Рисунки детей природы: D0 b4 d0 b5 d1 82 d1 81 d0 ba d0 b8 d0 b5 d1 80 d0 b8 d1 81 d1 83 d0 bd d0 ba d0 b8 d0 bf d1 80 d0 b8 d1 80 d0 be d0 b4 d1 8b картинки, стоковые фото D0 b4 d0 b5 d1 82 d1 81 d0 ba d0 b8 d0 b5 d1 80 d0 b8 d1 81 d1 83 d0 bd d0 ba d0 b8 d0 bf d1 80 d0 b8 d1 80 d0 be d0 b4 d1 8b


20.10.1977 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

«Детские экологические и природоохранные проекты — рисунки, плакаты, научные работы, видео и фотоработы».

Loading…

В МДОУ Детский сад №38 проходит конкурс «Детские экологические и природоохранные проекты».

Для участия в конкурсе приглашаются все желающие в возрасте от 4 до 17 лет, проживающие в Московской области.

На конкурс могут быть представлены:

·       Детские рисунки на тему: «Защита окружающей среды и природопользование в Московской области» 

·       Экоплакаты на тему раздельного сбора отходов и их переработки, защиты природы и окружающей среды, охраны животных

·       Видео работы-презентации на тему защиты окружающей среды и экологических проблем Московской области «Взгляд на экологию глазами детей»

·       Фотографии на тему: «Экологические проблемы Московской области глазами детей», «Красота природы Подмосковья», «Леса Подмосковья»

·       Научно-исследовательские работы (формат презентации Power Point)

Формат и оформление:

Предварительный конкурс проходит онлайн.

Рисунки, плакаты — присылаются сфотографированные с оригинала

Оригинал:

·       Работа рисунок/плакат должна иметь размеры не менее 40 х 30 см (А3, лучше больше), оформлена на паспарту (ширина поля 3-5 см, не обязательное условие).

·       На передней стороне рисунков/плакатов снизу справа оформляется наклейка (таблица): полностью фамилия, имя, возраст автора (авторов), место учебы, № школы или название дошкольного учреждения, контактный телефон, ФИО руководителя или преподавателя, адрес электронной почты, можно указать ресурс в социальных сетях. Приложением к рисунку и плакату автор может сочинить стих или слоган, который будет оценен дополнительной номинацией.

Фото- Видео работы- направляются через файлообменную систему Yandex диск.

·       Фотографии и видео принимаются в хорошем качестве. Разрешение фотографий 1200 на 1960 (не менее) в формате JPG. Формат видео работы — презентации в MPEG4, AVI

Обязательное условие конкурса:

Все работы, отправленные на конкурс и права на их дальнейшее использование, передаются авторами организаторам конкурса. Планируется организация выставок детских работ на базе профильных государственных учреждений России и Московской области.

Дата публикации — 08.12.2020

Лучшие детские рисунки украсят календарь на 2017 год

В Тюменской областной Думе открылась выставка работ победителей конкурса детского рисунка, посвященного Дням защиты от экологической опасности. Активное участие в организации и проведении конкурса принимают депутаты комитета по экономической политике и природопользованию.

Конкурсу экологического рисунка уже пять лет. И количество участников ежегодно увеличивается: если в первый год было прислано 800 работ, то в этом свое отношение к теме защиты от экологической опасности в рисунке выразили 28 тысяч школьников Тюменской области.

Инна Лосева, председатель комитета по экономической политике и природопользованию Тюменской областной Думы:
– Это говорит о том, что ребята хотят жить не только в таком красивом городе, как Тюмень, не только в развивающейся области, как Тюменская, а еще и хотят жить рядом с живой природой.

Работы оценивались по нескольким критериям: оригинальность идеи, мастерство, содержательность и актуальность. Главное, что отметил член жюри конкурса, художник Иван Станков, – детская непосредственность.

Работу тюменского школьника Кирилла Хомякова, призера конкурса, можно назвать коллективной: учитель биологии натолкнул на тему, мама писала текст указа, папа помогал отразить оттенки.

Инна Лосева напомнила, что 2017 год объявлен Годом экологии и особо охраняемых территорий. По мнению депутата, развитие современной экономики должно идти совместно с решением экологических задач, а главный результат конкурса заключается в том, что его участники навсегда останутся сторонниками бережного отношения к природе.

Добавим, что традиционно лучшие рисунки ребят вошли в календарь на 2017 год.

 
Источник:
телеканал «Евразион-ТВ»

Конкурс детского рисунка, приуроченный к 50-тилетию Дня защиты Земли, Дню охраны природы в год 25-тилетия Независимости Туркменистана, и Дню борьбы с опустыниванием и засухой.

Дата публикации: 05 Июня 2020

Региональный экологический центр Центральной Азии (РЭЦЦА) совместно с Министерством иностранных дел Туркменистана, Министерством сельского хозяйства и охраны окружающей среды Туркменистана, Министерством культуры Туркменистана, при поддержке Конвенции ООН по Борьбе с Опустыниванием 5 июня 2020 г. в Академии Художеств Туркменистана провел конкурс детского рисунка, приуроченный к 50-тилетию Дня защиты Земли, Дню охраны природы в год 25-тилетия Независимости Туркменистана, и Дню борьбы с опустыниванием и засухой.

Все эти празднования призваны формировать у населения, особенно у подрастающего поколения, чувства ответственности за состояние окружающей среды.

Каждый год, 17 июня, отмечается «Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухой» — именно в этот день в 1994г. была официально принята Конвенция ООН по борьбе с опустыниванием (КБО ООН)

За время своего существования секретариатом КБО ООН были разработаны механизмы продвижения политик в сфере борьбы с засухой и песчаными и пыльными бурями (ППБ), оказана поддержка государствам в разработке национальных планов по повышению их готовности и устойчивости к засухам и ППБ.

Каждый производитель и потребитель ответственен за деградацию земель, в той или иной степени, и оставляет свой след на жизни будущих поколений. Региональный пилотный проект «Региональные подходы в борьбе с песчаными и пыльными бурями (ППБ) и засухой в Центральной Азии», выполняемый в Центральной Азии при поддержке Секретариата КБО ООН и при координации РЭЦЦА, также отмечает антропогенные факторы деградации земель, и учитывает взаимосвязь природных ресурсов, производителей и потребителей, способствуя уменьшению рисков связанных с засухой и ППБ на социально-экономическую стабильность.

Конкурс детского рисунка на тему празднования Дня Матери-Земли, Дня охраны природы, Дня борьбы с опустыниванием и засухой, призван отразить взгляд и видение детей на окружающий мир, их восприятие и оценку нашей действительности, а также развивать в детском возрасте личную ответственность и бережное отношение к окружающей среде.

В данном мероприятии приняли участие школьники художественных школ со всех уголков Туркменистана.

По итогам конкурсного отбора 6 самых лучших работ, отражающих тематику мероприятия, способ выполнения работы и подачи своего видения были признаны победителями. Особого внимания и симпатий удостоились авторы еще 19 творческих работ, которые были отмечены поощрительными призами.

На торжественной церемонии награждения участники конкурса, которые собрались со всех велаятов Туркменистана, получили дипломы и памятные подарки за красиво выполненные работы и творческий, и активный подход.

               

Замечательный детский конкурс предоставил нам уникальную возможность вспомнить о личной ответственности каждого человека и бережного отношения к Земле и ее ресурсам.

        


Проведение конкурса детских рисунков: описание и цели

Поделиться результатами своего творчества дети могут на конкурсах детских рисунков, которые сегодня проводятся повсеместно. Инициаторами проведения конкурса могут стать как детские учреждения (лагерь, школа или творческая студия), так и сторонние организации, задача которых – привлечь внимание к определенной тематике. Но какова бы ни была цель конкурса детского рисунка, организаторам стоит обратить внимание на нюансы его подготовки и проведения.

Как подготовить детский конкурс рисунков

Первый этап подготовки – определение тематики конкурса и его особенностей.

Какие материалы могут использовать участники для своих работ? Будет ли ограничиваться количество участников и их возраст?

В художественной школе есть смысл провести небольшое состязание, в котором участники представят работы в одной технике, а в начальных классах упор стоит сделать на соответствие рисунков тематике конкурса.

На этапе подготовки организаторы должны продумать правила участия, оговорить сроки для подачи работ и определения победителей. Детей лучше разделить на несколько возрастных групп, например, младшую (до 6-7 лет), среднюю (7-9 лет) и старшую (от 10 лет). Заранее стоит предусмотреть соответствующие возрасту призы и подготовить интересную для детей церемонию награждения.

Этапы проведения конкурса рисунков

    1. Объявление о конкурсе. Анонс необходимо сделать заранее, чтобы у участников было достаточно времени для подготовки и передачи работы организаторам конкурса.
    2. Обсуждение конкурса с детьми. Если мероприятие проводится в детском учреждении, воспитателям или учителям стоит выделить время на:

      — беседу с детьми, объяснение им условий конкурса и особенностей участия;
      — помощь в подготовке конкурсных работ.

Конечно, в подготовке принимают активное участие и родители. И чем младше ребенок, тем больше внимания взрослые должны уделить его работе. Детям нужно объяснить правила участия, помочь им определиться с сюжетом и выбором техники рисования. Кроме того, с ребенком любого возраста важно как можно больше общаться – придумать вместе с ним интересную историю про рисунок, попросить его объяснить, что и почему он нарисовал, какой смысл вложил в свою работу. Если условиями конкурса предусмотрено, что ребенок должен представлять свой рисунок, к публичному выступлению тоже необходимо подготовиться заранее.

