Уроки рисования для детей 5 6 лет: РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ — ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО — Каталог файлов


18.04.1976 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

Индивидуальные занятия для детей и взрослых

Каждому человеку, вне зависимости от возраста, присуща способность к рисованию. Только некоторые люди не развивают свои таланты, и они угасают, даже не раскрывшись. Другие люди любят рисовать, у них кое-что получается. Но в суете других важных дел рисование отодвигается на последний план. Наша школа рисования создана для того, чтобы научить детей и взрослых рисовать на базовом уровне, а затем – совершенствовать свои умения.

Принято считать, что рисованием должны заниматься дети. В детском саду, в школе у детей есть уроки рисования, на которых они узнают азы и учатся рисовать отдельные предметы, овощи и фрукты, портреты. Если у ребенка получается любое дело, то это его «подстегивает» и воодушевляет. Успехи в рисовании не являются исключением. Предварительные занятия в художественной студии Киева способствуют тому, что ребенок будет больше стараться и сотворит рисунок с азартом и полученными знаниями.

У мам, бабушек и дедушек уроки изобразительного искусства — в далеком прошлом. Но каждая мама, бабушка, которая занимается с ребенком, должна уметь рисовать элементарные вещи:

— человека и солнышко;

— дерево, яблоко;

— кошечку, собачку, лошадь;

— автомобиль, автобус;

— многоэтажный дом и деревенскую хату.

С таким набором умений бабушка может плодотворно общаться с маленьким внуком или внучкой. А мама или папа приобретут в глазах сына или дочки еще больший вес. Если умений у взрослых недостаточно, художественная студия Киев ожидает их на своих занятиях.

Для того, чтобы развить свой талант или просто научиться рисовать, в художественной студии “Бегемот Нося” открыты группы для различных возрастных групп. Здесь занимаются дети и взрослые в удобное для них время.

Индивидуальные занятия рисования для детей разделяются по возрасту детишек. Познавать мир с помощью рисунка можно с самого маленького возраста, приучая к такому виду творчества малышей с 2 -3 лет.

В 3,5 годика рисунки становятся более осмысленными, и дети с удовольствием берут в руки карандаш или краски. В таком возрасте ребенок может освоить простые техники и приемы. В нашей группе, где занимаются детки 3-4 лет, им совсем не скучно. Наряду с рисованием, малыши узнают много интересного о животных, растениях и цветах, плодах, строениях.

Возрастная группа 5-6 лет занимается на протяжении часа. Занятия проводятся с сочетанием игровой, познавательной и творческой формы. Такие ученики могут нарисовать рисунок своей семьи, природы, детского сада.

Дети 6-ти, 7-ми, 8-ми лет знают о гармоничном подборе цветов, смысловом центре композиции. Они могут изображать предметы и пейзажи с натуры, создают небольшие шедевральные рисунки по своей фантазии.

В группах со школьниками от 7-9 лет, 10-14 лет обучение проводится на начальной основе и на более профессиональном уровне. Школьники хорошо владеют карандашами, художественными красками, умеют писать картины. С помощью кисти они делают мазки в акварели (заливки, смывки, лессировку и др. ).

Индивидуальные занятия рисования для взрослых также организованы с учетом умений клиентов. Не бойтесь показаться неучем или бездарностью! Заниматься творчеством никогда не поздно. Такие занятия и выполненные работы могут приносить удовольствие для себя, родных и близких людей, а иногда рисование Киев может приносить доход. После творческих уроков человек чувствует дополнительный прилив сил и свой вес в обществе. Такие занятия не будут восприниматься, как работа. Это – приятное, результативное обучение, приносящее удовольствие и радость от возможности выполнить своими руками оригинальный рисунок. Если к профессиональному творчеству вы еще далеки, то полученные знания и умения станут хорошим подспорьем для занятий со своим ребенком.

Особенности преподавания рисунка, живописи и композиции детям 6

Особенности преподавания рисунка, живописи и композиции детям 6 — 10 лет


Оксана ПИЛИПЮК (Уфа, Башкортостан, Россия),
Художник-график, директор по науке и творчеству Школы рисунка и живописи «Художка»

Доклад на II Международной конференции художников-педагогов
«Современное художественное образование детей и молодёжи»,
9-10 февраля 2011 года

Педагогика всегда уделяет особое внимание воспитанию детей младшего возраста и в представлении учителя это не обучение, а скорее ненавязчивая подача основных навыков, умений и знаний в процессе игры.

К серьезному же обучению дети приходят не ранее 7-8 лет. Этот перелом был особенно резок в старой педагогике и более сглажен позднее, благодаря подготовке шестилеток, что позволило плавно вводить детей в процесс школьного образования и избежать критических моментов, возникающих из-за невозможности моментальной адаптации ребенка в абсолютно новой для него среде. В области же начального художественного образования этому наиважнейшему этапу не было уделено должного внимания. Практика моей деятельности в этой области доказывает, что процесс, начатый в качестве эксперимента, должен занимать такое же место в профессиональном художественном образовании, как и в школьном. Одним из решений этой проблемы является работа с маленькими детьми в студиях и на подготовительных отделениях художественных школ. Но зачастую мы наблюдаем или полное отсутствие какой-либо программы, или, в лучшем случае, занятия, рассчитанные на творческое развитие ребенка. Я неоднократно наблюдала недоумение и, как следствие, потерю интереса и желания ребенка (несколько лет рисовавшего по программам, отвечающим только лишь за творческое развитие и не уделявшим совершенно никакого внимания начальному профессиональному обучению) при переходе с подготовительного отделения на основное, где он «художник со стажем» отбрасывался далеко назад, к самым азам, а его предыдущая деятельность оказывалась «дилетантской».

Другой крайностью является «урок рисования», когда замечательный педагог с большой любовью и старанием обучает детей профессиональным приемам, умениям и навыкам. Но… навыки, умения и способности человека, без внутренней эстетической базы, представляют собой возможно отлаженный и великолепный механизм, но лишенный всякого топлива, он обречен на дальнейшее бездействие и, как правило, обветшание и разрушение. Творческие муки художника и музыканта доводят многих до самоуничтожения, так и не дав зачастую раскрыть возможный потенциал. Несомненно, что это происходит от неумения постигнуть и сформулировать образы, возникающие в сознании любого творческого человека. Начиная обучать ребенка рисовать, не научив его материально прощупать и осязать то внутреннее, что возникает в его фантазии, мы, возможно, сажаем птицу в клетку и навсегда теряем ключи. Сколько шансов, что в будущем, занимаясь саморазвитием, он выпустит эту птицу на волю.

Итак, на мой взгляд, творчество и обучение взаимосвязаны и остро нуждаются друг в друге.

ПРО НИХ (коротко о психологии)

Однажды ребенок берет в руки палку, садится на неё и вдруг в его голове возникает четкое осознание того, что это самая настоящая серая в яблоках с пышной гривой и длинным хвостом лошадь. Самое интересное, что в это же самое время точно такая же, только настоящая лошадь, несомненно, привлечет его внимание, но ненадолго. И, походив вокруг лошади в восторге минут десять, он вернется к своей палке, которая предстанет в его фантазии еще более реалистичной, наделенной множеством деталей и гораздо более интересной лошадью. Так и все, что окружает ребенка, его мозг впитывает жадно, как губка, затем, преломив их сквозь призму из чистого хрусталя детской фантазии, выплескивает это в действие, будь то игра или чистый лист бумаги и краски.

Каждый помнит детскую песенку про «палку – палку – огуречик», из которых получился человечек. Таким же образом дайте ребенку кусок пластилина и время на работу фантазии и, несомненно, получите результат, который наверняка удивит не только вас, но и самого ребенка.

Любой дошколенок обладает мощнейшим творческим потенциалом, но не любой может без помощи со стороны, пользоваться им, направляя на реализацию. В доступном ему мире игры, он способен самостоятельно, при помощи только воображения, выплескивать свои идеи. В сферах же искусства, исчерпав все доступные ему средства и не найдя других путей самовыражения, ребенок обречен.

Юный композитор, сочинив мелодию способен донести ее до слушателей лишь, доступным ему, ля-ля-ля. Юный художник, в голове которого возникают уникальные образы, переносит их на лист бумаги. Его работы изумительны и вызывают всеобщее восхищение своей непосредственностью и мощным эмоциональным зарядом. И мы с вами боимся потревожить его своим вмешательством и «навязыванием», сложа руки ожидая новых шедевров. А может быть мы эгоистичны в своем желании?

Давайте посмотрим на это глазами ребенка, более того ребенка обучающегося в художественной школе (так как для «непрофессионалов» смена деятельности, возможно, не большая потеря: исчерпав возможности в одной области, он переключится на другую).

На первых порах, ему достаточно иметь лист бумаги и карандаш для того чтобы спроецировать образ возникший в его фантазии. Затем, у него возникает желание сделать его цветным. Это тоже пока доступно – он берет краски и кисть. И все! Дальнейшее движение возможно, но лишь по кругу. Один, другой, третий… в его голове возникают все новые идеи, но все что он может – это переносить их на лист в доступной ему форме и совершенствовать моторику руки. Но вот подходит преподаватель и показывает например краски, способные создать другой эффект или новую технику, открывающую иные возможности… Как вы думаете, что произойдет? Круг разомкнется в спираль. Ребенок получил не только возможность воплотить свои идеи, но и на основе новых знаний его творческий потенциал получил новый путь реализации. Элементарные способности воображать, типа описанного выше примера с палкой, доступны и самому ребенку. Возможность же увидеть в кляксе, получившейся на сгибе листа из пятна акварельной краски, великое множество объектов вряд ли осуществится без направления педагогом или родителем.
И дело не в том, что ребенок не может, а в том, что не осознает своих возможностей. Дайте ребенку почувствовать свои силы и, несомненно, вы увидите радостную улыбку на лице и, возможно понадобится даже ненавязчиво остановить бурный поток его фантазии, что неоднократно наблюдала я сама на своих занятиях.

Давайте глубже рассмотрим тот случай, когда учитель, с восторженным преклонением перед творческим энтузиазмом юных художников, отступает, боясь своим вмешательством разрушить индивидуальность и эмоциональность. При таком отношении, не только творческая реализация, со временем, попадет в тупик. Попав впервые в новую для него среду художественной школы, дошколенок получает заинтересованных единомышленников и возможность шире проявить способности, раскрыть свои идеи. Его творческий потенциал начинает фонтанировать. Пока он еще ничего не боится и с восхищающей нас непосредственностью выдает один «шедевр» за другим. Со временем он начинает осознавать свое несовершенство и свою беспомощность в способности воплотить имеющиеся у него идеи. Один, более раскрепощенный, идет к нам со словами: «у меня не получается…». Другой, обращает эти слова к себе. В результате чего возникает навязчивая необходимость защититься, что и делает ребенок неосознанно, нанося непоправимый вред той самой гутаперчивости своего восприятия окружающего мира.

И последний аргумент. Мне неоднократно приходилось обсуждать этот вопрос с педагогами. И мнение: «нельзя вмешиваться в детское творчество, надо развивать творческие способности» я слышала много раз. Но посмотрите на несколько лет вперед. Ваш «неприкасаемый гений» трудится на ниве искусства без вашего «кощунственного» вмешательства. Прошли годы – и какой результат мы увидим: рисунки уровня трехлетней давности, никаких профессиональных навыков и что самое страшное упущенное время для их самого удачного «внедрения».

Думаю, что творческие задатки есть у каждого ребенка. Может быть, нам с вами надо не «развивать творческие способности», а создавать пути для их реализации, устранять рамки и условности, которыми ребенок обрастает в процессе взросления, развивать чувства свободы и отсутствия страха в воплощении своих идей.

 

ПРО НАС

Невозможно погрузиться в мир детского творчества без того, чтобы не загореться какой-либо идеей. Впервые столкнувшись с дошколятами и начав обучение, я сразу же поняла, что это «инопланетяне». Они видят мир иначе, по-своему воспринимают его, оценивают, выдавая при этом уникальный результат. Важно не упустить этот период, а наоборот укрепить и сохранить в памяти ребенка. К сожалению, этой возрастной группе уделялось не много внимания, и каких-либо программ начального профессионального образования не существует. Все программы, имеющиеся на данный момент, составлены с точки зрения только творческого развития ребенка и носят скорее студийный характер. (Хочу отметить, что говоря о студийном характере, я имею в виду принцип работы студий, цель которых не состоит в начальном профессиональном образовании детей с художественными задатками, а именно творческое развитие любого ребенка).

Работая с детьми этого возраста достаточно длительное время, я поняла, что мы пропускаем очень важный период для того, чтобы заложить фундамент таких необходимых профессиональных основ, которым, ребенка более старшего возраста, можно лишь обучить, так как те уникальные способности которыми мы обладали в …4, 6, 8… лет, или забыты, или спрятаны где-то очень глубоко. А они — те, которым сейчас…4, 6, 8…, могут, при нашей помощи, эти способности развить и хоть часть взять с собой во «взрослый мир».

Обычная система обучения в этом возрасте не даст желаемого результата, независимо от формы подачи. Учителю, работающему с такими детьми не достаточно быть активным, ответственным и обладать энтузиазмом. При неправильном построении отношений с детьми, это может привести не к новым открытиям, а наоборот, воздвигнуть, барьеры, препятствующие дальнейшему развитию способностей ребенка. Технический энтузиазм и раскованность не могут исчерпать всего содержания развивающего обучения изобразительному искусству. Необходимо добиться и некоторого продвижения и в обучении рисованию. Требуется найти взаимосвязанное решение для всего комплекса проблем. Вариант — нахождение ряда ответов по всем вопросам, а потом объединения их к данной ситуации — не подойдет. Необходимо выработать собственную линию взаимоотношений. Недопустимо «копирование» использования «трафаретов», «вписывание» создавшихся ситуаций и проблем в готовые рекомендации. С другой стороны, недопустимо отодвигать уже имеющиеся опыты, разработки, рекомендации. Но это не должно сводиться к банальному эклектизму. Необходимо определить собственную цель и построить свою деятельность в соответствии с её задачами, опираясь на уже имеющуюся тактику.

