Рисуем поэтапно насекомых презентация: Презентация «Рисуем насекомых». Лексическая тема «НАСЕКОМЫЕ» | Презентация к уроку (старшая группа):

29.07.2021 Поэтапно

Содержание

Поэтапное рисование насекомых — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации

Изображение слайда

Слайд 2

Бабочка Вот две бабочки летят. Рассказать тебе хотят, Что вчера ещё в траве Были гусеницы две. Но из гусениц ленивых Превратились вдруг в красивых Пёстрых маленьких принцесс. На лугу полно чудес!

Изображение слайда

Слайд 3

Изображение слайда

Слайд 4

Божья коровка А у божьей, у Коровки Крылья — пёстрые обновки. На спине у модных крошек Видим чёрные горошки.

Изображение слайда

Слайд 5

Жук Жук жужжит весь день подряд. Утром, вечером и днем, Все ему уже твердят: От тебя жужжит весь дом! А жуку жужжать не лень, Он так развлекается, И жужжит он целый день, И не заикается!

Изображение слайда

Слайд 6

Муравей Долго дом из хворостинок Собирают для семьи, Не жалея ног и спинок, Непоседы — муравьи.

Изображение слайда

Слайд 7

Стрекоза Что за чудо — стрекоза! Только крылья и глаза! В воздухе трепещет И на солнце блещет.

Изображение слайда

Слайд 8

Паук Сеть большую сплел паук У него ведь восемь рук. У меня всего лишь две, Не сплести так ловко мне.

Изображение слайда

Последний слайд презентации: Поэтапное рисование насекомых

Кузнечик Стрекочет кузнечик На летнем лугу. Его я в траве Разглядеть не могу. Он тоже зеленый, Попробуй поймать. В огромных прыжках Он умеет летать. Был только что рядом, Теперь далеко. В зеленой траве Разглядеть нелегко.

Изображение слайда

рисование тычком».

Конспект занятия по рисованию в средней группе «Котёнок» (Тычок жесткой полусухой кистью. Гуашь)

Значение нетрадиционных техник рисования для детского развития в саду

Нетрадиционное рисование интересно тем, что изображения у детей всегда получаются разными. Как правило, это простые и доступные техники, тем не менее, играющие очень важную роль в психическом развитии дошкольника. Их использование предполагает атмосферу непринужденности, дает возможность малышу проявить инициативу, выразить в рисунке чувства и эмоции. Главным в такой деятельности является не конечный продукт, а формирование уверенной в себе личности.

Использование нетрадиционных техник развивает исследовательские способности малышей 4–5 лет. Ведь, они предоставляют возможность поэкспериментировать (например, смешать гуашь с мыльной пеной, нанести краску на природные материалы).

Нетрадиционное рисование совершенствует мелкую моторику рук дошкольников средней группы, что в свою очередь, способствует становлению правильной речи.

Развиваются такие психические процессы, как мышление, внимание, зрительная память, воображение.

Повышается тактильная чувствительность — кончики пальцев непосредственно контактируют с краской, ощущают ее густоту, вязкость.

Работа с необычными материалами заставляет ребят удивляться, совершенствует их социально-коммуникативные навыки: дети задают больше вопросов педагогу, друг другу, обогащается и активизируется словарный запас.

Нетрадиционное рисование отдельных предметов и объектов (примеры работ с комментариями)

Некоторые темы особенно располагают к нетрадиционным способам рисования. Например, дерево можно оригинально изобразить с помощью отпечатка листьями, дорисовывая недостающие части (композиция «Осенние деревья»). Другой интересный способ — оттиск капустным листом («Зимнее дерево»). С помощью ладошки можно изобразить заснеженную кроны («Заснеженное дерево»). Листья и плоды дерева часто изображаются пальчиками либо ватными палочками («Яблоня»).

Отпечатки листьями и рисование Рисование ладошками и пальчиками Оттиск капустным листом Рисование ватными палочками

Такой любимый малышами предмет, как воздушные шары, можно изобразить поролоном либо с помощью самих резиновых шариков (из надувают и кончик погружают в краску — получается очень реалистичное изображение).

Рисование воздушным шариком

Падающие осенние листья аналогично можно изобразить с помощью настоящих листьев. Для этого лучше подобрать экземпляры небольшого размера («Разноцветные листья»). Другой способ — рисование ватными палочками, пальчиками, тычком. Листочки можно также напечатать картофелем, предварительно нарисовав на овоще соответствующий силуэт.

Печатание листьями

Рисование тычком

Строение ветки рябины располагает к тому, чтобы нарисовать ее с помощью ватных палочек, пальчиками или тычком (фото).

Рисование тычком

Птиц в средней группе также часто изображают нетрадиционными способами. Например, с помощью ладошек можно нарисовать грациозного летящего или плывущего лебедя.

Рисование ладошками

С помощью нетрадиционных методов рисования хорошо изображать овощи и фрукты.

Рисование пипеткой

Печатание половинкой яблока и рисование ватными палочками

Конспекты занятий

ФИО автора	Название конспекта
Дружина Е.	«Зима» (рисование нетрадиционными способами — оттиск капустным листом, изображение ватными палочками) Образовательные задачи : учить рисовать пейзаж с помощью нетрадиционных техник (оттиск капустным листом, изображение ватными палочками). Развивающие задачи : расширять представления о зимнем времени года. Воспитательные задачи : воспитывать интерес к природе, чувство прекрасного. Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье». Демонстрационный материал: репродукции зимних пейзажей. Раздаточный материал: тонированные листы белой бумаги по количеству детей, кисти, белая гуашь, листы пекинской капусты, стаканчики-непроливайки, подставки под кисти. Ход занятия: Загадка про зиму. Воспитатель спрашивает детей, какими словами можно рассказать о зиме (снежная, морозная, блестящая, пушистая и т.д.), во что можно играть зимой. Под музыку П.И. Чайковского ребята рассматривают репродукции картин русских художников и зиме. Одновременно педагог закрепляет знания о том, что такое пейзаж. Сюрпризный момент — в группу приходит посылка, но она не открывается. Чтобы открыть ее, кто-то из ребят должен прочитать стихотворение о зиме. Раздается стук в дверь — появляется игрушечный заяц, который рассказывает, что это он доставил посылку и жалуется детям, что не может найти дорогу домой. Ребята обещают ему помочь. Заяц открывает свою посылку — там оказывается капустный лист. Воспитатель предлагает дошкольникам превратиться в художников-пейзажистов и нарисовать зимнюю картину особенным способом — капустными листами. Демонстрация приемов изображения. На лист нужно нанести кистью толстый слой краски, затем приложить его к основе и аккуратно снять двумя руками. Получившийся отпечаток очень похож на заснеженное дерево. Самостоятельная работа дошкольников под композицию О. Газманова «Белый снег». Педагог по мере необходимости направляет детей. По окончанию первого этапа работы проводится физкуль. Воспитатель замечает, что в рисунках чего-то не хватает. Дети, догадываются, что не достает снега. Педагог предлагает изобразить его с помощью ватных палочек — нужно окунуть их в баночку с белой гуашью и нанести точки (метод тычкования). Традиционным способом с помощью кисти рисуются сугробы под деревьями. Подведение итогов занятия — возвращение из сказочного леса.
Колесникова И.	(в средней группе нетрадиционным методом тычком) Ход занятия: Занятие начинается с загадки про медведя. Затем воспитатель читает сказку «Маша и медведь». Беседа по содержанию: как поступил Мишка с Машей. Рассмотрение строения медведя, определить форму его головы и туловища. Воспитатель демонстрирует раскрашивание фигуры медведя методом тычка (глазки и носик приклеиваются). Самостоятельная деятельность детей. Анализ готовых работ.
Карпова И.Н.	«Рыбки» (рисование ладошкой и пальчиками) В начале занятия воспитатель организует игру «Аквариум» (дети выполняют действия согласно тексту): Улитки ползут, / Свои домики везут, / Рогами шевелят, / На рыбок глядят. Рыбки плывут, / Плавничками гребут./ Вправо, влево поворот, / А теперь наоборот. Загадка про рыбу. Рассматриваются картинки с изображением рыбок. Беседа о том, где они обитают, чем питаются, что помогает им плавать. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Рыбка». Педагог предлагает дошкольникам изобразить рыбку нетрадиционным способом — с помощью ладошки. Чтобы это сделать, нужно опустить ладонь в тарелочку с гуашью, а затем сделать на листе бумаги отпечаток (большой палец при этом согнут, остальные растопырены). Действия необходимо выполнять быстро, в противном случае краска может успеть высохнуть. Возле рыбки желательно изобразить фон — камушки (рисование пальчиками) и водоросли (кистью). После самостоятельной деятельности детей проводится физкульминутка «Рыбка». Проводится выставка работ: ребята объясняют, куда плывет каждая рыбка, выбирают самых красивых из них.
Зоткина О.К.	«Алые паруса» (рисование песком и красками) Детский сад находится в курортном городе Евпатория, поэтому рисование песком в данном случае очень актуально. В начале занятие воспитатель читает детям стихотворение В. Орлова «Я рисую море». Проводится беседа о родном городе, который туристы еще называют городом Солнца, городом Детства. Это связано с тем, что в Евпатории очень много солнечных дней в году, необычайно ласковое море, а еще здесь находится огромное число детских здравниц и лагерей. Педагог напоминает детям, что они сегодня были на море и спрашивает, что им больше всего запомнилось (теплый песок и приятная водичка, яркое солнышко, красивые ракушки, корабли, лодки). Воспитатель предлагает дошкольникам нарисовать корабль с алыми парусами, яркое солнышко и их любимое море. А поможет это сделать песок, принесенный с пляжа. Проводится физкульминутка на морскую тематику «Море». Море очень широко, (Дети широко разводят руки в сторону.) Море очень глубоко. (Приседают, коснувшись руками пола.) Рыбки там живут, друзья, (Выполняют движение «Рыбка».) А вот воду пить — нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи.) Над волнами чайки кружат, (взмахи руками) Полетим за ними дружно. (кружатся на месте) Брызги пены, шум прибоя, А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.) Рассматривание образца и объяснение приемов изображения. Песок нужно просеять от ракушек и прочих примесей. Простым карандашом рисуются контуры корабля, солнца и моря, на которые после обильно наносится клей. Песок набирается в щепотку и посыпается на контуры изображения. Излишки ссыпаются в тарелочку. Далее паруса покрываются алой краской так, чтобы не затрагивать песок. Также раскрашивается солнышко, небо и море. Под релаксационную музыку (звуки моря и шум прибоя) ребята начинают работать.

конспект занятия по рисованию тычком в средней группе

Рисование тычком в средней группе

Цель: учить детей делать тычок жесткой полусухой кистью по контуру и внутри контура;

Задачи:

Образовательные: формировать умения рисовать гуашью используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида лисы

Развивающие:. развивать воображение и восприятие окружающего мира, познавательных способностей. Способствовать развитию любознательности.

Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к живой природе.Воспитывать аккуратность во время работы. Предварительная работа: рассматривание с детьми картинок с изображением лисы. Чтение рассказа Е.И.Чарушина «Лисята», заучивание потешки про лису.

Оборудование и материал:

Картинки с изображением лисы, кошки, собаки, фланелеграф, сундучок, шаблоны лисы, жесткие кисточки №6, тонкие беличьи кисточки №2, лист бумаги формат А4, гуашь, простой карандаш, тряпочки, подставки для кисточек, стаканчики для воды.

Я вношу в группу сундучок.

— Ребята, хотите узнать, кто у меня здесь спрятался?

Проводится игра «Кто лишний?». На фланелеграфе карточки с изображением кошки, собаки, лисы.

— Кто лишний и почему?

Лиса, потому что это дикое животное, кошка и собака домашние животные.

Правильно. У меня в сундучке спряталась лисичка. Сейчас мы подойдем к сундучку и выберем лисичку, которая вам понравилась.(в сундучке лежат разные шаблоны лисы: лиса лежит, сидит, стоит). Дети выбирают себе контур и обводят его простым карандашом.

