Буква и нарисованная: Картинки буква Ц (30 фото) • Прикольные картинки и позитив


21.06.1972 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

Зачем нужны веселые картинки? | Папмамбук

Как картинки и сочинение историй связаны с умением читать?

Буква – это знак, условное изображение звука. Штука довольно сложная для детского понимания. Чтобы прийти к «пониманию» буквы, ребенок для начала должен открыть для себя, как работает знак в принципе. В частности – изображение как знак.

Когда мы открываем книжку перед малышом, мы говорим: «Смотри, это кошка». Кошка на картинке – не то же самое, что кошка в реальности. Более того, на разных картинках кошки изображаются по-разному. И все-таки мы каждый раз догадываемся, что это именно кошка – по каким-то условным признакам, которые в нашей культуре считаются «кошачьими признаками». То есть у нас выработано некоторое представление о том, как изображать кошку – знак кошки. Вот этому мы и учим ребенка: вот такое изображение называется кошкой.

Он научается опознавать кошку не потому, что видел ее на улице и должен сопоставить свой реальный опыт с картинкой (это совсем другое действие, другая составляющая познавательного процесса), а потому что мы тычем пальцем в нарисованное изображение и называем его кошкой.

Сам процесс опознавания знака один и тот же, показываем мы ребенку кошку или крокодила. Это изображение – кошка, а это – крокодил. А это – цыпленок или слоненок (которых ребенок тоже никогда не видел). Через картинки ребенок обучается распознавать рисованные знаки, учится их «читать». И рисует он точно так же: детский рисунок – это закодированное сообщение. Один рисунок может заключать в себе не один сюжет, а несколько; не одно настроение, а смену настроений. Как писала психолог Мария Осорина, ребенок рисует не то, что видит, а то, что знает, свое понимание действительности.

Классик отечественной психологии Лев Выготский считал, что детский рисунок сродни рисуночному письму древних, и из детского рисунка при нормальном развитии вырастает детское письмо. Первые буквы, первые слова появляются именно внутри детского рисунка как его часть.

Точно так же рассматривание картинок в раннем и дошкольном возрасте – действие, пролагающее дорожку к чтению. Конечно, смысл детского рисования и общения с книжной иллюстрацией этим не ограничивается. Но я специально делаю акцент на «утилитарной» функции картинок. Ведь когда мы их рассматриваем вместе с ребенком, мы, как правило, сопровождаем это занятие словами: посмотри, что здесь нарисовано; ой, какая смешная собачка! Человечек ее испугался. Боится, что собачка его укусит, – и т.п. Что это такое? Мы показываем, что за рисованными знаками стоит содержание, которое мы при желании можем «озвучить» – «перевести» нарисованное в звучащее. Точно так же, когда мы показываем ребенку букву – нарисованный знак, мы говорим, как она читается – то есть как она звучит.

Понятно, что делаем мы это, когда ребенок совсем маленький. А потом он уже не нуждается в наших комментариях. Он уже без наших пояснений может смотреть картинки. Но смысл этого действия остается тем же самым: ребенок должен понять значение рисунка, его сюжет, как связаны друг с другом персонажи – то есть выстроить некий текст по картинке. Собственно, это умение и проверяется психологами, когда они определяют готовность ребенка к школьному обучению.

Конечно, рассказывать другому, что ты видишь на картинке, это отдельное умение. Но в любом случае оно надстраивается над способностью смотреть, разглядывать, «читать» картинку.

И эту способность надо развивать. Вот для чего нужны всевозможные истории в картинках, и в том числе комиксы.

Естественно, картинки должны быть интересны ребенку. (Особенно, когда мы подкладываем ему обучающую книжку.) Интерес – это основа деятельности, один из главных ее мотивов, то, что отвечает на вопрос, почему ребенок будет смотреть картинки. Он будет делать это, потому что ему это интересно.

***
Дядя Коля Воронцов нарисовал целую книжку интересных картинок – устроил настоящий праздник юмора. Это, что называется, «прикольная» книга. В ней, с одной стороны, использованы слова, обозначающие такие современные реалии как гамбургер, электричество, эклер и пластырь. С другой стороны, в ней есть «хулиганские» выходки вроде «нарисуй свой пупок» (упражнение на букву П). Ребенок также найдет здесь целую компанию монстров (на букву М). А каждый из монстров имеет свое имя, которое тоже начинается на букву М: Мышуня, Мухра, Муняншя, Мумзик… Выговорить все эти имена – еще и логопедическая задачка. Изучая буквы, можно поиграть – например, в игру «Найди пару носку» (на букву Н) или в лабиринт (на букву Л), где-то что-то порисовать и раскрасить. Но кроме того, что все это очень смешно, в этой азбуке есть сюжеты – тоже очень остроумные и неожиданные. Большая часть сюжетов связана с «приключениями» двух сквозных персонажей – Буки и Бяки, которые встречают читателя на первом же развороте и обнаруживаются потом на других страницах вместе и по отдельности (справедливости ради отметим, что придумал их Борис Заходер – правда, «на словах», а не в виде рисованного персонажа). Они купаются в ванне, выступают в цирке, демонстрируют свои зубы, блуждают по лабиринту, наряжаются, переодеваются, убегают от пирата и т.д. и т.п. Собственно, про них можно было бы придумать отдельную головокружительную историю. А можно – много-много маленьких историй, связанных с картинками на конкретную букву.

Буква вписана в картинку, является ее персонажем, – то есть в азбучные картинки встроен мостик между рисованным «сообщением» и «сообщением» буквенным.

Дядя Коля Воронцов не ограничился подбором одного слова к букве: слов на каждую букву несколько, и они, как уже было сказано, почти всегда объединены единым сюжетом в картинке.

Так что воронцовская «Азбука» – еще и первая книжка для чтения.

***
У «Азбуки» есть только одна проблема, которая характерна вообще для всех русских азбук. Связана она с названием буквы и с ее чтением. Названия многих букв русского алфавита не соответствуют тому, как они читаются: эль, эм, эр, ша, эф… К тому же буквы для согласных звуков могут обозначать как твердый звук (м), так и мягкий (мь): мыло – мясо.

В азбуке это не отмечено. Названий букв нет даже на тех разворотах, где собран весь алфавит.

Но это несложно компенсировать. Если ребенок спросит, как называется какая-то буква, нужно говорить: называется так-то, а читается так и так: это буква эм, читается как «м» и как «мь». Вот здесь – «м»: мыло, а здесь – «мь»: мясо.

Но вообще-то ребенок, которому много читают – и не только прозу, но и стихи, – может открыть это сам. Как – не очень понятно, тем не менее многие дети самостоятельно постигают закономерности слияния букв – без специальных объяснений. В большинстве своем – после пяти лет. Но бывают и исключения: кто-то, выяснив названия букв, начинает читать раньше, кто-то – позже. Тут важно показать им слова и букву, которая в них «живет». В дяди Коли Воронцова нужная буква выделена цветом – причем не только в начале, но и в середине слова.

В общем, это очень хорошая книжка, имеющая шанс стать любимой для ребенка на определенном этапе жизни.

Марина Аромштам

Живая азбука. Буква О — презентация

Шестнадцатая буква русской азбуки и называется тем же звуком, который она обозначает. По частотности употребления среди гласных букв занимает первое место и составляет 12/2 % от общего количества букв в письменных текстах.

Буква О самостоятельно может быть: 1. Междометием (О, как это было прекрасно). 2. Приставка о-, активно используемая при образовании глаголов (охватить, оледенеть, обегать). Имеется слово, где употребляются 7 гласных букв «О»: обороноспособность. Есть слово, где 3 эти буквы пишутся подряд: Зоообъединение! Происхождение О ведет от финикийского знака «аинъ», который первоначально был согласным. Создатели первых славянских азбук использовали О также в значении основной гласной буквы. Но сохранили также и ω «омегу», или «большое О», в приставках ω- ωбъ-, в суффиксах наречий (З лω). В ХVIII веке буква «омега» была удалена.




Буква О известна всем, Без неё нельзя совсем, Уберите букву О И пойдете без пульт-. К-т исчезнет, д-м и с-м, Не покатишь снежный к-м. Не найдешь в лесу -рек, Без неё один лишь смех! «О!» сказала буква «О», — «Знают все меня давнО, Я на мн ОгОе п ОхОжа: На к ОльцО, баранку т Оже, На краж Ок, на к ОлОб Ок. КОлесО, луну, цвет Ок — Одуванчик иль р Омашку….

. На тарелку с манн Ой кашк Ой!» Нам От буквы О привет шлют ОкошкО и Обед, ОдеялО и Очки и над д ОмОм Ог Оньки! Посмотри на колесо — и увидишь букву О!


У человека одно, у ворона два, у медведя ни одного. От дождей, текущих вод Он растёт из года в год. Он полей равнинных враг, И зовут его…. (Овраг) Вот такой обжора есть: Всё на свете может съесть. А когда воды попьёт, Обязательно уснёт. (Огонь) Летом в огороде свежие, зелёные, А зимою в бочке жёлтые, солёные. Отгадайте, молодцы, Как зовут нас? (Огурцы) Горел в траве росистой Фонарик золотистый. Потом померк, потух И превратился в пух. (Одуванчик) Словно царскую корону, Носит он свои рога, Ест лишайник, мох зелёный, Любит снежные луга. (Олень) Модница крылатая, Платье полосатое, Ростом хоть и кроха, Укусит будет плохо. (Оса) На носу сидим, На весь мир глядим, За уши держимся. (Очки)

Отца с матерью не почитаешь, никого не уважаешь. Отца с матерью почитать – горя не знать. От умного научишься, от глупого разучишься. От учителя и наука. От учтивых слов язык не отсохнет. От нужды умнеют, от богатства глупеют. От одного слова – да на век ссора. От переедания люди умирают чаще, чем от голода. От скуки на все руки. От волка бежал, да медведю в лапы попал. От глаз мало пользы, если ум слеп. От добра добра не ищут. От доброго не бегай, а худого не делай. Одной рукой дает, а другой отбирает. Одному кивнул, другому моргнул, а третий и сам догадается. Око видит да зуб неймет. Один в поле не воин. … и много других! От упрямства нет лекарства.

. Эта азбука очень необычная. Она состоит из ярких пазлов, а все буквы в ней «живые» , они похожи на предметы, людей и животных, с ними можно играть и весело проводить время.

Буквы и пазлы

Азбука — это набор из пар карточек, которые соединяются между собой как пазлы: на одной карточке изображена буква, а на второй — симпатичная картинка-ассоциация. Вас ждет 33 пары красивых карточек.

Буква « А » — как клюв у аиста. « Б » — как толстый бегемотик. « Д » — ну очень похожа на дом.

Правда, очень весело? А еще — полезно и эффективно. Ведь такой подход задействует ассоциативную память ребенка.

Картинка-ассоциация, подобранная к букве, по своей форме очень похожа на саму букву. Так что в процессе игры с карточками в памяти ребенка формируется ассоциация «картинка — форма буквы — название буквы», которые обязательно всплывут в памяти малыша в нужный момент.

К тому же, азбука интерактивная, с пазлами. А все знают, как дети их обожают. Вариант с пазлами хорош тем, что дает возможность ребенку самостоятельно подбирать картинки-ассоциации к букве, называть ее и проверять себя же. То есть соблюдается принцип активной познавательной деятельности.

Как родились живые буквы

Автор « Азбуки » Юлия Тараканова — педагог, психолог, специалист по эйдетике (методике развития образной и ассоциативной памяти через специальные упражнения). Она более 18 лет успешно обучает малышей буквам, используя ассоциативный метод.

А все началось с так:

Идея рисунков-ассоциаций для запоминания пришла мне в голову, когда я была десятилетней девочкой и лежала в больнице. Я помогала няне присматривать за малышами. У одной двухлетней девочки была нарисованная папой азбука с картинками. Малышка с огромным удовольствием ее всем показывала и называла буквы. Я поступила так же со своей младшей сестренкой Машей, применив еще и свои идеи с письмами от белочки, которые подкладывала в почтовый ящик. Идея настоящей ассоциативной азбуки возникла у меня значительно позднее, в 1997 году, когда в «Московской Школе Эйдетики» я изучала приемы запоминания, основанные на умении создавать в памяти яркие образы.

При создании « Азбуки » Юлия Тараканова использовала только те ассоциации, которые ей подсказали маленькие ученики, поэтому они будут близки и вашему ребенку.