Фундаментальным для учителя – дошколенка является умение видеть нарождающиеся способности детей, еще не развитые, порой даже вполне отталкивающей формы. Он должен быть готов к тому, что конечный результат не совпадет с ожидаемым результатом. Скорее даже, здесь не может быть ожидаемого, запланированного результата. Если процесс построен правильно, то мы как раз должны получить совершенно новый, неожиданный результат, новый «виток» творчества. И попытка подталкивания, попытки подвести к «совпадению» ожидаемого и воспринимаемого результатов породят только потребительскую или репродуктивную форму деятельности. Творческий дошколенок часто тратит время урока, казалось бы, на ненужные вещи, но именно эта экспериментаторская деятельность приводит ребенка к «ожидаемому» неожиданному результату. Вообще, урок младших групп в художественной школе не является стандартным уроком, и не должен быть таковым. И учителю необходимо быть готовым к этому. На первый взгляд, трудные задачи, рассчитанные на длительное выполнение и концентрацию внимания, дошколятами могут выполняться быстро, легко, без затруднений. Возможно и так, что задания, на взгляд учителя, способные заинтересовать учеников, не вызовут совершенно никакого интереса. Возможна и обратная ситуация. В таком обучении сложно говорить как о планировании, так и о том, чтобы придерживаться конкретных тематических планов. Учитель – дошколенок должен обладать импровизаторскими способностями. Бывало, придя на урок с конкретной темой, я меняла её, обратив внимание на настроение, разговоры детей, на их игры. Вот здесь и нужны эти способности, для того, чтобы заметить во всем этом творческий росток и, сориентировавшись, дать ребенку возможность к его росту. Дошколята сами «составляют программу». Они сами, не подозревая, «дарят идеи». Возможно, кто-то не согласится, считая, что урок должен быть тщательно подготовлен, выявлены цели и задачи, составлен план ведения. Несомненно. Но эти основные темы как манекен, на котором лоскуток за лоскутком появляется новый костюм, созданный самими детьми. Тем более что дошколята чувствуют импровизацию, но не как неподготовленный, бессистемный урок. Они чувствуют «солидарность» их ощущений, настроений с учителем. Это позволяет не скрыть, не заглушить и забыть зародившиеся, еще неосознанные желания, а дать им возможность воплотиться.

Самым трудным оказывается эмоциональное сопереживание детям, необходимость восхищаться тем, что они сами видят в своих рисунках в приливе творческого энтузиазма. Очень трудно восхищаться неумелыми пробами и каракулями. Иногда остается просто верить ребенку, его увлеченности предметом и творческим процессом. Учителю дошколят необходимо видеть способности ученика в неразвитой форме. Эти шаги к самореализации еще наивны и неразвиты, поэтому и возрастает значимость умения учителя видеть замысел там, где ребенок не может его воплотить.

Научив ребенка замечать, наблюдать окружающий мир, его надо научить видеть движения своей руки, следы карандаша и кисти. Он должен видеть натуру не как начинающий фотограф (стремясь поймать прекрасный миг), а уже светящуюся теми красками, которыми располагает его палитра. Научиться верить руке, понять, что она может быть «умнее» произвольных замыслов, когда не подчиняется сознательному контролю, а движется спонтанными и бессознательными импульсами, не направленными, а лишь слегка подправленными сознательными ориентирами. Для этого нужно начать с более абстрактных, фантастических, сюрреалистических форм. Отойти от «нормы» — одинаковые рисунки, различающиеся «правильностью», то есть соответствию образцу, в качестве которого выступает продукт деятельности другого человека. В творчестве, как я уже отмечала, всегда есть риск не гарантированности получения «ожидаемых» результатов, более того, чаще получается такой результат, которого никто не ожидает и это – явный признак того, что идет именно творческий процесс.

Необходимо сделать творческий процесс ученика спонтанным, поскольку спонтанность – главное и необходимое условие любого творчества. Но это значит, что учитель уже не может «ставить творческую задачу» ученику, поскольку постановка любой задачи – есть управление, в то же время, обучение должно оставаться управляемым процессом. То есть учитель должен как бы «управлять не управляя». Это должно быть фундаментальным при составлении программы.

 

ЕЩЕ РАЗ ПРО НИХ

Я работаю с детьми этого возраста достаточно долго. За это время, я успела и поэкспериментировать, и понаблюдать за дальнейшей учебой моих «выпускников». На первых этапах работы, составляя программу, я экспериментировала. Результаты были замечательные. Но наблюдая за ребятами после окончания отделения раннего эстетического развития, я обратила внимание на трудности и проблемы с которыми они сталкивались, в следствии некоторых упущений, недооценивания тех или иных моментов и т.д. На основе этих наблюдений вносила изменения в программу и ведение уроков. На некоторые из таких моментов, хотелось бы обратить ваше особое внимание.

Необходимо изначально дифференцировать подход к обучению дошколят. Это объясняется не только психологическими особенностями детей разного возраста, но и отсутствием сформированной системы навыков обучения у ребенка. Школьная же педагогика, в том числе и в художественных школах подходит к этому вопросу с позиции воспитания этих навыков и их последующего применения. Но нет необходимости и более того опасно опираться на такой подход с дошколятами. Гораздо важнее обучать таких детей, применяя методы, позволяющие развивать интуитивный подход.

Что касается методики преподавания, думаю, если придерживаться одной отдельно взятой методики, именно в этом возрасте, которая направлена на достижение определенных целей, то это, возможно, и даст желаемый результат, но этот результат создаст стереотип, ограничит ребенка рамками: определенный стиль, техника, восприятие и т.п. А именно в этом возрасте необходимо зафиксировать в подсознании ребенка «свободу», которая проявиться позже, после обязательной программы в старших классах. Поэтому получение лучшего результата обеспечит взаимодействие методик и одновременное применение отдельных методик к отдельным ученикам. В процессе работы я заметила, что дошколята пока не способны осмыслить профессиональных понятий («перспектива», «объем», «пропорции», «рефлекс» и т.д.). Как бы просто и доступно вы не объясняли, они примут «факт», но не его смысл. Поэтому в этот период не стоит «делать из ребенка взрослого». Рано ставить конкретную тему с конкретной задачей. Темы своей программы я продумала таким образом, чтобы сложные понятия вводились ненавязчиво. Причем к результату ребенок приходит «вынужденно» самостоятельно (несомненно, что все это должно проходить под скрытым, но четким контролем педагога).

В программе присутствуют, на первый взгляд, «не конкретные» темы, например: «Дождь», «Декабрь», «Город», «Настроение» и т.п. И здесь сыграл свою роль возраст дошколят. Можно конечно предложить и более узкую тему, но вокруг ребенка будут обозначены пределы «находиться в рамках темы». Данные же темы гарантируют самостоятельный выбор сюжета самим ребенком, что немаловажно в формировании его художественной «личности», но и позволяет оставаться в рамках концепции.

Хочется сказать несколько слов о «блочной» системе, распространенной на основном отделении и дающей неплохой результат. В работе с дошколятами у нее есть свои минусы. На первоначальном этапе я объединила преподаваемый материал в блоки: по темам и по техникам. Но очень быстро поняла недостатки этого метода: например, при длительной работе гуашью «забываются» навыки работы акварелью и один, два, а иногда, и более уроков уходит на их восстановление. В моей программе темы «перемешаны» и тематически и по техникам, что позволяет дошколенку, пока не имеющему наработанной моторики, приучиться к быстрой адаптации при смене темы или материала.

Еще один немаловажный, на мой взгляд, момент, на который практически не обращают внимания при составлении программ. А результаты мы видим, например, на просмотре, где по работам учащихся можем определить имя педагога. Это «навязывание» тем или иным педагогом своей точки зрения на искусство, на технику, и т.п. Я постаралась учесть это при составлении программы. Изучаются все возможности материалов, большое количество техник и дается самостоятельный выбор. Таким образом, не навязывается определенная техника или работа с определенным материалом (например, работа только гуашью и только декоративно, что мы наблюдаем в последнее время в некоторых школах). При этом не вызывается отторжение других, тем более академических техник. Более того, это позволяет ребенку определиться с выбором «своего почерка».

Хочу обратить ваше внимание на «разновидность» выше упомянутого момента. Когда ребенка учат одному – двум «эффектным» приемам или «обучают» его подсказками где, что и как нарисовать. Результаты на просмотре будут замечательные (я в этом убеждалась неоднократно), эффектные работы, дипломы на конкурсах. Но с чем пойдет ваш воспитанник дальше, сможет ли он самостоятельно мыслить и, как следствие – творить? Опыт показывает, что нет: педагоги основного отделения поражались неспособности, перешедшего в 1 класс «именитого лауреата» провести самостоятельно линию и просто анализировать.

Как я уже говорила ранее – уроки дошколят на 50 % импровизация. Здесь допустимы отклонения от тем. Например: придя однажды на урок, я увидела, как дети смастерили из бумаги самолетики и весело и возбужденно играли. Жаль было их останавливать, но, увы, надо было начинать урок. Так родилась тема «Самолеты», причем результаты превзошли все ожидания. Другим поводом «импровизации» является недопонимание ребенком темы или какого-либо понятия, можно дать дополнительную работу, в которой бы уделялось внимание именно этому моменту. И обратный случай: ребенок сделал кучу эскизов, среди которых трудно выбрать лучший, советую восхититься и предложить выполнить не один, причем в таких случаях я предлагаю ребенку дополнительную технику или способ, которым мы не работали (это и поощряет ребенка, и становиться стимулом для других). Я думаю в процессе работы вы сами, где интуитивно, где логически, поймете: когда и как применить «импровизацию».

Хочется отдельно остановиться и на работе над композицией или исправлением недостатков или профессиональных ошибок. Многие преподаватели просто указывают на недочет, или помогают в работе над композицией конкретным советом: нарисовать то-то и там-то. Внимание, наша цель: не просто исправить ошибку или нарисовать интересную композицию, а чтобы ребенок сам нашел и сам понял, почему здесь ошибка, научился запоминать и использовать то, что вокруг него и т.д. Поэтому я беседую с ребенком, стараясь чтобы в процессе разговора, он сам пришел к определенным выводам, научился анализировать. Поговорите с ребенком, незаметно, с помощью наводящих вопросов постарайтесь направить его в нужное русло при работе над композицией. Укажите на наличие ошибки, но не показывайте ее, задайте вспомогательные вопросы, которые помогут ребенку путем анализа увидеть её и прийти к нужному решению. Во-первых, ребенок учиться мыслить логически, во-вторых, таким образом, материал лучше усвоиться, ну и, в-третьих, я думаю, вы заметите, как возрастет самооценка ребенка в собственных глазах, а это очень важно.

В дополнение, следует отметить, что немаловажным является неспособность, в этом возрасте, долго концентрироваться на определенном занятии и быстрая утомляемость. Объяснение в начале урока занимает 3-5 минут (ребенок в этом возрасте способен воспринимать материал не более 5 минут, поэтому ваши объяснения на 20-30 минут напрасны, ребенок перестает слушать и запоминать, тем более сложные понятия), как можно меньше лишних и непонятных слов. Остальное объяснение подается порционно в течение всего урока. Основную мысль сужаю до одной «коронной» фразы и повторяю весь урок (далее в процессе работы постоянно напоминаю). Никогда не трогаю детскую работу, если возникает необходимость, показываю на отдельном листе. Все что объясняю, стараюсь показать на себе (мимику, движение), на окружающих предметах или на доступных, близких детям примерах, причем примеры стараюсь приводить постоянно, главное чтобы они были знакомы и понятны детям.

Одним из средств решения проблемы концентрации внимания может стать введение в процесс обучения элементов игры. Чтобы игра заинтересовала детей, дала результаты, она должна быть по своему характеру чисто детской, позволяющей учащимся расслабиться и отдохнуть. Но сделать это нужно не в ущерб обучающему процессу, а, наоборот, в помощь. Информация, преподнесенная в форме игры, лучше запоминается, так как учащиеся не просто получают от учителя определенную информацию, а приходят к правильному решению самостоятельно, путем поиска и анализа игры, которая запоминается автоматически. Подобная форма подачи помогает развивать воображение, фантазию, логическое и аналитическое мышление. В самостоятельной работе игры допускаются поиски, ошибки, переделки. Технические приемы могут быть весьма разнообразны. В их основу может входить: исправление ошибок (это заставляет всех задуматься и общими усилиями исправить их), выбор наиболее удачного варианта (развитие логического мышления и воспитание вкуса), составление композиции (развитие самостоятельности), характеристика заданного изображения (развитие аналитического и логического мышления), элементы спортивных игр (включающие в себя не только момент разговорного состязания, но и возможность двигаться).

И помните, что изобразительное искусство для дошколенка – это основной способ общения. Имея ограниченный словарный запас и небольшую практику разговора, ребенок попытается донести свои мысли другими способами: показать, изобразить и, наконец, нарисовать. Этот рисунок и есть его «монолог». Вот они и «разговаривают».

 


Доклад является введением к программе, разработанной Оксаной Пилипюк для студий и художественных школ.

Уроки рисования для детей 5-6 лет

У вас есть дома маленький художник?

Даже если у вашего ребенка совсем нет навыков в рисовании — мы всему научим, приходите!

Будем рисовать, заниматься иллюстрацией, развивать мелкую моторику, участвовать в конкурсах по живописи.

Детство – это, конечно, радость! Как помочь ребенку развить свои способности, направить энергию в нужное русло? Как снять эмоциональное напряжение и побороть стеснительность? Наш ответ — творческие занятия для детей!

Поэтому педагоги нашей художественной школы разработали специальную программу для Ваших детей! На наших уроках рисования для детей, юные художники будут учиться рисовать и самовыражаться. В игровой и увлекательной форме мы будем изучать историю искусств, пробовать разные стили и техники рисования.

Поработаем с гуашью, акварелью, акрилом. Мы будем рисовать сказочные иллюстрации и портреты, стилизованные рисунки, коллажи и еще много всего интересного. А пока дети занимаются, родители могут немного отдохнуть Предварительный опыт не нужен — записывайтесь и приходите!

Что приносить с собой? Ничего не надо. Все необходимые материалы на первое занятие мы вам предоставим.

Расписание занятий по живописи и стоимость

Работы детей

Теги: #урокирисованияхимки #урокиживописихимки #живописьдлядетейхимки #художественнаяшколахимки #школаживописивхимках #товарыдляхудожниковхимки #рисованиедляшкольниковхимки #живописьдляподростковхимки #мастерклассыпоживописи #маслянаяживописьдляподростковхимки #картинамасломдлявзрослыххимки #акварельдлявзрослыххимки #пастельнаяживописьхимки #урокиаквареливхимках #рисованиедлядошкольниковхимки #академическийрисуноквхимках #архитектурныйклассхимки #архитектурныекурсыдлядетейхимкикуркино #архитектурныезанятиядлядетей #3dкурсыдлядетей #компьютерноерисованиехимки #кмпьютернаяграфикахимки #3dмоделированиехимкикуркино #домхудожников #художественныекурсыдлявзрослыххимки

Изостудия для детей 4, 5, 6 лет.