  1. Прием конкурсных работ. Контактировать с детьми должен человек, способный найти общий язык, как с маленькими участниками, так и с их родителями. Критиковать работы на этапе их приема категорически недопустимо!
  2. Оформление выставки. Из рисунков, которые дети передают на конкурс, лучше всего сделать выставку. Картины вешают на стены в школе или студии, оформляют для них специальный стенд, а если конкурс виртуальный – выставляют на сайте фотографии присланных работ.
  3. Работа жюри.
  4. Подведение итогов и награждение. Детям будет очень приятно, если награждение будет проводиться в форме праздника. Организаторам желательно подготовить развлекательную программу, которая будет состоять из выступлений и веселых игр. Важно, чтобы поощрение за участие в конкурсе для детей по рисованию получил каждый! Это может быть небольшой сувенир или просто хорошая оценка по рисованию, но без хотя бы минимального приза не должен уйти ни один участник конкурса!

Вне зависимости от того, какие цели преследуют организаторы конкурсов по рисованию, их задачи – помочь детям не только продемонстрировать свои таланты и поделиться своим творческим воображением, но и доставить участникам удовольствие. Это станет для детей стимулом к участию в других конкурсах и позволит их талантам раскрыться по-новому.

Победители творческого конкурса «Экология начинается с меня» среди детей работников ФГУП «РосРАО»

Оргкомитет творческого конкурса «Экология начинается с меня» благодарит всех работников ФГУП «РосРАО» и их детей за активное участие, и не менее активное голосование в рамках проводимого конкурса.

В конкурсе участвовало 162 творческие работы, в голосовании — 149 работников предприятия.

 

За творческие работы в категории «1Р» призовые места присуждены:

1 место – Нестягину Даниилу за рисунок 1Р-15Б «У природы плохая погода» (Ахунзянова Гульчачак Рафаилевна, Казанское отделение филиала «Приволжский территориальный округ»)

2 место – Кочетовой Елизавете за рисунок 1Р-21А «В лесу» (Кочетова Марина Владимировна, Нижегородское отделение филиала «Приволжский территориальный округ»)

3 место – Павловой Анастасии за рисунок 1Р-6А «Школьный сад» (Павлова Екатерина Сергеевна, генеральная дирекция)

 

За творческие работы в категории «2Р» призовые места присуждены:

1 место – Андиряковой Олесе за рисунок 2Р-20А «Мы за чистый воздух и зеленую планету!» (Андиряков Олег Васильевич, Самарское отделение филиала «Приволжский территориальный округ»)

2 место – Гладкову Никите за рисунок 2Р-22А «Спасем жизнь на земле, поможем животным» (Гладкова Ирина Валентиновна, Самарское отделение филиала «Приволжский территориальный округ»)

3 место – Шехиреву Кириллу за рисунок 2Р-10А «Мы исправим ошибки взрослых» (Шехирева Марина Николаевна, Свердловское отделение филиала «Уральский территориальный округ»)

 

За творческие работы в категории «Ф» призовые места присуждены:

1 место – Зиминой Елене Валерьевне (Челябинское отделение филиала «Уральский территориальный округ») за фотографию Ф-1Б «Природа и я»

2 место – Долговой Марии Евгеньевне (филиал «Приволжский территориальный округ») за фотографию Ф-27А «Мы дышим воздухом…»

3 место – Гладких Александру Сергеевичу (Мурманское отделение филиала «Северо-западный территориальный округ») за фотографию Ф-47А «РосРАО и местная фауна»)

 

На предновогодней неделе в филиалах и отделениях ФГУП «РосРАО» пройдет вручение грамот и награждение победителей памятными призами.

Призерам конкурса детского рисунка (категории «1Р» и «2Р») вручат за 1 место – нетбук Asus; за 2 место – цифровые фотоаппараты Sony; за 3 место – МР3-плееры Iriver.

Призерам конкурса фотографии (категория «Ф») вручат за 1 место – нетбук Asus, за 2 место– электронную книгу Pocketbook, за 3 место – цифровую фоторамкуTranscend .

Дети – участники конкурса, не вошедшие в число призеров, получат поощрительные призы и благодарственные письма.

Мигрирующие рыбы и журавли стали героями Всемирного дня воды в бассейне Амура

В бассейне Амура во Всемирный день воды, 22 марта, при поддержке WWF России подвели итоги регионального этапа международного конкурса рисунков Всемирной премии мигрирующих рыб и провели мероприятия, посвящённые Году журавля-2020 по сохранению водно-болотных угодий — мест обитания журавлей.

Более 1000 ребят из регионов бассейна Амура, с 6 до 18 лет, прислали рисунки на конкурс Всемирной премии мигрирующих рыб. Он был объявлен Всемирным фондом мигрирующих рыб и впервые проводился в Амурском экорегионе при поддержке WWF России, в партнерстве с заповедниками и национальными парками. ООПТ организовали участие ребят в конкурсе, нацеленном на привлечение внимания к важности и ценности сохранения мигрирующих рыб, пресноводных и морских экосистем и свободно текущих рек. В течение двух месяцев дети изучали особенности биологии ценных видов рыб, обитающих в Амуре, и старались передать оригинально и правдоподобно их видовые особенности в разных техниках, отразить на бумаге их красоту и уникальность, жизнь в естественной среде обитания, угрозы на пути к нересту. Итоги регионального этапа конкурса были подведены в заповедниках ко Всемирному дню воды, 22 марта, а лучшие работы — порядка 100 рисунков — присланы в Амурский филиал WWF России. 

«Этот конкурс лег на подготовленную почву. В прошлом году, весь Год лосося, мы обращали внимание общественности на плачевное состояние популяций тихоокеанских лососей. Вместе с Ассоциацией коренных малочисленных народов севера Хабаровского края WWF России вел мониторинг состояния лососевых рыб на основных нерестилищах Амура, с заповедниками и нацпарками, образовательными учреждениями и дружинами охраны природы — образовательную кампанию «Свободу лососю», анкетирование местного населения и «КетАмарафон» по поселкам и городам бассейна Амура. В итоге тысячи ребят и взрослых, от устья Амура до Забайкалья, узнали много новой и важной информации о лососевых рыбах, прониклись идеей их сохранения и рационального использования, — комментирует Ольга Чеблукова, координатор проектов по особо охраняемым природным территориям Амурского филиала WWF России. — В этом же году, объявленном по инициативе WWF Всемирным годом журавля, мы расширили наши природоохранные задачи. Теперь не только река, но и сами водно-болотные угодья бассейна Амура, где встречается 6 из 15 видов журавлей, обитающих на Земле, стали предметом заботы ребят и взрослых. Ведь реки и чистая вода важны для всех — и для рыб, и для птиц, и, конечно, для людей».

Кета. Автор — Квашук Егор, 8 лет, МБОУ Гимназия № 133, г. Уссурийск, Приморский край

Козырев Даниил, г. Зея, Амурская область

Рисунки на конкурс Всемирной премии мигрирующих рыб-2020

По итогам региональных этапов в апреле этого года лучшие рисунки примут участие в международном этапе конкурса Всемирной премии мигрирующих рыб-2020 (FISH MIGRATION ART AWARD–2020). Международный этап осуществляет природоохранная организация Wildlife Forever и Всемирный фонд мигрирующих рыб (World Fish Migration Foundation). Победители конкурса будут объявлены 16 мая, во Всемирный день мигрирующих рыб-2020.

Осетр на охоте. Автор — Корпухина Яна, 14 лет, село Мангут, Забайкальский край

Автор — Пашнина Дарья, Дальнегорск, Приморский край

Автор — Тюрин Руслан, пгт Преображение, Приморский край

Рисунки на конкурс Всемирной премии мигрирующих рыб-2020

Во Всемирный год журавля не только мигрирующие рыбы, но и журавли — обитатели водно-болотных угодий Амура — стали героями мероприятий, посвященных Всемирному дню воды.  

День воды проводит Норский заповедник, автор фото © Юрий Гафаров / WWF России

День воды проводит Норский заповедник, автор фото © Мария Силохина

День воды в поселке Кыра проводит Сохондинский заповедник. Автор фото © Татьяна Гладких

День воды в Год журавля в бассейне Амура

В Забайкалье Сохондинский заповедник провел для дошкольников поселка Кыра веселое и познавательное занятие о роли воды в жизни человека, животных и птиц. В заповеднике и его охранной зоне на пролете отмечаются 5 видов журавлей, 2 из них гнездятся на охраняемой территории. Ежегодно сотрудники заповедника вместе со школьниками в охранной зоне чистят берега озер, где встречаются журавли.

В Амурской области во Всемирный день воды школьники Селемджинского района побывали на «Таинственных марях». В рамках этого проекта специалисты Норского заповедника начали проводить цикл лекций и практических занятий для ребят о водно-болотных угодьях и журавлях, которые встречаются в заповеднике и его окрестностях.

В Хабаровском крае в национальном парке «Анюйский» День воды отметили флэш-мобом «Голубая лента», а Болоньский заповедник организовал в краеведческом музее г. Амурска экологическую игру.

Международный фонд охраны журавлей и Рабочая группа по журавлям Евразии по инициативе WWF России объявили 2020 год Всемирным Годом журавля. Поводом послужило все ухудшающееся положение популяций журавлей Восточной Азии. Союз охраны птиц России выбрал журавля Птицей 2020 года в России.

В бассейне Амура партнерами WWF России по проведению мероприятий Года журавля являются 24 заповедника и национальных парка, 6 дружин охраны природы и 22 общественных организации.

Авторы рисунков в анонсе: © Квашук Егор, в заголовке Козырев Даниил.

Для дополнительной информации

Координатор проектов по ООПТ

Пресс-секретарь

#ДажеЛайкПомогает

Помогают не только деньги. Подписывайтесь на нас в социальных сетях, участвуйте в дискуссиях, делитесь с друзьями новостями о деятельности фонда. 