После обучения в школе эйдетики я попробовала с полуторагодовалой дочерью методы ассоциаций на практике. Очень удивилась, что малыши и в этом возрасте способны создавать собственные ассоциации. Например, к букве « В » дочка придумала сама, что это старший брат Вовка едет на велосипеде. Моя племянница Соня в возрасте двух лет букву « Л » превратила в горку, с которой скатывалась ее бабушка Лера. Много идей подарили мне двухлетки из Саратовского детского клуба « Словечко » . Я просила их придумать, на что или на кого похожи буквы. Так копились детские ассоциации.

Веселые уроки

« » получилась яркой и красивой, с симпатичными картинками. Все пазлы спрятаны в небольшую удобную коробочку (12×17 см), которую можно брать с собой, например, чтобы поиграть с ребенком в дороге.

Очертания букв на картинках выпуклые, они специально покрыты лаком для тактильного знакомства. Причем как сами буквы, так и элементы ассоциаций, которые повторяют их форму.

У каждого пазла есть свой уникальный « замочек » . Если ребенок подберет неправильную ассоциацию к букве, то пазл попросту не сложится.

Вместе с карточками в наборе идет подробная инструкция для родителей, как правильно учить с малышом алфавит.

Вот несколько коротких советов:

Для более эффективного запоминания знакомьте ребенка не более чем с семью буквами за один раз.

Произносите только звук, которые обозначает буква, а не название буквы.

Просите малыша обвести буквы пальчиком.

Показывайте ребенку слово под картинкой. Обращайте его внимание на первую букву слова.

Поиграем?

«Живые буквы» сами по себе интерактивные и игровые, но кроме этого автор предлагает занятия с пазлами, которые помогут сделать обучение эффективнее.

— Разложите перед малышом вразброс карточки со знакомыми буквами. Показывайте и называйте буквы по одной и просите найти то, на что они похожи. После того, как ребенок найдет пару, попросите его соединить половинки пазлов.

— Игра наоборот. Показывайте ребенку по одной карточке с ассоциациями и говорите, что на ней нарисовано. Попросите малыша найти и назвать букву, на которую похожа картинка. Соедините пазл.

— Когда малыш выучит алфавит, разложите перед ним все карточки рубашками вверх. Переворачивайте любую карточку (букву или картинку-образ) и просите ребенка подобрать к ней пару. При этом малыш обязательно должен назвать букву, которую ищет.

Во время обучения используйте игрушки и предметы, которые иллюстрируют ассоциации, изображенные на карточках. Это поможет быстрее запомнить буквы.

Если малыш предлагает свои ассоциации к буквам, используйте их во время занятий. Создавайте собственные образы букв, рисуйте их или лепите.

Для игры можно использовать и обратную сторону пазлов, на которой изображены картинки-ассоциации. Во время изучения той или иной буквы предлагайте ребенку искать ассоциацию на рубашке пазла.

Дома, во время прогулок и поездок обращайте внимание ребенка на буквы вокруг себя. Только тогда, когда малыш будет узнавать буквы везде, вы можете быть уверены, что он освоил алфавит.

Проверено!

Изучение алфавита с помощью ассоциаций очень эффективно . Мы проверили. Пока художник книги Маша Сергеева рисовала иллюстрации к азбуке, ее 2-летний сын по эскизам выучил весь алфавит.

Юлия Тараканова сейчас живет в Америке и использует ассоциативный метод и в обучении детей-билингвов.

В Америке мне приходится обучать двуязычных малышей русской азбуке. Дана, которая говорит уже на трех языках, к трехлетнему возрасту не была знакома с русскими буквами. Она приезжает ко мне на занятия два или три раза в неделю. И между другими важными делами мы играем в буквы. Достаточно было двух недель, чтобы она запомнила русские буквы.

С помощью метода ассоциаций Юлия Тараканова учит с детьми не только русские буквы, но английский алфавит и цифры, состав числа до десяти и таблицу умножения.

Мы уверены, что «живые» буквы обязательно очаруют вашего малыша, и он с легкостью и удовольствием выучит алфавит. Желаем радостного путешествия в страну знаний!

По материалам книги «Азбука. Живые буквы» .

Обложка поста hockey-daddy.livejournal.com

P.S.: Подписывайтесь на нашу полезную рассылку . Раз в две недели присылаем 10 самых лучших материалов из блога МИФ. Не без подарков

Здравствуйте, друзья! Я уже как-то писала , которые только учатся читать. Сегодня хочу рассказать еще об одной новинке издательства «МИФ. Детство» — это развивающие карточки для изучения букв. Т.е. это азбука в виде парных карточек, которые соединяются между собой, как пазлы. На левой карточке изображена буква, а на правой – картинка. Причем картинки подобраны не просто по первой букве в слове, как в обычных азбуках и букварях. Картинки по своей форме напоминают саму букву, т.е. главный секрет азбуки в том, что она задействует ассоциативную память ребенка.

Развивающие карточки «Азбука. Живые буквы»

Автор азбуки Юлия Тараканова – педагог и специалист по эйдетике, на протяжении 16 лет успешно обучала детей, используя методы, основанные на ассоциативной памяти. Т.е. у ребенка при занятии по азбуке формируется устойчивая связь: картинка (образ) – форма буквы – название буквы. И когда малышу нужно вспомнить букву он сначала вспоминает образ (картинку), а потом уже букву.

Мы уже опробовали карточки с Вероникой. И действительно, если дочь забывает, что это за буква, я ее спрашиваю, на что она похожа? И Вероника тут же вспоминает картинку!

Как играть с Азбукой?

К Азбуке прилагается подробная инструкция с описанием порядка обучения ребенка буквам.

На первом этапе ребенку показывается семь парных карточек. Мама озвучивает букву (произносить следует только звук), а затем картинку – ассоциацию. Саму букву обводим пальчиком, специально для тактильного знакомства с буквой она покрыта лаком. Также для начала интуитивного чтения следует обращать внимание ребенка на первую букву слова под картинкой.

Второй этап – проверка усвоения

Когда вы познакомите малыша с семью буквами и образами к ним, переходите к этапу узнавания. Для этого разложите перед ребенком уже изученные буквы. Берите по одной и называйте букву, попросите малыша найти картинку, на которую похожа эта буква. Когда ребенок найдет картинку, попробуйте соединить пазл.

Потом играем наоборот, показывайте карточку с картинкой и просите найти и назвать букву к ней.

Только после того, как малыш хорошо усвоит первые семь букв, переходите к изучению следующей семерки.

И третий этап – обобщающий

Когда все буквы будут выучены, разложите на столе все карточки, и с буквами и с картинками. Переворачивайте любую, и пусть малыш назовет то, что изображено на карточке и найдет к ней пару.

Как я уже писала ранее, Веронике теперь легче вспомнить, что это за буква благодаря картинкам – ассоциациям. Если малыш говорит, что буква похожа на что-то другое, а не на картинку предложенную автором, ничего страшного – это его ассоциация и ее он лучше запомнит. В этом случае можно зарисовать или слепить из пластилина, предложенную ребенком ассоциацию.

Азбука нам очень понравилась, единственное, что я бы хотела изменить, так это коробку к ней. Коробка сделана по размерам собранных попарно карточек. И если вы поиграли, а карточки не все собраны, то придется их все карточки сложить парно, чтобы разместить их в коробке. Иначе они просто в нее не войдут. Коробка легко открывается, что важно для маленьких детей. Ведь они очень часто рвут коробки из-за того, что не могут их открыть.

Сами карточки сделаны из тонкого картона, для ребенка старше четырех лет, думаю это приемлемо. А вот малыши, скорее всего такие карточки помнут.

Купить «Азбуку» можно в интернет-магазине «Лабиринт» .

А вы, по каким пособиям учите с детьми буквы?

Азбука живые буквы отзывы

Хочу рассказать вам о замечательном пособии по изучению букв, с помощью которого вы наконец-то выучили все буквы!
В компактной коробочке «живут» 66 карточек (33 пары) и инструкция для родителей по работе с ними.



Карточки соединяются между собой, как пазлы, причем замочки у каждой буквы разные, одинаковых нет! На одной карточке нарисована буква, на другой картинка — ассоциация.
Буквы лаковые и их можно обводить пальчиком для тактильного восприятия, это советует делать автор.
Гласные буквы красного цвета, согласные — синего. Картинка начинается на изучаемую букву, т.е. А — аист, Т — тигр, К — коза, (ну кроме конечно букв ы,ь,ъ) для моей дочки это важно, т.к. она всегда обращает внимание на первую букву «Меня зовут Арина, это значит на А, мама — это значит на М» Впрочем, автор этой ассоциативной азбуки педагог с большим стажем и все эти моменты учтены)

Кстати, мама и папа тут замечательные, да и вообще все рисунки нарисованы с душой, нам очень понравились)

Теперь пару слов о наших занятиях. Дочь 5 лет до начала занятий знала многие буквы, но с удовольствием стала заниматься с карточками. Сначала мы решили их просто все рассмотреть («Мне не терпится всё увидеть» сказала моя дочка) В картинках-ассоциациях она легко узнавала уже знакомые буквы, безошибочно находила карточки с буквами и соединяла пазлы. Тут же мы стали учить новые буквы, которые никак не запоминались. Спустя неделю мы выучили с помощью карточек ещё несколько букв. Сейчас прошло уже 3 месяца с момента начала занятий, буквы выучили все! Активно составляем слоги и пытаемся читать, но это уже другая история! Я не ставила цели выучить ВСЕ буквы за какой-то определённый срок, мы могли изучать 5 букв в день, а могли и одну, всё зависело от настроения ребёнка, от погоды и т.д.

В каком возрасте можно заниматься? Да хоть с годика!
Единственный недостаток — картон не очень плотный, поэтому если заниматься с совсем малышами карточки могут быстро помяться.

Комментарии
  • Ю.Тараканова. Азбука. Живые буквы

    Хочу рассказать вам о замечательном пособии по изучению букв, с помощью которого вы наконец-то выучили все буквы! В компактной коробочке «живут» 66 карточек (33 пары) и инструкция для родителей по работе с ними. Карточки соединяются…

  • Ю.Тараканова. Азбука. Живые буквы

    Получили мы чудесную новинку от МИФ — пособие по изучению букв! В компактной коробочке мы нашли 66 карточек (33 пары) и инструкцию для родителей по работе с ними. Карточки соединяются между собой, как пазлы, причем…

  • Азбука. Живые буквы

    Азбука. Живые буквы Скажу сразу,у меня никогда не было цели научить ребенка рано читать. С дочкой мы читали стишки про буквы, различные алфавиты, она конечно знала все буквы, но читать начала только на последнем году…

Ребусы что означает буква в букве. Правила составления и решения ребусов. Ребусы с буквами и цифрами

Ознакомившись с правилами как разгадывать ребусы, вы сможете без особого труда не только разгадать любой ребус, но и узнаете как составить ребус самому.

Ну что теперь вы готовы решить любой ребус?

Если ваш ребенок интересуется, обзятельно подберите для него несколько легких примеров и на их основе расскажите все правила разгадывания ребусов. Ребусы являются игрой, в которой зашифрованы слова, при помощи рисунков, букв, цифр и знаков.

Мы выделим шесть основных правил, которые помогут, :

1. Предметы или живые существа, которые изображены на рисунках читаются в именительном падеже, единственном числе, но более сложные ребусы имеют исключения, там могут скрываться и прилагательные, и глаголы, а за головоломкой может скрываться целая фраза. Если на картинке изображено несколько предметов, то на нужный указывается стрелкой.

2. Когда картинка нарисована вверх ногами, слово надо читать задом наперед. К примеру, изображен вверх ногами кот, значит, слово читается «ТОК».

3. Роль запятой в ребусах следующая: знак, стоящий в начале или в конце картинки, указывает на то, сколько букв необходимо «выкинуть» из слова, соответственно, с начала или с конца. Например, если нарисована коза, а в конце стоят две запятые, то читать надо только «КО». Также вы можете увидеть, что в некоторых ребусах стоят вначале перевернутые запятые, они также указывают на количество букв, которые надо убрать.