курсы рисования для детей 5 лет

c 5-6 лет срок обучения 2 года занятия 1 раз в неделю по 2 часа

Занятия направлены на развитие творческих способностей, приобретение навыков работы карандашом, красками, пластилином и бумагой. Юные художники и дизайнеры изучат цвета, теплые и холодные цветовые гаммы, растяжки, монохромную живопись, магию смешивания цветов, попробуют рисовать пастелью, сепией и мелками, гуашью и акварелью. Поработают в технике аппликация

Рисование для детей очень важно для развития мышления. Дети, обучаясь рисовать получат не только начальные знания и умения по основам изобразительной деятельности, но и смогут увидеть и соизмерять предметы и расстояния, улучшить память и внимание,мелкую моторику, разовьют воображение, речь и образное мышление, привычку доводить начатую работу до логического конца.

Занятия в Изостудии способствуют интересной и естественной подготовке ребенка к обучению в школе. Таким детям уже не потребуется выделять дополнительное время на посещение занятий в группах раннего развития – все необходимое для подготовки к школе и успешной учебной деятельности они получат в Центре.

Подробнее

c 5-6 лет срок обучения 2 месяца занятия 1 раз в неделю по 2 часа

Курс является составным блоком программы «Художественное развитие дошкольников». Направлен на  развитие художественных способностей и воображения, фантазии и абстрактного мышления ребенка, готовит его к освоению основ живописи, графики и композиции. Преподаватель погружает ребят в мир цвета и форм. Дает возможность экспериментирования с графическими и живописными материалами, пробовать различные техники и приемы. Уроки проходят живо и разнообразно, затрагивая все сферы детской повседневной жизни. В процесс детского творчества рождаются новые животные, сюжеты, миры и герои. Содержание учебной программы обеспечивает эмоционально-эстетическое отношение к художественной культуре, формирует элементы эстетического знания.

Подробнее

c 5-6 лет срок обучения 4 месяца занятия 1 раз в неделю по 2 часа

Курс является составным блоком программы «Художественное развитие дошкольников». Помогает дошкольникам развить творческие способности, познакомиться с основными понятиями в искусстве, попробовать себя в роли дизайнера. Содействует развитию творческого потенциала ребенка, создает условия для самореализации личности и выполнения своего творческого проекта. Курс является составным блоком программы «Художественное развитие дошкольников».

Подробнее

Программа «Основы изобразительной грамоты и рисования» для детей 5–7 лет

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, приумножать, не разрушая.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.
Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.
Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает  у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.
Развитию творческих способностей дошкольника уделяется достаточное внимание в таких комплексных программах, как: «Детство», «Радуга», «Развитие» и др. авторы программ нового поколения предлагают, через раздел художественно – эстетического воспитания, знакомить детей с традиционными способами рисования. Развивая, таким образом, творческие способности ребенка.

Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются не узнаваемыми,  далекими от реальности.
Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.
Проанализировав авторские разработки, различные материалы, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
На практике эти задачи реализуются мной на уроках. В рамках занятий дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия урока не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.
Темы заданий продуманы исходя из возрастных возможностей детей и согласно минимуму требований к уровню подготовки обучающихся данного возраста. Последовательность заданий в разделе выстраивается по принципу нарастания сложности поставленных задач.  Некоторые темы предполагают введение краткосрочных упражнений,  что позволяет закрепить полученные детьми знания, а также выработать необходимые навыки.  

Используемые методы:

– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;
– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Программа составлена для подготовительного отделения ДХШ сроком реализации 2 года, вопросная группа детей от 5 до 7 лет.

Цель: Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы рисования.

Задачи первого года обучения:

– Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.
– Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.
– Создавать условия для освоения цветовой палитры. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.

Задачи второго года обучения

– Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.
– Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний.
– Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям).

Организация занятий:

Шесть занятии в неделю по 30 минут.

Материалы:

– акварельные краски, гуашь;
– восковые и масляные мелки, свеча;
– цветные карандаши;
– фломастеры;
– ватные палочки;
– поролоновые печатки;
– трубочки;
– палочки или старые стержни для процарапывания;
– матерчатые салфетки;
– стаканы для воды;
– подставки под кисти;
– кисти.

Ожидаемый результат работы:

Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
Тематические выставки в школе.
Участие в выставках и конкурсах различного уровня в течение года.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Первый год обучения

5-6 лет

Прощание с летом

Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами. Закрепить умение пользоваться палитрой, ввести понятие основные цвета спектра.
Материалы. У педагога картинки с изображением летних деревьев, пейзажей, цветов, растений и т.д. У учащихся бумага формата А2, А3, кисти, краски акварель, гуашь, карандаши простые, карандаши цветные, ластик, палитра.

Осенняя тематика

Учить передавать в рисунки форму, цвет и характерные особенности изображаемых предметов; работать над композицией рисунка – равномерно располагать предметы по всему листу бумаги, находить для предметов величину, соответствующую величине данного листа бумаги; закрашивать предметы по их форме тем самым пытаться передать оббьем предмета. Учить детей отражать в рисунках свои впечатления. Располагать предметы близко далеко, заполнять весь лист бумаги.
Материалы: У педагога картинки с изображением осенних деревьев, овощей и фруктов. У учащихся бумага формата А2, А3, кисти, краски акварель, гуашь, карандаши простые, карандаши цветные,  восковые мелки, губи, ватные палочки, ластик, палитра.

Подводный мир

Вызвать интерес к рисованию, стремление передавать образ  подводного мира разными способами, добиваться выразительного образа. Закреплять работу над композицией рисунка. Развивать аккуратность.
Материалы: У педагога картинки с изображением различных рыб, аквариума, детская игрушка в форме рыб. У учащихся бумага формата А2, А3, кисти, краски акварель, гуашь, карандаши простые, карандаши цветные,  восковые мелки, губи, ватные палочки, ластик, палитра.

Насекомые в природе

Учить создавать выразительный образ насекомых, передавать особенности насекомых, стараться выполнить их в цвете соответствующей им окраски.
Материалы: У педагога иллюстрации насекомых. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Лесные жители

Учить изображать животных в какой либо позе или движении; формировать представление, что отличие детеныша от взрослого животного не только в величине, но и в пропорциях других частей тела: головы и туловища, туловища и ног.
Материалы: У педагога иллюстрации животных. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Птицы в природе

Учить детей изображать птиц в полете, передавать изменение в форме крыльев и хвостах у летящей птицы; передавать в рисунках характерную окраску птиц. Учить детей определять по изображению птицы ее характерные особенности; видеть различая в форме частей и пропорциях; учить изображать новую позу птицы – птица сидящая на ветке.
Материалы: У педагога иллюстрации птиц. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

И вот пришла зима

Учить передавать сказочные образы, подбирать холодные цвета, учить рисовать хвою елки. Познакомить детей с монохромной гаммой. Самостоятельно придумывать и изображать композицию. Учиться рисовать штрихами.
Материалы: У педагога иллюстрации зимы, елок, снегурки, дет мороза. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

В гостях у сказки

Познакомить детей с творчеством художников – иллюстраторов; учить замечать какие художественные средства используют художники для характеристики сказочных образов; замечать, различия в творческой манере двух художников по иллюстрациям к одному и тому же произведению. Учить передавать в рисунки сказочные образы героев сказок; изображать их в национальных русских костюмах; самостоятельно применять умения в составлении узоров для украшения костюмов в персонажей; упражняться в смешивании красок для получения нужного оттенка для лица и рук (светло – оранжевого).
Материалы. У педагога иллюстрации различных сказок, сказочных героев. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Портреты

Формировать представление о портрете, о том, для чего его создают художники, что художник изображает не только внешний вид конкретного человека, но и его душевное состояние, настроение, что в портрете ничего не бывает лишнего, все работает на раскрытие образа человека.
Материалы. У педагога иллюстрации портретов художников с различной мимикой ворожения лица. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Мозаика

Продолжать учить составлять натюрморт из фруктов, определять форму, величину, цвет и расположение различных частей, отображать эти признаки в рисунке. Упражнять в аккуратном закрашивании изображений фруктов восковыми мелками, создании созвучного тона с помощью акварели.
Материалы. У педагога иллюстрации с изображением мозаики. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Праздники

Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техник. Развивать чувство композиции и ритма. Передавать чувства настроения на кануне праздника.
Материалы. У педагога иллюстрации военных кораблей, машин, танков, букетов цветов. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

И вот пришла весна

Закрепить умение передавать в рисунке – пейзаже характерные особенности весны. Продолжить учить детей продумывать композицию, цветовое решение. Закрепить умение использовать для выразительного решения темы разные материалы, выбирая их по своему желанию в соответствии с замыслом. Развивать эстетическое восприятие и оценку, выраженную в эстетических суждениях, высказываниях при анализе рисунков. Воспитывать у детей эмоциональный отклик, эстетическое отношение к весенней природе, желание передавать увиденную в природе красоту пробуждения растений в своих рисунках. Продолжать учить детей воспринимать и эмоционально реагировать на художественный образ и средства выразительности в произведениях изобразительного искусства, находя нужные оттенки.
Материалы. У педагога иллюстрации осенних деревьев, цветов, пейзажей. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Там где мы живем

Учить передавать симметричное строение дома, ориентируясь на его половину, замечать различия в деталях (форму и величина окон, дверей и др.).
Материалы. У педагога иллюстрации зимы, елей, Снегурочки, Деда Мороза. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Виды транспорта

Учить передавать специфические особенности формы строения транспорта (удлиненный, низкий, прямоугольные корпусы, квадратные окна с узкими перегородками, с плавными переходами от части к части), равномерно раскрашивать рисунок.
Материалы. У педагога иллюстрации зимы, елей, Снегурочки, Деда Мороза. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Узоры на предметах

Расширять представление детей о том, что одинаковые изделия можно украшать по – разному, учить выбирать для изображения один из предложенных вариантов композиции или самостоятельно придумывать узор и его расположение; закрепить умение рисовать прямые и закругленные цветочные гирлянды из самостоятельно подобранных элементов с соблюдением характерных цветосочетаний росписи; познакомить детей с украшением листьев черными тоненькими закругленными штрихами, белыми точками.
Материалы. У педагога иллюстрации-с узорами на различных бытовых предметов, если есть возможность показать предметы быта с узорами. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

В ожидании лета

Развивать воображение и творчество. Учить детей составлять зеленый цвет с множеством оттенков. Учить детей смешению цветов с целью получения различных оттенков зеленого цвета.
Материалы. У педагога иллюстрации с летними пейзажами. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Второй год обучения

6-7 лет

Прощание с летом

Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами. Закрепить умение пользоваться палитрой, ввести понятие основные цвета спектра.
Материалы. У педагога картинки с изображением летних деревьев, пейзажей, цветов, растений и т.д. У учащихся бумага формата А2, А3, кисти, краски акварель, гуашь, карандаши простые, карандаши цветные, ластик, палитра.

Золотая осень

Формировать у детей представления о пейзажной живописи, учить выделять средства выразительности, сравнивать и находить сходства и различие в манере исполнения, использовании выразительных средств, в содержании, умение выделять цвети его оттенки; закрепить умение сопоставлять свои наблюдения и изображенное на картине; воспитывать интерес к осенним явлениям природы.
Материалы: У педагога картинки с изображением осенних деревьев, овощей и фруктов. У учащихся бумага формата А2, А3, кисти, краски акварель, гуашь, карандаши простые, карандаши цветные,  восковые мелки, губи, ватные палочки, ластик, палитра.

Животные в природе

Учить изображать животных в какой либо позе или движении; формировать представление, что отличие детеныша от взрослого животного не только в величине, но и в пропорциях других частей тела: головы и туловища, туловища и ног.
Материалы: У педагога иллюстрации животных. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Человек

Развивать у детей воображение и чувство юмора (в рисовании смешных рожиц). Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу, учить передавать различное выражение лица, использовать разные художественные материалы.
Материалы: У педагога иллюстрации с мимикой лица человека. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Зимнее настроение

Учить детей  создавать фантастический образ зимней природы со сказочными героями – деревьями и снежинками; видеть в картине средства выразительности: цвет и форму предметов, особенности композиции; подвести детей к пониманию, что через средства выразительности художник может выразить в картине определенное настроение; вызвать эмоциональное отношение к картине, помочь увидеть красоту зимней природы, изображенной художником.
Материалы. У педагога иллюстрации зимы, елок, снегурки, деда мороза. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Хохломская роспись

Дать детям общее представление о предметах декоративно  — прикладного искусства, изготовляемых серийно на фабриках, о  роли художника, о некоторых видах народного искусства: хохломского, жостовскогог, городецкого,; познакомить с хохломской росписью: ее содержанием, элементами, композицией и цветосочетанием.
Материалы. У педагога иллюстрации с хохломской росписью. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

В гостях у сказки

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. Учить передавать эпизод из знакомой сказки; передавать выразительность образов; выбирать один из предложенных вариантов композиции; изображать персонажей сказки; использовать при рисовании различный нажим карандаша, штрихи разного характера.
Материалы. У педагога иллюстрации различных сказок, сказочных героев. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Папин праздник

Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техник. Развивать чувство композиции и ритма. Передавать чувства настроения.
Материалы. У педагога иллюстрации военных кораблей, машин, танков. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Весна красна

Закрепить умение передавать в рисунке – пейзаже характерные особенности весны, момент цветения всей природы. Продолжить учить детей продумывать композицию, цветовое решение. Закрепить умение использовать для выразительного решения темы разные материалы, выбирая их по своему желанию в соответствии с замыслом. Развивать эстетическое восприятие и оценку, выраженную в эстетических суждениях, высказываниях при анализе рисунков. Воспитывать у детей эмоциональный отклик, эстетическое отношение к весенней природе, желание передавать увиденную в природе красоту пробуждения растений в своих рисунках. Продолжать учить детей воспринимать и эмоционально реагировать на художественный образ и средства выразительности в произведениях изобразительного искусства, находя нужные оттенки.
Материалы. У педагога иллюстрации осенних деревьев, цветов, пейзажей. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Космос

Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать световосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник. Развивать чувство прекрасного, желание создавать что-то нетрадиционное. Вызывать эмоциональное отношение к образу. Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги.
Материалы. У педагога иллюстрации с видом космоса. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Узоры

Учить составлять узор из плавно изгибающейся ветки с ягодами, листьев, завитков, травки. Располагать узор вдоль предмета, рисовать узор в определенной последовательности, сочетать в узоре цвета.
Материалы. У педагога иллюстрации узоров. У детей бумага формата А2, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Садовые ягоды

Закреплять умение продумывать расположение рисунка на листе. Совершенствовать умение использовать способ рисования тычком для повышения выразительности рисунка. Познакомить с разнообразием садовых ягод, проанализировать их особенностей и отличия.
Материалы. У педагога иллюстрации садовых ягод различных видов. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Скоро будет лето

Учить рисовать летние цветы; помочь овладеть рисованием штрихов в разном направлении и в несколько рядов; передавать образ цветка в соответствии с его описанием; закрепить знание штрихами полусухой жесткой кистью.  Познакомить детей с разнообразием оттенков различных трав. Закрепление полученных умений и знаний.
Материалы. У педагога иллюстрации летних пейзажей, летних растений. У детей бумага формата А2, А3, карандаши простые, цветные, краски акварель, гуашь, палитра.

