Нарисованные картинки учителей: D1 83 d1 87 d0 b8 d1 82 d0 b5 d0 bb d1 8c d0 b8 d0 ba d0 be d0 bd d0 ba d0 b8 картинки, стоковые фото D1 83 d1 87 d0 b8 d1 82 d0 b5 d0 bb d1 8c d0 b8 d0 ba d0 be d0 bd d0 ba d0 b8


26.10.1976 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

%d1%83%d1%87%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c PNG рисунок, картинки и пнг прозрачный для бесплатной загрузки

  • естественный цвет bb крем цвета

    1200*1200

  • но логотип компании вектор дизайн шаблона иллюстрация

    4083*4083

  • цвет перо на воздушной подушке bb крем трехмерный элемент

    1200*1200

  • red bb cream cartoon cosmetics

    2500*2500

  • элегантный серебряный золотой bb позже логотип значок символа

    1200*1200

  • bb крем ню макияж косметика косметика

    1200*1500

  • номер 83 золотой шрифт

    1200*1200

  • 82 летняя годовщина векторный дизайн шаблона иллюстрация

    4083*4083

  • номер 82 золотой шрифт

    1200*1200

  • 3d золотые числа 82 с галочкой на прозрачном фоне

    1200*1200

  • глюк числа 87 вектор на прозрачном фоне

    1200*1200

  • простая инициализация bb b геометрическая линия сети и логотип цифровых данных

    2276*2276

  • 3d золотые числа 87 с галочкой на прозрачном фоне

    1200*1200

  • Круглая открытая косметическая воздушная подушка bb cream

    1200*1200

  • аэрозольный баллончик увлажняющий лосьон bb cream парфюм для рук

    3072*4107

  • номер 83 3d рендеринг

    2000*2000

  • Красивая розовая и безупречная воздушная подушка bb крем косметика постер розовый красивый розовый Нет времени На воздушной

    3240*4320

  • номер 82 3d рендеринг

    2000*2000

  • 87 лет юбилей празднования вектор шаблон дизайн иллюстрация

    4187*4187

  • номер 87 3d рендеринг

    2000*2000

  • bb логотип градиент с абстрактной формой

    1200*1200

  • латинский алфавит буква bb из расплавленной лавы скачать бесплатно png

    3000*3000

  • номер 87 золотой шрифт

    1200*1200

  • 3d золотые числа 83 с галочкой на прозрачном фоне

    1200*1200

  • 82 летняя годовщина логотип дизайн шаблона иллюстрацией вектор

    4083*4083

  • 87 летний юбилей ленты

    5000*3000

  • bb крем элемент

    1200*1200

  • 87 летний юбилей векторный дизайн шаблона иллюстрация

    4083*4083

  • bb градиентный логотип с абстрактной формой

    1200*1200

  • bb кремовый плакат белый макияж косметический На воздушной подушке

    3240*4320

  • 83 лет юбилей празднования вектор шаблон дизайна иллюстрация

    4187*4187

  • 3d числа 87 в кругу на прозрачном фоне

    1200*1200

  • черный градиент 3d номер 87

    2500*2500

  • 83 летие векторный дизайн шаблона иллюстрация

    4167*4167

  • жидкая подушка крем bb

    1200*1200

  • номер 83

    2000*2000

  • черный градиент 3d номер 82

    1200*1200

  • 82 летняя годовщина векторный дизайн шаблона иллюстрация

    4167*4167

  • Векторный шрифт алфавит номер 87

    1200*1200

  • Асмаул Хана 87

    2020*2020

  • asmaul husna 83

    2020*2020

  • в первоначальном письме вв логотипа

    1200*1200

  • asmaul husna 82

    2020*2020

  • 3d числа 83 в кругу на прозрачном фоне

    1200*1200

  • skin care products womens products bb cream skincare

    3000*3000

  • почерк асмаул хана номер 83

    2500*2500

  • 83 летие векторный дизайн шаблона иллюстрация

    4083*4083

  • bb логотип дизайн шаблона

    2223*2223

  • аэрозольный баллончик увлажняющий лосьон bb cream парфюм для рук

    2000*2000

  • аэрозольный баллончик увлажняющий лосьон bb cream парфюм для рук

    2000*2000

  • Как я стала мемом?: iren_radanevich — LiveJournal

    Сегодня урок в пятом классе закончился у меня большим скандалом. Молодая классная руководитель пришла к концу урока в слезах. Почему? Оказалось, что детишки наснимали нас, учителей, дообработали в фотошопе и выложили в интернет магазин мемов. На вопрос для чего? Мы получили простой ответ — ну учителя хорошо продаются. Так что теперь мы смайлы и мемы. И мы хорошо продаемся. 

    Как я могу учить чему-то детей? Как я могу быть примером и авторитетом, если я — просто мем. Оказывается моя главная ценность — не мои знания, мой опыт, мои человеческие качества. Моя главная ценность в том, что встав у доски я стала хорошо продаваемым товаром на рынке развлечений. Скоро на каждом телефоне, потом возможно на каких-то рекламных щитах будет красоваться мое изображение. При этом мои ученики на этом подзаработают, а я вновь останусь в дураках. И дело уже не в моем возрасте 45+, а в том, что профессия учителя сегодня — это просто повод для стеба. 

    Раньше это были нарисованные картинки, мультяшные герои, а теперь продаваться стали фото учителей. Причем на фотографиях нет ничего крамольного – просто учитель у доски. Фотография снабжена соответствующими надписями Добавляем пару надписей — и вот ты уже герой интернет сообщества! 

    Когда произошел это надлом? Кто виноват в том, что маленькие, по сути, дети совершают поступки, в которых они не видят ничего предосудительного? Вначале мы просто равнодушно наблюдали за тем, как они снимают драки и избиения, аварии и падения. Потом они намеренно стали создавать провокационные ситуации для учителей, в которых учитель доведен до крайней точки кипения и совершает неприличные поступки. Но ведь учителя тоже живые и они, так же как и все нормальные люди, не всегда корректно реагируют на оскорбления, буллинг, провокации. 

    Государственная машина в таких ситуациях, как правило, встает на сторону детей. Типа учитель обязан держать себя в руках. ( вас бы, господа чиновники, на место учителя в тот момент!!!) Теперь наши изображения превращают в неприличные карикатуры и продают. И опять найдутся защитники детей, которые скажут: «Ну что в этом такого? Ну пошутили детки!» Только почему-то детки не пошутили подобным образом над фотографиями своих мам, пап, бабушек и дедушек. Объектами шуток стали учителя. Вывод напрашивается один – ни один из этих шутников уже никогда ничему не научится в школе, где учитель – объект для шутки и продажи.

    Почему это стало возможно? С моей точки зрения потому, что на государственном уровне об учителя уже давно вытерли ноги, престиж профессии опустили ниже прожиточного минимума. А если учитель – это низкооплачиваемая и неуважаемая государством профессия, значит учиться у него нечему, ведь пример берут с богатых и успешных. А учитель? Это просто хорошо продаваемая фотка – карикатура. 

    С наступающим праздником, коллеги!

    Я хочу в школу, или Звонок для учителя

    Текст: Наталья Лебедева

    Коллаж: ГодЛитературы.РФ

    Обложки взяты с сайтов издательств

    О школе написаны сотни книг. И если родители нынешних школьников зачитывались сочинениями Николая Носова, Ирины Пивоваровой, Галины Щербаковой, Лии Гераскиной, Виктора Драгунского, Юза Алешковского… То сами дети ищут в книгах своих сверстников, которые живут с ними в одной реальности и говорят на одном языке. Для тех, кто хочет пополнить домашнюю детскую библиотеку парой таких книг, мы отобрали пять новинок о настоящей, непредсказуемой и живой школьной жизни. И никакого дистанта и онлайн-уроков!

    «Первоклассники и Ж-Ж-Ж». Евгения Чернышова

    М.: Альпина. Дети, 2020

    Эта книга может стать отличным подарком первокласснику. В ней есть все, что нужно начинающему читателю, – небольшие, понятные и увлекательные рассказы, крупный шрифт, живые и яркие картинки, нарисованные

    Еленой Смешливой… Но все это лишь дополняет уникальный авторский стиль и потрясающий язык Евгении Чернышовой. Ее истории, внешне простые, хочется читать и перечитывать, вглядываясь в детали, вслушиваясь в разговоры героев и представляя себя на их месте. Ведь все так реально! И вот юный читатель уже шпионит за четырьмя грачами, точнее тремя грачами и одной галкой по имени Галилей, которые идут по зимним питерским улочкам вслед за одиноким прохожим и гипнотизируют булку, лежащую у него в кармане. Или удивляется вслед за аристократичным Барсуком, который только что узнал, что Большой Мир начинается там, где заканчивается лес. А может, он начинается прямо за дверью квартиры, на соседней улице или на школьном дворе? Где на свою первую линейку собрались шумные первоклашки, недоверчиво поглядывая на улыбающуюся учительницу и настороженно слушая пятисотлетнего директора-вампира. Чего только не придумают эти маленькие фантазеры? А может, все дело во взрослых, которые разучились мечтать и фантазировать и которые уже никогда не узнают, что в тундре ничего не происходит без малыша Шушуни и его волшебного бубна.

    «Я туда не пойду». Катрин Леблан, Дани Обер

    СПб.: Поляндрия, 2020. Перевод с французского Дарьи Седовой

    Всем будущим первоклассникам и их родителям посвящается! Отвлекитесь на мгновение от программ раннего развития и подготовки к школе, отложите в сторону новенький портфель и тетрадки, спрячьте в шкаф белые рубашки и просто обнимете своего ребенка, сядьте рядом на диванчик и спросите, а что он думает о школе.

    И увидите маленького, напуганного и слегка растерянного будущего первоклассника. Он, конечно, хочет пойти в школу, ведь это так увлекательно и ответственно. Но на самом деле ему безумно страшно и все, о чем он мечтает – это остаться дома с мамой и побыть еще немного маленьким. Главный герой этой трогательной и очень доброй истории, медвежонок Мартин, не без помощи мамы и младшей сестренки сумел разобраться в себе и в конце концов все-таки произнес важные слова: «Я хочу в школу!»

    Это по-настоящему милая детская книжка-картинка, которую будущий школьник с удовольствие прочитает сам, а уж картинки точно не оставят его равнодушным. Художник Эва Тарле стала полноценным соавтором книги, украсив ее потрясающими иллюстрациями.

    «Я хочу в школу». Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак

    М.: Время, 2020

    Книги этого писательского дуэта Жвалевский — Пастернак растопили уже не одно суровое, колючее, неприкаянное и вечно ищущее подростковое сердце.

    Поэтому, если ваш школьник за долгие месяцы карантина и изоляции, плавно перетекшие в каникулы, позабыл, что такое школа, и растратил последние капли ученической мотивации, предложите ему прочитать о самой фантастической, но одновременно очень реальной и современной школе, где  слышат голос каждого ученика. Погружение в школьную жизнь произойдет мгновенно, и незаметно всплывут в памяти все перипетии подросткового бытия: новенький в классе и «белая ворона», первая любовь и предательство, когда дружба трещит по швам, проба на вкус взрослой жизни и понимание, что торопиться никуда не нужно.

    Это как раз та книга, которую родителям стоит прочитать вместе с детьми, чтобы встряхнуться и вспомнить, что значит быть подростком. Когда нет полутонов, а все только белое или черное, и от этого совсем непросто. Кстати, это уже седьмое переиздание замечательной книги, что само по себе отличный знак качества.

    «Звонок для учителя, или Лес рук». Наринэ Абгарян, Александр Цыпкин и другие

    СПб. : Астрель, 2020

    Вы, наверное, удивитесь, но известные детские писатели тоже когда-то были детьми и ходили в школу. О своих школьных годах кто-то вспоминает с легкой грустью, а кто-то с искренним вздохом облегчения, но одно можно сказать точно – это было самое веселое и беззаботное время. 12 современных авторов написали 12 забавных, остроумных и одновременно поучительных рассказов о современных школьниках и ученических буднях, а шесть замечательных художников постарались все это так же весело и оригинально проиллюстрировать.