4. Под картинкой или над ней могут быть цифры, при этом каждая цифра соответствует порядковому номеру буквы в слове. Так, цифра один указывает на первую букву слова, вторая — на вторую буквы и так далее. Определенный порядок цифр говорит о том, что эти буквы надо прочитать в указанном порядке. Если цифра стоит, и она перечеркнута, то это означает, что букву надо из слова убрать. Например, на изображении «конь», под ним значатся цифры «2, 1»: в результате вы получает «ОК». Цифры могут быть также использованы для обозначения порядкового номера буквы в слове, которую надо заменить на другую. В этом случае между цифрой и буквой должна стоять стрелочка или знак равенства. К примеру, нарисован «стол», ниже указано «3=У», значит, получается слово «СТУЛ».

5. Между буквами может стоять знак равенства, это указывает на замену определенной буквы слова на другую. В некоторых случаях знак равенства заменен на стрелку. Также действие замены обозначается так: буква перечеркивается, а над ней пишется заменяющая. Например, изображен крот, рядом стоят перечеркнутые буквы РО, сверху стоит буква И, значит, должно получится «КИТ».

6. Буквы могут изображаться внутри других букв или над другими буквами, под ними и за ними, это является обозначением пространственного предлога, который необходим для расшифровки слова. Вам надо понять, какое пространственное отношение между изображенными буквами. Например, внутри О будут нарисованы ЛК, значит надо читать «В-О-ЛК». Сверху изображены буквы АР, а снизу ОК, значит, слово «ПОД-АР-ОК».

И не забывайте, как разгадывать ребусы с буквами , ведь в одной головоломке могут сочетаться все правила.

Ребусы для детей — головоломка, в которой при помощи картинок, буквенных сочетаний и знаков зашифровано слово, популярна не одно столетие. Ребусы, впервые появившиеся во Франции в XV веке (первый печатный сборник датирован 1582 годом и составлен Этьеном Табуро), усовершенствовались со временем и стали необычайно увлекательной игрой. Решать их можно как одному, так и в весёлой компании, устраивая соревнования. Головоломка не позволит заскучать даже в серый, дождливый день, когда нельзя погулять с друзьями. Решать ребусы для детей весело и увлекательно – стоит попробовать!

Какие ребусы существуют

Ребусы бывают самые разнообразные: математические, с числами, с нотами, сложные и многие другие. Мы подготовили отличную подборку ребусов для детей.

Как можно разгадать ребус

Зная правила расшифровки ребуса, можно решить даже очень сложную загадку. Спрятанное в головоломке слово делится на несколько частей, которые можно показать в виде картинок. Для того чтобы отгадать слово, надо названия изображений прочесть в именительном падеже, а затем соединить их в одно слово. Так, например, если на первой картинке изображен след, а на второй – человек, проводящий какой-либо опыт, читать надо: след + опыт = следопыт.

Ребусы бывают и посложнее. В таких головоломках один из рисунков может быть перевёрнут вверх ногами, и тогда его название надо читать задом наперёд. Ещё больше усложнить загадку могут запятые, которые, если не знать для чего они в головоломке, делают её не решаемой. Когда запятая ставится перед картинкой, она показывает на то, что не надо читать первую букву её названия. Количество запятых означает, сколько букв надо отбросить. Запятая или несколько их после рисунка указывают на ненужные буквы с конца слова.

Освоившись с простыми головоломками, интересно заняться уже более сложными ребусами. В них над рисунком может быть нарисована перечёркнутая буква, и это значит, что её следует исключить из названия картинки. Когда же над рисунком стоят цифры, то читаются только буквы, соответствующие им в слове (пример: если над картинкой с изображением яблока есть цифры 1, 3, 4 – читать нужно яло). Когда над картинкой стоят зачеркнутая буква и не зачеркнутая, в слове надо заменить одну на другую. В некоторых головоломках букву, которую требуется заменить, не перечёркивают, а просто ставят знак = между ней и той, которая должна быть на её месте.

В ребусе могут появиться и цифры, если часть слова является числительным. В этом случае картинки или буквы могут располагаться перед или после цифры. Решается головоломка так же, как и ребус с картинками, только вместо названия изображения читается цифра или число.

Когда ребус выглядит как вписанные друг в друга буквы или буквы и цифры, то читать следует, прибавляя в начале слова букву В.

В самых сложных ребусах слоги могут изображаться нотами. В этом случае потребуется понять, какая нота изображена на картинке, и прочесть её в соответствии со звучанием.

Ребус — это особый вид загадок, в которых загаданные слова зашифрованы с помощью последовательности картинок, букв, цифр и других символов.

Для того чтобы решать и составлять ребусы, надо знать правила и приемы, которые употребляются при их составлении. Прочтите и запомните эти правила. Для большей наглядности некоторые из них пояснены примерами.

1. Названия всех предметов, изображенных в ребусе, читаются только в именительном падеже и единственном числе. Иногда нужный объект на картинке указывается стрелкой.

2 . Очень часто предмет, изображенный в ребусе, может иметь не одно, а два или больше названий, например «глаз» и «око», «нога» и «лапа» и т. п. Или же он может иметь одно общее и одно конкретное название, например «дерево» и «дуб», «нота» и «ре» и т. п. Подбирать нужно подходящее по смыслу.

Умение определить и правильно назвать изображенный на рисунке предмет представляет одну из главных трудностей при расшифровке ребусов. Кроме знания правил, вам понадобятся смекалка и логика.

3. Иногда название какого-либо предмета не может быть использовано целиком — необходимо отбросить в начале или в конце слова одну или две буквы. В этих случаях употребляется условный знак — запятая . Если запятая стоит слева от рисунка, то это значит, что от его названия нужно отбросить первую букву, если справа от рисунка — то последнюю. Если стоят две запятые, то соответственно отбрасывают две буквы и т. д.

Например, нарисован «хомут», надо прочесть только «омут», нарисован «парус», надо прочесть только «пар».

4. Если два каких-либо предмета или две буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением предлога «в» . Например: «в-о-да», или «не-в-а, или «в-о-семь»:

В этом и следующих пяти примерах возможно различное прочтение, например, вместо «восемь» можно прочесть «СЕМЬВО», а вместо «вода» — «ДАВО». Но таких слов не бывает! Тут вам и должны прийти на помощь смекалка и логика.

5. Если какая-либо буква состоит из другой буквы, то читают с прибавлением «из» . Например: «из-б-а» или «вн-из-у» или «ф-из-ик»:

6. Если за какой-нибудь буквой или предметом находится другая буква или предмет, то читать нужно с прибавлением «за» .
Например: «Ка-за-нь», «за-я-ц».

7. Если одна фигура или буква нарисована под другой, то читать нужно с прибавлением «на» , «над» или «под» — выбирайте предлог по смыслу.
Например: «фо-на-ри» или «под-у-шка»:

Фразу: «Нашел Тит подкову и подарил ее Насте» — можно изобразить так:

8. Если по какой-либо букве написана другая буква, то читают с прибавлением «по». Например: «по-р-т», «по-л-е», «по-я-с»:

9. Если одна буква лежит у другой, прислонена к ней, то читают с прибавлением «у». Например: «Л-у-к», «д-у-б»:

10. Если в ребусе встречается изображение предмета, нарисованного в перевернутом виде, то наименование его нужно читать с конца. Например, нарисован «кот», читать нужно «ток», нарисован «нос», читать нужно «сон».

11. Если нарисован предмет, а около него написана, а потом зачеркнута буква, то это значит, что букву эту надо выбросить из полученного слова. Если же над зачеркнутой буквой стоит другая, то это значит, что нужно ею заменить зачеркнутую. Иногда в этом случае между буквами ставится знак равенства

Например: «глаз» читаем «газ», «кость» читаем «гость».

Ребус – один из видов загадки, в которой изображено слово или предложение с помощью сочетаний цифр, букв, знаков, рисунков. Ребусы помогают развивать логическое и творческое мышление, нестандартное виденье изображений, увеличивают словарный запас. Разгадывать ребусы не так и сложно, если ознакомиться со всеми правилами (приёмами), которые соблюдаются при их составлении.

Как разгадывать ребусы и не тратить много времени? С помощью нижеперечисленных приёмов есть возможность правильно их расшифровать:

Самый простой вариант ребуса – изображение картинок, которых может быть двое и больше. Вооружившись листком и ручкой, записываем название каждой картинки, если слово не получилось, значит, нужно подбирать синоним к каждому изображению, до тех пор, пока не будет отгадано правильно. Это самое сложное, дать правильное название картинке, а вот логика и смекалка помогут сложить правильное слово. Например, на ребусе изображён глаз и несколько человеческих голов. Из слов глаз + голов ничего не выйдет, но подобрав к ним синонимы, получается око + лица = околица.

Если картинка располагается одна над другой, значит, слово будет иметь предлоги «над», «под», «на». Нужно только выбрать подходящую.

Математические ребусы

Математические ребусы не менее полезны вербальных, поскольку также развивают логику и мышления. Зачастую такие ребусы и есть обычными арифметическими действиями, но фишка заключается в замене частично либо полностью звёздочками, точками и другими символами. Чтобы разгадать ребус и восстановить первоначальный вид арифметического действия необходимо логически поразмышлять. Отыскав ответ, нельзя на нём остановиться и продолжать поиск до тех пор, пока не будет уверенности в правильности решения.

Математические ребусы для дошкольников играют большую роль. Во-первых, занимает его от безделья, а во-вторых, расширяет кругозор, словарный запас и синтезирует мышление. Кроме того, математические ребусы побуждают интересоваться ребёнку числами с маленького возраста. После таких интеллектуальных занятий в игровой форме ребёнок будет уметь быстро оперировать цифрами.

Что собой представляют математические ребусы для детей дошкольного возраста? Это задания с шифрами математических выражений, причем цифры частично либо полностью заменяются буквами или знаками. Очень похоже на уравнение. Важно подобрать по возрасту ребёнка, объяснить правила, но и не допустить, чтобы он был слишком лёгким для него.

Придумать самому ребусы иногда даже веселее, нежели их разгадывать. Это может усвоить ребёнку пройденный материал каких-либо математических понятий и проявить творчество в скучные цифры.

Освоив ещё до школы типовые несложные задания, ребёнок механически будет решать любые механизмы предложенных в учебном процессе задач, а не мучатся с тупым заучиванием алгоритмов задач. Это явно не пройдёт мимо дисциплины к освоению математике.

Как известно, личностью не рождаются, ею становятся, и основы этого закладываются еще в детском возрасте. Немалую роль в становлении человека как интеллектуальной индивидуальности играют его умственные способности и смекалка, развивать которые нужно с ранних лет.

Когда ребенок готов к разгадке ребусов

Одним из наиболее эффективных способов развития человека и повышения его интеллектуального уровня является разгадка головоломок и ребусов. Перед тем с буквами и картинками и посвящать ребенка в другие игры разума, следует убедиться в том, что маленький человек уже готов к этому — он научился разговаривать и идентифицировать изображения. Начинать следует с самых простых головоломок-картинок. Усложнять задачи нужно по мере взросления малыша и развития уровня его умственных способностей.

Виды ребусов

Существует огромное множество различных головоломок. Все их можно разделить на категории:

  1. Ребусы-картинки. Головоломка скрывается в изображениях того или иного предмета. Название предмета при расшифровке следует читать исключительно в именительном падеже. Бывают ситуации, когда предмет, изображенный на картинке, имеет несколько названий или значений. Например, «автобус» и «транспорт», «кот» и «животное». В таком случае выбрать нужно то слово-разгадку, которое больше подходит по смыслу.
  2. Буквенные ребусы состоят исключительно из букв. Они могут быть расположены самыми различными способами, что и является основополагающим при составлении такой головоломки.
  3. Картинка+буква. Как разгадывать ребусы с буквами и картинками? Основным ключом к разгадке этого ребуса является изображение, а буквы свидетельствуют о том, что для получения единственно верного ответа нужно немного скорректировать название изображенного предмета.
  4. Ребус «картинка+цифра» является аналогом ребуса «картинка+буква», только здесь дополняют картинку цифры, количество которых может варьироваться.
  5. Ребусы с запятыми. Довольно часто в загадках-картинках используется запятая, обычная или перевернутая. Как же разгадывать ребусы с запятыми? Этот знак свидетельствует о том, что для получения ответа нужно укоротить название предмета, нарисованного на картинке, отбросив первую или последнюю литеру.

Правильно подходят к воспитанию детей те родители, которые с раннего возраста вовлекают своих чад в разгадывание ребусов. Решение подобных головоломок способствует развитию логического и креативности и неординарности, смекалки, сосредоточения, внимания.