Вода бесценный дар природы детские рисунки. Вода – бесценный дар природы

В ДК «Нефтяник» г. Тюмени проходила торжественная церемония награждения участников конкурса детских рисунков «Вода – бесценный дар природы», посвящённая Всемирному дню воды (22 марта).

Организатором конкурса выступил департамент недропользования и экологии Тюменской области. Всего на конкурс в этом году поступило более 1500 рисунков детей в трёх возрастных категориях. Конкурс проводится уже второй раз. В 2016 г. на него было представлено только 530 рисунков.

В работах дети отразили темы бережного отношения к воде, рационального её использования, а также проблемы охраны водных ресурсов. «Учитывая количество и уровень исполнения конкурсных работ, выбрать лучших было непросто», — отметила руководитель департамента недропользования и экологии Тюменской области Наталья Сташкова.

По итогам конкурса определены 11 победителей в трёх возрастных категориях, а также в 12 дополнительных номинациях и 7 специальных призов от партнёров конкурса.

Представители детских садов и школ Тюменского района успешно выступили на этом конкурсе.

Возрастная группа 3-6 лет: I место — Катя Цегельник, село Ембаево; II место поделили Даша Черных из Борков и Анна Васнянко, из Ембаево; III место — Милана Максимова, село Борки.

Возрастная группа 7-12 лет: I место — Артём Готовцев, Исетский район; II место — Виктория Рыжкова из п. Боровский и Вера Филиппова из Голышмановского района;

III место — Нежна Муртазина, г. Тюмень.

В возрастную группу 13-17 лет номинацию чудо-детки из Тюменского района не пробились. Будем надеется, что в следующем году и эту «высоту» покорим.

Зато в возрастной группе 13-17 лет в номинации «За оригинальность исполнения» специальным призом отмечена Регина Юмашева из села Яр.

На церемонии награждения в зале присутствовали родители, дедушки и бабушки. Вот что говорят они о своих детях, о конкурсе рисунков.

«Дочь Карина была счастлива, когда узнала о том, что её пригласили на подведение итогов. Она увлекается рисованием и для неё победа — это хороший стимул, чтобы продолжить занятия вместе с педагогом», — рассказала мама победительницы из села Ембаево Венера Цегельник.

«В конкурсах рисунков Даша участвует не первый раз. В прошлом году её рисунок демонстрировался в Москве на одной из выставок. Но в призёры до нынешнего года не удавалось попасть. Удивительно, что из такого большого количества детских рисунков творческая работа моей дочери была отмечена членами жюри. Хочется выразить слова благодарности организаторам конкурса, спонсорам, детскому садику «Колосок», воспитательнице Наталье Протозановой и всем, кто на разных этапах конкурса отмечал рисунок Даши», — рассказала мама призёра конкурса Яна Черных.

«Для Миланы этот конкурс был первым в жизни, и то, что ей удалось сразу попасть в число призёров, — большая радость и удивление для нашей семьи. Гордость за дочь, несомненно, есть и появилось большое желание взять новые высоты», — поделилась радостью ещё одна мама призёра конкурса рисунков, Ольга Максимова из села Борки.

Хочется отметить партнёров и спонсоров этого конкурса. Ведь благодаря неравнодушным руководителям этих организаций праздник для детей состоялся, каждому вручили не только диплом участника, но и подарок. Это ООО «Сибрыбпром», ООО «Пышма-96», ООО «Тюменский рыбопитомник» и ООО «УГМК — Сталь», а также ООО «Тюмень Водоканал», Центр развлечений «Третья планета», ООО «Стеклотех», АО «База отдыха «Верхний Бор» и Молодёжный театр «Ангажемент» им. В.С.Загоруйко.

Елена Григорьева
Проект «Вода — бесценный дар природы»

«Вода , у тебя нет цвета, нет вкуса, нет запаха, тебя невозможно описать, люди тобою наслаждаются, при этом не ведая, что ты есть такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни — ты есть сама жизнь». Антуан де Сент-Экзюпери

Актуальность проекта :

Одна из главнейших задач государства – рациональное использование природных ресурсов . Ресурсосбережение, отказ от потребительского подхода к природе – главные направления стратегии выживания человечества. Вода – источник жизни всего живого на земле.Последние годы ученые обращают внимание на экологическую проблему : загрязнены океаны, моря, реки. Гибнут их обитатели. Отношение к воде у детей не всегда бережливое, ребенок может не закрыть кран с водой, загрязнять водоемы. Для того чтобы дети со всей полнотой поняли, какое значение вода имеет для всего живого на земле и почему ее необходимо беречь, было решено провести исследовательский проект «Вода- бесценный дар природы » . В дошкольном возрасте закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе , окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому и встает задача взрослых – научить детей бережно относиться к природным ресурсам , а именно воде. Жизнь без воды не возможна. Проект разработан в силу экологической культуры дошкольников.

Аннотация проекта :

Проект нацелен на формирование у детей позитивного отношения к природе , окружающему миру, формирование основ культуры рационального природопользования . Материалы данной работы помогут совместить воспитание, обучение и игру. Методика работы с детьми в рамках проекта разработана на основе интегрированного подхода. Проект представляет собой работу по двум направлениям : работа с детьми, работа с родителями.

Основополагающий вопрос :

Можно ли прожить без воды?

Проблемный вопрос :

Если бы не было воды, то как бы с вами жили мы?

Вопрос учебной темы :

Что дети дошкольного возраста знают о воде и ее свойствах?

Гипотеза :

Если развивать у детей мироощущение единства человека с природой , то на смену потребительскому взгляду на мир, приходит культура бережного отношения человека к природе .

Дидактическая цель проекта :

Расширить знания детей об одном из компонентов природы — воде , без которой невозможна жизнь на планете Земля.

Методические задачи :

Закрепить знания детей о свойствах воды, о том где берут воду, какой путь проходит вода , прежде чем попадает в наши дома.

Уточнить и расширить знания детей о том, какое большое значение имеет вода для всего живого на Земле, что чистая вода- это бесценный дар природы .

Познакомить с круговоротом воды в природе , познакомить с тем, как вода изменяет Землю .

Дать представление об источниках загрязнения воды, его последствиях, формировать привычку бережно и разумно использовать воду.

Воспитывать в детях отношение к воде, как к основному природному ресурсу , развивать экологическую культуру.

Развивать умение формулировать проблему, анализировать ситуации, планировать эксперимент, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата.

Закрепить правила поведения у воды и на воде.

Участники проекта : дети 5-6 лет, воспитатели, родители.

Срок реализации : 2 месяца.

Планируемый результат :

В результате реализации проекта хочется добиться понимания детьми важности экологических проблем в жизни человека, получить положительный, эмоциональный отклик от общения детей с природой . Чтобы каждый ребенок почувствовал, что от него самого, от его действий зависит состояние окружающей среды, повысить познавательный интерес к миру природы , ее охране и защите. Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности. Сформировать у детей осознанное отношение к воде, поведению детей вблизи водоемов «Вода друг- вода враг » . Хочется видеть заинтересованность родителей в экологическом воспитании детей.

Этапы проекта :

1.Подготовительный :

постановка целей и задач, диагностика знаний детей по данной теме, изучение и подбор методической литературы по данной теме, подбор художественной литературы, иллюстраций, музыки, пополнить развивающую среду.

2.Основной :

работа с детьми и родителями, занятия, исследовательская деятельность (опыты с водой, наблюдения в природе , трудовая деятельность, чтение художественной литературы (сказки, рассказы, стихи, загадки, беседы о стихии мира- воде (слушание музыки со звуками воды, изодеятельность, игры.

3.Заключительный :

анализ работы, диагностика уровня знаний, оценка результата, выставка детских работ, оформление с детьми схемы круговорота воды в природе , оформление стенда по правилам поведения детей у воды и на воде.

Основной этап проекта .

Направление деятельности Содержание деятельности

Беседы, рассказы.

«Что мы знаем о воде?»

«Для чего нужна вода

«Морская и пресная вода » .

«Кому нужна вода .

«Берегите воду» .

«Правила поведения у воды и на льду» .

Познавательная деятельность.

НОД «Вода , какая она» .

НОД «Свойства воды» .

НОД «Превращения воды» .

НОД «Волшебница вода » .

НОД «Вода в жизни людей » .

НОД «Вода в жизни растений » .

НОД «Вода в жизни животных » .

НОД «Путешествие с капелькой» .

Художественно–эстетическая деятельность.

Рисование «Путешествие капельки»

Лепка «Рыбки в аквариуме»

Рисование «Обитатели морей и океанов»

Рисование «На морском дне»

Аппликация «Дождик, дождик пуще…»

Пластилинография «Снежинки»

Рисование плаката «Берегите воду»

Игровая деятельность.Дидактические игры :

«На воде и под водой» .

«де в природе живет вода » .

«Разрезные картинки» .

«Небо. Земля. Вода » .

Подвижные игры :

«Море волнуется» .

«Караси и щука» .

«Ручеек» .

Чтение художественной литературы.

«Сказка про капельку» .

«Умная сказка оводе» .

Сказки Ирины Урядовой : «Сказка о воде» ; «Жила была река» .

К. Паустовский «Поэзия дождя» .

М. Пришвин «Живительный дождик» ;«Сытые пузыри» .

Б. Заходер «Что случилось с рекой» .

«Глупый зайчик и ручеек» .

Стихи и загадки.

Консультации для родителей. «Эксперимент в детском саду» .

«Занимательные опыты для дошкольников» .

Познавательно-исследовательская деятельность.

Задача. Форма деятельности.

«Вода не имеет цвета , запаха» . Подвести детей к пониманию того, что вода не имеет цвета (но ее можно покрасить) и запаха. Групповая.

«Теплая и холодная» . Уточнить представления детей о том, что вода бывает разной температуры. Групповая.

«Вода не имеет вкуса » . Доказать, что вода не имеет вкуса . Групповая.

