Задания по рисованию для детей 4 5 лет: РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 4-5 ЛЕТ — ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО — Каталог файлов


12.02.1977 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ МДК.02.03 ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ И ОБЩЕНИЯ и ПО МДК.02.04. ПРАКТИКУМ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКЕ МАТЕРИАЛОВ

Филиал Областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования

«Рязанский педагогический колледж» в г. Касимове

 

 

 

 

   

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ МДК.02.03 ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ И ОБЩЕНИЯ и ПО МДК.02.04. ПРАКТИКУМ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКЕ МАТЕРИАЛОВ

 

Специальность 44.02.01 Тищенко З.Л.

Дошкольное образование

Квалификация: воспитатель детей

дошкольного возраста

Касимов

2017 

ОГЛАВЛЕНИЕ

Тип задания

  1. Дополнить формулировку

  2. Выбрать правильный ответ

  3. Определить

  4. Установить соответствие

  5. Привести в соответствие

  6. Решить педагогическую ситуацию

  7. Эталоны ответов

  8. Литература

Дополнить

  1. Дополните формулировку

Изобразительная деятельность, в процессе которой дети изображают предметы окружающей действительности, создают элементарную … пользуясь глиной или пластилином — это . ..

2. Дополнить предложение. В работе с детьми используются виды лепки

А -предметная Б – сюжетная В — …

  1. Дополнить. Жанр живописи, изображающий предметы быта, цветы …

4. Дополнить. Жанр живописи, изображающий природу-…

5. Дополнить. Изображение художником конкретного человека или группы людей-…

6. Дополнить предложение. В работе с детьми используются виды аппликации

А – предметная Б – сюжетная В — …

7. Дополнить формулировку

Метод, организующий наблюдения с детьми, обследование предметов, игрушек, рассматривание картин, построек и иллюстраций, несущих детям информацию о предметах и явлениях-это…

8. Дополнить формулировку. Организованный педагогом процесс восприятия предмета-это…

9.Дополнить определение Изображение предмета, сделанное воспитателем, называется…

10. Дополнить ответ.

К видам круглой скульптуры относятся:

А- станковая Б – монументальная В-…

11. Дополнить ответ

Вид искусства, дающий трёхмерное изображение предмета-

12. Дополнить ответ

Художник — певец русской природы

А — Ю Васнецов Б- В. Лебедев В — И. Шишкин

13. Дополнить определение Определённые детали, составные части метода в дидактике называют…

14. Дополнить определение

Игровые приёмы в обучении детей рисованию, лепке, аппликации и конструированию — это логическая взаимосвязь изобразительной деятельности с …

15. Дополнить определение

Основные способы лепки, используемые на занятиях в детском саду

А — конструктивный Б – пластический В — …

16. Дополнить По видам росписи данную игрушку (главный сувенир России) подразделяют на три вида:

А – загорская Б — полхов-майданская В — …

17. Дополнить определение

… — это способ создания художественных изображений из различных фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон

Выбрать правильный ответ

1. Выбрать правильный ответ

«Сравнение есть основа всякого понимания и всякого мышления» считал К. Д. Ушинский и этой операцией дети овладевают:

А — к 4 годам Б — к 5 годам В — к 6 годам

2. Выбрать правильный ответ

Какой раздел программы не требует специальных занятий, знания, умения и навыки вырабатываются на занятиях других разделов

А — изображение предмета Б — техника изображения

В — передача связного содержания Г — составление узоров

3. Выбрать правильный ответ

Вид занятия по конструированию, задача которого — закрепление полученных навыков, развитие инициативы и самостоятельности

А — по теме Б — по образцу В — по замыслу

4. Выбрать правильный ответ

Детей учат делать различные поделки: игрушки-забавы с движущимися частями (петрушки, зайчик), объёмные игрушки

А -младшая группа Б — средняя группа В — подготовительная группа

5. Выбрать правильный ответ

Разработкой проблем в конструктивной деятельности дошкольников занимались:

А -Халезова Н. Б. Б — Сакулина Н. П. В — Лиштван 3. В.

6. Выбрать правильный ответ

К художественному конструированию относятся: А — конструирование из бумаги и природного материала

Б — конструирование из строительного материала

В -техническое конструирование

7. Выбрать правильный ответ

Детям предлагают образцы построек, выполненные из деталей строительного материала, конструкторов, поделок из бумаги, показывают способы их воспроизведения, это

А — конструирование по моделям

Б — конструирование по условиям В — конструирование по образцу

8. Выбрать правильный ответ

Детское конструирование, и особенно техническое, тесно связано с…

А – игрой Б — трудом В – общением

9. Выбрать правильный ответ

Создание модели, построение, приведение в определённый порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов- это

А –рисование Б – конструирование В – лепка

10. Выбрать правильный ответ

Материал для письма, графических и живописных работ, художественных и бытовых изделий

А -бумага Б – акварель В – гуашь

11. Выбрать правильный ответ

Вид изобразительного искусства, который связан с изображением на плоскости с помощью карандаша —

А – живопись Б — декоративно-прикладное искусство В – графика

12. Выбрать правильный ответ

Набросок замысла художника, его фантазии

А –эскиз Б – картина В – репродукция

13.Выбрать правильный ответ. Главное средство живописи-

А -форма Б – цвет В — величина

14. Выбрать правильный ответ

Педагог, демонстрируя способы вырезывания на занятиях по аппликации должен сопровождать каждое движение руки с ножницами:

А — точным словесным пояснением Б — не комментируя действия В — рассуждением

15. Выбрать правильный ответ

В какой из возрастных групп детей учат видеть, определять и правильно называть многоугольники с разным количеством углов:

А — подготовительная группа Б — средняя группа В — вторая младшая группа

16. Выбрать правильный ответ

На занятиях детей учат самостоятельно анализировать предмет без наводящих вопросов:

А — младшая Б – средняя В – старшая

17. Выбрать правильный ответ

В какой из возрастных групп учат детей дифференцировать цвета, акцентируя внимание на тонах ярких, светлых, тёмных

А — младшая Б — средняя В – старшая

18.Выбрать правильный ответ

В старшей и подготовительной группах на занятиях по аппликации рекомендуется использовать:

А — несколько образцов воспитателя Б — один образец воспитателя В — ни одного образца

19.Выбрать правильный ответ

Какой вид аппликации учит детей умению составлять узоры на полосе, четырёхугольнике, круге (коврик для куклы, шарфик, нарядный платочек, красивая тарелка):

А — предметная Б – сюжетная В – декоративная

20.Выбрать правильный ответ

Обучение детей технике работы с ножницами в аппликации начинают с

А — второй младшей группы Б — средней группы В — старшей группы

21. Выбрать правильный ответ

Разработкой проблем по обучению аппликации детей дошкольного возраста занимались:

А -Усова А. Б — Гусарова Л. В — Флерина Е.

22. Выбрать правильный ответ

Название народного промысла по изготовлению деревянных резных игрушек:

А – дымково Б – филимоново В – богородское

23. Выбрать правильный ответ

Роспись исполняется особым приёмом нанесения мазков-«оживок»- на однотонные силуэты цветов, птиц, коней

А — городецкая Б – дымковская В – хохломская

25.Выбрать правильный ответ

Данный способ лепки используется для изготовления сосудов различной формы. Сосуды лепят с помощью разных по длине жгутов, которые раскатываются из глины или пластилина

А – ленточный Б — способ выбирания глины стекой В — способ кругового налепа

25.Выбрать правильный ответ

В старшей группе необходимо показать детям различные способы работы с …

А — гуашью Б – акварелью В – фломастером

26. Выбрать правильный ответ.

Инструмент художника, главным образом живописца, представляющий собой ручку с ворсом на конце

А — карандаш Б – фломастер В – кисть

27. Выбрать правильный ответ

Деревянный или металлический станок для живописи, на котором укрепляют подрамник с холстом — это

А — мольберт Б – картина В — картон

28.Выбрать правильный ответ.

Мягкие цветные палочки (карандаши), изготовленные из пигментов, мела и связующих веществ

А — уголь Б – пастель В – стека

29.Выбрать правильный ответ

Название народного промысла на Волге по росписи посуды из дерева

А -хохлома Б – дымково В – гжель

30.Выбрать правильный ответ.

К формам ознакомления детей с искусством относятся:

А — экскурсия в музей Б — интерьер дошкольного учреждения В – панно

31.Выбрать правильный ответ

Художник иллюстратор создал сказочные образы сочетая реальность и фантастику

А — Е.

Чарушин Б — Ю. Васнецов В — В. Лебедев

32.Выбрать правильный ответ.

Известный педагог одна из первых ратовала за использование народного искусства в детском саду. Она считала, что обучая детей декоративному рисованию, надо использовать приёмы народных мастеров.

А — Флерина Е. А. Б — Крупская Н. К. В — Макаренко А.С.

33.Выбрать правильный ответ

Обследование оказывается эффективным только во взаимодействии с …

А — словом Б – жестом В — показом способов действий

34.Выбрать правильный ответ. Деятельность педагога, направленная на закрепление знаний, выработку навыков умений-

А — репродуктивный метод Б — эвристический метод В — исследовательский метод

35.Выбрать правильный ответ. Чем объясняются быстрые переходы процесса изображения в игру детей младшего дошкольного возраста

А — общей активностью Б — подвижностью воображения В – впечатлительностью

36.Выбрать правильный ответ

К оценке результатов изодеятельности следует подходить индивидуально, диффиринцированно, с учётом:

А — состояния зрения детей Б — уровня общего развития В — навыков и умений изодеятельности

Г — все ответы верны

37. Выбрать из оценочных характеристик те, которые используются при оценке декоративных работ

А – яркость Б – красочность В — умение сочетать цвета Г — разнообразие композиции

Д — умение детей действовать согласованно, Е — правильно сочетать цвета (форма,цвет, величина)

38.Выбрать правильный ответ. Кому принадлежит высказывание: «Занятия по рисованию способствуют разностороннему развитию личности ребёнка»

А — Аристотель Б — Сакулина Н.Б. В — Лернер И.Я.

39.Выбрать правильный ответ. Небольшая тонкая доска прямоугольной, овальной или другой формы, на которой художник смешивает краски

А — мольберт Б – палитра В — бумага

40.Выбрать правильный ответ. Главное средство живописи

А – форма Б – величина В — цвет

41.Выбрать правильный ответ. Известный русский художник-пейзажист, автор картины «Золотая осень»

А — Васнецов В. Б — Левитан И. В — Шишкин И.

42.Выбрать правильный ответ. Название народного промысла по росписи глиняных игрушек

А – Дымково Б – Богородское В – Городец

43.Выбрать правильный ответ. Изобразительная деятельность вне занятий:

А — обязательна для всех Б — необязательна для всех В — дополнительная форма работы

44.Выбрать правильный ответ. Самостоятельная изобразительная деятельность детей возникает:

А -по инициативе самих детей Б — по инициативе взрослых В – по инициативе воспитателя

45.Выбрать правильный ответ. При планировании целесообразно придерживаться:

А -внесения изменений в знакомые изображения Б — цикличности

В -не следует объединять занятия, на которых решаются сходные задачи

46.Выбрать правильный ответ. При планировании занятий следует помнить: все виды изобразительной деятельности:

А — взаимосвязаны между собой Б — поставленные задачи решают разными путями

В нет общего

47.Выбрать правильный ответ. Основное внимание воспитатель направляет на обучение детей в аппликации, работе ножницами

А — младшая группа Б -средняя группа В -старшая группа

48.Выбрать правильный ответ. Разработкой проблем по обучению аппликации детей дошкольниного возраста занимались

А — Куцакова Л.В. Б — Богатеева З.А. В — Комарова Т.С.

49.Выбрать правильный ответ. Назовите, какими деталями можно заменить куб:

А — 2-мя трёхгранными призмами Б – пластиной В -бруском

50.Выбрать правильный ответ. Современные материалы для конструирования

А — лего-конструктор Б — пластмассовый конструктор В — деревянный конструктор

51.Выбрать правильный ответ. Новый конструктивный материал, с которым знакомят детей средней группы

А –кубик Б – кирпичик В –бумага

52.Выбрать правильный ответ. Обучение детей приёмам изображения предмета начинают

А -с 2 лет Б — с 3 лет В -с 4 лет

53.Выбрать правильный ответ. Разработкой проблем по обучению рисованию детей дошкольного возраста занимались

А -Лиштван 3. В. Б — Халезова Н. Б. В -Комарова Т.С.

54.Выбрать правильный ответ. Рисунок, служащий украшением предмета

А -узор Б – эстамп В –набросок

55.Выбрать правильный ответ. Любимый цвет мастеров Гжели

А -красный Б – жёлтый В – синий

56.Выбрать правильный ответ. Название народного промысла по росписи подносов

А — Павлов Пасад Б – Жостово В — Гжель

57.Выбрать правильный ответ

Станок необходимый художнику для поддержания нужного наклона картины во время работы

А –стол Б – мольберт В – панно

58.Выбрать правильный ответ. Обследование — это …

А — деятельность воспитателя направленная на закрепление знаний, умений и навыков

Б — организованный педагогом процесс восприятия предмета

В — поэлементное обучение творческой деятельности

59.Выбрать правильный ответ. Знакомство с новыми приёмами (способами) изображения происходит при помощи:

А -информационно-рецептивного метода Б- исследовательского метода

В -эвристического метода

60.Выбрать правильный ответ. Кто из названых педагогов исследовал вопросы обучения лепке детей дошкольного возраста ?

А — Богатеева 3. А. Б — Лиштван 3. В. В — Халезова Н. Б

Определить

1.Определить

Какой вид лепки учит детей умению работать с инструментом,наносить украшения специальными печатками, развивает мелкие мышцы руки ребёнка, учит работать кончиками пальцев

А — предметная Б – сюжетная В — декоративная

2.Определить, кто из названных художников написал картину « Утро в сосновом бору»

А — Левитан И. Б — Васнецов В. В — Шишкин И.

3.Определить с какого возраста начинается обучение конструированию по названной теме, по условию и по собственному замыслу

А — 3-4года Б — 4-5 лет В — 5-6 лет

4. Определить, с какого возраста детей обучают строить по словесному описанию, на предложенную тему, по рисункам, фотографиям

А — 4-5 лет Б — 5-6 лет В — 3-4 года

5.Определить, с какого возраста дети учатся с большой точностью соблюдать симметрию и пропорции в частях построек, определяя их на глаз и подбирая соответствующий материал

А — 4-5 лет Б — 3-4 года В — 6-7 лет

6.Определить, к какому разделу программы по изодеятельности соответствует задача — учить детей изображать предметы круглой, овальной, четырёхугольной треугольной формы

А -изображение предметов Б — передача связного содержания

В — составление узоров Г — техника изображения

Установить соответствие

1.Установить соответствие этапов объяснения воспитателем используемых приёмов в лепке

1 -Определение и название цели лепки 2 -Рассматривание натуры

3 -Показ способа лепки

Аобследование, вопросы к детям, ощупывание её активное восприятие предмета рукой

Б — игровые приёмы, обращение к прошлому опыту, приём неожиданности

В — показ, частичное повторение последовательности движений детьми

2. Установить соответствие тематики занятий по конструированию из строительного материала возрасту детей

1 — ранний возраст (2-3 года) 2 — младший дошкольный (3-5 лет)

3 — старший дошкольный (5-7 лет )

А «Грузовые машины», «Мосты», «Детский сад»

Б «Загородки для животных», «Домики», «Поезд»

В «Маленькая матрёшка живёт в маленьком домике а, большая в большом», «Прилетела птичка и села на башенку»

3.Установить соответствие

1 -Исследовательский метод

2 -Репродуктивный метод

3 -Информационно-рецептивный

А – упражнение Б — реализация собственного замысла В — показ способов действия

4.Установить соответствие задачи обучения с разделом программы. Учить детей располагать изображение на всём листе, на одной линии, на широкой полосе

А — изображение предмета Б — передача связного содержания

В — составление узоров Г — техника изображения

5. Установить соответствие задач по аппликации возрасту детей:

1 — с 4-5 лет

2 — с 5-6 лет

3- с 6-7 лет

А — овладение разнообразными приёмами вырезывания (из бумаги сложенной вдвое, гармошкой)

Б — освоение навыка резания ножницами Всилуэтное вырезывание

6.Установить соответствие

1 — иллюстрация 2 -репродукция 3 -картина

А -живописное произведение самостоятельное по назначению

Б — рисунок к тексту, поясняющий и отчасти дополняющий текст

В — точное воспроизведение картины, полученное типографским способом

7. Установить соответствие задач видам занятий по лепке

А — предметная Б — сюжетная В -декоративная

1 — учить расписывать изделие гуашью, украшать их налепами,

углублённым рельефом

2 — учить лепить предметы из нескольких частей, правильно располагать

части, соблюдая пропорции

3 — развивать у детей чувство композиции, учить лепить скульптурные

группы из2-3 фигур, передавать пропорции и динамику, соотношение предметов по величине

8. Установить соответствие разделов программы и задач обучения

1 – изображение предмета

2 – передача связного содержание (тематическое)

3 – техника изображения

А – учить детей передавать в рисунке несложные движения человека и животных, учить располагать изображения на всём листе, на одной линии, на широкой полосе

Бучить пользоваться приёмом примакивания кистью

Вучить передавать форму, относительную величину предмета, окраску частей, строение

9.Установить соответствие

способа лепки посуды и приемов их выполнения

А – ленточный

Б — круговой налеп

В- выбирание глины

1 — лепят с помощью разных по длине жгутов

2 — используя стеку, постепенно делают углубление в цилиндрической или шарообразной форме

3 — соединение дна – диска с расплющенным валиком

10.Установить соответствие методических приёмов и частей продуктивной деятельности

А – вводная Б – основная В – заключительная

1 — показ способов действия, продуктивная деятельность

2 — игровые приёмы, сюрпризный момент, чтение стихов загадок

3 — рефлексия, анализ работ, игровые приёмы

Привести в соответствие

1. Привести в соответствие алгоритм рисования человека в средней группе

А – в середине листа поставить точку и от неё провести наклонные линии

Б – затем на вершине треугольника нарисовать круг (голова)

В – в нижней части листа провести горизонтальную линию 1

Г – обрисовывающим жестом выделить треугольную форму сарафана

2. Привести в соответствие алгоритм изображения грузовой машины.

А — изображение квадрата-мотора Б — опорная линия для изображения колёс

В — вертикальный прямоугольник-кабина

3. Привести в соответствие алгоритм рисования дома в средней группе

1-ставим точу вверху листа 2 – рисуем треугольник крыши 3 –рисуем квадрат основу

4. Привести в соответствие последовательность этапов обследования предметов в соответствии с исследованиями Сакулиной Н. П.

А — обследование с анализом Б — восприятие предмета в целом В — выделение цвета

Г — определение строения предмета Д — рассматривание вновь всего в целом

Решить педагогическую ситуацию

1. Решить ситуацию

Малыши строят поезд для матрёшек. Вначале они берут кубик (паровоз), только потом по одному кирпичику (вагончик). Затем каждый малыш сажает свою матрёшку в свой вагончик так, чтобы в каждом было по одной. Неожиданно один мальчик начинает стучать матрёшкой. Педагог говорит: «Матрёшка в вагончике не должна прыгать». Услышав её слова, все дети начинают стучать матрёшками, приговаривая: «Матрёшки прыгают, пляшут». Как поступить воспитателю ?

А — забрать матрёшки Б — запретить детям стучать

В — подождать пока шум начнёт стихать, спокойно, но очень выразительно сказать: «А теперь, я послушаю, как матрёшки тихо пойдут спать, и чья матрёшка быстрее всех заснёт»

2.Решить ситуацию

Дети увлечённо занимаются конструированием. Воспитатель заметил, что Настя построила вокруг автомобильной стоянки красивый забор, используя для этого детали 3-х цветов, а для постройки ворот догадалась применить бруски, украсить их флажками

А – похвалить Б — обратить внимание всех детей на выдумку девочки

В — рассказать об этом родителям девочки

3. Решить ситуацию.

