8 класс рисунок: Картинки 8 класс (10 фото) • Прикольные картинки и позитив


17.11.1979 Facebook Twitter LinkedIn Google+ Разное


Содержание

Иллюстрация 8 из 25 для Биология. 8 класс (CDpc) | Лабиринт

Образовательный комплекс «1С:Школа. Биология, 8 кл.» (3-е издание, переработанное) предназначен для изучения, повторения и закрепления учебного материала школьного курса биологии по теме «Человек». В данном образовательном комплексе (далее — ОК) рассматриваются строение и функции человеческого тела и его органов, общие закономерности психических процессов.
В ОК имеется более 1000 разнообразных мультимедийных объектов, которые в сочетании с интуитивно понятным пользовательским интерфейсом позволят ученикам в увлекательной форме познакомиться с многообразным миром человека — от клеточного строения его организма до сложных психических явлений, обусловленных его социальной природой. Богатый фактический и иллюстративный материал позволит школьникам расширить свой кругозор в области анатомии, физиологии и гигиены человека, приобрести практические навыки оказания доврачебной помощи при повреждениях и травмах. Многочисленные интерактивные рисунки, анимации и видеосюжеты помогают увидеть микроскопические объекты и внутреннее строение органов и систем человеческого организма, продемонстрировать сложные процессы, которые невозможно наблюдать в реальных условиях школьного класса, лаборатории.
Данный ОК окажет неоценимую помощь учителям биологии для создания обучающей среды, привлекательной для учащихся, помогающей максимально эффективно использовать время как на занятиях, так и в процессе самостоятельной работы учеников, на стадии методической разработки уроков.
Родители, заглянув в «Дневник» ОК, получат объективную информацию о прилежании и успехах своего ребенка.
Оглавление:
Введение. Биологическая и социальная пророда человека
Глава 1. Организм человека. Общий обзор
Глава 2. Опорно-двигательная система
Глава 3. Кровь. Кровообращение
Глава 4. Дыхательная система
Глава 5. Пищеварительная система
Глава 6. Обмен веществ и энергии
Глава 7. Мочевыделительная система
Глава 8. Кожа
Глава 9. Эндокринная система
Глава 10. Нервная система
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы
Глава 12. Поведение и психика
Глава 13. Индивидуальное развитие организма
Параграфы ОК «Биология, 8 кл.» содержат:
наглядные материалы, в том числе интерактивные объекты;
тестовые задания для самостоятельной работы, позволяющие закрепить знания и проверить их качество.
Галерея
Электронные ресурсы, предназначенные для каждого параграфа, собраны также и в «Галерее» — по типам объектов. Материалы в «Галерее» расположены в алфавитном порядке, что облегчает поиск нужного объекта по его названию. В составе ОК:
«Анимации» — 25 роликов, дающих аудиовизуальные представления о явлениях, не всегда доступных для непосредственного наблюдения учащимися;
«Видеофрагменты» — 33 озвученных видеоролика;
«Интерактивные рисунки» — 120 объектов, отражающих преимущественно внутреннее строение человека;
«Интерактивные задания» — 3 объекта, предлагающие решить задание в наглядной для ученика форме;
«Интерактивные схемы» — 78 объектов для деятельностного закрепления пройденного материала;
«Опорные конспекты» — 20 объектов, содержащих краткие ответы по разным темам;
«Информационные тексты» — 32 иллюстрированных фотографиями текста, содержащие дополнительную информацию о биологических явлениях и описывающие физиологические процессы;
«Коллажи» — 5 фотоколлажей с дополнительной информацией;
«Ленты времени» — 1 объект, содержащий информацию об ученых, внесших значительный вклад в развитие анатомии человека;
«Таблицы» — 43 интерактивные и статичные таблицы;
«Фотографии, рисунки» — 76 объектов, иллюстрирующих органы и ткани человека, их микроструктуру, а также некоторые объекты живой и неживой природы;
«Тесты для печати» — 72 контрольные работы в формате MS Word;
«Тренажеры» — тестовые задания «Проверь себя», собранные в подборки;
«Контрольные работы» — комплекты заданий, динамически формирующиеся из вопросов тренажеров.
Справочник
«Первая помощь» — раздел, в котором описаны способы оказания первой помощи опорно-двигательной, кровеносной, дыхательной системе и покровам тела.
«Словарь основных понятий» — в алфавитном порядке кратко и доступно сформулирован смысл основных терминов и понятий, встречающихся в курсе биологии для 8-го класса.
«Биографии ученых» — портреты и сведения о жизни и деятельности ученых, внесших весомый вклад в развитие биологии.
Подготовка к ГИА и ЕГЭ
Тестовые задания, входящие в разделы «Подготовка к ГИА» и «Подготовка к ЕГЭ», разработаны с учетом требований, предъявляемых к контрольным измерительным материалам (КИМ). Все задания в этих разделах охватывают материал по теме: «Анатомия, физиология и гигиена человека». В ОК вошло 29 заданий ГИА и 75 заданий ЕГЭ.
В ОК «Биология, 8 кл.» можно настраивать дерево оглавления в зависимости от используемого УМК:
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Человек: учебник для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений. — 2-е изд., перераб. — М.: Вентана-Граф.
Колесов Д.В. Биология. Человек: учебник для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. — 6-е изд., стереотип. — М.: Дрофа.
Любимова З.В., Маринова К.В. Биология. Человек и его здоровье: учебник для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС.
Рохлов В.С. Биология: Человек и его здоровье: учебник для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений / В.С. Рохлов, С.Б. Трофимов / под ред. Д.И. Трайтака. — М.: Мнемозина.
Сонин Н.И., Сапин М.Р.. Биология. Человек: учебник для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа.
ОК можно использовать в сочетании с другими УМК, не указанными выше, посредством поиска электронных образовательных ресурсов по ключевым словам или по типам объектов — в Галерее.

ОК «1С:Школа. Биология, 8 кл.» выполнен на платформе «1С:Образование 4. Дом».
«1С:Образование 4. Дом» — это программная платформа фирмы «1С» для тех, кто учится, и тех, кто учит. Ее основное назначение — создание удобной и понятной обучающей среды, позволяющей работать с образовательными комплексами, которые уже разработаны и будут разрабатываться фирмой «1C» в дальнейшем.
Образовательные комплексы на платформе «1С:Образование 4. Дом» могут содержать в себе разнообразные наглядные мультимедиа-учебники, справочные материалы, диагностические, обучающие и контролирующие тестовые задания. Платформу можно использовать для освоения учебного материала, подготовки домашних заданий, проверки своих знаний, для подготовки учителя к уроку.
«1С:Образование 4. Дом» является многопользовательской системой, в которой информация о прохождении учебного материала, а также объекты, созданные пользователем, для каждого пользователя хранятся отдельно.
Для использования учебных материалов ОК в сетевом режиме рекомендуется система «1С:Образование 5. Школа», предназначенная для организации и поддержки образовательного процесса.
Предоставляются дополнительные лицензии на 15 рабочих мест и на образовательное учреждение. Условия лицензирования образовательных программ фирмы «1С» смотрите на сайте 1c.
Системные требования
Операционная система Microsoft Windows 2000, Windows XP, Windows Vista, Windows 7, Windows 8
Процессор Pentium III 700 МГц
Оперативная память 256 Мб
Видеокарта, поддерживающая разрешение 1024х768, true color
Дисковод CD/DVD-ROM 12х
Звуковая карта 16 бит
Колонки или наушники
Свободное место на жестком диске:
не менее 390 Мб на выбранном для установки диске
не менее 160 Мб на системном диске (если платформа не была установлена на компьютере)
Дополнительные компоненты
Для корректного функционирования образовательного комплекса необходимо, чтобы на компьютере были установлены следующие программные продукты:
Microsoft Internet Explorer (версия 8 или выше)
MicrosoftWindows Media Player (версия 10 или выше)
Adobe Flash Player

Двигатель внутреннего сгорания — урок.

Физика, 8 класс.

Обрати внимание!

Двигатель внутреннего сгорания — распространённый вид теплового двигателя, который работает на жидком топливе (бензин, керосин, нефть) или горючем газе.

 

Двигатель состоит из цилиндра, в котором перемещается поршень \( 3\), соединённый при помощи шатуна \(4\) с коленчатым валом \(5\).

 

Два клапана, впускной \(1\) и выпускной \(2\), при работе двигателя автоматически открываются и закрываются в нужные моменты.

  1. клапан для подачи горючей смеси;
  2. клапан для удаления отработанных газов;
  3. цилиндр;
  4. шатун;
  5. коленчатый вал;
  6. свеча для воспламенения горючих газов в цилиндре 3.

 

Рис. \(1\). Устройство двигателя

 

Ход поршня — расстояние между мёртвыми точками, крайними положениями поршня в цилиндре.

 

Такие двигатели называют четырёхтактными, т.к. рабочий цикл происходит за четыре хода или такта: впуск (а), сжатие (б), рабочий ход (в) и выпуск (г).

 

 

Рис. \(2\). Процесс работы двигателя

 

1 такт (впуск) — поршень «всасывает» горючую смесь.

 

 

2 такт (сжатие) — при сжатии температура смеси и давление повышаются. 

 

3 такт (рабочий ход) —  рабочая смесь воспламеняется от электрической искры свечи зажигания (поршень под действием этого давления начинает перемещаться к нижней мёртвой точке, создавая крутящий момент). 

 

 

4 такт (выпуск) — выброс отработанных газов.

 

 

После такта выпуска начинается новый рабочий цикл, всё повторяется.

Для того чтобы вращение вала было более равномерным, двигатель обычно делают многоцилиндровым: 2-, 3-, 4-, 6-, 8-цилиндровым и т.д.

Источники:

Рис. 1. Устройство двигателя. © ЯКласс.
Рис. 2. Процесс работы двигателя. © ЯКласс.
http://usauto.ucoz.ru/news/bilet_6/2011-04-26-4

http://autooboz.info/wp-content/uploads/2007/09/dvigatel-vnutrennego-sgoraniya2.jpg

http://dvigyn. com/wpcontent/images_18/princip_raboti_dvigatelya_vnutrennego_sgoraniya_v_4_takta-2.jpg

http://dvigyn.com/wpcontent/images_18/princip_raboti_dvigatelya_vnutrennego_sgoraniya_v_4_takta-3.jpg

 

Конспект урока черчения для учащихся 8 класса «Технический рисунок»

Урок черчения 8 класс

Тема урока: «Технический рисунок»

Содержание:

  1. Цели и задачи

  2. Общие понятия о техническом рисунке

  3. Элементарные построения в техническом рисовании

  4. Рисование плоских фигур

  5. Рисование рисунков геометрических тел

  6. Построение рисунков группы геометрических тел

  7. Способы передачи объема в техническом рисунке

  8. Выбор аксонометрических проекций

  9. Рисование деталей с натуры

  10. Рисование предметов по чертежу

Цели и задачи:

Главная задача искусства в современном обществе – формирование души человеческой. Человек на протяжении всей своей жизни овладевает миром духовных ценностей. Искусство воздействует на общее психическое развитие ребенка, на его формирование, выявление и правильное развитие его потенциальных духовных возможностей и потребностей. В общеобразовательной школе этому способствуют предметы: «Изобразительное искусство» и «Черчение».