Но как сделать так, чтобы такая «зарядка для ума» была ребенку по душе? Вот несколько простых, но действенных советов:

  1. Терпение, терпение и еще раз терпение! Это очень важно, поскольку детям свойственна вечная непоседливость и торопливость.
  2. Если видите, что ребенок не может разгадывать головоломки — не мучьте ни себя, ни его! Подождите некоторое время, не исключено, что малыш вскоре сам проявит к этому занятию интерес.
  3. Ребусы следует выбирать с учетом возрастной категории крохи. Так, если ребенок умеет только читать, то следует выбирать ребусы-картинки или ребусы из букв; если ребенок умеет уже и считать — не лишним будет ему объяснить, как разгадывать ребусы с цифрами и т.д.
  4. На этапе вовлечения малыша в «игры ума» отдавать предпочтение рекомендуется самым простым головоломкам-картинкам. Очень важно, чтобы они были красочными.
  5. Заставлять ребенка разгадывать ребусы насильно строго запрещено, поскольку такой подход напрочь может отбить охоту ребенка к занятиям подобного рода. Наиболее эффективным подходом в разгадке ребусов считается игровой.
  6. Не обходите вниманием ребусы с ответами. Такие задачки малыш может разгадывать самостоятельно без помощи родителей. Путь решения кроха определит сам, отталкиваясь от ответа.
  7. Следует руководствоваться правилами, которые помогут разобраться в том, как разгадывать ребусы с буквами и картинками, а также с цифрами или запятыми.

Учимся разгадывать ребусы

Узнать, как правильно разгадывать ребусы, поможет свод специальных правил:


Ребус — сделай сам!

Нужно не только знать, как разгадывать ребусы с буквами и картинками, но и научиться составлять их самостоятельно или вместе с ребенком. Это будет ещё одно увлекательное задание, в котором ваш ребенок сможет проявить себя.

Чтобы составить логическую головоломку самостоятельно, воспользуйтесь следующими рекомендациями:

  1. Просмотрите все правила разгадывания головоломок.
  2. Начинать следует с самых простых ребусов. На данном этапе можно наглядно объяснить крохе, как зашифровать в головоломке то или иное слово. Например, напишите цифру «7» и букву «я» — разгадкой будет слово «семья».
  3. Объясните малышу, что одно и то же слово может стать ответом нескольких разных головоломок. Например, возьмем все то же слово «семья», его можно зашифровать в ребусе «7Я» и «яяяяяяя».
  4. Чтобы процесс тренировки памяти и логического мышления ребенку понравился, он хотел возвращаться к составлению и разгадке ребусов снова и снова, предоставьте ему поле для самодеятельности.
  5. Возьмите чистые листы бумаги, яркие фломастеры и журналы (из которых можно вырезать отдельные части будущей головоломки), клей. Например, нашли в журнале картинку с изображением чашки — вырезаем ее, клеим на альбомный лист, а под картинкой пишем фломастером «Ш=Й». Ребус создан! Ответ — чайка.

Увлекательных и полезных вам занятий!

Знакомая всем с детства разновидность головоломки — это ребус, но далеко не все могут с уверенностью ответить на вопрос, как же правильно его разгадывать. К тому же ребусы бывают четырех разновидностей: с буквами, цифрами, картинками и нотами, плюс те подвиды, которые включают в себя комбинацию из этих четырех типов. Казалось бы, запутаться — легче легкого. Вовсе нет. Зная правила и понимая как разгадывать ребусы, вы получите от процесса массу удовольствия.

Если задаться вопросом, откуда пошло такое название — ребус, то выяснится, что с латинского, слово «rebus» означает «при помощи вещей» . То есть фактически передает суть головоломки, в которой нужное слово или фраза зашифровывается при помощи предметов, изображенных на картинке. Решать и составлять такие задачки рекомендуют с помощью определенных правил.

Как разгадывать основные виды ребусов

Принято считать, что самыми простыми являются загадки, состоящие из картинок. Тут можно поспорить, поскольку и такие головоломки бывают весьма непростыми, но для восприятия и развития правильного ассоциативного ряда они, безусловно, проще. Вся соль таких заданий состоит в том, что практически любое изображение можно толковать по-разному, и именно в подборе вариантов состоит смысл любой головоломки. Итак, главные правила, руководствуясь которыми, следует решать такой ребус, это:

  1. Последовательно перечислить предметы на картинке, слева направо, в единственном числе и именительном падеже.
  2. Если на картинке предмет изображен в перевернутом виде, значит, его название читается задом наперед.
  3. Если, кроме картинки в задании присутствуют запятые, они означают, что у изображенного на картинке слова нужно отнять столько знаков, сколько нарисовано запятых. Если запятые изображены в начале слова, значит, и буквы нужно отнять в начале слова. Если запятые присутствуют в конце слова – соответственно, отнимать нужно последние символы.
  4. Также задачка может содержать в себе и стрелки. Они означают, что после того, как была правильно разгадана картинка, ее название нужно прочитать задом наперед. Кроме того, направлениями стрелок может быть указано прямое и обратное прочтение слогов, а не целого слова.

Как разгадать ребус, в котором масса букв?

Несколько сложнее бывает раскусить, что же зашифровано в ребусе с буквами. На первый взгляд, такая задачка может показаться лишенной смысла. Зная основные правила, найти правильный ответ будет не так уж сложно, как кажется сначала. Итак, как решать ребусы, которые состоят из сплошных буквосочетаний или комбинаций их с картинками .

  1. Если в ребусе изображены буквы, при этом одна из них или несколько находятся внутри другой литеры, то их нужно проговорить с добавлением предлога «В».
  2. При изображении букв или буквосочетаний, расположенных одно над другим, их название нужно читать с добавлением предлогов «на», «над» или «под».
  3. Иногда в головоломке изображен символ, состоящий из множества повторений другой буквы или слога. В этом случае, к разгадыванию ребуса непременно нужно добавить слог «из».
  4. Если изображение литеры или слога включает в себя другую букву или слог, повторяющийся несколько раз – то используется предлог «по». Этот же предлог используют, если у какого-то символа вдруг отросли ноги, и он шагает по другой букве или слогу.
  5. Если изображение шарады включает в себя буквы, расположенные на разном плане – одни ближе, другие дальше, значит, к разгадке добавится предлог «за». За буквой на переднем плане – буква на заднем плане.
  6. Если же буквы «приваливаются» одна к другой – в ход идет предлог «к», или «у». Как правило, начинают произношение с «привалившейся», меньшей буквы.
  7. Еще один вариант ребуса с буквами — это один или несколько зачеркнутых слогов. Тогда отгадка содержит в себе слог «не». Например, зачеркнутый слог «уч», таит в себе слово «неуч».
  8. Если в ребусе изображено две одинаковых буквы, в решении будет присутствовать слово «пара».
  9. Когда речь идет о комбинированных криптограммах, содержащих в себе и литеры, и картинки, некоторые литеры могут быть зачеркнуты. В таком случае слово, изображенное на картинке должно читаться без зачеркнутого элемента. В другом случае, какая-либо составляющая слова может быть заменена на другую, тогда между буквами ставят знак «равно».

Цифры и ноты

Криптограммы с цифрами практически никогда не состоят из одних лишь цифр, как правило, они встречаются в комбинации с картинками, буквами, нотами и прочим. По сути, наличие цифр – это вспомогательный фактор, диктующий условия для разгадывания ребуса. Как разгадывать ребусы с цифрами:

  • Если над изображением какого-либо предмета стоят цифры в разном порядке, это значит, что буквы изображенного слова читаются в указанном порядке.
  • Если цифры в ребусе зачеркнуты, значит, из него нужно выкинуть те буквы, которые соответствуют зачеркнутым цифрам.

Ребусы с нотами могут показаться людям, не имеющим музыкального образования, сложными и требующими особых знаний для того, чтобы их решать. Отчасти они правы – в таких головоломках в большинстве случаев используют изображение нот, для обозначения соответствующих им слогов – «до», «ре», «ми» и т.д. И тогда придется вспомнить школьные уроки музыки, и определить, что за нота изображена в ребусе.

В некоторых, упрощенных случаях, изображение скрипичного ключа дает понять, что задействовано лишь слово «нота».

Видео

Это полезное видео научит вас разгадывать и решать ребусы.

Ребус — это особый вид загадок, в которых загаданные слова зашифрованы с помощью последовательности картинок, букв, цифр и других символов.

Для того чтобы решать и составлять ребусы, надо знать правила и приемы, которые употребляются при их составлении. Прочтите и запомните эти правила. Для большей наглядности некоторые из них пояснены примерами.

1. Названия всех предметов, изображенных в ребусе, читаются только в именительном падеже и единственном числе. Иногда нужный объект на картинке указывается стрелкой.

2 . Очень часто предмет, изображенный в ребусе, может иметь не одно, а два или больше названий, например «глаз» и «око», «нога» и «лапа» и т. п. Или же он может иметь одно общее и одно конкретное название, например «дерево» и «дуб», «нота» и «ре» и т. п. Подбирать нужно подходящее по смыслу.

Умение определить и правильно назвать изображенный на рисунке предмет представляет одну из главных трудностей при расшифровке ребусов. Кроме знания правил, вам понадобятся смекалка и логика.

3. Иногда название какого-либо предмета не может быть использовано целиком — необходимо отбросить в начале или в конце слова одну или две буквы. В этих случаях употребляется условный знак — запятая . Если запятая стоит слева от рисунка, то это значит, что от его названия нужно отбросить первую букву, если справа от рисунка — то последнюю. Если стоят две запятые, то соответственно отбрасывают две буквы и т. д.

Например, нарисован «хомут», надо прочесть только «омут», нарисован «парус», надо прочесть только «пар».

4. Если два каких-либо предмета или две буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением предлога «в» . Например: «в-о-да», или «не-в-а, или «в-о-семь»:


В этом и следующих пяти примерах возможно различное прочтение, например, вместо «восемь» можно прочесть «СЕМЬВО», а вместо «вода» — «ДАВО». Но таких слов не бывает! Тут вам и должны прийти на помощь смекалка и логика.

5. Если какая-либо буква состоит из другой буквы, то читают с прибавлением «из» . Например: «из-б-а» или «вн-из-у» или «ф-из-ик»:

6. Если за какой-нибудь буквой или предметом находится другая буква или предмет, то читать нужно с прибавлением «за» .
Например: «Ка-за-нь», «за-я-ц».

7. Если одна фигура или буква нарисована под другой, то читать нужно с прибавлением «на» , «над» или «под» — выбирайте предлог по смыслу.
Например: «фо-на-ри» или «под-у-шка»:

Фразу: «Нашел Тит подкову и подарил ее Насте» — можно изобразить так:


8. Если по какой-либо букве написана другая буква, то читают с прибавлением «по». Например: «по-р-т», «по-л-е», «по-я-с»:


9. Если одна буква лежит у другой, прислонена к ней, то читают с прибавлением «у». Например: «Л-у-к», «д-у-б»:

10. Если в ребусе встречается изображение предмета, нарисованного в перевернутом виде, то наименование его нужно читать с конца. Например, нарисован «кот», читать нужно «ток», нарисован «нос», читать нужно «сон».

11. Если нарисован предмет, а около него написана, а потом зачеркнута буква, то это значит, что букву эту надо выбросить из полученного слова. Если же над зачеркнутой буквой стоит другая, то это значит, что нужно ею заменить зачеркнутую. Иногда в этом случае между буквами ставится знак равенства

Например: «глаз» читаем «газ», «кость» читаем «гость».

Многим интересны ребусы, разновидностей которых существует огромное множество. И это неудивительно. Официальным изобретателем «занимательных шифровок» стал француз Этьен Табуро еще в 16 веке. В сегодняшний век информационных технологий узнать, как разгадывать ребусы можно с помощью Интернета, справочников и книг, а также нашей статьи. Благодаря разгадыванию головоломок мышление становится нестандартным, развивается логика, что особенно важно для детей и подростков.

Что такое правила ребусов?

Удивительный мир ребусов подчинен ряду правил. Чтобы научиться понимать, что зашифровано в сочетании картинок и символов, нужна практика. Но сначала нужно освоить теорию, изучить приемы составления и узнать, как правильно их разгадывать.