Начало года в старшей группе. Дети с увлечением делают игрушки из бумаги. Валера, складывая из бумаги домик, решил посмотреть, как он получился у Лены. Он взял её работу, когда она отвернулась. Девочка пожаловалась педагогу. Какова роль воспитателя в этой ситуации?

А- сказать, чтобы дети сами разобрались Б — выяснить кто прав, а кто не прав

В — не обратить внимание

Эталоны ответов

Дополнить формулировку

Выбрать правильный ответ

Определить

Установить соответствие

Привести в соответствие

Решить педагогическую ситуацию

1.Скульптуру, лепкой

2.Декоративная

3.Натюрморт

4.Пейзаж

5.Портрет

6.Декоративная

7.Информационно-рецептивный

8.Обследование

9.Образец

10.Скульптура малых форм

11.Скульптура

12.Шишкин И.

13.Приём

14.Игровой

15. Комбинированный

16.Семёновская

17.Аппликация

1.А

2.Б

3.В

4.В

5.В

6.А

7.В

8.А

9.Б

10.А

11.В

12.А

13. Б

14.А

15.А

16.В

17.В

18.Б

19.В

20.Б

21.Б

22.В

23.А

24.В

25.Б

26.В

27.А

28.Б

29.А

30.А

31.Б

32.А

33.А

34.А

35.А

36.Г

37.А,Б,В,Г

38.А

39.Б

40.В

41.Б

42.А

43.Б

44.А

45.Б

46.А

47.Б

48.Б

49.А

50.А

51.В

52.Б

53.В

54.А

55.В

56.Б

57.Б

58.Б

59.А

60.В

1.А

2.В

3.Б

4.Б

5.В

6.А

1.1 – Б, 2 – А, 3-В

2.1-В, 2-Б, 3-А

3.1-Б, 2-А, 3-В

4. Б

5.1-Б, 2-А, 3-В

6.1-Б, 2-В,3-А

7.А-2, Б-3,В-1

8.1-В, 2-А, 3-Б

9.А-3, Б-1, В-2

10.А-2, Б-1, В-3

1.В,Г,А,Б

2.Б,А.В

3. 3, 1, 2

4.Б, Г,А,В,Д

1.В

2.Б

3.1-2, 2-3, 3-1

14 развивающих приложений для детей бесплатно

Мой сын ходит в детский сад, но сейчас сидит дома на самоизоляции.

Мария Коленкова

нашла, чем занять ребенка

Профиль автора

Я продолжаю работать удаленно и пытаюсь чем-то занять ребенка, чтобы спокойно зарабатывать.

В первую неделю самоизоляции я хотела научить его играть в шахматы и заниматься английским в традиционных «обучалках». Но слишком формализованные занятия оказались скучны. После них мой пятилетний сын сказал: «Мам, пожалуйста, давай больше не будем играть».

Поэтому я собрала игры, которые развивают логику, мышление, память, учат считать и писать, но при этом интересны ребенку.

Cut the rope

Возраст: 2—4 года
Чему научит: логически мыслить
Цена: бесплатно
Скачать или открыть: Android, iOS, десктоп

Зеленый монстрик Ням-Ням из одноименного мультфильма обожает конфеты. На этом и построена вся игра: нужно накормить героя. Но сделать это не так-то просто. Ребенку нужно перерезать веревки, за которые привязана конфета, и наблюдать за тем, как действует сила тяжести, в какую сторону отлетит или качнется сладость. Усложняют прохождение уровня пузыри, которые могут подхватить конфету и унести ее наверх — тогда придется начинать заново.

Логика и законы физики в игре не преподносятся скучно и формально, а объясняются на практике. Создатели игры маркировали ее 0+, и с самыми первыми уровнями действительно справятся даже детсадовцы. Но дальше может быть сложно и для младших школьников.

Рисовалка

Возраст: 2—7 лет
Чему научит: рисовать
Цена: первый месяц бесплатно, полная версия — 299 Р
Скачать: Android, iOS

«Рисовалка» развивает мелкую моторику у детей старше двух лет. Персонажи игры учат рисовать животных: для этого достаточно обвести пальцем пунктирные линии. Если ребенок справился, то картинка оживает — в приложение встроена анимация.

Смешная еда!

Возраст: 3—5 лет
Чему научит: логически мыслить, определять цвет и форму
Цена: бесплатно
Скачать: Android, iOS

Название приложения говорит само за себя: ребенку действительно предстоит иметь дело со смешной едой, которая улыбается и поет. На примере овощей и фруктов дети изучают цвет и форму предметов, понятие о части и целом, осваивают сортировку. Преимущество приложения в том, что все предметы ребенку знакомы, поэтому новые навыки он освоит легко.

Математика и цифры для детей

Возраст: 2—6 лет
Чему научит: считать, в том числе на иностранном языке
Цена: несколько уровней бесплатно, полная версия — 75 Р
Скачать: Android, iOS

Приложение «Математика и цифры для детей» предназначено для детей от двух лет. Ребенок сможет пересчитать объекты на картинке вслух, обвести пальцем цифру, услышать, как она произносится, и даже посмотреть, как показать ее на пальцах. Это идеальный вариант для раннего знакомства с цифрами.

А для детей 5—6 лет есть задания посложнее: нужно учить цифры на одном из 20 языков — в том числе китайском, хинди, норвежском и румынском.

Буковки: учимся читать весело

Возраст: 5—6 лет
Чему научит: читать по слогам
Цена: несколько уровней бесплатно, полная версия — 999 Р
Скачать: Android, iOS

Это приложение пригодится в период, когда ребенок уже выучил буквы, а соединять их в слоги у него пока не получается. Помогает научиться читать единорог Лучик, который разделяет слова на части и проговаривает каждый слог — так ребенок понимает, как произносится слово целиком. Приложение разработано таким образом, чтобы ребенок обучался чтению самостоятельно, без помощи взрослых.

Избранные статьи для родителей

Все, что вы хотели знать о детях и деньгах — в нашей рассылке дважды в неделю вместе с остальными материалами о деньгах

1Line

Возраст: 4—7 лет
Чему научит: пространственно мыслить
Цена: бесплатно, за дополнительные задания возьмут от 75 до 279 Р
Скачать или открыть: Android, iOS, десктоп

Правила игры максимально просты: нужно соединить все точки одной непрерывной линией. С первыми уровнями справится ребенок 3—4 лет, но постепенно задача усложняется: точек становится все больше, а узор — все более замысловатым. Игра тренирует пространственное мышление, позволяет множество раз проходить один и тот же уровень, пока не найдется верное решение.

Line Puzzle

Возраст: 4—7 лет
Чему научит: логически мыслить
Цена: бесплатно, за дополнительные задания возьмут от 75 до 749 Р
Скачать или открыть: Android, iOS, десктоп

Задача игрока в Line Puzzle — повторить рисунок по образцу. Для этого нужно растягивать веревку и закреплять ее на определенных точках. Главная сложность в том, что в некоторых точках веревка уже закреплена изначально и сдвинуть ее не получится. Это может запутать ребенка.

Первые уровни совсем простые и отлично подойдут даже для обучения трехлетки. Но чем дальше, тем сложнее — последние заинтересуют и взрослых.

Star Walk Kids

Возраст: от 4 лет
Чему научит: ориентироваться по звездам
Цена: бесплатно
Скачать: Android, iOS

Это детская версия приложения для исследования карты звездного неба Star Walk. Если дать приложению доступ к геолокации, то оно покажет созвездия на ночном небе и расскажет о них.

Кроме того, ребенок может в игровой форме изучить строение Вселенной и даже найти на небе телескоп «Хаббл» и Международную космическую станцию. Это полноценная энциклопедия о космосе, которая ответит на все вопросы детей.

Головоломки со спичками

Возраст: от 6 лет
Чему научит: логически мыслить, считать
Цена: бесплатно, но можно купить подсказки — 6 штук за 149 Р или 300 за 2990 Р
Скачать: Android, iOS

Классическая головоломка с перекладыванием спичек приобрела абсолютно безопасную форму. В приложении больше тысячи различных заданий. Причем сложность увеличивается очень медленно — ребенок сможет постепенно освоить игру. Кроме обычных графических головоломок есть задачи на счет, поэтому в процессе можно будет еще и подтянуть математику.

Море слов

Возраст: 4—7 лет
Чему научит: читать и составлять слова
Цена: бесплатно, за подсказки придется заплатить от 379 Р
Скачать или открыть: Android, iOS, десктоп

«Море слов» предлагает ребенку составить как можно больше слов из определенного набора букв. Чем выше уровень, тем больше исходных букв и тем больше слов предстоит составить. Но длина слов известна, поэтому некоторые из них можно просто угадать. Кроме того, есть подсказки — дети увидят первую букву одного из загаданных слов.

В игре более 2000 уровней и 6 языков, так что можно изучать не только русские слова. Единственный недостаток — нет встроенного словаря. Поэтому на более сложных уровнях ребенок может столкнуться со словами, которых не знает. Родителям придется их объяснять.

Слова из слов

Возраст: от 6 лет
Чему научит: читать и быть внимательным
Цена: бесплатно
Скачать: Android, iOS

Старая игра по составлению коротких слов из одного длинного обрела новую жизнь. Теперь играть можно в приложении, причем как в одиночку, так и соревноваться с другими участниками на турнире. На некоторых уровнях из одного исходного слова можно составить до 150 новых, а все неизвестные слова можно посмотреть в словаре.

Домашний логопед

Возраст: 5—12 лет
Чему научит: правильно говорить и логически мыслить
Цена: бесплатно; новый урок можно открыть за просмотр рекламы
Скачать: Android, iOS

Приложение «Домашний логопед» поможет тем, кто пока не может обратиться к профессиональному логопеду. 350 уроков позволят отработать проблемные звуки и исправить незначительные дефекты речи, которые в раннем возрасте есть практически у всех детей. К тому же в процессе выполнения заданий ребенок разовьет память и логику. Но заниматься в этом приложении ребенок обязательно должен со взрослым.

2048

Возраст: 7—12 лет
Чему научит: логически мыслить, быть внимательным, считать
Цена: бесплатно
Скачать или открыть: Android, iOS, десктоп

Игру, которая отдаленно напоминает пятнашки, создал 19-летний итальянец Габриэле Чирулли на языке программирования JavaScript и выложил в открытый доступ. Поэтому есть десятки вариантов, которые отличаются разве что графикой, но с одинаковыми правилами.

На квадратном поле появляются две двойки. Их можно двигать во все стороны. Одинаковые цифры суммируются, поэтому двойки со временем превращаются в четверки, а четверки — в восьмерки. Задача игрока — получить в сумме 2048. Ребенок тренирует навык сложения и учится строить стратегию игры, просчитывать несколько шагов вперед — как в шахматах, только проще.

Сказбука

Возраст: 2—6 лет
Чему научит: мыслить и как инженер, и как философ
Цена: пробная подписка — 149 Р в месяц, далее — 999 Р за 3 месяца
Скачать: Android, iOS

«Сказбука» — обучающее приложение с красивой графикой и знакомым голосом: озвучивает задания Вадим Демчог. Игра разделена на блоки в зависимости от возраста, а всего в игре 776 уровней. Создатели разрешают играть только полчаса в день, поэтому быстро пройти все уровни не получится.

Ребенок научится читать и считать, узнает названия цветов и фигур, нескучно подготовится к школе. А родители могут посмотреть отчет о достижениях и прямо в приложении ограничить время, которое ребенок проводит за игрой.

Конспект ООД по рисованию для детей 4-5 лет «Мыльные пузыри»

Конспект ООД по рисованию для детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития на тему: «Мыльные пузыри»

Цель: знакомство детей с приемами рисования акварельными красками.

Задачи:

— учить детей пользоваться палитрой для получения новых цветов и оттенков;

— уточнить и расширить знания о произведениях искусства, русских художниках;

— закрепить знание основных цветов и оттенков;

— развивать навыки работы с акварельными красками;

— развивать цветовосприятие, познавательную, творческую активность, фантазию, мелкую моторику;

— воспитывать аккуратность;

— воспитывать эмоциональный отклик от соприкосновения с красотой окружающего мира.

Оборудование: листы белой бумаги, акварельные краски, кисти, палитра, влажные тряпочки, мыльный раствор, соломинки, акварельные репродукции М. Врубеля «Петунии в стакане», М Гинзбург «Осень», «Лето».

Сказочно-игровая ситуация

Рассказ сопровождается показом приемов образования мыльных пузырей.

Однажды Оля осталась дома одна. И решила она заняться очень важным делом: искупать свою любимую куклу Дашу.

Оля налила воды в таз и посадила туда Дашу. Затем она достала с полки пузырек с шампунем и вылила немного прозрачной густоватой жидкости себе на ладонь. Жидкость приятно блестела перламутровыми оттенками голубого и розового цветов.

Смочив волосы куклы водой, Оля принялась аккуратно втирать в них шампунь. Пышная пена, образовавшаяся на голове у Даши, была похожа на воздушное облачко. Олины руки также все были в мыльной пене.

Сложив ладошки лодочкой, девочка легонько подула на них. И вдруг… из пены появилась тончайшая пленочка, которая переливалась всеми цветами радуги. Оля с восхищением наблюдала за разноцветными переливами, и тут вспомнила: так же ярко сверкают мыльные пузыри, которые они с братом много раз пускали летом на улице. Девочке вновь захотелось испытать то необыкновенное чувство восторга от игры с маленькими мыльными шариками.

Оля быстро выкупала куклу, вытерла ее полотенцем и посадила на диван, а сама отправилась в ванную, где из шампуня и воды навела мыльный раствор. Взяв соломинку, девочка начала выдувать мыльный пузыри.

Забыв обо всем, Оля с восхищением наблюдала, как в воздухе кружились и сверкали яркие шарики, переливаясь всеми оттенками желтого, голубого, зеленого и розового цветов.

Ход ООД

Предложить детям поиграть с мыльными пузырями, понаблюдать за их нежными переливами.

Дать ребятам рассмотреть коробку с красками и предложить определить, какие из них помогут передать цвета мыльных пузырей.

Объяснить ребятам значение воды в работе с акварельными красками: она помогает сделать краску светлой и прозрачной.

Показать детям акварельные репродукции художников

М. Врубель «Петунии в стакане»,

М. Гинзбург «Лето»,

М. Гинзбург «Осень».

Отметить, как авторам удается сохранить прозрачность акварельных красок в своих работах.

Предложить ребятам нарисовать мыльные пузыри. В процессе деятельности оказать необходимую помощь.

Приемы работы с палитрой:

— положить на палитру большую каплю воды;

— с помощью намоченной кисточки набрать краску нужного цвета;

— соединить краску с каплей на палитре – краска станет прозрачнее, светлее.

Далее, набрав с палитры краску, нарисовать на листе бумаги кружок.

Таким же образом высветлить краски других цветов, рисуя множество кружков.

Обратить внимание ребят на то, что в местах соприкосновения или пересечения кружочков краски перетекли одна в другую и образовали новые цвета.

Законченные работы раскладываются на столе. Ребятам предлагается назвать цвета, использованные в рисунке; найти самые «веселые» мыльные пузыри, самые аккуратные, нежные, большие и маленькие и т. д.

Ресурсы:Акварельные пейзажи Марии Гинзбург

Цветы в творчестве Михаила Врубеля

Интегрированное занятие по рисованию для детей 4–5 лет «Зайка серенький стал беленьким»

Задачи:

  • Учить детей передавать образ зайчика в совместной игровой и творческой деятельности, используя разнообразные средства выразительности (цвет, движение, ритм).
  • Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — тычок жесткой кистью, учить видоизменять образ зайчика (летнюю шубку менять на зимнюю), используя данный метод.
  • Развивать воображение, образное мышление, чувство доброты, желание помочь животным.
  • Воспитывать интерес к познанию природы, установлению причинно-следственных связей и отражению полученных впечатлений в изодеятельности.

Предварительная работа:

  • Беседа с детьми о сезонных изменениях в природе, способах приспособляемости животных.
  • Рассматривание и сравнение изображений зайцев в летней и зимней «шубках».
  • Чтение произведений о зайчиках.
  • Отгадывание загадок о лесных животных.
  • Проведение с детьми игры «Зайчики и лисичка».

Материалы, инструменты, оборудование:

  • Незавершенная композиция «Осенняя полянка» для выполнения коллективной детской работы.
  • Мнемотаблица и изображением признаков осени.
  • Силуэты зайчиков, вырезанные из бумаги серого цвета для каждого ребенка.
  • Силуэты сугробов, заснеженных «шапок» деревьев, вырезанные из бумаги белого цвета.
  • Шапочки зайчиков детям.
  • Шапочка лисы для педагога.
  • Гуашь белого и черного цвета.
  • Кисти из щетины
  • Влажные и матерчатые салфетки.
  • Баночки с водой.
  • Игрушки серого и белого зайчиков.
  • Музыкальный материал.
  • Исскуственные елки.
  • Мольберты.
  • Сладкое угощение для детей.

Ход занятия

1. Оргмомент

Под музыку дети входят в зал и рассаживаются на стульчики. Приветствие, настрой на работу.

2. Рассказ педагога

— Ребята, а вы любите сказки? (Да)

— Сейчас я расскажу вам сказку, которую придумала сама.

(Педагог берет игрушку серого зайчика и проигрывает всю сказку вместе с игрушкой.)

«Жил-был в лесу серый зайчик. (Показ) Серый резвился, прыгал на полянке да и забот не знал. Все ему в друзья годились: и березка, и клен, и рябинка. Но однажды выскочил зайка на полянку, да друзей своих не признал. (Педагог подносит зайчика к полянке) У березы листочки пожелтели, у клена — покраснели, у рябинки ягодки созрели. И только елочки совсем не изменились, по-прежнему зеленеют их иголочки.

— Уж не заболели ли они? — испугался зайчик.

— Почему ты пожелтела? — спросил он у березки.

— Осень пришла, — зашептала березка.

— Почему ты покраснел? — спросил он у клена.

— Осень пришла, — заскрипел старый клен.

— «Что за зверь такой — осень?» — испугался зайчик и прибежал к нам из леса.

— Осень пришла! Спасайся кто может! — закричал зайчик.

— Что за зверь такой осень? — спросил зайка.

— Ребята, давайте успокоим зайчика и расскажем ему, что происходит осенью?

3. Работа с мнемотаблицей

Дети перечисляют осенние изменения в природе (рисунки в таблице)

  1. Листья на деревьях меняют свой цвет (желтеют, краснеют).
  2. Солнышко появляется реже, чаще облачно, идут дожди.
  3. Созревают овощи и фрукты.
  4. Насекомые спрятались.
  5. Животные готовятся к зиме: делают запасы, утепляют свои норки.
  6. Птички улетают на юг.
  7. Похолодало, люди стали теплее одеваться.
  8. Ветренно, деревья к концу осени стоят без листвы.
  9. Звери меняют свои «шубки» к зиме.

— Молодцы, ребята! Так что, зайка тебе тоже надо готовиться к зиме.

— Зачем? Моя шубка и так хороша. (Вопрос к детям)

(Зайчик меняет свою шубку с серой на белую и, зимой на белом снегу, его не увидят охотники и хищные звери)

4. Подвижная игра с элементами театрализованной деятельности «Зайчики и лисичка»

— Давайте немножко отдохнем. Зайчик приглашает нас на свою лесную полянку. Согласны?

— Повертелись, покружились и в зайчишек превратились.

(Детям одевают шапочки зайчиков и они выбегают на ковер. На ковре стоят искусственные елки. Под музыку педагог исполняет песенку, а дети её инсценируют. Роль лисы исполняет педагог.)

По лесной лужайке
Разбежались зайки.
Вот какие зайки,
Зайки-попегайки. (Дети свободно прыгают на полянке, между елочек)

Зайки серые сидят,
Ушки серые торчат.
Вот какие ушки
Ушки на макушке. (Дети садятся под елочки, прячутся от лисички)

Вдруг бежит лисичка,
Рыжая сестричка,
Ищет, где же зайки,
Зайки-побегайки. (Педагог одевает маску лисы и ищет зайчиков)

Музыка заканчивается, лиса убегает, не найдя зайчиков.

— Хорошие у нас получились зайчики, ловкие, быстрые.