Развитие экономики нашей страны предусматривает постоянное ускорение темпов развития промышленности, требующее широкой механизации и автоматизации производственных процессов, внедрения новой техники и технологии, расширения производственной базы. Это связано с разработкой многих проектно- конструкторских, производственных вопросов и вопросов управления, требующих, широких знаний графических дисциплин. Поэтому, особое внимание уделено новым, современным методам обучения и учету важнейших дидактических принципов, формирующих и развивающих у учащихся пространственное представление, являющееся определяющим при изучении графических дисциплин во многих специальностях.

Среди учащихся все большую популярность приобретают художественно — дизайнерские технические виды деятельности. Одной из ведущих задач образования является творческое развитие личности ребенка.

Техническим рисунком люди пользовались давно и в самых различных его видах. Следовательно, раскрывая понятие «технический рисунок, нельзя узко и односторонне трактовать его содержание и назначение.

Общие понятия о техническом рисунке

Техническим рисунком называют наглядное изображение предмета, выполненное от руки в глазомерном масштабе по правилам аксонометрических или перспективных проекций с соблюдением отдельных условностей. К техническим рисункам также относятся рисунки, выполненные по специальным правилам, например рисунки моделей одежды, кружев тканей, ковров и т.д.

Технический рисунок – наиболее наглядный и простой вид изображения, выявляющий форму и конструкцию предметов. К нему более часто, чем к какому – либо другому виду изображений прибегают в случаях, когда надо выразить собственный или прочитать и понять чужой замысел создаваемого изделия. Технический рисунок применяют в самых разнообразных областях деятельности человека.

Навыки выполнения технических рисунков приобретаются тренировкой. Первоначальные тренировочные упражнения – рисование линий различного направления, разнообразной формы и толщины. Для правильного рисования объектов необходимо уметь от руки и на глаз делить на равные части отрезки и дуги окружностей, строить заданные углы и изображать геометрические фигуры.

Элементарные построения в техническом рисовании

  1. При делении отрезка на 2, 4, 8… равных частей определяют глазомерно его середину и делают засечку. Затем каждую половину делят еще пополам, проверяя равенство получаемых отрезков при помощи карандаша с зафиксированной ногтем длиной их. Аналогично делят отрезок на любое число равных частей

  1. При построении углов и делении их на равны части используют различные приемы. Например, прямой угол делят пополам с помощью биссектрисы. Для этого сначала строят две взаимно перпендикулярные прямые, проверяя на глаз равенство величин смежных углов. Затем от вершины на сторонах угла откладывают произвольные, но равные по величине отрезки, концы которых соединяют отрезком прямой. Разделив этот отрезок пополам и проведя прямую через его среднюю точку от вершины угла, получают биссектрису, которая делит его на равные по величине угла. Этим приемом делят любой тупой или острый угол пополам или на число равных частей.

При выполнении технических рисунков приходится строить углы в 45◦. 30◦, 60◦, 120◦, 135◦ . Угол в 45◦ получают, разделив прямой угол пополам. Смежный с углом 45◦ будет угол 135◦ . Разделив прямой угол с помощью дуги окружности на три равные части получают углы в 30◦ и 60◦ . Смежные с ним будут углы 120◦ и 150◦ .

Выполнение технических рисунков начинают с построения аксонометрических осей. Технические рисунки чаще всего выполняют в прямоугольных изометрической и диметрической проекциях. Аксонометрические оси прямоугольной изометрической проекции строят делением прямого угла на три равные части или построением прямоугольного треугольника с отношением катетов 3 : 5. Оси прямоугольной диметрической проекции получают построением прямоугольных треугольников 1:8 и 7:8

  1. Рисование плоских фигур

Квадрат имеет прямые углы и стороны равной длины, что и определяет его построение. Для построения равностороннего треугольника от начала 0 на осях Х и Y откладывают четыре равных по величине отрезка, соответствующих радиусу описанной окружности. Точку В принимают за одну из вершин. Через середину О1 проводят прямую параллельную оси Х. От точек 2 и 3 на оси Х откладывают по 1/8 части радиуса и через полученные точки проводят прямые, параллельные оси Y. Точки А и С пересечения их с ранее проведенной прямой – еще две вершины треугольника.

Нарисовать правильный шестиугольник довольно трудно. Воспользуемся дополнительными построениями. Сначала тонкими линиями нарисуем квадрат. Через середины соответствующих его сторон проведем две тонкие взаимно перпендикулярных прямых аd и mn пересекающиеся в точке О. Горизонтальная прямая аd будет диагональю шестиугольника. Левую и правую части квадрата разделим пополам вертикальными прямыми kl и qi в точках В и С, соединив отрезками прямых точки а и в, с и d, получим рисунок верхней половины фигуры шестиугольника.

Окружность можно построить по восьми точкам, вписывая ее в квадрате, в котором проводят оси параллельные диагонали. Средние точки сторон квадрата принадлежат окружности. Точки окружности на диагоналях определяют дополнительным построением. Для этого половину горизонтальной стороны квадрата делят на четыре равные части, а половину вертикальной стороны — пополам. Точки 4 и 6 соединяют отрезками, в пересечении которого с диагональю находится точка, принадлежащая окружности.

Остальные три точки находят на диагоналях, используя симметрично. Технические рисунки плоских фигур в прямоугольной диметрической проекции выполняют в той же последовательности, но с учетом направления аксонометрических осей и коэффициента искажения по оси Y.

Окружность изображают эллипсом, который строят по восьми точкам: четыре из них лежат на серединах проекций сторон квадрата, а другие четыре – на проекциях по диагоналям. В прямоугольной изометрической проекции эллипсы вписывают в ромб – изображение квадрата. Точки эллипса, принадлежащие диагоналям ромба, являются концами его большой и малой осей. Отношение осей эллипса равно 3:5. В прямоугольной диметрической проекции получают два вида эллипсов – широкий и узкий. Широкий эллипс – изображение окружности, расположенной во фронтальной плоскости – строят так же, как и в изометрической проекции, но с другим наклоном осей. Для построения узкого эллипса – изображения окружностей, расположенных в горизонтальной или профильной плоскостях — строят параллелограмм со сторонами, параллельными аксонометрическим осям Х и Y и Z и Y соответственно.

Длина сторон параллелограмма, параллельных осям Х и Z равна длине диаметра окружности, и длина сторон параллельна оси Y – его половине. Средние точки сторон ромба принадлежат эллипсу. Если через середину каждой длинной стороны параллелограмма провести перпендикуляр к большой оси эллипса, то по другую сторону от нее будут находиться симметричные точки эллипса. Отношение осей в узком эллипсе равно 1:3.

  1. Рисование рисунков геометрических тел.

При рисовании геометрических тел руководствуются закономерностями построения аксонометрических проекций. При рисовании любого геометрического тела выбирают вид аксонометрической проекции и строят аксонометрические оси. Построение рисунков пирамиды и конуса начинают с изображения оснований, затем откладывают их высоты и показывают очертания боковых поверхностей. Построения рисунка призмы или цилиндра начинают с изображения видимого основания, затем откладывают высоту и достраивают видимую часть второго основания. Шар рисуют в виде окружности, добавляя для наглядности и отображения объема линию экватора, и обводят с учетом видимости. По форме экватора можно установить, в какой аксонометрической проекции нарисован шар.

  1. Построение рисунков группы геометрических тел

Цель рисования группы геометрических тел – научиться изображать одновременно несколько предметов и располагать их на рисунках в заданном положении относительно друг друга.

Каждая техническая деталь состоит из совокупности различных поверхностей, и поэтому при рисовании деталей обычно мысленно расчленяют их на простейшие геометрические тела. Рассмотрим последовательность построения технического рисунка.

Нарисуем в прямоугольной изометрической проекции группу геометрических тел, поставленных одна на другую. В группу входят цилиндр, усеченный конус и шар. Прежде чем приступать к выполнению рисунка, необходимо определить пропорции всей группы, т. е. отношение высоты к ширине всей группы тел, а затем определить отношение отдельных тел друг к другу. Характерно для рисования группы тел то, что предметы рисуются все сразу, а не каждый отдельно. И так заданная группа тел имеет по высоте больше диаметр, чем по ширине, поэтому лист расположен вертикально. На листе на глаз наметим тонкими линиями прямоугольник, ограничив тем самым место для рисунка группы тел. Форму него «врисовывают» прямоугольника нарисуем в соответствии с общими пропорциями группы тел. Через середину прямоугольника проведем тонкую вертикальную прямую и отложим на ней на глаз размеры каждого тела по высоте. Соотношение размеров тел в данном примере возьмем с рисунка. Наметим высоты, нарисуем оси X и Y. Затем приступим к выполнению рисунка цилиндра. Для того чтобы, нарисовать цилиндр, применим способ обертывающих поверхностей. Сущность этого способа заключаются в том что, предмет, имеющий сложную форму, в начале «упрощают» до более простой формы. Сначала рисуют параллелепипед, в цилиндр, изобразить который более трудно, нарисуем сначала параллелепипед, в верхнее и нижнее основания которого будут представлены на рисунке ромбами. Строим квадрат, в который « врисуем» шар. Наметим еще рисунок ромба и нарисуем основание конуса. Затем нарисуем тонкими линиями цилиндр и конус. Сотрем ненужные линии построения и проверим точность выполнения рисунка, после чего обведем более четким контуром.

Последовательность выполнения рисунка группы геометрических тел, состоящих из параллелепипеда, шестиугольной призмы и цилиндра.

Способы передачи объема в техническом рисунке

Для придания техническому рисунку большой наглядности и выразительности применяют различные способы передачи объема предметов, отображающие распределение светотени на поверхности. На техническом рисунке его показывают условно. Принято считать, что источник света находится сверху, слева и сзади. рисующего, и световые лучи составляют с горизонтальной плоскостью угол 45 Независимо от того, как рисуют предмет – с натуры или по чертежу,- свет всегда будет слева, а тень справа.