Заключение

К шести семи годам все дети без исключения с удовольствием садятся за рисование. Именно этот возраст считается в психологии наиболее удачным для начала систематических занятий изобразительной деятельностью под руководством художника – педагога.
Работы различных авторов убеждают в том, что творческое выражение в рисунке тесно связано с овладением изобразительными навыками и умениями. Чем большими умениями располагает ребенок, чем свободней их применяет, тем шире и глубже он может передать свой замысел, проявить подлинную свободу творческого решения изображения. Не случайно интерес к изобразительной деятельности, желание или нежелание рисовать дети связывают с умением изображать. На эту особенность детской изобразительной деятельности указывал советский психолог Г. С. Костюк, отмечая, что все дети сначала, особенно в дошкольном возрасте, увлекаются этой деятельностью. Однако у одних это увлечение сохраняется и в дальнейшем, у других – спадает. Определяющую роль здесь играет разные успехи в овладении способами графического изображения объектов, в выработке необходимых умений и навыков.
Данная программа дает детям наиболее полное представление о выразительных возможностях различных материалов, способствует выработке разнообразных технических умений и навыков, дает свободу творческого выражения. Ведь, как подметила Н. А. Ветлугина, «овладение выразительными средствами создает предпосылки, на основе которых дети свободно проявляют себя в творчестве».

Литература:

1. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.
2. Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 256с.
3. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998.– 256с.
4. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
5. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.
6. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.
7. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.
8. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.
9. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.
10. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.
11. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.
12. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.
13. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.
14. Колль М.-Э., Поттер Дж. Наука через скусство. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 144с.
15. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.
16. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006. – 108с.
17. Урунтаева Г.А. «Диагностика психологических особенностей дошкольника» — М.: ACADEMIA, — 1999. – 96с.
18. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности» — М.: Владос, 2001. – 159с.
19. Программы «Волшебные краски» (2 года, с 5 – 7 лет), Блинниковой Е. А., Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности».

Приложения

Уроки рисования для детей 3-7 лет: бесплатные видео для домашнего обучения

Уроки рисования для детей 3-7 лет: бесплатные видео для домашнего обучения

Многие дети начинают рисовать раньше, чем хорошо разговаривать. Творчество помогает зафиксировать индивидуальное понимание об окружающем или волшебном мире, реальных или придуманных героях, выразить мысли и эмоции. Можно воспользоваться возможностями сети интернет, чтобы помочь детям освоить художественный навык, расширить воображение, подарить вдохновение и новые идеи для реализации творческих стремлений.

 

ВСЕ КУРСЫ ОНЛАЙН подобрали лучшие видео уроки по рисованию для детей дошкольного возраста. 

Мелки + гуашь

 

Видеоролик Николая Аржаева обучает рисованию с применением смешанной техники, визуальным делением чистого листа на две зоны: земля – небо. Предварительно черным простым карандашом для правильного размещения наносятся контуры туловища, головы, ног цыплят. Показано, как правильно объединить небольшие линии для получения целой композиции, аккуратно работать с кисточкой. Сюжетом выбран разговор обращенных друг к другу, нарисованных в различных позах цыплят. Небо, трава и земля закрашиваются разноцветными мелками. Для экономии времени и захвата большей площади Николай пользуется не заостренной, боковой стороной. Правильная растушевка в вертикальном, горизонтальном положении производится при помощи обычной тряпки. Для получения различных оттенков, нужной яркости рекомендуется смешивать гуашь разных цветов (белую, желтую с охрой). 

 

 

Кошка с сюрпризом

 

Автор канала «Давай нарисуем» дает интересный урок с целью получения первичных навыков рисования, освоения техники раскрашивания. При помощи черного фломастера и разноцветных карандашей показывает, как быстро и просто нарисовать любимого всеми детьми домашнего питомца – кошку. Видео предназначено для малышей и родителей. С музыкальным сопровождением, полной демонстрацией процесса и авторскими комментариями, в легкой игровой форме обучает рисованию несложных фигур животных. Ролик дополнен элементами мультипликации – после раскрашивания котенок и бабочка движутся, картинка «оживает».

 

Веселая ромашка

 

Канал Ирины Колобовой «Развитие ребенка» в простой, доходчивой форме поможет освоить маленьким детям технику владения акварельными карандашами, кистью. Автор рисует улыбающуюся ромашку на плотном листе бумаги, приклеенном к ровной поверхности. Обрамляющие круг полуовалы делает не ровно, чтобы картинка получилась реалистичной. Крупными штрихами рекомендует закрашивать края, не выходить за контур. Особенностью является дополнительное размывание карандашных линий кисточкой, смоченной в чистой воде, для придания объема лепесткам цветка. Ирина специализируется на разработке бесплатных курсов по рисованию с дополнительными бонусами – рабочими тетрадями с заданиями для развития ассоциативного мышления и воображения.

 

 

Школа дизайна

 

В видеоролике показана техника рисования неба, многоэтажных домов гуашью при помощи кисти. Интересная подача – обучение ребенка специалистом, доверительная беседа о сказках, доброй и злой волшебнице, временах года. Девочку учат правильно держать кисточку, различать похожие цвета: синий, голубой, ультрамарин. Наносить, не смешивая, краску равномерными крупными мазками по горизонтальным линиям, для эффекта перелива использовать различные оттенки. Для сказочности происходящего на звездном небе добавляется фея с волшебной палочкой. Показан порядок работы, чтобы не испачкать рукава одежды. Все снято в режиме реального времени. В конце ролика два рисунка: ребенка и профессионала.

 

Улитка

 

Девиз канала педагога И.В.Бычковой: «Давайте творить вместе!» Под веселую детскую песню «Мы любим чудеса и яркие картинки», без авторских комментариев, показано, как грамотно и быстро нарисовать улитку с закрученной, поделенной на секции ракушкой на спине, траву, цветок. После просмотра каждый ребенок захочет проявить фантазию, создать несложный рисунок, разукрасить его разноцветными красками. В конце ролика продемонстрированы красочные работы детей из творческих объединений.

 

 

Дерево

 

Канал преподавателя изобразительных искусств Елены Скулкиной создан для родителей, желающих развить у ребенка творческую фантазию, чувство композиции и цвета.  Из познавательного занятия малыш узнает, как нарисовать дерево, каким образом оно растет, выглядит в разные времена года. Автор поэтапно рисует семя, прогревающие землю лучи солнца, появление маленького ростка на поляне с цветами. Добавляя постепенно веточки разной толщины и листья, визуально показывает рост дерева. Рекомендует научиться смешивать краски, делать их «нескучными». Для работы понадобятся кисточки разных размеров, палитра для смешивания цветов, гуашь, лист бумаги формата А3.

 

Мороженое

 

В видеоролике, набравшем большое количество положительных отзывов, дается пошаговый процесс создания рисунка на тетрадном листе в клеточку обычной гелевой ручкой Под легкую приятную музыку, без авторских комментариев, показано как можно интересно нарисовать любимый всеми десерт – мороженое в стаканчике, в вазочке, без ярких красок и цветных карандашей. При использовании клеточек, как ориентира для получения четких линий и кружочков, ребенок развивает мелкую моторику руки, учится рисовать несложные геометрические фигуры.

 

 

Машинки

 

Видео детского обучающего канала предназначено для мальчиков, любителей разнообразных машинок. Под музыкальное сопровождение, без текста и комментариев, показан небольшой урок, который пошагово научит рисовать корпус, колеса, окна легкового автомобиля фломастерами с использованием минимума цветов (серый, черный). В конце ролика добавлен игровой мультфильм. Нарисованная машина оживает, движется по трассе с красочным ярким пейзажем, помогая ребенку окунуться в атмосферу веселья и праздника. 

 

Барби в розовом платье

 

Видеоролик из серии «РыбаКит – папа рисует» создан специально по просьбе родителей, чьи девочки любят сказочных принцесс. Автор в доступной форме рассказывает, пошагово показывает, как правильно нарисовать маленькую фигурку куклы, лицо, изящные руки, красивую прическу, платье с воздушными волнами. Раскрашенный художественной масляной пастелью рисунок получается ярким и красочным. Ролик с музыкальным сопровождением, легкий для восприятия.

 

 

 

Человек

 

Подробная инструкция рисования человека простым карандашом. Показан приблизительный вариант, который применяют для определения навыков рисования, творческих способностей малыша, тестирования при подготовке к школе. Процесс делится на несколько этапов. Автор показывает, как научиться визуально делить чистый лист, отмечать точками будущие линии для получения правильной пропорциональности тела человека. Подробно объясняет необходимость соотношения толщины рук, ног. Дает практические советы, как правильно нарисовать обувь, одежду, штрихами превратить варежку в 5 пальцев. 

 

Мастер-классы

 

 

 

Детям важен не результат, а сам процесс, создание собственного волшебного мира и осмысление реальности. Нужно оберегать подобное стремление, похвалить, когда ребенок делает успехи, не ругать за неаккуратность линий, нелепо нанесенные краски.  

 

Смотрите также:

МБДОУ Детский сад №7 Осинники

 

У многих родителей на повестке дня вопрос: чем занять ребенка дома? Предлагаем Вам  идеи для карантинных будней, которые можно реализовать в пределах дома/квартиры. Они помогут провести время с интересом и Вам, и детям. Образование ребёнка в дистанционном режиме потребует от Вас учёта некоторых правил для создания образовательного пространства в домашних условиях. В сложившейся ситуации необходимо наладить с ребенком диалог, дружелюбное и уважительное общение. Ребенок должен сам понять, что дистанционно играть — это так же как в детском саду, только в других условиях. Важно соблюдать режим дня (время бодрствования и сна, время образовательной деятельности, прием пищи и т.д.)  В конце каждого дня обсуждайте с ребенком успехи и неудачи за день. Стройте планы на следующий день. Совместно принимайте решения в спорных ситуациях.​​ 

Несколько советов родителям:

  1. Не паникуйте. Несмотря на обилие информации от СМИ, различных ученых и врачей, соседей и людей в очереди в магазине, старайтесь не поддаваться панике. Паника — вызывает стресс не только у вас, но и у ваших детей, а от накопленных переживаний, вы можете начать срываться на своих близких. Чтобы расслабиться, можете посмотреть смешные видео про карантин, озвученные героями мультфильмов и кино.
  2. Постарайтесь действительно самоизолироваться. Без особой надобности не выходите из дома. Перед вынужденным походом в магазин или аптеку, составьте список продуктов и лекарств, которые вам нужно купить. Так вы ничего не забудете, и вам не придется ходить в магазин несколько раз подряд. Также есть много сервисов по доставке продуктов и еды из магазинов, ресторанов и кафе. Например, сервис Яндекс.Еда. Устраивайте себе разгрузочные дни.
  3. Составьте распорядок дня и повесьте его на холодильник. Распишите время на себя, и время, которое вы уделите детям и проведете с ними. Можете составить даже план на неделю, чем вы будете заниматься каждый день. Составление плана тоже может быть увлекательным занятием.
  4. Если мысли не дают покоя, занимайтесь уборкой квартиры или физкультурой, и обязательно проветривайте помещения. Гуляйте только в малолюдных местах, где вокруг вас с детьми никого нет.
  5. Старайтесь каждый день предлагать разные виды деятельности домочадцам. Так никто не заскучает и не загрустит!

 

«Формирование основ правил дорожного движения у детей дошкольного возраста»

Азбука безопасности на дороге — Дорога и дорожные знаки (Уроки тетушки Совы) https://www.youtube.com/watch?v=LzXwlxmHEcE

Картины из пластилина. Лепим перекресток https://www.youtube.com/watch?v=Ahrd1_uqLIU

Раскраски по пдд https://tvoiraskraski.ru/razvivayushchie-raskraski/raskraski-po-pdd

«Знаки дорожного движения». Пластилиновое видео https://www.youtube.com/watch?v=QmpIvOcdX9Y

Мультики про машинки- ПДД, светофор и транспорт для детей https://www.youtube. com/watch?v=on29cP_-SAA

Дорожные знаки для детей! Предупреждающие знаки! Развивающее видео https://www.youtube.com/watch?v=YGVJUs8OAeg

Азбука безопасности — Пешеходная «зебра» — Сборник (все серии) | Смешарики 2D. Обучающие мультфильмы https://www.youtube.com/watch?v=8GB_dfRcemg

Дорожные знаки для детей ! Предписывающие знаки ! Развивающее видео https://www.youtube.com/watch?v=XDvsZWdxs0Q

«Хочу Знать Все» — Машинки. Развивающий мультик о светофоре и машинках https://www.youtube.com/watch?v=1nRWGpv1JIA

По всем правилам вместе с Хрюшей — Дорожные знаки 2 — Обучающая передача для детей https://www.youtube.com/watch?v=nYRiS3oIRjg

Презентация для детей «Основные дорожные знаки» https://www.youtube.com/watch?time_continue=8&v=Aig4Qp55QHY&feature=emb_logo

Подготовительная группа

Лексическая тема «Профессии на транспорте» https://youtu.be/Dy9oXPJ6kNo

Игра на внимательность /загадки на внимание https://youtu. be/CYVfy2TTBAQ

Аппликация из цветной бумаги «Пожарная Машина» https://youtu.be/sIclR6tWMV8

Лепим разные виды транспорта.Урок 5. Паровоз https://youtu.be/glPVNGsJKuM

Лексическая тема: «Рыбы»

Развивающие игры для детей 6 – 7 лет. Мамина школа.  https://youtu.be/SRbTvkfK0_Q       

Развитие речи по теме : «Рыбы» https://youtu.be/Qjwz9jyHKm0

Рыба из бумаги. Простая поделка для детей. Мастер класс. https://youtu.be/Napb7C325MI

Рыбка ИЗ Бумаги — Легкая Поделка для Детей Своими Руками https://youtu.be/BYc2M4ZFlRM

Развивающие игры для детей, Игры на внимание и память   https://youtu.be/Fho-Zmiw0fY https://youtu.be/tCGhga7yEMg

Лексические  темы «Профессии на транспорте», «День Победы»

ТЕСТ на Внимательность !!! Тесты для детей / Бабушка Шошо https://youtu.be/Qp0TfYXNioA  https://youtu.be/73b3EA-kRaU