    Кто стал пятой любовью одиннадцатилетней Манюни и кому во втором классе посвятила поэму Наринэ Абгарян? Как Света мечтала стать опекуном бегемота, а в итоге раскрыла в себе писательский талант и засела за учебник русского языка, расскажет

    Вера Гамаюн. А Юлия Евграфова знает, к чему приводит желание выглядеть старше и почему надпись на билете: «Для лиц старше двенадцати лет» превратила двух девчушек в Бабу-ягу с Кикиморой. Наконец, какой урок усвоил Александр Цыпкин и при чем тут деньги, злой демон и амнезия? Сборник читается на одном дыхании, потому что герои – такие настоящие и живые, а чем-то очень напоминают нас самих.

    «Стертый». Лиза Томпсон

    М.: Манн, Иванов и Фербер, 2020. Перевод с английского Анны Тихоновой

    Если бы меня не было, всем было бы гораздо лучше. Звучит знакомо? Даже взрослые не всегда могут определиться со своей жизнью и поверить в то, что они не просто так пришли в этот мир, а что же делать подростку? Вот и герой этой книги – обычный двенадцатилетний школьник по имени Максвелл, у которого, как ему кажется, все идет шиворот-навыворот. А что еще думать, когда в классе с тобой никто не хочет дружить, даже единственный друг – и тот отвернулся, учителя постоянно жалуются на тебя родителям, а те только ссорятся… Может, и правда лучше исчезнуть и никому не мешать? Неожиданно желание Максвелла исполняется. Он попадает в параллельный мир, в котором есть его родители, друзья, школа, но никогда не было его самого.

    Но стало ли всем лучше без него?

    «Я стоял у дерева и наблюдал за настоящими людьми с настоящей жизнью, для которых это был совершенно обычный день. Я всё бы отдал за то, чтобы стать одним из них. Прежним Максвеллом Беккетом».

    Лиза Томпсон совершила настоящее маленькое чудо со своим героем, научив его верить в себя и в то, что даже самый обычный подросток может изменить жизнь целого мира к лучшему. Нам кажется, что именно с таким настроем – я могу изменить этот мир – стоит отправиться в школу

    1 сентября.

    комиксы, гиф анимация, видео, лучший интеллектуальный юмор.

    Половина учителей математики не прошли проверку на знание своего предмета.

    rbc.ru
    Рособрнадзор подвел предварительные итоги аттестации российских учителей-предметников и пришел к неутешительным выводам. Аттестация проходит в обезличенном виде в рамках госпрограммы по повышению качества образования в России.
    Результаты математиков.
    Половина преподавателей математики и информатики, принимавших участие в исследовании Рособрнадзора, не справились с задачами по своему предмету, говорится в сообщении ведомства. К такому выводу надзорное ведомство пришло после того, как провело добровольное тестирование 22 тыс. учителей по разным предметам в 67 субъектах России.

    «По таким предметным областям, как «Математика и информатика» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России», не справились с работой почти половина участников исследования», — говорится в сообщении Рособрнадзора. Почти четверть учителей получили неудовлетворительные оценки своей профессиональной пригодности по таким предметам, как экономика, «Россия в мире», русский язык и литература. Самый высокий уровень подготовки продемонстрировали преподаватели родного языка и родной литературы, а также преподаватели «Обществознания» и «Права».
    Как проверяют учителей.
    Учителей оценивали в тестовом режиме и на добровольной основе, присоединиться к исследованию могли все желающие, ранее сообщал Рособрнадзор. Результаты обрабатываются обезличенно и никак не повлияют на работу участников исследования и школ. Оценка компетенций проводилась на основании единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ), разработанных еще по заказу Минобрнауки (в мае 2018 года правительство разделило его на два ведомства — Министерство просвещения и Министерство науки и высшего образования). Они предусматривают не только проверку знаний по предмету, но и умение решать методические задачи, а также оценивать работы учащихся. Подразумевает исследование и сбор мнений учителей о содержании диагностической работы.
    «Лучше объективная оценка, чем высокая и оторванная от реальности», — считает глава Рособрнадзора ​Сергей Кравцов. По его словам, надзорному ведомству теперь предстоит «спокойно проанализировать» полученные результаты, понять, как помочь учителю, а также сделать «соответствующие выводы для системы педагогического образования и повышения квалификации».
    Исследование профпригодности учителей и последующая разработка рекомендаций и программ подготовки учителей — часть программы Национальной системы учительского роста, которая вошла в майские указы Владимира Путина. Одной из целей этой программы должно стать достижение Россией места в топ-10 стран мира по качеству общего образования.
    Исследования компетенций учителей в разных формах и по разным предметам проводились Рособрнадзором с 2015 года. До 2020 года ведомство должно разработать единые федеральные оценочные материалы по всем школьным предметам. В 2019 году проверку планируется провести среди учителей географии, физики, химии, биологии, иностранных языков, физкультуры и ОБЖ.
    Недовольство профсоюза.
    О результатах тестирования можно судить только после изучения материалов, по которым проверяли учителей, сказала оргсекретарь профсоюза «Учитель» Ольга Мирясова. «Сейчас, независимо от добровольной апробации, которую провел Рособрнадзор, все учителя обязаны проходить аттестацию раз в пять лет. Материалы для таких аттестаций не единообразны, и это позволяет некоторым школам с помощью этих тестов увольнять неугодных учителей. Специально составляются такие задания, на которые невозможно дать правильный ответ. Мы представляем в суде интересы одной учительницы, которая отстаивает свое право работать в школе после аттестации. Как минимум семь заданий в ее материалах было сформулировано некорректно», — пояснила она. При этом, указала Мирясова, если в России будут введены единые тестовые задания для всех учителей, это позволит избежать таких ситуаций, о которых она говорит. Главное, чтобы задания были составлены корректно и соответствовали той школьной программе, с которой работают учителя.
    Некорректно в тестовом формате проверять умения учителей решать методические задачи, уверена Мирясова. «Такие умения педагога всегда оценивались с помощью открытых уроков», — заметила она. По ее мнению, в тесте учитель может показать только свои знания терминов из психологии, а не умение работать с детьми.
    Научный руководитель Центра мониторинга качества образования НИУ ВШЭ Виктор Болотов в разговоре с РБК выразил сомнение в том, что были проведены все необходимые процедуры для того, чтобы исследование Рособрнадзора вызывало доверие. «Раз нет доказательств надежности измерительных материалов, непонятна процедура проведения этих исследований, то доверять результатам этих исследований не стоит», — говорит Болотов.

    шаблоны и пошаговые фото. Как нарисовать плакат ко Дню учителя. Как нарисовать плакат на День учителя своими руками, мастер-класс с пошаговыми фото

    Урок рисования посвящен школе. И сейчас мы рассмотрим, как нарисовать учителя (учительницу) у доски карандашом поэтапно.

    Сначала выбираем место, где будет стоять учительница, и начинаем рисовать набросок головы и тела. Голову рисуем овальной форму, показываем линиями середину головы и расположение глаз, затем рисуем торс, кругами показываем плечевые суставы.


    Схематично рисуем руки.


    Затем придаем руках форму.


    Набросок готов и мы мы переходим к детализации. Сначала рисуем воротник блузки, затем рукав пиджака.


    Продолжаем рисовать пиджак.


    Нарисуйте воротник пиджака и второй рукав.


    Делаем набросок кистей рук.


    Рисуем указку в руке и более детально вырисовываем пальцы.


    Теперь мы перейдем к лицу, вырисовав форму лица и наметив глаза, нос и рот.


    Рисуем форму глаз, нос, губы, ухо.


    Дальше идем, детализируем глаза, нарисовав ресницы, глазное яблоко, зрачки. Потом нарисуйте брови и волосы. Волосы у учительницы собраны в хвостик.


    Учитель готов. Теперь нам нужно нарисовать доску. Доска может быть любого размера как маленького, так и большого. Я сделала большую доску и написала простое уравнение. Вы же можете написать все, что хотите.


    Теперь осталось только раскрасить и рисунок учительница у доски в школьном классе готова.

    Говорят, что лучший подарок тот, который сделан своими руками. А раз так, то и рисунок, если его нарисовать лично, станет шикарным подарком. Совсем скоро 5 октября, поэтому предлагаем вот такие красивые нарисованные картинки на день учителя, которые вполне сойдут в качестве подарка, а также взамен открыток. Рисунки нарисованные карандашом и все они красивые. Можете украсить их рамочками, чтобы выглядело всё более эффектно.

    Как поздравить учителя с помощью картинок?

    Тут всё достаточно просто. Во-первых, можно послать картинку на телефон прямо учителю. Наверняка все дети в классе знают номер учителя, ведь он звонит вам и вашим родителям.
    Во-вторых, картинку можно послать в социальную сеть и вместе с ней красивые стихи. У каждого человека есть страничка в социальной сети, и у учителей порой там целые клубы по интересам.
    Ещё один вариант – отправить на электронную почту. Для этого, естественно, нужно знать её адрес.
    Также можно распечатать картинку, купить или сделать для неё рамку и вручить оригинальный подарок преподавателю. Всё просто, и не банально.

    Что ещё подарить учителям?

    Обычно учителям дарят цветы и конфеты. Но всё чаще и чаще ученики стараются сделать более интересный подарок. Кто-то покупает от всего класса технику, например, чайник или мультиварку. Кто-то делает подарок от себя лично и дарит именные часы.
    Встречались и абсолютно оригинальные подарки, когда учителя дарили абонемент в СПА салон. Были случаи, что ученики вообще не могли выбрать подарок и просто дарили подарочный сертификат. Только тут надо понять, в какой магазин сертификат дарить. Можно в магазин косметики или одежды, а можно всё в тот же магазин бытовой техники.

    Не забывайте, что подарком может быть и стих, рассказанный от всего сердца. Посмотрите, как это лучше устроить:

    День учителя – светлый и веселый праздник. В этот день малыши спешат поздравить своих наставников, поблагодарить их за терпение, подаренные знания и неоценимый опыт. Не только добрые слова и пожелания звучат в честь учителей, также детки стараются порадовать педагогов оригинальными подарками, творческими сценками и выступлениями, разучивают стишки и песенки, делают стенгазеты.
    Другими словами поздравление с профессиональным праздником – это прекрасная возможность для школьников проявить свои творческие способности, раскрыть талант художника или актера.

    Детский рисунок ко Дню учителя

    Традиционно ко Дню учителя малыши готовят серию тематических открыток. Это уникальные произведения искусства, которые отражают внутренний мир и восприятие маленьких личностей, их отношение к своим учителям и добрые пожелания.
    Открытки с детскими рисунками – это прекрасное поздравление с Днем учителя для каждого педагога. Ведь, что может быть ценнее и оригинальней подарка, сделанного маленькими детскими ручками с таким старанием и энтузиазмом.

    Идеи рисунков на День учителя карандашом

    Фантазия подрастающего поколения безгранична, но порой им не хватает навыков и умений, дабы воплотить все свои задумки в жизнь. В частности, чтоб нарисовать красивый рисунок на день учителя карандашом, наверняка детям понадобится помощь взрослых. А так как, далеко не все родители наделены художественными способностями, мастер-класс, как нарисовать рисунок ко дню учителя поэтапно, станет спасением в сложившейся ситуации.
    Не будем изменять традициям и «подарим» нашим уважаемым педагогам вазу с цветами, например с розами.

    Итак, начнем, для работы нам понадобятся: простой и цветные карандаши, лист бумаги (лучше не один).

    Пару слов, по поводу общей композиции, если вам в руках привычней держать компьютерную мышь, нежели карандаш или ручку, лучше сначала потренируйтесь нарисовать отдельно вазу и цветы. А после того как усвоите технику выполнения, смело компонуйте элементы в единую композицию.

    Теперь, рассмотрим, как нарисовать такой рисунок ко Дню учителя поэтапно:
    Посредине листа проводим вертикальную линию, которая в дальнейшем окажется стеблем нашего цветка.

    Теперь листочки. Перпендикулярно стеблю рисуем горизонтальную линию с двумя дугами.

    Соединим листик со стеблем и добавим еще парочку лепестков таким же образом, только под разными углами.

    Приступаем к бутону. На верхушке стебля рисуем продолговатые листики.

