Рисуем с детьми 5 6 лет: РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ — ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО — Каталог файлов


21.12.1978 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

Рисуем лису с детьми 5 6 лет. Легкие способы нарисовать карандашом лису

В развитии детей рисование занимает отдельную нишу. Сначала кроха, орудуя карандашом, неумело изображает рисунки в стиле «каляки-маляки». Совершенствуясь, со временем, эти картинки превращаются в целые сюжеты. Если развивать навыки и помогать малышу рисовать, можно научить его различать фигуры и их положение в пространстве, определять размеры, формы и соотношение изображенных на листе деталей. В сегодняшней статье вы узнаете, как нарисовать лису, используя карандаш и пошаговую инструкцию.

Рисование геометрических фигур и предметов для детей является не очень увлекательным занятием. Куда интереснее изображать животных и воплощать сюжеты с их участием, особенно, если занятие проводится в игровой и доступной новичку форме.

Чтобы приступить к занятию, следует подготовить простой набор:

Перед тем, как нарисовать лису карандашом, нужно расположить инструменты так, чтобы малыш смог хорошо видеть все ваши движения.

При этом важно показать пример ребенку, как правильно сидеть, держать в руке карандаш.

Первый этап

Прежде чем приступить к процессу, следует представить, как лису лучше расположить на листе и положить бумагу соответственно. Теперь можно начинать поэтапно рисовать.

Вначале делаем набросок. Он должен представлять из себя слегка вытянутый по вертикали овал. Это будет тело сидящей лисы. Затем можно наметить, где будет находиться голова зверя. Для этого в верхней части овала начинаем рисовать напоминающую по форме медиатор фигуру. Завершив действие, можно приступать к нанесению карандашом двух высоких треугольников. Это будут уши, и расположить их следует в верхней части лисьей головы.

Как ранее упоминалось, мы учим детей, как нарисовать лисичку сидящую. Поэтому, передние лапы зверька нужно изобразить параллельными, исходящими из верхней части туловища-овала. Задние лапы у лисички будут согнутыми. Значит, их следует нарисовать за передними. При этом, ориентироваться можно на контур животного, выводя конечности треугольниками с двумя закругленными углами.

Для некоторых взрослых, как и для детей, сложность рисования заключается в изображении мордочки. Однако, рисуя поэтапно, следуя этой инструкции, у вас получится быстро и просто перенести изображение на бумагу. Для этого стоит вспомнить, как пишется английская буква «W», так как форма рта и носа отдаленно напоминает именно этот символ. Переносим его на морду нашей лисы так, чтобы располагалось изображение в нижней части формы, напоминающей медиатор к гитаре. Но при этом следует руководствоваться чувством меры, так как чрезмерно широкий символ запросто может обратить лису в злого волка.

Теперь можно нанести глаза. Для этого параллельно ушам лисы нужно расположить две миндалевидные формы. В целом, они схожи с глазами кошки. Нужно учесть, что для детей этот этап рисования может оказаться трудным. Поэтому, следует проявить терпение и помощь крохам.

Завершающий этап

Наша сидящая лиса практически готова. Осталось нарисовать хвост с белым кончиком и усы. После этого, по всему контуру тела зверя следует нанести «бахрому» легкими движениями карандаша. В завершение, на грудке и по всему туловищу прорисовываем мелкими тонкими линиями шерсть. Штрихи желательно нанести неоднородными и довольно редкими. Закончить рисунок нужно, стирая мягким ластиком основной контур в местах, где он сильно проявляется. Также стоит удалить штрихи вспомогательных линий и лисичка, нарисованная карандашом, готова.

Как можно увидеть, нарисовать лису, руководствуясь поэтапной инструкцией, для детей будет совсем несложно и довольно увлекательно.

Елена Тыняная

Приветствую Вас, дорогие коллеги!

У нас на этой недели по лексике «Лес и его обитатели» Вчера мы с детьми учились рисовать лисицу . Я не сторонник рисования «рукой ребенка» или превращения детского рисунка в раскраску. Есть множество видов и техник изображения при которых рисованный взрослым контур вполне допустим. А уж рисование в классическом варианте (без которого обойтись никак нельзя) предполагает самостоятельное творчество ребенка. Не знаю, какие приемы используете Вы в работе, а я при рисовании сложных объектов пользуюсь самым испытанным приемом : поэтапным рисованием . При этом я создаю на доске свой рисунок вместе с детьми. У кого получается красивее, это еще большой вопрос, но творим дружно и нет нужды рисовать за детей .

Рисуя лису таким образом, мы на первых этапах все просто обхахатались! Уж очень наши начальные наметки были на лису не похожи. Некоторые просто сомневались, что в итоге получится именно это животное. Были самые интересные

предположения : «Это собачка, овечка, лошадь. «

И только, когда прорисовали ушки уверенности у детей поприбавилось.

Заканчивали набросок в полном позитиве и с удовольствием раскрашивали масляной пастелью.

На следующий день рисовали фон , тоже интересно, одновременно по четверо детей, поэтому он получился такой полосатенький . Затем вместе добавили заснеженные силуэты. И когда дошли до расположения лисиц на рисунке , тоже веселились от души : сначала решили маленьких лис наклеить на задний план, потом появились идеи с семейками, с друзьями. Наконец, все скомпоновали. И, хоть лес с таким количеством лис выглядит слегка странно, мы полюбили свое творение и украсили раздевалку первой зимней работой.


И уже сегодня, как не редко бывает, многие дети уже уносят домой целые пачки рисунков с лисичками . Когда вижу, с каким удовольствием они рисуют в свободной деятельности то, чему только что научились , просто умиляюсь. Такие они трогательные, наши маленькие художники!

Лисица встречается достаточно часто, она живет как в русских лесах, так и в других странах, например, в Англии. Издавна живописцы, которые великолепно знали, как нарисовать лису, изображали это прекрасное животное на своих полотнах. Дело в том, что раньше охота на лис была излюбленным развлечением богатых аристократов. Чтобы лиса нарисованная карандашом выглядела более-менее реалистично, ее, конечно же, следует раскрасить. Для этой цели хорошо подойдут яркие фломастеры, цветные карандаши или же какие-нибудь краски.
Перед тем как нарисовать лису поэтапно, надо подготовить следующие канцелярские принадлежности:

1). Карандаш;
2). Черную ручку;
3). Ластик;
4). Листок бумаги;
5). Цветные карандаши.


Приготовив все те вещи, которые перечислены немножко выше, можно переходить к решению задачи о том, как нарисовать лису карандашом поэтапно:
1. Сперва сделайте схематичный набросок, обозначив основные детали рисунка. Голову лисицы изобразите в виде круга, а ее тело – в виде прямоугольника. Легкими линиями соедините круг с прямоугольником, наметив, таким образом, шею;
2. К голове пририсуйте переднюю часть мордочки, а также достаточно крупные торчащие уши;
3. На мордочке лисы изобразите глаз, а также прорисуйте рот и нос лисицы. Нарисуйте очертания шеи животного. Учтите, что шея лисы кажется достаточно толстой за счет необычайно пышной и густой шерсти;
4. Пририсуйте к туловищу задние и передние лапы. Помните о том, что передние лапы прямые, в то время как у задних лапок имеется характерный изгиб. Прорисуйте шерсть на теле лисицы;
5. Пририсуйте к туловищу животного довольно-таки длинный и массивный хвост. Изобразите легкими линиями снежные сугробы, по которым идет лисичка;
6. Используя ручку, аккуратно обведите набросок лисицы;
7. При помощи стирательной резинки бережно уберите все карандашные линии, чтобы подготовить изображение к раскрашиванию;
8. Теперь вы поняли, как нарисовать лису карандашом. Но, чтобы закончить рисунок, его требуется аккуратно раскрасить. Внутреннюю часть ушей заштрихуйте розовым цветом, а нос закрасьте черным. Серым карандашом слегка проштрихуйте белую часть мордочки, грудку, живот и кончик хвоста лисы. Оранжевым и красно-коричневыми цветами раскрасьте шерсть лисы. Затем черным карандашом затемните некоторые участки, особенно мордочку, уши и лапки;
9. Коричневым карандашом закрасьте глаз лисицы. Голубым и фиолетовым карандашами немного затонируйте снежные сугробы.
Рисунок лисы готов! Теперь вы знаете, как нарисовать лису и с легкостью сможете научить этому своего малыша!

Наш видеоурок «Как нарисовать лису»! Приятного просмотра и до встречи на следующем уроке рисования!