— Повертелись, покружились и в ребяток превратились. (Дети снимают маски и садятся за столы)

5. Практический показ

— Молодцы, ребята! Помогли зайчикам спрятаться от лисички под елочками, но придет зима, зайчику будет сложнее спрятаться.

— Давайте поскорее поможем зайчикам поменять шубки с летной на зимнюю.

 Педагог прикрепляет к мольберту силуэт серого зайчика и показывает способ рисования жесткой кистью:

  • кисти из щетины не окунают в воду перед рисованием,
  • набирать гуашь необходимо, держа кисть вертикально тычкообразными движениями,
  •  наносить тычки на силуэт зайчиков нужно как можно ближе, закрашивая таким способом всю поверхность,
  •  после рисования кисть необходимо промыть и осушить её о тряпочку.

Глазки и носик зайчику можно нарисовать пальчиками, набрав черную гуашь. (Показ педагогом)

6. Самостоятельная работа детей. Составление коллективной композиции

— А теперь подготовим свои ручки (дети выполняют вместе с педагогом).

Зарядка для рук.
Держим кисточку, вот так!
Это сложно? Нет, пустяк!
Вправо, влево, вверх, вниз
Закружилась наша кисть.
А потом, а потом, кисточка бежит кругом
Завертелась как волчок,
За тычком идет тычок!

Под музыку дети рисуют, педагог помогает. Пальчиками дети ставят глазки и носик.

По ходу выполнения детьми творческой задачи, педагог размещает силуэты зайчиков на изменившейся лесной полянке. После того, как все зайчики размещены на полянке, педагог завершает рассказ сказки.

«Наступила зима. И березку, и клен одела она по-своему желанию в белые пушистые шубки. На белой полянке скачет, резвится наш знакомый зайчишка, да только шубку его не узнать».

Педагог показывает игрушку белого зайчика.

Зайчик благодарит детей за помощь и угощает их лесной рябинкой (сладкое угощение).

Дети уходят в группу, моют руки и лакомятся угощением зайки.

Развитие мелкой моторики у детей 5-6 лет


Развитие движений пальцев и кисти ребёнка как один из методов развития речи



Поделитесь с друзьями, возможно,
им с нужна эта информация!

Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки!
Вашему ребенку 5 лет. Скоро он отправится в школу. Для того, чтобы продолжить подготовку его руки к письму, предлагаю задания по формированию графических навыков. Но прежде, чем приступить к занятиям, ознакомьтесь с методическими рекомендациями:

→ на первом занятии научите ребенка ориентироваться в тетради (тетрадь с крупной клеткой), ребенок должен показывать правый верхний и правый нижний углы, левый верхний и левый нижний углы, середину тетради в крупную клетку;

→ фломастер можно применять только на первых занятиях, а затем — только ручку;

→ расстояние между строчками при письме должно быть равно двум клеточкам, а между элементами оно может быть разным;

→ количество заполняемых строчек зависит от возможностей детей;

→ образец следует давать в тетрадях, объяснять детально;

→ сначала ребенок должен пальцем воспроизвести рисунок на столе, после чего обратным концом ручки обвести образец в тетради.

Эти задания помогут научить ребенка:
✔ ориентироваться в тетради в крупную клетку;
✔ рисовать прямые линии, квадраты по точкам и без них;
✔ рисовать косые линии по точкам и без них, штриховать;
✔ рисовать дуги, овалы по точкам и без них.

Ниже приводится практический материал по обучению детей графическим навыкам и зрительные диктанты.



ПЕРВЫЙ ЭТАП

Первая стадия

Дети на занятиях должны научиться работать фломастером.

1. Проводить линии по точкам сверху вниз.

Проводить линии от одной опорной точки до другой, сверху вниз.

Самостоятельно проводить вертикальные линии в одной клетке по образцу.

2. Проводить линии по точкам слева направо в одной клетке, пропуская две клетки.

Проводить горизонтальные линии от одной точки до другой.

Самостоятельно проводить линии слева направо в одной клетке по образцу (количество строчек не ограничено).

3. Рисовать уголки по поставленным точкам, пропуская между уголками две клетки.

Нарисовать уголок по опорным точкам.

Самостоятельно нарисовать уголок по образцу.

4. Нарисовать бордюр, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий, не отрывая фломастер от листа.

5. Нарисовать вертикальные палочки в двух клетках.

Нарисовать горизонтальные линии в двух клетках.

Нарисовать вертикальные и горизонтальные линии по образцу.

6. Нарисовать квадраты по точкам, пропуская две клетки.

Самостоятельно нарисовать квадраты.

7. Соединять квадраты, не отрывая фломастер от рисунка.

Вторая стадия

Третья стадия

Зрительные диктанты

Далее: Развитие графических навыков у детей 5-6 лет. ВТОРОЙ ЭТАП

См. также:
Развитие руки ребёнка от 2 месяцев до 1 года
Развитие мелкой моторики у детей от 1 года до 3 лет
Развитие мелкой моторики у детей от 3 до 5 лет


Комментарии к статье
Развитие графических навыков у детей 5-6 лет
30. 11.2005, 21:21

Моему старшему сыну 5лет и 10мес. В этом году мы пошли в садик и почувствовали,что опоздали с этими занятиями, приходится догонять других детишек, жалко что я раньше не читала ваши статьи. Спасибо за интересные и нужные нашим детишкам иформации.


10.08.2006, 11:11
Ираида

Огромное спасибо за грамотно построенную статью


25.02.2007, 12:54
марина

спасибо


06.10.2007, 07:46
Надежда

Большое вам спасибо!


13.10.2009, 09:40
Лиза

Спасибо за статью! Подскажите, пожалуйста, а зрительные диктанты тоже в клетке писать или на чистом листе бумаги.
И еще один вопрос: чем лучше учить ребенка писать простым карандашом или ручкой?


22.02.2010, 16:45
Оксана Сергеевна

Ответ.(13.10.2009,
Лиза)
Авторучкой.


12.03.2010, 12:18
елена

молодцы!грамотно,интересно,от простого к сложному подобран материал.спасибо.


01. 04.2010, 13:18
марина

огромное спасибо за такой ценный материал)))хорошая последовательность работы,буду широко использовать ваш материал в практике))


15.01.2011, 17:12
maxoly

то, что нужно


13.02.2011, 14:15
Ирина

Огромное спасибо.


19.02.2012, 01:05
zinaida

spasibo za pomoch sloznovato konechno


13.02.2017, 07:45
Мария

Спасибо большое.Очень полезная работа


13.01.2019, 13:36
[email protected]

Добрый день, я начинающий воспитатель, большое вам спасибо,все очень понятно и грамотно.


02.10.2019, 20:44
ольга

огромнейшее спасибо!!!




Конспекты занятий в средней группе по рисованию, дети 4-5 лет

Виды детской деятельности:

  • игровая;
  • коммуникативная;
  • продуктивная;
  • познавательно-исследовательская;
  • восприятие художественной литературы.

Цель:

  • расширить представление детей о цветах;
  • совершенствовать навыки рисования с использованием нетрадиционных материалов и техник.

Задачи:

  • закрепить знания о цветах;
  • воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни;
  • способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения;
  • учить рисовать цветок нетрадиционным способом.

Предварительная работа с детьми: разучивание с детьми названий цветов и загадок.

Оформление группы:

  • пейзажами с изображением луга;
  • плакаты с изображением цветов по временам года;
  • комнатные растения группы.

1. Организационный момент

Дети заходят в группу и встают в круг вместе с воспитателем, взявшись за руки.

Давайте за руки возьмёмся и друг другу улыбнемся.
Мы – хорошие друзья, здравствуйте ребята! (здороваются по именам, спрашивают, какое сегодня у товарища настроение).
Мы друг друга уважаем и друг другу помогаем,
Потому, что вместе мы – дружная семья!

Воспитатель обращает внимание детей на экран проектора.

Воспитатель:
Ребята, мы получили видео-телеграмму (включает мультфильм- «Приключения Лунтика» 1 часть)

Ребята, Лунтику и Миле нужна наша помощь в восстановлении картин Милы! Давайте вспомним, что было нарисовано на размытой картине Милы? (цветок)

Верно, ребята, значит мы будем помогать восстанавливать картины с изображением цветов.

Что нам понадобится для этой работы? (краски, бумага, кисти)

2. Отгадывание загадок

Воспитатель: Но как им помочь, ведь у нас есть только бумага и краски, а чем же мы будем рисовать? (нужно искать).

Ребята, давайте осмотримся вокруг, может мы найдем какие-то подсказки.

Дети осматривают групповую комнату и замечают на столе первую подсказку – загадку.

Обойдя все закоулки,
Я пришёл домой с прогулки.
Тут захотелось, вдруг, поесть,
Любого, что на кухне есть.
И мама налила мне супа.
Отказываться – просто глупо.
Я на него так налетел,
Что моментально весь вспотел.
Хлебну ещё совсем немножко…
Для этого в руке есть …

Отгадка (ответ): Ложка

Верно, ребята, молодцы! Это «Ложка». Но зачем нам ложка, нам ведь надо рисовать?

Дети думают, высказывают свои предположения и воспитатель их подводит к нужному решению – наливать краску.

Воспитатель:

  1. Значит, нам нужно искать ложки, давайте оглядимся, где же они могут быть?
  2. Давайте посмотрим, может в нашей групповой комнате что-то изменилось, какие-то предметы новые появились или стоят не на своем месте?

Дети замечают воздушный шар, который висит в уголке «Природы».

Говорят о том, что в нем что-то есть внутри.

Воспитатель: Действительно, ребята, молодцы, правильно заметили, внутри шарика что-то есть. Но как же нам достать из него содержимое?

Нужно его лопнуть чем-то острым.

Воспитатель: Но у нас ничего острого нет, давайте посмотрим, раз Лунтик и Мила нам оставили шарик, значит где-то рядом должна быть подсказка, чем его лопнуть.

Рядом с шариком стоит столик, на нем лежит подсказка – загадка.

Дети находят подсказку.

Сказать волшебные слова,
Взмахнуть предметом тем едва:
Цветочки мигом расцветут
Между сугробов там и тут.
А можно дождь наколдовать,
Пирожных сразу штучек пять.
И лимонада, и конфет…
Вы назовите тот предмет!

Отгадка (ответ): Палочка или волшебная палочка.

Под листом бумаги на столе лежат тонкие палочки, длиной примерно по 5 см. по количеству детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята и эту загадку отгадали и нашли палочки.

Лопают шарик и берут ложки, которые из него выпали (ложки по количеству детей)

Воспитатель: Но ведь шарик только один, зачем же Лунтик с милой нам столько палочек оставили?

Палочкой можно рисовать вместо кисточки.

Воспитатель: Верно, ребята, палочкой тоже можно рисовать.

3. Физкультминутка

«Во дворе растёт подсолнух»

Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)

Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)

4. Рисование

Воспитатель включает (презентация «Волшебный цветок») показ образцов рисования/

Воспитатель: Посмотрите ребята на рисунки Милы, которые размыло водой. На них остались какие-то эскизы, что это?

Круги.

Воспитатель: Верно, ребята, это четыре круга. Эти круги нам с вами нужно заполнить краской красного цвета. Чем мы будем их заполнять, ведь у нас есть только ложки и палочки?

Ложкой.

Воспитатель: Верно, ребята, молодцы! Ну что ж, приступим!

(Показ образца)

Дети заполняют круги краской красного цвета.

Воспитатель: С первым заданием справились, молодцы, теперь внимательно посмотрите на образец и налейте в красную каплю маленькую капельку желтой краски.

(Показ образца)

Дети капают ложкой в красные круги по капле краски желтого цвета.

Воспитатель: Молодцы! Теперь давайте отложим ложки в сторону и возьмем палочки.

(Показ образца)

Дети по образцу и по инструкции воспитателя проводят линии палочкой от края каждого круга к центру между кругами.

Обратите внимание, ребята, какой красивый цветок получился у Вити, как ровно он выполнил рисование кружков. А вот посмотрите на рисунок Кристины, как она необычно красиво палочкой распределила желтый цвет в красном.

Какие красивые у вас получились цветы! Мила с Лунтиком будут очень рады, что вы помогли восстановить рисунки Милы.

Воспитатель обращает внимание детей на экран проектора.

Давайте посмотрим, кажется нам опять пришла видео-телеграмма!

Смотрят фрагмент мультфильм «Приключения Лунтика — спасибо».

VI Рефлексия

Воспитатель:

  1. Где мы с вами побывали, ребята? (в гостях у Лунтика и Милы)
  2. Чем занимались? (играли: отгадывали загадки, лопнули шарик, нашли ложки, палочки и т.д., рисовали)
  3. Понравилось вам в гостях?
  4. Вы рады, что нам удалось помочь Миле и Лунтику дорисовать эскизы Милы?
  5. Что необычного вы сегодня узнали на занятии?
  6. Интересно рисовать ложка и палочками?

Лунтик с Милой прислали вам еще один воздушный шарик.

В шарике дети находят сюрприз-подарок – медали по количеству детей «Юному художнику».

На этом наше занятие закончено, спасибо за внимание!

Рисуем с детьми 4 5 лет поэтапно. Зачем обучать ребенка рисованию: размышления вслух

Предлагаем вашему внимаю серию игровых развивающих заданий в картинках, направленных на подготовку дошкольников к обучению в школе

Задание 1

Сравни по величине

Самый высокий из этих троих мальчиков живет в самом маленьком доме, мальчик пониже — в самом длинном доме, самый низкий мальчик — в самом высоком доме. Проведи от каждого мальчика стрелку к дому, в котором он живет. Раскрась шарик с самой длинной ниточкой красным цветом, шарик с ниточкой покороче — синим цветом, а шарик с самой короткой ниточкой — желтым цветом.

Задание 2

Подбери по форме

Соедини точки по порядку. Какие геометрические фигуры у тебя получились? Раскрась их.

Задание 3

Готовим руку к письму

Задание 4

Цветная страничка

Какого цвета каждый из этих предметов? При смешении каких красок получились эти цвета? Покажи при помощи стрелок.

Задание 5

Будь внимательным

Сосчитай и запиши, сколько раз встречается каждая фигурка.

Задание 6

Запомни картинки

Назови и запомни все предметы в таблице. Когда запомнишь, открой предыдущую картинку.

Задание 7

Запомни картинки

Каких предметов в таблице не стало, а какие появились вновь?

Начало задания на следующей картинке

Задание 8

Пройди по дорожке

Обведи картинки сначала по пунктирам, а потом самостоятельно.

Задание 9

Весёлый счёт

Сосчитай, сколько звёздочек, сколько листочков, сколько ягод, сколько лепестков. Расскажи, как составлены числа.

Задание 10

Какой кубик можно склеит из этой заготовки?

Задание 11

Волшебная картинка

Нарисуй вокруг маленькой фигуры постепенно увеличивающиеся, а внутри большой — постепенно уменьшающиеся фигуры.

Задание 12

Сравни пo величине

У какого клоуна штаны в широкую полоску, а у какого — в узкую? На каком мячике узкие полоски, а на каком широкие? Раскрась зонтик с широкими полосками красным цветом, а с узкими — зеленым.

Задание 13

Подбери по форме

Найди каждой геометрической фигуре ее новое место (пройди по линии до нужного квадратика и нарисуй в нем точно такую же фигуру).

Задание 14

Готовим руку к письму

Закончи узор и раскрась картинки.

Задание 15

Цветная страничка

Художник решил раскрасить предметы и подобрал вот такие краски. Что перепутал художник? Раскрась предметы в нужные цвета.

Задание 16

Будь внимательным

Найди пару каждой картинке. Расскажи, чем похожи разные картинки и чем они отличаются.

Задание 17

Пройди по дорожке

Помоги зверятам пройти по дорожкам.

Задание 18

Весёлый счёт

Всем ли обезьянкам хватит по банану?

Всем ли замочкам хватит по ключику?

Задание 19

Задачки для ума

Не нарушая закономерности, выбери из предложенных вариантов тот, который подойдет в пустую клеточку.

Задание 20

Волшебная картинка

Обведи картинку по точкам и раскрась.

Задание 21

Сравни по величине

Соедини книжки стрелочками по порядку от самой тонкой до самой толстой.

Задание 22

Подбери по форме

Объемные геометрические фигуры называются геометрическими телами. Назови эти тела и найди похожие на них предметы.

Задание 23

Готовим руку к письму

Закончи узор и раскрась картинки.

Задание 24

Цветная страничка

Подбери пары (чашечки с блюдцами). Раскрась нужную пару своим цветом.

Задание 25

Будь внимательным

Сколько раз повторяются в рамке выделенные фрагменты? Раскрась эти фрагменты на картинках в рамках.

Задание 26

Запомни картинки

Запомни схемы, которые соответствуют картинкам. Когда запомнишь, открой предыдущую картинку.

Задание 27

Вспомни и нарисуй, что было нарисовано в пустых рамках.

Начало задания (см. выше)

Задание 28

Пройди по дорожке

Помоги мальчику проехать по дорожке.

Рисование является одним из самых любимых детских занятий в любом возрасте. Да что говорить, ведь порой это занятие увлекает даже взрослых! Но при этом рисование для детей 5-7 лет – это не просто интересное развлечение, способное скрасить скучный вечер, а, в первую очередь, отличная возможность развивать детскую фантазию, образное мышление, а также множество полезных умений.

Ребенок кисточкой взмахнул – и ожил лист бумажный

Как и любой другой вид творчества, рисование помогает развивать образное мышление у ребенка. Конечно, не каждый малыш начнет сочинять сказки или писать стихи, особенно в возрасте шести лет. А вот изобразить карандашами или красками простые сюжеты под силу любому.

Кроме развития фантазии, у рисования есть еще немало плюсов. И у детей дошкольного, и младшего школьного возраста рисование способствует:

  1. Развитию мелкой моторики и умения управляться с разными предметами, будь то кисточки и баночка с водой, карандаши или бумага.
  2. Психологической разрядке для ребенка, который в рисунке может отразить свои эмоции или же какие-то негативные (позитивные) моменты, которые произвели на него впечатление.
  3. Развитию умения воспринимать цвета и оттенки, сравнивать и оценивать расположение предметов, правильно создавать композицию на альбомном листе.
  4. Тренировке механизмов запоминания, когда малыш воспроизводит по памяти контур и цвет предмета и переносит их на лист бумаги.

Вообще, перечисленные выше пункты редко вызывают у родителей возражения. Ведь то, что развитая логика, умение сравнивать, оценивать, анализировать те или иные факты пригодятся в жизни, понятно каждому. Кроме того, рисование вдохновляет, успокаивает малышей и поднимает им настроение. Каждый рисунок наглядно показывает результат деятельности ребенка и позволяет ему гордиться своими успехами, а это, в свою очередь, формирует адекватную самооценку.

Но вот что касается именно образного мышления, которое развивается у малыша благодаря урокам рисования, то не всем родителям понятно, где ребенок смог бы применить его в жизни, кроме как в художественной школе. Между тем, это действительно очень важный процесс, необходимый для полноценного знакомства ребенка с окружающим миром. Ведь именно образное мышление помогает находить нестандартные решения в сложных жизненных ситуациях.

Конечно, не каждый ребенок станет великим художником, но на начальных этапах обучения вполне действенными будут самые простые техники рисования, которые и стоит помочь освоить своему малышу.

Завиток за завитком – что получится потом?

Если вы не ставите перед собой цель – уже с малых лет сделать из ребенка великого художника, то обучение детей основам рисования – не такой уж и сложный процесс. Прежде всего, стоит научить ребенка уверенно пользоваться кисточками и карандашами и помочь ему узнать о простых формах, которые окружают нас повсюду: круг, овал, квадрат, треугольник. Например, можно предлагать детям картинки для рисования и раскрашивания, чтобы они могли познакомиться более детально с формами предметов.

Когда малыш освоит их, то можно попробовать из простых фигур составлять более сложные.

Например, одной из самых простых техник рисования для детей является рисование гусеницы из отдельных кружочков-завитков или зайчика из нескольких овалов.

На заметку

После того как ребенок освоит простые формы, можно предложить ему выбрать и нарисовать героя своего любимого мультфильма или сказки. Например, это может быть Пряничный Человечек из мультфильма Шрек или забавная свинка Пеппа , а также ее друзья.

