложнее. Если есть еще непонимание, сохраните это задание и попробуйте повторить это на следующий день, а пока поработайте с другим примером.

Если ребенок понимает алгоритм и может определить правильные символы для каждого шага, он готов двигаться дальше. В зависимости от вашего ребенка, его возраста и развития вы можете либо попытаться сделать сложную сетку вместе, либо перейти к тому, чтобы ребенок работал в паре с другом. Им понравится играть вместе, давая друг другу такие задания. Это отличный способ заставить ребенка работать творчески, придумывая собственные веселые картинки и разбивая их на алгоритмы передвижения по клеткам и их заполнения.

Маленькие рисунки по клеточкам на фото:




Каждый диктант открывается в новом окне. Чтобы его распечатать, нажмите на рисунок правой кнопкой мыши и выберете строчку "Печать".

Введение

Поступление в школу - важный момент в жизни ребенка и его родителей. Чем лучше ребенок будет подготовлен к школе психологически, эмоционально и интеллектуально, тем увереннее он будет себя чувствовать, тем легче у него пройдет адаптационный период в начальной школе.

Графические диктанты для дошкольников хорошо помагают родителям и педагогам планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость и рассеянность. Регулярные занятия с данными графическими диктантами развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость.

Рисование по клеточкам - очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости. Графические диктанты могут с успехом применяться для детей от 5 до 10 лет.

Выполняя предложенные в выложенных ниже заданиях - графических диктантах, ребенок расширит кругозор, увеличит словарный запас, научится ориентироваться в тетради, познакомится с разными способами изображения предметов.

Графический диктант 1. Рисуем по клеточкам узор
Графический диктант 2. Рисуем по клеточкам узор
Графический диктант 3. Рисуем по клеточкам узор
Графический диктант 4. Рисование по клеточкам ракеты
Графический диктант 5. Рисование по клеточкам ключика
Графический диктант 6. Рисование по клеточкам слона
Графический диктант 7. Рисунок дома по клеточкам
Графический диктант 8. Рисунок машины по клеткам
Графический диктант 9. Рисование по клеточкам ключа
Графический диктант 10. Рисование по клеткам зайца
Графический диктант 11. Рисование по клеточкам жирафа
Графический диктант 12. Рисование по клеточкам летящей птицы
Графический диктант 13. Рисование по клеточкам змеи
Графический диктант 14. Рисование по клеточкам осинового листочка
Графический диктант 15. Рисование по клеточкам уточки
Графический диктант 16. Рисование по клеточкам бабочки
Графический диктант 17. Рисование по клеточкам гуся
Графический диктант 18. Рисование по клеточкам дома
Графический диктант 19. Рисование по клеточкам собачки
Графический диктант 20. Рисование по клеточкам цветка
Графический диктант 21. Рисование по клеточкам волка
Графический диктант 22. Рисование по клеточкам рыбки
Графический диктант 23. Рисование по клеточкам медведя
Графический диктант 24. Рисование по клеточкам кораблика
Графический диктант 25. Рисование по клеточкам сторожевого пса
Графический диктант 26. Рисование по клеточкам журавля
Графический диктант 27. Рисование по клеточкам елки
Графический диктант 28. Рисование по клеточкам робота
Графический диктант 29. Рисование по клеточкам груши
Графический диктант 30. Рисование по клеточкам утки
Графический диктант 31. Рисование по клеточкам коня
Графический диктант 32. Рисование по клеточкам курицы
Графический диктант 33. Рисование по клеточкам оленя
Графический диктант 34. Рисование по клеточкам зонта
Графический диктант 35. Рисование по клеточкам белочки
Графический диктант 36. Рисование по клеточкам кота
Графический диктант 37. Рисунок цапли по клеткам
Графический диктант 38. Рисунок кенгуру по клеткам
Графический диктант 39. Рисунок страуса по клеткам
Графический диктант 40. Рисунок слона по клеткам
Графический диктант 41. Рисунок гиппопотама по клеткам
Графический диктант 42. Рисунок крокодила по клеткам
Графический диктант 43. Рисунок самовара по клеткам
Графический диктант 44. Рисунок верблюда по клеткам
Графический диктант 45. Рисунок рыбы по клеткам
Графический диктант 46. Рисунок попугая по клеткам
Графический диктант 47. Рисунок лебедя по клеткам
Графический диктант 48. Рисунок бабочки по клеткам
Графический диктант 49. Рисунок верблюда по клеткам
Графический диктант 50. Рисунок коня по клеткам
Графический диктант 51. Рисунок летящей утки по клеткам
Графический диктант 52. Рисунок белки по клеткам

Как работать с данными графическими диктантами:

В каждом диктанте даны задания для детей 5-ти - 7-ми лет.

Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:
1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.
2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии.

Графические диктанты дополнены загадками, скороговорками, чистоговорками и пальчиковой гимнастикой. В процессе занятия ребенок отрабатывает правильную, чёткую и грамотную речь, развивает мелкую моторику рук, учится выделять отличительные особенности предметов, пополняет свой словарный запас.

Задания подобраны по принципу «от простого к сложному». Если вы начинаете заниматься с ребенком по этим графическим диктантам, выполняйте с ним задания по порядку: начинайте с самых первых простых диктантов и постепенно переходите к более сложным.

Для занятий необходима тетрадь в клетку, простой карандаш и ластик, чтобы ребенок мог всегда исправить неправильную линию. Для детей 5 - 6-ти лет лучше использовать тетрадь в крупную клетку (0,8 мм), чтобы не перенапрягать зрение. Начиная с графического диктанта №40 все рисунки расчитаны на обычную школьную тетрадь (в тетради в крупную клетку они не поместятся).

В заданиях используются следующие обозначения: количество отсчитываемых клеток обозначается цифрой, а направление обозначается стрелкой. Например, запись:

следует читать: 1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 2 клетки влево, 4 клетки вниз, 1 клетка вправо.

Во время занятий очень важен настрой ребенка и доброжелательное отношение взрослого. Помните, что занятия для ребенка - не экзамен, а игра. Помогайте малышу, следите за тем, чтобы он не ошибался. Результат работы всегда должен удовлетворять ребенка, чтобы ему вновь и вновь хотелось рисовать по клеткам.

Ваша задача - помочь ребенку в игровой форме овладеть необходимыми для хорошей учебы навыками. Поэтому никогда не ругайте его. Если у него что-то не получается, просто объясните, как надо делать правильно. Чаще хвалите малыша, и никогда ни с кем не сравнивайте.

Продолжительность одного занятия с графическими диктантами не должна превышать 10 - 15 минут для детей 5-ти лет, 15 - 20 минут для детей 5 - 6-ти лет и 20 - 25-ти минут для детей 6 - 7-ми лет. Но если ребенок увлекся, не стоит останавливать его и прерывать занятие.

Обратите внимание на посадку ребенка во время выполнения диктанта, на то, как он держит карандаш. Покажите малышу, как надо удерживать карандаш между фалангами указательного, большого и среднего пальцев. Если ребенок плохо считает, помогайте ему отсчитывать клетки в тетради.

Перед каждым занятием обязательно поговорите с ребенком о том, что есть разные направления и стороны. Покажите ему, где право, где лево, где верх, где низ. Обратите внимания малыша, что у каждого человека есть правая и левая сторона. Объясните, что та рука, которой он ест, рисует и пишет - это правая рука, а другая рука - левая. Для левшей наоборот, левшам надо обязательно объяснять, что есть люди, для которых рабочая рука - правая, а есть люди, для которых рабочая рука - левая.

После этого можно открывать тетрадь и учить ребенка ориентироваться на листе бумаги. Покажите ребенку, где у тетради левый край, где правый, где верх, где низ. Можно объяснить, что раньше в школе были наклонные парты, поэтому верхний край тетради и назвали верхним, а нижний нижним. Объясните малышу, что если вы говорите «вправо», то надо вести карандашом «туда» (вправо). А если говорите «влево», то надо вести карандашом «туда» (влево) и так далее. Покажите малышу, как надо считать клеточки.

Вам самим тоже понадобится карандаш и ластик для того, чтобы отмечать прочитанные строчки. Диктанты бывают довольно объемные, и чтобы вам не запутаться, ставьте точки карандашом напротив строчек, которые читаете. Это вам поможет не сбиться. После диктанта все точки вы сможете стереть.

Каждое занятие включает в себя графический диктант, обсуждение изображений, скороговорки, чистоговорки, загадки и пальчиковую гимнастику. Каждый этап занятия несет смысловую нагрузку. Занятия с ребенком можно выстраивать в разной последовательности. Можно вначале сделать пальчиковую гимнастику, прочитать скороговорки и чистоговорки, а затем сделать графический диктант. Можно наоборот, сначала сделать графический диктант, о потом скороговорки и пальчиковая гимнастика. Загадки лучше загадывать в конце занятия.
Когда ребенок нарисует рисунок, поговорите о том, что есть предметы и есть их изображения. Изображения бывают разные: фотографии, рисунки, схематичное изображение. Графический диктант - это схематичное изображение предмета.

Поговорите о том, что каждое животное имеет свои отличительные особенности. Схематичное изображение показывает отличительные особенности, по которым мы можем узнать животное или предмет. Спросите у ребенка, какие отличительные особенности у животного, которое он нарисовал. Например, у зайца - длинные уши и маленький хвостик, у слона - длинный хобот, у страуса длинная шея, маленькая голова и длинные ноги, и так далее.

Поработайте со скороговорками и чистоговорками разными способами:
1. Пусть ребенок возьмет в руки мяч и, ритмично подбрасывая и ловя его руками, проговорит скороговорку или чистоговорку. Подбрасывать и ловить мяч можно на каждое слово или на слог.
2. Пусть ребенок проговорит скороговорку (чистоговорку), перебрасывая мячик из одной руки в другую.
3. Проговорить скороговорку можно, прохлопывая ритм ладошками.
4. Предложите проговорить скороговорку 3 раза подряд и не сбиться.
Пальчиковую гимнастику делайте вместе, чтобы ребёнок видел и повторял движения за вами.
А теперь, когда вы познакомились с основными правилами проведения графического диктанта, можно приступать к занятиям.

Рисунки по клеточкам в тетради - отличный способ скоротать время. Для такого рисования не требуются специальные навыки. Достаточно открыть понравившийся образец рисунка на нашем сайте и следовать геометрии тетради - небольшим клеточкам. Стандартный размер клеточек в тетради - 5×5 мм. Для рисования по клеточкам подойдут самые простые школьные тетради.

Рисунки по клеточкам в тетради - отличный способ скоротать время

Благодаря рисованию вы сможете увлечь себя во время скуки. Рисование по клеточкам - это не только увлекательно, но и полезно. Те, кто не имеет художественного опыта, могут получить его благодаря этому типу рисования.

Рисунки по типам:

Рисование по клеточкам в тетради развивает творческое мышление, координацию и оказывает отличное успокаивающее действие.


Рисунки по клеточкам

Рисунки по уровню сложности

На нашем сайте представлены примеры рисунков разной сложности. У нас вы можете найти рисунки для начинающих (подойдут для детей и тех, кто хочет быстро и без лишних усилий создать красивый рисунок), а также более сложные варианты. Для начала вы можете попробовать создать самые простые рисунки, после чего переходить на более серьёзный уровень.

Неважно, какой сложности вы выбрали рисунок. Главное, что вы сможете приятно провести время и хорошо расслабиться. С такими рисунками могут справляться как взрослые, так и дети, которые никогда не занимались творчеством.

Польза для детей

Если взрослые могут просто скоротать время за этим интересным занятием, то дети извлекают из этого огромную пользу. Занимаясь рисованием по клеточкам, дети развивают воображение, математическое мышление и стратегию. Это даёт некоторый опыт, который способен помочь детям научиться рисовать более крупные и сложные рисунки.

Положительное действие такое рисование оказывает и на нервную систему. Это помогает успокоить нервы, снять психологическое напряжение и подавить гиперактивность. Рисование по клеточкам под спокойную музыку - отличный способ релаксации.

Что можно рисовать?

Рисовать по клеточкам можно что угодно: животных, растения, пейзажи, красивые надписи, смайлы, персонажей мультфильмов и т.д. На нашем сайте представлены разные варианты рисунков: как для девочек, так и для мальчиков. Вы можете выбрать любой из них и приступить к рисованию прямо сейчас.

Как рисовать?

Для рисования по клеточкам нужно запастись простой школьной тетрадкой (или более крупной, формата А4) и пишущими принадлежностями. Для закрашивания клеточек можно использовать простые ручки и карандаши, а также разноцветные фломастеры, мелки и ручки. Благодаря такому простому набору предметов можно создать по-настоящему красивые и необычные рисунки. Приступайте прямо сейчас.

Легкие рисунки по клеточкам для начинающих

Сегодня рисунки по клеточкам популярны как среди детей, так и среди взрослых. Чтобы создавать такие рисунки, людям не нужны какие-либо навыки и умения. Даже если вы впервые держите в руках фломастер, у вас без особого труда получится создать красивый рисунок. Всё, что вам нужно для такого рисования - простая школьная тетрадь, несколько фломастеров (или простая шариковая ручка) и немного свободного времени.

Польза рисования по клеточкам

Рисование по клеточкам полезно как для взрослых, так и для детей. Взрослые благодаря рисованию по клеточкам могут скоротать время за интересным занятием, а также снять эмоциональное напряжение. Такое рисование хорошо успокаивает, что очень актуально для людей, живущих в современном городском ритме. Также рисование по клеточкам будет полезно тем, кто хочет получить небольшой опыт в творческой сфере. Благодаря этому виду рисования можно освоить основы творчества, что положительно скажется на общих умениях.

Дети благодаря рисованию развивают воображение, внимание и даже математическое мышление. Рисование способно снять эмоциональное напряжение и подавить гиперактивность у непоседливых детей. Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок получал пользу в свободное время, заставьте его рисовать. Это гораздо полезнее и познавательнее, чем сидеть целыми сутками в интернете.

Рисунки по клеточкам по уровню сложности

На нашем сайте представлены рисунки как для начинающих, так и для опытных художников. На самом деле, каким бы сложным ни был рисунок, с ним справится любой. Просто на некоторый рисунок нужно потратить меньше времени, на другой - значительно больше. Для создания некоторых рисунков достаточно одного простого карандаша, для других нужны цветные фломастеры.

Если вы впервые зашли на наш сайт, стоит выбрать . Такие рисунки максимально просты и отнимают минимум времени. Буквально за 10-15 минут у вас получится готовый рисунок, в процессе рисования которого вы получите много удовольствия.

Что можно рисовать?

Если вы выбрали легкие рисунки по клеточкам для начинающих , можете нарисовать разнообразные смайлы, красивые надписи, цветы, фигурки, животных и многое другое. На нашем сайте представлены разные варианты рисунков, поэтому вы легко найдёте подходящий для себя вариант.

Чем рисовать?

Чтобы создать рисунок по клеточкам, вам понадобится самый простой набор: простая школьная тетрадь, набор цветных карандашей/фломастеров или обычная ручка. Выбирайте любой понравившийся рисунок и приступайте к рисованию прямо сейчас.

Фотографии рисунков по клеточкам

Вашему вниманию каталог фотографий примеров и эскизов для рисования по клеточкам в тетрадках.

Фотографии котиков











Маленькие рисунки по клеточкам

Маленькие рисунки по клеточкам - отличный способ скоротать время. Рисование этого типа пользуются популярностью среди взрослых и детей. Это позволяет расслабиться и получить удовольствие от процесса.

Польза рисования по клеточкам

Такое рисование не только увлекательно, но и очень полезно. Те, кто хочет научиться красиво рисовать, могут начать именно с рисунков по клеточкам, поскольку они максимально просты и не требуют больших временных затрат. Школьники могут создать целый рисунок на перемене, а взрослые - во время свободного времени на работе, что позволит успокоиться и снять эмоциональное напряжение.

Что можно рисовать?

Чтобы нарисовать маленький рисунок по клеточкам , достаточно иметь простой набор принадлежностей: обычную школьную тетрадь и набор фломастеров (или простую ручку). Вы можете нарисовать красивую надпись, смайлы, небольших животных, различные символы и многое другое. Процесс рисования займёт всего 10-15 минут.

Из представленного списка вы можете выбрать любой понравившийся рисунок и приступить к рисованию прямо сейчас.

Рисунки по клеточкам востребованы как среди взрослых, так и среди детей

Рисунки по клеточкам востребованы как среди взрослых, так и среди детей. Когда вам нечем заняться и хочется расслабиться, стоит попробовать этот вид рисования. Рисунки по клеточкам - это отличный способ расслабиться и доставить себе удовольствие.

Для создания такого рисунка вам понадобится самый простой набор принадлежностей: школьная тетрадь, простая ручка или набор фломастеров/карандашей. На создание одного рисунка уйдёт не более 20 минут.

Виды рисунков

На простом листе в клеточку вы можете изобразить почти что угодно: животных, цветы, смайлы, персонажей мультфильмов или видеоигр, разнообразные символы и многое другое. На нашем сайте представлен отдельный список «рисунки по клеточкам для девочек». В списке имеются как сложные рисунки, так и самые простые. Заниматься таким рисованием вы можете дома или на переменах в школе. Самый простой рисунок можно создать всего за 10 минут.

Рисунки по клеточкам для девочек позволят расслабиться и улучшить творческие навыки. Такое рисование не только познавательно, но и очень полезно.

Рисунки для девочек

Фотографии рисунка по клеткам — Сердечко



















Фотографии рисунков по клеткам — Пони






Сегодня рисунки по клеточкам очень популярны среди подростков

Сегодня рисунки по клеточкам очень популярны среди подростков. Большой популярностью пользуются рисунки для личного дневника . На таких рисунках может быть изображено почти что угодно: от животных до смайлов и различных символов.

Польза рисунков по клеточкам

Благодаря таким рисункам дети и подростки могут провести свободное время с пользой. Даже если у вас нет творческих навыков, вы легко сможете нарисовать рисунок по клеточкам любой сложности. Если вам необходимы рисунки для личного дневника , ознакомьтесь с нашим списком и выберите наиболее подходящие варианты для себя.

Занимаясь таким рисованием, дети развивают творческие навыки, воображение, внимание и даже математические способности. Благодаря такому рисованию можно отлично расслабиться и снять эмоциональное напряжение.


Что нужно для рисования?

Если вы ведёте красочный и яркий дневник, вам понадобится набор цветных фломастеров или карандашей. Если же красочность дневника вам не важна, можно использовать простую ручку или карандаш. Нарисовать 1 рисунок можно всего за 10-15 минут.

Рисунки для мальчиков по клеточкам пользуются большой популярностью

Рисунки для мальчиков по клеточкам пользуются большой популярностью. В первую очередь они актуальны для тех, кто хочет научиться красиво рисовать. Подобные рисунки создаются всего за 15-30 минут, а также значительно улучшают творческие навыки, благодаря чему дети могут быстро научиться рисовать.

Рисунки для мальчиков

Этот раздел включает в себя рисунки разных видов: животные, машины, персонажи из различных вселенных (например, Майнкрафт или Марвел), необычные смайлы и различные символы. Примечательно, что рисунки для мальчиков чаще всего создаются одним цветом, поэтому для рисования вы можете использовать простой карандаш или ручку. Если же для вас важна красочность, можете пользоваться разноцветными карандашами или фломастерами.

Рисунки Ниндзя черепашки по клеточкам



Польза рисунков по клеточкам

Такой тип рисования способен улучшить навыки и умения в области рисования, а также развить воображение и внимание. Кроме того, благодаря рисованию можно отлично расслабиться. Потратив всего 15 минут, вы сможете создать красивый и привлекательный рисунок.

Рисунки по клеточкам - отличное решение для тех, кто хочет научиться красиво рисовать

Рисунки по клеточкам - отличное решение для тех, кто хочет научиться красиво рисовать. Такие рисунки не требуют специальных навыков и умений. Всё, что вам нужно - школьная тетрадь и набор фломастеров. Создать рисунок по клеточкам можно и с помощью простого карандаша. На создание рисунка по клеточкам средней сложности уходит 30-40 минут.

Как рисовать?

Единых правил по такому рисованию нет. Но гораздо удобнее рисовать сверху вниз, заполняя рисунок слева направо. Для общего развития можно попробовать рисовать от центра к краям изображения.

Для рисования можно использовать как простые карандаши или ручки, так и разноцветные наборы. Изобразить можно что угодно: животных, цветы, персонажей известных мультфильмов или игр, смайлы, красивые надписи и т.д.

Фото рисунков по клеточкам

На нашем сайте представлены качественные фотографии рисунков разной направленности. Благодаря им вы сможете быстро создать красивый рисунок. Процесс рисования доставит удовольствие и поможет хорошо расслабиться. Приступить вы можете прямо сейчас.

Ам ням по клеткам


Кактус по клеточкам

Мороженое -рисуем по клеточкам

Слово любовь по клеткам

Рисунок собачки по клеточкам

Рисуем хомяка по клеточкам

Если Вам понравились рисунки, пишите в комментариях!

Подготовка к школе это длительный этап в развитии вашего ребенка. Начинать занятия следует не раньше, чем за год до этого момента. Педагоги и родители имеют огромный выбор самых разных упражнений и заданий по математике для достижения этой цели. Среди них немаловажное значение имеют графические диктанты по клеточкам для дошкольников.


Развлечение или трудное задание?

Для многих ребят такие картинки по клеточкам в тетради являются интересной игрой и увлекательным развлечением. Взрослому важно не превратить это занятие в скучную, утомительную обязанность, где малыша ругают за неудачи. И тогда ребенок всегда будет с удовольствием заниматься.

Но у многих малышей могут возникать трудности. Чаще всего они связаны с тем, что у ребенка еще не усвоен счет в пределах 10, он путает понятия «право-лево», «верх-низ». В этом случае взрослым необходимо помогать крохе не допускать ошибок, исправлять его, хвалить за положительный результат.



Возраст, с которого можно начинать заниматься

Начинать рисовать по клеточкам с ребенком можно уже с 4 лет. Первые домашние занятия в таком возрасте должны быть легкими. На первых порах можно выполнять задание вместе с малышом на доске или листе бумаги так, чтобы он видел, как необходимо двигаться. Для начинающих вполне подойдет рисование несложных геометрических форм. Начинать можно с изображения квадрата, прямоугольника, несложных узоров. Учить двигаться по диагонали можно с рисунков треугольника, трапеции, ромба.


В 5 лет ребенок вполне может нарисовать под диктовку без зрительной опоры простые картинки . Например, можно предложить ему изобразить на бумаге цветок. Также пятилетний дошкольник вполне может справиться с рисованием домика или самолета.


Для детей 6-7 лет задания можно начинать усложнять, внося в них проведение большего количества линий по диагонали. Примером такого задания может быть рисунок ракеты.



Методика проведения занятия

Начинать занятие следует с подготовки рабочего места и необходимых материалов . Рисунки выполняются в тетради в клеточку простым карандашом. Для того чтобы у ребенка была возможность исправить ошибку, потребуется ластик, с помощью которого убираются неверно проведенные линии. Взрослому следует подготовить или распечатать инструкцию с образцом выполнения задания. Можно не говорить ребенку, какой рисунок будет целью графического диктанта. После верного выполнения он увидит результат на своем листе.