Объемность предмета на рисунке передается с помощью градации света и тени. Освещенные поверхности оттеняют светлее, чем поверхности неосвещенные или мало освещенные. Элементы светотени – блик, свет, полутень, собственная тень, падающая тень. На техническом рисунке не показывают падающую тень. Блик – самое светлое пятно на освещенной поверхности предмета, которое особенно ярко на полированной поверхности. Полутень менее освещенная часть на поверхности, в этом месте происходит постепенный переход от света к тени на поверхностях тел вращения. Тень собственная – самая затемненная часть на поверхности предмета. Рефлекс – отраженный свет от поверхности в неосвещенной его части. Светотень наносят после тщательной проверки правильности изображения конструктивной формы предмета, соответствия пропорций изображения и предмета, указания тонкими линиями границ элементов светотени на изображении. Наиболее распространенными способами оттенений на технических рисунках являются : линейная штриховка. Шраффировка, точечное оттенение, тушевка, отмывка акварелью или тушью, распыление краски аэрографом. В практике черчения применяют наиболее простые в техническом отношении способы: линейную штриховку, шраффировку и точечное оттенение Предпочтение отдают линейной штриховке. На технических рисунках оттенение выполняют также тушью и акварелью. Многогранные поверхности оттеняют прямыми линиями определенного направления. На вертикальные поверхности наносят штриховку вертикальными линиями, на горизонтальные – параллельными аксонометрическим осям Х и Y , а наклонные – параллельными направлению наклона плоскости (по линии ската). На освещенных ( горизонтальных) гранях штриховку наносят тонкими линиями, на затененных – более толстыми с уменьшением расстояний между ними. Поскольку при пересечении двух поверхностей (освещенной и затененной) возникает светотеневой пограничный контраст, штрихи, находящиеся ближе к освещенной части смежной поверхности. Несколько утолщают или проводят более часто. На поверхности вращения световая часть постепенно переходит в полутеневую, а затем в теневую. На таких поверхностях очень важно предварительно наметить границы перехода светотени и только после этого наносить линии штриховки.

На поверхности цилиндра и конуса штриховку наносят в виде образующих различной толщины с разными интервалами. На поверхности шара – в виде эллипсов. На торовой поверхности – по форме очерковой линии или эллипсов – изображений параллелей и меридианов тора. Шраффировка ( штриховка сеткой или двойная штриховка) — более трудоемкий способ оттенения поверхностей, требующий больших навыков. На поверхности многогранников штрихи проводят параллельно осям Х, Y и Z и по направлению линию линии ската, постепенно утоньшая их при переходе к более освещенным местам предмета. На поверхности конуса и цилиндра сначала изображают эллипсы, касательные к очерковым образующим, которые обводят несколько толще в теневых частях поверхностей. Затем наносят штриховку по образующим линиям разной толщины с учетом распределения светотени. Освещенную часть оттеняют тонкими и редко расположенными линиями, блик не штрихуют вовсе. Сферическую торовые поверхности штрихуют линиями, проводимыми вдоль меридианов и параллелей с постоянным утолщением при переходе к теневой части. Точками чаще всего оттеняют на рисунке поверхности деталей, изготовленных отмывкой, ковкой или горячей штамповкой, количество точек зависит от распределения светотени. В теневой части точки располагают чаще, в слабо освещенных местах реже, на бликах их не наносят совсем. Оттенение тушевкой состоит в нанесении близко расположенных друг к другу мелких штриховок в разных направлениях, но с учетом формы поверхности. Такое оттенение хорошо передает фактуру материала изображаемых объектов – блеск, металл, ее матовость, грубую обработку поверхностей, резьбу, форму зубьев, зубчатых колес.

7. Выбор аксонометрических проекций

Правильный выбор аксонометрических проекций обеспечивает большую наглядность изображения и простоту построения рисунка. Под наглядностью следует понимать наиболее отчетливую видимость на рисунке основных частей детали и наименьшие искажение ее формы. Простота построения рисунка связана с выбором вида аксонометрической проекции.

Выбор аксонометрической проекции зависит также от формы детали. Главной задачей при этом является обеспечение видимости всех основных элементов изображения детали. Кроме того, отдельные части детали не должны закрывать друг друга. Прямоугольные аксонометрические проекции наиболее наглядны и поэтому их применяют чаще всего в техническом рисовании.

9. Рисование деталей с натуры

Общие методические указания.

Рисование деталей с натуры носит условный характер, т.е. рисунок выполняется не так, как видит рисующий деталь, а так как она будет выглядеть в одной из аксонометрических проекций, выбранных рисующим. Такой же условный характер носит и выявление объема детали на рисунке с помощью способов оттенения. Оттенение наносится по условно принятой схеме независимо от того. Каков источник освещения предмета: естественный ( солнечный ) или искусственный.

Прежде чем приступить к рисованию детали с натуры, рисующий должен проанализировать деталь:

  1. Определить название и назначение детали.

  2. Рассмотреть деталь со всех сторон и определить ее рабочее положение. Иногда для большей выразительности деталь рисуют и в нерабочем положении.

  3. Установить на глаз общие пропорции детали и определить пропорциональную зависимость всех ее частей.

  4. Мысленно расчленить деталь на простые геометрические тела т.е. выявить конструктивную форму детали.

  5. Определить, какие необходимо выполнить разрезы.

  6. Выбрать вид аксонометрической проекции.

  7. Определить композицию рисунка.

Для более точного полного построения рисунка предмета и облегчения работы применяют способ обертывающих поверхностей. Такой способ полезен, что рисующий при этом учится видеть обобщенную форму предмета. Нельзя рисовать предмет с натуры отдельными частями, т.е. пририсовывать одну часть к другой. Рисунок следует выполнить. Исходя из пропорций общей формы предмета. Следует работать, переходя от общего к частному, сравнивая пропорции отдельных частей между собой.

Для лучшего расположения рисунка на листе предварительно делают небольшой набросок. Его располагают в прямоугольнике, приблизительно имеющим те же пропорции, что и лист, на котором выполняют рисунок. Набросок позволит рисующему быстрее определить основные пропорции предмета, познакомиться с особенностями формы детали. В наброске показывают лишь форму основных частей детали, опуская мелкие подробности. Вначале рисунок выполняют тонкими линиями. После построений и проверки рисунка определяют тоновое отношение.

Пример выполнения детали с натуры.

  1. Определим название детали и ее рабочее положение. Определим пропорции детали и конструктивную форму. Деталь состоит из следующих частей: 1) основания 2) параллелепипеда, который стоит на основании 3) полуцилиндра, лежащего на параллелепипеде. В полуцилиндре имеется сквозное отверстие. В основании есть вырез, прямоугольной формы. Изображение будет наиболее наглядным в прямоугольной изометрической проекции.

  2. Намечаем на листе место для изображения детали, рисуем изометрические оси Х,Y,Z.

  3. Определяем положение основания, параллелепипеда, находим центры для построения осей цилиндра.

  4. Рисуем два параллелепипеда в изометрии для основания и для построения полуцилиндра переходящего в параллелепипед.

  5. Рисуем овалы для полуцилиндра и отверстия.

  6. Строим вырез в основании. Строим разрез.

  7. Штрихуем разрез. Обводим деталь.

  8. Выполняем оттенение.

Литература.

  1. Черчение Д.М. Борисов, М. «Просвещение» 1980 год

  2. Уроки черчения в 8 классе Е.А. Василенко

  3. Ростовцев Н.И., Соловьев С.А. «Техническое рисование»- М., Пр.,1987год

8 класс

Алтайский язык


Алтайская литература

                                                                         Айыдын ижи: Анализ эдер

11.04.2020 

Тема: Б.К.Суркашев «Базырыктагы баатырдын сунези»

Урокто: Б. К.Сурокашев керегинде конспект бичиир. Кычырар улгерди.

Айылдын ижи: 302 букте сурактарга каруу. Анализ эдер.

Русский язык 

 07.04.2020

Тема: «Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений»

Учебник на с.199 параграф 57,58.

Прочитать параграф, разобраться, понять.

Выполнить упражнения 348,349,352, 355.

Срок выполнения до 08.04

Выполненные задания сфотографировать и отправить по WhatsApp по номеру 89139934196 Сороноковой Ч.А.

10.04.2020

Тема: «Вводные слова и конструкции. Вводные конструкции (слово, словосочетания, предложения). Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению»

Учебник на с.203 параграф 59,60 .

Прочитать параграф, разобраться, понять.

Выполнить упражнения 362,364,368.

Срок выполнения до 11 .04

Выполненные задания сфотографировать и отправить по WhatsApp по номеру 89139934196 Сороноковой Ч.А.

Литература

10.04.2020

Тема: «Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин»»

Учебник на с.146-174.

Видеоурок: «Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин»

Записать в тетради определения

Словарная работа:

Героика

Юмор

Антитеза

Срок выполнения до 11 .04

Выполненные задания сфотографировать и отправить по WhatsApp по номеру 89139934196 Сороноковой Ч.А.

Физика

06.04.

Тема: Магнитное поле. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.

Учебник §59. с. 169- 171 прочитать

Видео урок: 1.Электромагнит

2. Галилео. Эксперимент. Самодельный магнит.

Ответить на вопросы письменно

1. Что называют электромагнитом ?

2. Для каких целей используют на заводах электромагниты?

3. Как устроен магнитный сепаратор для зерна?

Выполнить до 14.04

Выполненные задания нужно отправить на whatsapp 89136951535 Епитовой А.А.

10.04.

Тема: Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

Видео урок: Постоянные магниты

Учебник §60,61. с. 16173-176 прочитать написать конспект

Выполнить до 18.04

Выполненные задания нужно отправить на whatsapp 89136951535 Епитовой А. А.

13.04.

Тема: Источники света. Прямолинейное распространение света.

Учебник §63,64. с. 187-195 прочитать написать конспект

Выполнить до 14.04

Выполненные задания нужно отправить на whatsapp 89136951535 Епитовой А.А.

17.04.

Тема: Отражение света. Преломление света.

Учебник §65,67. прочитать написать конспект

Выполнить до 18.04

Выполненные задания нужно отправить на whatsapp 89136951535 Епитовой А.А.

20.04.

Тема: Линзы. Изображение , даваемые линзой.

Учебник §68,69. прочитать написать конспект

Видео урок :Линзы.

Выполнить до 21.04

Выполненные задания нужно отправить на whatsapp 89136951535 Епитовой А.А.

24.04.