Давайте с вами вспомним потешку, которую мы знаем про лису. (показ иллюстрации)

Знает лисонька — лиса:

В шубе вся ее краса.

Шубы нет в лесу рыжей,

Зверя нет в лесу хитрей.

Какая у лисы шуба? (пушистая)

Каким она цветом? (рыжая или оранжевая )

Ребята молодцы! Чтобы и у нашей лисички была такая же шубка, предлагаю нарисовать шубку методом тычка. Но сначала мы попробуем сделать это без краски.

Напоминаю и показываю детям, как правильно держать кисточку.

Выполняем упражнение – разминку с кисточкой.

Кисточку вот так возьмем — (тремя пальцами, но выше металлической части кисточки.)

И стучать сейчас начнем.

Контур наш мы обведем (тычок по контуру без краски)

К голове опять придем. (тычком разукрашиваем голову)

Разукрасим мы тычком ,

Нашу лисоньку кругом. (Тычок по всему рисунку)

Еще раз показываю и объясняю .Дети сначала обводят контур лисички пальцем, затем выполняют тычки кисточкой с жесткой щетиной без краски по контуру лисы. Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части, кисточка ставится вертикально листу бумаги и сверху опускается вниз, ритмично повторяются движения. Дети повторяют за мной. Предлагаю детям начать самостоятельно рисовать тычками. Сначала по контуру, делая тычки рядом друг с другом, не оставляя промежутка между тычками. Затем произвольными тычками закрашивать поверхность внутри контура лисы.

Перспективное планирование по нетрадиционному рисованию (средняя группа)

В средней группе нетрадиционное рисование изредка может включаться в занятия по изобразительной деятельности, может проводиться в рамках проекта. Чаще же всего такие техники изучаются с детьми в рамках кружковой работы.

В качестве примера приведем фрагмент перспективного планирования занятий кружка для средней группы «Радуга» (воспитатель Чернышева О.В., МБДОУ д/с «Ёлочка г. Абакан).

Месяц	Тема	Задачи
Сентябрь	Осенние листья Акварельные краски+восковые мелки	Содействовать наиболее выразительному отражению впечатлений об осени. Совершенствовать умения и навыки в рисовании восковыми мелками и акварелью
Плюшевый мишка Тычок жесткой полусухой кистью	Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жесткой полусухой кистью»
Яблочко Монотипия	Познакомить детей с техникой монотипии. Познакомить детей с симметрией (на примере яблока). Развивать пространственное мышление.
По замыслу
Октябрь	Боровичок Рисование пальчиками	Закрепить умение рисовать пальчиками, прием примакивания. Развивать чувство композиции, цветовосприятие.
Варенье Кляксография	Познакомить с техникой кляксография. Развивать чувство композиции.
Блюдечко Пластилинография	Совершенствовать умения и навыки в рисовании пластилином.
Кресло Набрызг	Познакомить с техникой набрызг. Развивать чувство композиции.
Ноябрь	Пылесос Граттаж	Познакомить с техникой граттаж. Учить обводить шаблоны простой формы.
Самокат Рисование ватными палочками	Закрепить умение рисовать ватными палочками. Развивать чувство композиции
По замыслу Различные	Закрепить умение выбирать самостоятельно технику и тему
Пароход Пластилинопластика	Закрепить умение рисовать пластилином. Развивать чувство композиции.

Отметим, что регулярно (примерно 1 раз в месяц) в кружке проводится рисование по замыслу, на котором дети самостоятельно выбирают технику и тематику. Это развивает творческую фантазию и самостоятельность дошкольников.

Все занятия построены по схожему принципу: начинаются с игрового момента, включают в себя пальчиковую гимнастику, массаж, самостоятельная деятельность детей, как правило, проходит под музыкальное сопровождение. В конце же занятия обязательно устраивается мини-выставка детских работ.

Дети всегда стремятся к новым впечатлениям, испытывают интерес к творческой деятельности. Задача же педагога — пробудить в каждом ребенке веру в свою индивидуальность, способность творить красоту. В этом плане большие возможности представляют нетрадиционные техники изображения: рисуя без кисти и карандаша, малыш ощущает себя более раскованным, лучше чувствует краски и начинает фантазировать.

Конспект занятия по рисованию в средней группе.

Тема: «Лиса» . (рисование тычком)

Составила Клецкая И.П., воспитатель ГБОУ детский сад №1980

Цель: учить детей делать тычок жесткой полусухой кистью по контуру и внутри контура; Задачи:

Образовательные : формировать умения рисовать гуашью используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида лисы

Развивающие : . развивать воображение и восприятие окружающего мира, познавательных способностей. Способствовать развитию любознательности.

Воспитательные : воспитывать заботливое отношение к живой природе.

Воспитывать аккуратность во время работы.

Предварительная работа: рассматривание с детьми картинок с изображением лисы. Чтение рассказа Е.И.Чарушина «Лисята», заучивание потешки про лису.

Оборудование и материал:

Воспитатель вносит в группу сундучок.

Ребята, хотите узнать, кто у меня здесь спрятался?

Проводится игра «Кто лишний?». На фланелеграфе карточки с изображением кошки, собаки, лисы.

– Кто лишний и почему?

Лиса, потому что это дикое животное, кошка и собака домашние животные.

Давайте с вами вспомним потешку, которую мы знаем про лису. (показ иллюстрации)

Знает лисонька – лиса:В шубе вся ее краса.Шубы нет в лесу рыжей, Зверя нет в лесу хитрей.

Какая у лисы шуба? (пушистая)

Каким она цветом? (рыжая или оранжевая)

Воспитатель: Молодцы! Чтобы и у нашей лисички была такая же шубка, предлагаю нарисовать шубку методом тычка. Но сначала мы попробуем сделать это без краски.

Напомнить и показать детям, как правильно держать кисточку.

Выполнить упражнение – разминку с кисточкой.

Кисточку вот так возьмем – (тремя пальцами, но выше металлической части кисточки.)

И стучать сейчас начнем.

Контур наш мы обведем (тычок по контуру без краски)

К голове опять придем. (тычком разукрашиваем голову)

Разукрасим мы тычком,

Нашу лисоньку кругом. (Тычок по всему рисунку)

Еще раз воспитатель показывает и объясняет. Дети сначала обводят контур лисички пальцем, затем выполняют тычки кисточкой с жесткой щетиной без краски по контуру лисы. Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части, кисточка ставится вертикально листу бумаги и сверху опускается вниз, ритмично повторяются движения. Дети повторяют за воспитателем. Предложит детям начать самостоятельно рисовать тычками. Сначала по контуру, делая тычки рядом друг с другом, не оставляя промежутка между тычками. Затем произвольными тычками закрашивать поверхность внутри контура лисы.

Физ.минутка

А в четверг к нам приходилаХитрая лисичка, (Ходьба на месте имитирует мягкие шаги лисицы)Показала хвостик рыжийТакой мягкий и пушистый. (Повороты туловища вправо и влево, взглядом стараясь посмотреть как можно дальше назад)Посидели, постояли,Притаились как лиса, (Приседания)Мышку в норке поискали (Присели и пальчиками рук как бы разгребают землю)Вот такие чудеса! (Встать и развести руки в стороны, приподнимая плечи).

Когда краска высохнет

мягкой кистью рисуют глаза,нос, усики, на лапках коготки и т.д.. В конце занятия подводятся итоги. Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, какие красивые и рыжие и пушистые у вас получились лисички. Теперь нашим лисичкам будет тепло в зимним лесу.

Формировать умения рисовать гуашью, используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида кошки;

Рисование методом тычка с детьми дошкольного возраста

Одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия является рисование. Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение двух задач, взаимосвязанных между собой:
— Необходимо пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, к событиям нашей жизни; — Сформировать у них изобразительные навыки и умения.

Рисуя, ребенок развивает определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой. Поэтому разработка методического обеспечения занятий с детьми является важной и ответственной задачей.

Многие методические приемы, положенные в основу развития навыков рисования, не лишены недостатков. Например:

-Сложной для детей – дошкольников задачей будет являться методика изображения предметов тонкими линиями, т.к. у них в силу возрастных особенностей не сформированы графические навыки и умения.

-Не ориентирована на дошкольный возраст также техника раскрашивания рисунка с помощью мазков или методом заливки. При таком раскрашивании изображения предметов получаются однотонными, плоскими, а при использовании акварельных красок – еще и прозрачными.

Такие приемы затрудняют адекватное исполнение и восприятие рисунка. Я хочу представить вам опыт обучения рисованию методом тычка.

Преимущества метода тычка:

Предлагаемый метод: — позволяет развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму; — дает возможность прочувствовать многоцветное изображение предметов, что несомненно важно для наиболее полного восприятия окружающего мира; — формирует эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования; — способствует более эффективному развитию воображения и восприятия, а следовательно, и познавательных способностей – рисунки, созданные способом тычка, эстетичны и понятны как самому ребенку, так и окружающим.

При рисовании методом тычка используется гуашь, она должна быть густой, кисточка – жесткой, и самое главное сухой.

Методика рисования тычком для младших дошкольников состоит в следующем: воспитатель заранее на листе у детей рисует простым карандашом контур какого – либо предмета. Дети сначала рассматривают и обводят пальцем контур данного предмета (изображение животного, птицы), называя вслух его части (голова, уши, хвост). Начав рисовать они должны делать тычки кисточкой по линии контура слева направо, не оставляя промежутка между тычками; затем произвольными тычками закрашивают поверхность внутри контура. Остальные необходимые детали рисунка (глаза, нос, усы, лапы и пр.) дети рисуют концом тонкой кисти.

Дети старшего дошкольного возраста должны самостоятельно рисовать контуры предметов простым карандашом или сразу кисточкой, используя геометрические фигуры в разных сочетаниях. Методика закрашивания такая же. В процессе закрашивания тычками нарисованные предметы приобретают форму и объем, приближенные к реальным.

Методические рекомендации по рисованию способом тычка.

1. Занятия проводятся 1-2 раза в месяц. 2. Гуашь для занятий должна быть густая. Лучше всего ее раскладывать понемногу в маленькие розетки. 3. Бумагу можно использовать любых цветов и размеров. 4. Должно быть не менее двух кисточек (одна жесткая). 5. Необходимы также банка с водой, подставка для кисточек, тканевая салфетка, простой карандаш.

Перед занятием можно провести небольшое упражнение – разминку с кисточкой:

Кисточку возьмем вот так: Это трудно? Нет, пустяк. (Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части). Вверх – вниз, вправо – влево (Выполнять движения кистью руки). Гордо, словно королева, Кисточка пошла тычком, Застучала каблучком. А потом по кругу ходит, Как ребята в хороводе. Вы устали? Отдохнем И опять стучать начнем. Мы рисуем: раз, раз… Все получится у нас! (Кисточку поставить вертикально. Сделать несколько тычков без краски).

Как показала практика, детям нравится так рисовать, они легко усваивают данный способ. Как уже отмечалось, рисование тычками стимулирует развитие мелких мышц кисти руки, поэтому детям впоследствии легче овладевать и другими способами рисования.

Работы детей в предложенной технике получаются интересными, выразительными, красочными и радуют как самих маленьких художников, так и их родителей.

Список литературы:

К.К. Утробина, Г.Ф. Утробин. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет»

Автор: Мехоношина Анастасия Григорьевна, воспитатель, МБДОУ № 385 «Сказка», г. Екатеринбург, Россия

Статья размещена в авторской редакции

Презентация «Класс Насекомые» — биология, презентации

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Презентация на тему: «Класс насекомые»Подготовила ученица 10 «А» класса. Пестрикова Алина

Номер слайда 2

Класс насекомые К этому классу относятся наиболее высокоорганизованные членистоногие. Известно по разным данным 2-4 млн. видов. Большинство насекомых обитает на суше, некоторые — в пресных водоемах. Большинство летает, имея одну или две пары крыльев. Всё насекомые дышат трахеями. Тело насекомых состоит из головы, груди и брюшка. На голове расположена пара членистых различных по .форме усиков, простые или сложные глаза и подвижные ротовые придатки. В зависимости от ротового аппарата насекомых делят на группы: грызущие, сосущие, лижуще-грызущие, лижущие, колюще-сосущие.