Как правило, в инструкции предлагаются цифровые обозначения со стрелочками, типа 2, 3←. Цифры в этом случае обозначают количество клеток, на которое необходимо продвинуться в заданном направлении. На него указывает стрелка, которая нарисована рядом с цифрой. Так, в нашем примере следует читать: двигаемся на 2 клеточки вверх, 3 клетки влево. Начинают движение от точки отсчета, которую для младших ребят взрослый ставит сам, а старшим дошкольникам уже можно предложить поставить ее самостоятельно.

Перед тем как начать занятие для дошколят, нужно повторить с ними счет в пределах 10, понятия «право-лево», «верх-низ». Можно попросить кроху показать, что значит «двигаемся в правую сторону, двигаемся вверх, слева от, двигаемся вниз».


Само проведение графического диктанта попробуйте разнообразить включением в занятие скороговорок, чистоговорок, загадок, пальчиковой гимнастики, физминуток, обсуждения полученных результатов и беседа или рассказ. Желательно чтобы все, что включено в занятие, было по той же тематике, что и рисунок.

Перед проведением графического диктанта дайте ребенку установку на то, что необходимо стараться прорисовывать ровные, аккуратные линии и быть очень внимательным при выполнении задания.


После того как диктант закончен обязательно похвалите малыша за достигнутый результат, при необходимости вместе с ним найдите место, где он допустил ошибку и исправьте ее. Если у ребенка есть желание, то можно предложить ему раскрасить готовую картинку или заштриховать ее. Если ребенок еще не устал и хочет продолжать занятие, то можно попросить его самостоятельно придумать рисунок по клеточкам, а затем вместе с ним составить графический диктант по его фигурке.


Способы проведения графических диктантов

Провести графический диктант можно по-разному.

  • Для тех ребят, которые только начинают ими заниматься подойдет самый простой способ – под диктовку взрослого. В этом случае, педагог или родитель диктует малышу, на сколько клеток и в каком направлении необходимо двигаться.

Примером такого диктанта может служить диктант «Собака ». Задание выполняется крохой под диктовку инструкции взрослым.

  • Второй способ – это предложить ребенку лист бумаги, на которому написана инструкция к выполнению задания и поставлена начальная точка, от которой ребенку необходимо двигаться. Ребенок сам смотрит количество клеток и направление движения.


В качестве примера посмотрите графический диктант

  • «Машина»
  • «Лошадка»
  • «Кораблик»

  • Третий способ – рисование по симметрии. В таких диктантах ребенку предлагается лист, на котором изображена половина рисунка и проведена линия симметрии. Ребенок заканчивает рисунок, симметрично отсчитывая необходимое количество клеток.

Здесь половину елочки рисует взрослый и проводит линию симметрии. Детям предлагается дорисовать вторую половину симметрично.

  • Четвертый способ подойдет уже для старших детей. Здесь ребенку предлагается лист с образцом графического диктанта. Ребенок на своем листе должен нарисовать такую же картинку, как и в образце, самостоятельно отсчитывая необходимое количество клеток и определяя направление, в котором ему необходимо двигаться. Такие диктанты могут быть не только в виде проведения линий по клеточкам, но и с закрашиванием необходимого количества клеточек цветными карандашами полностью. В результате у малыша в тетради получается красочная, красивая картинка.


Простым вариантом может быть рисунок «Слона ». Предложите ребенку только готовое изображение и поставьте точку, от которой ему необходимо двигаться.


Таким же образом можно предложить ребенку нарисовать «Змейку», которая также является легкой для выполнения (инструкцию следует убрать, предложив только готовый вариант) или "Белочку".


Более сложными заданиями являются

И еще сложнее для выполнения будут вот такие схемы:






Польза от выполнения заданий

Положительные результаты от работы с графическими диктантами можно увидеть уже через 2-3 месяца, если регулярно предлагать их дошкольникам, хотя бы несколько раз в неделю. Существует даже диагностическая методика Д.Б. Эльконина, которая так и называется «Графический диктант». Ее целью является определить уровень развития у старших дошкольников предпосылок к учебной деятельности. Ведь именно они оказывают хорошую помощь в подготовке крохи к обучению в школе.


Выполняя графические диктанты, малыш подготавливает руку к письму, закрепляет понятия «право-лево», «верх-низ», учится ориентироваться в пространстве и на тетрадном листе, закрепляет счет в пределах 10. Дети учатся сосредотачиваться на том, что говорит взрослый, понимать его и работать в соответствии с предлагаемой им инструкцией. Без этого умения учеба в школе будет для них очень сложной.

Предлагаем посмотреть Вам видео как пишет графический диктант ребенок на практике.

Графические диктанты способствуют развитию умения удерживать внимание на конкретном задании, развивают пространственное воображение, мышление, фантазию, креативность, усидчивость. Малыш учится координировать свои движения.

Рисование по клеточкам помогает преодолеть такие часто возникающие в начальный период обучения у многих ребят трудности, как неразвитая орфографическая зоркость, рассеянность. Также они способствуют тому, что расширяется кругозор ребенка, увеличивается его словарный запас. Дети знакомятся с разными способами изображения предметов на листе бумаги.


Важные моменты

Выполнение графического диктанта является для ребенка увлекательной игрой. Именно она является для дошкольников ведущим видом деятельности. Взрослым, которые решили заниматься с ребенком, следует всегда помнить об этом.

  • Хвалите ребенка за удачно выполненный рисунок.
  • Не ругайте кроху за неудачно выполненную работу.
  • Помогите ему найти и исправить ошибку.
  • Не торопите ребенка в процессе рисования.
  • Не спешите переходить к более сложным вариантам рисунков, особенно если ребенок еще допускает ошибки в простых.
  • Поощряйте инициативу ребенка составить такой диктант самостоятельно.
  • Разрешайте ему раскрашивать или заштриховывать готовую работу, но не настаивайте на этом.
  • Помните о том, что дети не могут заниматься долго. Для старших дошкольников максимальная длительность занятия должна быть не более 25-30 минут.
  • Не настаивайте на продолжении работы, если малыш устал.
  • Проводите занятия разнообразно. Рассказывайте малышу интересные рассказы об изображенном предмете.
  • В первое время помогайте крохе, выполняя задание вместе с ним на своем листе или на доске, чтобы ребенок видел как, и куда необходимо двигаться, учился отсчитывать клеточки в нужном направлении.
  • Меню

Рисунки по клеточкам в тетради имена мальчиков


Рисунки по клеточкам в тетради для мальчиков

Здесь изображены рисунки по клеточкам для мальчиков, возьмите в руки карандаши или фломастеры и вперед творить чудеса в тетради! Такие легкие картинки очень популярны у начинающих художников.

Бэтмен и супермен

Капитан Америка и Железный человек

Флеш

Человек муравей

Значки

Клевый Халк

Человек паук

Джокер

Пикачу

Рисунок по клеточкам для мальчика 9-10 лет

Марио

Грустный кот – рисунок для мальчиков 11-12 лет

Сова

Смешной кот

Кулак

Птица

Слон

Рисунки по клеточкам для мальчиков Ссылка на основную публикацию

funpick.ru

Картинки для рисунков по клеточкам в тетради: легкие и маленькие, но красивые

Хотите научиться классно рисовать? Начните с самого простого — с картинок по клеточкам. С этим справится не только взрослый, но и даже школьник.

Это занятие приносит удовольствие, позволяет избавиться от стресса и нервного напряжения, а также развивает внимательность и способность стратегически мыслить!

Как нарисовать такую картинку? Все, что вам для этого понадобится — это тетрадь в клеточку, ручка, карандаши или фломастеры (на ваше усмотрение).

Все рисунки можно делать как в тетради, так и на отдельных листках в клетку.

Ну что, начнем?

Легкие картинки для старта

В этом подразделе вы увидите самые легкие картинки для старта!

Пикачу

Бокал

Смайл

Попугай

Розовый мишка

Мопс

Красивые изображения

В этом подразделе собраны красивые изображения на любой вкус.

Лицо

Аниме

Птица

Дракон

Рыба

Радужный глаз

Еще одна рыбка

Туфельки

Кекс

Подборка для начинающих

Небольшая подборка картинок по клеточкам для начинающих.

Кот

Черепаха

Подсолнух

Микки Маус

Радуга

Сердечки

Маленькие изображения

Если у вас немного времени, но хочется порисовать, то вы можете выбрать маленькие изображения из этой подборки.

Соска

Котенок

Кот Саймон

Котик

Елка

Лисенок

Хотите увидеть, как выглядят уже нарисованные картинки? Взгляните на это видео!

Если вы вдохновились нашими идеями, то скорее хватайте карандаши с фломастерами и начинайте творить!

bestcube.space

Рисунки По клеточкам Легкие

. 1 2 3 4 »

Научиться рисовать совсем несложно и сделать это можно в любом возрасте. Для этого достаточно посвящать этому процессу хотя бы немного времени и проявить упорство, тогда вы обязательно добьетесь результатов. Проще всего сделать это, используя простой карандаш и тетрадь в клеточку. Картинки для детей - это лучший способ научиться рисовать, достаточно посмотреть на них и повторить общие черты. Общие контуры рисунка лучше рисовать карандашом, а далее его можно раскрасить по своему вкусу. Выбирайте легкие рисунки и повторяйте их в своей тетради, обводя соответствующие клеточки. Достаточно следовать инструкции и вы получите яркое изображение. Легкие рисунки по клеточкам в тетради - это первый шаг на пути к вашим творческим успехам.

Page 2
.

Не теряйте времени понапрасну, ведь мы собрали коллекцию отличных картинок для детей, по которым можно научиться рисовать собаку. Из инструментов вам потребуется бумага в клеточку и простой карандаш, все остальное по желанию. Собака - это уникальное животное, которое считается одним из самых преданных спутников человека. Вы можете начать срисовывать простенькие рисунки по клеточкам, а со временем научитесь в живую рисовать своего семейного любимца. У нас вы найдете рисунки собак по клеточкам в тетради любого уровня сложности.

Page 3
.

Улыбка - это главный символ счастья и хорошего настроения. Она заряжает нас своим позитивом, а наш каталог предлагает обширный выбор картинок для детей, которые можно срисовать на бумажный лист. Если вы желаете с интересом провести время и поделиться настроением с близкими, то стоит научиться рисовать яркие смайлики. Изначально картинки кажутся простым, но чтобы в точности повторить их очертания, потребуется проявить усидчивость и внимательность. Рисунки смайликов по клеточкам в тетради помогут отразить ваше настроение.

Page 4
. 1 2 »

На самом деле научиться рисовать довольно просто, если делать это по клеточкам. Нужно лишь в точности повторить рисунок и раскрасить его по собственному вкусу. Картинки для детей помогут в короткий срок научиться рисовать, а дальше останется совершенствовать способности и повышать уровень сложности. Рисунки кошек по клеточкам в тетради вызывают особый интерес, ведь нет такого человека, который не любил бы их. Но в живую нарисовать кошку будет не под силу новичку, другое дело, когда приходится срисовывать ее по клеточкам.

Page 5
.

Рисунки машин по клеточкам в тетради увлекательно и полезно рисовать как мальчикам, так и девочкам – автомобилями ныне интересуются оба пола с раннего возраста. Рисовать предметы по клеточкам очень полезно шестилетним детям. Представленные на странице картинки транспортной тематики очень хороши для развития важнейших познавательных процессов, в том числе восприятия. Упражнения по воссозданию на листе в клеточку образца нарисованного на разлинованной бумаге развивают пространственную ориентировку на плоскости – важнейшее умение необходимое для детей, поступающих в школу.

Page 6
. 1 2 »

На нашем сайте представлен большой выбор картинок животных любой сложности, которые с помощью простого карандаша и прочих инструментов удастся перенести на бумажный лист в клеточку. Картинки для детей способствуют росту творческого потенциала и займут ребенка действительно полезным занятием. Нарисовать можно песика, бобра, птичку, тигра, у нас есть очень много вариантов. Рисунки животных по клеточкам в тетради подойдут для самых маленьких, всегда можно найти пример любого уровня сложности.

Page 7
. 1 2 3 4 5 »

Картинки для детей помогут быстро научиться рисовать и развивать свои способности. Чтобы скоротать досуг и получить действительно хорошие рисунки, можно рисовать по клеточкам. Для этого достаточно пролистать наш каталог и открыть понравившийся вариант. Далее останется лишь перенести его на бумажный лист, что нужно делать постепенно и не торопясь. Для рисования можно использовать обыкновенные школьные тетради, в которых размер клеточек достигает 5×5 мм. Сложные рисунки по клеточкам в тетради помогут развеять скуку и с интересом провести время, проявляя свое творчество. Если вы не имеете большего художественного опыта, то стоит попробовать свои силы в рисовании на листах в клеточку, постепенно повышая уровень сложности.

Page 8
.

Картинки для детей помогают быстро научиться рисовать, даже если раньше у них не было такого опыта. Используя тетрадку в клеточку, можно перенести на нее такие прекрасные цветы, как розы. Цветы могут стать прекрасным дополнением к поздравительной открытке. Розы - восхитительные цветы, которые прекрасно выглядят и радуют глаз. Они способны подарить заряд хорошего настроения, а ребенок в процессе рисования будет всесторонне развиваться. Рисунки роз по клеточкам в тетради повторить несложно, достаточно лишь проявить немного усидчивости.

Page 9
.

Картинки для детей большим ассортиментом представлены в нашем каталоге. С их помощью можно научиться рисовать в любом возрасте, повторяя несложные примеры. Такой подход способствует развитию творческих способностей и помогает проще запоминать названия предметов, что важно для маленьких детей. Рисунки - это способ ребенка проявлять свое творчество и отражать мир, каким он его видит. Рисунки фруктов по клеточкам в тетради можно получить с помощью простого и цветных карандашей, позволяющих придать картинке любой цвет.

Page 10
. 1 2 »

Пожалуй нет такой девочки, которая не любила бы цветы, поэтому мы предлагаем яркие примеры рисунков, которые можно перенести на бумажный лист. У нас представлены рисунки любого уровня сложности - от самых простых до сложных, которые будет не так просто повторить. Рисунки цветов по клеточкам в тетради - это хороший способ скоротать досуг и возможность сделать подарок родителям на предстоящие торжество. Картинки для детей повторить не сложно, каждый сможет подобрать себе вариант по уровню сложности.

Page 11
. 1 2 »

Если вам нравится заниматься рисованием, но вы пока не добились особых результатов, то стоит обратить внимание на наш каталог, где представлены картинки для детей в клеточку. Интересной идеей для рисунка будет еда, которую срисовать довольно просто. Уникальные блюда раскрывают огромный простор воображения. В клеточку нарисовать можно торты, салаты, пирожные, фрукты и многое другое, что порадует глаз и раскроет ваш творческий потенциал. Рисунки еды по клеточкам в тетради можно легко перенести на бумажный лист, повторяя наш пример.

Page 12
. 1 2 »

Рисовать любят все, но к сожалению не всегда удается достичь успеха с первого раза. Начинать проще всего с рисунком для детей по клеточкам, которые будет несложно повторить на бумажном листе. Со временем вы сможете рисовать все более сложные рисунки, а далее и вовсе научитесь рисовать их из своего воображения. Если у вас пока не получается, то не расстраивайтесь и практикуйтесь на листах в клеточку. Можно подобрать аниме рисунки по клеточкам в тетради в качестве примера и в точности повторить их.

Page 13
.

Если вам рисование пока дается тяжело, то стоит обратить внимание на картинки для детей, которые легко срисовываются в тетрадь в клеточку. Таким образом можно научиться рисовать и развивать свой творческий потенциал, постепенно покоряя новый уровень сложности. У нас в каталоге представлена обширная коллекция рисунков, которые можно подобрать по любому вкусу. Девочкам определенного приглянуться рисунки принцесс по клеточкам в тетради, которые символизируют собой чарующую красоту и напомнят им любимых персонажей из мультиков.

Page 14
.

В юном возрасте практически все дети любят сказочных персонажей, поэтому отличным способом провести досуг, будет нарисовать единорога - лошадь, но только с рогом на голове. Мы предлагаем вам огромную коллекцию картинок для детей, которая быстро научит их рисовать. Схемы значительно упрощают процесс рисования, поэтому идеально подойдут для новичков. Рисунки единорогов по клеточкам в тетради довольно сложные и требуют усидчивости. Как только вы закончите рисунок, можно будет раскрасить его в любой оттенок.

Page 15
.

Современные дети знают что такое компьютерные игры, а в частности Майнкрафт. Это увлекательная игра, в которой нужно строить домики из разнообразных предметов. При желании можно посмотреть картинки для детей и научиться переносить игровой мир на бумажный лист. Рисовать любимых персонажей и локации из игры будет несложно, ведь достаточно перенести пример по клеточкам. Рисунки майнкрафт по клеточкам в тетради - это отличная возможность совместить образы из виртуального мира и искусство.

Page 16
.

Гравити Фолз - это популярный американский сериал, который создается знаменитой студией Дисней и очень нравится детям. Рисунки гравити фолз по клеточкам в тетради позволят нарисовать любимых персонажей, посмотрев на картинку-пример. Это идеальный вариант для детей, которые только осваивают азы рисования. События мультипликационной ленты начинаются в летнюю пору, когда близнецы отправляются к Стэну - своему двоюродному дедушке. Вскоре они обнаружат массу загадочных существ, с которыми им предстоит бороться.

Page 17
. 1 2 3 »

Рисунки по клеточкам в тетради для девочек - это отличный способ провести время и научиться красиво рисовать. Научившись переносить оригинал рисунка на лист в клеточку, со временем ребенок сможет рисовать и без них. Дети извлекают огромную пользу из процесса рисования. Это приводит к развитию воображения, стратегии и мелкой моторики рук. Ребенок получает определенный опыт, за счет которого ему будет удаваться повторять все более и более сложные рисунки. Смотря на картинки для детей, останется повторить приглянувшийся вариант. Так можно быстро научиться рисовать.

Page 18
. 1 2 »

Картинки для детей помогут им самостоятельно научиться рисовать, повторяя примеры различной сложности. Начать можно с самого простого и постепенно развиваться. Все, что потребуется для начала - выбрать рисунок на нашем сайте, взять простой карандаш и школьную тетрадь в клетку. Также для рисования можно задействовать любые письменные принадлежности. С помощью этих инструментов удается создавать необычные шедевры на бумаге. Рисунки по клеточкам в тетради для мальчиков могут быть на самую разную тематику - автомобили, солдатики, природа и многое иное.

risuydoma.ru

Маленькие рисунки по клеточкам в блокноте и тетради

Рубрика: Рисуют дети

Детей бывает сложно удивить, но это не означает, что сделать это невозможно. И после целого дня беготни, прыганья, танцев, игр, каждый должен немного успокоиться и заняться чем-то творческим и развивающим. На помощь и приходят маленькие рисунки по клеточкам. Когда нужно занять малышей – вытяните большой лист бумаги в клеточку, чтобы дети могли рисовать вместе.

Маленькие рисунки по клеточкам, хорошая или плохая идея?

Конечно, маленькие рисунки по клеточкам в блокноте – также хорошая идея, особенно, когда вы находитесь в пути с ребенком и занять его нечем. Маленькие и милые они помогут вашему чаду хорошо провести время, они получат от таких занятий максимум пользы. Маленькие рисунки по клеточкам в тетради — простая художественная деятельность, в которой сочетаются искусство и математика.

Леденцы по клеточкам фото

Картошка фри по клеточкам

Котенок по клеткам фото

Инструменты для рисования маленьких картинок по клеткам

Не говорите детям много, сделайте сюрприз, возьмите бумагу разного типа, маркеры или цветные карандаши и ручки и позвольте детям приступить к рисованию. Рисунки могут быть произвольными, иногда полезно дать возможность ребенку развить фантазию посредствам рисования. Но можно выбирать и конкретные рисунки, легкие для 5 лет.

Если у вас есть домашний принтер – тогда вообще здорово. Вы можете настроить и создать собственную графическую бумагу в специальном приложении. У них есть много вариантов для графической бумаги — обычный квадрат, треугольник, и многое другое. Но на этот шаг решайтесь после того, как дети освоят рисование по клеткам. В приложении все же легко выбрать размер формы, которая вам нужна, толщину, цвет линий и многое другое. Тогда макет просто сохраняется их в формате pdf и вы можете распечатать его сразу же.

Используя обычную бумагу в клеточку, можно сделать простые повторяющиеся рисунки, рисунки шахматной доски. Можно объединить квадраты, чтобы делать большие фигуры и разделять квадраты на треугольники и меньшие квадраты и даже на восьмиугольники, чтобы делать всевозможные интересные изображения.

Треугольники и шестиугольники также хорошо подходят для узоров и картин. Для тех, кто уже хорошо справляется с разными фигурами и отлично ориентируется в основах геометрических форм, можно взять за шаблон смайлики из вк. Позвольте ребенку выбрать любимые смайлики и перерисовать их в тетради. Хорошей идеей являются и животные.

Рисовать их первый раз может быть не так просто, если использовать клеточки, но на самом деле, дети быстро подхватят эту идею и уже спустя какое-то время смогут воплощать на листе в клеточку самые смелые идеи.

Несмотря на то, что это простая идея, она дает много пространства для творчества, что с большим количеством случайных математических понятий дает большой бонусный плюс для развития ребенка.

Арбуз по клеткам фото

Миньоны по клеткам фото

Супергерои по клеткам

Котик аниме по клеткам

Графический диктант

Стоит отметить, что задания с графической бумагой популярны в детских садиках. Один из распространенных приемов – создание рисунка без образца. Это своеобразный графический диктант. Такое задание легко воспроизвести дома со своим ребенком. Для этого упражнения мы будем использовать листы бумаги формата 4×4. Начиная с левого верхнего угла, мы будем начинать закрашивать квадратики с помощью простых инструкций. Эти инструкции включают:

  1. переместить один квадрат вправо;
  2. переместить один квадрат влево;
  3. переместить один квадрат вверх;
  4. переместить один квадрат вниз. Вот как мы будем писать алгоритм, чтобы проинструктировать ребенка (который будет закрашивать клеточки).

Выберите простой рисунок, такой как шахматная доска, который будет использоваться в качестве примера. Это хороший способ ввести все символы в ключ. Чтобы начать, заполните график для ребенка — квадрат к квадрату — затем попросите его помочь описать, что вы только что сделали. Во-первых, вы можете говорить алгоритм вслух, тогда вы можете превратить свои словесные инструкции в программу. Пример алгоритма: «Переместить вправо, заполнить квадрат, двигаться вправо, сдвигаемся вниз. Заполнить квадрат, переместиться влево, переместиться влево, заполнить квадрат».

Если ребенок хорошо справляется с этим упражнением, то это повод придумать альтернативное задает с похожей сутью, но сложнее. Если есть еще непонимание, сохраните это задание и попробуйте повторить это на следующий день, а пока поработайте с другим примером.

Если ребенок понимает алгоритм и может определить правильные символы для каждого шага, он готов двигаться дальше. В зависимости от вашего ребенка, его возраста и развития вы можете либо попытаться сделать сложную сетку вместе, либо перейти к тому, чтобы ребенок работал в паре с другом. Им понравится играть вместе, давая друг другу такие задания. Это отличный способ заставить ребенка работать творчески, придумывая собственные веселые картинки и разбивая их на алгоритмы передвижения по клеткам и их заполнения.