Дидактические игры по экологии

Математический тренажёр 

ОПЫТЫ И ЭКСПЕРИМЕНТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

30 простых способов занять детей на карантине https://fishki. net/3272212-30-prostyh-sposobov-zanjaty-detej-na-karantine.html

Познавательный мультсериал «Изучаем космос»https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1168188062158967572&text=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DHPdn3R36rAQ&path=wizard&parent-reqid=1586496919441477-496642904726797617800158-production-app-host-vla-web-yp-266&redircnt=1586496943.1

Конструирование для детей 5-7 лет «Летающая тарелка»https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1930740399968416911&text=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D6vFyvP4JMd0&path=wizard&parent-reqid=1586497633186047-1029960232220918292100236-production-app-host-vla-web-yp-262&redircnt=1586497643.1

Обучающий мультфильм  из серии  «Уроки тётушки Совы» — «Дорожная азбука»https://yandex.ru/video/preview/?filmId=2713239793004130391&text=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DFKJnIyMug_Y&path=wizard&parent-reqid=1586497153538065-153838217635098913400154-production-app-host-man-web-yp-295&redircnt=1586497157. 1

Старшая группа

Чем заняться на карантине? https://www.youtube.com/watch?v=nZnlOX59Ubs

Лепка из пластилина, глины, соленого теста.пошаговые онлайн-уроки лепки

Онлайн-курс рисования.  Раскраски.Поделки из подручных материалов. Домашний кукольный театр. Домашний театр теней https://novye-multiki.ru/chem-zanyat-rebenka-doma-80-idej/

 Сайт Разумейкин www.razumeykin.ru

Лексическая темы «Профессии на транспорте»

Средняя  группа 

Рисуем с детьми! Арт-терапия

Детские техники рисования https://www.youtube.com/watch?v=nPEBplTLRUQ

Нетрадиционное рисование с ребенком https://www.youtube.com/watch?time_continue=50&v=u1Y85XYhm6k&feature=emb_logo

Рисование домика https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8631101749294586326&text=поэтапное+рисование+предметов+в+нетрадиционной+технике&path=wizard&parent-reqid=1586483923422788-1307562161376423968700332-prestable-app-host-sas-web-yp-101&redircnt=1586483948. 1

Нескучная художка. Как рисовать трубочкой .  https://www.youtube.com/watch?v=IMckrzvDB_g

Рисуем солью. Увлекательное занятие для детей. https://www.youtube.com/watch?v=kCfMpdp8j6Y

Рисуем вилкой https://www.youtube.com/watch?v=FJ_c2IBcYA4

Изготовление блокнотиков вместе с детьми https://www.youtube.com/watch?v=5CC-KH7Ddxg

Зайка. Простая поделка из бросового материала. https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=V67IJ4raqqs&feature=emb_logo

Учим Времена Года Обучающее видео Развивающее видео для детей. Отгадываем загадкиhttps://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=YY8_inC155c&feature=emb_logo

22 волшебных опытов, которые можно провести вместе с детьми https://yandex.ru/video/preview/?filmId=7105816963774487497&text=ютуб+опыты+вместе+с+детьми

Рисование гуашью

Как нарисовать медведя/Простые рисунки/Рисование для детей/ https://www.youtube.com/watch?time_continue=41&v=TnV7tweE_xc&feature=emb_logo

Рисуем МОРОЖЕНОЕ/ Уроки рисования https://www. youtube.com/watch?v=QtxuWTpE6-I&feature=emb_rel_pause

Как нарисовать ГРИБ — урок рисования для детей 2,5-4 лет. https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=qV32CHZoXAk&feature=emb_logo

Как нарисовать МАШИНУ — урок рисования для детей 4-6 лет. Дети рисуют автомобиль поэтапно https://www.youtube.com/watch?v=LpKdMuCrAac&feature=emb_rel_pause

Как нарисовать сову — урок рисования для детей 4-6 лет. Дети рисуют совушку поэтапно https://www.youtube.com/watch?v=a6UiG3uSG44&feature=emb_rel_pause

Рисование фломастерами

Как нарисовать ОВЕЧКУ фломастерами/ Учимся рисовать животных ПРОСТО https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=V9tz3nyI4Sw&feature=emb_logo

Как нарисовать котенка фломастерами https://www.youtube.com/watch?v=BJBgK1-XoEg&feature=emb_logo

Как нарисовать алфавит? Рисуем алфавит от А до Я. Учим буквы.

Как выучить алфавит? В этом поможет леттеринг для детей. Учим буквы легко, быстро, весело и креативно, готовим руку к школе. Развиваем мелкую моторику и творческое мышление. Рисуем, играем,вырезаем, создаем буквы из подручных материалов. Рисуем букву А. Учим алфавит. Уроки рисования. https://www.youtube.com/watch?v=pxEp8-h2h2Q&feature=emb_logo

Как нарисовать букву В. Учим буквы рисуя https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=bYD0mWDsC6Y&feature=emb_logo

АЛФАВИТ для малышей от А до Я/ Буква И/ https://www.youtube.com/watch?v=8rMIf3015VU&feature=emb_logo

Театрализация сказки Теремок на новый лад https://www.youtube.com/watch?time_continue=33&v=eWhw2ig-HWM&feature=emb_logo

Спектакль сказка для детей «Колобок»

САМАРКАНДСКИЙ ОБЛАСТНОЙ РУССКИЙ ДРАМАТИЧЕСКИЙ ТЕАТР им. А.П.ЧЕХОВАhttps://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=IE2-bYf5NrA&feature=emb_logo

Сказка о богатыре.Детский спектакль. Заслуженный детский театр «Балаганчик» https://yandex.ru/video/preview/?filmId=18279390483006182843&text=ютуб++спектакль++сказок+для+детей

Вторая младшая группа

Читаем вместе с мамой

Посмотрите, чем занять и развить детей в изоляции https://zen. yandex.ru/media/id/5e79df5e572ae2313eb33f..zen.yandex.ru 

Игры с детьми на карантине https://youtu.be/9RuPAFPZszc

Игры с мячом для развития речи

Зарядка с Айболитом https://www.youtube.com/watch?v=zHMwtaQGUPQ

Лексическая тема «Здоровейка»

Первая младшая группа

Лексическая тема «Птицы прилетели»

Презентация «Птицы весной» https://www.youtube.com/watch?v=DMpQth-t-vg

Зарядка для малышей https://yadi.sk/i/rDVhDo1eHP3VlA?uid=111530602

Мультфильмы для детей. Учим птичек https://yadi.sk/i/biRRJSMbuv24eg?uid=111530602

Развитие речи. Рассказываем сказки.  https://www.youtube.com/watch?v=pKSw4prllRU

Группа раннего возраста

Комплекс утренней гимнастики

Занятие для детей 1-2 лет №1 | Онлайн детский клуб «Лас-Мамас» https://www.youtube.com/watch?v=sjujLgwqMwU

Занятие для детей 1-2 лет №2 | Онлайн детский клуб «Лас-Мамас» https://www.youtube. com/watch?v=naP5mjk-yJU&list=PLJRvu3KOgLL_u1TTdCbRXRaUYN5a7JTOT&index=5&t=0s

Занятие для детей 1-2 лет №3 | Онлайн детский клуб «Лас-Мамас» https://www.youtube.com/watch?v=z8pxB8Zkq3c&list=PLJRvu3KOgLL_u1TTdCbRXRaUYN5a7JTOT&index=6

Занятие для детей 1-2 лет №4 | Онлайн детский клуб «Лас-Мамас» https://www.youtube.com/watch?v=qx8n0L6NICE&list=PLJRvu3KOgLL_u1TTdCbRXRaUYN5a7JTOT&index=8

Занятие для детей 1-2 лет №5 | Онлайн детский клуб «Лас-Мамас» https://www.youtube.com/watch?v=8qm4gWbUgD0&list=PLJRvu3KOgLL_u1TTdCbRXRaUYN5a7JTOT&index=10

Занятие для детей 1-2 лет №6 | Онлайн детский клуб «Лас-Мамас» https://www.youtube.com/watch?v=hizXY1S2o0Y&list=PLJRvu3KOgLL_u1TTdCbRXRaUYN5a7JTOT&index=12

Пальчиковая гимнастика

Игры с разноцветными прищепками

Пальчиковая игра «Сорока-белобока»

Идеи для развивающих игр с детьми 1-2 лет  https://www.youtube.com/watch?v=ZokZPC9S7l8

Рекомендации специалистов

Полезное развлечение на карантине. Музыкальное занятие для дошкольников. «В мире животных».https://www.youtube.com/watch?v=JmJu4miEvCY

Музыкальная артикуляционная гимнастика для дошкольников https://www.youtube.com/watch?v=Dc1PgCSb6mg

Развивалки для детей от 3 до 5 лет. На сайте есть три основных раздела: оффлайн-игры, онлайн-игры и интересные-полезные детские видео. Учим буквы и цифры, ищем различия, готовим поделки – в общем, развиваемся как только можем. http://345-games.ru/

Логопед для Непосед: игры на запуск речи для детей от 0 до 3 лет  https://yandex.ru/efir?stream_id=4ef7d7cd65a75fef8c877f2370f1cf4

Если вы хотите сделать игрушку своими руками из подручных средств, вам сюда: 
1. https://www.adme.ru/svoboda-sdelaj-sam/11-klassnyh-igrushek-kotorye-vy-mozhete-izgotovit-s-detmi-pryamo-sejchas-1411465/
2.https://www.passion.ru/mama/obuchenie-i-razvitie-d…
3.https://www.uaua.info/ot-1-do-3/razvitie-ot-1-do-3…

Если вы хотите приготовить вместе что-то вкусненькое, вам сюда: https://www. passion.ru/food/sostavlyaem-menyu/9-blyud-kotorye-legko-prigotovit-vmeste-s-rebenkom-153812.htm
Если вы хотите, вместе заняться спортом, вам сюда: https://youtu.be/eIqGGK3becA
Если вы хотите сделать аппликацию, вам сюда: 
1. http://rodnaya-tropinka.ru/masterim-s-detmi-svoimi-rukami/applikatsiya-s-detmi/
2. https://tytmaster.ru/podelki-applikacii/
3. https://tratatuk.ru/materialy/podelki-iz-bumagi/podelki-dlya-detej.html
Если вы хотите слепить что-то из пластилина, вам сюда: .http://ihappymama.ru/poshagovyj-master-klass-po-le…

Если вы хотите поиграть в подвижные игры, вам сюда: https://daynotes.ru/podvignie_igri_dlya_detey_v_pomeshenii/
Если вы хотите порисовать, вам сюда:  http://risuemdoma.com/video
Если вы хотите почитать интересные книжки, вам сюда: https://mishka-knizhka.ru/skazki-dlay-detey/
Если вы хотите вместе послушать аудиокниги, вам сюда: https://deti-online. com/audioskazki/
Если вы хотите устроить домашнюю дискотеку вам сюда:https://www.youtube.com/playlist?list=PLJjGmM6lHmBZc40XpBWsLYR0YYvqgu2bm

Советы детского психолога обучающимся, родителям в период перехода на дистанционный режим обучения https://rospsy.ru/node/39                                                          

Что делать? Руководство для родителей в период карантина

В связи с пандемией коронавируса продолжаются карантинные меры, повсеместно введен режим самоизоляции. Дети и взрослые проводят вместе все дни напролет. Как организовать повседневную жизнь семьи в новых условиях?

Практические рекомендации предлагает главный научный сотрудник Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования, доктор психологических наук Вера Васильевна Абраменкова в материале «Что делать? Руководство для родителей в период карантина»:

Общие принципы

  • Главная задача родителей и других взрослых  – это сохранить и поддержать физическое и психологическое здоровье детей. И НЕ потерять свое.
     
  • Наши дети способны к тому, чтобы в сегодняшней ситуации (безусловно экстремальной) стать либо Вашими помощниками, либо дополнительным стрессом, все зависит от стратегии и тактики Вашего поведения.
     
  • Для ребенка любого возраста карантин – стресс: НЕ общаться со сверстниками, НЕ гулять на детской площадке и около, НЕ ходить в спортивную секцию, в кружки, в сад или школу, а еще — видеть рядом маму или папу и НЕ подходить к ним, когда хочешь – это мука. Неудивительно, если ребенок будет бегать по потолку.
     
  • Важно объяснить ребенку, для чего нужен карантин, при этом не драматизировать ситуацию и самим не поддаваться панике,  ведь ребенок – прекрасный психолог. Легко считывая Ваше настроение и эмоциональное состояние, он  может реагировать или по принципу заражения, или выражать свой протест агрессией. С детьми необходимо быть предельно искренними, они чувствуют любую фальшь.
     
  • И здесь необходимо вернуться к такой форме жизни как распорядок дня: подъем, завтрак, работа, отдых, сон и т. д. По Вашему усмотрению. Эти рамки упорядочат нормальное сосуществование  взрослых и детей. (Посмотрите пример подобного распорядка ниже – Приложение 1). На семейном совете обсудите временные рамки, содержание «документа» и неукоснительно следуйте им, невзирая на возмущения. Продумайте адекватную систему поощрений и наказаний.
     
  • Не забывайте о необходимости физической активности детей для снижения накала страстей. Поэтому главное сейчас эту активность канализировать в мирное русло и организовывать  по возможности подвижные игры: например, бег на четвереньках, жмурки, «Холодно-горячо», прятки, танцы под музыку, но так чтобы  не поломать мебель и не тра

Kinder Art Lessons – Easy Art For 5 & 6 Years

Эти тридцать простых уроков Kinder Art идеально подходят для того, чтобы увлечь вашего пяти- и шестилетнего ученика и пробудить любовь к творчеству!

Что важно на уроках рисования для детей младшего возраста…

Школа мысли о том, что важно на уроке рисования для любого возраста, зависит от педагога.

Мои цели при развитии художественного опыта для учащихся детского сада:

  • познакомить их с различными техниками и материалами
  • вовлечь учащихся в уроки, которые задействуют все их органы чувств
  • познакомить их с великими художниками
  • начать строить художественный словарь
  • представить опыт таким образом, чтобы дать возможность для самовыражения

И самое главное….Я хочу, чтобы мои ученики знали, что создание вещей и творчество — это выход, который приносит удовольствие и приносит удовольствие. Независимо от уровня их врожденного таланта или развития их мелкой моторики, они должны знать, что создание вещей доставляет удовольствие и является инструментом самовыражения.

Учащиеся любого возраста должны иметь возможность создавать собственные произведения искусства, которые заставляют их чувствовать себя хорошо и успешно. Я думаю, что те самые первые художественные опыты в дошкольном и детском саду особенно важны. Искусство для всех.Уроки рисования в детском саду — не время для рубрик или резких оценок. Уроки детского творчества – это время исследований, веселья и радости!

Process Art идеально подходит для детского сада….