Номер слайда 3

Номер слайда 4

Пищеварительный тракт включает рот, глотку, пищевод, зоб, жевательный желудок и кишку. Кровь ( гемолимфа ) свободно циркулирует в полости тела, омывая ткани и органы. Сердце представляет робой трубку со слепо замкнутым задним концом и открытым передним. Выделение продуктов метаболизма (в основном, мочевой кислоты) осуществляется через мальпигиевы сосуды. Это слепые выросты на границе средней и задней кишки. В задней кишке — мочевая кислота смешивается с непереваренной пищей и выбрасывается через анальное отверстие.

Номер слайда 5

Номер слайда 6

Половая система Насекомые раздельнополы. Органы размножения самки представлены парными яичниками и тянущимися по бокам яйцеводами, которые сливаются в один проток. У самок есть семяприемники. У самцов имеются парные семенники и семяпроводы. Оплодотворение у насекомых внутреннее.

Номер слайда 7

Для многих насекомых характерно развитие с метаморфозом. Встречаются две формы этого процесса. У примитивных насекомых (тараканов, кузнечиков и др.) имеет место неполное превращение. Из яйца вылупляется личинка, во многом похожая на взрослый организм. Личинки (нимфы) обитают там же, где и взрослые насекомые (имаго), и питаются той же пищей. От взрослых насекомых они отличаются отсутствием крыльев и половой системы. Развитие с полным превращением присуще эволюционно продвинутым насекомым (бабочкам, жукам, перепончатокрылым и др.). В этом случае из яйца выходит личинка, непохожая на взрослый организм. В большинстве случаев личинки имеют червеобразную форму тела и иное строение ротового аппарата. Они живут в иной среде обитания, чем взрослые организмы, и используют другие пищевые ресурсы. Как правило, личинки ведут скрытный образ жизни в почве, подстилке, под корой и т.д. Личинки некоторых насекомых живут 2-3 года. В это время они усиленно питаются и несколько раз линяют, увеличиваясь в размерах. В конце последней линьки под кутикулой формируется куколка. Эту стадию развития называют стадией покоя. Под покровом куколки протекают активные процессы перестройки организма. При очередной линьке кутикула куколки сбрасывается, и из нее выходит взрослое насекомое со всеми присущими ему признаками.

Номер слайда 8

Номер слайда 9

Основные отряды насекомых: Отряд Чешуекрылые. Отряд Двукрылые. Отряд Перепончатокрылые. Отряд Жёсткокрылые Отряд Полужёсткокрылые. Отряд Прямокрылые. Отряд Стрекозы

Номер слайда 10

Отряд Чешуекрылые. Насекомые этого отряда имеют две пары чешуйчатых крыльев и ротовой аппарат в виде сосущего хоботка, свернутого в спираль. Чешуйки на крыльях и теле насекомого — это видоизмененные хитиновые волоски, часто различно окрашенные. В образовании хоботка принимают участие нижние челюсти и нижняя губа бабочки, верхних челюстей у нее нет. Развитие протекает с полным превращением. Личинки бабочки — гусеницы имеют вытянутое членистое тело, грызущий ротовой аппарат, шелкоотделительные железы во рту, выделяющие секрет, застывающий на воздухе в шелковые нити. Передвигается гусеница с помощью ложноножек, вооруженных крючочками. Подавляющее большинство гусениц питаются растительной пищей.

Номер слайда 11

Номер слайда 12

Отряд Двукрылые. К отряду относятся комары, комнатные мухи, слепни, оводы, мошки, москиты. Они имеют по одной паре перепончатых крыльев, колюще-сосущие или лижущие ротовые органы, небольшие придатки — жужжальца. Насчитывают около 150 000 видов двукрылых. Комнатная муха — представитель отряда Двукрылые, питается теми же продуктами, что и человек, и отбросами. Ротовой аппарат у мухи лижущего типа, состоит из мягкого хоботка (видоизмененной нижней губы). Муха срыгивает на пищу пищеварительный сок, а затем слизывает его. Развитие мухи проходит с полным превращением. Личинки мух червеобразные, белого цвета, развиваются в гниющих органических остатках, впитывая растворенные питательные вещества всем телом. Каждая из них быстро растет и превращается в куколку, из которой вылетает муха.

Номер слайда 13

Номер слайда 14

Отряд Перепончатокрылые. К отряду относятся шмели, пчелы, осы, муравьи, наездни6ки. Они имеют две пары прозрачных перепончатых крыльев, грызущий или лижущий ротовой аппарат. У самок на конце брюшка есть яйцеклад, который у пчел и шмелей видоизменен в жало, и проток е ядовитыми железами. Медоносная пчела – представитель перепончатокрылых. Человек одомашнил ее с незапамятных времен. Из всех пчел у медоносной наиболее сложное поведение. Общество медоносных пчел включает три группы особей:самок (маток или цариц), выполняющих функцию размножения и расселениясамцов (трутней), участвующих только в размножении;рабочих особей, которые выполняют все работы, по уходу за гнездом, царицей и потомством, сбору нектара и пыльцы и т.д. Пчела имеет большую, покрытую волосками голову со сложными глазами по бокам и тремя простыми глазками между ними. Спереди отходят длинные изогнутые усики — органы осязания. Глаза пчел различают желтый и синий цвета, а также ультрафиолетовые лучи. Грызущие верхние челюсти используются пчелой для разминания и обработки воска при постройке сот. Нижними челюстями и длинной нижней губой пчела слизывает и сосет нектар, который, попав в зоб пчелы, смешивается с выделениями зобных желез. Обработанный нектар пчелы помещают в ячейки, где он превращается в мед: Конечности пчелы приспособлены для сбора пыльцы и постройки ячеек из воска.

Номер слайда 15

Номер слайда 16

Отряд жесткокрылые. В природе часто встречаются насекомые из отряда Жуки, или Жесткокрылые, которые имеют пару передних жестких и пару задних мягких перепончатых крыльев. По характеру питания среди них различают хищников (божьи коровки), потребителей , разлагающихся органических остатков (мертвоеды, могильщики), и растительноядных жуков (хрущи, колорадский жук и др.).

Номер слайда 17

Отряд полужесткокрылые. Широко известны насекомые из отряда Клопы (Полужесткокрылые), многие из которых являются вредителями с/х растений, т.к. питаются их соками. Клоп постельный питается кровью человека.

Номер слайда 18

Отряд прямокрылые Кузнечики, саранча, медведки, относящиеся к отряду Прямокрылые, питаются растениями при помощи грызущего ротового аппарата. Вредители сельского хозяйства.

Номер слайда 19

Отряд Стрекозы Стрекозы – это отряд довольно крупных насекомых, способных к активному полету. У них вытянутое стройное туловище, сильные ноги, большая голова с усиками и крупными глазами. Глаза имеют сложное строение и состоят из фасеток, в каждом глазе насчитывается 30 тысяч фасеток. Стрекозы — хищники: уничтожают вредителей

Презентация по изобразительному искусству на тему «Здравствуй лето. Рисуем дельфина» (1 класс). Рисуем поэтапно лето презентация

Презентация по изобразительному искусству на тему «Здравствуй лето, рисуем пейзаж с радугой» (1 класс)

Инфоурок › ИЗО, МХК › Презентации › Презентация по изобразительному искусству на тему «Здравствуй лето, рисуем пейзаж с радугой» (1 класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

«Здравствуй лето» Пейзаж с радугой

2 слайд Описание слайда:

Мелькают крылья ласточки На солнце серебром; Луга цветами убраны, Леса шумят кругом. Как солнцу рады ласточки, Как высоко взвились! Звенит их криком радостным Вся голубая высь. Поля кругом раскинулись,— Конца им не видать. Рожь поднялась, волнуется,— Простор и благодать!

3 слайд Описание слайда: 4 слайд Описание слайда: 5 слайд Описание слайда: 6 слайд Описание слайда: 7 слайд Описание слайда: 8 слайд Описание слайда: 9 слайд Описание слайда:

Разноцветные ворота На лугу построил кто-то. Постарался мастер тот, Взял он красок для ворот Не одну, не две, не три — Целых семь, ты посмотри. Как ворота эти звать? Можешь их нарисовать?

10 слайд Описание слайда: 11 слайд Описание слайда: 12 слайд Описание слайда:

Архип Иванович Куинджи «Радуга»

13 слайд Описание слайда:

Питер Пауль Рубенс «Пейзаж с радугой»

14 слайд Описание слайда: Константин Андреевич Сомов «Пейзаж с радугой» 15 слайд Описание слайда:

Задание на уроке: Нарисовать пейзаж с радугой

16 слайд Описание слайда:

Детские работы:

17 слайд Описание слайда: 18 слайд Описание слайда: 19 слайд Описание слайда:

Сперва нарисуем карандашом линию горизонта и различные детали пейзажа

20 слайд Описание слайда:

Затем раскрасим пейзаж и нарисуем над линией горизонта радугу

21 слайд Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-083387

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

infourok.ru

Мы рисуем лето — ИЗО 4 класс

НАЧАЛЬНАЯШКОЛА

ОСНОВНАЯИ СРЕДНЯЯ

ОБОБЩЕНИЕОПЫТА

ТЕМ ВРЕМЕНЕМВ БЛОГАХ… еще… КОММЕНТАРИИ еще… Действительно, красавец! Я люблю девичий виноград и летом: на даче направила его… Марина Юрьевна, спасибо за внимание и отзыв о моих работах, с праздником!!!! У меня такого растения нет, но у соседей растёт. Осенью этот виноград великолепе… Благодарю за отзыв, Елена Владимировна, и Вам новых идей в творчестве! Елена Викторовна, спасибо за отзыв о моих работах! Спасибо за комментарий, Елена Викторовна!

• урок нов. материал , презентация

24.04.2014

Программное содержание. Учить отражать свои впечатления о лете в рисунке (передавать содержание песни), располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

Методика проведения занятия. Попросить детей прочитать стихи о лете, вспомнить песенки. Предложить нарисовать о лете. Объяснить, как располагать изображения на листе, чтобы передать широкое пространство (рисовать на всем листе: выше, ниже, слева, справа). Напомнить приемы рисования, составления оттенков цветов на палитре. Поощрять изображение труда людей летом. По окончании предложить детям выбрать самые интересные рисунки, а авторам их рассказать о том, что они нарисовали.

Материалы к занятию. Акварель, гуашь, белила, лист бумаги чуть больше альбомного (некоторым детям, которые плохо справляются с заполнением большого листа, дать альбомный лист).

Связь занятия с другими сторонами воспитательной работы. Разговоры о том, как дети провели лето, что интересного узнали. Беседы о труде взрослых и детей. Разучивание и чтение стихотворений о лете, пение песен.

Неограниченная бесплатная загрука материала Мы рисуем лето доступна всем пользователям. Разработка находится в разделе ИЗО 4 класс и представляет собой урок нов. материал.

Скачать материал 4.9Mb Загрузка началась… Понравился сайт? Получайте ссылкина лучшие материалы еженедельно! Подарок каждому подписчику!

Презентация по ИЗО «Мы рисуем лето»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда: 2 слайд Описание слайда: 3 слайд Описание слайда:

Все люди знают на планете, Что счастье наше — наши дети! И в летний день на всю планету Мы заявляем громко это!

4 слайд Описание слайда:

Назовите признаки лета.

5 слайд Описание слайда:

Здравствуй, ЛЕТО! Татьяна Бокова Сколько солнца! Сколько света! Сколько зелени кругом! Что же это? Это ЛЕТО Наконец спешит к нам в дом. Певчих птиц разноголосье! Свежий запах сочных трав, В поле спелые колосья И грибы в тени дубрав. Сколько вкусных сладких ягод На поляночке в лесу! Вот наемся я и на год Витаминов запасу! Накупаюсь вволю в речке, Вволю буду загорать. И на бабушкиной печке Сколько хочешь буду спать! Сколько солнца! Сколько света! Как прекрасен летний зной! Вот бы сделать так, что лето Было целый год со мной! Вспомните произведения о лете.