Маленькие рисунки по клеточкам на фото:

Прошу тебя, проголосуй!

(222 оценок, среднее: 4,03 из 5) Загрузка...

risunci.com

Красивые рисунки по клеточкам на тетрадном листе

Янв 30 Рейтинг:   / 28

Сегодня я хочу поделиться с вами своей коллекцией рисунков на тетрадном листе по клеточкам. Рисовать по клеткам я начала давно и за это время накопилось много красивых рисунков, как больших сложных, так и маленьких простых рисунков.

Сначала я начинала рисовать по клеткам маленькие рисунки например, фрукты, конфеты, потом стала писать имена по клеточкам, то же очень красиво смотрится и так постепенно переходила к более сложным рисункам. Уже стала рисовать персонажи из мультиков, животных.

Всех больше мне нравится рисовать персонажи животных, все схемы рисунков по клеткам я нахожу в интернете и перерисовываю их в свой личный дневник. Маленькими рисунками можно украшать свой ЛД если кто его ведёт.

В школе на перемене все девочки в нашем классе то же рисуют красивые рисунки и даём друг другу для срисовки, обмениваемся и делимся опытом. Так что если кто ещё не начал рисовать всем советую попробовать, сейчас это модное увлечение по клеткам на тетрадном листе рисуют да же старшеклассники в нашей школе.

xn----7sbfaovijex6pdl.xn--p1ai

Картинки по клеточкам для девочек

Рисунки по клеточкам в тетради для девочек 20 картинок

Рисунки для срисовки по клеточкам 34 фото 🔥 Прикольные

Картинки по клеточкам для личного дневника легкие

Картинки по клеточкам для девочек

Рисунки по клеточкам для девочек 52 картинки Memasiclub

Картинки по клеточкам для девочек 15 лет Рисунки Для

Рисунки по клеточкам в тетради для девочек 20 картинок

Картинки по клеточкам для девочек 15 лет Рисунки Для

Рисунки по клеточкам в тетради для девочек 20 картинок

Картинки по клеточкам для девочек

Картинки по клеточкам в тетради для девочек легкие

Рисунки по клеточкам в тетради для девочек 20 картинок

Картинки по клеточкам для девочек 15 лет Рисунки Для

Картинки по клеточкам для девочек

Срисовки по клеточкам для девочек 35 фото 🔥 Прикольные

Рисунки по клеточкам для девочек Кртинки для срисовки по

Картинки по клеточкам для девочек 12 лет

Как нарисовать картинки по клеточкам для девочек Как

Рисунки по клеточкам в тетради для девочек 20 картинок

Картинки по клеточкам в тетради для девочек 10 лет

Картинки по клеточкам для девочек

Рисунки по клеточкам для девочек Кртинки для срисовки по

Рисунки по клеточкам для девочек в тетради для начинающих

Рисунки по клеточкам в тетради для начинающих для девочек

Картинки по клеточкам для девочек

Рисунки еды по клеточкам в тетради фрукты и напитки

Рисунки по клеточкам в тетради для девочек 20 картинок

Картинки по клеточкам в тетради для девочек 10 лет

Рисунки по клеточкам в тетради для девочек 20 картинок

Рисунки по клеточкам в тетради для девочек 20 картинок

Простые картинки по клеточкам в тетради для девочек

Картинки по клеточкам для девочек 15 лет Рисунки Для

Картинки по клеточкам для девочек 12 лет

Рисунки по клеточкам в тетради для начинающих для девочек

Картинки по клеточкам для девочек

Рисунки по клеточкам геометрические фигуры. Увлекательная деятельность для дошкольников — графические диктанты.

Егорова Наталья Викторовна

Увлекательная деятельность для дошкольников –

графические диктанты.

Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, усидчивости.

Графические диктанты помогают развить внимание, умение слушать воспитателя, ориентацию в пространстве. Они также подготовят руку ребенка к письму. Научат малыша быть более внимательным. Это отличный способ развить логику, абстрактное мышление, кропотливость. С помощью этих занятий ребёнок развивает, корректирует правильность своих движений, «набивает твёрдую руку», этот навык поможет ему в школе. Графические диктанты могут с успехом применяться с пяти лет.

Что такое графические диктанты? Графические диктанты это - рисование по клеточкам, пользуясь указателями в задании. Для их выполнения нам понадобятся: лист бумаги, на котором расчерчены клеточки, карандаш, ластик. В заданиях указаны стрелочки (показывающие направление) и цифры (показывающее количество клеток, которые нужно пройти в указанном направлении). Если следовать указателям точно и внимательно, вести черту в нужном направлении на нужное расстояние, получается – картинка. Это может быть животное, различные предметы, овощи, фрукты, деревья, транспорт и многое другое.

Рисование по клеточкам – хороший способ приучить малыша к карандашу и ручке. Научить правильно её держать, практиковаться, чтобы пальчики не так сильно уставали от держания предмета в школе. Данное упражнение поможет обучить малыша правильно считать, здесь потребуется считать клеточки, что бы рисуя линию - получить рисунок.

Я практикую графические диктанты под диктовку, как со всей группой детей, так и в индивидуальных занятиях с детьми. Детям очень нравятся такие упражнения. Также детки с большим удовольствием рисуют сами на разлинованных листах с заданиями.

Как выполнять графический диктант

(Правила рисования по клеточкам).

Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:

1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.

2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз, ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии.

Предлагая детям подобные задания воспитатель, должен соблюдать некоторые правила:

Когда воспитатель начинает диктовать, никакие другие слова он произносить не может. И уж тем более повторять одно и то же направление дважды.

• Диктанты пишутся в полной тишине.

• Если ребёнок сбился, то он тихо кладёт карандаш и спокойно дожидается, пока воспитатель не закончит диктовать. Только после этого можно выяснить ошибку.

Знакомство с клеткой начинаю со средней группы.

Начинаю работу с самого простого – в тетради с крупной клеткой пишу задания, ребенок должен продолжить ряд. Учимся видеть клетку и строку. Пишем палочки, клеточки, уголки, простые узоры, с каждым разом усложняя задания. Узоры сначала делим на сегменты – тренируемся, затем все частички собираются в узор.

В заданиях используются следующие обозначения: количество отсчитываемых клеток обозначается цифрой, а направление обозначается стрелкой.

Перед тем как начать писать графический диктант следует объяснить детям, как будет проводиться диктант. Сначала проговариваем с детьми, что я буду им диктовать, на сколько клеточек нужно провести линии и в каком направлении. А они будут проводить эти линии по клеточкам, не отрывая карандаш от бумаги, а потом мы вместе посмотрим, что получится. Настроить деток на то чтобы они старались вести линии ровные и красивые, тогда рисунок получится замечательный.

В первый раз можно рисовать на доске вместе с детьми, чтобы они видели, как им нужно работать, а последующие диктанты ребята смогут выполнять уже без подсказки. Перед диктантом нужно повторить, где правая и левая рука, как рисовать линию вправо и влево. Можно договориться с детьми, о каких либо метках (на доске нарисовать буквы «п» и «л», сделать метки на стенах, или оговорить что, например: правая рука указывает на окно, а левая на спальню и т. д.)

Затем переходим к рисованию под диктовку.

Для начала на листе с диктантом, в верхних уголках, нужно пометить – право и лево. Ребёнку даём тетрадный лист в клетку, карандаш и ластик.

В старших группах вверху рисунка всегда указываем, сколько клеток нужно отступить от края и верха, чтобы начать диктант. В указанном месте, например: отступить 5 клеточек от края влево, сверху отсчитать 6 клеточек. В этом месте нужно поставить точку. Детям младшего возраста лучше самостоятельно отсчитать клетки и поставить точку отсчёта (от этой точки ребёнок и будет проводить линии под диктовку).

Лучше начать с самого простого: - одну клеточку вверх (1, одну клеточку вправо (1, одну клеточку вниз (1), одну клеточку влево (1). Получился квадратик.

Диктовать нужно чётко, ребёнок должен воспринимать всё на слух. В конце работы посмотрите, насколько фигуры детей, совпадают с заданными элементами. Рассмотрите образец. Если малыш ошибся, выясните вместе, где именно. Ластиком можно вытереть от точки сбоя, и продолжить. Главное поддержать ребенка, похвалить, если что-то не получается можно предложить перерисовать картинку с оригинала.

Перед каждым занятием обязательно поговорите с ребенком о том, что есть разные направления и стороны. Покажите ему, где право, где лево, где верх, где низ. Обратите внимания малыша, что у каждого человека есть правая и левая сторона. Объясните, что та рука, которой он ест, рисует и пишет – это правая рука, а другая рука – левая. Для левшей наоборот, левшам надо обязательно объяснять, что есть люди, для которых рабочая рука – правая, а есть люди, для которых рабочая рука – левая.

Данная деятельность включает в себя графический диктант, обсуждение изображений, скороговорки, чистоговорки, загадки и пальчиковую гимнастику. Каждый этап занятия несет смысловую нагрузку. Занятия с ребенком можно выстраивать в разной последовательности.

Приложение:

Публикации по теме:

Дидактическая игра "Графические примеры" включает в себя набор карточек с графическими изображениями геометрических форм, расположенных.

Консультация для родителей «Для чего нужны зрительные диктанты» Ваш ребенок хорошо знает и различает геометрические фигуры на любой таблице найдет одинаковые геометрические фигуры по форме по цвету умеет.

Игра как ведущая деятельность дошкольников Игра для дошкольников -способ познания окружающего. Социальный характер игр и игровой деятельности обусловлен тем, что ребенок живет в обществе. Уже.

План работы кружка в подготовительной группе «Графические навыки» Месяц Неделя Тема Цель Сентябрь 3 неделя 16.09.15 18.09.15 Дождик 1. Выработать навык ориентирования в разлинованной тетради. 2. Учить проводить.

Воплощение выразительных образов с чертами индивидуальности в рисунках старших дошкольников обусловлены: овладение разными способами изображения.

Проектная деятельность представляет собой особый тип взаимодействия ребенка и взрослого и строится на следующих принципах. 1. Проектная деятельность.

Проектная деятельность дошкольников «Проектная деятельность дошкольников» В контексте новой личностно-ориентированной парадигмы главным критерием качества дошкольного воспитания.

Дети средней группы "Калинка"с большим интересом сходили в библиотеку Культурно-досугого центра нашего посёлка. Для нашей группы такое посещение.

Конспект открытого показа специально организационной образовательной деятельности «Увлекательная прогулка с Колобком» муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 73» города Ставрополя.

Подготовка к школе это длительный этап в развитии вашего ребенка. Начинать занятия следует не раньше, чем за год до этого момента. Педагоги и родители имеют огромный выбор самых разных упражнений и заданий по математике для достижения этой цели. Среди них немаловажное значение имеют графические диктанты по клеточкам для дошкольников.

Развлечение или трудное задание?

Для многих ребят такие картинки по клеточкам в тетради являются интересной игрой и увлекательным развлечением. Взрослому важно не превратить это занятие в скучную, утомительную обязанность, где малыша ругают за неудачи. И тогда ребенок всегда будет с удовольствием заниматься.

Но у многих малышей могут возникать трудности. Чаще всего они связаны с тем, что у ребенка еще не усвоен счет в пределах 10, он путает понятия «право-лево», «верх-низ». В этом случае взрослым необходимо помогать крохе не допускать ошибок, исправлять его, хвалить за положительный результат.

Возраст, с которого можно начинать заниматься

Начинать рисовать по клеточкам с ребенком можно уже с 4 лет. Первые домашние занятия в таком возрасте должны быть легкими. На первых порах можно выполнять задание вместе с малышом на доске или листе бумаги так, чтобы он видел, как необходимо двигаться. Для начинающих вполне подойдет рисование несложных геометрических форм. Начинать можно с изображения квадрата, прямоугольника, несложных узоров. Учить двигаться по диагонали можно с рисунков треугольника, трапеции, ромба.

В 5 лет ребенок вполне может нарисовать под диктовку без зрительной опоры простые картинки . Например, можно предложить ему изобразить на бумаге цветок. Также пятилетний дошкольник вполне может справиться с рисованием домика или самолета.

Для детей 6-7 лет задания можно начинать усложнять, внося в них проведение большего количества линий по диагонали. Примером такого задания может быть рисунок ракеты.

Методика проведения занятия

Начинать занятие следует с подготовки рабочего места и необходимых материалов . Рисунки выполняются в тетради в клеточку простым карандашом. Для того чтобы у ребенка была возможность исправить ошибку, потребуется ластик, с помощью которого убираются неверно проведенные линии. Взрослому следует подготовить или распечатать инструкцию с образцом выполнения задания. Можно не говорить ребенку, какой рисунок будет целью графического диктанта. После верного выполнения он увидит результат на своем листе.

Как правило, в инструкции предлагаются цифровые обозначения со стрелочками, типа 2, 3←. Цифры в этом случае обозначают количество клеток, на которое необходимо продвинуться в заданном направлении. На него указывает стрелка, которая нарисована рядом с цифрой. Так, в нашем примере следует читать: двигаемся на 2 клеточки вверх, 3 клетки влево. Начинают движение от точки отсчета, которую для младших ребят взрослый ставит сам, а старшим дошкольникам уже можно предложить поставить ее самостоятельно.

Перед тем как начать занятие для дошколят, нужно повторить с ними счет в пределах 10, понятия «право-лево», «верх-низ». Можно попросить кроху показать, что значит «двигаемся в правую сторону, двигаемся вверх, слева от, двигаемся вниз».

Само проведение графического диктанта попробуйте разнообразить включением в занятие скороговорок, чистоговорок, загадок, пальчиковой гимнастики, физминуток, обсуждения полученных результатов и беседа или рассказ. Желательно чтобы все, что включено в занятие, было по той же тематике, что и рисунок.

Перед проведением графического диктанта дайте ребенку установку на то, что необходимо стараться прорисовывать ровные, аккуратные линии и быть очень внимательным при выполнении задания.

После того как диктант закончен обязательно похвалите малыша за достигнутый результат, при необходимости вместе с ним найдите место, где он допустил ошибку и исправьте ее. Если у ребенка есть желание, то можно предложить ему раскрасить готовую картинку или заштриховать ее. Если ребенок еще не устал и хочет продолжать занятие, то можно попросить его самостоятельно придумать рисунок по клеточкам, а затем вместе с ним составить графический диктант по его фигурке.

Способы проведения графических диктантов

Провести графический диктант можно по-разному.

  • Для тех ребят, которые только начинают ими заниматься подойдет самый простой способ – под диктовку взрослого. В этом случае, педагог или родитель диктует малышу, на сколько клеток и в каком направлении необходимо двигаться.

Примером такого диктанта может служить диктант «Собака». Задание выполняется крохой под диктовку инструкции взрослым.

  • Второй способ – это предложить ребенку лист бумаги, на которому написана инструкция к выполнению задания и поставлена начальная точка, от которой ребенку необходимо двигаться. Ребенок сам смотрит количество клеток и направление движения.

В качестве примера посмотрите графический диктант

  • «Машина»
  • «Лошадка»
  • «Кораблик»

  • Третий способ – рисование по симметрии. В таких диктантах ребенку предлагается лист, на котором изображена половина рисунка и проведена линия симметрии. Ребенок заканчивает рисунок, симметрично отсчитывая необходимое количество клеток.

Здесь половину елочки рисует взрослый и проводит линию симметрии. Детям предлагается дорисовать вторую половину симметрично.

  • Четвертый способ подойдет уже для старших детей. Здесь ребенку предлагается лист с образцом графического диктанта. Ребенок на своем листе должен нарисовать такую же картинку, как и в образце, самостоятельно отсчитывая необходимое количество клеток и определяя направление, в котором ему необходимо двигаться. Такие диктанты могут быть не только в виде проведения линий по клеточкам, но и с закрашиванием необходимого количества клеточек цветными карандашами полностью. В результате у малыша в тетради получается красочная, красивая картинка.

Самого разного характера - конструкторы, разные электронные обучалки, пазлы, мозаики и многое другое. Все они помогают вырабатывать у ребенка очень важные навыки - внимание, усидчивость, развивают логику и мышление.

Сегодня хочу предложить вам еще один интересный вид развивающих занятий - графический диктант. Я просто влюблена в него. Если честно, мне не меньше, чем сыну интересно и увлекательно выполнять задание, чтобы в конце увидеть, что же было зашифровано на картинке.

Географический диктант - это рисование по клеточкам. Путь для рисования прописан и, если четко и правильно выполнить задание, то в итоге получится какой-то изображение (собачка, машинка и т.д.). Сам процесс очень захватывающий, так как картинка рождается на ваших глазах, хочется быстрее выполнить задание, чтоб увидеть что же было зашифровано, но спешить нельзя, ведь в спешки можно сделать что-то не правильно и тогда изображение не получится.

Графический диктант очень полезен для дошкольников. Он помогает выработать у ребенка очень важные навыки - внимательность, усидчивость, координацию движения, мелкую моторику пальцев.

Как проводить занятие с графическими диктантами

1. Распечатайте понравившееся вам название картинки, внизу прописан сам диктант (цифры со стрелочками). На всякий случай поясню обозначения:

2 - означает, что нужно нарисовать линию на 2 клетки вниз,

3 - означает, что нужно нарисовать линию на 3 клетки вверх,

5 - рисуем линию на 5 клеток вправо,

2 - рисуем линию на 2 клетки влево,

1

- диагональ вниз и вправо на одну клетку

2

- диагональ вниз и влево на две клетки

2

- диагональ вверх и влево на две клетки

3

- диагональ вверх и вправо на две клетки

2. На рисунке есть точка - это место старта, задание нужно выполнять именно от него.

3. Само занятие можно проводить двумя способами - вы диктуете ребенку ходы, или он делает это самостоятельно, глядя на путь (мой сын - 5 лет делает сам, чтобы не запутаться задание, которое сделал обводит кружком, потом он сам дорисовывает еще какие-то делали на картинке).

Удачи вам!

Скачать графический диктант

Домик
Кораблик
Лебедь

Многие задания, такие как графические диктанты для детей 6-7 лет и дошкольников, развивают пространственное мышление и восприятие окружающего мира, усидчивость и внимательность, а самое главное помогают подготовить дошколят к письму и азам математики.


– это очень интересные задания, которые ребенок должен выполнить на бумаге в клеточку под диктовку. Сама методика графический диктант основана на воспитании внимания и мелкой моторики малыша. Это очень полезно развивать до того, как малыш пойдет в школу, но не страшно если ребенок уже пошел в первый или 2 класс, эти задания будут не лишним дополнением в образовании.

  • Чтобы выполнить упражнение графический диктант вам нужно приготовить образцы заданий, а ребенку лист бумаги, средство для письма (карандаш, ручка, фломастер) маленькую линейку и ластик. Карандашом пользоваться проще самым маленьким ученикам, четвертый-пятый год жизни уже подходит для подобного вида упражнений.
  • Также для дошколят можно сделать специальные листы бумаги, на которых будут большие клеточки (не стандартные по пол сантиметра, а к примеру — по 1 см) их можно расчертить заранее или распечатать. Но вот выполнять графический диктант 1 класс детишки должны на тетрадках в стандартную клетку.

У вас на листе будет изображен рисунок, это могут быть разные животные, узор или транспорт. Цель упражнения для детей повторить продиктованные вами действия, в конце которых должен получиться узор один в один с образцом.

Правила рисования по клеточкам


Задания выполняются по определенным правилам, это не математический урок, но он все же учит детей азам счета и понятиям направления в пространстве. В самом начале, вы ставите точку на бумаге на углу клеточки (это будет точка отсчета), она должна быть в таком месте, чтобы ребенок, повторяя узор смог его уместить на листке. Также эту точку ваше чадо может поставить самостоятельно, вам же следует сказать сколько он должен отступить от верха и бока листа.

Далее в вашем листе будут нарисованы стрелочки, обозначающие стороны направления пространства и цифры – указывающие сколько клеток нужно прочертить чтобы получить нужный узор. Пример: стрелочки по горизонтали «5←» — пять клеток влево, «1→» — одна клеточка вправо.

Стрелочки по вертикали «3» — три клеточки вверх, «6↓» — шесть клеточек вниз. Стрелочки по диагонали: «2↖» — две клеточки по диагонали вверх влево, «4↗» — четыре по диагонали вверх вправо, «↘» — вниз вправо «↙» — вниз влево.

Варианты графических диктантов по клеточкам


  • Диктанты могут быть простые или сложные, все зависит от уровня развития вашего чада. Так, например, диктант для дошколят должен быть совсем легкий, поскольку малыши еще только учатся держать в руках карандаши и только начинают ориентироваться в пространстве. А вот диктанты по клеточкам для детей 1 – 2 класса могут быть по сложнее и узор может быть выполнен разными цветами.
  • Упражнения могут быть написаны текстом (небольшой рассказ) или просто иметь обозначения направлений и цифры. Еще варианты диктантов могут предназначаться разным полам. Так графический диктант для мальчиков может состоять из рисунков, нравившихся мальчикам, это могут быть: робот, самолет, животные (пеликан, носорог, собака и т.д.). Тогда как для девочек картинкой может быть: цветок, кукла, кошка и т.п.

Простые задания


Простыми считаются упражнения легкие в повторении и по форме. Так к примеру, научить азам геометрии можно при помощи картинок с квадратами, треугольниками, трапециями, ромбами и т.д. Еще чтобы карапузу было проще выполнить урок, помогайте и направляйте его сидя рядом.

Если малыш путается, то подсказывайте ему, что он прочертил не туда и обязательно хвалите при правильном действии. В простых уроках линии должны быть направлены строго горизонтально или вертикально. Можете в углу листочка нарисовать подсказку, в виде стрелочек и рядом названий направлений.

Собака

Чтобы нарисовать диктант «Собака» — отступаем шесть клеточек слева от листа и шесть сверху, ставим точку, от нее начинаем рисовать :

2→, 1, 2→, 1, 1→, 5↓, 7→, 2, 1→, 3↓, 1←, 7↓, 2←, 1, 1→, 3, 6←, 4↓, 2←, 1, 1→, 3, 1←5, 3, ←2.

Разукрасьте собачку в желтый цвет, дорисуйте ей глаз, можно дорисовать пятнышки другим цветом, например, коричневым.

Робот

Отступаем сверху 6 клеток и слева – 7, от точки чертим :

1→, 1, 3→, 1↓, 1→, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 3→, 1↓, 2←, 2↓, 1→, 2↓, 1→, 1↓, 3←, 2, 1←, 2↓, 3←, 1, 1→, 2, 1→, 2, 2←, 1, 3→, 1, 1←, 1, 1←, 1.

Раскрасить любым цветом.

Робот (графический диктант по клеточкам), рисуем по клеточкам робота

Машина

Чтобы нарисовать машину — отступаем две клеточки слева от листа и 9 сверху, ставим точку, от нее начинаем :

4→, 2, 8→, 2↓, 3→, 3↓, 2←, 1, 2←, 1↓, 6←, 1, 2←, 1↓, 3←, 3.

Предложите дорисовать колеса и окна с дверьми у машинки, разукрасить в любой цвет.

Сложные задания

Сложный урок заключается в том, что рисунок по форме не простой, это уже не просто квадратики и треугольники, а полноценные графические рисунки со множеством изгибов. Еще помимо горизонтальных и вертикальных линий можете добавить диагонали.