Секреты разгадок головоломок:

в логическом задании загадывают одно слово, фразу или предложение, которые делят на несколько частей и зашифровывают в виде символов и изображений;

  • первое впечатление обманчиво, поэтому нужно обращать внимание на детали;
  • важно учитывать расположение символов относительно друг друга;
  • начинают разгадывать по направлению: с левой стороны на правую, или сверху вниз;
  • · если в задании изображена направляющая стрелка, значит, читать нужно в том направлении, которое она указывает;
  • изображение картинки читается словом именительного падежа единственного числа;
  • в задании может быть зашифрована пословица, цитата или загадка, в которой будут присутствовать все части речи;
  • при составлении головоломки используют картинки, цифры, буквы, символы;
  • в задании можно использовать неограниченное количество приемов;
  • результатом разгадки логического задания должно стать осмысленное слово или группа слов.

Виды ребусов:

  • литературные;
  • музыкальные;
  • математические;
  • звуковые.

Допустим, на рисунке изображено несколько предметов. Нужно называть предметы в именительном падеже, поочередно, в направлении с левой стороны направо. Например, слово ВОЛОКНО, можно прочитать, если правильно назвать и соединить два слова, изображенных на картинке, ВОЛ и ОКНО.

Если слово или рисунок изображены с запятыми, следует убрать столько букв, сколько запятых на рисунке (например, у нас на изображении от слова МЯЧ нужно убрать одну букву Ч).

Когда логическая задача состоит из двух частей — картинки и слова, нужно подобрать картинке единственное правильное название, которое можно будет соединить с буквенным выражением.

Очень интересно разгадывать ребусы из букв . Например, в серединку буквы О вписали ДА. Включаем логику и медленно проговариваем то, что видим своими глазами: «в — о — да», получили ответ — слово ВОДА.

А теперь запоминайте: можно вписывать часть искомого слова не только «в» буквы, можно располагать их перед, за, под, на, у — по отношению к изображению. Предлоги — из, к, от, с, по — можно увидеть на зашифрованном задании по положению друг к другу предметов, изображенных на рисунке.

К примеру, видим, что буква «л» прислонилась к букве «к» — а читать будем две буквы с предлогом «у» — «л-у-к», получили слово ЛУК.

В случае, когда буквосочетания располагаются один «над» другим или «на», или «под» — нужно проговаривать то, что увидят глаза. Если увидел дробь, с числителем «фо» и знаменателем «ри» — читай «фо-на-ри», получили слово ФОНАРИ.

Если на рисунке изображены две буквы, но одна расположена ближе, а другая стоит «за» ней — нужно принять подсказку и прочитать буквы и буквосочетание «за». Например, за буквой «я» спряталась «ц», а если произнести вслух то, что увидели глаза, получится слово ЗАЯЦ.

Когда в ребусе нарисована картинка, а рядом есть зачеркнутая буква, нужно внимательно посмотреть на картинку и назвать предмет в именительном падеже. Буква, которая есть в слове, но зачеркнута на картинке, должна быть удалена из слова — в результате получится новое искомое слово. Вариант с буквой может быть и таким: буква должна быть заменена на другую, потому между буквами стоит знак равно.

Ребусы с буквами и цифрами самые легкие. Допустим, на картинке изображен ТАРАКАН, а над словом значится цифровое выражение 1, 2, 7, 5. В этом слове 7 букв, и каждая цифра равна букве. Нужно взять из слова буквы в соответствии с порядковыми номерами и расположить так, как предложено в задании. Получится новое слово — ТАНК.

Если возле рисунка слева или справа располагаются запятые, значит, нужно назвать рисунок и удалить ненужные буквы — в результате получится новое слово. Сколько запятых изображено на рисунке, столько букв и будет удалено из слова.

Усложняется задание, когда на рисунке изображают несколько картинок.

Интересно разгадывать логическое задание, когда сочетают буквенное выражение или одну букву с цифрами. Например, 100 + буква «л», получится слово СТОЛ.

Допустим, на изображении внизу разместили рисунок орла, а вверху расположили буквенное равенство Р = С. Видим, как гордый ОРЕЛ превратился в слово ОСЕЛ.

Довольно распространенными являются ребусы с несколькими картинками, под которыми располагаются цифры. Если часть указанных цифр зачеркнута, значит в словах, под которыми изображены цифры, нужно будет убрать буквы, согласно полученной цифровой инструкции.

Ребусы с дробью читаем, используя выражение, передающее действие деления. Так, если букву «з» поделить на «к», прочтем «з — на — к» и получим слово ЗНАК.

Часто на заданиях с ребусами можно увидеть несколько изображений вместе — букву, цифру, изображение. При разгадке таких логических задачек нужно просто смотреть на вещи и называть их своими именами, этот способ помогает быстро решать самые запутанные головоломки.

Родители мечтают, чтобы у ребенка в жизни все складывалось удачно. Но нужно не мечтать, а действовать. Все знают, что мышление ребенка отличается от мышления взрослого человека. У детей еще нет стереотипов, комплексов, дети видят мир в истинном свете. Именно поэтому важно приучать ребенка самостоятельно мыслить, создавать логические цепочки, искать выход, и самое главное находить его. Лучшего способа научить ребенка логически мыслить и видеть суть вопроса, чем разгадки ребусов для начинающих, и быть не может!

Чем сложнее, тем интереснее, или как разгадывать ребусы с нотами

Когда семечки остались позади, орешки будут по зубам и вам, и вашему малышу. Сложные ребусы разрешить под силу только тому, кто обладает специальными знаниями.

С помощью палочек или спичек можно выкладывать интереснейшие логические задачи. Здесь действия с палочками можно совершать в двух направлениях:

  • с помощью изменения положения палочек можно изменить изображение;
  • переложить палочки таким образом, чтобы количество палочек в полученных фигурах оказалось одинаковым.

Задания с палочками — это интересный увлекательный процесс. Возможно, тот, кто сможет из двух треугольников сделать четыре, в будущем построит машину времени или сделает невероятное открытие в мире математики.

Математические ребусы вызывают у детей интерес своей оригинальностью. Одновременно с поиском решения ребенок считает, выполняет действия, ищет несколько вариантов решения вопроса. Самым приятным в решении логической задачи является получение положительного результата. Детям чувство победы дарит радость и море позитивных эмоций. Заниматься ребусами можно в семье, а можно привнести это хобби в компанию сверстников. В интернет ресурсах собрано огромное количество развивающих заданий для детей и подростков, любителей и профессионалов. В детских изданиях много увлекательных заданий на логику, ребусов, шарад, кроссвордов. Не забывайте покупать их своему ребенку. А вместо просмотра десятой серии мультфильма предложите вместе разгадать логическую задачу. Поверьте, время пролетит незаметно, а теплота от проведенных вместе минут, будет долго греть сердце.

Как решать ребусы? Виды и правила решения ребусов

Автор IQКлуб На чтение 8 мин Просмотров 32к. Опубликовано

Ребус – увлекательная игра-головоломка, развивающая смекалку, логику и умение находить необычное в картинке. Эти головоломки будут интересны как взрослым, так и детям, так как некоторые из них имеют очень высокий уровень сложности. Они используются в школах для того, чтобы научить ребенка оперативно пользоваться данными, обрабатывать их и выстраивать в нужном положении. Часто ребус букв или слов имеет несколько вариантов написания и надо подобрать наиболее подходящее звучание, что позволяет развить память и словарный запас. За решение ребусов может взяться только тот ребенок, у которого достаточно в памяти слов, чтобы он их мог узнать и понять. Более простые задачки дают детям со второго класса, когда они уже хорошо знают азбуку и цифры, малыш младшего возраста просто не поймет, как это решить. Начинать надо с заданий-картинок, они считаются более простыми, сложнее будут ребусы букв и ребусы-нот. Они будут под силу только ребенку, обладающему особыми знаниями.

Ребусы имеют богатую историю, они появились даже раньше письменности. Ведь именно с помощью картинок древние люди пытались донести до окружающих смысл некоторых событий. В наше время ребусы используются как развлечение и игра, которая увлечет всю семью. Для того чтобы их решить, надо запомнить ряд правил, чтобы понять, что и в каком порядке читается.

Каким может быть ребус?

Ребус это картинка, на которой могут быть изображены:

  • буквы;
  • цифры;
  • стрелки;
  • картинки;
  • дроби;
  • ноты;
  • запятые и точки.

Они могут быть перевернутыми, находиться друг в друге и разном положении на картинке. Все такие головоломки разделяются по уровню сложности. Самые простые можно очень легко прочитать, например – «Шмель» и «Стол»:

Над более сложными картинками придется задуматься.

А есть такие, для которых придется запастись терпением ручкой и бумагой.

Но для всех них есть определенные правила, по которым решаются ребусы. Если разобраться, даже самые сложные ребусы-пословицы поддадутся и станут понятными.

Как читать ребус?

Сам ребус это целая картинка, перед тем как начать его решать, надо понять, нет ли особых правил для его чтения. Если их нет, то слова или фразы читаются как обычно, слева направо, если же они есть, то это надо учитывать. Основных знаков два:

  • Картинка перевернута, в нашем случае мы взяли картинку с собакой породы «дог» и после того, как ее перевернули, получился «год».
  • Стрелочка справа налево. Они бывают разные – фигурные, дуговые, в нашем случае изогнутая стрелочка, она показывает, что слово надо читать справа налево, был «нос», а стал «сон».

Стрелки справа налево говорят о том, что слово или несколько слов надо читать наоборот: справа налево.

Правила разгадки ребуса

Само изображение включает в себя буквы, цифры и картинки, которые надо прочитать и объединить в определенном порядке. Поэтому смотрят не только на то, что нарисовано, но и как это сделано. Если в ребусе есть картинка, подбирают слово, подходящее к ней, здесь надо включить воображение и вспомнить, что иногда это может быть банка, а иногда то, что в ней лежит. Все остальные элементы «читаются» по порядку, с учетом некоторых правил:

  1. Если буквы ли картинки написаны в буквах «о», нужно добавить букву «В», на нашей картинке притаились в букве «о», буквы «рона» и получилась «в-о-рона»:
  2. Если буквы сидят на буквах или между картинками есть дробь «о» добавляется «на» или «над» или «под». Внизу на «со» сидит «с» –на-со-с, под «н» сидит «ос» – под-н-ос.
  3. Если на картинке нарисовано действие, его тоже нужно учитывать. Когда буквы «съезжают», «убегают», или добавляются стрелки, указывающие направление, то добавляются – «с», «от», «к», «до» и прочие приставки. Ниже «м» отодвигается от «ок» – м-от-ок.
  4. Если буквы или цифры держатся за руки или есть знак «+» это говорит о том, что надо добавить букву «и» или «с». Например: «М» и «Р» – мир.

Цифры, знаки и запятые

Очень часто изображение сопровождается запятыми, знаками равно, минус или рядочком цифр. Это говорит о том, что делать с буквами, из которых состоит слово. Все действия можно рассмотреть по приведенным ниже картинкам, на которых нарисован «цветок», который надо превратить в «ток».

Если возле картинки стоят запятые надо посмотреть, где они находятся и посчитать их. Когда они стоят перед словом, то отнимаются первые буквы, если после него – то последние, в том количестве, сколько есть запятых.

Иногда возле картинки написаны зачеркнутые буквы, это говорит о том, что их надо убрать из слова.

А когда рядышком стоят «=», «+» или «-» и дополнительны буквы или картинка, это говорит о том, что нужно сделать это действие со словом. Добавляют буквы или перед словом, или в конце. Но иногда «+» или «-» указывают, что нужно добавить «к» или «от». Об этом надо всегда помнить.

Цифры, стоящие возле слова, говорят о том, в каком порядке и какие буквы надо взять.

Большие цифры и знаки

Большие цифры и знаки, нарисованные в ребусе размером с основные картинки, воспринимаются как слово или действие. Кода они есть, к слову добавляются разные буквы или слоги.

  • большой «+» говорит о том, что надо добавить «к», «с» или «и»;
  • большой «-» говорит о том, что надо добавить «от»;
  • цифра добавляет те буквы, которые есть в означающем ее слове.

Например, выше три картинки: Р+С= рис, ок-мол= молоток, 100л=стол.

Как решать ребусы из букв?

Иногда ребус состоит только из одних букв, которые рисуются в разном виде и положении. К ним относятся те же правила решения:

  • если буква нарисована в букве, то добавляется: «в»;
  • если буква над буквой – добавляется: «над» или «на»;
  • если буква под буквой – прибавится «под»;
  • если буквы нарисованы из букв, это стоит обязательно указать, добавив «из».