«Вода- это жидкость » . Показать, что вода не имеет формы , разливается, течет.

«3 состояния воды» Подвести детей к пониманию связи между температурой и состоянием воды. Групповая.

«Вода может превращаться в лед, а лед в воду» . Подвести детей к пониманию того, когда вода превращается в лед , а лед в воду». Групповая.

«Таяние снега» . Доказать, что лед легче воды.

Подвести к пониманию, что снег тает от любого источника тепла. Групповая.

«Пар- это тоже вода » . Показать детям, как вода превращается в пар , а пар затем в воду. Групповая.

«Что бывает с паром при охлаждении?» Показать, что в помещении пар охлаждаясь, превращается в капельки воды, на улице (на морозе) становится инеем. Групповая.

«Можно ли пить талую воду?» Показать, что самый, казалось бы, чистый снег грязнее водопроводной воды. Групповая.

«Ходит капелька по кругу» . Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе . Групповая.

«Животворное свойство воды» .Показать важное свойство воды- давать жизнь всему живому. Вода необходима для роста растений. Групповая.

«Вода- растворитель разных веществ» .Подвести детей к пониманию, что есть вещества растворимые и нерастворимые. Групповая.

«Тонет не тонет» . Доказать, что плавучесть предметов зависит от их

формы и тяжести. Групповая.

«Отражение» .Показать способность воды отражать окружающие предметы. Групповая.

«От куда берется вода .Познакомить с процессом конденсации. Групповая.

«Игра в прятки» Продолжать знакомить со свойствами воды;развивать наблюдательность :смекалку : усидчивость. Групповая.

Информационные ресурсы :

1. Аксенова. Войди в природу другом . Творческий центр Москва, 2008г- 128с.

2. Горькова Л. Г, Кочергина А. В, Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. М. : ВАКО. — 2005г.

3. Дьяченко В. Ю, Гусенко О. В, Швецова И. А, Мирошниченко Г. М. Естествознание, изобразительное искусство,художественный труд : тематическое планирование занятий. Волгоград. Учитель, 2007г- 271 с.

4. Журавлева Л. С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. — М. : Мозаика- Синтез, 2006г- 144с.

5. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7- 2004г. с-17.

6. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7- 2005г. с- 2-15, с- 37-45.

7. Журнал «Дошкольное воспитание» № 3- 2002г. с-26- 38-47.

8. Куликовская И. Э, Совгир Н. Н. Детское экспериментирование. Педагогическое общество России. Москва 2005.- 80с.

9. Интернет ресурсы.

Лидия Баркова

ПАСПОРТ ПРОЕКТА .

НАЗВАНИЕ

«Вода – чудесный дар природы .

Руководитель проекта

Воспитатель Баркова Лидия Николаевна

Возраст воспитанников

Дети 2-ой младшей группы

Сроки проведения проекта

С 20.02.2017 по20.03.2017

Тип проекта

Опытно — экспериментальный

Цели проекта :

Создание условий для формирования основного целостного мировидения ребенка младшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.

Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать; развитие

познавательного интереса детей в процессе экспериментирования; умение делать выводы.

Задачи проекта :

Расширять знания детей 2-ой младшей группы о воде как объекте неживой природы , ее значении для жизнедеятельности человека, роли в окружающем мире.

— Развивать представления детей о воде — переход в различные состояния : жидкое, твердое и их отличие друг от друга;

Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.

Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру

Развивать эстетическое восприятие воды в природе (красоты озер, вид росы на растениях, радуга, сверкающий снег и т. д.)

Методы исследования :

Наблюдения;

Беседы с детьми о воде;

Чтение художественной литературы;

Рассматривание иллюстраций;

Опытно – экспериментальная деятельность.

Ожидаемый результат :

У детей будут сформированы элементарные представления о воде, ее значении для человека, животных и растений;

Дети узнают о свойствах воды (прозрачная, льется, без запаха, без вкуса) в процессе практических опытов с водой;

У детей будут формироваться познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой;

Актуальность проекта :

Эта тема очень актуальна, так как экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы , развивает мыслительные операции (анализ, синтез, квалификацию, обобщение, стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями , с основами математических знаний, с эстетическими правилами в жизни общества.

Введение :

В обычной жизни мы редко задумываемся о существенной роли воды. А между тем ничто живое не может появиться, развиваться и существовать без воды. Вода в жизни человека и всего живого на Земле играет первоопределяющую роль. Вода – это сама жизнь !

Поэтому я и решила обратить внимание детей именно на воду, показать и рассказать, зачем нужна вода и какие чудеса можно сделать с помощью воды.

Богатым источником разнообразных ощущений является природа . Моя роль заключается в том, чтобы поддержать, сохранить первые, наиболее яркие детские впечатления и, опираясь на них, научить видеть красоту и разнообразие воды в природе .

Я предполагаю, что в результате проведенных экспериментов и наблюдений дети нашей группы научаться сравнивать и обобщать собтвенные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Вода – чудесный дар природы .

Если ты посмотришь на карту, или на глобус,то увидишь : в основном они голубого цвета. Потому что

Воды на земном шаре гораздо больше, чем суши. Может, и назвать надо было нашу планету – планета Вода ?

Откуда же на земле берется вода ? Она падает с неба, когда идет дождь или снег. Падает и пополняет родники, ручейки, речки, озера, моря и океаны. Солнце нагревает поверхность воды, и от нее поднимается в небо пар-невидимка. Остывая, он превращается в облако, из облака снова идет дождь или снег… и все начинается сначала. Вода – волшебница : она может обернуться облаком, туманом, снегом, льдом, дождем, градом, инеем, росой! Вот это да! Ай да вода !

Этапы проекта :

Подготовительный этап :

Беседы с детьми о воде и значении воды в жизни человека, растений, животных

«Вода во круг нас » , «Вода нужна всем » , «Берегите воду» , «Дождь» , «Град и снег» .

Опрос детей по теме «Вода » с целью выявления представлений детей о воде, ее значении для человека, растений «Для чего нужна вода , «От куда берется вода ,

«Водоёмы» .

Чтение рассказов, стихов, загадок «Сколько знаю я дождей» , «(А. Тараскин) », «Что случилось с рекой” (Б. Заходер», «Речка зимой” (В. Фетисов) ».

Рассматривание картин, иллюстраций по теме проекта «Вода в природе » , «Водопады» .

Знакомство с лабораторией «Любознайка» .

Основной этап :

Занятие по окружающему миру «Комнатные растения»

Цель : продолжать формировать представление детей о том, что без воды все живое погибает, растения засыхают, теряют листья; после того, как землю польют, она меняет цвет, становится темней; все живое любит чистую воду, загрязнять ее нельзя. Закрепить с детьми, что вода нужна комнатным растениям, если мы не будем поливать их водой, то комнатные растения погибнут.


Аппликация «Подводные жители»

Цель : Продолжать отрабатывать умение работать с бумагой, клеем; дополнять готовый образ.

Развивать мелкую моторику, чувство композиции и цвета.

Уточнить и закрепить знание детей о внешних признаках подводных обитателях.

Дать представления о том, что всем нужна вода , даже рыбкам.


Рисование «Подводная растительность»

Цель : развитие интереса детей к нетрадиционному рисованию с помощью трубочки,

методом выдувания воздуха на краску через трубочку.


Исследовательский этап :

Опыт №1 : «Подушка из пены»

Цель : Привлечь детей и вызвать интерес к опытам и экспериментам.

Итог : дети узнали, все ли предметы тонут в мыльной пене (лёгкие предметы остаются на поверхности, а тяжелые – тонут, как приготовить мыльную пену.



Опыт №2 «Свойства воды»

Цель : Познакомить детей со свойствами воды (форма, запах, вкус, цвет) .

Итог : дети узнали, что вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита.

Вода не имеет вкуса , а принимает вкус того вещества, которое в нее добавлено.

Вода не имеет запаха , она пахнет тем веществом, которое в нее добавлено.

Вода бесцветная , принимает цвет того вещества, которое в нее добавлено.




Опыт 3 : «Волшебные льдинки»

Цель : Расширить знания детей о свойствах воды, о наличии элементарных причинно-следственных связей.

Итог : дети узнали, что на холоде вода застывает и превращается в лёд, а в тепле лёд тает и превращается в воду.



Опыт №4 : «С водой и без воды»

Цель : выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений – вода .

Итог : дети узнали, что растение без воды погибнет.



Заключение.

Экспериментирование дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе моей деятельности, у детей происходит обогащение памяти, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции сравнения и классификации обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.

Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами,но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Из опыта проделанной работы нельзя не отметить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков.

У детей проявился интерес к разным видам экспериментирования, они с удовольствием распознают форму, цвет, размеры, запах, характер поверхности и другие особенности объектов природы .

03 апреля 2018




Подведены итоги конкурса детских рисунков «Вода — бесценный дар природы», посвященный Всемирному дню воды 22 марта, организатором которого является департамент недропользования и экологии Тюменской области.

Всего в конкурсе участвовало более 1700 рисунков, нарисованных детьми трёх возрастных категорий. В конкурсе принимали участие дети проживающие на территории Тюменской области в возрасте от 3 до 17 лет, кроме того в конкурсе участвовали дети с ограниченными возможностями.

По итогам конкурса, жюри были подведены итоги и определено 9 победителей в трех возрастных категориях, а также определено более 20 дополнительных номинаций и специальных призов от партнеров конкурса.

По результатам рабочей встречи жюри конкурса определены победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

I место — Ерменева Индира, 5 лет, г. Тюмень «Капля жизни»;

II место — Калашникова Елена, 5 лет, р.п. Бо, Тюменский район «Жизнь в капельке воды»;

III место — Друганов Кирилл, 4 года, г. Тюмень «Берегите воду».