Тема: Глаз и зрение.

Учебник §70. прочитать написать конспект

Выполнить тест на с.218

Выполнить до 25.04

Выполненные задания нужно отправить на whatsapp 89136951535 Епитовой А.А.

Информатика

11.04.

1. Прочитать §3.1

2. Записать число и тему урока «Общие сведения о языке программирования Паскаль»

Сделать краткий конспект: Что такое языки программирования?

                                                Кто такой Никлаус Вирт?

                                                Алфавит?

                                                Типы данных?

                                                Операторы?

Домашнее задание: ответить на вопросы в конце параграфа устно.

Срок выполнения: 11.04

Выполненные задания (скриншот, фото) отправить на whatsapp +7 913 690-81-70 

ИЗО

Выполненные задания нужно отправить по whatsapp: 89835811148 Старкова А.А.

08.04.2020

Тема: Кинонаблюдение – основа документального видеотворчества

Учебник стр 153 прочитать

Видеоурок: https://mypresentation.ru/presentation/kinonablyudenie—osnova-videotvorchestva

Выполнить работу в тетради: стр153 конспект

Срок выполнения работы:10.04.20

15.04.2020

Тема: Видеоэтюд в пейзаже и портрете

Учебник 154-158 прочитать

Презентация: https://www.youtube.com/watch?v=W47SXSNlRpY

Выполнить работу на телефоне: стр 158 выполнить задание

Срок выполнения : 20. 04.20

22.04.2020

Тема: Видеосюжет в репортаже, очерке, интервью

Учебник стр159-161 прочитать

Выполнить работу в тетради: стр162 ответить на вопросы письменно.

Срок выполнения 25.04.20

29.04.2020

Тема: Современные формы экранного языка

Учебник стр 165-167 прочитать

Выполнить работу на телефоне: стр 167 творческое задание

Срок выполнения : 30.04.20

Технология

Выполненные задания нужно отправить по whatsapp: 89835811148 Старкова А.А.

06.04.2020

Тема: Ручная роспись тканей

Изучить презентацию: http://www.myshared.ru/slide/130288/

Выполнить: написать в тетради сообщение. Тема: Батик.

Срок выполнения работы: 10.04.20

13.04.2020

Тема: Ручная роспись тканей

Изучить видеоматериал: https://www.youtube.com/watch?v=X4MOv6fWXQQ

20.04.2020

Тема: Творческий проект «Шарф для мамы»

Изучить презентацию: http://www.myshared.ru/slide/562448/

Выполнить: На листе А4 выполнить эскиз по теме «Шарф для мамы»

Посмотреть материал: http://www.myshared.ru/slide/1334883/

Срок выполнения: 20.04.20

27.04.2020

Тема: Творческий проект «Шарф для мамы»

Выполнить работу в цвете(Шарф, платок для мамы)

Сроки выполнения: 28.04.20

География

07.04. 

Тема: «Восточно-Европейская равнина»

Учебник параграф 38-39 прочитать, стр. 238-249.

По плану описать природный район Восточно-Европейскую равнину (Русской).
1.Географическое положение.
2. Рельеф и геологическое строение, полезные ископаемые.
3. Климат (климатический пояс, область, средние температуры января и июля, осадки).
4. Воды, реки, озера, болота, вечная мерзлота.
5. Природные комплексы района
6. Природные ресурсы и проблемы их использования

Нанести на контурную карту полезные ископаемые Восточно-Европейской равнины(Русской)

Срок выполнения до 10.04.

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp по номеру 89136919971 Ерелина А.Т.

10.04

Тема: «Северный Кавказ»

Учебник параграф 40 прочитать, стр.250-256.

По плану описать природный район Северный Кавказ

1. Географическое положение.
2. Рельеф и геологическое строение, полезные ископаемые.
3. Климат (климатический пояс, область, средние температуры января и июля, осадки).
4. Воды, реки, озера, болота, вечная мерзлота.
5. Природные комплексы района
6. Природные ресурсы и проблемы их использования

Используя сеть Интернет, найдите и обозначьте на контурной карте не менее пяти источников минеральных вод Кавказа.

Срок выполнения до 11.04.

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp по номеру 89136919971 Ерелина А.Т.

14.04

Тема: «Крым»

Учебник параграф 41 прочитать

По плану описать природный район Крым.
1.Географическое положение.
2. Рельеф и геологическое строение, полезные ископаемые.
3. Климат (климатический пояс, область, средние температуры января и июля, осадки).
4. Воды, реки, озера, болота, вечная мерзлота.
5. Природные комплексы района
6. Природные ресурсы и проблемы их использования

Срок сдачи работы до 15:00 14.04.

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp по номеру 89136919971 Ерелина А.Т.

16.04.

Тема: «Уральские горы»

Учебник параграф 42 прочитать

По плану описать природный район Уральских гор
1.Географическое положение.
2. Рельеф и геологическое строение, полезные ископаемые.
3. Климат (климатический пояс, область, средние температуры января и июля, осадки).
4. Воды, реки, озера, болота, вечная мерзлота.
5. Природные комплексы района
6. Природные ресурсы и проблемы их использования

Срок сдачи работы до 15:00 16.04.

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp по номеру 89136919971 Ерелина А. Т.

ИГА

11.04.

Тема: «Алтайская духовная миссия во второй половине 19 века»

Учебник параграф 13 прочитать, стр.80-85

Заполнить таблицу на стр.86

Сроки сдачи до 15:00 11.04.

Выполненные задания отправляйте в WhatsApp на номер 89136919971 Ерелина А.Т.

Биология

 07.04.

Тема: Анализаторы. Зрительный анализатор.

Изучить §48, 49, выполните задание в тетрадях, сфотографируйте и отправьте по номеру 8-913-б97-10-14.

Задание: Нарисовать в тетрадях рис. 102 «Строение глаза» из учебника.

14.04.

Тема: Слуховой анализатор.

Изучить §51. Выполните задания.

                             Строение органа слуха.

1.Наружное ухо состоит ______________________________.

2.Среднее ухо:

3.Внутреннее ухо:

Отит – воспаление среднего уха.

Д/з: §51.

 Химия

 07.04.

Тема: Кислоты, их классификация и свойства.

Изучить §39, переписать в тетради то, что написано жирным шрифтом на с.236, озаглавив «Химические свойства кислот».

Потом, применяя эти правила, напишите уравнения реакций.

1.      НСl + LiOH=

2.      H2SO4 + Na2O=

3.      а)H3PO4 + Al =                    б) H3PO4 + Сu =

4.      а)H2SO4 + BaCl2=                б) НСl + NaCl=

14. 04.

Проверьте задание прошлого урока, исправьте ошибки. Отправляю фотографию.

(Фото)

Тема: Основания, их классификация и свойства.

Изучить §40. Сделать записи в тетрадях.

                                       Химические св-ва оснований.

1.      основание + к-та → соль + вода

             NaOH + НСl = NaCl + H2O

2.      щёлочь + оксид неметалла → соль + вода

            NaOH + SO3 = Na2SO4 + H2O

3.      щёлочь + соль → новое основание + новая соль

            2КOH + CuSO4 = Cu(OH)2↓ + K2SO4 (эта р-я идёт, если образуется осадок, или газ).

Выполняете упр.3 на с.247.

Д/з: §39. Если не успели выполнить упр-е, дорешайте.

Английский язык

08.04.

С. 106 упр 3

Срок выполнения задания до 10.04.2020 г

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp  по номеру 89130282160

10.04.

С.107 упр 8 перевести Диаграмму Media Yong People Use

Срок выполнения задания до 13.04.2020 г

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp  по номеру 89130282160

20.04

Учебник с. 112 упр 2, перевести текст Koala Mum Rescued

Срок выполнения задания до 22.04

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp  по номеру 89130282160

22.04

Учебник с. 116 упр 4(составить слова)

Срок выполнения задания до 24.04

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp  по номеру 89130282160

24.04

Учебник с. 117, в тексте перевести выделенные желтым цветом слова, затем сделать упр 4 с 117

Срок выполнения задания до 27.04

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp  по номеру 89130282160

История

09.04.

Прочитать параграф 13,14, выписать понятия из словаря в конце учебника «просвещенный абсолютизм», «секуляризация», Уложенная комиссия.

Домашнее задание: параграф 13,14, написать основные даты и события.

Срок выполнения задания до 11.04.2020 г

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp  по номеру 89130282160

11. 04.

Прочитать параграф 15, выписать понятия «работные люди», «крепостнический счет»,Емельян Пугачев, П.М. Голицын

Домашнее задание: параграф 15, выписать даты и события.

Срок выполнения задания до 16.04.2020 г

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp  по номеру 89130282160

23.04

Прочитать п.18-19, выписать понятия «мирный договор», «наступательная стратегия», «право вето», записать основные даты

Срок выполнения задания до 25.04

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp  по номеру 89130282160

25.04

Прочитать п.20-21, выписать понятия «централизация государственного аппарата», выписать личностей император Павел I, А.В. Суворов,Ф.Ф.Ушаков, наследник престола Александр I, записать основные даты.

Срок выполнения задания до 30.04

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp  по номеру 89130282160

Обществознание

09.04.

Прочитать параграф 24, выписать основные понятия и даты.

Домашнее задание: ответить письменно на с 207 задание 2(В классе и дома)

Срок выполнения задания до 16.04.2020 г

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp  по номеру 89130282160

23.04

Прочитать п.26-27, выписать понятия, письменно ответить с 232 зад 2 (В классе и дома)

Срок выполнения задания до 30.04

Выполненные задания нужно сфотографировать и выслать по WhatsApp  по номеру 89130282160

Физическая культура

При выполнении упражнения строго соблюдать дозировку нагрузок. Перерыв между практическими и теоретическими упражнениями должен быть 2-3 мин.

Прочитать текст, приготовить сообщения и реферат необходимо выполнить до следующего урока.

Более подробная информация (отчет о проделанной работе учащиеся отправляют на этот номер) — WhatsApp по тел. 8 (983) 583 -8922.

08.04.

Утренняя гимнастика. Баскетбол. Составить и выполнить комплекс упражнений без предметов и с предметами. ОФП. Приготовить сообщение «Олимпиады современности: странички истории».

09.04.

Утренняя гимнастика. Баскетбол. Составить и выполнить комплекс упражнений со скакалкой. ОФП. Прочитать текст ««Передача мяча одной рукой от плеча. Передача мяча двумя руками с отскока от пола» (учебник В.И. Ляха).

11.04.