    Затем два больших лепестка в виде капель, как на фото
    Добавим еще пару «капель» за уже имеющимися.
    После чего рисуем центральный бутон с слегка приоткрытой макушкой.

    Добавляем тени и раскрашиваем наш шедевр.

    Немного проще обстоят дела с вазой:
    В нижней части листа рисуем круг. Выше рисуем цилиндр, таким образом, чтоб нижняя линия круга по центру пересекала нижнее основание цилиндра.
    Теперь прорисовываем точный контур вазы и рисуем цветы (можно как на рисунке, либо же розы, как в предыдущем описании).
    Линии пересечения растушевываем и разукрашиваем нашу вазу.

    Более оригинальный способ сделать поздравление ко Дню учителя – это гирлянда с рисунками детей или пожеланиями. К примеру, каждый ученик класса может написать или нарисовать на полоске цветной бумаги свое поздравление учителю.
    Итак, чтоб сделать гирлянду нам понадобятся: полоски цветной бумаги, цветные карандаши, лента, швейная машинка или клей, ножницы.
    Раздайте каждому ученику по одной полоске (она может быть более затейливой формы, например в виде флажка или сердечка, в общем, фантазию можно не ограничивать), пусть каждый напишет карандашом свое пожелание или комплимент.

    Далее каждую полоску с тыльной стороны приклеиваем к ленте, если есть швейная машинка, пристрачиваем.
    Вот, собственно наша гирлянда готова, наверняка такое творение станет приятным сюрпризом к празднику.

    Детские рисунки ко Дню учителя могут стать замечательным средством для поздравления педагога или оформления школьных помещений.

    Достаточно провести небольшой конкурс между ребятишек на самый выразительный и красивый рисунок, чтобы получить материал для создания по-настоящему праздничной атмосферы.

    Что можно нарисовать на День Учителя?

    Картинки на День Учителя

    Как правило, характерной деталью каждой картинки ко Дню учителя становится школьная доска. Она делает образ учителя узнаваемым и помогает заполнить пространство рисунка.

    Рядом с доской можно изобразить улыбающегося педагога.

    Учительница ведет урок.

    Неотъемлемой частью картинок являются также канцелярские принадлежности, книги, журналы. Используя эти детали, ребенок может создать стилизованный образ педагога, своего класса, учеников.

    Приятная картинка с доброй учительницей.

    А на этой картинке дети дарят любимому учителю цветы и подарки.

    Рисунок «Цветы и подарки учителю»

    Яблоко и книги — два главных символа мудрости и обучения.

    Будучи отвлеченными от школьной тематики, они помогут, тем не менее, создать ощущение праздника, поднять настроение, наполнить день радостью.

    Рисунки на День Учителя (идеи для стенгазеты)

    Настенная газета подойдет для поздравления всего школьного коллектива, если разместить его в холле учебного заведения или учительской. Оригинальность общему коллажу придадут отдельные поздравительные тексты, которые ученики посвятят своим любимым педагогам. Но при использовании этой идеи нужно проследить, чтобы каждому из учителей были посвящены хотя бы несколько добрых слов.

    Замечательная идея для рисунка на День Учителя — букет цветов и стихи!

    Очень красивые стенгазеты и плакаты получаются со свитком. На свитке пишем поздравление в стихах!

    А вот замечательный пример рисунка и аппликации на День Учителя!

    Идея оформления стенгазеты ко Дню Учителя с книгами, глобусом, канцелярией и цветами.

    Стенгазету могут украсить цветные объемные буквы и букет цветов со стихами.

    Можно использовать картинки, нарисованные разными детьми, для создания большого общего коллажа или настенной газеты. По центру такого коллажа можно разместить поздравительный текст, фотографии класса и самого педагога, а картинками заполнить оставшееся пространство. Коллаж можно оформить на классной доске, прикрепив картинки и фотографии магнитами.

    Пошаговые рисунки на День Учителя

    В этом разделе мы собрали пошаговые мастер-классы предметов связанных со школьной атрибутикой и работой учителя.

    Для рисунка на День Учителя вам может понадобится пример как просто и красиво нарисовать свиток.

    Как нарисовать глобус?

    Как нарисовать книгу?

    Рисуем продольную линию

    Рисуем разворот страниц по образцу на фото.

    Добавляем справа и слева линии — странички.

    Рисуем снизу полукруг. Дорисовываем боковые стороны. Наша книжка приобрела объем.

    Дорисовываем обложку. Прорисовываем контуры темными линиями. Осталось раскрасить книгу.

    Вот такую замечательную картину из пластилина можно вылепить ко Дню Учителя. Тут есть все атрибуты: Буварь, глобус, карандаши, указка, веточка с осенними кленовыми листьями.

    Осталось разместить картину в рамочку — замечательный подарок готов!

    Видео мастер класс: «рисунок на День Учителя»

    Простые рисунки:

    Сова на книгах:

    Рисунки ко Дню учителя отзывы:

    По-моему со свитком очень симпатично получается (alevita)

    Хоть мне и не по душе признавать это, но без этих людей я не смог быть стать собой. Да, если кто-то спросит то мы добились всего сами, однако, отдадим им должное. Если бы они не пинали нас с раннего возраста, не заставляли решать глупые (как казалось на тот момент жизни) задачки, не приучали к труду, не ругали за каждый промах, — черта с два с нас бы выросло что либо толковое.

    Ниже мы увидим инструкцию как рисовать учительницу поэтапно, а также пару тройку жизненных соображений по этому поводу. Срисовывать будем с этой картинки: Для начала. Учитель — это человек, способный из сделать подобного себе.

    По настоящему Вы, дорогие читатели, начнете ценить учителей, лишь когда на Вас самих будет возложена ответственность за кого либо. Это вечная проблема отцов и детей, придуманная неизвестно кем и зачем, но работающая уже миллионы лет. Поломать систему не вышло до сих пор ни у кого, так что просто принимайте все как есть. Лучше попробуйте сделать портрет своего любимого (или не очень) учителя и подарите ему на память.

    Как нарисовать учителя карандашом поэтапно

    Шаг первый. Набросаем линии разметки.
    Шаг второй. Прорисуем эскиз лица, волос, плеч, рук.
    Шаг третий. Изобразим складки на одежде.
    Шаг четвертый. Добавим теней, удалим вспомогательные линии.
    Это еще не конец, смотрите продолжение этой темы, попробуем изобразить.

    Поделись статьей:

    Похожие статьи

    Набор инструментов учителя: блог для преподавателей

    О чем мне говорит эта картина? Использование произведений искусства для преподавания истории

    Начало нового учебного года волнительно и наполнено новыми учениками. Это также время подумать о новых способах помочь им учиться. Вот предложение: попробуйте использовать картины, чтобы заставить ваших учеников думать!

    Каждый день. нас окружают изображения на экранах, продукты, которые мы потребляем, одежда, которую мы носим, ​​и здания, мимо которых мы проходим. Мы сталкиваемся с таким количеством визуальных эффектов, что склонны их игнорировать.Студенты должны научиться критически смотреть на эти изображения и принимать обдуманные решения относительно их важности.

    Сначала дети учатся на том, что видят. По мере того, как они развиваются и учатся читать, это визуальное изображение заменяется текстом. Подумайте о романах и книгах, которые вы лично читали; не так много изображений, если они вообще есть, в книгах для взрослых. Становясь старше, мы иногда забываем, как смотреть на картинку критическим взглядом.

    Согласно сообщению Национального совета учителей английского языка, написанному членом NCTE Дайанной Майнор, «учащиеся, обладающие навыками визуальной грамотности, могут создавать смысл из изображений, что, в свою очередь, улучшает их навыки письма и навыки критического мышления.Интегрируя визуальную грамотность в классы, мы помогаем учащимся научиться сотрудничать и обсуждать широкий спектр идей, выражая при этом свои собственные». Существует множество способов использования визуальных средств в классе. Давайте рассмотрим один из способов помочь учащимся развить свои аналитические способности посредством анализа картин.

    Во-первых, подумайте, на чем бы вы хотели сосредоточить урок. Вы хотите рассказать об историческом событии? Человек и/или группа людей? Философия определенного периода? Или просто сосредоточиться на конкретном исполнителе? Что бы вы ни выбрали, существует множество других вариантов, которые помогут вашим ученикам практиковать навыки критического мышления.

    Далее выберите картину. Хотя это будет зависеть от урока, убедитесь, что ваши ученики могут получить доступ к хорошему изображению выбранной вами картины. Помните, способность видеть детали очень важна!

    Наконец, познакомьте учащихся с картиной. Например, если вы хотите, чтобы они узнали о конкретном событии, обсудите, что к нему привело. Затем объясните им, как смотреть на картину, чтобы понять ее смысл или значение. Приведенные ниже шаги и этот графический органайзер помогут вам и вашим учащимся в этом аналитическом упражнении.

    • Наблюдение : Попросите учащихся рассмотреть детали картины, такие как цвета, объекты, настроение, линии и формы. Попросите их перечислить несколько вещей, которые они замечают в первую очередь. Затем попросите их снова посмотреть на картину и перечислить любые дополнительные детали, которые они заметили.
    • Отражение : Предложите учащимся подумать над вопросами «W»: кто, где, когда, что и почему. Попросите их записать или рассказать вслух, что на картине отвечает на эти вопросы.Ничего страшного, если они не смогут ответить каждому. То, что о них сейчас думают, и есть цель. Помните, неправильных ответов не бывает. Люди привносят в картину свой собственный уникальный набор перспектив.
    • Интерпретация : Затем попросите учащихся копнуть глубже. Что картина рассказывает нам о том или ином историческом событии, о человеке и/или группе людей, о философии того времени или о художнике? Какие эмоции это вызывает у вас?
    • Вопрос :  Наконец, спросите учащихся, о чем они хотели бы узнать больше. Чтобы продолжить их исследование, предложите им составить список мест, где они могут найти эту информацию.

    Теперь начинается самое интересное — давайте потренируемся с картиной из коллекции Арчибальда Уилларда, Spirit of ’76 Paintings and Drawings ! Мы надеемся, что вы попробуете это задание со своими учениками. Поделитесь с нами своим опытом, написав нам по адресу [email protected] Ищете другие способы заниматься искусством в классе? Оставайтесь с нами для второй части  Использование произведений искусства для преподавания истории  в нашем сентябрьском сообщении в блоге.


    Дополнительные ресурсы

     

    Изображение в блоге Spirit of ’76 Painting and Drawings . Неподвижное изображение. Веллингтон, Огайо: 1876 г. Мемориальная библиотека Херрика. https://ohiomemory.org/digital/collection/p267401coll36/id/20831/rec/4. (По состоянию на 24 августа 2021 г.)

    Художественный музей Филадельфии – Школа и учителя : Ресурсы для учителей

    Выберите основную учебную область Языковые искусстваМатематикаНаукаОбществознание  Выберите стандарт академического искусстваЭстетический ответКритический ответИсторический и культурный контекстПроизводство, перформанс и выставка

    Математика — производство, перформанс и выставка

    На этом уроке изучается геометрия и узоры в квилтах. Как квилтмейкеры использовали геометрию в лоскутных одеялах? Как формы сочетаются друг с другом для создания новых форм и форм? Какие существуют способы создания дизайнов?