I место — Оборина Софья, 11 лет, г. Тюмень, «Вода это жизнь»;

II место — Каюмов Лев, 8 лет, с. Демьянка, Уватский район, «Беречь природы дар бесценный»;

III место — Громоздова Анастасия, 8 лет, р. п. Голышманово, «Не загрязняйте реки и озера»;

I место — Чакбарова Виктория, 16 лет, г. Тюмень, «Чистота города в наших руках»;

II место — Сафонова Ольга, 14 лет, г. Тюмень «Берегите воду» ;

III место — Бакустина Ирина, 16 лет, с. Ситниково Омутинский район «А какую среду выберете Вы».

Учреждены дополнительные номинации и их победителей:

в возрастной группе 3-6 лет:

1. «Проба пера»:

Коллективная работа дети 2-3 года г. Тюмень, «Танцующие капли»;

Гультяева Анастасия, 6 лет, с. Новолокти, Ишимский р-н «Веселые капельки»;

Искендеров Даниал, 6 лет, с. Бызово Упоровского района «Веселая капелька»;

Пьянкова Екатерина, 6 лет, с. Новоселезнево, Казанский р-н «Не бросайте мусор в воду»;

Крылов Сережа, 3 года, г. Тюмень «Подводный мир»;

2. «За творческий подход» Барсков Игорь, 6 лет, г. Тюмень «Мы с тобой в ответе»;

3. «За самый позитивный рисунок» Сорокина Анастасия, 5 лет, г. Тюмень «Вода это жизнь»;

4. «За идею» Тицкова Анна, 4 года, г. Тюмень «Капля моря»;

5. «За самый яркий рисунок» Тымкив Елизавета, 5 лет, г. Тюмень «Не загрязняйте воду — это источник жизни».

6. «Начинающий художник» — Барсков Игнат 5 лет, г. Тюмень, «Вода бесценный дар природы»;

7. «За связь природы с искусством» — Беляева Мария, 3 года, г. Тюмень «От носика до хвостика».

в возрастной группе 7-12 лет:

1. «За технику исполнения акварелью» — Городилова Марина, 12 лет, г. Заводоуковск «Горная река»;

2. «За идею» — Мержоева Арина, 8 лет, с Ражево, Голышмановский район «Вода это чудо»;

3. «За поддержание семейных традиций» — Ержанова Асель, 9 лет, г. Тюмень «Вода — наше будущее»;

4. «За гармонию с природой» — Фаттахов Илья, 9 лет, г. Тюмень, «Тебе решать»;

5 « За творческий подход» — Сапрыгина Арина, 12 лет, г. Тюмень «Я призываю Вас друзья»;

6. «За актуальность» — Лях Яна, 9 лет, г. Тюмень «Вода это жизнь»;

7. «За актуальность» — Финогеева Валерия, 9 лет, с Усть-Ламенка, Голышмановский район «Берегите жизнь нашей природы»;

8. «За бережное отношение к воде» — Храбрых Алиса, 10 лет, г. Ялуторовск «Берегите воду».

в возрастной группе 13-17 лет:

1. «За заботу об экологии» — Середенко Анастасия, 15 лет, Тюмень «За воду без мусора»;

2. «За современный подход» — Копытова Полина, 13 лет, г. Ялуторовск, без названия;

3. «За яркость образа» — Юрлов Яков, 15 лет, д. Черемшанка, Голышмановский район «Чудо созданное водой»;

4. «За гармонию с природой» — Митряковская Дарья, 13 лет, р.п. Богандинский, Тюменский район, «Байкал».

Также специальными призами от партнеров конкурса будут награждены:

Богданова Ева, 14 лет, г. Ялуторовск «Вода — бесценный дар природы»;

Плеханова Анастасия, 13 лет, с Казанка «Вода — бесценный дар природы»;

Савина Настя, 15 лет, г. Ялуторовск «Капля жизни»;

Филипова Вера, 13 лет, с. Медведево, Голышмановский р-н «Капля жизни»;

Матвеева Мария, 16 лет с. Червишево, Тюменский район «Живая вода».

Награждение участников состоится 6 апреля в 12 час. 00 мин. в Зале заседаний (2-ой этаж), расположенном по адресу: г. Тюмень: ул. Советская, д. 61.

Департамент недропользования и экологии Тюменской области благодарит всех за участие.



Подведены итоги конкурса детских рисунков «Вода – бесценный дар природы» , посвященный Всемирному дню воды, организатором которого является департамент недропользования и экологии Тюменской области.

Всего в конкурсе участвовало более 1,5 тысячи рисунков, нарисованных детьми трёх возрастных категорий.

По итогам конкурса, жюри были подведены итоги и определено 11 победителей в трех возрастных категориях, а также 12 дополнительных номинаций и 7 специальных призов от партнеров конкурса.

По результатам рабочей встречи жюри конкурса определены победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

I место – Цегельник Карина, 5 «Жизнь нам дарящая, гордая, властная Вода Прекрасная» ;

II место

Черных Дарья, 6 «Вода — наша жизнь» ;

Васнянко Анна, 5 лет, Тюменский район, с. Ембаево, «Не засоряйте реки и озера!» ;

III место – Максимова Милана, 6 лет, Тюменский район, с. Борки, «Не делай так!!!» .

I место – Готовцев Артем, 7 лет, Тюменская область, Исетский район, с. Исетское, «Купи у природы воды» ;

II место

Филиппова Вера, 12 лет, Тюменская область, Голышмановский район, с. Медведево, «Капля жизни» ;

Рыжкова Виктория, 8 лет, Тюменская область, Тюменский район, рп. Боровский, «Уголок природы — фонтан жизни» ;

III место – Муртазина Нежна, 8 лет, г. Тюмень, «Вода — чудо природы!» .

в возрастной группе 13-17 лет:

I место – Шакирова Арина, 15 лет, г. Тюмень, «Океан печали» ;

II место – Бакшеева Екатерина, 14 лет, Тюменская область, Викуловский район, с. Викулово, «Вода — жизнь» ;

III место – Андреев Матвей, 13 лет, Тюменская область, Исетский район, с. Минино, «Вместе сохраним воду!» .

Учреждены дополнительные номинации и их победители:

в возрастной группе 3-6 лет:

Обухова Кира, 3 «В каждой капле жизнь» ;

Масленко Матвей, 3 года, Тюменская область, Армизонский район, с. Армизонское, «Хорошо живется в чистом море рыбкам» ;

Клецков Николай, 4 года, Тюменская область, Нижнетавдинский район, с. Нижняя Тавда, «Морские просторы» ;

Заваруев Егор, 6 лет, Тюменская область, Бердюжский район, с. Бердюжье, «Вода — это вся наша жизнь» ;

Угрюмова Светлана, 3 года, Тюменская область, Армизонский район, с. Армизонское, «Чистый воздух и вода — наши лучшие друзья» ;

Микина Валерия, 3 года, Тюменская область, Викуловский район, с. Викулово, «Вода нужна всему живому» .

Попова Мария, 4 года, Тюменская область, Упоровский район, с. Упорово, «В каждой капле жизнь» ;

Умертаев Жаслан, 6 «Вода — жизнь!» .

в возрастной группе 7-12 лет:

– Чайковская Кристина, 9 лет, г. Тюмень, «Водяница» ;

– Бронникова Анастасия, 7 лет, г. Тобольск, ;

Власова Елизавета, 12 лет, Тюменская область, Вагайский район, с. Вагай, «Чистое дно» ;

Скоробогатова Александра, 11 лет, Тюменская область, Абатский район, с. Абатское, «Вода — бесценный дар природы» .

в возрастной группе 13-17 лет:

– Лобейкин Георгий, 13 лет, г. Ишим, «Вода — это жизнь» ;

Юмашева Регина, 13 лет, Тюменская область, Тюменский район, с. Яр, «Матушка природа» ;

Лагунова Снежана, 16 лет, г. Тюмень, «Не плачь, вода» ;

Романова Лада, 13 лет, г. Тюмень, «Дающая жизнь» ;

Сабанова Дарья, 17 лет, Тюменская область, Вагайский район, с. Супра, «Последняя капля чистой воды» .

Также специальными призами от партнеров конкурса будут награждены:

Тенюнина Дарья, 16 лет, Тюменская область, Бердюжский район, д. Крашенева, «Вода — наше богатство» ;
Иванова Анна, 15 лет, Тюменская область, Сладковский район, д. Новоандреевка, «От грязной воды — недалеко до беды» ;
Тотошина Елена, 14 лет, г. Ялуторовск;
Набиулина Алина, 15 лет, Тюменская область, Уватский район, с. Демьянка, «Они — наша забота» ;
Лоськова Саша, 5 лет, г. Ишим, «Капля каждая важна» ;
Дятлов Илья, 14 лет, г. Тюмень, «Каждая капля бесценна» ;
Хухорова Елизавета, 4 года, г. Ялуторовск, «Вода — источник жизни» .

Награждение победителей конкурса состоится в 12 час. 00 мин в малом зале ДК «Нефтяник» по адресу: г. Тюмень, ул. Осипенко, д. 1 .

Выставка конкурсных работ будет организована на 1, 7, 8 этажах здания Организатора конкурса по адресу: г. Тюмень, Советская, 61 .

Департамент недропользования и экологии Тюменской области благодарит всех за участие!

рисунков иорданских детей изображают природные элементы их ближайшего окружения

Детские рисунки Иордании изображают природные элементы их ближайшего окружения

Это исследование было основано на понимании того, что детские рисунки отражают то, что они знают, чувствуют и о чем заботятся, и что культура влияет на то, что они рисуют. Культура в этом контексте относится к среде, в которой живут дети, и к особенностям этой среды, представляющим интерес для детей, таким как еда, их дом и их окрестности.В то время как в предыдущих исследованиях изучались детские рисунки из разных культур и стран, исследований, посвященных тому, что рисуют иорданские дети, не проводилось.