Если в детском саду ребенок не слишком активно занимался рисованием, то на первых занятиях необходимо подготовить его к ощущению карандаша или кисти в руках и в течение какого-то времени научить уверенно работать с ними. При этом занятия следует проводить в совершенно свободной форме, да и время они должны поначалу занимать небольшое (около 10-15 минут). Вряд ли у ребенка получатся осмысленные рисунки, скорее всего, это будут различные линии и неровные круги.

В случае же, если у ребенка заметен явный талант и желание заниматься рисованием часто и много, стоит обратить на один из вариантов углубленного обучения, куда относятся:

  • кружки по рисованию, дополнительные занятия в садике или школе, где ребенок может творить в компании сверстников;
  • индивидуальные занятия с преподавателем, которые, впрочем, довольно дороги и далеко не всегда эффективны;
  • видеоуроки, книги или другая информация в интернете, которая позволит уделить уже дома больше внимания рисованию.

Один из наиболее приемлемых вариантов обучения ребенка рисованию для родителей — использование видеоуроков, по которым ребенок может заниматься и сам. Например, на видео ниже можно посмотреть пошагово, как создать интересную картину из осенних листочков. При этом ребенок сможет поработать с красками, да еще и английские названия цветов повторить.

Как сделать рисунок из осенних листьев

Подобные видеозаписи вполне подходят для обучения рисованию детей пяти-семи лет. Но, прежде чем углубляться в дальнейшее изучение этого искусства ребенком, стоит все-таки его подготовить пусть и к творческому, но достаточно сложному делу.

На заметку

Если у вашего ребенка проявляется тяга к рисованию, и вы решили поддержать его в этом, то с самого начала не экономьте на мелочах и покупайте качественные карандаши с мягким грифелем. Потому как ничто не сможет так отбить охоту к творчеству, как карандаши, которые плохо рисуют, или краски, которые выглядят блекло и невзрачно.

При этом не нужно настаивать и принуждать на уроках рисования, это только отобьет желание заниматься творчеством, гораздо лучше показать малышу разные цвета, кисточки и карандаши, рассказать, что с их помощью можно сделать.

В дальнейших занятиях рисованием очень важны два правила:

1) отсутствие строгой родительской критики, особенно на ранних этапах детского творчества;

2) контроль за «развитием» творчества, чтобы не допускать попытки ребенка рисовать на обоях, простынях, книгах и других предметах.

Уже на начальном этапе можно попробовать различные простые техники рисования. Например, с использованием краски и губки, вырезанной в разных формах, или же с применением карандашей и готовых трафаретов. Так можно научить ребенка создавать настоящие сюжетные картины.

Материалы для творчества

Для многих детей с самого начала становится удобно рисовать карандашами. Они позволяют вести четкую линию, не растекаются, не пачкаются и вообще в глазах ребенка выглядят надежным материалом. Кроме того, карандаши легко взять с собой в детский сад или школу, на прогулку в парк, рисовать ими можно практически везде, в то время как краски такой свободы не позволяют.

По удобству использования еще можно выделить можно любимые многими фломастеры и маркеры, но, к сожалению, безопасность большинства из них именно для детей оставляет желать лучшего. Для этих целей лучше всего использовать смывающиеся маркеры (например, от фирмы Crayola), которые позволяют и яркое изображение получить, и смыть потом неудавшиеся результаты творчества буквально с любой поверхности.

На заметку

Если приобрести в магазине для творчества специальные смывающиеся карандаши для нанесения грима, то дети с легкостью смогут сами освоить простые приемы рисования на лице различных фигур. Например, это могут быть снежинки, цветочки или бабочки.

Рисовать красками для ребенка несколько труднее. Например, акварель вообще является одним из самых сложных материалов для творчества. Хотя и с ней можно попробовать «мокрую технику» рисования, оставляя забавные кляксы на влажной бумаге и пытаясь разглядеть в них какие-то фигуры.

Для начинающих куда лучше подходит гуашь — смывается она так же легко, как и акварель, но работать с ней детям немного легче в силу того, что она более густая (а значит, ее проще наносить на бумагу), а цвета красок более яркие и насыщенные. Главное при выборе краски — обращать внимание на ее состав и приобретать товары проверенных производителей, помня, что малыш может случайно попробовать на вкус свое произведение.

Рисование позволяет ребенку не только научиться чему-то новому, но и знатно развлечься. Уж кто откажется измазать ладони в яркой краске и оставить их отпечатки на бумаге? Под руководством родителей и с помощью разнообразных учебных материалов малыш может научиться рисовать по-настоящему красивые картины, так что пренебрегать этим искусством не стоит.

Наталья Фаттахова
Нетрадиционные техники рисования для детей 4–5 лет

Нетрадиционные техники рисования для детей 4-5 лет

«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев . От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской ручке, тем умнее ребенок»

В. А. Сухомлинский

Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей . Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте. Наиболее эффективное средство для этого изобразительная деятельность детей в детском саду . Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.

В процессе рисования у ребёнка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности.

Нужно отметить, что почти все дети рисуют. А это значит, что в дошкольном возрасте рисование должно быть не самоцелью, а средством познания окружающего мира. Рисуя, ребёнок развивает определённые способности : зрительную оценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувствовать цвета. Развиваются также специальные умения и навыки : зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки, что очень поможет будущему школьнику. Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой.

Поэтому тему свою считаю актуальной.

Целью моей работы являетсяразвитие интереса у детей дошкольного возраста к использованию нетрадиционных средств и техник рисования .

Задачи :

1. Знакомить детей среднего дошкольного возраста с , формировать интерес к изобразительной деятельности;

2. Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами : листья деревьев, ватные диски и палочки, спонжи…

3. Побуждать воспитанников самостоятельно применять рисование пальчиками

Рисование нетрадиционными способами , увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей . Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно –пространственной развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлено на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей . Сколько дома ненужных интересных вещей (зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и т. д). Гуляя с детьми на прогулке, обращаю их внимание на то, сколько вокруг интересного : палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем , что здесь не присутствует слово «нельзя» , можно рисовать чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику . Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

Проведение занятий с использованием :

Способствует снятию детских страхов;

Развивает уверенность в своих силах;

Развивает пространственное мышление;

Учит детей свободно выражать свой замысел;

Побуждает детей к творческим поискам и решениям;

Учит детей работать с разнообразным материалом;

Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;

Развивает мелкую моторику рук;

Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.

Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Проанализировав рисунки дошкольников, пришла к выводу – необходимо облегчить навыки рисования , ведь даже не каждый взрослый сможет изобразить какой-либо предмет. В процессе проведения занятий заметила, что использование нетрадиционных техник рисования повысило интерес дошкольников к рисованию . Существует много техник нетрадиционного рисования , их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстрее достичь желаемого результата.

Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет дошкольникам истинную радость, если оно строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей .

Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.

Обязательно необходимо использовать игровые приёмы, сказочные образы, эффект неожиданности, и, конечно, не следует забывать про наличие материалов для творчества и возможность в любую минуту действовать с ними. Всё это помогает мне заинтересовать ребят, настроить их на творческую деятельность.

Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть :

Игра, которая является основным видом деятельности детей ;

Сюрпризный момент — любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;

Просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;

Живая, эмоциональная речь воспитателя.

Ребенку необходимо помочь научиться различным способам рисования , дать понятие о разных техниках изображения .

Каждая из этих техник — это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Для каждого возраста придерживаюсь разных вариантов приемов нетрадиционного рисования , начиная от простого и постепенно переходя к более сложному.

Ожидаемые результаты :

1. Дети знакомы с нетрадиционными способами рисования , сформирован интерес к изобразительной деятельности;

2. Дошкольники владеют простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами.

3. Воспитанники применяют самостоятельно нетрадиционные техники рисования (монотипия, печатание листьями, рисование пальчиками , ладошками, ватными палочками и т. д).

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.

«Пушистый котёнок» .

Тычок жёсткой полусухой кистью.

Жёсткой кистью можно рисовать с детьми любого возраста. Этот способ рисования используется для получения необходимой фактуры рисунка : пушистой или колючей поверхности. Для работы потребуется гуашь, жёсткая большая кисть, бумага любого цвета и размера. Ребёнок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон.

Такой способ рисования позволяет придать рисунку нужную выразительность, реалистичность, а ребёнку получить удовольствие от своей работы.

Цель занятия : помочь детям освоить новый способ изображения – тычок жёсткой полусухой кистью, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объём, пушистость) .

Материал для занятия : альбомный лист, с нарисованным контуром котёнка , жёсткая кисть для клея «Щетина» №8, гуашевые краски, салфетки, картинки кошек, конверт с фото котенка.

Ход занятия:

I. Воспитатель : Сегодня к нам придет одна гостья. Хотите узнать, кто это? Тогда отгадайте мою загадку :

«Хвост пушистый и усы…

Нет приятнее красы!

Лапки – мягкие подушки,

Кверху поднятые ушки.

Ну. Подумайте немножко.

Догадались? Это… (кошка)

II. — Правильно! Расскажите о кошке? Какая она? Она пушистая, у неё четыре лапки, пушистый хвостик и длинные усы. Я сегодня поведу вас на выставку кошек, и мы их поближе рассмотрим. Посмотрите, какие кошки. Красивые? Они все разные. И пушистые, и гладкие, худые и толстенькие, весёлые и грустные.

Ребята, наши пальчики хотят поиграть в кошек.

Пальчиковая гимнастика «Кошки»

Развитие мелкой моторики

Раз, два, три, четыре!

В нашем доме кошки жили

Кошки с мячиком играли,

Кошки молоко лакали

Кошки коготки точили,

Мышек сереньких ловили. Скользящие удары ладонями друг о друга

Поочередно выдвигают вперед то одну руку, то другую.

Соединяют пальцы рук

Подносят ладошки «блюдца» к лицу и языком имитируют лакание.

Легко царапают колени.

Хлопок ладошками.

Вы слышите, кто-то стучится! Это письмо от моей знакомой кошки Мурки. Тут написано, что у Мурки потерялись котята! А что ещё в конверте? Это же фотография одного из ее котят. Посмотрите на котенка. Что можно сказать о нем? Какой он? Каким он цветом? Дети, что же мы можем сделать для Мурки? Как мы можем ей помощь? Мы можем нарисовать котят и повесить рисунки в приемной и будем всех спрашивать : не видел ли кто-нибудь этих котяток? Мы обязательно поможем Мурке. Вы видите, на столах лежат не законченные рисунки. Сделаем наших котят пушистыми. Сегодня кисточка будет работать по особенному : станет прыгать вверх и вниз. Посмотрите, показываю. Беру кисточку, обмакиваю ее в воду, затем лишнюю воду вытираю об губочку, набираю на кисточку оранжевую краску — у меня котенок будет рыжим и начинаю по контру рисовать прыгающей кисточкой вот-так — вверх-вниз. И таким же способом закрашиваю всего котенка, не оставляя белого места на нем, чтобы он получился таким пушистым. Вот какой пушистый котёнок получился.

Физкультминутка. А давайте поиграем немного «Зарядка для котят»

1. Утром солнышко проснулось (Руки вверх – круг)

Встали и котята (Ручки на голове — показ ушки вперед-назад)

Маме улыбнулись (Небольшой наклон вперед, указательные пальцы обеих рук к уголкам губ — показ улыбки)

Вышли на зарядку (Маршируем на месте)

2. Мыли, мыли, мыли лапки (Моем ручки, наклонясь вперед)

Причесали все усы!

Мыли, мыли, мыли ушки (Указательными пальцами крутим возле ушек, морщимся)

Мыли брюшки малыши (Двумя руками гладим животик)

3. А потом они гуляли (Пошли по кругу)

Дружно ножками шагали

Дружно ножками шагали

С мамой солнышко встречали (Руки вверх – круг)

Запомнили, как рисовать ? Вы, ребята, постарайтесь, чтоб все котята получились красивые и пушистые. Котята бывают разного цвета. Какую краску вы видите на столах? (оранжевую, черную, коричневую и серую) .

Молодцы! Начинаем рисовать . (Самостоятельная работа детей , индивидуальная помощь)

Какие вы молодцы! Мама кошка обязательно найдёт всех своих котят. Ваши котята получились пушистыми, весёлыми. Давайте всем дадим имена (Пушок, Уголёк, Мурзик, Муся, Барсик, Тишка, Черныш, Васька) .

III. — Ой, ребята, вы слышите? По-моему там кто-то пришёл! Кто здесь мурлычет? Смотрите, это же Мурка к нам пришла! Мурке понравилось, как вы красиво нарисовали её котят . Теперь она их обязательно найдёт и у них всё будет хорошо!

Использованная литература

1. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : Кн. для воспитателя дет. сада. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. — 176 с.

2. Рисование с детьми дошкольного возраста : Нетрадиционные техники , планирование, конспекты занятий/ Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина. – М.: ТЦ Сфера, 2005; А-59

Рисование пейзажа акварелью поэтапно для детей от 5 лет. Мастер-класс с пошаговым фото

Мастер класс по рисованию акварелью от 5 лет «Пейзаж». Знакомство с акварельными красками

Автор: Наталья Александровна Ермакова, преподаватель, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа имени А. А. Большакова», город Великие Луки, Псковская область.
Описание: мастер-класс предназначен для детей от 5 лет и их родителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования.
Назначение: украшение интерьера, подарок, рисунок для выставок и конкурсов.
Цель: создание пейзажа в технике акварель.
Задачи:
-познакомить детей с профессией художника, дать понятие о изобразительном искусстве и живописи;
-научить способам работы с акварелью: смачиванием красок перед рисованием, разведению водой для получения разных оттенков одного цвета, тщательному промыванию кисти.
-научить работать с цветом при создании пейзажа в технике акварель;
-упражнять в работе с разными номерами кистей;
-воспитывать интерес к изобразительному искусству.

У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что я …(художник)
Здравствуйте, уважаемые гости! Замечательная профессия художник. Стоит ему взять бумагу, кисти, краски. Ничего не было на бумаге, но вот появились первые линии: одна, другая-картина готова.
Художник может нарисовать всё: дом, лес, людей, животных. А картины художник пишет. И пишет по своему замыслу, как писатель
Художник-это человек, который умеет видеть прекрасное в обыкновенном, запоминает свои впечатления и знает, как выразить на бумаге, в камне или в другом материале свои мысли и фантазии.


Художник умеет в своих картинах и рисунках создавать новые миры, невиданных красавиц и диковинных животных, а порой и нечто совершенно новое, краски на рисунки превращаются в фейерверк цветов и оттенков, они вызывают невероятные радостные эмоции.
Первые художники появились еще в каменном веке. Роль холста или бумаги тогда играли стены каменных пещер и разного рода предметы быта древних людей, а красками художникам служили уголь и минеральные красители. Труд художника был тесно связан с изготовлением красок, и люди считали это магическим действием. Гораздо позже люди стали писать иконы, портреты, натюрморты, пейзажи-а называть всё это стали миром изобразительного искусства(искусство запечатления образов).


Итак, художники-это люди, занимающиеся изобразительным искусством, существует много различных направлений в этой профессии:
-Деятель искусств-художник в широком смысле слова(он умеет всё)
-Художник-человек, занимающийся изобразительным искусством
-Художник-график-занимается графикой(рисунки карандашом, углём, фломастерами)
-Фото художник-занимается фото искусством
-Художник-мультипликатор
-Художник-иллюстратор


— Живописец- занимается живописью.
Живопись-это искусство изображать предметы красками. Один из видов изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на жёсткую или гибкую поверхность. Название получилось из двух слов «живо» (живое)и «писать»(рисовать)-вот и получается писать как живое, а художники занимающиеся живописью стали называться живописцами.


В картинной галерее
Их очень-очень много.
На этой море видим,
А вон на той — дорогу.
Маслом, акварелью
Художников творенья. (Картины)
Существует много разных направлений(тем для рисования) в живописи, рассмотрим некоторые из них:
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,

Лётчик или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
Называется — портрет.


Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это — натюрморт.


Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется — пейзаж


Свои картины и рисунки художник пишет при помощи различных красок-гуашь, акварель и многие другие краски. Настоящий художник первым делом всегда знакомится со своими красками, изучает их свойства, цвета и оттенки. Проводит опыты по смешиванию красок и получению новых цветов, разводит их водой или рисует густо, насыщенно. Сегодня мы познакомимся с акварелью, что же это за краски такие?
Их название связано с водой, потому что «Aqua» означает «вода». Когда их растворяешь водой и начинаешь рисовать, то создаётся эффект лёгкости, воздушности, тонких цветовых переходов. Прежде чем рисовать краски обязательно надо смочить водой. Обмакиваем кисть в чистую воду и стряхиваем капли на краски, не касаясь их ворсом кисти.
Прежде чем начать рисовать нужно испробовать краски. На бумаге пробуется каждый цвет, набираем краску на кисть и рисуем небольшие пятнышки цвета каждой краски. И сразу видно какая краска прозрачная, а какая сильная-насыщенная. Очень важная особенность акварельных красок-это, чем сильнее вы будете разводить их водой, тем они будут казаться прозрачнее, ну, а если меньше будете добавлять воды, то цвета будут более насыщенными. После пробы каждого цвета необходимо помыть кисть, чтобы не испачкать краски. Акварель краска звонкая, прозрачная, любит чистоту. После того как мы познакомились со всеми цветами можно провести опыты по смешиванию разных цветов, двух, или даже трёх. Запомнить какая краска дружит с какой, или наоборот их дружба заканчивается плохо и получается грязная лужица.
Три цвета, три цвета, три цвета,
Ребята, не мало ли это?
А где нам зелёный, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать?
Из синей и красной (вот этой)
Получим мы цвет …(фиолетовый).
А синий мы с жёлтым смешаем.
Какой мы цвет получаем? (зелёный)
А красный плюс жёлтый, для всех не секрет,
Дадут нам конечно…(оранжевый цвет).
Данное упражнение по знакомству с красками проводится перед основным заданием, дети с радостью откликаются и проводят эксперименты с цветом. Такое упражнение можно провести на отдельном листочке, но лучше завести альбом «шпаргалочку», где детки каждый раз будут делать упражнения по знакомству с цветом и изучать различные приёмы живописи.


Материалы и инструменты:
-лист бумаги А3(для пейзажа)
-лист А4 для пробы красок(или альбом)
-акварель
-кисти трёх номеров(большая, средняя, тоненькая)
-карандаш простой, ластик(для самых маленьких детей-им можно нарисовать линию горизонта)
-стакан для воды
-тряпочка для кистей

Ход мастер-класса:

Я вижу край доселе неизвестный.
Вокруг земля ухожена.красива…
Но мне, моей душе, здесь так прелестно!
Так широка краса моей России!
Сегодня мы будем рисовать пейзаж, для малышей хорошую роль играет показ будущего рисунка и его рассмотрение-что изображено на нём.


Пейзаж начинается с границы неба и земли-это линия горизонта, там где они встречаются друг с другом. Рисуем линию горизонта кончиком кисти, затем начинаем закрашивать небо с самого верха листа в горизонтальном направлении. Рисую я всегда вместе с малышами, новый приём, новая деталь работы и дети повторяют следом это в своём рисунке.


Мазки кистью должны быть большими, плавными, используем самую большую кисть. Краску необходимо хорошо разбавить водой, и постараться создать ровный, однотонный фон.


Затем от линии горизонта рисуем землю, поле(зелёный цвет). Кисть после каждого цвета необходимо тщательно промывать. Закрашиваем поверхность в горизонтальном направлении, большой кистью, зелёным цветом с большим добавлением воды.


Теперь кисть берём среднего размера, рисуем её кончиком. Цвет краски изумрудный-рисуем холмы, краска яркая и насыщенная.


С помощью чистой кисти и воды размываем изумрудные линии холмов, от изумрудного цвета до основного зелёного. Так чтоб получился плавный переход от цвета в цвет. Работа проходит с добавлением большого количества воды, практически по сырому фону(поэтому работа отсвечивает). Излишки воды можно убрать примакиванием тряпочки.