Утренняя гимнастика. ОФП. Прочитать текст ««Передача мяча одной рукой от плеча. Передача мяча двумя руками с отскока от пола» (учебник В. И. Ляха).

15.04

Утренняя гимнастика, выполнить комплекс упражнений со скакалкой (см. рисунок). ОФП (выпады вперед, приседания, упражнения на пресс 2 по 15 раз). Прочитать текст «Зрение, запомните!» на стр.19 учебника Виленского)

16.04

Утренняя гимнастика, выполнить комплекс упражнений без предметов (см. рисунок). ОФП (прыжки через скакалку, приседания, упражнения на пресс 2 по 12 раз). Прочитать текст «Научись управлять собой» на стр.25 учебника Виленского).

ОБЖ

08.04.

Тема « Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека в обществе»           

Параграф 8.4.стр187-191.,ответить на вопросы в конце(устно).                                

Запишите в табличной форме жизненные привычки, способствующие сохранению и укреплению моего здоровья.

Срок выполнения : до 15.04                                                                                                     

Тетрадь сфотографировать и отправить на номер 89136930725

8 класс Дизайн и архитектура в жизни человека

8 класс. Дизайн и архитектура в жизни человека. Урок № 3 (Презентация) Автор: учитель изобразительного искусства МБОУ «СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Череповец Трофимова Лариса Вениаминовна. 2015 год.

Буква-строкатекст. Искусство шрифта.

Шрифт (нем. Schrift ← schr eiben — писать) — графический рисунок начер таний букв и знаков, составляющих единую стилистическую и композиционную систему, набор символов определенного размера и рисунка.

История шрифта. • Пиктограмма — картинное, или рисуночное письмо в виде наскальных рисунков у первобытных людей

Появилось иероглифическое письмо. Первые книги были глиняные, писали текст деревянной палочкой — клином (клинопись). Появилось буквенно-звуковое письмо, алфавит.

Первый алфавит литерофонетического письма создали финикийцы. Этот алфавит стал первоисточником большинства алфавитов мира — греческого, латинского, кириллического и прочих. Греки усовершенствовали финикийский алфавит, введя в него гласные звуки-литеры. Знаки литеры его очень простые, имеют чёткие линии одной толщины, и состоят из простых геометрических форм круга, треугольника, отрезка. Древнегреческий алфавит стал первым алфавитом в Европе. Финикийский алфавит

Любая буква или иероглиф прежде всего изображение. Буква ведет свою родословную от рисунка. В глубокой древности всю информацию обозначали рисунками. Потом рисунки превратились в первые буквенные символы, которые и стали основой написания современных букв.

Глаголица — одна из первых славянских азбук. Целый ряд фактов указывает на то, что глаголица была создана до кириллицы, а та в свою очередь создавалась на основе глаголицы и греческого алфавита.

Древнерусское письмо – кириллица.

Ранняя каллиграфическая форма кириллицы – устав.

Разновидность кириллического письма – полуустав.

Древнерусская скоропись.

Гражданский петровский шрифт.

Рубленный шрифт.

Использование шрифта в современном мире.

Буква сама по себе может быть изобразительным элементом или цветовым акцентом, организующим всю композицию. Буква – своеобразная картина. Ее графический стиль зависит от характера и содержания текста. Часто буква играет роль эмблемы, графического обозначения товара, фирмы или организации.

Буква состоит из структурных элементов-штрихов: Основными называют штрихи, определяющие основы букв (прямые и кривые, вертикальные и наклонные, тонкие и толстые). Соединительными штрихами называют элементы, соединяющие основные штрихи и образующие с ними конструктивную форму буквы. Засечками называют дополнительные элементы. Основной штрих Соединительный штрих Засечка

Задание № 1 Не приходилось ли вам рассматривать алфавит с точки зрения симметричности букв? Попробуйте выделить на рисунке следующие группы букв: 1) имеющие только вертикальную ось симметрии; 2) имеющие только горизонтальную ось симметрии; 3) имеющие две оси симметрии; 4) не имеющие признаков симметрии.

Задание № 2 Написание слова «нос» имеет горизонтальную ось симметрии, слова «потоп» — вертикальную. Как надо написать слово «Наташа», чтобы и оно обрело ось симметрии?

Ответы для самопроверки: Задание № 1: 1) А; Д; М; П; Т; Ф; Ш; 2) В; Е; З; К; С; Э; Ю; 3) Ж; Н; О; 4) все остальные. Задание № 2: слово «Наташа» надо написать столбиком.

Логотип. Логоти п (от др. -греч. λόγος — слово + τύπος — отпечаток) – специально разработанное, оригинальное начертание полного или сокращенного наименования фирмы , фирменный товарный знак.

Важно:

Задание: Буква как знак. Создай эскиз эмблемы или торговой марки, состоящий из одного (максимум двух) букв и символического изображения. При желании можно создать логотип.

ГДЗ по географии 8 класс Баринова еуроки ответы

Уже определившиеся со своей будущей профессией восьмиклассники, уверенные, что в сфере их интересов есть география, должны уделить изучению этой дисциплины пристальное внимание. В этом случае им рекомендуется заниматься с гдз по географии за 8 класс Баринова ежедневно, выделяя на такую работу минимум один час в день. Не допуская появления в подготовке долгосрочных, превышающих 15 дней подряд, перерывов, школьники смогут достичь того, что значительная часть информации из этого источника будет хорошо усвоена ими. В противном случае долгие пропуски негативно скажутся на результате: появится усталость, часть изученного будет забыта, а необходимость в дальнейшем «наверстывать» знания может даже привести к потере интереса к науке.

Для кого польза от применения онлайн материалов ощутима и велика?

Среди тех, кто на постоянной основе применяет онлайн ответы по географии за 8 класс Баринова, встречаются такие пользователи:

  • восьмиклассники, активно участвующие в научных географических конференциях и предметных конкурсных мероприятиях, в том числе проводимых вне школьных площадок. Если в классе дисциплина изучается по другим учебным материалам, ресурс будет полезен тем, что позволит расширить круг охватываемых вопросов, получить более широкие и полные знания по каждой теме;
  • дети, также определившиеся со сферой своих интересов и уверенные, что этот предмет в них не входит. Но им важны высокие школьные отметки в аттестате. Площадка позволит им решить эту задачу максимально быстро и качественно;
  • перешедшие на дистанционный формат обучения, избравшие семейную/домашнюю форму получения образования. В их случае ресурс будет или дополнением к преподавательскому объяснению или полной альтернативой ему. Разобравшись с заданиями, школьники смогут успешно усвоить информацию и хорошо ответить на уроке, написать проверочную работу на высокий балл;
  • сами педагоги-предметники для проверки в сжатые сроки большого объема сданных учениками-восьмиклассниками тетрадей. В период повышенной загруженности учителя эти помощники незаменимы и позволяют решить организационные задачи, не рискуя качеством их результата;
  • родители школьников, оценивающие знания своего ребенка и не желающие вникать в курс школьной программы.

Рассеем сомнения относительно полезности онлайн справочников

Многие, но не все преподаватели и родители признают безусловные плюсы от работы с еуроки ГДЗ. В числе преимуществ называют:

  • круглосуточную доступность и всеобщую популярность этого источника;
  • минимум времени, которое придется затратить на поиск и применение решения;
  • оформление и логика построения ответа, соответствующие нормативам Стандарта образования;
  • возможность отказа от географических платных курсов и репетиторов, существенная экономия бюджета семьи.

Применяя справочные материалы по географии для 8 класса Бариновой регулярно, учащиеся научатся работать с данными, искать, анализировать и применять информацию в условиях ограниченности времени на достижение своей цели.

Урок «Перевод рисунка на ткань, (8 класс)

Урок по технологии в 8 классе

Тема: Перевод рисунка на ткань.

Цель: Формировать представления учащихся о разновидностях современной отделки изделий.

Задачи:

1.Подготовить ткань к вышивке гладью;

2.Ознакомить со способами перевода рисунка на ткань.

3.Развивать координацию движений, воспитывать аккуратность, организованность трудовой деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: копировальная бумага, калька, ткань, булавки, карандаш, игла, вата, керосин, колер, раздаточный материал, отрывной цветок.

Время: 45 минут.

Оборудование: калька, копировальная бумага, ткань, булавки, керосин, синька, рисунок, карандаш, раздаточный материал.

Планируемые результаты:

Предметные: Назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; Контроль промежуточных и конечных результатов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их устранения.

Личностные: Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование и рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Познавательные: Сопоставление, анализ, выбор способов работы, умения делать выводы, прогнозировать.

Ход урока:

Организационный момент.

    — Здравствуйте, ребята!

    -Кто сегодня отсутствует? (Проверка явки обучающихся)

    II. Мотивация учебной деятельности учащихся.

    Психологический настрой

    -“Сегодня пасмурно, но не смотря на такую погоду повернитесь друг другу и улыбнитесь”.

    Актуализация знаний.

      Ребята обратите внимание на экран. Что вы видите? (одежда из льна серого цвета).

      — Как вы думаете, чего здесь не хватает? (красочности, цвета)

      -Как можно это дополнить? (украшения, вышивка)

      Какие ассоциации возникают у вас при слове вышивка? (вышивка- искусство украшать самыми различными узорами всевозможные ткани и материалы)

      — Для чего нужна вышивка? (Для украшения одежды, белья, скатерти, салфетки, полотенца.)

      — Как вы думаете, с чего начинается подготовка к вышивке? Я вам дам подсказку. Выберите один правильный ответ: выбор цвета ниток или вышивание пробных швов в углу ткани?

      — Правильный ответ, с выбора ткани, рисунка и его перевода.

      — Как вы думаете, какая сегодня тема урока?

      — Вышивание включает в себя несколько этапов. Самый главный, важный и ответственный этап- это подготовительный. Именно на нем мы сегодня с вами остановимся.

      Первичное усвоение новых знаний.

        — Существует несколько способов перевода рисунка на ткань. При подборе рисунка, вышивки необходимо учитывать качество ткани и назначение изделия. Чем тоньше ткань, тем качественней могут быть детали рисунка; для тонких тканей лучше выбирать средний рисунок. Способ перевода готовых рисунков на ткань зависит от структуры ткани, цвета, рисунка вышивки и техники выполнения. При всех приемах точность и аккуратность перевода имеют большое значение, так как небрежно переснятый, искаженный рисунок вышивки даже при самом тщательном исполнении будет выглядеть некрасиво. При переводе рисунка на ткань надо следить, чтобы его осевые линии совпадали с направлением долевых и поперечных нитей ткани.