Рыжая плутовка, обхитрит всех ловко, хвост пушистый – вот краса! Как зовут ее? … Наверно, каждый догадался, что сегодня речь пойдет о том, как нарисовать лису, одну из самых красивых лесных жителей.

Картинка с ее изображением будет живописным украшением в каждом доме. Ведь образ лисички ассоциируется со сказками, в которых она представлена всегда смеющейся, лукавой, с загадочным взглядом и острыми ушками на макушке.

Рисовать такое чудо — настоящий отдых и удовольствие. Поэтому заточим карандаши и начнем творить с чистого листа.

Хищница вышла на охоту

Попробуем начать с рисунка, на котором плутовка отправилась за едой. Ведь это хищный зверь, который трудом добывает себе корм. Мыши, рыбы, птицы – она очень любит полакомиться. Начнем изображать ловкую охотницу шаг за шагом, следуя инструкции, ведь нарисовать лису поэтапно, так легко.

Хитрая героиня сказок

Серьезная и мудрая лесная обитательница это прекрасно, но иногда хочется чего-то веселого, например, мультяшного изображения. Оно отправляет нас в мир детства, где всегда было много радости и смеха. Какими бы взрослыми не были люди, они всегда верят в чудеса. Давайте же, рисуя волшебного героя, перенесемся ненадолго в сказочный мир.

Схемка его довольно проста – несколько овалов в качестве основы, которые просто достаточно слегка изменить по форме, чтобы получить милую мордашку, маленькие лапки, остренькие ушки, шикарный хвостик.

А если не полениться и после того, как нарисовали лису карандашом, раскрасить ее яркими красками, то можно сделать главным персонажем своей захватывающей истории.

Лисичка за пару минут

Если вы начинающий художник и впервые взяли в руки карандаш, то, скорее всего, еще сомневаетесь в своих силах. Чтобы укрепить веру в способности попробуйте изобразить вот такую симпатичную рыжую плутовку.

Описание работы доступно каждому ученику и любой справится с ним без труда буквально за пять минут. Все что нужно – быть знакомым с такой геометрической фигурой, как треугольник.

Рыжая красавица

Главное украшение лисы это ее богатая шубка и, конечно же, пушистый хвост. Он помогает ей в беге удерживать равновесие, согревает зимой и является предметом ее гордости. Ну а как нарисовать лису карандашом без этого яркого достоинства?

В данном пошаговом руководстве получается картинка, на которой охотница предстает пред нами во всей своей красе.

  1. Рисуем три круга различных размеров, которые позже станут головой и туловищем.
  2. Придаем мордочке форму.
  3. Штрихами объединяем очертания зверя до хвоста.
  4. Изображаем пушистый хвост и по желанию придаем рисунку цвет.

Веселый лис

Такой чудесный лисенок с сияющими глазками станет отличным другом и будет радовать всегда своим улыбающимся видом. Схема его не из легких, но разве настоящих победителей когда-то пугали трудности?

Набравшись опыта, можно смело приступать к покорению более высоких вершин. Пусть этот проказник будет одной из них. Посидев и немного изучив описание, вы обязательно поймете, как нарисовать у лисы карандашом поэтапно мордочку, тельце, лапы и хвост.

А затем останется только раскрасить ее яркими богатыми оттенками. И у вас обязательно получится картинка ни хуже, а может даже и лучше готового образца. Главное делать все с хорошим настроением и светлыми мыслями.


«Мама, нарисуй!»

Каждая мамочка рано или поздно слышит от своего ребенка заветное «Мама, нарисуй мне…». И вариантов окончания этой фразы великое множество. Дети просят нарисовать цветочек, деревце, домик, собачку, кошку, бабочку и много других вещей. Для родителей, не обделенных художественным талантом, не составит труда воплотить на бумаге любую просьбу своего малыша. А как быть тем, кто рисовать не умеет? Остается только научиться все это изображать. Во многих мультфильмах присутствует такой персонаж, как лис или лиса. Как нарисовать лису, мы сегодня и обсудим. Все очень просто. Достаточно следовать инструкции, делая все аккуратно и не спеша. Хочу предложить несколько вариантов того, как нарисовать лису карандашом.

Сказочный лисенок с мамой

Самый милый и наиболее подходящий для детей рисунок — лисенок с мамой — выполняется в несколько этапов.

Шаг 1. Давайте начнем рисунок с четырех кругов, по два на каждое животное, которое мы собрались рисовать. Соединяя круги друг с другом, обозначим линии шеи. Это станет подспорьем для следующего этапа.

Шаг 2. Теперь мы превратим верхний правый круг в голову лисицы-мамы. Расположим её мордашку в профиль. Затем сделаем наброски ушей.

Шаг 3. Прорисовав контур лица и ушек, на последние наносим дополнительные линии. После этого приступаем к изображению глазика, носика и усиков. Заканчиваем на этом работу над мордой лисицы.

Шаг 4. На этом этапе мы будем придавать нижнему кругу очертания тела лисы. Аккуратно нарисуйте туловище такое же, как на рисунке перед вами. Хвост изобразите большой и пушистый.

Шаг 5. Нарисуйте небольшие дугообразные линии, обозначив ими бедра животного. Далее нанесите необходимые дополнительные линии на хвост. Завершив на этом работу над взрослой лисицей, переходим к лисенку.

Шаг 6. Прорисовываем ему голову, мордашку, ушки и, конечно же, не забываем о пушистой щечке.

Шаг 7. Наносим дополнительные линии на ушки, рисуем ему глазки, носик и усики. Полностью заканчиваем мордашку лисенка.

Шаг 8. Теперь рисуем туловище, снова ориентируясь на образец. Добавим пышный и красивый хвостик. Прорисовываем на хвосте и туловище все дополнительные линии.

Шаг 9. Очистим чертеж от лишних деталей с помощью ластика и обведем более ярко контур рисунка. Теперь вы можете раскрасить свой шедевр.

Предлагаю еще один вариант того, как нарисовать лису.

Как нарисовать лису поэтапно? Следующий способ поможет создать рыжую красавицу, больше похожую на настоящего зверя, а не на сказочный персонаж.

Лиса из треугольника

Вот альтернативный вариант — как нарисовать лису, начиная с треугольника вместо круга. Делаем наброски. Рисуем небольшой треугольник. К нему пририсовываем два маленьких треугольничка — ушки. Далее проводим линию шеи, спины и рисуем хвост. Затем — набросок передней лапы, потом задней и двух оставшихся. Обводим линии, сглаживая их и придавая им более мягкие формы. Прорисовываем мордочку, дорисовывая глазки, носик, усики. Доводим до окончательного варианта ушки и лапки изображаемого животного. Делаем штриховку для шерсти.

Наш замечательный лис готов!

Тематическое планирование по рисованию 5-6 лет

Тема занятия

Программное содержание

Методическое обеспечение

СЕНТЯБРЬ

1.

« Картина про лето».

Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.30

2.

«Знакомство с акварелью»

 

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.31

3.

«Космея»

 

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.32

4.

«Укрась платочек ромашками»

 

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.33

5.

«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

 

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.34

6.

«Чебурашка»

 

Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).

 

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.34

7.

«Что ты больше всего любишь рисовать»

 

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.36

8.

Рисование «Осенний лес» («Степь»)

 

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.36

ОКТЯБРЬ

1.

«Идет дождь»

 

Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.37

2.

«Веселые игрушки»

 

Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.39

3.

«Дымковская слобода» (деревня)» (Коллективная композиция)

 

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.42

4.

«Девочка в нарядном платье»

 

Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.43

5.

«Знакомство с городецкой росписью»

 

Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок – розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.43

6.

Рисование «Городецкая роспись»

 

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр. 44

7.

«Как мы играли в подвижную игру „Медведь и пчелы“»

 

Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки).

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.45

8.

Рисование по замыслу.

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

 

НОЯБРЬ

1.

«Создание дидактической игры „Что нам осень принесла»

Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.45

2.

«Автобус, украшенный флажками, едет по улице»

 

Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.47

3.

«Закладка для книги» («Городецкий цветок»)

 

Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.50

4.

«Сказочные домики»

 

Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.48

5.

«Моя любимая сказка»

.

 

Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр. 51

6.

«Грузовая машина»

 

Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.52

7.

«Роспись олешка»

 

Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.54

8.

Рисование по замыслу

 

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.55

ДЕКАБРЬ

1.

 «Зима»

 

Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.55

2.

«Большие и маленькие ели»

 

Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.57

3.

«Синие и красные птицы »

 

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.58

4.

Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски».

Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

 

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр. 59

5.

Рисование по замыслу.

 

Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.60

6.

 «Снежинка».

 

Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр. 61

7.

«Наша нарядная елка».

.

 

Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.63

8.

«Усатый-полосатый»

 

Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.63

ЯНВАРЬ

1.

«Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»

 

 

Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.64

2.

«Дети гуляют зимой на участке»

 

Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.66

3.

«Городецкая роспись»

 

Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.67

4.

«Машины нашего  села»

 

Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.69

5.

«Как мы играли в подвижную игру „Охотники и зайцы“»

 

Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.70

6.

«По мотивам городецкой росписи»

 

Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.71

7.

«Нарисуй своих любимых животных»

 

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.72

8.

Рисование по замыслу.

Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие  материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.

 

Февраль

1.

Красивое развесистое дерево зимой»

 

Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр. 73

2.

«По мотивам хохломской росписи»

 

Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.75

3.

«Солдат на посту»

 

Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.76

4.

«Деревья в инее»

 

Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.76

5.

«Золотая хохлома»

 

Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.78

6.

«Пограничник с собакой»

 

Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.79

7.

 «Домики трех поросят»

 

Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.80

8.

 «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду». (Рисование по желанию)

 

Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них.

 

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа  стр. 82

МАРТ

1.

«Дети делают зарядку»

 

Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.82

2.

«Картинка маме к празднику 8 Марта»

 

Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.83

3.

Рисование «Роспись кувшинчиков»

 

 

Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.84

4.

Панно «Красивые цветы»

 

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.85

5.

«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (по сказке «Лиса и заяц»)

 

Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом).

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.86

6.

Рисование по замыслу

 

Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.88

7.

«Знакомство с искусством гжельской росписи».

 

Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.89

8.

«Нарисуй какой хочешь узор».

 

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа  стр.90

 

АПРЕЛЬ

1.

«Это он, это он, ленинградский почтальон».

 

Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.91

2.

«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»

 

Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.92

3.

«Роспись петуха»

 

Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.94

4.

«Спасская башня Кремля»

 

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.97

5.

«Гжельские узоры»

 

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр. 99

6.

Рисование по замыслу «Красивые цветы» (По мотивам народного декоративного искусства)

 

Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.99

7.

«Дети танцуют на празднике в детском саду»

 

Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.100

8.

Рисование по замыслу

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

 

МАЙ

1.

«Салют над городом в честь праздника Победы»

 

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.101

2.

«Роспись силуэтов гжельской посуды»

 

Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.103

3.

«Цветут сады».

 

Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.104

4.

«Бабочки летают над лугом».

 

Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.105

5.

«Картинки для игры „Радуга“»

 

Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу.

 

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.107

6.

«Цветные страницы»

 

 

Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Старшая  группа стр.108

7.

Рисование по замыслу.

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

 

8.

Рисование по замыслу.

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

 

Увлекательные занятия с детьми 3-5 лет

Как правило, в довольно юном возрасте, ребенок начинает выражать свое стремление выражать впечатления, которые он получает в процессе своего взросления. Делает он это разными способами: голосом, движениями, действиями. В определенный момент необходимо предоставить малышу возможность более разнообразно выражать себя: дать ему карандаши и бумагу, пластилин или конструктор, научить использовать его. Результат творческой деятельности ребенка является прекрасным средством мониторинга и обогащения его внутреннего мира. Необходимо всячески поощрять детское творчество в той форме, в которой оно наиболее приемлемо для малыша.

Весёлая игра «Парикмахерская»

Цель игры: неважно, учится ли ваш малыш вырезать или уже виртуозно владеет ножницами, в любом случае предложите ему подобную игру: для новичков — играя учиться веселее, а для «продвинутых» — это новый забавный эксперимент!

Вам понадобятся:

  • — листы бумаги А4
  • — цветная бумага
  • — клей-карандаш

Как изготовить:

Лист А4 свернуть пополам (если делать в один слой, то бумага будет сильно загибаться из-за тяжести волос). Нарисовать лицо человечка и вырезать. Из цветной бумаги вырезать волосы, усы, бороду и приклеить к шаблонам. Обе половинки бумаги склеить (кончики волос останутся внутри) и можно приступать к делу.

Данное занятие можно усложнить, например, шаблоны изготовить вместе с ребенком или ребенку самому изготовить шаблоны при поддержке и подсказках взрослого.

Игра  «Парикмахерская» развивает мелкую моторику, внимание, усидчивость, воображение.

Обязательно попробуйте и вы эту забавную вырезалочку!


Лепка из пластилина

Все родители стараются провести свой досуг с детьми с пользой. Никто не станет спорить, насколько занятие лепкой полезно для детей. Самый первый материал, с которым работают дети — это, конечно же, пластилин. Маленькие зверушки и букашки из пластилина – первое, что учатся лепить дети.

Занятия лепкой с детьми развивает мелкую моторику, развивает воображение, помогает освоить формы, запомнить цвета, развивает образное мышление, воспитывает аккуратность, точность и самостоятельность.

Говоря о лепке для самых маленьких, нужно продумать все детали, посмотреть на процесс глазами ваших детей. И начнем, пожалуй, с самого простейшего.


Уроки рисования

Уроки рисования карандашом поэтапно — это занятия, которые помогут освоить технику рисования, независимо от способностей или возраста. Рисовать – это действительно просто!

Вы только подумайте, как обрадуется ваша кроха, когда вы ей расскажете, что с сегодняшнего дня мы учимся рисовать карандашом! Почему карандашом? Начинать надо с простого. И проще всего начать именно с легких рисунков карандашом. Постепенно вы будете постигать все более сложные навыки. И, в итоге, сможете перейти к работе красками. Рисование для детей станет любимым занятием, постепенно введет малышей в удивительный мир ярких образов и любимых героев.

Занятия рисованием с малышами очень хорошо развивает воображение, образное мышление, воспитывает чувство прекрасного, самостоятельность, аккуратность, помогают в понимании природы окружающих предметов, развивает мелкую моторику.

Как рисовать для 5-летних

Одна из самых интересных особенностей рисования для 5-летних заключается в том, что у каждого ребенка своя логика. Один ребенок может понять из иллюстрации одно, а другой ребенок может интерпретировать это иначе. Главная забота художника — разжечь воображение. Пятилетним детям нравятся богатые рисунки, полные красок, на которые просто и интересно смотреть, рисунки, затрагивающие их самые сокровенные заботы.

1 Рисовать людей

Рисовать людей так, как их нарисовал бы пятилетний ребенок.Нарисуйте круг, изображающий голову вашего персонажа, без шеи, но с торчащими из лица руками и ногами. Затем добавьте основные черты тела, такие как волосы, руки и ноги. Хорошим примером этой техники являются книги Роджера Харгривза «Мистер Мэн».

2 Draw X-Ray арт

Draw X-Ray арт. Пятилетние дети часто рисуют вещи прозрачными, потому что им нравится знать, как все работает и почему все выглядит именно так, а не иначе. Согласно Lego.com, дети этого возраста ориентированы на исследования и любят видеть изображение внутри и снаружи одновременно.Дети этого возраста любят строить догадки, как ученые, и им нравится проверять, верны ли их догадки. Они ищут рисунки, которые их удивят или подтолкнут к разгадке. Вот почему их завораживают такие книги, как «Цветной зоопарк» Лоис Элерт. В «Цветном зоопарке» вырезки собраны в одну книгу; перевернуть страницу — все равно, что удалить слой и открыть новое животное.

3 Рисовать реальных персонажей

Рисовать реальных персонажей. Детей этого возраста интересуют представления, с которыми они могут идентифицировать себя.Им нравятся рисунки знакомых мест и людей, реальных повседневных вещей, которые они хорошо знают, таких как дом, игры, друзья, домашние животные и школа. Нарисуйте портрет ребенка, используя форму большой головы с палочками вместо рук и ног, как в фигурках из палочек. Нарисуйте знакомую обстановку. Согласно Lego.com, дети этого возраста также идентифицируют себя с людьми вне семейного круга, такими как учителя, сверстники и соседи. Рисуйте друзей и участников сообщества. Книги, в том числе «Паутина Шарлотты» и «Стюарт Литтл» Э.Б. Уайт представляет рисунки друзей и семей в их обычной жизни.