Это достаточно усложняет процесс, и его нужно делать в случае если ребенок теряет интерес и очень быстро все выполняет. Так же можете добавлять разные цвета, т.е. одна часть рисунка чертиться одним цветом (красным), а для второй половины цвет меняется (синий или зеленый).

Ослик

Для того чтобы получился ослик нужно отступить 32 клетки слева и 2 сверху, поставить точку и начать :

1→, 2↓, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 2↓, 1←, 2↓, 1→, 5↓, 1→, 3↓, 1←, 1↓, 2←, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 4↓, 1←, 2↓, 1←, 2↓, 1←, 2↓, 1←, 2↓, 1←, 6↓, 1←, 7, 1←, 3, 1←, 1, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 6←, 1, 1←, 1, 2←, 1↓, 1←, 2↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 6↓, 1←, 8, 1→, 5, 1←, 1, 1←, 4↓, 1←6, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 2→, 1, 14→, 1, 2→, 1, 2→, 1, 2→, 1, 1→, 1, 1→, 3.

Раскрасить ослика в серый и дорисовать глаз.

Самолет

Попробуйте нарисовать самолетик со своим малышом, для этого пользуйтесь специальной «формулой» :

2→, 1↘, 5→, 3↖, 2→, 3↘, 4→, 1↘, 2←, 1, 1→, 2↘, 5←, 3↙, 2←, 3↗, 5←, 3↖, соединить в начальной точке. Раскрасить самолетик серым, голубым или зеленым цветом, кабину пилота не закрашивать.

Кенгуру

Итак, графический диктант кенгуру нужно начать с постановки точки отступив 2 слева и 5 сверху :

1, 2→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 2→, 1, 1→, 4, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1←, 2↓, 2→, 2↓, 1←, 1, 1←, 1↓, 1←, 2↓, 2←, 1↓, 2→, 1↓, 4←, 1, 1←, 1, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 3←, соединили с началом.

Разукрасить кенгуру в оранжевый цвет, дорисовать глаз.

Кенгуру (графический диктант по клеточкам), рисуем по клеточкам кенгуру

Жираф

Чтобы нарисовать жирафа нужно от начальной точки :

1↗, 2→, 1, 1→, 10↓, 4→, поставили точку, от нее 2↘, 1→, 1↓, 1←, 1, вернулись на поставленную точку, от нее 8↓, 1 влево, 5, обратно 5↓, 1←, 5, 3←, 5↓, 1←, 4, 1↙, 2↓, 1←, 2, 2↗, 1↖, 1, 1↗, 7, 1←, 1↖ и соединяем с начальной точкой.

У жирафа можно нарисовать пятнышки, и дорисовать глаз.

Рыбка

Чтобы нарисовать графический диктант рыбка — отступаем шесть клеточек слева от листа и семь сверху, ставим точку, от нее начинаем рисовать :

1→, 1, 3→, 1, 2→, 1↓, 2→, 1↓, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 1→, 1, 2→, 3↓, 1←, 1↓, 1←, 2↓, 1→, 1↓, 1→, 3↓, 2←, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 1, 1←, 1↓, 2←, 1↓, 2←, 1, 3←, 1, 1←, 2.

Разукрасьте у рыбки плавники синим цветом, дорисуйте глазик, а саму рыбку раскрасьте в зеленый или фиолетовый цвет.

Рыбка (графический диктант по клеточкам), рисуем по клеточкам рыбу

Как нарисовать еду по клеточкам в тетради – Ой!

Рисунки еды по клеточкам в тетради

Рисунок по клеточкам Эскимо

Рисунки по клеточкам еда! Нарисовать любимое блюдо по клеточкам очень просто. Нужно подобрать образец, взять цветные карандаши листик в клеточку. Считаете, клеточки и раскрашиваете в нужные цвета. Картинки по клеточкам Еда пробудит в вас аппетит, пополните вашу коллекцию схем для рисования по клеточками.

Рисунок по клеточкам Коктель

Рисунок по клеточкам Джем

Рисунок по клеточкам Арбуз

Рисунок по клеточкам Нутелла

Рисунок по клеточкам Рожок мороженого

Рисунок по клеточкам Гамбургер

Рисунок по клеточкам Десерт

Рисунок по клеточкам Мисочка с едой

Рисунок по клеточкам Мисочка с едой и палочками

Рисунок по клеточкам Мисочка с рисом и палочками

Рисунок по клеточкам Яичница

Рисунок по клеточкам Лимон

Рисунок по клеточкам Клубника

Рисунок по клеточкам Виноград

Рисунок по клеточкам Яблоко

Рисунок по клеточкам Хот дог

Рисунок по клеточкам Апельсин

Рисунок по клеточкам Ананас

Рисунок по клеточкам Мороженое Эскимо

kartinki-dlya-srisovki.ru

Еда по клеточкам Рисуем еду, фрукты и напитки по клеточкам

Мы знаем как вы любите рисовать по клеточкам еду. Поэтому сделали для вас отдельную рубрику рисунков еды, напитков и фруктов. Рисунки еды по клеточкам включат в себя несколько подразделов – напитки, фрукты, сладости. Выбирайте любой и рисуйте в удовольствие!

Рисуйте все что пожелаете, у нас очень много рубрик рисунков по клеточкам

Рисунки еды по клеточкам

Рисунки фруктов по клеточкам

Апельсин

Лимоны на веточке

Долька апельсина

Брокколи. Не фрукт конечно, но красивый рисунок по клеточкам

Клубничка

Рисунки по клеточкам сладости

Тортик по клеточкам

Рулетик

Пироженка

Капкейк

Кусочек торта

Большой кусок тортика

Печенье на тарелке

Шарик мороженого

Блестящее желе

Напитки по клеточкам

Стакан клубничного коктейля

Чай с лепестками розы

Кружка кваса

Баночка с напитком

Кофейник

Бутылочка с соской

( 1 оценка, среднее 5 из 5 )

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:

linedot.ru

Рисуем еду по клеточкам с помощью простых и красивых схем


Продолжаем пополнять вашу коллекцию схем для рисования по клеточками. На этот раз мы пополним их схемами для рисования по клеточкам еды: винограда, пиццы, пончика, киви, авокадо, мороженого, чашки чая, кексика и гамбургера.
Возьми цветные карандаши или фломастеры и укрась какую-нибудь страничку новой тетради в клеточку. Только не ту, в которой ты выполняешь классную и домашнюю работу. Учителя обычно не одобряют творчества в рабочих тетрадях:).
Кстати, подобные пиксельные рисунки сейчас в моде и выглядят совершенно не по детски, а очень даже круто! Так что эти схемы можно использовать для украшения личных дневников, открыток друзьям, обложек тетрадей и так далее.

Теги: Рисование Рисование по клеточкам Рисование по клеточкам схемы Рисование по клеточкам еда Рисование еда Пончик Рисовать по клеточкам

www.youloveit.ru

Рисунки по клеточкам | Еда

Рисунки по клеточкам еды

Ням, ням

Банан

Печенька, Пончик

Этапы жизни пончика

Кексик

Китайская еда

Радужный леденец.

Разноцветное мороженое

Мороженое рожок

Цветное мороженое

Эскимо на палочке

 

Много пончиков

Тосты с джемом

Яблочки(можно сделать браслет)

Леденец

Арбуз

Гамбургер

Кекс

Кекс

Кекс

Конфета

Мороженое

 

Нутелла

Тост

Шоколад

 

Фрукты

 

Чупа Чупс

Апельсин

Печенька

Торт

 

 

www.tasvs.com

Рисунки по клеточкам еда: классные картинки

Ну а как же без любимой тематики для личного дневника – рисунки по клеточкам еда? Мороженое, разнообразные сладости, вкусняшки – все это можно изобразить в лд без особых трудностей! От тебя требуется только внимание, тогда рисование вкусняшек превратится в интересную игру.

Доказано всеми, кто вел и ведет личный дневник – лд не может существовать без картинок с едой) Красивые рисунки вкусняшек делают дневник вкуснее. И талант художника здесь ни при чем. Изобразить любую еду в личном дневнике смогут все. Вперед рисовать вкусняшки! Самая качественная галерея у нас! Обязательно напиши в комментариях понравились тебе рисунки по клеточкам еда?

Коллекция картинок по клеточкам посвященная игре майнкрафт — рисунки по клеточкам майнкрафт.

Мы старались и собрали большую коллекцию смайликов по клеточкам.

lichnyj-dnevnik.ru

Вкусные рисунки по клеточкам еда

31 Янв

 

А вы любите вкусняшки? Мороженое, пирожные и кексы, конфеты и шоколадки… Теперь ваши любимые вкусности могут украсить странички тетрадей, лд и блокнотов в клеточку! Встречайте! Рисунки по клеточкам еда!

Нарисовать любимую еду с помощью клеток – очень просто. Достаточно выбрать образец для перерисовки, подобрать подходящие по цветам карандаши или фломастеры, и лист бумаги в клеточку! А дальше – дело техники! Считайте ряды клеточек, сверяйте с образцом и раскрашивайте их в разные цвета! Образцы настолько простые, что красивый рисунок у вас может получиться меньше, чем за полчаса! Конечно, если вы все посчитаете правильно! Пробуйте вместе с нами!

Рисунки по клеточкам еда – образцы для перерисовки

Post Views: 1 411

Автор записи: admin

pro-kletochki.ru

Еда рисунки по клеточкам в тетради

Обучите ребенка рисовать красивые картинки еды по клеточкам. Создайте собственную коллекцию или срисуйте предложенные изображения с фото ниже.

 

 

www.ejin.ru

Меристематическая скульптура в развитии плодов | Журнал экспериментальной ботаники

Аннотация

Разнообразие форм в жизни поразительно, и это особенно ярко проявляется, когда исследуются различные формы, наблюдаемые в наших фруктовых вазах. Начинает понимать, как формируются некоторые ткани плодов Arabidopsis , и выясняется, как растения могут формировать форму растений, изменяя степень меристематических свойств. В этом плоде гены идентичности меристем KNOX I и BLH способствуют пролиферации медиальной ткани, поддерживая «квазимеристематическую» судьбу этих тканей.Действию этих генов противостоит активность ASYMMETRIC LEAVES , которая способствует формированию клапана, вместе с активностями JAGGED / FILAMENTOUS FLOWER и FRUITFULL . Это напоминает функцию этих генов в апикальной меристеме побега и в развитии листа. В этом обзоре цель состоит в том, чтобы представить медиальные ткани плода Arabidopsis как модифицированную меристему и экстраполировать наши знания с других органов растения на развитие плодов.

Введение

Чтобы понять конец, мы должны вернуться к началу, и для большинства растений начало - это меристема. Меристема - это ткань, в которой клетки активно делятся и дают начало относительно недифференцированным клеткам (Oxford English Dictionary, Online edition http://dictionary.oed.com). Меристемы растений можно рассматривать как специфические области плюрипотентных клеток (или ниш стволовых клеток) и обычно считают источником новых клеток.Однако недавняя работа предполагает, что некоторые органы растений формируются путем создания зон промежуточной или «квазимеристематической» активности.

У растений были определены различные типы меристематической ткани, все из которых вносят вклад в общую структуру / функцию растения. Создание и поддержание апикальных меристем корней и побегов (соответственно RAM и SAM) было предметом интенсивных исследований. Эти первичные меристемы развиваются во время эмбриогенеза, и вся биомасса растения может быть прослежена до них.Хотя эти меристемы жизненно важны для увеличения размеров растений, вторичные меристемы необходимы для образования специализированных тканей. Одним из примеров является (про) камбий, который важен для развития сосудов и увеличения диаметра стебля. Хотя вторичные меристемы функционируют как меристемы, генерируя источник новых клеток, требуется молекулярное описание, чтобы показать, что они действительно связаны с первичными меристемами (Baucher et al. , 2007). Первичные и вторичные меристемы неопределенны по своей природе, поскольку производимые ими органы могут различаться по размеру и форме в зависимости от окружающей среды (Sablowski, 2007, и ).

В отличие от неопределенных меристем, определенные меристемы продуцируют новые клетки в течение заданного периода и формируют органы и ткани предсказуемого размера и формы, такие как цветочная меристема. Другая группа детерминированных меристем находится внутри органов. Их нечеткая и мимолетная природа затрудняет их определение и, как и прокамбий, требует молекулярных маркеров, чтобы помочь выявить их присутствие. Клетки этих меристем частично дифференцированы, но обладают меристематическими характеристиками, позволяющими пролиферацию пролиферации.Эти «квазимеристемы» важны для развития листьев, и недавно было показано, что они важны для развития центральных тканей плода (Donnelly et al. , 1999; Ori et al. , 2000; Hay and Tsiantis , 2006; Алонсо-Кантабрана и др. , 2007). В этом обзоре освещается исследование Arabidopsis , которое поддерживает идею о том, что окончательная морфология плода зависит от его исходных меристематических и квазимеристематических качеств.

Морфология плода и меристемы

Апикальная меристема побега (SAM) представляет собой сложную структуру, которая подробно описана (обзор Carles and Fletcher, 2003 и Sablowski, 2007 b ). У большинства двудольных растений, включая Arabidopsis , он состоит из трех отдельных слоев: внешних слоев L1 и L2, составляющих оболочку, и внутреннего слоя L3, соответствующего корпусу. Слои оболочки характеризуются антиклинальными делениями клеток, тогда как клетки тела могут делиться во всех плоскостях.SAM накладывается на эту многоуровневую структуру и может быть разделен на три функциональные зоны. Центральная зона поддерживается низкой скоростью деления клеток, что приводит к образованию клеток периферической зоны и меристемы ребер. Периферическая зона отвечает за формирование зачатков боковых органов, тогда как меристема ребер поддерживает рост стебля, таким образом подталкивая SAM вверх (Sablowski, 2007 a ).

Arabidopsis silique - один из наиболее изученных фруктов. Он жизненно важен для защиты семян до созревания и способствует распространению семян, поскольку они распадаются на части при созревании.Его структура сохраняется у многих видов семейства Brassicaceae, включая Cardamine hirsuta и вид сельскохозяйственных культур Brassica napus (масличный рапс). Он состоит из гинофора в основании, яичника, стигмы и рыльца наверху (рис. 1A, B). В конце развития яичник состоит из трех внешних тканей с различной морфологией. Клапаны - самая большая часть плода, а их эпидермис состоит из длинных и широких ячеек неправильной формы, перемежающихся с устьицами.Два клапана разделены двумя медиальными репами, состоящими из длинных прямоугольных ячеек. Створки и репы разделены краями створок, состоящими из нескольких рядов мелких клеток, которые позже дифференцируются в зону расхождения. Зона расхождения отвечает за регулирование времени отделения клапана от репы и последующего рассеивания семян. Внутри два врожденно сросшихся плодолистика разделены перегородкой, которая соединяет одну реплику с другой (рис. 1B, C). Перегородка и репла (медиальные ткани) остаются прикрепленными к растению после разрушения стручка.

Рис. 1.

Строение зрелого плода Arabidopsis . (A) Плод на стадии 17b. Показаны медиальные и боковые ткани. (B) Сканирующая электронная микрофотография вскрытых фруктов (этап 18). Клапаны (V, зеленый) частично отделились от репы (R, красный) по краям клапана (VM, синий), открывая внутреннюю перегородку (S, желтый) и семена (Sd). Ткани апикального стигмы (Stg) и стиля (Sty) окрашены в оранжевый цвет. (C) Поперечный разрез плода стадии 17b.

Рис. 1.

Строение зрелого плода Arabidopsis . (A) Плод на стадии 17b. Показаны медиальные и боковые ткани. (B) Сканирующая электронная микрофотография вскрытых фруктов (этап 18). Клапаны (V, зеленый) частично отделились от репы (R, красный) по краям клапана (VM, синий), открывая внутреннюю перегородку (S, желтый) и семена (Sd). Ткани апикального стигмы (Stg) и стиля (Sty) окрашены в оранжевый цвет. (C) Поперечный разрез плода стадии 17b.

Большая часть рисунка плода устанавливается в начале развития гинецея, хотя до сих пор не ясно, откуда именно возникают различные ткани.Слоистая структура гинецея и мультипотентная природа его клеток, которые продуцируют семяпочки, позволяют предположить, что он обладает меристематическими качествами (Pautot et al. , 2001). Гинецей состоит из двух сросшихся врожденных плодолистиков, которые возникают из завершающей цветочной меристемы после зарождения других оборотов цветочного органа. Он выглядит как круговой клубок клеток, окружающий небольшое углубление [стадия 6 развития цветка; стадии были определены Smyth et al. (1990) и хорошо рассмотрены Roeder и Yanofsky (2006)].Затем он вырастает, образуя цилиндр (стадия 8), и закрывается на конце (стадия 10). Интересно, что слоистая структура SAM сохраняется в растущем цилиндре, указывая тем самым, что они механически подобны (Pautot et al. , 2001). На стадии 8 предполагаемая репликация приводит к появлению двух медиальных гребней на их адаксиальной стороне (т.е. внутри трубки), фланкированных с обеих сторон тканями плаценты. Медиальные гребни будут расти по направлению друг к другу и после генитального слияния на стадии 9 в центре гинецея.Эта внутренняя структура позже сформирует перегородку, и зачаток семяпочки разовьется из плаценты. Стиль и стигма, которые образуются при постгенитальном срастании гинецея на его кончике, также происходят из медиальных тканей. Следовательно, меристематическая активность ранней репы важна для развития всех краевых тканей плода (медиальных тканей, фасции и рыльца).

Клапаны и их края - единственные ткани плода, которые развиваются независимо от этой меристематической активности.Интересно, что створки имеют листообразную структуру с адаксиальной / абаксиальной полярностью и наличием устьиц. Поскольку широко распространено мнение о том, что плодолистики представляют собой модифицированные листья, гинецей можно рассматривать как два модифицированных листа (презумптивные клапаны), слитые с двумя модифицированными меристемами (презумптивная реплика).

К настоящему времени определены многие ключевые регуляторы развития плодов (Gu et al. , 1998; Ferrandiz et al. , 2000 a ; Liljegren et al., 2000, 2004; Раджани и Сундаресан, 2001; Roeder et al. , 2003; Dinneny et al. , 2005; Диннени и Янофски, 2005). Некоторые из них играют роль в формировании паттерна как в SAM, так и в медиальных тканях плода или в латеральных тканях листьев и плода, что подтверждает мнение о том, что эти органы имеют общее происхождение (рис. 2A, B) (Gu et al. , 1998; Ferrandiz и др., 2000 b ; Balanza et al., 2006; Roeder and Yanofsky, 2006; Alonso-Cantabrana et al., 2007; Østergaard, 2008). Понимание того, как эти гены функционируют в SAM и листьях, помогло понять их функцию в развитии плодов.

Рис. 2.

Сравнение генетических и молекулярных путей, контролирующих идентичность SAM и формирование медиолатерального паттерна плода у Arabidopsis . (A) Генетические пути в SAM (продольный разрез). STM способствует идентичности SAM за счет исключения факторов зачатков листьев, активности JAG / FIL, AS1 и AS2 . CUC и KNAT6 поддерживают границы ниши стволовых клеток. Максимум ауксина (фиолетовый) предсказывает положение зачатков листа, из которого STM исключен. (B) Генетические пути формирования медиолатерального паттерна в плодах Arabidopsis (поперечный разрез). Клапаны показаны зеленым (V), переплет - красным (R), края клапана - синим (VM), а перегородка - желтым (S). Фиолетовая зона представляет максимум ауксина. Продемонстрированные взаимодействия генов обозначены сплошными линиями, а возможные генетические взаимодействия обозначены пунктирной линией.Подробности см. В тексте.

Рис. 2.

Сравнение генетических и молекулярных путей, контролирующих идентичность SAM и формирование медиолатерального паттерна плода у Arabidopsis . (A) Генетические пути в SAM (продольный разрез). STM способствует идентичности SAM за счет исключения факторов зачатков листьев, активности JAG / FIL, AS1 и AS2 . CUC и KNAT6 поддерживают границы ниши стволовых клеток. Максимум ауксина (фиолетовый) предсказывает положение зачатков листа, из которого STM исключен.(B) Генетические пути формирования медиолатерального паттерна в плодах Arabidopsis (поперечный разрез). Клапаны показаны зеленым (V), переплет - красным (R), края клапана - синим (VM), а перегородка - желтым (S). Фиолетовая зона представляет максимум ауксина. Продемонстрированные взаимодействия генов обозначены сплошными линиями, а возможные генетические взаимодействия обозначены пунктирной линией. Подробности см. В тексте.

Клапаны аналогичны створкам

Развитие верхушки побега регулируется взаимным исключением SAM и факторов, способствующих развитию листьев.Формированию зачатков листьев способствует комплекс, включающий белок домена MYB ASYMMETRIC LEAVES1 (AS1; семейство ARP) и фактор транскрипции латеральной границы органов AS2 (рис. 2A) (Byrne et al. , 2000; Semiarti et al. , 2001; Phelps-Durr et al. , 2005; Guo et al. , 2008). Комплекс AS1 / AS2 эпигенетически подавляет в зачатках листьев гены идентичности меристемы класса I KNOX ( KNOTTED-LIKE HOMEOBOX ; KNOX I ).Таким образом, комплекс AS1 / AS2 способствует клеточной дифференцировке и инициации листа. Интересно, что этот путь является высококонсервативным у покрытосеменных, поскольку белки KNOX I и ARP имеют одинаковые функции у Arabidopsis , кукурузы и Antirrhinum (Schneeberger et al. , 1998; Timmermans et al. , 1999; Tsiantis et al. , 1999), предполагая фундаментальную роль этих факторов транскрипции.

AS1 недавно был задействован в формировании медиолатерального паттерна плода (Alonso-Cantabrana et al., 2007). Ширина клапана и репы, соответственно, уменьшаются и увеличиваются у мутантов as1 , что подчеркивает особую роль AS1 в стимулировании инициации клапана. Подобно спецификации листа, AS1 , вероятно, действует на формирование клапана посредством репрессии генов KNOX I и развития реплики (Fig. 2B; see below).

Развитие листа также регулируется семействами факторов транскрипции JAG / FIL. JAGGED ( JAG ) дублирует связанный с ним C 2 H 2 цинковый палец NUBBIN ( NUB ), способствуя формированию листьев и регулируя их форму (Dinneny et al., 2004, 2006; Оно и др. , 2004). FILAMENTOUS FLOWER ( FIL ) действует дублирующе со связанным фактором транскрипции YABBY YAB3 , способствуя спецификации абаксиальных листьев (Siegfried et al. , 1999). Активность JAG / FIL также способствует развитию листьев путем репрессии экспрессии гена KNOX I и идентичности SAM в зачатках боковых органов (Fig. 2A) (Kumaran et al. , 2002).

В плодах активность JAG / FIL способствует формированию клапана и краев клапана; структуры, аналогичные листьям (Dinneny et al., 2005). JAG / Активность FIL положительно регулирует ген, стимулирующий клапан FRUITFULL ( FUL ), и гены идентификации краев клапана SHATTERPROOF1 ( SHP1 ) , SHP2, INDEHISCENT ALCATRAZ ( ALC ) (Феррандиз и др. , 2000 и ; Лильегрен и др. , 2000, 2004; Раджани и Сундаресан, 2001). Активность JAG / FIL может также способствовать спецификации клапана за счет репрессии генов KNOX I (рис.2B) (Алонсо-Кантабрана и др. , 2007).