Оставляем поле сохнуть и возвращаемся к работе над небом. Набираем на кисть красную краску и рисуем насыщенную полосу над линией горизонта.


Кисть моем, чистой кистью с водой проводим линию по нижнему краю красной полосы, размываем её.


Точно также добавляем оранжевый и жёлтый цвета.


Теперь вертикальными маленькими мазками рисуем травинки, чем дальше они от нас, тем меньше.


Затем моем кисть, отжимаем и слегка размазываем травинки, как бы растираем их кистью. Рисуем красное солнышко.


Прихлопывая кистью по листу рисуем кустарники.


По линии горизонта рисуем насыщенную синею линию-лес вдалеке. И тоненькой кистью травинки на первом плане рисунка.


Тоненькой кистью делаем вертикальные синие линии, там где лес, это деревья.


Лес вдалеке выделим тонкой линией чёрного цвета(тонкая кисть), и нарисуем ветки на кустарниках.

Пошаговые инструкции. Как научить детей рисовать. Часть 1.

Как нарисовать Божую коровку.

Обыденные для мира взрослых вещи, в понимании и представлении ребенка, кажутся совсем иными. Когда порой гуляешь в парке и вдруг малыш видит на скамейке божью коровку красного цвета с черными необычными пятнышками — это же целое открытие для него. Ему хочется потрогать, прикоснуться, рассмотреть детали. Важно поддержать эту детскую любознательность и помочь в стремлении увидеть все краски мира природы. В этом процессе очень помогают совместные занятия рисованием. Ведь всегда с легкостью можно и рассказать о чем-то и показать как это выглядит. Предлагаем сегодня совершить путешествие в мир окружающей природы и нарисовать маленькую и улыбчивую божью коровку. Думаю ваш малыш, да и вы сами, будете рады такой увлекательной затее, а мы поможем вам сделать этот процесс доступным и интересным. Смотрите на наши поэтапные подсказки и у вас все получится!

Как нарисовать козу.

Рисовать козу несложно, если вы профессионал, но ведь не все мы художники по призванию. А дети любят рисовать разных животных и они не понимают, что взрослые могут не уметь этого делать. Как правильно поступить в этом случае? Тут вам поможет данная инструкция. В ней поэтапно все описано. Для начала понадобятся лишь чистый лист, карандаш и ластик. Попробуйте, наверняка вы и ваш ребенок будете довольны результатом.

Как нарисовать льва.

Многие дети хотят быть сильными, смелыми, красивыми, пребывать в центре внимания. Эти качества часто присущи льву как царю зверей. Поэтому выбирая именно льва как объект для рисования с ребенком — вы никогда не прогадаете. Осталось обзавестись элементарными канцелярскими принадлежностями в виде карандаша, бумаги и ластика. Немного стараний — и у вас получится восхитительный лев, а точнее львенок для начала. Так что смело за вдохновением и приступайте к рисованию. А наши пошаговые картинки помогут справиться с этим заданием легко и без особых усилий.

Как нарисовать страуса.

Ваш ребенок сегодня уже перепробовал играть со всеми своими игрушками, но ничто его так и не развлекло. Что делать? Достаньте бумагу и карандашики и попробуйте нарисовать что-то необычное, вот хотя бы симпатичненького страуса. И не проблема, что вы совсем не умеете и не знаете, как правильно это делать, не волнуйтесь — у вас есть поэтапная инструкция, с которой вы без сложностей сделаете все легко и просто, а главное — все получится. И так, берем бумагу, карандаши, ластики и садимся за роботу. Лучше всего будет, если вы с ребенком будете рисовать отдельно, то есть каждый будет занят своим творением, ну и понятное дело — надо помогать друг другу, если что-то не получается. Вперед, смотрим на монитор и начинаем!

Как нарисовать улитку.

Простая и легкая пошаговая инструкция, как нарисовать улитку самостоятельно карандашом, поможет вам за считанные минуты постичь азы рисования и пополнить свою коллекцию или же побаловать своего ребенка новой зарисовкой.

Как нарисовать сову.

Чтобы научиться хорошо рисовать сову не нужно много времени и усилий. Наша простая поэтапная инструкция с картинками, как нарисовать сову поможет вам в этой затее. Вам нужно просто набраться терпения и взять в руки карандаш. Следуйте нашим шагам и вы постигните основы искусства рисования.

Как нарисовать тигра.

Хотите быстро и просто овладеть искусством рисования? Тогда наша пошаговая инструкция с картинками, как нарисовать тигренка именно для вас. Все. Что вам понадобится это чистый лист бумаги и карандаш.

Как нарисовать рыбку.

Как нарисовать динозавра.

Бывает спрашиваешь ребенка — что тебе нарисовать? И мысленно уже выводишь карандашом смешных человечков, котика или собачку. А в ответ звучит неожиданное — хочу динозавра. Задача усложняется, но это только на первый взгляд. Если разобраться, то это те же четыре лапки, туловище, голова и хвост. Так что смело берите карандаш, бумагу, ластик и вперед удивлять себя и ребенка. А мы поможем сделать это занятие простым и увлекательным. В любом случае, всегда можно сказать, что у вас получился особый вид динозавра, которого еще никто не видел.

Как нарисовать кота.

Многие родители сталкиваются с ситуацией, когда к ним подбегает их ребенок с листом бумаги и карандашом и умоляюще просит нарисовать зверька. А вы далеко не заканчивали художественных курсов, но разочаровать ребенка не можете. Предлагаем вам простую пошаговою инструкцию в картинках, как нарисовать котенка самостоятельно.

Развиваем навыки рисования и письма: Как и зачем. Занятия для детей в возрасте от 0 до 5 лет

Присоединяйтесь к тысячам родителей, которые уже воспитывают более умных и счастливых детей с помощью наших онлайн-курсов для малышей: серия Active Babies Smart Kids. Кликните сюда.

Дети GymbaROO-KindyROO преуспевают в учебе, эмоционально, на руководящих должностях и в спорте. Найдите нас по телефону: GymbaROO-KindyROO

Знаете ли вы, что примерно в то время, когда ваш ребенок ходит, ему нужно давать толстый, мягкий, черный мелок и большой лист бумаги, прочно закрепленный перед ним, пока он сидит на полу? Затем вы рисуете какие-то бессмысленные линии и точки, кладете мелок в руку ребенка и предлагаете ему «рисовать».Если вы будете повторять это каждые несколько дней, ваш малыш скоро научится оставлять свои собственные «отметки» и будет на пути к овладению письменным словом!

Около 18 месяцев ваш малыш должен рисовать, стоя на вертикальной поверхности, чтобы развить контроль над мышцами спины и рук, что необходимо для развития тонких мышц рук и пальцев, а также для владения карандашом при написании букв и цифр. Опять же, черный — самый определенный цвет, а толстый черный карандаш — лучший.

Каракули — в порядке дня — сначала вверх-вниз или поперек, а к двум годам — по кругу.Эти каракули становятся определенными объектами в глазах вашего ребенка (если не в ваших) в течение следующего года. Это важная веха для вашего ребенка. По мере развития памяти ребенок может визуализировать или представить себе, что он рисует — навык очень важен для изучения и запоминания «вида» букв и слов позже. По мере приближения ребенка к четырем годам рисунки постепенно становятся для нас более узнаваемыми.

Свободное рисование важно для маленьких детей, так как оно развивает воображение и визуализацию.Не поощряйте «копирование» или «раскрашивание», а скорее позвольте их воображению/визуализации развиваться. Старайтесь не спрашивать: «Что это?» Они скажут вам, если захотят! Не торопите своего ребенка на этапе каракулей — это часть развития «ума» ребенка, и лучше оставить его естественному развитию.

Рисование толстой кистью на большой бумаге, прикрепленной к мольберту, твердому большому листу картона или доске, более определенно, чем мелки, и может быть предоставлено в качестве альтернативы с двухлетнего возраста.Примерно в это же время начинают распознаваться разные цвета, так как начинает проявляться цветовое различение, поэтому предоставьте ребенку разноцветные толстые мелки, мел и/или краску.

Классные доски (классные доски) и мел до сих пор считаются одними из лучших вспомогательных средств для рисования для детей. Они не только получают удовольствие от того, что видят свое «искусство» на стене, но и используют свои большие и маленькие мышцы для создания своих шедевров! Если вы решите купить классную доску, убедитесь, что она стоит вертикально и достаточно велика, чтобы ребенок мог делать большие размашистые движения руками (то же самое относится и к мольбертам).Многие из них слишком малы и ограничивают способность ребенка двигаться всей рукой. Чтобы у вашего ребенка была достаточно большая доска, мы предлагаем вам сделать ее самостоятельно — это очень легко сделать!

Как сделать классную доску своими руками!

  • Купите кусок масонита размером 2 х 1 метр, если у вас есть место, и меньшего размера, если необходимо. Он должен быть достаточно широким, чтобы ваш ребенок мог использовать его, когда его руки полностью вытянуты по обеим сторонам тела.
  • Перед тем, как прикрепить его к стене, покрасьте гладкую сторону двумя слоями белой герметизирующей краски, слегка наждачной бумагой, затем покрасьте ее двумя слоями краски для школьной доски.Лучше всего подойдет черный или зеленый, так как темные цвета обеспечивают лучший контраст для рисунков вашего ребенка.
  • Когда краска полностью высохнет, вам нужно «обвести доску мелом». Для этого держите кусок белого мела на боку, полностью протрите им всю доску, затем очистите доску тряпкой для классной доски. Доска не будет работать, если ее сначала не «обвести мелом».
  • Установите доску так, чтобы середина доски находилась примерно на уровне подбородка вашего ребенка.Это будет означать размещение доски на уровне пола для вашего малыша, если это большая доска. Примечание. Разместите доску в том месте, где вы и ваш ребенок чаще всего бываете. Если вы положите его в труднодоступное место, вы можете быть уверены, что он не будет использоваться! Дети любят играть рядом с вами.
  • Сделайте рифленый выступ вдоль дна, чтобы удерживать мел и препятствовать попаданию меловой пыли на пол. Если вы устанавливаете доску на ковер, подложите под нее пластиковую полосу шириной в метр для сбора пыли.
  • Дайте ребенку крупный мел, так как его легко держать, им легко манипулировать, и он не ломается. Купите коробку смешанных цветов. Купите пару тряпок.

Доска неотразима не только для детей, но часто и для взрослых в гостях! Это также будет полезно, когда ваши дети пойдут в школу. Доски отлично подходят для отработки моделей письма полной рукой, изучения основных форм букв, письма и правописания. В каждом доме должен быть такой!

Идеи занятий на доске

  • Широкие, свободные, размашистые движения рук, каракули и просто нанесение пометок и их стирание доставляют удовольствие малышам.Пусть поэкспериментируют с разными цветами.
  • Нарисуйте большой круг и превратите его во что-нибудь, например. лицо, яблоко, мяч.
  • Нарисуйте две параллельные линии и предложите ребенку запустить игрушечную машинку по вашей дороге! Когда ваш ребенок справится с этим, сделайте свою дорогу с несколькими поворотами. Как насчет гоночной трассы в виде восьмерки?
  • Нарисуйте дом на одной стороне доски и дерево на другой. Предложите ребенку нарисовать линию от дерева к дому в качестве дорожки.
  • Обведите линии разными цветами.Дошкольникам понравятся простые узоры. Соедините точки, чтобы сформировать картину.
  • Двумя руками предложите ребенку одновременно нарисовать:
    • Две линии вверх и вниз.
    • Два круга.
    • Линии, идущие от центра к обеим сторонам и обратно.
  • Для старших дошкольников нарисуйте большие часы и предложите ребенку провести линию от центральной точки до каждой цифры.
  • Играть в погоню за точкой. Вы рисуете точку, чтобы ребенок провел линию, затем еще одну и т. д.

Оригинал статьи  Маргарет Засс : основатель GymbaROO. Адаптация Бинди Каммингс. Бинди Каммингс ( B.Ed hons) — учитель и консультант GymbaROO по развитию нервной системы в раннем детстве. Она является редактором журнала GymbaROO «Первые шаги», цифровых статей и СМИ.

GymbaROO-KindyROO

Тысячи родителей, младенцев и детей в настоящее время вовлечены в наши программы и создают восходящих звезд.Дети GymbaROO-KindyROO преуспевают в учебе, эмоционально, на руководящих должностях и в спорте. Присоединяйтесь к веселью и обучению! «GymbaROO — лучшее решение, которое я когда-либо принимал для своего ребенка». Занятия от 6 недель до 7 лет GymbaROO KindyROO

Active Babies Smart Kids – онлайн-курсы для малышей

Серия онлайн-курсов GymbaROO-KindyROO для малышей покоряет мир родителей! Настоятельно рекомендуется врачами, педиатрами, специалистами по раннему развитию и Ассоциацией медицинских сестер матери и ребенка . Эта серия так и называется: «Основное руководство для родителей». Присоединяйтесь к тысячам родителей, которые уже играют со своими детьми с рождения, наилучшим образом развивая мозг и тело и закладывая фундамент для будущего обучения. То, что происходит в первый год, не просто важно, это имеет большое значение! Наслаждайтесь вступительным видео ниже.

Нажмите здесь: Active Babies Smart Kids онлайн-серия занятий для малышей

Попробуй первый эпизод БЕСПЛАТНО: время на животе + детские развлечения и развивающий класс 1

Наслаждайтесь следующими статьями GymbaROO-KindyROO

GymbaROO-KindyROO: кто, что, где, почему и как

Почему дети GymbaROO-KindyROO преуспевают в учебе, эмоционально, социально, на руководящих должностях и в спорте

Все об онлайн-классах для малышей GymbaROO-KindyROO для родителей и малышей: Active Babies Smart Kids

Как воспитать умного и счастливого ребенка

Рисование пальчиками — блестящее занятие для младенцев и малышей.

Почему дети GymbaROO преуспевают в трех «П» — ПИСЬМО, ЧТЕНИЕ, АРИФМЕТИКА (математика).

Навыки, необходимые для письма, начинают формироваться в младенчестве. Что могут сделать родители.

Рукописный ввод делает детей умнее, чем использование клавиатуры: занятия для детей в возрасте от 0 до 5 лет.

Handness – Имеет ли значение разработка предпочтительной руки?

Результаты NAPLAN улучшаются при МЕНЬШЕ чтении и математике и БОЛЬШЕ GymbaROO.

Почему выбранному вами детскому саду, дошкольному учреждению или школе нужна сенсомоторная программа GymbaROO.

Нажмите здесь, чтобы получить другие варианты товаров GymbaROO-KindyROO

Навыки мелкой моторики — Вехи дошкольного развития

Навыки мелкой моторики (раскрашивание, вырезание, бисероплетение, лего, рисование)

«Мелкая моторика» относится к движениям, которые мы делаем с помощью мелких мышц рук. Дети начинают использовать свои руки с самого рождения, чтобы исследовать свое тело и окружающий мир. Их мелкая моторика развивается по мере того, как все их тело начинает двигаться и становится более устойчивым.Они также учатся делать больше вещей руками по мере улучшения своих когнитивных и социальных/эмоциональных навыков.

Ниже приведены некоторые типичные этапы развития мелкой моторики. После каждой возрастной группы вы можете найти несколько «красных флажков», которые могут указывать на проблему.

В возрасте от 3 до 4 лет ваш ребенок будет:

  • Построить башню из 9-10 маленьких блоков
  • Используйте пластилин для изготовления шариков, змей, печенья и т. д.
  • Создавайте вещи с большими соединительными блоками, такими как Megablocks или Duplo
  • Нарисовать круг сама
  • Копировать крестик (+)
  • Имитировать рисование квадрата
  • Начните держать мелок или карандаш зрелой хваткой (как взрослый)
  • Разрезать лист бумаги
  • Начать резку по прямой линии
  • Кнопки управления
  • Сама надевает большую часть одежды, но может понадобиться помощь с рубашками и куртками
  • Хорошо питаться ложкой и вилкой

Красные флажки для развития мелкой моторики (4 года)

Если к тому времени, когда вам исполнится 4 года, вы заметите у своего ребенка некоторые из следующих особенностей, возможно, вы захотите поговорить со своим врачом или с другим специалистом в области здравоохранения, например, с эрготерапевтом.

  • Его движения кажутся шаткими или скованными
  • Ее руки и кисти кажутся очень слабыми
  • Она не может разрезать лист бумаги ножницами
  • Он не может скопировать крестик (+)
  • Она не может сама нарисовать круг и прямые линии
  • Она не может нанизывать на шнурок бусины диаметром 1/2 дюйма
  • Он плохо умеет пользоваться вилкой и ложкой
  • Она не может сама надеть штаны, свободные носки и обувь

В возрасте от 4 до 5 лет ваш ребенок:

  • Начните постоянно использовать одну руку для выполнения задач на мелкую моторику
  • Разрезать ножницами по прямой линии
  • Начните резать по изогнутой линии, как по кругу
  • Нарисовать крест сама (+)
  • Копировать квадрат
  • Начните рисовать диагональные линии, как в треугольнике
  • Начать раскрашивать линии рисунка
  • Начать рисовать узнаваемые картинки
  • Создавайте вещи из небольших соединительных блоков, таких как Duplo или Lego
  • Надел одежду сам, но может понадобиться помощь с застежками, такими как пуговицы/молнии
  • Начните намазывать масло или резать мягкие продукты небольшим столовым ножом (под присмотром)
  • Начните учиться печатать заглавные буквы

Красные флажки для развития мелкой моторики (5 лет)

Если вы заметите у своего ребенка некоторые из следующих особенностей к тому времени, когда ему исполнится 5 лет, вы можете поговорить со своим врачом или другим специалистом в области здравоохранения, например, эрготерапевтом.

  • Его движения кажутся шаткими или скованными
  • Ее руки и кисти кажутся очень слабыми
  • Он не может резать по прямой
  • Она не держит мелки или карандаши большим и указательным пальцами
  • Не умеет рисовать круг, квадрат и крест (+)
  • Она не может сама надеть рубашки, брюки, носки и обувь (с некоторой помощью застежек)
  • Он не может хорошо есть ложкой и вилкой

Если вы беспокоитесь о своем ребенке в любом возрасте, позвоните по номеру , свяжитесь с нами по номеру , чтобы поговорить со специалистом.Вы также можете сделать направление в наш центр в любое время.

Как научить навыкам раскрашивания

Сегодня у меня есть еще один интересный ресурс… все о том, как научить детей навыкам раскрашивания. Очень часто дети не имеют доступа к мелкам и бумаге, которые необходимы для развития мелкой или зрительной моторики. Обучение навыкам раскрашивания — это не то, о чем родители часто думают! Давайте разделим навыки раскрашивания по возрасту и обратимся к конкретным советам, как научить детей раскрашивать.

Раскрашивание — важная часть детства и взросления. Есть много преимуществ раскрашивания как инструмента развития навыков. Раскрашивание развивает силу рук, навыки визуального восприятия и точность схватывания. Многие из нас впервые проявляют творческий подход и создают то, чем мы гордимся. Это повышает уверенность в себе, развивает понимание причин и следствий и увеличивает концентрацию внимания.

Раскрашивание также является важным этапом развития ребенка.

Знаете ли вы, что рисование также является неотъемлемой частью многих навыков раннего детства, таких как развитие навыков письма, мелкой моторики и пространственного мышления?

Давайте рассмотрим соответствующие возрасту особенности обучения навыкам раскрашивания в каждом возрасте и на каждом этапе: от младенцев до малышей, дошкольников, дошкольников и детей младшего возраста.

Как научить навыкам раскрашивания

Раскрашивание может быть трудным для детей. Много раз вы видите детей, которые отказываются раскрашивать. В других случаях вы сталкиваетесь с детьми, которые предпочитают фломастеры мелкам. У этих трудностей есть причины, которые имеют смысл с точки зрения развития. Давайте разберемся, почему дети ненавидят раскрашивать.

  • Раскрасить СЛОЖНО!
  • У ребенка больно раскрашивать руки
  • Раскрашивание утомляет руки ребенка
  • Ребенок предпочитает фломастеры цветным карандашам
  • Раскрашивать линии сложно
  • Трудно закончить раскраску

Все эти детские причины, почему ненависть к цвету связана… и часто она возвращается к необходимости развивать силу рук и базовые навыки.