4 Рисуем супергероев

Рисуем супергероев, транспорт, военные сцены для мальчиков; однако рисуем дома, людей, радугу, цветы для девочек. Полы делятся по тому, что им нравится, поэтому трудно представить книгу с картинками, которая удовлетворит оба пола. Пятилетние дети начинают идентифицировать себя с героями и решателями проблем. Они любят притворяться и играть по ролям. Итак, нарисуйте героев, за которых дети этого возраста могут болеть.Кроме того, нарисуйте плохих парней, с которыми герои могут сражаться и побеждать. В таких книгах, как «Воспитание драконов» Элизы Примаверы или в фильмах «Тинкербелл» Уолта Диснея представлены красочные и творческие герои, которым дети любят подражать.

5 Рисовать милые и забавные фигурки

Рисовать милые и забавные фигурки. Детям этого возраста нравятся глупые фигурки, которые заставляют их смеяться или улыбаться. Их привлекают забавные герои, которые умеют вертеть головой вверх ногами, как картофельная голова в диснеевском мультфильме «История игрушек».Дети в этом возрасте по-настоящему очарованы рисунками, подобными рисункам «Кошка в шляпе» доктора Сьюза или «Любопытного Джорджа» Г.А. Рей.

Осмотр вашего ребенка: 5 лет (для родителей)

Что ожидать во время этого визита

Вероятно, ваш врач и/или медсестра:

1. Проверьте вес и рост вашего ребенка, рассчитайте индекс массы тела (ИМТ) и нанесите измерения на график роста.

2. Проверьте кровяное давление вашего ребенка, зрение и слух с помощью стандартного тестового оборудования.

3. Задавайте вопросы, сообщайте о проблемах и давайте советы о проблемах вашего ребенка:

Еда . Запланируйте 3 приема пищи и 1–2 здоровых перекуса в день. Если вы привередливы в еде, продолжайте предлагать ребенку на выбор разнообразную здоровую пищу. Детей следует поощрять пробовать новые продукты, но не заставлять их есть.

Ванные принадлежности .К настоящему времени ваш ребенок должен быть в состоянии ходить в туалет один. Запор может стать проблемой, потому что некоторые дети стесняются ходить в туалет в школе. Напомните ребенку, чтобы он регулярно ходил в туалет, а не «задерживал его». Поговорите со своим врачом, если у вас есть опасения по поводу привычек вашего ребенка в туалете.

Спальный . Дети этого возраста обычно спят около 10–13 часов каждую ночь. Большинство пятилетних детей больше не спят днем. Чтобы помочь ребенку выспаться, вам может потребоваться более раннее время отхода ко сну.

Разработка . К 5 годам многие дети обычно:

  • знать их адрес и номер телефона
  • рассказывать истории, используя полные предложения
  • распознавать и печатать некоторые буквы
  • нарисовать человека с головой, телом, руками и ногами
  • пропустить
  • спуститься по лестнице, чередуя ноги
  • пересчитать пальцы
  • платье отдельно

4. Проведите осмотр , раздев ребенка в вашем присутствии.Это будет включать в себя прослушивание сердца и легких, наблюдение за двигательными навыками и разговор с ребенком для оценки языковых навыков.

5. Обновление прививок. Прививки могут защитить детей от серьезных детских болезней, поэтому важно, чтобы ваш ребенок получал их вовремя. Графики иммунизации могут варьироваться от офиса к офису, поэтому поговорите со своим врачом о том, чего ожидать.

6. Заказать тесты. Ваш врач может проверить на наличие анемии, свинца и туберкулеза и при необходимости назначить анализы.

Глядя вперед

Вот некоторые вещи, о которых следует помнить до следующего осмотра вашего ребенка в возрасте 6 лет:

Еда
  1. Обеспечьте ребенку хорошо сбалансированную диету, включающую нежирный белок, цельнозерновые продукты, фрукты, овощи и обезжиренные молочные продукты .
  2. Дети этого возраста должны ежедневно получать 2½ чашки (600 мл) нежирного молока или обогащенного соевого молока (или других нежирных молочных продуктов).
  3. Ограничьте потребление 100% сока до 4–6 унций (120–180 мл) в день.Избегайте еды и напитков с высоким содержанием сахара, соли и жира.
  4. Найдите время, чтобы поесть вместе всей семьей. Выключите телевизор и уберите телефоны и другие устройства.
Повседневный уход
  1. Выделите достаточно времени для физической активности и свободной игры каждый день. Будьте активны всей семьей.
  2. Ограничьте экранное время  (время, проведенное за телевизором, смартфонами, планшетами и компьютерами) до 1 часа в день качественных детских программ.По возможности смотрите вместе с ребенком. Держите телевизоры и другие устройства подальше от спальни вашего ребенка.
  3. Дайте ребенку чистить зубы два раза в день фторсодержащей зубной пастой размером с горошину. Планируйте регулярные стоматологические осмотры в соответствии с рекомендациями стоматолога. Чтобы предотвратить кариес, врач или стоматолог может чистить зубы вашего ребенка фторсодержащим лаком 2–4 раза в год.
  4. Чтобы помочь подготовить вашего ребенка к детскому саду :
    • Потренируйтесь считать и петь азбуки.
    • Поощряйте рисование, раскрашивание, распознавание и написание букв.
    • Сохраняйте постоянный распорядок дня и время приема пищи, перекусов, игр, чтения, уборки, пробуждения и отхода ко сну.
    • Позвольте ребенку взять на себя часть ответственности за уход за собой , включая посещение туалета, мытье рук, чистку зубов и одевание. Предлагайте напоминания и помощь, когда это необходимо.
    • Научите ребенка домашнему адресу и номеру телефона.
    • Каждый день читайте ребенку номер .
Безопасность
  1. Научите своего ребенка навыкам, необходимым для самостоятельного перехода улицы (смотря в обе стороны, прислушиваясь к пробкам), но продолжайте помогать ребенку переходить улицу до 10 лет и старше.
  2. Убедитесь, что ваш ребенок всегда носит шлем при езде на велосипеде (даже с тренировочными колесами) или самокате. Не позволяйте ребенку кататься на улице.
  3. Убедитесь, что поверхности игровой площадки достаточно мягкие, чтобы поглощать удары при падении.
  4. Всегда наблюдайте за своим ребенком возле воды и подумайте о том, чтобы он посещал уроки плавания .
  5. Наносите солнцезащитный крем с SPF 30 или выше не менее чем за 15 минут до того, как ваш ребенок выйдет на улицу играть, и наносите повторно каждые 2 часа.
  6. Защитите своего ребенка от пассивного курения , которое увеличивает риск сердечных и легочных заболеваний.Пары бывших в употреблении электронных сигарет также вредны.
  7. Держите ребенка в детском кресле-бустере с ремнем позиционирования на заднем сиденье, пока он не достигнет 4 футов 9 дюймов (150 см) роста. Дети обычно достигают этого роста в возрасте 8–12 лет.
  8. Научите своего ребенка, что делать в случае чрезвычайной ситуации , в том числе, как звонить в службу 911.
  9. Защитите своего ребенка от огнестрельных ранений , не храня оружие дома. Если у вас есть ружье, держите его незаряженным и запертым.Боеприпасы должны быть заперты отдельно. Убедитесь, что дети не могут добраться до ключей.
  10. Обсудить соответствующий штрих . Объясните, что некоторые части тела являются личными, и никто не должен их видеть или трогать. Скажите ребенку, чтобы он подходил к вам, если кто-то попросит посмотреть или потрогать его половые органы, попросит посмотреть или потрогать чужой член или попросит сохранить от вас секрет.
  11. Поговорите со своим врачом, если вас беспокоит жизненная ситуация . Есть ли у вас вещи, необходимые для ухода за ребенком? У вас достаточно еды, безопасного жилья и медицинской страховки? Ваш врач может рассказать вам об общественных ресурсах или направить вас к социальному работнику.

Эти контрольные листы соответствуют рекомендациям Американской академии педиатрии (AAP)/Bright Futures.

Социальное развитие дошкольников — HealthyChildren.org

В дошкольном возрасте ваш ребенок узнает много нового о себе и взаимодействии с окружающими его людьми.

​По достижении трехлетнего возраста ваш ребенок станет гораздо менее эгоистичным, чем раньше. Они также будут меньше зависеть от вас, что является признаком того, что их собственное чувство идентичности сильнее и безопаснее.Теперь они действительно будут играть с другими детьми, взаимодействуя, а не просто играя бок о бок. В процессе они поймут, что не все думают так же, как они, и что каждый из их товарищей по играм обладает множеством уникальных качеств, некоторые из которых привлекательны, а некоторые нет. Вы также обнаружите, что ваш ребенок склоняется к определенным детям и начинает дружить с ними. Заводя эти дружеские отношения, дети обнаруживают, что каждый из них также обладает особыми качествами, которые делают их привлекательными — откровение, которое дает жизненно важный импульс самооценке.