Процессное искусство означает, что основное внимание в проекте уделяется процессу создания произведений искусства, а не готовому продукту. При создании искусства, ориентированного на процесс, нет конечной цели.

Процессное искусство — идеальное место для начала художественной деятельности в детском саду. В процессном искусстве нет правильного или неправильного — есть только неограниченный опыт создания.

Скрап живопись….

Используйте старую подарочную карту или кредитную карту, чтобы сделать скребок для краски. Ваши маленькие люди тоже могут помочь с этим шагом!

С помощью этого самодельного скребка можно весело перемещать слои краски и создавать различные текстуры.

Роспись фольгой….

Иногда для создания нового приглашения к творчеству достаточно изменить одну простую вещь.

Возьмите темперную краску и вместо рисования на бумаге попробуйте рисовать на фольге.Скользкая блестящая поверхность окраски делает весь опыт новым!

Рисование бумажными полотенцами…

Рисование и раскрашивание других предметов домашнего обихода позволяет получить новый сенсорный опыт. Элемент впитываемости при рисовании на бумажных полотенцах — забавное дополнение!

Цветная папиросная бумага…

В этой тонкой бумаге используется художественная ткань, которая позволяет цвету папиросной бумаги «вытекать» при добавлении воды.

Это означает, что папиросная бумага, окрашенная только водой, оставляет после себя красивый, красочный рисунок.

Кисти-спагетти….

Обменяйте свою обычную кисть на кисть, сделанную из лапши спагетти. Дети могут помочь с изготовлением кисти и рисованием!

Детские уроки рисования с бумагой…

Иногда хочется подарить своим малышам творческий опыт, но сейчас не тот день, чтобы тащить все материалы. Я полностью понимаю.

Эти уроки рисования из бумаги для детей идеально подходят для тех дней!

Делайте бумажные книги…

Эти очаровательные маленькие книжки сделаны из каталожных карточек и резинок.они быстро собираются вместе и могут стать идеальным переходом к первому письменному опыту или иллюстрации любой темы, которую вы изучаете.

Дома из бумажных пакетов…

Превратите маленькие бумажные пакеты для обеда в трехмерную деревню с помощью нескольких простых складок. Этот процесс очень увлекательный — как только вы покажете своим детям процесс, они сразу же приступят к делу. И играть так же весело, как и делать!

Первый опыт плетения…

Ткачество — это художественный навык, который включает в себя множество важных понятий, таких как построение узоров, мелкая моторика и пространственные понятия, такие как «над» и «под».Плетение из бумаги — отличное место, чтобы начать с этим навыком.

Этот пост поможет вам познакомить учащихся детского сада с простейшими проектами плетения.

Простые бумажные рамки для детей, которые можно сделать…

Эти бумажные рамки собираются за считанные минуты и могут быть как декоративными, так и простыми, как выберут ваши маленькие художники.

Они отлично подходят как самостоятельные поделки для детсадовцев, но они действительно сияют, когда наполнены оригинальными произведениями искусства!

Уроки рисования на природе для дошкольников….

Есть ли лучшее место для поиска художественного вдохновения, чем природа? Я люблю учить своих юных художников искать красоту вокруг себя. Это везде!

Отпечатки радужных листьев…

Все, что вам нужно, чтобы сделать эти красочные отпечатки вместе с детсадовцем, — это моющиеся маркеры, бумага, вода и, конечно же, листья!

Акварельные отпечатки листьев…

Поиграйте с акварельными красками, а затем положите листья в лужи, чтобы получить потрясающие рисунки природы. Результаты всегда приятно удивляют!

Упражнения по растиранию листьев…

Классическое занятие по растиранию листьев может превратиться в искусство с множеством научных связей, если вы решите их провести!

Это так просто, а природа предусмотрела все детали!

Волшебное растирание листьев…

В другом варианте искусства растирания листьев используются белые мелки. это создает «волшебный» эффект при закрашивании акварельной краской!

Уроки рисования на свежем воздухе…

Когда вы занимаетесь творчеством с маленькими детьми, выходите на улицу — это всегда хорошая идея. Пребывание на природе обязательно даст творческое вдохновение, а также даст детям возможность сжечь собственную энергию. К тому же убирать меньше, потому что все снаружи!

Мел и вода….

Возьмите свою грязную корзину со старым тротуарным мелом и дайте ей новую жизнь, добавив воды.Добавление воды к мелу делает цвета супер яркими, а также позволяет мелу смешиваться, как краска!

Приготовьте меловую краску самостоятельно…

Этот рецепт состоит из трех ингредиентов — так просто. Ваши дети могут сами следовать рецепту, потому что он такой щадящий!

Краска по этому рецепту — отличный способ провести день, творя на солнышке!

Давайте нарисуем фреску…

Используйте приведенный выше рецепт краски, чтобы создать большую фреску мелом на тротуаре. Это отличная совместная художественная деятельность для детсадовцев и не только!

Уроки текстильного искусства для самых маленьких…..

Тканевое искусство так интересно для детсадовцев, потому что часто искусство используется. Дети так гордятся своими творениями и любят, когда их используют и ценят!

Легкая краска для галстуков…

Сделайте свою собственную очень простую версию краски для галстуков, используя маркер Sharpie и спирт. В результате рисунки получаются красочными и красивыми. Этот процесс намного проще, чем традиционная краска для галстуков.

Отпечатки наждачной бумаги….

Раскрашивание на наждачной бумаге — это фантастический сенсорный опыт, и вы можете делать удивительные отпечатки на ткани.Обычные мелки делают эти удивительные текстурные отпечатки.

Индивидуальные трафареты для футболок…

Сделайте свои собственные эксклюзивные футболки, используя трафареты и акриловую краску. Воспользуйтесь шестью бесплатными шаблонами или создайте свой собственный.

Дети ОБОЖАЮТ носить свои собственные произведения искусства, и эти рубашки можно стирать снова и снова, и они останутся яркими!

Художественные занятия для детей младшего возраста…

Создание гравюр — одно из моих любимых занятий с детьми любого возраста. Процесс просто для удовлетворения и есть так много возможностей!

Печать найденных предметов…

Отправляйтесь на поиски сокровищ по всему дому и найдите что-нибудь интересное по форме.Есть много предметов, идеально подходящих для печати, которые в противном случае можно было бы выбросить. Подумайте о коробках, крышках, упаковочных материалах и т. д.

Охота за материалами так же увлекательна, как и сам процесс печати.

Печать с помощью Lego…

Используйте блоки Lego для создания моделей роботов. Эта игра всегда пользуется успехом у мальчишек — блоки Lego и роботы — отличное сочетание!

Печатные рисунки…

Используйте обрезки дерева для создания текстурных принтов с помощью смываемых маркеров. Распечатайте на одной большой бумаге или распечатайте и вырежьте их и используйте как строительные блоки!

Простые уроки по окрашиванию галстуков, идеально подходящие для детского сада…..

Краска для галстуков может быть отличным местом, чтобы сосредоточиться на цвете и смешивании цветов. Это более спонтанный и непредсказуемый процесс, чем обычные упражнения по смешиванию цветов, но именно это делает его таким увлекательным!

Краска для папиросной бумаги…

Обычная папиросная бумага для упаковки подарков приобретает яркий вид благодаря этой технике окрашивания. Возьмите папиросную бумагу и пищевой краситель и приступайте к приготовлению!

Фильтры для кофе с красителем…

Знаете ли вы, что с помощью смываемых маркеров можно создать эффект окрашивания на кофейных фильтрах? Эти фильтры для кофе такие красивые и их можно использовать в будущих художественных проектах!

Окрашенные цветы….

Помните те кофейные фильтры, окрашенные галстуком? Эти цветы — отличный пример того, что можно сделать с ними!

Эти цветы настолько красивы, что вы не поверите, что они сделаны из кофейных фильтров!

Сенсорное искусство для дошкольников….

Сенсорное искусство — отличный способ привлечь внимание маленьких детей, у которых меньше внимания, чем требуется для некоторых художественных проектов.

Попросите своих юных художников настроиться на все свои чувства с помощью этих творческих экспериментов!

Сделайте свою собственную краску…

В этой краске используется всего четыре ингредиента, и все они есть в вашей кладовой.Эту краску интересно делать и использовать. Хотя это и не пальчиковая краска, ее можно использовать руками, ватными палочками, кистями или любым другим способом, которым художник может представить себе перемещение краски!

Глина для воздушной сушки своими руками…

В этом рецепте также используются домашние материалы, но на этот раз они объединяются, чтобы сделать эту шелковистую мягкую белую глину.

Эта глина не такая жесткая, как полимерная глина. Он мягкий и идеально подходит для маленьких ручек.

Если вам понравились эти детские уроки рисования, поделитесь ими!

Каждая публикация помогает мне предлагать вам больше интересных проектов и ресурсов для печати!

Этапы художественного развития

Понимание стадий художественного развития может помочь вам стать лучше в создании искусства. Это также может помочь вам стать более эффективным учителем рисования. Развиваемся творчески. Подобно тому, как мы поэтапно развиваем другие навыки, такие как речь и ходьба, мы точно так же развиваем художественные навыки.

В 1947 году д-р Виктор Ловенфельд опубликовал книгу «Творческий и умственный рост», которая быстро стала учебником для преподавателей искусств. Ловенфельд утверждает, что существует шесть четко определенных 90 200 стадий художественного развития 90 201 и что эти стадии можно наблюдать в творчестве детей. Согласно Ловенфельду, шесть стадий художественного развития таковы:

Этап 1 – Этап рисования (от 1 до 3 лет)

Дети в этом возрасте занимаются физкультурой рисованием.Между отметками и представлением нет никакой связи на протяжении большей части этапа каракулей. Однако к концу этого этапа дети могут начать давать имена меткам. Этот этап в основном связан с получением удовольствия от простого создания отметок.

Стадия 2 — досхематическая стадия (3–4 года)

Дети на этой стадии художественного развития начинают видеть связь между формами, которые они рисуют, и физическим миром вокруг них. Круги и линии можно описать как людей или предметы, которые физически присутствуют в жизни ребенка.Именно на этом этапе ребенок впервые подключается к общению через свои рисунки.

Этап 3 – Схематический этап (5–6 лет)

Дети на этом этапе четко определяют формы объектов, которые они пытаются передать. Они часто разработали схему для создания рисунков. В разработке рисунка существует определенный порядок.

Рисунки на этом этапе имеют четкое разделение между небом и землей. Часто небо представляет собой голубую полоску в верхней части бумаги, а земля — зеленую полоску внизу.

Предметы часто размещаются на земле, а не в космосе. Важные объекты часто рисуются крупнее, чем объекты меньшей важности.

Этап 4 – Реализм рассвета (7–9 лет)

На этом этапе творческого развития дети начинают более критично относиться к своей работе. Стало очевидным, что структурированного порядка рисования объектов уже недостаточно. Хотя схема по-прежнему используется для создания чертежей, она является более сложной, чем схема, использовавшаяся на более ранних этапах. Можно увидеть перекрытие, и ощущение пространственных отношений становится более очевидным.

Стадия 5 — Псевдонатуралистическая стадия (10–13 лет)

В рисунках теперь очевидно использование ценности и света. Дети на этой 90-200-й стадии художественного развития 90-201 очень критично относятся к собственному успеху. Успех определяется уровнем реалистичности, достигнутым в рисунке. Разочарование — обычное явление. На этом этапе исключительно важно поощрять учащихся.

Этап 6 – Этап принятия решения (13–16 лет)

Дети на этом этапе решат продолжать рисовать или рассматривать это как занятие, не имеющее смысла.Из-за уровня самокритики, присущего этому этапу, многие дети (теперь молодые люди) рассматривают рисование как навык, которым они не обладают.

Однако другие решают продолжить работу над своими навыками рисования и продолжают развиваться. Я думаю, что важно поощрять учеников продолжать рисовать, несмотря на их уровень мастерства. Любой уровень мастерства достигается практикой. Эта стадия художественного развития , возможно, является наиболее важной для развития художника.

ОБНОВЛЕНИЕ: Недавно я добавил новый видеоподкаст на эту тему. Вот ссылка на видео – Этапы художественного развития

Уроки рисования и ремесел для детей

Обновление COVID-19: По рекомендации отдела общественного здравоохранения Пила и города Миссиссоги все текущие очные занятия были отменены. Пожалуйста, свяжитесь, если у вас есть какие-либо вопросы. Оставайтесь дома и будьте в безопасности!
Запись на осенние занятия начинается с надеждой, что к середине октября ситуация улучшится.Но в зависимости от ситуации в то время и на основании рекомендаций Peel Health и города Миссиссоги родители, записывающиеся на занятия, будут проинформированы!

Меры предосторожности в связи с COVID-19: Вот некоторые из мер предосторожности, которые мы должны принять, чтобы обеспечить безопасность наших семей. Допуск в класс осуществляется по усмотрению Дипы Кришнан.

  • Если учащийся или кто-либо из его семьи чувствует себя плохо или у него проявляются какие-либо симптомы COVID-19, пожалуйста, не отправляйте своего ребенка на занятия.Если какое-либо занятие будет пропущено по какой-либо причине, оплата за пропущенное занятие будет возвращена.
  • Если преподаватель (Дипа Кришнан) или кто-либо из ее семьи заболеет или проявит какие-либо симптомы COVID-19, все будущие занятия будут отменены с полным возвратом средств, и все родители будут проинформированы об этом.
  • Родители должны заполнить анкету для проверки на COVID-19 перед началом занятий и проверить температуру своих детей перед уходом на каждое занятие.
  • Студия и используемые материалы будут дезинфицироваться ежедневно всеми возможными способами. Студентов попросят тщательно мыть руки и дезинфицировать их в начале и в конце занятий каждый день.
  • Размер класса ограничен 4 учениками в классе.

Обратите внимание: Полный возврат средств будет произведен, если учащийся откажется от занятий по любой причине. Безопасность учеников и их семей – мой главный приоритет.


Занятия Art & Craft интересны и в то же время полезны для детей во многих отношениях. Это помогает им в принятии решений, улучшает концентрацию, повышает их уверенность в себе, увеличивает их способность решать проблемы, а также улучшает их академическую успеваемость. Исследования доказали, что искусство может помочь лучшему ученику S.T.E.M!

Что студенты узнают на этой программе
  • Учащиеся изучат основы рисования, живописи, техники лепки из глины и многих творческих ремесел.
  • На каждом занятии они изучают различные художественные материалы, такие как акварель, акрил, масляная пастель, мел, цветные карандаши, перо и тушь, глина, коллажи и многие другие, выполняя соответствующие возрасту творческие проекты.
  • Студенты будут обучаться элементам искусства и различным художественным техникам с помощью забавных проектов, которыми они будут дорожить всегда. (например, теория цвета, смешение цветов, создание текстуры, светотени, перспективы и т. д.) 
  • Каждый сезон они будут знакомиться с работами великих художников и арт-практиков со всего мира, чтобы обогатить свои знания по истории искусства и вдохновить их на создание собственных шедевров.