6 слайд Описание слайда: 7 слайд Описание слайда:

Возьмите в руку кисть и… нарисуйте свою мечту о лете!

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-676386

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

infourok.ru

Презентация мастер-класса по рисованию с элементами аппликации на тему «Рисуем лето»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

«Рисуем лето» Мастер-класс по рисованию с элементами аппликации Алексашина Наталия Алексеевна, воспитатель МДОУ «Детский сад «Лучик» города Балашова Саратовской области»

2 слайд Описание слайда:

Цель: учить раскладывать готовые формы (круги) на листе, передвигать в поисках удачного размещения, аккуратно приклеивать и дорисовывать необходимые элементы.

3 слайд Описание слайда:

Задачи : — формировать умение использовать различные изобразительные материалы; — развивать детскую фантазию, художественный вкус, усидчивость; — закреплять представление об основных цветах; — поддерживать интерес к рисованию и аппликации ; — воспитывать аккуратность.

4 слайд Описание слайда:

Материалы, необходимые для работы: — ватные диски; -белый картон; — клей; — гуашь; — кисти; — палитра.

5 слайд Описание слайда:

1 этап: Берем белый картон и приклеиваем на него ватные диски (три диска внизу листа для цветов и один сверху — для солнышка)

6 слайд Описание слайда: 7 слайд Описание слайда:

2 этап: Раскрашиваем ватные диски, расположенные внизу листа, разными цветами (по выбору детей). Ватный диск, расположенный вверху листа, раскрашиваем в желтый цвет – это будет солнышко.

8 слайд Описание слайда: 9 слайд Описание слайда:

2 этап: Одновременно с раскрашиванием ватных дисков рассказываем детям о том, при смешивании каких красок получаются оранжевый, голубой и фиолетовый цвета.

10 слайд Описание слайда:

3 этап: Рисуем стебель, листья для цветов и раскрашиваем их. Солнышку дорисовываем лучики.

11 слайд Описание слайда: 12 слайд Описание слайда:

4 этап: Рисуем облака и тоже раскрашиваем их. Вот наш рисунок и готов!

13 слайд Описание слайда: 14 слайд Описание слайда:

5 этап: По своему желанию дети могут дорисовать насекомых (например, бабочку, божью коровку, жучка или паучка). А может быть кто-то нарисует капельки дождя… Дайте возможность детям проявить свою фантазию!

15 слайд Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-146287

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

infourok.ru

Презентация мастер-класса по рисованию гуашью «Цветочная радуга лета»

Инфоурок › ИЗО, МХК › Презентации › Презентация мастер-класса по рисованию гуашью «Цветочная радуга лета»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Мастер-класс по рисованию гуашью Разработала: Полина Людмила Николаевна, учитель изобразительного искусства МКОУ «Ванинская средняя общеобразовательная школа» Октябрьского района Курской области «ЦВЕТОЧНАЯ РАДУГА ЛЕТА»

2 слайд Описание слайда:

Цель: приобретение знаний о жанре пейзажа, знакомство с художниками, работающими в этом жанре, постижение практических приемов работы с гуашью, изучение последовательности рисования, решение колористических задач, нарисовать пейзаж с полевыми цветами. Вид деятельности: рисование пейзажа. Планируемые результаты: обучающиеся попробуют выразить свое настроение через колорит пейзажа, познакомятся с пейзажами великих художников, научатся рисовать пейзаж с полевыми цветами.

3 слайд Описание слайда:

Ключевые слова: жанр, пейзаж, шедевр, колорит, композиция. Материалы: бумага для акварели, гуашь «Луч» 12 цветов («Мастер класс»), кисти нейлон №9, №4, синтетика №3, баночка для воды, палитра пластик, тряпочки для кистей, влажные салфетки для рук.

4 слайд Описание слайда:

Актуализация: Отгадайте загадку: Взял ты кисти и тетрадь, Начинаешь рисовать Лес, березку, подорожник Нарисует все художник. Море, луг и виноград, И фруктовый школьный сад. Или маму за столом, Или свой родимый дом, Или в сказке Буратино И получится …(картина)

5 слайд Описание слайда:

Жанр – это тема картины на которую она создана. Жанры: портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, бытовой и другие. Пейзаж — это изображение на картине природы. Разновидности пейзажа: сельский, городской, морской, индустриальный, архитектурный, героический, настроения, исторический, романтический. Шедевр – это художественное произведение, которое стало высшим достижением художника. Колорит – это соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета. Колорит бывает теплый, холодный, яркий. В картинах чаще всего классический колорит – цвета гармонизированы, не утомляют своей яркостью и насыщенностью. Композиция – это сочетание различных частей в единое целое, при создании художественного образа. (Красивое расположение предметов)

6 слайд Описание слайда:

Рефлексия: стихотворение С. Михалкова «Рисунок». О каком жанре идет речь? Я карандаш с бумагой взял, нарисовал дорогу На ней быка нарисовал, а рядом с ним корову. Налево – дом, направо – сад, в саду 12 точек, Как будто яблоки висят, а дождик их не мочит. Я сделал розовым быка, оранжевой дорогу, Потом над ними облака дорисовал немного. И эти тучи я потом проткнул стрелой. Так надо, Чтоб на рисунке вышел гром и молния над садом.

7 слайд Описание слайда:

«Полевые цветы гуашью» Лист расположить горизонтально. Верхняя половина листа – небо (краски белая + синяя, кисть №9) Нижняя половина листа лужок (краски белая +зеленая+чуть синей, кисть №9) Рисуем длинные травинки (белая+зеленая+синяя, кисть №4) Добавляем еще травинок (зеленая) Еще травинки (зеленая+синяя) Еще травинки (зеленая+желтая)

8 слайд Описание слайда:

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Чтобы нам не уставать попрошу всех ровно встать, Что скажу – всем выполнять. Руки кверху поднимите (руки кверху) Все вдохните (вдох), выдохните, (руки на поясе) Наклонитесь – разогнитесь, (наклоны вперед, назад) Выпрямитесь, улыбнитесь Раз, два – все присядем, три, четыре – снова встанем, Влево-вправо наклонитесь, и еще раз подтянитесь. Все за парты мы садимся и к пейзажу возвратимся.

9 слайд Описание слайда:

Разбросаем васильки в траве (кисть синтетика №3, краска белая+синий цвет василька, примакиванием 6 лепестков) На палитру добавим больше белого и светло-голубым делаем неровный край лепестков Синяя краска – середина цветка

10 слайд Описание слайда:

В центре василька белой краской поставить 3-5 точек. По лужайке разбросаем красных цветов, примакиванием 5-6 лепестков. Белой краской сделаем серединку красному цветку.

11 слайд Описание слайда:

Рисуем ромашки: ромашки под разным наклоном смотрят в небо, в центре одна ромашка чуть больше других и смотрит на зрителя.

12 слайд Описание слайда:

Сначала рисуем желтую серединку овальной формы, затем крайние лепестки, один средний нижний, один средний верхний, дорисовываем остальные (кисть №4, белая + чуть синей). Потом располагаем еще 4 ромашки чуть меньше разнообразно, затем кистью №3 еще четыре ромашки поменьше.

13 слайд Описание слайда:

Чисто белая – блики на лепестках ромашек. Белая + желтая – объем серединок Желтая + коричневая – объем серединок. Белый + зеленый – чашечки, веточки от каждого цветка + соседние веточки.

14 слайд Описание слайда:

Зеленый+желтый – колоски вверху Зеленый – колоски под розовые цветки. Малиновый+белый розовые колоски.

15 слайд Описание слайда:

Можно добавить белую кашку примакиванием, белые облачка спиралевидным движением кисти. Зеленой краской сделать несколько мелких травинок поверх цветов

16 слайд Описание слайда:

Картина готова!

17 слайд Описание слайда:

Картина готова!

18 слайд Описание слайда:

Картина готова!

19 слайд Описание слайда:

Картина готова!

20 слайд Описание слайда:

Картина готова!

21 слайд Описание слайда:

Картина готова!

22 слайд Описание слайда:

Картина готова!

23 слайд Описание слайда:

Психологический настрой: Через оконное стекло ты поутру глядишь И видишь лето яркое или весною тишь. А может пред тобой сейчас явилася зима- Сидит снегирь на веточке, на горке кутерьма! Ах, как хотелось жизнь на миг остановить нам здесь, Но это невозможно ведь! Однако способ есть! Когда, мой друг, на улицу ты поспешишь гулять, То не забудь бумаги лист и карандаш ты взять. Ребят, деревья, улицу, веселый след от лыж Ты, как художник опытный, в рисунок превратишь. Тогда на век останется с тобой картинка та, В твоем рисунке будет жить от мира КРАСОТА! И. Агапова

24 слайд Описание слайда:

Рефлексия: — Какие вы знаете жанры? -Какие картины называются пейзажами? — Назовите художников – пейзажистов? -Что такое шедевр? — Какие картины вы хотели бы нарисовать?

25 слайд Описание слайда:

Использованные материалы: 1.Стихотворения: С. Михалкова «Рисунок», И. Агапова «Через оконное стекло ты по утру гладишь…»; 2.

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДВ-122476

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

infourok.ru

Конспект и презентация по ИЗО на тему «Здравствуй! Лето»

1. Организационный этап.

2. Основной этап.

3.Самостоятельная работа.

4.Итог урока.

— Я вам предлагаю вам послушать музыку П.И.Чайковского из цикла «Времена года». Послушайте и определите, к какому времени года относится эта музыка.

— К весне. Я слышу звон капель, таяние снега, журчание ручья, пение птиц, как появляются из почек листочки, летят над первыми цветками бабочки.

-Как вы думаете, почему мы слушали такую музыку?

-Поднимите руку те, кому нравится весна. Почему?

— Что можно увидеть интересное в природе весной?

— Посмотрите на иллюстрации картин великих художников. Им тоже нравится весна, и они изобразили ее на своих картинах. -А вот великий русский художник И.Левитан нарисовал картину о весне «Весна- большая вода» Сегодня на уроке литературного чтения вы уже встречали ее.-По каким признакам можете определить, что эта картина о весне?

— А какие деревья вы видите?- Почему деревья стоят в воде? — Почему вода не затопила деревья?

-Что вы видите в дали?

— Какие краски использовал художник, чтобы изобразить весну?

— Правильно, Обратите внимание на прозрачную синеву. Золотистый свет солнечного дня, тонкие березы. А как с помощью палитры получить светлые краски?

— Давайте и мы сейчас отправимся в весенний лес и понаблюдаем за природой.

— А теперь мы будем рисовать весну. Что можно изобразить такое, чтобы все поняли, что это весна?

— Какие краски нам потребуются, чтобы изобразить весну?

— Как лучше расположить лист бумаги? Почему?

— С чего мы начинаем работу на листе бумаги?

— Как изобразить небо?

-Как мы можем получить голубой цвет, если его нет в нашей палитре?

— Нужно помнить, что близкие предметы располагаются ниже на бумаге, дальние – выше, крупные – близко, дальние – мельче.

— Предлагаю нарисовать вам весенний пейзаж. Это будет и тёплое,яркое летние солнышко, первые цветы, лес, ручейки и многое другое….

-Приступаем.

(Учитель помогает детям, которые затрудняются в работе.)

— Какие замечательные рисунки у вас получились.

(Учитель хвалит за выдумку, аккуратность, проработку деталей.)

Учащиеся прослушивают композицию и высказывают свое мнение.

-Сегодня на уроке мы будет рисовать весенний пейзаж.

Учащиеся высказывают свое мнение.

-Солнце светит ярко, тепло. Снег растаял. А деревья ещё голые.

-Березы,осины.

-Кругом все затопило.-Они высокие.

-Вдали виднеется деревня.

-Художник использовал светлые краски.

-Смешать белый с синим.

-Пейзаж. Половодье. Первые цветы …

-Светлые: белый, голубой, желтый.