Навыки, необходимые для раскрашивания

Есть несколько областей или основных навыков, которые играют важную роль в раскрашивании:

  • Развитие дуги (для выносливости при раскрашивании объекта)
  • Сила руки для перемещения карандаша по резистивной поверхности
  • Сжатие и захват
  • Точность для перемещения карандаша пальцами, а не всей рукой/запястьем
  • Линия осознанность/навыки визуального восприятия
  • Координация глаз-рука
  • Хватка карандаша (чтобы держать мелок)
  • Предыдущий опыт работы с мелкой моторикой/развитие мелкой моторики

мелок, детям необходимо развивать мелкую моторику. Чтобы раскрасить фигуру, нужна сила рук. Для раскрашивания линий необходимы зрительно-моторные навыки. Для того, чтобы раскрасить целую форму или фигуру, необходима дистальная подвижность.

Упражнения для развития этих навыков включают в себя мелкую моторику, бисероплетение, использование пинцета, работа на вертикальной поверхности может развить эти навыки.

Осведомленность о линиях и раскрашивание . Еще одним аспектом раскрашивания является осознание линий для раскрашивания внутри линий. И, прежде чем ребенок сможет легко и бегло составлять буквы, ему необходимо научиться предварительно писать линии, такие как прямые линии, квадраты, треугольники, X и диагонали.Этот ресурс по осведомленности о линиях может стать отличной отправной точкой для развития навыков визуального восприятия, необходимых для раскрашивания линий. Также попробуйте эти советы, чтобы поработать над пониманием линии, необходимой для раскрашивания.

Понятие карандаша и раскрашивание . Чтобы обучить навыкам раскрашивания, важно пройти этапы, перечисленные ниже, вне зависимости от возраста. Так же, как базовые навыки, необходимые для развития навыка владения карандашом или письма, необходимо достичь базовых уровней.Прежде чем ребенок сможет держать карандаш с помощью функционального хвата, ему необходимо пройти через более примитивные модели хвата, такие как клещевой захват, ладонный супинативный захват, цифровой прональный захват и четырехногий захват или захват статического штатива.

Все эти базовые навыки играют важную роль в обучении детей навыкам раскрашивания!

Навыки раскрашивания по возрасту

В этом посте мы разберем навыки раскрашивания, которые вы можете ожидать от ребенка в зависимости от возраста. Вы увидите, что мы разбили их на возрастные диапазоны — тоже по уважительной причине.У каждого ребенка будут развиваться разные навыки и в разное время. Однако, как правило, существует путь развития, по которому пойдет большинство детей.

Если вы считаете, что ваш ребенок отстает в этих навыках, поговорите с лечащим врачом вашего ребенка и сообщите им, что вы видите в своем ребенке. Они направят вас к трудотерапии, если это подходит для вашей семьи!

Навыки раскрашивания при РОЖДЕНИИ – 6 МЕСЯЦЕВ

Как вы можете себе представить, за это время происходит не так много раскраски! Вместо этого ваш малыш готовит пальчики, чтобы держать предметы и манипулировать ими, что однажды приведет к целенаправленному каракулю!

Я всегда рекомендую позволять вашему ребенку изучать раскрашивание, как только он сможет держать карандаш в руке и безопасно сидеть на высоком стульчике.Обязательно оставайтесь с ребенком все время, пока вы предлагаете возможность раскрасить, так как он, скорее всего, возьмет свои мелки в рот.

Поддержка развития навыков раскрашивания в младенчестве:

Младенцы в возрасте до шести месяцев обычно хватают небольшой предмет посередине или мизинцем ладони. Эта модель захвата укрепляет строительные блоки для более совершенных захватов в будущем. Время на животе — отличный инструмент для удлинения локтевой стороны руки для укрепления, чтобы выносливость в задачах мелкой моторики была достижима в более старшем возрасте.Время, проведенное на животе, также способствует развитию свода стопы даже в этом юном возрасте.

Хотя большинство родителей новорожденных не думают о раскрашивании, эти занятия способствуют развитию МНОГИХ двигательных и когнитивных навыков, а не только раскрашивания!

Навыки раскрашивания до 1 года

От 6 месяцев до 12 месяцев малыши точно не раскрашиваются. Тем не менее, они развивают двигательные и визуальные навыки, необходимые для удержания и рисования мелком в более поздние годы.

Способы хватания за это время сильно выросли! Ваш ребенок начнет немного больше использовать свои большие пальцы при складывании блоков, сможет брать свои Cheerios только большим и указательным пальцами (пинцетный захват) и может указывать на предметы одним пальцем. К 12 месяцам мы должны видеть щипцовый захват мелких предметов. Эта хватка готовит пальчики к длительному окрашиванию!

Поддержка развития навыков раскрашивания у младенцев:

В возрасте около года ваш малыш может проявлять больший интерес к каракулям. Скорее всего, они оставят большие следы на бумаге (и, надеюсь, не на стенах!), используя всю руку для перемещения карандаша. По мере их развития вы увидите, что эти большие движения будут становиться все меньше и меньше по мере совершенствования мелкой моторики.

Хватка : На раскрашивающей посуде они будут использовать грубую хватку, похожую на кулак.

Навыки раскрашивания для малышей

Возраст от 12 месяцев до 2 лет — отличное время для знакомства с раскрашиванием. Именно в этом возрасте малыши проявляют интерес к раскрашиванию и развивают навыки, необходимые для развития моторики. Это прекрасное время, чтобы изучить, как научить навыкам раскрашивания в впечатлительном возрасте!

В возрасте от 12 месяцев до двух лет малыши осваивают навыки раскрашивания… и это прекрасное время для обучения раскрашиванию!

В этот период времени ваш малыш начнет распознавать цвета и формы в окружающей среде и сможет целенаправленно выбирать цвета, когда рисует на бумаге. Они начнут держать карандаш или маркер немного мягче, мизинцем вниз к бумаге и всеми пальцами сомкнутыми вокруг.

Научите малышей раскрашивать:

В детские годы ключевое значение имеет открытость! Вы можете представить множество занятий и возможностей для раскрашивания мелками. Различные типы цветных карандашей и раскрашивания также являются отличной экспозицией. Вот советы, как научить малышей раскрашивать:

  • Сначала предложите только один мелок.Предложение слишком большого количества вариантов может ошеломить маленького ребенка.
  • Попробуйте различные типы мелков. Существуют различные формы для мелков, которые отлично подходят для малышей, в том числе мелки в форме яйца, мелки в форме камня или даже мелки для ванны.
  • Попробуйте окрашивать материалы, которые требуют меньшей силы или сопротивления рук, чтобы оставить след. Темперные краски Kwik Stick — отличный вариант.
  • Покажите малышам, как раскрашивать. Раскрашивайте вместе с маленькими детьми, чтобы иметь возможность общаться с ребенком и взаимодействовать. Малыши любят подражать другим и могут многому научиться, наблюдая за цветом своих родителей вместе с ними.
  • Раскраски для малышей. Большая книжка-раскраска с множеством деталей может ошеломить ребенка. Попробуйте печатную страницу с простыми формами меньшего размера.
  • Не ждите совершенства. Просто положить мелки на страницу — это отличный опыт обучения, который развивает силу рук, координацию глаз и рук и опыт раскрашивания.
  • Ожидайте движений всей рукой. Малыши окрашивают движениями плеч и локтей или проксимальными движениями и не будут окрашивать точными движениями пальцев до более старшего возраста.Это нормально и ожидаемо. Раскраски для малышей выглядят как каракули, и это нормально!
  • Поощряйте раскрашивание и создание меток с помощью игр-раскрасок и игрушек. В этом посте есть игры и игрушки для раскрашивания, которые понравятся малышам.
  • Развивайте мелкую моторику рук с помощью игр с пинцетом, игр на полу, крупной моторики и игр для всего тела.
  • Поощряйте игру с соответствующими возрасту головоломками и кубиками.

Ваш ребенок может начать проявлять больший интерес к раскрашиванию, как и вы, пытаясь копировать ваши отметки и обращая больше внимания на то, куда он кладет ручку на бумагу.Примерно к двум годам они должны уметь копировать вертикальную линию — это ключевой показатель навыков, предшествующих письму. Обычно примерно в это же время они также выбирают предпочтительное доминирование руки при раскрашивании!

Типичная схема захвата, используемая малышами, — ладонный супинативный захват. Это нормальная часть развития.

Навыки раскрашивания для дошкольников (2–3 года)

Ранний дошкольный возраст, или 2-3 года, является основным периодом для развития начальных навыков раскрашивания.

Ваш маленький дошкольник начнет тянуться пальцами к бумаге, держа в руках раскраску, к трем годам. На этом этапе развития некоторые дети держат карандаш верхней частью рядом с ластиком. Они должны естественно проводить пальцами по столу ближе к бумаге, поскольку они привыкают к этому новому захвату.

Используйте эти стратегии, чтобы научить младших дошкольников раскрашивать:

В течение 2-3 лет вы можете ожидать, что ваш ребенок начнет рисовать осмысленные изображения.Они укажут на рисунок, который может показаться вам пустяком, но потом скажут, что это их собака! К трем годам ваш ребенок должен уметь выполнять следующее задание перед письмом: копировать горизонтальную линию и окружность.

Научите дошкольников раскрашивать (2-3 года):

Для младших дошкольников необходимо постоянное знакомство с раскрашиванием. Очень часто маленькие дети пропускают необходимую ИГРУ, которая развивает мелкую и крупную моторику. Все больше и больше детей младшего возраста играют в основном на экранах, а не в свободной игре, независимой игре и творческой игре с мелкой моторикой, которая развивает необходимую силу рук, подвижность и ловкость, необходимые для точности, выносливости и прогрессирования с помощью типичных моделей захвата. Детям дошкольного возраста нужны игры с мелкой моторикой, гораздо меньше экранного времени и игровой опыт.

Еще одной досадной проблемой детских трудотерапевтов является склонность давать маленькому ребенку карандаш или ручку в дошкольном возрасте.

  • Продолжайте с предложениями, перечисленными выше для детской стадии.
  • Используйте различные типы и размеры мелков: обычные мелки, пальчиковые мелки, яйцевидные мелки, каменные мелки, большие мелки, мелки для ванн,
  • Не бойтесь использовать сломанные мелки.Звучит странно, правда? Иногда целый мелок слишком велик для маленьких рук. Сломанный мелок может быть «правильного» размера и может также использоваться в качестве инструмента для укрепления мелкой моторики.
  • Не ждите совершенства. Линии карандаша выйдут за границу области окрашивания, и это нормально!
  • Предлагайте небольшие раскраски с более широкими границами.
  • Предлагайте простые формы для раскрашивания.
  • При необходимости установите физические границы: используйте вики-палочки вокруг зоны раскрашивания, руками создайте небольшое пространство для раскрашивания.
  • Раскрашивайте небольшие области на мольберте, чтобы задействовать корпус в качестве стабилизатора, работать против силы тяжести, разгибать запястье, вытягивать пальцы в захват типа треножника для ловкости.
  • Продолжайте работать на мольберте и играйте с lite brite, рисуйте на мольбертах, приклеивайте и отклеивайте скотч к стене, приклеивайте кусочки пенопласта на влажную поверхность мольберта.
  • Играйте с поролоновыми листами на окне. Попробуйте поиграть в радужную игру, в которой дошкольники могут приклеить листы пенопласта к мокрому окну. Поощряйте использование пульверизатора, чтобы намочить окно, а затем протрите его полотенцем, чтобы убрать любые капли.(Это отличный способ научить цветам и дошкольников!)
  • Рисуйте мелом на вертикальной доске или на подъездной/дорожной дорожке.
  • Попробуйте оконные краски.
  • Попробуйте окрашивать материалы, которые требуют меньшей силы или сопротивления рук, чтобы оставить след. Темперные краски Kwik Stick — отличный вариант.
  • Покажите малышам, как раскрашивать. Раскрашивайте вместе с маленькими детьми, чтобы иметь возможность общаться с ребенком и взаимодействовать. Малыши любят подражать другим и могут многому научиться, наблюдая за цветом своих родителей вместе с ними.

Типичным способом захвата, используемым детьми младшего дошкольного возраста в возрасте 2-3 лет, является цифровой прональный захват. Использование этой модели хватки является типичным этапом развития хватки.

Навыки раскрашивания в дошкольных учреждениях (4–5 лет)

В более позднем дошкольном возрасте, в возрасте четырех и пяти лет, дошкольники развивают более совершенные навыки раскрашивания по мере того, как их двигательное и зрительное развитие объединяются.

Примерно в возрасте четырех лет вы начинаете замечать, что узнаваемые изображения появляются в творчестве вашего ребенка более регулярно.Четырехлетние дети обычно рисуют людей с двумя, тремя или четырьмя частями тела. Например, у человека может быть круг вместо головы, прямоугольник вместо тела и два круга вместо ног.

К пяти годам они, скорее всего, будут рисовать людей с шестью и более частями тела! Вы увидите, как их рисунки становятся все более и более реалистичными, добавляя такие детали, как пальцы, цвет глаз и пуговицы на одежде.

Мы ожидаем, что к четырем годам ребенок сможет скопировать крест — очень сложный зрительно-моторный навык! Мы ожидаем, что в возрасте около пяти лет ребенок сможет достаточно хорошо копировать квадрат и раскрашивать линии.

Научите дошкольников раскрашивать (4-5 лет):

Для старших дошкольников, особенно в Pre-K, обычно можно увидеть дошкольные учреждения и классы Pre-K, где маленькие дети должны писать буквы, писать свое имя или прослеживать буквы. Это потенциально опасно для маленького ребенка и не рекомендуется детскими эрготерапевтами. Это преждевременное приобщение к письму карандашом, обведению букв и написанию букв не основано на развитии моторики ребенка.

Это приведет к неправильному формированию букв и созданию плохого моторного плана букв. Это приведет к плохому захвату карандаша, который будет трудно изменить. Это приведет к формированию букв снизу или «кусочками». Это вредно для детей, особенно потому, что в классе детского сада мало времени для работы над формированием букв, обучением владению карандашом сверх обычной учебной программы. Таким образом, изменение двигательных планов и плохо налаженной мышечной памяти губительно для маленького ребенка.

Детям дошкольного и дошкольного возраста в возрасте 4 и 5 лет нужны игры и возможность развивать и совершенствовать мелкую моторику, силу рук, координацию глаз и рук, зрительно-моторные навыки. Эти навыки укрепляются в игре.

Попробуйте эти стратегии, чтобы научить старших дошкольников/детей Pre-K раскрашивать:

  • Используйте все вышеперечисленные стратегии.
  • Поощряйте раскрашивание с помощью раскрасок на основе интересов (запустите поиск раскрасок в Google, т.е. «раскраски с единорогами», «раскраски с супергероями» и т. д. Как правило, вы можете найти бесплатные раскраски для печати в большинстве тем.)
  • Покажите свое произведение искусства! Создайте пространство дома или в клинике, где можно будет демонстрировать проекты раскраски. Это отличный мотиватор для многих детей.
  • Поощряйте раскрашивание меньших областей для улучшения зрительно-моторной координации при использовании линий. Меньшее пространство для раскрашивания позволяет детям перемещать карандаш пальцами, а не запястьем, локтем или плечом.
  • Используйте мелок меньшего размера или сломанный мелок, чтобы способствовать правильному с точки зрения развития захвату четырехногих или неподвижных штативов.
  • Используйте простые формы с изогнутыми линиями, такие как круги и овалы, чтобы создать плавные линии окраски с минимальными изменениями направления и угла к раскрашиваемому изображению.
  • Если дети жалуются на усталость рук или часто меняют цвет карандаша, это может быть признаком слабости рук. Чтобы укрепить руки, поощряйте игры с пинцетом, щипцами, аэрозольными баллончиками, щипками и захватами, кубиками LEGO, пластилином, бисероплетением, прищепками и т. д.
  • Если у вас есть коробка с мелками с точилкой для мелков сзади, предложите ребенку использовать ее для заточки мелков. Встроенная точилка отлично подходит не только для заточки тусклых мелков, но и в качестве устройства для укрепления рук!

Типичным типом хвата в дошкольном возрасте для детей 4-5 лет является хват четвероногого или статического треножника. Использование любого из этих захватов является частью типичного развития захвата.

Навыки раскрашивания в возрасте 5-6 лет

Где-то в возрасте от пяти до шести лет мы ожидаем, что ребенок сможет копировать несколько форм, включая те, которые он освоил в прошлом (т.е. вертикальные, горизонтальные и перекрестные линии).

В возрасте около пяти лет мы хотели бы увидеть так называемый динамический захват штатива, когда ребенок пишет или раскрашивает. У них должен быть карандаш между указательным и большим пальцами, средний палец должен быть опорным, а безымянный и мизинец спрятаны в ладони. Этот захват является «динамическим», если пальцы могут двигаться отдельно от ладони и запястья, что позволяет хорошо контролировать письменные принадлежности. Эта растущая сила и контроль — вот почему мы видим, как развиваются навыки письма и раскрашивания!

К шести годам они должны быть в состоянии копировать более сложные формы, такие как треугольники и ромбы.Вы можете ожидать, что они будут самостоятельно рисовать некоторые из более простых форм, таких как круги и квадраты.

Динамическая рукоятка для штатива — это самая совершенная рукоятка для карандашей, которая должна сохраняться на протяжении всей их жизни. Как правило, тот захват, к которому ребенок привык к 6 годам, скорее всего, останется им и впредь.

Научите детей раскрашивать в возрасте 5-6 лет:

Попробуйте эти стратегии, чтобы научить детей в возрасте 5-6 лет раскрашивать:

  • Используйте все стратегии, перечисленные выше, для дошкольных учреждений, старших дошкольных учреждений и т. д.
  • Цвет с использованием различных поверхностей и материалов.
  • Раскрашивайте с помощью красок для увеличения силы рук.
  • Если сила рук является проблемой, и ребенок 5-6 лет жалуется на усталость рук, попробуйте менее резистивный инструмент для раскрашивания, например, крутящиеся мелки.
  • Работайте над окрашиванием больших площадей в течение более длительного периода времени.
  • При необходимости используйте рельефные бордюры, включая Wikki Stix или сухой клей, чтобы обрамить область окрашивания.
  • Попробуйте 3 карандаша.
  • Выделите линию маркером.Яркий цвет может быть визуальной подсказкой, где писать. Буквы должны лежать на линии. Вы можете начать с хорошего толстого и яркого маркера, такого как этот, и перейти к более тонкой ручке, такой как эти. Иногда визуальной подсказки этой яркой линии достаточно, чтобы правильно расположить буквы.
  • Еще одна стратегия работы над распознаванием линий при раскрашивании состоит в том, чтобы добавить более смелые цветные линии формы с большей контрастностью, затемнив границы черным маркером. Просто обведите форму черным маркером для визуальной подсказки.
  • Для детей, которые испытывают большие трудности с раскрашиванием определенного пространства, используйте трафарет, сделанный из картона, например из переработанной коробки из-под хлопьев. Вырежьте прямоугольник и поместите его на указанное место для письма. Это поможет избавиться от отвлекающих факторов на остальной части страницы и создаст пространство для раскрашивания внутри.
  • Используйте клей, чтобы обвести внешнюю границу раскраски. Дайте клею высохнуть, а затем используйте эту тактильную границу как физическую подсказку для раскрашивания линий.

Типичный способ хвата для детей 5-6 лет – это захват штатива/динамического штатива.

Навыки раскрашивания в возрасте шести лет и старше

Дети постарше иногда могут испытывать трудности с раскрашиванием и видеть своих сверстников, у которых, кажется, вообще нет проблем. Это может быть ударом по их уверенности и самооценке. Для детей старшего возраста раскрашивание часто является «иногда» задачей в классе, поэтому возможности для практической мелкой моторики ограничены. Еще более старшие ученики используют в основном цветные карандаши для раскрашивания в классе.Раскрашивание цветными карандашами требует еще большей силы рук, точности и подвижности карандаша, поэтому это может стать проблемой.