Есть еще несколько хороших новостей о развитии вашего ребенка в этом возрасте: по мере того, как он будет лучше осознавать и чувствовать чувства и действия других, он постепенно перестанет соревноваться и научится сотрудничать, играя со своими друзьями. Они по очереди делятся игрушками небольшими группами, хотя иногда этого не делают. Но вместо того, чтобы хватать, ныть или кричать о чем-то, они будут вежливо просить большую часть времени. Вы можете рассчитывать на менее агрессивное поведение и более спокойные игровые сессии.Трехлетние дети могут находить решения споров, по очереди или обмениваясь игрушками.

Обучение сотрудничеству

Однако, особенно в начале, вам нужно поощрять это сотрудничество. Например, вы можете предложить им «использовать слова» для решения проблем, а не действовать. Также напомните им, что когда двое детей делят игрушку, каждый получает равный ход. Предложите способы найти простое решение, когда ваш ребенок и другой ребенок хотят одну и ту же игрушку, например, нарисовать в первый раз или найти другую игрушку или занятие. Это работает не всегда, но попробовать стоит. Кроме того, помогите детям, используя соответствующие слова, описать свои чувства и желания, чтобы они не чувствовали разочарования. Прежде всего, покажите на собственном примере, как мирно справляться с конфликтами. Если у вас вспыльчивый характер, постарайтесь смягчить свою реакцию в их присутствии. В противном случае они будут подражать вашему поведению всякий раз, когда находятся в состоянии стресса.

Когда гнев или разочарование становятся физическими

Однако, что бы вы ни делали, вероятно, будут моменты, когда гнев или разочарование вашего ребенка станут физическими.Когда это произойдет, удержите их от причинения вреда другим, а если они быстро не успокоятся, отодвиньте их от других детей. Поговорите с ними о ее чувствах и попытайтесь определить, почему они так расстроены. Дайте им понять, что вы понимаете и принимаете ее чувства, но дайте понять, что физическое нападение на другого ребенка — не лучший способ выразить эти эмоции.

Извинение

Помогите им увидеть ситуацию с точки зрения другого ребенка, напомнив им о случае, когда кто-то ударил их или кричал на них, а затем предложите более мирные способы разрешения их конфликтов.Наконец, как только они поймут, что сделали не так, но не раньше, попросите их извиниться перед другим ребенком. Однако просто сказать «извините» может не помочь вашему ребенку исправить свое поведение; они также должны знать, почему они извиняются. Они могут не понять сразу, но дайте время; к четырем годам эти объяснения начнут что-то значить.

Притворная игра

К счастью, обычные интересы трехлетних детей сводят ссоры к минимуму. Они проводят большую часть своего игрового времени в фантазийной деятельности, которая имеет тенденцию быть более совместной, чем игра, сосредоточенная на игрушках или играх.Как вы, наверное, уже заметили, дошкольнику нравится распределять разные роли в сложной игре-притворстве с использованием воображаемых или бытовых предметов. Этот тип игры помогает развивать важные социальные навыки, такие как по очереди, внимание, общение (с помощью действий и выражений, а также слов) и реагирование на действия друг друга. И есть еще одно преимущество: поскольку ролевая игра позволяет детям играть любую роль, которую они пожелают, включая роль супергероя или феи-крестной, она также помогает им исследовать более сложные социальные идеи.Кроме того, это помогает улучшить исполнительные функции, такие как решение проблем

Наблюдая за ролевыми играми вашего ребенка, вы можете заметить, что он начинает определять свой пол и гендерную идентичность. Играя в дом, мальчики, естественно, будут играть роль отца, а девочки — матери, отражая все, что они заметили в окружающем мире.

Развитие гендерных ролей и идентичности

Исследования показывают, что некоторые из различий в развитии и поведении, которые обычно отличают мальчиков от девочек, обусловлены биологически.Большинство гендерных характеристик в этом возрасте, скорее всего, будут сформированы культурой и семьей. Вашу дочь, например, могут побудить к игре в куклы реклама, подарки от благонамеренных родственников и одобрительные комментарии взрослых и других детей. Между тем, мальчики могут отказаться от кукол в пользу более грубых игр и спорта. Дети чувствуют одобрение и неодобрение и соответствующим образом корректируют свое поведение. Таким образом, к моменту поступления в детский сад гендерная идентичность детей часто уже устоялась.

Когда дети начинают мыслить категориями, они часто понимают границы этих ярлыков, не понимая, что границы могут быть гибкими; дети этого возраста часто доводят этот процесс идентификации до крайности. Девочки могут настаивать на том, чтобы ходить в школу или на игровую площадку в платьях, с лаком для ногтей и косметикой. Мальчики могут быть чванливыми, чрезмерно напористыми и повсюду таскать с собой свой любимый мяч, биту или грузовик.

С другой стороны, некоторые девочки и мальчики отвергают эти стереотипные выражения гендерной идентичности, предпочитая выбирать игрушки, товарищей по играм, интересы, манеры и прически, которые чаще ассоциируются с противоположным полом. Этих детей иногда называют гендерно-экспансивными, гендерно-вариантными, гендерно-неконформными, гендерно-творческими или гендерно-атипичными. Среди этих гендерно-экспансивных детей есть такие, которые могут почувствовать, что их глубокое внутреннее ощущение себя женщиной или мужчиной — их гендерная идентичность — противоположно их биологическому полу, где-то между мужским и женским или другим полом; таких детей иногда называют трансгендерами.

Учитывая, что многие трехлетние дети удваивают гендерные стереотипы, это может быть возраст, когда ребенок с экспансивным полом выделяется из толпы.Эти дети нормальные и здоровые, но родителям может быть трудно ориентироваться в выражении лица и личности своего ребенка, если оно отличается от их ожиданий или ожиданий окружающих.

Эксперименты с гендерными отношениями и поведением


По мере того, как дети развивают свою личность в эти ранние годы, они обязаны экспериментировать с отношениями и поведением обоих полов. Редко есть причины препятствовать таким импульсам, за исключением случаев, когда ребенок сопротивляется или отвергает твердо установленные культурные стандарты.Если ваш сын хочет носить платья каждый день или ваша дочь хочет носить только спортивные шорты, как ее старший брат, позвольте фазе пройти, если только она не подходит для конкретного мероприятия. Однако, если ребенок упорствует или выглядит необычно расстроенным из-за своего пола, обсудите этот вопрос со своим педиатром.

Ваш ребенок также может подражать определенным типам поведения, которые взрослые считают сексуальными, например флирту. Однако у детей этого возраста нет зрелых сексуальных намерений; они имитируют эти манеры.Однако, если имитация сексуального поведения является явной, возможно, они лично подвергались сексуальным действиям. Вам следует обсудить это со своим педиатром, так как это может быть признаком сексуального насилия или влияния неподходящих средств массовой информации или видеоигр.

Игровые занятия: помогите вашему ребенку завести друзей

К четырем годам ваш ребенок должен вести активную социальную жизнь, наполненную друзьями, и у него может быть даже «лучший друг». В идеале у них должны быть друзья по соседству и друзья дошкольного возраста, которых они регулярно видят.Но что, если ваш ребенок не посещает дошкольное учреждение и не живет рядом с другими детьми того же возраста? В этих случаях вы можете организовать игровые занятия с другими дошкольниками. Парки, игровые площадки и программы дошкольных мероприятий предоставляют прекрасную возможность познакомиться с другими детьми.

Как только ваш дошкольник нашел товарищей по играм, которые ему нравятся, вы должны взять на себя инициативу, чтобы помочь им построить отношения. Поощряйте их приглашать этих друзей к себе домой. Для вашего ребенка важно «похвастаться» своим домом, семьей и имуществом перед другими детьми.Это создаст чувство гордости за себя. Между прочим, чтобы породить эту гордость, их дом не обязательно должен быть роскошным или наполненным дорогими игрушками; он должен быть только теплым и гостеприимным.

Также важно понимать, что в этом возрасте друзья вашего ребенка не просто товарищи по играм. Они также активно влияют на их мышление и поведение. Они будут отчаянно хотеть быть такими же, как они, даже когда нарушают правила и стандарты, которым вы научили их при рождении. Теперь они осознают, что помимо ваших есть и другие ценности и мнения, и могут проверить это новое открытие, потребовав того, чего вы ему никогда не позволяли, — определенных игрушек, еды, одежды или разрешения на просмотр определенных телепрограмм.