Занятия проходят полностью онлайн, поэтому ваши дети могут учиться, не выходя из дома, через Zoom с интерактивным сеансом Live. Размер класса ограничен небольшой группой учеников, чтобы каждому было уделено индивидуальное внимание, и ни один ребенок не остался без внимания. Список материалов, необходимых для занятий, будет выслан по электронной почте после регистрации. Все тайминги указаны по восточному стандартному времени (EST), а стоимость указана в канадских долларах (CAD). Пожалуйста, свяжитесь с Дипой Кришнан, если у вас есть какие-либо проблемы или вопросы относительно занятий.


Среда — онлайн


Этот урок для родителей и детей рекомендуется как первый урок рисования для самых маленьких. Здесь они будут развивать свои сенсорные навыки, а также мелкую и крупную моторику. Они узнают о цвете, текстуре и многом другом, экспериментируя с новыми привлекательными материалами.
Даты : 20-октябрь до 8 декабря (ср.)
Time
: 16:15 — 5:00 Est
Стоимость : 120 долларов США* (8 занятий)

Осталось 4 места!


Среда — онлайн


99 :
Юные начинающие художники знакомятся с формой, цветом, рисунком и культурой, знакомясь с художественными материалами и расходными материалами.Им будет предложено получать удовольствие от творческого процесса, придавая большее значение процессу создания, чем конечному результату.
Даты : 19-Янв до 9-марта (ср. )
Time
6:00 вечера — 7:00 EST
Стоимость : 120 долларов США* (8 занятий)

Регистрация закрыта.
При заинтересованности обращайтесь

Осталось 6 мест!


Понедельник — Онлайн


99 :
Дети развивают новые навыки, создавая уникальные творения, используя разнообразные замечательные материалы.Каждый класс фокусируется на развитии навыков, методов обучения и повышении уверенности в себе.
Даты : 17:0019: 17:00199
Time
: 6:00 вечера — 7:00 Est
Стоимость : 120 долларов США* (8 занятий)

Осталось 3 места!


Понедельник — Онлайн


99 :
Этот класс предназначен для того, чтобы помочь детям развить свои творческие способности, уверенность, наблюдательность и мастерство с помощью различных художественных техник в различных средних и увлекательных забавных проектах.
Даты : 17-Jan до 7-Мар (Вт)
Time
: 6:00 вечера — 7:00 EST
Стоимость : 120 долларов США* (8 занятий)

Осталось 5 мест!



* Стоимость указана в канадских долларах.

* Список материалов, необходимых для этого сезона, будет отправлен вам по электронной почте после регистрации.

*Скидка на братьев и сестер: скидка 5% при регистрации 2 или более детей из одной семьи.



О классе

Уроки рисования Дипы Кришнан очень уникальны, где каждую неделю дети будут знакомиться с новыми методами работы с различными художественными средствами, такими как масляная пастель, акварельные краски, акриловые краски, рисование карандашом, лепка из различных видов глины, творческие поделки, бумажное квиллинг. и многое другое, через интересные веселые проекты.

Основная цель занятий – познакомить детей с множеством художественных средств и техник.Студенты также познакомятся с различными художественными практиками со всего мира, а также с работами великих художников через веселые проекты, чтобы обогатить свои знания по истории искусства.

Уровень сложности каждого проекта будет корректироваться в зависимости от возраста, навыков и энтузиазма каждого ученика.

Все необходимые материалы будут предоставлены в классе без дополнительной оплаты. Каждый сезон новые проекты! Завершенные художественные проекты будут загружены в галерею Google / страницу Facebook.

Отзывы родителей

«Я рада, что присоединилась к своей дочери на этом курсе. Моя дочь так заинтересована в том, чтобы делать много творческих вещей сразу после первого занятия, и она с нетерпением ждет следующего занятия. Рада видеть этот сайт с красивыми картинками. Спасибо, Дипа. за организацию сеансов». — Лаванья «Адвика очень рада занятиям. Занятия очень хорошо проводятся. Все хорошо спланировано заранее, и все необходимое для занятия аккуратно расставлено.Дипа также является преданным учителем. Очень признателен. Продолжай !» — Шобха «Я хотел, чтобы мой ребенок узнал о различных формах искусства, таких как рисование, наброски, рисование и т. д. Класс преуспел в этом». — Шайла «Ирадж любит заниматься искусством, и когда я узнал об этих занятиях, я записал ее, и я счастлив, что она научилась новым ремеслам, а также получила возможность общаться с другими детьми». — Шазия «Ишите нравилось каждое занятие, и она всегда стремится посещать занятия.Занятия прошли хорошо, дочке все занятия понравились. Спасибо, Дипа, за твои усилия». — Кавита «Моему ребенку очень понравился урок, и он ему понравился. Она с нетерпением ждет его. Ей нравится делать открытки на разные случаи жизни. Я думаю, что этот урок просто отличный. — Азам «Моему сыну нравились занятия каждую неделю, и он с нетерпением ждал их. В частности, создание настольных игр и на самом деле игра давали ему чувство достижения. Ему также очень нравилось что-то мастерить в дополнение к обучению рисованию и раскрашиванию.Я думаю, что класс впитывает много творчества, особенно со всеми видами материалов, используемых для творений. Он начал рисовать немного лучше, но я думаю, что его цветопередача значительно улучшилась (окраска внутри линий и т. д.)», — Дойл. «Ааранья прекрасно провела время, изучая рукоделие и рисование. Дипа очень терпелива и мягка в общении с детьми и родителями. Мы рады отправить нашу дочь на ее занятия». — Критига «Мире очень понравились занятия. Ей нравилось делать цветы и рисовать их.Занятия были очень полезными. Я мог видеть, что она умеет аккуратно раскрашивать и творчески рисовать». — Сварна «Мне понравились все работы, принесенные домой. Больше всего мне понравились рисунки из яичной скорлупы и открытка-сюрприз ко Дню матери! Это было интересно, и Вишвасу было очень весело на уроке». — Шривидхья «Дипа — потрясающий учитель рисования. Она очень преданная делу и очень хороший человек. Спасибо вам за все». — Атиф «Отлично, Дипа !!! Приятно видеть, что у всех детей все так хорошо». — Пуджа


Взгляд в галерею


6 жизненных навыков, которым дети могут научиться в художественном классе

Ценность художественного класса выходит далеко за рамки помощи детям в развитии их навыков рисования или скульптуры.По мере того, как дети учатся быть художниками, они развивают жизненные навыки, которые помогут им подготовиться к будущему — независимо от того, станут они профессиональными художниками или нет.

Вот 6 жизненных навыков, которым дети учатся на уроках рисования:

1. Как наблюдать и присматриваться

Когда мы начинаем обучать детей рисованию, они прямолинейны и используют упрощенную технику и подход. Например, если я попрошу маленького ребенка: «Не могли бы вы нарисовать мне человека?» они начнут с рисования круга для головы, а затем линий для тела и рук.

 

Начинающие художники начинают с фигурок из палочек, а затем переходят к основным формам. По мере того, как художник развивается, его работа иногда может погружаться глубже и действительно смотреть на то, что определяет предмет его искусства. Вот почему я прошу детей внимательнее присмотреться к тому, что они создают. Возможно, у этого человека сильная линия челюсти, а его лицо лучше представлено прямоугольником. Или их руки могут быть длиннее, чем кто-то ожидает. Искусство может побудить детей глубже взглянуть на человека и увидеть его таким, какой он есть на самом деле.

2. Как почувствовать сочувствие

Когда дети начинают рисовать произведение искусства, это весело и увлекательно, но иногда у них есть возможность подумать, как оживить этого человека. Задавая учащимся вопросы и поощряя дальнейшее обсуждение, они могут начать видеть все возможности, которые у них есть в творчестве.

 

Учитель рисования может взять на себя роль того, кто бросает вызов учащимся, чтобы они не просто рисовали, а понимали, что на самом деле значит быть таким человеком. Хотя некоторые виды искусства полностью основаны на точке зрения художника, другой подход смотрит на человека, не навязывая ему предвзятых представлений, а адаптируя работу к личности модели. Например, если у кого-то очень динамичная личность, важно выбрать правильные материалы и методы нанесения для портрета. Дети узнают, что для создания портрета человека они должны поставить себя на его место и научиться понимать его точку зрения. Это помогает учащимся развивать эмпатию и открытость.

3. Расскажите истории

Как и в рассказе, искусство сильнее, когда зрители чувствуют, что они связаны с людьми и концепциями в нем. Маленькие дети являются естественными рассказчиками, и искусство дает им способ рассказать историю, не используя слова. По мере того, как учащиеся становятся старше, они могут открывать для себя искусство и развивать искусство как способ поделиться своей историей и развить свой собственный словарный запас, который, возможно, только они полностью понимают. -вербальный язык.

4. Решение проблем

Я использую много разных подходов к обучению искусству, потому что у каждого ученика свой способ творчества, но по мере того, как дети погружаются в творчество, они также узнают, какой творческий процесс им больше всего подходит. Учащийся может начать с создания «миниатюрных эскизов», прежде чем погрузиться в проект. Это помогает им разрабатывать вариации на тему, а также планировать размещение своих композиций и исследовать различные цветовые схемы и комбинации, а также потенциальный выбор материалов и средств массовой информации.

 

По мере того, как учащиеся развивают свои художественные навыки, они учатся видеть в чем-то вызов, который они могут решить, а не проблему. Искусство может быть связано с процессом, а ученики должны научиться понимать свой собственный процесс в этом творчестве. Им нужно подумать о материалах, которые им нужны, и о том, в каком порядке они должны создавать свое произведение.

 

В одном из подходов к обучению я говорю студентам: «Если вы строите дом, вам нужно сначала создать каркас, прежде чем красить стены. Это относится к рисованию, потому что вы также должны планировать, учитывать и строить основу рисунка. Рисунок «строится», а не создается волшебным образом. Например, в наблюдательном рисунке вы должны сначала набросать основные формы, чтобы создать композицию. , затем вы переходите к «значению», которое использует различные светлоты или темноты цвета для создания формы объекта. Последний шаг — добавить детали.

 

Дети также узнают, как выбирать методы, позволяющие получить желаемый результат.Методом проб и ошибок они учатся, когда использовать веерную кисть, а когда — плоскую. Они обнаруживают, что плотность линий и давление на бумагу имеют значение, а разные цвета вызывают определенные эмоции. По мере того, как они становятся более опытными в создании произведений искусства, они получают много практики, выбирая конкретные техники и средства, которые лучше всего подходят для того, что они хотят создать.

 

Помогая детям увидеть связи между художниками, мы помогаем им увидеть развитие искусства. Я верю, что это может  придать смелости юным художникам в осознании их индивидуальности и уникальной перспективы .

5. См. Соединения

Мир искусства наполнен художниками с совершенно разными точками зрения. Помогая детям узнать об искусстве, мы предлагаем им подумать о том, как художники связаны друг с другом и как они являются частью времени и места, в котором они жили. Мы говорим о движениях в искусстве, о том, как они развивались в прошлом благодаря культуре, месту и стилю, и о том, как искусство развивается сегодня. Например, мы говорим обо всех факторах, которые вдохновили Пикассо на создание кубизма и его влиянии на мир искусства.

 

Помогая детям увидеть связи между художниками, мы помогаем им увидеть эволюцию искусства. Я считаю, что это придаст смелости юным художникам оценить свою индивидуальность и уникальную перспективу. Тот факт, что что-то отличается, не означает, что оно лучше или хуже. На самом деле важно то, как это углубляет понимание учащихся.

6. Вера в свои способности

Исследователи часто обнаруживают, что существует разрыв между количеством маленьких детей, считающих себя художниками, и количеством подростков и взрослых.Что происходит, так это то, что когда дети растут, они начинают верить, что они могут быть художниками, только если они могут рисовать (или что способность к рисованию каким-то образом указывает на творчество).

 

В Whitby мы считаем, что у каждого ребенка есть потенциал стать художником — все, что им нужно сделать, это найти то, что им подходит. У каждого учащегося разные способности, потому что все учащиеся разные. Один может иметь глаз на пропорции, в то время как другой будет искусен в цвете. Наша программа направлена ​​на то, чтобы дать учащимся разнообразный опыт работы с искусством, чтобы они могли найти средство и процесс, с которым они связаны.Мы также уделяем особое внимание тому, чтобы помочь учащимся понять, что речь идет о навыках. Если они найдут средство, которое им нравится, и будут практиковать его, они улучшатся.

 

Благодаря практике учащиеся совершенствуются и приобретают уверенность, и это помогает им поверить в свои способности. Дело не в том, что они чего-то не могут, просто они еще не нашли подход, который лучше всего работает для них. Это помогает им обрести уверенность в своей способности решать проблемы во многих других сферах жизни.

Художественный класс помогает детям расти

Когда дети получают возможность проявить свои творческие способности и погрузиться в искусство, они развивают уверенность в себе, повышают уровень сочувствия и узнают, как смотреть на мир с разных точек зрения.Все эти навыки помогают подготовить учащихся к тому, чтобы познать мир со страстью и творчеством.

 

Арт-классы для детей + Арт-студии для детей

У вас есть ребенок, любящий искусство? Мы составили список лучших мест для занятий искусством в районе Индианаполиса. У нас есть все: от округа Хендрикс до Блумингтона, от округа Гамильтон до центра Инди.

Уроки рисования для детей

Исследуйте один из многочисленных вариантов детских уроков рисования в районе Индианаполиса.

Уголок творчества

Детский сад – взрослый
Занятия для дошкольников, мастер-классы для детей школьного возраста, вечера творчества для взрослых, дни рождения, вечеринки в честь рождения ребенка и невесты, художественные лагеря и многое другое!

Студия яркого искусства

Дошкольное учреждение – взрослый
Художественная студия Brightly предлагает игровые группы для дошкольников, семейные мастер-классы, художественный клуб для младших классов и многое другое.

Художественная лаборатория

С 3 лет – взрослые
Рисование, глина, смешанная техника и тематические занятия.Art Lab также предлагает вечеринки по случаю дня рождения, доступные художественные мероприятия Meet Me on Main в Кармеле, летние лагеря и занятия на дому.

Центр искусств Индианаполиса

От 2 лет до взрослых
Занятия «Мама, Матисс и я» для самых маленьких художников и другие еженедельные занятия, предлагаемые в течение года, а также разовые занятия в формате всплывающих окон.