Реплум с меристематическими свойствами

В дополнение к спецификации створки / створки, активность JAG / FIL может быть связана с образованием репы, поскольку двойные мутанты fil yab3 имеют увеличенные реплики. Развитию репласта способствует исключение активности JAG / FIL и генов идентичности краев клапана (Dinneny et al. , 2005). Это исключение из реплики опосредуется BEL1-подобным гомеодоменным транскрипционным фактором REPLUMLESS (RPL, также известный как PENNYWISE, BELLRINGER и VAAMANA). rpl мутанты имеют уменьшенную ширину реплума и развитие перегородки, а сильные аллели имеют полное отсутствие наружного реперума (Roeder et al. , 2003). Этот фенотип без замены устраняется, когда rpl сочетается с мутациями в генах, способствующих клапану и краю клапана, включая JAG и FIL (рис. 2B) (Roeder et al. , 2003; Dinneny et al. ). , 2005; Алонсо-Кантабрана и др. , 2007). Это говорит о том, что роль RPL заключается в строгом подавлении развития клапана и краев клапана, а не в непосредственном индуцировании образования репсы.

RPL также играет важную роль в организации и функционировании SAM, таких как поддержание судьбы стволовых клеток, установление филлотаксии, формирование паттерна междоузлий и ответ на индукцию цветков (Byrne et al. , 2003; Smith and Hake, 2003; Bhatt et al. др. , 2004; Смит и др. , 2004). Было продемонстрировано, что RPL функционирует в SAM посредством взаимодействия с генами меристемы KNOX I . Это взаимодействие может быть прямым, поскольку KNOX I и BELL1-подобный гомеодомен могут образовывать гетеродимеры in vivo (Bellaoui et al., 2001; Чен и др. , 2003; Смит и Хейк, 2003; Hackbusch et al. , 2005; Канрар и др. , 2006). Белки KNOX представляют собой факторы транскрипции, содержащие высококонсервативный гомеобоксный домен. Они названы в честь члена-основателя KNOTTED1 из кукурузы и могут быть подразделены на два класса (Vollbrecht et al. , 1991; Kerstetter et al. , 1994). Класс KNOX I важен для создания и поддержания меристем у всех изученных до настоящего времени покрытосеменных (Hake et al., 2004). В Arabidopsis гены KNOX I включают KNAT2 ( KNOTTED IN ARABIDOPSIS THALIANA 2), KNAT6, BP ( BREVIPEDICELLUS 0005 и SHEVIPEDICELLUS 00050006, также известный как TM ). Мутации в этих генах приводят к потере меристематической идентичности, тогда как неправильная экспрессия вызывает формирование эктопической меристемы (Long et al. , 1996; Ori et al. , 2000; Hake et al., 2004; Belles-Boix et al. , 2006; Скофилд и Мюррей, 2006 г .; Скофилд и др. , 2007). Их паттерны экспрессии ограничены перекрывающимися доменами вегетативной SAM. Они подавляются в листьях и зачатках листьев за счет действия комплекса AS1 / AS2 и активности JAG / FIL (Fig. 2A).

Недавно было высказано предположение, что этот регуляторный модуль, включающий RPL , KNOX I и AS1 , действует на формирование медиолатерального паттерна плода так же, как и на формирование паттерна SAM / зачатков.Алонсо-Кантабрана и др. (2007) показали, что AS1 и KNOX I ген BP оказывают антагонистическое действие на развитие репы. В то время как BP способствует развитию замещающего, AS1 подавляет его. Анализ мутанта as1 показал, что экспрессия BP ограничена репрессивным действием AS1 в клапанах (рис. 2). BP эктопическая экспрессия либо за счет сверхэкспрессии под промотором 35S, либо в мутанте as1 увеличивает ширину репы. AS1 , вероятно, действует в клапанах через комплекс, включающий AS2 , поскольку мутанты as1 и as2 демонстрируют аналогичный увеличенный репнум. Таким образом, комплекс AS1 / AS2 играет в плодах ту же роль, что и в области SAM, способствуя развитию латеральных тканей путем ингибирования экспрессии BP .

BP , вероятно, действует на развитие реплики, взаимодействуя с RPL , но также и через отдельный механизм. На это впервые указывает тот факт, что взаимодействие между белками BP и RPL регулирует функцию меристемы (Smith and Hake, 2003; Bhatt et al., 2004; Канрар и др. , 2006). Это также согласуется с сильным замещающим фенотипом двойного мутанта rpl bp (Alonso-Cantabrana et al. , 2007). Кроме того, эктопическая экспрессия BP в клапанах и краях клапанов управляет аналогичным паттерном экспрессии для RPL , который коррелирует с увеличением ширины репы. Однако фенотип без замены мутанта rpl может быть спасен мутацией as1 , и это, вероятно, связано с эктопической экспрессией BP на этом фоне.Другими словами, сверхэкспрессия BP , вызванная мутацией as1 , способна запускать образование репы в отсутствие функционального гена RPL . Это говорит о том, что BP и RPL действуют частично независимо.

Расширение регуляторной сети из листьев может дополнительно объяснить пространственный паттерн экспрессии, наблюдаемый для BP . В дополнение к репрессии с помощью AS1 , экспрессия BP в клапанах может быть дополнительно подавлена, если JAG / FIL репрессирует BP , как это происходит в листьях.Высокая экспрессия BP в репрессии затем может быть обеспечена репрессией JAG / FIL с помощью RPL . Это приводит к положительной обратной связи: BP индуцирует RPL , который косвенно блокирует репрессию BP .

Алонсо-Кантабрана и др. (2007) предложил привлекательную модель «перекрытия», в которой срединно-латеральное формирование рисунка плода организовано двумя противоположными градиентами (рис. 3A), таким образом модифицируя модель французского флага для формирования рисунка, предложенную Wolpert (1969) на рисунке. единая градиентная основа.Соответственно, клапаны и реплика, соответственно, будут определяться высокой активностью клапанных факторов (JAG / FIL) и факторов замены (одним из которых является BP). Края клапана формируются в виде узкой полосы, где активности перекрываются, слабо выражаясь в этой ткани или диффундируя из соседних тканей. Это согласуется с наблюдением Dinneny et al. (2005), что активация FUL и SHP требует, соответственно, высокого и низкого уровня активности JAG / FIL, тем самым определяя клапанные и краевые территории клапана.Более того, высокая экспрессия BP в репсуме, вероятно, будет продуцировать необходимый градиент через края клапана, поскольку белки KNOX I могут диффундировать через плазмодесмы (Bolduc et al. , 2008).

Рис. 3.

Модели для формирования медиолатерального рисунка плода Arabidopsis . (A) Модель «перекрытия», предложенная Alonso-Cantabrana et al. (2007). Два противоположных градиента антагонистических факторов разграничивают три области плода.Коэффициенты клапанов (активность JAG / FIL, зеленый цвет) и коэффициенты замены ( BP , STM и, возможно, RPL ) определяют, соответственно, образование клапана и репума; область, в которой оба фактора перекрываются, развивается в краю клапана. (B) Модель «Порог», вдохновленная моделью перекрытия. Активность JAG / FIL сама по себе способствует формированию как клапана, так и его краев через градиент. Низкая активность вызывает развитие краев клапана, тогда как активность выше порогового значения (пунктирная линия) способствует формированию клапана посредством активации FUL и репрессии генов идентичности краев клапана.В этой модифицированной модели активность факторов перекрытия не требуется для спецификации края клапана, а скорее для ограничения активности JAG / FIL, тем самым для позиционирования краев клапана и регулирования повторного заполнения и ширины клапана. Это иллюстрируется линиями сверхэкспрессоров BP , мутантами as1 и мутантами rpl , у которых вариации активности фактора реплума влияют на ширину реплума и положение краев клапана. У двойного мутанта ant lug отсутствие репы не влияет на формирование краев створок по краям створок.

Рис. 3.

Модели для формирования медиолатерального паттерна плода Arabidopsis . (A) Модель «перекрытия», предложенная Alonso-Cantabrana et al. (2007). Два противоположных градиента антагонистических факторов разграничивают три области плода. Коэффициенты клапанов (активность JAG / FIL, зеленый цвет) и коэффициенты замены ( BP , STM и, возможно, RPL ) определяют, соответственно, образование клапана и репума; область, в которой оба фактора перекрываются, развивается в краю клапана.(B) Модель «Порог», вдохновленная моделью перекрытия. Активность JAG / FIL сама по себе способствует формированию как клапана, так и его краев через градиент. Низкая активность вызывает развитие краев клапана, тогда как активность выше порогового значения (пунктирная линия) способствует формированию клапана посредством активации FUL и репрессии генов идентичности краев клапана. В этой модифицированной модели активность факторов перекрытия не требуется для спецификации края клапана, а скорее для ограничения активности JAG / FIL, тем самым для позиционирования краев клапана и регулирования повторного заполнения и ширины клапана.Это иллюстрируется линиями сверхэкспрессоров BP , мутантами as1 и мутантами rpl , у которых вариации активности фактора реплума влияют на ширину реплума и положение краев клапана. У двойного мутанта ant lug отсутствие репы не влияет на формирование краев створок по краям створок.

Если бы BP был единственным фактором реплума, модель предсказывала бы, что мутант bp имеет уменьшенный реплум, но это не так (Alonso-Cantabrana et al., 2007). Авторы предполагают, что другие гены KNOX I действуют избыточно с BP , как это было показано для SAM. KNAT2 и KNAT6 являются маловероятными кандидатами, поскольку тройные мутанты knat2 knat6 bp не обнаруживают восстановления реплума (Ragni et al. , 2008). Более того, мутант knat6 спасает уменьшение ширины реплума у ​​мутантов rpl и rpl п.н., что позволяет предположить, что KNAT6 является супрессором образования реплума. KNAT2 и KNAT6 выражаются исключительно в краях клапана. Следовательно, они могут частично участвовать в формировании краев клапана, происходящем на границах между клапанами и репозом. Это напоминает роль KNAT6 в установлении границ между SAM и семядолями (Belles-Boix et al. , 2006).

Дополнительным геном KNOX I , который может быть кандидатом на стимуляцию развития реперума, является STM .В самом деле, STM экспрессируется в презумптивном репсуме на ранних стадиях развития гинецея, частично избыточен с п.о. в регуляции функции стволовых клеток и взаимодействует как генетически, так и на уровне белка с RPL, чтобы регулировать рост стебля и стебля соцветия. судьба клеток (Long et al. , 1996; Byrne et al. , 2002, 2003; Bhatt et al. , 2004). До недавнего времени роль STM не была показана в формировании паттерна гинецей, поскольку большинство мутантов stm не развивают нормальные соцветия и цветки.Более того, исследование слабых мутантных аллелей stm показало, что STM участвует в раннем формировании цветочного паттерна и инициации плодолистика, что еще больше затрудняет изучение его функции в репсуме (Endrizzi et al., 1996; Pautot и др. , 2001). Скофилд и др. (2007) получили индуцибельные линии STM-RNAi для изучения функций поздних STM . У наиболее пораженных цветков меристема цветков прервалась до того, как инициировался гинецей, но у слабо пораженных цветков вместо гинецея образовались две независимые структуры.Эти структуры соответствуют несформированным клапанам, покрытым рыльцем и обрамленным остаточной репозицией, плацентой и семяпочками. Перегородка полностью отсутствует, а репла сильно редуцирована и разделена на две части. Родственный фенотип обнаружен у слабого мутанта stm-6 , у которого плодолистики частично не слиты в верхней части реплума (Endrizzi et al. , 1996). STM , таким образом, участвует в формировании медиальных тканей плода. К сожалению, невозможно сделать вывод о том, является ли это строго необходимым для образования репы, поскольку линии stm-6, и STM-RNAi все еще имеют некоторую медиальную ткань, которая могла быть стимулирована остаточной активностью STM.В SAM STM частично функционирует, ограничивая экспрессию AS1 зачатками листа, предотвращая дифференцировку стволовых клеток (Clark et al. , 1996; Endrizzi et al. , 1996; Byrne et al. al. , 2000). STM может играть аналогичную роль в плодах, ограничивая экспрессию AS1 клапанами, таким образом обеспечивая экспрессию BP в реплике.

Гены KNOX I BP и STM явно участвуют в развитии репы.Однако ни один из них не является строго необходимым, поскольку все одиночные мутанты, изученные до сих пор, все еще имеют некоторую ткань реплики. В SAM эти два гена действуют избыточно, чтобы поддерживать судьбу стволовых клеток (Byrne et al. , 2002), подтверждая сходный механизм в реплике. Затем было бы интересно изучить влияние на развитие репы в отсутствие как BP , так и STM . Также может быть интересно проверить значение генов KNOX II и недавно открытого гена KNATM .Кодируемые белки по-разному взаимодействуют в эксперименте по гибриду дрожжей 2 с KNOX I и RPL, но о функции развития еще не сообщалось (Hackbusch et al. , 2005; Scofield and Murray, 2006; Magnani and Hake, 2008). Относительная важность различных генов KNOX может обеспечить различие между развитием SAM и replum.

Помимо факторов транскрипции KNOX и AS1, ключевым фактором, регулирующим активность SAM и инициацию листьев, является ауксин фитогормона (Reinhardt et al., 2000; Рейнхардт и др. , 2003; Furutani et al. , 2004; Heisler et al. , 2005). Положение латеральных зачатков определяется производством максимумов ауксина, а границы между ними характеризуются минимумами ауксина. Приливы и отливы ауксина внутри меристемы для генерации максимумов ауксина в основном направляются переносчиком оттока ауксина PIN-FORMED1 (PIN1) (Petrasek et al. , 2006). Динамическая природа полярной локализации PIN1: GFP контролируется прямым фосфорилированием семейства протеинкиназ PINOID (PID) (Benjamins et al., 2001; Friml et al. , 2004; Michniewicz et al. , 2007). Нарушение транспорта ауксина мутациями в PIN1 и / или PID вызывает потерю боковых зачатков (Christensen et al. , 2000; Furutani et al. , 2004). Наблюдалась отрицательная корреляция между доменами экспрессии STM и PIN1 в меристеме (Heisler et al. , 2005). Более того, STM эктопически экспрессируется на периферии меристемы у транспортных мутантов ауксина или после лечения ингибиторами транспорта ауксина, что позволяет предположить, что поток ауксина важен для ограничения экспрессии STM (Scanlon, 2003; Heisler et al., 2005; Schuetz et al. , 2008). PIN-зависимые потоки ауксина также необходимы вместе с AS1 для репрессии экспрессии BP в зачатках листьев (Hay et al. , 2006). Особенно интересно то, что полное отсутствие латеральных цветковых зачатков у мутантов pin1 может быть следствием эктопической функции KNOX, поскольку известно, что мутации в BP или его партнере по связыванию RPL , оба участвуют в развитии реплики, частично спасает pin1 мутантных соцветий (Hay et al., 2006). Эти данные подчеркивают взаимозависимость функции гена KNOX I и динамики ауксина.

Развитие повторения у Arabidopsis регулируется действием ауксина. Нарушение полярного транспорта ауксина (PAT) мутациями pin1 или pid или обработкой ингибитором транспорта ауксина приводит к расширению репсула и сокращению боковых клапанов (Bennett et al., 1995; Nemhauser et al. al., 2000; Сорефан К., неопубликованные данные).Это похоже на цветочную меристему, где нарушения PAT вызывают увеличение меристемы и уменьшение латеральных зачатков. Однако есть некоторые заметные различия между SAM и репламом. В SAM максимумы ауксина связаны с зачатками боковых органов, где AS1 высоко экспрессируется, а генов KNOX I репрессированы. Напротив, максимум ауксина может быть визуализирован в реплике с помощью DR5 :: GFP, тогда как боковые клапаны имеют низкие сигналы GFP (T Girin, неопубликованные данные).Таким образом, максимум ауксина в плодах связан с низкой экспрессией AS1 и высокой экспрессией STM и BP .

Другие гены, связанные с меристемой, участвующие в развитии плода

Гены CUPED COTYLEDON 1 ( CUC1 ) и CUC2 обеспечивают еще одну интересную связь между медиальными тканями гинеция и нишами стволовых клеток. Эти два фактора транскрипции растительного семейства NAC необходимы для инициации эмбриональной SAM и разделения семядолей (Aida et al., 1997, 1999; Takada et al. , 2001; Hibara et al. , 2003). CUC1 / 2 экспрессируются в предполагаемой эмбриональной SAM и инициируют образование SAM путем активации экспрессии STM . Их экспрессия позже ограничивается границами SAM, поддерживая клетки в недифференцированном состоянии. Соответственно, SAM не может образоваться в двойном мутанте cuc1 cuc2 , и стволовые клетки используются для получения слитых семядолей. Ishida et al. (2000) изучали их роль на поздних стадиях развития путем получения cuc1 cuc2 растений из каллусов. Мутанты имеют дефект в росте медиальных гребней гинеция, поэтому они не могут образовывать перегородку. Интересно, что плоды также часто не имеют репы в верхней части. Паттерн экспрессии CUC1 в гинецее в настоящее время неизвестен. CUC2 экспрессируется на стадии 7 в презумптивных медиальных гребнях, затем на вершине этих гребней до стадии 11 (после слияния, которое формирует перегородку).Соответственно, считается, что генов CUC поддерживают презумптивные клетки перегородки в недифференцированном состоянии.

Интересный вопрос, как мутации cuc1 cuc2 могут влиять на развитие репы, поскольку CUC2 не экспрессируется в этой ткани. Это может быть объяснено активностью CUC1 или предполагаемой временной экспрессией CUC2 в презумптивном репсуме на ранней стадии развития гинецея. Мутантный фенотип может быть результатом отсутствия активации KNOX I CUC1 / 2 в реплиме, как в эмбриональном SAM.

Насколько нам известно, единственный известный мутант, у которого полностью отсутствуют ткани реплики, - это двойной мутант ant lug (Liu et al. , 2000). ANT кодирует белок семейства факторов транскрипции AP2 / ERF. Он участвует в пролиферации клеток в зачатках боковых органов и также связан с поддержанием меристемы, поскольку мутанты и имеют более мелкие цветочные меристемы. Считается, что он регулирует пролиферацию клеток, поддерживая меристематическую активность во время органогенеза (Krizek, 1999, 2003; Long and Barton, 2000; Nole-Wilson and Krizek, 2006).Корепрессор транскрипции LUG участвует в росте зачатков боковых органов, но его роль менее понятна (Cnops et al. , 2004). И ANT , и LUG были впервые идентифицированы по их роли в идентификации и росте цветочных органов (Elliott et al. , 1996; Klucher et al. , 1996; Chen et al. , 2000; Conner and al. Лю, 2000). В дополнение к их гомеотическим превращениям, одиночные мутанты ant и lug имеют дефекты перегородки из-за отсутствия слияния медиального гребня и, по-видимому, снижается развитие репы.Гинецей двойного мутанта имеет два независимых клапана, полностью лишенных всех краевых тканей (репы, перегородки, плаценты, семяпочек, стигмы и стигмы) (Liu et al. , 2000). Эти клапаны похожи на клапаны дикого типа, с длинными широкими эпидермальными клетками, перемежающимися с устьицами, и фланкированы небольшими клетками, подобными клеткам края клапана. Это указывает на то, что ANT и LUG участвуют в поддержании меристематической активности зачатков реплума, что сходно с их ролью во время органогенеза листа.

Интересно, что фенотип двойного мутанта ant lug помогает определить взаимоотношения между тканями во время развития гинецея. Во-первых, это помогает понять взаимосвязь между краевыми тканями. Это единственный известный мутант, у которого полностью отсутствует реплум, а также отсутствуют все другие маргинальные ткани. С другой стороны, описано много мутантов, лишенных некоторых маргинальных тканей, но все они имеют ткань реплики. Это убедительно свидетельствует о том, что инициация реплантации является предпосылкой для развития всех маргинальных тканей, включая стиль и стигму.Во-вторых, это помогает понять взаимосвязь между краевыми и боковыми тканями. Боковые ткани у двойного мутанта не затронуты. Это говорит о том, что клапаны и их края могут развиваться независимо от замены. Края клапана также правильно расположены на краю клапанов. Эти данные не соответствуют модели «перекрытия», предложенной Alonso-Cantabrana et al. (2007), которые постулируют, что края клапана развиваются там, где активны и клапанный фактор, и фактор репы (Fig. 3A). Модифицированная «пороговая» модель (рис.3B) может объяснять фенотип двойного мутанта ant lug . В этой модели один градиент клапанных факторов (JAG / FIL) способствует развитию клапана и краев клапана. Ниже определенного порога активность JAG / FIL способствует формированию краев клапана. Выше порога активируется FUL , что приводит к репрессии генов идентичности краев клапана и образованию тканей клапана. В этой модели репрессивное действие репрессивных факторов (BP, STM и RPL) ограничивает домен JAG / FIL и, следовательно, определяет границы латеральных тканей.Другими словами, взаимодействие сигналов плода и клапана не участвует в формировании ткани края клапана, а скорее в относительном расположении краев клапана, таким образом влияя на размеры клапана и плода.

Квазимеристемы как ключевые модуляторы развития растений

Присутствие меристематической активности за пределами собственных меристем не является специфическим для гинеция / плода, поскольку были описаны многие меристематические области в органах. Предлагается назвать эти области «квазимеристемами».Квазимеристема соответствует зоне активной пролиферации клеток внутри органа, порождающей специализированные и детерминированные ткани. В отличие от истинных меристем, все клетки квазимеристем в конечном итоге дифференцируются.

Квазимеристемы важны для определения строения растений. Такие зоны важны для морфогенеза листа, где краевая меристема инициирует пластинку листа до того, как меристема пластинки ее расширяет (Donnelly et al. , 1999). Они также находятся у основания однодольных листьев и определяют окончательный размер листовой пластинки.Зачатки семяпочек возникают и развиваются из меристематической зоны (Brambilla et al. , 2007). В некоторой степени меристему ребер можно рассматривать как квазимеристему, которая способствует росту стебля. Его часто считают частью SAM, но изначально определяли как независимую структуру внутри ствола (Ruonala et al. , 2008). Все его клетки будут быстро дифференцироваться, и его очевидная неопределенная активность обусловлена ​​только предоставлением новых клеток из SAM.

Эти квазимеристемы имеют общие ключевые регуляторные гены с истинными меристемами, но также требуют некоторых специфических генов.И SAM, и реплум требуют функции гена KNOX I , тогда как SAM и зачатки яйцеклетки требуют активности WUSCHEL . С другой стороны, ANT и LUG особенно необходимы для квазимеристемной активности листа и медиальной части плода.