 

 

 

 

Например:

это:

В букве «О» у нас написано «рона», то есть – надо читать как «ворона».

Буквы «С», «Д» и «Т» дружно взялись за ручки, поэтому между ними добавляется буква «и» – и мы получаем слово «сидит».

Это говорит о том, что в предложение надо добавить «на».

В букве «Е» сидят буквы «ТКЕ», то есть, это читается как «в+е+тке» – «ветке».

Осталось только соединить все слова и получим: ворона сидит на ветке. Ребусы букв позволяют хорошо развить воображение и научиться быстро составлять слова.

Как решать ребусы с нотами

Ребусы с нотами рассчитаны на тех детей, которые занимаются музыкой и им не сложно определить, какая нота нарисована на картинке. Для разгадки берут семь нот и используют их названия.

То есть:

это нота «до» и «м», читается как «дом».

А это «фа» и «соль», то есть «фасоль».

Такие ребусы помогают быстро запомнить, как пишутся ноты и быстро, подсознательно ими пользоваться.

Как решать сложные ребусы из картинок, букв и цифр?

Ребусы разделяются по уровню сложности. Они означают не только слова, но и фразы. Если картинка кажется слишком сложной, не нужно стесняться взять ручку, бумагу и разложить ее на составляющие. Когда нужно угадать не одно слово, а пословицу или известную фразу, то обычно автор обязательно об этом пишет. Возьмем, к примеру, ребус:

и попытаемся его разгадать. Мы помним о том, что ребусы читаются слева направо как слова в книжке, если нет дополнительных значков, а в этом ребусе их нет, значит стоит начинать справа.

  1. Для начала рассмотрим этот элемент:

С буквы «Е» съезжают буквы «ла», то есть всю картинку нужно прочитать как «с+е+ла», о есть мы получим первую часть: «села»

  1. Теперь рассмотрим вот эту часть:

здесь мы видим, что буковки «ха», держат в ручках букву «м» и получаем, следующее сочетание «м+у+ха». Конечно, можно еще прочитать «у+ха+м», но, по-моему, муха все-таки лучше.

  1. Последний элемент мы все знаем:

Это большая баночка вкусного варенья, так как возле нее не стоит никаких запятых цифр и знаков, это говорит о том, что все слово надо использовать целиком, без изменений.

  1. Но надо заметить, что есть еще знак:

А это говорит о том, что добавляется – «на» либо «над». В нашем случае больше подойдет «на».

В результате того, что сложная картинка была разложена на простые элементы, мы получили простой ребус из слов: села + муха + варенье + на. В результате мы получим фразу: «Села муха на варенье».

В каждом случае стоит включить воображение и научиться быстро пользоваться правилами – и тогда сложные ребусы окажутся не такими уж и тяжелыми. Главное при этом всегда быть внимательным и не терять никаких элементов.

Буква «ё» в русском алфавите

В 1904 году была создана Орфографическая комиссия при Императорской академии наук, куда входили крупнейшие лингвисты того времени. Предложения комиссии, окончательно сформулированные в 1912 году, сводились к упрощению графики на основе фонематического принципа (устранение букв, не обозначавших никаких звуков, например «ъ» на конце слов, и букв, обозначавших те же звуки, что и другие буквы, — «ять», «и десятеричное», «фита», «ижица»). Кроме того, комиссия признала употребление буквы «ё» желательным, но не обязательным.

5 января 1918 года (23 декабря 1917 года по старому стилю) был опубликован декрет, подписанный советским наркомом просвещения Анатолием Луначарским, который вводил в качестве обязательной реформированную орфографию, а также рекомендовал использование буквы «ё».

В советское время буква «ё» была «официально признана» в 1942 году, после издания приказа «О введении обязательного употребления буквы «ё» в школьной практике». Спустя год был издан справочник употребления буквы «ё». В 1956 году Академией наук и министерством высшего образования СССР были утверждены, а затем опубликованы «Правила русской орфографии и пунктуации» с параграфами о применении буквы «ё». Однако на практике ее использование продолжало оставаться не обязательным.

В Российской Федерации регламентируется использование буквы «ë» в правоустанавливающих документах. В письме министерства образования и науки РФ от 3 мая 2007 года органам власти, выдающим гражданам официальные документы государственного образца, предписывается использовать букву «ё» в именах собственных.

Письмо Минобрнауки РФ от 20 июля 2009 года рекомендует использовать букву «ё» в школьных учебниках.

По мнению министра образования и науки РФ Дмитрия Ливанова, правила употребления букв «е» и «ё» должны быть закреплены на законодательном уровне.

Сейчас буква «ё» содержится в более чем 12,5 тысячах слов, в не менее чем 2,5 тысячах фамилий граждан России и бывшего СССР, в тысячах географических названий России и мира и в тысячах имен и фамилий граждан зарубежных государств.

В 2005 году в Ульяновске букве «ё» был установлен памятник. Автор памятника, ульяновский художник Александр Зинин изобразил точную увеличенную копию той литеры, которая была использована в альманахе «Аониды», где Николай Карамзин впервые опубликовал стихотворение с новой буквой.

Кто будет учить будущих политконсультантов?

 

В конце декабря в Москве прошел VII Конгресс Российской ассоциации политических консультантов (РАПК). Новым президентом ассоциации был избран Григорий Казанков  – политтехнолог, эксперт Центра ПРИСП. Глава РАПК анонсировал планы масштабных преобразований. В том числе Григорий Казанков отметил важность формального признания профессии политконсультанта, выработки профстандарта и создания программ подготовки специалистов в российских вузах.

Директор Центра прикладных исследований и программ (ПРИСП), член правления РАПК Сергей Румянцев, комментируя инициативы нового президента ассоциации, заявил, что политконсультантам пора выходить из «сумрака».

Эксперт Центра ПРИСП Владимир Шаповалов в свою очередь предложил начать обучать политтехнологов на уровне магистратуры.

Политтехнолог, эксперт Центра ПРИСП Алексей Аксютенко подчеркнул необходимость формировать новые подходы не только к работе политконсультантов, но и к политическому ликбезу в масштабах всей страны.

В то же время политтехнолог, директор региональных проектов Центра ПРИСП Антон Садкин выделил «подводные камни» проектов реформ.

В дискуссии приняли участие и эксперты Центра ПРИСП Павел Склянчук и Антон Чаблин.

Политический консультант, региональный представитель РАПК, эксперт Центра ПРИСП Даниил Ермилов также отметил наличие проблемных аспектов в планах формализации профессии политконсультанта и потенциальные проблемы соответствующих программ высшего образования.

— На ваш взгляд, какие выгоды цеху политконсультантов может принести формальное признание профессии?

 — По этому вопросу могут быть два мнения. С одной стороны, легализация нужна. Хотелось бы, чтобы наши действия, в первую очередь – финансовые, не попадали под статью «мошенничество». Потому что в рамках действующего законодательства почти вся коммерческая деятельность, предпринимательство легко могут быть обозначены государством как мошенничество. Мы предлагаем конкретные решения значимых для заказчика проблем в рамках новых технологий. Но так как они не прописаны в законе шаг за шагом, не систематизированы и не регламентированы, то власти могут легко интерпретировать их как мошенничество. Простой пример. Ты приходишь к кандидату и говоришь ему: «Уважаемый, я могу сделать тебя депутатом за такую-то сумму». А какой-нибудь «опер» или «следак» заявляет тебе: «По закону это может сделать только избиратель». То, что с этим избирателем можно поговорить, показать  ему кандидата или партию с другой точки зрения, остается за скобками. В законе это не прописано, и не «опера», ни «следака» ты не переубедишь. Ряд наших коллег уже сидят из-за этого. Поэтому формальное признание и легализация нужны, чтобы апеллировать к букве закона.

С другой стороны, у нашей профессии имеется специфика. Не люди выбирают ее, а она выбирает людей. Политтехнологов, получивших профильное образование, можно пересчитать по пальцам одной руки. Вузы почти не готовили представителей нашей специальности. Политтехнолог – это, по сути, менеджер по управлению социальными коммуникациями в политической сфере. Политологи, например – это вообще про другое. Как мне видится, часть коллег желает через эту процедуру обособиться от государства его же методами. Но они неизбежно проиграют.

Я в этом плане скорее соглашусь с позицией Антона Садкина, чем с мнением других спикеров. Хотя позиция «политтехнологи – санитары леса» мне тоже вполне понятна. Фактически политтехнологи и политконсультанты – это столпы общества, люди, которые обеспечивают циркуляцию власти как таковой. Они своими действиями поддерживают светское общество, светскую власть, ротацию элит, какую-никакую.

Профессия уже существует на рынке. Да, есть проблемы. Но они относятся к сфере избирательного законодательства, по большому счету, а не ко всей отрасли. Достаточно изменить наше крайне запутанное законодательство в части регулирования размеров избирательных фондов, сделать его более конкурентным, как в США, где нет ограничения по объему выделенных кандидату финансов вообще.  У нас многие конкурентные элементы выборов удушаются законодательством.

— Сейчас активно обсуждают идею создания на базе 7 – 10 вузов программ подготовки политконсультантов на уровне магистратуры. Как вы считаете, к каким последствиям мог бы привести этот эксперимент?

— На рынок выпустится огромное количество людей с дипломами политконсультантов, которые освоили теоретическую базу, но не имеют практического опыта. Кто и чему будет их учить? Действующий эксперт, профессионал в этих вопросах, пойдет делиться со студентами передовыми знаниями за такие деньги? Я вас умоляю. Он за один сезон заработает во много раз больше, применяя эти же знания на практике. Некоторые политические партии в принципе готовы приобрести такие курсы для подготовки собственного аппарата. Но им их не продают. А то, что все-таки предлагают, имеет более низкое качество. Вам нужен автомобиль. Но вам продают телегу, причем нарисованную на бумаге. П

олитконсультанты – это люди особого склада. Их нужно взращивать. Можно создать программы повышения квалификации по конкретным направлениям. Допустим, по работе в Интернете или дизайну. Но невозможно собрать воедино все эти вещи  или подготовить в стенах вуза человека, способного написать стратегию кампании, или специалиста, способного разложить стратегию по смыслам. Но даже со спецкурсами мы опять сталкиваемся с той же проблемой: кто будет читать? Я, допустим, на этой не пойду. Могу максимум  вычитать какие-то вещи для молодежи с целью привнести в ее ряды понимание сути и механик процессов. Я исхожу из того, что человека ничему нельзя научить. Он все должен выучить сам. Мы можем лишь предоставить ему доступ к нужной информации в достаточном объеме. Дальше он либо воспринимает ее, либо нет. Ты можешь вдалбливать в сознание человека определенные истины сколько угодно. А у него – свой жизненный опыт, своя позиция. У  кого-то нет аппаратного опыта работы, у кого-то – навыков в области менеджмента, у кого-то – понимания социологии. Кто-то опирается на интернет-технологии, которые используются государством. То, что они отстали и по определению «кривые» и нерабочие, ему неизвестно. Что на Западе сейчас работают по совершенно другим лекалам, в то время как у нас, образно выражаясь, люди бегают с каменными топорами. 

Когда после 2018 г., после победы Фургала на выборах губернаторского края, мы проводили «работу над ошибками», хотелось сказать: ребята, вы совершенно не тем занимались, вы имитировали работу. Кто в вузах будет обучать всем тонкостям будущих политконсультантов? Это большой вопрос. У меня есть большие сомнения относительно того, что он будет решен. Повторюсь: студентам нужно будет передать опыт, который люди нарабатывали годами, и который нужно обновлять каждые полгода под изменение ситуации. Сейчас я не понимаю, кто сможет решить эту задачу качественно.

 

Аккредитив

Розыгрыш | Research Admin

Данная рабочая инструкция содержит следующие разделы:

Цель_и_Введение

Процедура

Подготовка к рисованию

Первый и второй обзор

Подведение итогов

Назначение и введение

Чтобы подробно описать процесс, используемый для использования средств для федерального аккредитива (LOC), способного агентства / организации. Список LOC дает вам список агентств, их URL-ссылки и частоту розыгрыша для каждого агентства.