        Самый простой

        и распространённый способ – перевод с помощью копировальной бумаги, что нам понадобится для такого перевода, узнаете ответив на вопросы «сестриц цветочных»:

        1. математический ребус, в котором зашифрован пример на выполнение одного из арифметических действий. Здесь — заменяем буквы цифрами. Каждой букве соответствует только одна цифра. Разным буквам не могут соответствовать одинаковые цифры.

        Получается: НИТКА+НИТКА= ТКАНЬ

        15306 +15306 =30612

        2. Чтоб перевести картинку,

        Не нужна теперь копирка.

        Лист волшебный положу

        И рисунок обвожу.

        Видно речку, камни, гальку…

        Все перенесу на… (кальку)

        3. Я — сестра иголки,

        Но не шью совсем, —

        Скалывать детали

        Помогаю всем. (игла)

        4. (карандаш)

        5.Послушайте текст и скажите, что это. Тонкая бумага, с помощью которой можно получить копию документа при письме или рисовании карандашом, шариковой ручкой.

         

        Сначала узор с бумажного листа надо

        перевести на тонкую прозрачную бумагу (кальку) остро наточенным

        карандашом.

        Переведённый на прозрачную бумагу рисунок накладывают на ткань и

        прикрепляют к ней булавками с одной стороны, а с другой стороны между

        тканью и узором осторожно вкладывают лист копировальной бумаги жирной

        стороной к ткани. закрепляют булавками. Обводят рисунок остро

        отточенным карандашом. Затем осторожно снимают рисунок,

        копировальную бумагу и проверяют точность и яркость перевода рисунка.

        Другой способ нанесение рисунка на ткань «припорохом».

        Рисунок сначала переводят на тонкую прозрачную бумагу – кальку, затем кладут его на стол, покрытый толстым сукном или мягким материалом. Тонкой иглой прокалывают кальку по линиям контура рисунка, стараясь делать дырочки на равном расстоянии, друг от друга. Затем кальку с проколотым контуром рисунка кладут на вышиваемый материал и укрепляют кнопками или булавками. После этого берут кусочек ваты, смачивают в растворе керосина с синькой, сажей или белилами. Сильно отжимают, чтобы не было клякс, и начинают натирать линии с отверстиями по контуру рисунка. Проходя через проколы, раствор образует на ткани «припорох» — следы по линии контура узора.

        Рассказ техники безопасности (см. листочки)

        Первичная проверка понимания.

          -Какие вам известны способы перевода рисунка на ткань?

          — Расскажите о последовательности перевода рисунка на ткань.

          — Напомните мне правила техники безопасности.

          Первичное закрепление

            Мы сейчас с вами разделимся на 2 группы. Первый ряд- 1 группа, второй ряд- вторая группа. Один человек из каждой команды подходит и вытягивает один способ перевода рисунка.

            Выполнение групповой работы.

            Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

              — А сейчас мы посмотрим, как получился перевод у каждой группы.

              — Каким способом можно перевести рисунок на ткань?

              -Почему сначала рисунок переводят на прозрачную бумагу?

              Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

                Найти другие способы перевода рисунка на ткань.

                Рефлексия (подведение итогов занятия).

                  «Заверши фразу»:

                  Сегодня на занятии я узнала о…

                  Я запомнила, что…

                  Теперь я буду…

                  Учебная программа 6-8 классов Искусство | Обучение

                  Единица измерения

                  Стандарты

                  Содержание

                  Введение:

                  Что такое искусство?

                  • VA:Re7. 1.6: Выявление и интерпретация произведений искусства или дизайна, которые показывают, как люди живут во всем мире и что они ценят
                  • ВА:Re8.1.6: Интерпретируйте искусство, различая релевантную и нерелевантную контекстуальную информацию и анализируя предмет, характеристики формы и структуры, а также используя средства массовой информации для определения передаваемых идей и настроения.
                  • VA:Cn11.1.6: проанализируйте, как искусство отражает меняющиеся времена, традиции, ресурсы и культурное использование.

                  Основные вопросы:

                  • В чем ценность участия в процессе искусствоведения?
                  • Как жизненный опыт влияет на ваше отношение к искусству?
                  • Как изучение искусства влияет на наше восприятие мира?
                  • Как искусство помогает нам понять жизнь людей

                  Художники используют линию

                  • ВА:CR2.1.6: Демонстрировать открытость в опробовании новых идей, материалов, методов и подходов к созданию произведений искусства и дизайна.
                  • VA:Re9.1.6: Разработайте и примените соответствующие критерии для оценки произведения искусства.
                  • VA:Re7.1.6: Определите и интерпретируйте произведения искусства или дизайна, которые показывают, как люди живут во всем мире и что они ценят

                  элементов/принципов:

                  • Космос
                  • Образец
                  • Строка
                  • Контраст

                  Процесс/Техника:

                  • Мастерство
                  • Внимательное нанесение меток

                  Художники создают глубину

                  • ВА:CR2.1.6: Демонстрировать открытость в опробовании новых идей, материалов, методов и подходов к созданию произведений искусства и дизайна.
                  • VA: Re7.2.6: Анализ того, как визуальные компоненты и культурные ассоциации, предлагаемые изображениями, влияют на идеи, эмоции и действия.
                  • VA:Cn11.1.6: проанализируйте, как искусство отражает меняющиеся времена, традиции, ресурсы и культурное использование.

                  элементов/принципов:

                  Процесс/Техника:

                  • Линейная перспектива
                  • Затенение/смешение

                  Художники рассказывают истории

                  • ВА:CR1. 2.6: Сформулируйте художественное исследование личного содержания для создания произведений искусства и дизайна.
                  • VA:Cn10.1.6: Создать коллекцию идей, отражающих текущие интересы и проблемы, которые можно было бы исследовать в искусстве
                  • VA:Cr2.3.6: Дизайн или перепроектирование объектов, мест или систем, отвечающих выявленным потребностям различных пользователей.
                  • VA:Cn11.1.6: проанализируйте, как искусство отражает меняющиеся времена, традиции, ресурсы и культурное использование.

                  элементов/принципов:

                  • Значение
                  • Пространство (Глубина)
                  • Цвет

                  Процесс/Техника:

                  Художники изучают разные культуры


                   

                  • ВА:Cn11.1.6: Проанализируйте, как искусство отражает меняющиеся времена, традиции, ресурсы и культурное использование.
                  • VA:Re7.1.6: Определите и интерпретируйте произведения искусства или дизайна, которые показывают, как люди живут во всем мире и что они ценят.
                  • VA:Cr1.1.6: совместное объединение концепций для создания инновационных идей для создания искусства.
                  • VA: Объясните экологические последствия сохранения, ухода и очистки художественных материалов, инструментов и оборудования
                  • VA:Pr6.1.6:Оценить, объяснить и представить доказательства того, как музеи или другие места отражают историю и ценности сообщества.

                  элементов/принципов:

                  Процесс/Техника:

                  Художники размышляют

                  • VA:Cr3.1.6: Подумайте, передают ли личные произведения искусства предполагаемое значение, и внесите соответствующие изменения
                  • VA:Pr.4.1.6: Анализ сходств и различий, связанных с сохранением и представлением двухмерных, трехмерных и цифровых изображений.
                  • ВА:Pr5.1.6: Индивидуально или совместно разработайте визуальный план демонстрации произведений искусства, проанализировав выставочное пространство, потребности зрителя и расположение экспоната.

                  Портфолио цифрового искусства

                  • Авторские заявления
                  • Художественная документация

                  ARTimus Prime: Задания в альбоме для 8-го класса

                  Для этого класса у вас должен быть альбом для рисования.

                  Ваш альбом НЕ должен быть меньше 8×10 дюймов. 

                  Если у вас нет альбома для рисования, мы можем сделать его для вас в классе.



                  Альбом для рисования №1

                  Типографская практика

                  Напишите свое имя, используя 10 различных шрифтов, которые вы создаете самостоятельно. Дизайн должен быть цветным.

                  Вот несколько советов ниже:


                  Альбом для рисования №2  

                  Животные в космосе

                  Ваше второе задание из скетчбука — нарисовать животное в космосе, да, в открытом космосе.Животное на ваш выбор, вы можете нарисовать его настолько реалистично/мультяшно, насколько пожелаете. Помните, что пространство не сплошь черное и не совсем пустое. Подумайте обо всех различных вещах, которые вы могли бы включить, чтобы заполнить страницу и создать уникальную иллюстрацию.




                  Альбом №3

                  Сумасшедшие мультяшные дома

                  Создайте мультяшный домик. Ваш дом должен быть создан из чего-то причудливого, что не используется как обычный дом.Мультфильмы яркие и красочные, сделайте свой дом интересным, добавив детали и фон.



                  Альбом для рисования №4

                  Через замочную скважину

                  Создайте подробный карандашный рисунок замочной скважины, включая накладку (вы можете поискать изображения замочных скважин в Google, чтобы получить идеи). Добавьте много света и тени (затенение). Сделайте рисунок достаточно большим, чтобы замочная скважина стала окном в мир.

                  Что бы вы увидели в замочную скважину? Рисунок замочной скважины также должен содержать много деталей и должен быть реалистичным (не абстрактным). РАСКРАШИВАЙТЕ мир внутри замочной скважины — вы можете использовать любые средства, включая смешанные.

                  Вся ваша страница должна быть ПОЛНОЙ!

                  Альбом №5

                  Фобии

                  Выберите фобию на веб-сайте для иллюстрации. Напишите, какую фобию вы проиллюстрировали в своем произведении. Включите его в свой дизайн.





                  Альбом для рисования #6

                  Греческая мифология

                  Создайте визуальное представление греческой мифологической фигуры по вашему выбору.Вы можете выбрать любую фигурку с сайта. Вы можете изобразить фигуру любым удобным для вас способом. Вы должны включить имя фигуры в свой дизайн.

                  Смайлик

                  Альбом этой недели поручит вам создать уникальные смайлики. Вы должны создать 6 разных смайликов (эмоции, цвета и т. д.)



                  Альбом для рисования #8

                  Идиомы

                  Идиома: манера говорить, естественная для носителей языка

                  В каждом языке есть своя коллекция мудрых изречений. Они дают советы о том, как жить, а также передают некоторые основополагающие идеи, принципы и ценности данной культуры/общества. Эти поговорки называются «идиомами» — или пословицами, если они длиннее. Эти сочетания слов имеют «образное значение», они в основном работают с «картинками».

                  Используя веб-сайт smart-words.org, вы сделаете дословный перевод одной из перечисленных идиом. Ваше произведение должно включать идиому где-то в нем.