Другой хороший пример квазимеристем иллюстрируется видами рассеченных листьев. Некоторые из молекулярных механизмов идентичности SAM были отклонены у этих видов, чтобы контролировать морфологию органов.У родственника Arabidopsis Cardamine hirsuta , имеющего рассеченную форму листа, ChBP экспрессировался не только в SAM, как у Arabidopsis , но и в зачатках листьев. ChBP сначала репрессируется в клетках-основателях листа, но эта репрессия не сохраняется позже в зачатках листа. Это восстановление экспрессии KNOX I , как полагают, поддерживает определенную степень меристематической активности, способствуя разрастанию створок и подавляя преждевременную дифференцировку (Champagne and Sinha, 2004).Исследованы молекулярные механизмы регуляции гена KNOX I . Мутант chas1 имел дополнительные листочки, а ChBP экспрессировался эктопически (Hay and Tsiantis, 2006). Максимумы ауксина предсказывают положение образования боковых створок. Нарушение транспорта ауксина химическими ингибиторами или мутации в гене ChPIN1 блокируют максимумы ауксина и снижают образование боковых створок. Напротив, применение экзогенного ауксина вызывает максимумы ауксина и продукцию листочков.Исключение экспрессии STM из положений максимумов ауксина в SAM также сохраняется при формировании листочков C. hirsuta (Barkoulas et al. , 2008). Установление квазимеристемы с частичной меристематической активностью, таким образом, является ключевым регуляторным механизмом, управляющим морфологией листьев у некоторых видов.

Создание квазимеристемы позволяет точно настроить время дифференциации тканей. В SAM «простые» зачатки могут образоваться за считанные часы.С другой стороны, морфологически «сложные» листья и плоды могут развиться через дни и недели. Следовательно, длительное квазимеристематическое состояние может позволить органу модулировать рост в это время.

Квазимеристемы как цели улучшения сельскохозяйственных культур

Важной целью биологии растений является перенос наших фундаментальных знаний с модельных растений на сельскохозяйственные культуры. Квазимеристемы явно важны для развития листьев и плодов и могут участвовать в росте стеблей.Контроль степени меристематической идентичности может позволить формировать желательные черты растений у сельскохозяйственных культур. Например, преждевременное разрушение стручков масличного рапса является основной причиной потери урожая. У некоторых сортов Brassica реплум уменьшается, а створки частично сливаются, что аналогично мутанту rpl-3 у Arabidopsis . У этих растений значительно меньше растрескивание стручков. Следовательно, можно регулировать разрушение стручков у культур Brassica путем манипулирования меристематической активностью реплима, возможно, за счет снижения функции гена Brassica RPL или KNOX I .Уже было продемонстрировано, что знания из Arabidopsis могут быть переданы другим Brassicaceae. Возможно, неудивительно, что модуляция транскрипции FUL в Brassica juncea устраняет развитие краев клапана и, следовательно, дробление стручка, как это происходит у Arabidopsis (Østergaard et al , 2006). Что более интересно и ценно, так это то, что виды мягких плодов могут регулировать развитие плодов с помощью общих механизмов с Arabidopsis , но это то, что требует большего внимания (Seymour et al., 2008).

Исследования были сосредоточены на начале и конце дифференцировки клеточного типа, и действительно, гораздо сложнее анализировать промежуточные состояния. Новаторские работы по выращиванию растений с использованием компьютерных моделей теперь позволяют нам регистрировать эти переходные стадии развития. Формирование лепестков в Antirrhinum , например, теперь можно воспроизвести, чтобы продемонстрировать, как небольшие локальные изменения скорости роста, возможно, за счет квазимеристем, помогают сформировать окончательную форму лепестка (Coen et al., 2004). Открытие квазимеристем в листьях и плодах подчеркивает важность понимания пути от стволовых клеток к окончательно дифференцированным клеткам, если мы хотим полностью понять развитие растений.

Эта работа была поддержана грантами Исследовательского совета биотехнологических и биологических наук и основными стратегическими фондами Центра Джона Иннеса для LØ.

Список литературы

,,,,.

Гены, участвующие в разделении органов у Arabidopsis : анализ мутанта чашевидной семядоли

,

The Plant Cell

,

1997

, vol.

9

(стр.

841

-

857

),,.

Формирование апикальной меристемы и семядолей побегов во время эмбриогенеза Arabidopsis : взаимодействие между генами CUP-SHAPED COTYLEDON и SHOOT MERISTEMLESS

,

Развитие

,

1999

, vol.

126

(стр.

1563

-

1570

),,,,,.

Общие регуляторные сети в формировании паттерна листьев и плодов, выявленные мутациями в гене ASYMMETRIC LEAVES1 Arabidopsis1 ,

,

Development

,

2007

, vol.

134

(стр.

2663

-

2671

),,,.

Формирование паттерна женской стороны Arabidopsis : важность гормонов

,

Journal of Experimental Botany

,

2006

, vol.

57

(стр.

3457

-

3469

),,,.

Каркас развития для формирования рассеченных листьев у родственника Arabidopsis Cardamine hirsuta

,

Nature Genetics

,

2008

, vol.

401

(стр.

1136

-

1141

),,.

От первичного к вторичному росту: происхождение и развитие сосудистой системы

,

Journal of Experimental Botany

,

2007

, vol.

58

(стр.

3485

-

3501

),,,,,,,.

Белки гомеодомена Arabidopsis BELL1 и KNOX TALE взаимодействуют через домен, сохраненный между растениями и животными

,

The Plant Cell

,

2001

, vol.

13

(стр.

2455

-

2470

),,,,,.

KNAT6 : ген гомеобокса Arabidopsis , участвующий в активности меристемы и разделении органов

,

The Plant Cell

,

2006

, vol.

18

(стр.

1900

-

1907

),,,,.

Протеинкиназа PINOID регулирует развитие органов у Arabidopsis путем усиления полярного транспорта ауксина

,

Development

,

2001

, vol.

128

(стр.

4057

-

4067

),,,.

Морфогенез у пиноидов мутантов Arabidopsis thaliana

,

The Plant Journal

,

1995

, vol.

8

(стр.

505

-

520

),,,,.

VAAMANA: BEL1-подобный гомеодоменный белок, взаимодействует с белками KNOX BP и STM и регулирует рост стебля соцветия у арабидопсиса

,

Gene

,

2004

, vol.

328

(стр.

103

-

111

),,.

Двойные функции гомеодомена KNOTTED1: специфичное для последовательности связывание ДНК и регуляция межклеточного транспорта

,

Science Signal

,

2008

, vol.

1

,,,,,,.

Генетические и молекулярные взаимодействия между факторами BELL1 и MADS box поддерживают развитие семяпочек у арабидопсиса

,

The Plant Cell

,

2007

, vol.

19

(стр.

2544

-

2556

),,,,,,.

Асимметричные листья1 опосредует формирование рисунка листьев и функцию стволовых клеток у Arabidopsis

,

Nature

,

2000

, vol.

408

(стр.

967

-

971

),,,.

Филлотактический паттерн и судьба стволовых клеток определяются геном гомеобокса Arabidopsis BELLRINGER

,

Development

,

2003

, vol.

130

(стр.

3941

-

3950

),,.

ASYMMETRIC LEAVES1 выявляет избыточность гена knox у арабидопсиса

,

Development

,

2002

, vol.

129

(стр.

1957

-

1965

),.

Поддержание апикальной меристемы побегов: искусство динамического равновесия

,

Тенденции в растениеводстве

,

2003

, vol.

8

(стр.

394

-

401

),.

Составные листья: равны сумме их частей?

,

Разработка

,

2004

, т.

131

(стр.

4401

-

4412

),,.

LEUNIG выполняет несколько функций в развитии гинецея у Arabidopsis

,

Genesis

,

2000

, vol.

26

(стр.

42

-

54

),,,.

Взаимодействующие факторы транскрипции из суперкласса удлинения петли из трех аминокислот регулируют образование клубней

,

Plant Physiology

,

2003

, vol.

132

(стр.

1391

-

1404

),,,.

Регуляция ауксинового ответа протеинкиназой PINOID

,

Cell

,

2000

, т.

100

(стр.

469

-

478

),,,.

Локусы CLAVATA и SHOOT MERISTEMLESS конкурентно регулируют активность меристемы в Arabidopsis

,

Development

,

1996

, vol.

122

(стр.

1567

-

1575

),,,,,,,,,.

Мутанты rotunda2 определяют роль гена LEUNIG в морфогенезе вегетативных листьев

,

Journal of Experimental Botany

,

2004

, vol.

55

(стр.

1529

-

1539

),,,,.

Генетика геометрии

,

Proceedings of the National Academy of Sciences, USA

,

2004

, vol.

101

(стр.

4728

-

4735

),.

LEUNIG, предполагаемый транскрипционный корепрессор, который регулирует экспрессию AGAMOUS во время развития цветка

,

Proceedings of the National Academy of Sciences, USA

,

2000

, vol.

97

(стр.

12902

-

12907

),,.

Генетическая основа формирования паттерна плодов у Arabidopsis thaliana

,

Development

,

2005

, vol.

132

(стр.

4687

-

4696

),,.

NUBBIN и JAGGED определяют форму тычинок и плодолистиков у арабидопсиса

,

Development

,

2006

, vol.

133

(стр.

1645

-

1655

),,,,.

Роль JAGGED в формировании боковых органов

,

Development

,

2004

, т.

131

(стр.

1101

-

1110

),.

Рисование линий и границ: как рисуются распадающиеся плоды Arabidopsis

,

Bioessays

,

2005

, vol.

27

(стр.

42

-

49

),,,,.

Круговорот клеток и увеличение клеток в развивающихся листьях Arabidopsis

,

Developmental Biology

,

1999

, vol.

215

(стр.

407

-

419

),,,,,,,.

AINTEGUMENTA , APETALA2-подобный ген из Arabidopsis , играющий плейотропную роль в развитии семяпочек и росте цветочных органов

,

The Plant Cell

,

1996

, vol.

8

(стр.

155

-

168

),,,,.

Ген SHOOT MERISTEMLESS необходим для поддержания недифференцированных клеток в меристемах побегов и цветков Arabidopsis и действует на другом регулирующем уровне, чем гены меристем WUSCHEL и ZWILLE

,

The Plant Journal 1996

,

The Plant Journal 1996

, т.

10

(стр.

967

-

979

),,.

Отрицательная регуляция генов SHATTERPROOF FRUITFULL во время развития плодов Arabidopsis

,

Science

,

2000

, vol.

289

(стр.

436

-

438

),,,.

Избыточное регулирование идентичности меристемы и архитектуры растений с помощью FRUITFULL , APETALA1 и CAULIFLOWER

,

Development

,

2000

, vol.

127

(стр.

725

-

734

),, и др.

Зависимый от PINOID бинарный переключатель в апикально-базальном полярном нацеливании PIN направляет отток ауксина

,

Science

,

2004

, vol.

306

(стр.

862

-

865

),,,,,.

PIN-FORMED1 и PINOID регулируют формирование границ и развитие семядолей в эмбриогенезе Arabidopsis

,

Development

,

2004

, vol.

131

(стр.

5021

-

5030

),,,.

Ген FRUITFULL MADS-box опосредует дифференцировку клеток во время развития плодов Arabidopsis

,

Development

,

1998

, vol.

125

(стр.

1509

-

1517

),,,.

Прямая репрессия локусов KNOX комплексом ASYMMETRIC LEAVES1 Arabidopsis

,

The Plant Cell

,

2008

, vol.

20

(стр.

48

-

58

),,,,.

Центральная роль белков овального семейства Arabidopsis thaliana в сетевом взаимодействии и субклеточной локализации гомеодоменов 3-аминокислотных петель.

,

Proceedings of the National Academy of Sciences, USA

,

2005

, vol.

102

(стр.

4908

-

4912

),,,,,.

Роль генов knox в развитии растений

,

Annual Review of Cell Development Biology

,

2004

, vol.

20

(стр.

125

-

151

),,.

АСИММЕТРИЧЕСКИЕ ЛИСТА1 и ауксиновые активности сходятся, подавляя экспрессию BREVIPEDICELLUS и способствуя развитию листьев у Arabidopsis

,

Development

,

2006

, vol.

133

(стр.

3955

-

3961

),.

Генетическая основа различий в форме листа между Arabidopsis thaliana и его диким родственником Cardamine hirsuta

,

Nature Genetics

,

2006

, vol.

38

(стр.

942

-

947

),,,,,,.

Паттерны транспорта ауксина и экспрессии генов во время развития зачатков, выявленные с помощью живых изображений меристемы соцветий Arabidopsis

,

Current Biology

,

2005

, vol.

15

(стр.

1899

-

1911

),,.

Ген CUC1 активирует экспрессию генов, связанных с SAM, чтобы вызвать образование придаточных побегов.

,

The Plant Journal

,

2003

, vol.

36

(стр.

687

-

696

),,,.

Участие генов CUP-SHAPED COTYLEDON в развитии гинеция и семяпочек у Arabidopsis thaliana

,

Физиология растений и клетки

,

2000

, vol.

41

(стр.

60

-

67

),,.

Архитектура соцветия Arabidopsis требует активности гомеодоменных гетеродимеров KNOX-BELL

,

Planta

,

2006

, vol.

224

(стр.

1163

-

1173

),,,,,.

Анализ последовательности и паттерны экспрессии разделяют гены гомеобокса , подобные узлу 1, кукурузы, на два класса:

,

The Plant Cell

,

1994

, vol.

6

(стр.

1877

-

1887

),,,.

Ген AINTEGUMENTA Arabidopsis , необходимый для развития яйцеклетки и женского гаметофита, связан с геном цветочного гомеоза APETALA2

,

The Plant Cell

,

1996

, vol.

8

(стр.

137

-

153

).

Эктопическая экспрессия AINTEGUMENTA в растениях Arabidopsis приводит к усиленному росту органов цветков

,

Developmental Genetics

,

1999

, vol.

25

(стр.

224

-

236

).

AINTEGUMENTA использует способ распознавания ДНК, отличный от того, который используется белками, содержащими один домен AP2.

,

Nucleic Acids Research

,

2003

, vol.

31

(стр.

1859

-

1868

),,.

YABBY гены полярности опосредуют репрессию генов гомеобокса KNOX в Arabidopsis

,

The Plant Cell

,

2002

, vol.

14

(стр.

2761

-

2770

),,,,,.

SHATTERPROOF MADS-box гены контролируют распространение семян у арабидопсиса

,

Nature

,

2000

, vol.

404

(стр.

766

-

770

),,,,,,,.

Контроль рисунка плодов у Arabidopsis по INDEHISCENT

,

Cell

,

2004

, vol.

116

(стр.

843

-

853

),,.

Регулирование образования маргинальной ткани гинеция с помощью LEUNIG и AINTEGUMENTA

,

The Plant Cell

,

2000

, vol.

12

(стр.

1879

-

1892

),.

Инициирование пазушных и цветковых меристем у Arabidopsis

,

Developmental Biology

,

2000

, vol.

218

(стр.

341

-

353

),,,.

Член класса гомеодоменных белков KNOTTED, кодируемых геном STM Arabidopsis

,

Nature

,

1996

, vol.

379

(стр.

66

-

69

),.

KNOX потерял OX: ген Arabidopsis KNATM определяет новый класс регуляторов транскрипции KNOX, в котором отсутствует гомеодомен

,

The Plant Cell

,

2008

, vol.

20

(стр.

875

-

887

),,, и др.

Антагонистическая регуляция фосфорилирования PIN с помощью PP2A и PINOID направляет поток ауксина

,

Cell

,

2007

, vol.

130

(стр.

1044

-

1056

),,.

ауксина и ETTIN в Arabidopsis gynoecium morphogenesis

,

Development

,

2000

, т.

127

(стр.

3877

-

3888

),.

AINTEGUMENTA способствует полярности органов и регулирует рост боковых органов в сочетании с генами YABBY

,

Plant Physiology

,

2006

, vol.

141

(стр.

977

-

987

),,,.

Ген Arabidopsis JAGGED кодирует белок цинкового пальца, который способствует развитию ткани листа

,

Development

,

2004

, vol.

131

(стр.

1111

-

1122

),,,,.

Механизмы, контролирующие экспрессию гена knox в побегах Arabidopsis

,

Development

,

2000

, vol.

127

(стр.

5523

-

5532

).

Не «листайте» сейчас. Создание фруктов

,

Текущее мнение по биологии растений

,

2008

, т.

12

(стр.

1

-

6

),,,,.

Стручок устойчив к растрескиванию Brassica плод, полученный эктопической экспрессией гена FRUITFULL

,

Plant Biotechnology Journal

,

2006

, vol.

4

(стр.

45

-

51

),,,,,,.

KNAT2 : свидетельство связи между узловатыми генами и развитием плодолистиков

,

The Plant Cell

,

2001

, vol.

13

(стр.

1719

-

1734

),, и др.

PIN-белки выполняют функцию ограничения скорости в оттоке ауксина из клеток

,

Science

,

2006

, vol.

312

(стр.

914

-

918

),,,.

кукурузы ROUGH SHEATh3 и ее ортолог Arabidopsis ASYMMETRIC LEAVES1 взаимодействуют с HIRA, предсказанным гистоновым шапероном, для поддержания молчания и детерминированности гена knox во время органогенеза.

,

The Plant Cell

,

2005

.

17

(стр.

2886

-

2898

),,,.

Взаимодействие KNAT6 и KNAT2 с BREVIPEDICELLUS и PENNYWISE в соцветиях Arabidopsis

,

The Plant Cell

,

2008

, vol.

20

(стр.

888

-

900

),.

Ген Arabidopsis myc / bHLH ALCATRAZ обеспечивает разделение клеток при расхождении плодов

,

Current Biology

,

2001

, vol.

11

(стр.

1914

-

1922

),,.

Ауксин регулирует инициацию и радиальное положение боковых органов растений

,

The Plant Cell

,

2000

, vol.

12

(стр.

507

-

518

),,,,,,,,.

Регуляция филлотаксиса с помощью полярного транспорта ауксина

,

Nature

,

2003

, vol.

426

(стр.

255

-

260

),,.

Роль гомеодоменного белка REPLUMLESS в формировании паттерна плода Arabidopsis

,

Current Biology

,

2003

, vol.

13

(стр.

1630

-

1635

),.

Развитие плодов Arabidopsis

,

Arabidopsis book

,

2006

Rockville, MD

Американское общество биологов растений

,,,.

Экспрессия CENL1 в меристеме ребер влияет на удлинение стебля и переход в состояние покоя у Populus

,

The Plant Cell

,

2008

, vol.

20

(стр.

59

-

74

).

Цветение и детерминированность у Arabidopsis

,

Journal of Experimental Botany

,

2007

, vol.

58

(стр.

899

-

907

).

Динамические ниши стволовых клеток растений

,

Current Opinion in Plant Biology

,

2007

, vol.

10

(стр.

639

-

644

).

Полярный ингибитор транспорта ауксина N -1-нафтилфталаминовая кислота нарушает инициацию листьев, регуляцию белка KNOX и образование краев листьев у кукурузы.

,

Plant Physiology

,

2003

, vol.

133

(стр.

597

-

605

),,,.

Ген ROUGH SHEATh3 отрицательно регулирует экспрессию гена гомеобокса во время развития листьев кукурузы

,

Development

,

1998

, vol.

125

(стр.

2857

-

2865

),,.

Множественные пути, зависящие от MONOPTEROS , участвуют в инициации листьев

,

Plant Physiology

,

2008

, vol.

148

(стр.

870

-

880

),,.

Ген KNOX SHOOT MERISTEMLESS необходим для развития репродуктивных меристематических тканей у арабидопсиса

,

The Plant Journal

,

2007

, vol.

50

(стр.

767

-

781

),.

Функция гена KNOX в нишах стволовых клеток растений

,

Молекулярная биология растений

,

2006

, т.

60

(стр.

929

-

946

),,,,,.

Ген ASYMMETRIC LEAVES2 из Arabidopsis thaliana регулирует образование симметричной пластинки, образование жилкования и репрессию связанных с меристемой гомеобокса генов в листьях

,

Development

,

2001

, vol.

128

(стр.

1771

-

1783

),,,,,.

Члены семейства генов YABBY определяют судьбу абаксиальных клеток у Arabidopsis

,

Development

,

1999

, vol.

126

(стр.

4117

-

4128

),,,.

Генетика и эпигенетика развития и созревания плодов

,

Current Opinion in Plant Biology

,

2008

, vol.

11

(стр.

58

-

63

),,.

Для способности реагировать на индуктивные сигналы цветков необходимы гены гомеобокса PENNYWISE и POUND-FOOLISH

,

Current Biology

,

2004

, vol.

14

(стр.

812

-

817

),.

Взаимодействие двух генов гомеобокса, BREVIPEDICELLUS и PENNYWISE , регулирует формирование междоузлий в соцветии Arabidopsis

,

The Plant Cell

,

2003

, vol.

15

(стр.

1717

-

1727

),,.

Раннее цветение у Arabidopsis

,

The Plant Cell

,

1990

, vol.

2

(стр.

755

-

767

),,,.

Ген CUP-SHAPED COTYLEDON1 из Arabidopsis регулирует формирование апикальной меристемы побегов

,

Development

,

2001

, vol.

128

(стр.

1127

-

1135

),,,.

ROUGH SHEATh3: белок Myb, который репрессирует knox генов гомеобокса в зачатках боковых органов кукурузы

,

Science

,

1999

, vol.

284

(стр.

151

-

153

),,,.

Нарушение транспорта ауксина связано с аберрантным развитием листьев у кукурузы

,

Plant Physiology

,

1999

, vol.

121

(стр.

1163

-

1168

),,,.

Ген развития Knotted-1 является членом семейства гомеобоксов кукурузы

,

Nature

,

1991

, vol.

350

(стр.

241

-

243

).

Позиционная информация и пространственный паттерн клеточной дифференцировки

,

Journal of Theoretical Biology

,

1969

, vol.

25

(стр.

1

-

47

)

Заметки автора

© Автор [2009]. Опубликовано Oxford University Press [от имени Общества экспериментальной биологии]. Все права защищены. Для получения разрешений, пожалуйста, пишите на электронную почту: журналы[email protected]

Модель растительных клеток с лапшой

Каждый раз, когда вы можете заняться наукой на практике, ваши ученики обычно будут гораздо более вовлечены, а их удержание будет выше. Один из способов сделать это - делать модели. В этом посте рассказывается об интересном способе создания моделей растительных клеток с использованием макаронной лапши.

Хотите увидеть сообщение о создании съедобной клетки животного (с фруктами)? Кликните сюда!

Материалы для моделей растительных клеток

Вот несколько рекомендуемых материалов, чтобы студенты могли создавать модели растительных клеток.Не стесняйтесь заменять их любыми другими материалами, которые могут быть у вас под рукой, которые хорошо представляют органеллы.

• зеленый носок для карт
• зеленые и синие маркеры, цветные карандаши или мелки (и черный маркер, если вы хотите, чтобы клеточная мембрана и клеточная стенка больше выделялись друг от друга)
• клей
• различные формы лапши (мы использовали гигантские ракушки, пенне, радужные завитки, яйцо и диталини)

Чтобы покрасить лапшу, вам также понадобится:

• 3 маленькие миски
• ложка
• ситечко
• вода
• пищевой краситель

Вот что представляет каждый материал выше в модели растительной клетки.

картон = цитоплазма
цветная граница = клеточная стенка и клеточная мембрана
цветная форма = вакуоль
паста с гигантской оболочкой, окрашенная в красный цвет = ядро ​​
паста пенне, окрашенная в синий цвет = эндоплазматический ретикулум
желтая радужная паста = аппарат Гольджи
зеленая радужная паста = хлоропласты
спиральная яичная лапша, окрашенная в фиолетовый цвет = митохондрии
паста ditalini, окрашенная в фиолетовый цвет = рибосомы

Примечание. Объедините или объедините своих учеников в группы по 3 или 4 человека, чтобы создать совместную модель растительной клетки, чтобы сэкономить на материалах и времени на подготовку.