    Языковые искусства — производство, перформанс и выставка

    Начало нового учебного года — идеальное время, чтобы просмотреть часто используемые слова и словарный запас предметной области. Этот урок выходит за рамки дидактических карточек, чтобы привлечь визуальных и кинестетических учащихся с помощью ряда увлекательных занятий.Студентам будет предложено объединить значения слов в трехмерные «мэшапы», интерпретируя язык как физически, так и визуально. Легко адаптируемые задания — это игровой способ поддержать использование и усвоение языка, а также стимулировать творческое мышление.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Будь то в языке или в изобразительном искусстве, использование абстрактных форм выражения может быть пугающим. Этот урок соединяет абстрактное искусство и поэзию посредством творческого процесса с низким уровнем риска, который делает обе формы выражения более доступными для всех учащихся.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    На этом уроке учащиеся применяют свое системное мышление, чтобы представить себе перепланировку своего собственного рабочего места в классе. Сначала они анализируют части, цели и сложности классной парты. Затем им предлагается всесторонне обдумать возможности для изменений в этой знакомой системе, прежде чем решить, как лучше всего удовлетворить конкретные проектные ограничения. Предлагая учащимся как представить, так и оценить, эта процедура поддерживает дивергентное и конвергентное, творческое и критическое мышление.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    Подход «Агентство через дизайн» помогает учащимся развить мышление творца посредством выполнения коротких увлекательных упражнений. Эти процедуры побуждают учащихся внимательно наблюдать за своим миром, исследовать сложные системы и замечать возможности для изменений. На этом уроке художественные изображения физических и социальных систем становятся мощными инструментами для визуализации и сопереживания человеческому опыту созданной среды.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    Подход «Агентство через дизайн» помогает учащимся развить мышление творца посредством выполнения коротких увлекательных упражнений. Эти процедуры побуждают учащихся внимательно наблюдать за своим миром, исследовать сложные системы и замечать возможности для изменений. На этом уроке учащиеся сосредоточатся на человеческом опыте работы с системами, который может повлиять на то, что люди думают, чувствуют и о чем заботятся.Учащиеся анализируют произведения искусства, чтобы представить и принять различные точки зрения изображенных персонажей, и начинают понимать, как положение может изменить восприятие.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    В этом плане урока мы узнаем о железнодорожном транспорте, внимательно рассмотрев «Локомотив Браар-Клифф», картину, написанную около 1860 года В. Л. Брессом, и связав ее с учебным опытом, чтобы изучить, как поезд работает и перевозит людей и материалы.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Согласно философу Джону Армстронгу, «мечтательность — это состояние, когда мы отдаемся потоку ассоциаций. Это состояние позволения чему-то произойти — своего рода расслабление — нужно развивать, когда мы смотрим на картины или здания. . . . Мечтательность — это способ введения личного материала в картину или здание: он вводит в игру обилие мыслей и чувств.Это также освобождает нас от простого следования рутинным предположениям. . . . Мечтательность лежит в основе мышления: она необходима для творческого процесса, в котором мы начинаем создавать мысли для себя». На этом уроке учащимся предлагается созерцать искусство и создавать ассоциации с предыдущим опытом и воспоминаниями, чтобы создать смысл, который является одновременно личным и оригинальным. С помощью письма учащиеся записывают свои идеи и понимание, чтобы поделиться ими с другими.

    Математика — Эстетическая реакция

    Золотой прямоугольник — это геометрическая концепция, встречающаяся во многих аспектах мира природы, а также в архитектуре, искусстве и популярной культуре. Этот урок разработан как часть учебной программы по геометрии, где обсуждаются математические и эстетические качества основных форм и их использование в обществе и природе.

    Словесность — Критический ответ

    Начало/Середина/Конец — это структура как для критического, так и для творческого мышления. Наблюдения, описания и выводы учащихся обеспечивают прочную основу для воображения возможностей заполнить недостающие части повествования.Используйте этот распорядок как плацдарм для рассказывания историй; закрепить у учащихся навыки секвенирования; способствовать пониманию характера, обстановки и сюжета; как исследование жанра; или помочь молодым писателям заметить элементы ремесла, такие как композиция, стиль и выбор деталей.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    На этом уроке учащиеся рассматривают знаковые американские символы с разных точек зрения пользователей и заинтересованных сторон, связанных с ними.Они также рассматривают свое отношение к символам, размышляя о переживаниях, чувствах, предположениях и мнениях. Распознавание нескольких точек зрения помогает учащимся понять, что люди могут видеть вещи совершенно по-разному в зависимости от их отношения к объекту или системе.

    Словесность — Критический ответ

    Подход Artful Thinking поощряет активный поиск и обучение с помощью коротких и простых мыслительных процедур.Эти процедуры помогают учащимся сосредоточиться на конкретных аспектах произведения искусства и систематизировать свои наблюдения и идеи. Повторение мыслительных действий по предметам и дисциплинам помогает учащимся развивать не только навыки исследования, но и привычки пытливого ума. Этот урок сочетает в себе две мыслительные процедуры. Первый фокусируется на наблюдении и описании, а второй на связи и сравнении. Его можно использовать в любом контексте, в котором вы хотите, чтобы учащиеся развивали описательный язык и метафорическое мышление, а также практиковали рассуждения на основе фактов.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    Помогите учащимся лучше понять многоаспектные темы, такие как культурные обычаи, с помощью упражнения под названием «Части/Цели/Сложности». Учащиеся определяют части произведения искусства/артефакта, а затем анализируют, как каждая часть работает и связана с другими частями. Они также рассматривают способы, которыми объект, его части и его представление/использование являются сложными, запутанными или загадочными.Признание сложности может побудить учащихся бороться со сложными идеями и направить их к более глубокому пониманию и пониманию.

    Социальные науки — Эстетическая реакция

    Признание того, что разные люди имеют разные точки зрения, основанные на их опыте, убеждениях и отношениях, имеет важное значение для обучения. От социально-эмоционального развития эмпатии до важности перспективы в историческом мышлении учащимся нужна основа для понимания опыта других.Упражнение «Шаг внутрь» — это мощный способ помочь учащимся задуматься, представить и изучить точку зрения, отличную от их собственной.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Десять раз два — это упражнение, которое помогает учащимся замедлить темп и расширить свои наблюдения за пределы первых, наиболее очевидных впечатлений. Его можно использовать для развития внимания и выносливости в любой предметной области. «Десять раз два» — это также отличный способ создать описательный язык для письменного задания или подготовить учащихся к более критическому осмыслению произведения искусства или литературы.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Игра «Проработка» помогает учащимся научиться различать то, что они видят, и то, что они думают, намеренно замедляя процесс наблюдения и описания. Это также дает учащимся возможность добиться понимания на основе собственных тщательных наблюдений и взаимосвязей. Используйте эту процедуру так же, как внимательное чтение, чтобы выработать привычку намеренно смотреть и обращать внимание на детали, шаблоны и структуру, прежде чем осмысливать.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    Формулировка убедительных вопросов для исследования имеет важное значение для исторического расследования. Художники, которые были очевидцами истории, часто интерпретируют свой опыт через метафорические, неоднозначные и многослойные образы. Это, естественно, побуждает студентов удивляться, задавать вопросы и устанавливать прочные связи. «Думай/Головоломка/Исследуй» — это программа, которая подготавливает учащихся к более глубокому исследованию.Он обеспечивает основу для оценки предшествующих знаний и превращает врожденное любопытство учащихся к произведениям искусства в неотразимые вопросы и подлинную мотивацию к обучению.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Алгоритм мышления под названием «Почему ты так говоришь?» предназначен для поощрения глубокого наблюдения, за которым следует объяснение поддержки, которая является основой критического мышления. Построение объяснений наблюдений способствует рассуждению, основанному на фактах.Кроме того, выслушивание рассуждений одноклассников позволяет учащимся понять альтернативы и различные точки зрения, связанные с навыками обучения 21 века. Этот урок также создает основу для более сложной версии стратегии, предлагая учащимся сделать заявление на основе своих наблюдений, подтвердить это утверждение и разработать дополнительные вопросы на основе их предварительной работы.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Эффективное устное и письменное общение — это базовые навыки, которые можно использовать в разных дисциплинах.При подходе к обучению, основанному на задачах, учащиеся развивают эти навыки в контексте значимых, аутентичных задач, которые имеют четкую цель и результат. Легко адаптируемая процедура «Описать и нарисовать» — это аутентичная задача, которую можно использовать для укрепления общения и создания сообщества в любом классе.

    Наука — Критический ответ

    Интегрированное обучение естественным наукам, технологиям, технике, искусству и математике опирается на большие идеи, такие как шаблоны, системы, структура и функции, которые выходят за рамки дисциплины.Упражнения на предметно-ориентированное мышление в начале урока математики или естественных наук могут предоставить учащимся быстрые и увлекательные возможности попрактиковаться в соединении знаний из разных дисциплин. Используйте предлагаемые художественные изображения в этом плане урока, чтобы спросить своих учеников: «Как это работает?», и попросите их описать шаблоны, определить системы и связать структуру с функцией.

    Словесность — Критический ответ

    Этот урок, хотя и соответствует стандартам карьеры, искусства и двадцать первого века, может быть легко адаптирован для любой основной предметной области.

    Математика — исторический и культурный контекст

    Один из навыков, выделенных в Стандартах Common Core State по математике, включает создание и анализ шаблонов и взаимосвязей шаблонов. Исламское искусство, созданное для религиозных целей или в обстановке, не включает изображения людей и часто фокусируется на замысловатых геометрических узорах. Пристальный взгляд на исламское искусство дает возможность не только закрепить эти общие базовые навыки, но и заглянуть внутрь этой важной культуры.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    Рассмотрение произведений искусства и культурных артефактов прошлого может помочь учащимся развивать свои хронологические рассуждения. Даже самые маленькие учащиеся могут начать понимать изменения и преемственность с течением времени, сравнивая свой личный опыт с образами и объектами, представляющими прошлое. На этом уроке учащиеся наблюдают, задают вопросы и устанавливают личные связи, чтобы описать, как жизнь сегодня сравнивается с жизнью в предыдущие эпохи.Они также практикуют рассуждения, чтобы объяснить, почему культурные обычаи могут меняться со временем, и представляют, как жизнь может выглядеть в будущем.

    Языковые искусства — производство, перформанс и выставка

    Краеугольным камнем концепции обучения в 21 веке является утверждение, что то, как учатся дети, так же важно, как то, чему они учат. Одни только содержательные знания не готовят учащихся к успеху в работе, жизни и гражданстве.Им также необходимо практиковаться в творческом и критическом мышлении, решении проблем, эффективном донесении своих идей и сотрудничестве с другими. Этот урок посвящен проблеме того, как обучать этим важным когнитивным и социальным навыкам в младших классах. Взяв жизнь и работу двух художников в качестве моделей, учащиеся наблюдают и описывают примеры творческого решения проблем и сотрудничества. Затем они синтезируют свои знания, работая вместе над созданием оригинальных произведений искусства, вдохновленных примерами художников.

    Наука — Критический ответ

    На этом уроке учащиеся будут практиковать навыки критического и творческого мышления, такие как пристальное наблюдение, воображение возможностей, видение с разных точек зрения и пробование нескольких решений для создания существа, которое соответствует среде, которую они представляют в произведении искусства.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    Художников часто вдохновляют техники, сюжеты, материалы и стиль произведений искусства других культур.Французские художники-импрессионисты и японские художники периода Мэйдзи иллюстрируют увлечение и принятие новых форм визуального представления. На этом уроке учащиеся будут внимательно изучать произведения искусства, чтобы выявить примеры влияния и обмена между культурами.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Описательное письмо ярко изображает человека, место или вещь таким образом, что читатель может визуализировать тему и проникнуться опытом писателя. Лучшее письмо задействует наши пять чувств, и ничто не дает таких возможностей для сенсорного взаимодействия, как искусство. Этот урок предназначен для того, чтобы помочь учащимся распознавать сенсорные детали в произведениях искусства и использовать эти детали в своих письменных работах.

    Словесность — Критический ответ

    В то время как биографы и историки руководствуются реальными событиями, художники и писатели могут выбирать те детали, которые соответствуют их целям, особенно для развития характера, тона, конфликта и темы.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Элементы и принципы искусства и дизайна, а также то, как они используются, в значительной степени влияют на окончательную композицию произведения искусства — и это может означать разницу между шедевром и беспорядком.

    Математика — исторический и культурный контекст

    Этот урок направляет учащихся к более глубокому пониманию концепции площади и ее применения в реальном мире. проблемы через исследование японских экранов.Складной экран был творческим, бесконечно адаптируемое решение проблемы разграничения частного и общественного пространства в элитных японских домах, дворцах, и храмы, построенные по открытым внутренним планам. Традиционно изготавливаемые парами, экраны представляют собой уникальные дизайнерские задачи как функциональные, так и декоративные объекты. Эта задача дизайна является отправной точкой для практическое исследование на стыке искусства и математики.