                  Альбом для рисования #9

                  Волшебная краска

                  Создайте тюбик с краской, содержащий «волшебную» краску.Нарисуйте тюбик с краской и в брызгах краски нарисуйте «цвет». Подпишите тюбик с краской. Ваша краска должна быть сценой или текстурой. Никаких сплошных цветов, это волшебная краска.

                  Альбом для рисования #10

                  Логотип МТВ

                  Создайте свой собственный логотип MTV, используя предоставленную распечатку.


                  Альбом для рисования №16

                  Стрелы

                  1. Создайте полную композицию страницы, используя комбинацию трехмерных и 2-мерных стрелок. Используйте перекрытие, чтобы разбить пространство на интересные положительные и отрицательные формы.

                  2. Обведите фломастером.

                  3. Придумайте интересную цветовую схему и закрасьте фигуры цветным карандашом

                  .


                  Альбом для рисования №17

                  Op Art — искаженная сетка

                  В этом задании из альбома для рисования мы рассмотрим оп-арт Бриджит Райли как источник вдохновения для создания собственного произведения оп-арта.Следуйте инструкциям ниже, чтобы создать свое произведение искусства.

                  ШАГ 1:   Нарисуйте 1/2-дюймовую рамку вокруг бумаги.

                  ШАГ 2:  Начните с маленького круга где-нибудь на странице, затем продолжайте рисовать концентрические круги вокруг первого, пока не заполните страницу.

                  ШАГ 3:  С помощью линейки проведите прямую через середину наименьшего круга.

                  ШАГ 4:  Продолжайте рисовать параллельные линии, заполняя бумагу и изменяя ширину между линиями.

                  ШАГ 5:  Возьмите маркер или цветной карандаш и начните раскрашивать изделие. Работайте от центра, двигаясь вверх и вниз, а затем наружу. Работайте медленно и осторожно во время этого процесса, чтобы правильно заполнить кусок.

                  Раскрашивание изделия.



                  Сайт мистера Харрингтона / Искусство 8-го класса

                  8 й Класс искусства

                  Мистер Харрингтон

                  ККС

                   

                  Описание курса

                   

                  Искусство в восьмом классе — это курс, который проводится через день в течение 40 недель.Этот курс предназначен для того, чтобы познакомить студента с различными материалами, формами искусства, методами и подходами. Студенческие проекты будут сосредоточены на элементах искусства и принципах дизайна. Такой подход подготовит учащихся к Studio Art, если они того пожелают, в следующем учебном году. Периодическое использование наглядных примеров поможет укрепить понимание учащимися элементов и принципов, а также будет способствовать более глубокому пониманию искусства.

                   

                  Каждая четверть оценивания будет сосредоточена вокруг одного из следующего; рисование, живопись, скульптура или дизайн.Ожидается, что учащиеся будут обращаться с материалами и оборудованием в классе с уважением и надлежащим использованием.

                   

                   

                  Требования

                   

                  Студенты несут ответственность за следующее:

                  1. Посещаемость (важно, поскольку вся работа выполняется в классе)
                  2. Активное участие в обсуждениях и всех мероприятиях
                  3. Усилие (продуктивное использование учебного времени x «стараться»)
                  4. Уборка за собой и поддержание чистоты и безопасности в помещении
                  5. Уважительное отношение к одноклассникам, учителю и к себе
                  6. Приобретение альбома для рисования (8×11 или 9×12 на спирали) (необязательно) Рекомендуется для студентов, которые планируют продолжить обучение на художественном факультете.
                  7. 2 карандаша, 2 сверхтонких фломастера и небольшая ручная точилка для карандашей

                   

                   

                  Классы

                   

                  Оценки будут основываться на успеваемости учащегося в классе, посещаемости, отношении, усилиях, выполненной работе и портфолио работ. Каждую четверть учащиеся будут получать оценки за проекты и короткие групповые упражнения, которые в совокупности будут формировать их оценку. У студентов также будет промежуточный проект и выпускной экзаменационный проект.Эти проекты будут считаться шестой частью итоговой оценки учащегося. Все работы могут и будут выполнены в классе. Нет домашней работы!

                   

                  Критика

                   

                  Учащиеся будут время от времени участвовать в критических анализах в классе, где они научатся обсуждать работу, используя элементы и принципы, связанные с композицией и визуальной коммуникацией.

                  Буа, Розанна / Художественный факультатив 8-го класса

                  Задания в альбоме для рисования

                  Учащиеся 8-го класса, изучающие искусство по выбору, должны каждый месяц выполнять задания из альбома для рисования. Задания будут размещены здесь, а также в классе. Каждый учащийся должен будет сдать свой альбом для рисования в конце каждого месяца для выставления оценок. Другие рисунки, идеи проектов и заметки о занятиях также могут содержаться в альбоме для рисования.

                   

                  • Работа должна занимать всю страницу (Композиция)
                  • Художественное произведение должно быть полноцветным или затененным (носители по вашему выбору)
                  • Художественное произведение должно показывать большое внимание к деталям

                   

                  Если вы потеряете свой альбом для рисования, вы будете нести ответственность за его замену.

                   

                  ЭТИ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ ОТЛИЧНЫ ДЛЯ ЖУРНАЛА ПО ИСКУССТВУ:

                  Акварельные краски или акварельные карандаши

                  Акриловая краска

                  Цветные карандаши

                  Разнообразные ручки, от тонких до толстых кистей

                  Белые чернила

                  Клей-карандаш (для коллажа)

                  Старые журналы, газеты или другие интересные бумаги

                  Маркеры.

                   

                  Выберите одно задание на каждый месяц.Ваш альбом для рисования должен быть аккуратно организован. Некоторые задания могут потребовать от вас провести мозговой штурм, исследовать и задать вопросы. В конце каждого месяца у нас будет критика всего класса.

                   

                  Сентябрь

                  Задание 1:          Проиллюстрировать/нарисовать «Моя любимая вещь/место в моем лете…»

                   

                  Октябрь

                  Задание 1:          Придумайте костюм, в котором вы хотели бы видеть себя.Вы можете нарисовать себя в нем или просто в костюме. Не забудьте аксессуары!

                  Задание 2:           Отправьтесь на прогулку на природу и соберите цветы или листья. Напишите о своей прогулке и почему вы собрали эти предметы. Вставьте эти элементы в свой альбом для рисования

                  .

                  ноябрь

                  Задание 1:          Создайте обложку альбома для любимой группы или музыканта или создайте новую группу и нарисуйте обложку!

                  Задание 2:           Изучение фруктов. Заполните страницу одними и теми же фруктами.Попробуйте использовать разные материалы, карандаш, ручку, мелок, краску и т. д.

                   

                  Декабрь

                  Задание 1:
                  Коллаж разрешения. Напишите слово «коллаж» в своем альбоме для рисования. Найдите и запишите определение слова «коллаж».
                  Затем сделайте коллаж из ваших новогодних обещаний и/или будущих надежд и мечтаний.
                  Подумайте о друзьях, семье, карьере, хобби, путешествиях, вкладе в общество и т. д. Ваш коллаж можно сделать, вырезав распечатанные изображения (из журналов или компьютерных документов), фотографии и/или рисунки.Учитывайте цвет и размещение. Слова можно включать, если они искусно выполнены (искусное размещение, интересный шрифт и т. д.).

                   

                  Задание 2:              Посмотрите на себя в металлической ложке или елочном украшении – нарисуйте искаженное изображение

                   

                  Январь:

                  Назначение 1:

                                                     Он круглый. Разделите бумагу на 9 коробок (это доска для игры в крестики-нолики).Нарисуйте                                    что-нибудь круглое в каждой коробке. Добавить детали. Будь игривым и веселись!

                   

                  Задание 2:              Нарисуйте кусок торта и сделайте так, чтобы он выглядел аппетитно.

                   

                  Февраль

                   

                  Назначение 1 :

                                                 Приклейте старые фотографии или изображения из журнала и нарисуйте поверх них несмываемым маркером.

                   

                  Назначение 2:

                  Нарисуй любимое воспоминание детства

                   

                   

                  Март

                   

                  Задание 1:          Нарисуйте свой самый большой страх, свою самую большую надежду и свою мечту о своем будущем. Это задание следует выполнить, создав 3 отдельных изображения.

                  Задание 2:           Нарисуйте пейзаж и сделайте что-нибудь другое на фоне, например акварелью или пунктиром (точками!).

                   

                  апрель

                   

                  Задание 1:          Вырежьте фото/изображение на мелкие кусочки, переставьте фото в другом порядке, нарисуйте.

                  Задание 2:           Нарисуйте скомканный лист бумаги или бумажный пакет, обязательно продемонстрируйте тени, средние тона и блики.

                   

                  Май

                  Задание 1:          Нарисуйте несколько этюдов ваших глаз, носа и рта в различных положениях/выражениях.(Минимум 2 чертежа каждой детали)

                  Задание 2:           Нарисуйте интересный объект с трех разных ракурсов.

                   

                  июнь:

                  Задание 1 :          Дополните и проиллюстрируйте/нарисуйте это предложение:  Если бы вы могли что-то сделать этим летом, вы бы…

                   

                   

                                                 

                   

                   

                   

                   

                   

                                                 

                   

                  ГоспожаХудожественная галерея Lyonslao / 7-й и 8-го класса

                  Спасибо за просмотр искусства Произведенные нашими

                  7-й и 8-го классы студентов! ЭТО ТАК УВЛЕКАТЕЛЬНО СВИДЕТЕЛЬСТВОВАТЬ ТАЛАНТЫ, ПРОИЗВОДИМЫЕ ЕЖЕДНЕВНО В ART HOUSE.

                                                                                                        НАСЛАЖДАЙТЕСЬ МАКСИМАЛЬНО!

                  Me Flag

                  9/2014

                  Студенты разработаны и нарисовали флаг, который представляет собой ядро ​​того, кто они есть.Они провели мозговой штурм о достоинствах, ценностях и увлечениях, которыми они увлечены. После того, как они сузили их до трех лучших или около того, они превратили эти идеи в дизайн флага, используя символы, рисунки и цвета, которые имели для них значение. Это был замечательный процесс, потому что студенты получили возможность узнать друг о друге, практикуя технику акриловой живописи на текстурированной ткани, что немного сложно! РАБОТА ВЫПОЛНЕНА! Я так впечатлен уровнем усилий, приложенных каждым учеником!

                  Арт 1 — Левое / правое Мозговое сочетание

                  11/2014

                  Студенты узнали о левом и правом полушариях мозга. Затем учащиеся создали картину своего мозга вместе с важными аспектами, которые наполняют их жизнь. Они раскрасили эти уникальные произведения искусства, используя технику смешивания цветов.