Пределы тестирования

Не отчаивайтесь, если отношения вашего ребенка с вами резко изменятся в свете этих новых дружеских отношений. Они могут быть грубы с вами впервые в жизни. Как ни трудно это принять, эта дерзость на самом деле является положительным признаком того, что они учатся бросать вызов авторитетам и проверять свою независимость. Еще раз разберитесь с этим, выразив неодобрение и, возможно, обсудив с ними, что они на самом деле имеют в виду или чувствуют. Если вы реагируете эмоционально, вы поощряете дальнейшее плохое поведение.Если сдержанный подход не работает, и они продолжают возражать вам, тайм-аут (или тайм-аут) является наиболее эффективной формой наказания.

Имейте в виду, что хотя ваш ребенок изучает понятия добра и зла, у него все еще очень упрощенное чувство морали. Когда они жестко соблюдают правила, это не обязательно потому, что они их понимают, а скорее потому, что они хотят избежать наказания. По их мнению, важны последствия, но не намерения. Когда они разбивают что-то ценное, они, вероятно, решат, что они плохие, даже если они разбили это не специально.Их нужно научить различать несчастные случаи и плохое поведение.

Отделите ребенка от его поведения

Чтобы помочь ему понять эту разницу, вам нужно отделить его от его поведения. Когда они делают или говорят что-то, что требует наказания, убедитесь, что они понимают, что их наказывают за этот поступок, а не потому, что они «плохие». Опишите конкретно, что они сделали не так, четко отделив человека от поведения. Если они придираются к младшему брату или сестре, объясните, почему это неправильно, а не говорите: «Ты плохой.» Когда они делают что-то не так, не желая этого, утешьте их и скажите, что понимаете, что это было непреднамеренно. Постарайтесь не расстраиваться, иначе они решат, что вы злитесь на них, а не на то, что они сделали.

Также важно давайте дошкольнику задания, которые, как вы знаете, они могут выполнить, а затем хвалите их, когда они хорошо с ними справляются. Они готовы к простым обязанностям, таким как накрытие на стол или уборка в своей комнате. На семейных прогулках объясните, что вы ожидаете от них хорошего поведения, и поздравить их, когда они это сделают.Наряду с обязанностями предоставьте им широкие возможности для игр с другими детьми и скажите ему, как вы гордитесь, когда они разделяют или помогают другому ребенку.

Отношения между братьями и сестрами

Наконец, важно понимать, что отношения со старшими братьями и сестрами могут быть особенно сложными, особенно если брат или сестра на три-четыре года старше. Часто ваш четырехлетний ребенок стремится делать все, что делает его старший брат или сестра; так же часто ваш старший ребенок возмущается вторжением.Они могут возмущаться вторжением в их личное пространство, их друзей, их более смелый и напряженный темп, и особенно их комнату и вещи. Вы часто становитесь посредником в этих дрязгах. Важно искать золотую середину. Позвольте вашему старшему ребенку иметь собственное время, независимость, личную деятельность и пространство; но и поощрять совместную игру соответствующим образом. Семейный отдых — это прекрасная возможность усилить положительные стороны их отношений и в то же время дать каждому свое занятие и особое время.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Могут быть варианты лечения, которые ваш педиатр может порекомендовать в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

5 важных этапов развития навыков рисования у детей 

Исследования показали, что поощрение ребенка к развитию навыков рисования может иметь несколько преимуществ.Однако вам интересно, какова роль рисования в процессе роста вашего ребенка и каковы этапы развития рисования у детей? Если да, этот пост может помочь вам понять преимущества продвижения этого навыка для улучшения общих навыков развития вашего ребенка.

Продолжайте читать, чтобы открыть для себя важные этапы развития рисования у детей разного возраста и их значение в жизни вашего ребенка.

Развитие рисования у детей:

Как правило, этапы развития рисования включают общие рекомендации по развитию искусства, поскольку у каждого ребенка своя траектория роста.Некоторые дети могут никогда не реализовать свой потенциал в плане развития рисования из-за таких причин, как отсутствие интереса. Это вполне нормально и не влияет на развитие вашего ребенка.

Психологи и педагоги уже давно изучают, как дети демонстрируют вехи своего роста через свои навыки рисования и различные этапы развития рисования в жизни ребенка.

[ Читать: Идеи рисования для детей ]

Этапы развития рисования:

Этапы развития ребенка в рисовании зависят от возраста вашего ребенка [1].Вот пять стадий развития рисования у детей:

1. От 2 до 4 лет

Случайные картинки и каракули определяют эту стадию, когда ваш ребенок начинает двигать рукой и работать с инструментом для рисования, таким как мелок или карандаш. .

Он будет рисовать линии и точки — просто рисуйте на поверхности для рисования [2]. Именно здесь творческий потенциал ребенка имеет полный простор для развития, так как он не имеет представления о реальном облике любого предмета.

[ Читать: Способы развития творческих способностей у детей ]

2.От 3 до 7 лет

На этом этапе досхематического искусства ваш ребенок использует различные геометрические фигуры и линии разной длины для рисования объектов [3]. Именно здесь ребенок будет использовать различные комбинации кругов, квадратов и линий для представления объектов в своем окружении.

Однако он до сих пор не совсем понимает, как устроены эти объекты. Таким образом, картинки могут казаться плавающими на поверхности для рисования, прежде чем ваш ребенок научится их логически располагать.

3. От 6 до 11 лет

Дети могут достичь стадии схемы в возрасте от 6 до 11 лет. Эта стадия посвящена «схеме», что означает использование одного и того же символа для представления определенного объекта. Например, ваш ребенок каждый раз рисует дома одинаково.

По мере прохождения этого этапа он может начать использовать несколько базовых линий и размещать рисунки в разных макетах. Не все дети достигают пика этой стадии, если они лишены адекватной практики рисования.

4. Девять лет и старше

Это переходный этап, и к этому времени навыки рисования у ребенка значительно улучшаются. Ваш ребенок может создавать искусство в соответствии со стандартами понимания мира взрослым. Однако на этом этапе детство все еще берет верх, и он переходит между этим этапом и предыдущим этапом схем.

Одной из важных вех развития на этом этапе является то, что ребенок начинает определять гендерные роли для людей, которых он рисует, через предметы одежды и другие мелкие детали в своих работах.

[ Читать: Раскрашивание овощей для детей ]

5. Двенадцать лет и старше

Последний этап – этап реализма в детском творчестве. Ребенок становится проницательным художником в том, что касается его понимания среды. Теперь ребенок больше знает об искусстве, инструментах для рисования, своих предметах и ​​​​своем окружении.

Он также знает, как выглядят зрелые произведения искусства, и начинает рисовать в соответствии со своим новым пониманием жизни. Самокритичный аспект его рисунков также определяет этот этап.

Значение этапов развития рисования в жизни ребенка

  • Рисование не только во многих отношениях способствует развитию вашего ребенка, но также может дать вам представление об этапах развития вашего ребенка и во многих отношениях дополнить его обучение.
  • Рисование развивает мелкую моторику вашего ребенка (используя руки и пальцы для выполнения различных задач). Вы можете познакомить своих детей с различными инструментами для рисования, чтобы еще больше улучшить их мелкую моторику [4].
  • Рисование развивает творческие способности ребенка. Помогите творческому развитию вашего ребенка, позволив ему свободно рисовать, как он хочет. Старайтесь сопротивляться желанию вмешиваться в раскраски или инструкции, особенно на первом этапе.
  • Занятия рисованием помогают эмоциональному функционированию ребенка и, следовательно, помогают ребенку в других сферах его жизни, например, в учебе. Использование этого замечательного инструмента может помочь развитию вашего ребенка во многих отношениях [5].

[ Читать: Развитие моторики у детей ]

Итак, пусть ваш ребенок рисует так, как ему хочется!

Помогали ли вы развитию вашего ребенка посредством рисования? Пожалуйста, поделитесь своими советами и идеями с нашими читателями.

Рекомендуемые статьи:
Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.Dr. Регина Хардин — сертифицированный педиатр с более чем 20-летним опытом работы в амбулаторной и стационарной педиатрии. Она также имеет обширную подготовку по диагностике и лечению синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Доктор Хардин закончила бакалавриат по биологии в колледже Талладега в Алабаме. Ее обучение в медицинской школе было завершено в Медицинской школе Морхаус в Атланте, штат Джорджия, педиатрия… далееДеболина Раджа пришла в писательский мир, играя со словами и участвуя в различных литературных мероприятиях. В профессиональном мире она обнаружила свой писательский интерес к различным жанрам, таким как здоровье, хорошее самочувствие, воспитание детей, отношения и управление брендом. Получив степень магистра английской литературы в Делийском университете, она любит читать, путешествовать, впадать в спячку… more

Zentangle Art for Kids: No Rules!