Указания по съедобным животным клеткам

1. Наполните 3 небольшие миски водой.

2. В одну миску добавьте пару капель синего пищевого красителя. Добавьте пасту пенне.

Примечание. Если вы попросили учеников красить макароны в классе, я рекомендую вам начать упражнение, покрасить всю лапшу, а затем начать другое занятие, чтобы дождаться покраски лапши.

3. В другую миску добавьте пару капель красного пищевого красителя. Бросьте в гигантскую оболочку.

4. В третьей миске добавьте пару капель синего и красного пищевого красителя, чтобы получился пурпурный. Добавьте немного спиральной яичной лапши и пасты ditalini.

5. Дайте пасте впитаться примерно 20 минут. Этого времени достаточно, чтобы краска впиталась, но недостаточно, чтобы паста стала мокрой. Если паста намокла, оставьте ее сушиться на несколько часов.

6. Зеленым маркером нарисуйте толстую рамку вокруг картона. Это внешние слои клетки: клеточная стенка и клеточная мембрана (другая сторона).

Примечание. Другой способ лучше дифференцировать клеточную мембрану и клеточную стенку - использовать два оттенка зеленого (темный и немного светлее) или использовать маленький черный маркер для отслеживания клеточной стенки.

7. Синим маркером нарисуйте прямоугольную форму в центре, напоминающую вакуоль.

8. Приклейте к картону красную большую ракушку. Это ядро.

9. Приклейте несколько синих кусочков пасты пенне вокруг ядра, чтобы изобразить эндоплазматический ретикулум.

10. Наклейте на картон несколько кусочков желтых макарон с вращением радуги, чтобы они напоминали аппарат Гольджи.

11. Наклейте на картон несколько кусочков зеленой пасты с завитками радуги. Это хлоропласты.

12. Наклейте на картон несколько кусочков фиолетовой яичной лапши желтого цвета. Это митохондрии.

13. Приклейте несколько небольших макарон ditalini к картону, чтобы изобразить рибосомы.

И вот оно! Мне нравится эта активность растительных клеток, потому что это очень простой способ (с подготовкой, но легко позволяющий студентам делать это спокойно), чтобы помочь изучить органеллы растительных клеток и их функции, в которых все студенты будут охотно участвовать.

Возможные мероприятия по продлению

1. Это хорошая модель, позволяющая студентам маркировать детали на реальной модели. Я бы порекомендовал убедиться, что предметы полностью высохли (возможно, за ночь), прежде чем ученики наклеят ярлыки или наклеят их.

2. Попросите учащихся набросать и наклеить на них модели своей растительной клетки, использовать их модели лапши в качестве руководства или поддержки. Это станет отличным дополнением к интерактивному блокноту по науке.

3. Предложите учащимся представить свои модели растительных клеток и объяснить функцию каждой органеллы.Они могут делать это в группах, чтобы быть более реалистичными с учетом временных ограничений. Чтобы поддержать учащихся, вы можете разрешить им использовать словарные карточки по растительным и животным клеткам, чтобы помочь им в представлении.

Дополнительные ресурсы для обучающих ячеек

Бесплатные плакаты с растениями и животными

Эта модель растительной клетки идеально сочетается с этими БЕСПЛАТНЫМИ плакатами со словарным запасом клеток растений и животных. Щелкните здесь, чтобы получить эти плакаты с клетками растений и животных в моем магазине TPT.

Видео с клетками растений и животных

Посмотрите этот пост, чтобы увидеть научные видео, которые помогут вашим ученикам узнать и запомнить составные части и функции клеток растений и животных.

Растительные и животные клетки Без подготовки для печати

Вам нужны ресурсы для дополнения вашей учебной программы или учебника? Ознакомьтесь с этим ресурсом без подготовки клеток растений и животных в моем магазине TpT.

Активность модели животной клетки

Чтобы получить немного более увлекательное (но больше работы с учителем) задание по созданию съедобных клеток животных, нажмите здесь!

Ваши овощи живы - и они меняются в зависимости от света и темноты

Это открытие, опубликованное в Current Biology, предполагает, что время, в которое мы храним и едим нашу продукцию, может повлиять на ее пищевую ценность

Мэри Бет О'Лири и Джейд Бойд Отправлено: 20 июня 2013 г.

Для просмотра этого встроенного содержимого включите Таргетинг cookie в вашем

Для просмотра этого встроенного содержимого включите JavaScript

Фрукты и овощи, которые мы покупаем в продуктовом магазине, на самом деле живы, и это важно им, какое сейчас время суток.Это открытие, о котором сегодня сообщается в Current Biology , издании Elsevier's Cell Press, предполагает, что то, как мы храним нашу продукцию, может иметь реальные последствия для ее пищевой ценности и для нашего здоровья.

«Овощи и фрукты не умирают в момент сбора урожая», - сказала ведущий исследователь доктор Джанет Браам, профессор биохимии и клеточной биологии Университета Райса в Хьюстоне, штат Техас. «Они реагируют на окружающую среду в течение нескольких дней, и мы обнаружили, что можем использовать свет, чтобы уговорить их производить больше антиоксидантов для борьбы с раком в определенное время дня.

Она объяснила, что даже после сбора урожая они могут реагировать на световые сигналы и, следовательно, изменять свою биологию таким образом, чтобы это могло повлиять на ценность для здоровья и устойчивость к насекомым. чтобы приготовить и съесть их, чтобы повысить их ценность для здоровья », - сказала она.

Доктор Браам и ее коллеги ранее обнаружили, что растения, выращенные в лаборатории, существенно меняют свою физиологию в течение дня, движимые циркадными ритмами.Они подозревали, что продовольственные культуры будут делать что-то подобное, возможно, даже после того, как они будут собраны с поля. В отличие от животных, растения состоят из множества отдельных частей или модулей - листьев и ветвей, плодов и корней, - которые могут продолжать метаболизм и выживать более или менее независимо, по крайней мере, в течение некоторого времени. Даже после того, как они были собраны и отрезаны друг от друга, их клетки остаются активными и живыми.

Команда доктора Браама теперь показывает, что овощи и фрукты после сбора урожая действительно могут продолжать воспринимать свет, и, как следствие, их биологические часы продолжают тикать.Исследователи обнаружили, что это преимущество для растений, поскольку оно позволяет им изменять уровни важных химических веществ, которые защищают их от поедания насекомыми и другими травоядными животными. Когда мы едим, некоторые из этих фитохимических веществ также обладают противораковым действием.

Первоначальное открытие ученые сделали при изучении капусты. Затем они показали аналогичные ответы на салат, шпинат, кабачки, сладкий картофель, морковь и чернику. Фрукты и овощи, подвергнутые циклам свет-темнота в нужное время, явно меньше пострадали от насекомых.Возможно, пришло время подумать о ежедневном расписании наших продуктов, а не только о нашем собственном, когда решаем, в какое время поужинать. Если это слишком много, чтобы спрашивать, возможно, есть другой способ, по мнению исследователей. «Может быть интересно собрать урожай и заморозить или иным образом сохранить его в определенное время дня, когда питательные вещества и ценные фитохимические вещества находятся на пике», - сказал доктор Браам. Биологи из Университета Райса и Калифорнийского университета в Дэвисе обнаружили Хранение свежих продуктов в условиях дневного и ночного циклов освещения может принести пользу здоровью.Они использовали освещение, чтобы изменить циркадные ритмы капусты, салата, шпината, кабачков, моркови, сладкого картофеля и черники. Ученые показали, как манипулирование циркадными ритмами заставляет капусту производить больше фитохимических веществ, в том числе антиоксидантов.

Для просмотра этого встроенного содержимого включите Таргетинг файлов cookie в вашем

Для просмотра этого встроенного содержимого включите JavaScript

[разделитель]

The Abstract

Current Biology , Goodspeed et al: " Послеуборочный циркадный захват повышает устойчивость сельскохозяйственных культур к вредителям и повышает фитохимический цикл."[/ примечание] [divider]

Отчетность для Elsevier Connect

Мэри Бет О'Лири - пресс-атташе и помощник менеджера по связям со СМИ в Cell Press (@CellPressNews) из Кембриджа, штат Массачусетс. Она начала свою карьеру в компании. Cell Press в качестве старшего помощника редактора журнала Cell , прежде чем перейти в должность координатора по маркетингу и рекламе. В декабре она перешла на должность пресс-атташе 29 журналов Cell Press. Выпускница Колледжа Святого Креста в Вустере, штат Массачусетс, она изучала литературу и историю искусства.


Джейд Бойд - заместитель директора и научный редактор Управления по связям с общественностью Университета Райса (@RiceUniversity) в Хьюстоне, штат Техас. Он начал свою карьеру научного писателя в Rice в 2002 году и более десяти лет работал в ежедневной газете, международной телеграфной службе и журнале по торговле технологиями. Он получил степень по журналистике в Техасском университете A&M.

Части и функции клеток животных и растений ppt

В начале 19 века клетки были признаны отдельными объектами, не связанными и связанными отдельными клеточными стенками после того, как было обнаружено, что клетки растений могут быть разделены.Эта теория распространилась на клетки животных, чтобы предложить универсальный механизм защиты и развития клеток.

С помощью примеров, описаний и иллюстраций учащиеся смогут описать роль ДНК, РНК и факторов окружающей среды в дифференцировке клеток.

Клетки животных и клетки растений имеют общие компоненты ядра, цитоплазмы, митохондрий и клеточной мембраны. У растительных клеток есть три дополнительных компонента: вакуоль, хлоропласт и клеточная стенка ....

13 ноября 2015 · В отличие от эукариотических клеток растений и грибов, животные клетки не имеют клеточной стенки.Эта особенность была утеряна в далеком прошлом одноклеточными организмами, давшими начало царству Animalia. Большинство клеток, как животных, так и растений, имеют размер от 1 до 100 микрометров, поэтому их можно увидеть только с помощью микроскопа.

По мере созревания растения и клеток провакулы комплекса Гольджи сливаются с образованием соковой вакуоли в центре клетки. Содержимое клеточного сока переносится в вакуоль из цитоплазмы клетки. Некоторые из других функций включают: Рост клеток. Вакуоли важны для растительных клеток, поскольку они помогают поддерживать упругость клетки.

Уроки: Растения: форма и функции. Серия основанных на запросах практических уроков и мероприятий, посвященных растениям, структурам растений, корням, стеблям, листьям, транспорту ...

Важными функциями этого мероприятия являются: РЕКЛАМА: (i) Азот является важным компонентом белков и присутствует во многих других соединениях, имеющих большое физиологическое значение для метаболизма растений, например нуклеотиды, фосфатиды, алкалоиды, ферменты, гормоны, витамины и т. д.

Его различные части, состоящие из специализированных клеток и тканей, работают вместе, чтобы выполнять жизненные функции растения.Листья собирают солнечный свет и помогают растению добывать себе пищу; стебли поддерживают растение; корни закрепляют растение и вытягивают воду и минералы из почвы; цветы, плоды и семена играют важную роль в ...

Быстрый метод выделения плодовых клеток для измерения размера и формы клеток | Методы растений

Выделение отдельных клеток

Клинья коры из экваториального ломтика яблока толщиной 1 см (сорт Royal Gala) разрезали ножом для очистки овощей. Чтобы избежать мелких клеток, обнаруженных около кожи, был выбран блок размером примерно 1 см 3 клеток из центральной коры (рис. 1А).Чтобы уменьшить количество поврежденных клеток от первоначального разреза, с каждой поверхности каждого клина срезали примерно 0,1 см ткани, используя лезвие скальпеля с тонкими краями. Затем полученная ткань коры головного мозга была разделена на кубики примерно 2 мм 3 блоков ткани с помощью скальпеля с тонкими краями. Выделение отдельных клеток было достигнуто в небольших стеклянных стаканах объемом 50 мл с использованием 40 мл 0,05 М Na 2 CO 3 в 0,3 М маннита. Маннит был использован для осмотического буфера для клеток яблока в их физиологически нормальном осмотическом диапазоне [11].Для делокализации газов, присутствующих в воздушных зазорах, и для облегчения разделения кубики осторожно кипятили на магнитной мешалке с подогревом (180 об / мин) в течение 20–30 минут, перемешивая магнитной мешалкой 2 см, затем температуру уменьшали до прекращения кипения. и ткань перемешивали до тех пор, пока в растворе не наблюдались свободные клетки (мутный вид). Остаточные клеточные скопления сосудистых пучков и неразделенные клетки удаляли, пропуская через сито с размером ячеек 1 мм в 50-миллилитровую пробирку сокола. Эти комки обычно составляли от 10 до 20% объема измельченных кусочков яблока.Отделенным клеткам давали возможность осесть в течение часа, после чего удаляли избыток супернатанта, оставляя такое же количество жидкости, как и осевшие клетки. На этом этапе гомогенат клеток можно было хранить при 4 ° C перед визуализацией. Использование химической, а не ферментативной обработки позволило использовать кипячение для ускорения разделения клеток, что значительно сократило время, используемое в других методах мацерации тканей [1, 7, 23, 24].

Рисунок 1

Выделение клеток и анализ изображений отдельных клеток яблока с использованием программного пакета ImageJ .Место отбора проб яблок (A). Этапы анализа изолированных ячеек (B-D), изображения изолированных ячеек (B) преобразуются в двоичные и заполняются (C), после использования порога размера 1100 пикселей выбираются только большие неповрежденные ячейки (D).

Перед визуализацией под микроскопом собранные препараты клеток ресуспендировали легким встряхиванием пробирки, аликвоты 30 мкл суспендированной ткани наносили на чистые стеклянные предметные стекла и просматривали с увеличением в 4 раза в ярком поле с максимальным контрастом. Изображения были собраны в виде сетки, чтобы уменьшить необъективный выбор клеток, с помощью цифровой камеры CoolSnap и сняты с помощью программного обеспечения RSImage, версия 1.9.2 (Roper Scientific Ltd, Тусон, Аризона). Изображения были сохранены в виде 24-битных файлов Tiff.

Анализ размера клеток различных сортов яблони

Размер клеток анализировали с использованием общедоступного программного пакета ImageJ http://rsb.info.nih.gov/ij/. Для каждого изображения неотрегулированное изображение оставалось открытым, чтобы проверить соответствие размеров ячеек необработанному изображению. Порог был установлен таким образом, чтобы контур каждой ячейки четко отличался от фона, а затем каждое изображение было преобразовано в двоичное (черно-белое).Затем каждая ячейка была заполнена с помощью «Заполнения отверстий». Если клетки не были полностью разделены, то для отделения отдельных клеток от сгустков использовали разделение «водораздел». Иногда целые клетки не заполнялись полностью из-за небольших зазоров в контуре. Если это произошло, то промежутки заполнялись вручную и перед повторным переходом к «Заполнению отверстий». Площади были рассчитаны с использованием «анализируемых частиц» с порогом отсечения размера частиц 1100 пикселей. Было получено скелетонизированное изображение и визуально проверено, что проанализированные клетки были целыми и одиночными (рис. 1B – D).

Ранее было показано, что у некоторых сортов сторона с румянцем (на солнце) яблок часто более твердая, чем сторона без румянца (заштрихованная) [26]. Чтобы оценить различия между солнечной и теневой сторонами плодов и между сортами фруктов, использовали размер ячеек 5 обычных Malus × Domestica Borkh. (яблони) сорта с разной консистенцией. Три яблока одинакового размера из стандартных промышленных условий холодного хранения сортов 'Braeburn', 'Cripps Pink / Pink Lady' ™, 'Scifresh / Jazz' ™, 'SciRos / Pacific Rose' ™ и 'Royal Gala' были измерены на прочность на сторона солнца и тени с помощью пенетрометра.Для всех сортов яблони не было статистически значимой разницы в плотности между солнечной и теневой стороной (Таблица 1). Однако была статистически значимая разница в твердости между сортами: «SciFresh» и «Pink Lady» были прочнее, чем «Royal Gala» и «SciRos» (Таблица 1). Отдельные клетки яблони были выделены из каждого сорта (рис. 2). Для каждого яблока клетки были выделены из ткани коры головного мозга, прилегающей к месту ранения пенетрометром, и было измерено приблизительно 170 отдельных клеток (таблица 1, рисунок 2).Не было корреляции между размером клеток и плотностью ни внутри одного сорта, ни между сортами. Однако было отмечено, что более твердые яблоки («SciFresh» и «Cripps Pink») имели больше угловатых ячеек по сравнению с более мягкими сортами «SciRos» и «Royal Gala» (рис. 2).

Рисунок 2

Сравнение изолированных клеток из разных сортов яблони . Средний размер ячеек по сравнению с показаниями соседнего пенетрометра. Светлые тона представляют ткань со стороны солнца, более темные тона представляют ткань тени.Черный - (RG) «Royal Gala», синий - (CP) «Cripps Pink / Pink Lady ™», красный - (SR) «SciFresh / Pacific Rose ™», зеленый - (BB) «Braeburn», оранжевый - (SF ) «Scifresh / Jazz ™». Представлено репрезентативное изображение изолированных клеток от каждого из сортов. Полоски представляют 200 мкМ.

Таблица 1 Размер клеток яблони разных сортов

Для дальнейшего изучения различий в размере клеток между сортами измерения размеров для каждого сорта были объединены, и гистограммы распределений были нанесены на график (рис. 3).Используя «rnorm» в статистическом программном пакете «R», было рассчитано нормальное распределение размеров клеток со средним значением и стандартным отклонением размеров для каждого сорта с использованием случайного генератора из 10 000 точек. Это смоделированное распределение было нанесено на фактическое распределение клеток, и было обнаружено, что для всех видов имело место нормальное распределение размера клеток (рис. 3A – E). Это означает, что яблоки имеют только одну популяцию типов клеток в середине ткани коры головного мозга. Смоделированные нормальные распределения для каждого сорта были сравнены, и было обнаружено, что каждый сорт яблони показал отличное распределение размеров клеток (рис. 3F).Диапазон размеров клеток, наблюдаемый для этих сортов, соответствовал предыдущим исследованиям (например, [19]), которые показали, что клетки с диаметром в диапазоне 250 мкМ, предполагая, что круглая область будет производить около 50 000 мкМ 2 (Таблица 1) .

Рисунок 3

Гистограммы объединенных данных о размере клеток (мкМ) от разных сортов минимум 1000 клеток . Для каждого наложено нормальное распределение, рассчитанное на основе среднего и стандартного отклонения. Royal gala (A), SciRos / Pacific Rose ™ (B), Cripps Pink / Pink Lady ™ (C), SciFresh / Jazz ™ (D), Braeburn (E).Сравнение каждого из нормальных распределений для каждого сорта (черный - «Royal Gala», синий - «Pink Lady ™», красный - «Pacific Rose ™», зеленый - «Braeburn», оранжевый - «Jazz ™» (F ).

Изолированные клетки представляют собой клетки из необработанной ткани

При разделении клеток существует вероятность того, что размер и форма клеток могут быть изменены механически или осмотически. Чтобы исследовать разницу в форме, наблюдаемую в клетках, извлеченных из «SciFresh» ( более угловатые клетки) и «SciRos» (более округлые клетки), эти сорта были выбраны для конфокального микроскопического анализа.Блоки ткани были взяты из экваториальных областей твердых яблок «SciFresh» и «SciRos» в течение 3 недель после сбора урожая. Каждый кусок имел поперечное сечение толщиной 5–6 мм, простирающееся от 5 до 15 мм от поверхности плода. Ткань фиксировали в 20 г L -1 свежего формальдегида, 25 г L -1 глутаральдегида в 0,1 М натрий-фосфатном буфере pH 7,2. Применяли легкий вакуум, чтобы удалить как можно больше воздуха из ткани, которую затем хранили при 4 ° C в фиксаторе. Образцы для конфокальной микроскопии промывали 0.1 М натрий-фосфатный буфер в течение 2–3 часов (3 смены буфера), затем были сделаны срезы размером 800 мкм с использованием Vibratome 1000 (Technical Products International, St Louis Mo) и окрашены 0,001 г акрофлавина L -1 в 0,1 M буфер в течение 15 мин, 3 раза промыт в фосфатном буфере и помещен на предметные стекла с камерами глубиной 800–900 мкм для предотвращения сжатия ткани покровным стеклом. Срезы просматривали с помощью конфокального микроскопа Olympus FV1000 (Olympus Corporation, Токио, Япония). Для каждой отображаемой области был сделан пакет из приблизительно 50 отдельных изображений с интервалом 6 мкМ.Эти стопки использовались для создания изображений с одной z-проекцией. Из этих конфокальных изображений ясно, что морфология округлости и угловатости, наблюдаемая в изолированных клетках «SciRos» и «SciFresh», соответствует неразделенной ткани (рис. 4B, D). Чтобы идентифицировать любые изменения размера, которые могли произойти во время разделения клеток, измеряли средний наибольший размер клеток «SciRos» из конфокального среза ткани и изолированных клеток «SciRos». Ячейки в конфокальных сечениях в среднем 268.08 мкМ (± 50,3) по сравнению с изолированными клетками, которые в среднем составляли 276,47 мкМ (± 46,55), демонстрируя отсутствие значительного изменения размера во время экстракции.

Рисунок 4

Сравнение клеточной морфологии двух сортов ткани мякоти яблони, экстракция отдельных клеток (A, C) и конфокальная микроскопия всего среза (B, D) . (A, B) 'Scifresh / Jazz ™') яблоки с более угловатыми ячейками. (C, D) 'SciRos / Pacific Rose ™') яблоки с более округлыми ячейками. Полоски представляют 200 мкМ.

Разделение клеток достигнуто в других мясистых плодах

Чтобы проверить, можно ли использовать этот метод в других растительных тканях, мы оценили мясную ткань незрелых плодов, приобретенных в местном супермаркете, включая зеленые зрелые помидоры на стадии ломкости ( Solanum lycopersicum ). ) (Внешний перикарпий, включая кожу) (Рисунок 5A), спелая каменная дыня ( Cucumis melo CV cantalupensis ) (кожура, переходящая в ткань плоти) (Рисунок 5B) и зрелый незрелый плод киви ( Actinidea deliciosa ) (внешний перикарпий, внутренний перикарпий и центральная ткань извлекаются отдельно) (рис. 5D – F).Кроме того, была протестирована ткань коры головного мозга незрелых плодов яблони (приблизительно 80 DAFB) (рис. 5C). Было обнаружено, что все они показали хорошее разделение клеток ткани плоти: кожица томата и ткань кожуры арбуза не разделялись на отдельные клетки. Однако основная ткань киви быстро распалась на отдельные клетки. Незрелые яблоки также показали быструю диссоциацию клеток, предполагая, что клеточные связи менее хорошо сформированы в быстрорастущих фруктах. В отличие от клеток яблока, которые довольно однородны по морфологии, киви ранее были зарегистрированы как имеющие ряд типов клеток в плодах [27], причем внешний перикарпий имеет большие и мелкие клетки, внутренний перикарпий имеет длинные тонкие клетки и идиобласты. (клетки, содержащие кристаллический оксилат) и ядро, имеющее правильные более мелкие клетки [27].Наблюдались все эти классы клеток (рис. 5), что позволяет предположить, что этот метод не исключает определенные типы клеток.