    Наука — исторический и культурный контекст

    В 1970 году 20 миллионов человек отметили первый День Земли.В то время только около трети рек страны были безопасны для рыбалки или купания, а крупные города США часто скрывались за облаками дыма. С тех пор успехи и вызовы, представленные Днем Земли, были сосредоточены на одном вопросе: контролируем ли мы природу или природа контролирует нас?

    Словесность — исторический и культурный контекст

    Сегодня, спустя столетие после того, как Дюшан одновременно шокировал и восхитил своих сверстников, мы все еще спорим о том, что представляет собой искусство. Этот урок побуждает учащихся бросить вызов первым впечатлениям и своим собственным представлениям об искусстве, предоставив контекст для культового реди-мейда. Читая и размышляя над информацией о скандале Fountain и о большом количестве работ Дюшана, учащиеся получат более глубокое понимание и понимание.

    Словесность — Критический ответ

    На этом уроке учащиеся будут работать в противоположном направлении и использовать свои поэтические навыки для изучения и интерпретации произведений искусства.

    Словесность — исторический и культурный контекст

    Гобелены Константина из Художественного музея Филадельфии представляют собой тринадцать знаковых сцен из жизни римского императора Константина (около 270–337 гг. н. э.). Каждый гобелен наполнен деталями и драматизмом и дает возможность увидеть способность искусства рассказывать историю. Этот урок, предназначенный для класса словесности в 4–8 классах, использует структурированное стихотворение (diamante) для изучения контрастирующих элементов истории в повествовательном искусстве.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Хотя на самом деле мы можем быть не в состоянии чувствовать или слышать объекты и сцены, изображенные на картине, художники часто предлагают нам использовать различные наши чувства, когда мы исследуем произведение искусства, побуждая нас воображать текстуры, запахи и даже вкусы того, что изображено.

    Словесность — Критический ответ

    Чем больше вопросов мы задаем в связи с проблемой, текстом, который хотим исследовать, или произведением искусства, тем богаче могут быть наши исследования и ответы, к которым мы приходим.Это упражнение побуждает учащихся формировать привычки ума вокруг творческих вопросов, поскольку они работают над созданием нескольких вопросов о произведении искусства, а затем используют эти вопросы в качестве основы для обсуждения.

    Языковые искусства — производство, перформанс и выставка

    В последние годы графические романы привлекли к себе всеобщее внимание благодаря своей способности рассказывать богатые и сложные истории уникальным способом. Такие книги, как « Maus » Арта Шпигельмана, демонстрируют силу медиума, сочетающую мощный диалог с богатыми визуальными метафорами.Комиксы — это творческий способ вовлечь учащихся в искусство рассказывания историй, принятия решений и критического мышления. В этом упражнении учащиеся познакомятся с основным языком комиксов. Они исследуют, как художники комиксов используют последовательное искусство, которое сочетает текст и изображения, чтобы рассказать историю. Обсуждение и упражнения приведут каждого учащегося к созданию оригинального комикса, состоящего из трех частей.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Скульптура — это форма искусства, которая, в отличие от живописи, гравюры и фотографии, существует в трехмерном пространстве.Большинство скульптур можно осмотреть со всех сторон. Этот трехмерный аспект бросает вызов художнику и предлагает новый набор возможностей для самовыражения. Этот урок предназначен для того, чтобы познакомить учащихся с некоторыми наиболее распространенными формами скульптуры, а также с некоторыми терминами, используемыми для описания и обсуждения.

    Математика — Эстетическая реакция

    На протяжении веков было создано множество различных формул для описания пропорций человеческой фигуры.Чтобы подготовиться к этому уроку, попросите учащихся принести журнальные фотографии людей в полный рост. Люди следуют «шаблону проектирования»? Существует ли формула, описывающая, как должен выглядеть человек?

    Наука — эстетический ответ

    В то время как университеты, большинство школ K-12 и, вероятно, большинство людей видят логическое разделение знаний на Искусства и Науки, позволяет ли это разделение нам лучше понять наш мир или оно мешает пониманию? Этот урок, предназначенный для использования в классе естественных наук, но с четкими приложениями к гуманитарным наукам, исследует и подвергает сомнению иногда искусственные границы, которые мы проводим между искусством и наукой.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    На этом уроке учащиеся изучают и интерпретируют первоисточники, в том числе как предметы (исторический дом и миниатюрный портрет), так и документы (налоговая оценка 1767 года и выдержка из номера The Pennsylvania Gazette 1769 года). С помощью этих источников студенты изучают опыт порабощенных людей африканского происхождения, а также капитана корабля и рабовладельца Джона Макферсона (1726–1792) в Маунт-Плезант в колониальную эпоху.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Глядя на произведение искусства или читая текст, учащиеся часто торопятся просмотреть изображения или слова, чтобы быстро принять решение о том, что они видят и что происходит. Этот план урока предлагает учащимся внимательно посмотреть на маленькие квадраты изображения, которое было разрезано, чтобы медленно делать выводы/предсказания о том, как может выглядеть произведение искусства. Учащиеся начинают со своего единственного квадрата на картинке, а затем объединяются с другими учащимися, чтобы улучшить свое понимание по мере того, как будут открываться новые квадраты и части изображения.

    Словесность — Критический ответ

    На протяжении всей истории художники создавали визуальные образы, вдохновленные историями. Каждая новая версия одновременно индивидуальна и универсальна, инновационна, но при этом связана с традицией, и уникальна тем, что отражает влияние художника. Этот урок поможет учащимся внимательно рассмотреть два произведения искусства, изображающие сцены из одной и той же архетипической истории существенно разными способами, и проанализировать, как каждый художник переосмысливает историю, чтобы сделать ее своей.

    Наука — исторический и культурный контекст

    В этом плане урока мы раскроем историю медицины, сравнив книгу Томаса Икинса «Клиника Гросса », начатую в 1875 году, где доктор Сэмюэл Гросс, хирург из Медицинской школы Джефферсона, оперирует мальчика, страдающего остеомиелитом, с изображениями современная хирургия.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    Промышленная революция не велась между армиями и правительствами, хотя и были периоды насилия.С конца 1700-х до начала 1900-х годов на каждый аспект повседневной жизни в Европе и Соединенных Штатах влияли изменения в промышленности, транспорте и производстве. Люди той эпохи часто были шокированы тем, что казалось постоянными изменениями в их образе жизни, которые влияли на то, как они смотрели на мир вокруг себя. Писатели часто размышляли об этих изменениях, а художники часто включали индустриальные влияния в свои творения.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Укрепление уверенности в оценке и анализе произведений искусства иногда требует просмотра этих произведений с помощью новых или новаторских подходов.Этот урок начинается с предположения, что учащиеся имеют некоторый опыт наблюдения и интерпретации произведений искусства в области композиции и темы. Учитель на этом уроке должен позволить учащимся как можно больше самостоятельно заниматься подборкой и направлять обсуждение в классе на те вопросы, которые естественным образом возникают при внимательном наблюдении за произведениями искусства. Целью здесь является не критический анализ искусства, а продукт, который получается в результате этого анализа. Учащиеся будут использовать свое понимание этих произведений для создания набросков персонажей, резюме сюжета и списков воспроизведения музыки.

    Словесность — Критический ответ

    Эта программа мышления помогает учащимся развивать метапознание или думать о своем мышлении. Это побуждает учащихся выражать свои впечатления и предположения о произведении искусства и определять детали, которые способствуют этим впечатлениям. Они будут не только придавать значение тому, что видят, но и развивать понимание того, как это значение конструируется с помощью визуальных свидетельств.Эта рутина мышления позволяет учащимся любого возраста и уровня практиковать логические выводы и доказательные рассуждения, необходимые навыки обучения в рамках учебной программы.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    Это руководство предназначено для того, чтобы помочь учителям разобраться со сложными идеями и вопросами, дополненными Philadelphia Assembled , вместе со своими учениками. Благодаря рисованию, письму и обсуждению учащиеся будут создавать личные связи с ландшафтом города, который ежедневно переосмысливается и переопределяется.

    Наука — Критический ответ

    Этот план урока исследует кинетическую и потенциальную энергию по отношению к инструменту, знакомому рыцарям и солдатам средние века и раннее Возрождение: арбалеты. Что такое кинетическая энергия? Что такое потенциальная энергия? При чем В какой момент реакции тело обладает кинетической или потенциальной энергией?

    Наука — Критический ответ

    В конструкции мечей используется концепция центра масс для создания функционального оружия, защищающего пользователя.На этом уроке учащиеся будут участвовать в научном уроке, основанном на исследованиях, с использованием приложения Physics in Art, чтобы изучить и применить понятие центра масс. К концу урока учащиеся смогут объяснить и продемонстрируйте применение концепции Третьего закона Ньютона, выполняя направляемые заметки, пока используя приложение Physics in Art и экспериментируя с центром масс в лаборатории.

    Наука — Критический ответ

    Для создания своих мобильных телефонов Александру Колдеру нужно было использовать свое понимание крутящего момента и вращения. равновесие.На этом уроке учащиеся будут использовать приложение «Физика в художественном музее» в качестве отправной точки для изучения эти физические концепции, а также построить понимание того, как они позволили Колдеру создать свой сбалансированный мобильные. Кроме того, учащиеся создадут схему мобильного телефона с тремя горизонтальными рычагами и объяснят, почему конструкция достигнет вращательного равновесия.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    Сила женщины — распространенная тема в искусстве, и этот урок исследует эту тему. с использованием изображений Национального фонда гуманитарных наук (NEH). Ресурс Америки в дополнение к предметам из коллекции Музея Филадельфии искусства.Работы в этом уроке также продвигают социальную повестку художника. Студенты исследуйте связи с социальными проблемами и узнайте, как каждый художник использует детали, чтобы раскрыть внутренние силы через своих субъектов.

    Словесность — исторический и культурный контекст

    Мировые лидеры были и всегда были больше, чем жизнь, и на протяжении тысячелетий правительства и государственные деятели остро осознавали способность символов выражать сложные убеждения, ценности и идеи. На этом уроке вы узнаете, как художники используют символы, чтобы рассказать о величии главного отца-основателя Америки Джорджа Вашингтона. Студенты рассмотрят несколько изображений первого президента нашей страны, сосредоточив внимание на использовании художником символа.

    Наука — эстетический ответ

    До канала Discovery и до журнала National Geographic существовало художник/иллюстратор Джон Джеймс Одюбон. Жизненная работа Одюбона была сосредоточена в первую очередь на дикой природы Северной Америки, с особым интересом к орнитологии, изучению птицы.В своем монументальном томе «Птицы Америки » Одюбон органично соединил искусство и наука. В каждой из своих 435 иллюстраций он изображал не только физические внешний вид и среда обитания, но и его дух и характер. На этом уроке учащиеся будут исследуйте две работы, представленные в «Птицах Америки», которые отражают красоту и свирепость Американская дикая природа.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    Портрет может многое рассказать о личности натурщика за пределами физического внешность. Благодаря тщательной организации таких элементов, как костюмы, реквизит, декорации и позы, художники раскрывают глубину и сложность своих сюжетов. личности. Этот урок развивает понимание того, как люди выражают свои идентичность через их внешние проявления, и направляет студентов через критические мыслительные навыки дедуктивного рассуждения и формирования выводов.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    Бенджамин Франклин считается одним из величайшие умы своего времени.На протяжении всей своей жизни, Франклин получил международное признание за свои идеи, изобретения и личности. В смерти эта слава быстро достигла мифических размеров. Этот урок предлагает учащимся исследовать рождение легенду Франклина, сравнивая портреты и скульптуры, которые были созданы как при его жизни и после его смерти.

    Социальные науки — Эстетическая реакция

    Жизнь афроамериканцев — это сложная история, населенная героями и драматические путешествия. Этот урок исследует три истории из истории: художественную вклад гончара Дэвида Дрейка; насыщенная и интересная жизнь Ярроу Мамут; героизм и храбрость пятьдесят четвертого полка из Массачусетса и их командир полковник Роберт Гулд Шоу; и лица, участвовавшие в марше от Сельмы к Монтгомери за право голоса в 1965 году. Учащиеся увидят, как художественные произведения предлагают понимание людей и событий истории.