Попробуйте эти стратегии для обучения детей старшего возраста навыкам раскрашивания:

  • Чтобы научить детей старшего возраста навыкам раскрашивания, используйте все методы, указанные выше для каждого возрастного уровня.
  • Ваш ребенок младшего возраста будет продолжать развивать мелкую моторику для письма и раскрашивания, а также манипулирования другими материалами для творчества, такими как глина, папье-маше и т. д.Создание вещей своими руками не только укрепит их мышцы, но и принесет пользу их социальному развитию, самооценке и навыкам решения проблем.
  • Работайте над раскрашиванием различными мелками, маркерами или фломастерами.
  • Используйте различные окрашивающие поверхности.
  • Если давление мелка или цветного карандаша является проблемой, попробуйте эти стратегии для устранения давления на письменные принадлежности.
  • Используйте журнал для раскрашивания или журнал для рисования.
  • Используйте книжки-раскраски или раскраски по интересам.

Последнее замечание по обучению навыкам раскрашивания

Если вам интересно, как именно научить детей разного возраста навыкам раскрашивания, и вы ищете стратегии, подходящие для их развития, этот всеобъемлющий ресурс для вас. Раскрашивание — это детское занятие, необходимое для обучения, интерактивной игры и творческой игры.

Поощряйте своих детей на всех этапах развития развивать свои творческие способности, а за ними последуют мелкая моторика, зрительно-моторные, когнитивные и социально-эмоциональные навыки.

Ссылки

Досман, К.Ф., Эндрюс, Д., и Гулден, К.Дж. (2012). Возрастные вехи, основанные на фактических данных, как основа для наблюдения за развитием. Педиатрия и здоровье детей, 17 (10), 561–568. https://doi.org/10.1093/pch/17.10.561

Центры по контролю и профилактике заболеваний. (н.д.). Важные моменты: изучите знаки. Действуйте заранее. Получено с: https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/parents_pdfs/milestonemomentseng508.pdf

.

How to Teach Coloring Skills — это совместная статья Коллин Бек, OTR/L, и Сидни Ририк, OTS.

Коллин Бек, OTR/L, эрготерапевт с 20-летним стажем, окончила Университет Питтсбурга в 2000 году. Коллин создала The OT Toolbox, чтобы вдохновлять терапевтов, учителей и родителей простыми и забавными инструментами, помогающими детям развиваться. Как создатель, автор и владелец веб-сайта и его каналов в социальных сетях, Коллин стремится расширить возможности тех, кто обслуживает детей всех уровней и потребностей. Хотите сотрудничать? Отправьте электронное письмо по адресу [email protected]

Сидней Торсон, OTR/L, новый эрготерапевт, работающий в школьной терапии. Ее опыт
связан с человеческим развитием и семейными исследованиями, и она увлечена тем, что
обеспечивает индивидуальное и значимое лечение для каждого ребенка и их семьи. Сидни также является
детским писателем и иллюстратором и всегда работает над новыми интересными проектами.

Радужный набор для рукописного ввода. В этот пакет ресурсов входят листы для рукописного ввода, карточки для записи в комнате, цветные рабочие листы, зрительно-двигательные упражнения и многое другое. В набор для рукописного ввода входят:

  • Напишите комнату, названия цветов: строчные буквы
  • Напишите комнату, названия цветов: прописные буквы
  • Напишите комнату, названия цветов: скоропись
  • Копирование/рисование/цвет/вырезка рабочих листов
  • Цвета Roll & Write Страница
  • Названия цветов Размер букв Страницы-головоломки
  • Перевернуть и заполнить AZ Страницы букв
  • Цвета Предварительно написанные линии Карандаш Контрольные лабиринты
  • Этот набор для рукописного ввода теперь включает бонусный набор рабочих листов для контроля карандаша, 1-10 карточек с зажимами для мелкой моторики, лабиринт визуального различения направленности, листы рукописного ввода и рабочая память/следующий лист направления! Этот бонусный набор стоимостью 5 долларов в три раза увеличивает количество целей, над которыми вы можете работать на каждом сеансе терапии или домашней программе.

Нажмите здесь, чтобы получить набор Colors Handwriting Kit.

Коллин Бек, OTR/L, эрготерапевт с 20-летним стажем, окончила Университет Питтсбурга в 2000 году. Коллин создала The OT Toolbox, чтобы вдохновлять терапевтов, учителей и родителей простыми и забавными инструментами, помогающими детям развиваться. Как создатель, автор и владелец веб-сайта и его каналов в социальных сетях, Коллин стремится расширить возможности тех, кто обслуживает детей всех уровней и потребностей.Хотите сотрудничать? Отправьте электронное письмо по адресу [email protected]

Дошкольное зрение: от 2 до 5 лет

Каждый опыт дошкольника – это возможность для роста и развития. Они используют свое видение, чтобы направлять другой учебный опыт. В возрасте от 2 до 5 лет ребенок будет совершенствовать зрительные способности, приобретенные в младенчестве, и развивать новые.

Складывание строительных блоков, катание мяча вперед и назад, раскрашивание, рисование, вырезание или сборка игрушек в замок — все это помогает улучшить важные зрительные навыки. Они развивают зрительную координацию рук и тела, мелкую моторику и способности визуального восприятия, необходимые для обучения чтению и письму.

Шаги, предпринятые в этом возрасте для обеспечения нормального развития зрения, могут дать ребенку хороший «старт» для школы. Дошкольники охотно рисуют и рассматривают картинки. Кроме того, чтение маленьким детям важно, чтобы помочь им развить сильные навыки визуализации, когда они «представляют» историю в своем воображении.

Это также время, когда родители должны быть настороже в отношении наличия проблем со зрением, таких как косоглазие или ленивый глаз.Эти состояния часто развиваются в этом возрасте. Косоглазие или косоглазие включает в себя поворот одного или обоих глаз внутрь или наружу. Амблиопия, широко известная как ленивый глаз, представляет собой отсутствие четкого зрения на один глаз, которое невозможно полностью исправить с помощью очков. Ленивый глаз часто развивается в результате косоглазия, но может протекать без заметных признаков.

Кроме того, родители должны наблюдать за своим ребенком, чтобы выявить какие-либо задержки в развитии, которые могут свидетельствовать о наличии проблем со зрением. Трудности с распознаванием цветов, форм, букв и цифр могут возникнуть, если есть проблемы со зрением.Дошкольные годы – это время развития зрительных способностей, которые понадобятся ребенку в школе и на протяжении всей его жизни.

Понимание разницы между проверкой зрения и обследованием глаз

Важно знать, что проверка зрения у педиатра ребенка или в дошкольном учреждении – это не то же самое, что комплексное обследование глаз и зрения у врача-офтальмолога. Скрининг зрения — это ограниченный процесс, и его нельзя использовать для диагностики проблем с глазами или зрением, а скорее они могут указывать на потенциальную необходимость дальнейшего обследования.Они могут пропустить до 60% детей с проблемами зрения. Даже если проверка зрения не выявит возможную проблему со зрением, она все равно может быть у ребенка.

Прохождение проверки зрения может дать родителям ложное чувство безопасности. Многие дошкольные проверки зрения оценивают только одну или две области зрения. Они могут не оценить, насколько хорошо ребенок может сфокусировать взгляд или насколько хорошо глаза работают вместе. Как правило, цветовое зрение, которое важно для использования учебных материалов с цветовой кодировкой, не проверяется.

В возрасте от 3 до 5 лет ваш ребенок должен пройти тщательное оптометрическое обследование глаз, чтобы убедиться, что его или ее зрение развивается правильно и нет признаков заболевания глаз. При необходимости ваш врач-офтальмолог может назначить лечение, в том числе очки и/или коррекцию зрения, для устранения проблем с развитием зрения.

С современным диагностическим оборудованием и тестами ребенку не нужно знать алфавит или уметь читать, чтобы пройти обследование глаз.

Вот несколько советов, которые помогут сделать обследование глаз у вашего ребенка положительным:

  1. Запишитесь на прием в начале дня и подождите около часа.
  2. Расскажите об экзамене заранее и поощряйте вопросы ребенка.
  3. Объясните результаты исследования понятными вашему ребенку терминами, сравнивая Е-диаграмму с головоломкой, а инструменты с крошечными фонариками и калейдоскопом.

Если ваш врач-офтальмолог не порекомендует иного, следующее обследование глаз вашего ребенка должно состояться, когда он или она пойдет в школу, примерно в 5-летнем возрасте.Сравнивая результаты двух обследований, врач-офтальмолог может сказать, насколько хорошо развивается зрение вашего ребенка перед следующим важным шагом в школьные годы.

Признаки проблем с глазами и зрением

По данным Американской ассоциации общественного здравоохранения, около 10% дошкольников имеют проблемы с глазами или зрением. Однако дети этого возраста, как правило, не жалуются на свои глаза. Родители должны следить за признаками, которые могут указывать на проблемы со зрением, в том числе:

  • Сидеть близко к телевизору или держать книгу слишком близко.
  • Прищуривание.
  • Наклоняют голову.
  • Прикрытие глаза.
  • Часто протирают глаза.
  • Короткая продолжительность концентрации внимания для детского возраста.
  • Выворачивание или выворачивание глаза.
  • Чувствительность к свету.
  • Проблемы с координацией глаз-рука-тело при игре в мяч или езде на велосипеде.
  • Избегайте раскрашивания, головоломок и других подробных действий.

Если вы заметили какие-либо из этих признаков у вашего дошкольника, запишитесь на прием к врачу-офтальмологу.

Что родители могут сделать, чтобы помочь дошкольному развитию зрения

Игра с другими детьми может помочь развитию зрительных навыков. Есть повседневные вещи, которые родители могут делать дома, чтобы помочь зрению своего дошкольника развиться должным образом. Есть много способов использовать игровые действия, чтобы помочь улучшить различные визуальные навыки. Игрушки, игры и развлечения помогают, стимулируя процесс развития зрения. Иногда, несмотря на все ваши усилия, ваш ребенок все же может пропустить шаг в развитии зрения.Таким образом, проверка зрения в возрасте 3 и 5 лет важна для выявления и лечения этих проблем до того, как ребенок пойдет в школу. Вот несколько вещей, которые можно делать дома, чтобы помочь вашему дошкольнику продолжать успешно развивать свои зрительные навыки:

  • Потренируйтесь бросать и ловить мяч или мешок с фасолью.
  • Читайте вслух своему ребенку и дайте ему или ей увидеть, что читается.
  • Предоставьте меловую доску или пальчиковые краски.
  • Поощряйте игровые действия, требующие зрительно-моторной координации, такие как сборка кубиков и пазлов.
  • Играйте в простые игры на развитие памяти.
  • Дайте возможность раскрашивать, вырезать и вставлять.
  • Найдите время для игр на свежем воздухе, включая игры с мячом, катание на велосипеде/трехколесном велосипеде, качание и катание на качелях.
  • Поощряйте взаимодействие с другими детьми.

Рост и развитие: от 6 до 12 лет (школьный возраст)

По мере того, как дети вырастают из первоклассников в подростков, вы можете ожидать много изменений от их внешности до их любимых занятий.Дети в возрасте от 6 до 12 лет начнут ценить дружбу и будут больше участвовать в таких мероприятиях, как спорт и/или рисование.

Врачи используют определенные вехи, чтобы определить, развивается ли ребенок так, как ожидалось. Существует широкий диапазон того, что считается нормальным, поэтому некоторые дети приобретают навыки раньше или позже, чем другие. Дети, рожденные раньше срока, достигают вех позже. Всегда говорите со своим врачом об успехах вашего ребенка.


Что может делать мой ребенок от 6 до 12 лет в этом возрасте?

По мере того, как ваш ребенок продолжает расти, вы заметите новые и захватывающие способности, которые он развивает.Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью и иметь разные интересы, ниже приведены некоторые общие вехи, которых дети могут достичь в этой возрастной группе:

Дети от 6 до 7 лет:

  • Наслаждайтесь различными видами деятельности и оставайтесь занятыми
  • Люблю рисовать и рисовать
  • Практикуйте навыки, чтобы стать лучше
  • Скакалка
  • Ездить на велосипеде
  • Можно завязывать шнурки
  • Может выполнять простые математические операции, такие как сложение и вычитание

Дети от 8 до 9 лет могут:

  • Прыгать, прыгать и гоняться
  • Полностью одеться и привести себя в порядок
  • Использовать инструменты (т. д., молоток, отвертка)

Дети от 10 до 12 лет могут:

  • Люблю писать, рисовать и раскрашивать

Что понимает мой ребенок в возрасте от 6 до 12 лет?

Когда дети достигают школьного возраста, их способности и понимание концепций и окружающего мира продолжают расти. Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых дети могут достичь в этой возрастной группе:

Дети от 6 до 7 лет:

  • Понимание концепции чисел
  • Знать дневное и ночное время
  • Может различать правую и левую руки
  • Может копировать сложные формы, такие как ромб
  • Может определить время
  • Может понимать команды с тремя отдельными инструкциями
  • Может объяснить предметы и их использование
  • Может повторять три цифры в обратном порядке
  • Может читать книги и/или материалы, соответствующие возрасту

Дети от 8 до 9 лет:

  • Может считать в обратном порядке
  • Знать дату
  • Читайте больше и наслаждайтесь чтением
  • Понимать дроби
  • Понять концепцию пространства
  • Рисовать и раскрашивать
  • Может называть месяцы и дни недели по порядку
  • Любит собирать предметы

Дети от 10 до 12 лет:

  • Писать рассказы
  • Люблю писать письма
  • Хорошо читается
  • Наслаждайтесь разговорами по телефону или текстовыми сообщениями

Вехи оздоровления и фитнеса

Детям в этом возрасте необходима физическая активность для развития силы, координации и уверенности в себе, а также для того, чтобы заложить основу для здорового образа жизни. Они также получают больше контроля над своей активностью. Дети, которые любят спорт и физические упражнения, как правило, остаются активными на протяжении всей своей жизни. Поддержание физической формы может улучшить развитие детей в школе, повысить самооценку, а также предотвратить ожирение и снизить риск серьезных заболеваний, таких как высокое кровяное давление, диабет и сердечные заболевания в более позднем возрасте.

Что такое «нормальный» физический рост ребенка в возрасте от 6 до 12 лет?

Для детей в возрасте от 6 до 12 лет по-прежнему существует широкий диапазон «нормальных» значений роста, веса и телосложения.Дети, как правило, становятся выше в постоянном темпе, прибавляя в весе примерно 2-2,5 дюйма (6-7 сантиметров) каждый год. Когда дело доходит до веса, дети набирают около 4–7 фунтов. (2–3 кг) в год до начала полового созревания.

Это также время, когда дети начинают понимать, как они выглядят и как растут. Некоторые девочки могут беспокоиться о том, что они «слишком большие», особенно те, кто рано развивается. Мальчики, как правило, чувствительны к тому, что они слишком низкие.

Постарайтесь помочь ребенку понять, что главное не «выглядеть» определенным образом, а быть здоровым.Дети не могут изменить гены, которые будут определять их рост или начало полового созревания. Но они могут максимально использовать свой потенциал, развивая здоровые привычки в еде и будучи физически активными.

Ваш врач будет проводить измерения во время регулярных осмотров, а затем наносить результаты вашего ребенка на стандартную диаграмму роста, чтобы следить за временем и сравнивать его с другими детьми того же возраста и пола.

Как я могу помочь своему ребенку расти?

Нормальный рост, поддерживаемый хорошим питанием, достаточным количеством сна и регулярными физическими упражнениями, является одним из лучших общих показателей хорошего здоровья ребенка.Модель роста вашего ребенка во многом определяется генетикой.

Принуждение детей есть больше пищи или получать больше витаминов, минералов или других питательных веществ не приведет к увеличению их роста и может привести к проблемам с весом. Принятие детей такими, какие они есть, помогает им принять себя. Хорошее психическое здоровье важно для здорового развития, крепких отношений и устойчивости.

Насколько активным должен быть мой ребенок в возрасте от 6 до 12 лет?

У детей школьного возраста должно быть много возможностей заниматься различными видами деятельности, спортом и играми, которые соответствуют их личности, способностям, возрасту и интересам.Благодаря физической активности дети узнают о спортивном мастерстве, постановке целей, преодолении трудностей, командной работе и ценности практики.

Руководящие принципы физической активности для детей школьного возраста рекомендуют уделять им не менее 1 часа умеренной или сильной физической активности в день. Дополнительно:

  • Большая часть физической активности должна быть аэробной, когда дети задействуют большие мышцы и продолжаются в течение определенного периода времени.
  • Примерами аэробной активности являются бег, плавание и танцы.
  • У детей школьного возраста в течение дня обычно бывают короткие приступы умеренной или сильной физической активности, чередующиеся с легкой активностью или отдыхом. Любая умеренная или сильная активность засчитывается в 60-минутную цель.
  • Физическая активность для укрепления мышц и костей должна быть включена не менее 3 дней в неделю.
  • У детей естественным образом формируются крепкие мышцы и кости, когда они бегают, прыгают и играют. Формальные программы веса не нужны. Тем не менее, они безопасны при правильном проектировании и контроле.

Должен ли мой ребенок заниматься спортом?

Учитывайте возраст и уровень развития вашего ребенка, его природные способности и интересы. Дети от 6 до 8 лет оттачивают основные физические навыки, такие как прыжки, метание, удары ногами и ловля. Некоторым нравится делать это в организованных спортивных командах, но неконкурентные лиги лучше всего подходят для детей младшего возраста. Дети от 9 до 12 лет совершенствуют, совершенствуют и координируют навыки. Некоторые становятся еще более приверженными спорту, в то время как другие выбывают из игры по мере того, как конкуренция накаляется и уровень игры повышается.Независимо от возраста или вида деятельности важно, чтобы вы демонстрировали свою поддержку, тренируя команду вашего ребенка или болея с трибун в игровые дни.

Ничего страшного, если ребенок не интересуется традиционными видами спорта, но важно найти альтернативные способы быть активными. Проведите мозговой штурм вместе с детьми, какие занятия им подходят. Поощряйте ребенка, который не любит футбол, баскетбол или другие командные виды спорта, изучать другие виды активного отдыха, такие как карате, фехтование, гольф, езда на велосипеде, скейтбординг и теннис.Большинство детей не будут возражать против физической активности, пока они развлекаются.

Фитнес дома

Многие родители и дети думают об организованных видах спорта, когда думают о фитнесе. Хотя запись ребенка в спортивную команду дает много преимуществ, тренировок и игр один или два раза в неделю будет недостаточно для достижения целей активности. Кроме того, родители не должны полагаться только на физическое воспитание в школах, чтобы обеспечить детям достаточную физическую активность.

Вот несколько способов заставить вашего ребенка двигаться дома:

  • Сделайте физическую активность частью повседневной жизни.От домашних дел до послеобеденной прогулки — поддерживайте активность своей семьи каждый день.
  • Выделите достаточно времени для свободной игры. Дети могут сжигать больше калорий и получать больше удовольствия, если предоставлены сами себе. Играть в пятнашки, кататься на велосипедах по окрестностям и лепить снеговиков весело и полезно.
  • Держите под рукой различные игровые и спортивные принадлежности. Это не обязательно должно быть дорого — ассортимент мячей, хула-хупов и скакалок может занять детей на несколько часов.
  • Будьте активны вместе.Это заставит вас двигаться, а дети любят играть со своими родителями.
  • Ограничьте время, затрачиваемое на сидячую деятельность, такую ​​как просмотр телевизора, использование электронных устройств, пребывание в сети и видеоигры.

Если у вас закончились возможности дома, воспользуйтесь местными игровыми площадками и спортивными площадками. Сделайте семейные фитнес-прогулки частью вашей повседневной жизни. Позвольте членам семьи выбрать занятие — отправиться в поход, покататься на коньках или заняться скалолазанием в тренажерном зале. Все идет, пока каждый может участвовать.И помните: вы поможете показать своим детям, что физические упражнения важны, регулярно занимаясь сами.

Предотвращение спортивных травм

Дети, которые занимаются спортом, подвержены риску получения травм, поэтому убедитесь, что ваш ребенок носит надлежащее защитное снаряжение, например, щитки и бутсы в футболе или шлем и защитные накладки при катании на роликах или скейтборде. Дети, которые специализируются в одном виде спорта, также подвержены риску травм, вызванных перенапряжением, в том числе стрессовых переломов и травм суставов.Если ребенок испытывает боль, лучше отдохнуть и дать травме зажить, прежде чем вернуться к игре.