Это исследование восполнило этот пробел в литературе, изучив следующие вопросы: «Что рисуют пятилетние иорданские дети? В частности, рисует ли ребенок то, что он видит и знает из своей культуры и окружающей среды?»

Воспитатели пятидесяти иорданских дошкольных учреждений выделили детям 40 минут, чтобы они могли нарисовать все, что они хотели. Затем исследователи проанализировали рисунки 736 детей, участвовавших в исследовании. Три преподавателя дошкольного образования рассмотрели и классифицировали содержание каждого из рисунков. В 95% случаев они договорились о том, как кодировать и группировать содержимое, используя 10 категорий: природа, люди, окружающая среда, грамотность, животные, транспорт, чувства, математические и геометрические фигуры и символы, мультфильмы и насилие. Неузнаваемый контент не рассматривался. Для рисунков, на которых было представлено более одной категории, исследователи отнесли рисунок к наиболее доминирующей изображенной категории.После того, как все рисунки были классифицированы, исследователи рассчитали частоты и проценты.

Результаты показали, что большинство рисунков были с изображением природы (38,9%) и включали такие предметы, как солнце, цветы, облака и деревья. Следующими двумя высшими категориями были люди и [построенная] среда, причем среда включала такие вещи, как телефон, качели, дом и стул. Животные – отдельная от природы категория – были пятой по частоте встречаемости категорией. В эту категорию входили бабочка, птица, собака, рыба и змея.Насилие было наименее нарисованным контентом.

Эти результаты в целом согласуются с другими исследованиями, в которых большинство объектов, нарисованных детьми, изображают то, что они легко наблюдают в окружающей среде, особенно элементы природы и животных.

Цитата

Ахмад, Дж. Ф., (2018). Детские рисунки в разных культурах: анализ пятилетних детских рисунков Иордании. Международный журнал дошкольного образования, 26 (3), 249-258.

ДОИ

http://dx.doi.org/10.1080/09669760.2018.1444587

Уроки рисования природы для детей

Уроки рисования природы для детей


I
Мы рады предложить уроки рисования природы для детей в Миннесотской школе ботанического искусства. Все занятия ведет Анна Розенталь, и они будут проходить в Миннесотской школе ботанического искусства в доме Лонгфелло в парке Миннехаха.Если у вас есть вопросы или вы хотите получить информацию о будущих занятиях, пожалуйста, напишите Анне по электронной почте здесь: [email protected]

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы загрузить расписание с сентября по декабрь.

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы загрузить список материалов.

Сентябрь/октябрь 2016 г. Классы для молодежи

Прокрутите вниз, чтобы увидеть текущий список классов

Рисование 1
Этот курс посвящен основам рисования. Важно иметь базовое представление об использовании линий, форм, форм, теней и перспективы, чтобы опираться на них и использовать их при создании реалистичного рисунка.На этом уроке мы будем рисовать растения и научимся использовать для этого эти основные элементы и принципы рисования.
Возраст 9–12 лет
Вторник, 6, 13, 20, 27 сентября
16:00–18:00
Пожалуйста, загрузите вышеуказанный список материалов.
Стоимость: 80 долларов США

Осенние листья цветным карандашом
Этот курс посвящен рисованию различных листьев в их осенних цветах. Используя цветные карандаши, мы создадим подробные рисунки, передающие красоту и сочетание тонов осенних листьев. Методы смешивания и создания глубины формы будут в центре внимания при рисовании реалистичных изображений листьев.Научитесь наблюдать за растениями и запечатлевать их на бумаге.
Возраст 10–16 лет
Четверг, 8, 15, 22, 29 сентября
16:00–18:00
Пожалуйста, загрузите вышеуказанный список материалов.
Стоимость: 80 долларов США

Введение в ботаническую акварельную живопись
Этот курс представляет собой введение в историю ботанического искусства и традиционные методы творчества. Ботаническое искусство – это давняя традиция с богатой историей. В поисках вдохновения мы посмотрим на старых мастеров ботанического искусства, а затем изучим основные этапы создания традиционной ботанической живописи от рисунка до акварели
10–16 лет
Суббота, 10, 17, 24 сентября, 1 октября
1:00–3 :00 pm
Пожалуйста, загрузите вышеуказанный список материалов.
Стоимость: $80

Рисунок 1: Графит
Этот курс посвящен основам рисования. Важно иметь базовое представление об использовании линий, форм, форм, теней и перспективы, чтобы опираться на них и использовать их при создании реалистичного рисунка. На этом уроке мы будем рисовать растения и научимся использовать для этого эти основные элементы и принципы рисования.
Возраст 10–16 лет
Понедельник, 3, 10, 17, 24 октября
16:00–18:00
Пожалуйста, загрузите приведенный выше список материалов.
Стоимость: 80 долларов США

Тыквы и тыквы: цветной карандаш
Этот курс будет посвящен передаче красивых цветов, форм и текстур осеннего урожая.Путем наблюдения мы создадим реалистичный рисунок тыквы или тыквы и добавим цвет цветным карандашом. Этот класс будет изучать методы цветных карандашей, чтобы быть цветами и создавать рисунок, достойный обрамления.
Возраст 9–12 лет
Вторник, 4, 11, 18, 25 октября
16:00–18:00
Пожалуйста, загрузите вышеуказанный список материалов.
Стоимость: $80


Автор: Анна Розенталь
Грибы: цветной карандаш
В этом курсе мы рассмотрим детали и красоту осеннего сезона.Через наблюдение мы научимся запечатлевать детали грибов на бумаге и с помощью цвета оживлять их. Этот класс будет посвящен развитию методов рисования и теории цвета для создания серии рисунков.
Возраст 10–16 лет
Суббота, 8 и 22 октября
13:00–15:00
Пожалуйста, загрузите вышеуказанный список материалов.
Плата: 40 долларов США


Ноябрь/декабрь 2016 г. Занятия для молодежи

Автор: Анна Розенталь
Стручки: цветной карандаш
В этом курсе мы подробно рассмотрим разнообразие и замысловатую красоту высушенных коробочек с семенами.Мы научимся рисовать маленькие экземпляры и создадим серию иллюстраций. Техника цветного карандаша будет преподаваться и применяться в наших рисунках. Этот класс будет посвящен захвату деталей, найденных в этих маловероятных, но красивых предметах.
Возраст 5–9 лет
Вторник, 1, 18, 15, 29 ноября
16:00–18:00
Пожалуйста, загрузите вышеуказанный список материалов.
Плата: $80

Рисование птичьих гнезд: графит
В этом курсе мы будем использовать графит для создания подробных рисунков птичьих гнезд.Существует множество форм птичьих гнезд, и у каждого ученика будет возможность нарисовать настоящее птичье гнездо. Этот класс укрепит ваши навыки наблюдения, поскольку мы работаем, чтобы запечатлеть все детали, найденные в гнезде. Через рисование мы научимся создавать глубину и контраст, которые оживят наши рисунки.
5–9 лет
Четверг, 3, 10, 17 ноября, 1 декабря
16:00–18:00
Пожалуйста, загрузите список материалов выше.
Плата: $80

Веточки: Цветной карандаш
В этом курсе мы будем использовать коллекции природных сокровищ и запечатлевать их на бумаге.Мы создадим серию рисунков различных веточек. На разных деревьях существует большое разнообразие, и вы можете увидеть это в деталях каждой ветки. Мы научимся определять различные виды деревьев и рисовать их в наших альбомах с помощью графита и цветного карандаша.
Возраст 5–9 лет
Пятница, суббота, 4, 5 ноября
13:00–15:00
Пожалуйста, загрузите вышеуказанный список материалов.
Стоимость: $40

Зимние ягоды: Цветной карандаш
В этом курсе мы научимся рисовать и иллюстрировать ягоды.Мы нарисуем ветку, полную ягод, и сосредоточимся на создании красивой композиции. Этот класс будет трехдневным семинаром, посвященным рисованию и использованию цвета для создания ярких ботанических иллюстраций. Мы будем развивать навыки штриховки цветным карандашом и использования различных тонов для создания объемных ягод.
5–9 лет
6, 7, 8 декабря
16:00–18:00
Пожалуйста, загрузите вышеуказанный список материалов.
Плата: $60

Вечнозеленые растения: цветной карандаш
В этом курсе мы будем рисовать разные ветки вечнозеленых растений.В середине зимы в Миннесоте не так много зелени. Но вечнозеленые деревья все же привносят красок в этот холодный месяц. Мы создадим подробные рисунки различных вечнозеленых ветвей, научимся изображать сосновые иголки. Этот урок будет посвящен цвету, форме и текстуре с использованием цветных карандашей.
5–9 лет
13, 14, 15 декабря
16:00–18:00
Пожалуйста, загрузите вышеуказанный список материалов.
Плата: $60


Автор Анна Розенталь

Рисование сосновых шишек: графит
В этом курсе мы будем рисовать сосновые шишки.Этот сложный предмет представляет собой забавную задачу по рисованию. Мы проиллюстрируем сосновые шишки, уделяя особое внимание каждой детали. Используя различные методы рисования, мы начнем с рисования линий, а затем добавим штриховку и форму. На этом уроке каждый ученик создаст рисунок и узнает о различных видах сосен и о том, чем отличаются их сосновые шишки.
Возраст 5–9 лет
Суббота, 10, 17 декабря
13:00–15:00
Пожалуйста, загрузите вышеуказанный список материалов.
Плата: $40

Цели и задачи — Дети, искусство и природа

Детское искусство и природа началась с идеи помочь взрослым связать детей с природой с помощью различных видов искусства. В процессе мы используем простые решения и предлагаем уникальные взгляды на достижение целей в области устойчивого развития. В нашем путешествии мы попытаемся объяснить нюансы устойчивого развития, отдавая приоритет здоровью нашей планеты.