    Словесность — исторический и культурный контекст

    Исторические периоды или моменты можно оценить во многих формах.Видеоклип или аудио файл предоставляет контекст, как и хорошо документированный исторический текст. Произведения искусства также могут предоставить линзу в прошлое, документируя события и проблемы времени через глазами художника, создавшего его. На этом уроке сравниваются картины, посвященные похожие исторические периоды, что позволяет учащимся отметить сходства и различия глазами художника.

    Словесность — Критический ответ

    Борьба человечества за господство над природой – универсальная тема, которая нашла отклик с людьми на протяжении всей истории. Независимо от того, связаны ли они с определенной системой верований, географическим области или культуре взгляды на эти отношения постоянно меняются и часто выступили американские художники. Этот урок исследует сложные отношения человека в живой мир. Учащиеся откроют в художественной композиции те детали, которые раскрывают взгляды художника и заставить зрителя задуматься о более высоких истинах.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    С первых дней существования Соединенных Штатов американские художники изображали пейзаж как культовый мотив.После экспансии на запад в XIX в. художники тоже стали останавливать свои взоры на неизведанной местности американского Запад. К двадцатому веку зарождающийся визуальный язык абстракции обеспечил новые способы для художников изображать окружающий мир. В этом уроке рассматриваются два ключевых работы американского западного пейзажа и направляет студентов через процесс ответ на абстрактное искусство.

    Наука — Критический ответ

    Подкаст — это аудиопрограмма, доступная в цифровом формате для скачивания через Интернет. Этот план урока предлагает учащимся разработать аудиоэкскурсию, рассказывающую историю о произведении искусства. Написание и запись подкаста может помочь учащимся стать лучшими писателями, потому что, в отличие от более традиционных проектов, они могут слышать поток своих слов и идей. Использование технологий для обмена своей работой привлекает студентов и поощряет коллегиальную оценку. Подкастинг об искусстве также развивает многие общие основные навыки, предлагая учащимся наблюдать, исследовать, делать выводы, описывать, делать выводы, пересматривать, производить и публиковать.

    Словесность — исторический и культурный контекст

    Принятие Общих основных стандартов английского языка и грамотности выдвинуло на первый план те навыки, которые необходимы для понимания и работы с информационными текстами. Изобразительное искусство рассматривается как альтернативный информационный текст; и если произведения искусства также рассматриваются в качестве основных исходных объектов, они предоставляют уникальные возможности для работы с навыками Common Core. На этом уроке особое внимание будет уделено определению центральных идей, подкреплению выводов и анализов текстовыми деталями и сравнению источников конкретных событий.

    Словесность — Критический ответ

    Что портретная фотография может рассказать о предмете съемки? Какие мысли, чувства и жизненный опыт подсказываются взглядом, выражением лица, позой или одеждой субъекта? В отличие от нарисованного портрета, фотография происходит в одно мгновение. Фотографии способны запечатлеть в нас подлинные моменты, которые вызывают радость, сочувствие, удивление или страх. В лучшем случае они побуждают зрителя остановиться и задуматься о моменте человеческой жизни, изображенном на картине.На этом уроке учащимся предлагается «зайти внутрь» фотографического портрета. Они будут использовать визуальные доказательства, чтобы представить точки зрения как объекта, так и фотографа, и рассказать свои истории.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Художники часто приглашают нас в свои картины, чтобы мы могли представить, что входим в раму картины и переживаем ее собственными глазами. Некоторые художники поднимают это приглашение на новый уровень, прорисовывая детали с такой точностью, что зрители обманываются, заставляя поверить в то, что объекты, люди и обстановка реальны.Эти в высшей степени реалистичные картины, известные как trompe l’oeil , предоставляют учащимся идеальную возможность отреагировать на искусство, взяв на себя роли и голоса нарисованных фигур.

    Словесность — исторический и культурный контекст

    Символы окружают нас повсюду. Они являются естественной частью нашего языка и объектов нашей культуры. На самом деле наша способность общаться была бы ограничена без использования символов. Символ — это человек, место или объект, который представляет собой нечто, выходящее за пределы самого себя . Символы имеют стандартные интерпретации, общепринятые в культуре, а также личные интерпретации, которые варьируются от одного человека к другому. Эти интерпретации позволяют нам использовать символы для изучения других культур и других точек зрения.

    Математика — Эстетическая реакция

    Из многих связей между математикой и искусством нет более прочной, чем общая концепция симметрии.Математикам нравится симметрия в геометрии, физикам она нравится в изучении движения, поэты ценят ее в игре слов, а художники используют ее для создания красоты.

    Словесность — Критический ответ

    Переход к внедрению стандартов Common Core в школах сделал новый акцент на помощь учащимся в развитии навыков критического мышления. В то время как использование и определение этих навыков продолжает развиваться.

    Социальные науки — Эстетическая реакция

    Сила женщины — распространенная тема в искусстве, и в этом уроке эта тема исследуется с использованием изображений из набора изображений Национального фонда гуманитарных наук, изображающих Америку, а также из Художественного музея Филадельфии. Каждая из работ в этом уроке также продвигает социальную повестку художника. Учащиеся увидят связь с социальными проблемами и увидят, как художник/фотограф использует детали, чтобы выявить внутренние сильные стороны.

    Социальные науки — Критический ответ

    Броня

    предназначена для защиты — не для того, чтобы защитить владельца от ударов в битвах или турнирах, а для того, чтобы позволить ему принять удар — и выжить. Помимо защиты, доспехи также должны были позволять рыцарю двигаться как можно более свободно. Это так же верно в отношении современных доспехов, использующих композитные материалы и высокотехнологичные инновации, как и в эпоху Возрождения. Этот урок побуждает учащихся к критическому осмыслению решений, лежащих в основе создания доспехов из доспехов шестнадцатого и семнадцатого веков, включая навыки критического мышления 21-го века для принятия суждений и решений и использования системного мышления.

    Математика — производство, перформанс и выставка

    И художники, и математики используют сетки, чтобы понимать пространство и управлять им. Пространственные способности, то есть способность «генерировать, сохранять, извлекать и преобразовывать хорошо структурированные визуальные образы» в двух и трех измерениях, являются фундаментальными для обеих областей и оказались ключевым показателем в долгосрочной академической и практической деятельности. профессиональные успехи учащихся.Опыт просмотра и создания произведений искусства может помочь развить этот навык и может значительно повысить успеваемость учащихся по математике, как это задокументировано в программе «Обрамление успеха учащихся: соединение строгого изобразительного искусства, математики и обучения грамоте», которая объединила и изучила эффекты высоких знаний. основанное на стандартах качества обучение изобразительному искусству, математике и грамотности в трех государственных школах Нью-Йорка. На этом уроке учащимся предлагается использовать сетки, чтобы думать и создавать в двух и трех измерениях, глядя, рисуя и создавая.

    Наука — Критический ответ

    Недавние исследования показали, что мы можем формировать новаторских мыслителей, укрепляя набор инструментов или навыков мышления, включая такие навыки, как наблюдение, абстрагирование, распознавание образов, моделирование, преобразование (среди прочих).

    Математика — Критический ответ

    Этот план урока является вторым в серии, посвященной использованию искусства для обогащения обучения этим важным навыкам. Исследования, на которых основана эта информация, можно найти во многих источниках, возможно, лучше всего они изложены в книге Роберта и Мишель Рут-Бернштейн « Искры гениальности: тринадцать инструментов мышления самых творческих людей мира ».

    Математика — Критический ответ

    Недавние исследования показали, что мы можем формировать новаторских мыслителей, укрепляя набор инструментов мышления, включая такие навыки, как наблюдение, воображение, распознавание образов, моделирование и преобразование.Поскольку этим навыкам можно научить, есть смысл помочь учащимся стать творческими мыслителями, которые понадобятся нам в двадцать первом веке.

    Математика — Критический ответ

    Мы постоянно видим закономерности вокруг себя, и наш мозг организует наше восприятие мира посредством распознавания этих закономерностей. Подумайте о чем-то простом, например, о шутке: расскажите партнеру анекдот «тук-тук». Скажи второй. Схема становится очевидной.Теперь скажите своему партнеру, что у вас есть еще один, но ваш партнер должен начать. На этот раз шутка заключается в замешательстве, возникающем при нарушении шаблона. На самом деле, большинство шуток предполагает ожидание какого-то шаблона, который неизменно нарушается, чтобы сформировать шутку. Шаблоны не только помогают нам понять мир, они позволяют нам формировать ожидания и предсказывать результаты.

    Математика — Критический ответ

    Недавние исследования показали, что мы можем формировать новаторских мыслителей, укрепляя набор инструментов мышления, включая такие навыки, как наблюдение, абстрагирование, распознавание образов, моделирование и преобразование (среди прочего).Поскольку всем этим навыкам можно научить, есть смысл помочь учащимся стать творческими мыслителями, которые понадобятся нам в двадцать первом веке. Этот план урока является пятым в серии, посвященной использованию искусства для обогащения обучения этим важным навыкам. Исследования, на которых основана эта информация, можно найти во многих источниках, возможно, лучше всего они изложены в книге Роберта и Мишель Рут-Бернштейн « Искры гениальности: тринадцать инструментов мышления самых творческих людей мира ».

    Словесность — Критический ответ

    Этот план урока является шестым в серии, посвященной использованию искусства для обогащения обучения этим важным навыкам. Исследования, на которых основана эта информация, можно найти во многих источниках, возможно, лучше всего они изложены в книге Роберта и Мишель Рут-Бернштейн « Искры гениальности: тринадцать инструментов мышления самых творческих людей мира ».

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Недавние исследования показали, что мы можем формировать новаторских мыслителей, укрепляя набор инструментов мышления, включая такие навыки, как наблюдение, абстрагирование, распознавание образов, моделирование и преобразование (среди прочего).Поскольку всем этим навыкам можно научить, есть смысл помочь учащимся стать творческими мыслителями, которые понадобятся нам в двадцать первом веке. Этот план урока является седьмым в серии, посвященной использованию искусства для обогащения обучения этим важным навыкам.

    Социальные науки — Эстетическая реакция

    Недавние исследования показали, что мы можем формировать новаторских мыслителей, укрепляя набор инструментов мышления, включая такие навыки, как наблюдение, абстрагирование, распознавание образов, моделирование и преобразование (среди прочего).Поскольку всем этим навыкам можно научить, есть смысл помочь учащимся стать творческими мыслителями, которые понадобятся нам в двадцать первом веке. Этот план урока является восьмым в серии, посвященной использованию искусства для обогащения обучения этим важным навыкам.

    Математика — Критический ответ

    Недавние исследования показали, что мы можем формировать новаторских мыслителей, укрепляя набор инструментов мышления, включая такие навыки, как наблюдение, абстрагирование, распознавание образов, моделирование и преобразование (среди прочего).Поскольку всем этим навыкам можно научить, есть смысл помочь учащимся стать творческими мыслителями, которые понадобятся нам в двадцать первом веке. Этот план урока является девятым в серии, посвященной использованию искусства для обогащения обучения этим важным навыкам.

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Адаптировано и расширено из учебного комплекта Художественного музея Филадельфии 2011 г., Ищу, чтобы писать, Пишу, чтобы смотреть .

    Языковые искусства — эстетический ответ

    Мы живем в окружении пейзажей и наблюдаем за ними каждый день — в школе, дома, на работе, в дороге и во многих других ситуациях и событиях. Часто мы не обращаем особого внимания на эти «бытовые пейзажи», но так же часто они имеют для нас особое значение. Наши личные пейзажи могут приносить ощущение комфорта, покоя или драмы; и может даже показаться нам необычайно красивым. Художники могут помочь нам научиться исследовать и исследовать окружающее.Чему мы можем научиться, потратив время на то, чтобы внимательно посмотреть на окружающий нас мир? Что мы можем вынести из наблюдения за изображениями художниками пейзажей, которые они видели или наблюдали? Этот урок предлагает учащимся внимательно присмотреться и изучить различные ландшафты и представить, что они видят их на собственном опыте.

    Социальные науки — исторический и культурный контекст

    Использование первоисточников побуждает исследователя формировать свои собственные выводы, а не полагаться на выводы, выраженные другими во вторичных источниках.