Наконец-то я нашла арт-проект, который мой 5-летний сын любит и не хочет бросать как можно скорее! Искусство в стиле Zentangle® ! Мне так трудно увлечь своих детей искусством, это радостный пост!

Как многие из вас знают, нам нравится использовать дневники для учебных занятий, таких как отслеживание последних навязчивых идей или запись любопытных вопросов. Прошлым летом я начал вести художественный журнал с детьми, и одним из проектов, который я имел в виду, был Zentangle. Наш летний арт-журнал оказался не таким успешным, как я надеялся, но мы, наконец, добрались до небольшого зентангл-арта для детей.

Что такое Зентангл?

Возможно, вы чешете в затылке и задаетесь вопросом: «Что такое зентангл? Метод зентангл был создан Риком Робертсом и Марией Томас. Зентангл — это способ рисования структурированных и повторяющихся узоров. Его рекламируют как медитативный и сдержанный.Все это очень верно, но то, что я сказал своему сыну, было

.

В Zentangle нет правил, кроме того, что каждая фигура должна быть заполнена.

Ему понравилась эта идея. Существуют книги и наборы, которые научат вас рисовать зентангл. С моими детьми практические занятия только поощряют их копировать, а я этого совсем не хочу! На мой взгляд, рисование в стиле зентангл — это свобода делать то, что вы хотите, а не чья-то идея. Любой, любого возраста, любого уровня мастерства может стать творческим.

Примечание: этот пост содержит партнерские ссылки на материалы, которые мы использовали, но вы можете использовать все, что у вас уже есть дома. Партнерские ссылки могут принести этому блогу комиссию.

Материалы

Бумага. Мы использовали наш любимый журнал, смешанный медиа Visual Journal от Strathmore. Я не могу сказать достаточно вещей об этом художественном журнале. Мы используем его для всего.

Ручки, маркеры, мелки и т. д. Для этого проекта мы использовали маркеры.Если вам нужен менее токсичный вариант, я настоятельно рекомендую Flair Pens , который мы будем использовать с этого момента.

Художественный процесс дзентангл

Сначала, как и во всех художественных проектах, он протестовал и утверждал, что не хочет участвовать. Тем не менее, я сел и начал сам. Ему очень трудно сопротивляться Шарпи, и он пришел посмотреть, что я делаю.

Мы начали с чистой страницы в журнале. Я ОБОЖАЮ эти журналы, потому что бумага достаточно толстая для акварели или коллажа, и хотя маркеры растекаются на обратной стороне бумаги, они не доходят до следующего листа.

Как начать:

Я нарисовал случайные черные линии на чистом листе бумаги, чтобы создать отдельные области для зентангл-арта. В этой игре была определенная структура, поэтому ему не нужно было чувствовать себя подавленным, пытаясь понять, с чего начать.

Для рисования в стиле зентангл традиционно используются только черные ручки, но я знал, что цветные маркеры будут гораздо более привлекательными, и я действительно хотел подчеркнуть часть «без правил».

Наблюдения:

Думаю, он чувствовал себя свободным, потому что от него не ждали, что он что-то нарисует.» Оба моих ребенка выражают разочарование по поводу того, что их рисунки «не очень хороши», хотя я никогда не подчеркивал изобразительный аспект искусства, а бог свидетель, я не образец звездного художественного таланта!

В какой-то момент он решил, что хочет использовать две ручки одновременно. Помните, никаких правил!

Когда я сказал: «Хочешь научиться делать спираль?» он ответил нет, но потом я все равно начал их делать, и он увлекся ( каламбур ) ими.

Он любил спирали и заявил, что делает «Дзен-спирали».»

Заключение:

В итоге он заполнил 4 страницы журнала. Он даже сказал: «Спасибо, что сделала это со мной, мама». Я почти уверен, что у него никогда не поблагодарил меня за то, что я рисовал с ним раньше! Победа!

Пробовали ли вы когда-нибудь рисовать зентангл со своими детьми?  Есть много ресурсов, которые расскажут вам, «как сделать зентангл», но я говорю, выбросьте все это в окно и дайте волю воображению.

** Между прочим, когда мой 9-летний сын вернулся домой, он присоединился к нам, чтобы создать свою собственную страницу журнала Zentangle! Двойной кулак насос! ( Я знаю, я не очень дзен об этом. )

БОЛЬШЕ ИСКУССТВ ДЛЯ 5-ЛЕТНЕГО РЕБЕНКА:

Хотите, чтобы ваши дети любили быть отключенными от сети?

Подпишитесь на нашу рассылку и в качестве благодарности получите 10 игр-ожиданий, в которые дети могут играть в любое время и в любом месте.

Ваша электронная почта *никогда* не будет передана или продана третьим лицам. Нажмите здесь, чтобы просмотреть нашу политику конфиденциальности.

6 этапов развития раскраски внутри линий | Учебный

Кажется, это случилось в одночасье: Ваш ребенок уходит в детский сад, мастер каракули.Затем она вручает вам произведение искусства, которое показывает, что она впервые пыталась раскрасить линии. Это важный момент — и вы заслуживаете гордого родительского танца, когда будете приклеивать эту страницу к холодильнику.

«Это изменение навыков раскрашивания является важной вехой для детей, потому что оно показывает, что их двигательные и когнитивные навыки развиваются», — говорит Рэйчел Аннунциато, доктор философии, доцент психологии Фордхэмского университета в Нью-Йорке. «У меня на стене висит последовательность работ моих семилетних близнецов, от нацарапанных картинок до замысловатых рисунков, которые они делали в последнее время.(Покупайте книжки-раскраски для всех возрастов в The Scholastic Store. )

Это одна из многих вех в развитии, которых дети обычно достигают в возрасте от трех до пяти лет, но эксперты советуют не просить детей раскрашивать линии, что может сделать занятие утомительным. Если ваш дошкольник все еще строчит, не волнуйтесь! Каждый ребенок развивает определенные навыки в разное время. (Если она не может закрасить линии после того, как пойдет в первый класс, поговорите со своим учителем и педиатром, чтобы определить, нужна ли проверка зрения или другая оценка.)

Вот захватывающая наука о развитии, стоящая за раскрасками, которые ваш ребенок приносит домой, и как использовать книжку-раскраску в качестве одного из многих дошкольных занятий, чтобы настроить вашего маленького художника на успех.

Flashback to Anatomy 101: Навыки крупной моторики относятся к крупным движениям мышц, например, когда ваш ребенок использует свою руку, чтобы перетаскивать мелок по бумаге (но не когда он засовывает мелок себе в нос). Мелкая моторика относится к его более мелким мышечным движениям, таким как сгибание запястья и пальцев.

«Когда дети очень маленькие, они пишут, потому что они просто используют движение руки и держат мелок в кулаке», — говорит Дениз Бодман, доктор философии, главный лектор в Школе им. Т. Денни Сэнфорда. Социальная и семейная динамика в Университете штата Аризона. «По мере развития мелкой моторики они начинают использовать пальцы и запястье, чтобы двигать карандаш. Это в конечном итоге приводит к базовым навыкам письма».

Специалисты считают дошкольный возраст самым важным временем для развития моторики.Навыки мелкой моторики также позволяют вашему ребенку выполнять повседневные задачи, такие как нанизывание бисера, застегивание рубашки и использование более тонких инструментов, таких как карандаши. Другими словами? Эти маленькие движения имеют большое значение!

Выбор книги : Раскрась с большой рыжей собакой Клиффордом: упражнения для развития мелкой моторики и распознавания цветов. Эта веселая книга предназначена для развития мелкой моторики и зрительно-моторной координации вашего ребенка, а также его способностей к сопоставлению, счету и отслеживанию — все это важно для ранней грамотности. Бонус: играть с Клиффордом, любимой большой рыжей собакой вашего ребенка, еще веселее.

Когда ваш ребенок рассматривает границы на странице, это не только спасает ваш кухонный стол, но также показывает, что он начинает развивать пространственные навыки, способность понимать отношения между различными формами и объектами. «Когда дети узнают о границах, они начинают думать и планировать их, — говорит Бодман. Вскоре она может окрасить понимание пространственной лексики, такой как «выше», «ниже» и «между».