Наша работа сосредоточена на исследованиях, повышении осведомленности, образовании и продвижении устойчивых практик в искусстве и художественном образовании, а также на приведении художественных практик в соответствие с Целями устойчивого развития (ЦУР) Повестки дня в области устойчивого развития на 2030 год. То, что началось как экспериментальное путешествие матери с дочерью, со временем расширило свои горизонты на благо художников, педагогов по искусству и сообществ по всему миру.

Наши цели следующие:

Повышать осведомленность о Целях устойчивого развития (ЦУР) и заботиться об экологических проблемах с помощью искусства;

Привести искусство и художественный образ жизни, жизненные навыки и методы домашнего декора в соответствие с Целями устойчивого развития (ЦУР) Повестки дня на период до 2030 года, предоставляя понимание, знания и вдохновение по ним;

Для обмена информацией о художниках и произведениях искусства, связанных с природой, и о снижении нашего воздействия на окружающую среду;

Создать новые модели устойчивого поведения людей, групп и общества в целом по отношению к природе в соответствии с ЦУР.

Цели
  :

Осведомленность – чтобы помочь приобрести осведомленность и чувствительность к природе и искусству и связанным с ними проблемам.

Знания – для помощи в получении разнообразного опыта и базового понимания окружающей среды и искусства, а также их взаимосвязи.

Отношения – помочь приобрести набор ценностей и чувств заботы о природе и искусстве.

Навыки — через призму искусства помогают взрослым и детям приобрести навыки выявления и уменьшения/смягчения экологических проблем.

Ответственность- нести ответственность за здоровье нашей планеты.

Connecting- , чтобы общаться с другими членами сообщества, делиться и учиться на их опыте в искусстве и природе.

 


 

 

 

Природа нарисовала детям счастливое место

изображение: Рисунок ребенка, показывающий его счастливое место посмотреть больше 

Кредит: Университет Англии Раскин

Согласно новому исследованию, опубликованному в журнале Child Indicators Research , маленькие дети в неблагополучных районах считают природу и открытые пространства «счастливыми местами».

Исследователи д-р Никола Уолш и д-р Зои Мула из Университета Англии Раскин (ARU) попросили 91 ребенка в возрасте семи и восьми лет из двух начальных школ в районах с относительно высоким уровнем бедности на востоке Англии нарисовать свое счастливое место, прежде чем вовлечь их в групповые обсуждения. о том, как они воспринимают собственное благополучие.

Более половины детей нарисовали изображения природы и открытых пространств, таких как деревья, трава, парки, сады, озера, реки, открытые игровые площадки, радуги или солнечный свет.Деревья, в частности, рисовала треть детей.

Однако исследование показало, что элементы природы в основном присутствуют на заднем плане рисунков. Другие аспекты благополучия, такие как чувство безопасности, позитивные отношения с семьей и друзьями, потребность в любви и счастье, были более явными на фотографиях.

Полевые работы для исследования проводились за неделю до первого карантина в Великобритании из-за COVID-19, в марте 2020 года, и когда их спросили, какие элементы они хотели бы держать подальше от своего счастливого места, 14 детей конкретно упомянули коронавирус.

Соавтор, доктор Уолш, глава Школы образования и социальной помощи в ARU, сказал: «Мы хотели, чтобы это исследование изучало собственное восприятие детьми благополучия, поскольку большинство предыдущих исследований были сосредоточены на взрослых. точки зрения значительно отличаются от взглядов взрослых.

«Мы определили показатели благополучия, которые были явно выражены в детских рисунках, такие как потребность в безопасности, счастье и позитивных отношениях. Интересно, что изображения природы в основном существуют на заднем плане и редко бывают в центре внимания рисунков..

«На рисунках природа и открытые пространства изображены как взаимосвязанные со всеми аспектами благополучия. Например, возможность играть на свежем воздухе улучшает физическое самочувствие, а способность сохранять спокойствие и ценить красоту природы может быть связана с эмоциональным или психическим здоровьем.

«Предыдущее исследование показало, что богатство влияет на доступ к природе: дети, живущие в неблагополучных районах, значительно реже имеют доступ к зеленым насаждениям и открытым площадкам для игр. Наше исследование показывает, что природа и открытые пространства лежат в основе заботы этих детей о благополучии.

«Таким образом, раскрытие природы и восстановление взаимосвязи между искусством и природой должно быть ключевым приоритетом исследований, направленных на улучшение благополучия детей».

###

Для получения дополнительной информации об этом проекте посетите сайт eco-capabilities.co.uk.



Журнал

Исследование детских показателей

Отказ от ответственности: AAAS и EurekAlert! не несут ответственности за достоверность новостных сообщений, размещенных на EurekAlert! содействующими учреждениями или для использования любой информации через систему EurekAlert.

Возвращение на природу с детьми

В этом месяце во всем мире отмечают Неделю детского творчества. В это беспрецедентное время в этом году мероприятие будет проходить онлайн, побуждая детей вернуться к природе.

Великий Пабло Пикассо однажды написал: «Мне потребовалось четыре года, чтобы рисовать, как Рафаэль, и целая жизнь, чтобы рисовать, как ребенок».

Мы собрали несколько способов, которыми вы (и дети в вашей жизни) можете присоединиться к веселью в этом году. Но сначала, в качестве вдохновения, вот короткая медитация от Луи Шварцберга под названием «Глаз ребенка.

Это общебританская программа, проводимая Национальной ассоциацией галерейного образования Engage, но принять участие в ней могут все желающие.

Первая и центральная тема Недели детского творчества — «Мир природы». Участники могут найти занятия, которые пересекаются с наукой, естествознанием, географией, геологией и на свежем воздухе!

Какой природный материал вы могли бы использовать для творчества? Как вы можете поощрять безопасный отдых на свежем воздухе или черпать вдохновение в местных достопримечательностях?

Это видео напоминает нам, молодым и пожилым, что «Видеть, как ребенок делает что-либо в первый раз, опуская пальцы ног в воду, поднимая вилы, собирая снег или гладя щенка, — это удовольствие для сердца. «Когда мы вдохновляем следующее поколение творцов, мы также учимся и растем, разделяя детскую радость.

Если вы делаете произведение искусства с ребенком, пришлите нам фото! Мы сделаем что-то особенное со всеми вкладами наших читателей. #FantasticFungiArt

Присоединяйтесь и делитесь своими творениями, используя хэштеги #GetKidsCreating и #ChildrensArtWeek. Мы будем следить за вашими творениями и будем рады поделиться результатами.

Создайте произведение искусства о фермерских рынках.

«Я хожу на фермерские рынки и работаю с детьми над повышением их экологической грамотности. По сути, я знакомлю этих людей с новыми реалиями, показывая им, что есть и другие способы жить», — сказал Уильям Падилла Браун в книге « фантастических грибов ».

Посмотрите видео на YouTube или почитайте вместе книгу.

Независимо от того, смотрят ли дети это видео, в котором Пол Стамец рассказывает своему внуку о кормушке для птиц из пчелиных грибов, или читают Адель Нозедар «Собирательство с детьми», существует множество способов показать детям, как быть творческими на природе.

Помогите ребенку понять и отметить ценности микологии.

«Кто хочет учить своих детей быть жадными, подлыми и жестокими?» — спрашивает Пол Стамец в книге « Фантастические грибы », рассказывая о том, что он узнал из кооперативного царства грибов и сетей мицелия. «Доброта, доброта, доверие, прощение — сам факт существования этих понятий является для меня фактическим доказательством того, что эволюция жизни была основана на понятии добра.”

Вернитесь на природу в поход на природу

Отправляйтесь на поиски пищи в эти выходные! Экскурсия по грибам может помочь детям обрести надежду и радость, а не оцепенеть от страха. Это способ стимулировать и поощрять любопытство ребенка к изучению чудес нашего существования. Например, в документальном сериале «Возвращение к природе» мы видим, как миколог Уильям Падилья-Браун берет своего сына на поиски пищи.

Природа и искусство идут рука об руку на выставке детского творчества

Элла Клигер – автор статей

«Искусство имеет решающее значение для обучения ребенка в целом», — сказала Наоми Олби, учитель рисования в начальной школе Ист-Франклин, начальной школе Картугечай и Академии Союза.

Она преподает в округе Мейкон уже восемь лет. Ее ученики из трех школ представят художественную выставку на тему природы в публичной библиотеке округа Мейкон в среду, 6 апреля, с 18:00 до 19:00. Художественное шоу проводится совместно с Клубом пеших прогулок Нантахала и является частью библиотечной серии «Прогулки весной».

«Года четыре назад ко мне обратился туристический клуб Нантахала. Они хотели прийти и рассказать о клубе, связав его с искусством. Я сказал: «Конечно, потому что это то, чем я занимаюсь».Вот как это произошло. Мы, должно быть, уже четвертый год проводим эту художественную выставку в библиотеке. Дети, искусство и природа идут рука об руку», — сказал Олби.

«Первоначально, первый год, и, следовательно, я не должен сознательно делать арт для этого шоу, этой темы, потому что я всегда делаю эту тему, я всегда использую улицу как предмет. Прелесть — смена времен года. Это просто потрясающий ресурс. Не только для меня как учителя, но и для художников в целом… Их вдохновляет и мотивирует природа, смена времен года, наши прекрасные голубые горы и те лиловые деревья, которые появляются повсюду.Куда ни глянь, везде вау, вау и еще раз вау», — с улыбкой сказала Олби.

У Олби твердое мнение о ценности искусства для образования.

«Искусство – это основная часть хорошего образования. Это помогает детям открывать для себя неожиданные возможности своего творчества», — сказал Олби. Цитируя Эллиота Эйснера, она сказала: «Искусство учит критическому мышлению, а не получению правильного ответа. Искусство празднует множество точек зрения и разные способы видеть и интерпретировать мир. Искусство дает детям возможность сказать то, что нельзя сказать.