    Для получения дополнительной информации обращайтесь в программу «Образование: школьные и педагогические программы» по телефону 215-684-7580, по факсу 215-236-4063 или по электронной почте .

    «Картинка в фокусе»: Введение | Учителя и школы

    Наша картина «Картина в фокусе», «Диана и Актеон» Тициана, наполнена множеством тем, чтобы заинтересовать ваших учеников и дать толчок проектам по всей учебной программе, от драмы до географии.

    По мере того, как ваш класс исследует картину через разные предметы, это может привести к более глубокому обучению, поскольку учащиеся устанавливают связи между темами.Воспользуйтесь нашим обучением InSET, электронными ресурсами и упрощенным посещением Галереи для ваших студентов.

    Оставайтесь на связи

    Расскажите нам о своих планах по подключению к Picture in Focus. Отправьте нам электронное письмо, и мы вышлем вам бесплатный плакат Тициана «Диана и Актеон».

    Подготовка учителей

    Мы предлагаем занятия InSET на тему «Как сделать старых мастеров новыми», которые могут помочь в проведении программы «Картинка в фокусе» в средних школах.

    Занятия InSET могут дать учителям исторический и тематический контекст картины Тициана «Диана и Актеон» и разработаны специально для инновационного междисциплинарного обучения в средних школах.

    Сеансы InSET длятся 1-3 часа

    Организовать посещение школы

    Проявите творческий потенциал учащихся, посетив Национальную галерею, чтобы увидеть шедевры Тициана, в том числе «Диану и Актеона» из постоянной коллекции. Преподаватели Галереи проведут с вашими учениками интерактивный сеанс в Галерее и задействуют темы по вашему выбору, чтобы помочь вам в реализации проекта.

    Узнайте, как организовать посещение школы

    Онлайн-выставка

    Десять школ были отобраны для онлайн-выставки работ, посвященных проекту «Картинка в фокусе».Посмотреть их работу

    Ресурсы для учителей

    • Наши учительские заметки познакомят вас с историей и культурой эпохи Тициана, эпохи Возрождения.
    • Наши межпредметные идеи вдохновят вас на сотрудничество с другими учителями, установление связей между предметами.
    • Наша готовая презентация поможет вам быстро начать работу.

    Интерактивное руководство для учащихся

    Познакомьте учащихся с нашим интерактивным руководством «Диана и Актеон», которое побуждает их учиться самостоятельно.

    Что говорят школы:

    Школы, которые работали с Picture in Focus, оставили следующие комментарии:

    «Это намного интереснее, мы изучаем разные вещи. Я думаю, что мы гораздо больше сосредоточены на работе.»
    – ученица школы для девочек Хиллвью, Тонбридж, Кент,

    «Это изменило способ обучения класса, они почувствовали, что у них больше свободы. От двух других вовлеченных отделов были получены хорошие отзывы, потому что они никогда раньше не видели, чтобы класс делал что-либо подобное.
    – Учитель школы Ibstock Place, Уондсворт, Лондон,

    .

    См. тематические исследования школы 

    Оценка проекта

    Пилотный проект «Картинка в фокусе» был оценен педагогическим факультетом Кембриджского университета.

    Прочитать отчет об оценке

    Кредиты

    Посмотреть список авторов и участников проекта


    Проблемы с открытием файлов? Получить Adobe Reader [Внешняя ссылка]

    Подготовка к обучению вашего первого художника Мастер-класс

    Семинары также дают вам возможность познакомиться с новыми людьми в мире искусства, получить представление о вашем арт-бизнесе, расширить свой список контактов, стимулировать собственное творчество, улучшить свои навыки публичных выступлений… и список преимуществ можно продолжить.

    Но вы никогда раньше не проводили семинары. Итак, как вы на самом деле собираетесь настроить и обучить его?

    Если вам интересно, какие уроки продемонстрировать или сколько учеников должно быть в каждом классе, мы собрали восемь советов по проведению вашего первого художественного мастер-класса, чтобы ваши ученики остались довольными и были готовы подписаться на новые.

    Обучение реальным приемам

    Послушайте этот нежелательный мастер-класс от акварелистки Анджелы Фер:

    «Хотя я не знал этого в то время, я выбрал учителя, который больше заботился о поощрении творчества учеников, чем о том, как научить нас рисовать.На этом занятии я научился не тратить время на дешевые расходные материалы и, как правило, рисовать от светлого к темному, но я все еще не знал, что касается реальной техники».

    Короче говоря, вы не хотите, чтобы ваши ученики чувствовали себя так же. Вы хотите, чтобы участники семинара пошли домой с ощущением новых возможностей, которые они приобрели, и с уверенностью применяли их в своей работе. Интересный способ сделать это? Анжела предлагает учащимся составить шпаргалки, чтобы помочь вспомнить различные приемы, которым они научились.

    Полная часть

    Не останавливайтесь и на технике. Предложите учащимся закончить всю работу, чтобы они чувствовали себя более успешными. Имея готовую работу с ними, когда они идут домой, у них также будет прекрасная возможность обсудить ваш семинар с друзьями и рассказать о вашем опыте другим потенциальным студентам.

    Планирование и практика

    Теперь, когда у вас есть основная часть учебного материала, сконцентрируйтесь на двух больших «П» — планировании и практике, — потому что раздувание, вероятно, не поможет.

    Что касается планирования, набросайте самые важные уроки для преподавания и соберите необходимые материалы. Когда вы будете готовы к практике, позовите друга, чтобы он вместе прошел демонстрацию, засеките время и запишите все, что считаете нужным. Хотя это может потребовать некоторой предварительной работы, ваша подготовка окупится в долгосрочной перспективе.

    Покройте свои расходы

    Знать, сколько брать за семинары, может быть настоящей проблемой. Чтобы помочь, взгляните на пост тренера Art Biz Элисон Стэнфилд о том, что другие художники получают деньги за проведение семинаров, и попробуйте изучить аналогичные расходы на семинары в вашем регионе.

    Только не забудьте включить стоимость расходных материалов для каждого учащегося в плату, иначе эти расходы оставят на себя. И, если вы хотите дать большему количеству людей возможность посетить ваш семинар, подумайте о том, чтобы предложить план оплаты для тех, кто не может позволить себе сразу оплатить все расходы на семинар.

    Что дальше?

    Продвигайте как профессионал

    Когда мастерская спланирована и готова к работе, продвижение по службе становится ключевым моментом! Это означает общение с поклонниками в социальных сетях, блоге, новостных рассылках, онлайн-группах, на художественных ярмарках и в любом другом месте, которое вы можете придумать, чтобы распространить информацию.

    Избавьтесь от любых опасений учащихся перед регистрацией, четко указав уровень опыта, необходимый для занятий. Некоторые художники добились успеха в количестве учащихся, создав широкую сеть мастерских, открытых для всех уровней квалификации, а другие обучают более продвинутым методам, которые привлекают профессионалов со всей страны.

    Размер класса должен быть небольшим

    Знай свои пределы. Это включает в себя знание того, сколько людей вы можете инструктировать одновременно. Вы хотите иметь возможность один на один отвечать на вопросы и давать рекомендации, когда учащиеся не просят вашего внимания.

    Это может означать, что вы начнете с двух-трех учеников и посмотрите, с чем вы справитесь. Если небольшие классы более удобны для вашего стиля преподавания, вы можете проводить несколько семинаров каждый месяц, чтобы вместить больше учащихся.

    Оставьте время для перезарядки

    Еще один совет? Определите, как долго вы хотите, чтобы ваша мастерская длилась. В зависимости от урока, семинары могут длиться от нескольких часов до половины дня и более.

    Если занятие длится несколько часов, не забывайте делать перерывы на отдых, воду и перекусы по мере необходимости.Одна из замечательных идей — позволить учащимся ходить по комнате и вести беседу о прогрессе каждого.

    Не забывайте развлекаться

    Наконец, пусть ваша мастерская будет беззаботной и расслабленной. Хотя вы хотите, чтобы студенты ушли с новыми знаниями и навыками, это должно быть весело! Наличие нужного количества волнения заставит студентов хотеть вернуться еще раз, вместо того, чтобы относиться к этому как к рутине.

    Иди и учи!

    Конечно, вы хотите, чтобы ваш первый художественный мастер-класс прошел успешно.Чтобы сделать процесс менее пугающим, помните, что вы хотели бы получить от семинара, если бы вы были студентом. Стремитесь создать привлекательную атмосферу, в которой ученики могут изучать настоящие техники под руководством один на один. Следуйте этому совету и помогите превратить мастерские художников в процветающее предприятие для вашего арт-бизнеса.

    Семинары — это отличный способ пообщаться с другими художниками и расширить свой художественный бизнес. Узнайте больше способов здесь.

    Рисунок ребенка стал вирусным после того, как мама написала, что учитель рисования сказал, что это «неправильно» | Trending

    «Моя 6-летняя дочь нарисовала эту удивительную сцену во внешкольном художественном клубе.Ее учитель рисования сказал ей, что она сделала это неправильно?!» — гласит часть подписи к изображению.

    Время от времени мы сталкиваемся с такими историями, которые демонстрируют, как пользователи сети могут объединиться, чтобы превратить неблагоприятную ситуацию в положительную. Такова эта история о 6-летней девочке, и ее работа, которой поделилась ее мама, подверглась критике со стороны ее учителя. Это сказка, которая может оставить вас с улыбкой на лице и теплым чувством в сердце.

    Все началось с поста пользователя Твиттера по имени Джемма Лейтон, матери ребенка.Она поделилась, как учитель рисования малышки сказал, что ее рисунок «неправильный». Ее учитель рисования сказал ей, что она сделала это неправильно?! Нельзя заниматься искусством неправильно! Она была так расстроена, потому что искусство — ее любимое занятие. Не могли бы вы оказать Эди некоторую поддержку и поставить лайк ее рисунку?

    Моя 6-летняя дочь нарисовала эту удивительную сцену во внешкольном художественном клубе.

    Ее учитель рисования сказал ей, что она сделала это неправильно?!

    Нельзя делать искусство неправильно!

    Она была так расстроена, ведь искусство — ее любимое занятие.
    Не могли бы вы оказать Эди некоторую поддержку и поставить лайк ее рисунку? pic.twitter.com/LV8rOgPwjc

    — Джемма Лейтон (@GemLeighton) 21 апреля 2021 г.

    Tweeple показали свою поддержку, да еще как! Пост вскоре начал набирать массу лайков, а также собрал множество хвалебных комментариев от людей. На данный момент он собрал более 1,4 миллиона лайков, и их число только увеличивается.

    «В искусстве нет «неправильного» — люди говорили, что Ван Гог ошибался, а Пикассо ошибался. Я думаю, что картина фантастическая, как и Ван Гог, я только что спросил его», — написал пользователь Twitter.

    «Она сделала все правильно», — поделился другой. «Во-первых, это отличная картина. Во-вторых, вы абсолютно не можете делать искусство неправильно. Слишком многие учителя искусства путают копирование того, что они делают, с изучением искусства. Я полностью самоучка. Я не хотел, чтобы кто-то говорил мне, как делать мое искусство. Я надеюсь, что ваша дочь тоже занимается своими делами», — поделился третий вместе с этим изображением:

    Во-первых, это отличная картина. Во-вторых, вы абсолютно не можете делать искусство неправильно. Слишком многие учителя искусства путают копирование того, что они делают, с изучением искусства.

    Я полностью самоучка. Я не хотел, чтобы кто-то говорил мне, как делать мое искусство. Надеюсь, ваша дочь тоже занимается своими делами. pic.twitter.com/9vr5ZBQ6ER

    — Рассвет 🇨🇦 (@dawnphoenixk) 22 апреля 2021 г.

    Вот как отреагировали некоторые другие:

    Я профессиональный художник, и мне нравятся картины Эди. Очень выразительно! Если бы ее учитель знал что-нибудь об искусстве, он или она заметили бы, что Эди включила в картину перспективу, чего большинство шестилетних детей еще не усвоили.

    — Джонатан Смолл 😗🎶 (@JonathanBSmall) 21 апреля 2021 г.