                  4/2015

                  Студенты практиковали теорию цвета в рамках этой 3 серии.Затем три картины были вырезаны и склеены в 1-дюймовые панели, создавая единое произведение искусства. Искусство движется и меняется в зависимости от вашего местоположения и точки зрения зрителя. Мощно и интригующе!

                  Затенение натюрморта: Бесплатные арт Урок на 6-й, 7-й и 8 класс

                  день 1:
                  Введение:
                  На проекторе покажите учащимся несколько изображений известных натюрмортов, таких как «Корзина яблок» Поля Сезанна и «Натюрморт с лимонами, апельсинами и розой» Франсиско де Сурбарана.

                  Попросите учащихся описать, что они видят на каждой картине и почему, по их мнению, художники решили нарисовать те предметы, которые они нарисовали. Укажите на светлые и темные участки каждой картины и спросите учащихся, что, по их мнению, представляют эти участки и почему художники включили их.

                  Прямое указание:
                  Объясните, что освещение создает тени на объектах и ​​вокруг них, которые художники воссоздали на своих картинах, чтобы сделать изображения более реалистичными. Спросите учащихся, что, по их мнению, может означать термин , натюрморт .Объясните понятие натюрморта как рисунка или изображения неодушевленных предметов. Спросите учащихся, что, по их мнению, термин , оттеняющий , может означать в искусстве.

                  Объясните, что затенение означает изменение использования цвета (например, более светлых и более темных оттенков) для создания более трехмерного изображения предмета рисунка или картины. Объясните, что натюрморты дают хорошую возможность изучить затенение, поскольку объекты не двигаются и их внешний вид меньше меняется по мере того, как художник рисует или раскрашивает их с течением времени, по сравнению с живыми предметами или пейзажами на открытом воздухе.

                  Инструкции с пошаговыми инструкциями:
                  Попросите учащегося помочь выбрать небольшой школьный предмет, например глобус, и положить его на парту в передней части класса. Поместите источник света, например небольшую лампу с зажимом или фонарик, на стол и направьте его на объект, чтобы создать более заметные тени на объекте и вокруг него. Обратите внимание на светлые и темные контрасты. С помощью диапроектора начните рисовать объект, попросив учеников помочь вам, предложив более или менее затенить определенные области, чтобы лучше представить тени, которые они видят.Закончите черновой набросок и объясните, что теперь у учащихся будет возможность создавать свои собственные натюрморты.

                  День 2:
                  Введение:
                  Кратко повторите рассмотренные накануне концепции натюрморта и затенения.

                  Самостоятельная практика:
                  Учащиеся выбирают предмет из таблицы случайных обычных предметов, предоставленных учителем (например, кубики, коробочки, игрушки, искусственные цветы и т. д.).). Предоставьте учащимся тонкие фонарики, которые они смогут прикрепить скотчем к своим столам перед началом работы, чтобы создать постоянный источник света. Попросите учеников расположить свой объект так, чтобы источник света освещал его и создавал тени на нем и вокруг него. Учащиеся рисуют свои объекты карандашом, уделяя пристальное внимание свету и теням, которые они видят, используя затенение для представления этих элементов.

                  Закрытие:
                  Учащиеся кратко делятся своими рисунками с классом. Попросите учащихся указать, как они использовали затенение в своей работе.

                  Правое полушарие против левого (группа рисования 8-го класса)

                  У меня иррациональный страх рисования. Об обучении рисованию. Это безумие, потому что, как вы понимаете, я учитель рисования… так что на самом деле у меня не должно быть ссор. Корень моего страха проистекает из того факта, что каждый человек, талантливый или нет, умеет рисовать, но рисовать можно бесконечным количеством способов, я ненавижу прятать их на своем пути. Но рисунок важен; настолько важно иметь представление о значении, линии, соотношении и т. д., что я не могу исключить это из своей учебной программы.На самом деле, я решил быть смелым и в этом году поднять весь свой блок рисования примерно на 10 ступеней и взяться за рисование частей лица; глаза, носы и рты.

                  Студенты испытывают иррациональный страх перед рисованием, который отражает мой страх преподавания. Они используют свое «левое полушарие» для обработки концепции и обескуражены результатом. Моя работа состоит в том, чтобы помочь их «правому полушарию».

                  У меня есть твердое убеждение, что для того, чтобы хорошо разбираться в общей картине, нужно понимать и маленькие картинки.Вы не сможете построить машину, если не знаете, какие детали вам нужны, поэтому, когда подумайте о рисовании лица; Я понял, что моим ученикам нужно поработать над кусочками головоломки, чтобы собрать ее воедино. Итак, первым шагом было разобрать лицо. Чтобы все было правильно, я остановился на трех основных элементах лица: глазах, носе и рту.

                  Ученик А пытается воссоздать изображения, которые он видит на раздаточном материале.

                  Первый день был предварительной оценкой. Используя обрезанные изображения этих частей лица, студенты потратили около 40 минут, пытаясь в меру своих возможностей и прошлой практики нарисовать разные части.По сути, у них будет 2 глаза, нос и рот. Это позволило бы мне оценить, на чем мне нужно сконцентрироваться, и помочь студентам сравнить их первый рисунок с их окончательным проектом. Излишне говорить, что после первого раунда студентов я знал, что есть некоторые основы, к которым нам нужно вернуться. По большей части это произошло из-за того, что они использовали «левое полушарие», и, как вы можете видеть на примере, некоторые основные принципы, касающиеся формы глаз, носа и рта, были упущены. Это всего лишь один пример, но вы можете быть уверены, за исключением нескольких, большинство студентов все еще отставали.

                  второй день был полностью потрачен на работу с глазами. Студент получил базовый шаг за шагом, который они потратили 5-6 минут на пробу. Это обслуживало их «левое полушарие», но использовало навыки, в которых «правое полушарие» могло бы улучшить свои навыки. Я объяснил, и это помогло справиться с моим беспокойством, что это не правильный или неправильный способ нарисовать глаз, а хороший ориентир, чтобы напомнить нам, на что обращать внимание. 6 основных шагов, которые помогут им пройти процесс, который я разработал, объединив множество примеров, чтобы извлечь из них самое главное.После 5-6 минут индивидуальной работы я раздаю небольшой лист бумаги, хорошей бумаги, которая станет частью их финального проекта. Затем мы, используя шаг за шагом в качестве ориентира, проходим через важные части глаза и то, на чем следует сосредоточиться. Мы говорим о вещах, которые помогают глазам выглядеть реалистично, таких как слезные протоки, направление ресниц, белое пространство глаза и т. д. Затем они могут сравнить свой проектный документ с начальным наброском.

                  Третий день потрачен на носы.Та же самая процедура, 5-6 минут использования инструкций, чтобы почувствовать нос, и классный процесс прохождения всех выделенных важных частей. Они воссоздадут рот на бумаге своего проекта. Они снова проводят сравнения и теперь могут вернуться и посмотреть, какой из них нуждается в большем улучшении. В оставшееся время учащиеся могут получить новую проектную работу и улучшить свои способности, отмечая, чего не хватает, и работая над этим.

                  Это краткий набросок того, что развивается со временем. Я использую мелки Crayola Dry Erase Crayons, чтобы упростить наброски на белой доске.

                  четвертый день потрачен на рты. Тот же распорядок, 5-6 минут использования инструкций, чтобы почувствовать рот и процесс прохождения в классе всех важных частей. Они снова будут использовать проектную бумагу для заключительного выступления дня. К концу дня у них по крайней мере один глаз, один нос и один рот стали лучше после практики. Они могут сравнить и посмотреть, как у них дела.

                  На пятый день учащиеся возьмут все части проекта (я даю им папку для использования) и оценят, насколько они улучшились, а что еще нуждается в улучшении.Я обсуждал, на этом

                  Улучшение ученика А после обучения и практики. (Впечатляющее преображение.)

                  баллов, их мышление левым полушарием (то, что они делали в начале) по сравнению с навыками правого полушария, которые они улучшили. У меня еще не было ни одного ученика, который бы не согласился, когда я спросил, считают ли они, что стали лучше. Как правило, одна часть тела выделяется больше, чем остальные, с точки зрения понимания, но, в конце концов, они выберут один рот, один нос, один глаз и один по своему выбору для улучшения с помощью техник ценности.

                  Практика шкалы ценностей.

                  На шестой день студенты практикуют три техники ценности; штриховка, перекрестная штриховка и штриховка. Важно работать над последовательностью; без перерывов в шкале значений, чтобы учащиеся понимали, как постепенно переходить от темного к светлому. Штриховка и перекрестная штриховка всегда более сложны, потому что учащиеся, как правило, используют длинные и сумасшедшие линии по мере того, как они становятся светлее. Важно помнить, что вылупление звучит так, как будто оно короткое и быстрое; перекрестная штриховка просто делает это плюс скрещивание.Я просто использую небольшой лист бумаги для каждого ученика. Как только каждый учащийся успешно справляется со своими весами, я перехожу к последнему аспекту проекта; собрать все это вместе.

                  На следующем этапе (обычно седьмой день продолжается до восьмого дня ) учащиеся применяют изученные техники (штриховка, перекрестная штриховка, штриховка) к четырем частям лица, которые они практиковали. Сначала они могут потренироваться на своих набросках и любых «неудачных» рисунках, которые они могли нарисовать, помня о том, что штриховка и перекрестная штриховка могут стать очень «волосатыми» [выглядеть], если они не сделают их короткими и быстрыми. Также важно обратить внимание на штриховки, потому что, если вы не расставите точки в том же направлении, что и линии, которые вы нарисовали, они могут стать очень неузнаваемыми. Я предпочитаю, чтобы студенты использовали один из каждого метода. Так, например, глаз с пунктиром, нос со штриховкой, рот с перекрестной штриховкой и четвертый по их выбору может быть тем, что они выбирают. Как я сообщаю им: « я заставил ваше левое полушарие использовать ваше правое полушарие для точного рисования, поэтому теперь давайте применим то, что мы знаем о ценности, и продолжим испытание, добавив эти методы. »

                  Пример финального проекта.

                  В девятый и последний день учащиеся могут стереть карандаш, добавить штрихи и обрезать свой проект, чтобы сделать его более привлекательным, и собрать свой коллаж из частей лица, как вы видите здесь. Прошу прощения за свечение на картинке; это просто моя сотовая камера ужасна.

                  Что мне больше всего нравится в этом проекте, так это то, что он включает в себя все.

                  Comments