Ребенка с хроническим заболеванием или инвалидностью не следует исключать из этих занятий фитнесом из-за опасения получить травму, связанную со спортом. Некоторые действия, возможно, придется изменить или адаптировать, а некоторые могут быть слишком рискованными в зависимости от состояния. Лучше всего поговорить со своим врачом о том, какие занятия безопасны для вашего ребенка.

Если ваш ребенок жалуется на боль во время или после физической активности, поговорите со своим врачом.

Как долго должен спать мой ребенок в возрасте от 6 до 12 лет?

Детям школьного возраста необходимо спать 9-12 часов ночью. Проблемы со сном могут начаться в этом возрасте по разным причинам. Домашняя работа, спорт, внеклассные занятия, время у экрана и напряженный семейный график — все это может привести к тому, что дети не высыпаются, как им нужно. Дети, лишенные сна, могут стать гиперактивными или раздражительными, и им может быть трудно сосредоточиться в школе.

По-прежнему важно ложиться спать в одно и то же время, особенно в школьные вечера. Оставьте достаточно свободного времени перед сном, чтобы ваш ребенок мог расслабиться до отбоя. Подумайте о том, чтобы выключить электронику как минимум за час до сна. Не держать телевизор в спальне.

Дополнительные сведения см. в нашем Руководстве по здоровому сну для детей.

Половое созревание

Половое созревание — или половое развитие — это время кардинальных изменений как для мальчиков, так и для девочек. Возраст, в котором обычно начинаются физические изменения полового созревания, широко варьируется.

Для обоих полов эти вызванные гормонами изменения сопровождаются скачками роста, которые превращают детей в физически зрелых подростков по мере развития их тел.Они также могут испытывать побочные эффекты от этих гормонов, такие как прыщи и изменения настроения.

Половое созревание у девочек

Развитие груди, обычно являющееся первым заметным признаком полового созревания у девочек, может начаться в любое время в возрасте от 8 до 13 лет. События у девочек в период полового созревания:

  • Начинают развиваться груди, округляются бедра.
  • Начинается увеличение скорости роста в высоту.
  • Волосы на лобке начинают появляться обычно через 6–12 месяцев после начала развития груди.Примерно у 15% девочек волосы на лобке появляются до начала развития груди.
  • Матка и влагалище, а также половые губы и клитор увеличиваются в размерах.
  • Волосы на лобке хорошо прижились, а грудь растет дальше. Каждая грудь может расти с разной скоростью, может быть разного размера.
  • Скорость роста достигает пика примерно через 2 года после начала полового созревания. Средний возраст 12 лет.
  • Менструация начинается примерно через 2 года после начала развития груди и почти всегда после достижения максимальной скорости роста.Средний возраст 12,5 лет.
  • Когда у девочек начинается менструация, они обычно вырастают еще примерно на 1–2 дюйма (от 2,5 до 5 сантиметров), достигая своего окончательного взрослого роста примерно к 14–15 годам. Девочки могут испытать это в более молодом или старшем возрасте в зависимости от того, когда началось половое созревание.

Половое созревание у мальчиков

Большинство мальчиков проявляют первые физические изменения полового созревания в возрасте от 10 до 16 лет и, как правило, наиболее быстро растут в возрасте от 12 до 15 лет. Всплеск роста у мальчиков в среднем происходит примерно на 2 года позже, чем у девочек.К 16 годам большинство мальчиков перестают расти, но их мышцы продолжают развиваться.

Другие особенности полового созревания у мальчиков включают:

  • Половой член и яички увеличиваются в размерах. Яички могут расти с разной скоростью, могут быть разных размеров.
  • Появляются лобковые волосы, затем подмышки и волосы на лице.
  • Голос становится более глубоким и иногда может трескаться или срываться.
  • Адамово яблоко, или хрящ гортани, становится больше.
  • Яички начинают вырабатывать сперму.

Вехи коммуникации

Как мой ребенок в возрасте от 6 до 12 лет взаимодействует с другими?

Очень важной частью взросления является способность взаимодействовать и общаться с другими людьми. В школьные годы родители увидят в своем ребенке переход от игры в одиночку к множеству друзей и социальных групп. В то время как дружба становится все более важной, ребенок по-прежнему любит своих родителей и любит быть частью семьи.Несмотря на то, что каждый ребенок уникален и будет развиваться по-разному, ниже приведены некоторые общие поведенческие черты, которые могут присутствовать у вашего ребенка:

Дети от 6 до 7 лет:

  • Сотрудничайте и делитесь
  • Может завидовать другим и братьям и сестрам
  • Нравится копировать взрослых
  • Нравится играть одному, но друзья становятся важнее
  • Играйте с друзьями одного пола
  • Могут быть случайные приступы гнева
  • Можно скромничать о теле
  • Нравится играть в настольные игры

Дети от 8 до 9 лет:

  • Люблю соревнования и игры
  • Начать смешивать друзей и играть с детьми разного пола
  • Можно скромничать о теле
  • Наслаждайтесь клубами и группами, такими как бойскауты или девушки-скауты
  • Может интересоваться отношениями, но не признается в этом

Дети от 10 до 12 лет:

  • Ценит дружбу; может быть лучший друг
  • Может развить романтические интересы
  • Любите и уважайте родителей
  • Наслаждайтесь общением с другими

Как я могу помочь улучшить социальные способности моего ребенка в возрасте от 6 до 12 лет?

Рассмотрите следующие способы развития социальных способностей вашего ребенка школьного возраста:

  • Установите и предоставьте соответствующие ограничения, руководящие принципы и ожидания и последовательно применяйте соответствующие меры.
  • Моделируйте соответствующее поведение.
  • Делайте комплименты ребенку за сотрудничество и любые личные достижения.
  • Помогите ребенку выбрать занятия, соответствующие его способностям.
  • Поощряйте ребенка говорить с вами и открыто выражать свои чувства.
  • Поощряйте ребенка читать и читать вместе с ним.
  • Поощряйте вашего ребенка заниматься хобби и другими видами деятельности.
  • Поощряйте физическую активность.
  • Поощряйте самодисциплину; ожидайте, что ваш ребенок будет следовать установленным правилам.
  • Научите своего ребенка уважать авторитетных лиц и прислушиваться к ним.
  • Научите своего ребенка осознавать последствия своего поведения и сопереживать другим.
  • Поощряйте ребенка говорить о давлении со стороны сверстников и помогите установить правила борьбы с давлением со стороны сверстников.
  • Непрерывно проводите время вместе, уделяя все внимание своему ребенку. Крепкие, любящие отношения могут оказать прямое положительное влияние на психическое здоровье вашего ребенка.
  • Поощряйте пребывание на улице.
  • Ограничьте время просмотра телевизора, видеоигр и компьютера.

Отзыв доктора Лидии Вилла, Clinica CHOC Para Niños, CHOC Primary Care – май 2021 г.

Простые идеи для рисования: Хитрое упражнение для детей

Узнайте о некоторых из наших лучших простых идей для рисования, которые идеально подходят для того, чтобы «обмануть» детей, чтобы они попрактиковались в написании фигур!

*Этот пост содержит партнерские ссылки.Подробнее.

Если вы OT и работаете в дошкольном учреждении, вы, вероятно, очень знакомы с навыками подготовки к письму .

Вы работаете над этими вертикальными и горизонтальными линиями, кругами, диагональными линиями и пересекающимися линиями весь день каждый день… зная, что хорошие навыки подготовки к письму являются основой для формирования букв и первых навыков письма в будущем.

Некоторые дети не хотят или сопротивляются участию в занятиях по подготовке к письму/рисованию. Эти задачи представляют собой неприятную проблему из-за задержек зрительной моторики, трудностей с навыками хватания или снижения силы рук . Другим детям просто надоедает работать над одним и тем же черно-белым заданием по рисованию — снова и снова копировать формы и линии без какой-либо реальной цели.

Вот где в игру вступает концепция «сложной практики перед написанием». Вместо того, чтобы просто просить детей имитировать или копировать различные линии и формы, мне нравится встраивать предварительно написанные фигуры в веселые, целенаправленные, игривые занятия по рисованию.

Для детей, которые не хотят участвовать в подготовке к письму, эти занятия часто могут «обмануть» их, заставляя создавать формы и линии, потому что они представлены в более увлекательной, мотивирующей и привлекательной форме. Вот некоторые из моих любимых «хитрых» простых идей рисования для работы над навыками подготовки к письму с детьми.

Простые идеи рисования для подготовки к письму

1 || Дождь

Ищете интересный способ имитации вертикальных линий? Нарисуй ливень! Сначала сделайте облако в верхней части страницы, а затем нарисуйте вертикальные линии по всей странице, чтобы создать дождь! Добавьте к милый маленький зонтик, такой как этот , и вы получите отличное целенаправленное занятие для следующего сеанса терапии.

2 || Трава

Попробуйте сделать отпечатки пальцев по всей странице. Затем используйте зеленый маркер или мелок, чтобы нарисовать вертикальные или горизонтальные линии, чтобы «спрятать жуков в траве»!

3 || Волосы

Этот предмет всегда нравится детям, а также может использоваться как резка. Нарисуйте лицо на бумаге, а затем дети могут нарисовать вертикальные или горизонтальные линии для прямых волос или круги для кудрявых волос! Затем сделайте несколько «стрижек», нарисовав линии на странице через волосы, чтобы ребенок мог их подстричь.

4 || Цветы

Мы только что провели веселое занятие с нашими дошкольниками ко Дню матери! Наклеиваем стикеры или приклеиваем помпоны на страницу в ряд. Затем мы сделали вертикальные линии, начиная с каждого «цветка» вниз по странице для стеблей. Затем мы показали детям, как пересекать каждую линию, чтобы получились листья на стеблях (упражнение с пересекающимися линиями). Соедините это с этим забавным цветком для крупной моторики , и вы получите отличный сеанс совместного лечения OT / PT!

5 || Железнодорожные пути и поезда

Вот еще один фаворит дошкольников, с которыми я работаю. Так много детей любят поезда! И это отличный способ включить большое разнообразие форм и линий. Попросите детей помочь провести две параллельные горизонтальные линии, а затем несколько вертикальных линий между горизонтальными линиями, чтобы получился железнодорожный путь. Затем нарисуйте прямоугольник (или попросите детей сделать эту часть, если они могут!). Предложите детям добавить круги для колес, круг для солнца в небе и, возможно, другие вагоны поезда с окнами с пересекающимися линиями вместо оконных стекол!

6 || «Парковочные места» или «дома»

Так много детей увлекаются машинками, игрушечными динозаврами или другими фигурками/игрушками.И часто им трудно отказаться от этих любимых игрушек, чтобы заняться предварительным письмом или рисованием, что может быть менее предпочтительным.

Нам нравится, когда дети рисуют линии на бумаге, чтобы создать «парковочные места» для игрушечных машинок, круги или квадраты могут стать «домиками» для игрушечных животных, а линии различной ориентации (горизонтальные, диагональные, вертикальные, пересекающиеся) могут стать «стенами». ”между игрушками/животными. Это отличный способ заинтересовать детей, внедрив любимую игрушку/предмет в новый способ игры, чтобы развить гибкость.Это потрясающе для детей, у которых действительно ограниченные или жесткие интересы.

7 || Целевая практика

Наклейки , магниты или даже счетные манипуляторы, такие как эти и эти могут стать отличными отправными точками и конечными точками для предварительного написания фигур и линий, а также отлично подходят для добавления визуальных и практических компонентов к рисованию.

8 || Лента

Если вы некоторое время следили за нами, то знаете, что лента — один из наших самых любимых терапевтических материалов.Это замечательно для использования во время подготовки к написанию, потому что вы можете варьировать свой подход, чтобы сохранить интерес. Попросите детей нарисовать круги («рыбки») по всей странице. Затем дайте им «покормить рыбок», оторвав небольшие кусочки скотча и наклеив их на круги. Пусть они начертят вертикальные или горизонтальные линии, а затем разместят стикеры вдоль всей линии, чтобы попрактиковаться в визуальной моторике. Разместите более длинные кусочки цветной ленты в разных направлениях на странице (горизонтальные, вертикальные, диагональные, пересекающиеся линии) и попросите детей обвести толстые линии карандашом или маркером.

9 || Тесто для лепки

Тесто для лепки — еще один отличный реквизит, который помогает мотивировать детей участвовать в занятиях по рисованию или подготовке к письму. Попросите детей нарисовать требуемую фигуру или линию, а затем раскатайте кусок пластилина, чтобы положить его поверх фигуры или линии, чтобы очертить ее. Или попросите детей нарисовать круги или другие фигуры на бумаге («тарелки») и скатать маленькие шарики из теста для лепки («фрикадельки»), чтобы поместить их на каждую фигуру! Ознакомьтесь с другими нашими замечательными идеями мелкой моторики из пластилина !

Нажмите здесь, чтобы получить набор для печати «Трудное рисование»!

Для виртуальных сеансов

Все эти упражнения идеально подходят для моделирования/демонстрации на экране, а также для того, чтобы клиент/ученик выполнял их на своем листе бумаги. Отлично подходит для дошкольников или других студентов, которые работают над навыками подготовки к письму!

Почему «сложная» практика подготовки к написанию?

Я использую инструменты оценки, такие как Тест развития зрительно-моторной интеграции Beery-Buktenica или Широкий диапазон оценки зрительно-моторных способностей , чтобы оценить способность ребенка копировать формы и линии с модели.

И хотя мне нравится, что эти инструменты могут дать мне хорошую оценку для работы, мне очень нравится видеть, как дети могут на самом деле использовать эти навыки подготовки к письму, чтобы участвовать в соответствующем возрасту игровом рисовании и раскрашивании.Я думаю, что эти «хитрые» идеи рисования являются наиболее функциональным и актуальным для развития использованием этих навыков подготовки к письму, поэтому мне нравится использовать приведенные выше идеи во время моих лечебных сеансов!

Не пропустите эту замечательную информацию о базовых рисунках для детей , включая наши шаблоны для распечатки и рисования!

Ищете другие отличные упражнения для мелкой моторики для малышей и младших дошкольников? Ознакомьтесь с нашим Навыки резки для начинающих для малышей и маленьких детей!


Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

Клэр Хеффрон — соавтор The Inspired Treehouse и детский эрготерапевт в дошкольных/начальных школах. Она начала свою карьеру со степени бакалавра журнальной журналистики, но быстро изменила курс, чтобы продолжить обучение в аспирантуре по трудотерапии. Практикует терапию в течение 10 лет в государственных и специализированных дошкольных/начальных школах. Она мама трех забавных, шумных мальчиков, и полагается на йогу, хорошую еду и время на свежем воздухе, чтобы вернуть ее к центру.

Последние сообщения Клэр Хеффрон (посмотреть все)

Контрольный список развития мелкой моторики — Kid Sense Child Development

Возраст  Навык  Да
0-6 месяцев Демонстрация рефлекторного захвата предметов в руку.
Дотягиваться до предметов и хватать их.
Освоение управляемого охвата (6 месяцев).
Удержание предметов на ладонях двух рук (к 3 месяцам) или ладонях одной руки (к 5 месяцам).
Поиск предмета, упавшего в поле зрения, на ощупь или на слух в пределах досягаемости.
6-12 месяцев Дотягиваться и хватать предметы, чтобы положить их в рот.
Демонстрация контролируемого выпуска объектов.
Подбор мелких предметов большим и одним пальцами.
Перекладывание предметов из одной руки в другую.
Удары по 2 кубикам в руках, оба предмета вместе по средней линии тела.
Тыкать и указывать указательным пальцем.
Поиск предмета, упавшего в поле зрения, на ощупь или на слух в пределах досягаемости.
1-2 года Строительство башни из трех маленьких блоков.
Надевание колец на палку.
Перелистывание страниц книги (по две-три за раз).
Поворотные ручки.
Рисование с использованием движений всей руки для создания штрихов.
Самостоятельное питание (минимальная помощь допустима).
Подписание, чтобы сообщить о своих желаниях и потребностях.
Поднесение ложки ко рту.
Держать и пить из чашки самостоятельно.
Подбор мелких предметов большим и одним пальцами.
Помещение фигур в сортировщик фигур без посторонней помощи.
2-3 года Нанизываем 3-4 крупные бусины.
Строительство башни из 3-5 маленьких блоков.
Копирование простой последовательности цветных блоков в башне.
Перелистывание отдельных страниц книги.
Делаем надрезы ножницами.
Держит мелок большим и указательным пальцами.
Постоянное использование одной руки для большинства видов деятельности.
Имитация круговых, вертикальных и горизонтальных штрихов.
Прием пищи без посторонней помощи.
Подбор мелких предметов большим и одним пальцами.
Сбор головоломок-вкладышей.
3-4 года Строительство башни примерно из девяти маленьких блоков.
Копирование блочных дизайнов до 6 блоков.
Вскрытие пакетов, контейнеров и ланч-боксов на молнии.
Обведение толстыми линиями.
Постоянное использование одной руки для большинства видов деятельности.
Копирование круга или имитация креста.
Удержание карандаша большим и указательным пальцами на противоположных сторонах карандаша.
Использование недоминантной руки для помощи и стабилизации предметов.
Нанизывание последовательности маленьких бусин на нить.
Грубая обрезка изображений.
Сбор взаимосвязанных головоломок из 4-6 предметов.
Координация рук при чистке зубов или волос.
Самостоятельное одевание, включая большие пуговицы, носки и обувь (исключая шнурки, маленькие пуговицы и начальную молнию на куртке).
4-5 лет Непрерывная резка вдоль линии.
Координация движений рук при чистке зубов или волос.
Копирование 9 блочных моделей.
Разработка собственных моделей Duplo.
Копирование круга, креста и квадрата.
Удержание карандаша штативной рукояткой (трехточечная хватка).
Раскрашивание внутри линий.
Раскрашивание всей картинки.
Написание своего имени.
Трассировка на линии с контролем.
Копирование номеров 1-5.
Копирование писем.
Использование предпочтительной руки для большинства действий.
Самостоятельное одевание и раздевание (за исключением шнурков).
Копирование простых изображений с использованием геометрических фигур.
Самостоятельная попытка нарисовать ряд картинок.
Вскрытие пакетов, контейнеров и ланч-боксов на молнии.
Сборка взаимосвязанных пазлов из 8-12 предметов.
5-6 лет Вырезание простых фигур.
Координация движений рук при чистке зубов или волос.
Создание собственных моделей Lego.
Самостоятельное одевание и раздевание (за исключением шнурков).
Написание цифр 1-10 самостоятельно.
Самостоятельное создание писем.
Копирование треугольника.
Раскрашивание линиями.
Удержание карандаша тремя пальцами и создание движений пальцами (не запястьем).
Вырезать и вставлять проекты.
Рисование основных изображений.
Вскрытие пакетов, контейнеров и ланч-боксов на молнии.
Использование ножа и вилки для мягких продуктов.
Сбор головоломки из 20 предметов.
6-7 лет Правильное формирование букв и цифр.
Вскрытие пакетов, контейнеров и ланч-боксов на молнии.
Самостоятельное одевание и туалет.
Аккуратная обрезка вокруг фигур.
Сбор головоломки из 20 предметов.
Держите карандаш 3-пальцевым захватом и генерируйте движения пальцами (не запястьем).
Написание строк.
Карандаш управления.
Выносливость для письменных заданий.
Сборка Lego, K’nex и других блоков.
Использование ножа и вилки для мягких продуктов.
Рисование подробных изображений с узнаваемыми объектами.
Завязывание шнурков.
7-8 лет Пишу аккуратно.
Держите карандаш 3-пальцевым захватом и генерируйте движения пальцами (не запястьем).
Сохраняйте разборчивость почерка на протяжении всего рассказа.
Аккуратная обрезка вокруг фигур.
Самостоятельное одевание и туалет.
Сборка Lego, K’nex и других блоков.
Использование ножа и вилки для большинства продуктов.
Правильное составление букв и цифр.
Comments