Требуемый доступ:

• Отчеты CBAL и At-Risk

• Коус

• Преимущество

• Авторизация доступа к платежной системе Sponsors

Вам понадобится отчет о рисках, см. «Рабочую помощь CBAL и отчеты о рисках», текущий ежедневный отчет CBAL, см. «Рабочую помощь CBAL и отчеты о рисках», папки агентства LOC и любые запросы на окончательную жеребьевку LOC. См. последнюю памятку по рисованию LOC. Копия PDF и копия рабочего листа EXCEL каждого отчета требуются для каждого агентства, для которого вы рисуете.Обработка каждого агентства/подразделения отдельно со следующими исключениями:

• HHS – все подразделения

• NSF – все подразделения

• Счета USDA и CREES USDA, Лесной службы USDA и Службы сельскохозяйственных исследований USDA (ARS) оформляются отдельно.

• ШТАТ – DOS и Бюро по вопросам демократии, прав человека и труда (DRL) штата оформляются отдельно.

1. Откройте папку ACCTG в Share Point >CASHMGT-CMT>CMT Current>LOC-CMT>LOC Agencies, затем выберите папку LOC агентства, для которого вы рисуете.

1.1. Внутри папки агентства создайте новую папку и назовите ее сегодняшней датой, например «070111».

1.2. Внутри этой новой папки сохраните копию документов At-Risk и CBAL (.pdf и .xls). Этикетка At-Risk .pdf «Название агентства, подверженного риску, текущая дата» и CBAL .xls «Название агентства и текущая дата». ПРИМЕЧАНИЕ. Вы НЕ МОЖЕТЕ получать средства для любого счета со статусом Pre Award.

1.3. Откройте рабочий лист EXCEL, пометьте название агентства и дату. НЕ вносите никаких изменений в эту таблицу.

1.4. Создайте новую вкладку с надписью «Рабочий лист».

1.5. Скопируйте всю информацию с вкладки с надписью «Название агентства CBAL» и вставьте в новую вкладку с надписью «Рабочий лист». Инструкции по форматированию этого рабочего листа см. в «Рабочей помощи по форматированию CBAL».

1.6. Аккаунты со сроком > 90 дней переместятся под черту.

1.7. Если учетная запись ASU «LOC Draw» со сроком > 90 дней связана с активным спонсорским вознаграждением, они будут включены в процесс подготовки к розыгрышу, и средства будут либо разыграны, либо возвращены по усмотрению организатора розыгрыша CMT.

1.8. Если для учетной записи ASU «LOC Draw» со сроком действия > 90 дней требуется розыгрыш средств, и она не связана с активным спонсорским вознаграждением, CMT будет продолжать ждать окончательного запроса на розыгрыш, который будет отправлен от AMT.

1.9. Используйте столбец J, чтобы ввести сумму, которую вы рисуете для области/организации (аккаунта).

1.10. Распределите скорректированную общую сумму между областями/организациями (счетами) в этом агентстве, введя точную сумму скорректированного остатка денежных средств для каждой учетной записи, любые запросы на окончательный розыгрыш или специальные инструкции от AMT GCO.Вы можете использовать формулу для обновления этого поля (=-от соседней суммы $). Этот шаг выполняется для всех агентств по розыгрышу. ИСКЛЮЧЕНИЕ: Средства для обычных HHS и регулярных NSF (ТОЛЬКО) извлекаются в общей сумме и зачисляются на отдельные счета для хранения, которые будут распределены на спонсируемые счета СП. См. «Руководство по распределению HHS и NSF».

1.12. Убедитесь, что вы не финансируете положительную сумму.

1.13  Скопируйте данные с вкладки рабочей таблицы на другую вкладку с пометкой (Сводная сумма выдачи), вставьте сводную таблицу, отфильтруйте по номеру соглашения и сумме выдачи, затем сохраните.

2. Откройте рабочий лист «Распределение учетных записей». Он должен быть помечен как «Распределение по учетной записи, название агентства, FY» (с текущим двухзначным FY) (например, «Распределение по учетной записи NASA-Goddard » FY11 для 2011 финансового года).

2.1. Скопируйте столбец с информацией о последнем розыгрыше и вставьте его в новый столбец справа.

2.2. Удалите предыдущие суммы в долларах в текущем столбце розыгрыша.

2.3. Измените дату на сегодняшнюю и увеличьте номер розыгрыша на единицу.

2.4. Введите суммы, которые будут разыграны рядом с областью/организациями (счетами), которые вы финансируете. Для этого заполните формулу Vlookup, чтобы внести суммы в долларах из рабочего листа, заполненного в 1. 13 а, на этот рабочий лист.

2.5. Суммируйте цифры в нижней части текущего столбца таблицы «Распределение учетных записей». Убедитесь, что общая сумма, которая должна быть получена на листе Распределение счетов, совпадает с общей суммой, которая должна быть профинансирована на рабочем листе, с 1.13

.

2.6. Сохранить в pdf, поставить цифровую подпись и сохранить в папку с текущей датой.

1. Передать папку с чертежами в CMT GCO для первого рассмотрения процесса розыгрыша и запроса.

2. Во время первой проверки CMT GCO обеспечит:

2.1. Окончательные запросы на розыгрыш включены в сумму розыгрыша.

2.2. Аккаунты с риском отмечаются в списке и не учитываются при розыгрыше.

2.3. Любая учетная запись старше 90 дней отображается «под чертой» как так называемая учетная запись и не включается в расчет розыгрыша.

2.4 Общая сумма розыгрыша на CBAL соответствует общей сумме розыгрыша на странице распределения счетов.

2. 5 Любые нарушения устранены.

CMT GCO, выполняющий первую проверку, должен подписать цифровой подписью PDF-копию CBAL и страницу распределения учетных записей, указывающую на первую проверку и утверждение розыгрыша. Затем рецензент откроет столбец с надписью «Обзор CBAL и распределение учетных записей» в зеленой папке. После первой проверки CMT GCO, инициировавший федеральный розыгрыш, выведет средства из соответствующей федеральной платежной системы.Сохраните копию подтверждения розыгрыша от платежной системы в формате pdf и поместите ее в папку LOC. Передайте папку CMT GCO для повторной проверки.

3. Во время второй проверки CMT GCO:

3.1. Убедитесь, что средства были получены от правильного агентства.

3.2. Выборочная проверка для проверки того, что средства были сняты с правильных счетов.

3.3. Убедитесь, что сумма розыгрыша на странице распределения учетной записи соответствует сумме, полученной на странице подтверждения.

После второй проверки CMT GCO поставит цифровую подпись на pdf-копию страницы подтверждения, подтверждающую факт проверки. Затем рецензент откроет столбец с надписью «Подтверждение проверки и распределение учетной записи» в зеленой папке.

1. Дайте ученику зеленую папку, чтобы он набрал C1 для завершения розыгрыша.

2. Уведомляйте Казначейство обо всех случаях получения более 500 000 долл. США по электронной почте по адресу [email protected] с копией электронного письма на адрес [email protected] Это позволяет управлению денежными средствами отслеживать, когда были получены розыгрыши.

Рисование творческих букв: Введение в леттеринг для начинающих | Лесли Зеллерс

Стенограммы

1.Введение: E. Меня зовут Лесли. Я художник-график из Талсы, Оклахома. Люди часто говорят мне, что им бы понравились рваные надписи. Но для человека, не имеющего никакого опыта в искусстве или дизайне, рисование целой фразы или даже одного слова может показаться пугающим. Вот почему я создал этот класс рисования творческих букв, введение. Леттеринг для начинающих, конечно же, я рассчитывал на абсолютного новичка. Я создал его с простейшим проектом. Я мог подумать о том, чтобы нарисовать одну букву творчески.Так что присоединяйтесь ко мне в этом классе, когда мы изучили основы леттеринга, пройдя весь мой творческий процесс, от идеи до мозгового штурма, исследований, эскизов, набросков и, в конце концов, у вас будет одна буква, нарисованная весело и творчески. Если вы хотите научиться леттерингу, но не знаете, с чего начать, этот курс для вас. Так что зарегистрируйтесь сейчас, чтобы начать работу над своим письмом 2. Выберите слово: цель этих очков — нарисовать одну букву творчески. Итак, первый шаг — выбрать букву или слово, которое вы хотите, чтобы эта буква представляла.Например, C для кошки. J для медуз s для кроссовок. Так что постарайтесь выбрать слово, которое имеет для вас значение или что-то особенное для вас. Например, если ваша любимая еда — пицца, вы можете сделать P для пиццы. Гм, если ваших любимых персонажей Гарри Поттера восемь. Конечно. Если это буква вашего выбора, просто получайте удовольствие. Трудно придумать идею для письма. Слово я включил бесполезно. Вы можете получить доступ к классу Resource Age, в котором есть наряд и несколько примеров для каждой буквы. 3. Инструменты: прямо сейчас пора приступить к рисованию. Для завершения этого проекта вам понадобятся всего три вещи: бумага, карандаш.И если вы похожи на меня и виды скатов не должны быть причудливыми, дорогими. Не стесняйтесь использовать любые расходные материалы, которые вам удобны. 4. Основы письма и разминка: прежде чем мы начнем рисовать, я хочу рассказать о некоторых основных терминах письма, которые я буду использовать на протяжении всего урока. Есть три распространенных стиля письма. Есть сценарий Сары без засечек. Сара — это письмо, имеющее умы сан. У Сары нет линии, поэтому обычно либо закругленные, либо просто плоские концы, а затем сценарий.Это проклятие письма. Существует бесчисленное множество способов рисования каждого из этих разных стилей букв, и каждый из них передает свое сообщение. Итак, давайте начнем с небольшой разминки и попробуем нарисовать письмо другим способом. Эта разминка поможет расслабить вашу руку, а также запустит вашу судьбу. Просто нарисуйте письмо в трех стилях. Сара Сэндс и сценарий. Теперь возьмите один стиль у алтаря для общения. Сделать его высоким, худым. Сделать это действительно Зачем думать о рации? Цель состоит в том, чтобы повеселиться, так что сходите с ума наполовину.5. Мозговой штурм: Хорошо, теперь у вас есть слово и письмо. Итак, пришло время начать мозговой штурм. Цель мозгового штурма состоит в том, чтобы заставить ваш мозг отказаться от первоначальной идеи, которая обычно является наиболее очевидным решением. И заставить себя копнуть немного глубже. Для меня это один из самых важных шагов в творческом процессе. Так что, пожалуйста, не надо. Метод, который я использую для мозгового штурма, — это просто список. Я начинаю с чистого листа бумаги, верно? Я работал наверху, а затем просто начал прямо сейчас, все, что приходит на ум, когда я думаю об этом слове для этого проекта, я собираюсь использовать слово автомобиль для Хиллари. Так, например, автомобиль-грузовик быстрый, медленный двигатель, хот-род, старый новый первый автомобиль назад в будущее. Я имею в виду, даже если это не связано, просто все, что приходит вам в голову, записывайте на бумаге, так что потратьте несколько минут на работу со своим списком. 6. Исследование: когда у вас есть довольно хороший список, пришло время сузить его. Тео начинает сосредотачиваться на некоторых идеях и деталях, которые вы хотите включить в свой левый. Итак, как только я сузил свой список, я хочу пойти с первым автомобилем. Итак, я собираюсь выполнить поиск изображений в Google, может быть, посмотреть книги о старых автомобилях или просто прочитать Уорнер об истории создания их в тот период времени, как они, и сделать это, это даст вам, ах, больше или лучше визуал различных деталей, которые вы могли бы принести ему, чтобы нарисовать в вашем письме.Первый автомобиль Просто смотрю на картинку. Вы можете увидеть действительно крутую экспозицию на шине или капоте автомобиля. Теперь пришло время выяснить, как использовать их в моей жизни. 7. Нарисуйте миниатюры: следующий шаг, который мы собираемся рисовать, если вы никогда раньше не рисовали таким образом, ваша цель рисования миниатюр — изложить свои идеи на бумаге. Как только вы изложите свои идеи на бумаге, вы можете начать исследовать варианты этой идеи. Это быстрый процесс, поэтому не тратьте на него много времени. Не беспокойтесь о том, чтобы действительно рассказать о своих идеях.Начните с рисования нескольких прямоугольников или квадратов на чистом листе бумаги. Представьте, что фигура — это просто миниатюрная версия обычного листа бумаги. Теперь быстро нарисуйте свои идеи в каждом из них. Так, например, что мои идеи строчные? А. Что внутри имеет спицы от того первого взгляда или изготовления верхней Сары капитального капота автомобиля. Старайтесь не думать о своем письме как о чем-то, что нужно прочитать, а скорее как о форме, которую вы можете использовать, как о своем лице. Вы можете подумать, что точно знаете, как должно выглядеть ваше письмо, еще до того, как начнете создавать эскизы, и вы можете пропустить его, но не будете бросать вам вызов. Тео рисует от 3 до 5 различных вариаций большой идеи. Я думаю, вы обнаружите, что ваши идеи станут более творческими, чем больше вы будете развиваться, Эм, и вы можете удивить себя. 8. Нарисуйте свое письмо: правильно, пришло время нарисовать ваше письмо. Так что взгляните на свои ногти и выберите свой любимый. И вот, вы готовы делать наброски на чистом чистом листе бумаги. Оживленный. Нарисуйте рамку для вашего письма. Я не буду возражать против фитнес-квадрата, поэтому я нарисовал квадрат. Но любая форма будет делать дальше. Мне нравится слегка рисовать основную фигуру карандашом.Если что-то не так или нужно внести изменения, легко участвовать в гонках. И затем, оттуда я могу начать добавлять детали, как только вы получите ваше письмо в том виде, в котором оно вам нравится. Затем вы можете начать обводить некоторые из тех линий, которые вам не понравились, или пройтись по ним более тяжелыми штрихами карандаша. После того, как вы стерли все линии, которые агент блуждает губками или что-то в этом роде, и все области, которые вы хотите заполнить буквами, вы можете оставить это просто как карандашный набросок, и это завершенный проект. Или, если вы хотите, чтобы Тео раскрасил Тео акварельным маркером.Все, что вы могли бы сделать, или, если вы хотите, чтобы у Тео был более высокий контраст, черно-белый рисунок. Тогда вы сможете попасть в следующее видео. Я собираюсь дать несколько советов по чернилам 9. Чернила в вашем письме. Иногда мне нравится заканчивать рисунок, просто обдумывая его, чтобы придать ему немного больше контраста. Придайте ему немного более отполированный окончательный вид. Но сначала поговорим о ручках. Маркеры. Итак, маркер Sharpie, вероятно, самый дешевый и отлично работает. Тем не менее, они немного кровоточат, и они не являются водными фруктами за небольшие дополнительные деньги.Мне нравится свинка за мои передние и ямочные штифты, самые большие водонепроницаемые и не кровоточат. И у обоих брендов есть наконечники для булавок и множество разных размеров, которые вы можете выбрать, и вы думаете, что это способы Хаббла. Вы могли бы сделать это и оба. Я использовал для разных целей. Первый — просто примерить существующий рисунок карандашом, ожидая рисования поверх линии. Идите медленно с этим. Не пейте кофе, пока не сделаете этот шаг. Или, по крайней мере, я не могу, потому что у меня трясутся руки. Так что просто идите медленно и обведите всю свою жизнь, когда закончите.Это стерло твои следы от карандаша. Теперь это не самый чистый способ, но он может упасть. Другой вариант — проследить перерисовку на новой странице. Это даст вам действительно чистый окончательный рисунок Криса. Вы можете просто взять новый лист бумаги поверх вашего рисунка, поднести его к окну и сделать это таким образом. Или вы можете получить ястребов жизни, включить свою жизнь и обвести свой рисунок. Идите медленно и будьте терпеливы. Когда вы закончите, вы снимаете ленту, и вот оно. Ваши письма завершены. 10.Заключительные мысли и спасибо: Большое вам спасибо за посещение этого класса. Надеюсь, вы узнаете что-то новое. Надеюсь, вы поверите в свои навыки рисования. И я просто надеюсь, что вам весело. Не забывайте, я включил план занятий, в котором перечислены все этапы, через которые мы прошли. И затем примеры, включенные в это письмо, подсказывают, что вы можете получить это на странице ресурса класса и загрузить его. Я хотел бы увидеть, что вы создали в этом классе. Поэтому, пожалуйста, поделитесь своим проектом со мной и классом.Вы можете сделать это, щелкнув проект начального класса, а затем просто загрузив изображение своего окончательного письма, чтобы добавить любую другую информацию. При этом мне нравится наблюдать за вашим творческим процессом того, как вы прошли через свой список мозгового штурма. Если вы хотите поместить это или и ваши миниатюры, которые хотели бы их увидеть. И затем, конечно же, ваш окончательный проект. Еще раз спасибо, что взяли на себя эти расходы. Я надеюсь тебе весело. И я надеюсь, что у вас есть отличный день