Регенерация Indy Art Classes

Возраст от 5 до 18 лет
Эти уроки рисования стоимостью 5 долларов доступны в разное время в течение года.

Мое искусство

Возраст 4 – взрослые
Студии в Зайонсвилле, Ноблсвилле, Кармел и Фишерс. Уроки рисования, мероприятия по рисованию, дни рождения, скаутские группы.

Арт-центр Line Form

Дошкольный – Взрослый
Центр искусств Line Form предлагает групповые занятия, открытые занятия в студии, арт-терапию и вечеринки.

Художественный музей Индианаполиса

Возраст 2-5 лет, занятия для взрослых и различные предложения круглый год
Wee Wednesdays предлагается каждую среду при предварительной регистрации.Не забудьте проверить ежемесячные семейные дни, чтобы весело провести время всей семьей!

Центр искусств Гарфилд Парк

Возраст от 6 до взрослых
GPAC предлагает уроки изобразительного и исполнительского искусства для детей и взрослых. Кроме того, они предлагают открытые занятия в студии, занятия на дому и бесплатные занятия по выходным.

Погреб с красками

Возраст от 5 до 12 лет
Выберите один из множества уроков рисования для детей под руководством гида. В Paint Cellar также проводятся вечеринки по случаю дня рождения и другие групповые мероприятия.

Студия 309

Для всех возрастов
Запланируйте индивидуальную вечеринку или частные уроки рисования для своих малышей в этой художественной студии Fortville. Кроме того, еженедельно проводятся уроки рисования. Зарезервируйте время для экскурсии, дня рождения или группы домашнего обучения.

Печенье и холст

Рекомендуется для детей от 5 лет и старше (проекты см. в календаре) От создателей популярного развлечения для взрослых Wine & Canvas это веселая детская версия того же мероприятия!

Добавить в мой планировщик 13

Домашняя художественная школа | Чему я должен учить своих детей? —

Спрамани Элаун

В этом блоге я собираюсь указать, чему вы должны учить своих детей, если вы обучаете искусству дома.

Я также поделюсь базовым списком определений по этим темам.

Если вы хотите узнать больше, ознакомьтесь с моими учебниками по изобразительному искусству в нижней части этого сообщения в блоге.

Естественные модели обучения искусству, которые я наблюдал за прогрессом детей в течение последних двадцати лет, теперь представляют собой то, что я называю 3  фазами художественного развития .

Эти фазы являются средними чувствительными периодами роста, которые я узнал, когда в течение многих лет представлял проекты изобразительного искусства, идеи, методы и методы развития навыков в своих художественных классах.

Я усовершенствовал темы искусства, которые важны для обучения детей в младших классах.

Этот список основан на рекомендациях из моей книги о том, что сбалансированное образование в области изобразительного искусства должно охватывать детский сад — 6 класс.

Я называю этот список 5 доменами образования в области изобразительного искусства:

Чертеж

Учащийся использует чертежные материалы, чтобы делать отметки на бумаге в двух измерениях. Типичные среды; графитный карандаш, цветные карандаши, пастель, масляная пастель и мелки.

Покраска

Учащийся рисует метками на бумаге или холсте красками. Среды для рисования могут покрывать практически любой объект. Картины обычно двухмерные. По мере того, как дети приобретают навыки, они могут научиться регулировать цветовую гамму, оттенок и создавать реалистичные изображения, изучая приемы перспективного рисования. Акрил и акварель — типичные материалы для рисования, которые дети используют на уроках.

Теория цвета

Обучение смешиванию первичных пигментов со вторичными цветами, оттенками, оттенками и различными оттенками.

Моделирование и скульптура

Моделирование — это создание трехмерных форм из глины. Глины лучше всего подходят для детей младшего возраста; пчелиный воск, времяпрепровождение, глина для глиняной посуды, домашнее тесто для лепки и глина, затвердевающая на воздухе.

Ремесло и строительство

Ремесло – это создание в трех измерениях, ремесло включает в себя множество удобных форм ремесел, оно выходит за пределы возможностей крафта и строительства. Обучение рукоделию должно быть основано на процессе для детей до 12 лет.

Обучение ребенка сбалансированному изобразительному искусству должно охватывать эти 5 областей.

В моих книгах подробно рассказывается о том, как разрабатывать уроки для разных возрастов и какими методами можно обучать искусству. В этих книгах я также делюсь советами о том, как заниматься искусством дома, и о том, какие художественные принадлежности лучше всего использовать в этом возрасте.

Вы можете найти эту информацию в статьях «Естественное воспитание детей в изобразительном искусстве» и «Введение изобразительного искусства в класс Монтессори». Я написал книгу «Детское рисование», «Детская теория цвета» и книгу по лепке из глины — «Глиняная игра».

Вы можете купить книги в мягкой или электронной версии. Все эти книги очень полезны для родителей, обучающих домашнему творчеству.

Как только вы поймете, какие темы лучше всего учить детей, вам станет проще выбирать художественные проекты для построения планов уроков .

Если вы хотите узнать больше об этих темах, подпишитесь на нашу рассылку или ознакомьтесь с моей заархивированной записью в блоге о предметах детского творчества, нажмите здесь, чтобы прочитать больше моей записи в блоге!

Все права защищены ©, Nature of Art For Kids®

Никакая часть этого блога не может быть использована или воспроизведена каким-либо образом без письменного разрешения, за исключением

дело о кратких цитатах, воплощенных в критических статьях и обзорах.

10+ удивительных уроков рисования для детей в Гранд-Рапидс: рисование, живопись, гончарное дело и многое другое

Художественные классы включают уроки рисования, гончарного дела или рисования для детей

Искусство — одна из тех вещей, которые доступны каждому. Пока у вас есть бумага и что-то для рисования, вы можете творить!

И если вы действительно заинтересованы в этом, вы можете исследовать искусство во многих средах.

Живопись, рисование, создание мультфильмов, гончарное дело, шитье… Список уроков рисования, которые вы можете посещать, бесконечен.

Когда ваш ребенок будет готов вывести свои рисунки Crayola или глиняные модели на новый уровень, попробуйте один из этих творческих занятий ниже.

Ищете еще больше удивительных вещей для ваших детей? Найдите все это здесь, в разделе Чем заняться с детьми в Гранд-Рапидс.

Как работают уроки рисования для детей

В каком возрасте начинаются уроки рисования для детей?

Формальные уроки рисования с инструктором обычно начинаются в школьном возрасте.

Вы часто можете найти разовые занятия по всему сообществу, но они больше похожи на занятия, которые вы проводите для своего ребенка, и не связаны с методами обучения. Иногда в местной библиотеке проводится художественная (или, по крайней мере, ремесленная) деятельность. В Детском музее Гранд-Рапидс также было много практических возможностей для творчества.

Занятия могут быть одноразовыми или длиться несколько недель.

Должен ли я покупать материалы для уроков рисования? Где я могу купить товары для творчества в Гранд-Рапидс?

Многие студии предоставляют расходные материалы для определенного класса, и их стоимость включена в стоимость сеанса.

Однако искусством можно заниматься где угодно, и дети захотят заниматься дома. Вы можете приобрести качественные товары для творчества детского уровня в магазинах для хобби в окрестностях Гранд-Рапидс, таких как Michaels.

А когда они будут готовы к игре, отведите их в сервисный центр в центре Гранд-Рапидс. Здесь вы получаете лучшие товары для искусства в Западном Мичигане.

Попробуйте эти студии для уроков рисования для детей

Здесь вы найдете лучшие уроки рисования в Гранд-Рапидс.

*Это спонсируемый раздел сайта GRKIDS.com.

Грязевая комната @ KNAPP’S CORNER в Гранд-Рапидс

Художественная студия

Художественные занятия в THE MUD ROOM @ KNAPP’S CORNER
The Mud Room, признанная лучшей художественной студией 6 лет подряд, — идеальное место для творческих детей, чтобы весело провести время!

От росписи гончарных изделий и фьюзинга по стеклу до занятий по гончарному кругу и рассказов… студия предлагает что-то для всех возрастов.Вы даже можете найти проекты для дома и занять детей в дождливый день или на даче!

Опыт не требуется. Обслуживаем многодетные семьи с 1996 года.


ПРЕДЛОЖЕНИЕ: уроки рисования, гончарный круг, открытая студия, фьюзинг стекла, уроки рисования для малышей, уроки рисования для подростков

ВОЗРАСТ: дошкольный, классы K-2, классы 3-5, классы 6-8, классы 9-12


• Подробнее об уроках рисования в THE MUD ROOM @ KNAPP’S CORNER

Художественная студия Лионардо в Гранд-Рапидс

Художественная студия

Художественные занятия в Lionardo Art Studio
Какими бы ни были творческие начинания ваших детей, в LIONARDO ART STUDIO найдется для них место.

Мы изучаем искусство всех видов, включая рисунок, живопись, смешанную технику, скульптуру, строительство, ремесла, STEAM и МНОГОЕ ДРУГОЕ! Мы предлагаем еженедельные занятия, а также индивидуальные мероприятия, лагеря и вечеринки.

Присоединяйтесь к нам для создания уникального искусства.


ПРЕДЛОЖЕНИЕ: уроки рисования, открытая студия, уроки рисования для детей, уроки рисования для подростков, уроки смешанной техники

ВОЗРАСТ: дошкольный, классы K-2, классы 3-5, классы 6-8, классы 9-12


• Подробнее об уроках рисования в Lionardo Art Studio

Самые популярные уроки рисования для детей

Ниже приведены самые популярные уроки рисования для детей в этом районе по результатам голосования на нашей ежегодной  Grandtastic Awards.Эти студии появлялись снова и снова, чтобы научить детей любви к творчеству и самовыражению через уроки гончарного дела, рисования и рисования.

Победитель: Грязевая комната
Лучшие детские художественные классы вокруг Гранд-Рапидс

1. Грязевая комната
2. Accidental Art (Rockford)
3. Детский музей Гранд-Рапидс
4. Колледж искусств и дизайна Кендалла
5. Художественный музей Гранд-Рапидс
5. Wine & Canvas Studio / Cookies & Canvas
7 Brush Studio (Гранд Рапидс)
7.Hearts for the Arts
9. Раскрась горшочек (Голландия)

Справочник уроков рисования и рисования для детей

Вот полный список специализированных уроков рисования в Гранд-Рапидс.

Еще один полезный ресурс — местные парки и отделы отдыха. Их предложения по классам могут меняться, но часто в их последнем календаре можно найти художественный класс.

Академия Искусств и Дизайна в Каскаде
6159 28th St SE Grand Rapids, MI 49546

• Уроки рисования, уроки рисования для детей, уроки рисования для малышей, уроки рисования для подростков, уроки смешанной техники
• Дошкольное учреждение, классы K-2, классы 3-5, классы 6-8, классы 9-12

Случайное искусство в Рокфорде
355 Northland Drive NE Rockford, MI 49341

• Открытая студия
• Дошкольное учреждение, классы K-2, классы 3-5, классы 6-8, классы 9-12

ART by ERA в Грандвилле
3141 Broadway Ave SW Grandville, MI 49418

• Уроки рисования, уроки рисования для детей, уроки рисования для подростков
• Классы К-2, 3-5 классы, 6-8 классы, 9-12 классы

Студия кисти в Гранд-Рапидс — центр города
50 Louis NW, Ste 102 Grand Rapids, MI 49503

• Уроки рисования
• Дошкольное учреждение, классы K-2, классы 3-5, классы 6-8, классы 9-12

Cookies & Canvas в Гранд-Рапидс — SE
2675 E Paris Ave SE Suite E Grand Rapids, MI 49546

• Уроки рисования
• Дошкольное учреждение, классы K-2, классы 3-5, классы 6-8, классы 9-12

Goo Genius в Голландии
15 W 6th St Holland, MI 49423

• Уроки рисования для детей, уроки рисования для подростков
• 3-5 классы, 6-8 классы, 9-12 классы

Гранд-Рапидс Уроки рисования для детей в Ист-Гранд-Рапидс
Лютеранская церковь Троицы — 2700 Fulton St E Grand Rapids, MI 49506

• Уроки рисования, уроки рисования для детей
• 3-5 классы, 6-8 классы

Художественный музей Гранд-Рапидс в Гранд-Рапидс — центр города
101 Monroe Centre St NW Grand Rapids, MI 49503

• Открытая студия
• Дошкольное учреждение, классы K-2, классы 3-5, классы 6-8, классы 9-12

Hearts for the Arts в Гранд-Рапидс — NW
1141 Quarry Ave NW Grand Rapids, MI 49504

• Открытая студия
• Дошкольное учреждение, классы K-2, классы 3-5, классы 6-8, классы 9-12

Художественный совет Голландии в Голландии
150 Ист 8-я улица Голландия, Мичиган 49423

• Уроки рисования, уроки рисования для детей, уроки рисования для подростков, уроки смешанной техники
• 3-5 классы, 6-8 классы, 9-12 классы

Академия дизайна KCAD для студентов GRPS в Гранд-Рапидс — центр города
327 Рамси-Стрит ЮЗ Гранд-Рапидс, Мичиган 49503

• Графический дизайн/Дизайн
• 6-8 классы, 9-12 классы

Художественная студия Лионардо в Гранд-Рапидс
1134 Leonard St NW Grand Rapids, MI 49504

• Уроки рисования, открытая студия, уроки рисования для детей, уроки рисования для подростков, уроки смешанной техники
• Дошкольное учреждение, классы K-2, классы 3-5, классы 6-8, классы 9-12

Маленький парк искусств в Грейтер-Гранд-Рапидс
Гранд-Рапидс, MI

• Уроки рисования, уроки рисования для малышей, уроки смешанной техники
• Дошкольное образование

ЛоуэллАртс в Лоуэлле
223 W Main Street Лоуэлл, Мичиган 49331

• Художественные классы для подростков, смешанные мультимедийные классы
• 3-5 классы, 6-8 классы, 9-12 классы

Краска в горшке в Голландии
390 E 8th St Holland, MI 49423

• Открытая студия
• Дошкольное учреждение, классы K-2, классы 3-5, классы 6-8, классы 9-12

Искусство жизни в Гранд-Рапидс — NW
1134 Leonard St NW Grand Rapids, MI 49504

• Уроки рисования
• Классы К-2, 3-5 классы, 6-8 классы, 9-12 классы

Грязевая комната @ KNAPP’S CORNER в Гранд-Рапидс
1971 E Beltline Ave NE Grand Rapids, MI 49525

• Уроки рисования, гончарный круг, открытая студия, фьюзинг стекла, уроки рисования для малышей, уроки рисования для подростков
• Дошкольное учреждение, классы K-2, классы 3-5, классы 6-8, классы 9-12

Заочные уроки рисования для детей и мероприятий

.
Comments