    Милая картинка Эди. Я вижу, что вы вкладываете много времени и сил в свою работу. Подставь маму. Эта картина очень важна и имеет большое значение. Если учитель рисования сказал, что это неправильно, учитель рисования находится не на той работе. 🎨

    — Крис Бек 💙 (@SongwriterBECK) 21 апреля 2021 г.

    Что меня действительно впечатлило в этом рисунке, так это понимание перспективы. Я был профессиональным художником в течение 30 лет, и я все еще работаю в этом.Для ребенка это удивительно.

    — Роджер Лэнгридж (@hotelfred) 21 апреля 2021 г.

    Что вы думаете о сказке?

    Подпишитесь на наши лучшие новости

    HT Daily Capsule: разбор главных новостей дня с важными вопросами, цифрами и викторинами.

    Подписка на информационный бюллетень прошла успешно

    Благодарим вас за подписку на нашу рассылку Daily News Capsule.

    Закрыть историю

    Художественный институт Чикаго

    Пробудите воображение и подстегните знания, оставаясь на связи с силой искусства.

    Учебный центр Райана снова открыт и превратился в еще более доступное, инклюзивное и творческое пространство для всех возрастов и способностей.

    Узнайте больше о наших текущих предложениях в Ryan Learning Center.

    Избранный ресурс

    В этом видеоролике представлен обзор различных ресурсов, доступных как для учащихся, так и для преподавателей на веб-сайте музея.

    Ресурсный центр для семейных педагогов Crown

    Ресурсный центр Crown Family Educator временно закрыт. Откройте для себя новые ресурсы для преподавателей и учебные материалы для вашего обучения и будущих посещений музеев, изучив нашу страницу «Инструменты для моего обучения».

    Если вам нужна дополнительная поддержка, чтобы искусство стало важной частью вашей учебной программы, свяжитесь с нами по адресу [email protected] edu.

    Testimonials

    «Студенты увидели, как произведения искусства из прошлого и из разных культур могут иметь отношение к их собственному опыту.

    – Учитель государственной школы Чикаго

    «Участвуя в программе [the American Sources], я был вдохновлен, когда, будучи учителем, узнал о Train Station и увидел его висящим в галерее. Художественного института. Как учителю, это хорошее напоминание о том, как увлекательно быть учеником, и я надеюсь, что мои ученики испытают такое же чувство благоговения, восхищения и вопросов, когда увидят искусство во время экскурсии по музею.

    – Учитель государственной школы Чикаго

    Свяжитесь с нами

    Подпишитесь на нашу электронную рассылку выше, чтобы быть в курсе последних программ и ресурсов. Свяжитесь с нами по адресу [email protected] и следите за нами на Facebook.

    30 совместных художественных проектов, раскрывающих творческие способности каждого

    Искусство способно объединять людей. Совместные художественные проекты могут объединить студентов, позволяя проявиться их разнообразию и творчеству.Если вы ищете способы связать свой класс или школу с помощью искусства, вот некоторые из наших любимых концепций.

    1. Совместная работа на холсте

    Пусть цветные узоры смещают буквы слова или фразы, которые имеют смысл для ваших учеников. Начните с рисования букв, затем позвольте детям добавить цвета и узоры. Закончите, закрепив все края там, где они выходят за линии (потому что вы знаете, что они это сделают!).

    Подробнее: Фреска с названием школы/Кэсси Стивенс

    2.

    Наполните гигантскую вазу для цветов

    Вдохновитесь творчеством Винсента Ван Гога и попросите каждого ученика создать красивый импрессионистский бумажный цветок. Затем вырежьте большую бумажную вазу, прикрепите ее к доске объявлений или стене и наполните ее всеми великолепными цветами!

    Узнайте больше: Искусство в средней школе Беккера

    3. Проиллюстрируйте азбуку

    Пусть каждый учащийся возьмет букву и нарисует что-нибудь, изображающее ее. Нам нравится, как этот пример включает в себя отпечатки ладоней и отпечатков пальцев учащихся.

    Узнайте больше: Кэт Райт/Pinterest

    4. Украсьте стену бабочками

    Эти милые бабочки вдохновят детей мечтать о большем. Каждый ученик создает свою бабочку из бумаги. Затем они собираются, чтобы сформировать настоящий полет фантазии!

    Источник: Без добавления сахара

    5. Соедините плитки в одну большую работу

    Этот проект потребует времени и планирования. Студенты выбирают тему, а затем разбивают ее на отдельные холсты, каждый из которых выполнен в своем стиле.Когда он снова собран, вы получаете великолепные уникальные произведения искусства, которые будут демонстрироваться долгие годы.

    Узнать больше: Крествуд

    6. Скульптура панно из керамической плитки

    Этот тип совместного художественного проекта требует немного больше работы, но результаты ошеломляют. Выбирайте разные темы для каждого класса или года, и вскоре у вас будет потрясающая коллекция.

    Узнать больше: Deep Space Sparkle

    7. Нарисуйте реку из камней

    В наши дни в моде раскрашенные камни, но нам нравится, как учащиеся начальной школы Шэрон демонстрируют свои работы.Эта река раскрашенных камней — все, что делает совместное искусство таким эффективным: индивидуальное творчество, которое работает как часть гармоничного целого.

    Узнать больше: Страшная мамочка

    8. Соедините вместе бумажные сердечки

    Цепочка соединенных сердец действительно показывает, насколько сплочены ваши ученики! Каждый ребенок украшает бумажную полоску, а затем соединяет их вместе, чтобы получились большие смелые сердца.

    Узнайте больше: Искусство с миссис Нгуен

    9. Соберите измененный пазл

    Найдите в комиссионном магазине старую головоломку; ищите вид, предназначенный для маленьких детей, с 25 или 30 большими кусочками.Попросите каждого ребенка настроить произведение, а затем соберите их в одно яркое совместное произведение искусства.

    Узнайте больше: Мелисса Шепард/Pinterest

    10. Навешивание настенных рисунков

    Насколько это круто? Стринг-арт возвращается, и детям так весело создавать эти большие листья. Не разрешено делать отверстия в стене? Вместо этого попробуйте использовать кнопки на доске объявлений.

    Подробнее: Маленькие руки Большое искусство

    11. Взлететь на уникальных оперенных крыльях

    Попросите каждого ученика нарисовать бумажное перо акварелью, а затем собрать из него крылья.Это делает потрясающую фотосессию!

    Узнать больше: C.R.A.F.T.

    12. Вырастить бумажный лес

    Издалека лес сливается воедино, но если подойти ближе, каждое дерево уникально. Создавайте разные стили бумажных деревьев, а затем собирайте их вместе для прогулки по лесу!

    Узнать больше: Art Paper Art

    13. Утилизация мозаики из крышек пластиковых бутылок

    Когда учащиеся перерабатывают свои пластиковые бутылки, попросите их хранить крышки в отдельном контейнере.Затем используйте их для создания красочных мозаик, таких как эта веселая лягушка. (Здесь вы найдете больше поделок из переработанных материалов.)

    Подробнее: Крокотак

    14. Каракули, каракули, каракули

    Самое интересное в каракулях то, что дети могут просто расслабиться. Настоящее веселье приходит, когда они смеются и болтают во время работы.

    Узнайте больше: Рисование/Искусство образования

    15. Сложите свой путь к мобильному бумажному журавлику

    Складывание традиционного японского журавлика из бумаги — это успокаивающее занятие, если вы освоите его.Древняя легенда обещает мир и счастье тем, кто сложит тысячу этих бумажных птиц. Вашим ученикам не нужно сбрасывать так много, но как только они начнут, они могут вас удивить!

    Узнайте больше: Искусство образования

    16. Приготовьте подушечки для пиццы

    Шитье — отличный навык для детей, и эти подушки для пиццы определенно их привлекут. Преимущество этого совместного художественного проекта в том, что каждый ученик может забрать свою часть его домой в конце года.

    Узнать больше: Подушки для пиццы/Касси Стивенс

    17. Сформируйте увлекательную рыбку

    Превратите бумажные тарелки в рыбью чешую и попросите каждого ученика украсить одну из них. С помощью чешуи создайте объемную рыбку (посмотрите, как это делается, по ссылке ниже).

    Узнайте больше: Художественный класс с LMJ

    18. Установка ткацкого станка

    Концепция проста — большая фоторамка, обмотанная нитями основы, и корзина с пряжей рядом. Научите детей основам плетения, и они готовы! Этот совместный художественный проект — творческий способ занять детей, которые рано заканчивают другие занятия.

    Узнайте больше: McAuliffe Elementary

    19. Сделайте большую ткацкую стену

    Поднимите ткачество на совершенно новый уровень с проволочной сеткой и тканевыми полосками! Это создает захватывающее зрелище в длинном школьном коридоре.

    Узнать больше: Сара Эберхарт/Instagram

    20. Сделать одеяло из бумаги

    На этой совместной фреске ученики вырезают и украшают бумажный круг. Затем они разрезают его на четыре части и размещают на квадрате бумаги, как им нравится.Соберите все квадраты в большую фреску, похожую на лоскутное одеяло.

    Узнать больше: Элементы художественной комнаты

    21. Создание мозаики из мелков

    Сохраните все эти обрубки мелков, которые никто не хочет использовать, и превратите их в яркую фреску. Удалите бумагу и обрежьте их до нужного размера ножницами, а затем приклейте на нужное место.

    Узнать больше: ArtPrize

    22. Плетение коллекции кругов арт

    В чем секрет этого потрясающего совместного арт-проекта? Переработанные диски! Плетению компакт-дисков легко научиться, и это доставляет массу удовольствия. Результат собранных деталей обязательно вызовет охи и ахи.

    Узнайте больше: Сделайте жизнь прекрасной

    23. Рулон вместе с рулонами бумаги

    Этот совместный художественный проект идеально подходит для использования клочков бумаги. Сверните полоски в трубочки и склейте концы. Затем расположите их в любом дизайне, который понравится вашим ученикам.

    Узнать больше: Бумажные катушки/Искусство образования

    24. Ищите декоративную потолочную плитку

    Оживите скучный потолок классной комнаты яркими рисунками, привлекающими внимание.Снимите плитки, переверните их и обработайте обратную сторону (это делается мелом и запечатывается лаком для волос). Верните их обратно, когда закончите.

    Узнать больше: Мелованные потолочные плитки/Cassie Stephens

    25. Покрасуйтесь настенной росписью в стиле стрит-арт

    Этот совместный художественный проект вдохновлен уличным художником Thank You X. Дети создают свой собственный куб, а затем все объединяются, чтобы создать удивительную фреску.

    Узнайте больше: искусство — это основа

    26.Карандаш в совместной художественной выставке

    Попробуйте этот проект в конце года, когда карандаши у всех и так стерлись до нуля. Детям понравится экспериментировать с разными узорами и формами. Когда они найдут тот, который им нравится, приклейте карандаши на место.

    Узнайте больше: Кристи Феррелл/Pinterest

    27. Выйдите на улицу с тротуарным мелом

    Дети учатся сотрудничать, когда им приходится делить пространство для создания своего шедевра.К счастью, тротуарный мел довольно прощает, если они совершают ошибку по пути.

    Узнать больше: Kid World Citizen

    28. Геометрия акварелью

    Предложите учащимся поэкспериментировать с акварелью, затем вырежьте и соберите геометрические фигуры (этот учитель использовал Cricut, чтобы упростить задачу).

    Узнайте больше: Karyl G./Pinterest

    29. Украсьте и расставьте палочки для творчества

    Учителям понравится этот художественный проект, так как вы можете приобрести все необходимое в долларовом магазине. Каждый ученик рисует деревянную палочку для рукоделия, а затем выстраивает привлекательную экспозицию.

    Узнайте больше: Классный учитель

    30. Разветвление в стиле

    Этот совместный арт-проект вдохновлен и вдохновлен природой. Найдите длинную ветку привлекательной формы. Пусть дети раскрасят и украсят его, а затем покажут в классе.

    Подробнее: Artbar

    Какие ваши любимые совместные художественные проекты в классе? Приходите и поделитесь своими идеями в нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

    Кроме того, получайте идеи для отличных арт-проектов на аукционах!

    .
    Comments