Рисунок 5

Извлечение клеток из других мясистых плодов . Клетки плоти томата (A), клетки плоти каменной дыни (B), незрелые клетки яблока Royal Gala (C), клетки киви (DF) (D-клетки из центральной ткани, E-клетки из внутренней ткани околоплодника и F-клетки из внешнего околоплодника) ткань). Клетки киви были помечены, показывая (i) идиобласты, (s) клетки мешочка, (b) большие клетки и (l) маленькие клетки.Полоски представляют 200 мкМ.

способов защитить свои гены от мутаций с помощью здорового образа жизни · Границы для молодых умов

Аннотация

ДНК - это рецепт всего живого на Земле, кодирующий белки, из которых состоит весь организм. В наших телах есть сложные системы, которые следят за тем, чтобы наша ДНК была правильно организована и каждая новая клетка получала полную и неизменную копию. Если сложная система, участвующая в копировании ДНК, не работает, или если в окружающей среде присутствуют плохие вещи, может произойти ошибка в последовательности ДНК.Эти ошибки, называемые мутациями, могут происходить на любом этапе жизни, начиная с растущих первых клеток ребенка и заканчивая зрелыми клетками взрослого человека. Некоторые мутации вызывают серьезные проблемы со здоровьем. Цель этой статьи - выделить множество вредных злодеев, называемых мутагенами, которые вызывают мутации, и то, как мы можем защитить наш организм от вреда, поддерживая здоровый образ жизни и избегая ненужного воздействия опасностей, которые могут вызвать мутации.

Что такое ДНК?

Без ДНК вас бы буквально не существовало! Ни ваш питомец, ни деревья во дворе, ни мясо, фрукты и овощи, которые вы ели на обед.Все, что есть или было живым, может поблагодарить ДНК! ДНК - это, по сути, рецепт, который позволяет организму производить основные материалы (белки), из которых состоит каждая клетка. Клетки работают вместе как ткани, органы и системы органов, образуя единый организм. ДНК состоит из четырех разных молекул, называемых основаниями: аденина (A), гуанина (G), цитозина (C) и тимина (T). Эти четыре основания связаны в длинную цепочку. Каркас, связывающий основания, называется «сахарно-фосфатный каркас», потому что он состоит из чередующихся молекул сахара и фосфата.Порядок оснований называется последовательностью ДНК. Каждый набор из трех оснований в последовательности ДНК обозначается как кодон . Большинство кодонов кодируют одну из 20 аминокислот, из которых состоят белки. Когда кодон не соответствует аминокислоте, он называется стоп-кодоном, потому что он сообщает клетке, что конец рецепта достигнут и выработка белка завершена. ДНК обычно существует в виде двух нитей, которые закручиваются в форму, называемую двойной спиралью, с основаниями на двух нитях, спаренными предсказуемым образом: A всегда соединяется с T, а G с C (см. Рисунок 1).Чтобы еще больше улучшить ваше понимание структуры ДНК, мы рекомендуем сладкое (каламбурное) изображение двойной спирали, сделанной из мармеладных медведей и лакричника, в статье Frontiers for Young Minds 2018 года о генетике сердечных заболеваний Кларка. , Алибхай и Ратленд [1]!

  • Рис. 1 - Рисование того, как две нити ДНК соединяются вместе, образуя структуру двойной спирали.
  • Химические структуры оснований показаны справа, и они имеют цветовую кодировку, так что вы можете видеть в двойной спирали, что A соединяется с T и C соединяется с G.Сахарно-фосфатный остов показан серой полосой, удерживающей основания вместе. Ремикс и адаптация ДНК-РНК доктором Осиером в Canva. Файл: Difference DNA RNA-DE.svg: Sponk / * перевод: Sponk [CC BY-SA 3.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0), GFDL (http: //www.gnu. org / copyleft / fdl.html)] через Wikimedia Commons.

Итак, сколько всего этих баз? Итак, человеческая ДНК содержит ~ 3 миллиарда оснований, и около 99% этих оснований одинаковы у всех людей [2]. Разница в 1% влияет на все уникальные черты и характеристики, такие как цвет глаз или состояние здоровья, которые различаются между вами и другими людьми.То, чем вы отличаетесь от своих одноклассников, друзей и братьев и сестер, связано с тем, что ваши последовательности ДНК отличаются от их. Примерно половина вашей ДНК принадлежит каждому из ваших родителей. Разница в ДНК более чем на 1% означает, что организм - это другой вид, чем мы. ДНК шимпанзе на 1-2% отличается от ДНК человека (это означает, что ДНК шимпанзе на 98–99% идентична ДНК человека), что делает их нашими ближайшими родственниками в царстве животных [3].

Что такое мутация?

Теперь, когда мы понимаем некоторые основы ДНК, мы можем поговорить о том, как последовательность может изменяться.Иногда последовательность нашей ДНК изменяется; это называется мутацией. Существуют различные типы мутаций . Например, основание может быть изменено с того, каким оно должно было быть изначально, на другое основание (замена), основание или основания могут быть удалены из ДНК (удаление), основание или основания могут быть добавлены к ДНК (вставка ), или фрагмент ДНК может быть перевернут (инверсия) или повторен (дупликация) (см. рисунок 2).

  • Рисунок 2 - Примеры распространенных типов мутаций.
  • (A) «нормальная» последовательность ДНК без мутации, (B) вставка, где добавлено основание, (C) делеция, где основание удалено , (D) a дублирование, при котором некоторые основания повторяются, и (E) инверсия, при которой порядок оснований меняется на противоположный.

Хотя мутации всегда изменяют последовательность ДНК, они не всегда вызывают изменение получаемого белка или очевидное воздействие на организм.Это может происходить из-за того, что большинство аминокислот могут кодироваться двумя или более разными кодонами. Например, последовательность ДНК CAA кодирует аминокислоту валин, но то же самое делает последовательность CAG. Таким образом, если заменяющая мутация изменяет последовательность ДНК с CAA на CAG, валин все равно будет добавлен к белку. Мутации, не влияющие на белок, называются тихими мутациями, потому что ДНК по-прежнему производит тот же белок, который можно было бы ожидать, и человек с тихой мутацией даже не осознает этого.В других случаях изменение последовательности ДНК действительно влияет на белок. Это может произойти, например, если последовательность ДНК CTC изменится на CAC. В этом случае аминокислота глутаминовая кислота будет заменена валином. Это специфическое изменение последовательности - мутация, обнаруживаемая у большинства людей с серповидно-клеточной анемией, которая является очень болезненным состоянием. В других случаях в последовательность ДНК вставляют или удаляют основание, что изменяет способ считывания кодонов. Это приводит к изменению большого количества аминокислот, что называется мутацией сдвига рамки считывания.Например, если к исходной последовательности AAA-CCC-GGG добавлен T после первого A, теперь она будет читаться как ATA-ACC-CGG-G…; это изменит аминокислотную последовательность с фенилаланин-глицин-пролин на тирозин-триптофан-аланин. Обратите внимание, что ни одна из аминокислот в белке, полученном из мутированной ДНК, не совпадает с исходной последовательностью. Скорее всего, это сильно повлияет на функцию белка! Третья возможность заключается в том, что мутированная последовательность ДНК вызывает преждевременное прекращение производства белка, так что белок короче, чем обычно.Это называется бессмысленной мутацией. Если последовательность ДНК AAA-ACC-AAA-AAA была изменена на AAA-ACT-AAA-AAA, последовательность белка изменилась бы с фенилаланин-триптофан-фенилаланин-фенилаланин только на один фенилаланин, потому что последовательность ACT будет действовать как остановка. кодон. Таким образом, полученный белок будет короче, чем обычно, и не будет функционировать должным образом.

Мутации могут передаваться от матери или отца к развивающемуся ребенку, и они называются унаследованными мутациями .Например, если у вашей матери была мутация, из-за которой она была намного ниже среднего роста, вы могли бы унаследовать ее мутацию и сами быть ниже среднего. Вы можете сказать своим друзьям, что у вас невысокий рост от мамы или что вы невысокого роста в семье. Если у человека с наследственной мутацией однажды родится ребенок, этот человек передаст мутацию следующему поколению. В приведенном выше примере, если вы дали своему сыну или дочери мутацию низкого роста, которую дала вам мама, ваш ребенок мог бы сказать, что он невысокий, из-за вас и его бабушки (вашей матери).

Другие мутации происходят после рождения, и они называются приобретенными мутациями . Приобретенные мутации обычно происходят из-за чего-то в окружающей среде, и их эффекты обычно присутствуют только в тех клетках, которые подверглись воздействию этого триггера окружающей среды. Итак, некоторые клетки будут иметь мутацию, а другие клетки будут иметь нормальную последовательность. Например, если вы каким-то образом получили мутацию в клетках кожи на колене, а затем поцарапали колено и вам пришлось создать новые клетки, чтобы заменить те, которые были повреждены, эти новые клетки будут содержать мутацию.Однако мутация не передалась бы вашему будущему потомству, если бы у вас позже родился ребенок.

Каковы источники мутаций и как их предотвратить?

Солнечный свет

Солнечный свет может вызывать мутации. Как солнечный свет влияет на нашу ДНК? Солнечный свет создает структуры, называемые димерами тимина , что означает, что два основания тимина (Т) (Т) на одной цепи ДНК соединяются ненормальным образом, вместо того, чтобы правильно присоединяться к комплементарному основанию аденин (А) на противоположной цепи.Димеры тимина создают изломы в форме ДНК (см. Рис. 3) [2]. Эти перегибы затрудняют копирование ДНК, что может вызвать мутацию. Чтобы предотвратить развитие димеров тимина в наших клетках, очень важно использовать солнцезащитный крем, который помогает блокировать ультрафиолетовые лучи A и B (UVA и UVB). Агентство США по пищевым продуктам и лекарствам (FDA) рекомендует использовать фактор защиты от солнца (SPF) не менее 15 для защиты от рака кожи и преждевременного старения кожи (см. Таблицу 1). Солнцезащитный крем следует наносить повторно каждые 2 часа или после купания, потоотделения, купания или использования полотенца [4].Некоторым людям с особенно чувствительной или светлой кожей следует подумать о более высоких уровнях защиты от ультрафиолета, и им рекомендуется проконсультироваться с врачом, называемым дерматологом, который является экспертом по поддержанию здоровья кожи.

  • Рис. 3. Ультрафиолетовые (УФ) лучи в солнечном свете вызывают образование димерных мутаций тимина, когда два тимина на одной цепи ДНК связываются вместе вместо того, чтобы правильно связываться с аденинами на противоположной цепи.
  • Это может вызвать мутации при создании копии ДНК для следующего поколения клеток.
  • Таблица 1 - Факторы окружающей среды, которые могут вызывать мутации.

Рентгеновское излучение

Рентгеновское излучение используется в рентгеновских лучах (медицинских изображениях) зубов, костей и других твердых частей тела. Рентгеновское излучение имеет очень высокий уровень энергии, который может создавать молекулы, называемые свободными радикалами. Свободные радикалы очень нестабильны и, чтобы стать более стабильными, они могут красть электроны у ДНК, что может привести к мутациям [5]. Мы можем уменьшить воздействие рентгеновского излучения, используя другие формы медицинских изображений, когда это возможно, и надев защитное снаряжение для защиты тела во время рентгеновских лучей.Если вы когда-нибудь ходили к стоматологу и делали рентгеновский снимок зубов, вы, вероятно, помните, что на ваше тело был накинут тяжелый свинцовый фартук. Свинцовый фартук защищает те части тела, которые стоматолог не фотографирует. Получение рентгеновских лучей только при необходимости - это хорошая практика для предотвращения чрезмерного негативного воздействия на вашу ДНК (см. Таблицу 1) [5]. Вот почему рентген не делают, если врач точно уверен, что у пациента растянута, а не сломана лодыжка.

Сигареты и другие табачные изделия

Как курение приводит к раку? Сигареты и табачные изделия содержат химические вещества, называемые канцерогенами , которые представляют собой мутагенов , которые, как известно, вызывают рак.Все раковые клетки имеют мутации ДНК, и именно канцерогены вызывают мутации. Канцерогены вызывают мутации, нарушая способ, которым клетка восстанавливает ДНК или производит белки. Если раковая клетка не способна восстановить это повреждение ДНК, она будет продолжать делиться, чтобы образовать новые клетки, и передаст мутацию всем созданным новым клеткам. Поскольку раковые клетки растут и делятся быстрее, чем нормальные клетки, могут образовываться массы этих аномальных клеток, называемых опухолями. Лучший способ избежать этих канцерогенов - не курить и не употреблять табачные изделия (см. Таблицу 1).Также важно попытаться ограничить воздействие вторичного табачного дыма, что означает избегать других людей, курящих сигареты [6].

Химическая промышленность

Химические мутагены - это химические вещества, вызывающие мутации. Некоторые химические вещества также являются канцерогенами и могут вызывать рак у человека, например вещества, содержащиеся в сигаретном дыме, о которых говорилось выше [2]. Некоторые другие примеры химических мутагенов включают бензол (основной компонент бензина), винилхлорид (обычно используется в трубах) и мышьяк (используется в некоторых инсектицидах и крысином яде).Некоторые химические мутагены не связаны с раком. Если не на 100% известно, что они вызывают рак, эти химические вещества называют мутагенами, а не канцерогенами. Чтобы избежать мутаций, нам необходимо ограничить воздействие этих химикатов, используя защитные средства, такие как маски и перчатки, при работе с ними. Если эти химические вещества больше не используются, их следует утилизировать надлежащим образом (см. Таблицу 1).

Нитриты

Вещества, называемые нитритами, присутствуют во многих мясных продуктах, таких как бекон, пастрами, салями, хот-доги и колбасы.Нитриты соединяются с белками мяса с образованием других соединений, которые, как известно, являются канцерогенами [7]. Теперь я знаю, о чем вы думаете: нужно ли мне вообще отказаться от любимой еды? К счастью, ответ отрицательный. Вы все еще можете есть переработанное мясо, но есть его каждый день, вероятно, не лучшая идея. Чтобы защитить себя от нитритов, вам следует ограничить потребление обработанного мяса, а также попытаться включить в свой рацион здоровые продукты, такие как фрукты, овощи и цельнозерновые (см. Таблицу 1).

Заключение

Теперь, когда вы знаете, что такое мутации и как происходят приобретенные мутации, вы можете предпринять необходимые шаги, чтобы предотвратить возникновение мутаций, и вы можете научить своих друзей и семью, что они могут предпринять в своей повседневной жизни, чтобы избежать мутагенов. Существует больше причин мутаций, чем мы описали здесь, и многие из них находятся вне нашего контроля. Вот почему действительно важно предотвратить как можно больше мутаций, чтобы ограничить негативное влияние мутаций на наше здоровье.Ваша ДНК - настолько важная молекула, что стоит защищать ее, как бы вы ни старались!

Глоссарий

Дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК) : Молекулярный «рецепт», содержащий инструкции для организма. ДНК состоит из четырех оснований, удерживаемых вместе сахарно-фосфатным фоном. ДНК присутствует во всех живых организмах и отвечает за передачу генов при делении клеток.

Кодон : Набор из трех оснований в ДНК, кодирующих одну аминокислоту.

Мутации : Изменения в последовательности ДНК организма, которые могут или не могут изменять белки.

Унаследованные мутации : Мутация, передаваемая от матери или отца.

Приобретенные мутации : Мутация, вызванная факторами окружающей среды и не влияющая на клетки, передаваемые будущему потомству.

Димеры тимина : Мутация, которая возникает в одной цепи ДНК, когда два тимина соединяются друг с другом, а не с аденинами во второй цепи ДНК.

Канцерогены : Вещества / химические вещества, которые могут вызывать мутации, которые могут привести к раку.

Мутагены : Вещества / химические вещества, вызывающие изменения в последовательности ДНК организма.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.


Список литературы

[1] Кларк, Н., Алибхай, А. и Ратленд, С. С. 2018. Лечение разбитого сердца - генетика сердечных заболеваний. Фронт. Молодые умы 6:19. DOI: 10.3389 / frym.2018.00019

[2] Акерман С. и Хортон В. 2018. Глава 2.4 - влияние факторов окружающей среды на ДНК: повреждения и мутации. Грин Хем . 1: 109–28. DOI: 10.1016 / B978-0-12-809270-5.00005-4

[3] Эберсбергер, И., Мецлер, Д., Шварц, С., и Паабо, С. 2002. Полногеномное сравнение последовательностей ДНК между людьми и шимпанзе. Am. J. Hum. Genet . 70: 1490–7. DOI: 10.1086 / 340787

[4] Латха, М. С., Мартис, Дж., Шобха, В., Шинде, Р. С., Бангера, С., Кришнанкутти, Б. и др. 2013. Солнцезащитные средства. J. Clin. Эстет. Дерматол. 6: 16–26.

[5] ACHRE. 1994. Консультативный комитет по экспериментам с радиацией человека. Получено с https://bioethicsarchive.georgetown.edu/achre/final/summary.html#publication

[6] Центры по контролю и профилактике заболеваний (США), Национальный центр профилактики хронических заболеваний и укрепления здоровья (США) и Управление по курению и здоровью (США).2010. Как табачный дым вызывает заболевание: биология и поведенческие основы заболевания, связанного с курением: отчет главного хирурга . Атланта, Джорджия: Центры по контролю и профилактике заболеваний (США). Получено с: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK53010/

.

[7] Баэна Руис, Р. и Салинас Эрнандес, П. 2014. Диета и рак: факторы риска и эпидемиологические данные. Maturitas 77: 202–8. DOI: 10.1016 / j.maturitas.2013.11.010

Как зяблики Дарвина получили свои клювы - Harvard Gazette

Архат Абжанов рассматривает подборку зябликов Дарвина, хранящихся в Гарвардском музее естественной истории.Он и его коллеги обнаружили молекулу, которая контролирует длину клюва птиц, что увеличивает их способность выживать за счет имеющихся семян и насекомых. (Персональное фото Криса Сниббе / Harvard News Office)

Зяблики Дарвина - символы эволюции. Птицы, которых он увидел на Галапагосских островах во время своего знаменитого кругосветного путешествия в 1831–1836 годах, изменили его представления о происхождении новых видов и, в конечном итоге, мировоззрений биологов.

Дарвин интересовался, как меняется форма клювов птиц от острова к острову.Так называемые кактусовые зяблики могут похвастаться более длинными и острыми клювами, чем их сородичи наземные зяблики. Клювы певчих зябликов тоньше и острее, чем у обоих. Эти приспособления делают их более приспособленными к выживанию за счет доступной пищи.

Исследователи из Гарвардской медицинской школы сделали еще один шаг вперед в этой истории. Используя современный генетический анализ, они обнаружили молекулу, которая регулирует гены, участвующие в формировании клювов дарвиновских зябликов. «Кальмодулин - это белок, который связывает и активирует определенные ферменты, который запускает сигнал, который в конечном итоге включает или выключает определенные гены», - объясняет Архат Абжанов, биолог-эволюционист из Гарварда.Эти сигналы изменяют поведение клеток, отвечающих за формирование клюва.

Члены исследовательской группы получили разрешение на сбор яиц вьюрков в Национальном парке Галапагосских островов, группе скалистых островов в Тихом океане, примерно в 600 милях к западу от Эквадора. Самки зябликов откладывают кладку от четырех до пяти яиц, по одному в день. Чтобы не сорвать и не бросить гнезда, исследователи брали только третьи отложенные яйца.

На кафедре генетики Гарвардской медицинской школы было исследовано 26 эмбрионов птиц с использованием генных чипов, которые выявили, какие гены наиболее активны в головах развивающихся зябликов.Затем это упражнение было сопоставлено с размером и формой клювов взрослых особей.

Вскоре исследование сосредоточилось на кальмодулине как переключателе, который может включать гены, участвующие в увеличении длины клюва. Этот белок никогда раньше не участвовал в развитии черепов и морд птиц.

«Мы обнаружили, что кальмодулин действительно экспрессируется на заметно более высоких уровнях у кактусовых зябликов по сравнению с наземными зябликами, и, таким образом, связан с их более длинными клювами», - говорит Клиффорд Табин, профессор генетики.«Этот более высокий уровень является как биологически значимым, так и функционально важным для формирования удлиненных клювов, которые используются специальным образом для исследования цветов и плодов кактуса на предмет пыльцы, нектара и семян». Такой же выброс кальмодулина не был обнаружен у более тупоклювых наземных зябликов.

Клюв в процессе эволюции

Когда Чарльз Дарвин впервые увидел Галапагосские острова, он описал их как 10 островов, «расположенных под экватором». Он отметил, что они возникли как вулканы и были испещрены кратерами.«Некоторые из кратеров, возвышающихся над большими островами, имеют огромные размеры и достигают высоты от трех до четырех тысяч футов».

Отмечая различия в питании зябликов, Дарвин писал, что кактусовых зябликов «часто можно увидеть карабкающимися по цветам больших кактусов». Увидев разнообразие клювов и других структур у близкородственных зябликов, он написал в своей записной книжке: «Можно действительно представить, что один вид был взят и изменен для разных целей.”

Дарвин развил эту идею, когда он опубликовал свою интеллектуальную бомбу «Происхождение видов» примерно 25 лет спустя, в 1859 году. Он предположил, что птицы, похожие на скворцов, прилетели на Галапагосские острова ветром. Эволюция взяла верх, и разные группы разработали разные диеты. Когда, писал он, «иммигрант впервые поселился на одном из островов,… он, несомненно, столкнется с разными условиями на разных островах (где) ему придется конкурировать с другим набором организмов.… Тогда естественный отбор, вероятно, будет отдавать предпочтение разным сортам на разных островах ».

Другими словами, клювы менялись по мере того, как у птиц развивались разные вкусы к фруктам, семенам или насекомым, собранным с земли или кактусам. Благодаря длинным заостренным клювам некоторые из них больше подходили для сбора семян с плодов кактуса. Более короткие и толстые клювы лучше всего подходят для поедания семян, обнаруженных на земле. В конце концов, иммигранты превратились в 14 отдельных видов, каждый со своей песней, предпочтениями в еде и формой клюва.Зяблики-славки, например, ловят насекомых более острыми и тонкими клювами, чем у едоков кактусов.

На будущее, отмечает Абжанов, «осталось исследовать семь или восемь других зябликов Дарвина с уникальными клювами. Эти птицы служат идеальной отправной точкой [для изучения роли кальмодулина], потому что они очень тесно связаны между собой, но очень разнообразны по форме и строению.

«Мы также ожидаем, что кальмодулин будет важен для других групп длинноклювых птиц. Однако это еще не все для таких птиц, как аисты и ибисы.Повышение активности кальмодулина приводит к небольшому увеличению длины клюва на 10–14 процентов, что хорошо согласуется с разницей в длине между кактусовыми и наземными зябликами, но для еще более длинных клювов могут потребоваться дополнительные механизмы ».

Абжанов, Табин и их коллеги из Гарварда, Принстона и Института молекулярной патологии в Вене, Австрия, опубликовали результаты своего исследования зябликов в номере журнала Nature от 3 августа.

Отвечая на вопрос о возможности наличия кальмодулина в головах людей, Абжанов отвечает: «На данный момент мы не знаем, используют ли кальмодулин в развитии черепа и лица млекопитающие в целом или люди в частности.

Comments