Пространственные навыки используются во всем: от ориентирования в новой среде (скажем, если ваш ребенок осваивает новый класс) до упаковки чемодана. Исследования также связывают пространственные способности с творчеством, математическими навыками и успехами в областях STEM — думаю, инженерия, метеорология или архитектура.

Выбор книги: Книжка-раскраска BOOST Fun с противоположностями . В этом учебнике 45 увлекательных изображений научат вашего ребенка противоположностям, таким как «сладкое и кислое», «горячее и холодное», и даже пространственному словарному запасу, такому как «верх и низ» или «высокое и низкое». «Это основной продукт для изучения новых слов и понятий дома!

Некоторые опыты — например, когда ваш ребенок закрашивает синим поверх желтого или пытается исправить штрих карандашом, вылетевший за пределы линии, — могут показаться незначительными, но впоследствии они могут превратиться в ценные навыки. «Когда дети начинают раскрашивать линии, они узнают о причине и следствии», — говорит Бодман. «Они узнают, что произойдет, если они двигают рукой в ​​одну сторону, рисуют определенным инструментом или смешивают цвета».

Этот тип проб и ошибок является естественной частью обучения вашего дошкольника.На самом деле, исследования показывают, что дети регулярно и спонтанно придумывают эксперименты во время игры. Как бы ни было заманчиво показать ему, как оставаться внутри линий или сочетать цвета (в конце концов, вы просто пытаетесь помочь!), не поправлять его и просто выразить признательность за усилия. По словам Аннунциато, практикуясь и экспериментируя самостоятельно, он овладевает навыками, которые впоследствии могут облегчить изучение некоторых понятий в школе.

Выбор книг : Книжка-раскраска «Поход в поход».   Поддержите авантюрный дух вашего ребенка, позволив ему поэкспериментировать с раскрашиванием этих 26 захватывающих сцен! На них изображено столь же авантюрное путешествие семьи в поход, в ходе которого можно разбить палатку или найти дрова.

Книжки-раскраски, обучающие определенным предметам с помощью иллюстраций, могут стать увлекательным (и игривым!) способом обучения для вашего ребенка. Но есть только одно предостережение: «Главное — сделать его интерактивным», — говорит Бодман. Сядьте вместе с ребенком и весело поговорите о том, что он раскрашивает.Если у нее есть книжка-раскраска о пожарной безопасности, укажите, как интересно, что пожарные живут в пожарной части или как быстро они отвечают на вызов службы экстренной помощи.

«Я делала это и как мама, и как психолог, — добавляет Аннунциато. «Если ваш ребенок чего-то не знает по теме, вы можете рассказать об этом подробнее. Таким образом, дети будут ассоциировать обучение с развлечением и проведением дополнительного времени с вами».

Выбор книг : Книжка-раскраска BOOST Safety First. Безопасность еще никогда не была такой яркой! Ваш ребенок узнает 27 важных советов, таких как всегда переходить дорогу на пешеходных переходах и никогда не разговаривать с незнакомцами, заполняя каждую страницу своим творческим подходом.

Раскрашивание линий требует способности планировать, организовывать и оставаться в рамках, не отвлекаясь, говорит Кимберли Уильямс, психолог, детский нейропсихолог и клинический психолог из Лонг-Айленда и Бруклина, штат Нью-Йорк. «Переход от каракулей к раскрашиванию внутри линий представляет собой структуру и следование правилам и является одним из первых маркеров, которые ребенок изучает в академической среде», — добавляет она.

Этот уровень внимания и концентрации поможет вашему ребенку выполнять множество других заданий и дошкольных мероприятий и, как следствие, может укрепить его уверенность в себе.

Выбор книг Как ухаживать за собакой: руководство для детей по раскрашиванию и обучению. Порадуйте своего любителя собак этими 30 простыми в раскрашивании иллюстрациями, которые предлагают небольшие советы по активному уходу за собакой. Идеально подходит для маленького художника, который тоже просит домашнего питомца и готов взять на себя повышающие уверенность в себе обязанности по кормлению, уходу и дрессировке.

Книжки-раскраски не только могут способствовать социальному развитию вашего ребенка, показывая взаимодействие между нарисованными персонажами, но и когда ваш ребенок начинает рисовать внутри линий, это может показать, что он также становится социально осведомленным.В классе или где-либо еще дети в конце концов улавливают тот факт, что линии предназначены для того, чтобы их рисовать, и они могут пытаться оставаться внутри них, чтобы подражать другим детям или даже делать вас счастливыми.

«Они могут увидеть, как другие дети раскрашивают линии, и тоже захотят научиться этому, или они могут начать осознавать, что доставляют вам удовольствие, и хотят заслужить похвалу своими рисунками», — говорит Аннунциато. «В этот момент для нас, родителей, конечно, важно показать, что мы довольны всем, что они нам дают, и это не обязательно должна быть красивая цветная картинка, чтобы мы могли наслаждаться этим.

Выбрать книгу : Книжка-раскраска BOOST Community Helpers. Предложите урок по основам гражданственности с помощью устройства для предварительного чтения с иллюстрациями, на которых изображены различные жители района, такие как водители автобусов, библиотекари, пожарные, полицейские и другие.

Что можно и чего нельзя делать, когда дети не хотят слушать — Кливлендская клиника

Знакомая дрель. Вы попросили ребенка выполнить какое-то задание, но он наотрез отказывается его выполнять. Вы испробовали все уловки: вы использовали «голос мамы», сосчитали до трех и разбили все остановки, а ваш ребенок все еще бросает вам вызов.Этого достаточно, чтобы расстроить любого родителя!

Cleveland Clinic — некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic. Политика

Когда приходит время серьезно относиться к ребенку и дисциплинировать его, знаете ли вы, правильно ли вы его наказываете? Вы уверены, что делаете правильный выбор? Где вы проводите черту?

У педиатра Эдварда Гайдоса, DO, есть несколько советов, которым вы должны следовать, когда придет время дисциплинировать вашего малыша.

1. Не рассматривайте дисциплину как наказание

Дисциплина может показаться, что вы наказываете своих детей. Тем не менее, дисциплина — это скорее средство активного взаимодействия с детьми, помогающее формировать их моральный облик — способ научить их тому, что правильно, а что нет. И это навык, который жизненно важен для функционирования в обществе.

«С помощью дисциплины мы учим наших детей самоконтролю и сдержанности, — объясняет доктор Гайдос. «Наказание — это прямое, целенаправленное наказание или лишение привилегий, которое служит возмездием.

Хотя дисциплина гораздо эффективнее наказания, знайте, что она требует немного больше работы. Просто помните, что это процесс.

2. Находите поводы для похвалы

Важно обращать внимание на то, что ваш ребенок делает хорошо, и признавать это вслух своему ребенку, советует д-р Гайдос.

Старайтесь замечать, когда ваш ребенок активно ведет себя надлежащим образом, «ведет себя хорошо», и хвалите его соответствующим образом.Позитивное внимание к хорошему поведению может иметь большое значение. Это может помочь сформировать поведение вашего ребенка, но также может укрепить его уверенность в себе.

«Найдите время, чтобы полностью выслушать то, что говорит ваш ребенок, и согласиться, когда это уместно. Если вы не согласны, так и скажите. Обязательно найдите время, чтобы сообщить им, почему», — говорит доктор Гайдос.

Родители, которые доступны и проявляют сочувствие к своим детям, служат отличным примером для подражания, отмечает он. Общение всегда является ключевым.

3. Установите ограничения и соблюдайте их

Мы все должны соблюдать ограничения в нашем мире, и ваш ребенок тоже должен понимать эти ограничения. Потратьте время, чтобы сообщить молодежи и подросткам о том, какое поведение вы ожидаете от них. Но как только вы установите свой предел, обязательно придерживайтесь его. Хорошим примером этого является введение комендантского часа.

«Мы устанавливаем эти ограничения, а затем соблюдаем их», — говорит доктор Гайдос. «Если ваш ребенок колеблется, он должен знать, что последствие будет последовательным и ожидаемым.Никаких сюрпризов, новых переговоров и опровержений».

4. Будьте конкретны

Предположение, что ваш ребенок должен знать, чего вы хотите, и неясность того, чего вы ожидаете заранее, приведет к разочарованию как у вас, так и у вашего ребенка. Установите с ребенком четкие, реалистичные ограничения. И будьте конкретны с целями.

«Предупреждение детей: «Вам лучше быть хорошими» — это слишком широкое и общее послание, — говорит д-р Гайдос.

Comments