Рисование дракончика с помощью букв и цифр с Джеффом Маком

Большая идея
Рисовать картинки может быть весело и легко, особенно если разбить изображение на более мелкие составные части. В этом упражнении автор и иллюстратор Джефф Мак поможет вам нарисовать дракончика, используя различные буквы и цифры. Ниже представлена ​​пошаговая инструкция, как нарисовать дракона. Вы также можете посмотреть видео выше и следовать вместе с Джеффом напрямую.

ПРИМЕЧАНИЕ: Каждый шаг ниже покажет, как и где нужно нарисовать букву или цифру. Каждый шаг будет выделен голубым цветом.

ШАГ 1:
Буквы и цифры, которые вы будете использовать в этом упражнении: C, O, U, T, i, w, J, v, m, 2 и точка от «i».

ШАГ 2:
Нарисуйте букву «С». Это будет нос дракона.

ШАГ 3:
Нарисуйте еще одну букву «С» (боком) и соедините ее с предыдущей буквой «С». Это будет верхняя часть головы дракона.

ШАГ 4: 
Нарисуйте букву «0» под последней нарисованной буквой «C». Это будет глаз дракона.

ШАГ 5:
Добавьте точку «i» в букву «O», чтобы завершить глаз дракона.

ШАГ 6:
Добавьте букву «U» под носом, чтобы создать пасть дракона.

ШАГ 7:
Добавьте букву «T», соединив ее с нижней частью рта дракона (буква «U»), как показано ниже.

ШАГ 8: 
Добавьте две буквы «i» сбоку (без точек) под буквой «T». Если вы хорошо разбираетесь в математике, они будут выглядеть как большой знак равенства «=». Это будет рука дракона.

ШАГ 9: 
Теперь добавьте боковую букву «W» между двумя буквами «i».Это будет рука и пальцы дракона.

ШАГ 10:
Если хотите, можете сделать так, чтобы дракон что-то держал. Просто для развлечения и без использования каких-либо букв или цифр мы добавим детскую бутылочку, подобную той, которую держит дракончик в книге Джеффа Мака «Просто история».

ШАГ 11:
Чтобы придать дракону глубину, мы добавим еще одну букву «i» (без точки) над верхней частью руки дракона. Это будет другая рука дракона.

ШАГ 12:
Теперь мы можем нарисовать число! Давайте добавим перевернутую цифру «2» прямо под рукой дракона. Это будет колено, нога и верхняя часть ступни дракона.

ШАГ 13:
Добавим еще одну букву «i» (без точки) под обратной «2». Это будет нижняя часть лапы дракона.

ШАГ 14:
Давайте добавим еще одну боковую букву W между верхом и низом лапы дракона. Это будут пальцы дракона.

ШАГ 15:
Теперь мы добавим перевернутую букву «С» внизу лапы дракона. Это будет задняя часть стопы и лодыжка дракона.

ШАГ 16:
Мы почти закончили! Теперь добавим перевернутую букву «J» к голове дракона. Это будет спина дракона и вершина хвоста дракона.

ШАГ 17:
Угадайте, что? Мы добавим еще одну перевернутую букву «J» к лодыжке дракона и соединим ее с концом предыдущей перевернутой «J».Это будет нижняя часть хвоста дракона.

ШАГ 18:
Итак, прямо сейчас наш детеныш дракона больше похож на детеныш динозавра. Нам просто нужно добавить пару вещей, чтобы превратить этого динозавра в дракона! Сначала мы добавим несколько перевернутых букв «V» на спину и хвост дракона. Это будут шипы дракона!

ШАГ 19:
Нам нужна еще одна перевернутая буква «V». Это будет верхняя часть крыла дракона.

ШАГ 20: 
Теперь нам нужно добавить строчную букву «м» между концами перевернутой буквы «V».Это будет нижняя часть крыльев дракона.

ШАГ 21:
Мы сделали это! Последняя вещь. Нам нужно добавить еще одну букву «i» (без точки) посередине крыла. Это просто делает крыло дракона более «крылатым»!

Если вы все сделали правильно, ваш дракон будет выглядеть примерно так. Не волнуйтесь, если это не выглядит ТОЧНО так. Вот что прекрасно в рисовании. Несмотря на то, что мы все рисуем одно и то же, то, что мы рисуем, уникально для нас, и именно это делает искусство таким особенным!

Теперь, когда у вас есть законченный рисунок, вы можете раскрасить его и добавить к изображению другие элементы. Ты можешь одеть дракона?! Вы можете поставить его в лесу или даже рядом с замком! А как насчет того, чтобы заставить его дышать огнем или дымом, выходящим из его носа?


 

Автор книги:

Просто история

Можно приобрести в местной библиотеке и книжном магазине. Также доступно онлайн.

Опубликовано Neal Porter Books / Holiday House, сентябрь 2020 г.
JUST A STORY  авторское право © 2020 by Jeff Mack.
Воспроизведено с разрешения Holiday House Publishing, Inc.

 

Изучение букв алфавита с помощью письма и рисования

  

 

Вы пытаетесь помочь своему ребенку выучить букв алфавита ? Хорошая новость заключается в том, что если у вас закончились идеи, есть другие способы научить вашего ребенка азбуке. Несколько способов, которыми детей можно научить буквам алфавита, — это письмо и рисование.Используя распечатанную здесь «Изучение алфавита», вы можете сделать несколько вещей, которые помогут вашему ребенку учиться, не теряя при этом удовольствия!

 

Отслеживание на первом месте

Прежде чем ваш ребенок научится писать самостоятельно, он научится обводить. Выписывайте по одной букве каждую неделю, чтобы ваш ребенок практиковался в отслеживании. Я говорю раз в неделю, потому что вы хотите, чтобы ваш ребенок записал одну букву, прежде чем вы перейдете к следующей. После того, как вы проследили весь алфавит, вы можете начать повторение, и на этом этапе вашему ребенку можно предложить нарисовать букву самостоятельно.

Подумай о слове

Один из лучших способов помочь вашему ребенку выучить азбуку с помощью письма — это придумать слово, написать слово, а затем попросить ребенка обвести слово и повторить его за вами. Слово всегда должно соответствовать букве, которую они изучают на этой неделе. Например: если они учат букву А, то слово должно начинаться с буквы А. Примеры слов: яблоко, желудь или даже обезьяна. Вы также можете придерживаться определенной темы при обучении ребенка алфавиту через слова.Вы можете использовать только слова, имеющие отношение к животным, или можете придерживаться темы, посвященной гонкам (варианты бесконечны).

Повторение так важно

Когда вы обучаете своего ребенка азбуке посредством письма, вы должны повторять. Хотя поначалу это может показаться немного раздражающим, очень важно, чтобы ваш ребенок слышал букву/слово, которое он повторяет, снова и снова. Они изучают алфавит посредством большого количества повторений. Имейте в виду, что все их образование основано на изучении алфавита, но никакого давления!

Изучайте буквы алфавита с помощью рисования

Еще один способ научить ребенка буквам алфавита — рисовать. Дети любят рисовать, и им нравится, когда их просят что-нибудь нарисовать. После того, как ваш ребенок обвел букву, повторил слово за вами, попросите его нарисовать свою версию слова на пустом месте распечатки. Рисование очень важно для юных умов, но это также еще один способ запомнить алфавит. Было бы разумно, если бы вы повторили письмо, над которым они работают, после того, как увидите их рисунок. Если вы попросили их нарисовать слона, убедитесь, что они вас услышали.А еще скажите, что слово «слон» начинается на букву «е».

Письмо и рисование — не единственный способ научить вашего ребенка азбуке, но это увлекательный способ! Вот еще несколько идей, как помочь ребенку выучить азбуку.

  • Научите их началу алфавита, прочитав их имя.
  • Нарисуйте буквы алфавита с помощью пластилина или пальчиковых красок.
  • Пройди звуки букв.
  • Спойте песенку с алфавитом, чтобы стимулировать повторение.
  • Читать алфавитные книги.

Изучение азбуки должно быть увлекательным процессом.

Comments