«Я стараюсь донести до учащихся тот факт, что мы живем в одном из самых красивых мест во всем мире. Я искренне в это верю. Красота окружающего нас ландшафта делает мою работу такой легкой, потому что это богатый и устойчивый ресурс, на который могут опираться студенты — без каламбура».

«Некоторые дети родились и выросли здесь, и я не хочу, чтобы они воспринимали красоту как должное, замечали, обращали внимание на красоту, которая вокруг них, потому что это такое прекрасное чувство.Сейчас, с приходом весны, это такое обновление духа, когда видишь, как земля расцветает этими прекрасными цветами», — продолжила Олби. «Я просто пытаюсь донести до них это. И большинство из них. Большинство из них заставляют меня осознать то, чего я не знал. Сегодня я узнал об одном виде ящерицы. Иногда мне кажется, что я узнаю от них больше, чем они от меня.

«Мы рождены с творческой искрой. Я думаю, что наша работа как учителей – взращивать эту искру. Не думаю, что эта искра когда-нибудь погаснет. Это похоже на маленькое пламя, и иногда вам просто нужно его немного раздуть, сделать его немного ярче», — сказал Олби. «То, что мне так нравится в том, чем я занимаюсь, когда я вижу подобное художественное шоу и смотрю на работы, висящие в библиотеке, если бы не было программ художественного образования, ничего из этого не существовало бы, этого бы не было. будь там. Это было бы позором, потому что у этих детей появилось так много замечательных творческих проектов. Вещи, которые они делают, настолько удивительны. Без арт-программы его бы просто не было.

«Для детей обучение, которое происходит, творческий процесс, это процесс, который происходит внутри ребенка, а не внешний продукт, который действительно важен для личностного роста», — сказал Олби. «Когда эти дети работают, они думают, принимают решения, чувствуют себя хорошо в том, что делают, меняют то, что им не нравится. Все маленькие навыки, которые вам понадобятся в жизни, вы узнаете из рисунка, который нарисовали в третьем классе».

Красивое искусство природы своими руками, вдохновленное детскими книгами • TableLifeBlog

Ни для кого не секрет, что в нашей домашней школе мы обращаемся к детским книгам по многим вопросам.Также не секрет, что искусство и природа играют важную роль в наши дни. Вот почему мы очень взволнованы, когда все эти вещи собираются вместе. Если вы понимаете, вам понравится этот арт-проект «Сделай сам»!

*Я получил эти книги бесплатно и получил компенсацию за потраченное время.
Как всегда, все мнения мои. См. раскрытие для получения дополнительной информации *


Есть детские книги, которые не предназначены для жизни на полке.Это, безусловно, относится к потрясающей научно-популярной книге о природе Хелен Апорнсири Drawn from Nature . Недавно я обнаружил его, просматривая осенний каталог 2018 года от Candlewick Press, и он сразу же меня заинтриговал.

А когда пришло на почту? Что ж, мы были мгновенно очарованы тем, как празднует природа из сезона в сезон. Более того, то, как он очаровал нас через произведение искусства. Не каждый день вы натыкаетесь на книгу, в которой есть только иллюстрации из прессованных растений, верно?

Следующее, что мы узнали, это то, что мы смотрели таймлапс-видео от этого невероятного автора и художника и задавались вопросом, как мы можем привнести этот тип искусства природы в нашу домашнюю школу.Вот тут-то и появляется этот учебник.

Учебное пособие по искусству природы своими руками


Вдохновлено рисунком с натуры

Вот материалы, которые вам понадобятся перед началом этого проекта:

  • 2 одинаковые рамки (мы использовали недорогие рамки из Walmart, но вы также можете использовать одну плавающую рамку).
  • клей для рукоделия
  • утюг
  • бумажные полотенца можно начать с вашего искусства природы.

    Шаг 1. Соберите листья и цветы

    Первым шагом в этом проекте является выход на улицу и поиск материалов для использования. Это можно сделать в парке, во время прогулки по окрестностям или даже во дворе. Вы также можете включить охоту во время изучения природы.

    Шаг 1 – Соберите листья или цветы.

    Самое замечательное в этом проекте то, что его можно осуществить в любое время года практически в любом месте. Мы не прилагали особых усилий для сбора материалов и смогли найти траву, лепестки цветов, листья и стебли на территории нашего многоквартирного дома, а также, когда мы были в центре города в церкви в воскресенье.

    Мы даже решили, что хотели бы сделать другие версии, когда наступят зима, весна и лето, а затем показать их сгруппированными, чтобы мы могли сравнить и сопоставить местную растительность в разные времена года.

    Шаг 2. Высушите и отожмите листья

    Следующим шагом будет сушка и прессование собранных листьев и цветов. Самый простой способ сделать это — поместить их между страницами тяжелой книги примерно на неделю.

    Я не могу точно сказать, сколько времени это займет, потому что мы потеряли терпение после одной ночи прессования книг. Мы хотели более быстрый процесс сушки и прессования для нашего искусства природы и исследовали несколько других способов приблизиться к этому шагу.

    К счастью, мы наткнулись на статью Better Homes and Gardens о прессовании цветов и узнали о некоторых более быстрых методах сушки. В конце концов, мы решили высушить наши листья и цветы, используя наш утюг и пару бумажных полотенец. Этот метод идеален, если вы хотите завершить весь проект за пару часов, а не постепенно в течение пары недель.

    Шаг 3.Подготовка к обрамлению и аранжировке

    Теперь самое интересное: кадрирование и аранжировка. Для начала помогите ребенку снять подложку с одной рамы так, чтобы остались видны только рама и передняя часть стекла.

    Обратите внимание, что эта часть может немного отличаться, если вы используете плавающую рамку вместо покупки двух одинаковых рамок. Если это так, подготовьте плавающую раму соответствующим образом.

    Когда стекло выставлено напоказ, пусть ребенок разложит содержимое. Моя дочь использовала иллюстрации из раздела «Осень» из «Нарисовано с натуры» для своего вдохновения, но здесь есть безграничные возможности.

    На самом деле, вы также можете черпать вдохновение из работ Хелен Апорнсири во всем  Нарисовано с натуры , чтобы создавать более сложные произведения искусства природы. Поскольку все иллюстрации в книге были созданы с помощью прессованных растений, у вас не должно уйти много времени на то, чтобы почерпнуть идеи из всех композиций и рисунков в стиле мозаики.

    Шаг 4.Защитите свое произведение искусства природы и замените подложку

    Когда ваш ребенок закончит расстановку, снимите стекло со второй рамы и держите его поблизости. Затем поместите каплю клея для рукоделия на заднюю часть каждого растения.

    Затем осторожно поместите второй кусок стекла на место оригинальной подложки рамы и закройте все защелки подложки. Вы можете положить тяжелую книгу на второй кусок стекла, чтобы клей прилипал к нему, пока он сохнет. Это поможет каждому предмету оставаться на месте после того, как вы переместите свой рисунок природы.

    Когда клей высохнет, уберите тяжелую книгу и наслаждайтесь своим прекрасным природным искусством.

    Красивые детские книги о природе (и вдохновение для творчества на природе!)

    Нам очень нравится Нарисовано от природы , но мы обнаружили несколько других удивительных природных находок от Candlewick Press. Эти названия во многом отличаются, но все они имеют один общий знаменатель: красивые иллюстрации и увлекательный текст, которые указывают на невероятное разнообразие мира природы.

    Вот другие книги, которые мы изучаем:

    • Прогулка по этому дикому миру — это забавная книжка-раскладушка, в которой рассказывается о естественной жизни, встречающейся в нескольких средах обитания.
    • Пандемониум попугаев – Знаете ли вы собирательные названия таких животных, как пингвины, фламинго или лемуры? Эта книга посвящена тем иногда странным именам и животным, которые они описывают.
    • Великолепные птицы . Мне нравятся красивые иллюстрации, но больше всего мне нравится то, что на них изображены птицы со всего мира.
    • Песня дикой природы (Первая книга о животных) — Мы большие поклонники Николы Дэвис и ее творчества! Эта книга о животных не стала исключением. Невероятные иллюстрации, разнообразный и увлекательный текст, а все животные разделены на забавные группы, такие как «Большие и маленькие», «Цвета и формы», «Животные дома», «Дети животных» и «Животные в действии».
    • Первая книга моря — Подобно Песне дикой природы , эта книга специально посвящена природе у океана.
    • За твоим окном (Первая книга природы) . Возможно, ты помнишь, как я падал в обморок по поводу За окном в своих историях в Инстаграме несколько месяцев назад, потому что я был так потрясен этим. Он сочетает факты с поэзией, чтобы исследовать природу от сезона к сезону.

    Мы прочитали каждую из них, узнали много нового о природе и внимательно изучили иллюстрации. Они являются прекрасным дополнением к нашим школьным полкам, и я благодарен, что теперь мы можем обращаться к ним за вдохновением в искусстве и природе, когда они нам нужны.

    Другие детские книги от Candlewick Press

    Я не могу сказать достаточно хороших слов об этих наполненных природой детских книгах от Candlewick Press. С ними так легко открыть для себя искусство природы независимо от местоположения, погоды и других возможных ограничений. Вы можете найти их все на Candlewick.com и даже сэкономить со скидкой 25% с промо-кодом CANDLEWICK на них при оформлении заказа. Как это круто?

    Этот код также можно использовать для других товаров на сайте, включая любые книги из осенне-зимнего каталога.Там огромный выбор и множество способов использовать эту скидку 25%!

    Walk This Wild World — еще одна веселая детская книга о природе!

    Наконец, четырнадцать победителей получат экземпляр Walk This Wild World от Candlewick Press.

Comments