-Горизонтально, можно больше изобразить разных предметов.

-Проводим линию горизонта.

-Голубым цветом.

— Синюю краску сделаем голубой, смешав с белой.

Звучит музыка П.И.Чайковского из цикла «Времена года» — «Апрель.Подснежник»

Презентация. Слайд 1.Презентация. Слайд 2.Презентация. Слайд 3.Презентация. Слайд 4.

Фотографии весны на слайде.

Выставка и анализ работ учащихся.

infourok.ru

Презентация по изобразительному искусству на тему «Здравствуй лето. Рисуем дельфина» (1 класс)

Инфоурок › ИЗО, МХК › Презентации › Презентация по изобразительному искусству на тему «Здравствуй лето. Рисуем дельфина» (1 класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Рисуем дельфина

2 слайд Описание слайда:

Только мимо нас проплыли, Поиграли и уплыли. Среди волн мелькают спины, Дети, кто это?

3 слайд Описание слайда:

Безобидны, словно дети. Мы за них, друзья, в ответе. Вглубь ныряют, вверх взлетают… Добрым нравом обладают. Тело гладкое имеют, «Разговаривать» умеют. Их язык понять стремимся. Дружбой с ними мы гордимся. Подставляют в море спины Людям тонущим …

4 слайд Описание слайда:

Вновь играя и шаля Перед носом корабля. Над водой мелькают спины, Мчатся шустрые дельфины.

5 слайд Описание слайда:

Прыгают, резвятся по волнам, Словно шлют приветы нам.

6 слайд Описание слайда:

. Дельфины – очень добрые и дружелюбные. Дельфины – не рыбы, а млекопитающие. Но они могут находиться под водой очень долго. Чтобы вдохнуть, дельфины поднимаются на поверхность. Они дышат через специальное отверстие на голове. Дельфины плавают, двигая вверх-вниз своим плоским хвостом.

7 слайд Описание слайда:

Дельфины любят выступать перед публикой в дельфинариях и морских парках. Дельфинов можно научить здороваться –махать плавником. Ещё они умеют играть в мяч, высоко выпрыгивать из воды, и даже танцевать на хвостах !

8 слайд Описание слайда:

Дельфины в картинах:

9 слайд Описание слайда: 10 слайд Описание слайда: 11 слайд Описание слайда: 12 слайд Описание слайда:

Посмотрите, как легко рисовать дельфинов…

13 слайд Описание слайда:

1 2

14 слайд Описание слайда:

3 4

15 слайд Описание слайда:

16 слайд Описание слайда: 17 слайд Описание слайда: 18 слайд Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-083389

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

infourok.ru

Рост и развитие насекомых | WSU Tree Fruit

Просмотр версии для печати

Элизабет Х. Бирс и Джеральдин Уорнер, первоначально опубликовано в 1993 г.

Насекомые и клещи относятся к большой группе животных, известных как членистоногие. Несколько характеристик отличают насекомых от других членистоногих. Тело сегментировано, и сегменты сгруппированы в три части: голова, грудная клетка и брюшная полость. Глаза, усики и ротовой аппарат находятся на голове, а ноги и крылья — на грудной клетке.

Напротив, клещи не имеют усиков, а взрослые формы обычно имеют четыре пары ног. Голова и грудная клетка меньше и срослись у клещей. Брюшко относительно большое, выпуклое, не имеет четких сегментов.

Скелет насекомого находится на внешней стороне его тела и называется экзоскелетом. Он служит опорой для мышц и внутренних органов, а также покрывает их. Стенка тела насекомого трехслойная. Внешний слой — кутикула, содержащая хитин, белки и часто пигменты.Он секретируется нижележащим клеточным слоем, который называется эпидермисом. Внутренний слой называется базальной мембраной.

Тип ротового аппарата насекомого определяет, как оно питается и какие повреждения оно наносит. Есть два основных типа: жевание и сосание. Насекомые с сосущим ротовым аппаратом высасывают жидкую пищу через удлиненный клюв. Насекомые с жевательной частью рта отрывают кусочки ткани хозяина и заглатывают ее.

Рост проходит через последовательные стадии. Самки откладывают яйца, которые вылупляются в незрелую стадию.Пройдя серию незрелых стадий, насекомое выходит во взрослую жизнь. Взрослые спариваются, и цикл начинается снова.

Большинство насекомых начинаются с яиц, которые различаются по размеру, форме и цвету. Они могут храниться поодиночке или компактными массами, но обычно каким-либо образом защищены. Их можно укладывать в землю, в растительную ткань или на нее. Яйца, оставленные незащищенными, часто защищены от непогоды и естественных врагов покрытием.

Яйца могут быть круглыми, овальными, бочкообразными, дисковыми или подвешенными на длинных черешках.Прочная внешняя поверхность защищает зародыш и предотвращает потерю воды.

Из яйца вылупляется первая неполовозрелая стадия насекомого. Поскольку жесткий экзоскелет насекомого не может сильно расширяться, его необходимо сбрасывать и заменять на более крупный по мере роста насекомого. Этот процесс называется линькой. Стадия жизни между каждой линькой называется возрастной стадией.

Линька регулируется гормонами. Секреция кутикулы и цикл линьки контролируются экдизоном, стероидным гормоном. Гормон вырабатывается железой в грудной клетке, которая, в свою очередь, контролируется гормоном мозга.Когда мозг получает соответствующий стимул, насекомое линяет. Под старой образуется новая кутикула, затем старый экзоскелет раскалывается, и насекомое вылезает наружу. Многие насекомые поедают свою выброшенную кожу. Новая кутикула сначала мягкая. Насекомое может заглатывать воздух, чтобы расширить свой собственный объем и растянуть новый экзоскелет, прежде чем он затвердеет, обычно в течение примерно часа.

Метаморфозы

Большинство насекомых меняют форму в процессе развития, и не все последовательные стадии одинаковы.Это изменение формы называется метаморфозом. Он контролируется ювенильным гормоном, секретируемым железами в голове насекомого. Ювенильный гормон выделяется во время каждой линьки, но каждый раз его количество уменьшается. По мере того, как концентрация ювенильного гормона снижается, будет появляться больше взрослых особей, пока не останется совсем немного или совсем не останется молоди и не появится взрослая стадия. Если ювенильный гормон введен в неправильное время или в неправильном количестве в течение жизненного цикла насекомого, нормальный рост может быть нарушен.Регуляторы роста насекомых используют этот принцип для борьбы с вредителями (см. Раздел «Регуляторы роста насекомых»). Некоторые насекомые очень мало меняются по форме, а молодые и взрослые особи похожи, за исключением размера. Этот тип развития известен как простая метаморфоза. Молодые, которых называют нимфами, обычно живут в той же среде обитания и питаются тем же хозяином, что и взрослые. У нимф отсутствуют крылья и репродуктивные органы. Тля и цикадка относятся к числу насекомых, которые, как и клещи, претерпевают простые метаморфозы.

У некоторых насекомых есть молодые и взрослые особи, которые сильно отличаются друг от друга по внешнему виду и часто живут в разных средах обитания. Этот тип развития известен как полная метаморфоза. Молодняк называется личинкой. У личинок обычно есть жевательный ротовой аппарат, даже если у взрослых особей есть ротовой аппарат. Личинка проходит ряд этапов, в конце концов превращаясь в куколку, прежде чем стать взрослой. Куколка не питается и обычно неактивна. Многие насекомые зимуют в стадии куколки, прежде чем стать взрослыми.

К насекомым, прошедшим полный метаморфоз, относятся мотыльки (личинки которых являются гусеницами), мухи (личинки которых являются червями или личинками) и жуки (личинки которых являются личинками). Метаморфоза некоторых насекомых находится где-то между простым и полным. К ним относятся трипсы и самцы щитовок.

Продолжительность поколения и то, как на нее влияют времена года, варьируется от насекомого к насекомому. Многие насекомые имеют одно поколение каждый год. Однако некоторым жукам и мотылькам требуется два или три года, чтобы сформировать одно поколение.Другие насекомые имеют более одного поколения каждый год. В некоторых случаях насекомое имеет постоянное количество поколений. В других случаях количество поколений может меняться в зависимости от климата. Некоторые насекомые, например тля, имеют много поколений каждый год и продолжают размножаться до тех пор, пока благоприятная погода.

В большинстве случаев насекомое зимует в состоянии покоя. Стадией перезимовки может быть яйцо, нимфа, личинка, куколка или взрослая особь. Покой может длиться от нескольких дней до нескольких лет.Это может быть вызвано экологическими или генетическими факторами. Большинство насекомых впадают в состояние покоя, когда погода становится неблагоприятной, и снова становятся активными, когда она становится благоприятной. Другие впадают в состояние покоя в определенное время года, прежде чем условия станут неблагоприятными. Это известно как диапауза. Диапауза часто возникает из-за сокращения дней с приближением зимы. Многим насекомым требуется длительный период охлаждения, прежде чем они нарушат диапаузу.

Размножение насекомых и клещей

Размножение насекомых и клещей может принимать самые разные формы, часто очень сложные.Некоторые могут переключать тип воспроизводства в течение своего жизненного цикла в зависимости от триггеров окружающей среды. Другие воспроизводятся таким же образом на протяжении всей своей жизни. Основная тема и некоторые вариации описаны ниже.

Половое размножение

Стандартная модель воспроизводства — это когда самцы и самки встречаются на протяжении всего жизненного цикла, и каждая производит зародышевые клетки (яйцеклетку и сперму, соответственно). Самец осеменяет самку во время спаривания. Самка часто хранит сперму в специальных мешочках в брюшной полости, которые называются сперматеками (единичное число, сперматека).Яйца оплодотворяются в теле самки, производя зародыш. Яйца откладываются на хозяине. Они вылупляются и развиваются в потомство мужского или женского пола.

Партеногенез

Это бесполое размножение, при котором яйца растут и развиваются без оплодотворения. Есть несколько вариантов партеногенеза. Арренотокозный партеногенез — это когда неоплодотворенные яйца производят только самцов. При вторичном партеногенезе и самцы, и самки производятся из неоплодотворенных яиц.При размножении thelyotokous из неоплодотворенных яиц производят только самки. Паутинные клещи, например, подвергаются арренотокозному партеногенезу, когда из неоплодотворенных яиц образуются самцы, а из оплодотворенных яиц — самок.

Наружное осеменение

Насекомые могут размножаться половым путем, но осеменение происходит без спаривания. Мужчины откладывают сперматофоры, которые представляют собой пакеты со спермой, а женщины извлекают сперму из этих пакетов различными способами. Клещи ржавчины подвергаются наружному осеменению.

Живородство

Большинство насекомых откладывают яйца, из которых вылупляются нимфы или личинки; этот процесс называется яйцекладением, но некоторые насекомые рожают живых детенышей. Типичный пример — это тля, живородящая в течение определенного периода своего жизненного цикла. Одним из вариантов является яйцерепение, когда яйца удерживаются в теле самки, где они вылупляются, а детеныши рождаются живыми.

Полиэмбрионы

Здесь два или более эмбриона развиваются из одного яйца, как у паразитических перепончатокрылых, таких как осы бракониды, энциртиды и дрииниды.Обычно получается от двух до нескольких десятков эмбрионов, но некоторые энциртиды могут производить до 1500 эмбрионов из одного яйца.

Уроки рисования насекомых

— шаг за шагом: DrawingTutorials101.com

Дом
Уроки рисования
Животные
Насекомые

Найдено 60 бесплатных уроков по рисованию насекомых, которые можно нарисовать с помощью карандаша, Market, Photoshop, Illustrator, просто следуйте пошаговым инструкциям.

Как нарисовать драконью муху в полете

Посмотреть это руководство

Как нарисовать Mondvogel

Посмотреть это руководство

Как нарисовать летающую стрекозу

Посмотреть это руководство

Как нарисовать красивую бабочку

Посмотреть это руководство

Как нарисовать водяного скорпиона

Водяной скорпион — маленькое насекомое, относящееся к водным гетероптеранам.Его научное название — Nepidae. В этом уроке мы нарисуем …

Посмотреть это руководство

Как нарисовать лодочника

Лодочник — маленькое насекомое, известное под разными именами в разных частях света.В этом уроке мы нарисуем водную лодку …

Посмотреть это руководство

Как нарисовать насекомое-палочку

Stick Insect относится к семейству насекомых. Его научное название — Phasmatodea.В этом уроке мы нарисуем Stick Insect.

Посмотреть это руководство

Как нарисовать оранжевую гавайскую стрекозу

Orangeblack Гавайская стрекоза принадлежит к виду стрекоз.В этом уроке мы нарисуем гавайскую стрекозу Orangeblack.

Посмотреть это руководство

Как нарисовать лошадь-муху

Слепни — это мухи коричневого цвета, которые в основном встречаются в конюшнях.Эти мухи являются настоящими мухами семейства Tabanidae и часто встречаются …

Посмотреть это руководство

Как нарисовать шершня

Шершни внешне похожи на комаров и их близких родственников желтых жилетов.Они самые крупные из эусоциальных ос. Если вы …

Посмотреть это руководство

Художники, создающие картины с насекомыми

Насекомые — прекрасная отправная точка для школьного художественного проекта.В этом сообщении в блоге рассказывается о 6 художниках, которых вдохновляют насекомые и у каждого из них свой неповторимый и узнаваемый стиль. Я хотел бы поблагодарить их всех за согласие быть в этом сообщении в блоге и бесплатной презентации для учителей искусств, к которой вы можете получить доступ внизу этого сообщения.

Я использовал Rosalind Monks со студентами, и они действительно увлеклись созданием своих собственных произведений искусства, вдохновленных ее замысловатыми узорами. Она создала изображения самых разных животных, но мне особенно нравятся насекомые.Вдохновленный окружающей средой, Монкс — настоящий путешественник, который вырос в швейцарской сельской местности, а затем провел время в Австралии, Новой Зеландии и специализировался на иллюстрации в Университете Брайтона в Великобритании. Ее смелый дизайн можно увидеть на лыжах, солнцезащитных очках, а также на отдельных предметах искусства по всему миру.

www.RosalindMonks.com

Калифорнийская художница Люси Арнольд имеет много категорий на своем веб-сайте, но одна — это жуки и бабочки. Я знаю, что ученикам понравятся ее красочные рисунки, которые она создает с помощью акварели или пастели.Особенность ее веб-сайта, которая особенно привлекательна, — это идентификационные таблицы, которые она размещает под своими работами, которые рассказывают вам, что такое различные жуки и бабочки. На своем веб-сайте она заявляет: «Природа — мой главный источник вдохновения, она окрашивает мой основной способ выражения. Живопись позволяет мне раскрыть красоту, которую я открываю, в маленьких, интимных деталях природы ». Я не удивился, прочитав, что отец Люси Арнольд был ученым. На странице «О нас» на ее веб-сайте подробно рассказывается о методах, которые она использует, которые я знаю, как учителя рисования, которые мы найдем действительно полезными, как и ваши более независимые ученики.

Глядя на изображения насекомых из Келли Стэнфорд , я сразу же хочу заставить моих учеников работать с черной бумагой. Она сказала мне, что использует карандаши Fabre Castell Polychromos для своих иллюстраций пчел, китайские белые карандаши Derwent для рисования и белые ручки Posca для бликов. Отличный совет! Когда я изучал Стэнфорд, я узнал о степени магистра наук в области искусства Ливерпульского университета Джона Мура. Мне было так интересно, что я поискал курс в Интернете, который можно найти здесь.Интересно найти курсы искусства, о которых вы никогда раньше не слышали и которые было бы полезно порекомендовать студентам. Все работы Стэнфорда связаны с наукой, поэтому она отличный художник, о котором нужно знать для всех ваших проектов STEAM.

www.kellystanford.co.uk

@TheLabArtist

Американский художник Кристофер Марли работает с насекомыми, минералами, птицами, змеями и многим другим. Иногда симметричные, иногда марширующие, его яркие и замысловатые работы будут очень интересны студентам, которые любят цвет, детали и узор.На своем веб-сайте он широко рассказывает о том, как собирает своих насекомых из экологически чистых источников, что, на мой взгляд, является отличной отправной точкой для обсуждения с вашими учениками. У него есть несколько красивых книг, которые станут отличным дополнением к вашей библиотеке художественной комнаты.

www.ChristopherMarley.com

Ошеломляющая работа Insect Lab Майка Либби , безусловно, заставит ваших учеников взглянуть дважды. Возникает вопрос… «Как ??». Либби заявляет: «Лаборатория насекомых родилась из моей любви к научной фантастике, фактам, естественной истории и рассказыванию историй — интимная скульптурная серия, в которой сохранившиеся образцы насекомых настраиваются с использованием механических компонентов и оборудования из старинных часов, старинных швейных машин, старых гаджетов, зажигалок, пишущих машинок.«Если бы у меня были ученики, которых это вдохновляло, я бы посоветовал им комбинировать рисунки насекомых с нарисованными или коллажированными частями часов. Какая отличная отправная точка для проекта!

www.InsectLabStudio.com

Художественные инсталляции Jennifer Angus состоят из настоящих насекомых, прикрепленных прямо к стене повторяющимся узором, который ссылается как на текстиль, так и на обои. На первый взгляд они выглядят как обои, но возникает напряжение, когда вы понимаете, что они на самом деле настоящие насекомые.Я, конечно, думаю о нескольких друзьях, которые не смогли бы войти в эти комнаты. Однако я бы с удовольствием. Красота настоящих насекомых в сочетании с цветом и узором создают среду, которую я ценю в целом, но также и вблизи!

www.JenniferAngus.com

Дженнифер Ангус Ренвик Уандер

Нажмите на изображение ниже, чтобы получить доступ к БЕСПЛАТНОЙ презентации этих художников для ваших студентов.

Ресурсы о жуках, указанные ниже, доступны на сайте The Arty Teacher.

Учитель Артистики

Сара Кроутер — Учитель Артистизма. Она — учитель рисования в средней школе на северо-западе Англии. Она стремится поделиться своим энтузиазмом в отношении искусства, предоставляя учителям искусства по всему миру высококачественные ресурсы и делясь своим опытом в этом блоге.

Дополнительные сообщения

Изобретая насекомых: творческий план урока

День 1

Шаг 1: Перед тем, как ученики войдут, спрячьте картинки (достаточно, чтобы каждый ученик нашел одно) насекомых по всей комнате.Также выложите пару картинок с пауками. По возможности подвешивайте летающих насекомых к потолку на веревочках.

Шаг 2: Объясните студентам, что они будут изучать насекомых, жуков и пауков и что жуки — это насекомые с ротовым аппаратом, который пронзает и сосет.

Шаг 3: Если у вас есть живое (или мертвое) насекомое, соберите учеников в круг на ковре. Раздайте лупы. Передайте насекомое (в банке или небольшом пластиковом террариуме), чтобы ученики рассмотрели его.

Шаг 4: Попросите учащихся рассказать, что они знают о насекомых. Скажите им, что в комнате повсюду картинки с изображениями разных насекомых. Предложите им найти одну картинку и вернуть ее на ковер.

Шаг 5: Когда они закончат поиск картинок, попросите учащихся повернуться к партнеру и рассказать о своем существе. Поощряйте их описывать цвета и все, что они замечают.

Step 6: Объясните, что на большинстве из них есть изображения насекомых, но у некоторых есть пауки.Спросите, знает ли кто-нибудь о различиях между насекомыми и пауками.

Шаг 7: Напишите заголовки Насекомые, и Пауки на бумаге для диаграммы и нарисуйте каждое существо под словами. По мере рисования объясните основные физические характеристики:

Насекомые

Имеют 3 части тела: голову, грудную клетку и живот
Имеют 2 глаза и 2 антенны, которые помогают насекомым обонять, ощущать вкус и слышать
Средняя часть (грудная клетка) с мощными мышцами, которые управляют крыльями и шестью ногами
Спина (брюшко) расширяется, когда насекомое кормится
Их скелеты снаружи.

Пауки

Только две части тела: брюшная полость и головогруди (голова и грудная клетка вместе)
Из головогруди вырастают 8 ног
Имеют 8 глаз и 2 педипальпы — части тела, похожие на ноги, которые касаются и пробуют на вкус — вместо усиков

Шаг 8: Попросите учащихся взглянуть на свою фотографию и прикрепить ее к нужной категории на таблице. Когда они это сделают, спросите их, знают ли они название насекомого. Если нет, назовите насекомых.

День 2

Шаг 1: Если у вас есть еще одно живое (или мертвое) насекомое, раздайте его учащимся, чтобы они могли изучить его с помощью луп. Попросите их вспомнить разные цвета, пятна и полосы, которые они, возможно, заметили на живых насекомых, на фотографиях или тех, кого они видели раньше. Скажите студентам, что сегодня они собираются создать собственное насекомое.

Шаг 2: Раздайте картонные коробки для яиц с тремя чашками. Попросите учащихся подумать, какое насекомое они хотят сделать.Предложите им взглянуть на картинки на схеме. Какого цвета они сделают своих насекомых? Будут ли на них полосы или пятна? У них будут крылья?

Шаг 3: Отправьте студентов обратно на свои места и предложите им нарисовать три части тела своего насекомого так, как им нравится. Дайте краске время высохнуть.

Шаг 4: По мере высыхания краски соберите студентов вместе и попросите их рассказать, какие насекомые они создают и какие функции им нужно добавить.

День 3

Шаг 1: До прихода учеников подготовьте тела насекомых каждого ученика для следующих шагов. Проделайте по три отверстия с каждой стороны центральной чашки картонной коробки для яиц (грудной клетки) и по два с каждой стороны головы. Разложите три устройства для чистки труб, кусок картона размером 2 на 2 дюйма и кусок фольги размером 6 на 6 дюймов на бумажной тарелке для каждого учащегося. Разложите цветные маркеры, ножницы и клей.

Шаг 2: Соберите студентов и попросите их вспомнить физические характеристики насекомых, которые вы обсуждали.

Шаг 3: Объясните: сегодня они добавят своим насекомым ноги, крылья, усики и глаза.

Чтобы добавить ножки , проденьте очистители трубок через отверстия в грудной клетке каждого насекомого. Каждый очиститель трубок должен выступать с обеих сторон картонной коробки для яиц.

Чтобы добавить крылышки , нарисуйте, раскрасьте и вырежьте крылышки из фольги. Приклейте крылья к грудной клетке.

Чтобы добавить антенны , проденьте другой очиститель труб через отверстия в головке.Устройство для очистки труб должно выступать по обе стороны от головки.

Студенты также могут рисовать, вырезать и наклеивать глаза.

Шаг 4: Предложите учащимся создать своих насекомых. Они должны сохранить склейку до тех пор, пока не закончат все остальные шаги.

Шаг 5: Отложите насекомых в сторону, чтобы клей высох.

Шаг 6: Завершите урок, прочитав книгу о насекомых. Рекомендации см. В Книге «Обучение ошибкам, насекомым и паукам».

День 4

Шаг 1: Спросите учащихся, как люди двигаются. Примите все ответы. Порекомендуйте учащимся просмотреть картинки в таблице «Насекомые и пауки» из первого дня. Объясните, что насекомые передвигаются разными способами.

Шаг 2: Напишите вместе с учениками следующие слова на карточках со словами: летать , ползать , прыгать и плавать .

Шаг 3: Положите четыре обруча на пол в классе (или сделайте четыре кольца из веревки) и поместите карточку со словами в каждый из них.

Шаг 4: Попросите учащихся взять одно из насекомых из таблицы и классифицировать, как, по их мнению, это насекомое может двигаться: летать, ползать, прыгать или плавать. При необходимости помогайте студентам.

Шаг 5: Раздайте студентам готовые насекомые. Выйдите на улицу и предложите студентам переместить свое насекомое так, как они думают, что оно может двигаться.

Если возможно, помогите учащимся классифицировать своих насекомых. Помогите ученикам, которым трудно резать ножницами.

У меня есть ученики, которые делают пауков таким же образом, но они используют сегмент на две чашки из коробки для яиц. После покраски пробиваем по четыре дырочки с каждой стороны головогруди. Я кладу кусок черной плотной бумаги в большую крышку для копировальной бумаги, и ученики катят мрамор, покрытый белой краской, по черной бумаге. След мрамора создает картину паутины, на которой установлен паук.

Поощряйте учащихся искать насекомых у себя дома или на улице вместе с семьей.Попросите их собрать немного в пластиковый контейнер, чтобы поделиться с классом, или нарисуйте его. Мои ученики привозят божьих коровок, муравьев, жучков и даже тараканов!

Проект анимации жизненного цикла

— Жизненный цикл насекомых

На этом этапе вы должны были изучить веб-сайт, записать словарь на листе словарного запаса и набросать жизненные циклы двух разных насекомых в отведенных местах на листе словарного запаса. На следующем этапе этого проекта вы будете работать в совместной группе над созданием на доске анимации жизненного цикла насекомого по вашему выбору.Вам понадобится копия листа раскадровки, чтобы набросать и спланировать свои идеи. Если у вас его еще нет, вы можете получить его здесь.

Шаг 1: Присоединитесь к своим совместным группам (назначенным учителем) и решите, какое насекомое вы хотите оживить. Выберите следующие роли в каждой группе: 1) Аниматоры (необходимо 2) — рисуют изображения и перемещают вырезы / объекты 2) Фотограф — настраивает набор и делает фотографии 3) Создатель вырезов — некоторые части вашей анимации могут требуются вырезы.

СОВЕТ. Вырезки позволяют быстро анимировать фрагменты видео, которые требуют слишком много рисования и стирания, например, насекомое, перемещающееся по сцене. Вырезы сокращают время, необходимое для съемки сцены, в которой много движения.

Примеры вырезов:

Шаг 2. Спланируйте анимацию, нарисуйте ее на раскадровке и составьте список материалов (кроме перечисленных ниже), которые могут вам понадобиться.Сделайте вашу анимацию максимально простой. Сложность требует больше времени. Используйте образцы видео для идей, но используйте и свое творчество!

Щелкните здесь, чтобы просмотреть образец видео и информацию

Вот видео, созданное с использованием приведенных ниже инструкций:

Анимация жизненного цикла бабочки

Шаг 3: Необходимые материалы:
1. Белая доска
2. Маркеры для белой доски различных цветов
3.Обычная бумага для вырезов
4. Маркеры для вырезов
5. Ножницы
6. Blue Tack (или любой другой липкий, похожий на глину материал для наклеивания вырезов на белую доску)
7. Цифровая камера (опорожните карту памяти) или веб-камеру (сделайте папку для хранения фотографий)
8. Штатив или другая прочная подставка, на которой камера будет неподвижно
9. Лампа (и) — только при необходимости

Шаг 4: Сделайте вырезы и расположите их в том порядке, в котором вы планируете их использовать.Поместите два небольших кусочка синей кнопки на заднюю часть каждого выреза.

Шаг 5: Установите камеру на расстоянии 4-6 футов от белой доски. Помните о бликах от света и НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ вспышку. Сделайте несколько тестовых фотографий, чтобы проверить свои настройки. Обязательно установите новый комплект батарей или используйте адаптер переменного тока для камеры.

Шаг 6: Когда будете готовы, начинайте анимацию! Для анимации создайте начальный кадр, а затем сделайте снимок. Слегка измените рисунок и / или немного переместите вырезы, затем сделайте еще один снимок.Повторяйте этот процесс, пока не оживите весь жизненный цикл насекомого. Полезно, чтобы два человека работали с доской, в то время как один делал фотографии, а четвертый работал с расходными материалами. Следуйте своему плану, но будьте гибкими в пути.

Шаг 7. На этапе редактирования загрузите изображения в Windows Movie Maker (или i-Movie?). Перейдите в «Инструменты» на панели инструментов, прокрутите вниз до «Параметры», установите для параметра длительность изображения минимальное значение (0,125) и длительность перехода на минимальное значение (0.25), затем нажмите ОК. Выделите все свои изображения и перетащите их на шкалу времени (необходимо выполнить настройки перехода, прежде чем помещать изображения на шкалу времени, иначе настройки не вступят в силу). Оказавшись на шкале времени, воспроизведите видео, чтобы почувствовать скорость и место, где вы хотите разместить переходы или текст.

СОВЕТ: Если некоторые области вашего видео кажутся быстрыми, сделайте по две копии каждого слайда в этой области. Практическое правило: большее количество копий одного и того же слайда замедляет видео, а меньшее количество копий ускоряет его.

Шаг 8: Добавьте заголовки, переходы, текст и музыку к вашему фильму, если хотите. Сохраните с использованием следующих настроек: перейдите в «Файл», «Опубликовать фильм», выберите «Этот компьютер», затем нажмите «Далее», выберите имя файла для вашего фильма и место для сохранения (используйте ту же папку, в которой находятся ваши изображения), затем нажмите «Далее», нажмите кнопку «Дополнительные настройки» и выберите настройку «DV-AVI (NTSC)», затем нажмите «Опубликовать». Когда публикация будет завершена, НЕ ЗАКРЫВАЙТЕ Movie Maker. Возможно, вам придется вернуться и отредактировать заново. Сначала воспроизведите видео, чтобы убедиться, что все так, как вы этого хотите.В противном случае удалите файл фильма, вернитесь в Movie Maker, внесите любые изменения и повторно опубликуйте.

Шаг 9: В целях презентации вашей группе потребуется сохранить файл фильма на компакт-диск или флэш-накопитель. Вашей группе будет назначен день и время для презентации вашего фильма. Если вы хотите принести DVD, Movie Maker в Windows Vista дает возможность публикации на DVD. Если вы решите опубликовать свое видео на You Tube (дома), дайте ссылку на занятие.

Шаг 10: Оценка:
Словарь слов ——— 10 баллов
Раскадровка ———- 10 баллов
Участие в группе —- 30 баллов
Заключительное видео — —————— 50 баллов

Что такое дихотомический ключ

В области биологии классификация играет важную роль.Поскольку каждый день открываются новые виды, важно иметь методы их идентификации и классификации. Одним из таких инструментов является дихотомический ключ. Он помогает идентифицировать организмы, побуждая пользователя взглянуть на известные организмы.

В этом простом руководстве мы объясним, что такое дихотомический ключ и как его создать. Некоторые примеры представлены в разделе дихотомических ключевых примеров; вы можете использовать любой шаблон, чтобы сразу начать свой проект. Загрузите их в формате PNG, JPEG, SVG или PDF для публикации, печати и совместного использования.

Что такое дихотомический ключ

Студенты и специалисты используют дихотомический ключ для идентификации и классификации объектов (например, людей, животных, растений, бактерий и т. Д.) По определенным категориям на основе их характеристик. Это наиболее часто используемая форма классификации или тип идентификационного ключа, используемый в биологии, поскольку он упрощает идентификацию неизвестных организмов.

Проще говоря, это метод, используемый для идентификации вида путем ответа на серию вопросов, основанных на контрастных характеристиках (например, физических характеристиках), которые имеют два возможных результата.

«Дихотомический» означает разделение на две части, поэтому дихотомические ключи всегда представляют два варианта выбора, основанные на ключевых характеристиках организма на каждом этапе. Правильно сделав правильный выбор на каждом этапе, пользователь сможет в конце определить название организма. Чем дальше вы разделите ключ, тем больше вы узнаете об образце, который пытаетесь идентифицировать.

При создании дихотомического ключа учитываются как качественные (т.е. физические атрибуты, такие как внешний вид организма, его цвет и т. Д.).) и количественные (то есть количество ног, вес, рост и т. д.) факторы.

Это может быть выполнено как в графическом (в виде ветвящейся блок-схемы), так и в письменном формате (последовательность парных операторов, организованных последовательно). Чаще всего они используются для идентификации видов растений и животных, хотя могут использоваться для классификации любого объекта, который может быть идентифицирован по набору наблюдаемых характеристик.

Какой дихотомический ключ используется для

Дихотомический ключ обычно используется для

Идентификация и классификация организмов
Помощь учащимся в легком понимании более сложных научных концепций
Организация больших объемов информации для упрощения идентификации организма

Как составить дихотомический ключ

Ниже мы перечислили шаги, которые необходимо выполнить при создании дихотомического ключа.

Шаг 1: Перечислите характеристики

Обратите внимание на образцы, которые вы пытаетесь идентифицировать с помощью своего дихотомического ключа. Перечислите характеристики, которые вы можете заметить. Например, вы пытаетесь классифицировать группу животных. Вы можете заметить, что у некоторых есть перья, а у других ноги, у кого-то длинный хвост, а у других нет.

Шаг 2: Упорядочите характеристики по порядку

При создании дихотомического ключа вам нужно сначала начать с самых общих характеристик, прежде чем переходить к более конкретным.Таким образом, перед созданием дихотомического ключа помогает выявить более очевидные и менее очевидные контрастирующие характеристики между образцом.

Шаг 3: Разделите образцы

Вы можете использовать утверждения (например, есть перья и нет перьев) или вопросы (есть ли у них перья?), Чтобы разделить образцы на две группы. Первую дифференциацию следует проводить по самой общей характеристике.

Шаг 4: Разделите образец еще дальше

На основании следующей контрастной характеристики разделите образец дальше.Например, сначала вы могли сгруппировать своих животных как с перьями и без перьев , и в этом случае животные с перьями могут быть отнесены к птицам , в то время как вы можете далее подразделить тех, у которых нет перьев, как с мехом и без меха . Продолжайте разбивать образец, задавая достаточно вопросов, пока не определите и не дадите им имена.

Шаг 5. Постройте дихотомическую ключевую диаграмму

Вы можете создать дихотомический ключ на основе текста или графический ключ, в котором вы даже можете использовать изображения образца, который вы пытаетесь идентифицировать.Здесь вы можете использовать древовидную диаграмму или блок-схему, как в примерах ниже.

Шаг 6: Протестируйте

После того, как вы создали свой дихотомический ключ, проверьте его, чтобы увидеть, работает ли он. Сосредоточьтесь на образце, который вы пытаетесь идентифицировать, и просмотрите вопросы в своем дихотомическом дереве, чтобы увидеть, идентифицировали ли вы его в конце. Если вы считаете, что вопросы в вашем дихотомическом ключе необходимо переставить, внесите необходимые корректировки.

Дихотомические ключевые примеры

Давайте рассмотрим несколько примеров, чтобы лучше понять, что такое дихотомический ключ.

Дихотомический ключ для животных

Дихотомический ключ для животных (Нажмите на шаблон, чтобы редактировать его в Интернете)

Дихотомический ключ для насекомых

Дихотомический ключ для насекомых (Щелкните шаблон, чтобы отредактировать его в Интернете)

Дихотомический ключ для растений

Дихотомический ключ для растений (Щелкните шаблон, чтобы редактировать его в Интернете)

Дихотомический ключ для листьев

Дихотомический ключ для листьев (Щелкните шаблон, чтобы отредактировать его в Интернете)

Есть еще советы по созданию дихотомического ключа?

Мы надеемся, что это руководство поможет вам познакомиться с методом дихотомических ключей.Используйте редактируемые шаблоны, чтобы получить хороший старт в классе. Пригласите своих друзей / учеников отредактировать их в Интернете и сделайте из этого веселое групповое занятие.

Есть еще полезные советы по созданию дихотомического ключа, на которые могут положиться наши читатели? Поделитесь ими в разделе комментариев ниже.

Управляя нервными окончаниями презентации — Спокойствие перед сценой с MindTools.com

Как успокоить свой страх сцены

Тошнота в животе, потные ладони и пустота в мыслях о начальных строках.Как вы будете, когда вас представят и в комнате станет тихо?

Вы обречены на панику или паралич презентации, или вы можете преодолеть эту изнуряющую нервозность и произнести речь, которая поразит аудиторию? (Или, по крайней мере, оставляет их довольными?)

Если вы похожи на большинство людей, то публичные выступления или презентации — один из ваших основных страхов (это известно как «глоссофобия»). Тем не менее, эти навыки часто требуются. Это может быть не для сотен аудиторий, но презентации для сотрудников или даже членов команды — достаточно частое явление.Вы обязаны разработать некоторые стратегии и приемы, позволяющие управлять своими нервами, чтобы вы могли сконцентрироваться на проведении эффективной и увлекательной презентации.

Позитивный настрой жизненно важен для создания хорошей презентации.

Как вы нервничаете перед выступлением?

Обратите внимание, что мы не сказали избавиться от вашей нервозности. Это потому, что представление не является естественным занятием; даже самые опытные ведущие немного нервничают. Дело в том, что ваша нервная энергия может быть использована в ваших интересах.

Когда вы находитесь в состоянии повышенного уровня адреналина, который закачивается в ваше тело, вы можете использовать эту энергию, чтобы общаться с энтузиазмом, убедительно и страстно. Главное — снизить уровень нервозности, чтобы вы могли использовать свою энергию для этих позитивных действий, а не для того, чтобы контролировать свои нервы.

Итак, чтобы обуздать нервозность и взять ее под контроль, следует запомнить шесть ключевых советов. Все эти советы призваны помочь вам сосредоточиться на своей аудитории и ее потребностях, а не на себе и своих чувствах.Все они проистекают из одного трюизма:

Чем больше вы не уверены, тем больше будете нервничать.

Чем больше вы сможете контролировать неопределенность, тем меньше нервозности вы испытаете и тем больше остаточной энергии вам придется посвятить самой презентации.

Шесть шагов к победе над презентационными нервами

1. Знай свою аудиторию

Проконсультируйтесь с аудиторией перед презентацией. Чем больше вы уверены в том, что преподносите им полезный и интересный материал, тем меньше вы будете нервничать.Вы действительно не хотите, чтобы ваша презентация стала сюрпризом. Если это так, вы теряете полный контроль над реакцией аудитории, а это большой фактор нервозности. Итак:

Определите, кто ваша целевая аудитория.
Спросите представителей аудитории, чего они ждут от презентации.
Составьте свою повестку дня несколькими людьми, чтобы увидеть, не думают ли они, что чего-то не хватает или что-то излишне.
Вы можете заранее связаться с участниками по электронной почте и задать им несколько вопросов о том, чего они ожидают.
Поприветствуйте присутствующих у двери и быстро выясните, зачем они пришли и чего они ожидают.

2. Знайте свой материал

Нет ничего хуже для нервов, чем попытка провести презентацию на тему, к которой вы плохо подготовлены. Это не значит, что вы должны быть экспертом заранее, но вам лучше знать это задним числом в день презентации. И если вы правильно поняли свою аудиторию и ее потребности, это поможет вам убедиться, что ваш материал соответствует их потребностям.

Еще один важный момент, о котором следует помнить, это то, что вы не можете охватить все, что знаете, в своей презентации. Наверное, это будет долго и скучно. Поэтому выберите наиболее подходящие моменты из своей предметной базы, а затем дополните их другим материалом, если позволяет время.

Совет:

Чтобы сделать ваш материал интересным и запоминающимся, время от времени задавайте аудитории вопросы, чтобы стимулировать ее участие. Это расширяет возможности обучения и дает вам возможность отдохнуть от презентации.Это также позволяет вам доносить информацию в более разговорной манере, которая зачастую более правдоподобна.

3. Структурируйте презентацию

Распространенный метод успокоения нервозности — запоминание того, что вы собираетесь сказать. Но все это заставляет вашу доставку звучать так, как будто она исходит от робота. Если вы пропустите какое-то слово или сделаете пробел, вся ваша презентация пропадет, и ваша нервозность будет усиливаться с каждой оставшейся секундой. Гораздо лучше структурировать презентацию так, чтобы вы сами понимали, что будет дальше.

Запишите набор ключевых фраз на карточке-подсказке.
Обращайтесь к этим фразам, чтобы понять, что будет дальше.
Если вы используете слайды, используйте эти ключевые фразы в своих переходах.

Этот подход помогает вам контролировать вашу собственную неуверенность в том, запомните ли вы, что вы хотите сказать, и порядок, в котором вы хотите это сказать.

Совет:

Простая, широко используемая и очень эффективная структура — сказать аудитории, что вы собираетесь сказать, затем сказать это, а затем повторить то, что вы сказали.Наша статья о том, как структурировать презентацию подробно описывает это.

4. Практика, практика, практика

Несмотря на то, что вам следует избегать запоминания своей презентации, вы все же хотите, чтобы она была очень удобной. Знакомство приносит уверенность, а практика помогает естественным образом произносить слова. Это означает, что они будут исходить скорее из вашего сердца и разума, чем из бумаги.

Узнайте об организации и порядке презентации.
Если вы действительно чувствуете потребность запоминать, ограничьтесь своим открытием. Это поможет вам начать гладко.
Попробуйте записать себя. Вы увидите, как вы выглядите для других, а затем сможете составить план, как изменить то, что нужно изменить.
Используйте аудиокассету, чтобы послушать, как вы говорите, свой тон и скорость, и соответствующим образом отрегулируйте.
Подготовьтесь к большим выступлениям, сначала практикуя с небольшой аудиторией; например, пригласив коллег послушать пробную версию во время обеденного перерыва.

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Получайте новые карьерные навыки каждую неделю, а также наши последние предложения и бесплатное загружаемое учебное пособие по личному развитию.

Прочтите нашу Политику конфиденциальности
5.Подготовка, подготовка, подготовка
Когда вы знаете, что собираетесь сказать, вам нужно подготовиться к фактической доставке.
Определитесь, что вы собираетесь носить — сделайте это удобно и уместно.
Приезжайте пораньше и настройте свое оборудование.
Предвидеть проблемы и иметь резервные копии и на случай непредвиденных обстоятельств на случай, если что-то не сработает, вы что-то забудете и т. Д.
Если возможно, сделайте все возможное в последний раз в реальных условиях.
Подготовьте ответы на ожидаемые вопросы. Постарайтесь думать так, как тот человек в первом ряду, который всегда пытается сбить с толку ведущего.
6. Успокойтесь изнутри
Нервозность вызывает физиологические реакции, которые в основном связаны с повышением уровня адреналина в организме. Вы можете противодействовать этим эффектам с помощью нескольких простых приемов:
Практикуйте глубокое дыхание — адреналин заставляет вас дышать неглубоко.Глубоко дыша, ваш мозг получит необходимый ему кислород, а более медленный темп заставит ваше тело поверить в то, что вы спокойнее. Это также помогает при дрожании голоса, которое может возникнуть при нерегулярном дыхании.
Пейте воду — адреналин может вызвать сухость во рту, что, в свою очередь, приводит к косноязычию. Имейте под рукой стакан воды. Время от времени делайте глотки, особенно если хотите подчеркнуть какую-то мысль.
Smile — это естественный релаксант, который рассылает по вашему телу положительные химические вещества.
Использовать методы визуализации — представьте, что вы представляете свою презентацию аудитории, которая заинтересована, воодушевлена, улыбается и реагирует положительно. Закрепите этот позитивный образ в своем уме и вспомните его прямо перед тем, как вы будете готовы продолжить.
Нажмите и помассируйте лоб , чтобы активизировать переднюю часть мозга и речевой центр.
Непосредственно перед тем, как начать говорить, сделайте паузу, установите зрительный контакт и улыбнитесь. Этот последний момент покоя очень расслабляет и дает вам время привыкнуть к тому, чтобы быть в центре внимания.
Говорите медленнее, чем в разговоре , и оставляйте более длинные паузы между предложениями. Этот более медленный темп успокоит вас, а также сделает вас более слышимым, особенно в задней части большой комнаты.
Двигайтесь во время презентации. Это отнимет часть вашей нервной энергии.
Перестань думать о себе . Помните, что аудитория находится здесь, чтобы получить некоторую информацию, и ваша задача — донести ее до них.
Примечание:
Чтобы перейти на следующий уровень, нажмите здесь послушать наше экспертное интервью с доктором Доном Грином «Выступление под давлением». Это дает вам еще много советов и техник по управлению стрессом от производительности.
Ключевые моменты
Когда дело доходит до презентации, нервы неизбежны. Позволить им взять верх над вами — нет. Вам необходимо разработать стратегию, позволяющую отвлечься от нервозности и использовать эту энергию с пользой.Контролируя как можно большую часть неопределенности, вы повышаете свою уверенность в своей способности сделать отличную презентацию. Эта уверенность затем действует на ваши нервы, и вы создаете для себя позитивный цикл.
Нервы вам не враг, и вам не нужно бояться публичных выступлений. Для вашей следующей презентации будьте осведомлены, хорошо потренированы и подготовлены, а также попробуйте некоторые методы физического расслабления. Удивите себя и поразите аудиторию своей спокойной и крутой подачей отличной презентации.
.

Comments

Leave Comment

Рисуем поэтапно насекомых презентация: Презентация «Рисуем насекомых». Лексическая тема «НАСЕКОМЫЕ» | Презентация к уроку (старшая группа):

Поэтапное рисование насекомых — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Последний слайд презентации: Поэтапное рисование насекомых

рисование тычком».

Значение нетрадиционных техник рисования для детского развития в саду

Нетрадиционное рисование отдельных предметов и объектов (примеры работ с комментариями)

Конспекты занятий

конспект занятия по рисованию тычком в средней группе

Перспективное планирование по нетрадиционному рисованию (средняя группа)

Рисование методом тычка с детьми дошкольного возраста

Презентация «Класс Насекомые» — биология, презентации

Презентация по изобразительному искусству на тему «Здравствуй лето. Рисуем дельфина» (1 класс). Рисуем поэтапно лето презентация

Презентация по изобразительному искусству на тему «Здравствуй лето, рисуем пейзаж с радугой» (1 класс)

Мы рисуем лето — ИЗО 4 класс

Рекомендации:

Презентация по ИЗО «Мы рисуем лето»

Презентация мастер-класса по рисованию с элементами аппликации на тему «Рисуем лето»

Презентация мастер-класса по рисованию гуашью «Цветочная радуга лета»

Конспект и презентация по ИЗО на тему «Здравствуй! Лето»

Презентация по изобразительному искусству на тему «Здравствуй лето. Рисуем дельфина» (1 класс)

Рост и развитие насекомых | WSU Tree Fruit

Метаморфозы

Размножение насекомых и клещей

Половое размножение

Партеногенез

Наружное осеменение

Живородство

Полиэмбрионы

— шаг за шагом: DrawingTutorials101.com

Как нарисовать драконью муху в полете

Как нарисовать Mondvogel

Как нарисовать летающую стрекозу

Как нарисовать красивую бабочку

Как нарисовать водяного скорпиона

Как нарисовать лодочника

Как нарисовать насекомое-палочку

Как нарисовать оранжевую гавайскую стрекозу

Как нарисовать лошадь-муху

Как нарисовать шершня

Художники, создающие картины с насекомыми

Учитель Артистики

Изобретая насекомых: творческий план урока

День 1

День 2

День 3

День 4

— Жизненный цикл насекомых

Анимация жизненного цикла бабочки

Что такое дихотомический ключ

Что такое дихотомический ключ

Какой дихотомический ключ используется для

Как составить дихотомический ключ

Рекомендации, о которых следует помнить

Дихотомические ключевые примеры

Есть еще советы по созданию дихотомического ключа?

Управляя нервными окончаниями презентации — Спокойствие перед сценой с MindTools.com

Как успокоить свой страх сцены

Как вы нервничаете перед выступлением?

Шесть шагов к победе над презентационными нервами

1. Знай свою аудиторию

2. Знайте свой материал

Совет:

3. Структурируйте презентацию

Совет:

4. Практика, практика, практика

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

5.Подготовка, подготовка, подготовка

6. Успокойтесь изнутри

Примечание:

Ключевые моменты

Leave a Comment Отменить ответ

Leave a Comment
Отменить ответ